ASIGNATURA DE GRADO:

PSICOLOGA DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES

Curso 2013/2014 (Cdigo:62012031)

1.PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA

PSICOLOGA DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Todos somos diferentes... una realidad indiscutible

La Psicologa de las Diferencias Individuales pretende dar respuesta al qu, cmo y por qu de estas diferencias a travs de esta asignatura obligatoria del grado de Psicologa, que se cursa en el segundo cuatrimestre del segundo ao de la carrera. Como asignatura cuatrimestral, tiene asignados 6 ECTS, es decir, 150 horas de trabajo del estudiante, y se contempla como una asignatura de formacin bsica, ya que sirve de base o fundamento para los desarrollos de otras asignaturas as como de las especialidades por las que el estudiante de Psicologa puede optar.

Los estudiantes del grado de Psicologa se familiarizan inicialmente con los principales procesos psicolgicos bsicos (como la atencin, la memoria, la motivacin, etc.), as como con las bases del funcionamiento psicobiolgico y la metodologa habitualmente utilizada en la investigacin psicolgica de carcter experimental y bsico. Sin embargo, la Psicologa de las diferencias individuales aborda el estudio del ser humano, no ya desde el hombre promedio que el conocimiento de los procesos bsicos nos muestra, sino desde el estudio de aquellas diferencias que caracterizan y distinguen a los seres humanos en distintos mbitos (ej. inteligencia, personalidad, etc.) y cuya implicacin para la Psicologa Aplicada (ej.las aplicaciones en los mbitos clnico, escolar o laboral) es de indudable importancia. Esta nueva perspectiva con la que se aborda el conocimiento de la psicologa humana define un objeto de estudio distinto y una metodologa de investigacin propia; aspectos en los que se ir profundizando a lo largo del curso. Ms de cincuenta aos atrs, una de las autoras ms relevantes en el mbito de la denominada Psicologa Diferencial clsica, Anne Anastasi, enunciaba como propsito principal de esta disciplina: desarrollar en el estudiante las aptitudes intelectuales necesarias para comprender y valorar los datos aportados por la psicologa diferencial [...dotndole...] de los instrumentos necesarios para que sepa valorar por s mismo cualquier conjunto de datos que se le presente, los que consideramos mucho mas importante que la mera presentacin de un cuerpo de hechos [...] desarrollar la capacidad critica y establecer una actitud objetiva y desapasionada hacia la conducta humana (Anastasi, 1958, p.XIII). En definitiva, el propsito principal de la asignatura es contribuir al desarrollo de algunas de las competencias bsicas del psiclogo a travs de la adquisicin de conocimientos y habilidades que posibilitan su comprensin de la mente y de la conducta humana desde un enfoque diferencial, sin olvidar la importancia que tiene el desarrollo de una actitud cientfica crtica respecto a los resultados de la investigacin y los mtodos aplicados para la obtencin de los datos desde este enfoque. En otras palabras, que sea capaz de comprender, reconocer y valorar el enfoque de una disciplina cientfica que tiene como cometidos la descripcin, medicin, prediccin y explicacin de las diferencias psicolgicas entre individuos y grupos, tomando en consideracin variables pertenecientes al sujeto, a la situacin y a la interaccin entre ambas. Al tratar de cumplir las pretensiones mencionadas, se procura mantener un cierto compromiso entre la consideracin de varios factores: 1) el conocimiento cientfico actual y los progresos que se producen en la disciplina; 2) las posiciones y alternativas epistemolgicas y metodolgicas existentes; 3) los contextos de referencia de la titulacin acadmica su ubicacin en el plan de

estudios, el tiempo disponible, los recursos accesibles, etc.; y 4) el nivel de competencia a que se aspira, en cuanto a su contenido y resultados finales a lograr por el estudiante.

