ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA MARIA DA CONCEIO PENA ROCHA Av. Esperana, 240, B. Esperana Tel.

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Projeto Meu Dinheiro 2012

5 ano 210A e 210B Ana Glaicy Lopes de Souza

SEQUENCIA DIDTICA

Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula
Os objetivos principais a serem alcanados com alunos do 5 ano do Ensino Fundamental, com estas aulas so: Conhecer o sistema monetrio brasileiro; Aprender a utilizar o dinheiro: comprar, pagar, conferir o troco. Observar a forma de organizao de um supermercado e dos produtos, segundo os critrios estabelecidos convencionalmente; Vivenciar situaes de compra e venda utilizando o dinheiro. Identificar a importncia do trabalho nos profissionais do supermercado; Identificar a profisso das pessoas que trabalham no supermercado; Compreender a relao emprego X salrio; Compreender a importncia dos cdigos de barra nos produtos; Diferenciar e comparar os produtos e preos do supermercado; Identificar as grandezas e medidas nos produtos, relaes comerciais e empregatcias; Interpretar dados estatsticos relacionados ao tema tratado; Identificar formar geomtricas nas embalagens dos produtos; Aplicar conceitos de nmeros racionais, decimais e porcentagem na resoluo de clculos e situaes-problema.

Durao das atividades

..aulas de 60 minutos

Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

O professor far uma sondagem sobre a histria do dinheiro, perguntando: O que os alunos sabem? O que desejam aprender sobre dinheiro? Os alunos sabem utilizar o dinheiro com conscincia? Sabem economizar? Mediante as ideias e interesses apresentados pelos alunos possvel discutir sobre o que dinheiro, para que serve quem inventou as mudanas ocorridas, o que educao financeira.

Estratgias e recursos da aula

ATIVIDADE 1 - A histria do dinheiro 1 momento Perguntar aos alunos: Ser que sempre existiram cdulas e moedas? Vocs conhecem dinheiro? Voc sabe contar dinheiro, pagar e passar troco?

2 momento- A partir das respostas dos alunos, exibir uma apresentao em powerpoint sobre a histria do dinheiro. Depois fazer uma discusso na grande roda. As principais informaes sero registradas e fixadas no mural da sala em fichas informativas. 3 momento - Contar histrias que abordem o tema, como: O dinheiro Aprenda a cuidar do seu dinheiro brincando, O menino do dinheiro, Como se fosse dinheiro, Almanaque Maluquinho: Para que dinheiro?

ATIVIDADE 2 Convertendo valores e calculando

1 momento Sentar com os alunos em roda, e distribuir as cdulas entre eles. Em seguida propor algumas trocas: Voc quer trocar sua nota de R$ 10,00 por estas minhas cinco notas de R$ 1,00? Voc quer trocar suas duas notas de R$ 5,00 por uma nota de R$ 10,00? Voc quer trocar suas dez moedas de R$ 1,00 por est nota de R$ 10,00? Voc quer trocar suas dez notas de R$ 2,00 por uma nota de R$ 10,00? Sempre que o aluno aceitar ou no a troca, o/a professor/a dever questionar: Por que voc aceitou fazer est troca? Deixar as crianas explicarem o porqu da sua ao, ele no deve dizer se a criana saiu perdendo ou no. Deixe que o grupo fale, o papel do professor neste momento instigar as crianas a refletirem sobre suas aes. Depois o/a professor/a poder propor a troca de cdulas e moedas entre eles, e ficar passando pelos grupos para ver como eles esto resolvendo os problemas propostos pelos colegas. 2 momento Introduzir o conceito e aplicao de mltiplos e divisores, regras de divisibilidade, mnimo mltiplo comum (MMC), mximo divisor comum (MDC), nmeros primos, decomposio em fatores primos. 3 momento - Propor um jogo com cdulas e moedas de papel, para que as crianas possam vivenciar situaes-problema de troca de notas/moedas de maior valor por de menor valor e viceversa, compra, venda e troco. Para tanto, a professor dever trazer xerox do jogo Problema com dinheiro? para sala. Todas as respostas devero ser registradas para posteriormente serem confrontadas.

