Model P&P :Pembelajaran Induktif

Tahun Masa Bilangan murid Bidang Tajuk : 4 Arif : 60 minit (2 waktu) : 32 orang murid : Menyiasat Alam Kehidupan : Haiwan Dan Tumbuhan Melindungi Diri Daripada Musuh

Standard Kandungan: Tumbuhan Mempunyai Ciri-Ciri Khas Untuk Melindungi Diri Daripada Musuh Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk: 1. Mengenalpasti ciri-ciri khas tumbuhan melindungi diri daripada musuh 2. Menjelaskan bagaimana ciri-ciri khas tumbuhan dapat membantu tumbuhan melindungi diri daripada musuh. Objektif : Di akhir pembelajaran murid dapat: 1. Murid dapat menyenaraikan 6 ciri-ciri khas tumbuhan melindungi diri daripada musuh. 1. Kad Jawapan 2. Kad Gambar (mengikut stesyen) 3. Jadual Pengelasan 4. Kad Jawapan Objekif 5. Slaid power point : Aktiviti Hands-On

BBMB

Strategi

Pengetahuan Sedia Ada : Murid sudah tahu dan sudah pernah melihat pokok labu yang mempunyai bulu halus, pokok ros yang berduri dan buah betik yang bergetah. Kemahiran Proses sains : Memerhati Membuat pemerhatian untuk mengenalpasti masalah, kesilapan dan kelemahan. Mengelas Membuat pengelasan di antara tumbuhan mengikut ciri-ciri khas untuk melindungi diri daripada musuh. .Nilai Murni : Bekerjasama, minat, sifat ingin tahu tentang alam sekeliling.

FASA PENGAJARAN (MASA)

ISI KANDUNGAN

CADANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 1.Guru masuk ke kelas dengan membawa setangkai bunga ros.

CATATAN

Set Induksi / Orientasi

Murid menggunakan deria penglihatan,pendengaran, sentuhan, rasa atau bau Murid menumpukan pemerhatian kepada objek,perkataan,ayat atau teks secara menyeluruh Murid mengenalpasti ciri objek,situasi atau fenomena dengan tepat.

BBMB (5 minit) 2.Guru memanggil seorang murid dan memberikan bunga ros tersebut kepadanya. 3.Guru mengajukan beberapa soalan berdasarkan reaksi murid. 4.Guru menjurus kepada tajuk pengajaran dan pembelajaran hari itu. Soalan guru: NILAI MURNI: a) Mengapa anda mengambil bunga ros dengan berhatihati? b) Mengapa Tuhan menjadikan bunga ros berduri? Bekerjasama, minat, sifat ingin tahu tentang alam sekeliling. Bunga Ros

KPS Memerhati Berkomunikasi Menginferens KBKK: Menjana Idea

Pencetusan Idea

Mengetahui musuh

1. Guru bersoal jawab

KPS:

(10 minit)

tumbuhan yang selalu memusnahkan tumbuhan yang ditanam. Murid mencari hubung kait,gabung jalin atau corak berdasarkan maklumat yang ada.

dengan murid tentang musuh bagi tumbuhan. 2. Guru meminta murid menjelaskan bagaimana musuh memusnahkan tumbuhan tersebut. a) Apakah musuh bagi tumbuhan? b) Bagaimana manusia dan haiwan menjadi musuh kepada tumbuhan? c) Mengapa haiwan/manusia berbuat demikian? d) Apakah kesan perbuatan tersebut ke atas tumbuhan? Gambar ditunjukkan untuk mengukuhkan kefahaman murid.

Meramal Memerhati, Berkomunikasi

KBKK: Menghubung kait Mengumpul

NILAI MURNI: Sistematik dan berfikir secara rasional/logik.

BBMB Gambar haiwan makan tumbuhan

Penstrukturan Semula Idea (15 minit)

Murid menokok tambah idea dan mengubah suai idea. Memberi pelbagai penerangan rasional tentang idea. Kerja Kumpulan 1. Murid dibahagikan kepada kumpulan yang terdiri daripada 3 orang murid. a) Setiap kumpulan mesti melalui laluan

1. Guru menjurus kepada aktiviti seterusnya iaitu kerja kumpulan. 2. Apakah ciri-ciri spesifik yang terdapat pada tumbuhan yang terdapat dalam kad gambar pada setiap stesen?

NILAI MURNI: Sistematik dan berfikir secara rasional/logik.

2. Lengkapkan jadual dalam lampiran 1.

KPS:

yang mempunyai 4 stesen yang telah ditetapkan b) (Lampiran 1) 2. Murid diberikan kad jawapan dan arahan. b) Setiap kumpulan perlu menulis pemerhatian masingmasing berdasarkan kad bergambar (Lampiran 2A) di dalam kad jawapan (Lampiran 1) masingmasing. c) Setiap stesen diperuntukkan selama 3 minit untuk melaksanakan tugasan. Wisel akan ditiup untuk menandakan masa telah tamat bagi setiap stesen. d) Murid boleh berbincang dalam kumpulan sendiri tetapi tidak dibenarkan berbincang dengan kumpulan lain. 3. Penyemakan jawapan akan dibuat dengan cara bertukar kad jawapan antara kumpulan.