2.CONTEXTUALIZACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS

Dentro del plan de estudios, la Psicologa de las Diferencias Individuales forma parte de la materia denominada Diversidad Humana y Personalidad. Como se ha comentado, el conocimiento de las principales caractersticas psicolgicas en las que las personas se diferencian, as como de las destrezas metodolgicas que permiten investigarlas, son piezas fundamentales en la formacin del futuro psiclogo. En este sentido, la Psicologa de las Diferencias individuales se sita en un nivel bsico dentro de la carrera, sentando fundamentos importantes de otras disciplinas posteriores. La Psicologa de las Diferencias Individuales presenta una relacin importante con la asignatura Psicologa de la Personalidad, con quien constituye la materia anteriormente mencionada, y cuyo objetivo es profundizar en todos los aspectos procesuales de las diferencias individuales en la personalidad. Asimismo, requiere de la contribucin de aquellos conocimientos y procedimientos de la materia Mtodos, diseos y tcnicas de investigacin en Psicologa que se aplican a la investigacin en su campo, y contribuye al entendimiento, el desarrollo y la aplicacin de los instrumentos de evaluacin y diagnstico, objeto de la asignatura de Evaluacin Psicolgica. Finalmente, un conocimiento profundo de las diferencias individuales es de indudable importancia para el ejercicio profesional en las distintas reas aplicadas de la Psicologa, que tienen su desarrollo a travs de las materias de especializacin del grado. Los planteamientos de la asignatura pretenden contribuir al desarrollo de algunas de las principales competencias especficas o profesionales del grado (ver las competencias del grado de Psicologa), referidas a continuacin con la contribucin especfica de la disciplina.

COMPETENCIAS ESPECFICAS
Identificacin de los conceptos y marcos histricos fundamentales para la formacin en Psicologa
Ser capaz de identificar los distintos modelos tericos que explican los procesos psicolgicos subyacentes a las diferencias individuales, discriminando sus funciones, caractersticas y limitaciones. Ser capaz de identificar y discriminar de forma pertinente al mbito de la ciencia psicolgica, los distintos diseos de investigacin, procedimientos de formulacin, contrastacin de hiptesis e interpretacin de resultados propios de la investigacin en la diversidad humana.

Definicin de las metas de la funcin a realizar

Desarrollar el inters tanto por la investigacin terica como por la aplicada, de forma que el estudiante se familiarice, tanto con los principales modelos tericos desarrollados en el mbito de las diferencias individuales, como con las investigaciones y aplicaciones de estos modelos.

Evaluacin psicolgica, psicodiagnstico y peritaje

La Psicologa de las Diferencias Individuales contribuye a la identificacin de las caractersticas relevantes de los individuos y grupos, en que se encuentran a travs de los mtodos propios de la profesin, por tanto, promueve el desarrollo de las siguientes competencias

Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiolgicos y conductuales. Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades. Ser capaz de organizar la informacin obtenida: integrar resultados dentro de una formulacin terica y formular conclusiones. Ser capaz de interpretar los resultados obtenidos en investigaciones previas y poner en relacin unos resultados con otros.

En cuanto al desarrollo de las competencias genricas o transversales necesarias en la formacin superior, la Psicologa de las Diferencias Individuales incide especialmente en las siguientes reas competenciales del mapa de competencias genricas de la UNED, contribuyendo al desarrollo de las competencias que se indican a continuacin.

COMPETENCIAS GENRICAS
Trabajo autnomo y autorregulado
Competencias de gestin y planificacin

Ser capaz de planificarse y organizarse con el apoyo, tanto de la Gua de Estudio como del curso virtual, a travs de la secuencia planificada de actividades para el desarrollo de la asignatura

Competencias cognitivas superiores

Capacidad de anlisis, sntesis y razonamiento crtico aplicados a los modelos tericos y a la investigacin en diferencias individuales.

Competencias de gestin de la calidad

Capacidad de monitorizacin y autoevaluacin del propio trabajo.

Gestin de los procesos de informacin y comunicacin

Competencias de expresin y comunicacin

Capacidad para comunicarse y expresarse por escrito a travs de las actividades planteadas que susciten el debate y la participacin en los foros y de la elaboracin de los informes y documentos requeridos Capacidad para comunicarse y expresarse oralmente (en el caso de realizar actividades que as lo requieran en el Centro Asociado)

Competencias en el uso de las herramientas y recursos de la Sociedad del Conocimiento

Competencias bsicas en el uso de las TIC, a partir del uso y manejo del curso virtual y de las aplicaciones informticas requeridas a lo largo del curso para la realizacin de las actividades de aprendizaje planteadas. Gestin adecuada de informacin relevante para la realizacin de las actividades que, as, lo requieran. Organizacin adecuada de la informacin y los datos recogidos para la realizacin de las actividades.

