Escuela de Educacin Carrera de Educacin Diferencial Sede Valdivia

UNIDAD II CUESTIONARIO BIBLIOGRAFA La lectura: teora, evaluacin y desarrollo

F. Alliende, M. Condemarn INTERVENCIN PSICOPEDAGOGICA DE LA LECTURA

Jueves 26 de septiembre de 2013

Alumno/alumna: Carolina Torres Valdebenito.

Luego de leer y analizar el apunte sugerido, responda las siguientes preguntas: Esta tarea requiere anlisis personal. 1- Segn Ericsson y Juliebo (1998), a qu se refiere conciencia fonolgica? Ericsson y Juliebo nos dicen que la conciencia fonolgica se refiere a la habilidad metalingstica que permite a los nios reflexionar sobre algunas caractersticas del lenguaje. 2- Segn estos autores, seale 4 destrezas que adquieren los nios con conciencia fonolgica. 1) 2) 3) 4) Reconocen que hay palabras que riman Hay palabras cortas y ms largas Algunas palabras comienzan o terminan con el mismo sonido Que la mayora de las palabras pueden separarse en silabas, (aunque no conozcan el concepto de silabas) 3- Por qu la conciencia fonolgica es importante para el desarrollo de la lectura? La conciencia fonolgica es importante para el desarrollo de la lectura, ya que los nios que carecen de ella tienen altas probabilidades de llegar a ser deficientes lectores. 4- Por qu se plantea que la conciencia fonolgica es predictor del rendimiento lector? Se plantea que la conciencia fonolgica es predictor del rendimiento lector porque, en los niveles de transicin 1 y 2, y en 1er. ao bsico estn relacionado el rendimiento de las tareas de la conciencia fonolgica con el xito lector, incluso se dice que la conciencia fonolgica es mejor predictor que las medidas globales de inteligencia general o de aprestamiento para la lectura.

5- Qu demuestran los estudios sobre estimulacin temprana? La mayora de los estudios demuestran que con la estimulacin temprana se desenvuelve: mayor discriminacin auditiva, discriminacin visual, y adaptacin social. Si hubiera una privacin de estimulacin temprana puede que no sea daina, pero impide detectar o prevenir NEE en los nios. 6- A qu se refiere atmsfera verbal y atmsfera letrada? Explique. Atmosfera verbal y atmosfera letrada: El desarrollo de la lectura es mejor en una sala de clases que, este implementada con una gran variedad de estmulos tanto para el lenguaje oral como escrito, que estimule a los nios a escuchar, mirar y describir, que permita expresar sus sentimientos y pensamientos a travs de diversos mtodos de comunicacin. 7- Qu beneficios aporta a los nios la inmersin en un mundo letrado? La inmersin en un mundo letrado aporta a los nios la posibilidad de abstraer el lenguaje escrito de su contexto y descubrir las reglas necesarias para transformar los signos visuales espaciales en sus equivalentes verbales y progresar. 8- Por qu se afirma que la mayora de los buenos lectores provienen de hogares letrados? Se afirma que la mayora de los buenos lectores provienen de hogares letrados, ya que en esos hogares hay una permanente presencia de textos (libros, revistas, diarios, afiches, etc.), comentan las noticias y libros que han ledo, utilizan los recados escritos, utilizan diccionarios y enciclopedias. En conclusin son hogares donde los materiales impresos son parte natural de su ambiente hogareo. 9- Cmo debe ser una sala de clases que estimule la lectura? La sala de clases para que estimule la lectura debe poseer gran variedad de textos y que permita que los nios se familiaricen con ellos, por esto que deben ser textos funcionales que correspondan a su entorno (catlogos, afiches, recetas, revistas de tienda, instrucciones, boletas, noticias, etc.). Tambin se debe ubicar el nombre del nio en su delantal, en sus libros, cuadernos, en la percha donde cuelga su chaqueta y en su mesa.

10- Explique a qu se refiere el aprendizaje del cdigo sonido-letra y el dominio de vocabulario visual. Aprendizaje sonido-letra, se refiere a cuando los nios se dan cuenta que las letras reemplazan los sonidos y que los sonidos pueden combinarse para formar palabras, los nios aprenden nuevas correspondencias letra-sonido y al mismo tiempo desarrollan la destreza de reconocer palabras formadas por ellos. Los nios en el primer ciclo de enseanza bsica aprenden el cdigo ms fcil y rpidamente a medida que lo van practicando en conjunto con el docente y con material didctico (naipes fnicos, letras mviles, etc.). Este proceso se compara a cuando armamos un rompecabezas. Vocabulario visual, el nio reconoce un conjunto de palabras a primera vista, a partir de su forma, y comprende su significado sin necesidad de sonorizar los fonemas que la integran. 11- Qu relacin existe entre vocabulario visual y sala letrada? Que el nio utiliza las palabras que se encuentran en la sala letrada, que le sirven de base, para formar un vocabulario visual, utiliza tambin las que forman su nombre y el de sus compaeros, etc. . El repertorio del vocabulario visual de los nios tambin se incrementa con palabras como la, el, unas, unos, tambin, ellos, y otras que se repiten con frecuencia en los textos. 12- En qu consiste el reconocimiento de palabras? Reconocimiento de palabras: trmino utilizado para describir las diferentes maneras de identificar, pronunciar, recordar los rasgos distintivos de las palabras y por comprender su significado. 13- Nombre 5 fuentes de obtencin de vocabulario visual. 1) 2) 3) 4) 5) Sala letrada Signos del transito Letreros de tiendas Etiquetas de productos Nombres de calles

14- Escriba 4 ideas principales del apunte sugerido. 1) Rol de la conciencia fonolgica 2) Importancia de la estimulacin temprana 3) Estrategias efectivas para la estimulacin del desarrollo del lenguaje, sala letrada, hogares letrados, etc. 4) Cdigo sonido-letra, vocabulario visual.