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Classe prparatoire aux grandes coles en France
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Classe prparatoire aux grandes coles en France Classes prparatoires mathmatiques, physique Classes prparatoires physique et sciences de l'ingnieur Classes prparatoires physique et technologie Classes prparatoires physique, chimie cole polytechnique (France) cole normale suprieure (France) tudes suprieures en France Grande cole Arts et Mtiers ParisTech cole des hautes tudes commerciales de Paris Mines ParisTech Mathmatiques spciales tudes d'ingnieurs en France Baccalaurat en France Licence (France) Master (France) Mastre spcialis Doctorat (France) Rforme Licence-Master-Doctorat Ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche Collge de France Lyce en France Universit en France cole centrale Paris cole nationale des chartes tablissement public caractre scientifique, culturel et professionnel Confrence des grandes coles Diplme Diplme universitaire de technologie Brevet de technicien suprieur Validation des acquis Systme ducatif franais Loi relative aux liberts et responsabilits des universits 1 7 10 13 15 18 39 46 53 61 74 85 92 93 99 107 124 129 132 152 158 162 169 174 187 199 211 215 221 222 227 233 235 249
Ministre de l'ducation nationale Conservatoire national des arts et mtiers Institut d'tudes politiques Centre national de la recherche scientifique
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Rfrences
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Licence des articles

Licence 316

Les classes prparatoires aux grandes coles (dsignes par l'acronyme CPGE) sont en France des filires d'enseignement suprieur hberges gnralement dans les lyces. Communment appeles classes prpas ou prpas et pour la plupart publiques, elles slectionnent sur dossier et recommandations aprs le baccalaurat et prparent en 2 ou 3 ans[1] ,[2] les tudiants aux concours d'admission certaines coles suprieures, en particulier aux grandes coles et certaines coles suprieures de commerce. Quelque 81100tudiants taient inscrits en classes prparatoires aux grandes coles durant l'anne universitaire 2009-2010[3] . Le Ministre de l'ducation nationale a dfini par le dcret du 23 novembre 1994, trois catgories de classes prparatoires aux grandes coles : littraires, scientifiques, ainsi qu'conomiques et commerciales. Il existe aussi des classes prparatoires aux coles suprieures d'art et aux conservatoires suprieurs de musique et de danse ou d'art dramatique dont le concours d'entre est souvent trs slectif. Elles relvent du Ministre de la culture.
Historique
Les classes prparatoires apparaissent ds le XVIIIesicle[4] . Initialement, elles sont exclusivement scientifiques. Il faut attendre le XXesicle pour voir apparatre les classes prparatoires littraires, puis enfin les classes prparatoires conomiques. L'apparition des premires classes prparatoires s'explique par la mise en place des premiers concours, destins au recrutement dans les armes ncessitant des connaissances scientifiques (l'artillerie, par exemple), le critre de quartiers de noblesse tant ncessaire mais insuffisant pour slectionner les candidats destins tre officiers des armes savantes. Le premier concours est instaur par Vauban en 1692 (admission dans le Gnie). C'est dans le but de prparer les candidats ces concours militaires que les premires institutions, en grande majorit prives, font leur apparition.
Le lyce Louis-le-Grand, o sont nes les premires classes prparatoires littraires.
Aprs la Rvolution franaise, les carrires d'officiers suprieurs ne sont plus rserves aux membres de la noblesse. L'ambition de la Rpublique d'ouvrir tous les postes tous les citoyens avec pour seul critre de slection leurs capacits et leurs talents, trouve son aboutissement dans la cration de l'cole centrale des travaux publics, future cole polytechnique, qui devait tre le socle de base de tous les autres enseignements suprieurs techniques (Architecture, etc.). Les anciennes institutions de prparation aux concours de l'Ancien Rgime ne survivent pas la Rvolution. En 1802, Napolon Bonaparte cre les lyces, dots chacun d'une classe de mathmatiques transcendantes . En 1809, la 6e anne de lyce devient la classe de mathmatiques spciales . En 1814 c'est la classe terminale de philosophie qui contient l'enseignement des mathmatiques, puis apparait en 1821 une deuxime anne de philosophie qui contient des enseignements plus pousss de mathmatiques qui s'intitulent nouveau mathmatiques spciales en 1840. Le baccalaurat s lettres tant pass au terme de la premire anne de philosophie, celui-ci, et encore moins le baccalaurat s sciences d'un niveau plus lev, n'tant pas obligatoire pour l'admission au concours des coles spciales, les lves suivent donc les cours de mathmatiques spciales essentiellement pour prparer le concours d'entre l'cole polytechnique en ngligeant les tudes classiques. C'est en 1852 qu'est cre officiellement une classe de mathmatiques spciales postrieure au cursus secondaire, et dans seulement quinze lyces, ddie la prparation des concours d'entre l'cole polytechnique et la section des sciences de l'cole normale. Le programme de cette classe devient en mme temps le programme officiel de ces concours et le baccalaurat s-sciences devient un pr-requis pour l'admission. La classe de logique (terminale)
Classe prparatoire aux grandes coles en France prpare galement au concours d'entre l'cole militaire, l'cole forestire et l'cole navale. cette poque, la proportion d'lves d'une classe d'ge titulaire du baccalaurat s-sciences et susceptible de subvenir ses besoins pour suivre les classes prparatoires aux concours tait infime. La dmocratisation de l'enseignement en France dans la seconde moiti du XXesicle a permis l'augmentation des effectifs des classes prparatoires aux grandes coles. Les prmices des classes prparatoires littraires se font la fin du XIXesicle afin de prparer les lves au concours de l'cole Normale Suprieure. Dans un premier temps, la prparation de ces concours s'est faite dans les classes de rhtorique des lyces, aprs le baccalaurat de philosophie. En 1880, quelques lyces ouvrent des classes de rhtorique suprieure prparant exclusivement au concours de l'cole Normale Suprieure. La plupart de ces classes sont des subdivisions de la classe de rhtorique du lyce et sont rarement autonomes. Ds le dbut du XXe les lyces parisiens Louis-le-Grand et Henri-IV remplacent leur classe de rhtorique suprieure par l'anne d' hypokhgne et de khgne . Ds lors, les classes prparatoires littraires jouissent d'une grande rputation mais ne commencent peser d'un point de vue numrique qu' partir des annes 1960[5] .
Les CPGE de nos jours

Situation gnrale
Les concours ont beaucoup volu, ne serait-ce que parce que le nombre d'coles d'ingnieurs ou de commerce a considrablement augment. En 2006, on comptait plus de 180 coles caractre scientifique. Les coles suprieures de commerce sont elles au nombre de 56. L'enseignement a lieu dans les lyces et les enseignants sont essentiellement des professeurs agrgs et des professeurs de chaire suprieure[6] . Les tudes s'inscrivent dans le systme europen d'enseignement suprieur et les deux annes de prpa sont quivalentes 120 crdits compatibles ECTS[7] .
Le lyce Henri-IV, l'origine de la rpartition du cursus en deux ans.
Quelque 38000tudiants entrent en classe prparatoire par an, 28000 sont admis dans une cole, 2000 rejoignent une cole post-bac, 7200 rejoignent l'universit dont 5600 en licence et 1600 en DUT (IUT). L'origine socioprofessionnelle des tudiants de classe prparatoire est assez marque. Alors que 31 % des tudiants en universit ont des parents cadres suprieurs ou exerant une profession librale, (43 % pour les tudiants dans les filires de sant), ce taux s'lve 51 % pour les tudiants en classe prparatoire. 24 % des tudiants d'universit ont des parents ouvriers ou employs (13 % dans les filires de sant), alors qu'ils sont 15 % en CPGE[8] . Le taux d'tudiants boursiers en CPGE oscille entre 20 et 25 %. Durant l'anne scolaire 2009-2010, 81135tudiants taient inscrits en classes prparatoires. Parmi eux, 49909 (61 %) taient dans des classes scientifiques, 19447 (24 %) en classes conomiques et commerciales et 11779 (15 %) en classes littraires. Environ 43 % des tudiants en classes prparatoires sont des filles, dont 30,5 % en filire scientifique, 55 % en conomique et commerciale et 74 % en littraire. Enfin, environ 16 % de ces tudiants taient inscrits dans des tablissement privs[9] . En 2006, le ministre de l'ducation nationale a dpens 14250 euros par tudiant en classes prparatoires aux grandes coles, la moyenne tant de 9280 euros par tudiant du suprieur en France, et 10655 pour les pays de l'OCDE[10] . Ces dpenses correspondent surtout des dpenses de personnel. Les carts rsultent des diffrences de taux d'encadrement, celui-ci tant plus important en CPGE. Si les concours des coles les plus prestigieuses restent trs slectifs, peu de candidats des CPGE scientifiques et commerciales n'obtiennent pas de place un concours au moins. En ce qui concerne les concours scientifiques en
Classe prparatoire aux grandes coles en France 2006, 18552 candidats ont t classs sur 23282. 17460 ont t appels, ce qui signifie qu'on leur a offert une place dans une cole l'issue du concours. 13906 l'ont accepte, les autres prfrant le plus souvent refaire une anne de prpa pour tenter d'obtenir une cole leur convenant mieux ou poursuivre leurs tudes l'universit. Enfin, 1433 places n'ont pas trouv preneur[11] . D'autre part, la grande majorit des classes prparatoires sont publiques et la scolarit y est donc gratuite.
Prparation aux concours

Quelle que soit la filire, ces classes prparatoires, comme leur nom l'indique, prparent les tudiants au passage des concours d'entre des grandes coles de commerce, d'ingnieurs, coles normales suprieures, coles militaires, etc. (voir les articles dtaills) Les lves suivent donc un enseignement intensif et assez thorique (surtout en filire scientifique compar d'autres filires non-prpa). Outre les travaux dirigs (TD) et les devoirs la maison (DM), ils se prparent la partie crite des concours grce des devoirs surveills (DS) rguliers, qui peuvent tre ou non extraits d'preuves de concours. Les lves se prparent galement la partie orale des concours, grce des interrogations orales ( colles ou khlles en argot scolaire) dont les examinateurs sont des colleurs , qui sont majoritairement des professeurs de classes prparatoires ou de l'enseignement secondaire, et plus exceptionnellement des universitaires.
Critiques des CPGE

Tout en tant trs rputes, il arrive que les CPGE soient la cible de trois critiques. Il leur est d'abord reproch d'tre un moyen de discrimination sociale dans la formation et la slection des lites : il y avait par exemple deux fois moins d'enfants de classes populaires dans les grandes coles en 2000 qu'en 1970. Il en est d'ailleurs de mme dans tous les seconds cycles universitaires. De plus, si 5 % des lves sont issus du milieu ouvrier et 51,9 % sont issus du milieu professions librales et cadres suprieurs[12] , on compte aujourd'hui 30 % de boursiers en classes prparatoires (rentre 2011). Les classes prparatoires sont accuses par certains de dstabiliser les lves qui suivent leur enseignement[13] . D'autres disent que c'est un apprentissage de la vie professionnelle future et que le fort taux d'encadrement des CPGE garantit une russite tous les tudiants qui jouent le jeu . Enfin, le cot pour ltat reprsent par les lves des classes prparatoires est 50 % plus lev que celui des tudiants en universit franaise, pour lesquels les investissements sont largement en-dessous de la moyenne de ceux des pays de l'OCDE[14] .
Les filires
Il existe actuellement trois filires de classes prparatoires aux grandes coles[15] .
Les classes prparatoires scientifiques
Cette filire scientifique se distingue en deux principaux ples d'enseignement. D'une part, celui nomm en argot scolaire taupe . Ce ple d'enseignement a pour rle de former les futurs ingnieurs, mathmaticiens, physiciens et chimistes qui intgreront les coles d'ingnieurs, les coles normales suprieures. L'utilisation du terme taupe viendrait de l'animal car comme la taupe particulirement Schma exposant les diffrents parcours possibles myope, les lves, les taupins , ne sont pas censs voir souvent la en filire scientifique (filire technologique lumire du jour. Une autre explication de l'origine du mot taupe est excepte) que bon nombre d'lves esprent intgrer une cole des mines . Les filires du ple taupe sont MP, PC, PSI, PT, TSI, TPC et ATS (les trois dernires tant parfois regroupes sous le nom de filire technologique). D'autre part, celui nomm en argot scolaire agro ou bio . Ce ple d'enseignement a pour rle de former les futurs biologistes, vtrinaires et gologues qui intgreront respectivement les coles d'ingnieurs, les coles nationales vtrinaires ou les coles de gologie comme celle de Nancy. Les filires du ple agro sont BCPST et TB.
Les classes prparatoires littraires

Elles ont pour caractristique commune les appellations des annes d'tudes : Hypokhgne ou Lettres suprieures pour la premire anne ; Khgne ou Premire suprieure pour la deuxime anne. Il existe deux filires, dont la premire se divise en deux sous-genres. D'une part, une filire purement littraire, appele Lettres . Cette filire prpare aux coles normales suprieures, coles suprieures de commerce et de gestion, Instituts d'tudes politiques, et l'cole nationale des chartes, aux coles de traduction et d'interprtariat (comme l'ISIT ou l'ESIT) entre autres. La premire anne se nomme officiellement Lettres Suprieures (hypokhgne A/L en argot scolaire), elle est indiffrencie et donne accs aux deux types de khgne (A/L Ulm ou LSH) ; la seconde anne Premire suprieure (khgne en argot scolaire). En outre, une distinction peut tre faite entre les Premire suprieure ENS Ulm ou khgnes A/L ou Ulm (dites classiques ) et les Premires Suprieures ENS de Lyon ou khgnes Lyon ou LSH (dites modernes ) : les khgnes A/L , prparant au concours A/L de l'cole normale suprieure, rue d'Ulm Paris, disposent d'un enseignement de langue ancienne (latin ou grec ancien), les khgnes LSH , prparant au concours de l'ENS de Lyon, disposent, de leur ct, d'un enseignement de gographie. D'autre part, la filire Lettres et Sciences Sociales , dite B/L . La premire anne se nomme hypokhgne B/L ou Lettres Suprieures ; la deuxime anne se nomme khgne B/L ou Premire Suprieure. Cette filire littraire propose en plus un enseignement en mathmatiques et en sciences conomiques et sociales. Nanmoins, les mmes matires littraires y sont enseignes (philosophie, lettres, histoire, gographie, deux langues vivantes) l'exception des langues anciennes (latin ou grec). Les lves de la filire B/L peuvent prtendre la russite de concours de l'cole normale suprieure de la rue d'Ulm, ainsi que des ENS de Lyon et de Cachan. En outre, les concours de l'ENSAE et de l'ENSAI leur sont galement accessibles.
Les classes prparatoires conomiques et commerciales

De cration beaucoup plus rcentes, la CPGE conomique et commerciale appele prpa HEC ou pice en argot scolaire (parce qu'elle tait cense former des piciers , terme pjoratif pour dsigner des vendeurs) prpare aux concours des coles suprieures de management, de commerce et de gestion (ESSEC, HEC, ESCP Europe, EDHEC, EM Lyon etc.). Elle se dcline en voie scientifique (anciennement voie gnrale ), voie conomique et voie technologique. Il n'existe pas de prparation spcifique pour les littraires, mais les concours des coles leur sont ouverts au travers des preuves qu'ils passent dans leur propre filire. Voici quelques prcisions sur les quatre voies en prpa conomique et commerciale[16] : la voie scientifique, majoritaire, destine aux lves issus de baccalaurats scientifiques, dont la dnomination officielle est ECS. la voie conomique, destine aux lves issus principalement de baccalaurats conomiques, dont la dnomination officielle est ECE. la voie technologique, destine aux lves issus des baccalaurats technologiques, dont la dnomination officielle est ECT. la voie ENS Cachan, avec les CPGE D1 -droit/co- et D2 -co/gestion-, destine aux lves issus de baccalaurats gnraux. Pour la voie scientifique, les matires enseignes et prsentes aux preuves crites sont les mathmatiques, l'histoire-gographie et la gopolitique du monde contemporain, la culture gnrale (au travers de la philosophie et du franais), les langues vivantes (au nombre de deux, dont l'anglais) et le rsum de texte. L'conomie est une option, et ne peut tre passe aux concours. Dans la voie conomique, l'analyse conomique et historique des socits contemporaines (AEHSC) remplace l'histoire-gographie et la gopolitique. Dans la voie technologique, il s'agit d'une preuve d'conomie et de droit, d'une preuve de management et gestion, d'une preuve de culture gnrale (philosophie et culture gnrale), de mathmatiques, de langue vivantes (au nombre de deux, avec anglais obligatoire).
Classement des classes prparatoires

Il n'existe pas de classement officiel des classes prparatoires. Certains journaux publient chaque anne un classement fond sur certaines statistiques, mais on reproche parfois ces journaux de ne pas prendre en compte la totalit des donnes (omission de certaines coles, par exemple) ou de pondrer les statistiques de manire avantager une classe prparatoire plutt qu'une autre. Deux types de classements peuvent tre publis : des classements sur la base des rsultats aux concours prpars par ces classes et des classements valuant la slectivit l'entre de ces classes. Sinon sur certains sites internet ddis l'tudiant des forums d'anciens lves et des classements assurent un classement personnel des classes prparatoires prsentes en France[17] .
Homonymie
Lorsque les coles de commerce ou les coles d'ingnieurs ont des cursus de 5 ans, on parle de classe prparatoire intgre , bien que le taux d'encadrement ne puisse absolument pas tre compar au taux d'encadrement des vraies CPGE (presque absence de colles notamment dans beaucoup de cas). Il existe aussi dans des lyces des classes de prparation au diplme de comptabilit et de gestion. La prparation aux concours des grandes coles d'art publiques est assure au sein d'un atelier prparatoire.
Notes et rfrences
[1] Classes prparatoires aux grandes coles (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ cid20182/ classes-preparatoires-aux-grandes-ecoles-c. p. g. e. html), Ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche [2] Article 3 [3] 6 Les tudiants (http:/ / media. education. gouv. fr/ file/ 2010/ 00/ 8/ chap6. 10_152008. pdf) media.education.gouv.fr [4] Bruno Belhoste, Historique des classes prparatoires Lire en ligne (http:/ / prepas. org/ communication/ colloquedemocratie/ BrunoBelhoste. htm) , Colloque Dmocratie, classes prparatoires et grandes coles des 16 et 17 mai 2003 Lire en ligne (http:/ / prepas. org/ communication/ colloquedemocratie/ ActesColloque. pdf) [5] Historique des classes prparatoires (http:/ / www. cefi. org/ CEFINET/ DONN_REF/ HISTOIRE/ BrunoBelhoste. htm), CEFI [6] Article 5 [7] Article 8 [8] cf. Origine socio-professionnelle des tudiants franais dans les principales filires de l'enseignement suprieur en 2006-2007 (http:/ / media. education. gouv. fr/ file/ 28/ 2/ 6282. pdf) dans Repres et rfrences statistiques - dition 2007 , p. 199. [9] Les classes prparatoires aux grandes coles (CPGE) (http:/ / media. education. gouv. fr/ file/ 2010/ 00/ 8/ chap6. 10_152008. pdf) sur le site du ministre de l'ducation nationale. Consult le 7 avril 2011. [10] Site du ministre de l'ducation nationale, Le cot d'une scolarit (http:/ / www. education. gouv. fr/ cid11/ le-cout-d-une-scolarite. html) [11] Statistiques 2010 (http:/ / scei-concours. org/ cadre_statistique. htm) sur le site du SCEI (Service de concours coles d'ingnieurs). Consult le 7 avril 2011. [12] Le Dressage des lites. De la maternelle aux grandes coles, un parcours pour initis (http:/ / www. scienceshumaines. com/ -0ale-dressage-des-elites-de-la-maternelle-aux-grandes-ecoles-2c-un-parcours-pour-inities-0a_fr_2162. html) sur Magazine Sciences Humaines. Consult le 7 avril 2011. [13] Les lves de prpa sont-ils plaindre ? (http:/ / www. la-croix. com/ parents-enfants/ article/ index. jsp?docId=2208157& rubId=24299) sur La Croix, le 16 fvrier 2005. Consult le 7 avril 2011. [14] Cot de lducation en 2008 (http:/ / media. education. gouv. fr/ file/ 2010/ 97/ 4/ NI1001_135974. pdf), site du ministre de l'ducation nationale. Consult le 7 avril 2011. [15] Article 2 [16] CPGE conomiques et commerciales : les diffrentes voies (http:/ / media. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ file/ 22/ 8/ 5228. pdf), site du Ministre de l'Enseignement suprieur. Consult le 7 avril 2011. [17] Palmars : le classement 2011 des prpas (http:/ / www. letudiant. fr/ etudes/ classes-prepa/ classement-le-palmares-des-prepas-de-l-etudiant-11637. html) sur L'tudiant. Consult le 7 avril 2011.
dcret n94-1015 du 23 novembre 1994 relatif l'organisation et au fonctionnement des classes prparatoires aux grandes coles organises dans les lyces relevant des ministres chargs de l'ducation, de l'agriculture et des armes (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=RESK9400873D)
Classes prparatoires mathmatiques, physique

En France, Mathmatiques, Physique, ou plus couramment MP, est l'une des voies d'orientation de Mathmatiques spciales (Maths Sp) en classe prparatoire aux grandes coles avec les filires PC, PSI et PT. L'enseignement de cette filire est surtout tourn vers les mathmatiques et la thorie pure. Il s'agit par ailleurs de la filire accueillant le plus d'lves parmi les classes prparatoires scientifiques, avec plus de 7000 lves inscrits durant l'anne 2010-2011. C'est aussi la filire qui dtient les meilleurs rsultats pour les coles d'ingnieurs les plus rputes[1] .
Le lyce Louis-le-Grand est l'tablissement qui accueillait le plus d'lves en MP durant l'anne 2009-2010.
Orientation
La filire MP rassemble des lves issus de la filire Mathmatiques, Physique et Sciences de l'ingnieur : MPSI. Elle comprend les classes MP et MP* (Classe toile). Les classes de MP* (MP-toile) (autrefois appeles M' (M prime)) regroupent les meilleurs lves de la filire MPSI pour leur enseigner un programme trs similaire celui enseign aux lves de la filire MP, lgrement tendu et complt par des exercices supplmentaires et plus pousss, leur permettant de prparer les concours les plus slectifs, notamment ceux de lcole polytechnique et des coles normales suprieures.
Programme
Matires obligatoires
Mathmatiques[2] : Analyse et Gomtrie diffrentielle : espaces norms, sries numriques ou vectorielles, suites et sries de fonctions, sries entires, sries de Fourier, drivation et intgration sur un segment, intgrales gnralises, quations diffrentielles linaires ou non, fonctions de plusieurs variables, courbes et surfaces. Algbre et Gomtrie : arithmtique, anneaux et idaux, espaces vectoriels de dimension quelconque, rduction des endomorphismes, espaces prhilbertiens, coniques et quadriques. Physique[3] : lectrocintique : analyse de Fourier, filtres du deuxime ordre. Mcanique : mcanique du solide, systmes de solides, lois de Coulomb. lectromagntisme : formulation locale, conducteurs, forces de Laplace, quations de Maxwell, nergie lectromagntique, induction, propagation des ondes lectromagntiques. Optique ondulatoire : interfrences, diffraction, rseaux. Thermodynamique : conduction, convection, rayonnement. Travaux pratiques : lectricit, optique. Chimie[4] : Thermodynamique chimique : enthalpie libre, grandeurs standard, affinit chimique, lois de dplacement des quilibres, quilibre entre phases dans le cas de mlanges binaires. Oxydorduction : diagrammes dEllingham, diagrammes potentiel-pH, corrosion.
Classes prparatoires mathmatiques, physique Franais-Philosophie[5] tude d'un thme l'aide de trois oeuvres. Langue vivante 1 : Anglais, Allemand, Espagnol, Italien, Arabe, etc. tude de l'conomie, du mode de vie, de la culture des pays trangers utilisant cette langue travers des articles de presse. Entranement la version, au thme (littraire ou grammatical), la contraction croise (rsum d'un texte franais dans la langue trangre) et l'expression crite. Travail d'initiative personnelle encadr : Prparation d'un expos qui sera prsent lors des oraux.
Matires optionnelles
Les lves de MP continuent de suivre l'option qu'ils ont due choisir en MPSI : Sciences Industrielles ou Informatique. L'option informatique n'est pas propose dans tous les lyces comportant des classes prparatoires. Les lves peuvent choisir de suivre ou non une seconde langue vivante. Sciences Industrielles pour l'Ingnieur (acronymes : S2I, SI)[6] : tude des systmes : structures, modles. Mcanique : dynamique des solides, nergie cintique des solides, chanes de solides. Automatique : Grafcet, systmes asservis : stabilit, performance, rapidit, correction. Informatique : Travaux dirigs d'utilisation d'un logiciel de calcul formel. Informatique[7] : Mthodes de programmation : itration, rcursivit, diviser pour rgner, complexit des algorithmes. Structures de donnes et algorithmes : listes, piles, arbres. Automates finis : automates finis dterministes ou non. Notions de logique : calcul propositionnel, fonctions boolennes, circuits lmentaires, exemples de manipulation formelle de termes et de formules sans quantificateur.
Langue vivante 2 : Anglais, Allemand, Espagnol, Italien, Arabe, etc. tude de l'conomie, du mode de vie, de la culture des pays trangers utilisant cette langue travers des articles de presse.
Les khlles en MP
Mathmatiques : Khlles d'une heure en trinme. Un ou plusieurs exercices sont proposs. Le but de ces khlles est de voir et d'utiliser des techniques de rsolution et d'en soigner la prsentation. Les khlles peuvent tre accompagnes, selon les examinateurs, de la rdaction d'une dmonstration slectionne parmi celles prsentes dans le chapitre tudi en cours la semaine prcdente. Physique : Khlles d'une heure en trinme. L'interrogation peut contenir un ou plusieurs exercices ainsi qu'une question de cours; elle est propice des discussions sur des phnomnes physiques. Quelques sujets de chimie peuvent tre proposs. Langue vivante 1 : Khlles de 40 minutes : 20 minutes de prparation, 20 minutes de passage.
Classes prparatoires mathmatiques, physique L'lve est amen lire ou couter un extrait d'article de presse et prparer un expos. Il doit introduire le thme et l'article, faire un rsum des ides prsentes et commenter l'article et le thme. L'oral se termine par un entretien si le temps le permet. Franais-Philosophie : Khlles d'une heure : 30 minutes de prparation, 30 minutes de passage. L'lve doit lire un texte portant sur un sujet de socit et prparer un expos. Il doit introduire le thme, la thse et l'article, faire un rsum des ides prsentes en mettant en vidence la structure argumentative puis faire une dissertation sur un des sujets abords dans l'article. L'oral se termine par un entretien et ventuellement par des questions de vocabulaire. Certains examinateurs exigent galement de l'lve la lecture d'un passage d'une des oeuvres tudies en cours se rapportant au thme de l'anne pour en faire un commentaire dtaill drivant vers la dissertation.
Emploi du Temps
Matire Mathmatiques Physique - Chimie Total 12 h 9h Cours 10 h 6h 2h 3h 2h 2h 2h 2h 2h 1h 2h 0 0 0 0 0 TD 0 2h 0 TP Khlles 1 h par semaine 1 h par quinzaine 0
Option Sciences Industrielles pour l'Ingnieur 4 h Option Informatique Franais - Philosophie Langue vivante 1 Langue vivante 2 (facultatif) TIPE (2e semestre) Total obligatoire 3,5 h 2h 2h 2h 2h
2 h par mois 0 0 0 0 0 1 h par trimestre 1 h par quinzaine 0 0
31 h ou 30,5 h 24 h ou 25 h 5 h ou 3 h 2 h ou 2,5 h environ 2 H
noter : en prpa militaire trois heures de Sport par semaine sont obligatoires. Certains tablissements exigent une prsence obligatoire un cours d'ducation physique de deux heures par semaine, mais n'tant l'objet d'aucune valuation.
Dbouchs
l'issue de l'anne de MP, l'lve pourra passer des concours afin d'intgrer une cole d'ingnieur ou une cole normale suprieure, mais galement entrer l'universit en troisime anne de licence (de mathmatiques ou de physique) ou encore refaire une seconde anne de MP. Les principaux concours proposs sont : X, ENS, Mines-Ponts, Centrale-Suplec, ISUP, CCP et E3A. Un lve de MP pourra envisager principalement de devenir ingnieur, enseignant, chercheur ou statisticien.
10
Statistiques
On trouve au sein du territoire franais quelque 190 classes de MP et plus de 7000 lves inscrits dans cette filire. En effet, 7114 lves de MP taient inscrits pour les crits de CCP en 2011 et 6786 taient prsents. 1432 d'entre eux provenaient d'une classe toile, soit 20,1 % des lves[8] .
Rfrences
[1] Palmars : le classement 2011 des prpas (http:/ / www. letudiant. fr/ etudes/ classes-prepa/ classement-le-palmares-des-prepas-de-l-etudiant-11637. html) sur L'tudiant. Consult le 1er aot 2011. [2] Programme complet - Mathmatiques (http:/ / prepas. org/ ProgrammesCPGE/ MathematiquesMP. pdf) [3] Programme complet Physique (http:/ / prepas. org/ ProgrammesCPGE/ PhysiqueMP. pdf) [4] Programme complet Chimie (http:/ / prepas. org/ ProgrammesCPGE/ ChimieMP. pdf) [5] Programme Franais-Philosophie (http:/ / www. prepas. org/ renseignementselevescpge/ francais. htm) [6] Programme complet Sciences Industrielles pour l'Ingnieur (http:/ / prepas. org/ ProgrammesCPGE/ S2IMP. pdf) [7] Programme complet Informatique (http:/ / prepas. org/ ProgrammesCPGE/ OptionInfo. pdf) [8] Concours communs polytechnique MP - Session 2011 (http:/ / ccp. scei-concours. fr/ cpge/ rapport/ 2011/ mp/ Statistiques_session2011_MP. pdf)
Classes prparatoires physique et sciences de l'ingnieur

En France, physique et sciences de l'ingnieur, ou plus couramment PSI est l'une des voies d'orientation de Maths Sp en classe prparatoire aux grandes coles, avec les voies MP, PC et PT. C'est la filire avec l'enseignement le plus polyvalent parmi ces quatre filires. Les mathmatiques et la physique sont les matires les plus importantes, mais la chimie et les sciences de l'ingnieur y sont galement enseignes.
Orientation
La filire PSI rassemble des lves de MPSI, de PCSI-SI et des lves de PCSI qui ont suivi l'option sciences industrielles pour l'ingnieur, ainsi que des lves de PTSI ayant suivi l'option Mathmatiques (ce choix s'effectue la fin du premier trimestre de premire anne). Le site officiel du lyce Saint-Louis indique que le public spcifique de cette filire regroupent des lves motivs par des ralisations de haute technologie, dveloppant un sens affin du concret et de la ralit physique, et une capacit analyser et modliser un phnomne ou un systme[1] .
Le Lyce Hoche est un des tablissements prsentant les meilleurs rsultats pour les concours des lves en PSI.
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Programme
Les cours
Les matires principales (compose de cours, de TD et de TP) et qui ont une importance similaire au niveau des concours sont : Les Mathmatiques : Analyse (Sries, Sries Entires, Sries Trigonomtriques, Suites et Sries de Fonctions, Intgrales Impropres et Calcul Diffrentiel, quations Diffrentielles Linaires ou Non Linaires). L'cole suprieure d'lectricit fait partie des Algbre (Algbre Linaire, Algbre Bilinaire, Gomtrie, coles les plus prises par les tudiants en CPGE Polynmes, Calcul Matriciel, Rduction des Endomorphismes, scientifiques. Dualit). La Physique : Mcanique des Fluides, Optique Ondulatoire, Physique des Ondes, lectromagntisme, Thermodynamique, lectronique , ainsi que quelques lments d'Analyse Vectorielle. Les Sciences de l'Ingnieur (SI) : Automatique, Cinmatique, Statique, Dynamique, Logique Combinatoire et Grafcet). Les autres matires qui possdent un enseignement plus restreint sont : La Chimie : Cristallographie, Cintique Chimique, Chimie Organique (principalement Strochimie), Diagrammes E-ph, Courbes Intensit-potentiel, Diagrammes d'Ellingham, Corrosion. Franais-Philosophie : deux heures par semaine pendant lesquelles sont tudis les uvres et le thme du programme officiel. Langue vivante 1 : deux heures par semaine.
Les khlles
Il y a cinq types de Khlles : maths, physique-chimie, sciences de l'ingnieur, langue vivante 1. Sur quatre semaines il y a deux khlles de maths, 3 de physique-chimie, 1 en sciences de l'ingnieur et 2 de langue vivante 1. La dernire catgorie est les khlles d'informatique. Elles sont toujours prsentes en maths, physique et sciences de l'ingnieur, mais elles sont parfois remplaces par des TP dans certaines classes prparatoires. Leur but en maths et en physique est de rsoudre un exercice grce un logiciel de calcul (souvent Maple en PSI) mais sans faire l'objet d'criture d'algorithme. Ces colles d'informatique ont pour but de prparer les crits du Concours Centrale-Suplec ainsi que l'oral de l'ENSAM. En travaux pratiques des sciences de l'ingnieur, on exploite des logiciels traitant d'automatique ou de dynamique (comme Did'Acsyde, ou bien mieux encore Maple et Maplesim de la socit Maplesoft).
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Les travaux pratiques

Il y a deux heures de TP de SI par semaine qui sont similaires aux TP de premire anne. Deux heures de physique (et exceptionnellement de chimie) s'ajoutent aussi chaque semaine, qui font souvent partie du programme (tude des rseaux, du goniomtre et du Michelson en optique). Une grande partie des travaux pratiques concerne aussi l'lectronique, notamment l'amplificateur oprationnel.
Emploi du temps
Matire Mathmatiques Physique - Chimie Total 11 h 10 h Cours 7h 6,5 h 1h 2h 2h 2h 0 0 18,5 h TD 3h TP 0 Khlles 1 h par quinzaine 1 h par semaine 1 h par mois 0 1 h par quinzaine 0 0 0 environ 2 h
1,5 h 2 h 1h 0 0 0 2h 2h 2h 0 0 0 0 0
Sciences Industrielles pour l'Ingnieur 4 h Franais - Philosophie Langue vivante 1 Langue vivante 2 (facultatif) Informatique TIPE (2e semestre) Total obligatoire [2] 2h 2h 2h 2h 2h 33 h
8,5 h 4 h
Statistiques
On trouve sur le territoire franais environ 150 classes de PSI ce qui reprsente prs de 5000 lves. En effet, 5004 lves de PSI taient inscrits pour les crits de CCP en 2011 et 4886 taient prsents. 1601 d'entre eux provenaient d'une classe toile, soit environ un tiers des lves[3] . la suite des concours de l'anne 2010, 43 lves de PSI en rejoint l'cole polytechnique, 27 Mines ParisTech, 99 l'cole centrale Paris, 114 l'cole suprieure d'lectricit (Suplec) et environ 225 Arts et Mtiers ParisTech[4] .
Rfrences
[1] Les orientations (http:/ / www. ac-paris. fr/ serail/ jcms/ s2_118556/ les-orientations-concours?cid=s1_103673) sur le site officiel du Lyce Saint-Louis [2] PSI/PSI* (horaires) (http:/ / lycee-pothier. com/ index. php?option=com_content& view=article& id=155& Itemid=89) site officiel du lyce Pothier d'Orlans. [3] Concours communs polytechnique PSI - Session 2011 (http:/ / sccp. inp-toulouse. fr/ cpge/ rapport/ 2011/ psi/ Statistiques_session2011_PSI. pdf) [4] Palmars 2011 des prpas maths sp PSI (http:/ / www. letudiant. fr/ palmares/ classement-prepa/ maths-spe-psi. html) sur l'tudiant.
Classes prparatoires physique et technologie
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En France, Physique et technologie, ou plus couramment PT est l'une des voies d'orientation de Mathmatiques spciales (Maths Sp) en Classe prparatoire aux grandes coles avec les filires MP, PC et PSI.
Orientation
La filire PT rassemble des lves uniquement issus de la filire PTSI.
Lyces avec une classe de PT ou PT*

Dp. Lyce PT PT* Dp. Lyce PT PT* Dp. Lyce PT PT*
03 13 21
Paul-Constans Jean-Perrin Gustave-Eiffel
1 1 1
1 -
06 14 25
Les Eucalyptus Dumont-d'Urville Jules-Haag
1 1 1
1 -
13 20 29
Vauvenargues Laetitia-Bonaparte la Croix-Rouge (Priv) Dodat-de-Sverac Joliot-Curie Ferdinand-Buisson Benjamin-Franklin Etienne-Oehmichen
1 1 1
29 33 37 42 49
Vauban Gustave-Eiffel Jacques-de-Vaucanson Etienne-Mimard Angers Chevrollier
1 1 1 1 1
1 -
30 34 38 44 49
Dhuoda Jean-Mermoz Vaucanson Lyce Livet (Nantes) Saint-Julien-La Baronnerie (Priv) Henri-Loritz Jules-Renard Europe Jean-Zay La Martinire Monplaisir Gabriel-Touchard Raspail Jean-Baptiste-Say Pierre-de-Coubertin Rouvire Turgot Newton Langevin-Wallon Lislet Geoffroy
1 1 1 1 1
1 1 -
31 35 38 45 51
1 1 1 1
1 -
51 57 59 60 67 71 75 75 76 78 86 91 93 971
Franklin-Roosevelt
1 1 1 1 -
54 58 59 63 69 72 75 75 77 83 87 92 94 974
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 -
56 59 59 65 71 74 75 76 77 84 90 92 94 988
Alain-Ren-Lesage Gustave-Eiffel Hainaut Jean-Dupuy La Prat's Louis-Lachenal Voltaire Robert-Schumann La Fayette Philippe-de-Girard Raoul-Follereau Passy-Buzenval Gustave-Eiffel Jules-Garnier
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 -
Louis-de-Cormontaigne 1 Csar-Baggio Marie-Curie Louis-Couffignal Nicphore-Niepce Dorian Chaptal Blaise-Pascal Jules-Ferry Louis-Armand Parc-de-Vilgenis Le Corbusier Charles-Coffin 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
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Programme
Liens vers le programme officiel de la classe de PT: Mathmatiques [1] Physique-Chimie [2] Sciences Industrielles [3]
Matires
Les matires principales: (composes de cours, TD et de TP) Mathmatiques Physique Sciences Industrielles Langue Vivante (Allemand, Anglais, Arabe, Espagnol et Italien) Franais - Philosophie
Emploi du Temps
Matire Mathmatiques Physique - Chimie Total 9h 8h Cours 6h 4h 2h 2h 2h 2h 0 2h 3h 2h 4h 0 0 0 TD TP 0 2h Khlles 1h par quinzaine 1h par quinzaine
Sciences Industrielles pour l'Ingnieur 8h30 Franais - Philosophie Langue Vivante 1 Langue Vivante 2 (facultatif) Informatique TIPE 2h 2h 2h 1h 2h
2h30 1h par quinzaine 0 0 0 1h par trimestre 1h par quinzaine 0 0 0
2h par quinzaine 0 0 0
Rfrences
[1] ftp:/ / trf. education. gouv. fr/ pub/ edutel/ bo/ 2004/ hs3/ annexe4. pdf [2] ftp:/ / trf. education. gouv. fr/ pub/ edutel/ bo/ 2004/ hs6/ annexe6_vol2. pdf [3] ftp:/ / trf. education. gouv. fr/ pub/ edutel/ bo/ 2004/ hs6/ annexe3_vol2. pdf
Classes prparatoires physique, chimie
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En France, Physique, Chimie ou plus couramment PC est l'une des voies d'orientation de Mathmatiques spciales (Maths Sp) en Classe prparatoire aux grandes coles avec les filires MP, PSI et PT.
Orientation
La filire PC rassemble des lves uniquement issus de la filire Physique, Chimie et Science de l'ingnieur PCSI ayant suivi l'option Chimie. Elle comprend les classes PC et PC*. La particularit de cette filire est dans la sparation trs claire entre physique et chimie, le programme de chimie comportant une partie chimie organique (non prsente dans les autres filires).
Programme
Matires
Les matires principales (compose de cours, TD et de TP) Mathmatiques (trs proche du programme de PSI) ([1]) Analyse : Espaces vectoriels norms, suites et fonctions valeurs vectorielles, sries numriques, sries de fonctions, sries entires, sries de Fourier, intgration sur un intervalle quelconque, circulation et intgrales curvilignes, intgrales doubles, quations paramtres, quations en polaire, espaces prhilbertiens. Algbre linaire: Espaces vectoriels, dterminants, rduction d'endomorphismes (diagonalisation, trigonalisation), espaces vectoriels euclidiens. Gomtrie : Courbes et surfaces, quation rduite d'une conique, tude des quadriques. Physique : ([2]) Analyse vectorielle: introduction du gradient, des oprateurs divergence, rotationnel, laplacien, thormes de Stokes, Green-Ostrogradski. lectrocintique: surtout le TP-cours sur le multivibrateur astable. Mcanique ondulatoire : corde vibrante, ondes longitudinales dans un solide, absorption et dispersion, ondes sonores. Optique physique : optique ondulatoire, interfrences lumineuses, diffraction des ondes lumineuses. TP-cours : l'interfromtre de Michelson, le rseau de diffraction, et la polarisation de la lumire. lectromagntisme : quations de Maxwell, ondes planes lectromagntiques, ondes rflchies-ondes transmises, rayonnement et diffusion, induction lectromagntique. Mcanique des fluides : rappels sur la statique des fluides (tudie en Maths Sup), physique des systmes ouverts, coulements parfaits, viscosit, nombre de Reynolds. Thermodynamique et phnomnes diffusifs : rappels du cours de Maths Sup, potentiels thermodynamiques, diffusion des particules, diffusion thermique. Mcanique : rappels mcanique du point, mcanique du solide : rotation autour d'un axe fixe, de direction fixe. Ces diffrents sujets pouvant tre tudis dans quelque sens que ce soit, de nombreux rapprochements et analogies pouvant tre faits. Les TP de 4h, faisant alternances avec ceux de chimie, portent surtout sur l'optique (3 TP-cours), et l'lectrocintique. Chimie : Le cours fait suite au programme de sup et s'y appuie assez souvent. ([3]) Thermodynamique et chimie inorganique : principes de la thermodynamique, introduction des fonctions d'tats (G, F, H, U, S), des grandeurs de ractions, des potentiels chimiques, de l'affinit chimique, de la variance, volution des systmes ("condition d'volution spontane -ou naturelle") dplacements et rupture d'quilibre
Classes prparatoires physique, chimie (principe de Le Chtelier), diagrammes binaires (solide-liquide et liquide-vapeur), diagrammes potentiels-pH ("de Pourbaix"), diagrammes d'Ellingham, diagrammes intensit-potentiel, phnomne de corrosion, protection des mtaux, obtention des mtaux (hydro et pyromtallurgie du zinc), matriaux thermoplastiques. Cristallographie : tude des rseaux cc, cfc, hexagonaux. (parfois thorie des bandes) Atomistique : orbitales molculaires, mthode CLOA, mthode d'Huckel simple, thorie de la HO et de la BV. Chimie organique : spectroscopie (IR et RMN), proprits lectronique des molcules, ractivit en chimie organique, tudes des groupes fonctionnels (alcnes, composs carbonyls (aldhydes et ctones), acides carboxyliques et drivs, Hydrocarbures aromatiques). Franais/Philosophie : tude des 3 uvres au programme. LV1 (Anglais, Allemand, Espagnol, Italien, Arabe) : tude de l'conomie, du mode de vie, de la culture (anglais et amricains pour LV1 anglais) travers des articles de presse, entranement aux 4 types d'preuve au concours : Thme littraire (type "Mines-Ponts") ou grammatical (type "E3A"), Version, Contraction croise (cross-reduction : contraction en anglais d'un texte en franais), expression crite (rponse a une question en anglais). TIPE/ADS Poursuite dans les recherches et synthse d'un expos pour le TIPE Entranement l'ADS (Analyse de Documents Scientifiques) avec le professeur de physique et/ou le professeur de chimie Sport : Optionnel en classe normale, parfois 2 heures obligatoires en classe toile.
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Emploi du temps
Matire Mathmatiques Physique Chimie Informatique Franais - Philosophie Langue vivante 1 Total 9h 9h 6h 1h 2h 2h Cours 6h 6h 3h 0h 2h 2h 2h 0 TD 3h 1h 1h 1h 0 0 0 2h 8h TP 0 2h 2h 0h 0 0 0 0 4h Khlles 1 h par quinzaine 1 h par quinzaine 1 h par quinzaine 0 0 1 h par quinzaine 0 0 environ 2 h
Langue vivante 2 (facultatif) 2 h TIPE (2e semestre) Total obligatoire [4] 2h
32,5 h 18,5 h
Les cours de physique sont spars des cours de chimie dans cette filire. D'ailleurs, il y a en gnral un professeur pour chacune de ces matires (En fait, il y a un agrg de physique et un agrg de chimie, alors que dans les autres filires, le professeur de physique-chimie est indiffremment agrg de physique ou de chimie).
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Les Khlles
Elles ont lieu pour les quatre matires : maths, physique, chimie et LV1. Les lves ont deux colles d'une heure (40 minutes en gnral pour la LV1) par semaine, par roulements. Une colle de Franais/Philosophie a lieu par trimestre.
Informatique
Sur le papier il s'agit de colles. En ralit il s'agit plus volontiers de TP-cours ou TD avec outil informatique. Maths : utilisation de Maple pour rpondre des problmes mathmatiques calculatoires (approximations de fonctions par sommes de Riemman, etc.), gomtrie, ou simple transposition d'exercices vu en TD. Physique : utilisation de Maple pour modliser des phnomnes physiques (optique, mcanique des fluides, etc.) Chimie : utilisation des logiciels Simultit (solutions aqueuses) et Hckel, logiciels pdagogiques RMN, etc.
Dbouchs
Comme toutes les autres filires de Maths Sp (MP, PSI et PT), elle permet via les 6 principaux concours (X-ESPCI, ENS, Mines-Ponts, Centrale-Suplec, Concours communs polytechniques (CCP), e3a) d'accder aux grandes coles d'ingnieurs. Il y a cependant un certain nombre de spcificits lies la filire PC durant les concours. Le concours de l'cole polytechnique est jumel avec celui de l'ESPCI ParisTech. Le concours commun polytechnique comporte, en plus des ENSI physiques accessibles depuis les autres filires, les ENSI chimie, seulement accessibles depuis la PC. Une preuve spcifique de chimie (Chimie II) est soumise aux candidats voulant accder ces coles. La sparation entre preuves de physique et preuves de chimie est tout aussi claire que celle des cours : les candidats passent pour chaque concours, en gnral, 2 preuves de physique et 1 preuve de chimie (sauf pour les CCP), et pas d'preuve de "physique-chimie" comme dans les autres filires. L'preuve de chimie est en gnral compose d'une partie de chimie organique, et d'une partie de chimie non-organique (chimie des solutions aqueuses, thermodynamique chimique, cristallographie, atomistique). l'oral des CCP, le candidat passe soit une interrogation de chimie et un TP de physique, soit une interrogation de physique et un TP de chimie.
Rfrences
[1] [2] [3] [4] http:/ / prepas. org/ ProgrammesCPGE/ MathematiquesPC. pdf http:/ / prepas. org/ ProgrammesCPGE/ PhysiquePC. pdf http:/ / prepas. org/ ProgrammesCPGE/ ChimiePC. pdf PC/PC* (horaires) (http:/ / lycee-pothier. com/ index. php?option=com_content& view=article& id=154& Itemid=89) site officiel du lyce Pothier d'Orlans.
cole polytechnique (France)
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cole polytechnique
Devise Nom original
Pour la patrie, les sciences et la gloire cole centrale des travaux publics Informations
Fondation Fondateur Type Budget Dotation
1794 Jacques-lie Lamblardie, Gaspard Monge, Lazare Carnot et Prieur de la Cte-d'Or cole d'ingnieurs (EPA) 172 M (2010) [1]
56,3 M (2006) Localisation
Coordonnes Ville Pays Campus
Coordonnes gographiques: 484247N 21232E484247Nord 21232Est Palaiseau France Campus du plateau de Saclay Direction
Prsident Directeur
Marion Guillou (X1973) Gnral Xavier Michel (X1972) Chiffres cls
Enseignants tudiants
660
[2] [2]
2660
Deuxime cycle 2000 ingnieurs + 200 master[2] Troisime cycle 500 doctorants[2] Divers Affiliation Site web ParisTech, CGE, CDEFI, Medicen, G16+ www.polytechnique.edu [3]
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Golocalisation sur la carte : France
Lcole polytechnique, surnomme l X , est une cole dingnieurs franaise fonde en 1794 sous le nom d'cole centrale des travaux publics. Ayant le statut dtablissement public d'enseignement et de recherche[4] plac sous la tutelle du ministre de la Dfense[5] , elle est membre fondateur depuis 2007 de ParisTech, l'un des ples de recherche et d'enseignement suprieur franais. Lcole assure la formation d'ingnieurs (500 lves par promotion), recruts chaque anne via un des concours d'admission les plus anciens et les plus difficiles avec celui de Normale sup parmi ceux que prparent les lves de CPGE, mais aussi par le biais d'admissions parallles pour les universitaires[6] . Le diplme sanctionnant les trois premires annes de leur formation est celui dingnieur diplm de l'cole polytechnique depuis 1937 ; depuis 2004, la formation polytechnicienne dure quatre ans et un second diplme, intitul Diplme de l'cole polytechnique, sanctionne la fin de cette formation. Lcole dcerne galement le Diplme de Docteur de lcole polytechnique (depuis 1985) et forme des lves de masters (2004). Les polytechniciens intgrent majoritairement les entreprises prives en France et l'international, 20 % d'entre eux intgrent un grand corps de l'tat[7] , et un pourcentage significatif s'engage dans la recherche via le doctorat. Jouissant d'un grand prestige dans l'enseignement suprieur en France, l'cole polytechnique est souvent associe la slectivit et l'excellence acadmique[8] . Elle arrive ainsi rgulirement en tte des classements d'coles d'ingnieurs franaises, la premire place pour lExpress / L'tudiant[9] , le Nouvel conomiste[10] et Challenges[11] , en deuxime position, derrire Mines ParisTech, pour le Point[12] . Elle est considre comme l'institution scientifique franaise la plus prestigieuse par le MIT[13] et l'universit Columbia[14] . l'chelle internationale[15] , elle figure au 39e rang mondial, 6e rang en Europe et 1er rang en France dans le classement du Times[16] , au 209e rang mondial du classement de l'universit Jiao Tong de Shanghai (2010)[17] et en 14e position du Classement international professionnel des tablissements d'enseignement suprieur. Elle occupe la 330e place au classement Ranking Web of World Universities de 2010 qui a class 12000 coles ou universits en fonction du volume et de la qualit de leurs publications lectroniques[18] .
Histoire
Au lendemain de la Rvolution de 1789, la France se trouve dans une situation difficile et manque cruellement d'ingnieurs et de cadres suprieurs : de nombreux officiers ont dsert, toutes les universits ont t fermes la suite d'un dcret de la Convention nationale et le rseau de transports du pays, nglig durant de nombreuses annes, ncessite d'importantes remises niveau et amliorations mais galement la construction de nouvelles infrastructures[19] . Le Comit de salut public cre une commission de travaux publics, par dcret du 21 ventse an II (11mars1794). Jacques-lie Lamblardie, Gaspard Monge et Lazare Carnot se voient confier la mission d'organiser une
Fronton des btiments historiques, rue Descartes Paris
cole polytechnique (France) nouvelle cole centrale des travaux publics[19] . Le 7 vendmiaire an III (28 septembre 1794) est cre officiellement cette cole centrale des travaux publics, future cole polytechnique. L'cole, installe au Palais Bourbon, est inaugure le 21 dcembre 1794 devant 272 lves dj enrls et de nombreuses personnalits dont Antoine-Franois Fourcroy et Joseph-Louis Lagrange. Aprs une deuxime session d'examen, la premire promotion de 400 lves doit suivre une instruction en mathmatiques, physique et chimie sur une priode de trois ans mais l'tablissement rencontre de nombreuses difficults : les laboratoires n'taient pas prts, certains professeurs s'avrent mdiocres et les premiers cours ne se font parfois que devant une trentaine d'lves[20] . Claude Prieur dcide alors de rformer l'cole. Celle-ci, renomme cole polytechnique par la loi du 15 fructidor an III (1erseptembre 1795)[21] , est transfre l'htel de Lassay. L'adjectif polytechnique , apparu pour la premire fois dans un document publi par lui-mme Programmes de l'enseignement polytechnique de l'cole centrale des travaux publics, a t choisi afin de symboliser la pluralit des techniques enseignes[19] . En 1805, Napolon Ier donne l'cole un statut militaire et linstalle sur la montagne Sainte-Genevive Paris, dans les anciens locaux des collges de Navarre, Tournai et Boncourt, aujourdhui ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche[22] . Considrant qu' il est dangereux de donner une scolarit avance des gens qui ne sont pas issus de familles riches , il met fin la gratuit des tudes en imposant des frais annuels trs levs et modifie les preuves du concours d'entre afin de rendre indispensable le passage par les lyces, payants, rservs de fait aux enfants de la bourgeoisie[23] .
20
Ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche, locaux de lcole polytechnique de 1805 1976.
Le 13 avril 1816, l'cole est congdie pour indiscipline par Louis XVIII, par l'intermdiaire de son ministre de l'Intrieur, le comte de Vaublanc. Elle est recre le 17 janvier 1817 sous le nom d'cole royale polytechnique, puis prend le nom d'cole impriale polytechnique sous le Second Empire. partir des annes 1830, et jusqu' la Premire Guerre mondiale, de nombreux lves de l'cole polytechnique ont t influencs par les idologies saint-simonienne et positiviste. Ces ides ont fortement structur l'conomie franaise pendant la Rvolution industrielle. L'cole est surnomme l X depuis le milieu du XIXesicle en raison de l'insigne de l'Ecole, deux canons croiss, ou par assimilation, de la prminence des mathmatiques dans la formation des polytechniciens[24] . En 1970, elle reoit un statut civil tout en restant rattache au ministre de la Dfense. Les lves franais sont lves officiers puis officiers, sous statut militaire. Lcole est dirige par un gnral dactive. L'admission des femmes dans cette cole militaire est autorise depuis 1972 et, ds 1972, sept femmes l'intgrent, dont le major de promotion (Anne Chopinet)[25] . En 1976, lcole dmnage Palaiseau (Essonne) o elle occupe un campus de 186hectares avec une surface btie de 155000m. 3200personnes travaillent sur le site dont la moiti dans le Centre de recherche. Le prestige de l'cole polytechnique au sein de l'enseignement suprieur en France est d son modle militaire-aristocratique initial[26] , son corps d'minents professeurs, ses promotions de taille rduite et son concours parmi les plus slectifs de toutes les coles d'ingnieurs[27] , l'origine sociale de ses lves[28] ,[29] ainsi qu' la forte reprsentation des polytechniciens dans les grands corps de l'tat[30] . Le 19 mars 2009, le Conseil d'administration de l'cole a approuv l'ajout de la mention ParisTech dans le logo officiel de l'cole, sans que cela ne change sa dnomination officielle.
21
lves
Le campus de l'cole regroupe simultanment deux promotions de 500 lves ingnieurs (dont 100 trangers) chacune, qui porteront le titre de polytechniciens, et 450 doctorants (150 par an) et 100 tudiants en master (50 par an)[31] . Les lves ingnieurs franais sont en quasi-totalit recruts par un concours en sortie des classes prparatoires aux grandes coles (CPGE) MP, PC (concours commun avec l'ESPCI ParisTech), PSI, PT et TSI. Les tudiants ayant certains problmes de sant (en particulier, visuels, auditifs, moteurs) ne sont pas autoriss passer le concours d'entre[32] [33] . Parmi les coles scientifiques, l'admission y est gnralement juge comme l'une des plus difficiles en raison du faible taux de dmission des admis[34] , le plus faible avec l'cole normale suprieure (rue d'Ulm)[35] . la rentre 2010, l'cole a accueilli 205 lves provenant de MP, 146 de PC, 48 de PSI, 10 de PT, et 5 de TSI. Plus de la moiti d'entre eux provenaient des lyces Sainte-Genevive (78 lves), Louis-le-Grand (73), du Parc (25), Hoche (25), Henri-IV(24) et Pierre de Fermat(19)[36] .
Deux lves en uniforme.
Il existe depuis 2000 une voie d'admission pour les lves en troisime anne de licence offrant dix places ; en 2007, seuls sept candidats ont postul et l'unique candidat admis a dmissionn[37] . Les lves ingnieurs internationaux sont recruts soit par le mme biais que les lves franais (premire voie) pour les lves issus de classes prparatoires, soit par slection sur dossier et examen oral (seconde voie), ce qui permet de recruter des universitaires internationaux. Deux places sont proposes aux ingnieurs de nationalit franaise qui viennent d'obtenir leur diplme de l'cole Arts et Mtiers ParisTech, avec une mdaille d'or ou d'argent. Les conditions d'admission sont les mmes que les autres filires, l'exception de la limite d'ge suprieure ; les candidats doivent tre gs de moins de 23 ans au premier janvier de l'anne du concours. Contrairement la majorit des coles d'ingnieurs, l'anne de la promotion correspond l'anne d'entre et non l'anne d'obtention du diplme. Chaque promotion est appele Xab, o a et b sont les deux derniers chiffres de l'anne d'entre. La slection s'inspire du systme d'enseignement suprieur mritocratique franais : tout lve, quelle que soit sa situation financire, peut accder aux classes prparatoires aux grandes coles (CPGE) puis aux meilleures formations de l'enseignement suprieur. Cependant cette affirmation ne s'applique pas aux tudiants atteints d'un handicap ou ayant certains problmes de sant, qui ne sont pas autoriss passer le concours d'entre. Lors de la cration de l'cole, le concours d'entre avait t mis en place par la Convention pour viter le favoritisme et les passe-droits, de sorte de raliser le recrutement par concours sur la base des mrites individuels , pour tre parfaitement conforme l'idal rpublicain[38] . La russite des lves dans l'ducation et la poursuite d'tudes longues est corrle positivement au milieu social de leurs parents, cette corrlation tant explique par diffrents facteurs (conditions d'tude, culture de l'effort, etc.) ; les lves des CPGE sont ainsi davantage issus des catgories sociales au niveau d'ducation le plus lev (cadres, enseignants) que la moyenne, et cette composition sociologique se retrouve et s'accentue pour les lves de l'cole[39] . 84 % des lves sont des hommes[40] . lment prestigieux du systme d'enseignement suprieur franais, l'cole reoit toutefois des critiques de sociologues qui voquent un mcanisme de reproduction sociale[41] . Pierre Bourdieu parlait de noblesse dtat pour les lves qui intgrent les grands corps de l'tat[42] . la cration de l'cole, des Jacobins voyaient dans les coles cres par la Convention en germe la reconstitution fatale d'une caste privilgie[38] ,[43] .
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Enseignement
Formation gnrale
L'cole polytechnique dlivre ses lves une forte culture scientifique gnrale qui fait partie d'une longue tradition. Pendant les quatre annes dtude, les lves ingnieurs franais sont lves officiers durant la formation initiale d'officier (entre 1 et 3 mois), puis aspirant jusqu' la fin de leur scolarit. Ils sortent de l'cole avec le grade de sous-lieutenant. Le cycle de formation d'ingnieur se droule sur quatre ans : Anne 1 : Formation humaine et militaire de septembre avril Tronc commun de mai mi-juillet. Anne 2 : Formation pluridisciplinaire Stage de contact humain (anciennement stage ouvrier) Anne 3 : Approfondissement scientifique de septembre avril (choix d'une matire dominante), Stage de recherche. Anne 4 : Spcialisation : dans une cole partenaire (voir liste ci-dessous), comme lve ingnieur classique ou comme ingnieur d'un corps technique de l'tat, en seconde anne de master, ou dans une universit trangre (Harvard, MIT, Stanford, Oxford, Imperial College, EPFL, ETHZ, etc.). Les matires fondamentales incluent des modules dans les disciplines suivantes : les mathmatiques, les mathmatiques appliques, la physique, la mcanique, la chimie, la biologie, l'informatique l'conomie. l'intelligence conomique, les langues.
La dynamique de l'univers tait une matire obligatoire jusqu'en 1968. cette date, les lves ont rclam le remplacement de cet enseignement par un enseignement en informatique. L'astrophysique continue de faire partie des enseignements, sous forme d'option en troisime anne. Des professeurs renomms dlivrent ces enseignements. Parmi les professeurs qui ont enseign, peuvent tre cits : Laurent Schwartz (mathmatiques, dcd en 2002), Pierre-Louis Lions (mathmatiques appliques), Jean Audouze (astrophysique), Alain Devaquet (chimie), Thierry de Montbrial (conomie), Jean Salenon (mcanique des milieux continus), Nicole El Karoui (mathmatiques financires), Alain Aspect (optique quantique), etc. L'cole polytechnique forme galement des docteurs dans l'ensemble des domaines couverts par les 22 laboratoires de son Centre de recherche. Ces domaines sont regroups en cinq filires (Mathmatiques et informatique ; Mcanique ; Molcules, du solide au vivant ; Physique ; conomie et sciences sociales). Plus de cent thses sont ainsi soutenues chaque anne au sein de l'cole doctorale de l'cole polytechnique. Les doctorants de l'cole sont d'origines trs diversifies : universits et grandes coles franaises, universits europennes et extra-europennes. Quelques-unes des meilleures thses soutenues chaque anne sont distingues par le Prix de thse de l'cole
cole polytechnique (France) polytechnique. Outre les doctorats, la graduate school de l'cole polytechnique propose la prparation de masters dans l'ensemble des matires fondamentales de l'tablissement. D'une dure de deux ans, ces masters recrutent pour moiti parmi les lves de l'cole polytechnique (ils constituent alors les annes 3 et 4 de la formation) et pour moiti parmi les tudiants issus d'autres tablissements d'enseignement suprieur franais et trangers. Ils sont, pour la plupart, organiss en partenariat avec d'autres tablissements d'enseignement suprieur d'le-de-France (notamment l'cole normale suprieure, d'autres grandes coles du ple ParisTech, les universits Paris 6 et Paris-Sud) ou l'tranger. Si la majorit des diplms des masters de l'cole polytechnique poursuivent par une thse de doctorat, un certain nombre (notamment en ingnierie des systmes complexes, en management de l'innovation ou en mathmatiques financires) dcident de rejoindre directement l'entreprise en fin de master.
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Formation sportive
Le sport occupe une place importante dans la vie des deux promotions d'lves ingnieurs qui se ctoient sur le campus. Les lves ont 6 heures de sport hebdomadaires et sont regroups en 15 sections sportives (aviron, basket-ball, badminton, quitation, escalade, escrime, football, golf, handball, judo, natation, raid, rugby, tennis et volley-ball) qui dterminent les cinq compagnies par promotion. Les 1re, 2e, 3e, 4e et 5e compagnies composent la promotion rouge (annes paires), les 6e, 7e, 8e, 9e et 10e compagnies forment la promotion jaune (annes impaires). Chaque promotion est encadre par un commandant de promotion (gnralement du grade de lieutenant-colonel) et chaque compagnie est encadre par un officier du grade de lieutenant, capitaine ou commandant. Les sections sportives sont encadres par au moins un sous-officier suprieur (adjudant, adjudant-chef, major), qui sont gnralement galement les entraneurs de la section, assists d'autres sous-officiers et de quelques entraneurs civils.
Formation militaire
Les lves de lX de nationalit franaise ont un statut militaire dofficier durant leur scolarit. ce titre, ils peroivent une solde. Ils doivent suivre une formation initiale dlves officiers (notamment La Courtine, depuis 2009) et un service militaire ou civil au cours de leur premire anne scolaire (la dure de ce service a t rduite 7 mois et demi, formation initiale incluse, suite la suspension du service national et la rforme X2000 de la scolarit). Tous les lves ingnieurs (franais ou non) Premier carr de l'cole polytechnique, dfil du 14 juillet 2008 sur les possdent un uniforme spcifique lX, appel Champs-lyses, Paris Grand Uniforme (ou GU). Celui-ci comporte notamment un bicorne et une pe (appele tangente). Il est revtu pour les crmonies militaires et dautres manifestations comme le bal de lX. Les lves ne portent plus luniforme lors des enseignements, sauf lors de confrences importantes o sont invits des intervenants extrieurs.
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Formation en humanits et sciences sociales

Les lves reoivent des enseignements spcifiques obligatoires en Humanits et Sciences sociales, qui se rapprochent de cours de culture gnrale. Les choix proposs incluent des enseignements sur l'Histoire, la musique, l'architecture, l'art, la politique, le monde de l'entreprise Des professeurs renomms dlivrent ces enseignements, parmi lesquels Alain Finkielkraut. Jean Delumeau est un ancien professeur.
Polytechniciens marchant au pas.
Depuis plusieurs annes, le Dpartement des Langues, cultures et Communication a lui aussi dvelopp une srie de cours thmatiques fort contenu culturel (thtre britannique, cinma espagnol, civilisation allemande, etc.) et dispense des enseignements dans huit langues (allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, italien, japonais, russe). Enfin, la section Franais a elle aussi mis en place ces dernires annes un dispositif d'enseignement de la langue et de la culture franaises pour les polytechniciens internationaux du programme d'ingnieur et pour les tudiants en Masters (cours de littrature franaise, d'histoire de la langue, d'histoire de l'art, de civilisation, etc.).
Activits de recherche, formation doctorale et de masters

L'cole abrite plus de vingt laboratoires de recherche, sur le site mme ou Paris. Ces laboratoires sont tous mixtes entre l'cole polytechnique et de grands organismes de recherche (CNRS, CEA, INRIA, INRA). Le Centre de Recherche en Gestion de l'cole polytechnique a t cr en 1972 et est associ au CNRS depuis 1980[44] . Sont prsents sur le campus 100 tudiants en master et 450 tudiants en doctorat[45] , qui sont recruts principalement sur dossier, complt au besoin par des entretiens ; environ la moiti des tudiants en master sont lves en cycle ingnieur et une part non ngligeable des doctorants proviennent du cycle ingnieur ou des masters de l'cole. Par ailleurs, 50 % des lves master et 35 % des doctorants sont de nationalit trangre. Contrairement aux lves ingnieurs, les masters et docteurs sont rpertoris par l'anne d'obtention du diplme. Le terme de polytechnicien (sans autre prcision) dsigne les lves diplms l'issue de la formation polytechnicienne (cycle ingnieur, plus 4e anne depuis 2004), il ne s'applique pas aux diplms de master et aux docteurs de l'cole. La Direction des relations industrielles et des partenariats de l'cole polytechnique a pour mission de favoriser l'innovation et de valoriser les technologies issues du centre de recherche.
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Dbouchs
Les polytechniciens intgrent majoritairement les entreprises prives en France et l'international, et 20% d'entre eux choisissent, lorsque leur classement de sortie le leur permet, d'intgrer un grand corps de l'tat[7] .
coles de formation complmentaire

Les lves effectuent une 4e anne de spcialisation dans une cole d'ingnieur en partenariat ou l'tranger dans une universit. Les coles de spcialisation sont : cole nationale de l'aviation civile (ENAC)[46] cole nationale de la statistique et de l'administration conomique (ENSAE ParisTech) cole nationale des ponts et chausses (cole des Ponts ParisTech) cole nationale du gnie rural, des eaux et des forts (AgroParisTech-ENGREF) cole nationale suprieure de chimie de Paris cole nationale suprieure d'lectrotechnique, d'lectronique, d'informatique, d'hydraulique et des tlcommunications (ENSEEIHT) cole nationale suprieure de techniques avances (ENSTA ParisTech), qui a regroup les anciennes coles du Gnie maritime, des Poudres, et des ingnieurs hydrographes, en ajoutant d'autres options cole nationale suprieure de techniques avances de Bretagne (ENSTA Bretagne, ex-ENSIETA)[47] cole nationale suprieure des tlcommunications de Bretagne (TELECOM Bretagne) Mines ParisTech Tlcom ParisTech cole nationale suprieure d'informatique et de mathmatiques appliques de Grenoble (Grenoble INP ENSIMAG) cole nationale suprieure du ptrole et des moteurs (ENSPM) cole suprieure de physique et de chimie industrielles de la ville de Paris (ESPCI ParisTech) cole suprieure d'lectricit (Suplec) Institut d'Optique Graduate School (IOGS) Institut des sciences et industries du vivant et de l'environnement (AgroParisTech, cursus ingnieur agronome), n du regroupement de l'Institut national agronomique de Paris-Grignon, de l'ENGREF et de l'ENSIA Institut national des sciences et techniques nuclaires (INSTN) Institut suprieur de l'aronautique et de l'espace (ISAE-SUPAERO) Certaines majeures de troisime d'annes de l'cole des hautes tudes commerciales de Paris (HEC) Universit Paris Dauphine, masters et doctorats en finance, mathmatiques, conomie de l'nergie.
Grands corps de l'tat

Des corps de fonctionnaires recrutent la sortie de l'cole ; les lves suivent alors galement une formation technique, gnralement en cole de spcialisation (entre parenthses) mais aussi, selon les cas, en formation par la recherche, en France ou l'tranger : corps civils d'ingnieurs : ingnieurs des mines (Mines ParisTech, Tlcom ParisTech) ingnieurs des ponts, des eaux et des forts (ENPC, ENAC, ENSG, Mto, AgroParisTech-ENGREF) corps des administrateurs de l'INSEE (ENSAE ParisTech) corps du contrle des assurances (ENSAE ParisTech) corps des inspecteurs de la sant publique vtrinaire corps d'officiers des armes : arme de terre, arme de lair (cole de l'air), marine nationale (cole navale), gendarmerie nationale
cole polytechnique (France) corps des ingnieurs de l'armement (ENSTA ParisTech, ENSTA Bretagne, ISAE-SUPAERO).
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Polytechniciens clbres
Scientifiques
Jean-Baptiste Biot (X1794), physicien et astronome Louis Poinsot (X1794), mathmaticien tienne Louis Malus (X1795), physicien, dcouvre la polarisation de la lumire Louis Joseph Gay-Lussac (X1797), physicien et chimiste Simon Denis Poisson (X1798), mathmaticien Henri Navier (X1802), ingnieur hydraulicien et physicien (quations de Navier-Stokes) Franois Arago (X1803), physicien et astronome Augustin Fresnel (X1804), inventeur de la lentille de Fresnel, concepteur de la thorie ondulatoire de la lumire Augustin Louis Cauchy (X1805), btisseur des suites de Cauchy et des critres de convergence associs Gustave Coriolis (X1808), dcouvreur de la force de Coriolis Nicolas Lonard Sadi Carnot (X1812), physicien qui nona les deux premiers principes de la thermodynamique Michel Chasles (X1812), mathmaticien Gabriel Lam (X1815), mathmaticien et physicien (coefficient d'lasticit de Lam) Benot Paul mile Clapeyron (X1816), physicien Joseph Liouville (X1825), mathmaticien, met en vidence les nombres transcendants Alfred de Vergnette de Lamotte (X1826), inventeur de la conservation du vin par le chauffage (avec comme prdcesseur Nicolas Appert) et de la conglation du vin Auguste Bravais (X1829), physicien Jacques-Joseph Ebelmen (X1831), chimiste, professeur l'cole, administrateur de la Manufacture de porcelaine de Svres en 1845 Clment Adrien Vincendon-Dumoulin (X1833), ingnieur hydrographe membre de l'expdition Dumont d'Urville en Ocanie et au ple austral (1837-1840), fait le premier calcul de l'inclinaison magntique permettant ainsi de localiser le Ple Sud magntique (23 janvier 1838) et dresse la 1re carte de la Terre Adlie (1840) Joseph Bertrand (X1839), mathmaticien analyste, btisseur de la thorie des sries et de l'intgration qui porte aujourd'hui son nom. Charles Hermite (X1842), mathmaticien, algbriste d'exception, on lui doit des avances en thorie des nombres, en algbre bilinaire, en structure quadratique et galement la premire dmonstration de la transcendance de la constante de Neper. Henri Becquerel (X1872), un des trois dcouvreurs de la radioactivit, prix Nobel de physique 1903 Henri Poincar (X1873), mathmaticien et physicien, crateur d'une nouvelle branche des mathmatiques, la topologie, l'un des fondateurs de la thorie de la relativit restreinte Albert Caquot (X1899), ingnieur, btisseur et constructeur aronautique tienne Patte (X1912), doyen de la Facult des sciences de Poitiers, gologue, palontologiste, prhistorien et anthropologue. Edmond Malinvaud (X1942), conomiste, professeur au Collge de France Benot Mandelbrot (X1944), dcouvreur de la loi de Mandelbrot et promoteur des fractales
La mdaille du centenaire rappelle le dcret d'origine et les noms des quatre fondateurs : Lamblardie, Monge, Carnot, Prieur.
cole polytechnique (France) Albert Jacquard (X1945), ingnieur des Manufactures de ltat en 1948. Intgra par la suite lInstitut de statistiques, d'o il fut diplm ingnieur dorganisation et mthode. Actuellement clbre en tant que gnticien, essayiste et humaniste.
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Personnalits politiques
Charles Dupin (X1801), mathmaticien, conomiste et homme politique Franois Arago (X1803), astronome, dput et ministre de la IIe Rpublique Charles de Freycinet (X1846), d'abord ingnieur, il fut quatre reprises Prsident du Conseil des ministres franais. Sadi Carnot (X1857) petit-fils de Lazare Carnot (fondateur de l'cole), neveu de Sadi Carnot (X1812, physicien) , prsident de la Rpublique Louis-Nathaniel Rossel (X1862), ministre de la Guerre sous la Commune de Paris, seul officier grad (Colonel) avoir rejoint la Commune la suite de la dfaite de 1870 Albert Lebrun (X1890), ministre des Colonies, prsident du Snat, puis prsident de la Rpublique Jules Moch (X1912), ministre de la IIIe et de la IVe Rpublique Valry Giscard d'Estaing (X1944), ministre des Finances, puis prsident de la Rpublique, acadmicien Andr Giraud (X1944), ministre de l'Industrie de 1978 1981, puis ministre de la Dfense de 1986 1988 Lionel Stolru (X1956), ancien homme politique, aujourd'hui chef d'orchestre, et animateur des petits djeuners polytechniciens Francis Mer (X1959), homme politique franais et chef dentreprise, ministre de l'conomie, des Finances et de l'Industrie de mai 2002 mars 2004 Christian Sautter (X1960), ministre de l'conomie, des Finances et de l'Industrie de novembre 1999 mars 2000 Paul Quils (X1961), ministre de la Dfense en 1985, des Postes, des Tlcommunications et de l'Espace en 1988 Alain Lipietz (X1966), conomiste et dput europen (depuis 1999) Bruno Mgret (X1969), ancien dput, fondateur du Mouvement national rpublicain Franois Loos (X1973), ancien ministre dlgu l'Industrie, conseiller rgional d'Alsace Chakib Benmoussa (X1976), ministre de l'Intrieur du Maroc Fabienne Keller (X1979), ancien maire de Strasbourg Nathalie Kosciusko-Morizet (X1992), ministre de l'cologie du gouvernement Fillon
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Industriels et PDG
Paulin Talabot (X1819), fondateur de la compagnie du chemin de fer Paris-Lyon-Mditerrane (PLM). Ernest Gouin (X1834), fondateur, Socit de construction des Batignolles origine de Spie Batignolles Fulgence Bienvene (X1870), pre du mtro parisien Andr Citron (X1898), fondateur de Citron Conrad Schlumberger (X1898), cofondateur de Schlumberger Eugne Freyssinet (X1899), inventeur du bton prcontraint. Jean-Marie Louvel (X1920), industriel, PDG de la CGE et ministre de l'Industrie et du Commerce Jean Panhard (X1933), PDG de Panhard et Levassor Jean Bertin (X 1938), createur de l'Arotrain Serge Dassault (X1946), ancien PDG de Dassault Claude Perdriel (X1947), PDG de S.F.A. et Le Nouvel Observateur Georges Besse (X1948), ancien PDG de Renault Claude Bbar (X1955), ancien PDG de AXA Jean-Marie Descarpentries (X1956), ancien PDG de CarnaudMtalBox et de Bull Serge Tchuruk (X1958), ancien PDG de Total puis du groupe Alcatel Jean-Louis Beffa (X1960), ancien PDG de Saint-Gobain Pierre Faurre (X1960), ancien PDG de SAGEM membre de l'Acadmie des sciences Michel Pbereau (X1961), ancien PDG et actuel prsident du conseil de surveillance de BNP Paribas tienne Pflimlin (X1961), prsident de la Confdration du Crdit mutuel Pierre Richard (banquier) (X1961), prsident de Dexia Pierre Gadonneix (X1962), PDG d'EDF Didier Lombard (X1962), ancien PDG de France Tlcom Guy Doll (X1963), ancien PDG d'Arcelor Thierry Desmarest (X1964), ancien PDG et actuel prsident du conseil d'administration de Total Jean-Franois Roverato (X1964), ancien PDG d'Eiffage Nol Forgeard (X1965), ancien PDG d'Airbus Pierre-Henri Gourgeon (X1965), PDG de Air France-KLM, ancien DG de l'aviation civile Yves Carcelle (X1966), PDG de Louis Vuitton Jean-Martin Folz (X1966), ancien PDG de PSA Peugeot Citron Grard Mestrallet (X1968), PDG du groupe Suez Bernard Arnault (X1968), PDG de LVMH Denis Ranque (X1970), ancien PDG de Thales Paul Hermelin (X1972), PDG de Capgemini Xavier Huillard (X1973), DG de Vinci Patrick Kron (X1973), PDG d'Alstom
Les polytechniciens dfendirent Paris contre linvasion trangre en 1814. Une statue dans la cour dhonneur de lcole rappelle leur participation. Une rplique se trouve l'cole militaire de West Point aux tats-Unis.
Luc Vigneron (X1973), PDG de Thales (ex Nexter, ex GIAT Industries) Carlos Ghosn (X1974), PDG de Nissan et de Renault Gilles Michel (X1974), ancien DG de Citron
cole polytechnique (France) Jean-Marie Messier (X1976), ancien dirigeant de Vivendi Universal Antoine Frrot (X1977), DG de Veolia Environnement Fabrice Brgier (X1980), DG d'Airbus Frdric Ouda (X1981), PDG de Socit gnrale Jacques Veyrat (X1983), Prsident de Robert Louis-Dreyfus
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Militaires
Louis Huguet-Chateau (X1794) gnral franais du Premier Empire, Chevalier d'Empire, Officier de la Lgion d'Honneur et Hros des Guerres napoloniennes, mort au combat Montereau en 1814 Louis Eugne Cavaignac (X1820), gnral franais, il refusa le bton de marchal de France. Pierre Joseph Franois Bosquet (X1829), marchal de France Pierre Philippe Denfert-Rochereau (X1842), dfenseur de Belfort durant la guerre de 1870 Auguste Louis (X1846), gnral, dfenseur de Sedan durant la guerre de 1870 Louis-mile Bertin (X1858), mathmaticien, inventeur, ingnieur gnral du Gnie maritime, crateur de la marine militaire du Japon l're Meiji et des arsenaux de Kure et de Sasebo. Michel Joseph Maunoury (X1867), officier dartillerie, marchal de France titre posthume, dfenseur de Paris pendant la bataille de la Marne. Joseph Joffre (X1869), marchal de France Ferdinand Foch (X1871), marchal de France mile Fayolle (X1873), marchal de France Robert Georges Nivelle (X1876), gnralissime pendant la Premire Guerre mondiale. Alfred Dreyfus (X1878), officier franais accus tort de haute trahison en 1894 (voir Affaire Dreyfus) Louis Bernard (X1884), gnral de division, croix de guerre 14/18 Franaise (5 Palmes) et Belge (2 Palmes) Louis-Lazare Kahn (X1914), amiral, dirige les constructions navales des Forces navales franaises libres Honor d'Estienne d'Orves (X1921), officier de marine et rsistant Jean Bastien-Thiry (X1947), lieutenant-colonel, fusill suite l'attentat du Petit-Clamart contre le gnral de Gaulle Caroline Aigle (X1994), commandant, premire femme franaise pilote de chasse, dcde en 2007
Autres polytechniciens clbres

Auguste Comte est entr dans les premiers l'cole polytechnique en 1814. La promotion 1814 a t renvoye la Restauration en 1816 pour indiscipline. Un concours a t organis. Auguste Comte n'a pas rintgr l'cole aprs ce concours. Charles Renouvier (X1834), philosophe. Jules Lquyer (X1874), philosophe. Auguste Detuf (X1902), auteur des Propos d'O. L. Barenton, confiseur et premier PDG d'Alstom. Alfred Sauvy (X1920 S), dmographe, conomiste, professeur au Collge de France Jean Borotra (X1920), joueur de tennis, un des Quatre Mousquetaires Yves du Manoir (X1924), aviateur, rugbyman. Trs dou pour le rugby, particulirement au poste de demi d'ouverture, il intgre le XV de France en 1925. Il est nomm meilleur joueur franais l'issue de son 1er match. Il est slectionn 8 fois, dont une fois capitaine. Il se tue dans un accident d'avion 23 ans. Le terrain d'honneur de l'cole polytechnique porte son nom. Maurice Allais (X1931), prix Nobel d'conomie en 1988 Jean Couzy (X1942), alpiniste, premier homme avec Lionel Terray avoir gravi le mont Makalu en 1955, membre de l'expdition dirige par Maurice Herzog de 1950 qui a conquis l'Annapurna, premier des 14 sommets de 8000 mtres gravi sur le globe
cole polytechnique (France) Jean-Jacques Servan-Schreiber (X1943), cofondateur du magazine L'Express, ancien secrtaire gnral du Parti radical Jacques Attali (X1963), conseiller du prsident Franois Mitterrand et crivain Thierry de Montbrial (X1963), directeur de l'IFRI Sad Adi (X1982), ministre tunisien
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Candidats admissibles clbres

variste Galois, qui allait devenir un mathmaticien clbre, choua par deux fois l'oral (concours 1828 et 1829), n'hsitant pas jeter une ponge la tte de son examinateur en mathmatiques, celui-ci tant incapable de comprendre sa dmonstration. Il finit par entrer l'cole prparatoire (l'actuelle cole normale suprieure, rue d'Ulm) dont le niveau tait considr l'poque comme infrieur celui de l'X. Le mathmaticien Charles Hermite fut reu mais rform en 1843 pour raison mdicale cause d'un pied-bot[48] . L'ingnieur et industriel Gustave Eiffel, admissible en 1852, choua aux preuves orales.
Professeurs clbres (qui n'ont pas t lves)

Antoine-Franois Fourcroy (y entre en 1794) chimiste et dput de la Convention nationale. Bernard Courtois (y entre en 1798) chimiste dcouvreur de l'iode et de la morphine. Andr-Marie Ampre, Joseph Fourier, Gaspard Monge, Pierre-Simon de Laplace. Paul Painlev lisabeth Badinter, Alain Finkielkraut.
Traditions
Pour la patrie les sciences et la gloire, sur le fronton du pavillon Joffre, jardin Carr, Paris.
Sa devise, Pour la Patrie, les sciences et la gloire nonce par Napolon, marque lattachement de lcole polytechnique au service de ltat et lexcellence scientifique. Deux promotions dlves ingnieurs se trouvent simultanment lcole polytechnique, l'une tant une promotion jne , l'autre rouje . Il tait autrefois possible de savoir quelle promotion appartenait un lve en regardant la couleur du liser de son uniforme dintrieur : il tait jaune pour ceux entrs une anne impaire et rouge pour ceux entrs une anne paire. Si les uniformes dintrieur ont depuis longtemps disparu, lhabitude dappeler jnes les lves issus de promotions impaires et roujes ceux de promotions paires sest maintenue : la promotion d'un lve correspond son anne d'entre
La garde au drapeau de l'cole, lors du dfil militaire du 14 juillet 2008.
cole polytechnique (France) l'cole, contrairement de nombreuses autres coles d'ingnieur. Les deux couleurs rouge et jaune font dsormais partie de l'identit de lX et on les retrouve notamment sur le logo officiel de lcole. La couleur de la promotion quant elle figure l'intrieur du bicorne, sur le ruban sur lequel figure le matricule de l'lve, correspondant en gnral au classement d'entre. Le symbole de lcole, le X, vient peut-tre de l'importance des mathmatiques dans son enseignement. Le symbole pourrait venir des deux canons croiss, symboles de l'artillerie, qui figurent sur le blason de l'cole : mais cette explication n'est pas atteste par des sources vrifiables. Selon une autre explication, les polytechniciens sont appels X pour leurs comptences en mathmatiques : C'est de l'importance mme donne l'enseignement de l'ana [comprendre analyse], dont toute la langue est faite d'x et d'y qu'est venu le surnom d'X, universellement admis pour dsigner les polytechniciens. Tous ne sont pas des mathmaticiens, mais tous possdent une connaissance du calcul diffrentiel et intgral suffisante pour les applications des services publics. Disons de plus qu'en des poques troubles, comme 1830 et 1848, cette connaissance leur a particulirement servi ne pas tre confondus avec tous les individus qui se dguisaient en polytechniciens pour se donner l'apparence de dfenseurs de l'ordre. ceux-l, quand on les rencontrait, on leur demandait la diffrentielle de sin x ou de log x, et, s'ils ne rpondaient pas, on les faisait immdiatement coffrer. [49] Cependant, dans l'dition de 1994[50] , l'origine de ce sobriquet est de nouveau rapporte au croisement des canons sur le blason, et au sein de l'cole, c'est cette explication qui fait l'unanimit malgr l'absence de sources littraires. La Khmiss elle-mme, garante des traditions de l'cole depuis le XIXesicle, dfend cette interprtation. Les lves de classe prparatoire scientifique de premire anne sont appels 1/2 (appellation dsute), les lves de deuxime anne 3/2 , les redoublants de cette deuxime anne sont appels 5/2 et les triplants 7/2 (cas trs rare). Avant 1935, les appellations taient respectivement bizut, carr, cube, bicarr, ce qui a t conserv dans les classes littraires. Les bizuts devaient le respect aux puissances (carrs, cubes, bicarrs). Au dbut des annes 1930, professeurs et examinateurs ont observ un accroissement de la diffrence de niveau entre la classe de premire anne (qui tait la classe de mathmatiques spciales prparatoires dite hypotaupe) et la classe de seconde anne (la vraie classe de mathmatiques spciales dite taupe). Peu peu, une distinction s'est opre entre lves de premire anne (hypotaupins ou hypos) et de seconde anne (taupins). partir de 1936, les lves de mathmatiques spciales prparatoires, puis de mathmatiques suprieures partir des annes 1940, furent appels demis (au sens demi-taupins). Comme ce sont des puissances 1/2, on les appelle racines dans certains lyces. Dans cette logique, les 3/2 sont les lves qui ont fait une hypotaupe puis une taupe, tandis que les 5/2 sont ceux qui ont fait une hypotaupe puis deux taupes. Ces appellations peuvent s'interprter par rapport l'anne d'intgration de l'cole polytechnique, puisque l'intgrale mathmatique d'une variable x entre 1 et 2 (entre la premire et la deuxime anne de taupe) vaut 3/2 ( ) et l'intgrale entre 2 et 3 vaut 5/2.
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Une ancienne rgle de savoir-vivre veut que le tutoiement soit de rigueur entre anciens lves appartenant des promotions de moins de dix ans dcart, ou l'initiative du plus ancien en cas d'cart suprieur[51] ,[52] ,[53] .
Gags de dfils
Une dlgation dlves de lcole polytechnique dfile le 14 juillet, le 8 mai ou le 11 novembre en tte de l'Arme franaise sur les Champs-lyses. Jusqu'en 1994, ce dfil tait loccasion dun gag, souvent en forme de clin d'il lactualit. La tradition rapporte en outre que divers objets pouvaient tre lchs, dans le but de perturber la cadence des lves de l'cole spciale militaire de Saint-Cyr, dfilant juste derrire (une autre cole, l'cole des officiers de la gendarmerie nationale, est de nos jours intercale, pour viter ces incidents). L'encadrement met tout en uvre pour empcher ces perturbations. 11 novembre 1983 : port de lunettes de soleil 14 juillet 1988 : port de lunettes de soleil, caractres "X 86" pixelliss sur le haut des bicornes des deux groupes dfilant, passage devant la tribune prsidentielle en sifflant "Au prs de ma blonde..."
cole polytechnique (France) 14 juillet 1991 : botte de cresson dans les poches (dith Cresson tait alors Premier Ministre) 14 juillet 1992 : port d'un foulard bleu (Rfrendum sur la ratification du trait de Maastricht) 14 juillet 1994 : port d'un ruban rouge, symbole de la lutte contre le sida
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La barre du tailleur
une certaine poque, les mesures pour le grand uniforme taient prises ds le rsultat du concours. Seuls les candidats susceptibles d'tre admis passaient voir le tailleur. Le nombre de points requis tait appel la barre du tailleur : ceux qui avaient un total suprieur la barre pouvaient aller chez le tailleur pour se faire faire le prestigieux grand uniforme.
Exemples d'argot de l'X

Argot Casert Cocons Magnan Signification Logement des lves lves de l'X d'une mme promotion Restaurant des lves Casernement Co-conscrit Une magnannerie est un lieu d'levage des vers soie, donc des cocons, donc des lves de l'X Elle se porte tangente aux bandes du pantalon Une tradition d'excellence Origine
Tangente Epe du polytechnicien Klub Les cinquante derniers du classement de sortie 50e en partant de la fin du classement de sortie
Portier
Premier (ou dernier selon le sens) du Klub
Les activits connexes la formation

Vie associative
L'association qui fdre les activits associatives de l'cole s'appelle la Ks. En son sein existent prs de deux cents binets, nom que les lves donnent traditionnellement leurs associations. Par exemple, on peut noter un grand nombre d'actions sociales regroupes dans l'ASK (Action Sociale de la Ks), comme par exemple l'Association Tremplin qui agit en faveur de l'ouverture sociale des Grandes coles, ou encore le programme Une Grand Ecole Pourquoi Pas moi. On peut noter galement un grand nombre d'activits ludiques comme le BBar (bar Le grand hall vu du lac. des lves), le Styx (soires de l'cole), l'Atelier des Ondes (ADO, studio d'enregistrement disposition des lves), le JTX (couverture vido des vnements de l'cole), ou la chorale... Les doctorants possdent leur propre association, appele X'Doc ; les lves masters possdent galement la leur. Ces associations dveloppent des liens avec la Ks pour crer une vie de campus commune aux trois populations d'tudiants.
cole polytechnique (France) Associations sportives De nombreuses manifestations sportives ouvertes d'autres universits sont organises par les sections : le prestigieux Challenge international d'escrime de l'cole polytechnique, le tournoi de judo de l'cole polytechnique, le Raid Polytechnique X-Areva, les 24 heures Natation, le Jumping international de l'X, le Tournoi Sportif des Grandes coles de la Dfense Jumping de lX Tous les ans depuis 1982, la Socit hippique de l'X organise le Jumping de l'X[54] sur le terrain en gazon au bord du lac de l'cole polytechnique. Depuis 2006, le Jumping est international (CSI**). C'est le premier concours de saut d'obstacles international organis uniquement par des tudiants, et le seul avec celui organis par les tudiant de l'EDHEC Business School (CSI** de l'EDHEC Jumping). En outre, le terrain de comptition est un terrain en herbe, sensible aux conditions mtorologiques. Les meilleurs cavaliers internationaux (Alexandra Ledermann, ric Navet, Roger-Yves Bost) ont dj particip cet vnement la dotation importante (50000). Student Yachting World Cup (SYWoC) La Coupe du monde de voile des tudiants (ancienne Course de l'Europe) est organise chaque anne depuis 1979 par des tudiants de l'cole polytechnique. Elle runit chaque anne les meilleurs quipages de voile des universits du monde entier. Le Raid X-Areva Le Raid X-Areva est un raid nature multisports par quipes de deux. Il est ouvert uniquement aux tudiants et accueille 240 participants. Il est organis entirement depuis 2003 par une quipe d'lves de l'cole polytechnique. Ce Raid se veut sportif, mais galement convivial et bon enfant. Il a habituellement lieu en fin de printemps. Le Raid X-Areva propose un programme d'preuves sur deux ou trois jours pour un parcours total d'environ 150km. preuves : VTT, course pied, course d'orientation, run and bike, rappel et tir l'arc. Une preuve de nuit est parfois organise. Le niveau des preuves les destine un public sportif mais pas forcment spcialiste des raids. Challenge international d'escrime de lX Le challenge international descrime de lX existe depuis 1993. Entirement organis par des lves de lcole, il sagit dune comptition dun niveau international. Le challenge dure trois jours et se droule intgralement sur le campus de l'cole polytechnique. En marge des combats entre escrimeurs de haut niveau, il y a galement un tournoi universitaire ouvert aux tudiants franais, et un tournoi rserv aux cadres militaires de lcole. cette occasion sont organises des exhibitions descrime handisport et de rapides initiations ce sport pour les spectateurs curieux. Traditionnellement le challenge se termine par une soire tudiante sur le campus de l'Ecole ou dans Paris. Point Gamma Chaque anne au mois de juin est organise sur le campus de l'cole une soire appele Point Gamma , qui regroupe entre 4000 et 8000 tudiants venus d'le-de-France pour la plupart. Intgralement organise par des lves de l'cole, cette soire est souvent considre comme une des plus grandes soires tudiantes de France. Historiquement, le point gamma est le nom du moment o le soleil passe sur l'quateur l'occasion de lquinoxe de printemps. mile Lemoine, lve en 1861, est le premier avoir alors imagin un rite consistant faire un dfil dans la cour de l'cole en l'honneur du soleil. Dsormais cette tradition est oublie et ne reste du Point Gamma initial que le nom.
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cole polytechnique (France) Bal de lX Tous les ans, la Socit amicale des anciens lves de l'cole polytechnique organise conjointement avec des lves le bal de l'X. Le bal a gnralement lieu sous les dorures de l'Opra Garnier, et est organis sous le haut patronage du prsident de la Rpublique. vnement important de la vie nocturne parisienne, il attire chaque anne de nombreuses personnalits. C'est une tradition de longue date de l'cole puisque le premier bal remonte 1879. Junior-Entreprise XProjets est la Junior-Entreprise de l'cole[55] . Elle est membre de la Confdration nationale des Junior-Entreprises. XProjets ralise des missions dans des domaines varis (ingnierie, informatique, conseil) afin de permettre aux lves d'appliquer leurs connaissances thoriques des cas concrets. Elle a t cre en 1981. Elle a cr X-Entreprises, association devenue par la suite indpendante et qui organise l'X-Forum, un des plus grands salons tudiants des grandes coles. X-Passion X-Passion est une revue clectique entirement conue par les lves : les articles sont rdigs et mis en page par eux. Ces articles voquent des sujets divers ayant trait la vie des lves ou abordent des thmes plus gnraux. X-Passion parat trois fois par an et chaque numro comporte un ou plusieurs dossiers. Au cours des dernires annes, Ren Girard, le mal, la Mditerrane, le cinma, et l'opra ont par exemple t traits. Cette revue offre ainsi un panel tendu dinformations et danalyses en matire dhistoire, de littrature, de philosophie, dart mais aussi de sport et de sciences. Elle reflte les passions des lves, varies et parfois spcialises. X-Passion propose aussi ses lecteurs daller la rencontre de personnalits politiques, intellectuelles ou artistiques.
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Centres prsents sur le campus

Bibliothque centrale de lX (BCX)
La bibliothque assure une triple mission, documentaire, culturelle et patrimoniale. Elle fournit aux enseignants, aux lves, aux tudiants et aux chercheurs les documents ncessaires leurs activits et offre l'ensemble des personnels les moyens d'une pratique culturelle individuelle ou collective. Par drogation, elle conserve les archives de ltablissement depuis 1794, ainsi que les collections musographiques. La bibliothque prsente galement durant lanne des expositions scientifiques et culturelles. Les collections comportent environ 300000 volumes, dont 2230 titres de priodiques sur support papier. Il y a 622 titres de priodiques vivants auxquels il faut ajouter laccs 7000 priodiques en ligne. La coopration avec les laboratoires, qui participent l'enrichissement de la base de donnes bibliographiques, permet d'avoir actuellement 220986 monographies et 2500 priodiques dcrits, recenss et localiss dans toute l'cole. Tous les domaines sont reprsents, des sciences pures la littrature et aux loisirs en passant par les langues, les sciences humaines et conomiques. Prs de 60000 documents de ces domaines sont en libre accs dans les diffrents niveaux de la bibliothque. Une grande partie du fonds documentaire de la bibliothque est conserve dans des magasins ferms et est empruntable.
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Centre de ressources historiques

Le Centre de ressources historiques (CRH), est le service de la bibliothque charg du fonds de livres anciens (16000 livres dats de 1456 1850), des archives historiques et scientifiques de l'cole, ainsi que des collections musographiques et iconographiques. Les collections du Centre de Ressources Historiques sont consultables sur rendez-vous.
Armes de l'cole
Centre Poly-Mdia (CPM)

C'est le centre de cration, de production, de diffusion et de stockage des documents contribuant l'enseignement, la recherche ou la communication et la vie de l'cole, quels que soient les supports utiliss (livres, polycopis de cours, livrets, plaquettes, affiches, CD Rom, etc.). Il met en ligne et diffuse les documents officiels de l'cole. Il en assure l'archivage et la gestion juridique et graphique. Il est communment appel L'imprimerie.
ditions de lcole polytechnique

Les ditions de l'cole polytechnique mettent la disposition d'un large public une partie des ouvrages dits pour un usage interne et proposent ainsi une slection de cours, d'actes de sminaires, d'ouvrages divers, de CD Rom, de vidocassettes.
Directeurs gnraux de lcole

Jacques-lie Lamblardie : dcembre 1794-octobre 1795 Lazare Nicolas Marguerite Carnot : octobre 1795-mars 1796 gnral Michel Vandebergue Deshautschamps : mars 1796-octobre 1797 Gaspard Monge : octobre 1797-janvier 1800 Louis-Bernard Guyton-Morveau : janvier 1800-juillet 1804 gnral comte Jean-Girard Lacue : 1804-1815 gnral comte Jean Franois Aim Dejean : [56] ,[57] 1814 gnral tienne Fillonneau (X 1885) : 1919-1921 gnral Georges Bunoust (X 1886) : 1921-1923 gnral Franois Royer (X 1895) : 1931-1934 gnral Louis Lon Hachette (X 1897) : 1934-1937 gnral Maurice Dumontier (X 1902) : 1937-1939 gnral Mathieu Fontana (X 1898) : 1939-1940 gnral Henry Calvel (X 1902) : 1940-1941 gnral Pierre-Servais Durand (X 1904) : 1941-1943 gnral Ren Claudon (X 1911) : 1943-1944 gnral Pierre Brisac (X 1919 SP) ; 1945-1950 gnral Marcel Jouvet (X 1919 SP) : 1950-1953 gnral Jules Albert Corbin (X 1864) : 1904-1905 gnral Louis Flix Lhritier (X 1864) : 1905-1908 gnral Louis Kreitmann (X 1870) (1851-1914) : 13fvrier1908 - 11aot1911 gnral Alfred Marie Cornille (X 1874) : 1911-1914 gnral Jean Antoine Henri Bourgoignon (X 1880) : 1914-1916 gnral Fernand-Alexandre Curmer (X 1874) : 1916-1919
gnral baron Bouchu : 1816-1822 gnral comte de Bordesoulle : 1822-1823 gnral Henri Gatien Bertrand : 1830-1831 gnral Henri-Alexis de Tholos (X 1797): 1831-1839 gnral comte Jean Baptiste Philibert Vaillant (X 1807) : 1839-1840 gnral Jean-Baptiste-Charles Gauldre-Boilleau (X 1802) : 1840-1844 gnral Jacques Aupick (St-Cyr) : 1847-1848 gnral Jean-Victor Poncelet (X 1807) : 1848-1850 gnral Michel Bizot (X 1811) : 1851-1854 gnral Paul Boutault (X 1811) : 1854-1854 gnral Charles Ebl (X 1818) : 1854-1860

gnral Grgoire Coffinires de Nordeck (X 1829) : 1860-1865 gnral Idelphonse Fav (X 1830) : 1866-1870 gnral Juste Frdric Riffault (X 1832) : 1870-1873 gnral Jean Durand de Villers (X 1833) : 1873-1876 gnral Adrien Charles Salanson (X 1843) : 1876-1878 gnral Alfred Pourrat (X 1843) : 1878-1880 gnral Jacques Lon Gallimard (X 1845) : 1880-1883 gnral Gustave Coste (X 1848) : 1883-1884 gnral Charles Henri Joseph Pell (X 1845): 1884-1886 gnral Paul Laurent Albert Barbe (X 1851) : 1886-1888 gnral Pierre Charles Henry (X 1847) : 1888-1889 gnral Lon Charles Borius (X 1854) : 1889-1892 gnral Paul Gebhart (X 1852) : 1892-1894 gnral Louis Andr (X 1857) : 1894-1896 gnral Franois Victor Gaston Toulza (X 1857) : 1896-1900 gnral Jean Debatisse (X 1862) : 1900-1902 gnral Gustave Leroy (X 1925) : 1953-1957 gnral Jacques de Guillebon (X 1930) : 1957-1959 gnral Raymond Tissier (X 1927) : 1959-1962 gnral Bernard Cazelles (X 1931) : 1962-1965 gnral de brigade Ernest Mahieux (X 1930) : 1965-1968 gnral Franois Buttner (X 1937) : 1969-1972 gnral Pierre Briquet (X 1938) : 1973-1976 gnral Jean Augier (X 1942) : 1976-1978 gnral Jacques Saunier : 1978-1982 gnral Daniel Guillon (X 1951) : 1982-1985 gnral Dominique Chavanat : 1985-1988 gnral Paul Parraud (X 1958) : 1988-31 juillet 1993 gnral de division Henri Marescaux (X 1963) : 1er aot 1993 - 31 janvier 1997 gnral de brigade Jean Novacq (X 1967) : 1er fvrier 1997 - 31 juillet 2000 gnral de corps arien Gabriel Berger de Nomazy : 1er aot 2000 - 31 juillet 2005 gnral de division Xavier Michel (X 1972) : depuis le 1er aot 2005 (gnral de division depuis le 1er aot 2006)
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gnral Louis Franois Villien (X 1863) : 1902-1904
Association des anciens lves

