PPIK 2 Memerhati kesan Haba terhadap Penebat haba dan Konduktor Haba Anda dibekalkan dengan 1 kg blok aluminium

m dan 1 kg air dalam bikar 1. Reka bentuk satu penyiasatan untuk membuktikan bahawa aluminium adalah konduktor haba yang baik manakala air adalah penebat haba yang baik 2. Apakah bahan yang mempunyai kapsiti yang lebih tinggi? Bincangkan. 1. Reka bentuk satu penyiasatan untuk membuktikan bahawa aluminium adalah konduktor haba yang baik manakala air adalah penebat haba yang baik

EKSPERIMEN: TUJUAN: Masalah : Bagaimana untuk menentukan konduktor yang baik dan juga penebat yang baik ? Tujuan : Menyiasat kebolehan aluminium sebagai konduktor haba yang baik manakala air sebagai penebat haba yang baik. Hipotesis : Aluminium adalah konduktor yang baik manakala air adalah penebat yang baik Latar belakang teori : Penebat ialah sejenis bahan yang tidak membenarkan sebarang tenaga seperti haba, elektrik, cahaya ataupun bunyi melaluinya. Contoh penebat haba yang baik ialah kayu, tanah, getah, dan juga kaca. Penebat sering digunakan untuk melindungi sesuatu bahan daripada pengaliran haba, elektrik, bunyi mahupun cahaya. Kegunaan penebat ini seperti kayu yang tidak membenarkan pengaliran haba, maka kayu digunakan sebagai peralatan memasak. Peralatan memasak ini boleh dipegang tanpa mengakibatkan kecederaan kepada tangan. Konduktor pula adalah bahan yang boleh mengalirkan tenaga. Ini bermaksud tenaga boleh bergerak melaluinya. Antara contoh konduktor yang baik adalah besi seperti keluli, aluminium dan juga tembaga. Aluminium juga digunakan sebagai periuk memandangkan ia adalah satu konduktor haba yang baik. Kapasiti haba spesifik merupakan satu sifat fizikal yang penting kerana ia memberikan maklumat mengenai kesesuaian bahan terhadap tujuan tertentu. Contohnya, kapasiti haba spesifik air menjelaskan mengapa daratan yang berdekatan tasik yang besar mempunyai persekitaran mahupun cuaca yang lebih sejuk daripada daratan yang tidak berhampiran dengan tasik. Disebabkan kapasiti haba yang tinggi, air di daratan dipanaskan secara perlahan-lahan. Daratan yang berdekatan tasik juga dipanaskan secara perlahan. Dengan jumlah haba yang sama, daratan yang kering akan dipanaskan lebih cepat kepada suhu yang lebih tinggi. Tanah merupakan penebat haba yang kurang baik, maka ia menghalang haba daripada terus meningkat. Maka haba menyebabkan peningkatan terhadap suhu daratan yang kering berhampiran tasik.

BAHAN :a) 1 kg blok aluminium b) 1 kg air dalam bikar RADAS: a) Penunu Bunsen b) Tungku Kaki Tiga c) termometer d) jam randik

PROSEDUR: 1. Air 1) 1 kg air diletakkan di dalam bikar dan diletakkan diatas tungku kaki tiga.Suhu awal air diambil. 2.) Penunu bunsen diletakkan di bawah tungku kaki tiga dan dinyalakan. 3). Air dipanaskan selama 5 minit. 4) Suhu akhir air diambil menggunakan thermometer. 5.) Rekod pemerhatian dalam jadual yang disediakan. 2. Aluminium. 1) 1 kg aluminium diletakkan di dalam bikar dan diletakkan diatas tungku kaki tiga.Suhu awal aluminium diambil. 2.) Penunu bunsen diletakkan di bawah tungku kaki tiga dan dinyalakan. 3). Aluminium dipanaskan selama 5 minit. 4) Suhu akhir aluminium diambil menggunakan thermometer. 5.) Rekod pemerhatian dalam jadual yang disediakan.