Compromiso tico

Comportamiento tico requerido en el estudio y elaboracin de las actividades Conocimiento acerca del investigacin psicolgica diferencias individuales desempeo tico en la y, especficamente, en

3.REQUISITOS PREVIOS REQUERIDOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA

No existen requisitos previos, si bien se puede recomendar el repaso de algunos contenidos que pueden haberse cursado previamente. Dado que el inters de la psicologa de las diferencias individuales tiene un carcter multifactico, presentando a menudo oscilaciones en sus preferencias tericas, compromisos sociales o adscripcin ideolgica a diferentes escuelas o corrientes de pensamiento, resulta de utilidad repasar la evolucin de la Historia de la Psicologa. Asimismo, es interesante recordar las aproximaciones empricas y los enfoques de aquellas asignaturas que abordan el estudio de los procesos psicolgicos bsicos, dado que permiten recordar las caractersticas fundamentales de la perspectiva generalista y experimental de la Psicologa, a fin de distinguir esta perspectiva de la orientacin, de carcter correlacional y multivariado, propia de la Psicologa de las diferencias individuales. Estas asignaturas de corte bsico, tambin permiten situar y entender mejor los postulados y estudios realizados por los modelos procesuales aplicados al estudio de las diferencias individuales, dado que abordan el funcionamiento cognitivo de la mente humana bajo el paradigma del procesamiento de la informacin. Por otro lado, los conocimientos adquiridos en las asignaturas de anlisis de datos permiten tener una visin global

de los diferentes caminos metodolgicos que recorren los psiclogos investigadores, e identificar los ms habituales en el estudio de las diferencias individuales. Concretamente, ser de gran utilidad que el estudiante recuerde, tanto el concepto de correlacin como los estadsticos de tendencia central (media, mediana, moda) y de dispersin (desviacin tpica, varianza, etc.), puesto que son la base del estudio de las diferencias individuales. Asimismo, conviene repasar los mtodos y diseos de investigacin, en general, y los diseos de investigacin ex post facto y cuasiexperimentales, en particular. Finalmente, y aunque no imprescindible, resulta aconsejable haber estudiado Fundamentos de Psicobiologa y, si este ha sido el caso, repasar algunos contenidos referidos a las bases biolgicas y fisiolgicas de la conducta, especialmente en lo relativo al funcionamiento del Sistema Nervioso.

4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los resultados de aprendizaje refieren los contenidos y destrezas, as como las actitudes que los estudiantes debern mostrar durante el curso, y estn relacionados con las competencias del grado que la asignatura aborda. A travs de las actividades que se plantean en la asignatura, a su trmino, los estudiantes sern capaces de: RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1.

Entender los principales hitos que han configurado la matriz disciplinar para el estudio cientfico de las diferencias individuales y grupales, as como su desarrollo histrico.

2.

Comprender

saber

explicar

los

fundamentos

conceptuales

metodolgicos de la Psicologa de las diferencias individuales, sus caractersticas esenciales y la lgica que subyace al estudio cientfico de la diversidad humana. 3. 4. Hacer un uso correcto de conceptos y trminos adecuados al discurso psicolgico, especialmente en lo relativo a las diferencias individuales. Interpretar y evaluar, con una actitud crtica, los diferentes modelos tericos y los resultados que presenta la investigacin en diferencias individuales, tanto individual como grupal, teniendo en cuenta las polmicas nucleares que envuelven la descripcin, prediccin y explicacin de la variabilidad psicolgica en los aspectos psicolgicamente relevantes. 5. Trascender el mbito terico y comprender la aplicacin de los contenidos fundamentales del programa, tomando como ejemplo el marco prctico en el mbito clnico, educacional y laboral. 6. 7. 8. Planificar, aprendizaje. Gestionar adecuadamente la bsqueda y usos de las fuentes de documentacin relevantes en la investigacin en diferencias individuales . Organizar, interpretar y valorar adecuadamente la informacin extrada de la bibliografa sobre cuestiones relacionadas con la Psicologa de las Diferencias Individuales. 9. Elaborar documentos e informes de forma correcta , mostrando capacidad de anlisis, sntesis y valoracin crtica, adems, de una expresin escrita y presentacin adecuadas. 10. Desenvolverse con facilidad en el entorno virtual del curso y manejar sin dificultad las herramientas de las TIC necesarias para la realizacin de las actividades propuestas. 11. Realizar las actividades de aprendizaje (bsqueda de informacin, realizacin de informes, participacin en el curso, etc.) mostrando una conducta tica . monitorizar y autoevaluar el desarrollo del propio proceso de

5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Los contenidos temticos de la asignatura estn organizados en torno a cinco bloques principales.