L'association des anciens lves est dnomme Association des anciens lves et diplms de l'cole polytechnique AX depuis le 30 septembre 2008 et accueille dsormais, en plus des anciens lves (titulaires du diplme d'ingnieur), les actuels lves de la formation polytechnicienne ainsi que les diplms et tudiants de doctorat et de master. Les anciens lves se regroupent selon des centres d'intrt, quelquefois avec d'autres coles. Certains groupes sont trs actifs[58] . L'AX est aussi l'diteur de la revue mensuelle de la communaut et du rseau Polytechnique, La Jaune et la Rouge[59] , dont le titre fait rfrence aux couleurs historiques de l'cole.
Bibliographie
Pierre Miquel, "Les Polytechniciens", Plon, 1994. (ISBN 2-259-18033-7) Mary Elizabeth Devine, Anthony Levi, International Dictionary of University Histories, Taylor & Francis, 1998
(ISBN9781884964237)
Charles Coulston Gillispie, Science and Polity in France: The Revolutionary and Napoleonic Years, Princeton University Press, 2004 (ISBN9780691115412)
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Notes et rfrences
[1] Tout sur les coles d'ingnieurs : recrutement, budget, effectifs... (http:/ / www. parisetudiant. com/ etudes/ article. php?article=1021). Consult le 5 mai 2010 [2] L'cole Polytechnique (http:/ / www. polytechnique. edu/ accueil/ l-ecole-polytechnique/ ). Consult le 1er mai 2010 [3] http:/ / www. polytechnique. edu [4] Code de l'ducation (http:/ / www. polytechnique. fr/ juridique/ Lois/ code_educ. php) [5] Arrt du 12 septembre 2005 relatif l'exercice de la tutelle du ministre de la Dfense sur divers organismes publics confi la dlgation gnrale pour l'armement (JO du 7 octobre 2005) (http:/ / www. polytechnique. fr/ juridique/ admin/ tutelle_controle/ tutelle_du_DGA_liste-arr2005. php) [6] Les places qui leur sont rserves sont cependant trs peu nombreuses par rapport la voie, dite, royale qu'est l'admission aprs les classes prparatoires. [7] Rapport d'activit 2007 (http:/ / www. polymedia. polytechnique. fr/ EnLignes/ Files/ Rap_Activ_07. pdf), p.36 [8] cole polytechnique (http:/ / www. cefi. org/ CHOIX/ CONSEILS/ CHOI_PRE/ X/ X. HTM), Centre de ressources et de prospective sur les Grandes coles d'ingnieurs et de gestion, et sur les emplois d'encadrement. [9] Palmars des coles d'ingnieurs aprs prpa (http:/ / www. letudiant. fr/ palmares/ classement-ecole-ingenieur-apres-prepa/ Niveau-academique. html), L'tudiant. [10] Le Nouvel conomiste 2008 : coles d'ingnieurs aprs prpa (http:/ / www. groovy-campus. com/ classements/ le-nouvel-economiste-ingenieur-2008), Le Nouvel conomiste. [11] Challenges 2007 : coles d'ingnieurs aprs prpa (http:/ / www. groovy-campus. com/ classements/ Classement-des-ecoles-d-ingenieur-Challenge-2007), Challenges. [12] Palmars gnral des coles d'ingnieurs en France (http:/ / www. lepoint. fr/ html/ grandes_ecoles/ ecoles_ingenieurs/ post_prepa/ classement_general. jsp), Le Point. [13] Voir le site du MIT (http:/ / www-math. mit. edu/ academics/ undergrad/ general/ international/ ecole. html) [14] Cf. le site de l'universit Columbia (http:/ / www. columbia. edu/ cu/ alliance/ partner. html) [15] Classement international professionnel des tablissements d'enseignement suprieur (http:/ / www. ensmp. fr/ Actualites/ PR/ defclassementEMP. html) [16] The Top 200 Universities in the World (http:/ / www. timeshighereducation. co. uk/ world-university-rankings/ 2010-2011/ top-200. html), The Times, 2010. [17] Academic Ranking of World Universities - 2010 (http:/ / www. arwu. org/ ARWU2010_3. jsp). [18] http:/ / www. webometrics. info/ rank_by_country. asp?country=fr [19] Ivor Grattant-Guinness, The cole Polytechnique, 1794-1850: Differences over Educational Purpose and Teaching Practice (http:/ / www. jstor. org/ stable/ 30037440), The American Mathematical Monthly, Vol. 112, No. 3 (Mar., 2005), pp. 233-250. [20] Charles Coulston Gillispie 2004, p.527 [21] Charles Coulston Gillispie 2004, p.528 [22] Histoire de l'cole polytechnique sur le site du ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ cid20079/ histoire-ecole-polytechnique. html) [23] Terry Shinn, L'cole polytechnique, Presses de la Fondation nationale des sciences politiques, Paris, 1980. [24] Voir Lvy-Pinet, L'argot de l'X, 1894 :
X : Caractre emprunt l'algbre, qui dsigne la fois le polytechnicien et l'cole polytechnique elle-mme. Un X est pour tous les taupins un tre en quelque sorte suprieur, pour lequel ils professent le respect et l'admiration. L'tude presque exclusive des mathmatiques, son tat d'abstraction dans les x et les y, lui ont valu depuis longtemps d'tre dsign par ce symbole. Un jour, Charlet, pendant une sance du conseil, s'amusa reprsenter un polytechnicien frapp d'apoplexie. Le mdecin accourt, lui ouvre la veine : il n'en sort pas une goutte de sang seulement des x et des y. L'X dsigne aussi l'cole. La renomme, la popularit de l'institution sont encore si grandes que dans les collges et les pensionnats, presque tous les bambins de la classe de huitime dclarent qu'ils se destinent l'X.
[25] Carol J. Summerfield 1998, p.154 [26] Heinz-Gerhard Haupt, Franoise Laroche, Histoire sociale de la France depuis 1789, ditions MSH, 1993 (ISBN9782735104581), p.163 [27] Herv Joly, Formation des lites en France et en Allemagne, CIRAC, 2005 (ISBN9782905518323), p.73 [28] Frdric Parrat, Le gouvernement d'entreprise : ce qui a dj chang, ce qui va encore voluer ; suivi de l'enqute intgrale ralise par KPMG, ditions Maxima, 1999 (ISBN9782840011828), p.166 [29] Herv Le Bras, Les origines d'une promotion de Polytechniciens , Population (French edition), 38e anne, No. 3 (May - Jun., 1983), pp. 491-502. [30] Carol J. Summerfield, Mary Elizabeth Devine, Anthony Levi, International Dictionary of University Histories, Taylor & Francis, 1998 (ISBN9781884964237), p.152

[31] Hors lves ingnieurs. la rentre 2007, 58 en 1re anne et 69 en 2e anne. 95 lves ingnieurs sont en outre inscrits en 2e anne de master dans le cadre de leur 4e anne. ( Rapport d'activit 2007 (http:/ / www. polymedia. polytechnique. fr/ EnLignes/ Files/ Rap_Activ_07. pdf), pages 39-40). [32] l'article 3 du dcret n 95-728 du 9 mai 1995 (BOC, p. 3923; BOEM 814) relatif aux conditions d'admission l'Ecole Polytechnique [33] Instruction n 13074/DEF/DGA/DPAG du 27 dcembre 1982 relative aux normes mdicales d'aptitude applicables aux candidats l'Ecole Polytechnique et ses lves, aux candidats l'admission dans les corps militaires de l'armement, ainsi qu'au personnel de ces corps (BOC/PP p. 5317) (http:/ / www. snof. org/ vue/ polytechnique-13074. pdf) [34] Par exemple, on ne compte que 42 dmissionnaires (lves admis choisissant de ne pas intgrer l'cole) franais en filires MP et PC en 2006 pour un total de 331 places pourvoir, cf. Rapport d'activit 2006 (http:/ / www. imprimerie. polytechnique. fr/ EnLignes/ Files/ Rap_Activ_06. pdf) [35] Classement du dernier appel en 2008 par cole pour la filire MP (http:/ / www. scei-concours. fr/ statistiques/ stat2008/ mp. html) et Classement du dernier appel en 2008 par cole pour la filire PC (http:/ / www. scei-concours. fr/ statistiques/ stat2008/ pc. html) [36] Palmars : le classement 2011 des prpas (http:/ / www. letudiant. fr/ etudes/ classes-prepa/ classement-le-palmares-des-prepas-de-l-etudiant-11637. html) sur L'tudiant. Consult le 15 avril 2011. [37] Rapport d'activit 2007 (http:/ / www. polymedia. polytechnique. fr/ EnLignes/ Files/ Rap_Activ_07. pdf), page 25 [38] tienne Schweisguth, Revue franaise de sociologie, Vol. 22, N 4 (Oct. - Dc., 1981), p. 655-657. [39] Prsentation du plan ministriel galit des chances par [[Herv Morin (http:/ / www. defense. gouv. fr/ ministre/ prises_de_parole/ discours/ presentation_du_plan_ministeriel_egalite_des_chances_par_m_morin_le_13_septembre_2007)], le 13 septembre 2007]. [40] Ecole Polytechnique - Femmes et Sciences (http:/ / www. polytechnique. edu/ accueil/ enseignement-programmes/ stages-orientation-insertion-professionnelle/ femmes-et-sciences--58134. kjsp?RH=1246973591651) [41] Marie Christine Kessler, Les grands corps de l'tat , Presses de la FNSP, 1986, p. 56 ; Euriat Michel, Thlot Claude (1995). Le recrutement social de l'lite scolaire en France , Revue franaise de sociologie, 36 (3), p. 403-438 [42] Pierre Bourdieu, La Noblesse dtat. Grandes coles et esprit de corps, Minuit, 1989 (avec Monique Saint Martin). [43] Pour Franois Furet, cette discussion originaire dit dj tout sur l'avenir de l'institution : le recrutement des meilleurs sur concours et l'idologie mritocratique, la ncessit sociale des sciences et des techniques et la formation des lites, la reconstitution des s sociaux par l'tat sous l'apparence de l'galit (prface de Terry Shinn, L'cole polytechnique, Presses de la Fondation nationale des sciences politiques, 1980). En 1815-1829, peu aprs la cration, 60 % des polytechniciens taient issus de la haute bourgeoisie (Terry Shinn, op. cit.). [44] Site du Centre de Recherche en Gestion (http:/ / crg. polytechnique. fr/ ) [45] Hors lves ingnieurs. la rentre 2007, 58 en 1re anne et 69 en 2e anne. 95 lves ingnieurs sont en outre inscrits en 2e anne de master dans le cadre de leur 4e anne. ( Rapport d'activit 2007 (http:/ / www. polymedia. polytechnique. fr/ EnLignes/ Files/ Rap_Activ_07. pdf), pages 39-40) [46] http:/ / www. enac. fr/ pages/ formation/ fi/ formation_ipcac_01. htm# [47] http:/ / www. ensieta. fr/ index. php/ actualite/ cursus-polytechniciens [48] Voir par exemple biographie sur bibmath (http:/ / www. bibmath. net/ bios/ index. php3?action=affiche& quoi=hermite), et mention R pour rform en 1843 sur le site de la bibliothque de l'X (http:/ / www. bibliotheque. polytechnique. fr), rubrique famille polytechnicienne. [49] L'argot de l'X (1894), Lvy et Pinet [50] Dictionnaire d'argot de l'X (1994), Fabrice Mattatia, 2e dition d. Lavauzelle, 2004 [51] Une rgle de savoir-vivre qui date du fondateur, Monge. Pour mmoire se rfrer l'article Absorption in L'instruction popularise par l'illustration, Louis-Nicolas Bescherelle, Marescq et Cie, 1851 : (...) crmonie annuelle imagine pour dpayser les nouveaux, les initier aux habitudes de l'cole, les accoutumer au tutoiement. [52] Voir aussi L'argot de l'X : 150 ans de la vie l'Ecole polytechnique, Albert Lvy, Gaston Pinet, Roger Smet, cole polytechnique (France), ditions du Layet, 1981 [53] Voir encore page 103 in La dcision politique : attention ! une rpublique peut en cacher une autre, Michle Alliot-Marie, Presses universitaires de France, 1983 : Le tutoiement de mise, quels que soient les rapports hirarchiques ou d'ge, entre des hommes issus de Polytechnique ou des Ponts, (...) [54] Site de l'vnement (http:/ / www. jumpingdelx. com/ ) [55] Site internet de la Junior-Entreprise XProjets (http:/ / www. xprojets. com/ ) [56] A. Amic., Dejean (Jean-Franois-Aim, comte) ,A. Lievyns, Jean Maurice Verdot, Pierre Bgat, Fastes de la Lgion d'honneur, biographie de tous les dcors accompagne de l'histoire lgislative et rglementaire de l'ordre, vol.I , p.303 lire en ligne (http:/ / books. google. fr/ books?lr=& id=tdhkAAAAMAAJ& dq=inauthor:"Jean+ Maurice+ Verdot"& q=Dejean#v=onepage& q& f=true) [57] Dejean (Jean-Franois-Aim, comte) , dans Robert et Cougny, Dictionnaire des parlementaires franais, 1889 Rfrence:Dictionnaire des parlementaires franais (1789-1889) [58] Cf. liste des groupes (http:/ / www. polytechnique. net/ plan) [59] Site de la revue (http:/ / www. lajauneetlarouge. com/ )
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cole normale suprieure (France)
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En France, une cole normale suprieure ou ENS est une cole de la fonction publique assurant la formation de chercheurs et d'enseignants dans les disciplines littraires, scientifiques et technologiques. Son appellation la diffrencie des anciennes coles normales d'instituteurs, aujourd'hui rebaptises Institut universitaire de formation des matres (IUFM). Lorsque le terme est usit sans autre prcision, il sagit habituellement de lcole normale suprieure, rue d'Ulm Paris, la plus ancienne des ENS dans le monde. Il existe actuellement en France deux autres coles du mme type : lcole normale suprieure de Cachan et lcole normale suprieure de Lyon. Considres comme appartenant aux grandes coles les plus slectives, les ENS franaises sont places sous la tutelle du ministre de lEnseignement suprieur.
Vue de la cour aux Ernests, cole normale suprieure, rue d'Ulm Paris.
Histoire
cole normale suprieure de Cachan : btiment d'Alembert.
cole normale suprieure de Lyon : porte d'entre.
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Vue des jardins, cole normale suprieure lettres et sciences humaines Lyon.
De l'cole normale la rue d'Ulm

La premire cole, lcole normale de lan III, est cre sur limpulsion de Dominique Joseph Garat, qui en fut linitiateur, de Joseph Lakanal et du Comit d'instruction publique le 30octobre1794 (9 brumaire an III) Paris par la Convention qui dcrte quIl sera tabli Paris une cole normale, o seront appels, de toutes les parties de la Rpublique, des citoyens dj instruits dans les sciences utiles, pour apprendre, sous les professeurs les plus habiles dans tous les genres, lart denseigner. Lcole, prvue pour prs de 1500lves[1] , (contre environ 700lves-normaliens par anne, de nos jours, pour les trois coles) sinstalle dans un amphithtre du Musum national d'histoire naturelle, trop petit pour accueillir toute la promotion. Rapidement ferme, elle runit nanmoins des professeurs particulirement brillants, marqus par lesprit des Lumires, tels que les scientifiques Monge, Vandermonde, Daubenton et Berthollet ou les crivains et philosophes Bernardin de Saint-Pierre et Volney.
Normalien en uniforme. Les normaliens ont abandonn luniforme en 1849, ce dernier tant devenu inusit.
Elle fut refonde par Napolon en 1808 sous la forme dun pensionnat normal. Considr comme un foyer de lesprit libral, il fut supprim par Frayssinous en 1822. Lordonnance du 9mars1826 cre une cole prparatoire, dans les locaux du collge Louis-le-Grand, puis du collge du Plessis partir de 1828. la faveur de la rvolution de Juillet (1830), lcole prparatoire prend, par arrt de Louis-Philippe, le nom d cole normale en rfrence lcole normale de lan III. loccasion de linstauration dcoles normales primaires en 1845, lcole normale est rebaptise cole normale suprieure. Cest seulement en 1847 que linstitution sinstalle dans de nouveaux locaux, rue dUlm, dans le Ve arrondissement de Paris, tel que cela avait t dcid par la loi du 24avril1841.
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De la rue d'Ulm aux nouvelles ENS

De nouvelles coles normales suprieures sont cres dans la ligne des rformes de Jules Ferry et de la loi Camille Se (ouvrant aux filles lenseignement secondaire public). Le 26juillet1881, en mme temps que lagrgation fminine, lcole normale suprieure de jeunes filles (ENSJF) de Svres est cre (qui dmnagea Paris, dans des locaux situs boulevard Jourdan, en 1940). La loi du 9 aot 1879 que fait galement voter Jules Ferry, instaure une cole normale de garons et une cole normale de filles dans chaque dpartement, la charge de ce dernier[2] . Afin de former les professeurs de ces coles normales dinstituteurs, il faut crer des les coles normales suprieures de lenseignement primaire. Le dcret du 13 juillet 1880 fonde celle pour les jeunes filles Fontenay-aux-Roses puis en mars 1882 celle pour les garons ouvre Saint-Cloud[2] . En 1904, lcole normale suprieure perd son autonomie et est runie lUniversit de Paris. En 1891, les premires sections normales voient le jour. Elles sont annexes diffrentes grandes coles et ont pour but de former les matres de lenseignement technique et des coles spciales, notamment : lcole pratique du Havre, pour prparer au professorat dans les coles pratiques de commerce et dindustrie de jeunes filles (dcret du 11 juin 1891); lcole des Arts et Mtiers de Chlons-sur-Marne pour les coles pratiques dindustrie (dcret du 15 juin 1899); lcole des Hautes Etudes Commerciales (HEC), pour la formation des professeurs de commerce et de langues trangres des coles pratiques de commerce (dcret 21 juillet 1894) [3] ,[4] ,[5] . En 1912, un dcret du 26 octobre regroupe Paris les quatre sections normales (Chlons-sur-Marne, Paris, Lyon et Le Havre) sous le nom dcole normale de l'enseignement technique. Cette nouvelle cole sinstalle dans les locaux de lcole nationale suprieure d'arts et mtiers[6] . En 1932, elle est reconnue comme cole normale suprieure de l'enseignement technique (ENSET)[6] , simultanment la cration des sections dArt, de Lettres et de Langues en plus des domaines techniques. En 1956, lENSET sinstalle sur le campus de Cachan au sud de Paris[6] , construit par les architectes Roger-Henri Expert puis Andr Remondet quelle ne quitte plus (construction commence en 1937 mais acheve uniquement en 1955). En 1954, lcole normale suprieure de la rue dUlm recupre son autonomie en obtenant la personnalit civile et lautonomie financire. En 1985, les coles normales suprieures sont organises selon le statut dEPSCP et lcole normale suprieure de l'enseignement technique devient lcole normale suprieure de Cachan ou ENS Cachan[6] . La mme anne, sous limpulsion de la directrice de lENSJF, Josiane Serre, lENS (rue d'Ulm) et lENS de Svres fusionnent[7] : il en rsulte lactuelle cole normale suprieure (dont les btiments principaux sont toujours Paris, rue dUlm, mais qui dispose galement des anciens locaux de lENSJF, sur le boulevard Jourdan et Montrouge). Les ENS de Fontenay et Saint-Cloud fusionnent galement, mais se scindent peu aprs en deux : les sciences sont dmnages Lyon en 1987 et forment lENS Lyon tandis que les lettres restent en rgion parisienne avant de dmnager leur tour Lyon (en 2000, tout en restant spares de l'ENS Lyon) pour former lENS de Fontenay-Saint-Cloud (ENS LSH). Au 1erjanvier2010, les deux coles fusionnent nouveau en prenant le nom ENS Lyon[8] . En 2010, il existe donc trois coles normales suprieures sur le territoire franais : lENS Ulm, lENS Cachan, lENS Lyon. LENS Cachan possde une antenne depuis 1994 sur le site de Ker Lann, proximit de Rennes[6] . Il est prvu que celle-ci devienne une cole normale suprieure de plein exercice au 1erjanvier2012[9] ,[10] . Elle comprend les dpartements de droit-conomie-gestion (D1), d'informatique, de SSEP, de mcatronique et de mathmatiques.
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Les ENS en dehors de la France

Sur le territoire italien, Napolon Ier a fond la Scuola Normale Superiore de Pise (ENS de Pise), le 18octobre1810, succursale de lcole de Paris en Toscane, pays qui a rendu des services essentiels aux sciences et aux arts . Cette cole, qui a survcu au Risorgimento, fut longtemps la seule grande cole dItalie. Elle a form de trs nombreux Prix Nobel et Prsidents de la Rpublique italienne. Une convention la relie sa sur parisienne depuis 1988 et les changes sont trs nombreux entre les deux coles, ainsi quavec les autres ENS franaises.
cole Normale Suprieure de Pise (Italie).
La Scuola superiore Sant'Anna de Pise et le Collge Etvs de Budapest sont galement construits directement sur le modle de lcole de la rue dUlm et entretiennent des liens troits avec elle[11] ainsi quavec les autres ENS franaises. La Scuola superiore Sant'Anna de Pise provient dailleurs de la fusion en 1967 de la Scuola per le Scienze Applicate A. Pacinotti (fonde en 1951) et du prestigieux Collegio Medico-Giuridico entirement transfr par la Scuola Normale Superiore la Scuola superiore Sant'Anna de Pise[12] . De par les disciplines qui y sont prises en compte, la Scuola superiore Sant'Anna de Pise est plus semblable lENS Cachan qu la rue d'Ulm. Lcole normale suprieure de Pise en revanche ressemble davantage l'ENS Ulm[13] . Il existe donc une certaine symtrie entre la vie des deux ENS parisiennes et celle des deux ENS pisantines : dun ct les sciences pures et les lettres (ENS Ulm et SNS) et de l'autre les sciences appliques, l'ingnierie, le droit et la gestion (ENS Cachan et SSSA) ; constat qu'il faut nanmoins nuancer en considrant que l'ENS de Cachan et la Sant'Anna accueillent galement des normaliens spcialiss en sciences humaines et sociales (conomie, sociologie, histoire...). Il existe par ailleurs de nombreuses ENS au Vit Nam (Hano, Nha Trang et Tin Giang), au Maghreb (Fs, Meknes, Tunis, Rabat, Casablanca, Marrakech, Ttouan, Bouzarah, Constantine et Oran), en Afrique subsaharienne (Nouakchott, Bangui, Parakou, Libreville, Yaound, Dakar, Koudougou, Ndjamena et Niamey), Madagascar (Tananarive) et Hati (Port-au-Prince), le plus souvent intgres des universits. Le prsence du modle acadmique des ENS est ici lie limplantation coloniale franaise. Certaines de ces ENS sont membres de lAgence universitaire de la Francophonie. Le modle chinois des universits normales se rapproche de celui des ENS. LUniversit normale de Chine de l'est (ECNU) a ainsi sign un partenariat avec les quatre coles normales suprieures franaises, qui ont ouvert cette occasion une antenne Shanghai. Des universits normales charges de la formation de professeurs existent par exemple Canton (Chine du sud), Pkin et Nankin.
Missions et dbouchs
La mission d'origine tait de former des enseignants pour les diffrents degrs du systme scolaire public franais : professeurs agrgs de l'enseignement du second degr pour la rue d'Ulm, professeurs agrgs de l'enseignement fminin du second degr pour Svres, matres des coles normales d'instituteurs et inspecteurs de l'enseignement primaire pour Saint-Cloud et Fontenay-aux-Roses, matres des coles nationales professionnelles et des coles spciales pour l'ENSET de Cachan. Ds le XIXe sicle cependant, la rue d'Ulm a eu pour mission principale de former des universitaires par la recherche. Les autres ENS ont t alignes progressivement sur son modle et ont perdu ainsi la spcificit de leurs dbouchs, Saint-Cloud et Fontenay-aux-Roses la fin des annes 1960 (avec notamment l'autorisation de prparer
cole normale suprieure (France) au concours d'agrgation) et Cachan en 1985. Aujourd'hui, l'enseignement n'est plus l'unique dbouch des ENS, et une partie des normaliens ne prsente plus l'agrgation : les statuts actuels prvoient que les coles normales suprieures 'prparent, par une formation culturelle et scientifique de haut niveau, des lves se destinant la recherche scientifique fondamentale ou applique, l'enseignement universitaire et dans les classes prparatoires aux grandes coles ainsi qu' l'enseignement secondaire et, plus gnralement, au service des administrations de l'tat et des collectivits territoriales, de leurs tablissements publics ou des entreprises.' L'importance relative de ces diffrents dbouchs varie d'une ENS l'autre et d'une discipline l'autre.
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Statuts et organisation administrative

Les coles normales suprieures constituent une catgorie particulire d'tablissements publics caractre scientifique, culturel et professionnel (EPCSP). Elles jouissent de la personnalit morale de droit public. Elles sont soumises aux dispositions de l'article L. 716-1 du Code de l'ducation ; leurs statuts sont fixs par dcrets en Conseil d'tat. Les ENS ont a leur tte un directeur, assist d'un ou plusieurs directeurs adjoints, et de directeurs des tudes ou de la formation. Le directeur est nomm par un dcret pris en Conseil des ministres, sur la proposition d'un comit d'experts. Elles sont administres par un conseil d'administration et un conseil scientifique, chacun tant compos pour moiti de membres lus par les lves et les diffrents personnels de l'cole et pour moiti y compris le prsident de membres nomms par le ministre charg de l'enseignement suprieur. Les lves acquirent depuis une loi de 1948[14] la qualit de fonctionnaires stagiaires et reoivent donc un traitement pendant la dure de leurs tudes (actuellement quatre ans) : le concours d'entre est donc un concours de recrutement de la fonction publique ; en contrepartie, les lves signent un engagement dcennal par lequel ils s'engagent travailler pendant dix ans ( compter de leur entre l'cole) pour le compte de l'tat, de ses collectivits, ou d'entreprises publiques. Il faut nanmoins prciser que tous les tudiants l'ENS ne sont pas lves normaliens, et il existe beaucoup d'autres statuts possibles.
Concours dentre et formation

Le recrutement principal des lves normaliens se fait depuis les classes prparatoires aux grandes coles par un concours annuel qui s'inscrit dans le systme gnral de concours des grandes coles. L'ENS de la rue d'Ulm et l'ENS de Lyon recrutent galement des tudiants ayant suivi leurs deux premires annes d'tudes l'universit via le second concours (mme si les places sont trs peu nombreuses, voire inexistantes certaines annes). L'ENS de Cachan propose enfin un concours de recrutement ouvert aux tudiants titulaires d'un M1 (ancienne matrise). Les lves normaliens ne reprsentent cependant mdaillon de la porte principale, cole normale qu'environ une moiti deux tiers de la promotion d'une ENS, certains suprieure, rue d'Ulm Paris. tudiants sont recruts sur dossier et entretien acadmique ; d'autres effectuent un master ; les ENS accueillent galement des tudiants trangers avec diffrents statuts possibles (soit dans le cadre d'changes bilatraux, soit sur une slection internationale). Une fois entrs, les lves disposent d'une large libert de cursus, qui est cependant variable selon les ENS (choix d'option au concours non dterminant la rue d'Ulm, dterminant partout ailleurs). Cette libert est partout encadre par un contrat d'tudes ngoci annuellement entre l'lve, son tuteur pdagogique, un dpartement de l'cole, et la direction des tudes.
cole normale suprieure (France) La scolarit des lves dure quatre annes. Cela correspond typiquement au temps de passer une licence (l'anne de L3), un master (M1 puis M2), l'agrgation et souvent de dbuter une thse de doctorat pour ceux qui s'engagent dans la recherche. Les disciplines reprsentes par les ENS couvrent un spectre trs large, notamment : mathmatiques fondamentales et appliques Cachan, Lyon et Ulm, sciences exprimentales Cachan, Lyon et Ulm, sciences de l'homme Ulm et Lyon, langues et sciences sociales Cachan, Lyon et Ulm, technologies, design, sport, gestion et ingnierie Cachan.
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Les Inter-ENS sportives

Faisant partie des traditionnelles rencontres normaliennes, ces comptitions sportives en quipes rassemblent, chaque anne, les normaliens des campus de Cachan, de Ker Lann, de Lyon et d'Ulm. Les diffrentes quipes s'affrontent dans divers sports afin d'avoir la fiert de ramener dans leur cole le trophe Cachan Ulm Lyon [15] . Chaque anne, c'est une cole diffrente qui accueille l'vnement.
Quelques normaliens clbres

Un normalien est un lve (ou ancien lve) d'une des coles normales suprieures. Les personnalits suivantes, sans avoir t lves d'une ENS au sens strict (gnralement parce qu'elles n'taient pas franaises), y ont tudi : Cahit Arf (Ulm, 1930), mathmaticien Pierre Deligne (Ulm, autour de 1964) Les personnalits suivantes ont enseign dans une ENS ou en ont dirig une : Charles-Augustin Sainte-Beuve, crivain Numa Denis Fustel de Coulanges (Ulm, directeur, 18801883), historien Louis Pasteur (Ulm, directeur adjoint sciences, 18571867), biologiste Lucien Herr (Ulm, bibliothcaire, 18881926), militant des droits de l'Homme mile Borel (Ulm, directeur adjoint sciences, 19101920), mathmaticien Samuel Beckett (Ulm, lecteur d'anglais, 19281930), crivain Louis Althusser (Ulm, professeur de philosophie, 19481980), philosophe Jacques Derrida (Ulm, professeur de philosophie), philosophe Jean-Toussaint Desanti (Ulm et Saint-Cloud, professeur de philosophie), philosophe Paul Celan (Ulm, lecteur d'allemand, 19591970), crivain
Les critiques et leur porte

Comme les autres grandes coles, les coles normales suprieures ont t critiques par un certain nombre d'ouvrages partir des annes 1980. Pierre Bourdieu (lui-mme ancien lve de l'ENS de la rue d'Ulm) a ainsi considr que le recrutement des grandes coles tait socialement trop slectif et servait avant tout permettre la reproduction des lites[16] . L'essayiste Pierre Veltz a rcemment accus globalement les grandes coles d'tre des machines slection , fermes socialement, franco-centres et peu innovantes[17] . D'autres font valoir la singularit des coles normales dans l'enseignement suprieur franais : dpourvues de classement de sortie[18] , trs largement tournes vers la recherche fondamentale et applique[19] , elles se placent la charnire des grandes coles et des universits et sont considres comme telles par la Commission Philip destine rapprocher les deux composantes de l'enseignement suprieur franais[20] . La reconnaissance internationale des
cole normale suprieure (France) ENS a t rcemment renforce par l'ouverture d'une antenne commune Shanghai, le dveloppement des recrutements [21] et des changes internationaux. Plusieurs classements internationaux[22] ont constamment plac les ENS parmi les meilleurs tablissement europens et franais. Contrairement d'autres institutions, elles recrutent leurs lves sur des critres purement acadmiques. L'anonymat total l'crit, la prsence au jury de professeurs extrieurs lcole, la double correction systmatique et l'absence d'preuves de type entretien de personnalit , socialement trs slectives, doivent favoriser la plus grande galit entre les candidats lors des concours d'entre, qui sont des concours de recrutement de la fonction publique. Il faut aussi noter que seules des prparations publiques et prives sous contrat aux concours des ENS existent[23] . Ces choix forts, issus des origines rvolutionnaires et rpublicaines des ENS, n'empchent pas que, comme dans les autres filires trs slectives[24] , la majorit des lves soit issue des classes favorises[25] . Diverses dmarches, comme la rforme des CPGE littraires ou les programmes Talens (Entrer en prpa, entrer l'ENS, c'est possible), Science Acadmie et Tremplin, tentent d'y apporter une premire rponse.
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Notes et rfrences
[1] cole normale. Rglements, programmes et rapports [2] Jean-Nol Luc, La formation des professeurs de matres d'cole en France avant 1914, dans Revue franaise de pdagogie, vol.51, no1, 1980, p.50-57 [ texte intgral (http:/ / www. persee. fr/ web/ revues/ home/ prescript/ article/ rfp_0556-7807_1980_num_51_1_1713), lien DOI (http:/ / dx. doi. org/ 10. 3406/ rfp. 1980. 1713) ( le 5 avril 2011)] [3] http:/ / www. inrp. fr/ she/ fichiers_rtf_pdf/ bode_%20chronologie_et. pdf [4] ACTES DE L'ACADMIE NATIONALE DES SCIENCES, BELLES-LETTRES ET ARTS DE BORDEAUX, 3e srie, 64e anne, p.113, 1902. http:/ / www. archive. org/ stream/ actesdelacadmie09bordgoog/ actesdelacadmie09bordgoog_djvu. txt [5] Le graphisme technique: son histoire et son enseignement, Yves Deforge, p.246, 1981. http:/ / books. google. com/ books?id=6WLdVcEAX3kC& pg=PA246& lpg=PA246& dq=%22section+ normale%22+ %22lyon%22& source=bl& ots=HoVc8TcFqD& sig=HTfvoYXDCcf1QJyDnjULrJn6Mac& hl=fr& ei=nGiUSvm9D6ChjAeqy6ncDQ& sa=X& oi=book_result& ct=result& resnum=3#v=onepage& q=%22section%20normale%22%20%22lyon%22& f=false [6] Historique (http:/ / www. ens-cachan. fr/ version-francaise/ l-ecole/ histoire/ ) sur www.ens-cachan.fr [7] Deux sicles dexcellence (http:/ / www. ens. fr/ spip. php?article5) sur www.ens.fr
Dcret n 2009-1533 du 10 dcembre 2009 portant cration de lcole normale suprieure de Lyon (http://www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=ESRS0916098D) [9] Enseignement suprieur. L'ENS Bretagne va prendre son autonomie (http:/ / www. letelegramme. com/ ig/ generales/ regions/ morbihan/ enseignement-superieur-l-ens-bretagne-va-prendre-son-autonomie-18-12-2009-705663. php) sur letelegramme.com. Consult le 18 dcembre 2009 [10] Lantenne bretonne de lENS Cachan devient cole normale suprieure (http:/ / www. ouest-france. fr/ ofdernmin_-Lantenne-bretonne-de-lENS-Cachan-devient-Ecole-normale-superieure_-1191806_actu. Htm) sur ouest-france.fr. Consult le 18 dcembre 2009 [11] Direction des relations internationales de l'ENS (http:/ / www. ens. fr/ relations-internationales/ antennes2. php) [12] http:/ / www. sssup. it/ UploadDocs/ 3378_GIS_1. pdf [13] http:/ / www. sssup. it/ UploadDocs/ 3620_Bismut. pdf [14] Loi n 48-1314 du 26 aot 1948 attribuant aux lves des coles normales suprieures le traitement et les avantages affrents la condition de fonctionnaire stagiaire et loi n 54-304 du 20 mars 1954 accordant la qualit de fonctionnaire stagiaire tous les lves des coles normales suprieures. Ces dispositions concernent les lves franais ou, depuis 1994, ressortissants d'un tat membre de l'Union europenne. [15] Fidles leurs canulars, les normaliens appellent avec humour leur trophe Inter-ENS le trophe du CUL , des initiales des campus Cachan Ulm Lyon [16] Pierre Bourdieu, La noblesse d'Etat. Grandes coles et esprit de corps, Paris, Editions de Minuit, 1989. [17] Pierre Veltz, Faut-il sauver les grandes coles ? De la culture de la slection la culture de l'innovation, Paris, Seuil, 2007. [18] L'absence d'preuves terminales est un cas unique dans les grandes coles franaises. [19] La formation la recherche par la recherche s'impose progressivement comme projet scientifique premier dans les ENS. Il y a aujourd'hui prs de 70 UMR rattaches aux ENS. [20] L'ensemble des directeurs et directrices des ENS est membre de la Commission. D'autre part, les ENS sont membres la fois de la CGE et de la CPU, ce qui est trs rare. [21] slection internationale rue d'Ulm par exemple [22] THES, Shanghai
[8] [23] la diffrence des coles de commerce et des IEP, auncune prparation prive hors contrat avec l'Etat ne prpare spcifiquement aux concours des ENS.

[24] Une comparaison des origines sociales des normaliens, des professeurs agrgs et des internes en mdecine montre que la surreprsentation des classes favorises n'est pas propre aux grandes coles en gnral et aux ENS en particulier. [25] Cette situation rsulte en particulier de la surreprsentation des enfants d'enseignants de tous les degrs et de professions scientifiques parmi les lves. On note aussi une surreprsentation des enfants de fonctionnaires, selon les statistiques de l'Intranet de l'ENS de la rue d'Ulm
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Bibliographie
Pierre Bourdieu, La noblesse d'tat. Grandes coles et esprits de corps, Paris, ditions de Minuit, 1989 Stphane Isral, Les tudes et la guerre. Les normaliens dans la tourmente (1939-1945), Rue d'Ulm - 15 mars 2005 Nicole Masson, L'cole normale suprieure : les chemins de la libert, Paris, Gallimard, 1994 Jean-Franois Sirinelli, Gnration intellectuelle, Fayard, 1988 (rd. Presses universitaires de France, 1994) Jean-Franois Sirinelli (dir.), cole normale suprieure : le livre du bicentenaire, Presses Universitaires de France, 1994 tienne Guyon, L'cole normale de l'an III Tome 3 Leons de physique, de chimie, d'histoire naturelle, 650 pages, diteur : Rue d'Ulm, 2006 ISBN 2-7288-0356-0 Vincent Moncorg, Yvan Schneiderlin, La science en personnes, Vuibert, ENS Lyon, un livre d'images prises l'ENS Lyon Pierre Veltz, Faut-il sauver les grandes coles ? De la culture de la slection la culture de l'innovation, Paris, Seuil, 2007
tudes suprieures en France

En France, les tudes suprieures prennent une forme particulire, avec de nombreuses formations hors des universits. L'accs au premier cycle d'tudes suprieures des universits est de droit[rf.ncessaire] pour tous les bacheliers ou titulaire d'un diplme d'accs aux tudes suprieures : 98% des bacheliers gnraux, 90% des bacheliers technologiques et 45% des bacheliers professionnels poursuivent leurs tudes. La dpense publique annuelle par tudiant en 2007 est de 10 150 (en progression de 3,5% par rapport 2006), ce qui place la France en dessous de la moyenne des pays de l'Organisation de coopration et de dveloppement conomiques (OCDE) et masque une grande diversit puisque les chiffres varient de 7 840 pour les universits parfois plus de 20 000 pour certaines coles suprieures . Toutefois, cette dpense est en progression constante et a augment de 33 % en 25 ans. Le dispositif franais est caractris par une double coupure. D'une part, le service public de l'enseignement suprieur est assur par les universits ouvertes tous (sauf les tudes de sant) et par les grandes coles qui recrutent les tudiants par concours ( la diffrence des universits dont la slection se fait en cours de cursus). D'autre part, la recherche est assure la fois par les tablissements publics caractre scientifique et technologique (EPST) spcialises et par les universits qui assurent une double mission d'enseignement et de recherche. L'ensemble dessine un paysage complexe et peu lisible.
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Panorama des filires en 2010

Cycles, grades, quivalence internationale
Les formations de lenseignement suprieur universitaire (hors certaines spcialits comme par exemple les professions mdicales et des autres mtiers de la sant) sont dcoups en trois cycles [1] . Le premier cycle, de trois ans est ouvert tous les titulaires du baccalaurat (sauf certaines formations pouvant slectionner les tudiants)[2] sous rserve dtre pass par la procdure d orientation active Le deuxime cycle dure deux ans, il peut y avoir une slection des tudiants sur concours ou sur dossier[3] . Le troisime cycle correspond la formation doctorale. Paralllement, des diplmes de lenseignement suprieur peuvent avoir aussi un grade universitaire . Il en existe quatre : le baccalaurat, la licence, le master et le doctorat[4] . Ces grades, ainsi que lattribution de crdits ECTS, permet une harmonisation europenne et facilite la mobilit.
Les principales filires de lenseignement suprieur franais
Les formations
Brevet de technicien suprieur Les sections de techniciens suprieurs, gnralement situes dans les lyces, permettent de prparer en deux ans le brevet de technicien suprieur (BTS) dans un domaine spcialis du tertiaire ou technologique. Ce diplme permet une insertion immdiate dans la vie active. Diplme universitaire de technologie Les instituts universitaires de technologies, composante dune universit, permettent de prparer en deux ans le diplme universitaire de technologie (DUT) dans les secteurs tertiaires ou technologiques. Cette formation se veut aussi bien professionnalisante, avec souvent un stage obligatoire et la possibilit d'entrer directement dans la vie active, que thorique et permettant de rejoindre une licence professionnelle, gnrale ou encore une cole d'ingnieur ou de commerce. Les filires universitaires gnrales la licence est un diplme gnraliste sobtenant aprs trois annes dtudes (bac + 3), le master qui conclut deux annes dtudes aprs la licence (bac + 5), le doctorat aprs un travail de recherche (une thse) durant gnralement trois ans (bac + 8). Ces diplmes sont dlivrs dans tous les domaines (Sciences, Lettres, Droit, conomie, Langues, Arts, Management, Sciences humaines ).
tudes suprieures en France Formations la carte Certains cursus multidisciplinaires de haut niveau sont possibles dans des grands tablissements publics d'enseignement suprieur et de recherche comme le Conservatoire national des arts et mtiers.
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Les secteurs denseignement

Lart coles suprieures d'architecture intrieure IFAT cole suprieure en architecture intrieure tablissement d'enseignement suprieur priv {http://ifat56.blogspot.com} Le droit Les tudes de droit se droulent luniversit (dans des UFR de droit). Aprs un diplme bac +4, la professionalisation se fait ensuite dans des tablissements spcialiss comme les centres rgionaux de formation professionnelle davocat, les centres de formation professionnelle notariale ou lcole nationale de la magistrature. Lenseignement La formation des enseignants se fait dans des universits, dans les masters denseignement (qui remplacent les IUFM). Les professeurs de lducation nationale sont ensuite recruts par des concours. Les trois coles normales suprieures sont destins la formations des professeurs agrgs et enseignants-chercheurs. La sant Les tudes de sant se droulent luniversit. Ces formations ncessitent de russir un concours aprs la premire anne. Les tudes de mdecine durent neuf ans au minimum, celles de pharmacie et dodontologie six minimum, et celles de maeutique cinq. Les sciences politiques Les instituts dtudes politiques (IEP, souvent appels Sciences po) sont neuf tablissements publics denseignement suprieur franais situs Aix-en-Provence, Bordeaux, Grenoble, Lille, Lyon, Paris, Rennes, Strasbourg et Toulouse. Leur vocation est de diffuser les savoirs et de dvelopper la recherche sur les questions politiques contemporaines, ladjectif politique tant entendu dans son acception la plus large, incluant les questions sociales, internationales et conomiques. Le diplme est dlivr aprs au moins cinq annes dtudes suprieures avec le grade de master. Ces instituts pratiquent une slection leur entre, sous la forme d'un concours, ou bien d'une slection par dossiers. Certaines universits dispensent galement des cursus de Licence et de Master intituls "Science Politique", dont certains sont slctifs (tels que les universits de Lyon II, Paris I, Paris VIII...).
tudes suprieures en France Les vtrinaires Aprs deux annes de classes prpa, les tudiants slectionns par concours suivent leurs tudes (dune dure de cinq ans) dans un des quatre tablissements spcialiss.
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Les tablissements
Les tablissements consulaires sous tutelle du Ministre de l'conomie, du Commerce et de l'Industrie Une cole consulaire ou publiques consulaires est un organisme dpendant de la Chambre de commerce et d'industrie. Les tablissements publics sous tutelle du ministre de lEnseignement suprieur On trouve deux grandes familles : les tablissements publics caractre scientifique, culturel et professionnel (EPSCP), eux-mmes de diffrents types : les 80 universits et les 2 instituts nationaux polytechniques (INP) Les universits sont-elles mmes dcoupes en composantes: les units de formation et de recherche (UFR), les instituts universitaires de technologie (IUT), des coles dingnieurs, les instituts dadministration des entreprises (IAE), les instituts universitaires de formation des matres (IUFM) les instituts et coles extrieurs aux universits, par exemple les instituts nationaux des sciences appliques (INSA), les universits de technologie les 3 coles normales suprieures (ENS) les 5 coles franaises ltranger, par exemple lcole franaise d'Athnes, lcole franaise de Rome les grands tablissements, par exemple le Collge de France, le Conservatoire national des arts et mtiers, linstitut polytechnique de Bordeaux; le Musum national d'histoire naturelle des tablissements autonomes peuvent tre rattachs un EPSCP (EPA ou tablissement priv) les tablissements publics caractre administratif (EPA)[5] : Les coles nationales suprieures dingnieurs et 4 des 5 coles nationales dingnieurs (rattachs une universit); 7 des 9 instituts d'tudes politiques (rattachs une universit); 10 EPA autonomes (coles dingnieurs, tablissements particuliers). Les tablissements publics sous tutelle des autres ministres Les lyces (ministre de lducation Nationale) ont des classes denseignement suprieur : les classes prparatoires aux grandes coles, les sections de technicien suprieur les grands tablissements du ministre de lAgriculture : Montpellier Sup Agro, VetAgro Sup les coles dingnieurs du ministre de lconomie : coles des mines, institut Tlcom les coles dingnieurs du ministre de la Dfense : cole polytechnique les coles dingnieurs du ministre de lquipement : lcole nationale de l'aviation civile (ENAC) tablissements du ministre de la Justice : cole nationale de la magistrature tablissements du ministre de la Culture : les coles nationales suprieurs darchitecture et linstitut national du patrimoine.
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Les tudiants
volution du nombre dtudiants inscrits dans lenseignement suprieur
(France mtro. + DOM) 1990 Universits Disciplines gnrales et de sant Dont : formations dingnieurs univ IUT IUFM Grands tablissements IUFM total STS [9] [8] 199333 108262 9343 81728 64427 52572 1419 10436 5587 3951 1636 3965 3157 8250 [7] 57653 10545 1689 5091 15461 10865 14002 46128 19971 16500 2675 7328 3044 11001 3104 10858 3122 10750 3191 10477 3658 10425 3680 8617 4122 7707 15536 16872 89062 235459 151085 13556 70818 72015 59431 1694 10890 7682 4680 3002 3323 6603 12392 102407 25240 4075 9252 24128 14577 25135 74680 19644 18655 85808 234195 151023 12881 70291 72053 59160 1715 11178 7643 4875 2768 3271 6974 12794 105007 24855 4321 9600 22550 17270 26411 80619 18058 25603 83622 230275 149688 12482 68105 73147 60407 1772 10968 7788 4909 2879 3309 6962 12514 107219 25759 4511 9494 23525 17178 26752 83176 19820 25944 81565 230403 149849 12202 68352 74790 61938 1708 11144 7499 4979 2520 3058 7375 12478 108057 25606 4838 9532 23431 17458 27192 88437 21306 25776 74161 228329 147948 11826 68555 76160 62904 1677 11579 7430 4910 2520 3162 7604 12445 108846 25983 5118 9483 22342 18420 27500 87333 21024 29726 70100 230877 147305 11543 72029 78072 64157 1680 12235 7871 5151 2720 3835 7931 7743 108773 26414 5450 5989 24290 17357 29273 95835 22225 [7] . 2002 [6] 2004 2005 2006 2007 2008
2003
1159937 1392531 1425665 1424536 1421719 1399177 1363750 1404376 1085609 1277066 1311943 1312141 1309122 1285408 1247527 1223717 10545 74328 25240 115465 24855 113722 25759 112395 25606 112597 25983 113769 26414 116223 20429 118115 62544 31121 64037 234164 147592 11079 75493 80003 66021 1694 12288 8377 5280 3097 4066 8248 6763 114427 20429 5795 4992 33644 16922 32645 100609 23219
Public MEN Public autres ministres Priv CPGE Public MEN Public autres ministres Priv Formations comptables non universitaires Public MEN Priv Prparations intgres Universit de technologie INP Formations dingnieurs Universitaires Des UT Des INP Public MEN Public autres ministres Priv coles de commerce, gestion, vente et comptabilit tablissements d'enseignement universitaire privs coles normales dinstituteurs coles normales suprieures coles juridiques et administratives

[10]
51
41988 74435 7515 60366 111191 28716 61444 119456 29322 62864 124201 30653 64598 131654 30692 64531 131100 33255 61834 134407 34072 61617 134407 38242
coles suprieures artistiques et culturelles coles paramdicales et sociales Autres coles et formations Ensemble [13] [12] [11]
1717060 2208421 2256150 2269797 2283267 2253832 2231495 2231745
tudiants inscrits dans lenseignement suprieur depuis 1960

(milliers) (France mtro. + DOM) 1960 Universits (hors IUT et IUFM) IUT STS [16] CPGE [15] [15] 8.0 [15] [15] [14] 1970 [14] 1980 1990 2000 [6] 2003 2004 2005 2006 2007 2008
214.7
637.0 24.2 26.8 32.6
804.4 1085.6 1277.5 1311.9 1312.1 1309.1 1285.4 1247.5 1223.7 53.7 67.9 40.1 215 74.3 199.3 64.4 293.4 119.2 238.9 70.3 454.3 113.7 234.2 72.1 524.2 112.4 230.3 73.1 541.8 112.6 230.4 74.8 556.4 113.8 228.3 76.2 550.2 116.2 230.9 78.1 558.8 118.1 234.2 80.0 575.7
21.0
Autres tablissements et formations [15] 66.0 [15] 130.0 Ensemble 309.7
850.6 1181.1 1717.1 2160.3 2256.2 2269.8 2283.3 2253.8 2231.5 2231.7
La dpense publique annuelle par tudiant

La dpense moyenne par tudiant est beaucoup plus faible dans les universits que dans les classes prparatoires aux grandes coles ou dans les sections de techniciens suprieurs. Cette situation a conduit le Conseil de l'emploi, des revenus et de la cohsion sociale a les qualifier de parents pauvres de lenseignement suprieur franais [17] .
Dpense moyenne par tudiant en 2006[18]

Universits 7 840 IUT STS CPGE Ensemble
8 980 13 280 13 940 9 370
Ces chiffres placent la France lgrement en dessous de la moyenne de l'OCDE.
Dpense moyenne par tudiant dans l'OCDE en 2007[19]

Italie France Royaume-Uni Belgique 11 842 $ Allemagne 12 255 $ Sude Suisse tats-Unis OCDE 11 100 $
7 723 $ 10 668 $ 11 484 $
16 218 $ 21 966 $ 22 476 $
Les boursiers
En 2008-2009, 526 600 tudiants bnficient d'une bourse sur critres sociaux, dont 390 000 sont inscrits l'universit. Il existe sept chelons. L'chelon 0 permet d'tre exonr de droits d'inscription (15 % des tudiants). L'chelon 6 correspond une bourse de 4 019 euros (20 % des tudiants)[20] .
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Notes
[1] [2] [3] [4]
Article L612-1 (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnArticleDeCode?code=CEDUCATL.rcv&art=L612-1) Article L612-2 et suivants (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnArticleDeCode?code=CEDUCATL.rcv&art=L612-2) Article L612-5 et suivant (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnArticleDeCode?code=CEDUCATL.rcv&art=L612-5) Dcret n 2002-481 du 8 avril 2002 relatif aux grades et titres universitaires et aux diplmes nationaux (http://
www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENS0200156D) [5] Etablissements publics caractre administratifs (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ cid20264/ etablissements-publics-caractere-administratif. html) sur Minsitre de l'enseignement suprieur et de la recherche [6] Daniel Vitry (dir.), Repres et rfrences statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche : dition 2009, septembre2009, 426p. (ISBN1635 9089) , p.165 (6.1 Les effectifs du suprieur : volution) [7] Y compris les formations d'ingnieurs en partenariat. [8] En 2008-2009, les IUFM sont intgrs dans une universit de rattachement, l'exception de ceux de Guadeloupe, de Guyane et de Martinique. [9] Y compris post-BTS et DSAA en 1990-1991. [10] Y compris coles suprieures d'architecture, de journalisme et de communication. [11] Donnes provisoires en 2008-2009 pour les formations paramdicales et sociales, donnes de 2007-2008 en 2008-2009, estimation pour les donnes de la sant en 2001-2002. [12] Groupe non homogne (coles vtrinaires, autres coles dpendant dautres ministres). [13] Sans double compte des formations d'ingnieurs dpendantes des universits, des INP, des universits de technologie et des IUFM intgrs dans une universit. [14] Donnes France mtropolitaine pour 1960-1961 et 1970-1971. [15] Estimation. [16] Les effectifs dtudiants en diplme dtudes comptables et financires ont t compts en CPGE avant 1990 et avec les autres tablissements et formations ensuite. [17] La France en transition 1993-2005, rapport n 7, Documentation franaise, 2006. [18] L'tat de l'enseignement suprieur et de la recherche, MEN, DEPP, n 1, novembre 2007. [19] Regard sur l'ducation, OCDE, 2007. [20] Les grandes coles opposes aux quotas de boursiers, le Monde, 4 janvier 2010 (http:/ / www. lemonde. fr/ societe/ article/ 2010/ 01/ 04/ les-grandes-ecoles-opposees-aux-quotas-de-boursiers_1287198_3224. html)
Sources
Grande cole
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Grande cole
Selon le ministre de l'ducation nationale franais, une grande cole est un tablissement denseignement suprieur qui recrute ses lves par concours et assure des formations de haut niveau[1] . Les premires ont t cres par l'tat au milieu du XVIIIesicle, dans le but de fournir les cadres techniques et militaires des grands corps de l'tat : Arme, Mines, Eaux et forts, Administration centrale, Ponts et chausses, Agriculture, Ports et arsenaux, Science vtrinaire, etc. Contrairement aux classes prparatoires qui relvent de la tutelle du Ministre de l'ducation nationale, les grandes coles dpendent presque toutes des autres ministres.
Histoire
Avant la Rvolution franaise
La premire cole d'officiers d'artillerie fut cre par Louis XIV en 1679 Douai, jouxtant l'universit de Douai[2] . L'cole militaire Paris est cre en 1748. Les coles militaires, comprenant l'cole militaire Paris cre en 1748 et des coles spciales dans diverses rgions, se sont dveloppes au cours du XVIIIesicle pour fournir le personnel technique et de commandement de haut niveau dont ltat avait besoin.[rf.ncessaire]. Cration des premiers concours scientifiques pour l'entre dans les corps techniques militaires (Gnie, Artillerie, Marine). Cration d'coles de formation des officiers techniques et des ingnieurs de l'tat: cole des ingnieurs-constructeurs des vaisseaux royaux 1741, cole royale des ponts et chausses 1747, cole royale du gnie de Mzires 1748, cole des mines de Paris 1783. Cration d'coles royales militaires pour nobles boursiers prparant l'entre dans les corps techniques militaires. L'cole d'Arts et Mtiers est fonde en 1780 par le duc de La Rochefoucauld. Ds 1761, une cole royale vtrinaire est cre Lyon par Claude Bourgelat, suivie, en 1765, par celle d'Alfort. Les origines de l'cole normale, future cole normale suprieure, remontent quant elles l'exprience des coles normales germaniques (Normalschulen), tablies l'poque de Marie-Thrse et de Joseph II[3] .
La Ire Rpublique et l'Empire

Certains des grands acteurs de la Rvolution franaise tels Napolon Bonaparte (cole de Brienne), Condorcet, Lazare Carnot (cole du gnie de Mzires) en sont issus. Ce dernier avec Gaspard Monge, un mathmaticien, a cr en 1794 l'cole polytechnique, presqu'en mme temps qu'tait cre l'cole normale de l'an III par Lakanal. Dans la mme logique, les anciennes facults de mdecine et de droit seront rtablies comme des cole de droit et cole de mdecine, indpendantes de l'universit. En 1794 : cration de trois grandes coles : l'cole centrale des travaux publics, rebaptise cole polytechnique en 1795, l'cole normale, rebaptise cole normale suprieure en 1845, le Conservatoire national des arts et mtiers Antoine-Franois Fourcroy, dans son Rapport fait la Convention sur lorganisation des coles destines aux divers services publics du 30 vendmiaire an IV, dfinit la doctrine de lcole spciale qui pour Thuillier[4] vaudra aussi pour tous les projets dENA jusquen 1945 : il est ncessaire que les sujets admis dans ces coles y soient dans un nombre correspondant au besoin du service, quils se consacrent ds leur entre dans cette carrire servir ltat . La loi qui organise les coles de services publics du 30 vendmiaire an IV en fixe la liste suivante : cole polytechnique Conservatoire national des arts et mtiers
Grande cole cole d'artillerie cole des ingnieurs militaires cole nationale des ponts et chausses (Ponts ParisTech) cole nationale suprieure des mines de Paris (Mines ParisTech) cole nationale suprieure de techniques avances (ENSTA ParisTech) cole des gographes coles de marine (cole navale) cole des ingnieurs de vaisseaux (qui deviendra l'cole nationale suprieure du gnie maritime, puis sera incorpore dans l'(ENSTA ParisTech) coles de navigation (anciennes coles de mathmatiques et d'hydrographie pour la marine de l'tat et coles d'hydrographie destines la marine du commerce) La loi Daunou sur l'organisation de l'instruction publique du 3 brumaire de l'an IV tablit, outre les coles primaires et les coles centrales, des coles spciales destines l'tude de: l'astronomie la gomtrie et la mcanique l'histoire naturelle la mdecine l'art vtrinaire l'conomie rurale les antiquits les sciences politiques la peinture, la sculpture et l'architecture la musique
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ainsi que des coles pour les sourds-muets et pour les aveugles-ns. Seules les coles de sant et les coles d'conomie rurale vtrinaire seront cres. Une cole spciale des langues orientales est galement cre[rf.ncessaire]. L'cole polytechnique organise le recrutement par concours et la formation pralable des ingnieurs de l'tat, en amont des coles d'applications (cole des ponts et chausses, cole des mines, cole du gnie et de l'artillerie de Metz, cole de la marine, cole du gnie maritime, cole spciale de gographie et de topographie). La loi gnrale sur l'instruction publique du 11 floral de l'an X cre les lyces, maintient les coles spciales existantes et institue : dix coles de droit, trois nouvelles coles de mdecine, quatre coles d'histoire naturelle, de physique et de chimie, deux coles spciales pour les arts mcaniques et chimiques, une cole de mathmatiques transcendantes, une cole spciale de gographie, d'histoire et d'conomie publique, une quatrime cole des arts du dessin.
Elle cre galement : l'cole Spciale Militaire de saint Cyr, implante en premier lieu dans le chteau de Fontainebleau, sous la protection directe de l'Empereur qui tenait garder un il particulier sur les futurs officiers de l'Empire. Cette Grande cole prestigieuse sera ensuite dplace Saint Cyr, dans les btiments construits pour l'ancien collge de filles cr par Madame de Maintenon. Lorsque les lves auront fini leurs six annes d'tudes dans les lyces, leur application et leurs progrs trouveront, au premier terme de leurs travaux, une nouvelle carrire d'esprance et de succs. Deux diximes d'entre eux seront
Grande cole placs dans les diverses coles spciales, o ils continueront d'tre instruits et entretenus aux frais du trsor public, de manire acqurir avec gloire un tat et une existence assurs dans la rpublique. Jamais avantage plus grand n'a t offert la jeunesse studieuse. La bonne conduite, l'attachement leurs devoirs, les tudes fructueuses, conduiront ceux des lves qui se seront le plus distingus, puiser dans les sciences ou dans les arts libraux les moyens de parvenir une profession honorable. Jurisprudence, mdecine, mathmatiques, physique, art militaire, manufacture, diplomatie, administration, astronomie , commerce, peinture, architecture, toutes les routes du savoir et des talens qui rendent les hommes chers et utiles leurs semblables, leur seront ouvertes. Ceux qui ne passeront pas par ce genre de concours dans les coles spciales, pourront se destiner, par une tude particulire des mathmatiques, aux coles de services publics, et s'ouvrir ainsi une autre carrire non moins glorieuse et non moins avantageuse dans le gnie, l'artillerie, la marine, les ponts et chausses, les mines et la gographie. (Extrait du discours prononc au corps lgislatif par Antoine-Franois Fourcroy, orateur du gouvernement, sur le projet de loi) L'arrt des consuls de la rpublique du 12 vendmiaire de l'an XI runit les coles d'artillerie et du gnie pour former une cole commune aux deux armes nomm cole d'artillerie et du gnie et tablie Metz. L'admission se fait sur examen parmi les lves de l'cole polytechnique. La loi du 21 germinal de l'an XI tablit 6 coles de pharmacie. La loi du 10 mai 1806, relative la formation d'une Universit impriale et le dcret du 17 mars 1808 fixant son organisation remettent en cause le dveloppement des coles spciales au profit de la mise en place d'un systme universitaire centralis organis selon les trois grades des anciennes universits (baccalaurat, licence, doctorat), dj rtabli dans les coles de droit. Les coles de droit et de mdecine sont transformes en facults alors que les coles de services publics restent en dehors de l'Universit.
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Restauration
1816 : Cration de l'cole nationale suprieure des mines de Saint-tienne (dite cole de Mineurs) 1818 : Cration du concours d'entre l'cole normale, diffrenci pour la section des lettres et pour la section des sciences Cration de l'cole navale. 1819 : Cration de l'cole suprieure de commerce de Paris. 1821 : Cration de l'cole nationale des chartes 1824 : Cration de l'cole royale des eaux et forts (dite cole forestire) 1826 : Cration de l'Institution royale agronomique de Grignon 1829 : Cration de l'cole centrale des arts et manufactures pour former des ingnieurs civils
Monarchie de Juillet
1843 : Cration de l'Ecole Nationale Suprieure des Techniques Industrielles et des Mines d'Als (ENSTIMA)
Second Empire
1854 : Cration de l'cole des arts industriels et des mines de Lille qui deviendra l'Institut industriel du Nord puis l'cole centrale de Lille. 1857 : Cration de l'cole centrale lyonnaise pour l'Industrie et le Commerce qui deviendra l'cole centrale de Lyon. Ouvertures des coles de formation des ingnieurs de l'tat (Mines, Ponts) aux lves externes (diplmes d'ingnieur civil en 1816[5] pour l'cole des mines, en 1851 pour l'cole des Ponts), cration de nouveaux concours d'entre. Le baccalaurat est rendu obligatoire pour l'inscription au concours d'entre de l'X. 1866 : Le lyce Saint-Louis cre diffrentes divisions prparant aux coles suivantes : cole polytechnique,
Grande cole cole normale suprieure (sciences), cole centrale, cole forestire Saint Cyr, auxquelles s'adjoint en 1885 une division prparant au concours d'entre de l'cole navale.
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1868 cration L'Ecole Pratique des Hautes Etudes (EPHE)
Troisime Rpublique
1871 : Cration de l'cole libre des sciences politiques, devenue Institut d'tudes politiques de Paris (Sciences Po). Cration d'coles de commerce au Havre et Rouen (1871), Lille (1872), Lyon (1872), Marseille (1872), Bordeaux (1874). 1875 : Loi sur l'enseignement suprieur libre. Cration des Classes prparatoires littraires (classe de rhtorique suprieure) 1878 : Cration de l'cole Suprieure de Tlgraphie, qui deviendra l'cole Suprieure des Postes & Tlgraphes puis l'cole nationale suprieure des tlcommunications (Tlcom ParisTech). 1881 : Cration de l'cole des Hautes tudes commerciales de Paris (HEC). 1882 : Cration de l'cole Suprieure de Physique et de Chimie Industrielles de la Ville de Paris (ESPCI ParisTech) 1890 : Cration d'un concours commun d'admission aux coles d'agronomie 1891 : Cration de l'cole d'ingnieurs de Marseille qui deviendra l'cole suprieure d'ingnieurs de Marseille (cole fondatrice de l'cole centrale de Marseille) 1894 : Cration de l'cole suprieure d'lectricit 1894 : Georges Paulet, Annuaire de l'enseignement commercial et industriel, Paris, Berger Lavrault, 1895 [ [6] prsentation en ligne ]: (1894) Nombre d'lves dans les six coles franaises dcernant des diplmes d'ingnieurs : cole suprieure des mines = 187 ; cole des mines de Saint-tienne = 75 ; cole des ponts et chausses < 100 ; cole centrale des arts et manufactures = 692 ; Institut industriel du Nord = 235 : cole centrale Lyonnaise = 60 1896 : Cration du Laboratoire de Chimie Pratique et Industrielle qui deviendra l'cole Nationale Suprieure de Chimie de Paris (ENSCP) 1898 : Cration de lEcole des Travaux Publics au quartier latin qui deviendra par la suite l'cole spciale des travaux publics, du btiment et de l'industrie (ESTP) 1904 : Cration de l'cole Breguet qui deviendra par la suite l'cole suprieure d'ingnieurs en lectronique et lectrotechnique (ESIEE) 1905 : Cration de l'cole Spciale de Mcanique et d'lectricit par Joachim Sudria (ESME Sudria) 1906 : Cration de HEC Nord qui deviendra l'EDHEC (Ecole des Hautes Etudes Commerciales du Nord) en 1951 1907 : Cration du titre d'ingnieur arts et mtiers, le brevet des Arts et Mtiers est quivalent au bac, les diplms des Arts et Mtiers peuvent intgrer l'cole centrale ou l'cole suprieure d'lectricit aprs un an de Mathmatiques spciales. 1907 : Cration des classes de mathmatiques spciales prparatoires (Mathmatiques suprieures). 1907 : Cration du "Cours Municipal dlectricit Industrielle" Toulouse, qui deviendra par la suite l'cole nationale suprieure d'lectrotechnique, d'lectronique, d'informatique, d'hydraulique et des tlcommunications(ENSEEIHT)
1930 : Cration par dcret de lInstitut de science financire et d'assurances Lyon afin de former les Actuaires ncessaire aux compagnies d'Assurances.
Grande cole
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IVe et Ve Rpublique
cole nationale d'administration, l'Institut national des tudes territoriales cole nationale de la mtorologie, cole nationale de la sant publique, cole nationale des travaux publics de l'tat, cole nationale de l'aviation civile cole des hautes tudes en sciences sociales
Typologie des grandes coles

Il n'existe pas de liste officielle des grandes coles. Le terme grande cole figure dans l'Arrt du 27 aot 1992 relatif la terminologie de l'ducation qui en donne la dfinition suivante : tablissement denseignement suprieur qui recrute ses lves par concours et assure des formations de haut niveau. Il convient de rappeler que, si l'ducation nationale assure la tutelle des classes prparatoires toutes les grandes coles, celles-ci sont toujours sous la tutelle d'autres ministres dont elles forment les cadres, sauf une ou deux exceptions comme l'ENS ou l'cole des Chartes[1] . C'est pour cette raison que, en dehors des textes lgislatifs et rglementaires qui voquent les classes prparatoires aux grandes coles, l'expression grande cole n'est pas employ dans le code de l'ducation, le ministre de l'ducation nationale prfrant employer l'expression plus gnrale d'coles suprieures pour dsigner tous les tablissements d'enseignement suprieur qui ne sont pas des universits ou des formations en alternance[7] .
coles prparant la haute fonction publique

Comme le montre leur histoire, l'expression grande cole dsigne traditionnellement un petit nombre d'coles de la fonction publique de haut niveau destines former et recruter par un concours national public les hauts fonctionnaires membres des grands corps de l'tat[rf.ncessaire] : l'cole nationale d'administration (ENA) l'Institut national des tudes territoriales (INET) les coles normales suprieures (ENS) cole polytechnique[8] (X), Mines ParisTech, cole des Ponts ParisTech, ENSTA ParisTech, ENSAE ParisTech ENSAI TELECOM ParisTech, Arts et Mtiers ParisTech, cole spciale militaire de Saint-Cyr, cole navale, cole de l'Air, cole nationale des chartes cole du service de sant des armes de Lyon-Bron cole nationale de la magistrature cole nationale du gnie rural, des eaux et des forts[9] (ENGREF) cole interne d'Agro Paris Tech,
les Instituts d'tudes politiques , l'cole nationale des services vtrinaires (ENSV), cole interne de VetAgro Sup,
Grande cole l'cole centrale des arts et manufactures (centrale) (la seule ne pas tre une cole de la fonction publique[rf.ncessaire], parce que son concours d'entre se passe avec les mmes prparations que les autres[rf.ncessaire]).
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coles prparant aux fonctions commerciales et bancaires

Depuis une vingtaine d'annes[rf.ncessaire], les principales coles suprieures de commerce, font l'objet chaque anne d'un classement des cole suprieure de commerce en France parfois appeles grande cole de commerce dans des magazines. Il ne s'agit pas de grande cole au sens dfinis par l'tat puisqu'il s'agit d'tablissement privs mais l'usage inadapt de ce terme n'est pas sanctionn par la loi comme peuvent l'tre certains autres termes. En tte de ce palmars, on trouve par exemple pour 2009 dans L'tudiant[10] : 1. - cole des Hautes tudes commerciales (HEC) (Chambre de commerce et d'industrie de Paris) 2. - coles suprieure des sciences conomiques et commerciales (ESSEC) 3. - ESCP Europe (Chambre de commerce et d'industrie de Paris) 4. - EMLYON Business School (Chambre de commerce et d'industrie de Lyon) 5. - cole des hautes tudes commerciales du Nord (EDHEC)
Une association professionnelle loi 1901, nomme Confrence des grandes coles, regroupant aujourd'hui environ 230 coles suprieures, a t cre pour faire la promotion de l'ide de grande cole comme label de qualit, ainsi qu'un diplme de mastre spcialis, le MS (dpos comme une marque commerciale) qu'elle propose toutes les filires d'enseignement suprieur, y compris universitaires, dont le diplme sanctionne cinq ans d'tudes dans tous les domaines (ingnieur, commerce, vente, d'art, informatique, etc.). Une autre association, Club carrires grandes coles (dite aussi le G16+), fonde en 1982, regroupe seize associations d'anciens lves d'coles ou de formations suprieures : AgroParisTech, Arts et Mtiers ParisTech (ENSAM), Centrale Paris, EDHEC , EMLYON, ENA, ENSAE, ESCP Europe, ESSEC, ETP, Harvard (HBS Club de France), HEC, IAE de Paris, INSEAD, Mines (ParisTech, Saint-tienne et Nancy), Navale, Normale Sup (ENS), Polytechnique, Ponts et Chausses ParisTech, Travaux publics (ESTP), Sciences Po Paris, SupAero, Suplec, Tlcom ParisTech, ainsi que le Conseil national des ingnieurs et des scientifiques de France (CNISF)[11] .
Remise en cause de la persistance des grandes coles

Le systme redondant de l'enseignement suprieur franais caractris par l'existence de structures d'enseignement suprieur en dehors des universits est l'objet de critiques multiples. La critique la plus frquente de cette exception franaise est celle d'tre un outil de reproduction sociale, comme le pointe la FSE[12] , d'une micro-lite, qui se serre les coudes la tte des grandes entreprises et ne souvre pas aux talents extrieurs ni ne se remet en cause si on se rfre aux auteurs du livre Grandes coles, la fin d'une exception franaise[13] , cette endogamie est considre comme un non-sens conomique et est accuse de constituer une rseaucratie. La plupart des grandes coles sont publiques et quasiment gratuites, mais les sommes consacres par tudiant sont bien plus importantes que ce qui est consacr par tudiant dans l'universit, alors mme que les lves sont issus en moyenne de classes sociales plus leves, une sorte de redistribution lenvers [13] . Les consquences en matire de faiblesse de la recherche prive sont aussi points[13] ,[14] ,[15] . Le syndicat SUD tudiant estime que, les grandes coles sont trs largement coupes de la recherche et les dirigeants dentreprises qui en sont issus nont en gnral eu aucun contact avec la recherche, contrairement ce qui se fait de faon presque gnralise au sein de luniversit, de ce fait ces dirigeants ne comprennent rien la recherche et nous avons un pays o la recherche prive est quasiment inexistante [16] . Selon Pierre Veltz, lessentiel de la recherche en France est dans les universits et non pas dans les coles [17] .
Grande cole Cependant la confrence des grandes coles indique que le nombre de thses soutenues au sein des grandes coles augmente, indiquant un renforcement de la recherche au sein de celles-ci[18] . Cette juxtaposition de deux systmes d'enseignement suprieur favoriserait aussi le dveloppement de l'enseignement suprieur priv, et donc constituerait, selon le syndicat SUD tudiant, un terreau propice pour le dveloppement en dehors de luniversit dun enseignement suprieur de qualit infrieure obissant aux mcanismes de march, une image flatteuse, un enseignement au mieux quivalent celui de luniversit (leurs enseignants en sont souvent issus), des frais de scolarit souvent assez levs et une slection plus ou moins fictive, cest la galaxie des coles prives dont la qualit est trs variable et qui pour la plupart tentent dtre assimiles dans lesprit des clients aux vritables grandes coles. [16] . Parmi les personnalits politiques qui se sont prononces en faveur d'une suppression des grandes coles, l'on peut remarquer Vincent Peillon, en fvrier 2010[19] , ainsi qu'Eva Joly, en mai 2011[20] .
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Rfrences
[1] Arrt du 27 aout 1992 relatif la terminologie de l'ducation. (http:/ / www. dsi. cnrs. fr/ RMLR/ textesintegraux/ volume4/ 43-adu27-08-1992. htm) [2] Claude Marion, Chronologie des machines de guerre et de l'artillerie: depuis Charlemagne jusqu' Charles X, Quinquenpoix, 1828 , p.23 [3] Ren Grevet, L'Avnement de l'cole contemporaine, Lille, 2001 [4] Thuillier, 1983, p.30 [5] "En 1816, l'Ordonnance Impriale institue dsormais deux catgories d'lves bien distinctes : aux lves-Ingnieurs destins au recrutement du corps de Mines viennent s'adjoindre ceux que l'on appelle alors des "lves externes" (http:/ / www. annales. org/ archives/ x/ INGEMIN. html) [6] http:/ / books. google. com/ books?id=oa1RNQAACAAJ& dq=annuaire+ de+ l%27enseignement+ commercial+ et+ industriel+ georges+ paulet& hl=fr& cd=1 [7] L'enseignement suprieur (...) Niveaux d'enseignement. Les formations longues. Il existe en France deux grands types d'tablissements permettant de suivre des tudes suprieures longues : les universits et les coles spcialises. Les universits. Les universits franaises sont des tablissements publics. (...) Les coles suprieures. Les coles suprieures sont des tablissements slectifs publics ou privs dont l'enseignement prpare des pratiques professionnelles spcialises, par exemple dans les domaines des sciences de l'ingnieur, de l'architecture, du commerce et de la gestion, ou encore de la traduction, de l'interprtariat, du journalisme. (...) Site du Ministre de l'ducation nationale franais (http:/ / www. education. gouv. fr/ ) [8] Cit comme exemple : V Grande cole. , n. f. Domaine : ducation/ Enseignement suprieur et recherche. Dfinition : tablissement denseignement suprieur qui recrute ses lves par concours et assure des formations de haut niveau. Note : La tutelle dune grande cole est assure par un ministre qui n' est pas obligatoirement lducation nationale. On citera par exemple lcole polytechnique sous la tutelle du ministre de la Dfense, lcole nationale du gnie rural, des eaux et des forts sous la tutelle du ministre de lAgriculture et de la Fort, etc. Arrt du 27 aot 1992 relatif la terminologie de l'ducation. (http:/ / www. dsi. cnrs. fr/ RMLR/ textesintegraux/ volume4/ 43-adu27-08-1992. htm) [9] Cit comme exemple : V Grande cole. , n. f. Domaine : ducation/ Enseignement suprieur et recherche. Dfinition : tablissement denseignement suprieur qui recrute ses lves par concours et assure des formations de haut niveau. Note : La tutelle dune grande cole est assure par un ministre qui n' est pas obligatoirement lducation nationale. On citera par exemple l'cole polytechnique sous la tutelle du ministre de la Dfense, lcole nationale du gnie rural, des eaux et des forts sous la tutelle du ministre de lAgriculture et de la Fort, etc. Arrt du 27 aot 1992 relatif la terminologie de l'ducation. (http:/ / www. dsi. cnrs. fr/ RMLR/ textesintegraux/ volume4/ 43-adu27-08-1992. htm) [10] Palmars de L'tudiant (http:/ / www. letudiant. fr/ palmares/ classement-esc-2009/ Classement-general. html) [11] (http:/ / g16plus. blogspot. com/ ) [12] (http:/ / bellaciao. org/ fr/ spip. php?article97020) [13] Grandes coles, la fin dune exception franaise (http:/ / www. boivigny. com/ Grandes-coles,-la-fin-d-une-exception-francaise_a567. html) [14] Grandes coles - Le Monde - 4 janvier 2010 (http:/ / www. lemonde. fr/ opinions/ article/ 2010/ 01/ 04/ grandes-ecoles_1287170_3232. html) [15] Grandes coles: cette porte troite qui dsespre trop d'lves (http:/ / leblogdeleducation. blogs. nouvelobs. com/ archive/ 2010/ 01/ 13/ grandes-ecoles-cette-porte-etroite-qui-desespere-les-eleves. html) [16] Grandes coles, laissons les mourir ! (http:/ / sud-etudiant. univ-lille1. fr/ spip. php?article257) sur le site de Sud tudiant Lille [17] tude compare des diffrents systmes denseignement suprieur : Ce que les grandes coles peuvent apprendre des systmes ducatifs trangers (http:/ / tm. perso. rezel. net/ 2009/ 05/ 04/ ses102/ ) [18] Le nombre de thses soutenues dans les grandes coles a augment de 20% en trois ans (http:/ / www. promotiongrandesecoles. com/ spip. php?article34)
Grande cole
[19] http:/ / www. liberation. fr/ societe/ 0101617117-c-est-une-injustice [20] http:/ / lemonde-educ. blog. lemonde. fr/ 2011/ 05/ 10/ eva-joly-propose-de-supprimer-les-grandes-ecoles/
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Bibliographie
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Arts et Mtiers ParisTech
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Informations Fondation Fondateur Type Budget 1780 Duc de La Rochefoucauld-Liancourt Grand tablissement (EPSCP) 115 M Localisation Coordonnes Ville Pays Coordonnes gographiques: 485001N 22130E485001Nord 22130Est Paris, Aix-en-Provence, Angers, Bordeaux-Talence, Cluny, Chlons-en-Champagne, Lille, Metz France Direction Directeur Jean-Paul Hautier Chiffres cls Enseignants tudiants Niveau 400 5 092 Bac+3 Bac+8 Divers Affiliation Site web ParisTech, HESAM, CGE, Aerospace Valley, ASTech, CDEFI, AGERA, Pegase PACA, G16+, France AEROTECH www.ensam.eu [3] [2] [1]
Arts et Mtiers ParisTech (anciennement cole nationale suprieure darts et mtiers ou ENSAM)[4] , est une grande cole franaise publique de formation dingnieurs gnralistes sous tutelle du ministre de lEnseignement suprieur et de la Recherche.
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Histoire
La premire cole des arts et mtiers est fonde en 1780 Liancourt dans lOise (ferme de la Montagne) par le duc de La Rochefoucauld pour les pupilles de son rgiment de dragons. Le 10 aot 1786, le duc de La Rochefoucauld-Liancourt, qui est aussi grand matre de la Garde-Robe du Roi, obtient du roi Louis XVI une ordonnance pour tablir une cole dapplication militaire en faveur de cent enfants de soldats invalides la ferme de la Montagne. Le roi accorde une indemnit de huit sous par jour et par lve, plus deux sous pour lclairage et le chauffage. Fin septembre 1787 les ateliers sont en tat de marche. Lcole professionnelle ouvre ses portes quelques mois plus tard. Mais la Rvolution arrive peu aprs et le duc doit sexiler en 1792 pour ne revenir en France quen 1799. En 1800, il existe au chteau de Compigne un des trois collges qui formaient le Prytane Franais. Ces tablissements avaient un statut militaire. Aprs une visite du collge de Compigne, le Premier Consul constate que linvestissement fait par ltat nest pas trs utile sauf pour ceux qui poursuivent une carrire militaire. Ayant visit peu auparavant des tablissements industriels du nord, il y avait constat labsence de contrematres capables de faire des plans ou des calculs simples. Il dcide alors de changer lenseignement au collge de Compigne pour combler cette lacune. Quelques jours aprs cette visite, paraissait au moniteur lacte du 6 ventose an xi (25 fvrier 1803). Il disait : compter de germinal an xi, linstruction au collge de Compigne aura pour but de former de bons ouvriers et des chefs datelier . Le 19 pluviose an xi, le collge de Compigne est renomm Collge des Arts et Mtiers. Le duc de La Rochefoucault-Liancourt a reu, notamment, laide de Monge, Chaptal, Berthollet et Laplace pour la cration de cette cole technique. La deuxime cole fut fonde en 1804 Beauprau, prs de Cholet, mais ne fut rellement occupe que postrieurement celle de Chlons-sur-Marne (aujourdhui Chlons-en-Champagne), qui fut fonde en 1806 la suite du dmnagement de lcole de Compigne, elle-mme issue de celle de Liancourt, et devenue cole Impriale dArts et Mtiers en 1804. Peu peu sajoutrent les centres dAngers (1815), dAix-en-Provence (1843), de Lille (1900), de Cluny (1901), de Paris (1912), de Bordeaux (1963), de Karlsruhe (1996) et Metz (1997). Le 22octobre1907, Gaston Doumergue (alors ministre de lIndustrie et du Commerce) fait promulguer la loi crant le diplme dingnieur Arts et Mtiers. En 1963, aprs une lvation du niveau des programmes, les coles darts et mtiers deviennent coles nationales suprieures darts et mtiers (ENSAM).
Faade de lcole nationale darts et mtiers
Site historique de Paris sur le boulevard de l'Hpital
Centre d'Angers (1815)
Centre de Lille (1900)
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En 1976, le ministre de lducation nationale attribue aux ENSAM le statut de grande cole, ce qui implique la rduction du cursus trois ans, aprs un cycle prparatoire de deux ans (classes prparatoires aux grandes coles), Mathmatiques suprieures et Mathmatiques spciales, ainsi qu lissue dautres formations universitaires technologiques). En mai 1980, la Socit des ingnieurs arts et mtiers (association des anciens lves, le terme association nexistant pas sa cration en 1846) clbre le bicentenaire la ferme de Liancourt quelle a rachete et dont la restauration est entreprise.
Centre de Cluny (1901)
En 1990, lcole acquiert le statut dEPCSCP (tablissement public caractre scientifique, culturel et professionnel) de type grand tablissement[1] , plac sous la tutelle du ministre de lducation nationale. Pendant les annes 1990, trois instituts post-diplme sont crs : celui de Chambry (conception, mcanique et environnement) en 1994, celui de Chalon-sur-Sane en 1997 et celui de Bastia (nergies renouvelables) en 2000. En 1999, lcole spciale des travaux publics, du btiment et de l'industrie est rattache lENSAM. Chaque cole a gard son autonomie pdagogique et financire. Un double diplme Arts et Mtiers ParisTech-ESTP est depuis propos aux lves de ces deux coles. En fvrier 2011, l'cole devient membre fondateur (avec l'ENAC, l'ENSEIRB-MATMECA, Centrale Lyon et Centrale Nantes[5] ) du rseau France AEROTECH, permettant aux coles de s'associer sur des projets aronautiques internationaux[6] .
Lcole aujourdhui
Positionnement
Lingnieur Arts et Mtiers, souvent surnomm Gadzarts (driv de gars des Arts ), est un ingnieur gnraliste de haute comptence technique, pragmatique et polyvalent, dont la formation saxe autour du gnie mcanique, du gnie nergtique et du gnie industriel. Arts et Mtiers ParisTech est lcole des Produits et des Systmes de Production. Lorganisation de Arts et Mtiers ParisTech repose sur des Centres dEnseignement et de Recherche (CER) qui forment un rseau coordonn par une Direction Gnrale, faisant ainsi de Arts et Mtiers ParisTech une cole nationale rgionalise, ce qui est cens lui confrer une proximit avec le milieu industriel. Les centres denseignement et de recherche occupent toujours les coles ouvertes Aix-en-Provence, Angers, Bordeaux-Talence, Chlons-sur-Marne, Cluny, Lille, Metz et Paris. Louverture linternational est matrialise par les partenariats avec plus de 100 institutions trangres. Parmi ces parcours, on trouve 2 cursus intgrs bi-diplmant : lun franco-allemand (au CER de Metz) et un franco-hispano-portugais (au CER de Bordeaux), lesquels sajoutent dautres formations diplmantes.
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ParisTech
En 1991, Arts et Mtiers ParisTech cre avec 9 autres coles dingnieurs ce qui est maintenant devenu le Ple de recherche et d'enseignement suprieur ParisTech, un tablissement public de coopration scientifique runissant 12 Grandes coles considres comme les meilleures dans leurs domaines respectifs; on y trouve notamment, lcole polytechnique, lcole des Ponts ParisTech, Mines ParisTech et lESPCI ParisTech, et HEC. Lcole continuera de porter le nom dArts et Mtiers qui est le sien depuis 1803. La Socit a fait protger Arts et Mtiers comme marque dpose, et entretient cette protection. Conformment au Livre blanc publi dbut 2008, lappellation abrge, qui a volu dans le temps (ENAM il y a un sicle, ENIAM il y a 50 ans, puis ENSAM) disparat dans la communication de lcole et est remplace par le nom de marque Arts et Mtiers ParisTech, qui figure dsormais sur tous ses documents[7] . cette occasion, un nouveau logo est cr.
Arts et Mtiers ParisTech en chiffres

(Donnes 2006[8] ) 1069 ingnieurs diplms par an 4500 tudiants toutes formations confondues 33000 ingnieurs Arts et Mtiers rpartis dans le monde entier 400 professeurs permanents dont 250 chercheurs quivalent temps-plein 208 vacataires industriels 600 techniciens et administratifs 23 laboratoires et quipes de recherche 269 tudiants en cours de thse 12,1 millions deuros de chiffre daffaires (contrats de recherche)
Modalits de recrutement
En 2009, 1016 tudiants ont t accueillis[9] , principalement issus : des classes prparatoires (avec une tendance laugmentation des places rserves aux lves issus de PSI au dtriment des lves PT)[10] Filires : (PT) Physique et technologie : 550 places environ (525 intgrs en 2010) (PSI) Physique et sciences de l'ingnieur : 260 places environ (261 intgrs en 2010) (MP) Mathmatiques, physique : 40 places (PC) Physique, chimie : 20 places (TSI) Technologie et sciences industrielles : 35 places (ATS) Adaptation technicien suprieur (issues des DUT/ BTS) : 15 places Sur le concours ENSEA [11] au niveau Bac+2 pour des lves issus de DUT ou BTS : 95 places Ainsi que via le concours AST [12] au niveau L3/M1 ou pour les diplmes trangers: 48 places de la filire Fontanet : aprs une exprience professionnelle d'au moins deux ans et demi, des techniciens suprieurs suivent les cours d'Arts & Mtiers ParisTech en formation continue, dans les mmes conditions que les tudiants [13].
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Formation initiale
La formation sarticule autour de 3 axes
Mcanique, Matriaux, Procds (M2P) Fluide et Systmes nergtiques (FISE) Conception, Industrialisation, Risque, Dcisions (CIRD) et est organise en 7 dpartements : Mcanique et structures Matriaux et procds nergtique Production et gnie industriel lectronique, lectrotechnique, Automatique Informatique et Mathmatiques Culture, Sciences de lHomme et de la Socit
La formation est base sur lacquisition de capacits dfinissant le profil de lIngnieur Arts & Mtiers
1. 2. 3. 4. 5. 6. tablir un avant projet laborer une conception dtaille : pour concevoir un produit Matriser la transformation de la matire : pour matriser les procds Concevoir un systme industriel Piloter un systme industriel : pour matriser lingnierie des systmes industriels valuer les interactions hommes-structure-socit : pour grer une organisation
Les deux premires annes sont consacres lacquisition du bagage de lingnieur, cest--dire lacquisition de connaissances scientifiques et techniques gnrales. La troisime anne comporte, outre un tronc commun, un enseignement dexpertise qui donne une coloration ainsi quun projet dexpertise dune dure de 6 mois (projet de fin dtude) qui peut tre ralis en entreprise ou en laboratoire.
Certifications complmentaires
1. Tous les lves suivent les cours de management de projet de la Certification Arts & Mtiers Ingnieur Projet (CAMIP) mais cette certification nest attribue qu environ 150 lves. Pour obtenir cette certification il faut justifier de bons rsultats thoriques mais aussi avoir une exprience pratique de management de projet. 2. Une nouvelle certification "Organisation Lean Manufacturing" est actuellement en cours de rflexion.
Les trois annes sont articules autour de 4 types dactivits pdagogiques

Units denseignement disciplinaires organises autour des disciplines Units denseignement de langues Units denseignement capacit organises autour dactivits pluridisciplinaires et transverses Les stages
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Stages
premire anne : stage excutant de 4 semaines pour dcouvrir le monde de lentreprise. fin de deuxime anne : stage assistant-ingnieur de 13 semaines qui est une mise en situation relle, un poste dingnieur, dans le monde de lentreprise. Depuis 2008 : possibilit de stage ingnieur d'une dure de 6 mois l'tranger. 2e semestre de troisime anne : projet dexpertise.
Double diplme
Avec dautres Grandes coles franaises
un double diplme avec lcole Polytechnique : 2 places sont proposes aux ingnieurs de nationalit franaise qui viennent dobtenir leur diplme Arts et Mtiers ParisTech, avec une mdaille dor ou dargent. Les candidats doivent tre gs de moins de 23 ans au premier janvier de lanne de candidature. un double diplme avec lcole suprieure d'lectricit (Suplec) un double diplme avec lcole spciale des travaux publics, du btiment et de l'industrie (ESTP) un double diplme avec lIAE Paris (Institut d'administration des entreprises) pour une double comptence en gestion un double diplme avec lIAE dAix-en-Provence (Institut d'administration des entreprises) pour une double comptence en management gnral permettant aux lves de conforter leurs aptitudes managriales un double diplme avec lcole navale un double diplme avec lInstitut national des sciences et techniques nuclaires (INSTN) un double diplme avec lcole nationale suprieure du ptrole et des moteurs (ENSPM)
Double cursus
un double diplme franco-amricain avec Georgia Tech (Georgia Institute of Technology) un double diplme franco-allemand avec lUniversit de Karlsruhe devenue Karlsruhe Institute of Technology (KIT) ou luniversit technologique de Dresde (TU) un double diplme franco-hispano-portugais un double diplme franco-brsilien avec Unicamp (Universidade Estadual de Campinas) un double diplme franco-Europe centrale et orientale un double diplme franco-chinois avec lUniversit Jiaotong Shanghai un double diplme franco-marocain avec lcole nationale suprieure d'arts et mtiers (Mekns),Maroc un double diplme franco-argentin avec l'UNL (Universidad Nacional del Litoral) Santa Fe
Recherche
Laboratoires
Arts et Mtiers ParisTech possde 22 laboratoires de recherche sur ses 3 axes denseignement et de recherche (11 en M2P, 5 en FISE, 6 en CIRD), qui ont obtenu le label d'excellence Institut Carnot ARTS. Lcole propose aussi 21 spcialits de master de recherche.
coles doctorales
Sciences des mtiers de lingnieur (commune avec Mines ParisTech) : mcanique des solides, matriaux, Procds - biomcanique et ingnirie pour la sant - mcanique des fluides, nergtique, gnie lectrique conception et industrialisation pour le dveloppement durable
Arts et Mtiers ParisTech Sciences de lorganisation et de la dcision (commune avec HEC, ESTP, IAE Paris) : sciences de gestion
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Formation continue
Arts et Mtiers ParisTech propose plus de 20 mastres spcialiss (Bac +6) accrdits par la confrence des grandes coles (CGE) conduite des projets de systmes intgrs aux vhicules arospatiaux et terrestres (SyVAT)[14] .(CER Paris) construction et habitat durables co-conception et management environnemental (CER Chambry) nergies renouvelables et leurs systmes de production (Institut Bastia) gestion des ressources humaines et de la mobilit internationale (CER Paris) ingnierie aronautique et spatiale (CER Bordeaux) intgration des systmes de management Hygine, Qualit, Scurit et Environnement management de le maintenance (CER Paris) management de la proprit intellectuelle et stratgie dentreprise (CER Lille, co-accrdit) management de la qualit (CER Paris) management de projets industriels aronautiques - Maintenance aronautique (CER Aix-en-Provence) management de projets industriels Est-Ouest (CER Cluny) management des contrats globaux (CER Paris) management global des risques (CER Paris, co-accrdit ESTP) management du changement par linnovation (CER Paris) off shore - quipements industriels navals (CER Angers) lean : production et Logistique (CER Paris) simulation ralit virtuelle (Institut Chlon-sur-Sane) sret nuclaire technologie, culture, patrimoine (CER Cluny) technologie des systmes hybrides de production dlectricit et de chaleur (CER Lille)
Formation des ingnieurs militaires dinfrastructure

partir de septembre 2011, Arts & Mtiers ParisTech formera des lves-ingnieurs du corps des ingnieurs militaires d'infrastructure, dans le cadre d'un partenariat avec le ministre de la Dfense[15] . Le cursus se dcompose comme suit : Une premire anne militaire, faite conjointement avec les lves de l'cole polytechnique et la promotion militaire de l'ENSTA Bretagne ; Deux annes de formation communes tous les lves Arts et Mtiers au sein du CER d'Angers ; une formation spcialise propre la formation IMI. Ces lves ont un statut militaire, ils ont ainsi une solde et un contrat d'engagement de 8 ans ds leur entre l'cole. Ce droulement de formation est similaire celui des promotions militaires de l'ENSTA Bretagne.
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Quelques universits trangres partenaires

(Cette liste est non exhaustive) Universit de Californie Berkeley, Berkeley, tats-Unis Georgia Institute of Technology (Georgia Tech), Atlanta, tats-Unis Massachusetts Institute of Technology (MIT), Cambridge, tats-Unis Texas A & M (TAMU), College Station, tats-Unis Universit de Lancaster, Lancaster, Royaume-Uni Universit de Cranfield, Cranfield, Royaume-Uni Imperial College, Londres, Royaume-Uni Universit de Strathclyde, Glasgow, Royaume-Uni Universit de Cardiff, Cardiff, Royaume-Uni Universit de Southampton, Southampton, Royaume-Uni Universit de Surrey, Guildford, Royaume-Uni Karlsruhe Institute of Technology, Karlsruhe, Allemagne Universit technologique de Dresde, Dresde, Allemagne Universit du Queensland, Brisbane, Australie Universit Beihang, Pkin, Chine cole de technologie suprieure, Montral, Canada cole Polytechnique de Montral, Montral, Canada Universit Laval, Qubec, Canada Universit Technique du Danemark, Copenhague, Danemark Universidad Carlos III de Madrid, Madrid, Espagne cole nationale suprieure d'arts et mtiers (Mekns), Mekns, Maroc cole Polytechnique Chalmers, Gteborg, Sude Institut Royal de Technologie, Stockholm, Sude Universit de Linkping, Linkping, Sude cole Polytechnique Fdrale de Lausanne, Lausanne, Suisse Universit technique d'Istanbul, Istanbul, Turquie
La liste complte des universits partenaires peut tre consulte ici: Liste des universits partenaires [16]
Priode dintgration
Lors de leur arrive lcole, les lves de premire anne vivent une priode dintgration nomme PTT (Priode de Transmission des Traditions). Pour les gadzarts, cette priode, orchestre par les lves de deuxime anne, vise unifier chaque promotion autour de valeurs qui se perptuent dans leur communaut depuis plus de deux sicles. Les gadzarts revendiquent que ces traditions permettent aux lves-ingnieurs de dvelopper des valeurs humanistes, telles que la fraternit, la solidarit, lentraide, le respect dautrui, lengagement au service du bien commun[17] . Cependant, cette pratique tait parfois perue comme un bizutage psychologique et moral des lves de deuxime anne sur les lves de premire anne, notamment en raison du secret qui lentourait. En 1997, Claude Allgre, ministre de lducation nationale, de la recherche et de la technologie, ordonne la fermeture des deux centres de Lille et de Cluny, en raison de plaintes lencontre des Traditions dans ces centres [18] . Ces mesures se heurtent lopposition de la socit des anciens et de lassociation des lves. Les 23 et 24 octobre les gadzarts manifestent devant lHtel Matignon. Cette mme anne, Sgolne Royal, ministre dlgue lenseignement scolaire, fait voter un texte de loi qui interdit les bizutages (texte intgr dans le Code Pnal). partir de 2003, des exercices de communication et des changements ont t oprs au sujet de cette priode, afin de changer limage ngative quelle peut colporter auprs du grand public. En particulier, les modalits de la priode
Arts et Mtiers ParisTech de transmission des valeurs ont t revues, afin que chaque tudiant entrant choisisse dy participer ou non.
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Autour dArts et Mtiers ParisTech

Manifestations tudiantes
LUnion des lves dArts et Mtiers ParisTech LUnion des lves Arts et Mtiers ParisTech compte 3300 membres[19] . Sigeant Paris, son rle est de fdrer les associations des unions dlves des diffrents centres et de grer les activits des lves de 3e anne Paris. Toutes les manifestations et vnements organiss sont le fruit de linvestissement et de la participation des lves-ingnieurs de tous les centres. Elle organise des Grands Galas, des vnements sportifs et des actions humanitaires. Dun point de vue professionnel, la commission Relations Industrielles (RI) organise chaque anne le Forum Arts et Mtiers ParisTech, orient vers la recherche demploi, de formation de 3e cycle ou de stages pour les lves-ingnieurs. Pour sa 28e dition, cette manifestation a accueilli 5000 tudiants et 154 exposants en 2008. Le dernier forum s'est droul les 23 et 24 mars 2011 au parc floral de Paris. Certaines manifestations sont communes tous les centres Arts et Mtiers, dautres sont spcifiques chacun. LAMJE, Arts et Mtiers Junior tudes LAMJE [20] a t cre en 1999. Cest une association qui a pour but de raliser des prestations en rapport avec les multiples domaines de comptence de lcole. Labellise Junior-Entreprise en seulement trois ans par la Confdration Nationale des Junior-Entreprises, elle est parmi les Junior-Entreprises qui ont eu la progression la plus rapide. La CNJE lui dcerne ensuite le label Dynamisme en 2004, puis lanne suivante, le trs pris label ingnieur 2005. En 2010, l'AMJE a ritr la performance pour le label Ingnieur. Les 90 membres permanents travaillent en troite collaboration avec les 3000 adhrents des 8 AMJE (Lille, Aix, Bordeaux, Chalons, Angers, Cluny, Metz, Paris), rparties sur tout le territoire. Une fdration leur permet de rpondre plus prcisment aux exigences des entreprises. Les bals Un des plus grands vnements organiss par les tudiants de lcole est le Grand Bal, ou gala, organis chaque anne par chaque centre. Les bals se droulent soit dans lenceinte mme de lcole soit dans une salle loue pour loccasion. Lorganisation revient intgralement aux lves du centre en question, y compris la fabrication des dcors, bars et autres lments de la soire. Le succs dun gala est ainsi la preuve de la cohsion et de la facult dorganisation des promotions. Certains centres rutilisent une part de dcors dune anne sur lautre, tandis que dautres prfrent repartir chaque anne sur des bases nouvelles en accord avec un thme particulier.
Labbaye de Cluny pendant le Grand Gala
Les bals marquent traditionnellement lintgration dune nouvelle promotion souvent en dcembre , ou certaines dates particulires dans lanne. Paris, le Grand Gala National des Arts & Mtiers rassemble chaque anne plusieurs milliers de personnes et fait partie des plus prestigieux galas franais. Les prcdentes ditions se sont droules lHtel Intercontinental Paris Le Grand (2009-2008), lOpra Garnier, lOpra Bastille, au Carrousel du Louvre, la Tour Eiffel, au chteau de Versailles
Arts et Mtiers ParisTech Aix-en-Provence, trois Galas sont organiss : Le bal du Bapts, qui suit la crmonie du baptme des nouveaux gadzarts en dcembre ; Le bal des 508, qui clbre lorigine la mi-parcours de la formation des lves lcole ; Le bal des 100 Jours (100 jours avant la remise des diplmes) qui accueille au mois de mai plus de 5000 personnes. Angers, deux Galas sont organiss : La Nuit de la Sainte Ccile, qui suit la crmonie du baptme des nouveaux GadzArts en dcembre ; Le Gala de la Dlivrance, qui correspond la fin de lanne scolaire de la deuxime anne. Bordeaux, le Gala des Fignos accueille chaque anne quelque 3000 personnes pour fter la cration de la nouvelle promotion de GadzArts. Chlons-en-Champagne, le Bal des Fignos accueille chaque anne quelque 3000 personnes pour fter le baptme de la nouvelle promotion de GadzArts (et plus de 5000 en 2006 loccasion du bicentenaire du centre) Cluny, le Grand Gala accueille chaque anne au mois de mai quelque 4000 personnes. Ce qui le qualifie de second plus grand gala de France, derrire celui de lcole polytechnique (France). Lille, la Nuit des Fignoss est le gala de baptme de la nouvelle promotion et runit, en dcembre, environ 3000 personnes et se droule dans lcole mme. Metz, le Grand Gala de Prestige rassemble chaque anne les lves et anciens lves de lcole loccasion du baptme des lves de premire anne. vnements sportifs Union Athltique Intergadzarique Lanne universitaire Arts et Mtiers ParisTech est marque par la rencontre sportive intercentre nomme les UAI acronyme du nom de lassociation de sport de lcole : lUnion athltique intergadzarique. Cette rencontre sportive se droule chaque anne dans un des centres diffrent de Arts et Mtiers ParisTech et est loccasion dune grande fte estudiantine agrmente de performances sportives. Chaque anne, environ 1000 tudiants des centres Arts et Mtiers ParisTech de France se regroupent pour se disputer le challenge Bernade, qui rcompense le centre ayant eu les meilleurs rsultats. Cette manifestation sportive est organise par lAssociation dlves du centre o se droule la manifestation avec laide de la Socit des Ingnieurs Arts et Mtiers et de lUnion des lves, elle a pour but de perptuer une tradition sportive lENSAM et se droule traditionnellement loccasion du pont de lAscension. Historiquement lUAI date de 1888 avec la cration dun regroupement de jeunes sportifs sur Paris dont certains GadzArts. Le premier club officiel est cr 4 ans plus tard : son premier nom est lUnion athltique indpendante. Le terme indpendante est abandonn au profit de 1er arrondissement puis plus tard de internationale . Les GadzArts crent un nouveau club quelque temps plus tard, le Gadzart Club et finalement, la fusion a lieu entre les deux associations en 1912[21] . En 1914, Andr Allgre, dfenseur de football membre de lUAI, est galement slectionn pour jouer un match sous le maillot de lquipe de France contre lquipe de Hongrie et la France va perdre 5 buts 1. La premire rencontre inter-centre a lieu en 1952 avec les lves de Paris opposs des slections des sportifs des autres centres. Finalement, en 1974, la premire rencontre avec tous les lves des centres a lieu Cluny.
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Arts et Mtiers ParisTech vnements culturels Festival de BD des Arts et Mtiers de Cluny Depuis l'anne 1999, le centre des Arts et Mtiers situ Cluny organise chaque anne un festival de bande dessine. Ce festival gnralement lieu au mois de mai et la majorit des animations ont lieu dans le cadre de la grande galerie de Abbaye de Cluny. Le festival est organis bnvolement par les lves de l'cole et rassemble chaque anne une vingtaine de dessinateurs. L'affiche du festival est dessin chaque anne par le parrain ou la marraine du festival et reprsente toujours sous une forme quelconque le "Zapointe", surnom donn au clocher principal de l'abbaye. Grand Bastringue Le Grand Bastringue est un festival de reggae vocation humanitaire organis par les lves des Arts et Mtiers du centre de Cluny. Cr en 2007 il lieu depuis tous les ans et rassemble chaque anne de plus en plus de visiteurs. Tous les fonds rcolts lors de la manifestation sont reverss une association caritative.
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Distinctions
Croix de la Lgion d'honneur : remise par Albert Lebrun, prsident de la Rpublique Franaise, et Andr Mallarm, ministre de lducation nationale, le 8 dcembre 1934. Croix de guerre 1914-1918 : remise par le Marchal Joffre le 28 mai 1927 en prsence de Gaston Doumergue, prsident de la Rpublique Franaise. Citation l'ordre de l'arme des coles d'Arts & Mtiers : Ont apport, au front comme larrire, une part glorieuse de services la Dfense Nationale, en fournissant, dune part, un important contingent dofficiers, sous-officiers et soldats pourvus dune instruction spciale, et en contribuant dautre part intensifier les fabrications de guerre par les initiatives de leurs anciens lves Croix de guerre 1939-1945 : remise par Ren Coty, prsident de la Rpublique Franaise, le 21 octobre 1955. Citation l'ordre de l'arme des coles d'Arts & Mtiers : De 1939 1945 ont pris une large part tant aux oprations de guerre quaux combats de la rsistance. Ont apport une contribution technique de premier plan la victoire de nos armes. Trois cents cinquante-trois de leurs lves ou anciens lves sont tombs au champ dhonneur, dont quatre-vingts morts en dportation ou fusills par lennemi. Paris le 24 juin 1955, Pierre Koenig, ministre de la guerre.
Direction de lcole nationale suprieure darts et mtiers

En cours
Prsident du conseil dadministration : Jean-Franois Dehecq - Lille, 1958 : prsident du conseil d'administration de Sanofi Aventis, prsident du Comit d'orientation stratgique du Fonds stratgique d'investissement Directeur gnral : Jean-Paul Hautier Directeur gnral adjoint : Marc Le Coq Directeur des formations : Philippe Dal Santo
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Anciens prsidents
Jean Lavigne - Chlons, 1958 : ex vice prsident de Motorola en charge de l'Europe Daniel Rapenne - Chlons, 1956 : ex directeur gnral de Thals (Thomson CSF)
Association des anciens lves