KEPUTUSAN :
Catatan Materials Bahan

Suhu awal (C)

Suhu akhir(selepas minit) (C) 5

Perbezaan Suhu (C)

1kg blok aluminium

27

60

33

1 kg air

28

47

19

KESIMPULAN: Hasil daripada keputusan eksperimen diatas, dapat dibuktikan bahawa aluminium adalah konduktor haba manakala air bertindak sebagai penebat haba yang baik. Apakah bahan yang mempunyai muatan haba tentu yang lebih tinggi? Bincangkan . Air.mempunyai muatan haba tentu yang lebih tinggi daripada aluminium kerana air boleh menyimpan haba yang lebih tinggi. Ini dibuktikan berdasarkan kepada keputusan yang telah diperolehi hasil daripada eksperimen. Kadar mpeningkatan suhu air lebih lambat daripada aluminium. Air mempunyai muatan haba tentu yang tinggi disebabkan oleh ikatan hydrogen diantara sesama molekul air.

Di akhir aktiviti ini, jawab soalan berikut: 1) Apakah yang telah anda pelajari daripada dua aktiviti ini? Melalui aktiviti yang telah dilakukan, saya mempelajari bahawa aluminium merupakan satu bahan konduktor yang baik manakala air pula merupakan satu bahan penebat yang baik. Ternyata saya masih mempunyai konsep yang salah dimana saya memahami bahawa air merupakan satu konduktor yang baik kerana tenaga elektrik mampu mengalir melalui air. Selepas bacaan tambahan dilakukan melalui internet, maka saya pelajari bahawa air adalah satu penebat yang baik. Air hanya akan membenarkan tenaga elektrik melaluinya melalui kehadiran mineral yang lain. Saya juga mengandaikan bahawa bahan yang mempunyai muatan haba tentu yang tinggi boleh mengendalikan haba dengan lebih baik. Namun melalui aktiviti ini saya mengetahui bahawa kebolehan sesuatu bahan untuk mengalirkan haba tiada kaitan dengan muatan haba tentu. 2) Bahagian manakah dalam kurikulum sains sekolah rendah yang melibatkan tajuk ini? Tahun 4-menyiasat alam bahan

3) Bincangkan bagaimana anda menggunakan aktiviti ini semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Dalam kelas, guru boleh menunjukkan video mengenai penebat dan juga konduktor sebagai set induksi untuk menarik perhatian murid terhadap pengajaran. Untuk lebih menarik perhatian murid, guru boleh menyampaikan sebuah cerita yang berkaitan dengan penebat dan juga konduktor. Guru juga boleh menjalankan eksperimen di dalam kelas. Guru akan membahagikan murid ke dalam beberapa kumpulan dan murid akan menjalankan eksperimen tersebut secara berkumpulan. Untuk menambahkan lagi pemahaman murid terhadap topik ini, guru boleh menambahkan lagi beberapa bahan seperti pembaris, kayu, sudu, tuala, kertas,wang syiling, kaca, kain kapas, dan guli. Eksperimen ini juga boleh dilakukan secara kaedah stesen sekiranya terdapat kekangan seperti bahan. Setelah selesai menjalankan eksperimen, guru menyuruh murid mengisi jadual grafik yang telah disediakan oleh guru. Kemudian guru akan berbincang hasil dapatan dengan murid. Kemudian guru akan meminta murid untuk mengelaskan objek tersebut kepada dua kumpulan iaitu penebat dan juga konduktor. Melalui hasil perbincangan guru akan membetulkan kembali

pengetahuan murid sekiranya terdapat miskonsepsi pada murid. 4) Apakah peranan anda sebagai guru bagi aktiviti ini? Fasilitator

Guru haruslah mempraktikkan gaya pengajaran yang demokratik dan murid juga harus digalakkan untuk member pandangan mereka melalui perbincangan. Guru juga harus menggalakkan murid untuk berinteraksi di dalam kelas dengan sering bertanya soalan kepada murid. Guru juga harus mengetahui tahap perkembangan murid supaya soalan yang ditanya sesuai dengan tahap murid. Guru Pembimbing memainkan peranan sebagai pembimbing dalam proses

pembelajaran. Guru juga harus menetapkan objektif pelajaran suapaya guru tahu matlamat pengajaran tersebut. Guru juga akan membimbing

murid untuk mencapai objektif pelajaran yang telah ditetapkan dengan aktiviti-aktivti atau langkah pengajaran yang telah disediakan. Penyelesai Masalah

Guru juga akan bertindak sebagai seorang penyelesai masalah sekiranya murid menghadapi kesukaran untuk melakukan tugasan. Dengan ini guru akan membantu murid untuk menyelesaikan masalah secara tidak langsung dengan panduan ataupun soalan sebagai pencetus idea kepada murid.