Вы находитесь на странице: 1из 110
 
ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНО
-
ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
 
(наблюдения, эксперименты,проективные рисуночные тесты)
 
Составитель
Н. Д
.
Денисова
 
 
2
ВВЕДЕНИЕ
 
Концепцией модернизации российского образования определены приоритетные цели и задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого
-
педагогическогосопровождения. Интенсивное развитие теории и практики психолого
-
педагогическогосопровождения в последние годы связано с расширением представлений о целях образования, вчисло которых включены цели развития, воспитания, обеспечения физического, психического,психологического, нравственного и социального здоровья детей.
 
Одной из важнейших задач модернизации является осуществление квалифицированнойкомплексной диагностики возможностей и способностей ребѐнка
,
начиная с раннего возраста.
 
Для реализации этого направления модернизации образования
,
городской научно
-
методическийцентр департамента образования администрации города Томска ориентировал работу специалистовобразовательных учреждений на повышение эффективности и качества психолого
-
педагогическогосопровождения дошкольников. Результатом ее
 
стал сборник психодиагностических материалов
,
необходимый и достаточный для выявления индивидуальных особенностей детей с цельюосуществления личностно
-
ориентированного подхода к их развитию, позволяющих проводитьмониторинг динамики их эмоционального состояния.В содержание сборника вошли методические материалы по диагностике эмоционального развития детей раннего возраста (К. Л. Печора), их познавательного уровня (А. А. Венгер),способов деятельности (Г. Л. Выгодская, Э. И. Леонгард), развития речи, двигательной и волевойсферы (Н. А. Рычкова), а также стиля взаимодействия с родителями (В. В. Столин, А. Я. Варга),эмоционального самочувствия в семье (Е. Антонн, Е. Бине) эмоционального благополучия вдетском саду (Г. Любина, Л. Микулик).
 
Представленные материалы прошли апробацию в дошкольных образовательных учрежденияхгорода Томска, которая определяла соответствие выбранных тестов объекту исследования,соблюдение прав ребѐнка в процессе диагностики. Результаты апробации и внедрения обсуждалисьна заседаниях методических объединений, проблемно
-
творческих групп, городских семинарах.Актуальность представленных материалов заключается в том, что их комплексноеиспользование позволит организовать психолого
-
педагогическое сопровождение, направленное нато, чтобы индивидуальный подход к развитию эмоционального мира детей в дошкольномобразовательном учреждении стал более эффективным. При таком подходе психолого
-
педагогическое сопровождение предполагает не только раннюю диагностику, но и своевременнуюкоррекцию нарушений в развитии детей.
В сборнике представлены методические материалы из опыта работы педагогов
-
психо
-
логов Унжаковой Н. А., Осиповой О. А., СятчихинойО. А., Кудриной Е. П., Тихоновой Е. И., Войщевой И. А. дошкольных
 
образовательных учреждений города Томска: МДОУ №№ 43, 65, 67, 69, 76,
93,94, 96.
 
3
-
3
4
7
9
-
-
576648e32a3d8b82ca71961b7a986505