La Socit des anciens lves de l'cole nationale suprieure d'Arts et Mtiers (ou "Socit des ingnieurs Arts et Mtiers") est une association d'anciens lves cre en 1846. La marque Arts et Mtiers , avec deux majuscules, est une marque dpose par cette association. Arts et Mtiers ParisTech est la marque actuelle de l'cole, qui a l'autorisation d'utiliser la marque Arts et Mtiers .
Histoire
1846 - Cration de la Socit philanthropique des anciens lves des coles royales d'arts et mtiers" afin d'tablir entre les anciens lves un lien de confraternit, de runir leurs efforts pour faire fructifier l'enseignement des coles au profit de l'industrie franaise, de venir en aide aux membres, de fonder une caisse de secours dans l'intrt de ceux qu'une maladie ou qu'une infirmit priverait de moyens d'existence... . Il n'existait alors ni assurance maladie, ni caisse de retraite, ni assurance chmage. 1860 - Elle est reconnue d'utilit publique le 4 avril. 1901 - La socit devient une association loi de 1901.
Aujourd'hui
La Socit regroupe les lves et anciens lves d'Arts et Mtiers ParisTech : soit ce jour 28000 ingnieurs Arts et Mtiers, appels gadzarts (= gars des Arts), actifs au sein du plus important rseau europen d'anciens lves d'une grande cole d'ingnieurs. Elle constitue un rseau international qui couvre tous les continents. La Socit est membre de ParisTech Alumni, qui regroupe les anciens lves des coles de ParisTech. La Socit est membre du CNISF, Conseil national des ingnieurs et scientifiques de France
Son organisation
Son sige est au 9 bis de l'avenue d'Ina, Paris, dans un htel particulier. Elle est trs dcentralise, et chaque gadzarts appartient plusieurs entits. La Promotion Le Groupe professionnel Le Groupe rgional Elle fonctionne comme toute association loi de 1901: assemble gnrale deux fois par an (une Paris, l'autre en rgion) comit directeur bureau Le 13 mars 2010, Roland Vardanega est lu prsident pour un mandat de 3 ans. Elle est oprationnellement dcoupe en vice-prsidences, puis en services gestion-finances formation-industrie communaut communication
Arts et Mtiers ParisTech projets-international Certains de ses membres sont administrateurs de la Fondation Arts et Mtiers.
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Notes et rfrences
[1] [2] [3] [4]
[5] [6] [7]
[8] [9]
Dcret n90-370 du 30 avril 1990 relatif l'cole nationale suprieure d'arts et mtiers (http://www.legifrance.gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENT9000625D) http:/ / www. enac. fr/ pages/ actualite/ actu/ detail/ CPFRANCEAEROTECH. pdf http:/ / www. ensam. eu La dnomination rglementaire de lcole na pas chang (cf. dcret no88-413 du 22 avril 1988). Toutefois, depuis son adhsion ParisTech, lcole nationale suprieure darts et mtiers, comme toutes les autres coles faisant partie de ce PRES, sest dote dun nom dusage avec lidentit ParisTech . http:/ / www. enac. fr/ fr/ system/ files/ CPelargissementFRANCEAEROTECHdoc. pdf http:/ / www. lejournaldesentreprises. com/ dyn/ imprimer. php?link=/ editions/ 31/ actualite/ infrastructures/ france-aerotech-l-union-fait-la-force-a-l-international-04-03-2011-116813. php& ig=0& k=& shadowbox Livre blanc AM21 (http:/ / www. ensam. fr/ index. php/ fr/ content/ download/ 1357/ 10227/ version/ 1/ file/ LivreBlanc-AMPT. pdf) Programme AM 21 : Un livre blanc pour lcole nationale suprieure darts et mtiers du XXIesicle, cole nationale suprieure darts et mtiers, Paris, janvier 2008 Chiffres (http:/ / www. ensam. fr/ fr/ ecole/ arts_et_metiers_paristech_en_chiffres) A&M no3, magazine interne d'Arts et Mtiers ParisTech, paru le 14 octobre 2009
[10] site du service de concours coles dingnieurs, constater lvolution sur plusieurs annes pour le concours E3A/ENSAM, http:/ / www. scei-concours. org/ cadre_statistique. htm [11] http:/ / www. concours-ensea. org/ Portail/ atsbtsdut. jsp?concours=DUT_BTS [12] https:/ / astgrandesecoles. fr/ [13] http:/ / www. ensam. fr/ index. php/ fr/ centres_et_instituts/ centre_cluny/ enseignement/ formation_continue/ ingenieur_arts_et_metiers [14] GraduateSchools Paris Tech (http:/ / graduateschool. paristech. org/ programme. php?id=645& langue=FR) [15] Site du ministre de la Dfense (http:/ / www. defense. gouv. fr/ sga/ a-la-une/ creation-du-corps-des-ingenieurs-militaires-d-infrastructure-avec-l-ensam) [16] http:/ / www. ensam. fr/ fr/ international/ etablissements_partenaires [17] (fr) Confrence de presse de la SOCE (http:/ / www. membres. lycos. fr/ amli86/ trads/ confpres. html) [18] (fr) fermeture provisoire des centres (http:/ / www. membres. lycos. fr/ amli86/ trads/ fermeture. html) [19] Site internet (http:/ / www. ueensam. org/ Accueil/ Accueil) [20] http:/ / www. amje. fr [21] Historique de lUAI sur uai.ueensam.org/ (http:/ / uai. ueensam. org/ Accueil/ Historique).
Liens externes
Arts et Mtiers ParisTech (http://www.ensam.fr/) ParisTech (http://paristech.fr/)
cole des hautes tudes commerciales de Paris
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Hautes tudes commerciales Paris (HEC Paris)
Devise
Apprendre oser Informations
Fondation Fondateur Type Rgime linguistique Budget
1881 CCIP cole de commerce consulaire Franais, anglais 98 millions d'euros (2010) [1]
Localisation Coordonnes Ville Pays Rgion Coordonnes gographiques: 484529N 21013E484529Nord 21013Est Jouy-en-Josas/Paris France le-de-France Direction Directeur Bernard Ramanantsoa Chiffres cls Enseignants tudiants Niveau Diplms/an 108 permanents, 800 au total 2700 Bac+5 Bac+8 (Doctorat) 488 en 2009 [2] Divers Affiliation Site web ParisTech, CGE, AACSB, EQUIS, AMBA, G16+ www.hec.fr [3]
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L'cole des hautes tudes commerciales de Paris (ou HEC Paris) est une grande cole franaise cre en 1881, gre et finance par la chambre de commerce et d'industrie de Paris. Elle fait partie du groupe HEC, une structure administrative cre par la CCIP en 1970, sous le nom de Centre d'enseignement suprieur des affaires, afin de rassembler l'cole des hautes tudes commerciales, l'Institut suprieur des affaires (ISA) et le Centre de formation continue. Le Centre de perfectionnement aux affaires de Paris a t intgr au Groupe HEC en 1999. Le Groupe HEC propose diffrentes formations au management et l'entrepreneuriat : cursus classique sur concours (appel cursus Grande cole) dbouchant sur un diplme de Master of Science, Mastres spcialiss, MBA, Executive MBA, doctorat et formations professionnelles certifiante (CESA). Le 1erjuillet 2008, HEC Paris rejoint ParisTech comme membre fondateur[4] . Le campus est install depuis 1964 sur la commune de Jouy-en-Josas, dans le dpartement des Yvelines.
Histoire de l'cole
Des dbuts difficiles
L'cole des Hautes tudes Commerciales ouvre ses portes 57 lves le 4 dcembre 1881, boulevard Malesherbes Paris ce qui est assez tardif par rapport d'autres coles, comme l'ESCP Europe cre Paris en 1819 ou les coles Superieures de Commerce (ESC) du Havre, de Rouen et de Lyon au dbut des annes 1870. En 1898, elle forme aux affaires de banque, au commerce, l'industrie, prpare aux carrires consulaires et administratives. L'admission s'y fait sur examen, l'ge d'entre est de seize ans, les tudes durent deux ans, et se terminent avec un diplme ou un certificat d'tudes. Une cole prparatoire admet sans examen les candidats l'ge de 15 ans [5] . L'cole ambitionne alors d'tre pour le commerce ce que l'cole centrale est pour l'industrie [rf.ncessaire]. L'tat d'esprit de l'poque est alors une meilleure reconnaissance du rle de l'conomie. Ainsi, Maurice Rouvier, ministre des colonies, dclare-t-il lors de l'inauguration[6] : Votre uvre, messieurs, a un double mrite : elle procde d'une pense leve et fconde et elle vient son heure. Je dis qu'elle vient son heure car nous touchons au moment o les questions de l'ordre conomique, commercial et financier sont appeles prendre une part de plus en plus large. Maurice Rouvier, ministre des colonies, Discours d'inauguration le 4 dcembre 1881 Les dbuts sont difficiles : L'cole est peu connue, chre[7] et souffre d'tre considre comme une cole facile pour enfants de bonne famille. La chute du nombre d'lves, entre 1902 et 1904, qui diminue de 401 277, en est une parfaite illustration. Les bacheliers sont alors encore admis de droit[8] . L'instauration d'un concours en 1892 tente de renverser cette tendance. Supprim en 1906, il est rtabli en 1913. La direction innove galement par l'instauration d'un concours d'entre en deuxime anne en 1921 ou, l'anne suivante, l'introduction exprimentale de la mthode des cas. Les cours restent cependant, comme dans l'enseignement franais de l'poque, trs thoriques. En 1938, la scolarit passe de deux trois ans et le stage obligatoire en entreprise est introduit[6] .
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L'aprs guerre : Une refonte de l'enseignement

Les annes de guerre affaiblissent l'tablissement qui cependant reste ouvert. Parmi les diplms de l'poque, on peut citer par exemple Maurice Herzog. La rupture de la guerre dbouche dans les annes 1950 sur une volution rapide vers des mthodes inspires des business schools amricaines : En 1952 une dlgation part tudier ce modle tandis que la Chambre de Commerce et d'Industrie de Paris dont dpend l'cole pousse dans cette voie. La remise plat effectue par le directeur de l'cole, Guy Lhrault, va dans ce sens : Il vise donner la gestion ses lettres de noblesse en la scientisant : Augmentation de la place des mathmatiques, dveloppement des enseignements de finance ou de contrle de gestion. En 1958, la mthode des cas, ne Harvard dans les annes 1950, est gnralise toutes les matires[9] , et le niveau du corps professoral est amlior par le recrutement de titulaires de MBA amricains. En 1964, la rupture est incarne par le dplacement de l'cole sur un vritable campus Jouy-en-Josas, inaugur le 9 juillet 1964 par le Gnral de Gaulle[10] . C'est l'une des premires coles quitter Paris [rf.ncessaire] pour s'installer dans des locaux plus vastes en banlieue. L'volution gnrale se poursuit avec la constitution d'un corps professoral permanent qui, de zro en 1962, passe 79 en 1970[6] . Le dmnagement facilite la cration de formations complmentaires dans les annes suivantes : la formation continue pour les cadres ayant dj de l'exprience en 1967 et en 1975 un programme doctoral visant former des professeurs en gestion. En 1969 l'Institut suprieur des affaires (ISA), programme MBA du Groupe HEC, avait t cr pour des gens d'horizons divers ayant dj une qualification leve (ingnieurs, diplms de troisime cycle, jeunes cadres ayant quelques annes d'exprience). L encore Lhrault reprend un modle proche des standards amricains[6] . Il quitte son poste en 1969, aprs avoir radicalement tendu le primtre du Groupe HEC qui ne se cantonne plus la grande cole, mais reste encore trs centr sur la France[6] .
Depuis les annes 1970 : Internationalisation, lien avec les entreprises et recherches
Les annes 1970 et 1980 sont celles de l'internationalisation et de l'accent mis sur la recherche : cration en 1973 et en partenariat avec la New York University et la London School of Economics d'un programme d'changes, le Partnership in International Management[11] . Des accords sont galement signs avec des coles trangres comme l'ESADE de Barcelone, l'Universit Bocconi de Milan ou McGill Montral[6] . En 1975 un concours rserv aux tudiants trangers est ouvert. En 1988, la cration du rseau CEMS (Community of European Management Schools) avec l'Esade, Bocconi et l'Universit de Cologne multiplie les possibilits d'changes en Europe[12] . Les accrditations AMBA, Equis et AACSB viennent reconnatre ces progrs dans les annes 1990-2000. En 2001 le groupe HEC lance le TRIUM Executive MBA, programme men conjointement avec la New York University et sa Stern School of Business et la London School of Economics[13] . En 1973, le concours d'entre est ouvert aux filles et HEC Jeunes Filles disparat[9] tandis que 27 filles russissent le concours[14] . En 1985, les filles reprsentent 30% de la promotion et dans les annes 2000 entre 45 et 50%. Le programme doctoral voit le jour en 1975 mais jusqu'en 1985 les docteurs doivent soutenir leur thse l'universit. C'est en 1985 que l'cole obtient le droit de dcerner le titre de docteur; elle est ce jour la seule cole en France avoir obtenu cette possibilit[15] . Le corps professoral continue se dvelopper et atteint 350 personnes en 1980[8] puis environ 800 actuellement. La part d'enseignants-chercheur augmente progressivement dans le corps professoral et celles des titulaires d'un PhD ou d'un doctorat passe 90% en 2007[6] . Les liens avec les entreprises sont par ailleurs renforcs[16] , avec comme corollaire une plus grande spcialisation : Cration des spcialisations Finance et Entrepreneurs en 1986. Corollaire du Big Bang et de l'explosion de la City, de plus en plus d'tudiants de cette premire spcialisation partent en Angleterre et, plus gnralement, l'tranger. En 2006, un tiers des tudiants partaient pour leur premier emploi l'tranger[17] . Par ailleurs l'cole dveloppe les chaires finances par des entreprises (Deloitte, EDF, Toshiba, ...) pour multiplier les liens avec ces dernires. La fondation HEC, cre en 1972, a pour but spcifique de dvelopper ces liens et le financement de l'cole par les entreprises, actuellement de 4,5 millions d'euros par an[18] . Elle est dirige depuis
cole des hautes tudes commerciales de Paris avril 2008 par Daniel Bernard (HEC 1969) en remplacement de Jean-Marie Hennes (MBA 1980).
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Panel de formations
HEC Paris propose diffrentes formations la gestion : Le programme grande cole pour la formation initiale, l'cole des hautes tudes commerciales (cole HEC Paris) Les doubles cursus : avec Sciences Po Paris et avec l'ENSAE Les mastres spcialiss HEC pour les spcialistes d'un domaine voulant s'ouvrir en un an aux problmatiques gestionnaires ou pour les cadres ayant quelques annes d'exprience Le MBA d'HEC, (Institut suprieur des affaires), pour les cadres et cadres dirigeants, HEC Paris Executive Education LHEC Executive MBA, Paris, Pkin, St Petersbourg, 13 18 mois part-time ; Les 7 Executive Mastres Spcialiss, une anne part-time ; Les certifiants (2 et 3 semaines avec rythme modulaire) et les programmes courts. Le Trium Executive MBA, en partenariat avec l'Universit de New York (Stern School of Business) et la London School of Economics and Political Science
Le doctorat (130 docteurs diplms) Les programmes de formation pour cadres et dirigeants au sein du ple "Executive Education", incluant le CRC (Ex-Centre de recherche des chefs d'entreprises).
Le cursus Grande cole

Concours d'accs Les tudiants du Programme Grande cole HEC Paris sont slectionns par un concours considr comme l'un des plus slectifs de l'enseignement franais. Il existe deux concours d'accs : Admission en premire anne : aprs deux ou trois ans de classes prparatoires, en particulier les classes prparatoires aux coles de commerce (couramment appeles Prpa HEC). 380 places sont offertes pour ce concours, pour environ 4000 candidats inscrits soit un taux de slectivit de 9,5%. Le concours d'entre est donc trs slectif : HEC Paris est ainsi la seule cole ne pas proposer de liste complmentaire[19] ; en d'autres termes, seuls les 380 meilleurs lves l'issue des preuves orales sont admis. Si certains d'entre eux dcident d'intgrer une autre cole, ils ne sont pas remplacs par ceux qui les suivent au classement. En gnral environ 95% des admis (soit 365 candidats) choisissent d'intgrer l'cole. Il est aussi noter que les classes prparatoires aux coles de commerce comptent prs de 8.000 tudiants, ce qui signifie que tous les prparationnaires ne prsentent pas HEC Paris et une auto-slection s'opre ds l'inscription au concours. Finalement, moins de 5% des lves de classes prparatoires aux Grandes coles de commerce intgrent effectivement HEC Paris. Ce concours est rattach la Banque commune d'preuves (BCE) pour les coles de gestion (filire de classes prparatoires commerciales option S, E, T, et classes prparatoires lettres ENS A/L, ENS B/L, ENS LSH). Admission en deuxime anne : Le Concours d'Admission Directe en deuxime anne (CAD) offre 50 places pour prs de 1100 candidats (1044 candidats en 2008, 1079 en 2009) soit un taux de slectivit oscillant autour de 4,5%. C'est un concours national, commun avec l'ESCP Europe et quelques coles suprieures de commerce de province. Il est accessible aux meilleurs tudiants des universits franaises, titulaires au minimum d'une licence. Toutefois, 48,9% des candidats au concours et 76,7% des admis sont titulaires d'un Bac+5 ou plus lorsqu'ils prsentent le concours [20] . Admissions internationales
cole des hautes tudes commerciales de Paris Le Service des admissions internationales (SAI) a pour mission de recruter des lves trangers des coles de commerce dites parisiennes (HEC Paris, ESCP Europe, ESSEC). HEC Paris slectionne exclusivement, par le biais du SAI, des candidats titulaires dun diplme non franais (Licence (ex: Bachelor) obtenu au minimum aprs trois annes d'tudes suprieures effectues hors de France). La procdure de slection s'opre sur deux examens: un entretien visant apprcier les motivations du candidat ainsi que son potentiel, et un test d'aptitude au management (GMAT ou TAGE-MAGE). Les candidats doivent galement fournir un dossier complt de pices annexes[21] . Les tudiants ainsi slectionns intgrent directement la deuxime anne du Programme Grande cole correspondant la premire anne de master, et se voient attribuer, l'issue de leurs tudes, le MsC in Management d'HEC Paris, au mme titre que les autres tudiants du programme. Cursus La scolarit l'cole HEC Paris dure trois ans correspondant successivement la troisime anne de licence (L3) puis aux deux annes du cycle master (M1 puis M2). Ces trois annes de scolarit sont gnralement compltes par une anne de csure professionnelle visant donner l'tudiant une exprience de longue dure d'au moins six mois dans le monde de l'entreprise. Cependant, les tudiants peuvent effectuer une trois missions professionnelles durant leur csure. Pendant les deux premires annes, les tudiants acquirent une formation fondamentale et gnraliste en management en suivant un tronc commun (finance, comptabilit, marketing, supply chain, gestion des systmes d'information, mthodes et analyse des cots...) et des cours de leur choix, dits "lectifs" (langues trangres, pr-spcialisations). L'anne de csure professionnelle optionnelle, mais suivie par 95% des tudiants a en gnral lieu aprs l'anne de M1, c'est--dire avant l'anne de spcialisation. Enfin, en troisime anne, les tudiants choisissent dans une "majeure" de spcialisation (marketing, stratgie juridique et fiscale, finance, entrepreneur, conomie, management stratgique, finance et conomie quantitative, gestion du service public, mdia, art et cration, gestion du secteur alternatif...). Les lves doivent valider au minimum 40 semaines de stages et 20 semaines l'tranger, ces dernires pouvant l'tre en change acadmique ou en stage. Les meilleurs lves de la Grande cole (2%) sont distingus sur la Liste du Prsident (Dean's Honor List). Dbouchs Les dbouchs accessibles aux lves du programme Grande cole sont trs diversifis, avec cependant une majorit des lves qui s'orientent vers le conseil (32,6% en 2007[22] ) et la finance (32,6% en 2007[22] ). Les autres fonctions occupes par les diplms sont l'audit, la direction/administration, le contrle de gestion, ou la justice (avocats d'affaires ou avocats fiscalistes). Les secteurs de la publicit, les ressources humaines, ou la logistique attirent galement quelques lves. Concernant les secteurs d'activit, outre le conseil (31,5%), l'audit (6,1%) et la finance/banque/assurance (28%), les diplms s'orientent essentiellement vers le commerce et la distribution (4%), l'immobilier/BTP (4%), la Chimie/nergie (3,2%), l'ensemble presse/audiovisuel (3,2%) et le luxe (3,2%). L'informatique, le tourisme ou l'htellerie attirent galement quelques tudiants chaque anne[22]
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Doubles diplmes
En premire anne de cycle Master, les tudiants peuvent postuler aux doubles diplmes suivants : Les doubles diplmes HEC-cole d'ingnieur au sein de Paristech: ces programmes allongent d'une anne le cursus HEC et permettent aux tudiants de recevoir le diplme de la Grande cole HEC et le diplme d'ingnieur d'une des coles partenaires. Double diplme ENSAE - HEC Paris Double diplme Mines ParisTech - HEC Paris Double diplme Agroparistech - HEC Paris Il existe galement d'autres doubles diplmes: Double diplme cole Normale Suprieure de la rue d'Ulm -HEC Paris Ce programme allonge d'un an le cursus HEC standard et permet l'obtention du diplme de lcole Normale Suprieure. Double diplme Institut d'tudes politiques de Paris - HEC Paris Ce programme de double diplme ne rallonge pas le cursus HEC standard. En 2010, un double diplme en droit des affaires est lanc, en partenariat avec l'Universit Paris I Panthon-Sorbonne. Ce double diplme conduit l'obtention, pour les tudiants suivant cette formation, d'un Master 1, puis d'un Master 2 "droit des affaires et fiscalit" dlivr par Paris I, associ au diplme Grande Ecole HEC (majeure juridique et fiscale). La scolarit se droule en trois ans, dont une anne de csure. HEC propose des doubles diplmes intgrs en partenariat avec des institutions internationales de premier rang. Les tudiants slectionns sont titulaires du diplme d'HEC Paris et de celui de l'institution partenaire: MIT Sloan School of Management: Management[23] Freie Universitt Berlin: Public Policy et Management[24] Graduate School of Business (St Petersbourg): Management[25] Getulio Vargas (Sao Paulo)[26] Indian Institute of Management Ahmedabad: Post-Graduate Program in Management[27] Universit Bocconi (Milan): Management/Economie ESADE (Barcelone): Management Universit rasme de Rotterdam: Management St. Gallen: Management/Economie[28] .
Prparation au concours de l'ENA

Chaque anne, entre 2 et 5 tudiants prparent le concours de l'ENA au sein de la prp'ENA de la Sorbonne (1 an au minimum). Ce dispositif est facilit via la troisime anne d'HEC o une option a t cre pour permettre de se consacrer exclusivement la prparation des concours de la haute fonction publique. Aprs deux ou trois annes de prparation, entre 1 et 4 lves russissent le concours de l'ENA. Depuis la cration du double-diplme avec Sciences Po, une vingtaine d'lves est susceptible de passer les concours administratifs au terme de ce cursus, avec davantage de chances de russite.
MBA
Ce cursus d'une dure de 16 mois est le plus international du Groupe HEC. Il s'adresse des candidats ayant dj une formation suprieure et quelques annes d'exprience professionnelle. La particularit du programme est son caractre international dans la mesure o les participants sont issus de plus de 50 pays diffrents, l'enseignement tant quasi exclusivement dispens en anglais. L'ge moyen des participants est de 29 ans. Le MBA, l'instar de la grande cole, bnficie de programmes d'change d'excellence avec les meilleurs tablissements trangers, tels la
cole des hautes tudes commerciales de Paris Wharton School (University of Pennsylvania), Columbia Universty, Babson College (USA), la London Business School (Grande-Bretagne), ou la Fletcher School (Tufts University). Il fait partie des meilleures formations MBA au monde d'aprs les diffrents classements publis (9me mondial d'aprs le Wall Street Journal, 5me en Europe d'aprs le Financial Times).
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Mastres spcialiss
Aprs la rforme LMD et le remplacement du DEA par le master. L'accession un mastre spcialis se fait aprs obtention d'un diplme de l'enseignement suprieur. La scolarit d'un mastre spcialis HEC Paris varie suivant le mode choisi (temps plein ou temps partiel) et suivant sa dure. L'obtention du mastre spcialis HEC Paris donne droit un diplme distinct de celui de la Grande cole. Les mastres spcialiss sont soit sous la responsabilit d'HEC Paris, soit sous la responsabilit conjointe d'HEC Paris et d'un autre tablissement. Les tablissements habilits dlivrer des diplmes de mastre spcialis en partenariat avec HEC Paris sont : Tlcom ParisTech Mines ParisTech L'ISAE (Institut suprieur de l'aronautique et de l'espace) Parmi eux se trouvent les mastres de Droit et Management International, d'Intelligence Marketing, de Logistique des Achats Internationaux ou encore de Management des Systmes d'information et des Technologies. Huit mastres bnficient d'une organisation particulire : les lves de mastres sont mlangs aux lves de la Grande cole pour tout ou partie des cours. Ces mastres particuliers sont : Entrepreneurs Strategic Management Management de la Supply Chain Management du dveloppement durable Management des Risques internationaux - Affaires internationales Management des Nouvelles Technologies, en partenariat avec Tlcom ParisTech Management de Grands Projets (en partenariat avec l'ISAE) Mdias, art et cration
HEC Executive MBA

LExecutive MBA HEC est un programme multi-site qui sadresse aux cadres dirigeants. Ce MBA est issu du Centre de Perfectionnement aux Affaires (CPA) fond en 1930 par la Chambre de Commerce et d'Industrie avec l'universit de Harvard pour introduire la mthode des cas en France. Le programme met l'accent sur la Stratgie et le Leadership; sa particularit rside dans l'importance accorde au partage d'exprience entre des participants gnralement trs expriments (en moyenne 14annes). Au fil du temps l'Executive MBA s'est enrichi dune vision Chteau de Jouy-en-Josas, destin lExecutive Education. internationale anglo-saxonne puis s'est implant en Chine (Pkin, Shangha) et en Russie (St. Petersbourg). La formation s'tend sur 16 18mois partags entre cours thoriques, tudes de cas, audit stratgique et sminaires l'tranger. Les Universits partenaires du programme sont UCLA, Stern School of Business et Babson College aux tats-Unis, Universit Tsinghua en Chine ou Universit Nihon au Japon. Diffrentes formules sont proposes pour permettre
cole des hautes tudes commerciales de Paris des cadres en activit de suivre la formation. L'Executive MBA bnficie de la triple accrditation AACSB, AMBA et EQUIS.
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Executive MBA Trium

L'Executive MBA Trium est un programme d'Executive MBA Global men par HEC en partenariat avec la New York University Stern School of Business (NYU Stern) et la London School of Economics and Political Science (LSE). Il s'agit de l'un des programmes d'Executive MBA[29] les plus cots au monde puisqu'il est class numro deux mondial par le Financial Times[30] , devant ceux de l'Universit de Pennsylvanie (Wharton) et devant celui de l'Universit Columbia. Ce programme s'adresse des cadres trs haut potentiel amens des responsabilits d'envergure internationale.
Recherche
Les centres de recherche La recherche HEC Paris est organise autour de dix ples thmatiques : Comportement du consommateur ; Facteurs culturels et management des ressources humaines ; Formes organisationnelles, apprentissage et performance ; Entreprise et socit : le management en question ; L'information comptable et financire : valeur et limites ; L'innovation ; Modlisation et valuation de performances de chanes logistiques ; Organisation des marchs et asymtrie d'information ; Pilotage et valuation de la performance ; Stratgies de croissance.
Les projets raliss par ces ples reoivent le soutien financier de la Fondation HEC. Sept de ces ples sont actifs au sein du laboratoire GREGHEC (Groupement d'tudes et de recherche en gestion HEC Paris), une unit du CNRS localise sur le campus de l'cole HEC Paris. HEC Paris a cr avec l'cole polytechnique l'INSEFI, un institut de recherche et denseignement suprieur en conomie et finance. HEC Paris est membre associ du Ple de recherche et d'enseignement suprieur (PRES) UniverSud Paris, et partenaire acadmique du ple mondial SYSTEM@TIC Paris-Rgion. Depuis le 1er juillet 2008, HEC Paris est membre fondateur du PRES ParisTech. Les centres dtudes spcialiss Ils sont ouverts aux tudiants et aux professionnels : HEC European Institute, lInstitut HEC Start Up, le Club Finance Internationale, HEC Eurasia Institute, le Centre dActivit HEC Amrique latine, le Centre dActivit HEC Europe centrale et orientale, le CREA (Centre de recherche et dtudes anglophones). Depuis 2001, huit chaires d'enseignement ont t cres en partenariat avec de grandes entreprises : Groupe Carrefour Caisse d'Epargne Toshiba Accor, Air France, SNCF Apple Banque Postale Atos Origin Deloitte.
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Vie tudiante
HEC Paris est install sur un campus de 130 hectares Jouy-en-Josas. La grande majorit des tudiants de premire et seconde anne vivent sur le campus, ce qui permet une vie tudiante importante. Elle se manifeste en particulier par l'existence de plus de 80 associations.
La Junior Entreprise
HEC Junior Conseil est la Junior Entreprise de l'cole. Il s'agit d'une association fonctionnant comme un cabinet de conseil. Ses administrateurs, tudiants de l'cole, s'appuient sur les cours dispenss par leurs professeurs et sur l'exprience acquise au cours des trente dernires annes pour mettre leurs comptences au service de leurs clients. Que ce soit pour une tude de satisfaction, l'laboration d'une stratgie de lancement, une tude de march, un business plan, un audit de process, une mission de contrle de gestion, etc. les administrateurs sont mmes de rpondre de nombreux appels d'offre dans des domaines trs varis. HEC junior Conseil allie, par sa structure, un engagement srieux et un contrle qualit pouss pour satisfaire ses clients. Le but de cette association est de proposer des missions rmunres aux 5000 tudiants du campus (recherche documentaire, administration de questionnaires, traduction, traitement statistique...) pour leur permettre d'enrichir leurs expriences professionnelles. HEC Junior Conseil est une entit autonome, mais bnficiant du soutien de l'administration de l'cole ainsi que de celui de son corps professoral.
Le Bureau des Elves

Le Bureau des lves HEC (BDE) d'HEC Paris est l'association la plus ancienne de l'cole, existant bien avant le dmnagement Jouy en Josas au dbut des annes 1960. Le BDE s'occupe des soires hebdomadaires et de coordonner l'ensemble des activits tudiantes sur le campus. Il est lu au terme d'une campagne se droulant gnralement au mois de mars, au cours de laquelle s'affrontent deux ou trois listes concurrentes. Celles-ci doivent remplir un calendrier d'activits fix par le BDE en place (organisation de soires, animations sur le campus, etc...), et le campus lit, au terme d'une semaine de campagne, la liste ayant dmontr le plus d'aptitude au rle de BDE.
Liste du Prsident
La Liste du Prsident dHEC Paris (ou Deans Honor List) distingue les meilleurs lves de chaque promotion des cursus MBA et Grande cole de l'cole. La liste du Prsident est la distinction honorifique la plus haute octroye par cette cole. Seuls les premiers 2% des lves de chaque promotion sont ligibles cette haute distinction. HEC Paris inscrit chaque anne sur la liste du prsident les lves qui se sont distingus par lexcellence de leurs rsultats acadmiques. Chaque anne, lors de la crmonie de remise des diplmes, un prix honorifique est remis chacun des nouveaux membres de la liste du prsident par Henri Proglio, prsident directeur gnral d'EDF et prsident du conseil d'tablissement dHEC Paris et Bernard Ramanantsoa, directeur gnral du groupe HEC. La liste des nouveaux laurats de la liste du prsident est galement publie dans les carnets du journal Le Monde, dans ldition en date de la crmonie de remise des diplmes.
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Association des diplms HEC Paris

LAssociation des diplms HEC Paris est une association loi de 1901 fonde en 1883 et reconnue d'utilit publique par dcret du 11 janvier 1900 qui regroupe tous les lves diplms des institutions du Groupe HEC : cole HEC Paris, MBA HEC Paris, HEC Paris Executive MBA, Mastres HEC Paris et Doctorat HEC Paris. Premire association d'anciens par la taille, elle a un budget de plus de 2,9 millions d'euros (2009) et compte plus de 42 000 membres travers le monde. Il y a des groupes constitus de diplms dans 53 pays, mais des anciens dans bien d'autres pays. Le Classement international professionnel des tablissements d'enseignement suprieur effectu par Mines ParisTech indique que HEC est, au niveau mondial, la sixime institution d'enseignement suprieur en termes d'anciens lves prsidents de l'un des 500 plus grands groupes mondiaux[31] . Son prsident actuel, lu le 5 juin 2008, est Xavier Romatet (MBA.86). Mercedes Erra a t sa prsidente pendant 3 mandats de 2005 2008. Son action vise faciliter la carrire des diplms de l'cole en organisant des vnements leur permettant de se rencontrer, en animant le rseau ou en promouvant l'image de l'cole en France et l'international. Elle est subdivise en groupes sectoriels, gographiques (rgions franaises ou pays l'international), et par promotions. Mentionnons la branche HEC au fminin[32] qui vise rpondre des attentes et problmatiques spcifiques aux diplmes. Les services rservs aux membres comprennent par exemple la fourniture d'une adresse lectronique universelle valable vie et l'annuaire des diplms (en ligne avec un moteur de recherche pour les cotisants). L'association publie galement une revue bimestrielle, Hommes Et Commerce[33] . L'association des diplms HEC Paris organise : un colloque X-HEC-ENA annuel autour dun thme fort de lconomie internationale. les Mercure des Entrepreneurs HEC, rcompenses visant promouvoir l'esprit d'entrepreneur chez les jeunes. l'lection de l'HEC de l'anne. Ont t rcompenss Baudouin Prot, Louis Gallois ou Henri Proglio. les Matins HEC reoivent depuis 20 ans des personnalits franaises et internationales : Mario Monti, Laurence Parisot ou Henri de Castries.
Notes et rfrences
[1] [2] [3] [4] http:/ / www. challenges. fr/ classements/ ecoles_de_commerce/ avec_prepas/ hec_paris,24. html http:/ / www. letudiant. fr/ palmares/ classement-esc/ fiche/ ecole-des-hautes-etudes-commerciales-7304. html http:/ / www. hec. fr HEC Paris rejoint ParisTech comme membre fondateur (http:/ / www. hec. fr/ actualites/ actualites-detail. php?cle=112468& num=1231), 30 juin 2008. [5] D'aprs le Nouveau Larousse illustr, 1898-1907, V cole, coles actuelles, coles de l'tat, Ministre du commerce et de l'industrie, coles de commerce. [6] HEC, l'excellence europenne, un rayonnement mondial, Patricia Defever & Tristan Gaston-Breton, Le Cherche Midi Editions, collection marques de lgende, 2007 [7] La pension y est de 2800 francs, la demi-pension de 1300 francs, tandis qu' l'ESCP Europe, elles sont respectivement de de 2000 et 1000 francs. Mais des bourses taient accordes par l'tat, la ville de Paris, ou autres. Nouveau Larousse illustr, 1898-1907. [8] Histoire d'une grande cole : HEC 1881 - 1981, Marc Meuleau, 1981 [9] Histoire d'HEC (http:/ / www. hec. fr/ hec/ fr/ ecole/ histoire. html), hec.fr [10] La jeunesse intelligente, claire, entreprenante, qui entre dans cette cole aprs un concours difficile et qui en sort aprs trois annes d'tudes tendues et approfondies est appele, j'en suis convaincu, encadrer et conduire une des plus fcondes russites de ce temps, je veux dire celle de la France comme grande puissance conomique moderne . [11] (en) Histoire du rseau PIM (http:/ / www. pimnetwork. org/ ) [12] Le rseau CEMS (http:/ / www. hec. fr/ hec/ fr/ groupe/ international/ cems. html), hec.fr [13] Classement des Executive MBA 2007 du Financial Times: l'Executive MBA TRIUM l'honneur (http:/ / www. e-tud. com/ actualite/ ?500-classement-des-mba-2007-du-financial-times-l-executive-mba-trium-a-l-honneur), e-tud.com, 22 octobre 2007 [14] Nos annes HEC, Christie Vanbremeersch, Publibook, 2005 [15] coles de commerce : le succs des franaises (http:/ / www. lemonde. fr/ web/ article/ 0,1-0@2-3224,36-986108,0. html?xtor=RSS-3224), Le Monde, 5 dcembre 2007 [16] En 1990 la fondation HEC publie un texte dans laquelle elle en fait le moteur du dveloppement du groupe

[17] [PDF] Rapport de placement 2006 (http:/ / www. hec. fr/ hec/ fr/ ecole/ documents/ rapport_placement_2006. pdf) [18] La Fondation HEC (http:/ / www. groupehec. asso. fr/ fondation. php), groupehec.asso.fr [19] Voir 'Pourquoi n'y a-t-il pas de liste complmentaire?' (http:/ / www. hec. fr/ hec/ fr/ ecole/ tout_savoir. html) sur le site de l'cole [20] Statistiques du concours 2008 disponibles sur le sites de la Direction des Admissions et Concours ( site de la DAC (http:/ / www. dac-concours. net)) [21] Admission SAI sur le site officiel de HEC Paris (http:/ / www. hec. fr/ hec/ fr/ ecole/ admission/ annee_2_sai. html) (consult le 1er aot 2008) [22] Rapport de placement en PDF tir du site de HEC Paris (http:/ / www. hec. fr/ hec/ fr/ ecole/ documents/ Rapport de placement 2007. pdf) (consult la 1er aot 2008) [23] (http:/ / www. hec. fr/ HEC-Paris/ Relations-internationales/ Doubles-Diplomes/ MIT-Sloan-School-of-Mgmt) [24] (http:/ / www. hec. fr/ HEC-Paris/ Relations-internationales/ Doubles-Diplomes/ Freie-Universitaet-Berlin) [25] (http:/ / www. hec. fr/ HEC-Paris/ Relations-internationales/ Doubles-Diplomes/ GSOM-of-St. -Petersburg) [26] (http:/ / www. hec. fr/ var/ fre/ storage/ original/ application/ 4126f1114448d4a73f10426dbde0cba7. pdf) [27] Signature dun accord de partenariat stratgique et dun programme de double diplme entre HEC Paris et lIIM Ahmedabad (http:/ / www. hec. fr/ Actualites/ Signature-d-un-accord-de-partenariat-strategique-et-d-un-programme-de-double-diplome-entre-HEC-Paris-et-l-IIM-Ahmedabad) [28] http:/ / www. hec. fr/ Grande-Ecole/ Partenariats/ Doubles-Diplomes [29] MBA rserv aux cadres. [30] Classement 2007 du FT (http:/ / rankings. ft. com/ emba-rankings) (en) (consult le 1er ait 2008) [31] [PDF] Professionnal ranking of world universities (http:/ / www. ensmp. fr/ Actualites/ PR/ EMP-ranking. pdf), Mines ParisTech, septembre 2007 [32] HEC au fminin (http:/ / hec-au-feminin. associationhec. com/ ) [33] Hommes Et Commerce (http:/ / www. associationhec. com/ francais/ revue/ revue. php)
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Bibliographie
Ouvrages utiliss dans l'article
Patricia Defever & Tristan Gaston-Breton, HEC, l'excellence europenne, un rayonnement mondial, Le Cherche Midi ditions, collection marques de lgende, 2007. Marc Meuleau, HEC 100 : 1881-1981. Histoire dune grande cole, Jouy-en-Josas, Groupe HEC, 1981. Christie Vanbremeersch, Nos annes HEC. Mythes, rites et tabous d'une grande cole, Paris, ditions Publibook, 2005.
Bibliographie complmentaire
Yves-Marie Abraham, Du souci scolaire au srieux managrial, ou comment devenir un HEC (http://www. cairn.info/search.php?ID_REVUE=RFS&ID_NUMPUBLIE=RFS_481&ID_ARTICLE=RFS_481_0037& FRM=N&WhatU=rugby&doc=N_RFS_481_0037.htm), Revue franaise de sociologie, n48-1, janvier-mars 2007, p. 37-66. Olivier Basso, Philippe-Pierre Dornier, Jean-Paul Mounier, Tu seras patron mon fils ! Les grandes coles de commerce face au modle amricain, Paris, Village Mondial, 2004. Pierre Bourdieu, Monique de Saint Martin, La noblesse dtat. Grandes coles et esprit de corps, Paris, Minuit, 1989. Michel Euriat, Claude Thlot, Le recrutement social de llite scolaire en France. volution des ingalits de 1950 1990, Revue franaise de sociologie, n 36, 1995, pp. 403438. Andr Grelon, Le dveloppement des coles de commerce en France (1800-1914) et les relations avec les formations dingnieurs, in Monique de Saint Martin, Mihai Dinu Gheorghiu (dir.), Les coles de gestion et la formation des lites, Paris, MSH, 1997, pp. 1533. Gilles Lazuech, La question de la formation des managers dans les coles de commerce et dingnieurs en France depuis le dbut des annes 1980, in Monique de Saint Martin, Mihai Dinu Gheorghiu (dir.), Les coles de gestion et la formation des lites, Paris, MSH, 1997, pp. 203222.
cole des hautes tudes commerciales de Paris Gilles Lazuech, Lexception franaise. Le modle des grandes coles lpreuve de la mondialisation, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 1999. Henri Le More, Classes dirigeantes, classes possdantes. Essai sociologique sur lcole des Hautes tudes Commerciales, Paris, EHESS, thse de doctorat, 1976. Henri Le More, Linvention du cadre commercial : 1881-1914, Sociologie du travail, n4, 1982, pp. 443450. Philippe Maffre, Les origines de lenseignement commercial suprieur en France au XIXesicle, Paris, Universit Paris I, thse de doctorat, 1983. Marc Meuleau, Les HEC et lintroduction du management en France, Paris, Universit Paris X- Nanterre, thse dtat, 1992. Florence Noiville, J'ai fait HEC et je m'en excuse, Paris, Stock, coll.Parti pris, 9septembre2009, 150p.
(ISBN2234063396 et 978-2234063396)
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Marc Nouschi, HEC. Histoire et pouvoir dune grande cole, Paris, Robert Laffont, 1988.
Audiovisuel
HEC, derrire la porte troite de Christophe Lamotte, 1998 Documentaire de 55 minutes sur l'cole HEC. Coproduction avec Canal+.
Mines ParisTech
Mines ParisTech
Devise
Thorie et pratique Informations
Fondation Type Budget Dotation
1783 cole dingnieurs et cole de la fonction publique (EPA) 82,7 millions deuros 45,9 millions d'euros [1]
[2] Localisation
Coordonnes Ville Pays
Coordonnes gographiques: 485042N 22021E485042Nord 22021Est Paris France Direction
Prsident Directeur
Denis Ranque Benot Legait [3] Chiffres cls
Mines ParisTech
[1] 1134 dont 251 enseignants-chercheurs 1270 [1]
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Enseignants tudiants Niveau
Bac+8 (Doctorat) Divers
Affiliation Site web
ParisTech, CGE, CDEFI, Medicen, G16+, Groupe des coles des mines www.mines-paristech.fr [4]
Golocalisation sur la carte : Paris
Lcole des mines de Paris (nom officiel : cole nationale suprieure des mines de Paris[5] , nom dusage en vigueur : MINES ParisTech) fut fonde le 19mars1783 sur ordonnance du roi Louis XVI, dans le but de former des directeurs intelligents pour les mines du royaume[6] . C'est lune des plus anciennes et prestigieuses coles d'ingnieurs franaises. lpoque de sa fondation, lexploitation des mines reprsentait lindustrie de haute technologie par excellence, o se retrouvaient toutes sortes de problmes allant de la gophysique au gnie des procds en passant par la scurit minire, la gestion conomique et la stratgie gopolitique. Les comptences dveloppes par lcole sont donc ds lorigine trs diverses, et lcole a su voluer au cours du temps pour devenir aujourdhui une cole dite gnraliste.
Prsentation gnrale
Lcole des mines de Paris est un tablissement public (statut dtablissement public caractre administratif sous tutelle du ministre charg de lindustrie)[5] dont la vocation est de former des ingnieurs de premier plan destins au secteur industriel, notamment dans les domaines de l'nergie et des matires premires. Ltablissement est membre du ple ParisTech, de la confrence des grandes coles et du Groupe des coles des mines.
Historique
Cre par arrt du Conseil du roi du 19 mars 1783, la premire cole des mines est tablie l'htel des Monnaies de Paris. Disparue en 1791 dans la tourmente rvolutionnaire, puis reconstitue par un arrt du Comit de Salut public le 13 messidor an II (1794)[7] , elle fut transporte Peisey-Nancroix en Savoie, ce moment franaise, aprs l'arrt des consuls du 23 pluvise an X (1802)[8] . Aprs les vnements de 1814, l'cole fut dfinitivement reconstitue Paris, par l'ordonnance du 6 dcembre 1816, et tablie l'htel de Vendme, longeant le jardin du Luxembourg, emplacement qu'elle occupe encore aujourd'hui[9] . En 1967 l'cole s'est tendue Fontainebleau, et vry, puis en 1976 dans le parc technologique de Sophia Antipolis.
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Campus
Le site principal de lcole est au boulevard Saint-Michel Paris. Ltablissement est galement implant vry, Fontainebleau, et Sophia Antipolis[10] . Il est prvu qu'une partie de lcole rejoigne le campus du plateau de Saclay[11] .
Les formations
Ingnieur civil
L'cole forme des ingnieurs gnralistes de haut niveau appels occuper des fonctions de responsabilit dans des domaines multiples, comme la production industrielle, la recherche et le dveloppement, la gestion, et dans des branches d'activits trs diversifies. L'enseignement correspond cet impratif de polyvalence et se traduit par quelques objectifs principaux : assurer une solide culture scientifique commune dans les disciplines fondamentales, permettre aux lves d'approfondir un domaine de leur choix, donner une place primordiale l'observation et l'application, dvelopper l'esprit d'entreprendre. Pour cela, le cursus associe l'enseignement des priodes importantes de stages, fait appel au potentiel scientifique des centres de recherche, fournit aux tudiants un encadrement pdagogique individualis, et associe le plus souvent possible les acteurs de la vie conomique. Ce cycle accueille environ 400 lves-ingnieurs. Ladmission des tudiants se fait par concours aprs les classes prparatoires aux grandes coles. La voie daccs principale est le Concours commun Mines-Ponts (filire de classes prparatoires MP, PSI, PC, PT, TSI). Quelques universitaires ainsi qu'un contingent important d'lves trangers intgrent aussi le cycle en deuxime anne. Enfin, une trentaine de polytechniciens rejoignent l'cole en troisime anne.
Les cours au XIXe sicle
Rsidence tudiante de la Maison des Mines et des Ponts, rue Saint-Jacques
L'Htel de Vendme, site de l'cole des Mines
Ingnieur du corps des mines

Mines ParisTech est galement charg de former les fonctionnaires du corps des mines. Les promotions comptent une quinzaine dlves, parmi les plus brillants de lcole polytechnique, mais aussi quelques uns issus de lcole normale suprieure, du cycle ingnieur civil de Mines ParisTech et de Tlcom ParisTech. La formation dure trois annes et comprend des stages[12] .
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Mastres Spcialiss
L'tablissement propose un ensemble de 19 Mastres Spcialiss (MS)[13] , dans 6 domaines : nergie ; Environnement ; Transports et logistique ; Informatique ; Management et scurit industriels ; Matriaux et modlisations.
Les diplmes de Mastre spcialis sont accrdits par la Confrence des grandes coles.
Diplmes de Master
Lcole, en collaboration avec des universits de la rgion parisienne, dlivre des diplmes de Master dans neuf mentions[14] : Goenvironnement ; Matriaux ; Sciences de l'Ingnieur ; Sciences de l'lectronique, lectronique et automatique ; Sciences et technologies de l'information et de la communication (STIC) ; conomie et finance ; Mathmatiques, informatique et recherche oprationnelle ; Projet, innovation et conception ; Sciences de gestion.
Doctorat
Co-accrdite dans cinq coles doctorales, Mines ParisTech est habilite dlivrer le diplme de Docteur dans 19 spcialits doctorales[15] .
Ouverture vers linternational

Le cycle ingnieur civil a une forte composante d'internationalisation : les lves de l'cole ont la possibilit de raliser un semestre de leur scolarit dans des universits trangres du plus haut niveau (Massachusetts Institute of Technology (MIT), California Institute of Technology (Caltech), universit de Hong Kong, Universit nationale de Singapour (NUS), Tokyo Tech, Universit nationale de Soul...) le stage ingnieur est obligatoirement ralis l'tranger (hors d'Europe pour 52,3 % des lves ) une quinzaine d'lves trangers (universits chinoises, brsiliennes, russe, UPC, UPM,...) intgrent la promotion en deuxime anne pour un programme de double diplme par la voie de l'admission sur titre [16] une quinzaine d'tudiants-visiteurs suivent des cours du cycle dans le cadre de programmes d'changes tels qu'Erasmus en tant que membre de ParisTech le programme Athens permet des changes courts avec d'autres universits en Europe. Les autres formations (Masters, Mastres Spcialiss, Doctorats) attirent une part importante d'trangers.
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La recherche
La recherche MINES ParisTech se caractrise par des liens forts avec l'industrie (1re recherche contractuelle en France avec 29,5 millions d'euros de contrats de recherche par an[1] . Elle est essentiellement gre via Armines, structure de recherche contractuelle propre aux coles des mines). Elle est organise en 16 centres de recherche, rpartis dans cinq grands domaines scientifiques :
nergtique et gnie des procds

Centre nergtique et Procds (CEP)
Sciences et Gnie des Matriaux

Centre des Matriaux Pierre-Marie Fourt Centre de Mise en Forme des Matriaux (CEMEF) Laboratoire de Mcanique des Solides (LMS)
Mathmatiques Appliques, Informatique, Automatique

Centre de Morphologie Mathmatique (CMM) Centre de Robotique (CAOR) Centre de Bio-Informatique (CBIO) Centre de Recherche en Informatique (CRI) Centre d'Automatique et Systmes (CAS) Centre de Mathmatiques Appliques (CMA)
Sciences de la Terre et de l'environnement

Centre de Gosciences Institut Suprieur en Ingnierie et Gestion de l'Environnement (ISIGE)
Sciences conomiques et Sociales

Centre d'conomie Industrielle (CERNA) Centre de Gestion Scientifique (CGS) Centre de Recherche sur les Risques et les Crises (CRC) Centre de Sociologie de l'Innovation (CSI)
Bibliothque
La bibliothque est cre en 1783 afin de permettre aux lves de jouir d'une documentation pratique. Des choix dans les dpts littraires permettent de l'enrichir pendant la Rvolution, avec une politique documentaire stricte : seuls sont retenus les livres utiles aux lves et aux professeurs. Les fonds de constituent paralllement l'mergence des sciences comme la minralogie ou la gologie. Le fonds ancien est galement marqu par les documents en langue trangre, particulirement en allemand, pays o se dveloppent d'abord ces sciences. Les fonds s'enrichissent au XIXesicle, par achats, dons, legs, mais galement par changes avec des socits savantes qui se constituent alors, toujours en liaison avec le dveloppement des sciences et de l'cole. Il s'agit l'origine d'un fond essentiellement pdagogique, et non patrimonial, ce qui permet de suivre les volutions de l'enseignement. Les fonds relvent donc plus de l'aspect conomique (voire social, avec une ouverture vers le saint-simonisme) des mines que de l'aspect technique - plutt enseign dans les coles des mines d'Als ou de Douai. Une nouvelle salle de lecture est inaugure en 1926 par le marchal Foch, l'occasion de la remise de la Croix de guerre l'cole.
Mines ParisTech La bibliothque est aujourd'hui situe sur deux sites, Paris et Fontainebleau (collection des sciences de la terre).
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Les Presses des Mines

En 1995, l'cole des Mines de Paris a cr une maison d'dition : les Presses de l'cole des Mines. Cette maison d'dition dite des livres sur des sujets spcifiques que d'autres maisons d'dition n'auraient peut tre pas publi en raison de leur faible potentiel de vente. Ces ouvrages sont souvent crits par des membres de l'cole (chercheurs, professeurs, tudiants). Depuis le 1er fvrier 2009, l'occasion d'un changement de statut juridique, elle est filiale d'ARMINES et a chang son nom en Les Presses des Mines. Elle souhaite dvelopper plus de partenariats l'international.
Junior-Entreprise
JuMP MINES ParisTech est la Junior-Entreprise de l'cole[17] . Elle a t cre en 1980 et compte aujourd'hui 18 administrateurs en premire anne l'Ecole[18] . Elle est membre de la Confdration nationale des Junior-Entreprises. JuMP MINES ParisTech ralise des missions dans des domaines varis (ingnierie, business plan, traduction, systmes d'informations) afin de permettre aux lves d'appliquer leurs connaissances thoriques des cas concrets. JuMP MINES ParisTech a reu en 2010 le Prix des Internautes du Trophes Grandes Ecoles organis par La Tribune
[19]
Anciens lves clbres (ordre alphabtique)

Ingnieurs civils des mines
Henri Babinski (1855-1931), gastronome Pierre Berloquin, ludographe et scnographe Jean-Louis Bianco (1943-), homme politique, secrtaire gnral de la Prsidence de la Rpublique (1982-1991), ministre des Affaires sociales et de l'Intgration (1991-1992), ministre de l'quipement, du Logement et des Transports (1992-1993), dput des Alpes-de-Haute-Provence (1997 - ) Claude Bonnier (1897-1944), ingnieur et rsistant Louis Paul Cailletet (1832-1913), industriel, inventeur et physicien, il fut le premier liqufier loxygne Georges Charpak (1924-2010), prix Nobel de physique 1992 Ignacy Domeyko (1802 1889), minralogiste et gologue Xavier de Gaulle (1887 - 1955), promotion 1909, Ingnieur civil des mines, Capitaine, Rsistant, Consul Gnral de France en Suisse. Jacques de Gaulle, (1893 -1946), frre de Xavier, promotion 1913, ingnieur des mines de Blanzy, Chevalier de la Lgion d'honneur Carlos Ghosn (1954-), polytechnicien, industriel, pdg Nissan puis de Renault-Nissan tienne Hirsch mile Javal (1839-1907), mdecin et homme politique Auguste Laurent (1808-1853), chimiste, prcurseur de la chimie organique moderne
Georges Charpak - Ingnieur civil des mines
Georges Lipietz (1922-2003), auteur d'un clbre procs contre la SNCF et ltat Franais pour leur rle dans leur internement et transfert Drancy. Jacques de Morgan (1857-1924), explorateur et gyptologue
Mines ParisTech Ren Nickls (1859-1917), gologue fondateur de l'cole nationale suprieure de gologie Alain Poher (1909-1996), homme politique, prsident du Snat, prsident par intrim de la Rpublique franaise Yves Qur (1931-), physicien des matriaux Lon Walras (1834-1910), conomiste Mohamed Naceur (1957-), ministre tunisien
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Ingnieurs du corps des mines

Les ingnieurs des mines sont des fonctionnaires formant un des grands corps techniques de la fonction publique franaise, appel usuellement "corps des mines". La majorit des membres du Corps des Mines sont polytechniciens. Article principal : anciens lves clbres membres du Corps des Mines. Maurice Allais (1911-2010), prix Nobel d'conomie 1988 Roger Balian (1933-), physicien lie de Beaumont (1798-1874), pre de la gologie, mdaille Wollaston 1843 mile Clapeyron (1799-1864), physicien Louis Cordier (1777-1861), minralogiste et gologue Robert Dautray (1928-), haut commissaire a l'nergie atomique, membre de l'Institut Jacques Friedel (1921-), physicien Pierre Laffitte (1925-), gologue, directeur de l'cole des mines de Paris, fondateur de la technopole de Sophia Antipolis, puis homme politique Gabriel Lam (1795-1870), mathmaticien et cofondateur, avec Poisson et Cauchy, de la thorie mathmatique de l'lasticit Albert Lebrun (1871-1950), prsident de la Rpublique Henry Le Chatelier (1850-1936), chimiste et industriel, Mdaille Davy 1916 Paul Lvy (18861971), mathmaticien Alfred-Marie Linard (1869-1958), physicien Henri Poincar (1854-1912), mathmaticien et physicien, mdaille d'or de la Royal Astronomical Society 1900 Henri Regnault (1810-1878), chimiste et physicien franais, mdaille Rumford (1848) et mdaille Copley 1869 Conrad Schlumberger (1878-1936), inventeur et industriel
Henri Poincar - Ingnieur du corps des mines
Sources de larticle
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] Chiffres-cls (http:/ / www. ensmp. fr/ Fr/ ENSMP/ DocEcole/ chiffrescles. html) sur www.ensmp.fr. Consult le 4 mai 2010 http:/ / www. mines-paristech. fr/ Fr/ ENSMP/ DocEcole/ chiffrescles. html LEGAIT Benot (http:/ / www. ensmp. fr/ cgi-bin/ whoswho?Jserver=ph. ensmp. fr& Qid=747) http:/ / www. mines-paristech. fr
Dcret n91-1033 du 8 octobre 1991 relatif l'Ecole nationale suprieure des mines de Paris (http://www.legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=INDA9100581D) Arrt du conseil d'tat du Roi portant tablissement d'une cole de Mines du 19 mars 1783 (http:/ / www. admi. net/ jo/ LOUIS16/ 1783. html) Chapitre III de la Notice Historique de l'cole des Mines de Paris par Louis Aguillon (http:/ / www. annales. org/ archives/ x/ c3. html) Chapitre V de la Notice Historique de l'cole des Mines de Paris par Louis Aguillon (http:/ / www. annales. org/ archives/ x/ c5. html) Chapitre VI de la Notice Historique de l'cole des Mines de Paris par Louis Aguillon (http:/ / www. annales. org/ archives/ x/ c6. html)
[10] Implantations gographiques (http:/ / www. ensmp. fr/ Fr/ ENSMP/ Geographie/ Intro/ geographie. html) sur www.ensmp.fr. Consult le 4 mai 2010 [11] Palaiseau (http:/ / www. campus-paris-saclay. fr/ Le-projet/ Les-zones-et-les-projets/ Palaiseau) sur www.campus-paris-saclay.fr. Consult le 4 mai 2010
Mines ParisTech
[12] Les corps techniques de l'tat (http:/ / www. ensmp. fr/ corpstechniques/ CTE. html) sur www.ensmp.fr. Consult le 4 mai 2010 [13] Mastres spcialiss (http:/ / www. ensmp. fr/ masteres/ index. php) sur www.ensmp.fr. Consult le 4 mai 2010 [14] Masters recherche et partenariats (http:/ / www. ensmp. fr/ Fr/ Formation/ 2emeCycle/ Masters/ masters-recherche. html) sur www.ensmp.fr. Consult le 4 mai 2010 [15] Doctorat (http:/ / www. ensmp. fr/ Doctorat/ ) sur www.ensmp.fr. Consult le 4 mai 2010 [16] http:/ / www. mines-paristech. fr/ ingenieurcivil/ Intro/ AST_U. html [17] Site internet de la Junior-Entreprise des Mines de Paris (http:/ / jump. ensmp. fr/ ) [18] Page de prsentation de la Junior-Entreprise des Mines de Paris (http:/ / jump. ensmp. fr/ a-propos) [19] Site du Trophe Grandes Ecoles La Tribune (http:/ / trophees. latribune. fr/ laureats. html)
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Annexes
Articles connexes
Ingnieur des mines (fonctionnaire franais) Grandes coles tudes d'ingnieurs en France tudes suprieures en France
Mathmatiques spciales
En France, Maths sp ou Mathmatiques spciales est le nom d'une ancienne filire de classe prparatoire disparue aprs la rforme de l'enseignement suprieur de 1997, et qui est donn officieusement une partie des filires de la seconde anne de classe prparatoire scientifique issues de l'ancienne filire. Cette locution n'est cependant plus employe dans aucun document officiel, bien que reste dans le vocabulaire courant. Ouverte aux lves issus de Maths Sup , elle permet de se prparer aux concours des grandes coles d'ingnieurs, des coles normales suprieures, des coles militaires et des coles d'Actuariat. L'enseignement est trs forte dominante scientifique sans l'tre exclusivement (mathmatiques, physique, chimie, franais-philosophie, langues trangres...) En argot scolaire, cette anne est surnomme anne de taupe (et les tudiants sont donc des taupins). Durant sa premire anne en Maths sp, l'lve est dit 3/2 (trois demis). l'issue des concours, l'lve peut - s'il le dsire redoubler sa classe de maths sp. Il est alors appel 5/2 (cinq demis, voir galement la page taupin). Actuellement, les diffrentes filires de Maths sp sont : MP, MP* : Mathmatiques et Physique (accessibles depuis Maths sup MPSI) PC, PC* : Physique et Chimie (accessibles depuis Math sup PCSI) PSI, PSI* : Physique et Sciences de l'Ingnieur (accessibles depuis Maths sup MPSI, PCSI, PCSI-SI et PTSI) PT, PT* : Physique et Technologies (accessibles depuis Maths sup PTSI)
Les filires dites "technologiques" des classes prparatoires scientifiques (TSI, TPC et ATS), bien que n'ayant jamais eu officiellement (avant 1997) cette appellation, sont cependant souvent mentionnes en tant que maths sp dans les documents de prsentation de ces classes (voir, par exemple, pour les TSI, le site de letudiant.fr [1]). Le symbole * , prononc toile ou star , signifie qu'il s'agit d'une classe slective o seuls les meilleurs lves de Math sup sont admis. Il remplace le symbole ' ( prime ) qui existait avant la rforme des classes prparatoires. Certains notent par drision que ce symbole sert indiquer, comme en maths, que l'ensemble (ici, la classe) est priv de tout lment nul.
Mathmatiques spciales
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L'appellation 3/2 et 5/2

Comme prcis ci-dessus, les lves effectuant leur premire anne de mathmatiques spciales sont souvent qualifis de "3/2" (trois demis) tandis que les lves redoublant cette anne sont qualifis de "5/2" (cinq demis). Bien que ce ne soit pas l'explication historique de cette appellation (qu'on trouvera dans l'article taupin), il est commun d'entendre la suivante, base sur les deux galits mathmatiques ci-contre : . En effet, il est communment admis que nombre d'lves en CPGE rvent d'intgrer l'X (c'est--dire l'cole polytechnique). Ainsi, la 3/2 est la voie permettant d'intgrer l'X entre la premire et la deuxime anne de prpa, tandis que la 5/2 permet d'intgrer l'X entre la deuxime et la troisime anne de prpa. Il est galement possible, mais trs rare, d'entendre quelque fois l'appellation "7/2" dsigner certaines personnes redoublant pour la deuxime fois leur anne de mathmatiques spciales (principalement pour des raisons personnelles considres comme valables par l'tablissement permettant la rinscription de l'lve). On entend galement dans certaines classes "4/2" (quatre demis) dsigner les lves de sp ayant redoubl leur anne de sup. Ainsi que "6/2" (six demis) dsigner les lves qui ont redoubl leurs deux annes de prpa. et
Rfrences
[1] http:/ / www. letudiant. fr/ recherche_1. html?search_words=maths%2Bsp%25E9%2BTSI
tudes d'ingnieurs en France

La France possde la particularit de disposer, en plus des universits, de diverses coles denseignement suprieur dont les coles dingnieurs. Celles-ci se distinguent notamment par une slection lentre et un effectif rduit. Les tudes durent cinq ans au total (dont deux ans de cycle prparatoire) et dbouchent sur un diplme dingnieur (confrant galement le grade de Master). Ces cinq annes d'tude peuvent avoir lieu, tout d'abord dans un cycle prparatoire de deux ans, puis dans l'cole d'ingnieurs proprement dite pour trois ans. Il existe aussi des coles d'ingnieurs qui forment pendant cinq annes "intra muros", mais qui se rpartissent en deux catgories, d'une part, celles qui ont un cycle prparatoire suivi d'un cycle d'approfondissement, et, d'autre part, celles qui n'ont qu'un seul cycle de cinq ans.
Historique
Les premires formations d'ingnierie militaire en France sont associes au dveloppement des armes savantes pour la marine et l'arme de terre, au travers des corps de navigateurs-hydrographes, de charpenterie de marine, de l'artillerie et du gnie. Elles remontent 1571 pour la marine avec le Collge maritime des Accoules (dont l'hritire est l'cole nationale de la marine marchande de Marseille), 1679 pour l'artillerie avec l'cole royale de l'artillerie de Douai et 1748 pour le gnie avec l'cole royale du gnie de Mzires. Les formations d'ingnierie d'tat se dveloppent avec l' "cole des ingnieurs-constructeurs des vaisseaux royaux" (dont l'hritire est l'ENSTA ParisTech) cre en 1741 et l' "cole royale des ponts et chausses" (renomme cole des Ponts ParisTech) cre en 1747. Suivent quelques annes aprs, d'autres coles telles que l'cole des mines de Paris (renomme Mines ParisTech) cre en 1783 pour former les inspecteurs de l'exploitation des mines du royaume. Des coles spciales se dveloppent ensuite avec la suppression des universits en 1793. Lcole polytechnique est cre en 1794 pour pourvoir aux grands corps dtat. L'essor de l'industrie ncessite le dveloppement de formations aux sciences appliques au dbut du XIXesicle. Apparaissent des formations d'ingnierie dans les bassins industriels pionniers tels que Saint-tienne, Paris, Lille,
tudes d'ingnieurs en France Lyon et Mulhouse notamment[1] . C'est pour rpondre aux besoins devenus trop importants et trop spcifiques des entreprises qui naissent pendant la premire rvolution industrielle qu'est cre, l'initiative de quelques savants, l'Ecole centrale des arts et manufactures, Paris en 1829, afin d'enseigner la science industrielle . Elle forme des ingnieurs civils, appellation dont l'origine britannique est revendique. Ce sont des gnralistes de l'entreprise. L'initiative prive s'exprime ensuite dans le mme esprit sous le second empire, mais pour la premire fois en province, avec la cration de l'Ecole des arts industriels de Lille en 1854, et celle de l'Ecole centrale lyonnaise en 1857. [1] . On se plat faire dater les premires coles d'ingnieurs du milieu du 18me sicle, au moment de la cration d'coles d'ingnieurs d'tat. Mais cette manire de voir laisse sous silence les capacits de construction de bateaux, qui reprsentaient une premire forme trs aboutie de l'art de l'ingnieur. Elle masque par ailleurs le fait que les premiers ingnieurs pour l'industrie ont t forms seulement partir des annes 1850. (...) La cration de l'cole Centrale se fait par raction vis--vis de la drive de l'cole polytechnique, avec l'ambition de former de vrais ingnieurs. L'cole Centrale ne se dveloppera qu' partir des annes 1850, l'initiative de Lavalle, du chimiste Jean-Baptiste Dumas, du physicien Eugne Peclet et du mathmaticien Theodore Olivier. [2] Aprs 1870, la seconde rvolution industrielle, associe aux progrs scientifiques et techniques suscite la cration, selon le mme processus, partenarial et priv, associant des collectivits locales (exemple singulier de l'Ecole de physique et chimie de la ville de Paris), des pouvoirs conomiques (C.C.I.) et des personnalits scientifiques la majorit des crations ultrieures Les coles en question sont par contre souvent plus spcialises [1] . En 1934 est cre la Commission des titres d'ingnieur pour habiliter les tablissements et protger les titres des diplms, suite la contraction du march de l'emploi en priode de crise conomique. Puis on assiste une rorganisation de la formation. Les coles nationales suprieures dingnieurs (ENSI) sont cres en 1947, ce sont toutes des coles appartenant des universits. Lcole nationale suprieure d'arts et mtiers se restructure en 1963 pour avoir un diplme bac+5. Sont crs galement les coles nationales dingnieurs et les instituts nationaux des sciences appliques, alors des coles en quatre ans. On voit ensuite lapparition des coles internes aux universits[3] , et notamment la cration du rseau Polytech.
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Ingnieur et ingnieur diplm

Dans lindustrie traditionnelle, lingnieur est avant tout un animateur dquipe et un gestionnaire qui doit composer avec dautres collaborateurs (ouvriers, techniciens) pour assurer la production (de biens ou de services), dvelopper de nouveaux outils ou produits (machines, logiciels, mthodes) et optimiser les procds. Dans les entreprises forte composante humaine en recherche et dveloppement (industrie du savoir), lingnieur est une composante ouvrire participant la cration dun produit ou dun service. Il doit avoir de solides bases scientifiques et technologiques afin de comprendre les processus mis en jeu et pouvoir ainsi les faire voluer. Lingnieur est soumis une ncessit de formation permanente sil veut rester performant et doit, par consquent, pratiquer rgulirement des activits de veille technologique. Un tudiant dune cole habilite par ltat devient aprs ses tudes ingnieur diplm . Seuls ceux-ci ont ce titre. Depuis 1934, une personne usurpant le titre dingnieur est passible dun emprisonnement dun an et dune amende de 15000euros[4] . Le master professionnel est un diplme national sanctionnant une formation en deux ans aprs la licence, vocation professionnelle comme lindique son intitul. Pour les disciplines scientifiques, cette formation possde donc une vocation proche de celle menant au diplme dingnieur, cependant le titulaire dun master professionnel ne possde pas de titre dingnieur diplm. En France, le terme ingnieur est utilis en rapport avec plusieurs fonctions ou niveaux de formation, selon la commission des titres d'ingnieurs :
tudes d'ingnieurs en France Ingnieur diplm : titulaire dun titre d ingnieur diplm (baccalaurat+5 - grade 300 ECTS) confr par un diplme dingnieur dlivr par un tablissement denseignement suprieur habilit par ltat. Ingnieur diplm dun tablissement, la forme la plus classique Ingnieur diplm par deux tablissements, dont au moins un franais (encore peu dvelopp) Ingnieur de spcialisation, diplme dlivr des ingnieurs dj diplms. Ingnieur diplm par ltat, procdure similaire la validation dacquis mais sans passer par une cole[5] .
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Ingnieur-matre : titre accord certains diplms dun institut universitaire professionnalis (bac+4). Ce titre devrait disparaitre avec l'application de la rforme LMD. Le Conseil national des ingnieurs et scientifiques de France utilise les appellations suivantes pour des personnes non reconnus par la CTI : Ingnieur reconnu dorigine scientifique (IRS), cest--dire ceux titulaires dun diplme Bac+5 scientifique universitaire ou dun titre scientifique reconnu CNCP niveau I, Ingnieur reconnu (IR), cest--dire ceux titulaires dun diplme Bac+2 scientifique et qui ont exerc, pendant une certaine dure, des fonctions dingnieur. Un certain nombre de corps de la fonction publique franaise contiennent dans leur intitul le titre d'ingnieur, sans que les personnes qui leur appartiennent soient ncessairement des ingnieurs : assistant ingnieur, ingnieur d'tudes, ingnieur d'tudes et de fabrication, ingnieur d'tudes sanitaires, ingnieur de l'agriculture et de l'environnement, ingnieur de l'armement, ingnieur de l'aviation civile, ingnieur de la mtorologie, ingnieur de recherche, ingnieur des tudes et de l'exploitation de l'aviation civile, ingnieur des tudes et techniques de l'armement, ingnieur des tudes et techniques des affaires maritimes, ingnieur des mines, ingnieur des ponts, des eaux et des forts, ingnieur des services culturels et du patrimoine, ingnieur des services techniques du ministre de l'intrieur, ingnieur des systmes d'information et de communication du ministre de l'intrieur, ingnieur des travaux de la mtorologie, ingnieur des travaux gographiques et cartographiques de l'tat, ingnieur des travaux maritimes, ingnieur des travaux publics de l'tat, ingnieur du contrle de la navigation arienne, ingnieur du gnie sanitaire, ingnieur du ministre de l'conomie, des finances et de l'industrie, ingnieur lectronicien des systmes de la scurit arienne, ingnieur hospitalier, ingnieur militaire des essences, ingnieur territorial et ingnieur-conomiste de la construction.
Les tudes en coles dingnieurs

En France, le diplme dingnieur est obtenu dans une cole dingnieurs, dont les plus anciennes ont t cres au XVIIIe sicle. Les tudes durent cinq annes aprs le baccalaurat scientifique. Il existe diffrents types dcoles : publiques ou prives, indpendantes ou intgres une universit. Elles organisent elles-mmes leur formation, le plus souvent en harmonie avec les centres de recherche et les industries environnantes, et le contrle des connaissances. En 2008, cette formation concernait 100000tudiants[5] , galement appels lves-ingnieurs .
cole nationale suprieure de chimie et de physique de Bordeaux
Ces tablissements ont pour point commun dtre habilits par le ministre franais de l'Enseignement suprieur aprs enqute et agrment de la commission des titres d'ingnieur concernant entre autres la qualit de la formation[6] . La liste des coles habilites dlivrer des diplmes d'ingnieur est publie chaque anne par arrt ministriel. En cas de refus de la part de la Commission des titres dingnieur, lcole peut faire appel auprs du Conseil suprieur de l'ducation[7] . Depuis 1999, le grade de master est confr par ltat tout titulaire dun titre d'ingnieur diplm. Des formations dingnieurs par alternance , inspires de pays comme lAllemagne, ont galement vu le jour : les lves alternent priodes en entreprise et en cole durant leur scolarit. Ces diplms, malgr une formation
tudes d'ingnieurs en France thorique et gnrale moins pousse, sont avant tout des ingnieurs de terrain et spcialiss. Les coles dveloppent galement une offre de formation continue.
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Annes prparatoires et concours

Comme pour toutes les tudes du second cycle, les coles dingnieurs slectionnent leurs lves[8] . Il y a deux types d'coles d'ingnieur : celles en trois ans qui recrutent bac + 2 exclusivement, principalement sur les classes prparatoires aux grandes coles CPGE prsentes dans les lyces et celles en cinq ans qui possdent des prpas intgres. Ecoles en trois ans. Les concours bac + 2 sont particulirement destins aux lves des classes prpa dans les lyces. Voici les diffrents concours : Concours ESPCI ParisTech/cole Polytechnique, Concours Centrale-Suplec, Concours commun Mines-Ponts, Concours communs polytechniques, Concours ESTP/ENSAM/Euclide/Archimede, Banque PT, Banque d'preuves Gologie Eau et Environnement, Concours agronomiques et vtrinaires, Concours ATS. Ecoles en cinq ans.
Centre Benjamin-Franklin de l'Universit de technologie de Compigne. cole suprieure d'lectricit
On distingue alors durant les cinq annes dtudes le cycle prparatoire et le cycle ingnieur . La sparation entre ces deux cycles se fait de diffrentes manires : Le cycle prparatoire se droule dans lcole mme (on parle de prpa intgre), dans ce cas llve rentre en cole directement aprs le baccalaurat, sur dossier ou par concours. Les rseaux de slection sur dossier les plus importants sont ceux des INSA ou des Universits de Technologie. Les concours les plus importants sont le Concours FESIC d'coles prives associatives (sans but lucratif) qui regroupe 19 grandes coles (ISEP, ESEO, CPE, ISEN, etc), le concours GEIPI-Polytech' qui regroupe 25 grandes coles post-bac et le Concours Avenir qui regroupe 4 Grandes Ecoles galement (EPF, ECE, EIGSI, ESTACA). Le cycle prparatoire est parfois commun plusieurs coles, par exemple la prpa Gay-Lussac ou bien le cycle prparatoire polytechnique. Si ces coles recrutent aussi sur concours bac + 2, les lves rentrent alors directement en troisime anne dtudes. Beaucoup d'coles peuvent aussi intgrer sur dossier des lves ayant un brevet de technicien suprieur, un diplme universitaire de technologie, ou une formation universitaire (licence, master), ou un diplme tranger, ou bien encore aprs une exprience professionnelle prliminaire en tant que technicien suprieur (filire Descomps). La ralit est souvent bien plus complique, chaque cole pouvant avoir plusieurs modes de recrutement.
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Formation de l'ingnieur
Les lves reoivent une formation scientifique, mais aussi un enseignement des langues trangres et du management. Les lves peuvent raliser des projets pour des entreprises et mettent leur connaissances en pratique lors des stages obligatoires. Parmi les conditions dattribution du diplme figurent notamment le niveau B2 en anglais du cadre europen commun de rfrence pour les langues; certifi par un test externe (TOEIC, TOEFL, IELTS [9] ou un Examen de Cambridge) : par exemple par une note de 750 au TOEIC cole centrale de Lille ou 6.0 l'IELTS [5] . Cependant certaines grandes coles vont encore plus loin en demandant un TOEIC 800pts (ou IELTS 6.5), c'est le cas de l'Ecole Polytechnique, de l'Ecole Centrale Paris, de Telecom ParisTech, de l'ESTP Paris, de l'Ecole Navale, de Centrale Lyon et Nantes ainsi que les INSA.
Le titre d'ingnieur diplm par l'tat

Le titre d'ingnieur diplm par ltat (DPE) est dlivr aux candidats ayant une exprience de cinq ans de pratique professionnelle dans des fonctions communment confies des ingnieurs et ayant russi des preuves spcifiques. Celles-ci sont organises par les coles dingnieurs selon une liste fixe[10] ,[11] . Par exemple pour la spcialit Chimie , les coles organisant ces preuves sont : lcole nationale suprieure des ingnieurs en arts chimiques et technologiques, le conservatoire national des arts et mtiers, lcole suprieure chimie physique lectronique de Lyon, linstitut textile et chimique, linstitut national des sciences appliques de Rouen, lcole europenne de chimie, polymres et matriaux et lcole nationale suprieure de chimie de Lille[12] . La premire preuve est une valuation de lexprience et des acquis professionnels du candidats sous forme dentretien avec le jury. En cas de succs, la seconde preuve est une soutenance de mmoire, suivie dune discussion avec le jury. Lavis de ce dernier est alors transmis au jury national qui prend la dcision finale[13] .
Formation d'ingnierie en dehors des coles

En dehors du diplme dingnieur, les formations suivantes peuvent se consacrer lingnierie[14] : le doctorat, le diplme de master d'une Universit dans une UFR dingnierie, la formation continue (avec les ITII ou les mastres par exemple).
Statistiques
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volution du nombre dtudiants inscrits dans des formations dingnieurs

(France mtro. + DOM) type dcole Universitaires Des UT Des INP Public MEN 1990 10545 1689 5091 15461 2002 25240 4075 9252 24128 14577 25135 2003 24855 4321 9600 22550 17270 26411 2004 25759 4511 9494 23525 17178 26752 [15] 2005 25606 4838 9532 23431 17458 27192 2006 25983 5118 9483 22342 18420 27500 2007 26414 5450 5989 24290 17357 29273 2008 20429 5795 4992 33644 16922 32645
Public autres ministres 10865 Priv Total [16] 14002
57653 102407 105007 107219 108057 108846 108773 114427
volution du nombre dcoles dingnieurs

(France mtro. + DOM) type dcole publiques, dpendantes des universits publiques, dpendantes des INP publiques, dpendantes des UT publiques, indpendantes des universits prives Total [17]
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 69 21 3 84 68 245 69 21 3 81 67 241 68 19 3 85 68 243 69 20 3 83 68 243 66 20 3 83 72 244 70 21 3 85 71 250 69 21 3 84 69 246 70 21 3 86 67 247 74 11 3 85 68 240 59 10 3 92 68 231
Notes
[1] Les premires coles d'ingnieurs pour l'industrie en France (http:/ / www. cdefi. fr/ jsp/ fiche_pagelibre. jsp?STNAV=& RUBNAV=& CODE=69953344& LANGUE=0& RH=) sur www.cdefi.fr. [2] CEFI - Histoire des formations d'ingnieurs (http:/ / www. cefi. org/ CEFINET/ DONN_REF/ HISTOIRE/ HISTOIRE. HTM) - Comit d'tudes sur les formations d'ingnieurs [3] Historique des cole franaises d'ingnieurs (http:/ / www. cdefi. fr/ 37969216/ 0/ fiche___pagelibre/ & RH=1141903292315& RF=1141903292315) sur www.cdefi.fr
Article L642-12 du code de lducation (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnArticleDeCode?code=CEDUCATL.rcv& art=L642-12) et Article 433-17 du code pnal (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CPENALLL. rcv& art=433-17) [5] CTI, Rfrences et Orientation (http:/ / www. cti-commission. fr/ IMG/ pdf/ R_O_2009. pdf), 2009
[4] [6] [7] [8]
Article L642-1 du code de lducation (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnArticleDeCode?code=CEDUCATL.rcv&

art=L642-1)

art=L642-5)
Article L612 du code de l'ducation (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnArticleDeCode?code=CEDUCATL.rcv&
art=L612-6) [9] http:/ / www. britishcouncil. org/ fr/ france [10] Article L642-9 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L642-9) [11] Dcret n2001-274 du 30 mars 2001 relatif au titre dingnieur diplm par ltat (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENS0100643D) [12]
Arrt du 24 octobre 2008 portant habilitation dcoles organiser les preuves de lexamen conduisant la dlivrance du titre dingnieur diplm par ltat (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/
UnTexteDeJorf?numjo=ESRS0826246A)

[13]
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Arrt du 30 mars 2001 fixant les modalits de l'examen conduisant la dlivrance du titre dingnieur diplm par ltat (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENS0100644A)
[14] Robert Chabbal, Le devenir de lingnierie (http:/ / www. educpros. fr/ uploads/ media/ Rapport_Chabbal. pdf) [15] Daniel Vitry (dir.), Repres et rfrences statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche : dition 2009, septembre2009, 426p. (ISBN1635 9089) , p.165 (6.1 Les effectifs du suprieur : volution) [16] Y compris les formations d'ingnieurs en partenariat. [17] Daniel Vitry (dir.), Repres et rfrences statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche : dition 2009, septembre2009, 426p. (ISBN1635 9089) , p.69 (2.17 tablissements et structures de lenseignement suprieur)
Sources Articles plus gnraux

Systme ducatif franais > tudes suprieures en France Ingnieur
Articles annexes
Liste des coles d'ingnieurs en France Les plus anciennes coles d'ingnieurs en France Liste des coles d'ingnieurs en France tri par domaine d'activit
Bibliographie
(fr) Les grandes coles, crit par Bruno Magliulo, PUF Que sais-je n 1993
Baccalaurat en France
En France, le baccalaurat (du latin bacca laurea, tymologiquement baie de lauriers) est un diplme indispensable lentre dans une formation de lenseignement suprieur. Il est une condition ncessaire mais pas suffisante : certains tablissements suprieurs, notamment les classes prparatoires, oprent une slection parmi les bacheliers, en fonction de critres qui leur sont propres. Les candidats sont essentiellement des lycens achevant leurs tudes secondaires. Il a t cr dans sa version moderne sous Napolon Ier par le dcret organique du 17mars1808 et est considr comme le premier grade universitaire. Le baccalaurat est appel familirement bac , et, anciennement, bachot .
Histoire du baccalaurat en France

Du Moyen ge la Rvolution franaise
Les premiers baccalaurats datent en France du XIIIesicle avec l'apparition de l'Universit de Paris. Le baccalaurat est alors confr dans les quatre facults : facult des arts, de mdecine, de droit et de thologie. Il s'agit du premier grade obtenu dans chacune de ces facults, la facult des arts tant gnralement un pralable aux autres facults: le baccalaurat de thologie, par exemple, tait donc suprieur au baccalaurat s arts et mme que la licence s arts. Le bachelier (il ne s'agit alors que de garons) peut ensuite prparer la licence de sa facult afin d'obtenir le droit d'enseigner (licencia docendi : permission denseigner) dans celle-ci. En tant que bachelier, il peut assister un professeur pour l'enseignement en direction des candidats au baccalaurat en tant en charge des cours dits extraordinaires .
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La rforme napolonienne
Aprs la Rvolution franaise qui supprime les universits, le baccalaurat a t rorganis pour les cinq disciplines d'alors (sciences, lettres, droit, mdecine, thologie) par NapolonIer en 1808, avec les deux autres grades, la licence et le doctorat. Le baccalaurat devient alors un grade d'tat. Le dcret du 17 mars 1808 fixe les rgles suivre pour obtenir ces grades. Les deux nouveaux baccalaurats, baccalaurat s lettres et baccalaurat s sciences, s'inscrivent dans l'hritage de la matrise s arts. Les baccalaurats de chaque discipline ne sont pas de mme niveau, ainsi le baccalaurat s lettres est un pralable la prsentation aux preuves des autres baccalaurats. Le baccalaurat en droit est obtenu aprs deux annes d'tudes dans la facult de droit. En 1808 il n'y eut que 21 bacheliers. En 1830, est introduite la premire preuve crite et, en 1840, des mentions trs bien, bien et assez bien. partir de 1852, les baccalaurats s lettres et s sciences deviennent symtriques, alors qu'auparavant le baccalaurat s lettres prcdait le baccalaurat s sciences, divis en baccalaurat s sciences physiques et s sciences mathmatiques. Il y avait au XIXesicle suffisamment peu de candidats pour que les professeurs de l'universit fassent eux-mmes passer les preuves, comme on le voit dans Le Bachelier de Jules Valls. Ainsi, en 1885, il y avait pour l'Acadmie de Paris 878 bacheliers reus au premier baccalaurat, et 776 au second baccalaurat[1] . En 1902, des enseignants du secondaire partagent les places au jury avec les universitaires pour la premire fois. Baccalaurat s lettres Selon l'arrt du 10 avril 1852 et le rglement du 5 septembre 1852, pour pouvoir subir les preuves du baccalaurat s lettres devant une facult des lettres, il faut avoir au moins seize ans. L'examen se compose d'une preuve crite et d'une preuve orale. La premire preuve comprend une version latine, une composition latine ou une composition franaise suivant le sort. Les sujets sont choisis par le doyen de la facult. La note l'preuve crite dtermine la poursuite de l'examen. L'preuve orale consiste en une explication de textes grecs, latins et franais, puis une interrogation sur la logique, l'histoire et la gographie, l'arithmtique, la gomtrie et la physique lmentaire. Les bacheliers s lettres sont dispenss de la partie scientifique des preuves. Baccalaurat s sciences Selon l'arrt du 10 avril 1852, l'examen se compose de deux preuves, une preuve crite, comprenant deux compositions et une preuve orale o le candidat doit rpondre sur tout l'enseignement de la section scientifique des lyces. Les parties les plus leves des mathmatiques, de la physique, de la chimie et de l'histoire naturelle, qui taient comprises dans les anciens programmes du baccalaurat s sciences physiques, sont reportes l'examen des trois licences s sciences. Les tudiants des facults de mdecine et des coles suprieures de pharmacie sont dispenss du baccalaurat s lettres et doivent tre bachelier s sciences. Selon les lois des 15 mars 1850 et 14 juin 1854; les dcrets des 22 aot 1854 et 23 aot 1858; les arrts des 7 aot 1857, 15 juillet 1858 et 24 janvier 1859 : pour tre admis l'examen du baccalaurat s sciences complet, il faut tre g de 16 ans. L'examen se compose d'une preuve crite et d'une preuve orale. L'preuve crite comprend une version latine, une composition de mathmatiques et une de physique. L'preuve orale comprend des explications d'ouvrages latins, franais, allemands ou anglais et des interrogations sur les matires du programme concernant la logique, l'histoire gographie, les mathmatiques pures et appliques, les sciences physiques et les sciences naturelles. Les bacheliers s sciences sont dispenss des preuves littraires. Les facults des sciences tiennent annuellement trois sessions d'examen. Le baccalaurat s sciences restreint comprend une composition d'histoire naturelle au lieu de la composition de mathmatiques. Il est destin aux futurs tudiants en mdecine.
Baccalaurat en France Baccalaurat en droit Le baccalaurat en droit sanctionnait les deux premires annes d'tudes dans les facults de droit. Il fut remplac en 1962 par le diplme d'tudes juridiques gnrales[2] .
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Baccalaurat de l'enseignement du second degr

Au cours du XIXe sicle deux groupes de baccalaurats se distinguent : les baccalaurats s lettres et s sciences que l'on prpare au sein des lyces, et les trois autres baccalaurats qui sont des grades intermdiaires des tudes suprieures menant la licence. En 1927 les baccalaurats s lettres et s sciences sont remplacs par le baccalaurat de l'enseignement du second degr dont les preuves demeurent cependant durant longtemps encore organises par les facults des lettres et sciences humaines et les facults des sciences. Il a connu plusieurs paliers dans sa diffusion parmi la population. Il tait initialement destin aux garons de la bourgeoisie. La premire femme passer le baccalaurat est Julie-Victoire Daubi en 1861. Mais cest partir de 1924, lorsque les programmes secondaires pour garons et filles deviennent identiques, que le baccalaurat souvre largement aux filles. Le second palier dans la hausse du nombre de bacheliers intervient partir des annes 1930, quand le lyce public devient gratuit (il tait payant auparavant, sauf pour quelques rares boursiers comme Marcel Pagnol ou Georges Pompidou, par exemple). Cependant lexplosion du nombre de bacheliers intervient rellement partir des annes 1960-1970, quand le primaire suprieur (la partie du systme scolaire rserve aux familles modestes) est supprim(en 1963) au profit du collge unique (en 1975). L'preuve anticipe de franais en classe de premire est institue en 1969, les filires A, B, C, D et E (remplaces en 1994 par les filires S, L et ES), ainsi que technologiques sont mises en place en 1968. Le bac professionnel est tabli en 1985, anne o le ministre de lducation nationale Jean-Pierre Chevnement, proclame que le but atteindre est d'amener 80 % dune classe dge au niveau du baccalaurat. Cet objectif est ramen 74 % ultrieurement. En 2008, environ 64 % d'une gnration est titulaire du baccalaurat. En 2007, 54 % des bacs obtenus sont des bacs gnraux, 26 % des bacs technologiques et 20 % des bacs professionnels. Jusqu'en 1965, le baccalaurat comportait une premire partie, et une deuxime partie. L'obtention de cette premire partie tait obligatoire pour passer en terminale et postuler au baccalaurat. C'est aussi la raison pour laquelle a t introduite cette preuve de franais en classe de premire, puisque les lves de terminale tudient la philosophie en lieu et place du franais. Le baccalaurat est ainsi pass en un peu plus dun sicle et demi dun diplme litiste et bourgeois, slectionnant les futurs cadres de la nation, un diplme de base, indispensable toute formation et toute carrire professionnelle, remplac dans son rle prcdent par exemple par les concours d'entre aux grandes coles.
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Organisation en 2011
Gnralits
Mme sil est possible de passer les preuves en tant que candidat libre, cet examen est conu pour tre la fin des enseignements ayant lieu au lyce. Les sessions dexamen ont lieu la fin de lanne scolaire[3] , au mois de juin en France mtropolitaine et dans l'essentiel de la France d'outre-mer et au mois de novembre en Nouvelle-Caldonie et Wallis-et-Futuna.
Orientation dans le systme ducatif franais - niveau secondaire - partir de la rentre 2009
Filires
Le baccalaurat peut se passer dans de nombreuses filires, qui peuvent tre de trois types principaux : Le baccalaurat gnral Dun point de vue lgal, le but du baccalaurat gnral est de vrifier un niveau de culture dfini par les enseignements des lyces dune part et de contrler les connaissances dans des enseignements suivis par llve en dernire anne (cest--dire en terminale) dautre part[4] . Il y a trois sries[5] : le baccalaurat conomique et social ; le baccalaurat littraire ; le baccalaurat scientifique. Ce diplme ne permet pas linsertion professionnelle mais permet de continuer ses tudes luniversit ou en classe prparatoire aux grandes coles. Les titulaires dun bac gnral peuvent aussi poursuivre dans des filires technologiques et tenter dobtenir un BTS ou un DUT. Le baccalaurat technologique Le baccalaurat technologique est organis pour permettre soit lentre dans la vie active, soit de poursuivre dans lenseignement suprieur[6] . Il existe en 2010 sept sries technologiques [7] : le baccalaurat sciences et technologies de la sant et du social (ST2S) ; le baccalaurat sciences et technologies industrielles et du dveloppement durable (STI2D) ; le baccalaurat sciences et technologies de laboratoire (STL) ; le baccalaurat sciences et technologies de la gestion (STG) ; le baccalaurat sciences et technologies de l'agronomie et du vivant (STAV) ; le baccalaurat sciences et technologies du design et des arts appliqus (STD2A); le baccalaurat Htellerie ; le baccalaurat techniques de la musique et de la danse (TMD).
Baccalaurat en France Le baccalaurat professionnel Le baccalaurat professionnel permet une insertion rapide dans la vie active ainsi que la poursuite d'tudes suprieures (le plus souvent en BTS, qui accueillent dsormais massivement les bacheliers de la voie professionnelle, voire en IUT ou dans les quelques classes prparatoires aux grandes coles ECP(pour intgrer HEC ou ESSCA) qui leur sont ouvertes. Il permet galement d'intgrer l'Universit, mais le taux de russite des lves de bac pro dans l'enseignement suprieur reste beaucoup plus faible que celui des lves issus des voies technologiques et gnrales. Des rformes sont intervenues dans lanne 2008-2009, rduisant la dure de prparation d'un bac professionnel de 4 3 ans, alignant ainsi la dure de prparation des bacs professionnels sur le modle des bacs gnraux et technologiques : seconde, premire, terminale. Le BEP (Brevet d'Enseignement Professionnel) existe toujours, mais il est devenu un diplme intermdiaire dans la plupart des cas : les lves l'obtiennent au cours de la deuxime anne de leur cursus de bac pro (c'est en dire en classe de Premire), essentiellement sur la base des notes obtenues en contrle continu durant leur formation (CCF). Il est galement possible d'intgrer directement certaines classes de premire professionnelle aprs une seconde gnrale ou aprs un CAP. Sections caractre biculturel Les sections europennes ou de langue orientale ainsi que les sections internationales donnent lieu des preuves spcifiques qui permettent l'ajout d'une mention section europenne , section de langue orientale ou l'obtention de l'option internationale du baccalaurat (OIB). Les sections binationales conduisent la dlivrance simultane du baccalaurat franais et d'un diplme ou attestation reconnu par un tat partenaire. L'Abibac (Bac bilingue franco-allemand) est le plus ancien et le plus connu des ces baccalaurats bi-nationaux . Il existe galement l'Esabac (bac bilingue franco-italien) et le Bachibac (bac bilingue franco-espagnol).
103
Dispositions communes aux trois baccalaurats

Les mentions Les mentions ne concernent que les lves qui ont obtenu une moyenne suprieure ou gale 12 lissue du premier groupe[8] . mention Assez bien : moyenne suprieure ou gale 12 et infrieure 14 ; mention Bien : moyenne suprieure ou gale 14 et infrieure 16 ; mention Trs bien : moyenne suprieure ou gale 16. Les flicitations du jury ne constituent pas une mention. Cette distinction suprieure la mention trs bien n'existe pas officiellement, mme si ce terme est souvent employ, que ce soit par les journaux, ou mme les enseignants ou les lves. Il arrive que le prsident du jury ajoute cette mention de faon manuscrite sur le relev de notes du baccalaurat. Il est gnralement considr (probablement tout aussi arbitrairement) qu'une moyenne suprieure ou gale 18 quivaut l'attribution des flicitations du jury . Une moyenne suprieure 16 peut entraner une rcompense de la part des institutions (prfectures etc.). Sous le premier septennat de Franois Mitterrand, les mentions ont t supprimes un temps, puis rtablies. Il est noter que, pour un lve passant l'oral de rattrapage (moyenne du premier groupe entre 8 et 10), le fait d'obtenir une moyenne au deuxime groupe suprieure 12 (ce qui peut parfois arriver avec le jeu des coefficients) ne confre pas de mention. On entend parfois parler d'une mention passable pour les lves dont la moyenne est suprieure ou gale 10 et infrieure 12, mais aucune mention n'apparat sur le diplme obtenu avec une telle note. En consquence, un candidat qui obtient entre 10 et 12 est seulement dclar admis . Les trois mentions ci-dessus ont des quivalents latins. Ceux-ci sont inusits en France pour le baccalaurat, mais, du fait qu'elles sont utilises dans de nombreux pays d'Europe et en Amrique du Nord, leur usage commence se
Baccalaurat en France rpandre pour les diplmes universitaires. Ce sont : cum laude (mot--mot, avec louange ), quivalent de la mention Assez bien ; magna cum laude (mot--mot, avec grande louange ), quivalent de la mention Bien ; summa cum laude (mot--mot, avec louange suprme ), quivalent de la mention Trs bien . Il existe une mention spciale section europenne ou section de langue orientale ou option internationale du baccalaurat , qui est ajoute au diplme si le candidat russit une preuve orale supplmentaire dans une langue trangre, aprs avoir suivi des cours de discipline non linguistique, c'est--dire des cours d'une autre matire (histoire-gographie, physique-chimie, mathmatiques...) dans cette langue[9] . La premire mdaille du Bachelier officielle est frappe par la maison Arthus-Bertrand. Caractre universitaire du diplme Le baccalaurat nest pas seulement le diplme terminal des tudes secondaires puisquil s'agit aussi du premier grade universitaire[10] . Cela a plusieurs consquences pratiques : Le prsident du jury du baccalaurat est obligatoirement un enseignant-chercheur[11] (sans lequel le jury ne peut siger). Le pouvoir disciplinaire en cas de fraude au baccalaurat est exerc par la section disciplinaire du conseil d'administration d'une universit de l'acadmie du candidat. S'il y a plusieurs universits possibles, le rectorat dcide l'attribution du dossier l'une des universits. L'appel de ce jugement disciplinaire a lieu devant la section disciplinaire du CNESER. Le Rectorat peut faire appel s'il juge la sanction trop lgre. La sanction maximale peut tre l'interdiction de passer des examens pendant plusieurs annes (voire des poursuites pnales en cas de substitution d'identit[12] ). Le baccalaurat tant le premier grade universitaire en France, il ouvre les portes de l'universit, ce qui en pratique, exclut toute slection approfondie pour l'entre en universit. Certificat de fin d'tudes secondaires Les candidats ajourns lexamen du baccalaurat reoivent, sils ont obtenu pour lensemble des preuves une note moyenne au moins gale 8, un certificat de fin dtudes secondaires[13] .
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Dispositions communes aux baccalaurats gnral et technologique

Les preuves Les baccalaurats gnraux et technologiques comprennent des preuves obligatoires et des preuves facultatives (deux au maximum). On distingue deux groupes dpreuves, le premier que tous les candidats passent et le second pour les preuves de contrles familirement appeles rattrapages . Il peut y avoir des preuves anticipes, cest--dire la fin de la classe de premire, comme lpreuve de franais, les Travaux personnels encadrs (TPE) ou des preuves en cours de formation comme lducation physique et sportive[14] . Pour chaque preuve est attribue une note entre 0 et 20 en points entiers. Labsence une preuve est quivalente la note 0. En faisant la moyenne pondre des notes, on obtient la note finale. Si celle-ci est suprieure 10, le diplme est attribu. Entre 8 et 10, le candidat doit passer le second groupe dpreuves[15] . Toutefois, la dcision revient un jury qui prend en compte galement les lments du livret scolaire[16] . Il existe une seconde session dexamen qui se droule en septembre. Contrairement ce qui se passe dans les universits, cette seconde session nest pas destine aux candidats ayant rat la premire mais rserve ceux ayant eu un empchement grave[17] .
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Statistiques
Taux de russite au baccalaurat selon la filire (%)[18]
(France mtropolitaine + DOM, Public + Priv) 1970 1980 1985 1990 1995 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Baccalaurat gnral 69,0 Baccalaurat techno. 57,7 Baccalaurat pro Tous baccalaurats 67,2 63,9 67,2 65,9 59,2 67,8 65,4 75,4 68,4 74,3 73,1 75,1 75,5 72,7 74,9 79,4 78,1 77,5 78,6 80,3 76,8 76,6 78,6 83,7 76,7 75,9 80,1 82,5 76,9 76,9 79,7 84,1 76,2 74,7 79,9 86,6 77,3 77,3 82,1 87,7 79,3 78,5 83,4 87,9 80,3 77,0 83,5 88,9 79,8 87,3 86,2
Proportion de bacheliers dans une gnration selon le type de baccalaurat[19]

(France mtropolitaine, Public + Priv) 1970 1980 1985 1990 1995[20] 2000[21] 2005 2006 2007 2008[22] 2009 Baccalaurat gnral 16,7 18,6 7,3 19,8 9,6 27,9 12,8 2,8 20,1 25,9 29,4 43,5 37,2 17,6 7,9 62,7 32,9 18,5 11,4 62,8 33,7 17,3 11,5 62,5 34,8 17,2 12,3 64,3 34,7 16,8 12,8 64,2 34,6 16,6 12,6 63,8 35,9 16,2 14,7 66,8
Baccalaurat technologique 3,4 Baccalaurat professionnel Ensemble
[1] Marie-Claire Bancquart, commentaires et notes au vol. I des uvres d'Anatole France , d. Gallimard, Bibl. de la Pliade, p. 1102, note 2 [2] Dcret 62-768 [3] [4] [5] [6] [7] [8]
Article D334-15 du code de lducation (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnArticleDeCode?code=CEDUCATL.rcv&

art=D334-15)

art=L334-1)

art=D334-3)

art=L336-1)

art=D336-3)
Article D334-11 du code de lducation (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnArticleDeCode?code=CEDUCATL.rcv& art=D334-11) pour le bac gnral, Article D336-11 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=D336-11) pour le bac technologique et Article D337-86 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=D337-86) pour le bac professionnel [9] Article D334-11 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=D334-11), BOEN n42 du 13 novembre 2003 - MENE0302456N (http:/ / www. education. gouv. fr/ bo/ 2003/ 42/ MENE0302456N. htm) [10] Article D334-1 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=D334-1) pour le bac gnral, Article D336-1 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=D336-1) pour le bac technologique et Article D337-51 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=D337-51) pour le bac professionnel [11] Article D334-21 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=D334-21) pour le bac gnral et Article D336-20 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=D336-20) pour le bac technologique [12] Ainsi indiqu aux candidats sur les affiches visibles dans les centres d'examen, expliquant les sanctions prvues en cas de fraude.
[13] Article D334-12 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=D334-12) pour le bac gnral et Article D336-12 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=D336-12) pour le bac technologique [14] Article D334-4 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=D334-4) pour le bac gnral et Article D336-4 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=D336-4) pour le bac technologique
[15] Article D334-8 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=D334-8) pour le bac gnral et Article D336-8 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=D336-8) pour le bac technologique [16] Article D334-10 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=D334-10) pour le bac gnral et Article D336-10 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=D336-10) pour le bac technologique [17] Article D334-19 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=D334-19) pour le bac gnral et pour Article D334-18 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=D334-18) le bac technologique [18] Repres et rfrences statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche, DEPP, septembre2010, 425p. (ISBN978-2-11-097819-6) [ prsentation en ligne (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ cid53123/ reperes-et-references-statistiques-edition-septembre-2010. html)], p.8.7 La russite au baccalaurat selon le sexe, lge et lorigine sociale [19] Repres et rfrences statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche, DEPP, septembre2010, 425p. (ISBN978-2-11-097819-6) [ prsentation en ligne (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ cid53123/ reperes-et-references-statistiques-edition-septembre-2010. html)], p.8.9 La proportion de bacheliers dans une gnration [20] 1995 et annes antrieures : ancienne srie, avec les donnes dmographiques cales sur le recensement de 1990 pour les annes 1990 et 1995. [21] 2000 2007 : nouvelle srie, avec les donnes dmographiques cales sur le recensement de 1999. [22] 2008 et 2009 : Indicateur calcul partir des estimations dmographiques de l'INSEE bases sur le recensement de 1999.
106
Le bac dans la socit

