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“Necesitamos
enseñar con
eficacia y
COMPROBAR que
los educandos
APRENDIERON”
El Nuevo Perfil del Profesor
Siglo XXI
(el Rol del profesor)
comprender la realidad.
• Si hay Diferente paradigma, hay
diferente interpretación y
Diferentes resultados.
Nuevo Paradigma Educativo
Su enfoque
• Son las acciones del estudiante,
no las acciones del profesor las
que guían.
• Esta más centrado en el
aprendizaje del alumno que en la
enseñanza del maestro.
• Acentúa procesos internos de la
persona que aprende.
• El nuevo paradigma nos puede
Nuevo Paradigma
comprensiones estimula la
curiosidad del
estudiante
• Plantea preguntas inteligentes,
abiertas,
PODEROSAS, animando a los
estudiantes a
generar nuevos Y MEJORES
Nuevo Paradigma Social
La calidad total
• Es Ilusorio diseñar innovación
educativa sin considerar las
creencias, valores y perspectivas de
la sociedad.
• El rasgo que caracteriza empresas,
instituciones, hogares y organismos
es la calidad total.
Nuevo Paradigma Tecnológico
C O N S I D E R A R:
• La tecnología como instrumento
cognitivo de gran auxilio.
• No es posible pensar en el
fenómeno educativo sin apelar a
los apoyos tecnológicos.
• No Son meros instrumentos de
reproducción
• Son el instrumento adecuado
para re-diseñar los procesos de
estructura informativa y
Los roles del profesor en el
proceso de aprendizaje
2009
• Va mas allá de la simple explicación.
Trasciende el papel tradicional del profesor
centrado en su lección magistral.
• Funciona a lo largo del proceso (antes,
durante y después)
• Fomenta la BUENA relación profesor -
alumno, le dá un nuevo sentido.
• Desarrolla una visible afinidad de intereses.
• Hace esfuerzos por ajustarse a los diversos
estilos.
• Construye y se apoya en la confianza mutua.
• Establece una planeación estratégica.
• Promueve habilidades y conocimientos extra
académicos (Competencias)
TODO ESTO HABLA DE FLEXIBILIDAD
Antes de la instrucción
Planifica
• Tiene un Plan para conseguir
objetivos.
• El Plan tiene Variables: Los
contenidos, conocimiento y
estrategias, los sujetos, los métodos,
la evaluación y el contexto.
• Elabora Sub-tareas
• Evalúa un estado inicial del educando
(tiene un diagnóstico una meta
identificada)
• Determina claramente las
competencias que van a adquirir sus
alumnos.
• Selecciona contenidos relevantes.
• El profesor necesita ser coherente
con lo que dice, señala y actúa.
• Enseña estrategias aplicables,
prácticas, sencillas
• Lleva el conocimiento y dominio
en la vida diaria.
• Además de el qué y porqué,
explica el para qué
• Enseña para la comprensión, la
asimilación, eficacia
• Enseña pluralidad del
conocimiento.
• Diagnostica habilidades y
debilidades
• Sabe que una tarea es
diagnosticar.
• Reafirma lo que ya se sabe y
aprende.
• Identifica zonas de desarrollo
próximo.
• Elabora Diagnóstico en
contenidos y estrategias.
• Fomenta las inteligencias
Durante la instrucción
• Sensibiliza al alumno hacia el
aprendizaje
• Primera tarea, crear Sintonía y
Confianza Mutua
• Ayuda a Mejorar la Autoestima, la Auto-
motivación, las actitudes y afectos del
educando.
• Auto-Motiva: como curiosidad, desafío,
confianza y control.
• Explora la curiosidad, los pensamientos
con Diálogos Socráticos (esquema de
preguntas poderosas), con métodos
asociativos.
• Desafía y simplifica la Complejidad
creciente.
•Fomenta el Ser autónomo,
aceptado por si mismo e integrado
al entorno a ejercer la libertad
interna.
•Ayudar sin invadir o sustituir,
necesita lograr que el estudiante
rinda eficazmente teniendo en
cuenta su edo. emocional y el
respeto.
•Comprueba lo enseñado, busca la
EVIDENCIA.
•Ayuda a Eliminar la Ansiedad.
Antes de la Instrucción
refuerzo.
• Promueve la comprensión, el
pensamiento, la concentración,
la memoria, la transformación y
expresión de los contenidos.
• Es en este segmento de
aprendizaje- enseñanza donde
más cambios se han producido.
• Es el alumno quien hace
significativa la información.
• El estudiante selecciona,
organiza y elabora ideas. El
Profesor lo dirige. Es líder.
• Toma medidas adecuadas
• Promueve actividades que
permiten explicar, justificar,
aplicar, comparar, contextualizar
y expresar las ideas fisicamente.
• La comprensión de un
conocimiento no solo es un paso
de lo desconocido a lo conocido
sino sobre todo la adquisición de
una nueva capacidad.
• Favorece la recuperación
de aprendizaje, la
evaluación de los
conocimientos, de las
técnicas y la EVIDENCIA
FÍSICA de lo enseñado.
• El profesor ayuda a buscar
en la memoria del
educando.
• El Profesor modela
• El Profesor ayuda al alumno a
AUTO-EVALUARSE en los
conocimientos y Competencias.
• Aplica estrategias adecuadas para
reforzar lo aprendido.
• Utilizar el modelado, trabajo en
grupo...etc
• La Evaluación no debe limitarse a
los conocimientos o números,
necesita abarcar estrategias y
procesos DINÁMICOS. Resultados!
• El alumno necesita aprender a
Gracias
Dr. Vìctor Manuel Salas-Castelàn
Tel. 01.78232617 Poza Rica, Veracruz - Mèxico
olistic@hotmail.com