BIENVENIDOS

PROFESORAS (ES)Y
PERSONAL!
DE LA ESCUELA PRIMARIA
FLOR DE MA. REYES VDA. DE
MOLINA
AL C.T.E.
DE
SEPTIEMBRE
DEL
AO EN CURSO.




27-09-2013
Manual de procedimientos para el fomento y la
valoracin de la competencia lectora en el aula.
ESTRUCTURA DE TRABAJO
2) Conceptualizacin de la lectura.
4) Estrategias de lectura.
3) Tipos de lectura o modalidades de lectura.

1) Justificacin .
TEMA: ESTRATEGIAS, MODALIDADES Y RASGOS DE LA
LECTURA.
5) Evaluacin.
Hoy como nunca antes, la educacin pblica en Mxico enfrenta
retos que cuestionan la viabilidad y pertinencia de su actuar, frente a
la transformacin de la sociedad actual y al imparable avance
cientfico y tecnolgico. La concepcin misma de la escuela y su
funcin evolucionan hacia un modelo que desarrolle las
competencias necesarias para transitar con xito por la vida (S.E.P.
2009).

Como se menciona en el Acuerdo 502 de la S.E.P. (2009) la lectura
en todos sus niveles educativos es trascendental y su comprensin
se alcanzar a partir del conocimiento de lo que se tiene que
ensear. Es decir, el profesor debe ser un mediador de las
diferentes estrategias de la enseanza para la comprensin de la
lectura.
De aqu la importancia de aportar una sugerencia ms para que se
logre la competencia lectora y de comprensin a travs del
conocimiento de las diferentes estrategias y/o modalidades de
lectura, as como su aplicacin.


Por lo que es necesario aplicar diferentes
estrategias para la comprensin de la lectura,
acordes a la currcula de la RIEB (Reforma Integral
de la Educacin Bsica), siendo fundamental para
que se logre la comprensin y las competencias
comunicativas.
6+5+8=
Comprensin
de lectura.
Conceptualizacin de lectura y
OBSERVA CON MUCHA ATENCIN
EL SIGUIENTE EJERCICIO.
JFV HZGRHUZXXRLM VH KVMHZI
SLO TIENES 4 MINUTOS PARA RESOLVERLO
Primera actividad.
Segunda actividad.
Escribe el concepto de lectura.
Ahora el de comprensin lectora.
Estrategias de lectura.
M
A
P
A
C
I
uestreo
nticipacin
rediccin
utocorreccin
onfirmacin
nferencia
Estrategias de lectura.
Dra. Margarita Gmez Palacios.
= 6
Para la siguiente
actividad slo
tenemos
un minuto para
leer el texto.



Nivel

Grado Palabras ledas por
minuto
Primaria 1 35 a 59
2 60 a 84
3 85 a 99
4 100 a 114
5 115 a 124
6 125 a 134
Secundaria 1 135 a 144
2 145 a 154

Profesores
3 155 a 169
169 y ms
Tercera actividad.
Qu podr decirte, en el corto tiempo en que se vive una ilusin, qu
podr dejarte tan pegado al alma, que se quede ah en tu corazn.
Yo no pretendo ensearte lo que es el mundo, me falta tambin, pero
vale la pena disfrutar cada da porque me has regalado el privilegio de
amarte.
Di lo que sientas, haz lo que piensas, da lo que tengas y no te
arrepientas y si no llega lo que esperabas, no te conformes, jams te
detengas.
Pero sobre todas las cosas nunca te olvides de Dios.
Sers del tamao de tus pensamientos, no te permitas fracasar lo ms
importante son los sentimientos y lo que no puedes comprar y cuando
llegue el momento, en que t sola quisieras volar.
Aunque no estemos juntos, estarn los recuerdos que con solo
quererlo volvers a vivirlos.
Di lo que sientas, haz lo que piensas, da lo que tengas y no te
arrepientas, no te limites por lo que digan, s lo que quieras pero s t
misma y si no llega lo que esperabas, no te conformes, jams te
detengas.
Pero sobre todas las cosas nunca te olvides de Dios.
Pero sobre todas las cosas como te quiero.
Mi Amor.



