STUDIU PRIVIND ORIENTAREA COLAR I PROFESIONAL A ELEVILOR DE LA CLASELE A VIII -A Cioac Iuliana Denisa, coala cu clasele I VIII nr.

. 157 Ion Dumitriu Pentru a ne asigura c tinerii din ziua de astzi sunt pregtii s se adapteze unei societi aflate ntr-un proces de schimbare accelerat i unei lumi a ocupaiilor care a devenit mult mai complex, acetia au nevoie de sprijin, de orientare i creare de oportuniti pe parcursul copilriei i adolescenei prin intermediul unor activiti colare integrate n curriculum sau printr-un proces de consiliere vocaional susinut de toi factorii care intervin n viaa colar: managementul colii, profesorii dirigini, profesorii de diferite specialiti sau consilierul colar. Programele de consiliere vocaional din cadrul colilor i ajut pe elevi s ia decizii mult mai bine informate privind parcursul educaional i orientarea carierei. Spre exemplu, planul managerial privind orientarea colar i profesional a elevilor de la clasele a VIII-a din coala cu clasele I VIII nr. 157 Ion Dumitriu are ca obiective: informarea elevilor de la clasele a VIII-a i a prinilor acestora privind reeaua de licee a Municipiului Bucureti (filiere, profiluri, specializri) i procedurile de organizare i desfurare a admiterii n nvmntul liceal de stat pentru anul colar 2011 2012 prin intermediul activitilor la clas i al sedinelor sau lectoratelor cu prinii; informarea elevilor i prinilor privind optiunile educaionale pe care le pot avea prin organizarea unor vizite la licee i la Trgul de Ofert Educaional; consilierea individual i de grup a elevilor i prinilor pentru autocunoatere i dezvoltarea capacitii de a lua decizii; pregtirea psihologic pentru susinerea examenelor din cadrul evalurii naionale; .a. Pentru ca un program de orientare colar i vocaional s fie bine fundamentat, acesta trebuie s porneasc de la identificarea nevoilor elevilor. n acest scop, n coala noastr a fost necesar conceperea i aplicarea unui chestionar O.S.P. cu scopul de a identifica opiunile colare i profesionale ale elevilor de la clasele a VIII-a i modul n care consider c coala i familia i pot sprijini n alegerea pe care o vor face la finalul anului colar. De asemenea, n cadrul studiului a fost aplicat un chestionar de interese tip Holland, cu scopul de a observa nivelul de dezvoltare a intereselor pentru diferite domenii de activitate profesional. n funcie de rezultatele studiului va fi stabilit tematica pentru activitile de consiliere i orientare la clas, va fi observat gradul de indecizie n rndul elevilor i necesitatea de consiliere individual sau de grup i va avea loc organizarea unor vizite la anumite licee preferate de elevi n cadrul Zilei Porilor Deschise sau prin ncheierea unor protocoale de colaborare ntre coal i liceul respectiv. De asemenea, considerm c aplicarea chestionarelor va avea un efect formativ asupra elevilor n sensul c, prin ncercarea de a gsi rspunsurile la ntrebrile din chestionarul de orientare colar i profesional, dar i prin aflarea interpretrii rezultatelor la chestionarul de tip Holland, acetia vor trece printr-un proces de autoevaluare i de motivare care le va stimula dorina de a descoperi mai multe depre propria persoan, despre opiunile legate de orientarea colar i orientarea profesional. Astfel, anumite riscuri, precum riscul de fundamentare a opiunilor pe informaii incomplete sau de cunoatere insuficient a ofertei educaionale, vor fi diminuate. Obiectivele studiului au fost: identificarea inteniei de continuare a studiilor dup terminarea clasei a VIII a; identificarea distribuiei opiunilor colare pe filiere i profiluri; identificarea motivelor care stau la baza opiunilor colare exprimate; identificarea modaitilor prin care coala sau familia pot oferi sprijin n procesul de orientare colar i profesional; evaluarea gradului de dezvoltare a intereselor profesionale pentru fiecare clas i a fiecrui tip de interese (realiste, investigative, artistice, sociale, antreprenoriale sau conventionale) pentru fiecare elev, fiecare clas i n general pentru elevii de la clasele a VIII a din coala cu clasele I VIII nr. 157 Ion Dumitriu. Chestionarele au fost aplicate unui eantion de 70 de elevi: 14 elevi de la clasa a VIII-a A, 14 elevi de la clasa a VIII-a B, 23 elevi de la clasa a VIII-a D i 19 elevi de la clasa a VIII-a E.
1