Meramal 3. Apakah perbezaan diantara setiap tumbuhan tersebut? 4. Apa akan berlaku sekiranya tumbuhan tersebut tidak mempunyai ciri-ciri seperti yang dinyatakan? 5. Apa lagi yang perlu dilakukan bagi memastikan tumbuhan tersebut dapat memastikan kemandirian spesisnya? 6. Mengapa anda mengatakan sedemikian? Memerhati, Berkomunikasi

KBKK: Menghubung kait Mengumpul

BBMB Lampiran 1 Lampiran 2A Kad jawapan dan arahan Kad bergambar

Aplikasi Idea

Menghuraikan idea kepada butiran atau bahagian yang

a) Nyatakan hasil tugasan kamu dalam bentuk buku

KPS

lebih kecil dan khusus (20 minit) Menyusun idea secara tersusun dan mudah difahami. 1. Pelajar membuat pengelasan berdasarkan dapatan daripada aktiviti di atas dalam pelbagai bentuk di dalam buku nota masingmasing.(Lampiran 3) 2. Guru meminta murid menjelaskan bagaimana ciri-ciri khas tumbuhan dapat melindungi diri daripada musuh.

skrap. Kumpulkan gambar tumbuhan dan ciri-cirinya dalam kumpulan. Murid membuat buku skrap tentang ciri-ciri khas pada tumbuhan untuk melindungi diri dari musuh dengan pemantauan guru. (1 minggu diberi untuk menyiapkan tugasan berkumpulan) Guru bersoal jawab dengan murid. d)Apa akan berlaku sekiranya tumbuhan tidak mempunyai ciri-ciri yang melindungi dirinya dari musuh? Kuiz 1. Guru menayangkan soalan kuiz satu persatu (lampiran 5) dengan menggunakan power point. 2. Murid mengangkat kad jawapan objektif (lampiran 6) setiap kali guru menayangkan soalan kuiz satu persatu kepada murid. 3. Guru mengenal pasti jawapan murid ialah betul.

Memerhati Berkomunikasi Menginferens KBKK: Menjana Idea NILAI MURNI: Bekerjasama, minat, sifat ingin tahu tentang alam sekeliling. BBMB Lampiran 3 Buku Skrap (Contoh)

Penutup/ Refleksi (10 minit)

Membuat kesimpulan berdasarkan topik yang di ajar dengan cara menjawab soalan berdasarkan slaid power point.

BBMB Slaid power point Kad jawapan

Nyatakan tumbuh-tumbuhan yang berduri, bergetah, berbulu halus, dll

Nilai Murni Berani, Yakin dan Berdikari

Lampiran 1: Kad Jawapan Nama Kumpulan : ___________________________________

Laluan Murid :

Kump 1 / 5 /. Kump 2 / 6 / . Kump 3 / 7 / .. Kump 4 / 8 / ...

: S1 S2 S3 -- S4 : S2 S3 S4 -- S1 : S3 S4 S1 -- S2 : S4 S1 S2 -- S3

Arahan. Nyatakan ciri-ciri spesifik yang terdapat pada tumbuhan yang terdapat dalam kad gambar pada setiap stesen

Stesen

Gambar A

Gambar B

Gambar C

Gambar D

Gambar E

Gambar F

Kad Gambar Stesen 1

Stesen 1

Gambar 1A

Gambar 1B

Gambar 1C

Gambar 1D

Gambar Kad Gambar Stesen 1E 2

Gambar 1F

Gambar 2A

Gambar

Gambar 2C

Gambar 2D

Gambar Kad Gambar Stesen 3 2E

Gambar 2F

Gambar 3A

Gambar 3B

Gambar 3C

Gambar

Gambar 3E
Kad Gambar Stesen 4

Gambar 3F

Gambar 4A

Gambar 4B

Gambar 4C

Gambar 4D

Gambar 4E

Gambar 4F
Lampiran 2B : Jawapan Kad Bergambar

Kad Jawapan Kerja Kumpulan

Stesen 1 :

Setiap stesen mempunyai 6 jenis gambar, iaitu:

Gambar 1A Gambar 1C

: Berduri : Kulit berlilin/ tebal

Gambar 1B Gambar 1D Gambar 1F

: Berbulu halus : Bergetah/berkulit tebal : Berkulit tebal / berbulu halus

Gambar 1E : Beracun / bergetah

Stesen 2 :

Gambar 2A Gambar 2C Gambar 2E

: Beracun/kulit berlilin : Berbulu halus : Kulit berlilin

Gambar 2B Gambar 2D Gambar 3F

: Kulit berlilin/bergetah : Berduri/berkulit tebal : Berkulit tebal

Stesen 3:

Gambar 3A Gambar 3C Gambar 3E

: Berbulu halus : Beracun : Berkulit keras

Gambar 3B Gambar 3D Gambar 3F

: Kulit berlilin : Berduri : Bergetah / kulit berlilin

Stesen 4 :

Gambar 4A Gambar 4C Gambar 4E

: Bergetah/berkulit tebal : Berduri : Berkulit tebal

Gambar 4B Gambar 4D Gambar 4F

: Kulit berlilin : Beracun : Berbulu hal

Lampiran 3 Jadual Pengelasan

Nama Kumpulan : ___________________________

Kelaskan dapatan anda daripada aktiviti kerja kumpulan ke dalam jadual di bawah

Ciri Spesifik

Tumbuhan

Berduri

Bergetah

Berbulu halus

Beracun

Berkulit tebal

Kulit berlilin
Lampiran 7 : Kad Jawapan Objektif

Kertas A4 dilipatkan dua kali. Pada 4 ruangan yang tersedia murid menulis A, B, C dan D. Murid akan menunjukkan jawapan dengan mengangkat kertas. Contohnya: jika jawapannya ialah A, maka murid akan mengangkat jawapan A.

A C

B D