ORGANIZACIN TEMTICA DE LA ASIGNATURA

Primer bloque : Desarrollo histrico y marco conceptual y metodolgico de la Psicologa de las diferencias individuales . Este primer bloque plantea, tanto una aproximacin al desarrollo histrico del enfoque de las diferencias individuales (desde su etapa precientfica hasta el resurgimiento de la disciplina despus de haber pasado por una crisis durante varias dcadas), como la delimitacin conceptual y metodolgica que caracteriza el estudio de la diversidad y sus principales polmicas asociadas.

Temas 1. Desarrollo histrico del estudio de las diferencias individuales I: etapa precientfica y establecimiento de la Psicologa Diferencial como disciplina cientfica 2. Desarrollo histrico del estudio de las diferencias individuales II: perodo clsico, crisis y resurgimiento de la Psicologa de las diferencias individuales. 3. Marco conceptual de la Psicologa de las diferencias individuales 4. Mtodos de investigacin en el estudio de diferencias individuales

Segundo

bloque :Principales

reas

de

investigacin

en

diferencias

individuales.

Inteligencia y Personalidad. Es el bloque ms amplio y est centrado en la investigacin y los modelos tericos sobre las principales dimensiones de variabilidad individual en el mbito de la inteligencia y de la personalidad, as como de la integracin de ambos. Este bloque aborda, la vertiente descriptiva o estructural de la inteligencia y la personalidad, y una aproximacin a los modelos procesuales y explicativos, fundamentalmente de la inteligencia, as como una introduccin a las unidades procesuales que derivan de los modelos de rasgos, ya que los estudiantes tendrn una asignatura completa destinada al estudio procesual de la personalidad, por lo que se ayuda al estudiante a establecer y contextualizar el nexo con estos modelos ms procesuales.

Temas 5. Naturaleza y estructura de las diferencias individuales en inteligencia. 6. Enfoque procesual del estudio de las diferencias individuales en inteligencia 7. Enfoque estructural de las diferencias individuales en personalidad 8. Introduccin a las unidades procesuales en el estudio de las diferencias individuales en los modelos de rasgos de personalidad 9. Enfoque integral de las diferencias individuales en inteligencia y personalidad

Tercer bloque : El origen de la diversidad humana . En este bloque se exponen los datos ms relevantes de la investigacin sobre el origen de las diferencias individuales, mostrando las distintas aproximaciones y posturas, as como las controversias al respecto y los avances ms actuales en este campo.

Tema 10. La influencia de la herencia y el ambiente en la diversidad psicolgica humana

Cuarto bloque :

Las diferencias de grupos . En este bloque se abordan los resultados

procedentes de la investigacin dedicada a dilucidar las principales diferencias entre grupos humanos relevantes (el gnero y la edad).

Tema 11. Diferencias de grupo en inteligencia y personalidad en funcin de la edad y del sexo/gnero

Quinto bloque: Aportaciones de la Psicologa de las diferencias individuales al mbito aplicado . Este ltimo bloque est destinado a presentar las aportaciones evidentes de la investigacin en diferencias individuales a las principales reas aplicadas de la Psicologa, tanto en la vertiente educativa, como laboral y clnica.

Tema 12. Principales reas actuales de aplicacin de la investigacin en diferencias individuales

Attn: En la Gua de Estudio disponible en el curso virtual, se indica a los estudiantes los contenidos que es necesario estudiar, y que son objeto de evaluacin, y cules no son objeto de estudio para el examen final, si bien es recomendable su lectura.

6.EQUIPO DOCENTE
ANGELES SANCHEZ-ELVIRA PANIAGUA MARGARITA OLMEDO MONTES EVARISTO FERNANDEZ JIMENEZ PEDRO JAVIER AMOR ANDRES