Lexamen est tous les ans trs mdiatis. Le fait davoir le bac fait partie du passage lge adulte, un peu comme le permis de conduire. De nombreuses personnalits n'ont pas eu le bac. C'est notamment le cas de Pierre Brgovoy, Andr Malraux, Georges Marchais, Antoine Pinay, Marcel Bleustein-Blanchet, Alain Delon, Grard Depardieu, Sacha Guitry, Michel Drucker, Christian Estrosi, Georges Brassens, du gnral Bigeard, de Jean-Pierre Pernaut, Jean-Louis Debr et Jacques Weber[1] . De nombreuses personnes critiquent l'abaissement du niveau requis pour obtenir le bac. Par exemple, Jacques Marseille le dsigne comme un monument dhypocrisie nationale et un instrument dingalit sociale [2] .
quivalence internationale
Il est lquivalent de l'Abitur en Allemagne, de la Matura en Autriche, en Croatie, en Pologne et en Slovnie, de la Maturita en rpublique tchque et en Slovaquie, de la Maturit en Italie, de la Maturit/Matura/Maturit en Suisse, du Certificat d'enseignement secondaire suprieur en communaut franaise de Belgique, du A-level au Royaume-Uni, du High school diploma aux tats-Unis, du Bachillerato ou de la Selectividad en Espagne, du gymnasieexamen en Sude, du ylioppilastutkinto/studentexamen en Finlande, de l'examen d'tat unifi (en russe : (), Yediniy gosudarstvenniy ekzamen (EGE)) en Russie et d'un diplme d'tudes collgiales (DEC) au Qubec. Il ne doit pas tre confondu avec le bachelors degree du systme anglo-saxon ou le baccalaurat belge qui sont des diplmes obtenus au cours des tudes universitaires.
Notes et rfrences
[1] Un diplme cr en 1808 (http:/ / www. liberation. fr/ vous/ 259854. FR. php) [2] (http:/ / www. jacquesmarseille. fr/ Enquetes_Dossiers/ Article_LEPOINT_BAC2008. asp)
Licence (France)
107
Licence (France)
En France, la licence est un grade universitaire (180 ECTS) et un diplme national de premier cycle de lenseignement suprieur. Cest le grade suprieur au baccalaurat. Il est normalement obtenu trois annes aprs celui-ci dans le cadre dun parcours universitaire et permet soit la poursuite en master, soit linsertion dans la vie professionnelle.
Le grade de licence
Le grade de licence existe en France depuis le Moyen ge. Il a t transform en grade national par le dcret du 17 mars 1808 (instauration de lUniversit impriale). Par la suite la notion de grade est peu peu oublie. En 2002 (rforme LMD), les notions de grades et de titres universitaires sont redfinis par rapport aux rfrences europennes, la licence alors lun des quatre grades[1] . Depuis 2007 (loi LRU), les tudes menant au grade de licence correspondent par dfinition au premier cycle universitaire[2] . Le grade de licence est attribu : aux titulaires du diplme de licence mentionn dans le dcret 84-573[3] , aux titulaires du diplme dtudes en architecture[4] , aux titulaires du diplme de comptabilit et de gestion[5] , aux titulaires du diplme dtat dinfirmier[6] ,[7] , aux titulaires du diplme de lcole militaire interarmes[8] , aux titulaires du diplme de formation gnrale en sciences mdicales[9] , aux titulaires du diplme de formation gnrale en sciences pharmaceutiques[9] , aux titulaires du diplme de formation gnrale en sciences odontologiques[9] , aux titulaires du diplme de formation gnrale en sciences maeutiques[9] ,
qui correspondent des tudes de trois ans reprsentant 180 crdits ECTS. Depuis la rentre 2005, le diplme universitaire de technologie donne lieu lattribution de 120 crdits[10] . De mme, la premire anne commune aux tudes de sant mise en place partir de la rentre 2010 et couramment appele L1 sant , correspond 60 crdits[11] .
Le diplme de licence
Nombre de diplms
Licence gnrale[12]
Disciplines 1968 1982 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
[13]
Droit, sciences politiques, sciences conomiques, gestion, administration conomique et sociale Lettres et sciences humaines 15153 19191 31703 14849 21326
34745
[14]
35987
37825
[14] 37557 38513 40162 40802 40353 39053
60946
[14]
61937
59134
60269
62720
65072
61751
58316
55066
Licence (France)
[14]
30435
108
18591 21259 25288 29310 31999 32660 33641 32915 16729
Sciences et techniques
8801 8587
32074
32331
[14] 28791 29227 29617 28162 26016 24526
Total (STAPS inclus)
43752 71325
135306 135017 13820
133437 137307 141921 138091 131111 124289
Historique
Avant 1966, il existait trois licences diffrentes, la licence s sciences, la licence s lettres et la licence en droit. Il existait au XIXesicle galement une licence en thologie. Licence s sciences 1808-1896 Daprs les dcrets des 17 mars 1808 et 22 aot 1854 et larrt du 20 avril 1853, pour tre admis lexamen de la licence s sciences il fallait tre bachelier s sciences depuis au moins un an et avoir pris quatre inscriptions aux cours de la facult. Il y avait trois sortes de licence : la licence s sciences mathmatiques, s sciences physiques et s sciences naturelles. Lexamen pour chacune des trois licences se divise en preuves crites, pratiques et orales. 1896-1947 Le dcret du 22 janvier 1896 rforme en profondeur la structure de la licence s sciences en crant le systme des certificats dtudes suprieures. Gaston Darboux explique les raisons et les bnfices de ce nouveau systme dans sa prsentation au Conseil suprieur de l'Instruction publique du rapport sur les projets de dcrets relatifs la licence s sciences. La forme des examens de licence s sciences est rest inchang depuis 1853, avec des programmes "minutieusement rgls" portant toujours sur les mmes branches de la sciences depuis 1808. Or les domaines d'enseignement des facults se sont beaucoup largis depuis 1808, et surtout depuis 1870, grce la cration de chaires nouvelles (chimie industrielle, chimie organique, physique mathmatique, physique industrielle, gomtrie suprieure, etc.), mais ces enseignements ne font pas partie du programme de licence, malgr un remaniement des programmes en 1877 ayant vis les "mettre plus en harmonie avec les dcouvertes qui se succdent chaque jour". En effet c'est le caractre mme de la licence s sciences, comme diplme destin exclusivement aux futurs professeurs, qui en empche l'volution des programmes. Ces programmes sont de plus trop prcis et trop chargs. De plus, comme "garanties de culture gnrale", on demande alors aux candidats aux concours d'agrgation d'tre titulaire de deux licences. Le nouveau dcret institue des certificats d'tudes suprieures pour l'ensemble des matires enseigns dans une facult des sciences donnes. Chaque facult est habilite individuellement par le ministre dlivrer un certain nombre de certificat, sur la proposition de l'assemble de la facult et aprs avis de la section comptente du Comit consultatif de l'enseignement public. Lorsqu'un tudiant a obtenu trois certificats, il peut demander le diplme de licenci s sciences, qui porte mention des matires des trois certificats et sur lequel les mentions de certificats ultrieurement obtenus peuvent tre galement ajoutes. Ce nouveau systme "substitue aux trois types fournis par les licences [d'alors, sciences mathmatiques, sciences physiques, sciences naturelles], une foule de combinaisons varies, trs propres encourager le got de l'tude, veiller les vocations scientifiques, conserver l'originalit de l'esprit.". Les examens pour chaque certificat comprennent trois preuves, une preuve crite, une preuve pratique et une preuve orale, les deux premires tant liminatoires. Le jury se compose d'au moins trois membres, les notes d'interrogations et de travaux pratiques obtenues par le candidats au cours de l'anne lui tant communiques. Les candidats admis un certificat se voient attribus une des notes suivantes, trs bien, bien, assez bien, passable.
Licence (France) Un second dcret sign le mme jour tabli les groupes de certificats dont le diplme de licence doit tre form pour les aspirants aux fonctions de l'enseignement secondaire public pour lesquels le grade de licenci s sciences (tels que professeur dans les collges ou charg de cours dans les lyces) est requis : Groupe I : Calcul diffrentiel et intgral; Mcanique rationnelle ; Astronomie, ou une autre matire de l'ordre des sciences mathmatiques. Groupe II : Physique gnrale; Chimie gnrale; Minralogie, ou une autre matire de l'ordre des sciences mathmatiques, physiques ou naturelles. Groupe III : Zoologie; Botanique; Gologie Ces groupements sont modifis par l'arrt du 27 juillet 1904 : Groupe I : Calcul diffrentiel et intgral; Mcanique rationnelle ; Physique gnrale ou un certificat de l'ordre des sciences mathmatiques, l'exclusion des certificats de mathmatiques prparatoires l'tude des sciences physiques. Groupe II : Physique gnrale; Chimie gnrale; Minralogie, ou une autre matire de l'ordre des sciences mathmatiques, physiques ou naturelles, y compris le certificat d'tudes suprieures de mathmatiques prparatoires l'tude des sciences physiques et le certificat d'tudes physiques, chimiques et naturelles. Groupe III : Zoologie ou physiologie gnrale; Botanique; Gologie Le dcret du 31 juillet 1896 fixe lui la composition des licences s sciences pour les candidats aux concours d'agrgation de l'enseignement secondaire pour l'ordre des sciences : Agrgation des sciences mathmatiques : certificats du groupe I + physique gnrale Agrgation des sciences physiques : certificats du groupe II + mcanique rationnelle Agrgation des sciences naturelles : certificats du groupe III + physique gnrale ou chimie gnrale. Pour la candidature aux concours d'agrgation, la possession de deux licences dans l'ancien systme laisse place une licence quatre certificats, le quatrime certificat concernant une matire d'une autre discipline que celle du concours d'agrgation considr. partir de l'arrt du 18 juin 1904, la licence ne doit plus comporter que trois certificats (+ un quatrime pour l'agrgation de sciences naturelles) auquel on doit ajouter la dtention dun diplme d'tudes suprieures ou d'un certificat d'tudes suprieures dit option , ce qui est souvent le cas en mathmatiques avec les certificats d'analyse suprieure ou de gomtrie suprieure. Ces certificats option sont les anctres des certificats de 3e cycle puis des cours de diplmes d'tudes approfondies. Les groupement de certificats pour les licences d'enseignement permettant de postuler aux concours d'agrgation sont partir de 1904: Agrgation des sciences mathmatiques : Calcul diffrentiel et intgral; Mcanique rationnelle ; physique gnrale Agrgation des sciences physiques : Physique gnrale; Chimie gnrale; Mathmatiques gnrales ou mcanique rationnelle Agrgation des sciences naturelles : Zoologie ou physiologie gnrale; Botanique; Gologie + Physique gnrale ou chimie gnrale ou un certificat mentionnant que le candidat a subi avec succs les preuves de physique et de chimie comprise dans le programme du certificat d'tudes physiques, chimiques et naturelles. En ce qui concerne la dure des tudes, la circulaire du 2 aot 1897 indique que les boursiers de licence doivent pour obtenir une deuxime anne de bourse avoir obtenu un certificat la fin de la premire anne, que les boursiers de deuxime anne doivent obtenir au plus tard la session de novembre, les deux autres certificats pour obtenir la licence et le droit une troisime anne de bourse au terme de laquelle ils doivent obtenir un quatrime certificat, leur permettant en particulier de se prsenter un concours d'agrgation. Les groupements de certificat pour les licences permettant d'tre candidat au doctorat s sciences sont fixs par le dcret du 16 janvier 1898: Groupe I : Calcul diffrentiel et intgral; mcanique rationnelle; un troisime certificat au choix du candidat.
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Licence (France) Groupe II : Physique gnrale; chimie gnrale; un troisime certificat au choix du candidat. Groupe III : Zoologie ou physiologie; botanique; gologie ou minralogie. puis le dcret du 4 janvier 1922: Groupe I : Calcul diffrentiel et intgral; mcanique rationnelle; physique gnrale ou un troisime certificat de l'ordre des sciences mathmatiques, l'exclusion du certificat de mathmatiques gnrales. Groupe II : Physique gnrale; mcanique rationnelle ou applique ; un troisime certificat, au choix du candidat, de l'ordre des sciences mathmatiques ou physiques, l'exclusion du certificat de mathmatiques gnrales Groupe III : Physique gnrale; chimie gnrale; un troisime certificat au choix du candidat. Groupe IV : Zoologie ou physiologie; botanique; gologie ou minralogie. Ces groupements visent en particulier "offrir les garanties particulires de culture scientifique, [...] si ncessaires que si on ne les puisait pas dans l'examen de la licence soutenu dans les conditions [ainsi dfinies], les facults se trouveraient rapidement conduites accrotre l'importance et le nombre des questions accessoires, portant sur des sujets connus, qu'elles proposent aux candidats au doctorat. Et par l se trouverait fauss le caractre d'un examen qui doit avant tout favoriser et mettre en vidence l'esprit d'invention, l'aptitude ces recherches scientifiques qui constituent la vritable fonction de l'enseignement suprieur." Des certificats dtudes suprieures prparatoires sont galement progressivement crs pour les tudiants n'ayant pas fait la classe de mathmatiques spciales du lyce: mathmatiques gnrales, mathmatiques physique et chimie (abrg en MPC), sciences physiques, chimiques et naturelles (abrg en SPCN). Leur prparation, facultative, dure en thorie une anne aprs le baccalaurat, et comptent jusqu'aux annes 1930 comme des certificats de licence. Programme du certificat d'tudes suprieures de physique gnrale[15] I - MESURES ABSOLUES Systmes C.G.S. II. - THORIE GNRALE DU MOUVEMENT VIBRATOIRE tude du mouvement vibratoire. Propagation des vibrations.- Principe de Huyghens. Rflexion et rfraction des ondes Composition des vibrations. - Ondes progressives et ondes stationnaires. Composition des vibrations rectangulaires. III. - LASTICIT ET ACOUSTIQUE Notions gnrales sur l'lasticit. Diffrents modes de vibration des corps : vibrations longitudinales et transversales. Vitesse du son. - Tuyaux sonores. Cordes. - Verges. Timbre. Battements. Sons rsultant IV. - OPTIQUE 1 Milieux isotropes. Rflexion. - Miroirs. Rfraction - Indices dispersion. Achromatisme. Spectroscopie. Photomtrie. Vitesse de la lumire : Rmer, Fizeau, Foucault. Interfrences.- Lames minces. Anneaux colors. Diffraction. - Rseaux. - Application aux instruments d'optique. Pouvoir sparateur. Rfractomtres interfrentiels. Polarisation par rflexion et par rfraction. 2 Milieux non isotropes. Double rfraction. - Polariseurs et analyseurs Interfrence de la lumire polarise. Lumire elliptique. Polarisation chromatique dans les lames minces cristallises. Polarisation rotatoire : quartz, liquides, dissolutions. Travaux de Pasteur. Saccharimtrie. Polarisation rotatoire magntique. V.- CHALEUR Dilatations. - Thermomtrie. Calorimtrie. Thermodynamique. - Principe de l'quivalence. - Principe de Carnot. Conservation de l'nergie. - Application des principes de la thermodynamique. Changements d'tats. Fusion. - Vaporisation.- Applications. Hygromtrie. Densit des gaz et des vapeurs. - Vapeur sature. Liqufaction. Point critique. Rayonnement. - mission et absorption des radiations. Loi de Newton. Conductibilit. VI. - CAPILLARIT Phnomnes principaux et leur explication par la tension superficielle VII. - LECTRICIT lectrostatique. Lois lmentaires des actions lectriques. - Conservation de l'lectricit. Thorme de Gauss. - Potentiel. Champ lectrique. - Lignes de force. - quilibre lectrique. Induction lectrostatique : Faraday Capacit. Condensateurs. - Energie lectrique. Electromtres. - Notions sur les dilectriques; Expriences de Volta. - Piles. Force lectromotrice.
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Licence (France) Magntisme. Couple terrestre. - Ples. Moment magntique. Potentiel. - Potentiel mutuel. Dfinitions de l'inclinaison et de la dclinaison. Mesure du couple terrestre en valeur absolue. lectricit dynamique. Courant lectrique. - Exprience d'Oerstedt. - Ampre. Multiplicateur. - Boussole des sinus. Loi d'Ohm. - Thorme de Kirchhoff. - Drivation, - Groupement des piles. Phnomnes caloriques produits par les courants : Joule. Phnomnes thermolectriques. lectrolyse. - Polarisation. Electrocapillarit. lectromagntisme. Loi de Biot et Savart. - Loi lmentaire. Intensit lectromagntique. - Boussole des tangentes. quivalence d'un feuillet et d'un courant ferm. Solnode. Aimantation par les courants. - Corps magntiques et diamagntiques. lectrodynamique : notions lmentaires. Induction. Phnomnes fondamentaux. - Extracourant. - Loi de Lenz. Expression de la force lectromotrice d'induction l'aide de la drive du flux de force Coefficients d'induction mutuelle et de self-induction. Mesures lectriques relatives : rsistance; - force lectromotrice. Mesure lectriques absolues : intensit ; force lectromotrice ; rsistance. Mesures pratiques. Applications.- Thorie lmentaire des machines magnto et dynamo-lectriques. clairage lectrique. - Transformateurs. Tlphone et microphone. 1947-1958 Le dcret du 11 aot 1947 institue l'obtention d'un des certificats d'tudes suprieures prparatoire (mathmatiques gnrales ; mathmatiques, physique et chimie - MPC ; sciences physiques, chimiques et naturelles - SPCN) comme pralable obligatoire l'inscription en licence. Le cours de propdeutique dure un an, mais il faut en gnral deux ans pour obtenir le certificat. Le niveau des certificats propdeutiques correspondent celui de la classe de mathmatiques spciales des lyces. Il faut toujours trois certificats de licence pour obtenir la licence s sciences. Bien qu'il soit possible de prparer deux certificats de licence en une anne, les tudiants obtiennent en gnral un certificat par an et mettent de trois quatre annes pour obtenir la licence d'enseignement aprs l'obtention du certificat propdeutique. La composition en certificat des licences d'enseignement, du fait de leur large pluridisciplinarit, rend cependant possible d'obtenir deux licences en obtenant quatre certificats, en effet en obtenant les certificats de physique gnrale, calcul diffrentiel et intgral, chimie gnrale et mcanique rationnelle ont obtient la fois la licence s sciences mathmatiques et s sciences physiques. Liste des certificats d'tudes suprieures (1957)
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Liste des certificats d'tudes suprieures (hors 3e cycle) existant en 1957 juste avant la rforme de 1958
mathmatiques Calcul diffrentiel et intgral Mcanique rationnelle Analyse applique Mathmatiques appliques physique-chimie Physique gnrale Chimie gnrale Chimie physique Physique nuclaire Mcanique physique et exprimentale Thories physiques Optique applique Chimie organique structurale Electrochimie lectronique [16] sciences naturelles Zoologie Chimie biologique Biologie gnrale Gntique Microbiologie Gographie physique et gologie dynamique Physiologie gnrale Botanique Gologie Minralogie
Electronique et lectrotechnique Electronique Electrotechnique gnrale Electrotechnique Electronique industrielle et servomcanismes Radiolectricit Radiolectricit et lectronique Electrotechnique et lectronique industrielles Electricit et lectronique industrielles Electronique applique et asservissement
Mthodes mathmatiques de la physique Astronomie Astronomie approfondie Mcanique des fluides
Licence (France)
Electronique et haute frquence Electronique et radiolectricit Electricit industrielle Electrotechnique et servomcanique
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Composition des licences denseignement s sciences tablies en 1949 (dcret 49-347) : licence s sciences mathmatiques : calcul diffrentiel et intgral mcanique rationnelle physique gnrale. licence s sciences physiques : physique gnrale, chimie gnrale, calcul diffrentiel et intgral ou mcanique rationnelle ou zoologie ou physiologie gnrale ou botanique ou gologie licence s sciences naturelles : zoologie ou physiologie gnrale botanique gologie 1958-1966 Le dcret du 8 aot 1958 modifie le rgime des tudes pour la licence s sciences et la liste des certificats d'tudes suprieures ; le contenu des licences est ainsi un peu allg afin de permettre une prparation en deux ans aprs l'obtention d'un certificat d'tudes suprieures prparatoires. La propdeutique est galement un peu modifi, en particulier le certificat de mathmatiques gnrales est tranform en certificat de mathmatiques gnrales et physique (en abrg MGP). Suite la rforme du programme du certificat de calcul diffrentiel et intgral faite par Gustave Choquet la facult des sciences de l'universit de Paris, les bases de l'algbre et de l'algbre linaire [passent dans le certificat prparatoire MGP], les nouveaux certificats de Mathmatiques I et II gardant en licence le coeur de l'analyse moderne.[17] . On distinguait toujours trois types de licence. La licence libre, forme de cinq certificats, la licence d'enseignement, constitue d'un groupe de six certificats bien dtermin, et la licence de doctorat, exigeant 7 certificats dtudes suprieures, lun dentre eux tant obligatoirement choisi parmi les certificats spcialiss (3e cycle) proposs par la facult. La licence d'enseignement tait ncessaire pour la prsentation au concours de recrutement des professeurs certifis, et, accompagne d'un diplme d'tudes suprieures, pour la prsentation au concours de recrutement des professeurs agrgs. La licence de doctorat tait ncessaire pour l'inscription la prparation d'un doctorat s sciences, le certificat supplmentaire, de troisime cycle, devant correspondre la spcialit de la thse. Pour le doctorat de spcialit, il fallait justifier de cinq certificats plus un certificat de spcialit (3e cycle). Les anciens certificats sont donc diviss en deux ou trois nouveaux certificats. Le certificat de calcul diffrentiel et intgral est divis en certificats de mathmatiques I et II, le certificat de physique gnrale est divis en trois certificats, thermodynamique & mcanique physique, optique, lectricit. Ainsi le volume des licences d'enseignement diminue d'environ un tiers (les 3 anciens certificats formant une licence quivalant 8 ou 9 nouveaux certificats), permettant de passer d'une dure gnrale de prparation de quatre trois annes post-propdeutique, les trois grandes licences gnralistes et pluridisciplinaires (mathmatiques, physique-chimie, sciences naturelles) laissant place des licences plus spcialiss avec une baisse importante du poids des matires " connexes" (ex. : physique et mcanique pour les mathmatiques, mathmatiques et physique pour la chimie). Les licences s sciences mathmatiques ne gardent qu'un tiers de l'ancien certificat de physique gnrale, puis se voyant
Licence (France) crer en 1965 un certificat de "physique fondamentale" propre, les licences de physique se voyant crer des certificats de mathmatiques "allgs" propres, de plus on distingue partir de l une licence d'enseignement en physique avec un tiers de l'ancien certificat de chimie gnrale, une licence d'enseignement en physique avec de l'lectronique au lieu de la chimie, et une vraie licence en chimie avec un certificat de physique "allg" cr spcifiquement (physique exprimentale). La licence d'enseignement tait en fait gnralement obtenue aprs trois ans d'tudes[18] postrieures l'obtention du certificat propdeutique. La prparation de chaque CES dure un an (quelques rares CES se prparent toutefois en un seul semestre). Lenseignement comprend approximativement 3 heures de cours par semaine et, en gnral, une sance dexercices de 2 heures. Le programme est donc dtaill approximativement pendant 125 heures. Il sagit, bien entendu, de cours trs denses, et ltudiant doit passer beaucoup de temps un travail personnel de comprhension du cours et dapprofondissement de ses connaissances. Lenseignement pratique est dispens raison dune sance de 3 heures, passe chaque semaine au laboratoire, ce qui fait environ 75 heures de laboratoire pour la prparation du certificat. L'examen comprend une preuve crite (problme), une manipulation effectue au laboratoire et reproduisant une exprience faite dans lanne (avec des constantes diffrentes, pour vrifier le savoir faire du candidat) et une interrogation orale. On voit donc que la prparation dun CES exige environ 200 heures de travail officiel; il est thoriquement possible de prparer 3 CES dans lanne, mais cest une situation assez exceptionnelle et, en fait, la plupart des tudiants en prparent seulement deux[18] . En 1962 (dcret 62-891 [19]), sous le ministre de Pierre Sudreau, est cr le diplm d'tudes scientifiques gnrales, sanctionnant l'acquisition d'un certificat d'tudes suprieures prparatoires, et un groupe de deux certificats d'tudes suprieures dtermin. Ce diplme, devant ainsi sanctionner deux annes d'tudes suprieures scientifiques, prfigure le diplme universitaire d'tudes scientifiques cr en 1966 dans le cadre de la rforme Fouchet.
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Liste des certificats d'tudes suprieures entrant dans la composition des licences s sciences en 1958
mathmatiques mathmatiques I (6 H /sem) mathmatiques II (6 H) physique lectricit (6 H) optique (5 H) chimie chimie gnrale I (atomistique et chimie structurale) (3 H) chimie gnrale II (thermodynamique et cintique) (5,5 H) chimie minrale (7 H) chimie organique (7 H) chimie systmatique (7 H) mtallurgie et traitements thermiques (5 H) chimie analytique et industrielle (6 H) sciences naturelles botanique (9 H) zoologie (11 H)
mcanique gnrale (3,5 H) techniques mathmatiques de la physique (5 H) mthodes mathmatiques de la physique (3 H) astronomie (3,5 H)
thermodynamique et mcanique physique (5,5 H) physique exprimentale (6 H)
biologie, microbiologie et physiologie vgtale (6,5 H) physiologie animale (7,5 H) gologie gnrale (8 H) gologie historique (9 H) minralogie (6 H)
cristallographie physique (3 H) lectrotechnique (6 H) lectronique (6 H)
Composition des licences s sciences d'enseignement tablie en 1958 sciences mathmatiques : mathmatiques I ; lectricit ou thermodynamique et mcanique physique ou optique ; mathmatiques II ;
Licence (France) mcanique gnrale ; un autre certificat orient vers la mcanique, les probabilits, l'astronomie, le calcul numrique ou lalgbre. sciences mathmatiques appliques : mathmatiques I ; techniques mathmatiques de la physique ; mcanique gnrale ; lectricit ou thermodynamique et mcanique physique ou optique ; deux autres certificat orients vers la mcanique, les probabilits, l'astronomie, le calcul numrique ou lalgbre.
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sciences physiques (mention physique I) techniques mathmatiques de la physique ; lectricit ; optique ; thermodynamique et mcanique physique ; chimie minrale ou chimie organique ou chimie systmatique mcanique gnrale ou astronomie ou mthodes mathmatiques de la physique I, ou cristallographie physique
sciences physiques (mention physique II) techniques mathmatiques de la physique ; lectricit ; optique ; thermodynamique et mcanique physique ; lectrotechnique ou lectronique ; mcanique gnrale ou astronomie ou mthodes mathmatiques de la physique I, ou cristallographie physique
sciences physiques (mention chimie) chimie gnrale I physique exprimentale ou lectricit ; chimie organique ; chimie minrale ; chimie gnrale II ; mtallurgie et traitement thermique ou chimie analytique et industrielle
sciences naturelles (mention sciences biologies) botanique ; zoologie ; biochimie, microbiologie et physiologie vgtale ; biologie gnrale ; physiologie animale ; gologie gnrale.
sciences naturelles (mention sciences de la terre botanique ; zoologie ; gologie historique ; biologie gnrale ;
gologie gnrale; minralogie ou physiologie animale ou chimie minrale ou chimie systmatique chimie - physiologie
Licence (France) physique exprimentale ou lectricit ; chimie gnrale I biochimie, microbiologie et physiologie vgtale ; physiologie animale; chimie organique
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Programme national du certificat d'tudes suprieures de mcanique gnrale Complments de cinmatique et cintique. Forces. Principe fondamental et thormes gnraux de la mcanique Travail et puissance virtuelles. Thormes de lnergie. Problmes de statique et de dynamique des solides. Types usuels de liaisons. Frottement. Mise en quations de problmes quations de Lagrange et quations canoniques. Introduction la mcanique des milieux continus dformables.
Programme national du certificat d'tudes suprieures d'lectricit Rappel des lois diffrentielles et intgrales de l'lectrostatique et de l'lectromagntisme tude macroscopique des milieux dilectriques et magntiques (Magntostatique, nergie lectrique et magntique) Courant alternatif industriel (Courant alternatif, filtre, nergie, transformateur, machine tournante) quations de Maxwell, courant de dplacement (Propagation des ondes lectro-magntiques, ondes libres, ondes guides le long des fils, rflexion, rsonance, adaptation, guides d'ondes, effet pelliculaire) L'lectron et les ions (Dcharge dans les gaz, potentiel d'ionisation, mobilit, effet thermo- et photo-lectrique, action des champs sur une particule charge, variation de m, E=mc^2) Radio-lectricit (Diode, charge d'espace, triode, cubes classiques, montages simples) Thorie des solides (Magntisme, dia-magntisme, paramagntisme, ferro-magntisme, magntostriction, dilectrique, ferro-lectrique, semi-conducteur thorie lmentaire, redresseur, transistor, effets Hall et Peltier) Programme national du certificat d'tudes suprieures de thermodynamique et mcanique physique Thermodynamique Les deux premiers principes. nergie libre; potentiel thermodynamique. Chaleurs spcifiques et quation dtat. Changements dtat. Basses tempratures; hlium. thorie cintique. Viriel; gaz rarfis, phnomnes de transfert; mouvement brownien; entropie statistique; fluctuations. Mcanique statique, Loi de Maxwell-Boltzmann. Chaleurs spcifiques (Einstein, Debye). Mcanique physique Rappel de la dynamique du point et du solide. Exemple de loptique lectronique. Gnralits sur les mouvements vibratoires. Oscillateurs harmoniques et relaxation. Synchronisation, rsonance. Analogies lectriques. Propagation des vibrations. Vibrations longitudinales et transversales. Propagation, vitesse de phase et de groupe; effet Doppler. Notion gnrale dimpdance. Ondes acoustiques libres. Vitesse du son; ultra-sons. Vibrations dans les systmes limits. Travaux sonores; rflexion, rsonance. Cordes et verges vibrantes. Programme national du certificat d'tudes suprieures d'optique Propagation dune onde optique en milieu isotrope. Vitesse de la lumire; notions sur la relativit restreinte. Interfrences; diffractions; contraste
Licence (France) de phase. Diffusion; rfraction; dispersion. Propagation dune onde optique dans un milieu uniaxe. Birfringence; polarisation; interfrence en lumire polarise; lames minces; polarisation rotatoire; birfringences accidentelles. Mcanique quantique. Diffraction des rayons X et des particules; ondes matrielles, photons, effet Compton. quation de Schrodinger, applications simples : effet tunnel, oscillateur harmonique. Spectroscopie. Spectres atomiques; thorie de Bohr: nombres n, l, j, m; rgles de slection; hydrogne et alcalins; effet Zeeman. Rayonnement. Corps noir; aspect quantique. Notions de physique nuclaire et de radio-activit. Programme national du certificat d'tudes suprieures d'lectrotechnique Notions dlectrotechnique gnrale. Matriaux utilises en lectrotechnique. Circuits lectriques. Circuits magntiques. Champs alternatifs, champs tournants. Tracs de champs lectriques et magntiques. Composants systmatiques. Grandeurs priodiques non sinusodales. quations de Maxwell. Mesures en lectrotechnique. Machines lectriques. Machine courant continu. Le transformateur. Lalternateur. Le moteur synchrone. Les machines asynchrones. Les lignes ariennes et cbles. Les machines lectriques spciales et quelques montages spciaux. Exemple de calcul lectrique de machine : le transformateur. Programme national du certificat d'tudes suprieures d'lectronique Tubes classiques vide et gaz (15 heures). Ttrodes, pentodes, tubes spciaux, tube oscilloscopique. Tubes gaz; redresseurs, thyratrons, tubes compteurs. Cellules photolectriques. Phnomnes parasites : bruit de transit, etc. Notions sur le klystron et le magntron. Circuits lectroniques actifs constantes localises (45 heures). Amplificateurs BF courant continu HF; rtroaction. Oscillateurs, multivibrateurs, bascules. Divers types de modulation, dmodulation, changement de frquence. Notions sur les rgimes impulsifs. lments semi-conducteurs (60 heures). Complments sur la thorie des semi-conducteurs. Principales applications : thermistances et varistances; diodes et redresseurs; triodes et ttrodes; montages de base et circuits quivalents, photodiodes. Montages transistors, amplificateurs; oscillateurs, rgimes impulsifs. Circuits constantes rparties et notions sur le rayonnement des ondes hertziennes (20 heures). Propagation sur les lignes sans pertes. Influence des pertes. Propagation dans les guides dondes; cavits rsonantes. Exemples typiques de circuits pour hyperfrquences. Rayonnement dun projecteur dondes. Rayonnement du doublet. De 1811 1830, 165 licences s sciences furent confres (soit 8,5/an). De 1831 1842, 24 licences s sciences furent en moyenne confres par ans (pour 310 baccalaurat s sciences/an et 10 doctorats s sciences/an). En 1877, on comptait 63 candidats aux examens pour la licence s sciences (36 en mathmatiques, 22 en physique, 5 en sciences naturelles) la Facult des sciences de Paris et un taux de russite denviron 1 pour 2. la fin des annes 1950, moins de 600 licences s sciences mathmatiques taient confres par an en France, ce nombre cru rapidement dans les annes 1960, passant 961 en 1965, 1140 en 1966, 1568 en 1967 et 1732 en 1969. En sciences physiques, on comptait 400 diplms par an en 1955, nombre qui passa 1300 en 1961. On a compt en 2009 la dlivrance de 24271[20] licences gnrales en sciences (sur un total de 122496), dont 4525 en physique et chimie, et 16880 licences professionnelles (sur un total de 40388).
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Licence (France) Licence s lettres D'aprs les dcrets des 17 mars 1808 et 22 aot 1854 et les arrts des 17 juillet 1840 et 17 janvier 1859, pour tre admis l'examen de la licence s lettres, il faut tre bachelier s lettres depuis au moins un an et avoir pris quatre inscriptions aux cours proposs par la Facult des Lettres. Les examens consistent en preuves crites et orales. Les preuves crites comportent une composition de dissertation latine, une de dissertation franaise, une composition de vers latins, un thme grec. Pour l'preuve orale, les candidats expliquent des ouvrages grecs, latins et franais. Licence en droit Daprs les dcrets des 21 septembre 1804 et 22 aot 1854 et les arrts des 22 septembre 1843 et 4 fvrier 1853, pour obtenir la licence en droit, obligatoire pour la profession davocat, il faut tre bachelier en droit, faire une troisime anne dtudes, prendre quatre inscriptions et subir deux examens et une thse. Le premier examen concerne les Institutes de Justinien ; le second le code Napolon, le code de commerce et le droit administratif. La thse porte sur des questions de droit romain et de droit franais. Les tudes pour la licence en droit sont rformes par le dcret du 27 mars 1954, sous le ministre dAndr Marie. Lide gnrale qui a guide cette rforme est que les facults de droit doivent donner leurs tudiants, dune part une culture gnrale de caractre social, appuye sur lenseignement du droit et de lconomie politique, dautre part une formation mieux oriente vers leurs professions futures. . Pour cela la rforme a mis en place la distinction entre deux cycles dans les tudes de licence. Le premier cycle, dune dure de deux ans, commun tous les tudiants, doit permettre dacqurir les connaissance gnrales de base. Le second cycle, dune dure de deux ans galement, comporte trois sections : droit priv, droit public et science politique, conomie politique . La rforme allonge ainsi dune anne les tudes, mais, selon lexpos des motifs, cette charge est compense par le fait que la possession dune formation plus pousse et dun diplme revaloris dispensera de trs nombreux tudiants de rechercher dans le doctorat, comme ctait le cas jusquici, un complment aux tudes de licence. Ainsi le doctorat en droit retrouvera le caractre vritablement scientifique qui doit tre le sien. Le baccalaurat en droit est dlivr au terme de la deuxime anne dtudes. La rforme met galement en place le dveloppement des travaux pratiques. Suite au dcret du 10 juillet 1962, un diplme dtudes juridiques gnrales est dlivr au bout de la deuxime anne des tudes de licence en droit, en lieu et place du baccalaurat en droit[21] . La licence en droit organise en quatre annes est transforme en matrise en droit en 1976. Licence en thologie Daprs le dcret du 22 aot 1854 et larrt du 24 aot 1838, pour obtenir la licence en thologie il faut tre bachelier en thologie, avoir pris quatre inscriptions la facult et subir deux examens. Le premier porte sur la thologie sacramentalle et morale, le second sur lcriture sainte, lhistoire ecclsiastique et le droit canon. Il faut galement soutenir deux thses sur les matires des examens, lune en franais, lautre en latin. La licence de 1966 1976 partir de 1966, suite lapplication du Plan Fouchet, le premier cycle passe deux ans dans les facults des sciences et des lettres et sciences humaines. Le deuxime cycle est sanctionn par la licence (cycle court en un an), ou la matrise (cycle long en deux ans). Dans les facults des lettres et sciences humaines, le deuxime cycle est un cycle de formation approfondie sanctionn soit par une licence, soit par une matrise ; sa dure est dune anne pour la licence et de deux annes pour la matrise. Les enseignements en vue de la licence sont rpartis en sections. Six sections conduisent des licences dites licences d'enseignements : lettres classiques, lettres modernes, langues vivantes trangres, histoire, gographie, philosophie. La licence est dlivre aux candidats ayant obtenu soit un certificat dtudes suprieures de licence et un certificat dtudes suprieures de matrise ; soit, lorsque la matrise comporte quatre certificats dtudes suprieures, deux certificats dtudes suprieures de matrise.
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Licence (France) Dans les facults des sciences, le deuxime cycle comporte des sections qui conduisent vers une matrise ou une licence d'enseignement. La licence (s sciences mathmatiques, physiques ou naturelles) est dlivre aux candidats ayant satisfait un examen comportant plusieurs preuves crites, orales ou pratiques au terme de l'anne d'tudes prparatoire la licence. Selon l'arrt du 15 juillet 1966, les horaires d'enseignement hebdomadaires sont de 15 heures en mathmatiques, 19 heures en sciences physiques et 20 heures en sciences naturelles. Cependant aprs les vnements de mai 1968, l'arrt du 1er fvrier 1969 institue galement la licence d'enseignement comme diplme sanctionnant la premire anne d'tudes conduisant une des matrises d'enseignement en 2 ans institue par le mme arrt et supprimant par l la division voie courte-voie longue de la rforme Fouchet trs critique par les syndicats. L'arrt cit institue en outre une licence en technologie de construction et l'arrt du 20 avril 1970 les licences de construction mcanique, lectrotechnique et lectrotechnique. La licence de 1977 1993 Larrt du 16 janvier 1976, sign par Alice Saunier-Seit mais prpar par Jean-Pierre Soisson, rforme le deuxime cycle[22] . Le nouveau texte donne aux universits linitiative pour dfinir les enseignements, leurs intituls et leurs contenus, tout en laissant au ministre le contrle des habilitations relatives la dlivrance des diplmes nationaux. En outre il est commun toutes les disciplines universitaires (hors sant) et met ainsi fin la licence en droit en quatre ans. Daprs ce texte, la licence sanctionne une formation cohrente et complte, elle est conue comme un diplme terminal. Elle peut nanmoins tre suivie par un autre diplme de deuxime cycle, la matrise. La licence comporte soit une formation portant sur les lments fondamentaux dune discipline ou dun groupe de disciplines, soit une formation interdisciplinaire, soit une formation ayant un objectif professionnel. Lenseignement dure une anne et comporte de 350 550 heures. Laccs est ouvert au titulaire dun diplme d'tudes universitaires gnrales. La licence de 1993 1997 Entre 1993 et 1997, la licence tait rgie par larrt du 26 mai 1992[23] . Celui-ci sappliquait ds la rentre 1993 (rforme Jospin). Les titulaires du DEUG taient autoriss sinscrire. Les tudes duraient un an et comportaient quatre huit modules. Les dnominations taient fixs nationalement. On distinguait les secteurs suivants : Licences du secteur technologie[24] : domaine du gnie lectrique : licence d'lectronique, lectrotechnique et automatique licence d'ingnierie lectrique domaine du gnie mcanique et productique licence de technologie mcanique licence de sciences de la production industrielle domaine du gnie civil licence de gnie civil domaine du gnie des procds licence de gnie des procds Licences du secteur sciences[25] : domaine des mathmatiques : licence de mathmatiques licence de mathmatiques appliques et sciences sociales domaine de l'informatique : Licence d'informatique
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Licence (France) domaine de la mcanique : licence de mcanique domaine des sciences de la matire : licence de physique licence de physique mention physique et applications licence de sciences physiques licence de chimie physique licence de chimie domaine des sciences de la Terre: licence de sciences de la Terre licence de sciences de la Terre mention gologie et biologie gnrales domaine des sciences de la vie et de la sant : licence de biochimie licence de biologie licence de biologie mention biologie cellulaire et physiologie licence de biologie mention biologie des organismes licence de biologie mention biologie gnrales et sciences de la Terre
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licence de sciences sanitaires et sociales, Licences du secteur artistique et culturel[26] , Licences du secteur thologie[27] , Licences du secteur sciences humaines et sociales[28] , Licences du secteur lettres et langues[29] , Licences de droit et science politique[30] , Licence dadministration conomique et sociale[31] :
licence d'administration conomique et sociale ; licence d'administration conomique et sociale mention administration gnrale et territoriale ; licence d'administration conomique et sociale mention administration et gestion des entreprises ; licence d'administration conomique et sociale mention dveloppement social ; licence d'administration conomique et sociale mention ressources humaines ; licence d'administration conomique et sociale mention commerce et affaires internationales ; licence d'administration conomique et sociale mention techniques conomiques et de gestion ; licence d'administration conomique et sociale mention sciences conomiques et sociales. Licences du secteur conomie et gestion[32] : licence de sciences conomiques licence de sciences conomiques mention analyse et politique conomiques ; licence de sciences conomiques mention conomie internationale ; licence de sciences conomiques mention monnaie et finance ; licence de sciences conomiques mention conomie du travail et des ressources humaines ; licence de sciences conomiques mention conomie industrielle ; licence de sciences conomiques mention conomie et gestion de l'entreprise ; licence de sciences conomiques mention techniques conomiques et de gestion ; licence de sciences conomiques mention sciences conomiques et sociales. licence d'conomtrie. Licence de sciences et techniques des activits physiques et sportives[33] .
Licence (France) La licence de 1997 l'application de la rforme LMD Le diplme de licence classique suivait les conditions fixes par larrt du 9 avril 1997[34] . Celui-ci s'appliquait depuis la rentre 1997 (rforme Bayrou). Cette licence tait ouverte tout porteur du DEUG (Dans certains cas, un tudiant qui avait obtenu 80% du DEUG pouvait accder la licence) ou diplme quivalent. Il tait organis en deux semestres puis en huit units denseignement. Les dnominations taient fixs nationalement. On distinguait les secteurs suivants : Licence Sciences et technologies[35] , licence arts et culture[36] , licence thologie[37] , licence Sciences humaines et sociales[38] , licence de Lettres et langues[39] , licence de Droit[40] , licence d'administration conomique et sociale[41] , licence d'conomie et gestion[42] , licence de sciences et techniques des activits physiques et sportives[43] .
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Les licences pluridisciplinaires Ces licences, cres en 1994, doivent apporter aux tudiants se destinant ladministration ou lenseignement un cursus pluridisciplinaires. Elles taient de deux types : Licence pluridisciplinaire de lettres, arts et sciences humaines, Licence pluridisciplinaire de sciences et technologie[44] . Elles sont supprimes formellement la rentre 2012[45] . La licence professionnelle La licence professionnelle fut cre en 1999, en tant que cas particulier de la licence classique. Elle sorganisait en un an aprs un DEUG, DUT, BTS. Comme son nom lindique elle a pour but de permettre une insertion professionnelle[46] (la licence classique le permet difficilement et est plutt approprie pour continuer ses tudes).
Organisation jusqu la rentre 2012

Larrt du 23 avril 2002 relatif aux tudes universitaires conduisant au grade de licence dfinit ce quon appelle couramment aujourd'hui la licence et qui est traite dans ce paragraphe. En ralit ce texte sapplique une offre de formation est structure six semestres conduisant diverses licences qui sanctionnent un niveau valid par l'obtention de 180 crdits europens et divers types de diplmes nationaux sanctionnant un niveau correspondant l'obtention de 120 crdits europens . Cette organisation se substitue aux prcdents parcours (DEUG et licence, licences pluridisciplinaires, licence dadministration publique, diplme universitaire de technologie, diplme d'tudes universitaires scientifiques et techniques, licence professionnelle et diplme national de guide-interprte national) mme si les textes rgissant ceux-ci ne sont pas abrogs. Entre 2003 et 2006, les universits ont bascul du systme avec le DEUG en deux ans suivi de la licence en un an au systme actuel (licence en trois ans). Les annes sont couramment appeles L1 , L2 et L3 .
Licence (France) Droulement des tudes La licence se droule en six semestres aprs le baccalaurat (ou quivalent) et est organise en domaines puis mentions et, dans certains cas, spcialits (exemple : licence en sciences et technologies, mention physique et ingnierie, spcialit mcanique et ingnierie). Lorientation se fait de manire progressive. Le contenu des enseignements, les modalits de contrles de connaissance, de progression et de compensation sont fixs par chaque universit et soumis habilitation du ministre de lenseignement suprieur. La brique de la licence est lunit denseignement (UE). Celle-ci est dfinitivement acquise et capitalisable ds lors que ltudiant y a obtenu la moyenne. Une UE peut svaluer par contrle continu et/ou examen. Dans ce dernier cas, il y a deux sessions. Lensemble des UE est structur pour former des parcours cohrents. Diffrents parcours peuvent mener la mme spcialit dun diplme. Par ailleurs il y a souvent des UE facultatives et des UE choix. Les units denseignement se compensent lintrieur dun semestre et gnralement les semestres se compensent entre eux, sur une anne ou sur les trois ans selon les universits. Ltudiant peut progresser sil na quun semestre non valid au maximum. Un diplme sobtient soit par acquisition de chaque unit denseignement constitutive du parcours correspondant, soit par application des modalits de compensation entre units denseignement. Il est remis avec une annexe descriptive des enseignements suivis. Le nombre dinscription est souvent limit, l aussi selon les universits (par exemple cinq ans pour la licence, ou un redoublement par anne dtude). Les crdits europens (systme ECTS) sont dlivrs chaque fois que les UE sont acquises, les UE compenses nen recevant pas. Le nombre de crdits par semestre est gnralement de 30. Une fois que la licence (resp. DEUG) est dlivre, ltudiant reoit 180 (resp. 120) crdits et implicitement toutes les UE. Domaines Depuis la rforme LMD, les domaines sont thoriquement dfinis par chaque universit. Cest ce qui sest pass lors des premires habilitations (2003-2006). Par la suite, le ministre a prconis aux universits quatre noms de domaines nationaux[47] : Arts, lettres, langues Droit, conomie, gestion Sciences humaines et sociales Sciences, technologies, sant
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Evolutions venir Une volution est prvue pour la rentre 2012.Des rfrentiels de comptences nationaux permettront de dfinir un cadre aux enseignements ; le volume horaire sera au moins de 1500 heures (sur les trois ans) ; le parcours est valide avec une compensation entre les UE dun semestre dune part et entre deux semestres de la mme anne d'autre part. Enfin le DEUG ne sera plus dlivr[45] .
Notes et rfrences
Notes
Dcret n2002-481 du 8 avril 2002 relatif aux grades et titres universitaires et aux diplmes nationaux (http://www. n2002-482 du 8 avril 2002 portant application au systme franais d'enseignement suprieur de la construction de l'Espace europen de l'enseignement suprieur (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENS0200157D) [2] Article L612-1 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv&
[1] legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENS0200156D) et Dcret art=L612-1) [3]
Arrt du 23 avril 2002 relatif aux tudes universitaires conduisant au grade de licence (http://www.legifrance.gouv.
fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENS0201070A)
Licence (France)
[4] [5]
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Dcret no 2005-734 du 30 juin 2005 relatif aux tudes d'architecture. (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/

UnTexteDeJorf?numjo=MCCB0500411D) o
Dcret n 2010-1423 du 17 novembre 2010 attribuant le grade de licence aux titulaires du diplme de comptabilit et de gestion et le grade de master aux titulaires du diplme suprieur de comptabilit et de gestion
(http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=ESRS1023504D) Arrt du 31 juillet 2009 relatif au diplme d'Etat d'infirmier (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=SASH0918262A) o
[6] [7]
Dcret n 2010-1123 du 23 septembre 2010 relatif la dlivrance du grade de licence aux titulaires de certains titres ou diplmes relevant du livre III de la quatrime partie du code de la sant publique (http://www.legifrance.
gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=ESRS1006738D) o
Dcret n 2010-386 du 15 avril 2010 attribuant le grade de licence aux officiers diplms de l'Ecole militaire interarmes (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=ESRS1003345D) o [9] Dcret n 84-932 du 17 octobre 1984 relatif aux diplmes nationaux de l'enseignement suprieur (http:/ / www.
[8] legifrance. gouv. fr/ affichTexte. do?cidTexte=LEGITEXT000006064635& dateTexte=vig) ; article 2-1 [10] Arrt du 3 aot 2005 relatif au diplme universitaire de technologie dans l'Espace europen de l'enseignement suprieur (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENS0501754A) [11] Arrt du 28 octobre 2009 relatif la premire anne commune aux tudes de sant (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=ESRS0925329A) [12] Repres et rfrences statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche (RRSEFR)- dition 2009 (http:/ / media. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ file/ 2009/ 19/ 4/ RERS2009_119194. pdf) tableau 8.17 p. 251 & dition 2010 (http:/ / media. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ file/ 2010/ 93/ 8/ RERS2010_153938. pdf) tableau 8.16 p. 245 ( noter des discordances entre les tableaux 8.17 des deux ditions dues au changement du primtre du champ d'tude, les discordances entre les tableaux 8.16 et 8.17 de l'dition 2010 ne sont cependant pas expliques), pour les chiffres de la session 1968, cf. Les tudiants et la politique, Jean Paul Bachy, A. Colin, 1973, pour les chiffres de 1999, RRSEFR dition 2001 (http:/ / media. education. gouv. fr/ file/ 2001/ 89/ 5/ rers2001_27895. pdf) p. 205, pour les chiffres de 2001, Recensement des diplmes dlivrs par les universits l'issue de l'anne universitaire 2001-2002 session 2002. (https:/ / www. pleiade. education. fr/ portal/ gear/ generic/ SelectPageContent?itemDesc=contenu& contentid=7017795) p. 3 [13] Uniquement dans les universits [14] hors DOM [15] programme en vigueur l'universit de Lille dans les annes 40 ASA-USTL (http:/ / asa3. univ-lille1. fr/ spip/ ASA_histoire/ physique/ physique. htm) [16] Dnominations variables selon les facults des sciences [17] La Librairie des Maths - Cours de mathmatiques de Gustave Choquet (http:/ / www. librairiedesmaths. com/ site/ ficprod. asp?IDProduit=775) [18] L'enseignement de la physique dans les universits (http:/ / unesdoc. unesco. org/ images/ 0013/ 001337/ 133703fo. pdf), rapport pour l'UNESCO, 1966 [19] http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ jopdf/ common/ jo_pdf. jsp?numJO=0& dateJO=19620804& pageDebut=07755& pageFin=& pageCourante=07755 [20] (http:/ / www. infocentre. education. fr/ acadoc/ html/ getfile. htm@1303460064?ALIAS=ACADOC_ADOC& FILE=2010/ hc293. xls) ( Archive (http:/ / web. archive. org/ web/ */ http:/ / www. infocentre. education. fr/ acadoc/ html/ getfile. htm@1303460064?ALIAS=ACADOC_ADOC& FILE=2010/ hc293. xls), Wikiwix (http:/ / wikiwix. com/ cache/ ?url=http:/ / www. infocentre. education. fr/ acadoc/ html/ getfile. htm@1303460064?ALIAS=ACADOC_ADOC& FILE=2010/ hc293. xls), que faire ?) [21] Dcret n62-768 du 10 juillet 1962 fixant le rgime des tudes et des examens de la licence en droit et de la premire anne de la licence s sciences conomiques (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ jopdf/ common/ jo_pdf. jsp?numJO=0& dateJO=19620711& numTexte=& pageDebut=06780& pageFin=) [22] Arrt du 16 janvier 1976 relatif au deuxime cycle des tudes universitaires (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ jopdf/ common/ jo_pdf. jsp?numJO=0& dateJO=19760120& numTexte=& pageDebut=00528& pageFin=) [23] Arrt du 26 mai 1992 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales, la licence et la matrise (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENZ9202416A) [24] Arrt du 20 janvier 1993 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales Technologie industrielle et aux licences et matrises du secteur technologie (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENZ9204628A) [25] Arrt du 20 janvier 1993 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales sciences et aux licences et matrises du secteur sciences (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENZ9204627A) [26] Arrt du 9 fvrier 1993 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales Arts et aux licences et aux matrises du secteur artistique et culturel (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENZ9304271A) [27] Arrt du 9 fvrier 1993 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales Thologie et aux licences et aux matrises du secteur Thologie (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENZ9304274A) [28]
Arrt du 9 fvrier 1993 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales Sciences humaines et sociales et aux licences et aux matrises du secteur Sciences humaines et sociales (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENZ9304273A), Arrt du 3 janvier 1995 portant modification de l'arrt du 9 fvrier 1993
Licence (France) relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales Sciences humaines et sociales et aux licences et aux matrises du secteur Sciences humaines et sociales (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=RESK9402069A), Arrt du 6 aot 1996 portant modification de l'arrt du 9 fvrier 1993 modifi relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales Sciences humaines et sociales et aux licences et aux matrises du secteur Sciences humaines et sociales (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENU9602343A) [29] Arrt du 9 fvrier 1993 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales Lettres et langues et aux licences et aux matrises du secteur lettres et langues (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENZ9304272A) [30] Arrt du 19 fvrier 1993 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales Droit et aux licences et aux matrises du secteur Droit et science politique (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENZ9304487A), Arrt du 12 juillet 1993 modifiant l'arrt du 19 fvrier 1993 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales Droit et aux licences et aux matrises du secteur Droit et science politique (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=RESK9300925A), Arrt du 5 juillet 1994 relatif aux licences du secteur Droit et science politique et la licence d'administration publique (http://www.legifrance.
gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=RESK9401023A) [31] Arrt du 19 fvrier 1993 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales, la licence et la matrise d'administration conomique et sociale (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENZ9304489A) [32] Arrt du 19 fvrier 1993 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales conomie et gestion et aux licences et aux matrises du secteur conomie et gestion (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENZ9304488A) [33] Arrt du 20 janvier 1993 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales, la licence et la matrise de sciences et techniques des activits physiques et sportives (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENZ9204629A) [34] Arrt du 9 avril 1997 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales, la licence et la matrise (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENU9701083A) Ce texte est toujours en vigueur mais nest pratiquement plus utilis, les universits ayant normalement toute bascul sur le rgime propos par larrt du 23 avril 2002. [35] Arrt du 30 avril 1997 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales Sciences et technologies et aux licences et matrises du secteur Sciences et technologies (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENU9701278A) [36] Arrt du 30 avril 1997 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales Arts, aux licences et aux matrises du secteur artistique et culturel (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENU9701279A) [37] Arrt du 30 avril 1997 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales Thologie, aux licences et aux matrises du secteur Thologie (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENU9701280A) [38] Arrt du 30 avril 1997 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales Sciences humaines et sociales, aux licences et aux matrises du secteur Sciences humaines et sociales (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENU9701281A) [39] Arrt du 30 avril 1997 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales Lettres et langues, aux licences et aux matrises du secteur Lettres et langues (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENU9701282A) [40] Arrt du 30 avril 1997 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales Droit et aux licences et aux matrises du secteur Droit et science politique (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENU9701283A) [41] Arrt du 30 avril 1997 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales, la licence et la matrise d'administration conomique et sociale (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENU9701284A) [42] Arrt du 30 avril 1997 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales conomie et gestion et aux licences et aux matrises du secteur conomie et gestion (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENU9701285A) [43] Arrt du 23 mai 1997 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales, la licence et la matrise de sciences et techniques des activits physiques et sportives (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENU9701554A) [44] Arrt du 7 juin 1994 relatif aux licences pluridisciplinaires (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=RESK9400821A) [45] Arrt du 1er aot 2011 relatif la licence (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=ESRS1119411A) [46] Arrt du 17 novembre 1999 relatif la licence professionnelle (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENS9902515A) [47] Recommandations du comit de suivi de la licence, 2007-2008 (http:/ / www. nouvelleuniversite. gouv. fr/ IMG/ pdf/ RapportComite_de_Suivi_de_licence_pro_260608__1_. pdf) sur www.nouvelleuniversite.gouv.fr
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Licence (France)
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Rfrences
Articles connexes
tudes en France, tudes suprieures en France, Universits en France Licence (grade universitaire)
Master (France)
Le master est distinct du mastre spcialis et du MSc accrdits par la Confrence des grandes coles, ainsi que du magistre. Dans lenseignement suprieur franais, le terme master fait rfrence deux notions distinctes : le grade de master, qui est lun des quatre grades de lenseignement suprieur franais et qui sanctionne diverses formations durant cinq annes aprs le baccalaurat, et le diplme national de master, qui est un diplme gnralement universitaire obtenu aprs deux ans dtudes aprs la licence.
Grade de master
Historique
La notion sinspire de la proposition de nouvelle matrise faite dans le rapport Pour un modle europen d'enseignement suprieur (dit Rapport Attali) de 1998[1] . Le grade de master a t introduit en France en 1999 sous le nom de mastaire[2] par Claude Allgre en sajoutant aux trois autres grades prexistant crs sous leur forme moderne par Napolon (baccalaurat, la licence et le doctorat). Sa cration sinscrit dans le cadre de la construction dun espace europen de l'enseignement suprieur suite la dclaration de Bologne du 19juin1999[3] . Son but est de rassembler sous une appellation unique un ensemble de diplmes et de titres, de niveau comparable, dlivrs au nom de l'tat et bnficiant de sa garantie . Son positionnement a t raffirm en 2002 par Jack Lang, qui modifia son orthographe en master , lors de la cration du diplme de master[4] ,[5] . Avec la loi LRU de 2007, le deuxime cycle de lenseignement suprieur correspond par dfinition aux tudes post-licence menant au master[6] .
Objectifs
Le deuxime cycle associe formation gnrale et formation professionnelle, il doit permettre aux tudiants de complter leurs connaissances, dapprofondir leur culture et doit les initier la recherche scientifique correspondante[7] .
Diplmes donnant droit au grade de master

Le grade de master est confr par ltat au titulaire dun diplme dont la liste est la suivante : diplme national de master (voir paragraphe suivant)[2] , diplme d'tudes approfondies[2] , diplme d'tudes suprieures spcialises[2] , diplme dingnieur[2] ,
diplme de fin dtudes dlivr par un des instituts dtudes politiques[2] , diplme dtat darchitecte[8] , diplme de fin dtudes des coles de commerces spcialement habilites[9] ,
Master (France) diplme de deuxime cycle de lcole du Louvre[10] , diplme de lcole spciale militaire de Saint-Cyr[11] , diplme dtudes fondamentales vtrinaires[12] , diplme de restaurateur du patrimoine[13] , diplmes propres de luniversit Paris-Dauphine[14] , diplme national suprieur d'arts plastiques[15] , diplme dlivr par lcole nationale suprieure des arts dcoratifs[16] , diplme dlivr par lcole nationale suprieure de cration industrielle[17] , diplme national suprieur d'expression plastique[18] , diplme suprieur de comptabilit et de gestion[19] .
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Diplme de master
Historique
Cre en 1966, la matrise tait dlivre au terme du deuxime cycle des tudes suprieures universitaires. Les tudiants titulaires d'une matrise pouvait alors poursuivre des tudes au sein d'un troisime cycle menant soit en un an un diplme d'tudes suprieures spcialises (cr en 1977), afin acqurir des connaissances approfondies dans des domaines particuliers complmentaires de la formation dispense en deuxime cycle ainsi que d'acqurir des techniques destines favoriser l'exercice d'un type d'activit dtermin, soit au doctorat aprs une anne d'enseignement d'approfondissement et de stage d'initiation la recherche menant au diplme d'tudes approfondies (cr en 1964 en sciences et 1974 dans les autres disciplines), puis normalement trois annes de recherche conduisant la rdaction d'une thse. Le diplme national de master a t cr par le dcret 2002-603[20] et larrt du 25avril2002[21] sous le ministre de Jack Lang. Il a remplac le diplme d'tudes suprieures spcialises et le diplme d'tudes approfondies. Quant la matrise, elle existe toujours formellement, sous la forme dun diplme intermdiaire.
Objectifs
Les objectifs du diplme de master sont d'abord ceux du grade correspondant (voir plus haut). La formation dispense en vue du diplme national de master comprend des enseignements thoriques, mthodologiques et appliqus et, lorsquelle lexige, un ou plusieurs stages. Elle comprend galement une initiation la recherche et, notamment, la rdaction d'un mmoire ou dautres travaux d'tudes personnels. Le diplme de master ne peut tre dlivr qu'aprs validation de l'aptitude matriser au moins une langue vivante trangre. Les parcours types de formation doivent comprendre des enseignements permettant aux tudiants d'acqurir cette aptitude. Les enseignements menant au diplme national de master comprennent deux voies : une voie finalit professionnelle, dbouchant sur un master professionnel ; une voie finalit recherche, dbouchant sur un master recherche[22] . Des diplmes de master destins former les enseignants du primaire et du secondaire avant quils ne passent les concours font leur apparition la rentre 2010[23] .
Organisation
Le diplme de master sanctionne un niveau correspondant lobtention de 120 crdits europens au-del du grade de licence[24] . Daprs le principe sur lequel repose le systme europen de transfert et d'accumulation de crdits, selon lequel le travail fournir par un tudiant plein temps pendant une anne universitaire correspond soixante crdits[25] , la prparation du master dure deux annes universitaires (ou quatre semestres) aprs lobtention de la licence ; cette dure nest cependant pas explicitement nonce par les textes rglementaires.
Master (France) Le diplme de master porte une dnomination nationale arrte par le ministre charg de lenseignement suprieur prcisant, dune part, sa finalit, dautre part, le domaine de formation concern. Comme le note le comit de suivi du master, lusage et les circulaires de la direction de l'enseignement suprieur ont conduit introduire des formulations complmentaires comme celles de mention (mot utilis dans larrt sur les licences) ou de spcialit. La notion de parcours, quant elle, est dfinie dans le dcret du 8 avril [2002]. La circulaire de la Direction de lenseignement suprieur du 8dcembre2006 stipule ce sujet que dans le corps du diplme, pour la licence et le master, est mentionne la dnomination prcise du domaine telle quelle rsulte des arrts d'habilitation, lequel est suivi de lindication de la mention et le cas chant de la spcialit lorsque celle-ci est expressment prvue par les arrts dhabilitation. Lorsquun master a t habilit avec lindication dune finalit recherche ou professionnelle, celle-ci doit figurer sur le diplme. Dans le cadre de lapplication nationale de la construction de lEspace europen de l'enseignement suprieur (dcret 2002-482), les formations prparant un master sont organises sous la forme de parcours types , ensembles cohrents dunits denseignement. Chaque unit d'enseignement a une valeur dfinie en crdits europens, au niveau master . Contrairement la licence, la possibilit de seconde session dexamen, de compensation ou de redoublement nest pas mentionne dans le texte rglementaire. Le contenu des enseignements, les modalits de contrle de connaissance, dentre et de progression sont dfinies par chaque universit puis soumis habilitation auprs du ministre charg de l'enseignement suprieur et de la recherche. Pour tre inscrits dans les formations conduisant au diplme de master, les tudiants doivent possder un diplme national confrant le grade de licence dans un domaine compatible avec celui du diplme national de master ou passer une procdure de validation des acquis. Dans les EPSCP Le diplme de master a vocation tre dlivr par les tablissements publics caractre scientifique, culturel et professionnel (EPSCP). Il peut galement faire lobjet dune co-habilitation entre un EPSCP et un autre tablissement public denseignement suprieur[26] . Cent trente masters sont ainsi dlivrs par une universit et une cole[27] . Dans les universits Dans une universit, laccs de ltudiant titulaire de la licence, dans le mme domaine, est de droit pour la premire anne[28] (dite Master 1 , en abrg M1 ). Celle-ci peut tre sanctionne par le diplme intermdiaire de la matrise[29] . Ladmission en deuxime anne (dite Master 2 , en abrg M2 ), dbouchant sur le diplme national de master, est prononce par le chef dtablissement sur proposition du responsable de la formation[28] . Le quatrime et dernier semestre est souvent l'occasion d'un stage en entreprise ou en laboratoire de recherche, donnant lieu la rdaction d'un mmoire.
126
Master (France) En dehors des EPSCP Le diplme peut tre dlivr par dautres tablissements, condition quils proposent dj un diplme ayant le grade de master[30] . Ainsi, le master sciences et technologies peut tre dlivr par des tablissements dlivrant le diplme dingnieur comme par exemple : Centre international d'tudes suprieures en sciences agronomiques, cole des mines de Nantes, ParisTech, Tlcom Bretagne, Institut suprieur des sciences agronomiques, agroalimentaires, horticoles et du paysage, cole nationale suprieure d'ingnieurs de Bourges et cole nationale suprieure de chimie de Clermont-Ferrand, Centre international d'tudes suprieures en sciences agronomiques et cole nationale d'ingnieurs des travaux agricoles de Bordeaux, Centre international d'tudes suprieures en sciences agronomiques et cole nationale du gnie rural, des eaux et des forts, Centre international d'tudes suprieures en sciences agronomiques et Institut suprieur des sciences agronomiques, agroalimentaires, horticoles et du paysage[31] .
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Notes et rfrences
[1] a) La Nouvelle Matrise (Bac + 5) La Nouvelle Matrise sera accessible sans slection tout tudiant ayant obtenu une licence. Elle aura deux vocations bien distinctes : prparer son titulaire accder des fonctions de responsabilit dans le secteur priv ou public, ou l'aider devenir enseignant et chercheur, et donc s'engager en formation doctorale. Elle ne sera pas la pure et simple continuation des tudes du premier niveau, mais elle constituera une priode de spcialisation plus marque par l'approfondissement d'un champ disciplinaire, voire de plusieurs troitement lis, dj abords en cycle de licence.
Certaines Nouvelles Matrises seront trs lies la recherche, d'autres conduiront des tudes l'orientation professionnelle plus marque. Elles pourront, le cas chant, tre abordes aprs un passage de quelques annes dans le monde du travail. Certaines pourront mme poser comme condition l'admission l'obligation d'avoir pass pralablement quelques annes dans une entreprise. La Nouvelle Matrise sera prpare en deux ans (six mois d'tudes, six mois de stage et un an de recherche ou d'tudes complmentaire). Les stages pourront tre diviss en plusieurs priodes. Ils ne seront pas ncessairement accomplis dans une entreprise mais aussi dans un centre de recherche. Le stage doit tre une formation et non un apprentissage. Les entreprises devront assurer l'encadrement pdagogique d'tudiants dont elles seront ultrieurement les principales bnficiaires. Comme on ne peut sans doute esprer plus qu'un doublement du nombre des stages d'ingnieurs, tels qu'ils se pratiquent l'heure actuelle, il faudra donc vraisemblablement concevoir pour les matrises de ces champs disciplinaires des stages de types nouveaux, s'apparentant par exemple aux formules pratiques aujourd'hui dans quelques grandes coles de commerce. Certains cursus ne les exigeront pas. La deuxime anne sera consacre soit la recherche, soit une formation complmentaire dans des matires dcisives pour l'insertion dans une entreprise mais trangre la spcialisation originelle de l'tudiant (par exemple le droit ou la comptabilit pour des tudiants scientifiques). Un cursus particulier de Nouvelle Matrise sera rserv aux tudiants se destinant l'enseignement dans le secondaire et dsireux, cette fin, de prparer le concours d'agrgation dans les mmes conditions qu'aujourd'hui : les deux ans de leur Nouvelle Matrise se rpartiront en un an de recherche (sur le modle actuel des matrises en lettres ou en sciences humaines) et un an de prparation proprement dite du concours.
[2]
Dcret n99-747 du 30 aot 1999 relatif la cration du grade de master (http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.

do?cidTexte=LEGITEXT000005628459& dateTexte=vig)
Master (France)
[3] Rapport au Premier ministre relatif au dcret no 99-747 du 30 aot 1999 relatif la cration du grade de mastaire (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ affichTexte. do;jsessionid=E82C003EFFBEC481B9AC167FBC62BCA1. tpdjo05v_3?cidTexte=JORFTEXT000000561918& categorieLien=id) [4] [5]
128
Dcret n 2002-481 du 8 avril 2002 relatif aux grades et titres universitaires et aux diplmes nationaux (http://
www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENS0200156D)
Dcret n 2002-482 du 8 avril 2002 portant application au systme franais d'enseignement suprieur de la construction de l'Espace europen de l'enseignement suprieur (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/
UnTexteDeJorf?numjo=MENS0200157D)
[6] [7] [8]

art=L612-1)

art=L612-5)
Dcret n 2005-734 du 30 juin 2005 relatif aux tudes darchitecture (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MCCB0500411D) [9] [PDF] Ministre de lEnseignement suprieur et de la Recherche, Bulletin officiel spcial n1 du 28 janvier 2010, 2. Liste des diplmes des tablissements d'enseignement suprieur technique privs et consulaires viss par le ministre charg de l'Enseignement suprieur et confrant leurs titulaires le grade de master (http:/ / media. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ file/ special_1_MESR/ 85/ 1/ Listes-des-diplomes-grade-master_133851. pdf) Arrt du 17 octobre 2006 relatif lattribution du grade de master aux titulaires du diplme de deuxime cycle de lcole du Louvre (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENS0602586A) [11] Arrt du 22 fvrier 2006 relatif lattribution du grade de master aux officiers diplms de l'cole spciale militaire de Saint-Cyr (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENS0600660A) [12] Arrt du 20 avril 2007 relatif aux tudes vtrinaires (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/
[10] UnTexteDeJorf?numjo=AGRE0752673A) [13] Arrt du 26 dcembre 2005 relatif lattribution du grade de master aux titulaires du diplme de restaurateur du patrimoine (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENS0502769A) [14] Dcret n2009-1131 du 17 septembre 2009 modifiant le dcret n99-747 du 30 aot 1999 relatif au grade de master (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=ESRS0917024D) [15] Arrt du 23-8-2010, attribution du grade aux titulaires du diplme national suprieur d'arts plastiques dlivr par l'cole nationale suprieure des beaux-arts (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ pid20536/ rubrique-bo. html?cid_bo=53296) [16] Arrt du 23-8-2010, attribution du grade aux titulaires du diplme dlivr par l'cole nationale suprieure des arts dcoratifs (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ pid20536/ rubrique-bo. html?cid_bo=53297) [17] Arrt du 23-8-2010, attribution du grade aux titulaires du diplme de crateur industriel et du diplme de designer textile dlivrs par l'cole nationale suprieure de cration industrielle (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ pid20536/ rubrique-bo. html?cid_bo=53298) [18] Arrt du 23-8-2010, attribution du grade aux titulaires du diplme national suprieur d'expression plastique dlivr par les tablissements d'enseignement suprieur d'arts plastiques (formulation L. 75-10-1) (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ pid20536/ rubrique-bo. html?cid_bo=53299) [19]
Dcret n 2010-1423 du 17 novembre 2010 attribuant le grade de licence aux titulaires du diplme de comptabilit et de gestion et le grade de master aux titulaires du diplme suprieur de comptabilit et de gestion
(http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=ESRS1023504D) [20] Dcret n 2002-603 du 25 avril 2002 modifiant le dcret n 84-573 du 5 juillet 1984 relatif aux diplmes nationaux de l'enseignement suprieur (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENS0200981D) [21] Arrt du 25 avril 2002 relatif au diplme national de master (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENS0200982A) [22] Arrt du 25 avril 2002 relatif au diplme national de master, Article 2 [23] circulaire n 2009-1037 du 23-12-2009, Mise en place des diplmes nationaux de master ouverts aux tudiants se destinant aux mtiers de l'enseignement - rentre universitaire 2010 (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ pid20536/ rubrique-bo. html?cid_bo=50134) [24] Arrt du 25 avril 2002 relatif au diplme national de master, Article 3 [25] (http:/ / ec. europa. eu. / education/ programmes/ socrates/ ects/ doc/ ectskey_fr. pdf) [26] Arrt du 25 avril 2002 relatif au diplme national de master, Article 7 [27] Universits-grandes coles : la saison des alliances, educpros.fr (http:/ / www. educpros. fr/ detail-article/ h/ 595bcdd45e/ a/ universites-grandes-ecoles-la-saison-des-alliances. html) [28] Arrt du 25 avril 2002 relatif au diplme national de master, Article 11 [29] Arrt du 25 avril 2002 relatif au diplme national de master, Article 9 [30] Arrt du 25 avril 2002 relatif au diplme national de master, Article 15 [31] Arrt du 9 juin 2009 portant habilitation dlivrer des masters dans les tablissements habilits dlivrer le diplme d'ingnieur
Master (France)
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Articles connexes
tudes en France, tudes suprieures en France Liste des diplmes en France Universits en France Liste des universits franaises Rforme LMD Processus de Bologne Systme europen de transfert et d'accumulation de crdits (ECTS) Master (International) Magistre Master of Business Administration Liste des programmes MBA franais
Mastre spcialis
Le Mastre Spcialis (MS) est un label diplmant attribu une formation spcifique organise par une cole membre de la Confrence des grandes coles et destine principalement des diplms de 3e cycle (ingnieur, master, IEP) ou des diplms BAC+4 expriments. Cr en 1986, cette formation post-diplme permet d'acqurir soit une double comptence, soit de se spcialiser plus prcisment dans un domaine.
Les coles concernes

Seuls les tablissements membres de la Confrence des Grandes coles (CGE), et spcifiquement accrdits par cette dernire, sont habilits dlivrer ce diplme[1] . La formation sanctionne un cursus professionnel et spcialis dans un domaine d'activit prcis. titre d'exemple, voici quelques uns de ces domaines d'activit : aronautique, systmes d'information, informatique, finance, gnie industriel, gestion de patrimoine, physique et matriaux, systmes lectroniques et composants, scurit de l'information & des systmes, conception de rseaux bio-informatique, etc. Le label a t cr en 1986[2] .
Public
Cette formation s'adresse des personnes (tudiants, professionnels, chercheurs etc.) ayant[3] : Un diplme d'institut d'tudes Politiques Un diplme dingnieur. Un diplme de Master (M2). Un diplme dune des coles de commerce dont le diplme confre le grade de master. Un diplme de troisime cycle ou un diplme quivalent dont la liste est arrte par la Confrence des grandes coles (essentiellement les diplmes d'tat de docteur en mdecine, pharmacie ou chirurgie-dentaire). Un diplme de matrise ou Master M1 quivalent, pour les auditeurs justifiant dau moins trois annes dexprience professionnelle. Un diplme tranger quivalent aux diplmes franais exigs ci-dessus. Ou bien, par drogation: un diplme de matrise ou master M1 ou quivalent, ou Bac+2 ou titre homologu niveau III avec 3 ans d'exprience et ayant valid les 2 BADGE demands par l'tablissement, ou VAE dans la limite de 30% des effectifs du Mastre Spcialis.
Mastre spcialis Selon la Confrence des Grandes coles : Pour l'anne 2009-2010, 121 coles membres de la Confrence proposent 460 mastres spcialiss. Au total 81 226 tudiants (dont 20 503 trangers)[4] ont suivi ces formations d'excellence depuis leur cration en 1986. En 2010, 6500 lves sont inscrits en mastre spcialis[2] .
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Scolarit
La scolarit est compose d'un minimum de 350 heures de cours ainsi que d'un stage d'une dure minimale de quatre mois sanctionn par la rdaction d'une thse professionnelle. L'ensemble de cette formation correspond pour la CGE 75 crdits ECTS[5] (alors qu'une anne universitaire correspond gnralement 60 crdits ECTS). Les Mastres Spcialiss sont toutes des formations payantes dont les tarifs sont fixs librement par les tablissements. Les frais de scolarit peuvent tre pris en charge par l'employeur (ou par le futur employeur le cas chant). Il est aussi possible de suivre un Mastre Spcialis en tant demandeur d'emploi (il faut alors signer une convention avec le Ple Emploi). Enfin, un salari peut aussi demander un cong indiviuel de formation (CIF) via le FONGECIF de sa rgion par exemple.
Aspects juridiques
Le Mastre Spcialis s'analyse comme un diplme propre, au sens de l'article L. 613-2 du Code de l'ducation. Il relve donc de la seule responsabilit des tablissements qui le dlivrent et ne doit pas tre confondu avec un diplme national tel que le Master. Le Mastre Spcialis est galement une marque dpose auprs de l'Institut national de la proprit industrielle par la Confrence des Grandes coles.
Imitations du label
Victime de son succs, l'intitul et le principe du label a t imit par de nombreux tablissements non-accrdits : master spcialis (sans e et donc sans accent) mastre sans la mention spcialis comme mastre professionnel mastaire mastaire spcialis ou mastaire professionnel
Le terme mastre spcialis est une marque dpose, tous les autres diplmes ne portant pas cette mention exacte sont des imitations et ne sont pas accrdits par la Confrence des Grandes coles[4] .
Liste thmatique des Mastres Spcialiss

http://www.cge.asso.fr/cadre_masteres.html 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Aronautique Agriculture, forts, bois Biologie et bio-industrie, sant, alimentaire Chimie, gnie des procds Communication, systmes d'information Energtique, fluides Environnement, amnagement Finances, commerce, marketing
9. Gnie civil 10. Gnie industriel 11. Gologie et ressources minrales
Mastre spcialis 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. Gestion des ressources humaines Industries mcaniques Industries textiles Informatique, Mathmatiques appliques International Management, gestion Physique et matriaux Rseaux, tlcommunications Systmes de commande Systmes lectroniques et composants Autres domaines
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Liens externes
(fr) Blog officiel des Mastres Spcialiss propos par la Confrence des grandes coles [6] (fr) Le site de la Confrence des grandes coles [7] (fr) Cartographie des troisimes cycles des formations commerciales [8] (fr) Liste des mastres spcialiss classs par thmatique et par cole [9]
Notes et rfrences
[1] [PDF] Rglement d'organisation des programmes de formation accrdits par la [[Confrence des grandes coles (http:/ / www. cge. asso. fr/ nouveau/ reglement_organisation. pdf)]] [2] Eric Parlebas - La parole ric Parlebas, prsident de la commission Accrditation de la Confrence des Grandes coles (http:/ / www. cge-news. com/ main. php?p=120)sur www.cge-news.com [3] [PDF] Rglement intrieur (http:/ / www. cge. asso. fr/ nouveau/ reglement_interieur. pdf) sur www.cge.asso.fr [4] 25 ans des Mastres Spcialiss ! Label de qualit pour une vocation professionnelle affirme (http:/ / www. cge-news. com/ main. php?p=130) sur www.cge.asso.fr [5] cf. Site de la Confrence des Grandes coles (http:/ / www. cge. asso. fr/ nouveau/ reglement_organisation. phtml) [6] http:/ / www. masteres-specialises-cge. com [7] http:/ / www. cge. asso. fr/ cadre_masteres. html [8] http:/ / www. troisieme-cycle. fr/ [9] http:/ / www. masterespecialise. fr/
Doctorat (France)
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Doctorat (France)
En France, le doctorat[1] est le plus lev des quatre grades universitaires. Il correspond au grade de docteur et sa collation est atteste par un diplme national. Celui-ci peut tre dlivr, au nom de l'tat, par les universits ou par d'autres tablissements d'enseignement suprieur habilits cet effet. Le doctorat est confr, en principe, aprs trois annes de recherche postrieures l'obtention du grade de master et la suite de la soutenance d'une thse portant sur la ralisation de travaux scientifiques originaux. La prparation du doctorat constitue le troisime cycle de l'enseignement suprieur. Il sanctionne une formation par la recherche, la recherche et l'innovation et une exprience professionnelle de recherche [2] . C'est le grade universitaire gnralement ncessaire pour devenir matre de confrences ou chercheur dans un tablissement public. On compte galement en France quatre diplmes d'tat de docteur en mdecine, pharmacie, odontologie et mdecine vtrinaire, distincts du doctorat de recherche, qui sont obtenus aprs soutenance d'une thse spcifique au terme des tudes correspondantes, parfois dnomms doctorats d'exercice.
Historique
Du Moyen ge la Rvolution franaise
Les premiers docteurs datent en France du XIIIesicle avec l'apparition de l'Universit de Paris. Il n'y a au dbut pas de nette diffrence entre le titre de "docteur" et le titre de "matre", tout deux sont attribus au terme des tudes dans une des facults. Les doctorats sont peu peu confrs dans trois disciplines : d'abord dans le droit, puis la mdecine et la thologie. Dans la Facult s Arts, le titre terminal de matre s arts demeure. Le doctorat est obtenu peu de temps aprs la licence la suite d'une preuve orale dnomme gnralement vesprie [3] . Le doctorat est cette poque un titre principalement protocolaire, que ce soit dans son obtention ou dans son usage, il ne demande pas de prparation particulire si ce n'est de remplir toutes les formalits de l'poque. La dure d'obtention est avant tout allonge par le nombre rduit de sessions et dtermine par le rang obtenu par le candidat lors de l'obtention de la licence (le "major" de licence tant le premier sur la liste pour obtenir le doctorat). En obtenant le doctorat, l'imptrant devient membre de sa facult.
Runion de docteurs l'universit de Paris durant le Moyen-Age
Doctorat en thologie la Facult de thologie de Paris, le candidat au doctorat doit tre g de 35 ans, tre licenci et prtre. Il doit dfendre deux thses le mme jour: la thse "expectative" et la "vesprie". L'expectative est soutenue par un jeune candidat, deux bachelier du second ordre disputent contre le candidat, le licenci candidat au doctorat tant auprs de lui, elle est prside par le grand-matre d'tudes du candidat. La vesprie oppose le licenci candidat deux docteurs en thologie (magister regens et magister terminorum interpres), la soutenance est termine par un discours du grand-matre d'tudes. Le lendemain, le candidat est reu dans la grande salle de l'archevch (aula). La crmonie commence par un discours du chancelier auquel rpond l'imptrant. Il prte serment et reoit le bonnet de docteur. Il prside ensuite une thse dite "aulique". Il se rend enfin Notre-Dame pour prter serment. Il doit ensuite prter
Doctorat (France) serment devant l'assemble de la facult et est inscrit au nombre des docteurs. Cependant pour jouir de ses droits (suffrage, examination, prsidence) il doit soutenir une dernire thse appele "resumpte" (rcapitulation de tous les traits de thologie, acte rtabli en 1676) qui se tient dans les 6 annes suivantes. Doctorat en droit Environ cinq ans aprs la licence, le doctorant en droit soutient une thse afin d'tre intronis docteur en droit. Doctorat en mdecine Aprs l'obtention de la licence, le candidat au doctorat doit soutenir une thse qu'on nomme la vesprie, dans lequel il discute une question de mdecine qui lui est propose par un des docteurs, le prsident prononce ensuite un discours et le lendemain il est fait docteur. Pour devenir docteur rgent, il suffit d'avoir prsid une thse, on obtient alors voix dlibrative aux assembles de la Facult.
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R-institution des doctorats par Napolon

Aprs la Rvolution franaise qui supprime les universits, c'est tout d'abord dans les disciplines de la mdecine et du droit que le doctorat est rtabli, par l'intermdiaire de la loi du 19 ventse an XI (10 mars 1803) pour la mdecine, et la loi du 22 ventse an XII (13 mars 1804) pour le droit, a l'occasion de la cration des coles de droit. Ds 1806, 6 docteurs en droit sont ainsi reus[4] . Aprs la cration de l'Universit de France en 1806, le dcret 17 mars 1808 en fixe l'organisation, il conserve les doctorats en droit et en mdecine et y ajoute le doctorat s sciences, le doctorat s lettres, et le doctorat en thologie. Comme c'tait le cas dans les universits d'ancien rgime, le doctorat constitue alors aprs le baccalaurat et la licence, le troisime et dernier grade des tudes suprieures, hormis en mdecine o n'existe plus ni baccalaurat ni licence. Le doctorat devient ainsi un grade d'tat avec une rglementation nationale. Le dcret du 17 mars 1808 fixe les rgles suivre pour obtenir ces grades, le nombre de thses soutenir, leurs thmes et la langue de rdaction (franais ou latin) varient d'une discipline l'autre. Les premiers doctorats furent confrs de droit aux premiers professeurs des facults. Les gradus des anciennes universits franaises pouvaient obtenir une quivalence de grades de l'Universit de France. Doctorat s lettres D'aprs le rglement relatif aux examens du doctorat s lettres du 17 juillet 1840 (repris dans le dcret du 22 aot 1854), pour tre admis aux preuves du doctorat dans une facult des lettres, il faut justifier du grade de licenci et soutenir deux thses, l'une en latin, l'autre en franais, sur deux matires distinctes, choisies par le candidat, d'aprs la nature de ses tudes, et parmi les objets de l'enseignement de la facult. Les deux thses seront soutenues en franais. Les thses manuscrites doivent tre remises au doyen, qui les fait examiner par le professeur charg de l'enseignement auquel chaque thse se rapporte. Celui-ci donne son avis sur l'admissibilit de la thse. Elle ne peut tre imprime et rendue publique que sur le visa du doyen et avec le permis du recteur. Un exemplaire de chaque thse doit tre remis chaque professeur dix jours au moins avant la soutenance et dix exemplaires doivent tre dposs au secrtariat de la facult. Les examens de doctorat sont annoncs dans les journaux et par affiche. Les thses sont soutenues publiquement dans la grande salle des actes de la facult. La dure de chacune est de deux heures au moins. La Facult (ensemble des professeurs) entire assiste aux thses et les membres argumentent par ordre d'anciennet. Tous sont autoriss voter sur la capacit du candidat. Aprs l'examen, le doyen adresse au ministre deux exemplaires de la thse et un rapport dtaill sur la soutenance. Ce rapport est soumis au Conseil royal de l'Instruction publique avant la dlivrance du diplme. D'aprs le dcret relatif l'organisation des jurys chargs de la collation des grades dans les tablissements d'enseignement suprieur du 26 dcembre 1875, le suffrage des six examinateurs du jury s'exprime par une des boules suivantes: blanche, blanche et rouge, rouge, rouge-noire, noire. Tout candidat qui n'a pas obtenu trois boules blanches ou qui a mrit deux boules noires est ajourn, deux boules rouges-noires quivalant une boule noire.
Doctorat (France) De 1810 1885, 742 doctorats s lettres furent confrs, dont 548 Paris. De 1810 1852 on a compt 278 docteurs, puis de 1852 1869 170 nouveaux docteurs, et de 1869 1880 166 autres nouveaux docteurs. Il a t dlivr en outre de 1809 1830, en vertu de l'arrt du 23 mai 1809, 400 diplmes par collation.
[5] 1950 1955 1960 1965 1968 Diplmes dlivrs Doctorats s lettres Licences s lettres 58 77 37 70 80
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1800 2200 3300 6200 13031[6]
Le doctorat s lettres n'a pas eu ds le dbut le caractre d'un doctorat fond sur la recherche. Ainsi d'aprs le professeur Ebber[7] , Jusque vers 1830, les thses ne furent gure autre chose que de courts programmes, l'un en franais, l'autre en latin, pour la discussion publique, et cela sur des lieux communs de philosophie et de critique littraire tels que l'Eglogue, l'Epope, l'existence de Dieu, etc. [...] La facult des lettres renaissante se contenta longtemps de sujets trs gnraux et qui ne pouvaient ni bien tre exposs en quelques pages, ni utilement discuts dans une soutenance de deux heures environ. [...] On devait souhaiter que les essais mmes des jeunes docteurs pussent tre, sinon des uvres de matres, au moins des dissertations d'une valeur durable. Ce progrs ne tarda pas trop s'accomplir, et, ds 1830, on peut dire que le troisime et dernier grade universitaire ne pouvait tre obtenu qu'avec deux thses, dont l'une au moins (c'tait ordinairement la franaise) fit faire quelque progrs la science. Un autre signe de ce progrs tait la dure des soutenances. Jusqu'en 1833, la Facult de Paris procdait quelquefois deux examens de docteur dans la mme journe. partir de cette anne M. Victor Le Clmerc dcida, sans demander pour cela l'intervention d'un rglement nouveau, que dsormais la Facult n'examinerait qu'un docteur la fois. La sance, divise en deux parties pour donner quelque repos au candidat et ses juges, ne durait gure moins de six heures; souvent mme elle dura davantage. Le savant doyen ne s'y pargnait pas, pour sa part; et je l'ai vu un jour argumenter lui seul pendant deux heures sur les sermons de saint-Thomas d'Aquin. tions-nous assez loin dj du temps o l'on pouvait reprocher au doctorat de n'tre qu'une lgante passe d'armes, sur des lieux communs familiers tous les humanistes ? Cet exigence d'une dmarche de recherche est atteste par l'arrt du 17 juillet 1840. La circulaire du 14 novembre 1903, faisant suite au dcret du 28 juillet 1903, revient longuement sur cette exigence en qualifiant la thse de doctorat s lettres de premier travail scientifique important d'un jeune professeur , tout en s'insurgeant de son tendue parfois excessive. Il faut cesser de considrer que la valeur d'une recherche est proportionnelle son paisseur . L'auteur de la circulaire pointe ainsi du doigt l'allongement de la dure de prparation et l'accroissement du volume, problme qui perdurera jusqu' l'instauration du nouveau doctorat en 1984. Il ajoute sur ce sujet qu'il n'est pas ncessaire, et il est mme dangereux que [le candidat] prtende dbuter par un livre de proportion trop considrable et qu'il n'y use de longues annes d'efforts. Ce qu'il importe c'est que les qualits de mthodes, de savoir, d'esprit critique dont il aura donn la mesure dans sa thse s'affirment ensuite et se dveloppent dans de nouveaux travaux .
Doctorat (France)
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Doctorat s sciences D'aprs les dcrets des 17 mars 1808 et 22 aot 1854 et l'arrt du 8 juin 1848, pour obtenir le doctorat s sciences il faut tre licenci s sciences de l'ordre correspondant (mathmatiques, sciences physiques, sciences naturelles), soutenir deux thses approuves devant la facult et rpondre aux questions ou objections des juges. Le rglement de 1848 donne la possibilit de ne prsenter qu'une seule thse avec une discussion de questions proposes par la facult et dans tous les cas prsentations de Diplme de docteur s sciences dat de 1810 l'histoire complte du point de science expos. Une exigence de rsultats nouveaux apparait galement pour les thses s sciences physiques et s sciences naturelles. En ce qui concerne les mathmatiques, en raison du conservatisme du milieu universitaire au XIXesicle, ce n'est qu' partir de 1890 que les travaux prsents relvent rellement du domaine de la recherche[8] Durant le XIXesicle, 1048 doctorat s sciences furent confrs, 41 % s sciences physiques, 36 % s sciences naturelles et 23 % s sciences mathmatiques. Plus particulirement, entre 1810 et 1830, 56 doctorats s sciences furent confrs, 100 entre 1831 et 1840[9] , 570 entre 1841 et 1885, 350 entre 1872 et 1890. On constate une explosition du nombre de diplms partir de 1870 et une croissance des thses experimentales partir de 1880, correspondant la mise en place des mesures gouvernementales visant dvelopper les laboratoires de recherche (notamment au travers de la cration de l'cole pratique des hautes tudes). Les trois quarts furent obtenus Paris. Dans la priode 1876-1880, 20 doctorats s sciences furent en moyenne confrs par an, nombre qui passa 37 dans la priode 1908-1912 et 80 en 1938-39[10] . Au milieu des annes 1960, on compte la dlivrance de 300 doctorats s sciences par an, dont un tiers en physique[11] . En 1968, on comptait la dlivrance de 774 doctorats s sciences comprenant 55 doctorats s sciences mathmatiques, 502 doctorats s sciences physiques 191 doctorat s sciences naturelles et 26 doctorats s sciences appliques[12] . En 1963, on jugeait que "la prparation d'une thse de doctorat s sciences en chimie exige un minimum de quatre annes de travail temps plein au laboratoire. Il n'est pas rare d'y consacrer cinq ou six ans, les thses dont la prparation est la plus longue tant celles dans lesquelles sont mises en uvre des techniques dont la matrise est la plus longue acqurir. Les facteurs lis la personnalit du chercheur constituent de toute vidence un lment dcisif du succs, mail la chance peut favoriser parfois ceux qui savent profiter des occasions qu'elle leur offre."[13] En 1896, le systme des certificats d'tudes suprieures est instaur pour la licence s sciences. L'inscription la prparation du doctorat ncessitait ds lors du candidat la possession d'une licence s sciences forme d'un groupe bien dtermin de certificats d'tudes suprieures (licence dite licence de doctorat ) . Le dcret no61-441 tendant favoriser la formation technique suprieure dans les facults des sciences cre un doctorat s sciences mention sciences appliques dont la prparation est accessibles aux titulaires d'une licence s sciences de doctorat, aux titulaires d'une licence s sciences appliques munis d'un certificat d'tudes suprieures complmentaire et aux titulaires de certains diplmes d'ingnieur munis d'un certificat d'tudes suprieures complmentaire.
Doctorat (France) Doctorat en droit D'aprs les dcrets des 21 septembre 1804 et 22 aot 1854, l'ordonnance du 29 septembre 1835, les arrts des 5 dcembre 1850 et 4 fvrier 1853, pour obtenir le doctorat en droit, il faut tre licenci en droit, faire une quatrime anne d'tudes, prendre quatre inscriptions, subir deux examens et soutenir une thse compose de deux dissertations, l'une sur le droit romain, l'autre sur le droit franais. Le candidat doit joindre aux deux dissertations au moins quatre propositions sur l'histoire et les difficults du droit romain, trois sur le droit franais, deux sur le droit criminel et deux sur le droit des gens ou le droit public. En 1856, on compte 85 nouveaux docteurs en droit. Le dcret du 30 avril 1898 divise le doctorat en droit en deux mentions: sciences juridiques, d'une part, et sciences politiques et conomiques d'autre part. En 1925 quatre diplmes d'tudes suprieures sont crs et se substituent aux examens du doctorat: le diplme d'tudes suprieures d'histoire du droit et de droit romain, le diplme de droit public, le diplme de droit priv et le diplme d'conomie politique. Il est ds lors ncessaire d'en dtenir deux pour s'inscrire en doctorat. Doctorat en thologie D'aprs le dcret du 22 aot 1854 et l'arrt du 24 aot 1838, pour obtenir le doctorat en thologie dans une facult catholique, il faut tre licenci en thologie, puis obtenir une matrise et avoir pris quatre inscriptions dans la facult, subir un examen sur toutes les matires de l'enseignement thologique ; soutenir une thse en latin ou en franais, sur les mmes matires.
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La cration d'autres diplmes de docteur

Doctorat d'universit En 1897, sur une suggestion de Gabriel Lippmann s'inspirant du modle allemand, a t cr un doctorat d'universit, titre d'ordre scientifique institu par chaque universit et qui ne confrait aucun droit d'ordre public (comme la possibilit de devenir professeur). Pour se prsenter ce doctorat, il fallait tre en possession de deux certificats d'tudes suprieures au choix pour les candidats franais et avec des quivalences pour les candidats trangers. La licence n'tait donc pas obligatoire. Le doctorat d'universit tait accompagn d'une des mentions suivantes : sciences, lettres, mdecine, pharmacie, puis plus tard, droit. Il tait principalement prpar par des candidats trangers. Le candidat devait prsenter une thse et rpondre des interrogations sur des questions qu'il avait prpares. Le doctorat d'universit est dfinitivement supprim en 1984, le terme "doctorat" tant depuis rserv de manire exclusive aux diplmes nationaux. Cependant un passage de l'arrt du 5 juillet 1984 relatif aux tudes doctorales indiquait que "Le diplme dlivr au candidat porte la mention "docteur de l'tablissement X ..."", ce qui constituait donc une indication apparemment contradictoire avec le caractre national du doctorat. Ceci a conduit appeler de manire errone dans certains milieux universitaires le nouveau doctorat cr en 1984 du nom de "doctorat d'universit", alors que le nouveau doctorat n'a aucun rapport avec le doctorat d'universit cr en 1897, il est en effet un diplme national et non un diplme d'universit. Cette mention a t supprime des textes rglementaires partir de 1992, mais elle persiste sur les thses ou les diplmes dlivrs par de nombreux tablissements. Diplmes des disciplines de sant la mme poque, les facults de mdecine dlivrent le diplme de docteur en mdecine qui donne droit d'exercer la mdecine, mais qui n'est pas un grade scientifique analogue au doctorat s sciences ou au doctorat s lettres en ce qui concerne les emplois d'enseignants universitaires. Les coles de pharmacies prparent au titre d'tat de pharmacien suprieur puis diplme d'tat de pharmacien. La loi du 31 juillet 1923 autorise les coles nationales vtrinaires dlivrer le diplme de docteur vtrinaire. Le dcret du 11 aot 1939 cre le diplme de docteur en pharmacie, sanctionnant une exprience de recherche.
Doctorat (France) Titre d'ingnieur-docteur En 1923 est cr le titre d'ingnieur-docteur dont la prparation est ouverte au titulaire de certains titres d'ingnieur diplm. La rglementation est modifie en 1931 puis 1948. Il est ensuite transform en titre de docteur-ingnieur et ses modalits sont nouveau revues en 1966 : la premire anne est alors constitue par la prparation d'un diplme d'tudes approfondies et la deuxime anne devant conduire la soutenance de deux thses, l'une portant sur des recherches d'ordre technique ou d'ordre scientifique applicable et l'autre portant sur un sujet choisi par le jury et devant permettre d'apprcier les connaissances gnrales du candidat. La dure de prparation de la thse pour ce diplme passe deux ans en 1974. Doctorat s sciences conomiques Le dcret du 24 mars 1948 cre un doctorat s science conomique dlivr par les facults de droit. Le grade de docteur s sciences conomiques est confr aux candidats qui justifient du diplme d'tudes suprieures d'conomie politique, du diplme d'tudes suprieures de sciences conomiques, et qui ont t jugs dignes de ce grade aprs soutenance d'une thse imprime. Doctorat s sciences politiques Le dcret du 19 dcembre 1956 cre un doctorat s sciences politiques dlivr par les facults de droit. Le grade de docteur s sciences politiques est confr aux candidats qui justifient du diplme d'tudes suprieures de droit public, du diplme d'tudes suprieures de sciences politiques et qui ont t jugs dignes de ce grade aprs la soutenance d'une thse. Doctorat en biologie humaine Aprs cration en 1960[14] dans les facults de mdecine d'un cycle d'enseignement prparatoire la recherche en biologie humaine, un cycle d'tudes et de recherches en biologie humaine conduisant une matrise de biologie humaine, un diplme d'tudes et de recherches en biologie humaine et un doctorat en biologie humaine voit le jour en 1966[15] . Le cycle d'tudes et de recherches en biologie humaine comprenait trois parties. La premire partie, dbutant aprs le baccalaurat, comprenait des enseignements spciaux, en parallle aux enseignements conduisant au certificat prparatoire aux tudes mdicales, portant sur les statistiques, les mathmatiques, la physique et la chimie, elle tait sanctionne par un certificat prparatoire aux tudes de biologie humaine. L'arrt du 18 aout 1978 supprima la premire partie du cycle d'tudes. La deuxime partie, ouverte au titulaire du certificat prparatoire prcit, comportait des enseignements conduisant des certificats d'tudes suprieures de biologie humaine. La matrise de biologie humaine tait dlivre aux titulaires de trois certificats d'un mme groupe possdant galement le diplme d'tat ou d'universit de docteur en mdecine ( remplac partir de 1971 par la possession de l'attestation de fin de 2e cycle). La matrise de biologie humaine est remplace par la matrise de sciences biologiques et mdicales par l'arrt du 24 juin 1987. La troisime partie, ouverte au titulaire de la matrise de biologie humaine, comportait tout d'abord l'obtention d'un certificat d'tudes suprieures supplmentaires, qui devient en 1970 une attestation d'tudes approfondies avec mention d'une discipline et d'une spcialisation, et la soutenance d'un mmoire rdig l'issue d'un stage d'une dure de deux annes minimum, conduisant l'obtention du diplme d'tudes et de recherches en biologie humaine. Aprs l'obtention de ce diplme, une thse en vue du doctorat en biologie humaine pouvait tre soutenue (le dcret ne donnant pas plus de dtail sur le contenu des travaux prsents.). Un nouvel arrt concernant le cycle d'tudes et de recherches en biologie humaine est sign en 1975 (15 juillet). Il prcise que les candidats au doctorat d'tat en biologie humaine doivent prsenter en soutenance une thse ou un ensemble de travaux attestant leur aptitude mettre en uvre une recherche scientifique de haut niveau . Le candidat doit poursuivre ses travaux sous la responsabilit d'un directeur de recherche (professeur titulaire, matre de
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Doctorat (France) confrences agrg, directeur de recherche ou matre de recherche). Le candidat doit dposer le sujet de recherche auprs de l'universit et doit renouveler le dpt et l'agrment du directeur de recherche au bout de cinq ans. Le candidat peut galement prsenter en soutenance un ensemble de travaux raliss en dehors du contrle d'un directeur de recherche. Le doctorat d'tat en biologie humaine est dfini dans une discipline prcise : anatomie, anatomie pathologique, biochimie, biophysique, cancrologie exprimentale, gntique, hmatologie, histologie et embryologie, immunologie, mathmatiques et statistiques, microbiologie, parasitologie, pharmacologie, physiologie et psychologie mdicale. Doctorat de spcialit (3e cycle) En 1954, un troisime cycle d'tudes suprieures, dit de spcialisation, est cr dans les facults des sciences, puis en 1958 dans les facults de lettres, puis en 1963 dans les facults de droit et des sciences conomiques. Un diplme de docteur dans une spcialit , renomm en doctorat de spcialit (3e cycle) est alors cr. La rforme Fouchet de 1966 place, dans les facults des sciences et des lettres, le 3e cycle la suite de la matrise avec la prparation du diplme d'tudes approfondies en un an et du doctorat de 3e cycle en un ou deux ans. Facults des sciences Le troisime cycle d'enseignement est cr dans les facults des sciences par le dcret no54-770. Il a pour objet de donner aux tudiants des connaissances approfondies dans une spcialit et de les initier la recherche. Ce cycle succde au cycle d'initiation l'enseignement suprieur, sanctionn par l'un des certificats d'tudes suprieures prparatoires, et au cycle de formation scientifique gnrale prparant la licence. La dure du troisime cycle est fixe a deux annes minimum par le dcret no55-38. Pour s'inscrire en deuxime anne, le candidat doit justifier d'un certificat d'tudes suprieures figurant sur une liste et obtenu soit au cours du cycle de la licence, soit l'issue de la premire anne du troisime cycle. Le candidat doit en fin de deuxime anne satisfaire une preuve orale et soutenir avec succs une thse. L'preuve orale comprend une interrogation et des exercices pratiques. Elle est destine vrifier la possession par le candidat d'une initiation suffisante aux techniques de la recherche et leur connaissance de la discipline laquelle se rattache leur thse. Le candidat doit obtenir la moyenne l'preuve orale pour pouvoir soutenir sa thse. Celle-ci doit tre indite et porter sur un sujet rpondant une spcialit. L'preuve orale a lieu trois mois avant la soutenance de la thse. Le candidat ayant soutenu avec succs sa thse se voit dlivrer un diplme de docteur dans la spcialit dfinie, sanctionnant le 3e cycle d'enseignement dans les facults des sciences . Le dcret 63-972 supprime l'preuve orale et la remplace par la discussion en fin de premire anne d'un rapport crit prsent par le candidat sur son travail personnel et sur les connaissances acquises en vue de la prparation de la thse. Les titulaires du diplme d'tudes suprieures en taient dispenss. "Lorsque son travail a donn quelques rsultats (aprs 18 mois environ), il peut rdiger un mmoire et le prsenter devant la facult. Si sa soutenance est satisfaisante, il obtient le titre de docteur dans la spcialit laquelle se rattachent ses recherches (lectronique, physique du solide, physique nuclaire...)."[16] En 1964 est cr le diplme d'tudes approfondies, en lieu et place des certificats d'enseignement suprieur de 3e cycle, sanctionnant la premier anne du 3e cycle, et le diplme terminal devient le doctorat de spcialit (3e cycle) , dfini par l'une des cinq disciplines complte par la mention d'une spcialit (cf. tableau ci-dessous). Le soutenance de thse devait avoir lieu au minimum un an aprs l'obtention du DEA. On compte au milieu des annes 1960 la dlivrance d'environ 500 doctorats de spcialit (3e cycle)[16] et en 1968 prcisment 1263[17] Liste des spcialits du doctorat de troisime cycle tablie en 1964 dans les facults des sciences
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Doctorat (France)
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Mathmatiques appliques
Physiologie animale
Facults des lettres et sciences humaines Le troisime cycle dans l'enseignement suprieur des lettres est cr par le dcret du 19 avril 1958. Celui-ci stipule que les confrences et travaux pratiques destins donner aux tudiants des connaissances approfondies dans une spcialit et la former au maniement des mthodes de recherche sont amnags en un troisime cycle d'enseignement qui prolonge le cycle prparant au certificat d'tudes littraires gnrales et le cycle prparant la licence. L'accs y est subordonn la dtention de la licence s lettres. La dure du troisime cycle est d'au moins deux annes. Les tudiants de troisime cycle doivent participer aux activits d'un groupe de travail plac sous le contrle d'un directeur de recherches. Pour s'inscrire en deuxime anne, l'tudiant doit soumettre son directeur de recherche ainsi qu' un autre directeur dsign par le doyen un rapport sur le travail accompli au cours de la premire anne et faire preuve, dans une interrogation orale et des exercices pratiques, d'une initiation suffisante aux techniques de recherche propres la spcialit qu'il a choisie. Le diplme d'tudes suprieur en lettres peut donner dispense de la premire anne et du premier examen. A partir de la fin de la deuxime anne, le candidat peut soutenir devant une facult des lettres une thse en vue d'obtenir un doctorat dfini par une spcialit dtermine par le jury d'examen et figurant dans une liste fixe pour chaque facult des lettres par arrt du ministre de l'ducation nationale. Le candidat peut utiliser le rsultat de
Doctorat (France) recherches antrieurement effectues en vue de l'obtention d'un autre diplme. Les trois membres du jury, sous la prsidence du professeur de facult des lettres le plus ancien, se runissent en vue d'tablir un rapport commun; aprs avoir invit le candidat prsenter oralement des explications complmentaires, ils prononcent l'admission ou l'ajournement; ils peuvent dclarer que la thse mrite d'tre tenue pour quivalente une thse complmentaire de doctorat s lettres. Suite la rforme Fouchet, le dcret 67-689 place le troisime cycle la suite de la matrise. Le troisime cycle est ouvert aux titulaires d'une matrise des facults des lettres et sciences humaines, mais galement aux titulaires d'une matrise des facults des sciences ou d'une licence des facults de droit et des sciences conomiques[18] . Facults de droit et des sciences conomiques Un doctorat de spcialit (3e cycle) fut cr dans les facults de droit et des sciences conomiques en 1963 par le ministre Christian Fouchet. Selon le dcret 63-618, ce doctorat consacrait la possession des connaissances approfondies et la formation au maniement des mthodes de recherche dans une spcialit. La dure de prparation au doctorat de spcialit tait au minimum de deux annes. Pour tre admis s'inscrire en vue de cette prparation il fallait tre licenci en droit ou es sciences conomique. Au terme de la premire anne, le candidat devait prsenter un rapport sur le travail accompli et justifier, dans une preuve orale et des exercices pratiques, d'une initiation aux techniques de recherche et de connaissances suffisantes dans la spcialit choisie. L'admission en deuxime anne tait dcide conjointement par le directeur d'tudes et de recherche et par un professeur de la facult dsign par le doyen. la fin de la deuxime anne, le candidat devait soutenir oralement devant un jury de trois enseignants une thse portant sur les recherches personnelles effectues dans la spcialit choisie.
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Aprs 1968, l'unification des disciplines