REZULTATELE CHESTIONARELOR APLICATE ELEVILOR Dorina de a continua studiile dup terminarea clasei a VIII a
25 20 15 10 5 0 Clasa VIII A Clasa VIII B Clasa VIII D Clasa VIII E a. DA b NU c. Non rspuns

La ntrebarea privind dorina de a continua studiile dup terminarea clasei a VIII a au existat doar rezultate afirmative sau de tip nonrspuns. Nici un elev dintre cei chestionai nu a afirmat c nu ar dori s-i continue studiile. Filiera i profilul care ar reprezenta prima opiune a elevului dup absolvirea clasei a VIII-a

40 35 30 25 20 15 10 5 0

36

19 13 3 Teoretic Tehnologic V ocaional Nu tiu / Nu m am hotrt

Cei mai muli dintre elevii chestionai (36) prefer s urmeze un liceu teoretic. De asemenea, exist un numr destul de mare de elevi indecii (19), care nu au hotrt care va fi prima lor opiune privind filiera pe care doresc s o urmeze dup finalizarea clasei a VIII a. Dintre elevii chestionai 13 au fost interesai de filiera tehnologic i doar 3 elevi de filiera vocaional.
2

n. Nu tiu / Nu mam hotrt j. Vocaional Teatru g. Vocaional Pedagogic e. Tehnologic Tehnic d. Tehnologic Resurse Naturale c. Tehnologic Servicii b. Teoretic - Uman 2 1

19

26

a. Teoretic - Real 0 5

10 10 15 20 25 30

Pentru cei mai muli dintre elevii chestionai profilul care ar reprezinta prima lor opiune este profilul uman (26 de elevi). Un numr mai mic de elevi prefer profilul real (10 elevi), profilul servicii (7 elevi), profilul tehnic (4 elevi) sau profilul resurse naturale (2 elevi). Doar 2 elevi sunt interesai de profilul pedagogic i un elev de profilul teatru.
n. Nu tiu / Nu m-am hotrt m. Vocaional - Militar l. Vocaional - Waldorf k. Vocaional - Arte vizuale j. Vocaional - Teatru i. Vocaional - Coregrafie h. Vocaional - Muzic g. Vocaional - Pedagogic f. Vocaional - Teologic e. Tehnologic - Tehnic d. Tehnologic - Resurse Naturale c. Tehnologic - Servicii b. Teoretic - Uman a. Teoretic - Real 0 2 4 6 8 10 12 14 VIII E VIIII D VIII B VIII A

Liceul / liceele pe care elevii fiecrei clase i doresc s l / le urmeze dup finalizarea clasei a VIII-a
B o lin tin e a n u M e d ia G riv ia P a n te lim o n M o o c D o a m n aC h ia jn a D o a m n aS ta n c a T u d o rV ia n u O d o b le ja I. B a rb u M ih a iV ite a z u l Iu liaH a sd e u G .C o b u c O n ic e sc u P e truP o n i S p iruH a re t A sa c h i V III E A n g h e lS a lig n y P e truM a io r N e c u lc e B e n ja m inF ra n k lin S a v a L o v in e sc u M .E lia d e E le n aC u z a M .E m in e sc u K re tz u le sc u V iilo r Iu liuM a n iu G h .A irin e i /P .T .T .C . M a d g e a ru V .B a b e M .P re d a G .M o isil K irie sc u T u d o rV la d im ire sc u 0 5 1 0 1 5 2 0 V III D V III B V III A