7.METODOLOGA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

La metodologa que se propone para el desarrollo de la asignatura y el logro de los resultados de aprendizaje previstos pretende promover un aprendizaje activo y participativo del estudiante, as como despertar su inters y motivacin por los contenidos y las aplicaciones de la Psicologa de las diferencias individuales, siempre bajo la metodologa propia de la educacin a distancia mediada por las TIC, por lo que el seguimiento principal del curso debe realizarse en el curso virtual , en donde el estudiante encontrar toda la informacin y los elementos de apoyo necesarios para el estudio de la asignatura. El desarrollo de la asignatura se realiza a travs de un plan de actividades de aprendizaje secuenciado . El tipo de actividades de aprendizaje que se proponen son, fundamentalmente, las siguientes: Actividades de estudio y seguimiento dirigidas a la consolidacin de los conocimientos tericos y prcticos Lectura de las orientaciones de la Gua de Estudio. Visualizacin y escucha de los materiales multimedia preparados por el equipo docente. Lectura y estudio en profundidad de los diferentes temas. Consulta de materiales complementarios proporcionados en el curso virtual. Realizacin de actividades de refuerzo para la consolidacin de los conocimientos adquiridos, propuestas en el curso virtual por el equipo docente a lo largo del curso. Lectura reflexiva y crtica de un cuaderno de prcticas con tres artculos de investigacin, terica o emprica, sobre diferencias individuales. El estudiante recibir las orientaciones precisas para su realizacin, de cara a obtener el mximo provecho de las lecturas. Esta actividad tiene un carcter obligatorio, incluyendo la valoracin de su comprensin en el examen final. Monitorizacin del progreso mediante la realizacin de pruebas de autoevaluacin con feedback automtico sobre los contenidos temticos. A la realizacin de este conjunto de actividades, se suma la participacin e interaccin en el curso virtual, as como la posibilidad de compartir recursos entre los estudiantes en el contexto de una comunidad de aprendizaje en lnea. Asimismo, el estudiante que asista a tutora presencial podr reforzar su aprendizaje a travs de las actividades que se realicen con el tutor/a en el Centro Asociado

Prueba de Evaluacin Continua (PEC), a corregir por el tutor El objetivo de esta prueba es promover el desarrollo de la capacidad de anlisis y sntesis, el razonamiento crtico, la expresin escrita y las habilidades relacionadas con la bsqueda y manejo de la informacin a travs de Internet, as como el uso de las TIC aplicadas a entornos educativos. Realizacin de un informe basado en uno de los artculos, a seleccionar por el estudiante, del cuaderno de lecturas obligatorias. El informe deber contemplar aspectos relativos al marco terico y metodolgico, as como a la discusin sobre los resultados o conclusiones obtenidos. El estudiante dispondr de orientaciones para su realizacin as como del protocolo de evaluacin, de forma que pueda conocer los

criterios previamente y autoevaluar su propio trabajo a su trmino. Este informe ser entregado en la plataforma y corregido por el tutor/a.

Algunas de estas actividades se llevarn a cabo tambin en las tutoras presenciales bajo la supervisin del tutor, oportunidad para ir desarrollando habilidades de expresin oral a travs de la participacin y presentacin de trabajos en el aula. Para ello, el equipo docente suministrar al tutor un conjunto de ejemplos de actividades prcticas a desarrollar durante la tutora presencial, relacionadas con los distintos bloques temticos de estudio. En su conjunto, la distribucin de las 150 horas de trabajo del estudiante , asociadas a los 6 ECTS de la asignatura, contemplan, por tanto:

Distribucin de las 150 horas

Un 25% del tiempo destinado a la visualizacin de los materiales multimedia, una primera lectura de los temas y al contacto con el equipo docente en el curso virtual para la resolucin de dudas, as como la participacin en los foros . Un 15% del tiempo destinado a la realizacin de actividades prcticas de refuerzo , tanto en lnea como si se asiste a la tutora presencial. Un 60% del tiempo destinado al trabajo autnomo con el estudio de los contenidos tericos y la realizacin de las actividades de evaluacin continua, tanto obligatorias como voluntarias.

8.EVALUACIN
La evaluacin del nivel de logro de los resultados de aprendizaje se realiza a travs del examen final de la asignatura y de la valoracin de las actividades de evaluacin continua que cada estudiante realice.

Tanto el examen final, como las distintas pruebas de autoevaluacin y los exmenes en lnea, estn especialmente dirigidos a evaluar la adquisicin de los resultados de aprendizaje numerados del 1-5 (ver apartado de resultados). La elaboracin del informe permite, adems de evaluar los resultados anteriores, apreciar especficamente el nivel de logro de los resultados 7-9. Con carcter general, el planteamiento de la asignatura est pensado, adems, para que los estudiantes alcancen los resultados recogidos en los puntos 6, 10 y 11, y que se pueden apreciar en el desarrollo y forma de trabajar del estudiante a lo largo del curso y el rendimiento alcanzado.