En tu hoja escribe las palabras que te darn
un significado de lo que acabas de leer.
Qu podr decirte, en el corto tiempo en que se vive una ilusin,
qu podr dejarte tan pegado al alma, que se quede ah en tu
corazn.
Yo no pretendo ensearte lo que es el mundo, me falta tambin,
pero vale la pena disfrutar cada da porque me has regalado el

Este da es muy especial porque hoy cumple aos
nuestra compaera R____________________
y tenemos el gusto de disfrutar un rico________
hecho de ______________ y _______________,
adems es de ________________ muy sabroso.
Esperamos que___________________________.
En la noche tres hombres rodean, observan detenidamente un
auto porque
Qu podr decirte, en el corto tiempo en que se vive una ilusin, qu
podr dejarte tan pegado al alma, que se quede ah en tu corazn.
Yo no pretendo ensearte lo que es el mundo, me falta tambin, pero
vale la pena disfrutar cada da porque me has regalado el privilegio de
amarte.
Di lo que sientas, haz lo que piensas, da lo que tengas y no te
arrepientas y si no llega lo que esperabas, no te conformes, jams te
detengas.
Pero sobre todas las cosas nunca te olvides de Dios.
Sers del tamao de tus pensamientos, no te permitas fracasar lo ms
importante son los sentimientos y lo que no puedes comprar y cuando
llegue el momento, en que t sola quisieras volar.
Aunque no estemos juntos, estarn los recuerdos que con solo
quererlo volvers a vivirlos.
Di lo que sientas, haz lo que piensas, da lo que tengas y no te
arrepientas, no te limites por lo que digan, s lo que quieras pero s t
misma y si no llega lo que esperabas, no te conformes, jams te
detengas.
Pero sobre todas las cosas nunca te olvides de Dios.
Pero sobre todas las cosas como te quiero.
Mi Amor



Cuarta actividad.
Muy bien ! ahora vamos a trabajar una actividad que se
llama El telegrama
Instrucciones:
1. Vamos a hacer un telegrama que tenga
mnimamente 20 palabras. (pueden ser ms)
2. Vamos a utilizar la primera letra con que inicia el
nombre del compaero de
mi lado izquierdo.
3. El telegrama debe tener significado.
4. Todas las palabras deben ser con la letra inicial de
mi compaero.
5. Tienen slo 3 minutos para hacerlo.

Participacin al azar.
1 antes de iniciar pgina 8-
13
C ]EOO]) ]]4EC
] 4 OE]]E O]4C ]
-E-] ] OE] ]
4]_E- O]]]O])E]-
]EE])O)]4E E 4
-)CE_E ]E ] C44E

e] O]])EC O4] 4C
C-]]4C-C ]EOO])
E_C^ 4 C^)) E
4C v4])

Quinta actividad.





Ilumina de rojo todas las letras a: C intenta leerlo
ahora
Todava no? ilumina de azul todas las letras e: ]
Ilumina de amarillo todas las letras i: )
Ilumina de rosa todas las letras o: E
Ilumina de caf todas las letras u: 4
Ilumina de negro todas las letras L:
Ilumina de azul de bolgrafo todas las letras l:
Ilumina de verde todas las letras m: O
La comprensin lectora es un proceso
mental en donde se ponen en juego,
percepciones, conocimientos y un
dilogo con el autor.

Se menciona que una adecuada
comprensin lograr un anlisis y una
sntesis.
Modalidades /tipos de lectura.
C
T
V
M
G
ompartida
iempo de biblioteca
oz alta
inileccin
uiada
= 5
Modalidades/tipos de lectura.
Diferentes autores y hay mucho ms.
Sexta actividad.
Lectura Sueos de hoy y maana.
pgina 12- 15
1 Realiza un dibujo de lo que acabas de escuchar.
2 Cuenta de nuevo el cuento en tu equipo, despus lo
contars al grupo.
3 Realicen una discusin, formulen algunas preguntas
acerca del texto que quisieras te contestaran tus
compaeros acerca de lo ledo.
4 Realicen un monlogo para compartir lo que
entendieron de la lectura.
5 Hacer un resumen de lo que entendieron.
6 Estructuren una cancin con los elementos
importantes de la lectura.
Tienen 8 minutos para realizar su actividad.
Sptima actividad.
Lectura Ballenas. Pgina 11
Qu hizo la maestra?
Octava actividad.
Las hadas de 6 pgina 27- 28
Innoven otra actividad para su grado, ya no
utilicen dibujos, escritos, representaciones,
cuentos, etc. Debe ser algo diferente, algo que
antes no se le ha ocurrido a nadie.