Motivele care i-au determinat s fac alegerea liceului de la ntrebarea anterioar Exemple de motive - Este aproape de zona n care locuiesc - Profilul - Am prieteni acolo - Media de intrare - Este un liceu bun - Nu prea se fac ore la acel liceu - Ies din liceu cu carnet de ofer - Se nva bine - Mi-a fost recomandat de prieteni - Am informaii de la sora mea despre acest liceu - Este un liceu exigent - Este frumos - Profesori buni - Disciplinele - Meseria - Vreau s urmez o facultate n strintate iar limba englez este foarte util i internaional - Dotarea liceului - Sunt mai puini golani dect n alte licee - Vor intra i ali colegi la acel liceu - Predarea limbii spaniole - Exist mijloace de transport cu care pot ajunge repede - Este un liceu care mi se potrivete - Sunt fete frumoase acolo - Imi place Elena Cuza deoarece mi plac mult copiii - Sunt la un club de fotbal i vreau s continui n acest domeniu A 2 1 4 5 1 2 1 1 1 B 2 4 6 3 1 1 1 D 9 8 1 5 3 2 1 1 1 1 1 1 E 5 3 8 1 4 2 1 1 1 Total 18 16 13 12 9 4 3 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cel mai des ntlnit motiv pentru alegerea liceului este apropierea de zona n care locuiete elevul, urmat de profilul liceului, de faptul c elevul are prieteni n liceul respectiv, de media de intrare i impresia general conform creia elevul se afl n faa unui liceu bun. Printre motive mai ntlnim faptul c nu se fac ore sau faptul c la finalizarea studiilor elevul va avea carnet de ofer sau diverse alte motivaii individuale legate de potrivirea ntre personalitatea proprie i ceea ce ofer liceul, meseria obiunut la final, profesorii i exigena acestora, disciplinele predate, predarea unor limbi strine, dotarea liceului, mijloace de transport accesibile, posibilitatea de a lucra ulterior cu copiii, numrul sczut al elevilor cu probleme de comportament, faptul c se poate practica un anumit sport sau frumuseea fetelor.

- Sunt la un club de fotbal i v reau s continui n acest - Se nv a bine - Imi place Elena Cuza deoarece mi plac mult copiii - Sunt fete frumoase acolo - Am informaii de la sora mea despre acest liceu - Este un liceu care mi se potriv ete - Exist mijloace de transport cu care pot ajunge repede - Predarea limbii spaniole - Ies din liceu cu carnet de ofer - Mi-a fost recomandat de prieteni - Am prieteni acolo - Vor intra i ali colegi la acel liceu - Sunt mai puini golani dect n alte licee - Dotarea liceului - Vreau s urmez o facultate n strintate iar limba englez este - Meseria - Disciplinele - Profesori buni - Nu prea se fac ore la acel liceu - Este frumos - Este un liceu exigent - Este aproape de zona n care locuiesc - Media de intrare - Profilul - Este un liceu bun 0 5 10 15 20 Series1

Modul n care elevii consider c coala i familia i pot ajuta n alegerea pe care o vor face la sfritul clasei a VIII-a Rspunsurile oferite de elevi privind modul n care acetia consider c i poate ajuta coala:

VIII A: nu am nici o idee (2 elevi); mi poate da informaii (2 elevi); s mi ofere i alte opiuni de licee; s m ndrume. VIII B: nu prea m poate ajuta n alegerea liceului; m poate ajuta cu detalii i informaii; poate s pun o vorb bun. VIII D: coala ar trebui s pun o vorb bun pentru noi i s ne dea note mai mari pentru c anul acesta conteaz cel mai mult; s ne dea brouri cu liceele din Bucureti; s ne ndrume spre un liceu care s ni se potriveasc (4 elevi); s-mi dea sfaturi; s-mi ofere informaii despre licee / liste cu licee; s ne ajute. VIII E: s m ndrume / s m ajute / s m susin (5 elevi); s m nvee i s m pregteasc; profesorii s fie indulgeni / profesorii s fie mai nelegtori (2 elevi); s ne dea note bune (4 elevi); s ne acorde mai mult atenie.

Rspunsurile oferite de elevii privind modul n care acetia consider c i poate ajuta familia:

VIII A: s m sprijine material i spiritual; mi poate susine alegerea (2 elevi); s m ncurajeze; prin meditaii; VIII B:m poate ajuta moral. VIII D: s-mi spun dac am fcut o alegere bun; s ne sprijine / s m susin/ smi fie alturi (5 elevi); s m ncurajeze n ceea ce mi-am propus (2 elevi); s ne ofere sfaturi cu privire la liceul ales de noi (3 elevi); cu nimic (1 elev). VIII E: s m susin / s m ncurajeze (7 elevi); s m ndrume spre ceva bun; s m finaneze (2 elevi); s accepte decizia luat; s nu m certe; nu tiu.