Prueba presencial

La asignatura tendr una convocatoria ordinaria en mayo y otra extraordinaria en septiembre.

Tipo de examen : Prueba objetiva de dos horas de duracin. Consta de 40 preguntas con tres alternativas, siendo slo una de ellas correcta . La correccin de la prueba objetiva se realiza mediante hoja de lectora ptica, por lo que se ruega a los estudiantes que lean las instrucciones de la misma cuidadosamente antes de cumplimentarla, y que rellenen todos aquellos apartados que se les solicitan. Durante la prueba no se podr consultar ningn tipo de material. Del total de 40 preguntas : 30 se correspondern con preguntas de contenido del temario . . Seis se correspondern con preguntas sobre el cuaderno de lecturas (preguntas de anlisis y reflexin, no de memorizacin de los artculos). Material autorizado: ninguno La correccin del examen se realizar sobre una calificacin de 9 puntos (nota mxima que podr obtenerse en el examen) teniendo en cuenta la siguiente frmula:

Aciertos- (Errores/2) _________________ 40

x9

Se considerar apto un examen que obtenga una puntuacin mnima de 5 puntos

Evaluacin continua

Carcter de la evaluacin continua: Voluntario Nota mnima que se deber obtener en la prueba presencial para que se compute la evaluacin continua: 4.5 Ponderacin en la nota final: Hasta 2 puntos sumados a la calificacin obtenida en el examen.

La tabla que figura a continuacin recoge el tipo de actividades de evaluacin continua propuestas y su peso, tanto en la evaluacin continua, como en la calificacin final.

Actividad

Tipo de correccin
Automtica

Tipo actividad

de

Fecha de entrega/realizacin Cuando el estudiante decida, si bien se recomienda seguir el cronograma propuesto En las fechas y horas indicadas

Peso en la nota de evaluacin continua 15%

Peso en la calificacin final 0,30

11 pruebas de autoevaluacin en-lnea sobre los materiales multimedia (PEC-1)

Prueba de autoevaluacin de 10 preguntas

3 exmenes en-lnea sobre los bloques temticos (PEC-2) Prueba de Evaluacin Continua (PEC-3)

Automtica

Examen en lnea de 15 preguntas

35%

0,70

Por el tutor/a

Informe sobre artculo de investigacin

En la fecha indicada, en el curso virtual, a principios del mes de mayo

50%

1,00

9.BIBLIOGRAFA BSICA

Buscarlo en libreria virtual UNED

ISBN(13): 9788496094505 Ttulo: INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES (2) Autor/es: Snchez-Elvira Paniagua, ngeles ;

Buscarlo en bibliotecas UNED

Buscarlo en la Biblioteca de Educacin

Editorial: SANZ Y TORRES

Buscarlo en Catlogo del Patrimonio Bibliogrfico

Comentarios y anexos:

Este texto, elaborado por el equipo docente, permite abordar los contenidos principales de la asignatura. El temario se corresponde con los captulos, de igual nombre. El estudiante recibir informacin acerca de qu debe ser estudiado para el examen final. El manual pretende despertar el inters de los estudiantes por el rea de estudio y que puedan introducirse en el campo de estudio de las diferencias individuales desde una perspectiva actual. En los distintos temas podrn encontrar, adems de los contenidos tericos, lecturas, orientaciones especficas para el estudio de los mismos, as como propuestas de actividades, glosario y ejercicios de repaso de los conocimientos adquiridos.

10.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Buscarlo en libreria virtual UNED

ISBN(13): 9788436809077 Ttulo: CAPACIDADES HUMANAS (1) Autor/es: Colom Maran, Roberto ; Editorial: EDICIONES PIRMIDE, S.A.

Buscarlo en bibliotecas UNED

Buscarlo en la Biblioteca de Educacin

Buscarlo en Catlogo del Patrimonio Bibliogrfico

Buscarlo en libreria virtual UNED

ISBN(13): 9788448107925 Ttulo: MANUAL DE PSICOLOGA DIFERENCIAL Autor/es: Andrs Pueyo, Antonio ; Editorial: MACGRAW-HILL

Buscarlo en bibliotecas UNED

Buscarlo en la Biblioteca de Educacin

Buscarlo en Catlogo del Patrimonio Bibliogrfico

Comentarios y anexos:
Los dos manuales referidos como bibliografa complementaria permiten complementar el estudio del texto bsico a travs de las contribuciones de otros autores, en relacin a los conceptos generales, la metodologa, el estudio de la inteligencia o la personalidad y otros aspectos de inters en el campo de la Psicologa de las Diferencias Individuales En el curso virtual se ofrecer bibliografa complementaria para el estudio general de la asignatura, as como de los distintos bloques temticos especficos, indicando su utilidad en cada caso.