Avec l'apparition du 3e cycle, les modifications du 2e cycle et la multiplication des disciplines universitaires, la rglementation concernant les diplmes de docteur est devenue fort complexe. Chacun des doctorats "de 1808", doctorat s sciences, s lettres et en droit, est alors rgi par un ou plusieurs textes diffrents, datant parfois du XIXesicle, il en est de mme pour les diplmes de docteur cr dans le cadre des 3e cycles propres chacune des disciplines. Dans le cadre de la rforme Fouchet des 1er et 2e cycle en 1966, les doctorats 1808 et les doctorats 3e cycle sont placs la suite de la matrise pour les sciences et les lettres. C'est cette mme poque qu'apparait l'expression de doctorat d'tat [19] pour distinguer les doctorats 1808 des doctorats de 3e cycle. La loi d'orientation de l'enseignement suprieur de 1968 comporte dans son article 20 une disposition gnrale concernant l'ensemble des doctorats de toutes les disciplines : Les titres de docteur sont confrs aprs la soutenance d'une thse ou la prsentation en soutenance d'un ensemble de travaux scientifiques originaux. Cette thse et ces travaux peuvent tre individuels ou, si la discipline le justifie, collectifs, dj publis ou indits. Dans le cas o la thse ou les travaux rsultent d'une contribution collective, le candidat doit rdiger et soutenir un mmoire permettant d'apprcier sa part personnelle. La thse complmentaire ncessaire pour le doctorat s lettres et la proposition de la facult pour le doctorat s sciences disparaissent alors.
Doctorat (France) Rforme de 1974 Le principal effet de la rforme de 1974 est de rassembler les rglementations de ces trois diplmes dans des arrts indpendants des disciplines. La rglementation des doctorats s sciences, s lettres et en droit est donc rassemble dans l'arrt du 16 avril 1974 concernant le doctorat dtat. Les doctorats des disciplines de sant sont cependant rests rgis par des textes spars jusquen 1984 (doctorat dtat en sciences pharmaceutiques, doctorat dtat en odontologie, doctorat dtat en biologie humaine). Ainsi partir de lanne universitaire 1974-1975 trois diplmes co-existent. Le doctorat dtat sanctionne la reconnaissance, par un jury de laptitude du candidat mettre en uvre une recherche scientifique Les tudes universitaires entre 1976 et 1984 originale de haut niveau. La matrise est obligatoire pour postuler ce diplme qui sobtient aprs la prsentation dune thse ou dun ensemble de travaux et qui se situe dans une des disciplines suivantes : droit, sciences conomiques, sciences de gestion, science politique, sciences, lettres et sciences humaines, thologie catholique, thologie protestante[20] . Le doctorat dtat correspondant au grade de docteur du dcret de 1808 et reste indispensable pour accder un poste de matre de confrences ou de professeur titulaire, et pouvait tre entrepris ds lobtention dune matrise mais faisait souvent suite un doctorat de troisime cycle[21] . La prparation du doctorat dtat se faisait gnralement sur un poste dassistant de facult[22] , de matre-assistant de facult (correspondant actuellement, en termes dchelle indiciaire, au poste de matre de confrences) ou dattach de recherche du CNRS[23] . La dure de prparation tait gnralement de quatre sept ans en sciences, souvent plus longue pour les disciplines littraires, la dure de la prparation tant gnralement corrle la dure du contrat ou la nature du poste et sa charge denseignement. Les titulaires du doctorat dtat pouvaient alors, environ 30-35 ans, devenir matre de confrences (correspondant actuellement la rmunration de professeur des universits de 2e classe) ou charg de recherches du CNRS (correspondant actuellement la rmunration de charg de recherche du CNRS de 1re classe), puis matre de recherches du CNRS (actuellement directeur de recherche de 2e classe) et plus tard professeur titulaire (actuellement professeur des universits de 1re ou hors classe) ou directeur de recherches du CNRS (actuellement directeur de recherche de 1re ou hors classe). Le doctorat du 3e cycle, de mme que le diplme de docteur-ingnieur, sanctionne une formation acquise dans la pratique de la recherche. Cette formation est destine approfondir les connaissances dans la spcialit choisie et dvelopper la matrise des mthodes rigoureuses de raisonnement et dexprimentation ncessaire tant dans les activits professionnelles que dans la recherche scientifique et lenseignement suprieur. La prparation dure trois ans dont une consacre au diplme d'tudes approfondies. Le doctorat de troisime cycle fait suite la matrise alors que le diplme de docteur-ingnieur est destin aux porteurs du diplme dingnieur[24] . Disciplines de sant Suite la rforme de 1973, on compte: le doctorat d'tat en mdecine (doctorat d'exercice), le doctorat d'tat en chirurgie dentaire (doctorat d'exercice), le doctorat de 3e cycle de sciences odontologiques (doctorat de recherche), le doctorat d'tat en pharmacie (doctorat de recherche) et le doctorat d'tat en biologie humaine (doctorat de recherche).
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En fvrier 1977, le doctorat dtat en pharmacie est remplace par le doctorat dtat s sciences pharmaceutiques et par le doctorat de troisime cycle dans les disciplines pharmaceutiques[25] .
Doctorat (France) Le doctorat dtat en odontologie, cr en 1980, fait suite au diplme dtudes et de recherche en sciences odontologiques et une thse[26] .
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La rforme de 1984: unification des diplmes

Le doctorat a t lobjet d'une rforme profonde en 1984, aprs laquelle ne subsiste quun unique doctorat correspondant au grade de docteur cr par le dcret de 1808. Cette rforme a eu lieu suite la loi Savary et en particulier son article 16 : Article 16 - Le troisime cycle est une formation la recherche et par la recherche, qui comporte la ralisation individuelle ou collective de travaux scientifiques originaux. Il comprend des formations professionnelles de haut niveau intgrant en permanence les innovations scientifiques et techniques. Le titre de docteur est confr aprs la soutenance dune thse ou la prsentation dun ensemble de travaux scientifiques originaux. Cette thse ou ces travaux peuvent tre Les tudes universitaires entre 1984 et 2002 individuels ou, si la discipline le justifie, collectifs, dj publis ou indits. Dans le cas o la thse ou les travaux rsultent dune contribution collective, le candidat doit rdiger et soutenir un mmoire permettant dapprcier sa part personnelle. Le titre de docteur est accompagn de la mention de luniversit qui la dlivr. Laptitude diriger des recherches est sanctionne par une habilitation dlivre dans des conditions fixes par arrt du ministre de l'ducation nationale. Cette rforme avait pour objectif de navoir plus en France quun seul doctorat de recherche dont la dure de prparation serait plus conforme aux standards internationaux . La dure de prparation de la thse de doctorat de 3e cycle tant en effet alors juge trop courte (1 2 ans) et celle du doctorat d'tat trop longue (4 7 ans en sciences[27] ,[28] , le double en lettres (ref ?))[29] . Ainsi les tudes doctorales, situes aprs la matrise ou le diplme dingnieur, comprennent une anne pour prparer le DEA et deux quatre ans pour la thse[30] . La dure moyenne de prparation de la thse de doctorat est actuellement d'un peu plus de quatre ans et l'ge moyen des docteurs est de 29,6 ans[31] . Selon l'enqute ED 2001 (suivi individuel des docteurs ayant soutenu en 1999-2000) en sciences dures, la dure moyenne va de 2,9 4,4 ; en sciences du vivant, elle se situe entre 3,4 et 4 ; en sciences humaines et sociales, entre 4 et 6,2. Cette rforme du doctorat alla de pair avec une rforme du statut des enseignant-chercheurs. Lancien corps des matres-assistants tait accessible aux docteurs de 3e cycle, aux docteurs-ingnieurs ou encore aux professeurs agrgs, le doctorat unifi est alors devenu le diplme de rfrence pour accder au corps des matres de confrences qui sy est substitu en 1984. Pour laccs au corps des professeurs des universits, lhabilitation diriger des recherches, nouveau diplme cr en 1984, est devenu le diplme de rfrence. Il ne correspond cependant aucun grade universitaire. En 1988, les titulaires dun doctorat dtat ont t tous reconnus de droit habilits diriger des recherches .
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Modifications postrieures 1984

Un arrt modifie les tudes doctorales en 1988, sans grandes volutions[32] . En 1992, un nouvel arrt dfinit le troisime cycle de lenseignement suprieur qui comprend soit la voie professionnelle avec le diplme d'tudes suprieures spcialises en un an; soit les tudes doctorales qui comprennent le diplme d'tudes approfondies en un an. Cest galement la cration des coles doctorales. Le texte prcise que la dure recommande de prpation du doctorat est de trois annes [33] . Dix ans plus tard, la rforme LMD va modifier la filire universitaire gnrale. Toutefois le doctorat reste sous la mme forme, il est seulement prcis que la premire phase des tudes doctorales Les tudes universitaires depuis 2002 comprend soit un DEA soit un master recherche[34] . Le texte en vigueur, paru en 2006, introduit le terme de formation doctorale et se rapporte uniquement la thse[35] . La notion de cycles universitaires reste inchange jusquen 2007 quand la loi LRU consacre que les grades de licence, de master et de doctorat sont confrs respectivement dans le cadre du premier, du deuxime et du troisime cycle[36] .
Principes fondamentaux du doctorat

Le doctorat est actuellement rgi par les textes suivants: Code de l'ducation, art. L612-7 [37] Code de la recherche, art. L412-1 [38] et L412-2 Lgifrance [39] Dcret du 8 avril 2002 relatif aux grades et titres universitaires et aux diplmes nationaux [40] Dcret no2008-390 du 24 avril 2008 relatif au mcnat de doctorat des entreprises [41] Dcret du 5 juillet 1984 relatif aux diplmes nationaux de l'enseignement suprieur [42] Arrt du 7 aot 2006[35] Circulaire no2006-202 du 8 dcembre 2006 [43]
Selon l'article L612-1 du code de l'ducation, le doctorat sanctionne les connaissances, les comptences ou les lments de qualification professionnelle acquis au cours du troisime cycle des tudes suprieures. Comme chacun des autres cycles, le troisime cycle des tudes suprieures fait une part l'orientation des tudiants, leur formation gnrale, l'acquisition d'lments d'une qualification professionnelle, la recherche, au dveloppement de la personnalit, du sens des responsabilits et de l'aptitude au travail individuel et en quipe[44] . Selon l'article L612-7, le troisime cycle est une formation par la recherche qui comporte, dans le cadre de formations doctorales[45] , la ralisation individuelle ou collective de travaux scientifiques originaux. Ces formations doctorales sont organises en troite liaison avec des laboratoires ou quipes de recherche dont la qualit est reconnue par une valuation nationale priodique. Elles prennent en compte les besoins de la politique nationale de recherche et d'innovation et comportent une ouverture internationale. Elles constituent une exprience professionnelle de recherche, sanctionne, aprs soutenance de thse, par la collation du grade de docteur. Les formations doctorales sont organises dans le cadre d'coles doctorales. Elles comprennent un encadrement scientifique personnalis de la meilleure qualit ainsi qu'une formation collective comportant des enseignements, sminaires ou stages destins conforter la culture scientifique des tudiants, prparer leur insertion professionnelle dans le secteur public comme dans le secteur priv et favoriser leur ouverture internationale. Le diplme de doctorat est dlivr aprs la soutenance d'une thse ou la prsentation d'un ensemble de travaux scientifiques originaux. Cette thse ou ces travaux peuvent tre individuels ou, si la discipline le justifie, collectifs, dj publis ou indits. Le diplme de doctorat confre son titulaire le titre de docteur.
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De l'admission la prparation du doctorat la collation du grade de docteur

Admission la prparation du doctorat
Le candidat la prparation d'un doctorat doit tre titulaire d'un diplme national de master ou d'un autre diplme confrant le grade de master, l'issue d'un parcours de formation tablissant son aptitude la recherche[46] . Selon l'arrt du 7 aot 2006, la politique de choix des doctorants est dfinie et mise en uvre par chaque cole doctorale et doit tre fonde sur des critres explicites et publics. Aprs avis des directeur de thse et directeur d'unit de recherche potentiels, et aprs examen de la candidature et de la dlibration du conseil de l'cole doctorale, l'inscription est, le cas chant, propose par le directeur de l'cole doctorale au directeur de l'tablissement habilite dlivrer le doctorat considr et prononce par ce dernier. Le directeur de l'cole doctorale doit en particulier s'assurer que les conditions scientifiques, matrielles et financire sont runies pour garantir le bon droulement des travaux de recherche du candidat, il doit en outre s'assurer de la qualit du projet de recherche doctorale aprs avis du directeur de l'unit de recherche concerne.
Prparation du doctorat
Les doctorants effectuent leurs travaux sous le contrle et la responsabilit d'un directeur de thse rattach l'cole doctorale ou, dans le cadre d'une co-direction, de deux codirecteurs de thse dont au moins un rattach l'cole doctorale, notamment lorsque le travail doctoral est effectu dans un organisme d'accueil non- universitaire associ l'cole doctorale. Les fonctions de directeur ou de codirecteur de thse peuvent tre exerces : par les professeurs des universits et assimils; par les personnels des tablissements d'enseignement suprieur, des organismes publics de recherche et des fondations de recherche habilits diriger des recherches ; par des docteurs choisis en raison de leur comptence scientifique par le chef d'tablissement, sur proposition du directeur de l'cole doctorale et aprs avis du conseil scientifique de l'tablissement. Au cours de la prparation de leur thse de doctorat, les doctorants doivent gnralement suivre des formations d'accompagnement et/ou participer des enseignements, sminaires, missions ou stages organiss dans le cadre de l'cole doctorale. Selon la rglementation en vigueur, la prparation de la thse de doctorat doit s'effectuer, en rgle gnrale , en 3 ans. La prolongation ventuelle de la dure de prparation est soumise, sur demande motive du candidat, l'obtention d'une drogation accorde par le chef d'tablissement, sur proposition du directeur de l'cole doctorale et aprs avis du directeur de thse et du conseil de l'cole doctorale. La prparation du doctorat correspond, selon la loi, la fois une formation par la recherche (dans l'esprit de l'ancien diplme de docteur de 3e cycle) et une exprience professionnelle de recherche (dans l'esprit de l'ancien doctorat d'tat).
La thse et la soutenance
Lorsque le doctorant a accumul suffisamment de matire, il rdige un mmoire appel manuscrit de thse ou mmoire de thse. Il doit dposer celui-ci six semaines avant la soutenance au service charg du doctorat qui dlivrera au prsident du jury, le cas chant, l'attestation de dpt et le bordereau descriptif. La soutenance du candidat est propose par son directeur de thse au chef d'tablissement. Celui-ci dsigne alors, sur proposition du directeur de l'cole doctorale, aprs avis du directeur de thse, deux rapporteurs (ou plus), des chercheurs confirms du domaine, extrieurs l'cole doctorale et l'tablissement de soutenance, gnralement titulaires de l'habilitation diriger des recherches, qui lisent en dtail le manuscrit et rdigent chacun un rapport son sujet. Au vu des rapports et sur avis du directeur de l'cole doctorale, le doctorant peut tre autoris soutenir sa thse par le chef d'tablissement. Il diffuse alors au sein de son tablissement de soutenance le rsum de ses travaux.
Doctorat (France) Le doctorant prsente ensuite son travail oralement devant un jury compos de chercheurs confirms du (ou des) domaine(s) abord(s) et dsign par le chef d'tablissement sur avis du directeur de l'cole doctorale et du directeur de thse. Les rapporteurs du mmoire de thse et le directeur de thse sont souvent choisis comme membre du jury. Le jury est compos de trois personnes au minimum et de huit au maximum (arrt du 7 aot 2006, art. 19), il choisit en son sein un prsident devant tre professeur des universits ou assimil. Il peut galement choisir un rapporteur de soutenance. Au moins la moiti des membres doit tre extrieure l'cole doctorale et l'tablissement de soutenance et au moins la moiti du jury doit tre compose de professeurs des universits ou assimils. Les formes et la dure de la soutenance dpendent des disciplines : dans les sciences exactes , la soutenance est courte (45 minutes d'expos, suivi d'une sance de questions de dure variable) et consiste principalement rsumer et discuter tout ou partie des mthodes dveloppes et des rsultats obtenus; dans les sciences humaines et sociales la soutenance est plus longue (quatre heures environ) et formelle. En gnral, le prsident du jury interroge le candidat en dernier. Aprs dlibration, le jury prononce l'admission au grade de docteur ou l'ajournement. Un rapport de soutenance est tabli, sign par le prsident du jury et contresign par l'ensemble des membres du jury. Le rapport est ensuite transmis au chef de l'tablissement de soutenance qui, sur proposition conforme du jury, fait tablir le diplme de docteur [47] . Celui-ci est sign par le chef d'tablissement et le recteur-chancelier de l'acadmie (si le chef d'tablissement ne dispose pas de la dlgation de signature de son ministre de tutelle) et dlivr par l'tablissement dans les six mois suivant la soutenance. Si le jury a demand l'introduction de corrections dans la thse, le nouveau docteur dispose d'un dlai de trois mois pour dposer sa thse corrige. L'autorisation de soutenance donne gnralement la quasi-certitude que le candidat sera admis, celle-ci n'tant donne que si la thse est mre . Il s'agit plutt d'une reconnaissance de la valeur du travail effectu et d'une intronisation. En cas d'admission, il y a d'ordinaire attribution de lune des mentions suivantes : honorable, trs honorable, trs honorable avec flicitations (arrt du 7 aot 2006, art. 20), mais ces mentions sont indicatives et un tablissement peut choisir de ne donner aucune mention. De plus dans le domaine mdical des mdailles peuvent tre dcernes (bronze, argent ou or). Celles-ci sont dcernes en fonction de la qualit de la thse mais aussi du cursus (spcialit) suivi. Les mdailles d'or restent exceptionnelles. Le domaine de la recherche tant normalement un domaine d'innovation, le sujet fait l'objet d'une prospective oriente qui peut ne pas aboutir. Cela ne marque pas l'chec de la thse, l'important devant tre que le doctorant ait men une dmarche de chercheur et qu'il ait fait progresser les connaissances et la rflexion sur le sujet. La soutenance de thse est souvent suivie d'une collation (pot de thse). Mais cela est plus traditionnel qu'obligatoire.
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tablissements habilits dlivrer le doctorat

Avant l'arrt du 7 aot 2006 relatif la formation doctorale, les tablissements habilits dlivrer le doctorat taient les universits (et par assimilation les instituts nationaux polytechniques), les coles normales suprieures ainsi qu'une liste d'tablissements publics d'enseignement suprieur fixe par arrt[48] . Depuis l'arrt du 7 aot 2006 relatif la formation doctorale (article 13), l'habilitation dlivrer le doctorat est confre un tablissement par le fait d'tre partie prenante d'une cole doctorale accrdite[35] . Par ailleurs, le titre de docteur honoris causa peut tre dlivr par tout tablissement public caractre scientifique, culturel et professionnel d'aprs le dcret du 21 mars 2002.
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Les autres diplmes de docteur

Au ct du doctorat dfini par l'arrt de 2006, existent plusieurs autres diplmes dont les titulaires sont appels docteur bien que lesdit diplmes ne confrent pas le grade de docteur : Le diplme d'tat de docteur en mdecine : il sanctionne la fin des tudes de mdecine (9 11 ans d'tudes suprieures). Le diplme d'tat de docteur en chirurgie dentaire : il sanctionne la fin des tudes odontologiques (6 ans d'tudes suprieures dans le cas gnral, 8 ans en cas d'internat). Le diplme d'tat de docteur en pharmacie : il sanctionne la fin des tudes de pharmacie (6 ans d'tudes suprieures dans le cas gnral, 9 ans en cas de spcialisation). Le diplme d'tat de docteur vtrinaire : il sanctionne la fin des tudes vtrinaires de second cycle (7 ans d'tudes suprieures, pouvant tre suivies de 3 ans de troisime cycle)[49] ,[50] . Ces diplmes sont obtenus l'issue d'une soutenance de thse d'exercice, prpare en un an. La dure de la soutenance est de vingt minutes et le mmoire gnralement moins long que celui d'un doctorat. Ces diplmes ne doivent pas tre confondus avec les anciens doctorats d'tat en biologie humaine, doctorat d'tat en sciences pharmaceutiques et doctorat d'tat en odontologie qui sont des doctorats de type recherche.
Terminologie
En France, on dsigne par les termes de doctorant , thsard , ou simplement tudiant en thse celui qui prpare une thse de doctorat. La gnralisation du terme doctorant est relativement rcente[51] ; il a t introduit pour remplacer le terme thsard , parfois peru comme ayant une consonance pjorative (mais encore trs utilis, y compris entre doctorants), et tudiant en thse [52] . ct de ce qualificatif, li l'inscription universitaire, existe galement une appellation statutaire que peut avoir le doctorant dans le champ professionnel, que ce statut soit directement associ la prparation du doctorat (ex: allocataire de recherche) ou non (ex: ingnieur d'tudes, professeur du second degr). La notion d' tudiant en thse apparait avec la cration des doctorats de troisime cycle au cours des annes 1950-60. En effet, comme c'est le cas actuellement pour l'habilitation diriger des recherches, les personnes prparant les doctorats s sciences, s lettres ou en droit crs en 1808 ne devaient prendre une inscription universitaire que l'anne de leur soutenance, par contre les doctorats de 3e cycle avaient une dure bien dtermine et demandaient une inscription chaque anne.
tat des lieux

La France compte aujourd'hui environ 68000 doctorants (moyenne entre 1994 et 2002 [53] ), toutes disciplines confondues (67041 en 2003 [54] ). Environ 9000 thses de doctorat sont soutenues chaque anne (10400 en moyenne entre 94-95 et 01-02 [53] , 8087 en 2003[54] ), environ 17400 doctorants prennent une premire inscription par an (moyenne entre 1994 et 2002, 15574 en 1999 et 18378 en 2000 [53] ) soit 2,32% de la classe d'ge, pour environ 120000 titulaires du grade de master par an (16 % de la classe d'ge), 187000 licencis (25 % de la classe d'ge), et 500000 bacheliers (66 % de la classe d'ge), la classe d'ge tant de 750000. Le taux d'abandon en cours de thse est important : il concerne 10 30% des doctorants pour les sciences dites dures et plus de 60% pour les sciences sociales[55] . Les raisons voques pour expliquer l'abandon sont le fait d'avoir trouv un emploi, des raisons financires ou une perte d'intrt pour les tudes due des raisons personnelles (naissance d'un enfant, etc.). Derrire ces justifications se cachent trs souvent l'isolement du doctorant et un encadrement dfectueux qui peut tre d un manque d'implication, voire de connaissances sur le sujet de la thse, de la part du directeur de thse. Aprs avoir frl les 10000 thses soutenues par an annuellement en 1994, la France stagne depuis sous ce chiffre. Par comparaison, il y a 15000 soutenances de doctorats en Allemagne[56] . Selon la direction de l'valuation, de la
Doctorat (France) performance et de la prospective du ministre de l'enseignement suprieur, le nombre de doctorants devrait diminuer de plus de 30% entre 2007 et 2017 [57] . Un quart des doctorats sont soutenus par des tudiants trangers [56] .
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Statut social du doctorant

Il existe plusieurs types de doctorants : les doctorants titulaires d'un contrat de travail dure dtermine sign spcifiquement pour la ralisation d'un travail doctoral (en gnral d'une dure de 3 ans, avec un rgime drogatoire pour les contrats privs) : soit avec un tablissement d'enseignement suprieur, un rectorat ou un tablissement public scientifique et technique en tant qu'agent public non titulaire en contrat dure dtermine, soit avec un tablissement public industriel et commercial en contrat dure dtermine de droit priv, ou encore avec une entreprise ( par l'intermdiaire d'une convention industrielle de formation par la recherche). Le contrat le plus rpandu (4000/an) est le contrat d'allocataire de recherche pouvant tre associ avec la fonction de moniteur de l'enseignement suprieur. Des postes d'attach temporaire d'enseignement et de recherche (4869 recrutements en 2006[58] ) sont galement disponibles pour prparer ou terminer une thse de doctorat. Pour des raisons historiques, nombre de ces contrats sont encore appels bourses , ce qui est dfavorable la reconnaissance de la prparation d'une thse de doctorat en tant que vritable exprience professionnelle et induit des ambiguts sur la nature de la rmunration perue. Ce statut est celui de la grande majorit des doctorants en sciences dites dures . Dans ces matires, le financement des thses est obligatoire dans la grande majorit des tablissements. Le projet de dcret de contrat doctoral unique de la ministre Valrie Pcresse vise unifier le statut des doctorants salaris d'un tablissement public. Les doctorants recevant des libralits, cest--dire une rmunration non reconnue comme un salaire par l'organisme payeur et privant par consquent le doctorant de tout ou partie des droits sociaux salariaux. Les organismes proposant ces libralits peuvent tre aussi bien des organismes privs (associations) ou publics (coles dpendant du ministre de l'Industrie par exemple). Cette pratique est en principe en voie de disparition, notamment suite au redressement de prs de 500000euros inflig par l'Urssaf aux six coles des mines sous tutelle du ministre de l'Industrie (Albi-Carmaux, Als, Douai, Paris, Nantes, Saint-tienne), elle persiste cependant dans plusieurs tablissements tels que l'cole nationale suprieure des tlcommunications ou encore l'cole polytechnique[59] . Elle concernerait actuellement 5000 doctorants trangers et s'effectuerait par le biais de l'association Egide[60] . Une liste noire [61] des organismes distribuant des financements de recherche apparents des libralits est tenue par la Confdration des jeunes chercheurs. Les doctorants fonctionnaires : ce sont des fonctionnaires en position normale d'activit, et dont leur fonction est d'effectuer un doctorat, par exemple dans un laboratoire de recherche rattach un tablissement public. Ils reoivent donc ce titre une rmunration correspondant leur corps et leur grade. Ce sont gnralement des personnes achevant leur scolarit dans une des coles de la fonction publique franaise. D'autres fonctionnaires peuvent nanmoins choisir de prparer leur doctorat sur leur temps libre, ce qui peut rallonger considrablement le temps de prparation. Les autres ( 95% des doctorants en sciences humaines et sociales, dont ceci reprsente 65 % des cas[62] ): gnralement, ils ont une activit extrieure salarie pour subvenir non seulement leurs besoins quotidiens, mais pour photocopier, acqurir des matriels informatiques, notamment de traitement de texte, se rinscrire chaque anne, voyager si leur thse ncessite des conseils ou suggestions par-del les frontires nationales auprs de professeurs trangers. On constate que le taux de non financement est comparable au taux d'abandon, mais la question de savoir dans quelle mesure ces taux sont rellement corrls reste pose[63] ,[55] .
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Associations
En France, depuis 1995, de nombreux doctorants, auparavant confins dans leurs laboratoires, se sont regroups localement au sein de nombreuses associations afin de faire reconnatre leur statut spcifique. En France, les associations nationales de doctorants et docteurs sont : la Guilde des Doctorants (GDD) ; la Confdration des jeunes chercheurs (CJC). L'Ands, Association Nationale des Docteurs Il existe par ailleurs une association institutionnelle (dont les membres ne sont pas des docteurs) qui vise favoriser l'emploi des docteurs dans les entreprises : Association Bernard Gregory (ABG). Depuis le 16 novembre 2010, lAssociation Bernard-Gregory a chang de nom et est devenue lIntelliagence. Un annuaire des associations franaises de jeunes chercheurs est propos par la Guilde des Doctorants et tenu jour par les associations elles-mmes. L'Ands est l'origine de la Communaut Franaise des Docteurs qui s'appuie sur les rseaux sociaux Viadeo et LinkedIn pour rassembler les docteurs, faciliter le dveloppement de leur rseau professionnel et augmenter la visibilit du doctorat dans la socit. En Europe, Eurodoc, le Conseil Europen des Doctorants et Jeunes Docteurs est une confdration qui a pour but de reprsenter des doctorants et jeunes docteurs au niveau europen.
Le devenir des docteurs

Entre 1995 et 2001, 10400 doctorats par an, en moyenne, ont t confrs, dont 20 % des trangers cip-etats-generaux.apinc.org [64] (8087 en 2003, consquence de la bulle internet[65] ). 18 mois aprs la soutenance de leur thse, 27% des docteurs sont titulaires d'un poste dans l'enseignement suprieur ou la recherche publique, 25% sont en entreprise et 42% sont en contrat prcaire ou au chmage. L'ge mdian d'obtention du doctorat tait en 1998 de 29,3 ans (27,8 en chimie, 36,7 en sciences sociales)[66] L'insertion professionnelle des docteurs connat certaines difficults depuis 1990 [67] , anne partir de laquelle le nombre de docteurs diplms par an s'est mis crotre de manire significative (suite au doublement du nombre des allocations de recherche et leur importante revalorisation salariale, dcids en 1989 par Lionel Jospin), passant de moins de 7000 diplms en 1990 10600 diplms en 1994. Cette augmentation de plus de 50% s'est faite dans un contexte de stagnation des dbouchs dans le secteur public et priv (en 2006, 2100 postes de matre de confrences (3200 en 1998) taient proposs sur un total d'environ 25000 inscrits sur la liste de qualification, 10% des nouveaux qualifis obtenant un poste la premire anne, le nombre de postes de chargs de recherche de 2e classe des EPST est d'environ 350 500 par an, avec environ autant d'offres de postes quivalentes dans les EPIC). Ceci a conduit un fort accroissement des situations prcaires (CDD ou chmage) parmi les jeunes docteurs, passant de 10% parmi les diplms de moins d'un an en 1990 40% en 1997. Le dveloppement des contrats dure dtermine pour les chercheurs (appels familirement post-doc pour post-doctoral research fellow) et les enseignants-chercheurs (ATER) constitue un nouvel anneau de stockage du flux des jeunes diplms qui ne rgle pas moyen et long terme le problme du dsquilibre de l'emploi doctoral que l'on value 2500 3000 docteurs/an (constituant selon les points de vue un surplus de docteurs ou un dficit d'emplois) et conduit invitablement au phnomne de "fuite des cerveaux" (on estime 10000 le nombre de docteurs franais expatris) ou l'occupation d'emplois sous-qualifis par les docteurs. Le caractre lgal de ce statut de chercheur post-doctoral a d'ailleurs t remis en cause par la Cour d'appel de Paris (par arrt de novembre 2008), dans le cas d'un contrat dans un EPIC. En effet, un post-doctorant a obtenu 34800euros de dommages et intrts de la part du CEA : la fin du contrat CDD a t reconnu comme un
Doctorat (France) licenciement sans cause relle et srieuse. Ce jeune chercheur a dmontr que la justification de l'utilisation d'un CDD - le post-doctorat serait un "complment de formation" - tait fausse car le jeune chercheur exerce un poste de chercheur part entire. L'enqute du CEREQ de 2005 indique que 3 ans aprs leur soutenance, parmi les docteurs diplm en 2001 ayant un emploi, 33 % des docteurs sont chercheurs ou enseignant-chercheurs titulaires dans le secteur public (reprsentant ~2700 postes), 14 % sont non titulaires, 15 % sont chercheurs en CDI dans le secteur priv (reprsentant ~1250 postes) et 4% en CDD. Les 34 % restant exercent une autre profession dans le public (15 %) ou dans le priv (19 %). Le taux de chmage s'lve 11 % et le taux d'emploi prcaire 24 %. L'association Bernard Grgory [68] est la principale instance franaise ddie au devenir des docteurs.
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Les docteurs dans les entreprises

D'aprs le dernier rapport de l'Observatoire de l'emploi scientifique [69] , en 2004, les docteurs reprsentaient seulement 13 % des effectifs de chercheurs dans les entreprises alors que les ingnieurs diplms non docteurs en reprsentaient 50 % . Cette rpartition se retrouve dans le recrutement, les entreprises privilgiant les ingnieurs diplms vis vis des docteurs. Cet tat de fait est une spcificit franaise; en Allemagne, par exemple, une part importante des cadres d'entreprises, voire des dirigeants d'entreprises du DAX, sont docteurs. On explique gnralement cet tat de fait par l'existence en France du systme extra-universitaire des grandes coles auquel l'tat a confi ds la fin du XVIIIesicle la formation professionnelle suprieure. Une association intitule association Bernard Gregory a t cre en 1980 avec pour mission de promouvoir la formation par la recherche dans le monde socio-conomique et d'aider l'insertion professionnelle en entreprise des jeunes docteurs de toutes disciplines. L'organisation de doctoriales permet galement de promouvoir le contact entre le monde de la recherche et celui de l'entreprise.
Usage du titre dans la vie quotidienne

Contrairement d'autres pays (anglo-saxons et autres), l'appellation de docteur n'est souvent attribue dans la vie quotidienne qu'aux seuls mdecins, vtrinaires et dentistes. Cet usage, vestige d'un tat ancien de la lgislation sur l'exercice illgal de la mdecine, peut sembler paradoxal dans la mesure o ces praticiens ne possdent en gnral pas le grade universitaire de docteur. L'usage acadmique majoritaire dans le monde est plutt de rserver cette appellation aux titulaires d'un doctorat universitaire. Consquence de la mobilit internationale l'usage du titre de docteur avant le nom pour les titulaires du grade de docteur commence s'imposer galement en France.
Notes et rfrences
[1] Le terme doctorat dsigne ici le doctorat de recherche, les doctorats d'exercice des disciplines de sant sont gnralement dnomms diplme d'tat de docteur et sont rgis par des textes diffrents. [2] [3] [4] [5] [6]
[7] [8]
Arrt du 7 aot 2006 (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENS0602083A) relatif la formation doctorale, article 1 Voir la description d'une vesperie (http:/ / portail. atilf. fr/ cgi-bin/ getobject_?a. 129:77. / var/ artfla/ encyclopedie/ textdata/ IMAGE/ ) pour l'obtention du titre de docteur en mdecine Notice sur le doctorat en droit Par Adolphe de Fontaine de Resbecq Ministre de l'Education nationale, bureau universitaire de statistiques, Informations statistiques Les tudiants et la politique, Jean Paul Bachy, Claudine Bachy, A. Colin 1973. 29535 diplmes universitaires d'tudes littraires, 13031 licence d'enseignement s lettres dlivres en 1968, 2122 autres licences, 6069 matrises, 410 doctorats de 3e cycle et 75 doctorats d'Etat s lettres. Journal des Dbats du 2 mai 1880 Histoire du doctorat, ANDES
[9] De 1811 1850 on compta 50 thses s sciences mathmatiques dont 22% traitant de physique-mathmatique. On comptait une deux thses par an jusqu'en 1830 et 60 thses par an en 1890. [10] The French Science Faculty System, 1808-1914, Historical studies in the physical sciences, 10 (1979) [11] L'enseignement de la physique dans les universits. UNESCO, 1966
Doctorat (France)
[12] Les tudiants et la politique, Jean Paul Bachy, A. Colin, 1973 [13] Etude de l'enseignement de la chimie au niveau universitaire en France (http:/ / unesdoc. unesco. org/ images/ 0014/ 001486/ 148689fb. pdf) par J. Bnard, UNESCO, 1963 [14] dcret 60-842 [15] dcret 66-940 [16] L'enseignement de la physique dans les universits, UNESCO, 1966 [17] Les tudiants et la politique Jean Paul Bachy, Claudine Bachy - 1973. [18] licence prpare en 4 ans [19] Dcret n66-170 du 22 mars 1966 RELATIF AU DIPLOME D'ETAT DE DOCTEUR ES SCIENCES [20] Arrt du 16 avril 1974 relatif au doctorat dtat (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ jo_pdf. do?cidTexte=JORFTEXT000000854693) [21] Ce qui est clairement recommand dans la circulaire du 24 avril 1974 : [le doctorat d'tat] ne devrait tre postul que par des candidats ayant dj fait la preuve de leur aptitude la recherche [22] Poste exigeant au minimum une licence, ctait un poste de fonctionnaire en sciences (aprs un an de stage) et un poste non titulaire dune dure maximal de cinq ans en lettres et droit avec une rmunration suprieure si lassistant tait professeur agrg en dtachement. [23] Les attachs de recherche du CNRS taient engags sur un contrat de deux ans renouvelable normalement deux, voire trois, fois, soit une dure totale de six huit ans. [24] Arrt du 16 avril 1974 relatif au doctorat de 3e cycle (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ jo_pdf. do?cidTexte=JORFTEXT000000482978) et arrt du 16 avril 1974 relatif au diplme de docteur-ingnieur (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ jo_pdf. do?cidTexte=JORFTEXT000000482977) [25] Dcret no 77-184 du 18 fvrier 1977 [26] Arrt du 10 avril 1980 Cration du doctorat dtat en odontologie (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ jopdf/ common/ jo_pdf. jsp?numJO=0& dateJO=19800416& numTexte=& pageDebut=00958& pageFin=) [27] La moyenne de la dure de prparation des thses d'tat au laboratoire de spectroscopie hertzienne de l'Ecole normale suprieure a t calcule par Jean Brossel pour la priode 1951-1975 comme tant gale 5 ans et 3 mois (cf. rapport annuel du laboratoire de spectroscopie hertzienne de l'Ecole normale suprieure 1975-1976) [28] "La prparation de la thse d'tat, aprs la thse de 3e cycle, dure en bonne moyenne 4 ans, presque toujours entre 2 et 7; si l'on compte 4 ans, cela fait bac+11, et correspond un ge moyen de 29 ans pour un jeune [diplm]" in La France en mai 1981, l'enseignement et le dveloppement scientifique p. 332 [29] La prparation des thses de doctorat d'tat tait cependant gnralement ralise en parallle avec une certaine charge d'enseignement pour les assistants ou matres-assistants de facult et sur des postes de fonctionnaire ou de longue dure (jusqu' 8 ans pour les attachs de recherche du CNRS). [30] Arrt du 5 juillet 1984 relatif aux tudes doctorales (http:/ / guilde. jeunes-chercheurs. org/ Textes/ Doct/ A840705-2. html) [31] Mthodologie de la thse et du mmoire, de Sophie Boutillier, Alban Goguel d'Allondans, Dimitri Uzunidis [32] Arrt du 23 novembre 1988 relatif aux tudes doctorale (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENU8802295A) [33] Arrt du 30 mars 1992 relatif aux tudes de troisime cycle (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENH9200895A) [34] Arrt du 25 avril 2002 relatif aux tudes doctorales (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENS0200984A) [35] Arrt du 7 aot 2006 relatif la formation doctorale (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENS0602083A) [36] Article L612-1 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=L612-1) [37] Lgifrance (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnCode?commun=& code=CEDUCATL. rcv& art=L612-7) [38] Lgifrance (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnDocument?base=LEGI& nod=POAXXXXXXXX1X412L001XXAA) [39] http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnDocument?base=LEGI& nod=POAXXXXXXXX1X412L002XXAB [40] MENS0200156D (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENS0200156D) [41] Lgifrance (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ jo_pdf. do?cidTexte=JORFTEXT000018693202) [42] Dcret no 84-573 du 5 juillet 1984 relatif diplmes nationaux de l'enseignement suprieur (http:/ / www. admi. net/ jo/ D84-573. html) [43] Modalits dlaboration et de dlivrance des diplmes dans le cadre du dispositif LMD (http:/ / www. education. gouv. fr/ bo/ 2006/ 47/ MENS0603037C. htm) [44] Article L612-1 du code de l'ducation. [45] La notion de formation doctorale n'est cependant pas explicitement dfinie dans les textes officiels. [46] Le chef d'tablissement peut galement, par drogation et sur proposition du conseil de l'cole doctorale, inscrire en doctorat des tudiants ayant effectu l'tranger des tudes d'un niveau quivalent ou bnficiant de la validation des acquis. [47] Un modle de diplme (ftp:/ / trf. education. gouv. fr/ pub/ edutel/ bo/ 2006/ 47/ MENS0603037C_modele_D. pdf) [48] Arrts du 27 juin 1985 modifi, arrt du 9 mars 1988 et arrt du 21 aot 2000. Ces arrts ne semblent pas avoir t abrogs aprs l'arrt du 7 aot 2006. [49] http:/ / editions. campusfrance. org/ filieres/ fr/ veterinaire_fr. pdf
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Doctorat (France)
[50] L'arrt du 20 avril 2007 a ajout une anne au tronc commun, qui passe de 3 annes 4, suivies d'un an de thse. "Cinq annes de formation sont organises au sein des coles nationales vtrinaires ou sous leur contrle direct, aprs russite l'un des concours mentionns l'article 1er de l'arrt du 13 juin 2003 susvis." http:/ / www. legifrance. com/ affichTexte. do?cidTexte=JORFTEXT000000277175& categorieLien=cid [51] Ainsi, en prenant la rglementation comme "trace" de l'volution de cet usage, l'arrt du 30 mars 1992 relatif aux tudes de 3e cycle ne porte aucune occurrence du mot "doctorant", tandis que l'arrt suivant, du 25 avril 2002 en comporte 4, et celui du 7 aot 2006 en compte 22. [52] On rencontre aussi la forme "doctorand, doctorande", en principe plus conforme l'tymologie, mais assez rare dans l'usage, except en Belgique. [53] cip-etats-generaux.apinc.org (http:/ / cip-etats-generaux. apinc. org/ IMG/ xls/ annexes_presentation. xls) [54] MENESR-[DEP] [55] Philippe Mogurou, Jake Murdoch, Jean-Jacques Paul, Les dterminants de labandon en thse : tude partir de lenqute Gnration 98 du Creq, 10es Journes dtudes Creq Lasmas-IdL, Les donnes longitudinales dans lanalyse du march du travail , Caen, 21, 22 et 23 mai 2003 lire en ligne (http:/ / www. cereq. fr/ cereq/ Colloques/ journees/ 32_Moguerou. pdf) [56] http:/ / sciences. blogs. liberation. fr/ home/ 2009/ 02/ critiques-et-db. html, sciences2, 17 fvrier 2009 (http:/ / sciences. blogs. liberation. fr/ home/ 2009/ 02/ critiques-et-db. html) [57] media.enseignementsup-recherche.gouv.fr (http:/ / media. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ file/ 2008/ 71/ 8/ NI0832_40718. pdf) [58] ftp:/ / trf. education. gouv. fr/ pub/ edutel/ personnel/ enssup/ nonperm07. pdf [59] Des doctorants trangers travaillent encore au noir, Anne Jouan, Le Figaro 20/10/2008 [60] cjc.jeunes-chercheurs.org (http:/ / cjc. jeunes-chercheurs. org/ positions/ communique-2009-01-13-mae. pdf) [61] http:/ / cjc. jeunes-chercheurs. org/ dossiers/ liberalites/ liste_noire. php [62] Donnes chiffres de l'Apinc (http:/ / cip-etats-generaux. apinc. org/ IMG/ xls/ annexes_presentation. xls) [63] Ministre de l'enseignement suprieur et de la recherche, 16 008 premires inscriptions en thses : estimation du taux d'abandon en cours de thse, 1999 lire en ligne (http:/ / www. recherche. gouv. fr/ recherche/ formation/ red/ inscri. pdf) [64] http:/ / cip-etats-generaux. apinc. org/ IMG/ xls/ annexes_presentation. xls [65] d'aprs L'ducation nationale en chiffres 2004/2005 dition 2005 (http:/ / www. education. gouv. fr/ stateval/ grands_chiffres/ gchif_e. htm). Chiffres issus de la DEPP (http:/ / www. education. gouv. fr/ stateval/ pub_dpd/ dep. htm). [66] dr.education.fr (http:/ / dr. education. fr/ RED/ 51-agedoc98. PDF) [67] http:/ / guilde. jeunes-chercheurs. org/ Reflexions/ Emploi/ Devenir/ imprimables/ notedoct-2001. doc [68] http:/ / www. abg. asso. fr [69] Ltat des lieux de lemploi scientifique en France, fvrier 2007 media.education.gouv.fr (http:/ / media. education. gouv. fr/ file/ 10/ 8/ 7108. pdf)
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Rforme Licence-Master-Doctorat
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La rforme LMD (pour Licence-Master-Doctorat ) dsigne un ensemble de mesures modifiant le systme denseignement suprieur franais pour ladapter aux standards europens. Elle met en place principalement une architecture base sur trois grades : licence, master et doctorat; une organisation des enseignements en semestres et units denseignement; la mise en uvre des crdits europens et par la dlivrance dune annexe descriptive au diplme. Les textes fondateurs de cette rforme sont parus en 2002, mais celle-ci sest tale sur plusieurs annes, et en 2011 certaines formations, notamment celles de sant sont encore en train dtre modifies.
Gnralits
Objectifs
Le service public de lenseignement suprieur contribue : 1. au dveloppement de la recherche, support ncessaire des formations dispenses, et llvation du niveau scientifique, culturel et professionnel de la nation et des individus qui la composent ; 2. la croissance rgionale et nationale dans le cadre de la planification, lessor conomique et la ralisation dune politique de lemploi prenant en compte les besoins actuels et leur volution prvisible ; 3. la rduction des ingalits sociales ou culturelles et la ralisation de lgalit entre les hommes et les femmes en assurant toutes celles et tous ceux qui en ont la volont et la capacit laccs aux formes les plus leves de la culture et de la recherche ; [1] 4. la construction de lespace europen de la recherche et de lenseignement suprieur . Les missions du service public de lenseignement suprieur sont : 1. 2. 3. 4. 5. 6. La formation initiale et continue ; La recherche scientifique et technologique, la diffusion et la valorisation de ses rsultats ; Lorientation et l'insertion professionnelle ; La diffusion de la culture et l'information scientifique et technique ; La participation la construction de l'Espace europen de l'enseignement suprieur et de la recherche ; [2] La coopration internationale .
Les objectifs de lenseignement suprieur franais dans le cadre de la construction de lEspace europen de lenseignement suprieur sont : lorganisation de loffre de formation sous la forme de parcours types de formation , ensembles cohrents dunits denseignement organisant des progressions pdagogiques adaptes, prparant lensemble des diplmes nationaux ; lintgration, en tant que de besoin, des approches pluridisciplinaires et la facilitation de lamlioration de la qualit pdagogique, de linformation, de lorientation et de laccompagnement de ltudiant ; le dveloppement de la professionnalisation des tudes suprieures, la rponse aux besoins de formation continue diplmante et la favorisation de la validation des acquis de l'exprience, en relation avec les milieux conomiques et sociaux ; lencouragement la mobilit, laccroissement de lattractivit des formations franaises en dehors de la France et la possibilit de la prise en compte et de la validation des priodes de formation, notamment en dehors de la France ; lintgration de lapprentissage de comptences transversales telles que la matrise des langues vivantes trangres et celle des outils informatiques ; la facilitation de la cration denseignements par des mthodes faisant appel aux technologies de l'information et de la communication et du dveloppement de lenseignement distance[3] .
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Grades
Durant lexistence de lUniversit impriale, trois grades ont t mis en place : le baccalaurat, la licence et le doctorat. Cette notion est ensuite peu peu oublie. En 1999 est cr le grade de mastaire . Il est confr aux titulaires dun diplme d'tudes suprieures spcialises, dun diplme dingnieur, dun diplme d'tudes approfondies[4] . En 2001, il est cr une commission charge entre autres de dlivrer ce grade certaines coles de commerce[5] . Enfin les textes de 2002 renomment le mastaire et prcisent larchitecture en quatre grades qui fixent les principaux niveaux de rfrence de lEspace europen de lenseignement suprieur[6] ,[7] : le baccalaurat, la licence, le master, le doctorat.
La notion de cycles universitaires reste inchange jusquen 2007 et la loi LRU qui consacre que les grades de licence, de master et de doctorat sont confrs respectivement dans le cadre du premier, du deuxime et du troisime cycle[8] .
Units d'enseignement et crdits europens

Les parcours de formations sont dcoups en units denseignement . Chacune a une valeur dfinie en crdits europens reconnus grce au systme europen de transfert et d'accumulation de crdits dit ECTS . Le nombre de crdits par unit denseignement est dfini sur la base de la charge totale de travail requise de la part de ltudiant pour obtenir lunit . La charge totale de travail tient compte de lensemble de lactivit exige de ltudiant et, notamment, du volume et de la nature des enseignements dispenss, du travail personnel requis, des stages, mmoires, projets et autres activits[9] . Afin dassurer la comparaison et le transfert des parcours de formation dans l'espace europen, une rfrence commune est fixe correspondant lacquisition, aprs le baccalaurat, de 180 crdits pour le niveau licence et de 300 crdits pour le niveau master. Cette rfrence permet de dfinir la valeur en crdits de l'ensemble des diplmes. Les crdits sont obtenus lorsque les conditions de validation dfinies par les modalits de contrle de connaissances et aptitudes propres chaque type d'tudes sont satisfaites[9] .
Diplmes des filires universitaires gnrales

la fin des annes 90, les textes en vigueur tablissaient : le premier cycle de deux ans constitu du DEUG (cr en 1973[10] ), le deuxime cycle de deux ans constitu de la licence (un an) et de la matrise (un an). Ce cycle est sous cette forme depuis 1976[11] , le troisime cycle constitu soit du DESS (diplme dun an cr en 1974[12] ) soit des tudes doctorales (sous cette forme depuis 1984[13] et qui comprend le DEA). Des petites rformes taient intervenues en 1992[14] et 1997[15] .
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Les textes de 2002 mettent en place un nouveau cursus pour que les diplmes correspondent aux grades. les tudes universitaires conduisant au grade de licence durent trois ans et correspondent 180 crdits. Le DEUG est dlivr au bout de deux ans et la licence au bout de trois ans[16] . Le diplme national de master comprend deux voies : recherche et professionnelle. Les tudes durent deux ans et correspondent 120 crdits au-del de la licence. Il est prvu que le diplme national de matrise soit dlivr la fin de la premire anne[17] . Les tudes doctorales, comportant dans une premire phase le DEA ou le master recherche, dbouchent sur le diplme de docteur[18] . Redfinies en 2006, elles ne comprennent plus que la thse et le diplme qui porte le nom de diplme national de docteur [19] . De plus les textes ne fixent plus les intituls et le programme des cursus, ceux-ci tant dsormais dfinis par chaque universit. Les universits ont bascul au niveau systme, selon les habilitations, entre la rentre 2003 et la rentre 2006.
Formation Niveau Crdits Grade Depuis
tudes universitaires conduisant au grade de licence Bac + 3 Diplme national de master Diplme national de docteur Bac + 5 Bac + 8
180 Licence rentre 2003 300 Master rentre 2003
Docteur rentre 2006
Intgration des autres filires

Les formations qui ne font pas partie de filire universitaires gnrale se sont progressivement adaptes au systme europen, en se voyant attribuer soit un grade, soit un certain nombre de crdits.
Formation Diplme dingnieur [4] [4] [20] [4] Niveau Bac + 5 Bac + 5 Bac + 5 Bac + 5 Bac + 3 Bac + 5 [22] Bac + 5 Bac + 2 Bac + 5 Bac + 2 Bac + 2 [27] Bac + 5 120 120 Master 120 Master Crdits Grade Master Master Master Master Selon habilitation Selon habilitation Depuis
Diplme des instituts dtudes politiques
Diplme de certaines coles de commerces
Diplmes propres de luniversit Paris-Dauphine Diplme dtudes en architecture Diplme dtat darchitecte [21] [21]
Licence rentre 2004 Master Master rentre 2004 rentre 2004 rentre 2005 rentre 2006 rentre 2007 rentre 2007 rentre 2007
Diplme de lcole spciale militaire de Saint-Cyr Diplme universitaire de technologie [23] [24]
Diplme de restaurateur du patrimoine Classe prparatoire aux grandes coles Brevet de technicien suprieur [26]
[25]
Diplme de deuxime cycle de lcole du Louvre
[28]
155
Bac + 6 Bac + 3 Bac + 1 Bac + 2[rf.ncessaire] Master rentre 2007
Diplme dtudes fondamentales vtrinaires Diplme dtat dinfirmier [29] ,[30] [31] [32]
180 Licence rentre 2009 60 rentre 2010 Licence Selon habilitation Master Master Master Master Master Licence Master Licence partir de 2011 Licence partir de 2011 Licence partir de 2011 Licence partir de 2011 Sessions 2010 2015 Sessions 2012 2015 Sessions 2012 2015 Sessions 2012 et 2013 Sessions 2012 2015
Premire anne des tudes de sant
Diplme de lcole militaire interarmes
[33] Bac + 5 Diplmes du Conservatoire national suprieur de musique et de danse de Paris Diplme national suprieur d'arts plastiques [34] [35] Bac + 5 Bac + 5 Bac + 5 Bac + 5 Bac + 3 [38] [39] [39] bac + 5 Bac + 3 Bac + 3 Bac + 3 Bac + 3
Diplme dlivr par lcole nationale suprieure des arts dcoratifs
[36] Diplme dlivr par lcole nationale suprieure de cration industrielle Diplme national suprieur d'expression plastique Diplme de comptabilit et de gestion [38] [37]
Diplme suprieur de comptabilit et de gestion
Diplme de formation gnrale en sciences mdicales
Diplme de formation gnrale en sciences pharmaceutiques Diplme de formation gnrale en sciences odontologiques Diplme de formation gnrale en sciences maeutiques
[39]
[39]
Ractions de la communaut universitaire

La rforme a t perue de faon ambivalente par les universitaires et tudiants. Si tous souhaitaient voir les diplmes franais reconnus plus facilement dans les pays europens, les modalits d'application spcifiques la France ont beaucoup fait dbat. Ainsi, malgr le passage progressif des universits dans le nouveau systme, certains points ont aussi suscit dans une partie de la communaut universitaire certaines inquitudes, voire un rejet de la part d'tudiants et d'enseignants (grves, manifestations, blocages de conseils d'administration d'universit...), notamment lies : aux difficults de passage des enseignements traditionnels (deux semestres annuels solidaires entre eux) et la dsolidarisation des deux semestres (qui permet, dans certains cas en Licence, de passer l'anne suprieure sans pour autant avoir valid les deux semestres mais qui remet en cause la compensation annuelle) ; au devenir des niveaux intermdiaires existants sur le long terme (DUT, DEUG, matrise...). Pour cela, l' ancien systme est conserv pendant plusieurs annes, le temps de faire la transition ; aux modalits d'examens qui ne rendent plus obligatoires certains acquis tudiants (compensation annuelle, rattrapages...) la fin du cadre national des diplmes, et donc l'augmentation des ingalits entre universits et entre tudiants: les formations sont mises en concurrence et il est craint, terme, la mise en place d'une slection nouvelle dans le cursus (entre en master). l'austrit budgtaire ayant accompagn la mise en place de la rforme, qui demandait souvent de crer sans budget supplmentaire de nouvelles annes d'tude pour atteindre les nouveaux niveaux de rfrence.
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Notes et rfrences
Article L123-2 du code de lducation (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnArticleDeCode?code=CEDUCATL.rcv& art=L123-2), le 4 fut rajout par la Loi de programme pour la recherche de 2006 [2] Article L123-3 du code de leducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L123-3), le 4 et le 5 furent rajouts par la Loi relative aux liberts et responsabilits des universits [3] Article D123-14 du code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=D123-14), anciennement article 3 du dcret 2002-482 [4] Dcret n99-747 du 30 aot 1999 modifi relatif la cration du grade de master (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENS9901656D) [5] Dcret n2001-295 du 4 avril 2001 portant cration de la commission d'valuation des formations et diplmes de gestion (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENS0003290D) [6] Dcret n2002-480 du 8 avril 2002 modifiant le dcret n 99-747 du 30 aot 1999 relatif la cration du grade de
[1]
mastaire et le dcret n 2001-295 du 4 avril 2001 portant cration de la commission d'valuation des formations et diplmes de gestion (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENS0200435D) [7] Dcret n2002-481 du 8 avril 2002 relatif aux grades et titres universitaires et aux diplmes nationaux (http:/ / www.
[8] [9] legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENS0200156D) Article L612-1 du code de lducation (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnArticleDeCode?code=CEDUCATL.rcv& art=L612-1)
Dcret n2002-482 du 8 avril 2002 portant application au systme franais d'enseignement suprieur de la construction de l'Espace europen de l'enseignement suprieur (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/
UnTexteDeJorf?numjo=MENS0200157D) [10] Dcret n73-226 du 27 fvrier 1973 relatif aux diplmes nationaux de l'enseignement suprieur (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ jopdf/ common/ jo_pdf. jsp?numJO=0& dateJO=19730303& numTexte=& pageDebut=02365& pageFin=) et arrt du 27 fvrier 1973 relatif au diplme dtudes universitaires gnrales (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ jopdf/ common/ jo_pdf. jsp?numJO=0& dateJO=19730303& numTexte=& pageDebut=02366& pageFin=) [11] Arrt du 16 janvier 1976 relatif au deuxime cycle des tudes universitaires (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ jopdf/ common/ jo_pdf. jsp?numJO=0& dateJO=19760120& numTexte=& pageDebut=00528& pageFin=) [12] Dcret no 74-384 du 16 avril 1974 et arrt du 16 avril 1974 relatif au Diplme dtudes suprieures spcialises (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ jopdf/ common/ jo_pdf. jsp?numJO=0& dateJO=19740502& numTexte=& pageDebut=04672& pageFin=) [13] Arrt du 5 juillet 1984 relatif aux tudes doctorales (http:/ / guilde. jeunes-chercheurs. org/ Textes/ Doct/ A840705-2. html)) [14] Arrt du 26 mai 1992 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales, la licence et la matrise (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENZ9202416A) et arrt du 30 mars 1992 relatif aux tudes de troisime cycle (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENH9200895A) [15] Arrt du 9 avril 1997 relatif au diplme d'tudes universitaires gnrales, la licence et la matrise (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENU9701083A) [16] Arrt du 23 avril 2002 relatif aux tudes universitaires conduisant au grade de licence (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENS0201070A) [17] Dcret n 2002-603 du 25 avril 2002 modifiant le dcret n 84-573 du 5 juillet 1984 relatif aux diplmes nationaux de l'enseignement suprieur (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENS0200981D) et Arrt du 25 avril 2002 relatif au diplme national de master (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENS0200982A) [18] Arrt du 25 avril 2002 relatif aux tudes doctorales (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENS0200984A) [19] Arrt du 7 aot 2006 relatif la formation doctorale (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENS0602083A) [20] [PDF] Ministre de lEnseignement suprieur et de la Recherche, Bulletin officiel spcial n1 du 28 janvier 2010, 2. Liste des diplmes des tablissements d'enseignement suprieur technique privs et consulaires viss par le ministre charg de l'Enseignement suprieur et confrant leurs titulaires le grade de master (http:/ / media. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ file/ special_1_MESR/ 85/ 1/ Listes-des-diplomes-grade-master_133851. pdf) [21] Dcret n 2005-734 du 30 juin 2005 relatif aux tudes d'architecture (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MCCB0500411D) [22] Arrt du 22 fvrier 2006 relatif lattribution du grade de master aux officiers diplms de l'cole spciale militaire de Saint-Cyr (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENS0600660A) [23] Arrt du 3 aot 2005 relatif au diplme universitaire de technologie dans lEspace europen de l'enseignement suprieur (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENS0501754A) [24]
Arrt du 26 dcembre 2005 relatif lattribution du grade de master aux titulaires du diplme de restaurateur du patrimoine (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENS0502769A)
Rforme Licence-Master-Doctorat Dcret n94-1015 du 23 novembre 1994 modifi relatif l'organisation et au fonctionnement des classes prparatoires aux grandes coles organises dans les lyces relevant des ministres chargs de l'ducation, de l'agriculture et des armes (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=RESK9400873D) [26] Dcret n95-665 du 9 mai 1995 modifi portant rglement gnral du brevet de technicien suprieur (http:/ / www.
[25] legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENL9500771D) [27] Arrt du 17 octobre 2006 relatif lattribution du grade de master aux titulaires du diplme de deuxime cycle de lcole du Louvre (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENS0602586A) [28] Arrt du 20 avril 2007 relatif aux tudes vtrinaires (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=AGRE0752673A) [29] Arrt du 31 juillet 2009 relatif au diplme d'Etat d'infirmier (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=SASH0918262A) [30] Dcret n 2010-1123 du 23 septembre 2010 relatif la dlivrance du grade de licence aux titulaires de certains titres ou diplmes relevant du livre III de la quatrime partie du code de la sant publique (http://www.legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=ESRS1006738D) [31] Arrt du 28 octobre 2009 relatif la premire anne commune aux tudes de sant (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=ESRS0925329A) [32] Dcret n 2010-386 du 15 avril 2010 attribuant le grade de licence aux officiers diplms de l'Ecole militaire interarmes (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=ESRS1003345D) [33] Arrt du 31-5-2010, Attribution du grade de master aux titulaires des diplmes de deuxime cycle (http:/ / media. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ / file/ 26/ 73/ 0/ bulletin_officiel_esr_01-07-10_148730. pdf) [34] Arrt du 23-8-2010, attribution du grade aux titulaires du diplme national suprieur d'arts plastiques dlivr par l'cole nationale suprieure des beaux-arts (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ pid20536/ rubrique-bo. html?cid_bo=53296) [35] Arrt du 23-8-2010, attribution du grade aux titulaires du diplme dlivr par l'cole nationale suprieure des arts dcoratifs (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ pid20536/ rubrique-bo. html?cid_bo=53297) [36] Arrt du 23-8-2010, attribution du grade aux titulaires du diplme de crateur industriel et du diplme de designer textile dlivrs par l'cole nationale suprieure de cration industrielle (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ pid20536/ rubrique-bo. html?cid_bo=53298) [37] Arrt du 23-8-2010, attribution du grade aux titulaires du diplme national suprieur d'expression plastique dlivr par les tablissements d'enseignement suprieur d'arts plastiques (formulation L. 75-10-1) (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ pid20536/ rubrique-bo. html?cid_bo=53299) [38]
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Dcret n 2010-1423 du 17 novembre 2010 attribuant le grade de licence aux titulaires du diplme de comptabilit et de gestion et le grade de master aux titulaires du diplme suprieur de comptabilit et de gestion suprieur (http://www.
(http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=ESRS1023504D) o [39] Dcret n 84-932 du 17 octobre 1984 relatif aux diplmes nationaux de l'enseignement legifrance. gouv. fr/ affichTexte. do?cidTexte=LEGITEXT000006064635& dateTexte=vig) ; article 2-1
Ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche
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Cration Type Sige
18mai2007 Ministre du Gouvernement Franois Fillon (3) 21, rue Descartes Paris 5e Franais 24,16 milliards d'euros (2009) Laurent Wauquiez www.enseignementsup-recherche.gouv.fr [1]
Langue(s) Budget Ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche Site Web
Le ministre de lEnseignement suprieur et de la Recherche (MESR) est un des deux ministres franais chargs de lenseignement et le principal ministre charg de la recherche. Il est situ au n21 de la rue Descartes, dans le 5e arrondissement Paris, dans les anciens locaux de l'cole polytechnique.
Histoire
Le ministre regroupe deux attributions qui faisaient historiquement partie du ministre de l'ducation nationale. Le gouvernement du Front populaire comprenait, en 1936, un sous-secrtariat d'tat la Recherche scientifique auprs du ministre de l'ducation nationale, mais ce sous-secrtariat d'tat disparat ds juin 1937. Sous la Quatrime Rpublique, partir de 1954, il existe dans certains gouvernements un secrtariat d'tat auprs de la prsidence du Conseil pour la recherche scientifique et le progrs technique. Un ministre de la Recherche scientifique de plein exercice apparat dans le Gouvernement Michel Debr. Ds lors, la recherche apparat dans plusieurs gouvernements dans l'intitul d'un ministre ou d'un ministre dlgu, accompagne des questions atomiques et spatiales ou regroupe avec l'industrie ou l'enseignement suprieur. Le secrtariat d'tat autonome aux Universits apparat dans le Gouvernement Jacques Chirac (1) en 1974 avant de devenir un ministre part entire en 1978 dans le Gouvernement Raymond Barre (3). partir de 1981, l'enseignement suprieur est nouveau rattach l'ducation nationale, tout en ayant une certaine autonomie dans le cadre d'un ministre dlgu ou d'un secrtariat d'tat. Un ministre de lEnseignement suprieur de la Recherche est cr pour la premire fois en 1993, au sein du Gouvernement ddouard Balladur. Il est re-cr en 2007.
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Organisation
Lorganisation actuelle des ministres de lducation nationale et de celui de lEnseignement suprieur et de la Recherche date de 2006, modifie en mars 2009[2] . Certains services sont communs aux deux ministres comme le secrtariat gnral, lInspection gnrale de l'administration de l'ducation nationale et de la recherche, le mdiateur de l'ducation nationale et de l'enseignement suprieur, le haut fonctionnaire de dfense et de scurit et les bureaux des cabinets qui sont directement rattachs aux ministres.
Le ministre de lEnseignement suprieur et de la Recherche dispose de deux grandes directions : la direction gnrale pour lenseignement suprieur et linsertion professionnelle et la direction gnrale pour la recherche et l'innovation.
Direction gnrale pour l'enseignement suprieur et l'insertion professionnelle

La Direction gnrale pour l'enseignement suprieur et l'insertion professionnelle (DGESIP) est charge de l'laboration et de la mise en uvre des formations suprieures (post-baccalaurat). Elle prpare la rpartition des moyens financiers et en personnel des tablissements d'enseignement suprieur, prpare leur cadre juridique. Elle est responsable de la politique du patrimoine immobilier de l'enseignement suprieur et assure la prparation, le financement, le suivi et l'valuation des contrats de projets tat-rgions pour ce qui concerne les tablissements d'enseignement suprieur. En matire internationale, elle dfinit les mesures ncessaires la construction de l'espace europen d'enseignement suprieur, et favorise l'ouverture l'international des formations suprieures. Elle collabore avec la Direction gnrale pour la recherche et de l'innovation pour l'organisation et le financement des formations et coles doctorales, dont elle est responsable, et pour la politique d'offre nationale d'enseignement suprieur et de recherche universitaire. Elle est comptente en matire de vie universitaire (conditions de vie, insertion professionnelle), de formation continue et de bibliothques universitaires. Elle a en charge la formation initiale des enseignants du premier et du second degrs. Elle assure la tutelle des tablissements publics nationaux relevant du ministre charg de l'enseignement suprieur. Elle exerce les comptences dvolues au ministre concernant la tutelle et la dfinition des projets pdagogiques des tablissements de formation et d'enseignement suprieur relevant d'autres ministres. Elle comprend : le service de la stratgie de l'enseignement suprieur et de l'insertion professionnelle ; le service de la performance et du financement de l'enseignement suprieur ; le service de l'galit des chances et des contrats. Un service comptence nationale, cr en mars 2009 et intitul ple de contractualisation et de financement des tablissements de formation et de recherche lui est rattach.
Direction gnrale pour la recherche et l'innovation

La Direction gnrale pour la recherche et l'innovation (DGRI) labore la politique et les orientations en matire de recherche et veille sa mise en uvre. Elle est charge des programmes budgtaires relatifs aux recherches scientifiques et technologiques pluridisciplinaires et rpartit les moyens de la recherche entre les tablissements d'enseignement suprieur, en collaboration avec la DGESIP, avec laquelle elle labore la politique des formations et coles doctorales ; elle exerce la tutelle sur les organismes de recherche (CNRS, ...), sur les coles franaises l'tranger ainsi que sur les tablissements et muses relevant de ses attributions ; elle propose et met en uvre la politique de diffusion de la culture scientifique et technique. Elle labore aussi la politique de dveloppement
Ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche technologique et d'innovation et veille sa mise en uvre. Elle veille la valorisation des rsultats de la recherche publique et au partenariat technologique avec les entreprises ; elle assure la tutelle des organismes dominante technologique relevant du ministre ; elle participe l'laboration des programmes de recherche et de dveloppement technologique financs par l'Union europenne et en suit l'excution ; elle dtermine, pour ce qui concerne le ministre, les procdures de financement de la recherche industrielle et de soutien l'innovation... Elle comprend : le service de la stratgie de la recherche et de l'innovation ; le service de la performance, du financement et de la contractualisation avec les organismes de recherche ; le service des entreprises, du transfert de technologie et de l'action rgionale.
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Services communs
Trois services sont communs aux deux directions gnrales : Service de la coordination stratgique et des territoires ; Service des grands projets immobiliers ; Sous-direction des systmes d'information et des tudes statistiques.
Services dconcentrs
Dans chacune des trente acadmies, le ministre est reprsent par un recteur d'acadmie, chancelier des universits, dont les services sont communs avec le ministre de l'ducation nationale. Le recteur d'acadmie assure le contrle de lgalit sur les actes des universits. Il applique la politique du ministre en matire d'enseignement suprieur, en particulier pour les investissements de l'tat. Le rectorat s'occupe galement de la vie tudiante, en liaison avec le Centre rgional des uvres universitaires et scolaires. Traditionnellement, le rectorat assurait aussi la gestion des personnels, qui, dans le cadre de l'autonomie des universits, seront grs par les tablissements eux-mmes. Dans chaque rgion, le ministre est reprsent, pour ses attributions en matire de recherche, d'innovation et de relations entre science et socit, par un dlgu rgional la recherche et la technologie. Conseiller du recteur, ce dernier assure la promotion de la recherche dans la rgion et favorise les transferts de technologie.
tablissements publics sous tutelle

Les tablissements publics nationaux suivants, classs par ordre alphabtique, sont placs sous la tutelle du ministre, ventuellement en lien avec un ou plusieurs autres ministres : Acadmie des technologies Agence bibliographique de l'enseignement suprieur Agence nationale de la recherche Bibliothque nationale et universitaire de Strasbourg Centre national des uvres universitaires et scolaires Centre national d'enseignement distance Centre technique du livre de l'enseignement suprieur Consortium national pour l'agriculture, l'alimentation, la sant animale et l'environnement (AGREENIUM) tablissement public d'amnagement universitaire de la rgion le-de-France Institut national de recherche pdagogique Office national d'information sur les enseignements et les professions
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Attributions du ministre
Les attributions du ministre de lenseignement suprieur et de la recherche dans le troisime gouvernement Franois Fillon sont fixs par un dcret de novembre 2010[3] . Le ministre de lenseignement suprieur et de la recherche prpare et met en uvre la politique du Gouvernement relative au dveloppement de lEnseignement suprieur. Il propose et, en liaison avec les autres ministres intresss, met en uvre la politique du Gouvernement dans le domaine de la recherche et de la technologie. Il est comptent en matire de politique de lespace. Il prpare les dcisions du Gouvernement relatives lattribution des ressources et des moyens allous par l'Etat dans le cadre de la mission interministrielle Recherche et enseignement suprieur . Il participe la promotion et la diffusion des nouvelles technologies. Il prpare et, conjointement avec les autres ministres intresss, met en uvre la politique du Gouvernement en faveur de l'utilisation et de la diffusion des nouvelles technologies de linformation et de la communication.
Ministre
Laurent Wauquiez est ministre de lEnseignement suprieur et de la Recherche, depuis le 29 juin 2011, remplaant Valrie Pcresse nomme Ministre du Budget, des Comptes publics et de la Rforme de l'Etat. Franois Fillon avait galement le mme rle entre 1993 et 1995. Lorsque le ministre nexistait pas, il eut des ministres dlgus ou des secrtaires dtat l'une ou l'autre des attributions, ou aux deux.
Sources
[1] http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ [2] Dcret no2006-572 [3] Dcret no2010-1452 Valrie Pcresse
Textes officiels
Dcret no2010-1452 du 25 novembre 2010 relatif aux attributions du ministre de lEnseignement suprieur et de la Recherche (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=ESRX1029163D) Dcret no2006-572 du 17 mai 2006 fixant lorganisation de ladministration centrale des ministres de lducation nationale et de lEnseignement suprieur et de la recherche (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENA0601257D)
Collge de France
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Collge de France
Coordonnes gographiques: 485057N 22044E Le Collge de France, situ au no11 place Marcelin-Berthelot dans le quartier latin de Paris (Ve arrondissement), est un grand tablissement d'enseignement et de recherche. Il dispense des cours non diplmants de haut niveau dans des disciplines scientifiques, littraires et artistiques. L'enseignement y est gratuit et ouvert tous sans inscription, ce qui en fait un lieu part dans la vie intellectuelle franaise. tre nomm professeur au Collge de France est considr comme la plus haute distinction dans l'enseignement suprieur franais.
Histoire
Sa fondation remonte lpoque de Franois Ier, lorsquen 1530 son matre de librairie , le grand traducteur duvres antiques Guillaume Bud, lui suggre dinstituer un collge de lecteurs royaux . Des humanistes pays par le Roi sont chargs denseigner des disciplines que l'Universit de Paris ignorait. Deux postes de professeurs furent initialement crs, un pour le grec et un pour lhbreu, puis ce nombre passa rapidement dix avec l'enseignement du droit franais, du latin, des mathmatiques et de la mdecine. Ds lors le Collge royal, dont la devise est Docet omnia (Il enseigne tout), restera un des lieux dexcellence de la transmission du savoir en France.
Entre principale du Collge de France, au no11 place Marcelin-Berthelot
Fronton du Collge de France
Cour intrieure du Collge de France, donnant sur la rue Saint-Jacques.
Le Collge Royal par Claude Chastillon - 1612
Ce fut sous le rgne d'Henri II qu'il occupa son emplacement actuel, d'abord abrit dans les Collges de Trguier et de Cambrai. Leur runion fut dcide par Henri IV et le projet d'un unique difice arrt pour les remplacer et installer galement la Bibliothque royale. Claude Chastillon devait en dessiner l'aspect. L'assassinat du roi limita l'excution du projet et seule une partie du collge prvu fut ralise sous la rgence de Marie de Mdicis (1612)[1] .
Collge de France Ce ne fut qu'en 1772 que des travaux, mens par l'architecte Jean-Franois Chalgrin, apportrent des agrandissements autour de la cour d'honneur[2] . Les dernires modifications datent du milieu du XIXesicle. Elles furent diriges par l'architecte Paul Letarouilly qui donna son aspect actuel au Collge de France[3] . partir de 1996 sont effectus des travaux dont le but est de crer de nouveaux espaces en sous-sol. D'abord appel Collge royal , il connut diffrentes appellations ( Collge imprial ), avant de recevoir son nom actuel en 1870. Le Collge de France inspira, la fin du sicle des Lumires, les fondateurs du Conservatoire national des arts et mtiers. En 2009, le Collge de France accepte de parrainer le Collge Belgique, universit d't librement calque sur le modle de sa consur parisienne, place sur l'gide des Acadmies royale des sciences, des lettres et des beaux-arts, de langue et de littrature franaises et de Mdecine de Belgique[4] . L'anne suivante, en 2010, pour la premire fois de son histoire, le Collge de France s'associe d'autres institutions d'enseignement suprieur et de recherche en crant la fondation Paris Sciences et Lettres - quartier latin[5] .
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Missions
l'heure actuelle, le Collge est divis en sept ensembles de disciplines (sciences mathmatiques, sciences physiques, sciences naturelles, sciences philosophiques et sociologiques, sciences historiques, philologiques et archologiques). Il compte 57 chaires, allant des communications cellulaires (Jean-Pierre Changeux) aux quations diffrentielles et systmes dynamiques (Jean-Christophe Yoccoz) en passant par l' histoire des syncrtismes de la fin de l'Antiquit (Michel Tardieu) et la philosophie du langage et de la connaissance (Jacques Bouveresse), auxquelles il faut adjoindre les nombreuses sommits scientifiques europennes qui sont rgulirement invites. Depuis 2004, une nouvelle chaire de cration artistique a t institue. Le Collge de France dispense des cours non diplmants de haut niveau dans ces disciplines scientifiques et littraires. L'enseignement est gratuit et ouvert tous sans inscription, ce qui en fait un lieu part dans la vie intellectuelle franaise. Une clbre photo montre la foule qui venait y couter Henri Bergson et dont une partie devait suivre le cours, ou tenter de le faire, depuis l'extrieur de la salle (fentres ouvertes). Le Collge de France favorise l'interdisciplinarit comme en tmoigne, par exemple, les travaux de la chaire de Philosophie de la connaissance, occupe par Jules Vuillemin de 1962 1990, et abordant des champs disciplinaires aussi divers que les mathmatiques pures (algbre, gomtrie, analyse), la physique thorique (astronomie, relativit, mcanique quantique, chaos), les sciences de l'ingnieur, la philosophie et les humanits grecques et latines. Le Collge de France met plusieurs de ses publications disposition en accs libre sur le Web[6] .
Collge de France
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Antenne
Il existe une antenne du Collge de France situe dans l'Europle mditerranenne de l'Arbois Aix-en-Provence, en lien avec l'Universit Paul-Czanne - Aix-Marseille III. Cette annexe est consacre aux risques climatiques et sismo-tectoniques et accueille, entre autres chercheurs Xavier Le Pichon (chaire de godynamique) et douard Bard (chaire d'volution du climat et de l'ocan).
Chaires et titulaires actuels

Les chaires du collge de France ne sont pas immuables et prsentent une grande diversit dans leur dnomination. Depuis sa cration sous Franois Ier, ce qui donne cette institution unique une remarquable souplesse, elles peuvent voluer en fonction des acquis de la science et de la recherche. Cette volution apparat lors du dpart du titulaire (dcs, retraite). Elle est trs ouverte car les sciences peuvent succder aux lettres et les lettres aux mathmatiques. L'assemble des professeurs dcide de ces volutions et attribue une chaire un savant, non exclusivement sur ses titres universitaires - sans que cet lment soit toutefois la rgle - mais d'abord sur la renomme et l'importance de ses travaux. Sciences mathmatiques : Analyse et gomtrie : Alain Connes quations diffrentielles et systmes dynamiques : Jean-Christophe Yoccoz Thorie des nombres : Don Zagier quations aux drives partielles et applications : Pierre-Louis Lions Sciences physiques : Physique quantique : Serge Haroche Physique msoscopique : Michel Devoret Astrophysique observationnelle : Antoine Labeyrie Particules lmentaires, gravitation et cosmologie : Gabriele Veneziano Physique de la matire condense : Antoine Georges Sciences naturelles : volution du climat et de l'ocan : douard Bard Chimie des interactions molculaires : Jean-Marie Lehn Processus morphogntiques : Alain Prochiantz Gntique et physiologie cellulaire : Christine Petit Biologie et gntique du dveloppement : Spyros Artavanis-Tsakonas Immunologie molculaire : Philippe Kourilsky Physiologie de la perception et de l'action : Alain Berthoz Mdecine exprimentale : Pierre Corvol Biologie historique et volutionnisme : Armand De Ricqls Gntique humaine : Jean-Louis Mandel Psychologie cognitive exprimentale : Stanislas Dehaene Palontologie humaine : Michel Brunet
Cour intrieure du Collge de France, donnant sur la rue Saint-Jacques.
Chimie des processus biologiques : Marc Fontecave Microbiologie et maladies infectieuses : Philippe Sansonetti
Collge de France Sciences philosophiques et sociologiques : Philosophie du langage et de la connaissance : Jacques Bouveresse Anthropologie de la nature : Philippe Descola Thorie conomique et organisation sociale : Roger Guesnerie Histoire moderne et contemporaine du politique : Pierre Rosanvallon Histoire contemporaine du monde arabe : Henry Laurens tudes juridiques comparatives et internationalisation du droit : Mireille Delmas-Marty Ecrit et cultures dans l'Europe moderne: Roger Chartier Rationalit et sciences sociales : Jon Elster Sciences historiques, philologiques et archologiques : Littratures modernes de l'Europe nolatine : Carlo Ossola Civilisations de l'Europe au Nolithique et l'ge du Bronze : Jean Guilaine Histoire du monde indien : Grard Fussman Histoire de la Chine moderne : Pierre-tienne Will Antiquits nationales : Christian Goudineau Histoire turque et ottomane : Gilles Veinstein Civilisation pharaonique : archologie, philologie, histoire : Nicolas Grimal
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Histoire et civilisation du monde achmnide et de l'empire d'Alexandre : Pierre Briant Religion, institutions et socit de la Rome antique : John Scheid Langues et religions indo-iraniennes : Jean Kellens Littratures de la France mdivale : Michel Zink Histoire de l'art europen mdival et moderne : Roland Recht Histoire moderne et contemporaine du politique : Pierre Rosanvallon Assyriologie : Jean-Marie Durand Histoire contemporaine du monde arabe : Henry Laurens pigraphie et histoire des cits grecques : Denis Knoepfler Littrature moderne et contemporaine : Histoire, critique, thorie : Antoine Compagnon Palontologie humaine : Michel Brunet Chaire de cration artistique (chaire annuelle) : Anselm Kiefer (2010) Chaire d'Innovation technologique Liliane-Bettencourt (chaire annuelle) : Elias Zerhouni
Grands confrenciers
Pierre Bourdieu, qui y a enseign, le qualifiait de lieu de sacralisation des hrtiques . Parmi les professeurs ayant enseign au Collge de France, on peut citer : Raymond Aron Roland Barthes mile Benveniste Claude Bernard Marcellin Berthelot Joseph Bertrand Yves Bonnefoy Pierre Boulez Fernand Braudel Jean Brunhes Jacques Bouveresse
Plaque commmorative devant l'ancien laboratoire de Claude Bernard donnant sur la rue des coles.
Collge de France Guillaume Bud Jean-Franois Champollion Jacques Charpentier Alexandre Chodzko Yves Coppens Georges Cuvier Pierre Dans Michel Foucault Gilbert Gnbrard Bronisaw Geremek tienne Gilson Albert Grenier Jerzy Grotowski Maurice Halbwachs Ren Huyghe Jean Irigoin Henri Laoust Pierre de La Rame Louis Lavelle Claude Lvi-Strauss Pierre mile Levasseur
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Jean-Franois Champollion par Frdric-Auguste Bartholdi, Collge de France.
Denys Lambin Maurice Lvy Edmond Malinvaud Louis Massignon Jules Michelet Adam Mickiewicz Jacqueline de Romilly Antoine-Isaac Silvestre de Sacy Jacques Thuillier Paul Valry Jean-Pierre Vernant Jules Vuillemin
En outre, mentionnons les professeurs rcompenss d'un prix Nobel : Henri Bergson Claude Cohen-Tannoudji Jean Dausset Pierre-Gilles de Gennes Franois Jacob Frdric Joliot Jean-Marie Lehn Jacques Monod
ainsi que par une mdaille Fields : Alain Connes Pierre-Louis Lions
Collge de France Jean-Pierre Serre Jean-Christophe Yoccoz et le premier prix Abel : Jean-Pierre Serre Chaque enseignant est lu par l'ensemble de ses pairs. Les chaires couvrent des champs varis, et ont parfois une dfinition plus thmatique que disciplinaire. Les professeurs assurent souvent une partie de leurs confrences en France ou l'tranger. Beaucoup des cours et confrences du Collge de France sont diffuss sur son site web[7] et disponibles en audio ou en vido. Certaines sont cependant diffuses sur France Culture[8] .
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Bibliothques du Collge
Depuis 1936, le Collge a rassembl les ouvrages en sa possession dans une bibliothque gnrale, des bibliothques spcialises se dveloppant auprs de quelques chaires. Sa bibliothque d'gyptologie est spcialise sur l'gypte pharaonique, l'gypte chrtienne, sur les linguistiques hiroglyphiques, hiratiques, dmotiques et coptes, sur l'histoire et l'archologie de l'gypte et de la Nubie. Elle conserve les fonds d'archives scientifiques des professeurs titulaires de la chaire et d'gyptologues franais et trangers.
gyptologie
Le Collge de France abrite le sige de la Socit franaise d'gyptologie (secrtariat : entre 22 rue des Bernardins, Paris Ve).
Btiment
Le btiment principal est ralis par l'architecte Jean-Franois Chalgrin en 1780. Il est entour de btiments de laboratoires modernes. Deux autres immeubles sont dvolus au Collge de France Paris, prs du Panthon et prs du ministre de la Recherche.
Titulaires des chaires[9]

Philosophie de la connaissance
1962-1990 : Jules Vuillemin (1920-2001).
Histoire naturelle
1778-1800 : Louis Jean-Marie Daubenton (1716-1800). 1800-1832 : Georges Cuvier (1769-1832). 1832-1837 : Lonce lie de Beaumont (1798-1874). En 1837, cette chaire est scinde en deux : une chaire d'histoire naturelle des corps inorganique, tenue par lie de Beaumont jusqu'en 1874, et une chaire d'histoire naturelle des corps organiques.
Collge de France
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Histoire naturelle des corps organiques

1837-1855 : Louis Georges Duvernoy (1777-1855). 1855-1867 : Pierre Flourens (1794-1867). 1869-1903 : tienne-Jules Marey (1830-1904).
Embryologie comparative
1844-1873 : Jacques Marie Cyprien Victor Coste (1807-1873).
Anatomie
1773-1832 : Antoine Portal (1742-1832).
Mdecine
Chaire cre en 1769. 1796-1804 : Jean Nicolas Corvisart (1755-1821). 1804-1822 : Jean Nol Hall (1754-1822). 1822-1826 : Thophile Laennec (1781-1826). 1827-1830 : Joseph Rcamier (1774-1852). 1830-1855 : Franois Magendie (1783-1855). 1855-1878 : Claude Bernard (1813-1878).
Chaire de cration artistique

chaire annuelle cre en 2004 Christian De Portzamparc (2005) Pascal Dusapin (2006) Ariane Mnouchkine (a refus sa nomination) Pierre-Laurent Aimard (2008) Jacques Nichet (2009) Anselm Kiefer (2010)
Chaire d'Innovation technologique Liliane-Bettencourt

La chaire d'Innovation technologique Liliane-Bettencourt a t cre en 2007[10] . Le titulaire de cette chaire est renouvel chaque anne afin de favoriser un enseignement la pointe de la recherche. 2007 : Jean-Paul Clozel 2008 : Grard Berry 2009 : Mathias Fink 2010 : Patrick Couvreur
Collge de France
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Accs
Le Collge de France est accessible par la ligne de mtro de bus RATP RATP 63 86 87 Cluny - La Sorbonne, ainsi que par plusieurs lignes
Notes et rfrences
[1] Alexandre Gady, Du Collge Royal au Collge de France , dans Christian Hottin (dir.), Universits et grandes coles Paris : les palais de la science, Paris, Action artistique de la ville de Paris, 1999 (ISBN2-913246-03-6), p. 79-88, spcialement p. 79. [2] Alexandre Gady, Du Collge Royal... , spcialement p. 80. [3] Alexandre Gady, Du Collge Royal... , spcialement p. 84-85. [4] Actualit du 21 janvier 2010 (http:/ / www. academieroyale. be/ cgi?usr=rm2gvykhgq& lg=fr& pag=774& tab=87& rec=109& frm=0& id=3994& flux=81302931) sur le site de l'Acadmie royale de Belgique. [5] Cinq grandes coles parisiennes crent une fondation (http:/ / www. lemonde. fr/ societe/ article/ 2010/ 04/ 16/ cinq-grandes-ecoles-parisiennes-creent-une-fondation_1335060_3224. html) dans Le Monde du 16 avril 2010. [6] http:/ / www. college-de-france. fr/ default/ EN/ all/ pub_elec/ index. htm : leons inaugurales (http:/ / lecons-cdf. revues. org/ ), confrences (http:/ / conferences-cdf. revues. org/ ), annuaire du Collge de France (http:/ / annuaire-cdf. revues. org/ )... [7] Plateforme multimdia du site internet du Collge de France (http:/ / www. college-de-france. fr/ default/ EN/ all/ audio_video/ ). [8] Page consacre au partenariat avec France Culture (http:/ / www. college-de-france. fr/ default/ EN/ all/ act_fc/ ). [9] Source : * Toby A. Appel (1987). The Cuvier-Geoffrey Debate: French Biology in the Decades before Darwin, Oxford University Press, collection Monographs on the History and Philosophy of Biology : 241. (ISBN0-19-504138-0) [10] Communiqu sur l'inauguration de la Chaire d'Innovation technologique (http:/ / www. college-de-france. fr/ media/ inf_pre/ UPL34332_UPL64984_UPL64479_fondation_Bettencourt_actualis_. pdf), Collge de France, Fondation Bettencourt-Schueller.
Lien externe
Site officiel (http://www.college-de-france.fr/) Fondation du Collge de France (http://www.fondation-cdf.fr/)
Lyce en France
Le lyce actuel correspond principalement aux trois dernires annes de l'enseignement secondaire (seconde, premire et terminale), pour des adolescents gs, gnralement, de 14-15 ans (dbut de la seconde) 17-18 ans (fin de la terminale). Les enseignements au lyce aboutissent des examens finaux et nationaux : le baccalaurat, le BEP ou le CAP. Nanmoins, un certain nombre de filires relevant de l'enseignement suprieur, comme les BTS, les CPGE et les classes prparatoires au DCG, sont en partie prises en charge par les lyces. En 2008, il y avait : 2626 lyces d'enseignement gnral et technologique, 1687 lyces professionnels, 218 lyces agricoles, 6 lyces de la dfense.
Le nom vient du Lyce, un gymnase d'Athnes prs duquel Aristote enseignait. L'origine de cette appellation serait due la proximit d'un sanctuaire ddi Apollon Lykeios[1] . L'organisation des cursus au sein des lyces franais a t partiellement modifie lors de la "rforme du lyce" cre par les ministres Darcos et Chatel de 2007 2009, et dont l'application commencera la rentre 2010 pour les secondes, 2011 pour les premires et 2012 pour les terminales.
Lyce en France
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Histoire
Des tablissements d'abord uniquement masculins pour former une lite
Cr l'origine par Napolon Bonaparte par la loi du 11 floral de l'an X (1er mai 1802) pour former l'lite de la nation , le lyce, selon l'expression de Napolon, fait partie avec le Code civil ou encore la Lgion d'honneur, des masses de granit . Les lyces de garons ont t crs en 1802 partir des plus importantes coles centrales. Le lyce assure une formation en lettres (franais, latin, grec ancien) et en sciences. L'article 5 du dcret du 17 mars 1808 en fixe ainsi le programme : Les langues anciennes, l'histoire, la rhtorique, la logique, et les lments des sciences mathmatiques et physiques . Le rgime usuel est l'internat et les lyces sont marqus par un encadrement de type militaire. Peu nombreux, les lyces sont entirement pris en charge par l'tat. Le fonctionnement est assur par un proviseur, un censeur[2] et un conome, et l'enseignement par des professeurs. Avec la Restauration, les lyces prennent le nom de collges royaux . Ils reprennent le nom de lyce sous la Deuxime Rpublique, ce que confirme la loi Falloux (texte). Les lyces comprenaient alors des petites classes , dont l'enseignement se rapprochait du primaire, classes connues sous le nom de Petit lyce. Les lyces de jeunes filles voient le jour avec la loi propose par Camille Se et vote le 21 dcembre 1880. Loi qui instaure un enseignement secondaire fminin qui peut se drouler dans des lyces de jeunes filles qui sont au nombre de 36 ds 1896[3] . Les lyces et collges deviennent gratuits entre 1926 et 1930. Marseille, le lyce Notre Dame de France est rest non-mixte jusqu' l'anne scolaire 2009/2010.
Vers la dmocratisation du second cycle du secondaire

Le dcret no59-57 du 6 janvier 1959 tablit des lyces classiques, modernes et techniques ; les anciens collges techniques et les coles nationales professionnelles sont transforms en lyces techniques[4] . En 1963, les petites classes des lyces sont supprimes et assimiles au primaire. En 1977 sont institus, par le dcret no76-1304 du 28 dcembre 1976, les lyces d'enseignement professionnel, devenus lyces professionnels en 1985 par le dcret no85-1267 du 27 novembre. Les lyces gnraux et les lyces techniques sont alors regroups sous le nom de lyce d'enseignement gnral et technologique. Trs souvent, les sections gnrales, technologiques et professionnelles de lyce coexistant dans ce qu'on appelle des lyces polyvalents. En 1985, Jean-Pierre Chevnement, alors ministre de l'ducation nationale lance le mot d'ordre : 80% d'une classe d'ge au baccalaurat , objectif repris de manire presque identique par son successeur, Ren Monory et repris par la loi d'orientation scolaire de 1989 de Lionel Jospin, alors ministre de l'ducation Nationale. S'ensuit une dcennie de fort dveloppement des lyces et des premiers cycles universitaires[5] . L'innovation la plus marquante de la priode est la cration du baccalaurat professionnel en 1987. Il permet aux titulaires d'un BEP ou d'un CAP de complter leurs tudes secondaires et mme d'envisager des classes post-bac. De 1987 1995, le nombre de bacheliers passe de 300 000 500 000. 40% de cet accroissement s'explique par le succs des bacs professionnels[6] .
Les diffrents cursus du lyce

Jusqu'en 1994, les filires du lyce s'appelaient A (littrature, philosophie, langues), B (conomique et sociale), C (mathmatiques), D (biologie), E (mathmatiques & technique), F1, F2, F3, F4 F12 (regroupe les sections technologiques actuelles parmi lesquelles musique et danse, STI, SMS), G1, G2, G3 (tertiaire : secrtariat, commerce, comptabilit) et H (Techniques informatiques). Ces filires sont prsent regroupes en trois voies : gnrale, technologique et professionnelle[7] .
Lyce en France
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La voie gnrale
La classe de seconde gnrale et technologique est dite indiffrencie : indpendamment de la filire laquelle ils se destinent, les lves suivent le mme enseignement de tronc commun, complt par deux enseignements d'exploration obligatoire et s'ils le souhaitent une option facultative. son entre en premire, l'lve choisit la srie dans laquelle il va prparer le baccalaurat : Premire littraire Premire conomique et sociale Premire scientifique, profil Sciences de la vie et de la terre ou Sciences de l'ingnieur (Bac S - SI) ainsi que le profil Agronomie ( lyce agricole uniquement). La classe de terminale est celle du baccalaurat. L'lve qui y entre choisit un enseignement de spcialit (les L doivent l'avoir choisi en premire mais les ES, qui ont eux aussi une option obligatoire en premire, peuvent en changer entre les deux annes) parmi ceux proposs dans sa srie : Terminale littraire : Langues anciennes, langues vivantes (LV1 / LV2 renforce ou LV3), arts (un parmi : arts plastiques, thtre, musique, histoire des arts, cinma-audiovisuel ou arts du cirque), mathmatiques. Toutes ces options ne sont pas systmatiquement disponibles dans l'ensemble des tablissements. Terminale conomique et sociale : mathmatiques, sciences conomiques et sociales, langue renforce. Terminale scientifique : mathmatiques, physique-chimie, sciences de l'ingnieur, SVT, biologie-cologie (en lyce agricole)[8] et ds la rentre 2012, informatique et sciences du numriques. cela les lves de TS peuvent ajouter une option facultative, diffrente de l'enseignement obligatoire, soit une option artistique (arts plastiques, thtre, musique, histoire des arts, cinma-audiovisuel ou depuis peu arts du cirque) soit une troisime langue vivante (LV3), soit une langue ancienne (grec ancien ou latin) ou encore Section europenne.
La voie technologique
Elle dbouche sur le bac technologique qui comprend plusieurs sries : Sciences et technologies de la sant et du social (anciennement SMS) Sciences et technologies industrielles (STI) Arts appliqus (peu rpandu) Gnie civil (GeL) Gnie lectronique (GeT) Gnie lectrotechnique (GMm, GMp) Gnie mcanique Gnie optique Gnie nergtique Gnie des matriaux Sciences et technologies de laboratoire (STL) biochimie-gnie biologique, physique de laboratoire et procd industriels, chimie de laboratoire et procds industriels Sciences et technologies de la gestion (STG) (anciennement STT) (CGRH) Communication et Gestion des Ressources Humaines (CFE) Comptabilit et Finance d'Entreprise (GSI) Gestion des Systmes d'Information (M) Mercatique Sciences et Technologies de l'Agronomie et du Vivant (STAV, remplace les anciens bacs STAE et STPA)
Lyce en France Htellerie Techniques de la musique et de la danse, option musique ou danse
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La voie professionnelle
La voie professionnelle est la troisime possibilit offerte aprs le collge. L'enseignement est dispens en lyce professionnel et dbouche sur un CAP, un bac professionnel en trois ans, un BT (brevet technique) voire un bac technologique (qui se faisait par le biais d'une classe de premire d'adaptation maintenant supprime). Le BEP n'existe plus. En gnral les lyces professionnels regroupent des sections cohrentes entre elles au niveau des formations. Ainsi certains LP (Lyce professionnel) concentrent des sections tertiaires, d'autres des sections industrielles etc. Les lyces des mtiers sont des tablissements dont l'identit et la formation sont construites autour d'un ensemble cohrent de mtiers. Ces lyces s'engagent se conformer pendant 5 ans renouvelables un cahier des charges.
Les filires post-bac

Certains lyces comprennent aussi des sections de techniciens suprieurs ; des classes prparatoires aux grandes coles ; des classes prparant au diplme de comptabilit et de gestion[9] .
Le lyce en tant qutablissement

Il existe environ 2500 lyces en France (1500 publics et 1000 privs).
Les lyces publics

Les lyces publics sont des tablissements de type EPLE. Les btiments appartiennent la rgion. Lquipe de direction du lyce est constitue du proviseur, de son adjoint, du gestionnaire et des conseillers principaux dducation. Le conseil dadministration est compos de 30 membres et rgles les affaires de ltablissement (projet, budget)[10] Les lyces agricoles (218 en France), ou, pour les tablissements publics, tablissements publics locaux denseignement et de formation professionnelle agricoles (EPLEFPA), dpendent du ministre de l'Agriculture. Au niveau rgional, la Direction rgionale de l'Alimentation, de l'Agriculture et de la Fort a en charge lenseignement agricole public. Ce service est lquivalent du rectorat de lducation nationale[11] . Il existe en France six lyces de la Dfense, autrefois nomms lyces militaires , rpartis entre les trois armes. Ils accueillent, chaque anne, environ 4 000 lves en internat, de la classe de 6e jusquaux classes prparatoires militaires. La dmocratisation de l'enseignement secondaire s'est appuye sur un accroissement considrable des ressources alloues cet enseignement. La dpense a cr de 5% par an de 1987 1993, soit 5 fois plus vite que dans les priodes antrieures et postrieures[12] . Le cot annuel moyen d'un lycen est d'environ 10 000 euros, et les dpenses ont augment de 50 % entre 1990 et 2004[13] .
Lyce en France
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Statistiques volution du nombre dtablissements du second degr

(France mtropolitaine + DOM) 1960-61 Public Collges LP Lyces EREA Total Public Priv Collges LP Lyces Total Priv Total Public + Priv 1810 1300 1899 5009 10490 1294 1642 1676 4612 11076 1757 978 1194 3929 11307 1814 809 1290 3913 11670 1808 647 1102 3557 11386 1802 650 1094 3546 11388 1803 647 1077 3527 11389 1804 644 1082 3530 11403 1788 641 1069 3498 11384 1790 658 1074 3522 11423 1773 653 1069 3495 11410 1778 660 1063 3501 11418 1771 660 1063 3494 11413 5481 6464 7378 3372 906 1203 4143 1150 1171 4891 1353 1134 5019 1362 1294 82 7757 5128 1108 1513 80 7829 5139 1096 1527 80 7842 5168 1083 1531 80 7862 5183 1072 1538 80 7873 5200 1061 1545 80 7886 5220 1050 1551 80 7901 5238 1043 1554 80 7915 5247 1027 1563 80 7917 5260 1012 1567 80 7919 [14] [15] 1970-71 1980-81 1990-91 2000-01 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09
Notes et rfrences
Notes
[1] Lykeios renvoie aussi bien un souvenir oriental (la Lycie) qu' l'ide de lumire (cf. latin lux, luna) ou au nom qui en grec dsigne le loup : lkoj. Apollon devient ainsi dieu-au-loup , tueur de loups , mais aussi dieu-loup . Acadmie de Nancy (http:/ / www. ac-nancy-metz. fr/ enseign/ lettres/ LanguesAnciennes/ Textes/ Texte_lycee. htm#note) [2] charg de maintenir le bon ordre et la discipline, quivalent d'un actuel Conseiller principal d'ducation [3] A. Prost, Des lyces pour les filles , dans Id., Regards historiques sur l'ducation en France (XIXe-XXe sicles), p.113-116. [4] A. Lon, P. Roche, Histoire de l'enseignement en France, p. 110. [5] Eric Maurin, La nouvelle question scolaire, Seuil, 2007, p 132 [6] Eric Maurin, p 133 [7] prsentation des trois voies de formation en lyce (http:/ / eduscol. education. fr/ D0158/ lyc_accueil. htm), MEN/DESCO. [8] Enseignement de Biologie-cologie en lyce agricole (http:/ / www. lycee-agricole-laval. com/ fileadmin/ user_upload/ pdf/ Lycee_PDF/ Bac_S. pdf) [9] Classes prparant au diplme de comptabilit et de gestion (DCG) dont le fonctionnement est autoris pour l'anne universitaire 2011-2012 (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ pid20536/ bulletin-officiel. html?cid_bo=56583) sur /www.enseignementsup-recherche.gouv.fr [10] Les collges et les lyces (E.P.L.E.) (http:/ / www. education. gouv. fr/ cid224/ les-colleges-et-les-lycees-e. p. l. e. html) sur www.education.gouv.fr, novembre 2008 [11] educagri.fr (http:/ / www. educagri. fr/ Organisation. 85. 0. html) [12] Eric Maurin, p 134 [13] Source : rapports d'audits consacrs La grille horaire des enseignements , cit dans Marie-Estelle Pech, Anne Rovan, ducation : la facture flambe, les notes stagnent dans Le Figaro du 17/10/2006, [14] Daniel Vitry (dir.), Repres et rfrences statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche : dition 2009, septembre2009, 426p. (ISBN1635 9089) , p.41 (2.3 Collges et lyces : volution par type dtablissement) [15] Donnes France mtropolitaine, hors DOM.
Lyce en France
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Rfrences
Sources Prsentation de la rforme du lyce (http:/ / www. education. gouv. fr/ pid23519/ la-reforme-lycee. html) sur le site du Ministre de l'Education nationale.
Articles connexes
Lyce de jeunes filles Plan Langevin-Wallon Centre d'apprentissage devenant ensuite Lyce professionnel
Universit en France
Cet article ne traite ni les universits de technologie, qui ont un statut particulier, ni les tablissements privs ou les ples de recherche et denseignement suprieur portant le nom d universit . Une universit est un tablissement dont lobjectif est la production du savoir (recherche), sa conservation, sa valorisation et sa transmission (tudes suprieures) dans plusieurs domaines du savoir. En France, la premire universit fut cre Paris en 1200. Supprimes lors de la rvolution et restaures par la suite, les universits franaises sont au nombre de 80 en 2011. Ce sont des tablissements publics, administrs de faon dmocratique, et bnficiant dune certaine autonomie. Les enseignements sont accessibles pour toute personne titulaire du baccalaurat. Les tudes universitaires classiques dbouchent sur la licence (trois ans aprs le baccalaurat), le master (deux ans aprs la licence), le doctorat (trois ans aprs le master). Dautres filires permettent les formations aux mtiers de la sant, de lenseignement, du droit, des ingnieurs Il y a environs 1,5 million dtudiants en universit, soit la moiti des tudiants du pays. Les enseignants-chercheurs dispensent les enseignements et assurent des activits de recherche. Les laboratoires de luniversit sont trs souvent partags avec les organismes franais de recherche.
Historique
Les premires universits franaises sont cres au Moyen ge, la date traditionnellement donne de cration de luniversit de Paris tant 1200, suivi de peu par celle de Toulouse sur le mme modle. En 1789, la France compte 22 universits, qui sont supprimes par la Convention nationale en septembre 1793. Napolon Ier cra en 1808 lUniversit impriale. Elle englobait lensemble de lenseignement sur tout le territoire franais. En son sein, lenseignement suprieur se faisait dans les facults : thologie, droit, La place de la Sorbonne au dbut du XIXesicle. [1] mdecine, sciences et lettres . Celles-ci taient trs indpendantes les unes des autres et ne faisaient que dlivrer des grades[2] . Durant la Restauration, un certain nombre de facults furent ferms et lUniversit devint royale [2] . La loi Wallon de 1875 (modifie en 1880) permet lexistence d'tablissements privs denseignement suprieur mais interdit ces tablissements dutiliser les dnominations universit , baccalaurat , licence Les universits sont recres en 1896, mais leur domaine dintervention est limit, contrairement aux facults[3] .
Universit en France Aprs les mouvements tudiants de mai 1968, le statut et lorganisation des universits sont fortement modifis par la loi Faure : les facults sont supprimes, et les universits sont dsormais gouvernes de manire dmocratique par tous les acteurs y participant. On observe toutefois la cration de plusieurs universits dans les grandes villes[4] . Par la suite, la Loi Savary a permis daugmenter le nombre dinstances de dcisions[5] . Des filires technologiques ont t mises en places (comme les DUT) et la contractualisation est apparue en 1989[6] De nombreuses rformes sont intervenues ces dernires annes : entre 2003 et 2006, les universits ont rform leur cursus (rforme LMD). Depuis 2006, elles sont engages dans la constitution de ples de recherche et d'enseignement suprieur. La loi relative aux liberts et responsabilits des universits ( loi LRU ) de 2007 a modifi le statut des universits. Depuis 2008, celles-ci accdent aux comptences largies (90 % des universits ont bascul en 2011, les neuf restantes le feront dici aot 2012)[7] ,[8] .
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Notion d'universit
Dans la loi franaise, une universit est un type particulier dtablissement public caractre scientifique, culturel et professionnel (EPSCP). Les instituts nationaux polytechniques tant assimils des universits[9] . Ce sont les tablissements dont il est question dans cet article. Le nom universit est galement port par certains ples de recherche et denseignement suprieur; les universits de technologie qui sont des EPSCP ayant le statut d Instituts et coles extrieurs aux universits et qui dlivrent le diplme dingnieurs; luniversit Paris-Dauphine qui est un EPSCP ayant le statut de Grand tablissement . En 2011, il existe 80 universits. La particularit franaise est que les universits ne sont pas les seuls lieux denseignement suprieur et de recherche. Il existe en effet paralllement des coles de lenseignement suprieur et des organismes de recherche (des EPST comme le Centre national de la recherche scientifique). La cration de PRES est suppos remdier ce manque de lisibilit[10] (les PRES portent dailleurs souvent le nom d universit ).
Missions
Les universits participent au service public de lenseignement suprieur, dont les six missions sont ainsi dfinies par la loi[11] : 1. la formation initiale et continue, 2. la recherche scientifique et technique ainsi que la diffusion et la valorisation de ses rsultats, 3. lorientation et linsertion professionnelle, 4. la diffusion de la culture et linformation scientifique et technique, 5. la participation la construction de l'Espace europen de l'enseignement suprieur et de la recherche, 6. la coopration internationale.
Universit Bordeaux 2, formations et recherche en sciences humaines place de la Victoire
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Dbats autour du rle de l'universit