n general, se observ c elevii nu ateapt prea mult de la coal. Ei doresc s primeasc mai multe informaii privind opiunile pe care le pot avea referitor la licee, filere sau profiluri, s primeasc note mai mari de la profesori; profesorii s fie mai indulgeni, mai nelegtori; s fie ajutai de profesori i eventual, profesorii s pun o vorb bun pentru ei. De la prini elevii ateapt s fie sprijinii moral i financiar, s fie ncurajai; s fie ndrumai spre ceva bun; s li se spun dac au fcut o alegere bun sau famila s accepte decizia luat de copil i s o susin. Interesele vocaionale ale elevilor de la clasele a VIII -a Chestionarul de interese vocaionale tip Holland R.I.A.S.E.C. a fost aplicat pentru a observa gradul de dezvoltare al intereselor profesionale n general dar i a anumitor tipuri sau categorii de interese n special. n urma aplicri chestionarelor au fost luate n considerare categoriile de interese aflate pe primele trei locuri ntre opiunile elevilor. In general, n cazul elevilor chestionai de la clasele a VIII a din coala cu clasele I VIII nr. 157 Ion Dumitriu, se observ o dezvoltare mai accentuat a intereselor de tip social, ceea ce se coreleaz cu preferina acestora pentru filiera teoretic, profilul uman, urmat de interesele de tip antreprenorial i interesele de tip artistic.

60 50 40 30 20 10 0
In ve st ig at iv

48 30 21 20 33 17

nt re pr en or ia l

-R ea lis t

rti st ic

oc i

-A

Dac analizm fiecare clas n parte observm, spre exemplu c, la clasa a VIII-a A, cele mai dezvoltate sunt interesele de tip antreprenorial, iar cel mai puin dezvoltate sunt interesele de tip investigativ. La clasa a VIII a B, cele mai dezvoltate sunt interesele de tip social, iar cel mai puin dezvoltate sunt interesele de tip convenional. La clasa a VIII-a D, pe primul loc se afl interesele de tip social, iar pe ultimul loc interesele de tip realist. La clasa a VIII-a E pe primul loc se afl interesele de tip social, iar pe ultimul loc interesele de tip investigativ.
18 16 14 12 10 8 6 4 2 0
In ve st ig at iv al is t rt is t ic al ria l R e S re no nv e nt io oc i na l

-C on ve nt io
VIII A VIII B VIII D VIII E

-A

I-

nt re p

-S

I-

Identificarea intereselor proprii pentru diferite tipuri de activiti este important deoarece ocupaiile care se potrivesc intereselor vor fi mai satisfctoare pentru fiecare persoan dect ocupaiile care nu corespund intereselor. Mai jos se afl descrierea fiecrui tip de interese. Oamenii cu interese de tip realist prefer activitile care presupun probleme i soluii practice, realizate cu propriile mini. Le place s aib de a face cu plantele, animalele i materiale din lumea real cum ar fi lemnul, instrumentele i utilajele. Le place s lucreze n aer liber. De obicei, oamenii cu interese realiste nu prefer ocupaiile care implic n principal scrierea pe hrtie sau lucrul cu ali oameni. Exemplele de ocupaii includ: mecanicul, buctarul-ef, inginerul sau ofierul de poliie.

C o

na l

al

Oamenii cu interese de tip investigativ prefer activitele care au mai mult de-a face cu gndirea i ideile dect cu activitatea fizic. Ei prefer s caute dovezi i s gseasc soluii la probleme mentale mai degrab dect s conving sau s conduc ali oameni. Exemplele de ocupaii includ psihologul, farmacistul, programatorul i medicul. Oamenii cu interese de tip artistic prefer activitile care au de-a face cu partea artistic a gndirii, cum ar fi formele, desenele i tiparele. Lor le palce s se auto-exprime n munca lor. Prefer activitile n care nu este nevoie s urmeze un set clar de reguli. Exemplele de ocupaii includ muzicianul, profesorul de art, reporterul, designerul de interior i avocatul. Persoanele cu interese de tip Social prefer activitile n care i sprijin pe alii, pomoveaz nvarea sau dezvoltarea personal. Ei prefer s comunice mai mult dect s lucreze cu obiecte, utilaje sau date. Lor le place s predea, s ofere sfaturi, s ajute sau orice alte modaliti de a se afla n serviciul altor persoane. Exemplele de ocupaii includ asistentul social, consilierul, consilierul de orientare vocaional sau directorul unei coli. Persoanele cu interese de tip antreprenorial prefer activitile care presupun iniierea i dezvoltarea unor proiecte, n special a unor afaceri riscante. Lor le place s conving, s conduc oamenii i s ia decizii. Le place s i asume riscuri pentru a obine profit. Astfel de persoane prefer aciunea mai degrab dect gndirea. Exemplele de ocupaii include agenii de vnzri, specialitii n relaii publice, patronii i agenii de cltorii. Persoanele cu interese de tip convenional prefer activitile n care trebuie s urmeze un set de proceduri i rutine. Ei prefer s lucreze cu date i detalii mai mult dect cu idei. Acetia prefer munca n care exist standarde precise mai degrab dect munca n care trebuie s judece lucrurile ei nii. Aceste persoane prefer s lucreze acolo unde limitele de autoritate sunt clar stabilite. Exemplele de ocupaii includ: contabilul, secretara, tehnicianul dentar i profesorul de matematic.