Innovacin.
Lectura
Novena actividad.
Cul es el libro que ms te ha
impactado en tu
vida?
Cuntame lo que ms te gust
y exponlo a tus compaeros.
Tienes 3 minutos para escribir
tu texto.
Dcima actividad.
Lectura de 4
Informacin acerca del tema. Cmo
puedo recuperar la informacin de
forma que lo haya entendido?.
Antes
Durante
Al final
Estrategias de comprensin de la lectura.
1.Conocimientos previos.
2.Lluvia de ideas.
3.Extraer la Idea principal.
4.Organizadores grficos.
5.Claves contextuales.
6.Las palabras suplentes.
7.Aural .
8.Sinnimos-antnimos.
9.Asociar conceptos a la
experiencia.
10.Tutora interactiva.
11.Lectura parafraseada.
12.La relectura del texto.
13.Global.
14.Lectura recurrente.
15.Lectura continuada.
16.Imaginar el contenido del
texto.
17.Formular hiptesis.
18. Lectura con un propsito.
19. Generar analogas.
20. Aplazar la bsqueda.
21. Anlisis de
frases/proposiciones.
22. Detectar contradicciones.
23. Anotaciones.
24. Marcas textuales.
25. Resmenes.
26. Estructura del texto.
27. Esquemas (tcnica de
estudio).
28. Esquemas ilustrativos.
29. Friso de la historia:
representacin por aos o
edades de la historia.
30. Preguntas inferenciales o
creativas.
31. Preguntas, auto preguntas y
comprobacin de respuestas.
32. Recuerdo libre.
33. Mapas conceptuales
Algunos tipos de estrategias de comprensin de la lectura
1.Conocimientos previos.
2.Lluvia de ideas.
3.Extraer la Idea principal.
4.Organizadores grficos.
5.Claves contextuales.
6.Las palabras suplentes.
7.Aural .
8.Sinnimos-antnimos.
9.Asociar conceptos a la
experiencia.
10.Tutora interactiva.
11.Lectura parafraseada.
12.La relectura del texto.
13.Global.
14.Lectura recurrente.
15.Lectura continuada.
16.Imaginar el contenido del
texto.
17.Formular hiptesis.
18. Lectura con un propsito.
19. Generar analogas.
20. Aplazar la bsqueda.
21. Anlisis de
frases/proposiciones.
22. Detectar contradicciones.
23. Anotaciones.
24. Marcas textuales.
25. Resmenes.
26. Estructura del texto.
27. Esquemas (tcnica de
estudio).
28. Esquemas ilustrativos.
29. Friso de la historia:
representacin por aos o
edades de la historia.
30. Preguntas inferenciales o
creativas.
31. Preguntas, auto preguntas y
comprobacin de respuestas.
32. Recuerdo libre.
33. Mapas conceptuales
C
E
L
L
A
G
M
M
onocimientos previos.
xtraer la idea principal.
ectura parafraseada.
ectura con un propsito.
ural.
lobal.
arcas textuales.
apas conceptuales.
= 8
E
s
t
r
a
t
e
g
i
a
s

d
e

C
o
m
p
r
e
n
s
i

n


L
e
c
t
o
r
a

Decimoprimera actividad.
Profesoras de 1 grado.
Estrategia de comprensin:
Lectura aural y global.
Profesoras (es) de 2 grado.
Profesoras(es) de 6 grado.
Profesoras de 4 grado.
Profesoras (es) de 3 grado.
Profesoras de 5 grado.
Estrategia de comprensin:
Con un propsito y
parafraseo de textos.
Estrategia de comprensin:
Mapas mentales.
Estrategia de comprensin:
Marcas textuales.
Estrategia de comprensin:
Rememorar conocimientos
previos.
Estrategia de comprensin:
Identificar la idea principal.
Cmo vamos a evaluar?
Algunas formas para realizar la evaluacin de estos
procesos pueden ser a travs de:
1. Lista de cotejo.
2. Rubricas.
3. Ambas considerando los aprendizajes
esperados.
Muchas gracias por su
atencin!Que tengan un
excelente da, fin de
semana y una vida llena
de xitos.

Cuando sientas que
tu trabajo no te apasiona y
no tienes nada nuevo que
aportar, comienza a buscar
otro empleo.
Gracias por compartir el espacio de aprendizaje
conmigo!