ATIVIDADE 3 Listando e comprando

1 momento - Confeccionar uma carteira de origami para guardar dinheirinho. Cada aluno do grupo receber R$5,00, totalizando R$20,00 para o grupo. Ser proposto aos alunos dos grupos, a escrita de uma lista de compras (tabela em branco com as colunas: produto, quantidade, preo) contendo alimentos para o preparo de um delicioso e saudvel lanche para a professora, a convidada especial. Esta lista ser elaborada mediante consulta a folhetos de propaganda de supermercados, onde sero recortados e colados com o peso e preo. Cada grupo ter R$20,00 para comprar os produtos, sendo que devero investir todo o dinheiro, no podendo sobrar troco e nem faltar. O desafio aos alunos ser descobrir como gastar todo o dinheiro, sob pena de devolv-lo, caso no realize a tarefa. queles que cumprirem o desafio, a professora escolher e premiar o lanche mais saudvel com uma prenda. Ser questionado: Quanto custa cada um dos produtos da lista? Qual a estratgia usada para comprar todos esses produtos da lista e gastar todo dinheiro? Como foi que voc fez os clculos? O grupo Todas as respostas devero ser registradas e fixadas no mural da sala. 2 momento - A professora dever propor aos alunos a estratgia de clculo regra de trs como forma de se obter valores de proporo, porcentagem e outros.

3 momento Cada aluno dever descrever o que observou e aprendeu durante a atividade, que estratgias utilizaram para concluir a tarefa.

ATIVIDADE 4 - Vivenciando situaes com nmeros racionais, decimais, grandezas e medidas na economia domstica
1 momento- Propor aos alunos o preparo de uma receita, na qual eles teriam que selecionar previamente em livros ou revistas e submeter escolha da turma a mais vivel para ser preparada em sala de aula. Previamente sero colocados os critrios para seleo da receita, como: Ingredientes acessveis no mercado, Facilidade de preparo, Diversidade de medidas utilizadas na receita, Investimento para aquisio dos ingredientes, Se necessita utilizar ou no forno e fogo, Ser um prato saudvel. 2 momento - Depois que decidirem o que iro preparar, organizar juntamente com as crianas os ingredientes da receita que sero comprados. Elaborar uma lista de compras onde cada grupo far uma tomada de preos consultando os panfletos promocionais dos supermercados do bairro e adjacncias. Ser preenchida uma tabela com o nome dos ingredientes e seus respectivos valores em cada supermercado. Terminada a consulta, as crianas somaro os valores cotados em cada estabelecimento. Aps terminada a tarefa, os grupos definiro mediante a pesquisa feita, qual supermercado melhor para fazer a compra e a quantidade a ser comprada, observando o rendimento da receita e quantidade de pessoas que sero servidas. 3 momento Organizando as crianas sentadas ao redor de uma mesa, propor a leitura da receita observando as medidas solicitadas (ex: xcara, colher de sopa, colher de caf, mililitros, litro, unidades, gramas, quilo, pitada, lata, etc.) e a seleo das mesmas dentre as que a professora trouxer para a execuo da receita. Preparar a receita escolhida com os ingredientes comprados no supermercado definido aps a tomada de preos, utilizando as medidas necessrias execuo da mesma. Analisar o tempo de preparo e o rendimento da receita AVALIAO Os alunos sero avaliados se: Conhecem o sistema monetrio brasileiro; Utilizam o dinheiro: comprar, pagar, conferir o troco. Compreendem a organizao de um supermercado e dos produtos; Reconhecem as pessoas que trabalham no supermercado; Compreendem a importncia dos cdigos de barra nos produtos; Diferenciam os produtos do supermercado

REFERNCIAS: SISTEMA MONETRIO BRASILEIRO, Autor: MELO DE LIMA, Ruth Regina e GA RCIA FONSECA, Nayde Solange, Natal RN, 2010.