Realist Omul de aciune

Investigativ Gnditorul

Convenional Organizatorul

Hexagonul lui Holland

Artistic Creativul

Antreprenorial Convingtorul
Bibliografie

Social Cel care ofer ajutor

C.M.B.R.A.E., Studiu de orientare colar i profesional privind nevoile de informare ale elevilor de clasa a VIII a i ale prinilor acestora asupra rutelor colare posibile n anul colar 2009 2010, 2008 2. C.M.B.R.A.E., Studiu privind opiunile colare ale elevilor claselor a VIII-a, ale prinilor i ale profesorilor dirigini, anul colar 2009 2010, 3. Holland, John. L. (1997), Making Vocational Choices: A Theory of Vocational Personalities and Work Environments. Psychological Assessment Resources Inc.
1. 9

Anexa 1 Chestionar privind opiunile colare i profesionale ale elevilor de la clasele a VIII-a 2. Doreti s i continui studiile dup terminarea clasei a VIII-a? a. DA b. NU 3. Citete cu atenie tabelul de mai jos. Bifeaz filiera i profilul care ar reprezenta prima ta opiune dup absolvirea clasei a VIII-a. Este important s faci o singur alegere.
Nr. crt.

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n.

Filiera Teoretic Teoretic Tehnologic Tehnologic Tehnologic Vocaional Vocaional Vocaional Vocaional Vocaional Vocaional Vocaional Vocaional

Profilul Real Uman Servicii Resurse naturale Tehnic Teologic Pedagogic Muzic Coregrafie Teatru Arte vizuale Waldorf Militar

Nu tiu / Nu m-am hotrt

4. Care este liceul pe care i doreti s l urmezi dup finalizarea clasei a VIII-a? Realizeaz o ierarhie a primelor 3 opiuni. Nr. crt. 1. 2. 3. Liceul

5. Care sunt motivele care te-au determinat s faci alegerea menionat la ntrebarea anterioar? a. .. b. . c. . 5. Cum crezi c te pot sprijini coala i familia n alegerea pe care o vei face la sfritul clasei a VIIIa? a. coala b. Familia
10

Anexa 2

Dac doreti s iei n considerare toate posibilitile privind orientarea n carier, cum i vei da seama care ocupaie i se potrivete cel mai bine?

Este posibil ca preferinele tale privind orientarea n carier s se schimbe n timp, dar poi potrivi interesele i stilul tu de lucru cu diferite tipuri de ocupaii.

Chestionar privind Orientarea n Carier R.I.A.S.E.C.

Seciunea R S repar o main S lucrez cu lemnul S recondiionez mobile S explorez o pdure S arestez infractori S plantez o grdin S confecionez mobil S pilotez o main S conduc un camion Seciunea I S studiez cauzele unei boli S realizez un proiect tiinific S studiez anatomia uman S studiez insectele S caut soluii la problemele mediului S colectez minerale i roci S studiez sistemul solar S rezolv probleme de matematic S vorbesc cu un om de tiin S studiez plantele Seciunea A S cant n faa publicului S desenez haine S decorez o cas sau un birou S scriu o poveste sau o pies de teatru S realizez un poster S creez o sculptur S aranjez flori S fac filme / videoclipuri S joc ntr-o pies de teatru Seciunea S S predau ntr-o coal S ngrijesc o persoan bolnav S ndrum un prieten S discut cu clienii S ajut o persoan s fac fa dificultilor S m ofer voluntar ntr-un spital S m implic ntr-o organizaie caritabil S fac oamenii s rd S am grij de copii Seciunea E S vnd maini S in un discurs S fiu eful altora S pun bazele unui club S economisesc bani S vnd lucruri S conduc o edin S rspund de un proiect S vnd reviste din u n u Seciunea C S realizez nregistrri detaliate S utilizez programe / aplicaii computerizate pentru afaceri S organizez o arie de lucru S preiau mesaje telefonice S fiu atent la detalii S realizez un buget S utilizez un program de tehnoredactare S corectez documente S creez un sistem de ndosariere

11