Selon certains conomistes, le rle de luniversit serait de favoriser la croissance conomique. Ainsi, dans un rapport de 2004[12] , Philippe Aghion et lie Cohen proposent de mettre fin la coupure suppose entre recherche et enseignement suprieur, et de donner aux universits les moyens daccompagner linnovation. Cette position fut plus ou moins reprise par les gouvernements de ces vingt dernires annes. loppos, des syndicats dtudiants ou denseignants dfendent une vision de luniversit comme tant un lieu de savoir ouvert tous[13] . Ces diffrences de point de vue font rgulirement lobjet de manifestations[14] , pouvant aboutir des mobilisations universitaires. De la part des organisations syndicales c'est plus l'intgration de l'ensemble de l'enseignement suprieur au sein de l'universit, un fonctionnement dmocratique et des postes et financement a la hauteur des besoins qui apparait comme essentiel.
Comparaisons internationales
Les classements internationaux sont gnralement assez svres avec le systme universitaire franais. Dans le classement acadmique des universits mondiales par l'universit Jiao Tong de Shanghai de 2010, les premires universits franaises sont luniversit Paris VI - Pierre-et-Marie-Curie (39e), et luniversit Paris-XI - Paris-Sud (45e). Lcole normale suprieure de Paris est la 71e place. Dautres tablissements apparaissent dans les classements par disciplines[15] . On notera cependant que, comme pour les autres universits europennes, si les universits franaises sont absentes des hautes marches du podium, elles se retrouvent en nombre dans le classement gnral et en moyenne la France se trouve au sixime rang mondial en 2009[16] . Une tude de la Banque Mondiale de 2009 prenant rfrence implicite aux universits du monde anglo-saxon, impute le relativement faible niveau des universits franaises labsence de slection : [les universits franaises sont mal classes car] il n'y a presque pas de slection des tudiants qui entrent dans l'enseignement suprieur. En outre, l'organisme international estime que la fragmentation en de nombreuses petites universits est nfaste et parle de dispersion des ressources humaines et financires [17] . Il faudrait aussi ajouter cela le faible niveau de financement des universits en France qui sil nest pas not par ltude est aussi largement reconnu[rf.ncessaire]. Enfin, les critres des classements du Times Higher Education et de Shangha sont principalement centrs sur la recherche (avec des rajouts en terme universitaire comme la part des tudiants trangers): le nombre de brevets, mais surtout le nombre de chercheurs rcompenss (Nobel, Field), les articles publis (comptabiliss uniquement les articles dans des revues anglophones). Or, la recherche franaise est base sur de gros organismes (CNRS, INSERM, CEA, IRD, CIRAD, INRA, CEMAGREF, INRIA, etc.) et pas sur les universits. Ainsi, les deux tiers des articles anglophones publis par des franais ne sont pas comptabiliss dans ces classements. Un article publi par un chercheur membre d'une UMR CNRS-Universit est compt comme un demi-article[rf.ncessaire].
Formation
La formation des universits couvre tous les domaines du savoir. Elle est principalement assure par des enseignants-chercheurs. Les universits jouissent dune autonomie pdagogique : elles ralisent et proposent les maquettes de leurs diplmes (depuis la rforme LMD, cette proposition inclut lintitul du diplme et sa structure gnrale) au ministre de lEnseignement suprieur et de la Recherche. Ces demandes se font tous les quatre ans, couvrant la mme priode que les contrats avec ltat. Si le ministre accepte la proposition, les diplmes sont habilits tre dlivrs par luniversit, avec la qualit de diplme national.
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Depuis 2003, la formation gnraliste est organise autour des diplmes suivants : la Licence est un diplme gnraliste sobtenant aprs trois annes dtudes, le Master conclut deux annes dtudes aprs la licence, le Doctorat est dlivr aprs un travail de recherche (une thse ) durant gnralement trois ans. ct de cette formation gnrale, des composantes de luniversit proposent les formations suivante : le diplme universitaire de technologie (DUT) : formation professionnalisante de deux ans dlivre dans un IUT ; le Magistre : formation professionnalisante de haut niveau dune dure de cinq ans ; les diplmes dingnieurs (5 annes post-bac) dans des coles internes ; les formations de sant (tudes de mdecine, de pharmacie, de chirurgie-dentaire... ) ; la prparation certains concours (enseignement, fonction publique, coles dingnieurs ) ; la formation initiale et continue des enseignants du primaire et du secondaire ; le diplme d'accs aux tudes universitaires et la Capacit en droit ; la formation continue ; lhabilitation diriger des recherches (diplme qui est une reconnaissance et non lachvement dun cursus).
Luniversit parmi les formations de lenseignement suprieur.
Les diplmes universitaire (DU) ou inter-universitaire (DIU) sont des diplmes spcifiques un tablissement qui ne sont pas soumis une habilitation du ministre et nont donc pas la qualit de diplmes nationaux. Il en existe tous les niveaux d'tudes mais ces diplmes intressent principalement la formation continue et la formation complmentaire de certaines professions comme les professions de sant. En France, de nombreux domaines dtudes post-bac (art, administration, agronomie, architecture, arme, commerce, construction, industrie, commerce, notariat, vtrinaire, etc.) ou post-universitaires (administration, documentation, magistrature, notariat,...) sont enseigns en dehors des universits dans des coles ou des sections de technicien suprieur, etc.
Recherche
La recherche publique en France
La recherche publique en France se fait par deux types dtablissement : Les organismes de recherches : ce sont les tablissements publics caractre scientifique et technologique (EPST) comme le centre national de la recherche scientifique (CNRS) ou linstitut national de la sant et de la recherche mdicale (INSERM) et quelques tablissements publics caractre industriel et commercial (EPIC) comme le commissariat l'nergie atomique et aux nergies alternatives (CEA) ou loffice national d'tudes et de recherches arospatiales (ONERA). Les tablissements de recherche et denseignement suprieur : tablissements publics caractre scientifique, culturel et professionnel dont les universits et tablissements publics caractre administratif sous tutelle du ministre de lenseignement suprieur et de la recherche.
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Organisation de la recherche dans les universits

En 1993, Franois Fillon, ministre de lEnseignement et de la Recherche lance une rflexion sur la coopration entre les organismes et les universits. Cest ainsi que va natre le principe des units mixtes avec une contractualisation entre ltat, les universits et les organismes tous les quatre ans. Ce contrat engage un budget mais aussi un programme scientifique[18] . Ainsi les units de recherche de luniversit peuvent avoir lun des statuts suivants : quipe daccueil ou jeune quipe (entirement gre par luniversit); unit mixte de recherche (cogre par luniversit et un organisme); unit mixte de service (mise disposition de moyens, accompagnement de la recherche); unit propre de recherche (gre par un organisme mais pouvant avoir des conventions avec luniversit); quipe de recherche technologique (collaboration avec des industriels).
Ces units peuvent tre regroupes en fdrations (par exemple les maisons des sciences de l'homme).
Documentation
On compte en France 480 implantations de bibliothques (soit 7 sites en moyenne par universit)[19] .
Organisation et fonctionnement
Gouvernance
Les universits disposent selon le code de lducation dune autonomie de fonctionnement et sont rgies par une dmocratie interne voulue et organise par les lois de 1968 ( loi Edgar Faure La bibliothque universitaire de l'Universit Rennes 2, ), de 1984 ( loi Savary ) et de 2007 ( loi LRU ). La premire sur le Campus de Villejean traduction de cette dmocratie interne est la libert statutaire dorganiser leur fonctionnement sous rserve de lobservation des lois et dcrets qui les rgissent. Plus exactement la gouvernance des universits est rgie par les articles L712-1 et suivants du code de l'ducation[20] . Le prsident de l'universit Le prsident de luniversit est lu la majorit absolue par les membres lus du conseil dadministration, pour un mandat de quatre ans (renouvelable immdiatement une fois). Il ny a pas de condition de nationalit. Le prsident reprsente luniversit, prside les conseils et pilote ltablissement ; il dispose pour lessentiel du pouvoir excutif. Il sentoure dun bureau qui est charg, selon les termes de la loi, de lassister . Sa composition est configuration variable selon les statuts adopts par les universits qui en organisent trs librement la composition et le fonctionnement. Il peut tre compos de vice-prsidents des conseils, de chargs de mission, etc. Ces personnes, majoritairement enseignants-chercheurs, sont selon les cas lus par les conseils sur proposition du prsident ou par candidature spontane, sur liste ou de faon individuelle... Leur mandat peut concider avec celui du prsident ou avec celui des conseils. Le bureau comprend obligatoirement un vice-prsident tudiant issu du conseil des tudes et de la vie universitaire. Le secrtaire gnral et dautres responsables administratifs (agent comptable par exemple) sont souvent intgrs dans le bureau ou peuvent tre appels y siger titre consultatif. Au niveau national, les prsidents duniversit sont regroups en Confrence des prsidents d'universit.
Universit en France Le conseil dadministration Le conseil dadministration (CA) dtermine la politique de ltablissement. Il comprend de vingt trente membres ainsi rpartis : de huit quatorze reprsentants des enseignants-chercheurs et des personnels assimils, des enseignants et des chercheurs, en exercice dans ltablissement, dont la moiti de professeurs des universits et personnels assimils ; sept ou huit personnalits extrieures ltablissement ; de trois cinq reprsentants des tudiants et des personnes bnficiant de la formation continue inscrits dans ltablissement ; deux ou trois reprsentants du personnel ingnieurs, administratifs, techniques et des bibliothques, en exercice dans ltablissement. Au sein du CA est cre une section disciplinaire. Le conseil scientifique Le conseil scientifique (CS) est consult sur les orientations des politiques de recherche, de documentation scientifique et technique, ainsi que sur la rpartition des crdits de recherche. Il comprend vingt quarante membres ainsi rpartis : de 60 80 % de reprsentants des personnels. Le nombre de siges est attribu pour la moiti au moins aux professeurs et aux autres personnes qui sont habilites diriger des recherches, pour un sixime au moins aux docteurs n'appartenant pas la catgorie prcdente, pour un douzime au moins aux autres personnels parmi lesquels la moiti au moins d'ingnieurs et de techniciens ;
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LUFR STAPS de Montpellier I
de 10 15 % de reprsentants des doctorants inscrits en formation initiale ou continue ; de 10 30 % de personnalits extrieures qui peuvent tre des enseignants-chercheurs ou des chercheurs appartenant dautres tablissements. Le conseil des tudes et de la vie universitaire Le conseil des tudes et de la vie universitaire (CEVU) est consult sur les orientations des enseignements de formation initiale et continue, sur les demandes dhabilitation et les projets de nouvelles filires et sur lvaluation des enseignements. Il comprend de vingt quarante membres ainsi rpartis : de 75 80 % de reprsentants des enseignants-chercheurs et enseignants, dune part, et des tudiants, dautre part, les reprsentations de ces deux catgories tant gales et la reprsentation des personnes bnficiant de la formation continue tant assure au sein de la deuxime catgorie ; de 10 15 % de reprsentants des personnels administratifs, techniques, ouvriers et de service ; de 10 15 % de personnalits extrieures.
Universit en France Ces trois conseils sont appels conseils centraux . Les tudiants qui y sigent sont ligibles au conseil national de l'enseignement suprieur et de la recherche (CNESER). Il existe dautres conseils, comme le Comit d'hygine et de scurit, le Comit technique paritaire[21] , la Commission paritaire d'tablissement[22] , les conseils des services et des composantes (voir sections suivantes). Le secrtaire gnral et l'agent comptable Le secrtaire gnral (ou directeur gnral de services[23] ) est nomm par le ministre charg de lenseignement suprieur, sur proposition du prsident de luniversit. Il assure, sous son autorit, la gestion administrative et financire de ltablissement. Le prsident peut demander quil soit mis fin ses fonctions. Lagent comptable est nomm, sur proposition du prsident, par un arrt conjoint du ministre charg de l'enseignement suprieur et du ministre charg du budget. Il peut exercer, sur dcision du prsident ou du directeur, les fonctions de chef des services financiers de ltablissement. Le secrtaire gnral et lagent comptable participent avec voix consultative au conseil d'administration et aux autres instances administratives de ltablissement[24] . Le recteur d'acadmie Le recteur d'acadmie est galement chancelier des universits de son acadmie : il exerce un contrle de lgalit sur leurs actes la manire du Prfet sur ceux des collectivits locales. Il reoit les procs-verbaux des sances des conseils dadministration des universits de son acadmie ainsi que les actes budgtaires qui lui sont transmis et pour lesquels il dispose de prrogatives particulires. En cas de dfaillance, de faute grave ou de troubles svres du fonctionnement d'une universit, le Recteur-chancelier peut dsigner un administrateur provisoire[25] .
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Budget
Les universits franaises sont finances par le Ministre de l'enseignement suprieur et de la recherche (pour une part importante), les collectivits territoriales, les frais dinscription (pour une part faible).
Tour Zamansky (Campus de Jussieu)
Depuis 2009, les financements du ministre tiennent compte, pour 20 % du montant rpartir, des performances des tablissements. Les universits bnficiant des comptences largies ont plus de pouvoir sur leur budget (libre rpartition entre les composantes, gestion de la masse salariale)
Les campus
Les campus et btiments universitaires appartiennent ltat. Ils sont souvent vtustes et en mauvais tat; 25 % des locaux ne rpondent pas aux normes de scurit incendie[26] . Ils font rgulirement lobjet de plans de modernisation. Depuis la loi LRU, ltat peut transfrer aux EPSCP qui en font la demande la pleine proprit des biens mobiliers et immobiliers appartenant ltat qui leur sont affects ou sont mis leur disposition [27] . Quatre universits seront engages dans ce processus ds 2011 : Clermont-I, Poitiers, Toulouse-I et Corte[28] .
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Services
Les services communs ont des missions transverses aux composantes de luniversit. De faon formelle il sagit des services des activits sportives, des tudiants trangers, de documentation, de formation continue, dorientation, de formation des formateurs, des activits industrielles et commerciales et de mdecine prventive. Les conseils dadministration peuvent crer des services supplmentaires (formellement ce sont alors des services gnraux )[29] . Ces services peuvent faire lobjet dune coopration entre plusieurs universits.
Composantes
Gnralits Les universits regroupent diverses composantes qui sont : 1. des units de formation et de recherche (UFR), crs par dlibration du conseil dadministration de luniversit aprs avis du conseil scientifique ; 2. des coles ou des instituts, crs par arrt du ministre sur proposition ou aprs avis du conseil dadministration de luniversit et du conseil national de l'enseignement suprieur et de la recherche. Ces composantes sont libres de fixer leur statut (qui doivent tre approuvs par le conseil dadministration) et leur budget[30] . Les units de formation et de recherche Les units de formation et de recherche (UFR) ont succd aux facults aprs la loi Faure. Le dcoupage de luniversit en UFR correspond en gnral aux diffrentes disciplines de ltablissement. Les UFR associent des dpartements de formation et des laboratoires ou centres de recherche. Les UFR sont cres par le conseil dadministration[31] , elles sont administres par un conseil lu et diriges par un directeur lu par ce conseil[32] . Le directeur est parfois appel doyen par tradition universitaire. Elles sont principalement charge de la formation classique de luniversit (licence, master, doctorat). Les UFR de sant peuvent passer des conventions avec les centres hospitaliers rgionaux pour constituer un centre hospitalier universitaire. Contrairement aux autres UFR, elles dcident elles-mmes du contenu de leur formation pour les deuximes et troisimes cycles[33] . Instituts ou coles
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Les instituts et les coles faisant partie des universits sont administrs par un conseil lu et dirigs par un directeur choisi dans lune des catgories de personnels qui ont vocation enseigner dans linstitut ou lcole, sans condition de nationalit. Les directeurs dcole sont nomms par le ministre charg de lenseignement suprieur sur proposition du conseil et les directeurs dinstituts sont lus par le conseil. Leur mandat est de cinq ans renouvelable une fois. Ces composantes peuvent dfinir leur programme de recherche[34] . Voici les types de composantes les plus rpandues, auxquels il faut ajouter les composantes spcifiques une universit.
Universit de Strasbourg, le ple europen de gestion et d'conomie sur le campus central de Strasbourg
Les instituts universitaires de technologie (IUT) recrutent, de manire slective, au niveau du baccalaurat, ils forment des techniciens suprieurs et mnent au Diplme universitaire de technologie. Les diplms peuvent rentrer dans la vie active ou poursuivirent des tudes en IUP, cole dingnieur, cole de commerce, licence... Les coles dingnieurs internes aux universits (par exemple celles du Rseau Polytech) recrutent, de manire slective, au niveau du baccalaurat ou bien, plus rarement sur concours aprs deux ou trois annes de classes prparatoires. Il en existe 42 auxquelles il faut ajouter les coles des instituts nationaux polytechniques qui sont rgies de la mme faon[35] (sur environ 200 coles). Les instituts de prparation ladministration gnrale (IPAG) prparent les tudiants aux concours d'accs aux trois fonctions publiques et de nombreux organismes publics ou para-publics. Ils prparent galement des diplmes nationaux en administration publique (licence et master) et des certificats. Le niveau de recrutement varie suivant la formation ou la prparation considres. Il en existe 23[35] . Les instituts dadministration des entreprises (IAE) proposent des formations en gestion et administration des entreprises au niveau L3 de la licence (licence professionnelle) et au niveau master (recherche ou professionnel). Il en existe 23[35] . Les 27[35] instituts universitaires de formation des matres (IUFM) sont, depuis la loi Fillon, intgrs aux universits. Ils prparent les tudiants aux concours de lenseignement et forment les professeurs stagiaires. Les 17 observatoires des sciences de lunivers[35] .
Fondations
Depuis la loi LRU, les universits (de faon plus gnrale les EPSCP et les EPCS) peuvent mettre en place des fondations disposant de lautonomie financire et dont les fonds proviennent du mcnat et de la collaboration avec les partenaires. Il existe deux rgimes juridiques : la fondation universitaire, sans personnalit morale, administre par un conseil de gestion et reprsente par un prsident[36] ,[37] ; la fondation partenariale[38] , avec une personnalit morale de droit priv; administre par un conseil dadministration[39] . En septembre 2009, il existe 13 fondations universitaires (8 pour des universits, 2 pour des PRES, 1 pour un INP, 1 pour un INSA, 1 pour une universit de technologie) et 6 fondations partenariales (4 pour des universits, 1 pour un grand tablissement et 1 pour une universit de technologie)[40] .
Universit en France Le ministre estimait que 60 millions deuros avaient t rcolts par ce moyen en 2009. En fvrier 2010, une tude mene par KPMG et le Crdit coopratif rvle que la plupart des fondations ont pu tre dotes de sommes allant de un cinq millions deuros provenant principalement dentreprises ou de collectivits. Ce mode de financement, qui reste symbolique, est surtout intressant pour les universits scientifiques[41] ,[39] .
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tablissements rattachs
Certains tablissements indpendants peuvent tre rattachs un EPSCP[42] . Cette disposition concerne : des tablissements publics caractre administratif : des coles dingnieurs (ex - ENSI, ENI), cinq des sept instituts dtudes politiques, lInstitut d'administration des entreprises de Paris, lObservatoire de la Cte d'Azur; des tablissements privs (par exemple : Suplec et Supoptique rattachs Paris-XI[43] ).
Le personnel des universits

En 2008-09, 91300personnes enseignent dans les tablissements publics denseignement suprieur pour la France mtropolitaine et les DOM, dont 87000 dans les universits, rparties de la manire suivante[44] :
Rpartition des enseignants des universits par discipline et fonction en 2008-09 (France
mtropolitaine + DOM) [45] Sant Total
Droit Lettres Sciences Professeur des universits Matre de confrences Assistants titulaires Chefs de cliniques, AHU, PHU Attachs et Moniteur Autres Total [46] 2614 5781 15 0 2859 1621 12890 4426 10645 16 0 3920 7833 26840 7322 15744 25 0 8015 4039
4934 19296 3283 35453 23 4249 79 4249
132 14926 0 13493
35145 12621 87496
Les enseignants du second degr

Les PRAG (enseignants agrgs du secondaire) ou PRCE (enseignants certifis) sont recruts pour enseigner uniquement, de prfrence dans les deux premires annes de licence et n'ont aucune mission de recherche. Ils peuvent ainsi permettre de pallier un dficit d'heures d'enseignement dans certaines formations ncessitant un fort encadrement pdagogique (telles que les IUT par exemple) ou bien dispenser certains enseignements sans rapport avec la recherche (cours de langue ou d'expression par exemple).
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La gestion des ressources humaines dans les universits aux comptences largies
Les universits disposant des comptences largies ont des possibilits supplmentaires dans la gestion de leur ressources humaines : les actions de titularisation, dtachement, mise disposition, dlgation et avancement sont prises au niveau de luniversit, les universits peuvent attribuer des primes, les universits peuvent recruter des contractuels en CDI ou CDD[47] ,[48] . Selon les syndicats, ces dispositions donnent trop de pouvoir au prsident de luniversit[49] ,[50] .
Les usagers des universits

Ce terme recouvre les tudiants et les personnes recevant une formation continue. Au 15 janvier 2010, 1444583tudiants sont inscrits dans les universits de France mtropolitaine et des dpartements doutre-mer sur un ensemble de 2316100tudiants. Ils sont rpartis de la manire suivante[51] ,[52] :
L'amphithtre Laprade de luniversit Lyon 2
Rpartition des effectifs des universits franaises par cursus et par discipline en 2008-09
(France mtropolitaine + DOM) Cursus de Licence Cursus de Master Cursus de Doctorat Ensemble Droit, sciences politiques Sciences conomiques, gestion Administration conomique et sociale Lettres, sciences du langage Langues Sciences humaines et sociales Pluri-lettres, langues, sciences humaines Sciences fondamentales et application Sciences de la nature et de la vie Sciences et techniques des activits physiques et sportives Pluri-sciences Mdecine - odontologie Pharmacie IUT IUFM Total 115701 80450 33773 63697 80989 123486 2031 76393 41209 25436 21323 59456 9563 118139 0 851646 69548 60914 6780 23219 19464 66442 4678 59645 20063 6266 1899 109589 20889 0 58518 469429 8238 4079 18 6060 2725 14323 26 16888 10437 492 123 1183 398 0 0 64990 193487 145443 40571 92976 103178 204251 6735 152926 71709 32194 23345 170228 30850 118115 62544 1444583
Universit en France En 2008, les universits, les universits de technologie et les instituts nationaux polyvalents ont accueilli 368000stagiaires de la formation continue.
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La vie tudiante
Le sport l'universit En 2006, 20% des tudiants pratiquaient un sport luniversit, qui pouvait tre pris en compte de manire optionnelle dans lobtention du diplme. Ils peuvent participer des comptitions organises par la Fdration franaise du sport universitaire. Les SUAPS disposent de 660enseignants titulaires (agrgs ou certifis) pour encadrer les activits. Ils font galement appel des enseignants vacataires[53] . Les associations Les associations tudiantes sont de nature trs varie, les types les plus frquents sont : les syndicats tudiants les associations de filires les associations thmatiques (humanitaire, environnement, prvention sant, sport, culture...) les organisations politiques de jeunesse
Notes
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] Liard 1890, p.6 Liard 1890, p.7 Aghion et Cohen 2004, p.69 Aghion et Cohen 2004, p.70 Aghion et Cohen 2004, p.71 Aghion et Cohen 2004, p.76 Philippe Jacqu, Universits : lunion fait-elle la force ? (http:/ / www. lemonde. fr/ societe/ article/ 2010/ 01/ 13/ universites-l-union-fait-elle-la-force_1290517_3224. html) sur www.lemonde.fr, 13 janvier 2010 [8] Marie-Estelle Pech, 90 % des universits en gestion autonome (http:/ / www. lefigaro. fr/ actualite-france/ 2010/ 12/ 30/ 01016-20101230ARTFIG00553-90-des-universites-en-gestion-autonome. php) sur www.lefigaro.fr, 30 dcembre 2010
Code de lducation, article L711-2 (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnArticleDeCode?code=CEDUCATL.rcv& art=L711-2) sur www.legifrance.gouv.fr, anciennement article 24 de la loi Savary) [10] voir par exemple [PDF] Rapport des Etats gnraux de la recherche (http:/ / www. sauvonsluniversite. com/ IMG/ pdf/ synthese-finale-EG. pdf), 2004 (p.38-40; II.2.4.c Crer des Ples de recherche et denseignement suprieur (PRES)) qui a inspir la cration des PRES.
[9] [11] Code de lducation, article L123-3 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L123-3) sur www.legifrance.gouv.fr [12] Aghion et Cohen 2004 [13] LUniversit doit tre un lieu de savoir (http:/ / www. humanite. fr/ 2007-12-11_Tribune-libre_L-Universite-doit-etre-un-lieu-de-savoir) sur www.humanite.fr, 11 dcembre 2007 [14] Catherine Gouset, Plus de 30 ans de manifestations tudiantes (http:/ / www. lexpress. fr/ actualite/ societe/ education/ plus-de-trente-ans-de-manifestations-etudiantes-chronologie_771042. html) sur www.lexpress.fr, 30 juin 2009 [15] (en) Academic Ranking of World Universities - 201 (http:/ / www. arwu. org/ ARWU2010. jsp) sur http:/ / www. arwu. org''. Consult le 10 novembre 2010 [16] Le classement de Shanghai des universits mondiales (http:/ / www. ambafrance-cn. org/ Le-classement-de-Shanghai-des-universites-mondiales,8633. html?lang=fr) [17] Marie-Estelle Pech, Les facs franaises mal notes par la Banque mondiale (http:/ / www. lefigaro. fr/ actualite-france/ 2009/ 07/ 14/ 01016-20090714ARTFIG00360-les-facs-francaises-mal-notees-par-la-banque-mondiale-. php) sur www.lefigaro.fr, 15 juillet 2009 [18] Bernard Bigot, Passerelle des sciences : la contractualisation tripartite (http:/ / histoire-cnrs. revues. org/ 501) sur www.revues.org, 2006 [19] Des bibliothques universitaires ouvertes plus longtemps (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ cid50597/ des-bibliotheques-universitaires-ouvertes-plus-longtemps. html) sur /www.enseignementsup-recherche.gouv.fr, 8 avril 2010 [20] Code de lducation, article L712-1 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L712-1). Ceci constitue la source de rfrence de la section Gouvernance [21] Code de lducation, art=L951-1-1)
article L951-1-1 (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnArticleDeCode?code=CEDUCATL.rcv&
Universit en France
[22] Code de lducation, article L953-6 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L953-6) [23] Dcret n 2010-175 du 23 fvrier 2010 relatif l'emploi de secrtaire gnral d'tablissement public d'enseignement suprieur (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=ESRD0918084D) [24] Code de lducation, article L953-2 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L953-2) [25] Code de lducation, article L711-8 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L711-8) [26] Marie-Estelle Pech, Ces universits qui rclament la proprit de leurs locaux (http:/ / www. lefigaro. fr/ actualite-france/ 2009/ 05/ 30/ 01016-20090530ARTFIG00081-ces-universites-qui-reclament-la-propriete-de-leurs-locaux-. php) sur www.lefigaro.fr, 29 mai 2009 [27] Code de lducation, article L719-14 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L719-14) [28] Marie-Estelle Pech, Cinq universits propritaires de leurs murs en 2011 (http:/ / www. lefigaro. fr/ actualite-france/ 2010/ 11/ 05/ 01016-20101105ARTFIG00637-cinq-universites-proprietaires-de-leurs-murs-en-2011. php) sur www.lefigaro.fr, 5 novembre 2010 [29] Dcret no 95-550 du 4 mai 1995 relatif aux services gnraux des universits (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=RESK9402017D) [30] Code de lducation, article L713-1 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L713-1) [31] Avant la loi LRU, seul le ministre pouvait crer une UFR. [32] Code de art=L713-3)
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lducation, article L713-3 (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnArticleDeCode?code=CEDUCATL.rcv&
[33] Code de lducation, article L713-4 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L713-4), anciennement article 32 de la loi Savary [34] Code de lducation, article L713-9 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L713-9), anciennement article 33 de la loi Savary (il reste dailleurs dusage de surnommer ces coles article 33 ) [35] Dcret n85-1243 du 26 novembre 1985 portant cration dinstituts et dcoles internes dans les universits et les instituts nationaux polytechniques (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ affichTexte. do;tpdjo17v_3?cidTexte=JORFTEXT000000690440& dateTexte=20090404) [36] Code de l'ducation, article L719-12 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L719-12) [37] Code de l'ducation, article L719-12 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=ESRS0772525D) [38] Dcret n 2008-326 du 7 avril 2008 relatif aux rgles gnrales de fonctionnement des fondations universitaires (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L719-13) [39] [PDF] Le guide des bonnes pratiques en matire de fondations partenariales et universitaires (http:/ / www. cpu. fr/ uploads/ tx_publications/ guide_fondations. pdf) sur www.cpu.fr, fvrier 2010 [40] [PDF] Dossier de presse de la rentre 2009, ministre de lEnseignement Suprieur et de la Recherche (http:/ / media. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ file/ Rentree_2009-2010/ 03/ 6/ dossierentreeOK09_119036. pdf) [41] Marie-Estelle Pech, Comment les universits rcoltent des fonds privs (http:/ / www. lefigaro. fr/ actualite-france/ 2010/ 02/ 13/ 01016-20100213ARTFIG00178-comment-les-universites-recoltent-des-fonds-prives-. php) sur www.lefigaro.fr, 12 fvrier 2010 [42] Code de l'ducation, article L719-10 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L719-10), anciennement article 43 de la loi Savary (il reste dailleurs dusage de surnommer ces coles article 43 ) [43] Rapport sur les politiques nationales de recherche et de formations suprieures 2010; p 208 [44] Vitry 2009, 9.15 Les enseignants du suprieur par discipline, p 307 [45] Sont inclus les trois universits de technologies, les deux instituts nationaux polytechniques et les composantes de luniversit (IUT, coles internes ) [46] Enseignants de type second degr et ENSAM, fonctions spcifiques des grands tablissements et des coles franaises ltranger, lecteurs et matres de langue trangre (1 013 personnes) [47] Autonomie des universits : An II (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ cid50120/ autonomie-des-universites-an-ii-51-universites-autonomes. html) sur www.enseignementsup-recherche.gouv.fr, 28 dcembre 2009 [48] Code de lducation, article L954-1 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L954-1) et suivants [49] Marie-Estelle Pech, Trente-trois nouvelles universits autonomes (http:/ / www. lefigaro. fr/ actualite-france/ 2010/ 12/ 31/ 01016-20101231ARTFIG00009-au-1er-janvier-60-des-facs-seront-autonomes-. php) sur www.lefigaro.fr, 31 dcembre 2009 [50] Rapport dinformation fait au nom de la commission des finances et de la commission de la culture, de lducation et de la communication sur la mise en place du volet budgtaire et financier de la loi n 2007-1199 du 10 aot 2007 relative aux liberts et responsabilits des universits et sur le nouveau systme dallocation des moyens aux universits (SYMPA), par MM. Philippe Adnot et Jean-Lonce Dupont, snateurs. (http:/ / www. senat. fr/ rap/ r08-532/ r08-5321. pdf) [51] repres et rfrences statistiques sur les enseignements,la formation et la recherche (http:/ / media. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ file/ 2010/ 93/ 8/ RERS2010_153938. pdf), Ministre de L'ducation Suprieure et de la recherche [52] Dans ces chiffres, les tudiants des coles dingnieurs internes ne sont pas comptabiliss comme tant tudiants dune universit.
Universit en France
[53] Stphane Diagana, Grard Auneau, Rapport sur le dveloppement du sport l'universit (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ cid21638/ rapport-sur-le-developpement-du-sport-a-l-universite. html) sur www.enseignement-recherche.gouv.fr, 10 juillet 2008
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Rfrences Annexes
Bibliographie
: Ouvrage utilis comme source pour la rdaction de cet article Philippe Aghion et lie Cohen, ducation et croissance, Paris, La Documentation franaise, 2004, 144p. (ISBN2-11-05533-2) (rapport du Conseil d'analyse conomique) Louis Liard, Universits et facults, Paris, Armand Colin et Cie, 1890, 259p. Daniel Vitry (dir.), Repres et rfrences statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche : dition 2009, septembre2009, 426p. (ISBN1635 9089)
Articles connexes
Liste des universits franaises Articles plus gnraux Universit Systme ducatif franais, tudes suprieures en France Recherche publique (France)
cole centrale Paris

cole centrale Paris
Nom original
cole centrale des arts et manufactures Informations
Fondation Fondateur Type
1829 Alphonse Lavalle tablissement public caractre scientifique, culturel et professionnel Localisation
Coordonnes gographiques: 484557N 21718E484557Nord 21718Est Chtenay-Malabry France
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Direction Directeur Herv Biausser Chiffres cls Enseignants tudiants Doctorants Niveau 180 (1200 vacataires) 1801 220 [1]
Bac+5 Bac+8 (cole doctorale) Divers
Affiliation
Groupe Centrale TIME - CESAER PRES UniverSud Paris, CGE, CDEFI, Medicen, G16+ www.ecp.fr/ [2]
Site web
L'cole centrale Paris (appele couramment Centrale ou Centrale Paris) dont le nom officiel est cole centrale des arts et manufactures est une grande cole dingnieurs franaise situe Chtenay-Malabry, en rgion parisienne. Elle a le statut de grand tablissement et est l'origine du Groupe Centrale. Elle forme notamment des ingnieurs gnralistes (ingnieurs des arts et manufactures, aujourd'hui appels aussi ingnieurs centraliens) destins principalement aux entreprises. L'cole dlivre galement des diplmes de mastre spcialis, de master, de master recherche, et de doctorat. Elle possde un centre de recherches de plus de 40 personnes qui a obtenu le label Carnot en collaboration avec Suplec. L'cole centrale fait notamment partie du ple de recherche et d'enseignement suprieur UniverSud Paris. Elle a t la fondatrice du rseau d'change d'tudiants TIME en 1988 et est membre de l'association europenne des coles d'ingnieurs CESAER.
Histoire
Lcole centrale des Arts et Manufactures est fonde en 1829 sur une initiative prive par Alphonse Lavalle, homme d'affaires actionnaire du journal d'inspiration saint simonienne Le Globe et premier directeur, qui s'est entour de trois scientifiques : Jean-Baptiste Dumas, Eugne Pclet et Thodore Olivier. Elle a pour but de former des ingnieurs gnralistes pour lindustrie naissante ( les mdecins des usines et des fabriques ), une poque o les institutions suprieures forment plutt des cadres de l'tat. Elle devient publique en 1857 quand Lavalle la lgue l'tat franais pour en assurer la prennit. Elle est ensuite temporairement renomme cole impriale des Arts et Manufactures. Elle attribue partir de 1862 le titre dingnieur des arts et manufactures, premier titre d'ingnieur diplm cr en France et devenu maintenant le titre d'ingnieur diplm de l'cole centrale des arts et manufactures.
cole centrale Paris
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Premier btiment de l'cole centrale (Htel Sal) dans le Marais, second btiment de l'cole rue Montgolfier Paris (3e arrondissement), derrire le CNAM, et vue latrale du btiment Olivier (Enseignement) actuel Chtenay-Malabry Installe dans un premier temps Paris, lHtel de Juign (actuel htel Sal, hte du Muse Picasso), puis dans des locaux construits cet effet rue Montgolfier (qui appartiennent maintenant au Conservatoire national des arts et mtiers (CNAM) dont le btiment originel est adjacent), elle est transfre en 1969 Chtenay-Malabry sur un campus regroupant les btiments denseignement et de recherche, la rsidence des lves et plusieurs quipements communautaires (restaurant universitaire, stade, gymnase). Le prsident Pompidou, accompagn pour cette occasion par Robert Galley, alors ministre et centralien lui-mme, inaugure ce campus. L'cole Centrale Paris a acquis rapidement une grande renomme [3] . De grands noms de lindustrie en sortent (Gustave Eiffel, Georges Leclanch, Andr Michelin, Armand Peugeot, Louis Blriot, Francis Bouygues, etc.). Des personnalits du domaine artistique en ont t galement diplmes, telles lcrivain Boris Vian, le sculpteur Grard Chamayou dit Flix (ingnieur de la Gode Paris) ou le chanteur Antoine. L'cole a clbr en 2004 son 175e anniversaire. Son directeur actuel est Herv Biausser.
Les formations dlivres

Formation d'Ingnieur
Recrutement Programme Centralien (Ingnieurs Centrale Paris = grade 300 ECTS) Le recrutement des lves-ingnieurs se fait principalement sur un concours trs slectif aprs les classes prparatoires aux grandes coles. La voie daccs principale est le Concours Centrale-Suplec ( l'issue des filires de classes prparatoires MP, PSI, PC, PT, TSI), mais une partie des tudiants sont recruts aprs des licences via le concours CASTing ou dans le cadre du programme TIME. Il y a environ 500 lves par promotion. Pour information, voici en dtail les places offertes pour chaque voie d'accs :
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Voie d'accs Centrale Paris
Places offertes en 2011
Rang du dernier intgr en 2010[4]
Concours Centrale Suplec pour tudiants franais MP PC PSI PT TSI 145 90 95 10 10 Concours Centrale Suplec pour tudiants trangers MP PC PSI Autres voies CASTing (Admissions sur titre titulaires licence L3)
[5]
386 236 159 25 20
19 7 9
40 Environ 100
changes double diplme TIME
Formation Les tudes durent prs de trois ans et demi, mais peuvent tre plus longues dans certains cas. L'enseignement associe des cours scientifiques, des formations humaines (sciences humaines, philosophie des sciences, prise en compte de la vie associative), et une pratique sportive. L'cole affirme comme vocation la formation d'ingnieurs gnralistes de forte culture scientifique et technique, leaders, prts agir sur une scne internationale et relever les dfis du XXIesicle[6] . Tous les lves-ingnieurs doivent effectuer au moins un semestre l'tranger, au cours d'un change acadmique, un stage en entreprise, ou en double-diplme. La promotion 2010 (rentre en 2007) a inaugur le nouveau cursus d'ingnieur nomm ARIANE, qui est compos d'une anne de tronc commun (mathmatiques, physique, informatique, mcanique, biologie, conomie, gestion, etc.), puis d'une anne comportant essentiellement des cours choisis ( lectifs) , et enfin d'une anne de spcialisation, suivie d'un stage d'une dure de six mois. Alternativement, la spcialisation peut-tre effectue dans un tablissement partenaire dans le but de l'obtention d'un double-diplme. Elle dure alors gnralement deux ans, et a lieu dans des tablissement europens (rseau TIME) ou des universits anglo-saxonnes (rseau Master's Degree), permettant alors l'obtention d'un Master of Science. L'obtention d'un master recherche en parallle de l'anne de spcialisation Chtenay-Malabry est galement possible. Une csure entre la deuxime et la troisime anne pour effectuer un ou plusieurs stages en entreprise est autorise. L'anne de spcialisation s'effectue suivant un choix matriciel : d'une part, une option disciplinaire (Amnagement et construction durables, nergie, Environnement-matire-vivant, Gnie industriel, Mathmatiques appliques, Mcanique-aronautique-espace, Physique et applications, Sciences de l'information, Systmes avancs) et d'autre part, une filire correspondant un type de mtier (Conception et industrialisation, Management de projet, Management oprationnel, Mtiers de la recherche, Entrepreneur, Stratgie et finance).
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Mastres spcialiss (MS)

Les mastres spcialiss de lcole centrale Paris sont reconnus par la Confrence des grandes coles depuis 1987. Ils se droulent sur un an ou en alternance sur deux ans, en France ou ltranger (Serbie, Tunisie, Russie, etc.). Liste des Mastres spcialiss Les MS Sciences et Technologies : Amnagement et Construction durables Gnie Civil des Grands Ouvrages pour l'nergie Mathmatiques appliques la finance Systmes Embarqus Dynamique et modlisation automobile Structure et systmes aronautiques Ingnierie des Systmes Informatiques Ouverts Architecte des Systmes d'Information Systmes de transports ferroviaires et guids Les MS Double Comptence (Management et Technologies) : Technologie et Management, pour diplms de l'enseignement suprieur en gestion. L'objectif est de permettre des personnes issues d'coles de management d'intgrer des projets, des quipes, des entreprises dans les secteur o la technologie et l'innovation priment. Stratgie & Dveloppement d'Affaires Internationales Management industriel, Projet et Supply Chain (ex Gnie des Systmes Industriels) Purchasing Manager in Technology et Industry Management des systmes d'information Management et Direction de Projets Centrale-Essec Entrepreneurs Innovation et Technologie Les MS Sant : Ingnierie des Donnes de la recherche mdicale et Biotechnologique Gestion des Risques et de la Scurit des tablissements et rseaux de sant Ingnierie de l'information et des Connaissances des organisations de Sant Management et Technologie des tablissements et rseaux de Sant
Masters recherche
L'cole centrale Paris propose 5 mentions de master finalit de recherche dans le domaine des sciences de l'ingnieur ainsi qu'un master international. Ces programmes sont ouverts aussi bien aux lves centraliens qu'aux tudiants non centraliens. Ces derniers peuvent intgrer le master en premire ou deuxime anne. Mention nergie Mention Mathmatiques Appliques et Sciences de l'Information Mention Sciences Appliques Mention Sciences de l'Entreprise : Gnie industriel Master nergie Nuclaire (en Anglais)
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Formations doctorales
L'cole centrale Paris est habilite depuis 1986 dlivrer le doctorat. Elle possde une cole doctorale propre intitule Sciences pour l'ingnieur . Prs de 230 tudiants sont inscrits en doctorat lcole centrale Paris, dans lune de ses 7 units de recherche ou dans des units associes. L'cole confre environ 50 doctorats par an.
Formation continue
La Formation Continue de lcole Centrale Paris est porte par Centrale Formation, tablissement de Centrale Recherche S.A., filiale prive de lcole Centrale Paris. Dveloppe pour rpondre la demande des entreprises, elle offre aux cadres et dirigeants un espace privilgi de rflexion et dapprentissage. Centrale Formation intervient dans tous les secteurs intgrant des dimensions technologiques et organisationnelles complexes (industrie, services, administrations publiques, mtiers de la finance et de la sant etc.).
La recherche
La Recherche est une mission de l'cole Centrale Paris, accompagnant sa mission de formation. Le centre de recherches de l'cole comporte plus de 400 personnes (chercheurs, enseignants-chercheurs, post-doctorants, doctorants, ingnieurs, techniciens, personnels administratifs), rparties dans ses sept laboratoires. Trois laboratoires sont des units du CNRS. Les domaines d'activits des laboratoires couvrent un large spectre : physique, physico-chimie, informatique, mathmatiques, mcanique, conomie, gnie industriel et management. Les domaines d'application de ces recherches fondamentales ou appliques concernent l'environnement, le secteur de l'nergie, la science des systmes , les transports, les technologies de l'information et de la communication et la sant. L'cole cherche intensifier ses liens avec ses partenaires du ple d'enseignement et de recherche UniverSud Paris, notamment Suplec, l'ENS de Cachan et l'Universit Paris 11. Les autres partenaires institutionnels (hors CNRS) sont le CEA et l'INRIA. L'cole dveloppe aujourd'hui galement une culture de chaires finances par des entreprises, qui concernent notamment la finance, le management ou le supply chain.
Laboratoires de recherche
Les laboratoires suivants sont situs sur son site de Chtenay-Malabry : Laboratoire nergtique Molculaire et Macroscopique, Combustion, UPR 288 du CNRS (80 personnes, dont 25 chercheurs et enseignants-chercheurs) Laboratoire de Gnie Industriel (60 personnes, dont 18 enseignants-chercheurs)[7] [8] Laboratoire de Gnie des Procds et Matriaux (60 personnes, dont 19 enseignants-chercheurs) Laboratoire Mathmatiques Appliques aux Systmes (80 personnes, dont 18 enseignants-chercheurs) Laboratoire de Mcanique des sols, structures et matriaux, UMR 8579 du CNRS (100 personnes, dont 25 chercheurs et enseignants-chercheurs) Laboratoire Structure, Proprits et Modlisation des Solides, UMR 8580 du CNRS (40 personnes, dont 16 chercheurs et enseignants-chercheurs) Laboratoire de Physique Quantique et Molculaire, antenne de l'UMR 8537 du CNRS et de l'ENS de Cachan De nombreux changes de chercheurs sont raliss avec d'autres institutions, notamment par l'accueil de professeurs invits. L'cole a obtenu en 2007, en commun avec Suplec, le label d'Institut Carnot, un mode de financement de la recherche qui favorise les partenariats avec les entreprises, pour le groupement C3S (Centrale-Suplec Sciences des Systmes).
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Autres laboratoires
L'cole possde aussi deux laboratoires d'enseignements , qui n'ont pas de vocation de recherche et servent uniquement pour l'enseignement : Laboratoire d'Informatique et des Systmes Avancs (LISA) Laboratoire de Physique Exprimentale (LPE)
Partenariats
L'cole centrale Paris est partenaire d'un certain nombre d'institutions franaises ou internationales, dans le cadre de ses activits d'enseignement ou de recherches.
Partenariats franais
L'cole centrale Paris et Suplec ont sign en 2006 un accord-cadre et mis en place, en novembre 2008, une alliance stratgique qui a pour objectif une meilleure comptitivit internationale des deux coles[9] . L'cole Centrale Paris s'est associe l'ESSEC et Strate Collge Designers pour crer en 2005 le programme d'Open-Innovation CPI (Cration d'un Produit Innovant). S'appuyant sur le Design Thinking, le programme CPI fait travailler pendant 9 mois des quipes mixtes d'lves des trois coles sur des vraies problmatiques d'innovation soumises par les entreprises partenaires. L'cole Centrale Paris et l'ESSEC ont sign une alliance stratgique en novembre 2009. Cela inclut notamment un accord cadre sur l'ensemble des missions universitaire (formation initiale, formation continue, recherche, international et entrepreneuriat) et la cration d'un double diplme rciproque[10] . L'cole Centrale Paris, Suplec et l'cole Suprieure de Commerce de Paris ont sign un accord de partenariat en juillet 2006 sur trois axes : accord dchange dtudiants, de double diplme et de recherche[11] . L'cole est galement membre des associations franaises suivantes : Confrence des grandes coles (CGE) Groupe Centrale (Groupe Centrale): Groupement des coles centrales comprenant, outre l'ECP, lcole centrale de Lille, lcole centrale de Lyon, lcole centrale de Marseille, lcole centrale de Nantes et l'cole centrale de Pkin, fonde en 2003 et dispensant un enseignement francophone correspondant aux principes du Groupe Centrale. PRES UniverSud Paris : L'cole est membre du Ple de recherche et d'enseignement suprieur (PRES) UniverSud Paris. concours commun Centrale-Suplec : Des coles d'ingnieurs sont partenaires pour le recrutement des lves-ingnieurs la sortie des classes prparatoires, et Centrale et Suplec depuis 1968. Collge des Hautes tudes Environnementales et du Dveloppement Durable (CHEE&DD) : L'cole Centrale Paris a dvelopp un partenariat avec l'cole Suprieure de Commerce de Paris et l'Institut national agronomique Paris-Grignon (INA-PG), sur les questions d'environnement et de dveloppement durable.
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Partenariats internationaux
Lcole est clairement tourne vers linternational, puisque environ un quart des tudiants sur le campus sont trangers. L'cole est membre des rseaux suivants : CESAER : Regroupement d'coles d'ingnieurs europennes. Rseau TIME : L'cole a t en 1988 la fondatrice du rseau TIME (Top Industrial Managers for Europe), qui permet des tudiants d'obtenir un diplme de deux des meilleures universits techniques europennes (double diplme). Les autres membres sont, par exemple, le Politecnico di Milano, la Queen's University Belfast, la Technische Universitt Berlin, ... UniTech : Accords d'changes d'lves entre 5 partenaires acadmiques europens et des grandes entreprises Cambridge University : Convention d'changes d'tudiants, les lves centraliens peuvent (en nombre limit) aller passer leur deuxime anne l'universit de Cambridge, dans le dpartement Engineering, de mme, des tudiants de Cambridge passent leur troisime anne d'Engineering l'ECP[12] . Les accords de double-diplme ne sont pas uniquement europens, puisque les doubles-diplmes sont possibles avec les plus prestigieuses universits au monde, notamment amricaines (Massachusetts Institute of Technology, Princeton, Harvard, Stanford,Columbia, Berkeley, Cornell) ou sud-amricaines (Universit de So Paulo,...) par exemple. Des accords europens existent aussi hors des programmes rseau TIME ou UniTech, avec les universits anglaises (Oxford, Cambridge,...) par exemple.
Liens avec le secteur priv

L'cole possde de nombreux liens avec les entreprises, travers ses partenariats pour l'enseignement ( Premium , Parrain d'option , etc.) ou les contrats signs par les chercheurs de ses laboratoires avec leurs partenaires privs (chaires, contrats, collaborations). D'une manire gnrale, l'cole souhaite favoriser l'innovation et le contact de ses lves avec le monde de l'entreprise. L'incubateur et la Junior Entreprise sont emblmatiques de cette dmarche. Le groupe Total a renouvel le 17 novembre 2009 son accord avec lcole Centrale de Paris prolongeant son soutien lcole centrale de Pkin pour trois nouvelles annes. Lobjectif consiste encourager la formation dingnieurs et de managers internationaux de haut niveau.
L'incubateur
L'cole Centrale Paris concrtise sa volont de former des entrepreneurs avec la cration en 2001 de son incubateur. Il permet d'accueillir dans ses locaux et d'accompagner des entreprises en cration issues de la communaut centralienne (lves, anciens lves, professeurs, chercheurs, etc.). Avec le lancement de sa Filire Centrale Entrepreneurs en 2001, de jeunes socits dynamiques dans des domaines varis, sont issues de cette dynamique entreprenariale : Conseil en organisation pour les hpitaux, Video la demande, Btiments nergie positive, Capteurs de ruptures de la chaine du froid, Cartographie 3D Dynamique, Production de sries et tlfilms, Aide la dcision pour les professionnels de sant, Production d'nergie renouvelable par mthanisation, Gestion de la relation patient. Le groupe des Entrepreneurs Centraliens rassemble ces entrepreneurs pour dynamiser la cration d'entreprise, notamment auprs des lves et jeunes diplms.
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La Junior-Entreprise
Junior Centrale tudes (JCE) est la Junior-Entreprise de l'cole. Entirement gre par une quipe d'lves-ingnieurs, Junior Centrale tudes permet aux entreprises de faire raliser leurs projets par des lves de l'cole Centrale Paris, sur le modle des cabinets de conseil. Une formation pluridisciplinaire de haut niveau qui apporte des connaissances scientifiques, des comptences technologiques, une connaissance des ralits humaines, sociales et conomiques permet aux lves de l'cole Centrale Paris de raliser des tudes dans des domaines varis : Le ple informatique : raliser des sites Internet/Intranet, des modules fonctionnels pour des sites Internet, des bases de donnes, des interfaces graphiques personnalises. Le ple traductions techniques : Le niveau scientifique associ la matrise des langues trangres et la prsence de nombreux lves bilingues permet JCE de proposer des travaux de traduction (concernant des documents technico-commerciaux ou des notices techniques). Le ple ingnierie : Une formation scientifique et technique est dispense aux tudiants de l'cole Centrale Paris tout au long de leurs trois annes d'tudes, que ce soit dans le tronc commun des deux premires annes ou dans de nombreuses options de troisime anne. Les lves peuvent ainsi raliser diverses tudes dans une large palette de domaines. Le ple stratgie, marketing, finance : raliser des tudes en marketing industriel, des tudes d'image, des enqutes de satisfaction, des audits, des Business Plan, du conseil en stratgie. Grand Prix 2000 des Junior-Entreprises. Classe parmi les meilleures Junior-Entreprises de France depuis 1970, date de la cration[13] JCE est membre fondateur d'EXPECT, un rseau europen de Junior-Entreprises dont chacune est rattache une grande universit technologique ou commerciale, et est la co-fondatrice de la Confdration Nationale des Junior-Entreprises.
Vie tudiante
L'organisation en campus permet aux lves de participer de nombreuses activits associatives, sans devoir se dplacer.
Le Campus
Les lves centraliens sont logs (s'ils le souhaitent et dans la mesure des places disponibles) sur une rsidence au voisinage immdiat de l'cole construite par la socit anonyme d'HLM la Maison des lves de l'cole centrale des arts et manufactures. La rsidence comporte[14] : 8 pavillons pour lves clibataires totalisant 762 chambres individuelles dont 8 chambres pour handicaps 1 pavillon pour lves clibataires totalisant 116 chambres prvues pour deux lves 1 pavillon exclusivement pour les lves maris 1 pavillon international pour les lves clibataires totalisant 136 chambres
Y sont proposs plusieurs services : mnage, laverie, caftria, Dojo, salle de spectacle, thtre, gymnase. L'cole dispose aussi de trois courts de tennis, un gymnase, un terrain de foot/rugby et un restaurant universitaire. Le Campus de l'cole est situ Chtenay-Malabry, en face du Parc de Sceaux.
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La vie associative
L'cole favorise la vie associative sur le campus, la participation aux associations et autres clubs tant trs formatrice. On peut citer entre autres : Associations : Association des Rsidents (AdR) [15] , Bureau des lves (BDE), VIA (qui s'occupe du rseau informatique de la rsidence), la Junior Entreprise (JCE)[16] , Le Piston ski (Semaine au ski), Equinoxe - Gala Centrale Paris, le Forum Centrale Entreprises[17] , NX (tl tudiante) [18] , Centrale Num (club photo) [19] , Pi (journal des lves), Week-End d'Intgration (WEI), le Bureau des Arts (BdA) [20] , La nuit des troubadours (NdT), Raid Centrale Paris, le Centrale 7 (tournoi international universitaire de rugby 7) [21] , Parrainage, Elfic, etc. Clubs, regroupant les lves autour d'un sport, d'une passion, de l'intrt pour une culture ou un pays.
Anciens lves
Les anciens lves de Centrale Paris ont longtemps t appel les Centraux ou, plus familirement, les Pistons . Aujourd'hui, on les appelle plutt Centraliens . L'Association des anciens lves est communment appele Association des Centraliens . L'cole compte 36000 diplms dont 16000 en activit et environ 7000 qui adhrent l'Association des Anciens.
Quelques professeurs...
Anciens professeurs... Jean-Baptiste Dumas, co-fondateur de l'cole, chimiste, secrtaire perptuel de l'Acadmie des sciences, Membre de l'Acadmie franaise, ministre Eugne Pclet, co-fondateur de l'cole, physicien, ancien lve de Dulong et Gay-Lussac, l'origine du nombre de Pclet Thodore Olivier, co-fondateur de l'cole, professeur de gomtrie descriptive Anselme Payen, rptiteur (1829-1835), puis professeur (1835-1839) de chimie industrielle, industriel du sucre, dcouvreur de la cellulose et de la premire enzyme, membre de l'Acadmie des sciences Gaspard-Gustave Coriolis, professeur (1830-1832) d'analyse gomtrique et de mcanique gnrale, membre de l'Acadmie des sciences Jean-Daniel Colladon, physicien et ingnieur suisse, chaire de mcanique de 1829 1839, membre correspondant de l'Institut de France
Portrait de Jean-Baptiste Dumas, fondateur de l'cole
Charles-Auguste-Joseph Walter de Saint-Ange, professeur de mcanique et de mtallurgie (1830-1851) Joseph Liouville, rptiteur (1831) puis professeur (1833), mathmaticien, clbre en analyse, gomtrie diffrentielle et thorie des nombres, membre de l'Acadmie des sciences Antoine Masson, professeur (1841-...) et inventeur de la bobine d'induction (avec Ruhmkorff) Samson Jordan (promo 1854), professeur de mtallurgie (1864-1900) et initiateur de l'utilisation du procd Bessemer en France Claude Auguste Lamy, professeur de chimie industrielle (1865-1870), dcouvreur du thallium Amde Burat, professeur de minralogie, de gologie et d'exploitation des mines Paul-Gabriel Hautefeuille (promo 1858), rptiteur (1865-1876), grand chimiste minralogiste (auteur de nombreuses synthses) et membre de l'Acadmie des sciences
cole centrale Paris Maurice Lvy, professeur de mcanique (1875-1910), membre de l'Acadmie des sciences Alfred-Aim Flamant, professeur de mcanique gnrale (1885-1911), prix Montyon de mcanique de l'Acadmie des sciences mile Picard, mathmaticien et professeur de mcanique de 1894 1937, secrtaire perptuel de l'Acadmie des sciences, Membre de l'Acadmie franaise Paul Appell, professeur de mathmatique et mcanique de 1895 1920, membre de l'Acadmie des sciences Jacques Hadamard, chaire de mathmatiques de 1920 1937, membre de l'Acadmie des sciences Paul Pascal, professeur de mtallurgie (1927-1929), membre de l'Acadmie des sciences Raymond Barre, qui fut premier ministre, a t professeur d'conomie l'cole Centrale dans les annes 1960 Les mtallurgistes Lon Guillet (promo 1897), Albert Portevin (promo 1902) et Paul Bastien (promo 1929), tous membres de l'Acadmie des sciences le fondateur de l'IRSID Jean Rist et son fils Andr Rist (promo 1951) Luigi Crocco, professeur d'arodynamique (1970-1977), membre de la Acadmie nationale d'ingnierie amricaine amricaine et de l'Accademia dei Lincei les conomistes et anciens commissaires au Plan suivants : Henri Guillaume, galement ancien PDG de l'ANVAR et Jean-Michel Charpin (1977-1982), ensuite directeur gnral de l'INSEE de 2003 2007 Michel Liu, sociologue et Professeur de sciences sociales (1976 - 1991) Jean Robieux, physicien. Professeurs actuels... Etienne Klein, Professeur de philosophie des sciences (promo 1981) Sbastien Candel, Professeur de mcanique des fluides, membre correspondant de l'Acadmie des sciences (promo 1968). Liste des anciens directeurs de l'cole Centrale: Alphonse Lavalle (1829-1862) Auguste Perdonnet (1862-1867), dont le nom est inscrit sur la tour Eiffel, tait l'auteur du cours sur les chemins de fer, . Jules Petiet (1867-1871) Napolon Solignac (1871-1882), sous-directeur faisant fonction Alcide Cauvet (1882-1892) Paul Buquet (1895-1910) Ernest Nol (1910-1920) Adrien Bochet (1920-1922) Lon Guillet (1922-1945), dj mentionn en tant que professeur Casimir Monteil (1945-1948) Edouard Callandreau (1948-1952) Georges Poivilliers (1952-1962) Roger Boucheron (1962-1963), par intrim Jacques Fougerolles (1963-1965) Roger Boucheron (1965-1967), sous-directeur faisant fonction Jean-Jacques Baron (1967-1978) Daniel Gourisse (1978-2003) Herv Biausser (2003-)
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cole centrale Paris
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Pour approfondir
Bibliographie
A lire en ligne : Histoire de l'cole Centrale 1829-1929 par Lon Guillet [22]
Liens connexes
Grandes coles Formations d'ingnieurs en France tudes suprieures en France Liste des plus anciennes coles d'ingnieurs en France Lgion d'honneur
Autres coles du Groupe Centrale cole centrale de Lille cole centrale de Lyon cole centrale de Marseille cole Centrale de Nantes
cole centrale de Pkin Voir aussi : Le groupe des coles Centrales et ses villes.
Liens externes
Site officiel de l'cole [2] Site destin aux lves de classes prparatoires et aux L3 [23] Association des Centraliens [24] - Union des Associations Centraliennes Site officiel du programme CPI commun avec l'ESSEC et Strate Collge Designers [25]
Notes et rfrences
[1] http:/ / www. letudiant. fr/ palmares/ classement-ecole-ingenieur-apres-prepa/ fiche/ ecole-centrale-de-paris-7770. html [2] http:/ / www. ecp. fr/ [3] Le prsident Paul Doumergue a remis la lgion d'honneur l'cole Centrale l'occasion de son centenaire le 26 mai 1929 [4] http:/ / www. scei-concours. fr/ cadre_statistique. htm [5] http:/ / casting. ec-lyon. fr/ [6] http:/ / www. ecp. fr/ fr/ B_formations/ B1_formation_ingenieur/ B1a_ProjetEducatif. htm [7] http:/ / www. lgi. ecp. fr/ [8] http:/ / www. lgi. ecp. fr/ gims [9] Voir le communiqu de presse de l'cole Centrale (http:/ / www. ecp. fr/ fr/ document/ presse/ cp_ecp_26112008. pdf) [10] Voir le communiqu de presse de l'cole Centrale (http:/ / www. ecp. fr/ fr/ document/ presse/ cp_ecp_271109. pdf) [11] Voir le (http:/ / www. supelec. fr/ actu/ Sign_accord_Centrale_sup_escp. html) [12] http:/ / www. ecp. fr/ fr/ G_voir/ G2_actualites/ G2a_actualites. htm?rubrique_id=rubrique_25& actualite_id=actualite_283 [13] Classement CNJE 2005 (http:/ / www. ecp. fr/ fr/ G_voir/ G2_actualites/ G2a_actualites. htm?rubrique_id=rubrique_13& actualite_id=actualite_171) [14] http:/ / www. ecp. fr/ fr/ A_ecp/ A5_campus/ A5a_logement. htm [15] http:/ / www. adr-ecp. com [16] http:/ / www. jce-ecp. com/ [17] http:/ / www. forum-centrale-supelec. fr/ [18] http:/ / www. nxtelevision. com [19] http:/ / centralenum. org [20] http:/ / www. bda-ecp. com [21] http:/ / www. centrale7. com [22] http:/ / www. centrale-histoire. centraliens. net/ divpdf/ 100ans_ecole_centrale. pdf
cole centrale Paris

[23] http:/ / www. devenir-centralien. com [24] http:/ / www. centraliens. net/ [25] http:/ / www. creationdunproduitinnovant. com/
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cole nationale des chartes

Informations Fondation Type 1821 Grand tablissement Localisation Coordonnes Ville Pays Coordonnes gographiques: 485056N 22034E485056Nord 22034Est Paris France Direction Directeur Jacques Berlioz Chiffres cls Enseignants 18 (16 titulaires & 2 non titulaires) [1]
Divers Affiliation Site web HESAM www.enc.sorbonne.fr/ [2]
L'cole nationale des chartes est une grande cole situe dans le 5e arrondissement de Paris, dans la Sorbonne, spcialise dans les sciences auxiliaires de l'histoire. Ses lves, historiens, philologues et palographes font gnralement carrire comme conservateurs du patrimoine (essentiellement dans la filire Archives, et ventuellement dans les filires Muses, Monuments historiques ou Inventaire), conservateurs des bibliothques ou
cole nationale des chartes enseignants-chercheurs. Fonde en 1821, l'cole possde le statut de grand tablissement public franais d'enseignement suprieur plac sous le contrle du ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche. Elle dlivre le diplme d'archiviste palographe et, depuis 2005, des masters.
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Histoire de l'cole
Aprs plusieurs tentatives de cration sous NapolonIer, l'cole royale des chartes est fonde par une ordonnance de Louis XVIII du 22fvrier1821[3] . Quelques annes auparavant, les confiscations rvolutionnaires avaient amen dans les dpts littraires puis dans les bibliothques des masses de livres qu'il fallait traiter, cataloguer et donner consulter[3] . Paralllement, l'engouement romantique pour le Moyen ge invite former des spcialistes capables de renouveler l'historiographie franaise, en se fondant sur les archives confisques sous la Rvolution : l'apprhension de l'histoire a chang et les rudits religieux (surtout bndictins) ne sont pas mme de permettre au pays de renouer avec son histoire nationale[4] . L'ordonnance prvoit que douze lves soient nomms par le ministre de l'Intrieur, sur proposition de l'Acadmie des inscriptions et belles-lettres et rmunrs pendant les deux ans de leurs tudes[4] . Ces dernires comprennent essentiellement de la palographie et de la philologie dans un but purement utilitaire : les lves doivent lire La porte de l'htel de Clisson, entre de l'cole des chartes de 1846 et comprendre les documents qu'ils seront chargs de 1866 conserver. Les professeurs et les lves de cole sont placs sous l'autorit du conservateur des manuscrits du Moyen ge de la Bibliothque royale situe rue de Richelieu Paris, et sous celle du garde gnral des Archives du Royaume[5] . Cette premire exprience n'est pas concluante, en particulier parce qu'aucun dbouch n'est propos aux lves : les cours doivent tre suspendus le 19dcembre1823[rf.ncessaire]. Le Ministre de l'Intrieur dsire nanmoins la rouverture de l'cole : La Bourdonnaye demande un rapport auquel collabore Dacier, l'origine de l'ordonnance du 11novembre1829 qui rorganise les enseignements[6] . L'cole est dsormais ouverte tout bachelier mais, la fin de la premire anne, six huit laurats sont choisis sur concours ; ils reoivent un traitement et suivent deux annes supplmentaires de formation. leur sortie, ils reoivent le diplme d'archiviste palographe et se voient rserver la moiti des postes vacants dans les bibliothques et archives[4] . Le premier major est Alexandre Teulet. Le moment Guizot favorise l'cole, qui russit rapidement s'imposer dans le champ historique, en particulier mdival. Le 24mars1839 est fonde entre autres par Louis Dout d'Arcq la Socit de l'cole des chartes, qui publie la Bibliothque de l'cole des chartes afin de diffuser les travaux des chartistes[7] . C'est une des plus anciennes revues scientifiques franaises. Enfin, une ordonnance du 31dcembre1846 rorganise la scolarit, cela pour plus d'un sicle[3] . Les lves, bacheliers, sont recruts sur examen (bientt transform en concours) puis suivent une scolarit de trois ans. Une thse d'tablissement est institue, la premire soutenance publique ayant lieu en 1849. Un Conseil de surveillance est cr, compos du garde des Archives, du directeur de la Bibliothque royale,
cole nationale des chartes du directeur de l'cole et de cinq membres de l'Acadmie des inscriptions et belles-lettres[4] . Enfin, l'cole dmnage et s'installe dans l'htel de Soubise, avec entre par la porte de l'ancien htel de Clisson, proximit immdiate des Archives du royaume[8] . L'cole des chartes fait alors figure de rfrence en Europe[9] : la pdagogie (grce des fac-simils de documents anciens) et la mthodologie de la recherche historique sont profondment renouveles[rf.ncessaire]. Les lves reoivent des enseignements de palographie, sigillographie, numismatique, philologie, classement des archives et des bibliothques, gographie historique, systme des monnaies et des poids et mesures, histoire des institutions politiques de la France, archologie, droit civil, droit canonique et droit fodal. Les enseignements ont la fois une vise scientifique et professionnelle. Les chartistes permettent ainsi la France de possder un rseau dense et efficace de services d'archives dpartementales[rf.ncessaire]. Il n'en est pas de mme dans les bibliothques : l'ordonnance de 1829 n'est jamais applique et, malgr l'ordonnance de 1839 leur rservant des places la Bibliothque royale, moins de 7% des chartistes travaillent en bibliothque en 1867[4] . Par la suite, le monopole chartiste est mis en place dans les archives : des dcrets rservent aux anciens lves de l'cole les places d'archivistes dpartementaux (dcret du 4 fvrier 1850) et toutes les places aux Archives nationales (sauf celles de commis, dcret du 14 mai 1887)[10] . L'cole dmnage en 1866 l'htel de Breteuil, rue des Francs-Bourgeois, dans des locaux plus adapts[8] ,[11] . Sans que cela affecte beaucoup l'enseignement, sept chaires sont cres par le dcret du 30janvier1869 : palographie ; langues romanes ; bibliographie, classement des bibliothques et des archives ; diplomatique ; institutions politiques, administratives et judiciaires de la France ; droit civil et droit canonique du Moyen ge ; archologie du Moyen ge. Mis part des modifications de dtail, elles demeurent inchanges jusqu'en 1955[4] . L'cole nationale des chartes est une nouvelle fois dplace en 1897 : elle s'installe alors au 19, rue de la Sorbonne, dans les locaux originairement prvus pour [12] la facult de thologie catholique de Paris . L'cole se rapproche ainsi gographiquement des autres organismes de recherche et d'enseignement hbergs la Sorbonne, telles que la facult des lettres et l'cole pratique des hautes tudes. L'cole jouit d'une salle de cours dote de fentres des deux cts, ce que l'on a jug ncessaire la pratique de la palographie[rf.ncessaire]. Bien qu'ils aient t ramnags, l'cole se trouve toujours actuellement dans ces locaux.
Les lves de la promotion 1857
201
Pendant tout le XIXesicle, le recrutement de l'cole est d'un assez haut niveau social[rf.ncessaire]. Bien que la formation soit trs prestigieuse, les postes proposs la sortie ne fournissent qu'un assez modeste traitement de fonctionnaire. C'est pourquoi une part non ngligeable des lves est constitue de rentiers se livrant la recherche historique pour le plaisir[rf.ncessaire]. Cela a pour corollaire des lves situs politiquement droite : quand leurs professeurs Arthur Giry et mile Molinier prouvent l'innocence de Dreyfus et participent la fondation de la Ligue des droits de l'homme, les lves de l'cole prennent la plume et s'opposent vigoureusement leur action[13] . L'cole est avec la facult de droit une des bases de l'Action franaise au dbut du XXesicle[14] . Le conservatisme n'empche cependant pas qu'au concours de 1906, pour la premire fois, une femme, Genevive Aclocque, intgre l'cole 17 ans avant que la mme chose n'arrive l'ENS, 66 ans avant l'cole polytechnique.
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Le concours d'entre et les examens sont rforms au dbut des annes 1930[15] . cette poque, l'cole prend galement en charge la formation des bibliothcaires[16] en prparant au diplme technique de bibliothcaire (DTB), ncessaire l'obtention d'un poste en bibliothque municipale classe ou bibliothque universitaire. Les non-chartistes sont alors admis suivre les cours d'histoire du livre et de bibliographie pour prparer le diplme. Cette pratique prend fin en 1950 quand le diplme suprieur de bibliothcaire (DSB) remplace le DTB[10] . Le milieu du XXesicle est une priode difficile pour l'cole, qui se sclrose et peine se renouveler. Ses effectifs diminuent fortement (9 lves pour 8 enseignants en 1974). Son enseignement est alors considr comme vieillissant, ne prenant que peu en compte les nouvelles approches historiques, notamment le renouveau historiographique de l'cole des Annales[17] . Ce n'est que dans les annes 1990, avec une rforme du concours d'entre et des enseignements, et une nouvelle politique qu'un renouveau se fait rellement sentir : l'cole entre dans une priode de mutation sous la direction d'Yves-Marie Berc (1992-2001), puis celle d'Anita Guerreau-Jalabert (2001-2006). L'actuel directeur, Jacques Berlioz, se place dans cette mme conception des choses. Une formation solide aux nouvelles technologies appliques l'tude et la conservation de l'hritage culturel d'une part, des relations beaucoup plus troites et structures avec les universits franaises et les institutions analogues dans les autres pays europens d'autre part, sont les deux axes principaux du dveloppement actuel[rf.ncessaire]. Il existe depuis plusieurs annes un projet de dmnagement de l'cole des chartes rue de Richelieu, dans une partie des locaux anciennement occups par la Bibliothque nationale de France sur le site Richelieu, afin d'y crer un ple d'excellence en histoire de l'art (en relation avec l'Institut national d'histoire de l'art). Ce dmnagement devrait avoir lieu en 2012[18] mais les activits de recherche de l'cole des chartes rejoindraient le campus Condorcet Paris-Aubervilliers dans le cadre du plan campus[19] ,[20] .
Un cours d'archologie au dbut des annes 1880
Missions, statuts, organisation

Mission
L'cole nationale des chartes est rgie par le dcret no87-832 du 8octobre1987, modifi par le dcret no2005-1751 du 30dcembre2005[21] . Aux termes de l'article 3 de ce dcret, L'cole nationale des chartes a pour mission d'assurer la formation de personnels scientifiques des archives et des bibliothques. Elle concourt la formation de tous les personnels qui contribuent la connaissance scientifique et la mise en valeur du patrimoine national. Elle participe la formation et la recherche des tudiants en sciences de l'homme et de la socit, particulirement dans les disciplines relatives l'tude critique, l'exploitation, la conservation et la communication des sources historiques.
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Organisation
Lcole a le statut de grand tablissement et ses instances directrices sont composes du directeur de l'cole, du conseil d'administration et du conseil scientifique. Le directeur doit tre professeur des universits ou issus des corps assimils, notamment celui de directeur d'tudes de l'cole pratique des hautes tudes, de l'cole nationale des chartes et de l'cole franaise d'Extrme-Orient . Il est nomm par dcret du prsident de la Rpublique pour un mandat de cinq ans, ventuellement renouvelable une fois. Il est assist d'un secrtaire gnral nomm galement pour cinq ans. Le conseil d'administration[22] , qui comprend 21 membres, est constitu de quatre membres de droit, de dix membres nomms par le ministre charg de l'enseignement suprieur et de sept membres lus seulement, trois enseignants, deux IATOS et deux lves. Le conseil scientifique[22] est prsid par le directeur de l'cole et comprend de droit tous les enseignants ayant le titre de directeur d'tudes, ainsi que d'autres membres de droit, quinze membres nomms, un enseignant lu et un reprsentant des lves. L'unit rgionale de formation l'information scientifique et technique (URFIST) de Paris et le comit des travaux historiques et scientifiques sont rattachs l'cole des chartes.
Cursus
Concours d'accs
Les lves franais sont recruts sur concours prpars dans certaines classes prparatoires littraires. Depuis 1991, il est divis en deux sections : Section A, dite classique , dont le programme comporte entre autres matires de l'histoire mdivale et moderne et du latin ; Section B, dite moderne , dont le programme comporte entre autres matires de l'histoire moderne et contemporaine et des langues vivantes. Le concours est prpar dans les classes prparatoires l'cole des chartes ( hypochartes puis chartes ). Selon les lyces, les lves prparant les concours A et B sont soit runis dans une seule division avec des options distinctes, soit rpartis dans deux sections diffrentes. Ceux qui prparent l'option B peuvent tre regroups dans des khgnes avec des options supplmentaires.
En outre, un concours d'accs direct en deuxime anne est ouvert aux candidats justifiant du niveau minimum de la licence en thorie ; en pratique, ce concours s'adresse des candidats dj engags dans un parcours de recherche avance ; l'cole porte son attention par exemple sur des laurats du concours d'agrgation ou des doctorants. Le nombre de places aux concours est trs limit (environ 25 par an pour le total des trois concours) et bien infrieur au nombre de postes vacants dans les tablissements publics d'archives.
Voyage d'tude d'lves de l'cole des chartes Saint-Leu d'Esserent (1903).
cole nationale des chartes Une rforme du concours d'entre est envisage pour 2009 afin de rapprocher le concours de ceux des coles normales suprieures, avec certaines preuves communes.
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Statut des lves

Les lves recruts par ces concours peuvent bnficier du statut de fonctionnaires-stagiaires et sont donc rmunrs (environ 1200 euros par mois). Des lves trangers recruts galement par concours ou sur titres suivent le mme cursus sans tre rmunrs mais bnficient de bourses d'tudes peu prs quivalentes au traitement de base des lves fonctionnaires. La scolarit dure trois ans et neuf mois[23] . l'issue de leur scolarit, les chartistes doivent rdiger une thse d'tablissement, donnant droit au diplme d'archiviste palographe. Les fonctionnaires ayant rempli les obligations de troisime anne peuvent se prsenter l'entre de deux coles d'application : l'cole nationale suprieure des sciences de l'information et des bibliothques (Enssib, concours rserv[24] ) et l'Institut national du patrimoine (INP, concours ouvert[25] ). La direction de l'cole nationale des chartes insiste tout particulirement pour que les lves s'orientent vers ces deux coles, le lgislateur ayant considr qu'elles L'entre de la bibliothque de l'cole des chartes constituent le complment indispensable leur formation initiale afin qu'ils puissent continuer occuper des postes de bibliothcaires et d'archivistes. Aprs leur scolarit dans ces coles considres pour eux comme des coles d'application, ils deviennent respectivement conservateurs des bibliothques et conservateurs du patrimoine. Chaque anne, un certain nombre d'lves passent le concours de l'INP dans les filires visuelles (Muses, Monuments historiques, Inventaire), ou le concours de l'agrgation (Histoire, Lettres, etc.) pour s'orienter vers la recherche ou l'enseignement.
Formation et enseignements
L'enseignement est dcoup en six semestres. Les enseignements sont constitus d'un tronc commun et d'options choisies par chaque lve en fonction de son projet scientifique et professionnel. Ces options sont conues en collaboration avec un tablissement universitaire. Ainsi, les lves suivent notamment des enseignements de[26] : palographie latine et franaise (autres langues au cours de sminaires) archivistique, diplomatique et histoire des institutions ayant produit ces archives (mdival, moderne, contemporain) histoire du droit civil et canon philologie romane latin mdival histoire de l'art (mdival, poques moderne et contemporaine) archologie mdivale
cole nationale des chartes dition de texte bibliographie histoire du livre critique de l'image documentaire manuscrit et textes littraires mdivaux statistiques et cartographie appliques l'histoire langues vivantes et informatique.
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Des crdits ECTS sont allous aux divers enseignements, ce qui permet des lves d'universits ou d'autres grandes coles de suivre et valider certains de ces cours. Les enseignements dispenss l'cole des chartes peuvent donc s'inscrire dans les composantes des masters ; cela est rendu possible par le nouveau cadre de la rforme LMD. Les cours sont galement ouverts sous condition des auditeurs libres.
Master
Depuis 2006, l'cole des chartes a ouvert un master intitul Nouvelles technologies appliques lhistoire , formant une quinzaine d'lves par promotion[27] . En premire anne, la scolarit s'organise autour d'un socle commun et de trois options (archives ; histoire du livre et des mdias ; histoire de l'art). Le master reprend, en premire anne, les enseignements des lves de l'cole. En seconde anne, on s'oriente vers une formation spcialise dans le domaine de l'informatique. Deux parcours sont alors proposs, l'un tourn vers la recherche, et l'autre, est plus professionnel, vers la diffusion des connaissances dans un service caractre patrimonial.
Classe prparatoire intgre l'Institut national du patrimoine

L'cole des chartes assure une partie de la prparation au concours de conservateur du patrimoine, spcialit archives, des tudiants retenus dans la classe prparatoire intgre de l'INP. Ces tudiants sont slectionns sur critres sociaux et acadmiques.
Recherche
Les professeurs de l'cole des chartes font partie du centre de recherche Histoire, mmoire et patrimoine , dirig par Olivier Guyotjeannin. Quatre axes sont actuellement approfondis : Mthodologie et instruments de travail afin de travailler la constitution d'instrument de rfrence servant au monde scientifique (bibliographies, bases de donnes biographiques ou lexicographiques, etc.) et mis en ligne. Formes et pratiques de l'criture documentaire mdivale visant l'dition et l'tude d'actes privs Sources de l'histoire politique, administrative et judiciaire du Moyen ge l'poque moderne : dition et tude de la production des institutions, visant clairer les mcanismes politiques ou judiciaires. criture, livre, archives : transmission des savoirs et conservation du patrimoine sur la production et la transmission du patrimoine crit. Une part de l'activit de recherche de l'cole est assure grce aux thses des lves, dont les champs d'tudes se sont diversifis depuis de nombreuses annes et touchent toutes les priodes de l'histoire, notamment contemporaine[28] .
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Partenariats
L'ouverture d'autres institutions est un des piliers de la politique de l'actuelle direction. Elle s'est notamment rapproche de l'cole pratique des hautes tudes, de l'Institut de recherche et d'histoire des textes et du Centre d'tudes suprieures de civilisation mdivale de l'universit de Poitiers pour crer l'cole de l'rudition en rseau[29] . Elle participe aussi l'Institut d'histoire du livre[30] avec la ville de Lyon (bibliothque municipale et Muse de l'imprimerie), l'cole normale suprieure de Lyon et l'Enssib. L'cole s'est aussi rapproch d'autres tablissements d'enseignement suprieur parisiens pour former le ple de recherche et d'enseignement suprieur Hautes tudes-Sorbonne-Arts et Mtiers (HESAM), dont la cration a t officialise le 30 dcembre 2010[31] . L'cole tente galement de s'ouvrir l'tranger. Des programmes de coopration ont t mis en uvre avec des institutions comme les Archives d'tat de Russie et plusieurs bibliothques moscovites, l'universit d'Alicante ou des centres de recherche italiens[32] . Un rayonnage dans la salle d'histoire de la bibliothque Traditionnellement, des lves trangers (souvent suisses, belges ou d'Afrique francophone) viennent se former l'cole. Aujourd'hui, elle tente d'attirer de nouveaux lves, pour des sjours plus courts, grce des partenariats avec des universits. Les lves sont galement invits effectuer des stages dans des services d'archives ou de bibliothque de pays trangers.
La bibliothque
La bibliothque[33] est cre par l'ordonnance du 31dcembre1846 : elle occupe alors l'une des deux pices rserves l'cole dans l'htel de Soubise. Elle dmnage avec l'cole en 1897. La bibliothque occupe depuis les deuxime (salle de lecture, salle d'histoire), troisime (salle du fer cheval ) et quatrime (bureaux, magasins dans le grenier) tages de l'cole. En 1920, sa gestion est confie au secrtaire de l'cole, l'poque Ren Poupardin, disposant d'un gardien. Elle est aujourd'hui dirige par un conservateur des bibliothques. Elle est conue comme une bibliothque de recherche et de travail. Ses collections sont donc particulirement fournies dans les matires enseignes par l'cole : histoire mdivale, philologie, histoire du livre et bibliographie, etc. Pour faciliter le travail des lecteurs, l'ensemble des collections (environ 150000 volumes) est en libre accs. Le catalogue est disponible en ligne[34] . De trs nombreuses ressources lectroniques sont galement disponibles sur place. La bibliothque manque actuellement de place. Il est prvu qu'elle rejoigne, elle aussi, la rue de Richelieu.
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Diffusion des savoirs

L'cole tente de mettre en valeur son travail scientifique et pdagogique travers plusieurs entreprises. Parmi elles, le site Thlme[35] propose des dossiers pdagogiques, conseils, cours, fac simil interactifs pour s'auto-former dans les matires enseignes l'cole.
ditions de l'cole des chartes

L'cole publie galement un certain nombre de travaux, sous forme papier ou lectronique. Les Mmoires et documents de l'cole des chartes sont des monographies, souvent issues d'une thse d'cole des chartes ou de doctorat. Ils sont publis depuis 1896 et diffuss par Honor Champion et Droz. Deux autres collections ont t cres plus rcemment, les tudes et rencontres (actes de colloques, brves monographies) et Matriaux pour l'histoire (album illustrs, de grand format). Enfin, ELEC dsigne les ditions en ligne de l'cole[36] , qui comprennent des bases de donnes, des ditions de textes, des actes de colloques, des bibliographies et des tudes.
Un ouvrage publi aux ditions de l'cole
La Socit de l'cole des chartes

La Socit de l'cole des chartes[37] regroupe les lves et anciens lves qui le souhaitent. Elle est actuellement prside par Marie-Paule Arnauld[38] qui a t lue le 29 mai 2010 en remplacement de Bernard Barbiche. Avec l'appui de l'cole, la Socit dite, deux fois par an, la Bibliothque de l'cole des chartes. Cette revue scientifique, fonde en 1839, est l'une des plus anciennes de France.
Quelques chartistes clbres

Historiens
Jean Favier, mdiviste et haut-fonctionnaire Arthur Giry, Paul Viollet et Auguste Molinier, professeurs l' cole et appels comme experts du bordereau dans l'Affaire Dreyfus Henri-Jean Martin, historien du livre Rgine Pernoud, mdiviste Norbert Dufourcq, musicographe
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Hommes politiques
Camille Pelletan Gabriel Hanotaux Lucien Romier
crivains
Georges Bataille Andr Chamson Ren Girard Roger Martin du Gard
Sont parfois qualifis de "chartistes" par des biographes peu rigoureux des historiens franais (La Villemarqu, Achille Jubinal et Louis Madelin, par exemple) ou trangers (Alfred Mtraux, Aleksander Gieysztor) qui ont suivi en auditeurs libres certains enseignements dispenss l'cole. Il en est de mme de Franois Mauriac et de Jos-Maria de Heredia, inscrits comme lves, mais n'ayant pas achev leur scolarit.
Liste des directeurs de l'cole

Liste des directeurs 1847 1848 1848 1854 1854 1857 1857 1871 1871 1882 1882 1916 1916 1930 1930 1954 Jean-Antoine Letronne Benjamin Gurard Natalis de Wailly Lon Lacabane Jules Quicherat Paul Meyer Maurice Prou Clovis Brunel professeur l'cole des chartes, membre de l'Institut membre de l'Institut professeur l'cole des chartes professeur l'cole des chartes, membre de l'Institut professeur l'cole des chartes, membre de l'Institut professeur l'cole des chartes, membre de l'Institut professeur l'cole des chartes, directeur d'tudes l'cole pratique des hautes tudes, membre de l'Institut professeur l'cole des chartes, membre de l'Institut professeur l'cole des chartes, membre de l'Institut professeur l'cole des chartes, directeur d'tudes l'cole pratique des hautes tudes, membre de l'Institut professeur l'cole des chartes, membre de l'Institut professeur l'universit Paris-Sorbonne, membre de l'Institut directeur de recherche au CNRS directeur de recherche au CNRS directeur d'tudes l'EPHE [39]
1954 1970 1970 1976 1976 1987
Pierre Marot Michel Franois Jacques Monfrin
1987 1993 1993 2002 2002 2006 2006 2011 2011 En cours
Emmanuel Poulle Yves-Marie Berc Anita Guerreau-Jalabert Jacques Berlioz Jean-Michel [40] Leniaud
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Notes et rfrences
[1] Rpartition par tablissement, acadmie et fonction des personnels enseignants non permanents ou titulaires de l'enseignement suprieur, hors enseignants des disciplines hospitalo-universitaires, en 2009-2010 (http:/ / media. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ file/ statistiques/ 76/ 8/ nonperm10_159768. pdf) p.15, effectif quivalent temps plein [2] http:/ / www. enc. sorbonne. fr/ [3] Site de l'cole des chartes (http:/ / www. enc. sorbonne. fr/ l-ecole. html) [4] Henri-Jean Martin, Les chartistes et les bibliothques , Bulletin des bibliothques de France, 1972, no12, p. 529-537 (http:/ / bbf. enssib. fr/ sdx/ BBF/ frontoffice/ 1972/ 12/ document. xsp?id=bbf-1972-12-0529-001/ 1972/ 12/ fam-apropos/ apropos& nDoc=2& statutMaitre=non& statutFils=non& tri=). [5] Socit de l'cole de Chartes, Livret de l'cole de Chartes (http:/ / books. google. fr/ books?id=avhnoJ9l6AEC& pg=PA37& lpg=PA37& dq="cole+ des+ chartes"+ "conservateur+ des+ manuscrits"& source=bl& ots=uRSzSXRMqB& sig=QLPqnsUw77V57sOVYu23A5HHFQA& hl=fr& ei=A6MHTIKGDdL34Aa0npSlAQ& sa=X& oi=book_result& ct=result& resnum=2& ved=0CBkQ6AEwAQ#v=false), Dumoulin et Auguste Durand, 1852, p.37 [6] Socit de l'cole de Chartes, Livret de l'cole de Chartes (http:/ / books. google. fr/ books?id=avhnoJ9l6AEC& pg=PA40& lpg=PA40& dq="Ordonnance+ royale+ contenant+ la+ rorganisation+ de+ l'cole+ des+ chartes"& source=bl& ots=uRSzSXRIjw& sig=EAZa7NzQioUI3stxKCCSXmUa3RM& hl=fr& ei=KKEHTP34F9SR4gbzyPGaAQ& sa=X& oi=false), op.cit., p.40 [7] Socit de l'cole des chartes, Chronique et mlanges (http:/ / www. persee. fr/ web/ revues/ home/ prescript/ article/ bec_0373-6237_1889_num_50_1_462612), Bibliothque de l'cole des chartes, volume 50, 1989, p.279 [8] Christian Hottin, Lcole des Chartes , dans Christian Hottin (dir.), Universits et grandes coles Paris : les palais de la science, Paris, Action artistique de la ville de Paris, 1999 (ISBN2-913246-03-6), p. 100-104, spcialement p. 100. [9] P. Frdricq, L'enseignement suprieur de l'histoire Paris, notes et impressions de voyage dans Revue internationale de l'enseignement, 2e semestre 1883, p. 746-752: L'cole des chartes m'a paru tre une institution hors de pair. C'est, avec l'cole pratique des hautes tudes, ce que l'enseignement historique offre de plus solide, de plus complet, de plus vraiment scientifique Paris. Aussi l'tranger envie-t-il la France son cole des chartes, dj ancienne, l'Allemagne, si bien outille dans ses universits pour l'histoire et les sciences auxiliaires ne possde rien d'analogue jusqu' prsent ma connaissance [10] Site des Archives nationales (http:/ / chan. archivesnationales. culture. gouv. fr/ sdx/ pl/ toc. xsp?id=FRDAFANCH_SC02_d0e29& qid=sdx_q0& fmt=tab& idtoc=FRDAFANCH_SC02-pleadetoc& base=fa& n=1& ss=true& as=true& ai=collection-cat) [11] Claire Berche, Bibliothque des Archives nationales dans Les Bibliothques parisiennes : architecture et dcor, p. 200-201. [12] Christian Hottin, Lcole des Chartes , dans Christian Hottin (dir.), Universits et grandes coles Paris : les palais de la science, Paris, Action artistique de la ville de Paris, 1999 (ISBN2-913246-03-6), p. 100-104, spcialement p. 102. [13] Bertrand Joly, L'cole des chartes et l'affaire Dreyfus dans Bibliothque de l'cole des chartes, 1989, vol. 147-1, p. 611-671. [14] Olivier Dumoulin, Histoire et historiens de droite, in Jean-Franois Sirinelli (dir.), Histoire des droites en France, tome 2, Cultures, ditions Gallimard, collection Tel, 2006, p.361-362. [15] Arrts des 19 juin 1931, 16 mars 1931 et 5 octobre 1932 [16] Arrt du 22 fvrier 1932 ; dcrets des 29 avril 1933 et 29 novembre 1933 [17] Daniel Renoult, Les formation la recherche de leurs rformes, dans Histoire des bibliothques franaises, 2e d., tome IV, p. 847-858, spcialement p. 848. [18] Entretien de Jacques Berlioz avec Bruno Texier dans Archimag, no207, septembre 2007, p. 16-17 . [19] Communiqu de presse du ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche (http:/ / www. nouvelleuniversite. gouv. fr/ IMG/ pdf/ COM_CP_-Operation_Campus_2_eme_vague_11_07_08. pdf), 11 juillet 2008. [20] Jacques Berlioz, l'cole des chartes et le campus Nicolas de Condorcet (http:/ / www. enc. sorbonne. fr/ l-ecole-des-chartes-et-le-campus-nicolas-de-condorcet. html). [21] Version consolide du dcret (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ affichTexte. do?cidTexte=LEGITEXT000006066208& dateTexte=vig). [22] Les conseils de l'cole des Chartes (http:/ / www. enc. sorbonne. fr/ les-conseils. html) [23] En ralit, les cours s'tendent sur trois annes universitaires. Les lves disposent encore de quelques mois pour terminer leur thse et passer les concours des coles d'application et intgrent ces coles en janvier. [24] Un certain nombre de postes de conservateurs d'tat sont rservs aux chartistes, mais il n'existe pas de telle rserve pour les postes de conservateurs territoriaux. [25] Suite au dcret 2007-1245 du 20 aot 2007 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MCCB0756337D) rformant le statut des conservateurs du patrimoine ; voir aussi Rforme du statut des conservateurs , dans Cultures, no100, sept.-nov. 2007, p. 7. [26] Liste complte des enseignements par semestre sur le site de l'cole (http:/ / www. enc. sorbonne. fr/ enseignementsap. html) [27] Le master sur le site de l'cole (http:/ / www. enc. sorbonne. fr/ master-nouvelles-technologies-appliquees-a-l-histoire. html) [28] Voir les positions des thses (http:/ / theses. enc. sorbonne. fr/ selection?start=1789) de ces dernires annes, reprsentatives de la diversit des recherches menes [29] Site internet de l'cole de l'rudition en rseau (http:/ / www. ecole-erudition. org/ ). [30] Site de l'Institut d'histoire du livre (http:/ / ihl. enssib. fr/ siteindex. php?page=134).