11.RECURSOS DE APOYO
Son diversos los recursos de apoyo al estudio de la asignatura:

Recursos de apoyo al estudio

Gua de Estudio
Se recomienda leer detenidamente la Gua de estudio de la asignatura (2 parte), disponible en el curso virtual. Esta gua incluye numerosas orientaciones para el estudio y la realizacin de las actividades, as como informacin de inters, actividades complementarias, etc. Asimismo, se informa del material del manual que no es objeto de examen.

Materiales multimedia complementarios

Estos materiales, preparados por el equipo docente para un mejor seguimiento de la asignatura, estn disponibles en la pgina de recursos abiertos de la UNED (OCW) Enlace a la pgina en abierto de Psicologa de las Diferencias Individuales
(la visualizacin solo requiere Adobe-Reader 9, programa gratuito)

El OCW de la asignatura recibi un accsit al mejor material didctico en abierto en el I Premio MECUniversia a la iniciativa OCW

El curso virtual
El espacio del curso virtual, en la plataforma aLF, es el lugar de encuentro, interaccin y seguimiento de las actividades del curso, por lo que se recomienda visitarlo frecuentemente. En el espacio central del curso se encuentra la planificacin, con acceso a distintos elementos de inters para el desarrollo progresivo de la asignatura como los que se mencionan a continuacin: Calendario del curso Orientaciones Materiales complementarios y enlaces de inters a programas de radio y televisin de la UNED, pginas web, etc Enlace directo a la Biblioteca de la UNED Actividades de autoevaluacin para una mejor monitorizacin y seguimiento personal. Actividades de refuerzo para la consolidacin, tanto de los conocimientos tericos como prcticos Actividades destinadas a la evaluacin continua: o Tests de autoevaluacin automtica. o Exmenes en lnea de correccin automtica. o Actividad a corregir por el tutor/a, con su protocolo de evaluacin. Herramientas de comunicacin (correo electrnico, foros y chat) que permiten la interaccin directa con el Equipo Docente para la resolucin de dudas, con los Profesores-Tutores de los Centros Asociados y con el conjunto de estudiantes de la asignatura. Los foros estn organizados temticamente, de forma que el seguimiento de los mismos sea til para todos los usuarios.

La tutora presencial
En la tutora presencial se podrn realizar actividades de apoyo y refuerzo para la preparacin de la asignatura, as como seguimiento por parte del tutor/a del Centro Asociado.

12.TUTORIZACIN

SEGUIMIENTO DEL EQUIPO DOCENTE

El seguimiento de los estudiantes se realizar por parte del equipo docente de la asignatura, fundamentalmente a travs de los foros temticos del curso virtual, destinados a la resolucin de las dudas sobre los contenidos. Asimismo, los alumnos podrn ser atendidos directamente por los profesores de la asignatura de forma personal o telefnicamente durante el horario que figura a continuacin, as como por correo electrnico. ngeles Snchez-Elvira Paniagua Mircoles y jueves de 10 a 14 horas. Martes de 16 a 20 horas Despacho nm. 2.46 Tel.: 91 398 62 56 Margarita Olmedo Montes Martes y mircoles de 10 a 14 horas. Martes de 16 a 20 horas Despacho nm. 2.49 Tel.: 91 398 65 93 Evaristo Fernndez Jimnez Lunes, Martes y Jueves de 10 a 14 horas Despacho nm. 1.11 Tel.: 91 398 82 30 Pedro Javier Amor Andrs Mircoles y jueves de 10 a 14 horas. Martes de 16 a 20 horas Despacho nm. 1.11 Tel.: 91 398 65 17

TUTORIZACIN
La tutorizacin es llevada a cabo por los profesores tutores que realizan las actividades y prcticas presenciales en los Centros Asociados, as como la evaluacin de la prueba de evaluacin consistente en la realizacin del informe sobre un articulo de investigacin del cuaderno de lecturas.