[31] Communiqu de presse du 5 janvier 2011 (http:/ / www. enc. sorbonne. fr/ docannexe/ file/ 1632/ Communique_de_presse_050111_PresHESAM. pdf). [32] Quelques programmes de partenariats sur le site de l'cole (http:/ / www. enc. sorbonne. fr/ programmes-internationaux. html) [33] La bibliothque sur le site de l'cole (http:/ / www. enc. sorbonne. fr/ bibliotheque. html). [34] Catalogue de la bibliothque de l'cole (http:/ / catalogue. enc. sorbonne. fr). [35] Site internet de Thlme (http:/ / theleme. enc. sorbonne. fr/ ) [36] Site des ditions en ligne de l'cole des chartes (http:/ / elec. enc. sorbonne. fr/ ) [37] Site officiel de la Socit de l'cole des chartes (http:/ / www. enc. sorbonne. fr/ societe/ ) [38] Marie-Paule Arnauld lue prsident de la Socit de l'cole des chartes (http:/ / www. enc. sorbonne. fr/ societe/ actualite. htm) [39] tablie partir du Livre du centenaire (1821-1921) et de la Bibliothque de l'cole des chartes [40] Dcret du 10 aot 2011 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ affichTexte. do?cidTexte=JORFTEXT000024457864& fastPos=1& fastReqId=663869878& categorieLien=id& oldAction=rechTexte)
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Annexes
Bibliographie
cole nationale des chartes, Livre du centenaire (1821-1921), Paris, A. Picard, 1921, 2 vol. Le vol. 1, rdig par Maurice Prou, est une histoire et une prsentation de l'cole. Les chartistes dans la vie moderne : causeries faites la socit de l'cole des chartes (1931-1936), Paris, Socit de l'cole des chartes, 1938, VIII-275 p. cole nationale des chartes, Livret de l'cole des chartes (1821-1966), Paris, cole des chartes, 1967. Contient les
textes appliqus l'tablissement depuis 1821 et la liste des diplms jusqu'en 1967. Dernire dition donnant tous les anciens lves.
Jean-Michel Leniaud, L'cole des chartes et la formation des lites (XIXe sicle) , La revue administrative, 46, 1993, p.618-624. Olivier Guyotjeannin, Aperus sur l'cole des chartes au XIXe sicle dans Erudicin y discurso histrico : las institutiones europeas (s. XVIII-XIX), d. F. M. Gimeno Blay, Valencia, Universitat de Valncia, 1993, p.285-307. L'cole nationale des chartes : histoire de l'cole depuis 1821, Thionville, G. Klopp, 1997. (ISBN2-911992-05-9). Lara Jennifer Moore. Restoring order : the Ecole des chartes and the organization of archives and libraries in France, Litwin Book, 2008.
Articles connexes
Le futur Campus Condorcet Aubervilliers et Paris
Liens externes
Site officiel (http://www.enc.sorbonne.fr/) Rpertoire des archives de l'cole conserves aux Archives nationales (http://chan.archivesnationales.culture. gouv.fr/sdx/pl/toc.xsp?id=FRDAFANCH_SC02&qid=sdx_q5&fmt=tab& idtoc=FRDAFANCH_SC02-pleadetoc&base=fa&n=205&;ss=true&as=true&ai=collection-cat/)
tablissement public caractre scientifique, culturel et professionnel
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Les tablissements publics de recherche et denseignement suprieur franais peuvent avoir plusieurs statuts. Celui dtablissement public caractre scientifique, culturel et professionnel (EPSCP) est donn certains dentre eux. Les universits et une cinquantaine dautres tablissements (principalement des grosses coles dingnieurs) ont ce statut. Ils bnficient dune autonomie importante par rapport dautres tablissements publics.
Vue densemble
Histoire de la notion
La notion est issue de la loi Faure, adopte suite aux vnements de mai 1968. Dans ce texte, lappellation retenue est celle dtablissement public caractre scientifique et culturel (EPSC). Les universits sont des tablissements publics caractre scientifique et culturel, jouissant de la personnalit morale et de l'autonomie financire[1] . Les universits taient alors administres par un conseil de luniversit et diriges par un prsident[2] . Un conseil scientifique y est galement prvu[3] . La loi du 27 janvier 1984 dite loi Savary apporte plusieurs modifications au systme. Elle prvoit[4] que les diffrentes dispositions relatives lenseignement suprieur peuvent tre tendues dautres ministres que celui de lducation nationale. Le titre III de la mme loi est consacr aux tablissements publics caractre scientifique, culturel et professionnel, mots ajouts par la nouvelle loi. Les tablissements publics caractre scientifique, culturel et professionnel sont des tablissements nationaux d'enseignement suprieur et de recherche jouissant de la personnalit morale et de l'autonomie pdagogique et scientifique, administrative et financire[5] . Larticle 24 de la loi fixe les diffrents types dEPSCP (voir plus bas) et cre aussi la notion de grand tablissement. La loi relative aux liberts et responsabilits des universits (2007) a quelque peu modifi ce dispositif, en particulier pour les universits.
Fonctionnement
Les tablissements publics caractre scientifique, culturel et professionnel sont des tablissements publics assurant la recherche et lenseignement suprieur, et jouissant de la personnalit morale et de lautonomie pdagogique et scientifique, administrative et financire. Ils sont actuellement soumis aux dispositions du titre Ier du livre VII du code de l'ducation. Ces tablissements sont grs de faon dmocratique avec le concours de lensemble des personnels, des tudiants et de personnalits extrieures. Ils dfinissent leurs objectifs dans un contrat de quatre ans avec ltat et sont contrls par lagence LUniversit Paris II d'valuation de la recherche et de l'enseignement suprieur[6] Les EPSCP sont crs par dcret[7] et soumis des statuts qui sont vots par les instances de ltablissement[8] ou fixs par dcret en Conseil d'tat pour les coles normales suprieures[9] , les grands tablissements[10] et les coles franaises l'tranger[11] . Les EPCSCP sont soumis pour la plupart au contrle de lgalit, exerc de manire dconcentre par le recteur d'acadmie[12] . Dans le cas des coles normales suprieures, des grands tablissements et des coles franaises ltranger, le contrle de lgalit peut tre confi directement au ministre charg de lenseignement suprieur ou un
tablissement public caractre scientifique, culturel et professionnel autre ministre. Les EPCSCP peuvent bnficier de responsabilits largies depuis la loi Pcresse[13] . Ces tablissements sont financs par ltat principalement par les deux modes suivants : une dotation gnrale de fonctionnement tablie suivant des critres nationaux selon les besoins, une attribution selon un contrat pass avec ltat (contrat dtablissement)[14] . Les EPSCP ont maintenant la possibilit de crer des fondations universitaires[15] ou de se faire transfrer la proprit de leur patrimoine immobilier[16] .
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Les diffrents types dEPSCP

La loi tablit diffrents types dEPSCP, qui sont dcrits ci-dessous.
Les universits et les instituts nationaux polytechniques

Les 80 universits et les deux instituts nationaux polytechniques forment des EPSCP. Ils sont dirigs par un prsident et administrs par un conseil dadministration. Les universits dlivrent les diplmes de licence, master et doctorat et les formations de sant. Elles participent galement la recherche nationale.
Les instituts et les coles ne faisant pas partie des universits

Ces coles et instituts sont dots dun conseil d'administration, assist dun conseil scientifique et dun conseil des tudes et de la vie universitaire. Le prsident du conseil dadministration est lu parmi les personnalits extrieures. Le directeur est nomm par le ministre charg de lEnseignement suprieur pour une dure de cinq ans[17] . Les tablissements suivants ont ce statut[18] :
cole centrale de Lyon
les coles centrales ( l'exclusion de lcole centrale Paris qui a le rang de grand tablissement) : cole centrale de Lille, cole centrale de Lyon, cole centrale de Nantes, cole centrale de Marseille, lcole nationale d'ingnieurs de Saint-tienne; lcole nationale suprieure des arts et industries textiles; les instituts nationaux des sciences appliques: institut national des sciences appliques de Lyon, institut national des sciences appliques de Rennes, institut national des sciences appliques de Toulouse, institut national des sciences appliques de Rouen, institut national des sciences appliques de Strasbourg, lInstitut suprieur de mcanique de Paris; les universits de technologie : universit de technologie de Compigne, universit de technologie de Belfort-Montbliard, universit de technologie de Troyes. Lcole nationale des travaux publics de l'tat a galement ce statut mais est sous tutelle du ministre de lquipement[19] .
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Les grands tablissements

Une vingtaine de grands tablissements aux missions diverses composent ce groupe. En gnral, ils accueillent des tudiants de deuxime et troisime cycle. Certains recrutent essentiellement ou exclusivement sur concours, dautres sur dossier. Certains dlivrent les diplmes habituels (master, doctorat), dautres des diplmes propres, dautres encore ne dlivrent aucun diplme. Certains permettent des formations la carte avec des cursus multidisciplinaires de haut niveau comme le Conservatoire national des arts et mtiers. D'autres ne reoivent pas dtudiants du tout et se consacrent la recherche. Les grands tablissements sont gnralement dots dun conseil dadministration et ont un directeur nomm en Conseil des ministres.
Collge de France
Les coles franaises ltranger

Il existe cinq coles franaises ltranger, qui accueillent des chercheurs travaillant sur des objets de recherche propres aux pays considrs, principalement en histoire, archologie, linguistique. Ces coles ont pour but de fournir un cadre matriel et intellectuel favorable ces recherches, notamment par la prsence de ressources documentaires en franais. Certaines de ces coles peuvent aussi assurer lhbergement des chercheurs. Les tablissements suivants ont ce statut[18] : Casa de Velzquez de Madrid, cole franaise d'Athnes, cole franaise d'Extrme-Orient, cole franaise de Rome, Institut franais d'archologie orientale du Caire.
Les coles normales suprieures

Les trois coles normales suprieures sont des coles de la fonction publique qui accueillent des lves fonctionnaires-stagiaires sur concours. Elles dlivrent des doctorats, des masters et, parfois, un diplme propre dtablissement. Leurs lves reoivent une formation la recherche par la recherche et peuvent passer lagrgation. Les ENS sont dotes dun conseil dadministration et dun conseil scientifique, et ont leur tte un directeur nomm en Conseil des ministres. Ce statut concerne les tablissements suivants[18] : cole normale suprieure, Paris cole normale suprieure de Cachan cole normale suprieure de Lyon
Les autres statuts

Les tablissements publics denseignement suprieur et de recherche qui ne sont pas EPSCP peuvent avoir un des statuts suivants : tablissement public caractre administratif : ce statut concerne un certain nombre d'instituts et coles tels que lcole polytechnique. Ceux-ci sont relativement indpendants et peuvent aussi bnficier de lautonomie prvue par la loi Pcresse[20] . Certains EPA peuvent tre rattachs un EPSCP (comme les instituts d'tudes politiques ou les anciennes ENSI). Les composantes dun EPSCP : comme par exemple les coles du Rseau Polytech.
tablissement public caractre scientifique, culturel et professionnel tablissement public de coopration scientifique : cest le statut des ples de recherche et denseignement suprieur. tablissement public caractre scientifique et technologique : il sagit des grands organismes de recherche comme le CNRS. tablissement public caractre industriel et commercial pour certains organismes de recherche.
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Notes et rfrences
[1] [PDF] Loi Faure (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ jopdf/ common/ jo_pdf. jsp?numJO=0& dateJO=19681113& numTexte=& pageDebut=10579& pageFin=) sur www.legifrance.gouv.fr, article 3 [2] Mme loi, article 12. [3] Mme loi, article 13 [4] Loi Savary, article 11 [5] Mme loi, article 20 [6] [7] [8] [9]
Article L711-1 du Code de lducation (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnArticleDeCode?code=CEDUCATL.rcv&

art=L711-1) sur www.legifrance.gouv.fr


Article L716-1 du Code de lducation (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnArticleDeCode?code=CEDUCATL.rcv& art=L716-1) sur www.legifrance.gouv.fr [10] Article L717-1 du Code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L717-1) sur www.legifrance.gouv.fr [11] Article L718-1 du Code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L718-1) sur www.legifrance.gouv.fr [12] Article L711-8 du Code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L711-8) sur www.legifrance.gouv.fr [13] Article L711-9 du Code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L711-9) sur www.legifrance.gouv.fr [14] Article L719-4 du Code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L719-4) sur www.legifrance.gouv.fr [15] Article L711-12 du Code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L711-12) sur www.legifrance.gouv.fr [16] Article L711-14 du Code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L711-14) sur www.legifrance.gouv.fr [17] Article L715-3 du Code de lducation (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L715-3) sur www.legifrance.gouv.fr [18] Dcret n2000-250 du 15 mars 2000 portant classification dtablissements publics caractre scientifique, culturel et professionnel (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENS0000215D) sur www.legifrance.gouv.fr [19] Dcret n 2006-1545 du 7 dcembre 2006 relatif lcole nationale des travaux publics de l'Etat (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=EQUP0601569D) sur www.legifrance.gouv.fr [20] Dcret n 2008-606 du 26 juin 2008 prcisant les conditions dans lesquelles certains tablissements publics administratifs peuvent demander bnficier de responsabilits et comptences largies, tre habilits crer une fondation partenariale et bnficier du transfert des biens mobiliers et immobiliers appartenant l'Etat qui leur sont affects ou sont mis leur disposition (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=ESRS0807633D)
sur www.legifrance.gouv.fr
Confrence des grandes coles
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Contexte gnral Champsdaction Dvelopper l'information interne, l'entraide et la solidarit entre ses membres. Promouvoir les coles, tant sur le plan national, que sur le plan international. Faire voluer les formations, dvelopper la recherche. Effectuer les dmarches d'intrt commun auprs des pouvoirs publics. Zone dinfluence France Fiche didentit Forme juridique Association loi 1901[1] Fondation 1973 (JO du 27 juillet 1973) Sige central 60, Bd Saint-Michel, Paris Prsident(e) Pierre Tapie Vice-prsident(e)(s) Jean-Franois Veysset et Herv Biausser Site Internet Site officiel [2]
La Confrence des grandes coles est une association franaise d'tablissements d'enseignement suprieur et de recherche cre en 1973 par l'association de douze coles suprieures franaises (onze coles d'ingnieurs et une cole de commerce). Son rle est de promouvoir le dveloppement et le rayonnement de ses membres, en France et l'tranger, dans un objectif d'amlioration de la notorit, en liaison avec les acteurs de l'conomie et la socit civile. La CGE n'est pas propritaire de l'appellation grande cole , mais elle a dpos comme marques Mastre spcialis (MS) , Mastre en sciences (MSc) et BADGE (Bilan d'aptitude dlivr par les grandes coles) dont elle assure les accrditations au sein d'une commission spcifique compose de vingt-six personnalits bnvoles, directeurs d'coles et experts des diffrents secteurs du monde conomique. Elle ne doit pas tre confondue avec la Confrence des directeurs des coles franaises d'ingnieurs qui est un organisme officiel, devenu depuis 2008 association reconnue d'utilit publique, reprsentant tous les chefs d'tablissement des coles d'ingnieurs franaises habilites par la Commission des Titres d'Ingnieur (CTI) dlivrer le titre d'ingnieur diplm. La Confrence des grandes coles (CGE) a fusionn le 16 dcembre 2008, avec le Comit national pour le dveloppement des grandes coles (CNGE)[1] . Elle est prside depuis juin 2009 par Pierre Tapie, le directeur gnral du groupe ESSEC, qui a succd au directeur de Tlcom & Management SudParis, Christian Margaria. Pierre Tapie s'est rcemment exprim en public en militant pour que la loi Toubon soit rforme afin que tous les tablissements d'enseignement suprieur franais (universits aussi bien que grandes coles) puissent dispenser leur
Confrence des grandes coles enseignement entirely taught in English ( entirement enseign en anglais [3] .
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Missions
L'association accrdite les programmes de formation suivants : Les mastres spcialiss (MS) sont des diplmes d'tablissement Les MSc Mastres en science sont des diplmes d'tablissement Les bilans d'aptitude dlivrs par les grandes coles BADGE sont des certificats
Principaux membres
L'association compte actuellement prs de 300 membres dont : 226 membres "coles" reprsentes par leur directeur, dont 14 tablissements trangers, 36 autres organismes Liste des adhrents la CGE [4]</ref>. 16 entreprises
Ces tablissements d'enseignement suprieurs, publics ou privs, sont tous reconnues par l'tat et dlivrent un diplme sanctionnant au moins 5 ans d'tudes aprs le baccalaurat franais.
coles d'ingnieurs
Centre des tudes suprieures industrielles de lyon (EI.CESI) Arts et Mtiers ParisTech (ENSAM) (membre fondateur) Centre international d'tudes suprieures en sciences agronomiques (Montpellier SupAgro) cole nationale de la statistique et de l'administration conomique cole nationale suprieure agronomique de Toulouse Institut suprieur des sciences agronomiques, agroalimentaires, horticoles et du paysage Institut des sciences et industries du vivant et de l'environnement Conservatoire national des arts et mtiers Institut des rgions chaudes cole suprieure chimie physique lectronique de Lyon cole de l'air cole catholique d'arts et mtiers (ECAM Lyon - Groupe ECAM) cole d'lectricit, de production et des mthodes industrielles (EPMI - Groupe ECAM) cole centrale d'lectronique Les coles centrales (Lille, Lyon, Marseille, Nantes et Paris (membre fondateur)) cole europenne de chimie, polymres et matriaux de Strasbourg cole internationale du papier, de la communication imprime et des biomatriaux cole franaise d'lectronique et d'informatique Centre des tudes suprieures industrielles cole d'ingnieurs en gnie des systmes industriels cole d'ingnieurs de Purpan (ex cole Suprieure d'Agriculture de Purpan), Toulouse cole internationale des sciences du traitement de l'information Les coles nationales suprieures des Mines (Albi-Carmaux, Als, Douai, Nancy, Nantes, Saint-tienne et Paris (membre fondateur)) cole des ingnieurs de la ville de Paris cole nationale de l'aviation civile cole nationale de l'industrie minrale (ENIM Rabat)
Confrence des grandes coles tablissement national d'enseignement suprieur agronomique de Dijon cole nationale du gnie de l'eau et de l'environnement de Strasbourg cole nationale du gnie rural, des eaux et des forts Groupe des coles nationales dingnieurs (Brest, Metz, Tarbes, Saint-tienne et Blois) cole nationale d'ingnieurs des travaux agricoles de Bordeaux cole nationale d'ingnieurs des techniques des industries agro-alimentaires cole nationale de la mtorologie cole nationale des ponts et chausses(membre fondateur) cole nationale de la statistique et de l'analyse de l'information cole nationale suprieure d'agronomie et des industries alimentaires cole nationale suprieure des arts et industries textiles Institut national suprieur des sciences agronomiques, de l'alimentation et de l'environnement Les coles nationales suprieures de chimie (Clermont-Ferrand, Lille, Montpellier, Mulhouse, Paris et Rennes) cole nationale suprieure de cramique industrielle cole nationale suprieure de chimie et de physique de Bordeaux cole nationale suprieure de l'lectronique et de ses applications cole nationale suprieure de physique, lectronique et matriaux
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cole nationale suprieure d'lectrotechnique, d'lectronique, d'informatique, d'hydraulique et des tlcommunications cole nationale suprieure d'lectronique, informatique et radiocommunications de Bordeaux cole nationale suprieure d'lectricit et de mcanique cole nationale suprieure de gologie cole nationale des sciences gographiques cole nationale suprieure de gnie industriel cole nationale suprieure en gnie des systmes industriels cole nationale suprieure de l'nergie, l'eau et l'environnement cole nationale suprieure d'ingnieurs de Bourges cole nationale suprieure des ingnieurs en arts chimiques et technologiques cole nationale suprieure d'ingnieurs en informatique automatique mcanique nergtique lectronique cole nationale suprieure des industries chimiques de Nancy cole nationale suprieure d'ingnieurs de Caen & Centre de recherche cole nationale suprieure de techniques avances de Bretagne cole nationale suprieure d'informatique pour l'industrie et l'entreprise cole nationale suprieure d'informatique et de mathmatiques appliques de Grenoble cole nationale suprieure des ingnieurs Sud Alsace cole nationale suprieure de mcanique et d'arotechnique de Poitiers cole nationale suprieure de mcanique et des microtechniques de Besanon cole nationale suprieure de physique de Strasbourg cole nationale suprieure du ptrole et des moteurs cole nationale suprieure des sciences appliques et de technologie cole nationale suprieure de techniques avances (membre fondateur) cole nationale suprieure des technologies et industries du bois cole nationale des travaux publics de l'tat cole polytechnique fminine (EPF) Les coles du groupe des coles de tlcommunications: cole nationale suprieure des tlcommunications Paris (membre fondateur), Tlcom Bretagne, Tlcom SudParis et Tlcom Lille 1 cole suprieure d'agriculture d'Angers
Confrence des grandes coles cole suprieure des applications du gnie ESAIP Ecole d'ingnieurs en informatique - rseaux et environnement - prvention des risques Angers - Grasse cole suprieure du bois cole suprieure de chimie organique et minrale cole suprieure d'lectronique de l'Ouest cole suprieure d'informatique d'lectronique et d'automatique cole suprieure d'ingnieurs en lectronique et lectrotechnique d'Amiens cole suprieure d'ingnieurs en lectronique et lectrotechnique de Paris cole suprieure d'ingnieurs en gnie lectrique cole suprieure d'ingnieurs des travaux de la construction de Caen cole suprieure d'ingnieurs et de techniciens pour l'agriculture cole spciale de mcanique et d'lectricit cole suprieure de physique et de chimie industrielles de la ville de Paris (membre fondateur) cole suprieure du soudage et de ses applications cole suprieure des sciences et technologies de l'ingnieur de Nancy cole suprieure des techniques aronautiques et de construction automobile cole suprieure des technologies industrielles avances
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cole spciale des travaux publics, du btiment et de l'industrie Hautes tudes d'ingnieur de Lille Institut d'enseignement suprieur et de recherche en alimentation, sant animale, sciences agronomiques et de l'environnement Institut national des postes et tlcommunications de Rabat. Institut catholique d'arts et mtiers (Lille, Nantes et Toulouse) Institut franais de mcanique avance Institut suprieur d'informatique, de modlisation et de leurs applications (ISIMA) Instituts nationaux des sciences appliques (Rennes, Lyon, Strasbourg, Toulouse et Rouen) Institut polytechnique LaSalle Beauvais Institut suprieur d'agriculture et d'agroalimentaire Rhne-Alpes Les Instituts suprieurs de l'lectronique et du numrique (Brest, Lille et Toulon) Institut suprieur d'lectronique de Paris Institut suprieur des matriaux et mcaniques avancs du Mans Institut textile et chimique (Lyon) ECAM Rennes - Louis de Broglie Polytech'Clermont-Ferrand cole polytechnique universitaire de Lille cole polytechnique de l'universit de Tours cole polytechnique universitaire de Montpellier cole polytechnique de l'universit de Nantes cole polytechnique de l'universit d'Orlans Institut suprieur de l'aronautique et de l'espace(membre fondateur) cole suprieure d'lectricit (membre fondateur) cole suprieure d'optique Tlcom Saint-Etienne Tlcom & Management SudParis Les universits de technologie (UT) : Belfort-Montbliard, Compigne et Troyes
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coles de commerce
Classement par ordre alphabtique : Advancia Audencia Bordeaux cole de management cole de management de Normandie cole de management Strasbourg cole des dirigeants et crateurs d'entreprise (EDC Paris) cole des hautes tudes commerciales du Nord (EDHEC Lille-Nice) cole suprieure de commerce d'Amiens cole suprieure de commerce de Bretagne cole suprieure de commerce de Chambry Savoie cole suprieure de commerce de Clermont cole suprieure de commerce de Dijon cole suprieure de commerce de La Rochelle cole suprieure de commerce de Montpellier cole suprieure de commerce de Paris (ESCP Europe) cole suprieure de commerce de Rennes cole suprieure de commerce de Rouen cole suprieure de commerce de Saint-tienne cole suprieure de commerce de Toulouse cole suprieure de commerce et de management de Tours-Poitiers cole suprieure de gestion Paris cole suprieure pour le dveloppement conomique et social (ESDES) cole suprieure des sciences commerciales d'Angers (ESSCA) cole suprieure des sciences conomiques et commerciales (ESSEC) cole de management de Lyon Business School (EM LYON) Euromed Management Grenoble cole de management Groupe cole suprieure de commerce de Pau Groupe cole suprieure de commerce de Troyes Hautes tudes commerciales (Montral) Hautes tudes commerciales (Paris) (HEC Paris) (membre fondateur) Institut commercial de Nancy Institut d'conomie scientifique et de gestion School of Management (IESEG Lille-Paris) Institut des hautes tudes conomiques et commerciales (INSEEC PARIS-BORDEAUX) Institut suprieur du commerce de Paris Negocia Reims Management School Skema Business School Tlcom & Management SudParis
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coles d'administration
cole nationale d'administration
coles d'architecture
cole nationale suprieure d'architecture de Nancy (ENSA Nancy) cole spciale d'architecture (ESA Paris)
coles d'art
cole de design Nantes Atlantique cole nationale suprieure des beaux-arts cole nationale suprieure de cration industrielle Institut national des sciences appliques de Strasbourg (INSA Strasbourg) Institut franais de la mode
coles de communication
cole des hautes tudes en sciences de l'information et de la communication (CELSA) Universit de Paris IV.
coles militaires
cole des officiers de la gendarmerie nationale cole spciale militaire de Saint-Cyr cole polytechnique (membre fondateur) Collge de l'enseignement suprieur de l'Arme de terre cole du service de sant des armes de Bordeaux cole du service de sant des armes de Lyon-Bron
coles normales suprieures

cole normale suprieure (rue d'Ulm, Paris) cole normale suprieure de Lyon cole normale suprieure de Cachan
coles vtrinaires
cole nationale vtrinaire d'Alfort Institut d'enseignement suprieur et de recherche en alimentation, sant animale, sciences agronomiques et de l'environnement cole nationale vtrinaire, agroalimentaire et de l'alimentation, Nantes-Atlantique cole nationale vtrinaire de Toulouse
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Notes et rfrences
[1] Prsentation de la confrence des Grandes coles (http:/ / www. cge. asso. fr/ cadre_pres. html) sur confrence des Grandes coles (http:/ / www. cge. asso. fr/ ) [2] http:/ / www. cge. asso. fr [3] coles et universits veulent enseigner en anglais, article Le Figaro (http:/ / www. lefigaro. fr/ actualite-france/ 2010/ 10/ 06/ 01016-20101006ARTFIG00739-ecoles-et-universites-veulent-enseigner-en-anglais. php) [4] http:/ / www. cge. asso. fr/ cadre_ecole. html
Diplme
Le diplme (grec ancien :, diploma signifiant pli en deux ) est un acte crit manant gnralement d'un organisme officiel, confrant ou attestant d'un droit (patente, bulle), d'un titre (nobiliaire, professionnel), d'un honneur (dcoration, prix) ou d'un grade (enseignement). Le terme parchemin est vieilli.
Histoire
Bien que l'habitude tende disparatre il se prsentait le plus souvent, jusqu' la fin du XXesicle, sous une forme imitant de faon moderne les brevets royaux et vieux titres nobiliaires (sans doute pour lgitimer une nouvelle lite du mrite, l'gal des anciennes, patrimoniales, censitaires ou du fait du Prince) ; d'o des cadres archaques et compliqus. Citation de Paul Valry propos du diplme : Je n'hsiterai jamais le dclarer, le diplme est l'ennemi de la culture[1] .
Dans le domaine professionnel et de l'enseignement

ce titre, le diplme certifie un niveau de connaissances (ou de comptences, pour les diplmes professionnels) que l'on reconnat acquis, soit (le plus souvent) aprs des tudes et la russite un examen, soit par quivalence, notamment, en France, dans le cadre de la reconnaissance des acquis de l'exprience (VAE). Pour en tirer parti pleinement, il doit tre homologu par les autorits nationales comptentes, ce qui permet, en outre, certaines quivalences au niveau international. On pourrait mme penser que, juridiquement, c'est ce qui le diffrencie de la simple Attestation qui n'atteste gnralement que d'un cursus, notamment lorsque l'tablissement qui la dlivre n'est pas habilit la prparation d'un diplme quelconque. La frontire est toutefois mince, d'une part, parce que certaines attestations peuvent se prsenter visuellement comme de vrais diplmes, d'autre part, parce que certains diplmes ont des intituls varis, par exemple, attestation, certificat, etc., enfin parce qu'il arrive que pour des raisons techniques, le diplme ne soit pas dlivr de suite. C'est alors qu'une Attestation de russite en tient lieu, jusqu' l'change ventuel avec le diplme, lorsqu'il est enfin dit et rclam. Par ailleurs, certains tablissements d'enseignement ont une telle rputation, nationale ou internationale, que les diplmes qu'ils dlivrent se suffisent eux-mmes ; ce qui dmontre que les diplmes valent surtout en fonction de leur notorit chez les employeurs potentiels. Cependant, la distinction prend tout son sens lorsque l'obtention de tel diplme est une condition juridique, soit pour tre admis passer un concours administratif, soit l'exercice d'une profession rglemente. En France, depuis la rforme LMD, on distingue les diplmes nationaux (baccalaurat, licence, master et doctorat), dlivrs par les universits, les diplmes d'tat, dlivrs au nom de l'tat, mais ne constituant pas des diplmes nationaux, les diplmes universitaires et diplmes d'tablissement, qui sont dlivrs par des institutions d'enseignement suprieur en leur nom propre. Selon leur degr d'intgration ou de reconnaissance, ces diplmes
Diplme peuvent donner droit la collation de grades universitaires. Cette collation est de droit pour les titulaires de diplmes nationaux et fonction de textes rglementaires pour certains diplmes d'tat et d'tablissement.
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Diplmes universitaires britanniques

Les diplmes universitaires britanniques quivalents la licence franaise s'appelaient autrefois tous "BA" pour Bachelor of Arts, et ce quelle que soit la matire tudie. Aujourd'hui existe une multitude de bachelor comprenant le BA, BS (Bachelor of Science), BEng (Engineering), BDes (Design) etc. Au Royaume-Uni et dans une grande partie du Commonwealth, on utilise un systme distinct de notes: 1st est quivalent "mention trs bien" 2:1 est quivalent "mention bien" 2:2 est quivalent "mention assez bien" 3rd est quivalent "mention satisfaisant"
Notes et rfrences
[1] http:/ / skhole. fr/ paul-val%C3%A9ry-sur-les-diplomes-et-le-baccalaur%C3%A9at
Diplme universitaire de technologie

Le diplme universitaire de technologie (DUT) est un diplme national de lenseignement suprieur franais cr en 1966 sanctionnant les deux premires annes d'tudes dans un institut universitaire de technologie d'une universit. Class au niveau III de la nomenclature des niveaux de formation, il est orient vers linsertion professionnelle des tudiants, mais propose aussi une solide formation thorique qui permet la poursuite dtudes vers une certification de niveau II (licence gnrale ou professionnelle) ou de niveau I (master, diplme d'ingnieur, diplme d'cole de commerce ...). Le DUT est plus gnral quun brevet de technicien suprieur. 77% des tudiants poursuivent leurs tudes aprs lobtention de leur DUT [1] .
Droulement des tudes

Actuellement, la formation se droule selon le dcret n84-1004 du 12 novembre 1984 relatif aux instituts universitaires de technologie[2] , larrt du 20 avril 1994 relatif au diplme universitaire de technologie[3] , larrt du 23 avril 2002 relatif aux tudes universitaires conduisant au grade de licence et larrt du 3 aout 2005[4] .
Objectifs
Selon larrt de 2005, la formation vise lacquisition des connaissances et comptences ncessaires lexercice des fonctions dencadrement technique et professionnel dans certains secteurs de la production, de la recherche applique et des services, tout en intgrant les lments permettant de matriser les futures volutions de ces fonctions. La formation concourt lpanouissement personnel, au dveloppement du sens des responsabilits et lapprentissage du travail individuel et en quipe[5] . Pour chacune des spcialits du diplme universitaire de technologie, les programmes sont fixs par arrt du ministre charg de lenseignement suprieur, aprs avis de la commission pdagogique nationale concerne[6] . Pour chaque spcialit, le programme pdagogique national doit inclure un dispositif daccueil, de tutorat, daccompagnement et de soutien lorientation de chaque tudiant afin de favoriser la russite de son projet personnel et professionnel. Ce dispositif doit tre accessible tout au long du parcours de formation et se traduira dans le programme pdagogique national par, notamment, un enseignement spcifique[7] .
Diplme universitaire de technologie Le programme pdagogique national doit favoriser la mise en place dans chaque enseignement de modalits pdagogiques destines faire voluer ltudiant vers lautonomie dans lacquisition des savoirs, en intgrant lenseignement de mthodologie du travail universitaire et de techniques dapprentissage et en faisant appel aux technologies de linformation et de la communication appliques lenseignement. La mthodologie du travail universitaire et les techniques d'apprentissage reprsentent un volume horaire de lordre de 10 % de la formation encadre. Elles doivent tre dispenses dans chacun des enseignements et font aussi lobjet de modules spcifiques. Lenseignement des langues fait rfrence au cadre commun du Conseil de l'Europe[7] .
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Admission
Selon larrt de 2005, la capacit daccueil de chaque dpartement dinstitut universitaire de technologie est fixe dans le cadre de la carte universitaire et de la politique contractuelle par le prsident de luniversit sur proposition du directeur de lIUT concern, aprs avis du conseil de lIUT. [8] Depuis 2008, ladmission est de droit pour les lves qui obtiennent la mme anne une mention bien ou trs bien au baccalaurat technologique dont le champ professionnel est en cohrence avec le dpartement d'institut universitaire de technologie demand[9] . Les autres lves sont admis sur dossier parmi : 1. Les titulaires du baccalaurat ou dune quivalence ou dispense de ce grade, 2. Les tudiants ayant suivi un enseignement suprieur de deux ans quils souhaitent complter par une formation technologique courte ; 3. Aprs validation de leurs tudes, expriences professionnelles ou acquis personnels, des personnes engages ou non dans la vie active[10] . Les demandes dadmission sont examines par un jury dsign par le prsident de luniversit, sur proposition du directeur de lIUT. Le jury se prononce en fonction des lments figurant au dossier de candidature, ventuellement complts par un entretien ou un test[11] .
tudes
Organisation La dure des tudes est de quatre semestres temps plein dans le premier cas, dun an temps plein dans le second. Dans le troisime cas, la formation est organise temps plein, temps partiel ou en alternance[10] . Les enseignements comportent des cours, des travaux dirigs et des travaux pratiques (1800 ou 1640 heures sur quatre trimestres selon les spcialits), des projets tutors (au moins 300 h) destins faciliter l'autonomie de l'tudiant dans la mise en oeuvre et le maniement des concepts enseigns dans le cadre de la formation encadre et un ou plusieurs stages en entreprise (au minimum 10 semaines[12] ). La prsence toutes les activits pdagogiques est obligatoire[13] et le contrle des connaissances se fait par contrle continu[14] . Les enseignements sont regroups par semestre en deux, trois ou quatre units denseignement , elles mmes divises en modules d'enseignement. Dans le cadre du projet personnel et professionnel, les parcours de formation conduisant au diplme universitaire de technologie comprennent, d'une part, une majeure garantissant le coeur des comptences attendues dans le domaine professionnel vis, d'autre part, trois types de modules complmentaires d'approfondissement technologique, de renforcement des comptences professionnelles et d'ouverture scientifique, qui concourent soit amliorer l'insertion au niveau III, soit prparer l'accession une certification de niveau II, soit permettre une poursuite d'tudes vers une certification de niveau I. Ces modules complmentaires font partie intgrante du diplme universitaire de technologie au mme titre que la majeure. Ils interviennent pour un volume du 15 % 20 % du volume horaire global de la formation. Certaines units d'enseignement ou certains modules constitutifs du parcours de formation, dment identifis, peuvent tre organiss et valids en coopration avec d'autres composantes de
Diplme universitaire de technologie l'universit ou dans le cadre d'une convention entre l'universit et un institut ou un tablissement d'enseignement suprieur diffrent, franais ou tranger. Validation des parcours de formation La validation des parcours de formation est rgie par le titre III de larrt de 2005. Ltudiant a valid un semestre si : 1. la moyenne du semestre est suprieur 10/20 avec une note suprieure 8/20 pour chaque unit denseignement; 2. les semestres prcdents sont valids. Il est toutefois possible de compenser les notes de deux semestres conscutifs[15] . Si les semestres ne sont pas valids : ltudiant peut quand mme progresser, tant quil ne lui manque quun seul semestre[16] . Il devra alors compenser avec des notes suprieurs au prochain semestre; ltudiant redouble (de droit si la moyenne gnrale est suprieure 10); ltudiant doit arrter ses tudes lIUT[16] . La rglementation concernant le diplme universitaire de technologie sinscrit depuis 2005 dans le cadre de lapplication au systme franais denseignement suprieur de la construction de lEspace europen de l'enseignement suprieur (dite rforme LMD). Chaque unit denseignement est ainsi associ un certain nombre de crdits du systme europen de transfert et d'accumulation de crdits, et la dlivrance du diplme donne lieu lobtention de 120 de ces crdits[17] .
224
Spcialits
Il existe plusieurs spcialits de DUT, avec parfois des options dans une mme spcialit[18] .
Secteur tertiaire
DUT Carrires juridiques DUT Carrires sociales DUT Gestion administrative et commerciale DUT Gestion des entreprises et des administrations DUT Gestion logistique et transport DUT Information-communication DUT Services et Rseaux de Communication DUT statistique et informatique dcisionnelle DUT Techniques de commercialisation
Secteur industriel
DUT Chimie DUT Gnie biologique DUT Gnie chimique, gnie des procds DUT Gnie civil DUT Gnie du conditionnement et de l'emballage DUT Gnie lectrique et informatique industrielle DUT Gnie industriel et maintenance DUT Gnie mcanique et productique
DUT Gnie thermique et nergie DUT Hygine scurit environnement
Diplme universitaire de technologie DUT Informatique DUT Mesures physiques DUT Qualit, logistique industrielle et organisation DUT Rseaux et tlcommunications DUT Science et Gnie des Matriaux
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Statistiques
Rpartition des effectifs prparant un DUT en 2008-2009
(France mtropolitaine + DOM) Spcialits Aide et assistance pour le monitoring et le maintien domicile Chimie Gnie biologique Gnie chimique - gnie des procds Gnie civil Gnie du conditionnement et de l'emballage Gnie lectrique et informatique industrielle Gnie industriel et maintenance Gnie mcanique et productique Gnie thermique et nergie Hygine, scurit et environnement Mesures physiques Qualit, logistique industrielle et organisation Rseaux et tlcommunications Science et gnie des matriaux Ensemble du secteur secondaire Carrires juridiques Carrires sociales Gestion des entreprises et des administrations Gestion administrative et commerciale Gestion, logistique et transport Information - communication Informatique Services et rseaux de communications Statistique et traitement informatique des donnes Techniques de commercialisation Ensemble du secteur tertiaire Total France mtropolitaine + DOM [21] [20] [19] tudiants en formations 26 3675 6439 1265 5212 296 7837 1881 6877 2362 1865 4768 2025 2903 964 48395 2348 2888 20983 1786 3050 4016 8489 3345 1353 20691 68949 117344
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Notes
[1] DUT : les prpas de la Fac, in Nouvel observateur du 1er fvrier 2008 (http:/ / enseignement. nouvelobs. com/ article. html?id=366687& mag=obs). [2] Dcret n84-1004 du 12 novembre 1984 relatif aux instituts universitaires de technologie (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ affichTexte. do;jsessionid=4F019087AE5CF5AD12C211F8323F6A9D. tpdjo10v_1?cidTexte=JORFTEXT000000689703& idArticle=& dateTexte=20100215) [3] celui-ci na pas t abrog par larrt de 2005 [4]
Arrt du 3 aot 2005 relatif au diplme universitaire de technologie dans lEspace europen de l'enseignement suprieur (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENS0501754A)
[5] Arrt du 3 aot 2005, article 7 [6] Arrt du 3 aot 2005, article 9 [7] Arrt du 3 aot 2005, article 15 [8] Arrt du 3 aot 2005, article 1 [9] article 4 dcret 84-1004 [10] Article 4 du dcret n84-1004 du 12 novembre 1984 relatif aux instituts universitaires de technologie [11] art. 3 arrt 2005 [12] Arrt du 3 aot 2005, article 11 [13] Arrt du 3 aot 2005, article 16 [14] Arrt du 3 aot 2005, article 18 [15] Arrt du 3 aot 2005, article 20 [16] Arrt du 3 aot 2005, article 21 [17] Arrt du 3 aot 2005, article 11 [18] Annexe II du Dcret n84-1004 du 12 novembre 1984 relatif aux instituts universitaires de technologie [19] Daniel Vitry (dir.), Repres et rfrences statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche : dition 2009, septembre2009, 426p. , p.177 (6.7 Les IUT par spcialit : volution [20] Fusion de Organisation et gnie de la production et de Mtrologie contrle qualit. [21] Spcialit anciennement appele Gnie des tlcommunications et rseaux avant 2005-2006.
quivalence internationale
Le DUT est reconnu au Qubec comme tant quivalent un (DEC) Diplme d'tude Collgiale, qui est lui-mme l'quivalent du baccalaurat gnral du lyce franais [1] . Les immigrants franais au Qubec se font donc littralement voler deux annes universitaires [2] . Le ministre de l'immigration du Qubec prcise que pour obtenir l'quivalent du "bachelor" (3-4 ans aprs le DEC), les immigrants franais doivent dtenir une licence, soit un Bac+3. Les universits du Qubec peuvent reconnatre une partie des tudes universitaires franaises, mais cette quivalence ne peut jamais dpasser plus de 50% du programme universitaire qubcois, donc il faudra dbourser une somme d'argent assez importante pour au moins 2 nouvelles annes universitaires, pour arriver au mme niveau de connaissances et de comptences qu'avec le DUT. Sans compter que certains programmes universitaires qubcois obligent tous les admis un test de franais, qui si chou, impose de suivre des cours de franais [3] . Il est aussi important de savoir que pour obtenir une quivalence, le ministre de l'immigration du Qubec facture un montant forfaitaire pour "analyse du dossier". Chaque personne dtenant un mme diplme franais, peut donc thoriquement ne pas recevoir la mme quivalence, ce qui pratiquement ne se voit pas, mais permet de justifier des frais exorbitants de la part du gouvernement du Qubec ses immigrants qualifis. De plus cette quivalence n'a aucune reconnaissance lgale. En effet, cette reconnaissance ne permet que d'initier un change entre une entreprise et l'individu qui prtend avoir le niveau du diplme et de permettre aux acteurs conomiques qubcois d'avoir un comparatif avec le systme d'enseignement qubcois. Dans quelques rares cas, l'entreprise peut exiger d'obtenir le diplme officiel qubcois.
227
Sources
[1] Consulat de France : quivalence des diplmes France-Qubec, Schma simplifi des tudes en France et au Qubec (http:/ / www. consulfrance-montreal. org/ documents/ education/ schema_etudes_fr_Qc. pdf). [2] Snat de France, Qubec : reconnaissance des diplmes franais (http:/ / www. senat. fr/ basile/ visio. do?id=qSEQ061225656). [3] Facult des Sciences Infirmires de l'Universit de Montral, Remarque concernant les conditions d'admission, en bas de page (http:/ / www. etudes. umontreal. ca/ index_fiche_prog/ 163012_desc. html).
Articles plus gnraux

Systme ducatif franais > tudes suprieures en France > Universit en France > Institut universitaire de technologie
Liens externes
Maquette actuelle du diplme (ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2006/47/ MENS0603037C_modele_H.pdf) sur education.gouv.fr
Brevet de technicien suprieur

Le brevet de technicien suprieur (BTS) est un diplme national de l'enseignement suprieur franais, cr en 1959. Il se prpare normalement en deux annes aprs l'obtention du baccalaurat[1] dans une section de technicien suprieur (STS). Il s'agit d'un diplme de niveau III. L'obtention du diplme se fait sur examen. la diffrence du baccalaurat, il n'y a pas d'preuve de rattrapage pour ceux qui obtiennent une note lgrement infrieure la moyenne requise (10/20), mais une simple commission permettant le rattrapage des tudiants proches de la moyenne. Il se prpare au choix : par la voie scolaire classique dans un lyce ou tablissement d'enseignement priv, pendant une dure de deux ans, aprs le baccalaurat ; par alternance de priodes de formation en centre de formation et d'activit salarie dans l'entreprise ; par la voie de la formation continue avec possibilit de bnficier de la Validation des Acquis de l'exprience pour tout ou partie des preuves de l'examen associ au diplme. Cette voie ncessite de disposer de 3 ans d'exprience professionnelle du niveau du diplme vis ; par correspondance par l'intermdiaire d'un organisme de formation tel que l'organisme de formation absformation [2], le centre national d'enseignement distance (CNED), la socit enaco ... , il suffira de s'inscrire au rectorat lors de la deuxime anne pour passer l'examen, le centre de formation se diffrenciant notamment par l'absence de numerus clausus et par la libert d'apprentissage. Il est galement possible pour certaines formations de slectionner les matires notamment dans le cadre d'une combinaison avec la Validation des Acquis de l'exprience. Il existe plus d'une centaine de spcialits tertiaires, industrielles ou agricoles (alors appel Brevet de technicien suprieur agricole, (BTSA) et dpendant du ministre de l'agriculture). Certains BTS proposent des options en 2e anne (par exemple pour l'htellerie ou l'informatique de gestion). Comme tous les tudiants, les lves de BTS ont accs aux bourses de l'enseignement suprieur, au logement du centre rgional des uvres universitaires et scolaires (CROUS) et au restaurant universitaire. Si les BTS restent un moyen rapide d'accder une qualification professionnelle, la rforme LMD incite les titulaires de BTS, l'issue d'une anne quivalente L2, poursuivre leurs tudes notamment jusqu'en licence professionnelle ou en DCG (L3). L'obtention du brevet de technicien suprieur emporte l'acquisition de 120 crdits europens (ECTS)[3] .
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Dbouchs
Ce diplme est destin l'entre dans la vie active, mais une poursuite d'tude peut tre envisage. la rentre 2007, 33,5 %[4] des titulaires d'un BTS ont continu leurs tudes. Les titulaires d'un DUT, eux, prennent massivement cette voie : en 2005, 84,5 %[5] des diplms en IUT de 2002 taient toujours dans les tudes. Le BTS acquis, l'tudiant peut parfois faire une troisime anne de spcialisation qui quivaut une licence, notamment avec la multiplication depuis 1999 des ouvertures de formation de type licence professionnelle. Les meilleurs d'entre eux peuvent continuer dans des coles d'ingnieurs, coles de commerce, universits, classes prparatoires au Diplme de comptabilit et de gestion (DCG) ou Institut universitaire professionnalis (IUP), parfois via les classes prparatoires d'adaptation pour technicien suprieur.
Formation en Lyce
Les tablissements slectionnent en fonction de ces listes et des dossiers scolaires des candidats. Les notes de premire et de terminale sont prises en comptes ainsi que les apprciations des enseignants. L'tudiant postulant au BTS doit imprativement disposer d'un niveau terminal valid au minimum, le baccalaurat n'est pas absolument indispensable selon les formations et les apprciations des enseignants. Pour certaines sections, un entretien ou une lettre de motivation sont galement demands, bien que lgalement la slection ne puisse se faire que sur dossier, la slection par entretien revtant un caractre discutable juridiquement. Le rejet d'une candidature suite un entretien peut faire l'objet d'un recours devant le tribunal administratif, recours normalement satisfait (jurisprudence constante). Nanmoins le recours ces entretiens est souvent fond d'un point de vue pdagogique et technique (les dossiers sont parfois insuffisants pour valuer correctement l'aptitude du candidat intgrer la formation) et le fait d'intgrer une formation - a fortiori suite un recours devant le tribunal administratif - ne garantit pas la russite l'examen. Des tudiants des Universits, IUT, coles d'ingnieurs, etc., qui veulent changer de formation, peuvent galement s'y prsenter. Le BTS est plus particulirement destin aux lycens ayant suivi des tudes technologiques ou professionnelles. Depuis la rentre 2006, l'admission est de droit pour les candidats scolariss en section de baccalaurat professionnel du champ professionnel correspondant au BTS demand et qui obtiennent la mention bien ou trs bien au baccalaurat professionnel . L'environnement est proche des annes de lyce, de par le lieu d'enseignement, le nombre d'lves par classe et la charge de travail. Pour retrouver une liste des centres de formation, vous pouvez vous reporter au site [6]
Formation par correspondance

La formation par correspondance permet aux lves de prparer le BTS distance. Charge eux de russir le concours. Cette formation convient bien notamment au contexte de la formation professionnelle continue, car les personnes qui travaillent peuvent tudier le soir ou en fin de semaine. Les lves doivent envoyer des devoirs que les professeurs renvoient nots et corrigs. Ils passent l'examen en candidats libres avec les lves classiques. la formation par correspondance ncessite un travail personnel et une autonomie de la part de l'lve. Mais certains organismes proposent des sessions collectives de rvision et des prparations aux oraux. Parmi les organismes de formation distance : centre national d'enseignement distance (CNED) l'organisme de formation absformation [2] le centre de formation evaniarh [7]
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Contexte rglementaire
Tous les BTS s'organisent autour d'un mme rglement gnral dfini par dcrets. Le contenu de la formation de chaque spcialit est labor par une commission consultative paritaire qui runit employeurs, salaris et pouvoir public. Tout d'abord sont dfinies les activits professionnelles auxquelles se livrera le technicien. partir de cela, le rfrentiel de certification du diplme est tabli pour dfinir les capacits, comptences et savoirs associs. Les situations d'valuation sont proposes au travers d'un rglement d'examen. D'autres lments sont aussi dfinis tels que l'horaire hebdomadaire de formation sous statut scolaire. Ces informations sont regroupes dans un document appel rfrentiel tlchargeable notamment sur le site du Centre national de documentation pdagogique. Les candidats passent le plus souvent l'examen sous sa forme globale, c'est--dire toutes les preuves lors de la mme session d'examen. En cas d'chec, ils ont la possibilit de conserver les notes des units d'examen suprieures ou gales 10 lors d'une session ultrieure et de ne repasser donc que les units d'examen o ils n'avaient pas obtenu la moyenne. Le cursus de formation intgre des priodes de stage en entreprise.
Liste des brevets de technicien suprieur

Il existe diffrentes filires et spcialits de brevet de technicien suprieur en France.
Secteur de la production
BTS Aronautique ( partir de septembre 2009) BTS Agro-quipement BTS Amnagement finition BTS Aprs-vente automobile (BTS AVA) BTS Art cramique BTS Architecture d'intrieur (remplac par le BTS Design d'Espace) BTS Assistant en cration industrielle (fermeture en septembre 2006) BTS Assistant de manager (runit le BTS Assistant de direction et Assistant de secrtaire trilingue depuis 2008) BTS Assistant technique d'ingnieur BTS audiovisuel BTS Btiment BTS Bioanalyses et contrles (ouvert en septembre 2004) BTS Biochimiste (ferm en septembre 2005) BTS Biophysicien de laboratoire BTS Biotechnologie BTS Charpente - couverture BTS Chimiste BTS Communication et industries graphiques BTS Conception et industrialisation en microtechniques BTS Conception de produits industriels BTS Conception et ralisation de carrosseries BTS Conception ralisation de systmes automatiques BTS Construction navale BTS Constructions mtalliques
BTS Contrle industriel et rgulation automatique BTS Design d'espace
Brevet de technicien suprieur BTS Design de mode, textile et environnement BTS Design de produits BTS Domotique BTS lectrotechnique BTS Enveloppe du btiment : faade, tanchit BTS tude et conomie de la construction BTS tude et ralisation d'outillages de mise en forme des matriaux BTS Fluides nergies environnements BTS Gnie optique option : optique instrumentale BTS Gnie optique option : photonique BTS Gologie applique BTS Gomtre topographe BTS Industrialisation des produits mcaniques (ex BTS Productique mcanique) BTS Industries cramiques BTS Industries cralires BTS Industries des matriaux souples BTS Industries papetires BTS Industries plastiques EuroPlastic BTS Informatique et rseaux pour l'industrie et les services techniques ( partir de Septembre 2002) BTS Maintenance et aprs-vente d'engins de travaux publics et de manutention BTS Maintenance et exploitation des matriels aronautiques (remplac par le BTS Aronautique partir de Septembre 2009) BTS Maintenance industrielle BTS Maintenance et aprs-vente automobile (remplac par le BTS Aprs-vente automobile) BTS Mcanique et automatismes industriels (dernire session en 2012. Remplac par le BTS Conception ralisation de systmes automatiques). BTS Mtiers de l'eau BTS Mise en forme des alliages mouls BTS Mise en forme des matriaux par forgeage BTS Moteurs combustion interne BTS Peintures, encres et adhsifs BTS Physico-mtallographe BTS Productique bois et ameublement BTS Productique option Usinage BTS Productique textile BTS Qualit dans les industries alimentaires et les bio-industriels BTS Ralisation d'ouvrages chaudronns BTS Systmes constructifs bois et habitat BTS Systmes lectroniques (ex BTS lectronique) BTS Technico-commercial BTS Techniques physiques pour l'industrie et le laboratoire BTS Traitement des matriaux BTS Transport BTS Travaux publics
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Secteur des services

BTS Analyses biologiques BTS Animation et gestion touristiques locales BTS Assistant de manager BTS Assistant de gestion de PME-PMI BTS Assurance BTS Banque BTS Commerce international BTS Communication des entreprises BTS Communication visuelle BTS Comptabilit et gestion des organisations BTS Dittique BTS conomie sociale et familiale BTS dition BTS Esthtique cosmtique BTS Expression visuelle BTS Gestion et protection de la nature BTS Htellerie restauration BTS Hygine propret environnement BTS Industries graphiques BTS Informatique de gestion BTS Services informatiques aux organisations BTS Management des units commerciales BTS Mtiers de l'audiovisuel BTS Mtiers de l'eau BTS Ngociation et relation clients : un diplme qui se prpare aussi en 2 ans mais diffre selon la spcialit recherche (par exemple spcialit automobile) BTS Notariat BTS Opticien lunetier BTS Photographie BTS Podo-orthsiste BTS Prothsiste - orthsiste BTS Professions immobilires BTS Prothsiste orthsiste BTS Responsable de l'hbergement rfrentiel commun europen BTS Services et prestations des secteurs sanitaire et social (ouvert en septembre 2007) BTS Technico-commercial en boissons, vins et spiritueux BTS Vente et productions touristiques
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Diplme des mtiers d'art

DMA Art du bijou et du joyau DMA Cinma d'animation DMA Cirque DMA Dcor architectural DMA Horlogerie DMA Marionnette DMA Mtiers des arts costumier ralisateur DMA Mtiers des arts de la facture instrumentale DMA Mtiers des arts de l'habitat DMA Mtiers des arts de la rgie lumire DMA Mtiers des arts graphiques DMA Mtiers des arts textiles et cramique
Notes et rfrences
(en) traduction : Higher Technician Certificate[8] ,
[1] Le baccalaurat n'est toutefois pas nullement obligatoire, aux termes du dcret no95-665 du 9 mai 1995. [2] http:/ / www. absformation. fr o [3] Dcret n 95-665 du 9 mai 1995 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENL9500771D) portant rglement gnral du brevet de technicien suprieur, article 35 [4] Source : site du ministre de l'enseignement suprieur et de la recherche (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ cid20183/ brevet-de-technicien-superieur-BTS. html) (mis jour le 14 fvrier 2008. [5] Note d'information 06.29 de novembre 2006 de la direction de l'valuation, de la prospective et de la performance du ministre de l'enseignement suprieur et de la recherche (http:/ / www. education. gouv. fr/ pid270/ les-notes-d-information. html?pid=270& page=0& formSubmitted=1& Month=0& Year=0& numPublication=06. 29& x=0& y=0#resultat), page 3, tableau 4. [6] onisep [7] http:/ / www. evaniarh. fr [8] http:/ / media. education. gouv. fr/ file/ 57/ 9/ 2579. pdf, p.10
Annexes
Article connexe
Brevet de technicien suprieur agricole (BTSA)
Liens externes
BTS (http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid20183/brevet-de-technicien-superieur-b.t.s.html) sur le site du Ministre de l'ducation nationale
Liste d'organismes de formation en BTS par correspondance

Liste des organismes de formation: - absformation (http:/ / www. absformation. fr) formation par correspondance (BTS) en france et l'tranger - evaniarh (http:/ / www. evaniarh. fr) , forme les professionnels de l'immobilier. - epicom (http:/ / www. epicom. fr)(cole des Professions Immobilires et Commerciales) cole Prive et Centre de Formation sur Montpellier (Castelnau-le-Lez) propose ce diplme ds 1996.
Brevet de technicien suprieur enaco (http:/ / www. enaco. fr) : pour des formations, distance cnfdi (http:/ / www. cnfdi. fr), formation distance cned (http:/ / www. cned. fr), centre de formation franais
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Validation des acquis

En France, la validation des acquis est une procdure visant rtablir une certaine parit entre les acquis de l'enseignement classique et ceux rsultant de parcours parallles ou autodidactes, notamment.
Historique
La validation des acquis est apparue en 1985 avec la VAP qui a eu du mal dans un premier temps entrer dans les murs. Elle a t relance et largie en 2002 avec l'apparition de la VAE qui s'additionne la premire. Les tmoignages en provenance des diffrentes rgions semblent dmontrer aujourd'hui que cette procdure est en train de remplir son office.
Les avantages de cette procdure

Pour les entreprises : reconnaissance du rle formateur de l'entreprise ; moyen de rduire les temps et les cots de formation ; certification de l'entreprise grce la reconnaissance de la qualification de son personnel ; outil au service de l'adaptation des comptences et de la gestion des ressources humaines. Pour les particuliers et les salaris : moyen de reconnaissance officielle des comptences acquises par l'exprience professionnelle, personnelle, associative ; aide la conduite du parcours professionnel et de ses volutions ; accs facilit aux diplmes et la reprise d'tudes ; gain de temps et d'investissement personnel et financier. Les deux procdures ont en commun que les acquis doivent concerner au moins une priode de trois ans[1] .
La validation des acquis

La plus ancienne, fonde sur une loi du 10 juillet 1934 (Code de l'ducation L 642-9) et rgie par un dcret du 16 mai 1975, permet de dlivrer des techniciens, justifiant de cinq annes de pratique professionnelle dans des fonctions communment confies des ingnieurs, le titre d'ingnieur diplm par ltat.
VAP 85
La validation des tudes, expriences professionnelles ou acquis personnels en vue de l'accs aux diffrents niveaux de l'enseignement suprieur, ou VAP 85 , permet un accs drogatoire aux diffrents niveaux de formations de l'enseignement suprieur, par validation des tudes, des expriences professionnelles ou des acquis personnels. Peuvent donner lieu validation[2] : toute formation suivie par le candidat dans un tablissement ou une structure de formation publique ou prive, quels qu'en aient t les modalits, la dure et le mode de sanction ; l'exprience professionnelle acquise au cours d'une activit salarie ou non, ou d'un stage ; les connaissances et les aptitudes acquises lors de tout systme de formation.
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VAE 2002
La validation des acquis de l'exprience, ou VAE 2002 , permet toute personne de faire valider les acquis de son exprience professionnelle (salarie, non salarie, bnvole), en vue de l'obtention d'une certification : diplmes de l'ducation nationale et de l'enseignement suprieur (du CAP au doctorat en passant par le BEP, les diffrents bacs, BTS, DUT etc.), diplmes de la Jeunesse et des Sports (BAPAAT, BEATEP, BPJEPS, BEES), diplmes de l'agriculture (du CAPA au BTSA (Brevet de Technicien Suprieur Agricole)), diplmes du secteur sanitaire et social (Diplme d'tat d'auxiliaire de vie sociale, Diplme d'tat de Moniteur Educateur, Diplme d'tat d'Educateur Spcialis, etc...), diplmes des affaires culturelles (dans le domaine de la danse, des arts plastiques, de la musique etc.), diplmes des affaires maritimes, titres professionnels du Ministre du travail notamment par le biais de l'Association pour la formation professionnelle des adultes,(Afpa) ou de branches professionnelles. Toutes les certifications devraient tre accessibles par la VAE terme. Peuvent donner lieu validation, les acquis de l'exprience correspondants aux activits salaries, non salaries ou bnvoles (par exemple, associatives ou syndicales), d'une dure minimum de trois ans. Ces acquis doivent correspondre en tout ou partie aux comptences rpertories dans le rfrentiel de la certification vise[3] . Trois types de dcisions peuvent tre prises par le jury de validation : - la reconnaissance directe du titre, diplme ou certificat demand par le candidat ; - la reconnaissance sous conditions du titre, diplme ou certificat demand par le candidat. Dans cette hypothse le candidat doit pralablement satisfaire l'obligation d'acqurir certaines comptences, ce qui en gnral se traduit par l'obligation de suivre un ou plusieurs modules de formation faisant partie de l'enseignement propre l'obtention du diplme vis. La reconnaissance du titre intervenant donc dans un second temps. - l'admission du candidat suivre le cursus conduisant au titre vis dans une anne d'tude donne. Par exemple un candidat sera admis directement en troisime anne de licence, charge pour lui de la russir pour obtenir le diplme vis dans les conditions habituelles. Dans cette hypothse, soit le candidat russit tre diplm, soit les choses restent en l'tat.
Accompagnement
Quelle que soit la certification vise, les salaris peuvent bnficier d'un cong de VAE de 24 heures conscutives ou non et ainsi bnficier d'un accompagnement facultatif en vue de faciliter leur dmarche de validation. Pour l'ensemble des diplmes et certificats de qualification, la personne (candidat libre ou salari) peut se rapprocher d'un organisme pour tre accompagn. Dans le cas d'un accompagnement, celui-ci peut tre est assur soit par le certificateur (ministres concerns, universits), soit par un autre oprateur, par exemple les instituts de formation pour les diplmes en travail social. Pour les titres professionnels du Ministre du travail, l'accompagnement des candidats la validation des acquis de l'exprience est organis par les cellules techniques de validation et comporte : une information individuelle ou collective ; une aide personnalise l'laboration du dossier de candidature : dfinition de l'objectif de validation au vu de l'exprience et constitution du dossier; un accompagnement dans la procdure : choix des certificats de comptences professionnelles, le cas chant positionnement, identification des preuves dont dispose le candidat, laboration du plan d'action ; une valorisation des rsultats et un suivi du plan d'action. Dans tous les cas, le dossier constitu doit tre dpos auprs du rectorat et soumis une entrevue auprs d'un comit de spcialistes (professeurs).
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Vocabulaire
Les acquis de l'exprience pris en compte, au titre de la validation, sont les comptences professionnelles acquises dans l'exercice d'une activit salarie, non-salarie ou bnvole en rapport direct avec le contenu du diplme ou titre. (Dcret 2002-615 du 26 avril 2002) On parle aussi d'acquis exprientiels pour dsigner la somme des connaissances et des comptences acquises par une personne l'extrieur des systmes ducatif et de formation professionnelle, le plus souvent dans le milieu du travail ou dans des activits extra-professionnelles. Voir aussi : portefeuille de comptences, portfolio, reconnaissance des acquis.
Notes et rfrences
[1] Prsentation de la VAE (http:/ / www. mediaetudiant. fr/ vie-etudiante/ vae-validation-acquis-experience-2610. php) [2] dcret n 85-906 du 23 aot 1985 [3] loi dite de modernisation sociale n 2002-73 du 17 janvier 2002 et dcret n2002-590 du 24 avril 2002
Systme ducatif franais

Organisme de tutelle Ministre de lducation nationale Ministre de lducation Ministre de lEnseignement suprieur et de la Recherche nationale Luc Chatel 66 milliards deuros Franais exclusivement 1881 - Lois Ferry 2005 - Loi Fillon 2 millions dlves en coles prives (primaire + secondaire) pour la plupart confessionnelles, et subventionnes 99 % 99 % 99 % 6 16 ans, Instruction la maison admise 13,5 millions 6,64 millions 4,63 millions + 331000 apprentis 2,23 millions 41,2 % 19,9 %
[1]
Budget Langues Systme centralis Loi en vigueur Public / priv Alphabtisation() Hommes Femmes Obligation scolaire lves scolariss Primaire Secondaire Suprieur Pourcentage de diplms Secondaire Suprieur
Source : Ministre ducation nationale
(Chiffres 2009 / 2010 )
Le systme ducatif franais s'est considrablement dmocratis durant le XXesicle. Depuis 1959 (rforme Berthoin), linstruction y est obligatoire de 6 16 ans. Elle est dispense dans toutes sortes dtablissements scolaires, relevant pour la plupart du ministre de lducation nationale, et parfois au sein de la famille dans le cadre lgal de lcole la maison. Les effectifs totaux dlves et dtudiants atteignent 15 millions, cest--dire quun quart de la population suit des tudes. Le cot de l'ducation reprsente 6,6 % du PIB de la France en 2008 (7,6 % en 1995) [2] , dont 54,1 % dpendent du ministre de l'ducation Nationale en 2008 (contre 61 % en 1980)[3] . En 2008, selon l'INSEE, 69,2 % des Franais possdent un diplme gal ou infrieur au bac en France et 19,9 % seulement sont titulaires d'un
Systme ducatif franais diplme suprieur au baccalaurat[4] . Selon le programme PISA de comparaison des systmes ducatifs nationaux, les rsultats du systme ducatif franais sont en recul par rapport aux autres tats membres de l'OCDE[5] .
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Histoire
En raison des enjeux politiques, conomiques, sociaux, idologiques et culturels poss par lenseignement en France, lhistoire du systme ducatif franais est caractrise par l'alternance d'volutions lentes et progressives avec des changements plus brutaux, produits par des rformes volontaristes. Historiquement, l'une des plus marquantes et connues de ces rformes est celle intervenue suite la mise en application des lois Jules Ferry en 1881-1882, qui affirment lobligation de linstruction, la gratuit et la lacit de lenseignement public.
Organisation gnrale
Financement et prrogatives
En France, lorganisation et la gestion de lenseignement sont confies au ministre de lducation nationale ainsi quau ministre de lEnseignement suprieur et de la Recherche. Ceux-ci ont la responsabilit de lorganisation et de ladministration de lensemble du systme ducatif, et ce, de lcole maternelle lenseignement suprieur. Toutefois, dautres ministres compltent son action, notamment le ministre de lAgriculture, pour l'enseignement agricole. Nanmoins, les lois de dcentralisation de 1982-83 et 2003-04 ont transfr certaines comptences certes limites aux collectivits territoriales, selon le principe de comptences partages. Le constat fut alors fait que certaines missions jusqualors assumes par ltat pouvaient tre confies aux communes, dpartements et rgions, sans pour autant remettre en cause le principe dgalit face au service public de lenseignement. Ainsi, ce sont des comptences matrielles qui ont t dlgues aux collectivits, les comptences lies lenseignement restant du strict domaine de ltat. Celui-ci verse une dotation gnrale de dcentralisation aux collectivits territoriales afin que ces dernires puissent assumer les comptences lies au fonctionnement des tablissements et autrefois assumes par le ministre de lducation nationale. La dotation dpartementale dquipement des collges (DDEC) et la dotation rgionale dquipement des lyces (DREL) fixes par la loi sont attribues aux dpartements et rgions afin de leur permettre dassumer leurs missions de construction et rnovation des tablissements. Les comptences des collectivits territoriales Les communes sont depuis les lois de 1879 et 1889 propritaires des locaux et assurent la construction, la reconstruction, lextension, les grosses rparations, lquipement et le fonctionnement des coles maternelles et lmentaires, tablissements dpourvus de personnalit juridique et classs comme services communaux. Ce sont les communes qui recrutent, rmunrent et grent la carrire des personnels non enseignants des coles. Le conseil municipal dcide de la cration et de limplantation des coles publiques aprs avis du reprsentant de ltat. Le maire fixe les horaires dentre et de sortie des classes des tablissements de la commune, aprs avis du conseil dcole. Une dlibration du conseil municipal cre par ailleurs, dans chaque commune, une caisse des coles, destine faciliter la frquentation de lcole par des aides aux lves en fonction des ressources de leur famille. Les conseils gnraux se sont vu attribuer la construction, la rnovation, les dpenses dentretien et de fonctionnement (hbergement, restauration scolaire, fournitures, ameublement) des collges. Ils ont en charge lorganisation et le financement du transport scolaire. Les conseils rgionaux ont en charge les mmes attributions que les dpartements, mais pour les lyces denseignement gnral et technologique, les lyces professionnels, les tablissements denseignement spcial et denseignement agricole, les coles de formation maritime ainsi que pour les Centres de formation dapprentis (CFA). Ils tablissent le schma prvisionnel des formations et exercent une comptence de droit commun en
Systme ducatif franais matire de formation professionnelle et dapprentissage. Dans le suprieur, ils dtiennent la matrise douvrage dlgue des btiments universitaires et sont consults sur les aspects rgionaux de la carte des formations suprieures et de la recherche. Les collectivits votent annuellement une dotation de fonctionnement pour chacun des tablissements relevant de leurs attributions. Les collges et lyces (qui jouissent du statut dtablissement public local d'enseignement (EPLE)) grent de manire autonome leur budget en conseil dadministration, sous la direction du chef dtablissement et de lagent comptable (deux fonctionnaires dtat nomms par le ministre de lducation nationale, le chef dtablissement tant son reprsentant dans ltablissement), et sous le contrle de la collectivit de rattachement, mais galement de ladministration rectorale. Les communes, dpartements ou rgions peuvent organiser dans les tablissements scolaires, pendant leurs heures douverture et avec laccord des conseils et autorits responsables de leur fonctionnement, des activits ducatives, sportives et culturelles complmentaires. Ces activits sont facultatives et ne peuvent se substituer ni porter atteinte aux activits denseignement et de formation fixes par ltat. Les communes, dpartements et rgions en supportent la charge financire. Des agents de ltat, dont la rmunration leur incombe, peuvent tre mis leur disposition. Les lois de dcentralisation de 2003 ont transfr le recrutement, la rmunration et la gestion de carrire des personnels techniques et ouvriers des collges et lyces aux collectivits territoriales, ltat transfrant les fonds ncessaires ces nouvelles responsabilits. Les personnels de cette catgorie exerant dans les services administratifs (Administration centrale, rectorats) et lenseignement suprieur restent sous la tutelle de ltat. Les comptences partages Dans le domaine des comptences partages avec ltat, les collectivits laborent des programmes dinvestissement afin de programmer les constructions, rnovations et/ou restructurations des tablissements de leur juridiction. Pour les nouvelles constructions, les collectivits dterminent la capacit daccueil, la localisation et le mode dhbergement des lves ; nonobstant, cest le prfet qui dtient le dernier mot aprs avis de lautorit acadmique. Le recteur d'acadmie et linspecteur d'acadmie arrtent la structure pdagogique des tablissements, et le ministre pourvoit les postes en personnel enseignant. Les rgions et dpartements sont reprsents dans les conseils dadministration des EPLE, mais galement dans les Conseils acadmiques de lducation nationale (CAEN) et les Conseils dpartementaux de lducation nationale (CDEN). Les comptences de ltat Les comptences de ltat en matire dducation sont principalement exerces par le ministre de lducation nationale et celui charg de lEnseignement suprieur et de la Recherche. Pour sa part, ltat garde la haute main sur lenseignement en tant que tel, ce qui semble devoir simposer dans un pays o linstruction est considre comme un des ciments de la nation et un des garants de lgalit rpublicaine. Les lois de dcentralisation de 1982 disposent ainsi que ltat conserve la responsabilit du service public de lenseignement, cest--dire du contenu et de lorganisation de laction ducatrice ainsi que la gestion des personnels et des tablissements qui y concourent . Ltat est par consquent responsable : du recrutement, de la rmunration et de la gestion de la carrire de lensemble des personnels enseignants ; de la dfinition des programmes scolaires et de leur contenu ; de la collation des grades et de la dlivrance des diplmes nationaux; de lorganisation des cursus scolaires et universitaires ;
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des dpenses pdagogiques ; de la planification, de lvaluation et de linspection ; de la rglementation en matire ducative (rglementation publie au Bulletin officiel de lducation nationale) ;
Systme ducatif franais du recrutement, de la rmunration et de la gestion des personnels chargs de ladministration et du bon fonctionnement du service public ducatif et des tablissements y concourant (personnels de direction et dencadrement, personnels administratifs et financiers). Les ministres de lducation nationale et de lEnseignement suprieur assument galement un certain nombre dautres comptences, tels lattribution de bourses, laction sociale et sanitaire en milieu scolaire et universitaire... Ltat reste galement propritaire des universits et des tablissements denseignement suprieur et abonde la plus grande partie de leur budget matriel (constructions, rnovations, fournitures) et pdagogique (bibliothques). Les personnels universitaires - tant enseignants quingnieurs, administratifs et ouvriers - relvent galement de lducation nationale qui les rmunre sur son propre budget. Toutefois, les collectivits territoriales peuvent participer au financement et la vie des tablissements universitaires. Toutefois, lenseignement agricole relve du ministre de lAgriculture et certains ministres - la Dfense (Lyce de la dfense), les Finances... - disposent dtablissements propres aux niveaux secondaires et suprieurs destins former les lves et tudiants se destinant certaines carrires spcifiques aux administrations concernes. Ltat garde la haute main sur lenseignement en tant que tel, cest--dire du contenu et de lorganisation de laction ducatrice ainsi que la gestion des personnels et des tablissements qui y concourent . La gestion matrielle des tablissements est dlgue aux communes et aux rgions. La France dpense en moyenne 6 800 euros par tudiant[6] contre 9 000 euros en moyenne dans les pays de lOCDE. En dehors de la France Les tablissements d'enseignement franais l'tranger doivent tre homologus par le ministre de l'ducation nationale qui contrle leur programme, mais le principal oprateur est un tablissement public qui relve de la tutelle du ministre charg des Affaires trangres, l'Agence pour l'enseignement franais l'tranger (AEFE). Lenseignement priv Le secteur priv est en expansion ds le XIXesicle. La loi Falloux de 1850 permet l'ouverture d'une cole par un directeur sur simple dclaration. La congrgation ou le particulier qui ouvre l'cole doit tout de mme prsenter un certificat de stage et doit possder le baccalaurat. Au XIXesicle, le priv s'adresse aux classes dirigeantes et la bourgeoisie. L'attachement un enseignement priv serait li au fait que des familles tenaient ce que leurs enfants soient levs sur les genoux de l'glise. Aprs 1875, d'aucuns interprtent cet attachement comme une hostilit la Rpublique, mais galement un refus de se mler la petite bourgeoisie populaire. La France reconnat la libert d'enseignement, il existe donc des tablissements privs qui scolarisent environ 20 % des lves du primaire et du secondaire. La majeure partie de ces tablissements dispense l'enseignement par un contrat d'association avec l'tat rgi par la loi Debr de 1959. Dans le primaire et le secondaire, la plupart sont confessionnels et financs par ltat ou les collectivits jusqu' hauteur de 10 % environ des frais gnraux. Il existe toutefois des coles prives hors contrat : elles sont totalement la charge des familles. Les tablissements privs denseignement suprieur, trs nombreux et souvent spcialiss, sont rarement confessionnels mais plutt consulaires. Les frais de scolarit peuvent y tre trs levs.
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Systme ducatif franais Cas particulier de la Nouvelle-Caldonie La loi organique du 19mars1999 relative la Nouvelle-Caldonie donne la comptence de l'enseignement primaire public (programmes, sous rserve de la comptence des provinces pour leur adaptation en fonction des ralits culturelles et linguistiques, formation des matres et contrle pdagogique) la Nouvelle-Caldonie. Les comptences de l'enseignement secondaire public (sauf la ralisation et l'entretien des collges, dj de comptence provinciale), de l'enseignement priv (primaire et secondaire), de l'enseignement agricole et de la sant scolaire relvent quant--elle de l'article 21-III : elles sont exerces par l'tat jusqu' leur transfert la Nouvelle-Caldonie dcides par le Congrs local la majorit des 2/5e durant les mandatures 2004-2009 ou 2009-2014, selon les dispositions prvues par l'article 26. Aprs obtention de certaines garanties notamment financires de l'tat, qui conserve la gestion des diplmes nationaux, la dfinition des programmes, adaptables localement par le Territoire ou, dj depuis 1989, par les Provinces, et la qualification des enseignants, le vote du Congrs a adopt le transfert l'unanimit le 1erdcembre2009 : la Nouvelle-Caldonie assurera compter du 1erjanvier2012, outre la possibilit d'adapter les programmes nationaux, le pilotage du systme ducatif du secondaire et du priv : rpartition des moyens humains et financiers mis sa disposition, organisation des structures de concertation et dexpertise ncessaires, dfinition de loffre de formation, des orientations pdagogiques, des conditions de scolarisation, de la carte scolaire, de lorientation et laffectation des lves, de laccompagnement pdagogique des matres du 1er degr, de la construction, de la rnovation et de lentretien des lyces et enfin de lorganisation de la sant scolaire[7] . Selon l'article 27, le Congrs peut galement, partir de 2009, adopter une rsolution tendant ce que lui soient transfres, par une loi organique ultrieure, la comptence de l'enseignement suprieur[8] . Les comptences des collectivits locales sont de plus : communes : gestion des fournitures scolaires et frais de fonctionnement des coles primaires (cantines, transports notamment), la construction et l'entretien des coles primaires et gestion du personnel municipal en exercice dans celles-ci. provinces : gestion administrative des instituteurs et professeurs des coles, tablissement de la carte scolaire, octroi de bourses, aides scolaires et subventions, l'adaptation des programmes aux ralits culturelles et linguistiques (dans le domaine de l'enseignement des langues kanak ou les programmes adapts en histoire, gographie, ducation civique et arts plastiques notamment), gestion des internats et construction et quipement des collges. Les comptences exerces dans ce domaine par la Nouvelle-Caldonie ( ce jour, uniquement le primaire public, et plus tard partir de 2012 le secondaire public et l'ensemble du priv) dpendent de la Direction de l'Enseignement de la Nouvelle-Caldonie (DENC) au sein du Gouvernement local, et celles relevant encore de l'tat sont gres par un vice-rectorat. La formation initiale des instituteurs et la formation continue des enseignants du primaire sont assures par l'Institut de formation des matres de Nouvelle-Caldonie (IFMNC), tablissement public gr par le Gouvernement local, et les professeurs des coles (dont la comptence de la formation dpendant pourtant bien de la Nouvelle-Caldonie) et du second degr par l'IUFM du Pacifique[9] .
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Recrutement et formation des enseignants

La France est le seul pays d'Europe avec le Luxembourg o les enseignants sont recruts sur concours avant mme d'avoir reu une formation pdagogique[10] . Ce sont donc les meilleurs lves d'une gnration qui doivent transmettre le savoir. Ceci explique les difficults que les enseignants franais ont rpondre au dfi de la massification. Ceci explique peut-tre pourquoi les enseignants franais sont trs rceptifs l'ide que tout le monde ne peut pas assimiler l'enseignement secondaire du collge et encore moins du lyce[11] . lissue du concours, les laurats bnficiaient dune formation dun an en IUFM pendant laquelle ils alternaient stages en responsabilit et formation thorique et devaient rdiger un mmoire professionnel. Les tudiants souhaitant se consacrer lenseignement catholique passent le concours dentre au Centre de formation pdagogique
Systme ducatif franais de leur diocse, leur parcours est quasiment identique celui des tudiants en IUFM. Un jury valide leur formation et proclame, ou non, leur titularisation dans le corps enseignant. Une fois titularis, l'enseignant avait la garantie d'emploi jusqu' sa retraite (sauf faute grave, ou dans le cadre d'une restructuration, proposition d'un autre emploi. En cas de refus trois fois de suite, le fonctionnaire est suspendu d'office). Dans une enqute sur l'efficacit de la formation pdagogique des IUFM[12] , les rsultats des lves des instituteurs ayant suivi les deux annes de formations ont t compars ceux des instituteurs de la liste complmentaires qui commencent tout de suite enseigner sans suivre la formation des IUFM. Cette tude conclut que les nouveaux enseignants ayant bnfici de la formation de deux ans font mieux progresser leurs lves que ceux qui ont t directement affects l'issue du concours, particulirement en mathmatiques. Une meilleure formation des maitres pourrait donc tre une amlioration du rendement pdagogique[13] . Les enseignants-chercheurs sont recruts par un concours sur dossier. Ils doivent dabord tre approuvs par le Conseil national des universits (instance en partie lue, en partie nomme par le ministre) et puis passer devant un comit de slection constitu au sein de ltablissement o le poste est pourvoir. Lors de lentre en vigueur complte de la loi relative aux liberts et responsabilits des universits, ces comits de slection se substitueront aux commissions de spcialistes[14] , qui jusque-l taient en charge de la slection finale des candidats, et dont le fonctionnement tait critiqu. La composition de ces commissions pouvait en effet introduire un biais en faveur des candidats locaux, au dtriment parfois de candidats prsentant de meilleurs dossiers mais issus dune autre universit. Ce phnomne, le localisme universitaire est aujourdhui la cible de nombreuses critiques[15] .
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Cot et financement
Le cot annuel moyen dun collgien franais atteint 7 401 euros et a augment de 33 % entre 1990 et 2004 ; le cot annuel moyen dun lycen est denviron 10 000 euros, et les dpenses ont augment de 50 % sur la mme priode[16] . Aujourd'hui, trs peu de personnes pensent que pour amliorer les performances des lves, il faut augmenter les dpenses dans le primaire et le secondaire. Nanmoins, dans le primaire, un lve cote 4217 quivalant euros par an (4128 euros pour la maternelle) alors que la moyenne de L'UE 19 est de 4943, 4356 pour la maternelle. Entre 1995 et 2003, ce cot a augment de 34,06 % contre 64,56 % pour L'UE 19[17] . Le taux d'encadrement est un des ressorts de ce cot moindre: 19.4 lves par enseignant du primaire en France, contre 16.3 en moyenne en Europe, en 2003. Pour avoir un encadrement quivalent la moyenne il faudrait embaucher plus de 60 000 professeurs des coles. Autre ressort du cot: les salaires: aprs 15 ans de carrire un enseignant franais gagne 27 415 Units de pouvoir d'achat. En moyenne pour l'UE 19 il est de 33 155. Pour avoir un salaire similaire la moyenne il faudrait augmenter ces derniers de 20 %. Le nombre d'heures d'enseignement est de 918 heures (1955 2004) La moyenne europenne est de 804 heures. La "rentabilit" du systme ducatif primaire franais est donc bien meilleure que pour la plupart des autres pays de UE[18] ,[19] . Le dbat porte sur autre chose. Le problme est d 'inciter les tablissements scolaires dlivrer le meilleur service aux enfants pour le meilleur cot pour le contribuable ce qui est dj le cas. La formation initiale des enseignants est une des conditions de russite des lves dsormais tablie. L'amlioration des conditions de travail est un autre levier, en effet, le taux de suicide des enseignants franais est de 39 pour 100 000, soit la premire place, devant les militaires 35/100 000. la moyenne tant de 16 pour 100 000 en France[20] . Les universits franaises souffrent d'un problme de sous-financement. En France, les droits d'inscription des tudiants aux universits ne correspondent qu' 3 % du budget total des universits, les reste tant essentiellement allou par l'tat[21] . Le problme est aujourd'hui de trouver de nouveaux financements tout en prservant l'accs aux tudes suprieures au plus grand nombre[22] . En effet, un tudiant en classe prparatoire cote 5 fois plus cher qu'un tudiant de premier cycle dans une universit[23] alors que les grandes coles sont presque exclusivement et de plus en plus frquentes par les enfants des classes suprieures ou des enseignants[24] : c'est ici l'un des enjeux non rsolu de la dmocratisation de l'enseignement suprieur.
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Organisation scolaire
Le systme ducatif est divis en plusieurs niveaux : primaire (maternel et lmentaire), secondaire, professionnel, apprentissage et suprieur. Il faut prendre galement en compte la formation continue.
Lenseignement primaire
L'cole maternelle Avant 1881, il n'existe aucune cole maternelle. les instituts qui accueillent les enfants de 2 6 ans sont appels "salles d'asiles" et ne prennent en charge qu'un trop faible nombre d'enfants. Mais les familles peuvent galement choisir, cette poque, de faire garder leurs enfants en bas ge dans des classes appeles "sections enfantines", directement intgres aux coles primaires. Les enfants peuvent entrer l'cole Les diffrentes classes dans lenseignement primaire franais actuel. maternelle l'anne de leur trois ans, au mois de septembre. Les enseignants sont les mmes que dans le primaire. L'cole maternelle obit un programme national prcis et dtaill. lcole maternelle o llve passe trois ou quatre ans (il a alors entre 2 et 6 ans) en toute petite section, petite section, moyenne section et grande section. La scolarisation deux ans est trs variable selon les rgions et les zones (elle est ainsi plus frquente dans les ZEP). Elle concerne le plus souvent les enfants les plus ges de leur classe d'ge, ceux ns en dbut d'anne. Une enqute mene pour le ministre de l'ducation montre que les enfants scolariss deux ans s'intgrent plutt mieux dans le cursus scolaire et redoublent moins souvent le CP et le CE1 mais contrairement aux ambitions affiches, les classes des deux ans sont surtout frquentes par les enfants des familles aiss ou d'enseignants[25] . De ce fait, les rsultats de l'enqute sont quelque peu biaiss. Il semblerait que la scolarisation anticipe n'a pas rellement d'effet bnfique sur les enfants[26] . De plus, l'essentiel des hirarchies scolaires est dj en place la fin de la grande section. L'cole maternelle franaise ne parvient pas amener les petits sur un pied d'galit. Une partie de l'explication pourrait tre le fonctionnement dj trs scolaire de la grande section[27] . Lcole lmentaire Elle se divise en trois cycles et se droule souvent dans des tablissements diffrents. La frquentation de lcole nest pas obligatoire mais linstruction de lenfant lest partir de six ans et ne concerne donc pas les lves de lcole maternelle, sauf ceux ns en dbut danne, pour la grande section. Le cycle 1, cycle des apprentissages premiers, concerne les lves de TPS, PS, et MS. Le cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux, concerne les lves de GS, CP et CE1. Le cycle 3, cycle des approfondissements, concerne les lves de CE2, CM1, CM2. La grande section est cheval sur deux cycles. Le redoublement est introduit ce stade du systme ducatif franais, mais il est aussi possible de sauter une classe.
Systme ducatif franais Prise en charge de la difficult scolaire Les programme personnalis de russite ducative (PPRE) sont mis en place ponctuellement sur des difficults localises, notamment rvles par les valuations nationales.[rf.ncessaire] Les rseaux daides spcialises aux lves en difficult (RASED) peuvent aider un lve en difficult , toujours avec laccord de la famille, selon trois types de modalits : dominante pdagogique, dominante rducative, dominante psychologique. En cas de difficult plus svre, des quipes ducatives peuvent tre mises en place afin dvaluer les besoins de llve et dy rpondre au plus prs ou dorienter vers le secteur thrapeutique. Une orientation en classe spcialise peut galement tre propose. La demande doit alors tre faite la Maison dpartementale des personnes handicapes (MDPH). Celle-ci instruit le dossier en demandant des bilans ducatifs, pdagogiques, thrapeutiques, sociaux et propose une orientation. En aucun cas une dcision nest prise sans laccord de la famille[rf.ncessaire]. La scolarisation des lves en situation de handicap au primaire En ce qui concerne l'enseignement spcialis, le systme franais est peu efficace avant 1882, et la loi sur l'instruction primaire obligatoire. En effet, avant cette date, il n'existe aucun institut rellement apte accueillir et instruire des lves sourd-muets ou aveugles. Il faut attendre le XXesicle pour que soient cres des coles de perfectionnement rserves aux handicaps mentaux. Plusieurs types de scolarisation sont envisageables : la scolarisation en milieu ordinaire, avec ou sans amnagement (matriel, auxiliaire de vie scolaire). Ce type de scolarisation est toujours privilgi, tant que cela est possible et bnfique pour llve . la scolarisation dans un dispositif dintgration collective, les classes d'intgration scolaire (CLIS). Lintgration en milieu ordinaire se fait alors soit de manire collective sur des projets incluant plusieurs classes ou groupes dlves, soit de manire individuelle dans des matires o cela est possible. la scolarisation au sein dun tablissement spcialis (de type IME, ITEP) permettant une prise en charge globale (thrapeutique, ducative et scolaire). Lintgration en milieu ordinaire peut toujours avoir lieu, temps partiel, selon les besoins et les capacits de chaque lve.
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Lenseignement secondaire
Lenseignement au collge dure quatre ans, dans les classes de sixime, cinquime, quatrime et troisime. La sixime correspond au cycle dadaptation, la cinquime et la quatrime au cycle central, et la troisime au cycle dorientation. Le Diplme national du brevet est remis, aprs examen, aux lves ayant acquis les connaissances gnrales du collge. Linstruction est obligatoire jusqu 16 Les diffrentes classes de lenseignement secondaire franais ans, mais cet ge ne correspondant pas une fin de cycle, lenseignement continue en gnral au lyce. Le passage au lyce intervient indpendamment des rsultats au diplme du Brevet. Dans un lyce gnral et technologique, lenseignement dure 3 ans, dans les classes de seconde, premire et terminale. La seconde gnrale et technologique constitue elle seule le cycle de dtermination, on lappelle galement seconde de dtermination car on y prpare son choix de baccalaurat (la srie). La premire avec lanne de terminale correspondent au cycle terminal. la fin de ces 3 annes, les lves passent le baccalaurat gnral ou technologique.
Systme ducatif franais Au lyce professionnel, les lves peuvent prparer un CAP en deux ans. Ils peuvent encore pour quelques sections faire une seconde professionnelle puis une terminale BEP (Brevet dtudes professionnelles) pour passer lexamen du BEP. Aprs ce dernier il est possible de rejoindre un BT (Brevet de technicien), remplac progressivement par les baccalaurats professionnels (Bac Pro), en deux ans : dans ce cas, ils suivent une premire professionnelle et une terminale professionnelle pour passer le baccalaurat professionnel. Les lves peuvent galement suivre une premire dadaptation en vue dune terminale et dun baccalaurat technologique. Depuis quelques annes, le baccalaurat professionnel en 3 ans aprs la 3e se gnralise, le champ professionnel de ces baccalaurats professionnels recouvrant les anciennes spcialits de BEP. Prise en charge de la difficult scolaire Une des critiques de l'enseignement secondaire est qu'il reste une machine trier les bons et les mauvais lves. Ceci est en dcalage avec la volont affiche de conduire un nombre de plus en plus grand d'lves aux portes de l'enseignement suprieur afin d'y acqurir les formations qualifiantes dont la socit moderne a besoin [28] . Pourtant, divers modes de prise en charge de la difficult scolaire existent au sein du Collge. Des PPRE peuvent ainsi tre mis en place comme c'est le cas dans le cadre de l'enseignement primaire (voir plus haut). Les sections denseignement gnral et professionnel adapt (SEGPA) et les tablissements rgionaux denseignement adapt (EREA) accueillent des lves en difficult scolaire. Lorientation en enseignement gnral et professionnel adapt (EGPA) peut se faire par deux biais : soit la Commission dpartementale dorientation (CDO)[29] , soit la Maison dpartementale des personnes handicapes (MDPH)[30] . La Maison Dpartementale des Personnes Handicapes a pour mission d'informer, d'orienter et d'accompagner les personnes handicapes et leur famille. Dans cette seconde possibilit, il s'agit d'un lve ayant dj un dossier la MDPH (par exemple un lve venant de CLIS). La scolarisation des lves en situation de handicap La loi pour l'galit des droits et des chances, la participation et la citoyennet des personnes handicapes du 11 fvrier 2005 dfinit le handicap scolaire comme toute limitation d'activit ou restriction de participation la vie en socit subie dans son environnement par une personne en raison d'une altration substantielle, durable ou dfinitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de sant invalidant. Cette loi mentionne galement que toute personne handicape a droit la solidarit de l'ensemble de la collectivit nationale, qui lui garantit, en vertu de cette obligation, laccs aux droits fondamentaux reconnus tous les citoyens ainsi que le plein exercice de sa citoyennet. Dornavant, le droit juridique la scolarisation est inscrit dans la loi. Comme au primaire, on retrouve les diffrentes formes de scolarisation : La scolarisation en milieu ordinaire, avec ou sans amnagement (matriel, auxiliaire de vie scolaire). La scolarisation dans un dispositif d'intgration collective au collge : les Units pdagogique d'intgration (UPI). Celle-ci fonctionne comme une CLIS au collge. Des UPI en lyce professionnel commencent voir le jour. La scolarisation au sein d'un tablissement spcialis (de type IME, ITEP) permettant une prise en charge globale. Dans ces tablissements, une pr-professionnalisation peut avoir lieu.
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L'enseignement suprieur
Le baccalaurat est le premier diplme (grade) universitaire bien quil couronne une scolarit secondaire[31] . Une fois obtenu, llve peut devenir tudiant. Il a la possibilit de choisir des tudes courtes et obtenir, en deux ans, un brevet de technicien suprieur ou un diplme universitaire de technologie dans un secteur spcialis du tertiaire ou technologique. Les universits proposent des formations dans tous les domaines en vue d'obtenir une licence (Bac+3), un master (Bac+5) ou un doctorat (Bac+8) ou des diplmes spcialiss (professions de sant par exemple).
Filires principales de l'enseignement suprieur franais.
De nombreuses grandes coles proposent des formations exigeantes et un diplme prestigieux bac+5. On peut y accder directement aprs le bac ou aprs deux annes de classes prparatoires et un concours. Certains grands tablissements comme le Collge de France et le Conservatoire national des arts et mtiers proposent des formations non diplmantes de trs haut niveau. Du dbut des annes 1980 la fin des annes 1990, les effectifs de lenseignement suprieur sont passs de 1,2 million 2,1 millions[32] . Aujourd'hui, les universits franaises se heurtent un fort chec des tudiants en premier cycle (environ 30 % d'chec la licence dans les formations gnralistes), principalement parmi les tudiants issus d'un milieu modeste[33] . Une des causes de ces checs est rechercher dans la manire dont sont orients les lycens, surtout les plus faibles. Les filires courtes universitaires ou technologiques sont autorises slectionner leurs lves. Elles cartent donc les plus fragiles. Conues au dpart comme un dbouch pour les lves issus des filires technologiques et professionnels, elles accueillent jusqu' deux tiers d'lves issus des filires gnrales. Les premiers se rabattent donc sur les premiers cycles gnralistes des universits pour lesquels ils sont peu prpars ce qui explique un chec massif mais sans surprise de ces tudiants, prs de 80 %[34] . En revanche, les lves issus des filires secondaires gnralistes, mme dans le cadre d'un cursus non slectif, obtiennent un diplme 80 % dans la mesure o leur niveau est plus en adquation avec les attentes du systme universitaire. La dmocratisation des tudes suprieures n'a en rien modifi le taux de chmage des jeunes qui fluctue entre 20 et 25 % pour les 16-25 ans[32] . L'ide s'est donc impose que les diplmes suprieurs sont de simples marqueurs sociaux, enrichissants du point de vue personnel mais inefficaces au niveau de la socit dans son ensemble. Mais les taux de chmage semblent des indicateurs trop simplistes[35] . En effet, il faut bien remarquer les jeunes de 16-24 ans exclus du march du travail sont les moins diplms ou n'ont commenc chercher du travail que depuis quelques mois[36] . Il convient donc de mesurer le taux de chmage par niveau d'tudes.
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Les dbats actuels

Parmi les dbats actuels figurent celui sur l'impact de la dmocratisation ainsi que la question du libre choix des coles et de l'autonomie des tablissements. Ces questions sont fortement disputes et leur pertinence fait elle-mme dbat.
La dmocratisation est-elle positive?

La rforme du collge unique permettant toute une classe d'ge de suivre le premier cycle du secondaire a commenc la fin des annes 1950 mais ne s'est acheve qu' la fin des annes 1980. Elle a t suivie par la dmocratisation des tudes secondaires au lyce. En 1985, Jean-Pierre Chevnement, alors ministre de l'ducation nationale lance le mot d'ordre: 80 % d'une classe d'ge au baccalaurat , objectif repris de manire presque identique par son successeur, Ren Monory et repris par la loi d'orientation scolaire de 1989 par Lionel Jospin, alors ministre de l'EN. S'ensuit une dcennie de fort dveloppement des lyces et des premiers cycles universitaires[37] . L'innovation la plus marquante de la priode est la cration du baccalaurat professionnel en 1987. Il permet aux titulaires d'un BEP ou d'un CAP de complter leurs tudes secondaires et mme d'envisager des classes post-bac. De 1987 1995, le nombre de bacheliers passe de 300 000 500 000. 40 % de cet accroissement s'explique par le succs des bacs professionnels[38] . Cette dmocratisation, trs populaire parmi les classes sociales qui n'avait prcdemment qu'un accs limit ces diplmes, a suscit de nombreux reproches. Un des principaux consiste dire qu'elle produirait l'inverse des effets escompts, c'est--dire qu'elle accroitrait les ingalits de destins entre les enfants des diffrents milieux sociaux. Les meilleurs lves des milieux modestes seraient noys dans la masse des lves en difficults et seraient incits la mdiocrit[39] . Les enqutes menes ce sujet infirment cette assertion[40] . Les enfants des milieux modestes ont profit de la dmocratisation de l'enseignement suprieur dans les annes 1980[41] . Mais les enfants des classes modestes sont galement les plus nombreux chouer dans les premiers cycles universitaires[42] . La deuxime critique est celle de la dvalorisation des diplmes. Pour Marie Duru-Bellat[43] les diplmes se dvaloriseraient au fur et mesure que le nombre de diplms augmenterait. Cette thse n'a jamais t confirme par les tudes. D'ailleurs, les plus forms ont de meilleurs salaires que les moins bien forms[44] . Enfin dans les annes 1990, le taux de chmage des diplms est rest trois fois infrieur celui des non-diplms alors que les diffrences entre les cots d'embauche des diplms et des non-diplms est rest le mme[45] . On peut expliquer ce phnomne par le fait que les emplois qui sont dtruits sont en gnral peu qualifis alors que les emplois crs requirent une qualification[46] . Dans la mme priode la proportion d'emplois prcaires augmente de 20 % pour les diplms et de 60 % pour les non-diplms[47] . En France comme ailleurs les tensions sur le march du travail avantagent toujours les mieux forms[48] .
La question du libre choix et de l'autonomie de l'cole

Aujourd'hui, les gouvernements parlent de laisser le libre-choix aux parents en supprimant la carte scolaire. Il cherche aussi favoriser l'autonomie des tablissements qui permettrait de valoriser les bonnes pratiques[49] . Ces pratiques, dj appliques dans certains pays du monde sont aujourd'hui mises l'honneur par le gouvernement au pouvoir en France[50] . Mais, d'aprs ric Maurin, pour que la logique de march soit efficace, il faudrait que les parents puissent juger de la capacit d'une cole faire progresser les lves[51] . Or cette capacit est trs difficile valuer. De ce fait, les parents sont attentifs aux rsultats au brevet ou au baccalaurat alors que celle-ci reflte plus la composition sociale des tablissements scolaires que leur facult faire russir les lves. Pour recruter les meilleurs lves, les tablissements dveloppent des filires d'excellence: classes bilangues ds la sixime, sections europennes, options rares (russe par exemple)...
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Les faiblesses de l'enseignement : cole, collge et lyce

Chaque anne, quatre coliers sur dix, soit environ 300 000 lves, sortent du CM2 avec de graves lacunes : prs de 200 000 dentre eux ont des acquis fragiles et insuffisants en lecture, criture et calcul ; plus de 100 000 nont pas la matrise des comptences de base dans ces domaines[52] . Sur les 800 000 lves d'une classe d'ge, 150 000 quittent l'enseignement primaire sans aucune formation scolaire, ce qui limite leurs perspectives d'avenir. Les lves qui russissent le mieux ne compensent pas cette faiblesse : les enqutes internationales montrent que certains pays permettent 15% des lves d'accder au meilleur niveau scolaire ; la France, elle, amnne seulement 5% des lves ce niveau d'excellence[53] . Ces 15% de non-diplms (pas de CAP, BEP, Bac...) sont destins subir un taux de chmage de 45%[54] . Le redoublement Le redoublement reste massivement pratiqu or il est inutile et il conduit l'chec scolaire[55] . Les rythmes scolaires En primaire, les lves ont en moyenne 24 heures de classe par semaine (les enseignants consacrent en outre 2 heures par semaine une aide personnalise aux lves rencontrant des difficults d'apprentissage). Dsormais, tout le territoire est soumis au mme calendrier scolaire tabli sur 4 jours, mais cela va l'encontre des recommandations de l'Acadmie de mdecine franaise[56] . En collge, les lves ont 25 28 heures de cours (parfois plus en 4me et 3me selon les options choisies), et en lyce environ 30 40 heures selon les options choisies)[57] ,[58] . L'anne scolaire des coles primaires franaises est limit 144 jours, ce qui en fait l'une des plus courte du monde[59] . Les enseignants Les enseignants ont un rle majeur dans la russite des lves. L'ducation nationale rmunre et affecte les enseignants en fonction de leur anciennet, et non pas en fonction des besoins de l'enfant. Les enseignants n'ont pas de formation continue obligatoire[55] . Les tablissements : cole, collge et lyce Labsence de statut pour les tablissements nuit leur bonne gestion comme la mise en uvre de projet et d'objectifs en phase avec les problmes spcifiques de chaque tablissement[55] . Ingalit des chances "Un enfant d'ouvrier non qualifi a 5 fois moins de probabilit d'obtenir un baccalaurat gnral, qu'un enfant de cadre, mais en revanche 3 fois plus d'obtenir un baccalaurat professionnel, 6 fois plus dobtenir un CAP ou un BEP et 9 fois plus de n'avoir aucun diplme[60] .
Quelques chiffres
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Chiffres (Mtropole + DOM)

2004/2005 [61] 2006/2007 [62] 14972847 12062139 10039955 6644108 3207181 1491184 719666 2254386 1399177
lves, apprentis et tudiants (nombre total d'inscrits) Nombre d'lves des premier et second degrs (EN) dont public dont coliers dont collgiens (1er cycle et SEGPA) dont lycens (2nd cycle gnral et technologique) dont lycens professionnels (2nd cycle professionnel) Nombre dtudiants dont universits (IUT compris) dont classes prparatoires aux grandes coles dont sections de techniciens suprieurs (STS) et assimiles
15004400 12125700 10098000 6585500 3305500 1515500 719200 2268400 1424500 73147 230275
Nombre dapprentis (y compris CPA) Autres (second degr agriculture et spcial sant) Nombre de personnels coles, collges et lyces Enseignants (y compris priv) dont enseignants des tablissements publics
383000 227300
424354 231968
1307000 887600 742600
1109765 880068 735567 204946 145933 89698 56235 67077 58205 55667 7011 1696 2623 80 121,4 (2006)
Non-enseignants Enseignement suprieur public Enseignants Non-enseignants Nombre dcoles, de collges et de lyces (EN) dont public dont coles dont collges dont lyces professionnels dont autres lyces, y compris polyvalents dont coles rgionales denseignement adapt Dpense globale (tat, collectivits territoriales, entreprises et mnages) pour lducation en milliards deuros
419400 145600 88800 56800 68012 59041 56628 6988 1702 2614 80 116,3 (2004)
Notes et rfrences
[1] http:/ / www. education. gouv. fr/ cid195/ les-chiffres-cles. html [2] Voir graphique : valuation de la dpense intrieure d'ducation et de sa part sur le PIB. (http:/ / sciences. blogs. liberation. fr/ . a/ 6a00e5500b4a64883301287767efc1970c-pi) sur le site de Libration , consult le 31 mars 2010. [3] voir Graphique : comparaison de la structure du financement initial de la DIE en 1998 et 2008. (http:/ / sciences. blogs. liberation. fr/ . a/ 6a00e5500b4a6488330120a86591f5970b-pi) sur le site de Libration, consult le 31 mars 2010. [4] Niveau gnral de formation selon l'ge (http:/ / www. insee. fr/ fr/ themes/ tableau. asp?reg_id=0& ref_id=NATTEF07232) sur le site de l'INSEE, consult le 31 mars 2010. [5] La France paralyse devant ses mauvais rsultats scolaires (http:/ / www. lemonde. fr/ societe/ article/ 2007/ 12/ 04/ la-france-paralysee-devant-ses-mauvais-resultats-scolaires_985481_3224. html#ens_id=985485) , Le Monde du 04/12/2007, Catherine Rollot et Marie de Vergs [6] Christine Ducros, La France malade de ses universits , dans Le Figaro du 03/10/2006,

[7] H. LEPOT, Les transferts vots lunanimit au Congrs, Les Nouvelles Caldoniennes, 01/12/2009 (http:/ / www. info. lnc. nc/ articles/ article_71834_264523_71571. htm) [8] Loi organique n99-209 du 19 mars 1999 relative la Nouvelle-Caldonie (http:/ / www. congres. nc/ fr/ articles/ textes/ loi_organique. html#_Toc59279734) [9] Rpartition des comptences entre les collectivits de la Nouvelle-Caldonie en matire d'enseignement primaire public (http:/ / www. denc. gouv. nc/ repart_competences. htm) [10] ric Maurin, La nouvelle question scolaire, Seuil, p 120 [11] ric Maurin, p 122 [12] Pascal Bressoux, Franz Kramarz et Corinne Prost, Teachers' training, class size, and students' outcomes: Evidence from 3rd grade Classes in France, document de travail du CREST, 2005 [13] ric Maurin, p 230 [14] Des syndicats de lenseignement suprieur sopposent ce changement, allguant que seuls des spcialistes dune discipline sont mme de juger de la qualit de la recherche des enseignants-chercheurs recruter, et mfiants de la possibilit donn aux prsidents dintgrer aux comits de slection des reprsentants des entreprises prives[rf.ncessaire] [15] Lire par exemple Olivier Godechot & Alexandra Louvet, 2008, Le localisme dans le monde acadmique : un essai dvaluation (http:/ / www. laviedesidees. fr/ Le-localisme-dans-le-monde. html#nb1) , La vie des ides.fr (consult le 22 avril 2008) [16] Source : rapports daudits consacrs La grille horaire des enseignements , cit dans Marie-Estelle Pech, Anne Rovan, ducation : la facture flambe, les notes stagnent dans Le Figaro du 17/10/2006, [17] regard sur l'ducation 2007-www.ocde.org [18] http:/ / www. oecd. org/ dataoecd/ 42/ 56/ 35338328. xls [19] base de donnes de l'OCDE. voir www.ocde.org [20] tude de l'inserm, 2002 [21] ric Maurin, p 233 [22] ric Maurin, p 234 [23] ric Maurin, p 235 [24] ric Maurin, >p 236 [25] ric Maurin, p 212 [26] ric Maurin, p 215 [27] ric Maurin, p 218 [28] ric Maurin, p 232 [29] Enseignements lmentaire et secondaire sur le Bulletin officiel (http:/ / www. education. gouv. fr/ bo/ 2006/ 1/ MENE0502615A. htm) sur le site du Ministre de l'ducation, consult le 31 mars 2010. [30] Ministre du travail et de la solidarit et de la fonstion publique (http:/ / www. handicap. gouv. fr/ rubrique. php3?id_rubrique=2). [31] Ministre de l'ducation nationale: http:/ / www. education. gouv. fr/ cid143/ le-baccalaureat. html [32] ric Maurin, p 129 [33] ric Marin, p 249 [34] ric Maurin, p 257 [35] ric Maurin, p 130 [36] ric Maurin, p 164 [37] ric Maurin, 2007, p 132 [38] ric Maurin, p 133 [39] ric Maurin, p 153 [40] ric Maurin, p 154 [41] ric Maurin, p 155 [42] ric Maurin, p 156 [43] Marie Duru-Bellat, L'inflation scolaire, Seuil, 2006 [44] ric Maurin, pp 158-159 [45] ric Maurin, p 196 [46] ric Maurin, p 197 [47] ric Maurin, p 202 [48] ric Maurin, p 203 [49] ric Maurin, p 221 [50] ric Maurin, p 222 [51] ric Maurin, p 226 [52]
248
(fr) L'cole primaire P7 (http://www.hce.education.fr/gallery_files/site/21/40.pdf) sur http://www.hce.education.fr'', 2007
[53] (fr) Franois Rachline, Vaincre l'chec l'cole primaire (avant propos page P3) (http:/ / www. institutmontaigne. org/ medias/ documents/ rapport_echec_scolaire. pdf) sur www.institutmontaigne.org, 2007 [54] (fr) Cour des comptes, Les rsultats et les cots de l'enseignement scolaire (L'ducation nationale face l'objectif de la russite de tous les lves P7-10) (http:/ / www. ccomptes. fr/ fr/ CC/ documents/ Syntheses/ Synthese-education-nationale-face-a-objectif-reussite-eleves.

pdf) sur http:/ / www. ccomptes. fr'',& #32;2010 [55] (fr) Vaincre l'chec l'cole primaire (synthse P5-11) (http:/ / www. institutmontaigne. org/ medias/ documents/ rapport_echec_scolaire. pdf) sur www.institutmontaigne.org, 2007 [56] Amnagement du temps scolaire et sant de lenfant (http:/ / www. academie-medecine. fr/ detailPublication. cfm?idRub=26& idLigne=1768) Acadmie nationale de mdecine [57] Prsentation sommaire de propositions sur lamnagement du temps scolaire lcole primaire partir des donnes de la chronobiologie et de la chronopsychologie par Hubert Montagner (http:/ / www. eduquerensemble. fr/ ewb_pages/ a/ article-conseil-scientifique-115. php) [58] Les rythmes scolaires sur le site du Ministre de l'ducation Nationale (http:/ / www. education. gouv. fr/ cid2503/ les-rythmes-scolaires. html) [59] (fr) Cour des comptes, Les rsultats et les cots de l'enseignement scolaire (La dfinition du temps scolaire P19-20) (http:/ / www. ccomptes. fr/ fr/ CC/ documents/ Syntheses/ Synthese-education-nationale-face-a-objectif-reussite-eleves. pdf) sur http:/ / www. ccomptes. fr'',& #32;2010 [60] (fr) Cour des comptes, Les rsultats et les cots de l'enseignement scolaire (La gestion des parcours scolaire des lves P20-22) (http:/ / www. ccomptes. fr/ fr/ CC/ documents/ Syntheses/ Synthese-education-nationale-face-a-objectif-reussite-eleves. pdf) sur http:/ / www. ccomptes. fr'',& #32;2010 [61] Lducation nationale en chiffes, 2004-2005 Lire en ligne (ftp:/ / trf. education. gouv. fr/ pub/ edutel/ dpd/ gchiffres_e2005/ chiffre. pdf) [62] Lducation nationale en chiffes, 2006-2007 Lire en ligne (http:/ / media. education. gouv. fr/ file/ 97/ 8/ 6978. pdf)
249
Loi relative aux liberts et responsabilits des universits

Loi LRU Titre Code Pays Type Branche Lgislature Gouvernement Adoption Promulgation Texte Loi n2007-1199 du 10 aot 2007 relative aux liberts et responsabilits des universits ESRX0757893L France Loi ordinaire droit de l'ducation XIIIe lgislature de la Cinquime Rpublique franaise Gouvernement Franois Fillon (2) 1er aot 2007 10 aot 2007
Lire sur Lgifrance [1]
La loi no2007-1199 du 10aot2007 relative aux liberts et responsabilits des universits (dite loi LRU ou loi Pcresse), initialement intitule loi portant organisation de la nouvelle universit et communment appele loi d'autonomie des universits, bien que cela nait jamais t son titre officiel, est une loi franaise adopte sous le deuxime gouvernement Fillon. Le projet de loi est annonc fin mai2007 et labor le mois suivant avec les partenaires sociaux et organisations reprsentatives tudiantes par la ministre de lEnseignement suprieur et de la Recherche, Valrie Pcresse, qui dfend la loi devant le Parlement en juillet et aot2007. Cette loi est critique par la plupart des organisations tudiantes, les syndicats denseignants-chercheurs, et soutenue par la Confrence des prsidents d'universit et quelques associations tudiantes. Elle est prsente par la droite comme lune des principales russites du mandat de Nicolas Sarkozy. La loi LRU prvoit principalement que, dici au 1erjanvier2013, toutes les universits accdent lautonomie dans les domaines budgtaire (article 50) et de gestion de leurs ressources humaines[2] et quelles puissent devenir
Loi relative aux liberts et responsabilits des universits propritaires de leurs biens immobiliers[3] . Elle sinscrit dans une srie de mesures visant revaloriser certaines universits franaises (comme le Plan campus).
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laboration de la loi
Objectifs affichs
Pour lexcutif franais, la loi poursuit trois objectifs[4] : rendre l'universit attractive , sortir de la paralysie de la gouvernance actuelle et rendre la recherche universitaire visible l'chelle internationale . Le premier de ces objectifs est mis en relation avec le taux d'chec en premier cycle, le nombre de sorties sans qualification, et le temps de recherche d'emploi aprs l'obtention d'un diplme; le deuxime avec le rle de mdiation prcdemment dvolu aux prsidents d'universit; et le troisime avec les positions des tablissements franais dans les classements internationaux, comme le controvers classement de Shanghai. D'une manire plus gnrale, les objectifs du gouvernement pour les universits sont dtaills dans la lettre de mission adresse Valrie Pcresse par le Prsident de la Rpublique[5] .
Phase de concertation
La concertation sur le projet de loi relatif aux liberts des universits sest ouverte le 23 mai 2007. Aprs une srie de rencontres bilatrales, Valrie Pcresse a mis en place trois groupes de travail sur lautonomie des universits : le premier a rflchi sur la question de la gouvernance universitaire ; le deuxime a travaill sur le primtre de l'autonomie des universits ; le troisime a eu la charge des modalits d'accompagnement de la rforme. Au total, il y a eu plus de 60 heures de discussion avec les reprsentants de la communaut universitaire. Un avant-projet de texte a t prsent lensemble des partenaires de la concertation le 19 juin. Le Cneser a rejet la premire version du texte, qui prvoyait l'autonomie optionnelle des universits, la slection l'entre du Master, et une rduction 20 membres du Conseil d'administration. Un nouveau texte a t prsent aux partenaires de la concertation le 27 juin. Ces trois points ont t retirs (pour la slection en Master) ou amends (l'autonomie sera obligatoire, et non plus optionnelle, le Conseil d'administration comportera de 20 30 membres, au choix des universits).
Calendrier dexamen du texte

3 juillet 2007 : audition de Valrie Pcresse devant le Conseil conomique et social 4 juillet 2007 : prsentation en Conseil des ministres du projet de loi 5 juillet 2007 : audition de Valrie Pcresse par la Commission des affaires culturelles, familiales et sociales du Snat sur le projet de loi 10 juillet 2007 : examen du projet de loi par la commission des affaires culturelles du Snat 11-13 juillet 2007 : le texte du projet de loi est adopt en premire lecture par le Snat. Une modification du texte effectue par les snateurs porte sur l'lection des prsidents d'universits[6] . 17-18 juillet 2007 : examen du projet de loi par la Commission des affaires culturelles, familiales et sociales de lAssemble nationale (rapporteur : Benoist Apparu, UMP, Marne) 23-25 juillet 2007 : examen du projet de loi en sance publique par lAssemble nationale 1er aot 2007 : examen du texte en Commission mixte paritaire et adoption par les deux assembles 10 aot 2007 : promulgation de la loi 11 aot 2007 : publication de la loi au Journal officiel.
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Contenu de la loi
La nouvelle loi dote les universits dune nouvelle organisation dans un dlai dun an, et de nouvelles comptences dans un dlai maximal de cinq ans. Elle change galement le systme de gouvernance de luniversit (rles des conseils centraux et du prsident duniversit) et met en place un dispositif de pr-inscription luniversit. Elle comporte galement dautres mesures relatives aux universits.
La gouvernance
La loi introduit au code de l'ducation une nouvelle section intitule la gouvernance [7] et modifie les rgles dorganisation des universits. Les universits ont d adopter de nouveaux statuts conformes aux principes de la loi dans les mois suivants la promulgation de la loi et les mettre en application dans lanne[8] . Conseil dAdministration (CA) Leffectif du conseil dadministration passe d'entre 30 et 60 membres [9] entre 20 30 membres[10] . La composition du conseil dadministration subit certaines modifications : il est plus largement compos de personnalits extrieures, dont des reprsentants des collectivits territoriales (notamment la rgion), du monde socio-conomique et un dirigeant dentreprise. Cependant, il nintgre plus obligatoirement de reprsentants dorganisations syndicales de salaris, des associations scientifiques et culturelles, des organismes du secteur de lconomie sociale et des grands services publics. La communaut universitaire est moins reprsente dans ce conseil. La part minimum des tudiants et des personnels IATOS diminue (respectivement de 20 10 % et de 10 6,7 %)[10] .
Composition du conseil dadministration (comparaison)[11]

avant la loi LRU nombre de membres tudiants et personnes en formation continue IATOS de 30 60 aprs la loi LRU de 20 30 [12]
de 20 25 %
de 3 5 (de 10,7% 22,7 %) 2 ou 3 (de 6,9% 14,3 %) de 8 14 (de 33,3% 53,8 %) 7 ou 8 (de 24,1% 38,1 %)
de 10 15 %
enseignants chercheurs et assimils personnalits extrieures [13]
de 40 45 %
de 20 30 %
Le mode dlection du conseil dadministration change pour les reprsentants des enseignants-chercheurs, enseignants et chercheurs: sil s'agit toujours d'un scrutin de liste un tour avec reprsentation proportionnelle, une prime majoritaire est introduite (la moiti des siges pourvoir est attribue la liste majoritaire, le reste tant rparti la reprsentation proportionnelle). Le panachage n'est plus permis pour l'lection des reprsentants des personnels. Enfin, les listes des diffrentes catgories de personnels enseignants-chercheurs, enseignants et chercheurs peuvent se regrouper autour d'un projet d'tablissement [14] . Les pouvoirs du conseil dadministration sont largis. Notamment, il peut directement crer les units de formation et de recherche[15] , dfinir les principes gnraux de rpartition des obligations de service des personnels[16] et proposer la nomination des personnels aprs avis du comit de slection[17] . Ceci s'accompagne d'une rduction des attributions du conseil scientifique[18] et du conseil des tudes et de la vie universitaire[19] , qui n'ont plus pour rle de proposer au conseil d'administration les orientations adopter (respectivement sur la politique scientifique et sur les enseignements), mais sont simplement consults sur celles-ci. Ils peuvent cependant mettre des vux.
Loi relative aux liberts et responsabilits des universits Prsident de l'Universit Les conditions dlection du prsident de luniversit changent : il est lu par les membres lus du conseil dadministration, la majorit absolue, et non plus par lensemble des trois conseils statutaires[20] . Son mandat correspond celui du conseil dadministration et des autres conseils : il dure quatre ans, et peut tre renouvel une fois, alors qu'il durait auparavant cinq ans sans possibilit de renouvellement immdiat. Le prsident prsente annuellement un rapport dactivits au conseil dadministration[10] . Il nest plus ncessairement enseignant-chercheur mais enseignant-chercheur, chercheur, professeur ou matre de confrence, associ ou invit, ou tout autre personnel assimil[20] . Le prsident de luniversit dispose de nouveaux pouvoirs: Le prsident peut embaucher du personnel en Contrat dure dtermine ou indtermine pour des fonctions denseignement, de recherche, techniques ou administratives, y compris des enseignants trangers, des salaires attractifs. Il peut ainsi disposer, pour une dure dtermine ou indtermine, d'agents contractuels sur des postes d'enseignement, de recherche, techniques ou administratifs[21] . Il peut aussi distribuer des primes au mrite au personnel. Il possde un droit de veto sur les affectations de personnels et les recrutements d'enseignants[20] Il attribue des primes aux personnels[22] Divers Des supplants pour les reprsentants des tudiants aux conseils sont mis en place. Ils ne peuvent toutefois siger qu'en l'absence des titulaires[14] . Un vice-prsident tudiant en charge des questions tudiantes sera lu au conseil des tudes et de la vie universitaire. Cette pratique tait dj largement rpandue, elle est dsormais obligatoire[23] . Un dispositif de formation et d'information des lus tudiants est prvu par la loi[24] . La reprsentation des tudiants de troisime cycle au conseil scientifique est de 10 15 % au lieu de 7,5 12,5 %[18] . Les universits sont dsormais dotes d'un comit technique paritaire, cr par dlibration du conseil d'administration, qui outre ses attributions rsultant de la loi no84-16 du 11 janvier 1984, est galement consult sur la politique de gestion des ressources humaines[25] . Plusieurs universits peuvent dcider de fusionner entre elles ou au sein d'un nouvel tablissement si leurs conseils d'administration respectifs l'approuvent la majorit absolue et si le regroupement est approuv par dcret[26] . Plus gnralement, une universit peut changer de statut et de structures si son conseil d'administration l'approuve la majorit absolue[27] .
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Recrutements
L'examen des candidatures pour le recrutement des enseignants-chercheurs ne se fait dsormais plus par une commission de spcialistes, mais par un comit de slection. Les commissions de spcialistes taient tablies pour trois ans, composes majoritairement (60 70 %) de membres lus appartenant l'tablissement et minoritairement (de 30 40%) de membres extrieurs nomms par le chef d'tablissement, en respectant la parit numrique entre matres de confrences et professeurs des universits. La commission de spcialistes tait charge d'examiner les titres, travaux et activits des candidats et, aprs avoir entendu deux rapporteurs dsigns par son bureau pour chaque candidat, d'tablir une liste des candidats admis poursuivre le concours par une audition devant la commission. La commission de spcialistes classait au maximum cinq candidats pour chaque emploi offert au concours, puis la liste de classement tablie par la commission de spcialistes tait transmise au conseil d'administration. Le conseil d'administration proposait au ministre charg de l'enseignement suprieur soit seulement le premier candidat class par la commission de spcialistes, soit celui-ci et un ou plusieurs des suivants dans l'ordre d'inscription sur la liste de classement.
Loi relative aux liberts et responsabilits des universits Les comits de slection sont crs pour chaque emploi pourvoir, ils sont nomms par le conseil d'administration sur proposition du prsident et aprs avis du conseil scientifique. Ils sont pour moiti au moins composs de membres extrieurs l'universit et seulement majoritairement de spcialistes du domaine. Le comit de slection transmet un avis motiv au conseil d'administration qui propose au ministre un nom ou une liste de noms classs. Le prsident de l'universit a un droit de veto sur tout recrutement en mettant un avis dfavorable motiv. Le recrutement d'agents contractuels peut dsormais se faire en CDI (et non plus seulement en CDD).
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Comptences budgtaires et de gestion

La loi dote les universits d'une srie de comptences budgtaires et de gestion, qui se divisent principalement en trois sous-ensembles. Nouvelles comptences Les universits peuvent se doter de nouvelles responsabilits et comptences (RCE, Responsabilits et Comptences largies), soit en le demandant, soit automatiquement dans un dlai de cinq ans. Il s'agit de comptences budgtaires (autonomie budgtaire) et de gestion des ressources humaines (recrutement d'agents contractuels et gestion des primes par le prsident, rpartition des obligations de service et cration de dispositifs d'intressement par le conseil d'administration)[28] . Autonomie budgtaire renforce La loi renforce l'autonomie budgtaire des universits. L'autonomie financire des universits a t mise en place par la loi Faure de 1968 (titre V, intitul Autonomie financire , art. 26-29). Toutefois, jusqu' prsent, l'universit ne disposait dune autonomie budgtaire que sur prs de 25% du budget [rf.ncessaire], 75% des allocations de crdits taient flchs par l'tat [rf.ncessaire]. Luniversit pourra dsormais grer 100% de son budget, en particulier la part dvolue la masse salariale. Fonds privs Le budget de l'universit peut tre aliment par des fonds privs. La plupart des universits ont ainsi recrut des spcialistes de la leve de fonds [rf.ncessaire]. Certaines ont mis sur pied des fondations pour faire venir l'argent du priv. Il ne s'agit pas l d'une nouveaut : l'art. 26 de la loi Faure (1968) prvoyait dj cette possibilit : Les tablissements publics caractre scientifique et culturel disposent, pour l'accomplissement de leur mission, des quipements, personnels et crdits qui leur sont affects par l'tat. Ils disposent en outre d'autres ressources, provenant notamment de legs, donations et fondations, rmunrations de services, fonds de concours et subventions diverses. Cration de fondations Ds lors, l'innovation de la LRU ne porte pas tant sur le possible apport financier venant du priv, dj prvu par la loi Faure (1968), mais par la dfiscalisation de ces dons. Deux types de fondations sont prvues : les fondations universitaires, non dotes de la personnalit morale[29] et les fondations partenariales, dotes de la personnalit morale et qui peuvent tre cres en partenariat avec des entreprises[30] . Les dons aux fondations sont dductibles de l'impt sur le revenu pour les particuliers hauteur de 66 % dans la limite de 20 % du revenu imposable [31] et de l'impt sur les socits hauteur de 60 % dans la limite de 5 pour mille du chiffres d'affaires [32] , comme pour les fondations d'entreprise et les associations reconnues d'utilit publique. L'Universit Lyon I a t la premire mettre en place ce systme, avec une fondation cre en juin 2007 et laquelle Microsoft a apport 180000 en novembre 2007[33] . Sur la question de l'influence de ce financement sur le contenu des cours, le directeur ducation de Microsoft France, Eric Le Marois, dclare autoriser Lyon I choisir : On va apporter du contenu pdagogique avec IT Academy mais les enseignants seront libres de les utiliser ou non. C'est la mme chose pour les logiciels libres, l'universit pourra les utiliser si elle le souhaite .
Loi relative aux liberts et responsabilits des universits Allocations de transition Pour accompagner cette transition, chaque tablissement recevra une dotation de 250000 euros supplmentaires : 200000 pour financer des formations et 50000 pour des primes aux personnels investis dans le passage lautonomie. Biens immobiliers La loi LRU autorise aussi ltat transfrer aux tablissements qui en font la demande la pleine proprit de leurs btiments, mis disposition par ltat. L'tat transfre ainsi gratuitement aux universits volontaires la proprit des biens immobiliers qui leur sont affects. Elles pourront louer ces biens un tiers avec l'accord de l'autorit administrative comptente, sous rserve de la continuit du service public[34] . En dcembre 2008, les seules universits faire cette dmarche sont l'Universit de Paris 6 (Universit Pierre-et-Marie-Curie) et l'Universit de Corse[35] .
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Dispositions diverses
Bureau d'aide l'insertion professionnelle Le service public de l'enseignement suprieur a une nouvelle mission : l'orientation et l'insertion professionnelle [36] . Un bureau d'aide l'insertion professionnelle des tudiants est galement cr dans chaque universit, dont le but est de diffuser les offres de stage, d'emplois, d'assister et de conseiller les tudiants dans leur recherche et de rdiger un rapport sur les stages et l'insertion professionnelle des tudiants de l'universit[37] . Procdure de pr-inscription Les universits doivent mettre en place une procdure de pr-inscription l'universit. Dans le cadre de cette pr-inscription obligatoire, l'universit doit dvelopper un dispositif d'information et d'orientation des candidats, en concertation avec les lyces[38] . Recrutement d'tudiants Le chef d'tablissement peut recruter des tudiants en formation initiale pour des activits de tutorat ou de service en bibliothque[39] (ce qui tait dj le cas avant). Un dcret du 26 dcembre 2007[40] est venu prciser les modalits de ce type de contrats, qui se rapproche de celui des autres contractuels mais est conclu pour douze mois au maximum et prvoit des modulations d'horaires de travail entre les priodes d'enseignement et les priodes de congs universitaires. Mdiateur national Lexistence d'un mdiateur de l'ducation nationale, dsormais appel mdiateur de l'ducation nationale et de l'enseignement suprieur, est inscrite dans la loi[41] . Confrence des chefs d'tablissements de l'enseignement suprieur La loi modifie galement le rgime de la confrence des prsidents d'universit (CPU) et de la confrence des directeurs des coles franaises d'ingnieurs (CEDEFI), travers une confrence des chefs d'tablissements de l'enseignement suprieur[42] . Comit de suivi La loi prvoit un comit de suivi , dont la composition a t fixe par le dcret no2008-72 du 23 janvier 2008 : quatre parlementaires et quinze personnalits nommes par le ministre charg de l'enseignement suprieur. Le comit peut formuler des observations ou des recommandations sur l'application de la loi et plus gnralement des rformes de l'enseignement suprieur. Il peut proposer de nouvelles volutions lgislatives. Philippe Wisler, Secrtaire gnral
Loi relative aux liberts et responsabilits des universits de l'Institut national de recherche pdagogique, a remplac en octobre 2009 Monique Ronzeau au comit de suivi de la LRU [43] .
255
Ractions la loi
La loi a suscit la vive raction de certaines organisations tudiantes et des personnels d'universit et un mouvement d'opposition dans de nombreuses universits et lyces, pouvant se traduire par des grves.
Organisations tudiantes
L'Unef, a ngoci la loi avec la ministre de l'enseignement suprieur et de la recherche et, aprs avoir obtenu notamment le retrait de la slection l'entre du Master, et le contrle national des frais d'inscriptions, l'a juge quilibre l'poque[44] . Cependant, l'UNEF considre par la suite que le gouvernement n'aurait pas tenu ses promesses en matire budgtaire et dnonce un budget en trompe l'oeil [45] qui pousserait les universits se tourner vers le priv. L'UNEF demande galement au gouvernement de "revenir" sur la composition des Conseils (et notamment du Conseil d'Administration, o la reprsentation tudiante est fortement diminue). Certains journalistes considrent qu'elle ne souhaite en fait pas se laisser dborder par des organisations plus revendicatives (tel que SUD tudiant, la FSE ou la CNT Suprieur-Recherche) au risque de voir le mouvement lui chapper encore plus[46] . La Fage, seconde association tudiante, a refus de se joindre au mouvement tudiant de blocage des universits[47] . Elle souhaite toutefois voir augmenter la reprsentation des tudiants dans les Conseils. La Confdration tudiante considre que la loi sur l'autonomie des universits ne pose pas de problme parce qu'[elle a] obtenu des garanties cet t avec d'autres syndicats [48] . Elle estime que le mouvement, lanc par des mouvements dextrme gauche , est antidmocratique et que le vritable problme des tudiants nest pas la loi sur lautonomie mais le manque criant de moyens financiers de lUniversit [49] . L'UNI a soutenu et soutient cette rforme du systme universitaire franais. La loi sur l'autonomie des universits est pour elle un bon dbut et souhaite que le gouvernement aille plus loin dans la modernisation des universits. LUNI se flicite par ailleurs de retrouver dans les orientations fixes par la ministre un certain nombre des propositions quelle avait formules dans le cadre des groupes de travail. Pour Promotion et dfense des tudiants (PDE), cette rforme tait ncessaire. Ds 2003, PDE stait engage en ce sens. On retrouverait dans ce texte certaines de ses propositions. La gouvernance est rforme et renforce pour accrotre l'efficacit. Elle donne plus de place dans les dcisions des universits aux reprsentants des grandes entreprises. Du ct de la vie tudiante, plusieurs recommandations de PDE ont t reprises : la cration du poste du vice-prsident tudiant, la formation des lus aux conseils et la mise en place du bureau daide linsertion professionnelle. L'organisation regrette nanmoins que le texte rduise la reprsentation tudiante au conseil dadministration, quil nintgre pas les tudiants au sein de lexcutif universitaire et quil naborde pas la problmatique des politiques de site. SUD tudiant est l'un des acteurs majeurs de la contestation de la loi LRU et a ainsi dit une brochure[50] contre la loi qu'il juge dangereuse et qui constituerait notamment un pas vers la privatisation des universits. Le syndicat demande de fait l'abrogation de la loi LRU ainsi qu'une nouvelle loi qui rpondrait ce qu'il estime tre les attentes de la communaut universitaire (renforcement dmocratique, coopration plutt que concurrence entre les tablissements, modification des relations entre composantes et services communs, etc). Il a formul certaines propositions pour des rorganisations importantes de l'enseignement suprieur. La Fdration syndicale tudiante s'est fortement oppose la rforme. En effet, ds l'anne universitaire 2006-2007 ce syndicat a lanc une campagne contre la mise mort programme de l'enseignement public qui dnonait le rapport Hetzel (rapport que reprend la LRU)[rf.ncessaire]. De plus cette fdration a commenc mobiliser les tudiants dans les universits ds les chanes d'inscription de juillet 2007, pour crer un mouvement
Loi relative aux liberts et responsabilits des universits contre cette loi via notamment un document de quatre pages d'analyses. Elle participe activement au mouvement de grve dans les universits en dfendant l'auto-organisation des luttes tudiantes (assembles gnrales souveraines, coordinations nationales...). Les diffrents groupes anarchistes et autonomes universitaires se sont opposs ce projet avant l't 2007 et ont ensuite rclam son abrogation (Caen, Rouen...).
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Autres organisations de l'enseignement suprieur

La Confrence des prsidents d'universit, qui regroupe les prsidents d'universits et des directeurs d'instituts et d'coles, s'est dclare la majorit favorable la loi[51] . Dans une tribune du journal Le Monde, 7 des 9 prsidents d'universit de Paris ont rappel que la loi prsentait selon eux des avances dcisives et constituait un lan nouveau pour les universits. Selon sept prsidents d'universit, briser cet lan serait une rgression dramatique pour [les] tablissements[52] . Jean-Robert Pitte considre pour sa part que la loi va dans l' intrt mme des tudiants [53] . Toutes les voix ne sont cependant pas concordantes : Pascal Binczak, le prsident de l'universit Paris VIII, a affirm plusieurs reprises son opposition la loi[54] . A l'inverse de la majorit des prsidents d'universit, les syndicats des professeurs de l'enseignement suprieur et les conseils centraux se sont majoritairement opposs la loi. Pour Jean Fabbri, secrtaire gnral du Snesup, principal syndicat des enseignants-chercheurs (MCF et PR) ce texte ne correspond pas aux priorits de l'enseignement suprieur et de la recherche[rf.ncessaire] ; l'universit a avant tout besoin de moyens supplmentaires[rf.ncessaire] . Le mouvement de lutte des personnels a pris ensuite de nouvelles formes (vote dans les CA contre la loi, un grand nombre de CNU s'y est galement oppos...) avant de s'essouffler. SUD ducation, SUD Recherche EPST, CNT Suprieur-Recherche, CNT Fdration des Travailleurs de l'Education et la FERC SUP CGT demandent l'abrogation de la loi LRU. L'UEC (Union des tudiants communistes) s'est tout de suite prononc pour l'abrogation de cette loi car celle-ci s'oppose, selon elle, au dveloppement dun enseignement suprieur public et dmocratis permettant la russite de tous, place luniversit au service des besoins du march et affaiblit la dmocratie universitaire. l'UEC a aussi dnonc la spcialisation outrance de la 3e anne de Licence qui aurait comme consquence une redfinition des savoirs enseigns et voqu son inquitude face une possible secondarisation du premier cycle et face labsence dun vritable statut pour les stagiaires. Enfin, L'UEC a, de nombreuses reprises, pris position contre la rpression orchestre contre le mouvement tudiant pour l'abrogation de la LRU. L'opposition la loi a fait l'objet d'une ptition, dite Appel des Cordeliers [55] , selon laquelle en dpit des objectifs affichs, la loi aurait pour objet de recomposer le paysage universitaire en instituant des mcanismes concurrentiels entre universits et entre individus en rduisant lexpression et le contrle dmocratique, loppos dune logique de service public . La concentration de plus de pouvoirs dans les mains du prsident d'universit, notamment travers les articles 15 et 16 qui lui permettent de recruter pour une dure dtermine ou indtermine des agents contractuels [] pour assurer [] des fonctions d'enseignement ou de recherche [56] , ou le fait que le CEVU et le CS deviennent purement consultatifs, sont perus comme un danger : ainsi, selon le mouvement Sauvons la recherche, certains dispositifs du projet de loi constituent un premier pas vers la restauration du mandarinat [57] . Le 20 novembre 2008, l'Association des directeurs d'IUT (ADIUT) lance une ptition contre la rforme du financement des IUT que la loi LRU doit imposer. Une journe de mobilisation est organise dans les 116 IUT de France le 25 novembre 2008, afin de lutter contre la rforme de l'attribution des moyens allous par l'tat aux IUT. Selon la LRU, ces moyens devraient en effet tre remis aux universits au lieu d'tre accords directement aux IUT, ce qui risquerait, selon l'ADIUT, d'engendrer de graves disparits entre les diffrents IUT de France, et de provoquer l'asphyxie financire d'un bon nombre d'IUT[58] . Le statut des enseignants-chercheurs est aussi un motif d'inquitude[56] ,[59] .
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Autres parties prenantes

Le monde de l'entreprise appel jouer un rle plus important par les fondations a exprim son soutien la loi LRU et son inquitude vis--vis des slogans trs anti-patronaux exprims lors de certains blocages d'universits tandis que Laurence Parisot parle de malentendus et de clichs[60] .
Ractions politiques
La loi a t soutenue par l'Union pour un mouvement populaire, le Nouveau Centre et le Mouvement dmocrate[61] . Le Parti socialiste s'est dit favorable au principe de l'autonomie tout en demandant des garanties financires[62] tandis que le Parti communiste franais[63] et Les Verts[64] demandaient l'abrogation de la loi. D'autres organisations de gauche non reprsentes l'Assemble nationale demandaient aussi l'abrogation de la loi, notamment la Ligue communiste rvolutionnaire[65] et Lutte ouvrire[66] .
Mouvement de contestation
Depuis la rentre universitaire d'octobre 2007, plusieurs mouvements de grve tudiante se sont drouls sur de nombreuses universits (grve souvent accompagne de piquets de grve, voire d'occupation d'universits). Un premier blocage a dbut le 29 octobre 2007 l'universit de Rouen[67] tandis que des barrages filtrants avaient t mis en place dans certaines universits[68] . Certaines universits dont Tolbiac (Paris-I) avaient t fermes administrativement pour empcher l'occupation des universits par les grvistes, ce qui n'avait pas empch dans ce cas l'occupation par 100 200 tudiants[69] . Les grvistes ont t expulss dans la nuit[70] . Au 9 novembre, une quinzaine d'universits est bloque , suite des assembles gnrales, et une quarantaine en grve[rf.souhaite]. Des tudiants se sont galement organiss dans des mouvements anti-blocage , afin d'obtenir la rouverture des universits au nom de leur libert d'tudier [71] ,[72] , tandis que certaines organisations participaient une contre-manifestation[73] . Un Collectif tudiant contre l'autonomie des universits (CECAU), form des syndicats se revendiquant du syndicalisme de lutte (SUD tudiant et la Fdration syndicale tudiante) et des mouvements de jeunesse du Parti communiste franais et de la Ligue communiste rvolutionnaire[70] (Union des tudiants communistes et Jeunesses communistes rvolutionnaires), s'est form pour soutenir le mouvement. L'UNEF, qui a ngoci le texte de loi, ne s'est pas associe directement au CECAU mais a adopt une position ambigu en appelant participer aux assembles gnrales ou manifester afin d'obtenir des modifications lgislatives. Certaines sections locales de l'organisation, principalement membres de la TUUD (tendance minoritaire de l'UNEF) sont pourtant pleinement impliques dans les mouvements de grve[74] . Les autres associations tudiantes, la FAGE, la Confdration tudiante, Promotion et dfense des tudiants et l'UNI, ont refus de prendre part aux mouvements de grve, voire appellent des manifestations contre ceux-ci. Les dputs du groupe socialiste l'Assemble se sont prononcs contres les blocages[75] . Selon l'UNI, qui se considre comme la droite universitaire [76] , la loi sur l'autonomie des universits n'est qu'un prtexte utilis par l'extrme-gauche pour des blocages purement politiques et qui prennent en otage les tudiants[77] . Valrie Pcresse a pour sa part dnonc un conflit qu'elle a qualifi de politique [78] . Certains prsidents d'universit ont pour leur part dnonc un noyautage du mouvement par des groupuscules d'extrme-gauche . Pour Jean-Pierre Finance, premier vice-prsident de la Confrence des prsidents d'universit, une centaine d'individus, issus des groupes comme la CNT, SUD tudiant ou la LCR, se dplacent de fac en fac. Le 8 novembre, comme le site de Tolbiac de Paris-I tait ferm, ils sont venus Nanterre . Olivier Audoud, prsident de l'universit de Nanterre, dclarait que 600 800 tudiants ont dcid d'un blocage pour 34 000 tudiants [68] . Le prsident de l'universit de Rennes II a compar le blocage un comportement terroriste. [] C'est l'impuissance des dmocraties face aux rgimes totalitaires . Il a galement dclar que des groupes dtermins ayant sous le manteau des battes de base-ball taient prsents pour organiser le blocage malgr le vote des tudiants 62% pour la reprise des cours[79] , Ce chiffre de 62% serait entach d'irrgularits selon les grvistes[80] mais l'UNEF l'a reconnu comme valide[81] .
Loi relative aux liberts et responsabilits des universits Les organisations vises par ces attaques du prsident contestent vivement sa vision des choses[82] . Le prsident de l'universit a fait respecter la dcision du vote en faisant expulser les tudiants grvistes dans la nuit du 15 novembre par 300 agents des forces de l'ordre[81] . Dans le mme temps, d'autres universits ayant organis des votes bulletin secret n'ont pas empch le mouvement de s'tendre, c'est le cas Lille 3 o le blocage l'a emport lors d'un vote bulletin secret ou encore au Havre. Les tablissements o les votes en faveur des blocages taient majoritaires sont aussi evacus par les gendarmes mobiles et les CRS[rf.ncessaire]. Le 27 novembre, Valrie Pcresse runit les organisations tudiantes reprsentatives et annonce une augmentation du budget des universits de 50% sur 5 ans (il passerait de 10 15 milliards), la cration d'un 6e chelon de bourse, ainsi que l'instauration d'une circulaire adresse aux prsidents d'universit pour leur prciser que l'orientation active ne saurait se transformer en slection l'entre de l'universit. La Ministre annonce galement la cration d'un groupe de travail ayant pour mission d'assurer le cadrage national des intituls de diplmes, ainsi que l'harmonisation "par le haut" des conditions d'examen, ces dernires mesures constituant une modification de la rforme LMD, qui accordait plus d'autonomie aux universits sur le plan pdagogique. Forte de ces garanties, et aprs avoir consult ses adhrents, l'UNEF a appel la leve des blocages . Fin dcembre, le mouvement de protestation est au point mort[83] . Dbut 2009, un mouvement initi par les enseignants-chercheurs conteste nouveau la loi LRU et notamment la modification du dcret dfinissant leur statut qui en est une consquence directe. La masterisation de la formation des enseignant et les moyens allous aux universits sont aussi critiqus. Les syndicats enseignants, les syndicats tudiants, la CPU et mme une fdration d'associations gnralement absente des mobilisations, la FAGE, s'est jointe au mouvement.
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Application et accompagnement de la rforme

Passage progressif l'autonomie largie
Les 85 universits franaises et d'autres tablissements assimils ont accd par vagues une autonomie largie. Les 20 premires ont ainsi reu de nouvelles comptences le 1erjanvier2009. Elles peuvent en particulier disposer de nouvelles comptences budgtaires. Elles bnficient d'une subvention exceptionnelle de 250000 euros. Le 1erjanvier2009, dix-huit universits sont passes aux comptences largies en matire budgtaire et de gestion des ressources humaines (parmi elles, huit demandent la responsabilit de leur immobilier) : l'Universit Aix-Marseille 2, l'Universit de Cergy-Pontoise, l'Universit de Clermont-Ferrand 1, l'Universit de Corse, l'Universit de Limoges, l'Universit de Lyon 1, l'Universit de Marne-la-Valle, l'Universit de Montpellier 1, l'Universit de Mulhouse, l'Universit de Nancy 1, l'Universit Paris Descartes (Paris 5), l'Universit de Paris 6, l'Universit de Paris 7, l'Universit de La Rochelle, l'Universit de Saint-tienne, l'Universit de Strasbourg (Fusion de Universit de Strasbourg 1, Universit de Strasbourg 2 et Universit de Strasbourg 3), l'Universit de Toulouse 1 et lUniversit de technologie de Troyes[84] ,[85] . Elles dlivrent 35000 feuilles de paie de faon autonome. Le 1erjanvier2010, les deux coles normales suprieures de Lyon (ENS Lyon), l'Universit de technologie de Belfort-Montbliard, l'Universit de technologie de Compigne et dix-neuf universits sont passes galement aux comptences largies : Aix-Marseille-III, Besanon, Bordeaux-I et Bordeaux-II, Brest, Bretagne-Sud, Clermont-Ferrand-II, Lille-II, Littoral, Lyon-III, Metz, Montpellier-II, Nice, Paris-II, Paris-XI, Paris-XII,Paris-XIII, Toulouse-III, Tours, Valenciennes, Versailles Saint-Quentin[86] . Au 1erjanvier2011, 90 % des universits ont opt pour une gestion autonome. En 2012, les quatre-vingt-trois universits franaises devront tre passes aux comptences largies et pourront obtenir la responsabilit de leur immobilier. La loi LRU est rgulirement prsente comme un des succs du mandat de Nicolas Sarkozy. Ainsi, un rapport d'information snatorial indique qu'elle a permis de renforcer l'attractivit des postes administratifs des universits
Loi relative aux liberts et responsabilits des universits , ainsi que le recrutement de professeurs trangers renomms, comme le prix Nobel de physique George Smoot Paris-VII[87] . Il constate par ailleurs que les dpenses de masse salariale des tablissements devenus autonomes n'ont connu aucun drapage majeur [87] .
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Formations en accompagnement de la rforme

L'IAE Gustave Eiffel (Institut d'administration des entreprises, rattach Paris-12) a mis en place un Master 2 Dveloppement et Management des Universits , qui doit ouvrir en septembre 2009 et dont les dbouchs sont toutes les fonctions de soutien ralises par des cadres des tablissements denseignement suprieur (...), notamment celles qui sont lies laccompagnement de la rforme LRU[88] . L'cole suprieure de l'ducation nationale[89] et l'Agence de mutualisation des universits et des tablissements[90] ont galement mis en place des formations pour accompagner les cadres des universits appeles exercer de nouvelles comptences.
Notes et rfrences
[1] http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ affichTexte. do?cidTexte=JORFTEXT000000824315& dateTexte=vig [2] Autonomie : les bnfices pour les universits (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ pid24651-cid54338/ autonomie-les-benefices-pour-les-universites. html) sur le site du Ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche (http:/ / www. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ ) [3] Petit petit, la LRU fait son nid (http:/ / www. autonomiedesuniversites. com/ spip. php?article111) [4] Pourquoi la rforme de luniversit (http:/ / www. nouvelleuniversite. gouv. fr/ -pourquoi-la-reforme-de-l-universite-. html), 12 septembre 2007. [5] Lettre de mission Nicolas Sarkozy Valrie Pcresse (http:/ / www. elysee. fr/ elysee/ elysee. fr/ francais/ interventions/ 2007/ juillet/ lettre_de_mission_adressee_a_mme_valerie_pecresse_ministre_de_l_enseignement_superieur_et_de_la_recherche. 79114. html), 5 juillet 2007. [6] Claude Guant dnonce un procs en sorcellerie - LeMonde.fr (http:/ / www. lemonde. fr/ web/ depeches/ 0,14-0,39-31799462@7-37,0. html). [7] Loi, art. 4. [8] Loi, art. 43. [9] Article 28 de la loi n 84-52 du 26 janvier 1984 sur l'enseignement suprieur, transfr dans l'article L712-3 du Code de l'ducation [10] Loi, art. 7 ; Code de l'ducation, art. L. 712-3 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L712-3). [11] Selon l'article 7 de la loi et l'article 712-3 du Code de lducation avant la loi. [12] Prcision mthodologique : pour calculer la reprsentation maximale ou minimale de chacune des parties prenantes, par exemple le maximum du pourcentage dtudiants, il ne faut pas oublier de prendre en compte les fourchettes : ainsi, un conseil d'administration avec 5 tudiants ne peut comprendre moins de 22 membres (2 IATOS, 8 enseignants, 7 personnalits extrieures minimum). Le pourcentage maximum dtudiant est donc de : 5/22*100=22,7% [13] Les personnalits extrieures peuvent comprendre des enseignants et chercheurs provenant d'autres universits ou tablissements. [14] Loi, art. 11 ; Code de l'ducation, art. L 719-1 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L719-1). [15] Loi, art. 14 ; Code de l'ducation, art. L. 713-1 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L713-1). [16] Loi, art. 19 ; Code de l'ducation, art. L. 954-1 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L954-1). [17] Loi, art. 25 ; Code de l'ducation, art. L. 952-6-1 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L952-6-1) [18] Loi, art. 8 ; Code de l'ducation, art. L. 712-5 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L712-5). [19] Loi, art. 8 ; Code de l'ducation, art. L. 712-6 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L712-6). [20] Loi, art. 6 ; Code de l'ducation, art. L. 712-2 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L712-2). [21] Loi, art. 19 ; Code rcv& art=L954-3).
de l'ducation, art. L. 954-3 (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnArticleDeCode?code=CEDUCATL.

[22] Loi, art. 19 ; Code de l'ducation, art. L. 954-2 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L954-2). [23] Loi, art. 9 ; Code de l'ducation, art. L. 712-6 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L712-6). [24] Loi, art. 23 ; Code de l'ducation, art. L. 811-3-1 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L811-3-1). [25] Loi, art. 16 ; Code de l'ducation, art. L. 951-1-1 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L951-1-1). [26] Loi, art. 2 ; Code de l'ducation, art. L. 711-1 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L711-1). [27] Loi, art. 3 ; Code de l'ducation, art. L. 711-7 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L711-7). [28] Loi, art. 18 ; Code de l'ducation, art. L. 712-8 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L712-8). [29] Loi, art. 28 ; Code de l'ducation, art. L. 719-12 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L719-12). [30] Loi, art. 28 ; Code de l'ducation, art. L. 719-13 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L719-13). [31] Loi, art. 28 ; Code gnral des impts, art. 200 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CGIMPO00. rcv& art=200). [32] Loi, art. 28 ; Code gnral des impts, art. 238 bis (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CGIMPO00. rcv& art=238 bis). [33] L'universit s'ouvre aux entreprises (http:/ / www. usinenouvelle. com/ article/ l-universite-de-lyon-1-s-ouvre-aux-entreprises. 124191), L'Usine Nouvelle, 28 novembre 2007 [34] Loi, art. 32 ; Code de l'ducation, art. L. 719-14 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L719-14). [35] Universits: ce qui change au 1er janvier, Libration, 30 dcembre 2008 (http:/ / www. liberation. fr/ societe/ 0101308548-universites-ce-qui-change-au-1er-janvier) [36] Loi, art. 1er ; Code de l'ducation, art. L. 123-3 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L123-3). [37] Loi, art. 21 ; Code de l'ducation, art. L. 611-5 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L611-5). [38] Loi, art. 20 ; Code de l'ducation, art. L. 612-1 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L612-1). [39] Loi, art. 22 ; Code de l'ducation, art. L. 811-2 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L811-2). [40] Dcret 2007-1915 du 26 dcembre 2007 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ affichTexte. do?cidTexte=JORFTEXT000017766163& dateTexte=vig). [41] Loi, art. 40 ; Code de l'ducation, art. L. 23-10-1 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L23-10-1). [42] Loi, art. 36 ; Code de l'ducation, art. L. 233-1 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L233-1) et L. 233-2 (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnArticleDeCode?code=CEDUCATL. rcv& art=L233-2). [43] Arrt du 19 octobre 2009 portant nomination au comit de suivi de la loi relative aux liberts et responsabilits des universits (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ affichTexte. do?cidTexte=JORFTEXT000021209096& dateTexte=& categorieLien=id), JO 29/10/09 [44] Rforme des universits : les tudiants remontent au crneau (http:/ / www. lexpress. fr/ info/ economie/ infojour/ infos. asp?id=131969), L'Expansion, 8 novembre 2007 [45] le Nouvel Observateur, du 15 au 21 novembre 2007, P.72 "Etudiants, la contagion?" [46] Aprs avoir ngoci la " loi Pcresse ", le prsident de l'UNEF est en position difficile, Le Monde, 9 novembre 2007. [47] La Fage ne se joindra pas au mouvement de blocage des universits (http:/ / www. vousnousils. fr/ page. php?P=data/ autour_de_nous/ l_actualite_du_jour/ depeches_de_l_educat/ & key=20071108& key2=071108144841. x9rn3n6q. xml), VousNousIls, 8 novembre 2007 [48] "Mettre en uvre les mesures annonces" (http:/ / tempsreel. nouvelobs. com/ actualites/ opinions/ 3_questions_a/ 20071109. OBS3981/ mettre_en_oeuvre_les_mesures_annoncees. html), interview de Julie Coudry, Le Nouvel Observateur, 9 novembre 2007 [49] Le mouvement de grogne s'amplifie (http:/ / www. cfdt. fr/ actualite/ formation/ initiale/ initiale_0068. htm), communiqu de la C, 13 novembre 2007 [50] [PDF] Brochure de Sud tudiant (http:/ / www. sud-etudiant. org/ IMG/ pdf/ brochure_LRU. pdf) [51] Les prsidents d'universit soutiennent la loi sur l'autonomie des universits (http:/ / www. 20minutes. fr/ article/ 193238/ France-Les-presidents-d-universite-soutiennent-la-loi-sur-l-autonomie-des-universites. php), 20 minutes, 9 novembre 2007 [52] Dfendre l'universit (http:/ / www. lemonde. fr/ web/ article/ 0,1-0@2-3232,36-978235,0. html?xtor=RSS-3224), Le Monde, 14 novembre 2007
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[53] 18-20, Europe 1, 15 novembre 2007 [54] Le Conseil d'administration de l'universit Paris VIII raffirmer son opposition la Loi LRU en ce qu'elle affaiblit des principes essentiels du fonctionnement de l'Universit auxquels nous sommes attachs notamment dans le domaine de la vie dmocratique et des valeurs de service public. Compte rendu du CA du 19 octobre 2007 (http:/ / opinions. lmd. p8. free. fr/ p8autrement/ articles. php?lng=fr& pg=209) [55] Voir le site Appel pour un rassemblement national des dlgus de laboratoires (http:/ / www. universite-recherche-democratie. fr/ ). [56] Catherine Rollot, L'Assemble dbat du recrutement des enseignants-chercheurs (http:/ / www. lemonde. fr/ web/ article/ 0,1-0@2-3224,36-938212@51-917472,0. html), Le Monde, 23 Juillet 2007. Le texte sur l'autonomie des universits adopt en premire lecture par le Snat, le 12 juillet, arrive en discussion l'Assemble nationale partir du lundi 23 juillet, sans avoir subi un grand lifting. . [57] voir SLR - Appel contre la loi "sur les liberts universitaires" (http:/ / www. sauvonslarecherche. fr/ spip. php?article1622). [58] ADIUT, Site officiel des IUT / L'actualit des IUT (http:/ / www. iut-fr. net/ iut/ Page. php?R=17& SR=37), ADIUT. Consult le 23 novembre 2008. [59] Dominique Rousseau, Les universitaires dnoncent une drive bureaucratique (http:/ / www. lemonde. fr/ archives/ article/ 2009/ 01/ 27/ les-universitaires-denoncent-une-derive-bureaucratique-par-dominique-rousseau_1147110_0. html), Le Monde (point de vue), 27 janvier 2009 [60] Parisot tente de rpondre aux slogans anti-patronaux des tudiants contestataires , Les chos, 21 novembre 2007. [61] Dvelopper l'autonomie des universits dans la gestion de leurs moyens est l'une des propositions du programme du MODEM pour l'lection prsidentielle de 2012 (http:/ / www. sondages-election. com/ programmes/ programme-modem. htm) [62] Dray et Hollande pour des garanties financires (http:/ / tempsreel. nouvelobs. com/ speciales/ social/ le_mouvement_etudiant/ 20071119. OBS5568/ dray_et_hollande_pour_des_garanties_financieres. html), Le Nouvel Observateur, 19 novembre 2007. [63] Le PCF demande l'abrogation de loi Pcresse (http:/ / tempsreel. nouvelobs. com/ actualites/ social/ 20071109. OBS3875/ le_pcf_demande_labrogation_de_loi_pecresse. html), Le Nouvel Observateur, 9 novembre 2007. [64] Loi sur lautonomie des Universits : Pcresse se plante son partiel ! (http:/ / lesverts. fr/ article. php3?id_article=3545) [65] Non lautonomie des universits ! (http:/ / www. jcr-red. 1901. org/ spip. php?article650) [66] Loi sur l'autonomie des universits : les raisons de la colre. (http:/ / www. lutte-ouvriere-journal. org/ ?act=artl& num=2050& id=10) [67] octobre 2007 : Tous les messages - UNEF Rouen (http:/ / unefrouen. canalblog. com/ archives/ 2007/ 10/ index. html), site de l'Unef Rouen. [68] La grogne monte dans les universits contre la loi sur l'autonomie (http:/ / www. lemonde. fr/ web/ article/ 0,1-0@2-3224,36-975310,0. html), Le Monde, 6 novembre 2007 [69] Loi sur les universits : Tolbiac occup malgr la fermeture administrative (http:/ / www. vousnousils. fr/ page. php?P=data/ autour_de_nous/ l_actualite_du_jour/ depeches_de_l_educat/ & key=20071105& key2=071105152328. fpsx1ctn. xml), 5 novembre 2007. [70] La police dloge des tudiants grvistes (http:/ / www. lefigaro. fr/ france/ 20071108. WWW000000349_la_police_deloge_des_etudiants_grevistes. html), Le Figaro, 8 novembre 2007. [71] Grve des tudiants : les "anti-blocage" passent l'offensive (http:/ / www. europe1. fr/ informations/ articles/ 762587/ greve-des-etudiants--les-anti-blocage-passent-a-l-offensive. html), Europe 1, 13 novembre 2007. [72] Rennes 2 vote contre le blocage mais le mouvement pourrait se poursuivre (http:/ / www. vousnousils. fr/ page. php?P=data/ autour_de_nous/ l_actualite_du_jour/ depeches_de_l_educat/ & key=20071112& key2=071112205733. vgmsprd1. xml), VousNousIls.fr [73] Slogans antiblocages Paris (http:/ / www. liberation. fr/ actualite/ politiques/ 292253. FR. php), Libration, 19 novembre 2007. [74] Universits : Unef et PS gns aux entournures (http:/ / www. lefigaro. fr/ actualites/ 2007/ 11/ 09/ 01001-20071109ARTFIG00036-universites-unef-et-ps-genes-aux-entournures. php), Le Figaro, 9 novembre 2007. [75] Les dputs PS contre le blocage des universits (http:/ / www. 20minutes. fr/ article/ 194153/ France-Les-deputes-PS-contre-le-blocage-des-universites. php), 20 minutes, 13 novembre 2007 [76] Selon son propre slogan. [77] mouvement anti loi LRU : attention la dsinformation (http:/ / www. autonomiedesuniversites. com/ spip. php?article90), UNI, 6 novembre 2007 [78] Valrie Pcresse: les blocages d'universit sont d'abord "politiques" (http:/ / fr. news. yahoo. com/ afp/ 20071108/ tpl-education-universite-gouvernement-re-ee974b3_1. html), Yahoo! News, 8 novembre 2007 [79] "le_president_de_rennes_2_compare_le_blocage_a_un_compor.html Le prsident de Rennes 2 compare le blocage "un comportement terroriste" (http:/ / tempsreel. nouvelobs. com/ speciales/ social/ le_mouvement_etudiant/ 20071113. OBS4559/ ), Le Nouvel observateur, 13 novembre 2007. [80] La grve reconduite Rennes 2 jusquau retrait de la LRU (http:/ / bellaciao. org/ fr/ article. php3?id_article=55054) [81] L'universit de Rennes 2 vacue dans la nuit (http:/ / www. liberation. fr/ actualite/ societe/ 291578. FR. php), Libration, 15 novembre 2007 [82] Communiqu de Sud tudiant Rennes - Dcidment, le camarade Gontard naime pas le mouvement social ! (http:/ / www. sud-etudiant. org/ article. php3?id_article=1001) [83] Loi Pcresse: le mouvement tudiant s'teint la veille de Nol (http:/ / afp. google. com/ article/ ALeqM5heoiaIol-JnyFb16YATmN4OLFSPA). [84] Valrie Pcresse arrte la liste des 20 premires universits autonomes, Libration, 23 juillet 2008 (http:/ / www. liberation. fr/ actualite/ societe/ 340971. FR. php). [85] Universits: ce qui change au 1er janvier, Libration, 30 dcembre 2008 (http:/ / www. liberation. fr/ societe/ 0101308548-universites-ce-qui-change-au-1er-janvier)
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[86] Des universits autonomes supplmentaires en 2010, Le Monde, 1er juin 2009 (http:/ / www. lemonde. fr/ politique/ article/ 2009/ 06/ 01/ mme-pecresse-assure-qu-un-rattrapage-des-cours-en-cinq-semaines-est-possible_1200586_823448. html#ens_id=1088072) [87] La rforme universitaire : promesse rapidement tenue (http:/ / www. lejdd. fr/ Election-presidentielle-2012/ Actualite/ La-reforme-universitaire-une-promesse-tenue-du-candidat-Sarkozy-360697/ ), Le Journal du dimanche, 20 juillet 2011. [88] Master 2 Dveloppement et Management des Universits (http:/ / www. iae. univ-paris12. fr/ formations/ conditions/ 41), IAE Gustave Eiffel (Paris-12) Dbouchs (http:/ / www. iae. univ-paris12. fr/ formations/ debouches/ 41). [89] ESEN, formation continue (http:/ / www. esen. education. fr/ fr/ les-formations/ formation-permanente/ ?typeformation=1). [90] Catalogue des sminaires et des formations, site de l'AMUE (http:/ / www. amue. fr/ no_cache/ seminaires-formations/ catalogue-des-evenements/ accueil/ ).
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Ministre de l'ducation nationale

Cet article traite du ministre comme administration. Pour une vue densemble du systme ducatif, voir systme ducatif franais.
Ministre de lducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative
Cration
1828 : ministre de lInstruction publique 1932 : ministre de lducation nationale Ministre franais Htel de Rochechouart, 110 rue de Grenelle, Paris 7e Franais 59.9milliards deuros (2009) Luc Chatel Jeannette Bougrab (Jeunesse et Vie associative) Victor Duruy Jules Ferry Anatole de Monzie Jean Zay Edgar Faure Ren Haby Alain Savary Lionel Jospin Luc Ferry Franois Bayrou Claude Allgre Jack Lang Franois Fillon http:/ / www. education. gouv. fr/
Type Sige
Langue(s) Budget Ministre Secrtaire d'tat Personne(s) cl(s)
Site Web
En France, l'organisation des comptences des diffrents ministres peuvent varier d'un gouvernement l'autre. C'est particulirement valable pour le ministre de l'ducation nationale, qui n'est pas toujours charg de l'enseignement suprieur et de la recherche, et peut en revanche tre charg des sports ou encore de la jeunesse dans un cadre plus
Ministre de l'ducation nationale gnral. Lactuel gouvernement Fillon confie deux ministres distincts l'organisation de l'ducation: lenseignement scolaire (primaire et secondaire : collge et lyce) ainsi que la formation continue (assure au sein des Greta) sont confis au ministre de lducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative, tandis que lenseignement suprieur et la recherche sont confis au ministre de l'enseignement suprieur et de la recherche[1] . Certains services, dont le secrtariat gnral et la direction des relations europennes, internationales et de coopration, restent cependant communs aux deux ministres, qui travaillent conjointement sur les dossiers gnraux. Le ministre de l'ducation nationale est Luc Chatel, second par Jeannette Bougrab, secrtaire d'tat charge de la Jeunesse et de la Vie associative. Ce ministre ne fait pas partie des ministres dits rgaliens (Dfense, Affaires trangres, Justice, Finances, Intrieur), mais son importance sociale est grande, le droit l'ducation tant consacr par la dclaration universelle des droits de l'homme. Les besoins en matire ducative font en outre de ce ministre le premier employeur de ltat. L'ducation nationale franaise constitue de plus, avec plus d'un million d'employs, le 6e employeur mondial[2] . De ce fait, lducation nationale reprsente ce jour le plus gros poste budgtaire de la Nation.
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Histoire
Les prcurseurs
Charlemagne Lcole de la IIIe Rpublique voyait en Charlemagne linventeur de lcole gratuite et obligatoire. La culture populaire a ensuite contribu colporter le mythe. En fait, sans avoir invent lcole , Charlemagne a bel et bien uvr pour le dveloppement dun systme ducatif dans son tat. Il avait besoin, pour gouverner son vaste Empire, de fonctionnaires qualifis et de moines pour exercer un contrle politique et propager la foi chrtienne dans ses provinces. Cest pourquoi il mit en place un systme ducatif lmentaire gratuit et accessible, en principe, aux jeunes de toutes conditions, des villages ou des villes, afin dapprendre chanter, lire et compter. L'Ancien Rgime et la Rvolution franaise En ralit, pendant lAncien Rgime, le pouvoir royal prenait quelques initiatives en matire denseignement, mais en laissant les pouvoirs locaux et surtout lglise Charlemagne, entour de ses principaux officiers, reoit Alcuin qui lorganiser. Except un projet de Turgot de constituer lui prsente des manuscrits, ouvrage de ses moines. Victor Schnetz, un conseil charg de contrler les universits, collges 1830, muse du Louvre, Paris. et petites coles[3] , la ncessit dun service traitant de ces questions ne se faisait donc pas sentir. Cette situation a demeur pendant les premires annes de la Rvolution, car mme si apparaissaient ds cette poque des projets de rforme de lenseignement, le changement de ces structures napparaissait pas comme une priorit. Toutefois, lAssemble lgislative cre en 1791 un comit de linstruction publique qui dcide en particulier, le 18 aot 1792, que les religieux ne devront plus soccuper dducation. Sous la Convention, il existe galement un comit
Ministre de l'ducation nationale dinstruction publique. Cest lui qui sera linitiative de la cration des coles centrales et contribuera la cration ou la rorganisation de plusieurs grandes coles, comme lcole polytechnique, le Conservatoire national des arts et mtiers, lcole normale suprieure. Avec le Directoire, les comits sont supprims et les questions dducation attribues au Ministre de lIntrieur. Ce ministre conservera linstruction dans ses attributions jusquen 1824, malgr la naissance, en 1808, de lUniversit impriale.
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De l'Universit impriale au Conseil royal de l'instruction publique

Arriv au pouvoir, Napolon Bonaparte entreprend ds 1802 d'importantes rformes, marques notamment par la cration des lyces. Ces rformes aboutissent la cration, par la loi du 10mai1806, de l'Universit impriale comme un corps unique d'enseignants . Toutefois, l'application de la rforme prend du temps, et c'est seulement le 17mars1808 que parat le dcret organisant l'Universit, qui marque la vritable naissance de l'Universit impriale[4] . L'Universit impriale est confie un grand-matre de l'Universit (Jean-Pierre Louis de Fontanes) nomm par l'Empereur et assist d'un chancelier (Jean-Chrysostme de Villaret). La France est divise en autant d'acadmies que de cours d'appel et un recteur d'acadmie est nomm la tte de chacune d'elle. Le grand-matre prside un conseil de l'Universit compos de quarante membres, dont le rle est purement consultatif et qui n'intervient que dans des domaines trs limits. De mme chaque recteur est assist d'un conseil acadmique. Dans l'ensemble de l'organisation, le grand-matre a un rle prpondrant. Le gouvernement de la Premire Restauration engage une rforme, qui ne peut aboutir avant les Cent-Jours. Aprs la deuxime abdication de Napolon, la rforme ambitieuse est abandonne au profit de changements prsents comme provisoires. En ralit, Louis XVIII conserve les grandes lignes de l'Universit napolonienne, en particulier les acadmies, qui certains textes donnent le nom d universits . Le conseil de l'Universit est remplac par une Commission d'instruction publique puis, en 1820, par un Conseil royal de l'instruction publique, rduit cinq membres ; la fonction de grand-matre se trouve remplace par un simple prsident du Conseil royal . Les pouvoirs autrefois concentrs auprs du grand matre sont en partie transfrs, soit vers le conseil qui, sur certains sujets, dcide la pluralits des voix , soit vers les autorits locales, les recteurs ou les facults, dont l'autonomie est cependant trs relative[5] . Dans les annes qui suivent, plusieurs ordonnances viennent amender le dispositif, en augmentant le nombre des membres du Conseil et en redonnant du pouvoir son prsident, qui dcide seul des questions individuelles, aprs avoir seulement pris l'avis de ce Conseil. Le titre de grand-matre est finalement rtabli en 1822. Durant toutes ces annes, le ministre de l'Intrieur continue d'assurer la surveillance gnrale des questions d'instruction, mais la ralit du pouvoir de dcision revient aux instances de l'Universit (puis du conseil de l'Instruction).
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Du ministre de l'Instruction publique au ministre de l'ducation nationale

Le 26aot1824, une ordonnance cre un ministre des Affaires ecclsiastiques et de l'Instruction publique, confi Mgr Denis Frayssinous, qui tait dj grand-matre de l'Universit. Ce ministre est organis sous la forme de deux directions, une pour chacun des deux domaines confis au nouveau dpartement. La Direction de l'Instruction publique, aprs plusieurs dmembrements et rorganisations, donnera naissance aux diffrents services de l'administration centrale (voir plus loin). Le 4janvier1828, le ministre de l'Instruction publique, spar des Affaires ecclsiastiques, devient pour la premire fois indpendant, mais l'Instruction publique sera nouveau rattache au ministre des Cultes plusieurs reprises au cours du XIXesicle[6] . Avec l'ordonnance du 11octobre1832, les attributions du ministre de Denis Frayssinous, premier ministre de l'Instruction publique l'Instruction publique augmentent, par transfert de services qui dpendaient de l'Intrieur ou du Commerce, avec le rattachement de plusieurs tablissements littraires (Collge de France, cole nationale des chartes) et scientifiques (Musum national d'histoire naturelle), les encouragements aux arts, aux lettres et aux sciences, les bibliothques publiques. Le ministre se voit rattacher les thtres et les Archives nationales en 1838, mais la tutelle sur les autres types d'archives publiques ne lui est confie qu'en 1884. En 1871, le ministre prend le nom de ministre de l'Instruction publique et des Beaux-Arts. mesure de l'avance du XIXesicle, les effectifs du ministre s'toffent surtout avec le dveloppement des efforts du pouvoir en faveur de l'enseignement (lois Guizot, Falloux, Duruy). Le phnomne s'accentue encore avec les rformes engages dans les annes 1880. L'instruction obligatoire (lois Ferry, 1881 et 1882) oblige prvoir une frquentation de l'cole de 6 11 ans. Ensuite, la loi du 18juillet1889 fait des instituteurs des fonctionnaires de l'tat, ce qui entrane une augmentation rapide des effectifs et du budget et rend ncessaire le dveloppement de l'administration dconcentre pour faciliter la gestion de l'enseignement primaire[7] . Le prolongement de la scolarit obligatoire viendra galement renforcer ce poids de l'administration. L'organisation acadmique subit aussi des rvisions. En 1850, la loi Falloux instaure une acadmie dans chaque dpartement, soit prs d'une centaine. Toutefois, cette exprience est rapidement remise en cause : ds 1854, une nouvelle carte des acadmies est organise, prvoyant un nombre d'acadmies particulirement rduit (moins qu'en 1808). Des acadmies seront progressivement recres au cours du XXesicle, aboutissant la carte actuelle. Quant aux attributions du ministre, renomm en ducation nationale en 1932[8] , elles se trouvent rduites, d'abord dans les annes 1930, au profit du Ministre de la Jeunesse et des Sports mais surtout, partir de 1958, du Ministre de la Culture qui rcupre presque tout ce qui concerne les arts et lettres. Toutefois, la direction des Bibliothques reste au ministre de l'ducation nationale jusqu' la cration, en 1975, de la Direction du Livre et de la Lecture au ministre de la Culture. En 1974 est cr un secrtariat d'tat aux Universits, indpendamment du ministre de l'ducation, appellation utilise pendant le septennat de Valry Giscard d'Estaing. Depuis cette date, selon les gouvernements, trois formes de rpartition se sont succd[9] : soit un ministre unique pour l'ducation nationale, l'enseignement suprieur et la recherche (Gouvernements Alain Jupp 1 et 2, Gouvernement Lionel Jospin jusqu'au remaniement du 27 mars 2000, Gouvernement Dominique de Villepin) ; soit un ministre charg de l'ducation nationale et de l'enseignement suprieur, la recherche tant confie un ministre autonome ou rattache un autre ministre (Gouvernement Laurent Fabius, Gouvernement Jospin aprs le remaniement du 27 mars 2000) ; soit un ministre centr sur l'enseignement scolaire (Gouvernement Jacques Chirac (1), actuel Gouvernement Franois Fillon (2)).
Ministre de l'ducation nationale Le dveloppement de la dcentralisation contribuent diminuer les effectifs administratifs du ministre, tandis que l'administration centrale tend dconcentrer de plus en plus de comptences aux rectorats et aux inspections acadmiques.
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Attributions
Un acteur central pour l'ducation
L'alina 13 du prambule de la Constitution du 27 octobre 1946, repris dans le bloc de constitutionnalit de la Cinquime Rpublique, proclame : La Nation garantit l'gal accs de l'enfant et de l'adulte l'instruction, la culture et la formation professionnelle. L'organisation de l'enseignement public gratuit et laque tous les degrs est un devoir de l'tat . Ce principe constitutionnel est relier au long hritage du service public d'ducation fourni par l'tat de manire centralise et unitaire. En France, l'organisation et la gestion de l'enseignement sont confies au Ministre de l'ducation nationale, conjointement avec le Ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche. Le ministre de l'ducation nationale a plus particulirement la responsabilit de l'organisation et de l'administration du systme ducatif, de l'cole maternelle au baccalaurat. Toutefois, l'enseignement agricole relve Jules Ferry, ministre de l'Instruction publique du ministre de l'Agriculture et le ministre de la Dfense entretient entre 1879 et 1882 (avec des interruptions) des lyces de la dfense. Enfin, d'autres ministres (Finances...) disposent d'tablissements propres au niveau secondaire destins former les lves se destinant certaines carrires spcifiques aux administrations concernes (Voir cole de la fonction publique franaise.). En outre, les lois de dcentralisation de 1982-83 et 2003-04 ont transfr certaines comptences aux collectivits territoriales, selon le principe de comptences partages. Les comptences ainsi assumes par les collectivits territoriales sont surtout celles relatives aux locaux et au personnel ouvrier et technique. Dans ce cadre, et sous le contrle du recteur d'acadmie, les communes grent le primaire, les dpartements les collges, et les rgions les lyces et les centres de formation d'apprentis.
Attributions du ministre de l'ducation nationale

Le dcret no2010-1450 du 25 novembre 2010 lui demande de prparer et mettre en uvre la politique du Gouvernement relative l'accs de chacun aux savoirs , ainsi qu'en matire d'galit des chances et de lutte contre les discriminations. Le ministre de l'ducation nationale est comptent pour l'enseignement scolaire, qui comprend l'enseignement prlmentaire (cole maternelle), l'enseignement lmentaire, l'enseignement secondaire (collge, classes secondaires des lyces, centres de formations d'apprentis), et les classes suprieures des lyces (STS, CPGE). En termes d'organisation LOLF, il intervient dans la mission enseignement scolaire et gre les programmes n 139, 140, 141, 230 et 214[10] Le ministre est le responsable exclusif de l'laboration et de la mise en uvre du contenu des enseignements et des programmes scolaires, dont il contrle l'application. Il dfinit l'organisation des cursus scolaires, des filires, il dfinit les modalits de l'orientation des lves, et en assure la gestion. Il dtient de ce fait la matrise totale des comptences pdagogiques. Il dfinit et dlivre les diplmes nationaux, et conserve le monopole de la collation des
Ministre de l'ducation nationale grades et diplmes universitaires. Il joue un rle important d'valuation et de contrle des tablissements d'enseignement scolaire publics et privs. Il passe contrat avec certains tablissements concourant au service public de l'enseignement et leur apporte un soutien financier ; il paye directement leur personnel enseignant. L'tat assume le recrutement, la rmunration et la gestion de la carrire des personnels enseignants et assimils, de mme que pour les personnels administratifs et de sant (mdecins et infirmiers scolaires). Le ministre paie galement les dpenses de fonctionnement pdagogiques des coles, collges et lyces. Les tablissements publics d'enseignement sont des tablissements publics qui ne dpendent pas directement de l'tat, mais le ministre les contrle de facto, puisqu'il en nomme le personnel en plus d'en maitriser le budget. Depuis les lois de dcentralisation, les collectivits territoriales participent financirement la partie immobilire des dpenses et certaines autres (fourniture de livres par exemple), mais l'tat reste prpondrant. Le ministre de l'ducation nationale assume galement un certain nombre de comptences caractre social, comme l'attribution de bourses ou l'action sociale et sanitaire en milieu scolaire. Il intervient galement dans l'orientation scolaire. Il est le ministre responsable de la politique du gouvernement l'gard de la jeunesse en gnral, et il est charg de veiller au dveloppement de la vie associative. L'enseignement agricole relve du ministre de l'Agriculture, mais le ministre de l'ducation nationale arrte l'organisation gnrale de la scolarit et fixe les rgles communes l'enseignement gnral et l'enseignement agricole. L'administration gnrale de l'ducation nationale, l'valuation, les statistiques, sont exercs conjointement avec le ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche.
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Organisation
Le sige du ministre de l'ducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative est situ au no110 rue de Grenelle dans le 7e arrondissement Paris, dans l'Htel de Rochechouart, de 1776. C'est pourquoi il est souvent appel Grenelle ou rue de Grenelle dans les mdias. Toutefois, les accords de Grenelle font rfrence, non ce ministre, mais celui du Travail, situ dans la mme rue. C'est en ces lieux que sont installs le cabinet du ministre, ainsi que plusieurs des directions et services de l'administration centrale. Toutefois, d'autres services ont d, par manque de place, tre installs Le ministre de l'ducation nationale, l'angle dans d'autres immeubles, proches rue des Saints-Pres, rue du Bac ou, des rues de Grenelle et de Bellechasse plus loin, au 34 rue de Chteaudun (IXe arrondissement) puis depuis 2009 au 72 rue Regnault([[XIIe arrondissement de Paris|XIIIe)) pour la Direction gnrale des ressources humaines[11] . Le Ministre est organis en plusieurs niveaux.
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Le ministre et le Cabinet
C'est le cur politique du ministre, l o s'laborent les grandes lignes directrices de l'action ministrielle en accord avec les priorits et directives du Premier ministre. Le cabinet prpare les dossiers des ministres, ce qui peut entraner des conflits avec l'administration centrale. Les ministres disposent d'un directeur de cabinet, qui mne la vie administrative du cabinet et s'assure de son bon fonctionnement, et est charg des relations entre celui-ci et les diffrentes administrations du ministre. Le chef de cabinet est, lui, le plus troit collaborateur politique du ministre, charg notamment d'pauler ce dernier dans ses choix politiques et d'entretenir le dialogue avec le Secrtariat gnral du gouvernement Matignon, les autres ministres et les mdias. Le Cabinet est galement compos de divers conseillers et conseillers techniques choisis par les ministres, afin de leur apporter les lments ncessaires leurs prises de dcisions dans les diffrents domaines relevant de ses comptences.
L'administration centrale
Contrairement au cabinet, compos de membres choisis par le ministre, l'administration centrale est compose uniquement de fonctionnaires titulaires (ou stagiaires) ou de contractuels, afin de procurer une certaine stabilit l'ensemble, et de garantir une continuit dans la gestion ainsi qu'une solide exprience des dossiers au sein de l'administration. Car l'administration centrale dsigne l'ensemble des services et agents publics - regroups en bureaux et directions - chargs de faire fonctionner le service public ducatif (finances, administration...) et d'appliquer les dcisions rglementaires ou lgislatives en matire ducative. L'organisation actuelle du ministre a t tablie par le dcret no2006-572 du 17 mai 2006 et l'arrt du mme jour[12] . Le ministre de l'ducation nationale comprend en propre la Direction gnrale de l'enseignement scolaire. La direction gnrale pour l'enseignement suprieur et l'insertion professionnelle du ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche est mise sa disposition et plusieurs services, dont le secrtariat gnral, sont conjoints ces deux ministres. La direction gnrale de l'enseignement scolaire et le secrtariat gnral sont diviss en services et en directions. Le secrtariat gnral, la direction gnrale de l'enseignement scolaire, les services et les directions sont dirigs chacun par un directeur nomm par dcret. Les directions, sous-directions et services sont composs de diffrents bureaux chargs de missions spcifiques. Direction gnrale de l'enseignement scolaire La Direction gnrale de l'enseignement scolaire (DGESCO) labore et met en uvre la politique relative aux coles, aux collges, aux lyces et aux lyces professionnels. Elle attribue aux autorits acadmiques les dotations en personnel et en crdits destins aux tablissements scolaires et labore la rglementation relative au fonctionnement de ces derniers. Elle assure la tutelle pdagogique des tablissements franais l'tranger et des tablissements privs sous contrat de l'enseignement scolaire. En matire pdagogique, elle dveloppe l'utilisation des nouvelles technologies. Elle est comptente en matire d'insertion et de formation professionnelle initiale et continue dans les tablissements du second degr. Elle dfinit la politique des zones d'ducation prioritaire, de vie scolaire, et d'action sanitaire et sociale. Elle conduit les actions en matire d'intgration des lves et d'ducation spcialise. Elle dfinit les orientations gnrales de la politique de formation continue des enseignants du premier et du second degr et contribue la dfinition des orientations de leur formation initiale et leur mise en uvre, en liaison avec la direction de l'enseignement suprieur. Elle comprend : le service de l'instruction publique et de l'action pdagogique ;
Ministre de l'ducation nationale le service du budget, de la performance et des tablissements. Secrtariat gnral Le secrtariat gnral regroupe diffrents services caractre transversal : la Direction gnrale des ressources humaines (DGRH) gre l'ensemble du personnel du ministre de l'ducation nationale et du ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche. Lcole suprieure de l'ducation nationale, de l'enseignement suprieur et de la recherche, service comptence nationale, en relve. La DGRH comprend elle-mme : la mission de gestion des potentiels et de la mobilit internationale, le ple de dtection des hauts potentiels, la mission de pilotage de la matrise d'ouvrage des systmes informatiss de gestion des moyens et des personnels, la mission d'analyse des relations sociales et la mission de conseil en mobilit et parcours professionnels ; le service de l'encadrement ; le service des personnels enseignants de l'enseignement suprieur et de la recherche ; le service des personnels enseignants de l'enseignement scolaire ; le service des personnels ingnieurs, administratifs, techniques, sociaux et de sant et des bibliothques ; la sous-direction du recrutement. la Direction de l'valuation, de la prospective et de la performance (DEPP) met en uvre le dispositif d'valuation du systme ducatif et contribue l'valuation des politiques du ministre, notamment travers les outils statistiques qu'elle gre et confectionne, et travers les diffrentes tudes qu'elle mne en collaboration avec tous les acteurs du systme ducatif. Elle est charge de la prvision court et moyen terme et, en relation avec les organismes de recherche, de la prvision long terme. Elle prpare les systmes d'aide l'valuation, au pilotage et la dcision et gre les bases de donnes du ministre. la Direction des affaires financires (DAF) est responsable de la gestion financire et comptable du Ministre. Elle prpare le budget du ministre, en suit l'excution et en tient la comptabilit centrale. Elle assure la mise en place des mthodes et instruments de contrle de gestion. Elle assure la coordination des affaires statutaires et indemnitaires pour l'ensemble des personnels. Elle traite des problmes relatifs aux pensions pour l'ensemble des personnels. Elle gre les crdits de personnels de l'enseignement scolaire et de l'enseignement suprieur et assure le contrle budgtaire des emplois. la Direction des affaires juridiques (DAJ) exerce une fonction de conseil, d'expertise et d'assistance auprs de l'administration centrale du ministre, des services dconcentrs et des tablissements. Elle est consulte sur les projets de textes lgislatifs ou rglementaires prpars par les autres directions et assure le suivi des procdures d'adoption de ces textes. Elle est responsable de la codification des textes lgislatifs et rglementaires. Elle reprsente le ministre devant les juridictions des ordres administratif et judiciaire dans les instances ne relevant pas du contentieux des pensions ou de la comptence des services dconcentrs. Elle assure la diffusion des comptences et connaissances juridiques au profit de l'administration centrale, des services dconcentrs et des tablissements publics sous la tutelle du ministre. Elle rpartit les contingents d'autorisations spciales d'absence et de dcharges de service entre les organisations syndicales compte tenu de leur reprsentativit. la Direction des relations europennes et internationales et de la coopration (DREIC) assure et coordonne le dveloppement des changes et de la coopration avec les systmes scolaires, universitaires et de recherche trangers. Elle favorise l'ouverture internationale du systme ducatif franais. la Dlgation la communication est charge de la communication interne et externe ainsi que des relations avec la presse. le Service de l'action administrative et de la modernisation est charg du dveloppement de l'administration lectronique, des personnels et moyens de l'administration centrale et du contrle de gestion. Il assure la tenue des archives du ministre.
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Ministre de l'ducation nationale le Service des technologies et des systmes d'information est charg du dveloppement des systmes informatiques. Il assure la matrise d'uvre du schma stratgique des systmes d'information et de tlcommunication. Autres services communs ou mis disposition Outre le secrtariat gnral, le haut fonctionnaire de dfense et de scurit et le mdiateur de l'ducation nationale et de l'enseignement suprieur sont communs au ministre de l'ducation nationale et celui de l'Enseignement suprieur et de la Recherche. Pour exercer ses attributions, le ministre de l'ducation nationale dispose galement de la Direction gnrale pour l'enseignement suprieur et l'insertion professionnelle (DGESIP) [13] . Cette facult du ministre doit notamment lui permettre d'exercer ses comptences en matire de formation des matres des enseignements primaire et secondaire, d'orientation des lycens, d'organisation des classes post-baccalaurat de lyce (CPGE, STS), etc. Pour ses attributions relatives la jeunesse et la vie associative, le ministre a autorit, conjointement avec d'autres ministres, sur la direction de la jeunesse, de l'ducation populaire et de la vie associative, la direction gnrale de la cohsion sociale, la dlgation gnrale l'emploi et la formation professionnelle ainsi que le secrtariat gnral des ministres chargs des affaires sociales. Il dispose, en tant que de besoin, du dlgu l'information et l'orientation et peut faire appel la direction gnrale de l'Institut national de la statistique et des tudes conomiques et la direction de l'animation de la recherche, des tudes et des statistiques.
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Les inspections gnrales

Le ministre a autorit en propre sur un service d'inspection et, conjointement avec d'autres ministres, sur deux autres inspections gnrales. l'Inspection gnrale de l'ducation nationale (IGEN) exerce auprs du ministre des fonctions d'expertise, d'encadrement et d'valuation. La mission d'valuation confie l'inspection gnrale de l'ducation nationale porte sur les types de formation, les contenus d'enseignement, les programmes, les mthodes pdagogiques, les procdures et les moyens mis en uvre. Elle participe au contrle des personnels d'inspection, de direction, d'enseignement, d'ducation et d'orientation (enseignement primaire et secondaire, mais pas suprieur). Elle prend part leur recrutement, leur formation et l'valuation de leur activit. Elle coordonne, en liaison, avec les autorits acadmiques, l'action de tous les corps d'inspection comptence pdagogique. L'inspection gnrale formule l'intention du ministre, pour la mise en uvre de la politique ducative, les avis et propositions relevant de ses comptences. l'Inspection gnrale de l'administration de l'ducation nationale et de la recherche (IGAENR), partage entre le ministre de l'ducation national et celui de l'Enseignement suprieur et de la Recherche, exerce des missions d'expertise et d'valuation sur l'ensemble des personnes et des structures - publiques et prives concourant au service public d'ducation nationale et de recherche (administrations centrale et dconcentre, tablissements d'enseignement, de recherche et de services...). Elle exerce ses comptences dans tous les domaines (en dehors des aspects purement pdagogiques, dvolus l'IGEN) : administratifs, financiers, comptables, organisation, activits... Elle value, contrle et conseille les organismes auprs desquels elle intervient, selon un programme annuel fix par le ministre, auquel l'IGAENR remet un rapport annuel. lInspection gnrale de la jeunesse et des sports est aussi au service du ministre dans ses attributions en matire de jeunesse, conjointement avec la ministre des Sports.
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L'administration dconcentre
L'ducation nationale dispose d'une administration dconcentre lui permettant de grer au plus prs du terrain certaines comptences de gestion quotidienne. Les pouvoirs de ces chelons infrieurs sont de plus en plus larges, l'administration centrale centrant de plus en plus ses missions sur l'orientation de la politique ducative et la dfinition des grands principes nationaux (programmes, recrutement des enseignants...), l'laboration des cadres lgislatif et rglementaire, l'valuation et la prospection, la coordination de l'action ducative... On retrouve deux grands chelons, au sein desquels les collectivits territoriales sont associes grce des conseils de l'ducation nationale. Au niveau des acadmies, le Rectorat, dirig par le recteur, assure le fonctionnement de l'enseignement suprieur, le recrutement et la gestion des personnels enseignants ainsi que le contrle pdagogique du second degr. Il est assist d'un Conseil acadmique de l'ducation nationale. En outre, dans chaque rgion, le ministre peut s'appuyer sur la direction rgionale de la Jeunesse, des Sports et de la Cohsion sociale. Dans chaque dpartement, un Inspecteur d'Acadmie, directeur des services dpartementaux de l'ducation nationale, est charg de l'enseignement primaire et, en liaison avec les collectivits, de l'organisation matrielle des collges et lyces. Il dirige l'Inspection acadmique et est assist d'un Conseil dpartemental de l'ducation nationale. Dans les collectivits d'outre-mer, le ministre est reprsent par : un vice-rectorat, dont les pouvoirs sont proches de ceux d'un recteur et de ceux d'un inspecteur d'acadmie, Mayotte, en Nouvelle-Caldonie, en Polynsie franaise et Wallis-et-Futuna ; un service de l'ducation, rattach administrativement l'acadmie de Caen, pour Saint-Pierre-et-Miquelon ; un service de l'ducation, rattach administrativement l'acadmie de Guadeloupe, pour Saint-Barthlemy et Saint-Martin. De plus, les tablissements jouissent d'une plus grande autonomie que dans le pass.
Le rectorat de l'acadmie de la Runion Saint-Denis
L'inspection acadmique de Seine-Saint-Denis Bobigny
tablissements publics sous tutelle du ministre

Le ministre de l'ducation nationale exerce sa tutelle sur plusieurs tablissements publics nationaux. C'est le cas, dans les rgions, des centres rgionaux des uvres universitaires et scolaires et des centres rgionaux de documentation pdagogique, qui malgr le mot rgional sont des tablissements publics nationaux. Les tablissements publics suivants, dont l'activit s'tend tout le pays, classs par ordre alphabtique, relvent galement de la tutelle du
Le Muse de l'ducation, qui dpend du CNDP
Ministre de l'ducation nationale ministre de l'ducation nationale, ventuellement en commun avec celui de l'Enseignement suprieur et de la recherche ou un autre ministre. Acadmie des sciences d'outre-mer Centre d'tudes et de recherches sur les qualifications Centre international d'tudes pdagogiques Centre national d'enseignement distance Centre national de documentation pdagogique Musum national d'histoire naturelle Office national d'information sur les enseignements et les professions
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Le personnel du ministre
Bien que le dcompte des effectifs ne soit pas toujours facile en raison de situations particulires, le ministre de l'ducation nationale emploie environ 1,1 million de fonctionnaires et de contractuels dont 850000 enseignants[14] . La question des effectifs est l'objet d'une polmique politique rcurrente, tant largement considre comme un indicateur de l'importance accorde la question de l'ducation en France. La volont politique rcente de les rduire est conteste. En effet le gouvernement Fillon envisage de supprimer 10000 17000 postes dans l'ducation nationale. L'Education nationale pourrait ainsi contribuer pour une bonne moiti aux efforts demands par ce gouvernement, qui souhaite ne pas remplacer un dpart la retraite sur deux dans la fonction publique ds 2008[15] .
Selon leur fonction

Si les mtiers de l'ducation nationale sont nombreux, la distinction principale se fait entre les personnels enseignants et assimils, d'une part, et les personnels non enseignants, d'autre part. Toutefois, la sparation avec le ministre charg de l'enseignement suprieur, couple avec le transfert de personnels ouvriers et de service vers les collectivits territoriales, tendent rduire fortement le nombre de personnels non enseignants au sein du ministre. Le personnel d'enseignement, d'ducation et d'orientation Le personnel d'enseignement, d'ducation et d'orientation se compose des enseignants proprement dits ainsi que de personnes assurant des fonctions d'encadrement ou d'inspection, galement assimiles au personnel enseignant. Dans le second degr exercent des professeurs agrgs, des professeurs certifis et des professeurs de lyce professionnel (PLP), des professeurs d'enseignement gnral de collge (PEGC, en extinction) et des enseignants d'EPS qui appartiennent des corps spcifiques (professeurs d'EPS et chargs d'enseignement d'EPS, ce dernier corps tant en extinction). L'enseignement du premier degr est confi des professeurs des coles, le corps des instituteurs ayant t mis en extinction. Les enseignants des tablissements privs sous contrat sont rmunrs par les services du ministre de l'ducation nationale, mais travaillent sous l'autorit du directeur de l'tablissement priv. Pour les tablissements sous contrats simples, les enseignants sont des personnels de droit priv. Pour les tablissements sous contrats d'association, les enseignants sont soit des fonctionnaires (trs peu nombreux), soit des agents publics contractuels (de loin, les plus nombreux). Sont galement compts dans les enseignants les personnels d'ducation et d'orientation qui sont souvent au contact des lves. Les premiers sont surtout les conseillers principaux d'ducation qui exercent dans les collges et lyces pour la surveillance des lves ou la participation la vie scolaire. Les seconds sont les conseillers d'orientation psychologues (COP) qui exercent soit directement dans les tablissements scolaires, soit dans les CIO. Les personnels d'encadrement et d'inspection sont souvent d'anciens enseignants et sont donc considrs comme personnels enseignants. Il s'agit d'abord des chefs d'tablissements scolaires du second degr (proviseurs dans les
Ministre de l'ducation nationale lyces, principaux dans les collges) et de leurs adjoints. Les personnes charges de l'inspection des enseignants et assimils sont, dans le premier degr, les inspecteurs de l'ducation nationale et, dans le second degr, les inspecteurs d'acadmie, inspecteurs pdagogiques rgionaux (IA-IPR). Les recteurs et les inspecteurs d'acadmie sont gnralement aussi d'anciens enseignants-chercheurs ou enseignants. Les personnels non enseignants Les personnels non enseignants assurent des fonctions d'appui dans le domaine administratif et technique, dans l'organisation matrielle, ainsi que dans le soutien la sant et l'aide sociale en faveur du personnel et des lves et tudiants. Ils sont dsigns globalement par l'expression Administratifs, techniciens, ouvriers, sociaux et de sant (ATOSS) ou des expressions proches. La partition avec le ministre charg de l'enseignement suprieur et les mouvements de dcentralisation des personnels non enseignants tendent rduire les effectifs directement rattachs au ministre. Du personnel ATOSS sous statut de fonctionnaire de l'tat travaille au sein de l'administration centrale, des organes dconcentrs (rectorats, inspections acadmiques), des centres d'information et d'orientation et de certains tablissements publics. Les agents qui travaillent dans les tablissements scolaires relvent dsormais en grande partie des collectivits territoriales. Ce qui tait le cas pour le seul premier degr est maintenant tendu au second degr suite la loi du 13 aot 2004. Cependant, les gestionnaires et agents comptables (plus couramment appels intendants), qui exercent en effet la fonction d'autorit fonctionnelle sur les personnels TOSS de ces tablissements, dont les collectivits territoriales sont employeurs, demeurent des personnels d'tat. C'est aussi le cas des autres personnels administratifs, des mdecins de l'ducation nationale et des infirmiers.
Filires professionnelles Personnel de sant (mdecins, infirmiers) Personnel d'tat Personnel administratif Personnel d'tat Techniciens, ouvriers, personnel de service Personnel d'tat
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Administration centrale Services dconcentrs tablissements publics nationaux Lyces, collges coles
Personnel d'tat Personnel d'tat
Personnel d'tat Personnel territorial
Personnel territorial Personnel territorial
Selon leur statut

L'essentiel du travail est confi des fonctionnaires, mais le ministre de l'ducation nationale emploie en outre des contractuels, de droit public, employs pour occuper ponctuellement et pour une dure dtermine un poste vacant pour une raison ou une autre (cong du titulaire, impossibilit de recruter , etc.) des vacataires. Les fonctionnaires Certains corps de fonctionnaires sont grs par le ministre de l'ducation nationale tout en exerant au sein d'autres ministres, d'tablissements publics, de collectivits territoriales voire d'organismes privs (associations ducatives ou non, mutuelles). Inversement, le ministre emploie des fonctionnaires relevant d'autres ministres ou gestion interministrielle.
Ministre de l'ducation nationale Les vacataires La vacation est une prestation ponctuelle, paye l'acte (l'acte tant une heure d'enseignement). C'est l'unit la plus souple, permettant de combler des besoins trs ponctuels. Le vacataire exerce une activit similaire celle d'une profession librale, non celle d'un salari, d'o il dcoule plusieurs particularits (par rapport un contractuel ou un fonctionnaire) : limitation de dure : pas plus de 200 heures [16] le travail connexe (prparation des cours) n'est pas pris en compte. Seul le temps consacr l'enseignement est pay. ni assurance chmage, ni congs ni autres indemnit : la somme paye est un forfait. Un vacataire peut exercer une autre activit rmunre, salarie ou autre. La rmunration obtenue ne peut constituer qu'un appoint (le tarif tant d'environ 29 euros[rf.souhaite] de l'heure, la somme maximale gagne ne peut dpasser 6000 euros).
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Budget
Dans la structure prvue par la loi organique relative aux lois de finances (LOLF) de 2001, le ministre de l'ducation nationale est responsable de la mission Enseignement scolaire et, au sein de cette mission, de cinq des six programmes.
Projet de loi de finances pour 2009[17]

Programmes Mission globale Enseignement scolaire public du premier degr Enseignement scolaire public du second degr Vie de l'lve Autorisation d'engagement Crdits de paiement 60008794865 17263218282 28685718465 3772721205 59991180082 17263218282 28685718465 3772721205 6946656559 2067585708 1255279863
Enseignement priv du premier et du second degr 6946656559 Soutien de la politique de l'ducation nationale Enseignement agricole (pour mmoire) 2071800491 1268679863
Images du ministre
En raison de l'importance des effectifs comme de la complexit de son administration, le ministre fait l'objet de comparaisons pjoratives. La plus connue est celle du mammouth employe d'abord par le ministre Olivier Guichard qui crivait : Un homme politique et un million d'agents (...) c'est le mammouth et la puce ! [18] . En 1988, Bernard Toulemonde, haut fonctionnaire l'ducation nationale, en fait le titre de l'introduction de sa Petite Histoire d'un grand ministre[19] . Mais cette expression a surtout t popularise depuis l'poque de Claude Allgre. La une du Monde du 24 juin 1997 titre ainsi : Claude Allgre veut dgraisser le mammouth . Le ministre dclare par la suite n'avoir jamais prononc cette phrase en public, voquant une conversation prive reprise sans son aval et soutenant qu'il ne visait pas les enseignants, mais seulement l'administration centrale[20] ,[21] . Le ministre Olivier Guichard a aussi voqu le ministre comme un dinosaure massif et pataud[22] . Il aurait galement dclar : L'ducation nationale est la troisime entreprise du monde, aprs l'Arme rouge et la General Motors[23] .
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Ministres de l'ducation nationale
Luc Chatel, ministre de lducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative depuis le 14 novembre 2010.
Ministres de l'ducation nationale sous la Ve Rpublique

Date 29juin2011 Nom et Titre Luc Chatel - Ministre de l'ducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative Jeannette Bougrab Secrtaire d'Etat, charge de la Jeunesse et de la Vie associative Laurent Wauquiez - Ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche Luc Chatel - Ministre de l'ducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative Jeannette Bougrab Secrtaire d'Etat, charge de la Jeunesse et de la Vie associative Valrie Pcresse - Ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche Luc Chatel - Ministre de l'ducation nationale, porte-parole du gouvernement Valrie Pcresse - Ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche Xavier Darcos - Ministre de l'ducation nationale Valrie Pcresse - Ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche Gilles de Robien - Ministre de l'ducation nationale, de l'Enseignement suprieur et de la Recherche Franois Goulard - Ministre dlgu, charg de l'Enseignement suprieur et de la Recherche
14novembre2010
23 juin 2009
18mai2007 23 juin 2009
2juin2005 15 mai 2007
31mars2004 1erjuin 2005 Franois Fillon - Ministre de l'ducation nationale, de l'Enseignement suprieur et de la Recherche Franois d'Aubert - Ministre dlgu, charg de la Recherche 7 mai 2002 30mars2004 Luc Ferry - Ministre de la Jeunesse, de l'ducation nationale et de la Recherche Xavier Darcos - Ministre dlgu, charg de l'Enseignement scolaire Claudie Haigner - Ministre dlgue, charge de la Recherche et des Nouvelles technologies Franois Loos - Ministre dlgu, charg de l'Enseignement suprieur et la Recherche (du 7 mai au 16juin2002) 6avril2000 6 mai 2002 Jack Lang - Ministre de l'ducation nationale Jean-Luc Mlenchon - Ministre dlgu, charg de l'Enseignement professionnel Roger-Grard Schwartzenberg - Ministre de la Recherche 4juin1997 5avril2000 Claude Allgre - Ministre de l'ducation nationale, de la Recherche et de la Technologie Sgolne Royal Ministre dlgue, charg de l'Enseignement scolaire Franois Bayrou - Ministre de l'ducation nationale, de l'Enseignement suprieur et de la Recherche Franois d'Aubert - Secrtaire d'tat, charg de la Recherche
7novembre1995 3juin1997
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17 mai 1995 6novembre1995
Franois Bayrou - Ministre de l'ducation nationale, de l'Enseignement suprieur, de la Recherche et de l'Insertion professionnelle Jean de Boishue - Secrtaire d'tat, charg de l'Enseignement suprieur lisabeth Dufourcq - Secrtaire d'tat, charge de la Recherche Franoise Hostalier - Secrtaire d'tat, charge de l'Enseignement scolaire
30mars1993 16 mai 1995
Franois Bayrou - Ministre de l'ducation Nationale Franois Fillon - Ministre de l'Enseignement Suprieur et de la Recherche Jack Lang - Ministre de l'ducation nationale et de la Culture Jean Glavany - Secrtaire d'tat, charg de l'Enseignement technique Lionel Jospin - Ministre d'tat, ministre de l'ducation nationale Jacques Guyard - Secrtaire d'tat, charg de l'Enseignement technique Lionel Jospin - Ministre d'tat, ministre de l'ducation nationale, de la Jeunesse et des Sports Robert Chapuis Secrtaire d'tat, charg de l'Enseignement technique Roger Bambuck - Secrtaire d'tat, charg des Sports
2avril1992 29mars1993
15 mai 1991 1eravril 1992 23juin1988 14 mai 1991
12 mai 1988 22juin1988
Lionel Jospin - Ministre d'tat, ministre de l'ducation nationale, de la Recherche et des Sports Hubert Curien Ministre dlgu la Recherche Robert Chapuis - Secrtaire d'tat, charg de l'Enseignement technique Roger Bambuck - Secrtaire d'tat, charg des Sports
20mars1986 11 mai 1988
Ren Monory - Ministre de l'ducation nationale Alain Devaquet - Ministre dlgu l'Enseignement suprieur (jusqu'au 19janvier1987) Jacques Valade - Ministre dlgu l'Enseignement suprieur ( partir du 20janvier1987) Michle Alliot-Marie - Secrtaire d'tat, charge de l'Enseignement Nicole Catala - Secrtaire d'tat, charge de la Formation professionnelle
19juillet1984 19mars1986
Jean-Pierre Chevnement - Ministre de l'ducation nationale Roger-Grard Schwartzenberg - Secrtaire d'tat, charg des Universits Roland Carraz - Secrtaire d'tat, charg de l'Enseignement technique et technologique
22 mai 1981 18juillet1984
Alain Savary - Ministre de l'ducation nationale Marcel Debarge - Secrtaire d'tat, charg de la Formation professionnelle Roger-Grard Schwartzenberg - Secrtaire d'tat, charg des Universits ( partir du 22mars1983)
5avril1978 21 mai 1981
Christian Beullac - Ministre de l'ducation Jacques Pelletier - Secrtaire d'tat Alice Saunier-Seit - Ministre des Universits (depuis le 10janvier1978)
29 mai 1974 4avril1978
Ren Haby - Ministre de l'ducation Annie Lesur - Secrtaire d'tat, charg de l'Enseignement prscolaire ( partir du 8juin1974) Jean-Pierre Soisson - Secrtaire d'tat, charg des Universits ( partir du 8juin1974) Alice Saunier-Seit - Secrtaire d'tat, charge des Universits ( partir du 12 janvier 1976, devient ministre des Universits le 10janvier1978)
6juillet1972 28 mai 1974
Joseph Fontanet - Ministre de l'ducation nationale Jacques Limouzy - Secrtaire d'tat auprs du ministre de l'ducation nationale ( partir du 12avril1973) Suzanne Ploux - Secrtaire d'tat auprs du ministre de l'ducation nationale ( partir du 12avril1973) Pierre Mazeaud - Secrtaire d'tat, charg de la Jeunesse et des Sports ( partir du 1ermars 1974)
22juin1969 5juillet1972
Olivier Guichard - Ministre de l'ducation nationale Pierre Billecocq - Secrtaire d'tat auprs du ministre de l'ducation nationale Edgar Faure - Ministre de l'ducation nationale Jacques Trorial - Secrtaire d'tat, charg de l'ducation nationale Franois-Xavier Ortoli - Ministre de l'ducation Nationale Marie-Madeleine Dienesch - Secrtaire d'tat, charg de l'ducation nationale Georges Pompidou - Ministre de l'ducation nationale, par intrim Alain Peyrefitte - Ministre de l'ducation nationale
13juillet1968 21juin1969 31 mai 1968 12juillet1968 28 mai 1968 30 mai 1968 8avril1967 27 mai 1968
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28novembre1962 7avril1967
Christian Fouchet - Ministre de l'ducation nationale Maurice Herzog - Secrtaire d'tat, charg de la Jeunesse et aux Sports ( partir du 11juin1963) Michel Habib-Deloncle - Secrtaire d'tat, charg de l'ducation nationale ( partir du 8janvier1966)
15octobre1962 27novembre1962 15avril1962 14octobre1962 20fvrier1961 14avril1962 22novembre1960 19fvrier1961 15janvier1960 21novembre1960 23dcembre1959 14janvier1960 8janvier1959 22dcembre1959
Louis Joxe - Ministre de l'ducation nationale, par intrim
Pierre Sudreau - Ministre de l'ducation nationale
Lucien Paye - Ministre de l'ducation nationale
Pierre Guillaumat - Ministre de l'ducation nationale, par intrim
Louis Joxe - Ministre de l'ducation nationale
Michel Debr - Ministre de l'ducation nationale, par intrim
Andr Boulloche - Ministre de l'ducation nationale
Notes et rfrences
[1] Dcret du 18 mai 2007 portant composition du gouvernement [PDF] (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ imagesJOE/ 2007/ 0519/ joe_20070519_0115_0002. pdf). [2] Le Point, mai 2010. [3] A. Lon, P. Roche, Histoire de lenseignement en France, p.35. [4] Association du corps prfectoral et des hauts fonctionnaires du ministre de l'Intrieur, Histoire du ministre de l'Intrieur de 1790 nos jours, Paris, La Documentation franaise, 1993 (ISBN2-11-002922-6), p. 52-53. [5] A. Lon, P. Roche, Histoire de l'enseignement en France, p. 71. [6] Association du corps prfectoral et des hauts fonctionnaires du ministre de l'Intrieur, Histoire du ministre de l'Intrieur de 1790 nos jours, p. 62. [7] A. Prost, La gratuit a pris du temps , dans Id., Regards historiques sur l'ducation en France (XIXe-XXesicles), p. 19-22. [8] A. Lon, P. Roche, Histoire de l'enseignement en France, p. 89. [9] F. Dupont-Marillia, p. 72. [10] http:/ / www. performance-publique. gouv. fr/ farandole/ 2010/ pap. html [11] J.-F. Mondot, p. 202-203. [12] Texte du dcret (consolid) (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ affichTexte. do?cidTexte=LEGITEXT000006053728& dateTexte=vig) et de l'arrt (texte d'origine) (http:/ / www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENA0601323A). [13] Article 2 du dcret n 2010-1450 du 25 novembre 2010 relatif aux attributions du ministre de l'ducation nationale (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENX1029162D) [14] Woerth annonce des suppressions de postes trs significatives (http:/ / tempsreel. nouvelobs. com/ actualites/ societe/ 20070724. OBS8021/ woerth_annonce_des_suppressionsde_postes_tres_significa. html). [15] Dpche du Monde (http:/ / www. lemonde. fr/ web/ depeches/ 0,14-0,39-31543247@7-37,0. html). [16] * Dcret
relatif aux conditions de recrutement et d'emploi d'agents vacataires temporaires pour l'enseignement secondaire (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENF8901252D), http://www.legifrance.gouv.fr,
Dcret n89-497 du 12 juillet 1989, article 3 [17] Source du tableau : Projet annuel de performance (http:/ / www. performance-publique. gouv. fr/ farandole/ 2009/ pap/ pdf/ PLF2009_BG_ENSEIGNEMENT_SCOLAIRE. pdf) de la mission enseignement scolaire annex au projet de loi de finances pour 2009, p. 12. [18] O. Guichard, ducation et gestion, 1979, cit par Bernard Toulemonde, Petite Histoire d'un grand ministre, 1988, p. 11. [19] Bernard Toulemonde, Petite Histoire d'un grand ministre, 1988, p. 11. [20] Florilge des petites phrases de Claude Allgre, tirs du Journal de 20 heures de France 2 le 19 mars 1999 (http:/ / www. ina. fr/ archivespourtous/ index. phphttp:/ / www. ina. fr/ archivespourtous/ index. php?vue=notice& id_notice=CAB99012798). [21] http:/ / www. ina. fr/ archivespourtous/ index. php?vue=notice& from=fulltext& full=Education+ nationale& num_notice=1& total_notices=698 [22] Le Monde de l'ducation, fvrier 1978, cit par Bernard Toulemonde, Petite Histoire d'un grand ministre, 1988, p. 11.

[23] Id., Ibid.
278
Bibliographie
Franoise Dupont-Marilla, Institutions scolaires et universitaires, Gualino, coll. Fonction publique / Concours , Paris, 2006, 331 p. (ISBN2-297-00209-2) Jean-Franois Mondot, Petite Chronique d'un grand ministre : une anne l'ducation nationale, Flammarion, Paris, 2002, 271 p. (ISBN2-08-068182-6) Bernard Toulemonde (dir.), Le Systme ducatif en France, La Documentation franaise, coll. Les notices , Paris, 2003, 191 p. (ISBN2-11-005380-1)
Annexe
Articles connexes
Systme ducatif franais Liste des ministres franais de l'ducation nationale Secrtariat d'tat la Jeunesse et la Vie associative Quelques grands noms de l'ducation nationale : Jules Ferry Victor Duruy Anatole de Monzie lections professionnelles dans l'ducation nationale Association des membres de l'ordre des Palmes acadmiques
Liens externes
(fr) Site officiel du Ministre de l'ducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative (http://www. education.gouv.fr/) (fr) Organigramme du service des technologies et des systmes d'information (STSI) (http://www.education. gouv.fr/cid1184/service-des-technologies-et-des-systemes-d-information.html) (fr) Historique du Ministre de l'ducation nationale en France (http://front.education.gouv.fr/pid289/ le-ministere-de-l-education-nationale-de-1789-a-nos-jours.html)
Conservatoire national des arts et mtiers
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Devise
Omnes docet ubique (tous enseignent partout) en latin Informations
Fondation Fondateur Type
1794 Abb Grgoire cole d'ingnieurs et tablissement public d'enseignement et de recherche Localisation
Coordonnes gographiques: 485201N 22116E485201Nord 22116Est Paris France Chiffres cls
Enseignants
443 (371 titulaires & 72 non titulaires)
[1]
Divers Affiliation Site web CGE, HESAM www.cnam.fr [2]
[3]
Le Conservatoire national des arts et mtiers (Cnam) est un grand tablissement d'enseignement suprieur et de recherche fondamentale et applique fond par l'abb Grgoire Paris le 19 vendmiaire an III (10 octobre 1794) pour perfectionner l'industrie nationale . Le Conservatoire national des arts et mtiers et l'cole polytechnique sont les deux ralisations de la Rvolution franaise dans le domaine des sciences de l'ingnieur. Hritier de l'esprit des encyclopdistes, le Conservatoire a ds son origine, en 1794, une vocation pluridisciplinaire. Ses premires collections d'instruments scientifiques proviennent de l'Acadmie des sciences.
280
Histoire
Institution charge d'histoire, le Conservatoire national des arts et mtier est, avec l'cole polytechnique et l'cole normale suprieure, l'une des coles scientifiques de l'an III. Ds 1794, il compte parmi ses membres les acadmiciens Vandermonde et Le Roy. Ce dernier collabora lEncyclopdie. Le mathmaticien Vandermonde[4] est galement professeur l'cole normale de l'an III. Permettre au gouvernement de promouvoir les nouveaux procds dans le domaine de l'industrie, telle est la mission premire de l'institution. En 1819, le Conservatoire prend une nouvelle dimension lorsque le gouvernement, en s'inspirant du Collge de France pour son organisation, lui donne pour mission de dlivrer un enseignement en sciences de l'ingnieur. Charles Dupin cre alors la premire chaire d'enseignement de mcanique applique aux arts. Cette mme anne, Jean-Baptiste Say, cre la chaire d'conomie industrielle. Depuis lors, le Cnam se dveloppe dans son originalit : ouvert tous, il diversifie ses enseignements, dveloppe la recherche dans les domaines les plus innovants et conserve un riche patrimoine sur l'histoire des sciences et des techniques. L'htrognit des publics accueillis tant en formation initiale que continue, l'tendue des disciplines enseignes couvrant tous les champs des sciences et des techniques depuis la chimie jusqu' l'informatique en passant par la sociologie du travail et l'conomie industrielle, en font un tablissement unique dans le panorama de l'enseignement suprieur franais. On y donne principalement des cours pour adultes engags dans la vie active (techniciens, cadres, polytechniciens, normaliens) en formation continue et en cours du soir qui permettent de construire des cursus multidisciplinaires et d'obtenir des diplmes comme le DUT, le doctorat et des titres d'ingnieur. Parmi les 60 chaires reprsentes et leurs laboratoires, nombre d'entre elles ont des activits de recherche scientifique et industrielle qui situe l'tablissement la pointe de la technologie franaise et internationale. Cette mission de recherche se concrtise par de nombreux brevets et des rapports trs proches avec le milieu professionnel. Les grands groupes franais signent chaque anne des projets d'exprimentation avec le Cnam (voir le paragraphe Recherche de cet article). Pour financer ses missions de formation, de recherche technologique et de diffusion de la culture scientifique, le Conservatoire national des arts et mtiers (Cnam) sera soutenu hauteur de 39 millions d'euros jusqu'en 2010 par l'tat franais (+6% par rapport la priode 2003-2006). L'tablissement public bicentenaire qui ambitionne le doublement de ses activits sur 10 ans , peut galement compter sur le soutien des conseils rgionaux et sur les revenus gnrs par ses prestations de formation, de conseil-ingnierie, et par les droits d'inscription.
Missions
Le Conservatoire national des arts et mtiers (Cnam) est un tablissement public de l'tat caractre scientifique, culturel et professionnel, dot, comme le Collge de France, du statut de grand tablissement . Plac sous la tutelle du ministre charg de l'Enseignement suprieur, il remplit 3 missions : la formation tout au long de la vie ; la recherche technologique et l'innovation ; la diffusion de la culture scientifique et technique. Deux membres de l'Institut de France sigent de faon permanente au conseil d'administration du Conservatoire national des arts et mtiers. La devise du Cnam est omnes docet ubique qui signifie il enseigne tous et partout . Il est implant dans plus de 150 villes en France et l'tranger.
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Organisation : les deux coles et leurs dpartements

Le Conseil d'administration a entrin le 7 juillet 2010 un nouveau rglement intrieur qui substitue aux 4 ples d'enseignement et de recherche, deux coles : Sciences industrielles et technologies de l'information (Siti) qui comprend 7 dpartements: Mesure, analyse, qualit; Ingnierie des matriaux ; Ingnierie des systmes mcaniques et lectrotechniques; Chimie, alimentation, sant, environnement, risque; Ingnierie de la construction et nergtique; Ingnierie mathmatique; Informatique, lectronique, Automatique, Systmes Management et socit (MS) qui comprend 7 dpartements : Comptabilit, Contrle, Audit; conomie, Finance, Banque, Assurance; Management, Innovation, Prospective; Droit, Travail, Sant, Intervention sociale; Travail, Orientation, Formation; Culture, Information, Technique et socit; Villes, changes et territoires.
Formations
Le Cnam est ddi la formation tout au long de la vie. Il donne chacun les moyens de se former tout moment de sa carrire : Formations diplomantes : DUT, formation en alternance, Doctorat. Environ 500 diplmes d'Etat ou d'tablissement, des titres ou des certificats inscrits au RNCP, des diplmes de bac + 2 bac + 8 (de nombreux enseignements du Cnam sont au format dit de Bologne ou L-M-D licence-master-doctorat) ; Le Cnam possde son Ecole d'Ingnieur : l'EI Cnam[5] dlivrant le titre d'Ingnieur diplm du Conservatoire National des Arts et Mtiers, (habilit par la Commission des titres d'ingnieurs) et des Mastres spcialiss, labellis par la Confrence des Grandes Ecoles. Prs de 1500 units d'enseignement proposes et organises en crdits europens (ECTS = European Credit Transfer System); Formations la carte : cursus multidisciplinaires ; 88000 inscrits dans l'ensemble du rseau en France et dans le monde ; 1 auditeur sur 10 se forme distance, grce aux technologies de linformation et de la communication (Tic) grce la plateforme Pleiad. Le Cnam et l'Institut d'tudes politiques de Paris lancent ds le mois doctobre 2006 un cursus en alternance pour former rapidement les tudiants issus principalement de Lettres ou de Sciences humaines. Le but est de permettre une insertion professionnelle rapide en rpondant des besoins bien prcis des entreprises. En 2010, l'Ecole Vaucanson est cre l'initiative du Cnam. Elle vise offrir aux bacheliers de l'enseignement professionnel une voie d'excellence dans le suprieur, afin de leur permettre d'obtenir le grade de la licence ou du master ou bien un diplme d'ingnieur. Dcret n2010-1751 du 30 dcembre 2010 : constitution du ple de recherche et d'enseignement suprieur HESAM (Hautes tudes Sorbonne Arts et Mtiers), comprenant 12 tablissements d'excellence membres dont : le Conservatoire National des Arts et Mtiers, l'ENA, l'EPHE, l'EHESS, Arts et Mtiers ParisTech. Les enseignements du Cnam sont complts par des sminaires, des colloques, des confrences de haut niveau et de nature multidisciplinaire. Ils couvrent tous les domaines : des mathmatiques pures la physique thorique, en passant par l'pistmologie et les humanits.
282
Recherche
Brevets, essais, cessions de licence, processus d'innovation, transfert de technologies, incubation d'entreprises... le Cnam dveloppe de nombreux partenariats avec les entreprises : 23 quipes de recherche et 25 Master habilits ou cohabilits ; 250 doctorants accueillis et 900 mmoires d'ingnieur soutenus annuellement ; 7 M de contrats R&D par an.
Culture scientifique et technique

Le plan national de diffusion de la culture scientifique et technique dfinit cette mission culturelle comme une priorit. Le Cnam et son muse des arts et mtiers en sont des acteurs majeurs : 350 rendez-vous, expositions et confrences ; 50000 participants aux confrences ; 200000 visiteurs au muse des arts et mtiers. 534500 consultations de la bibliothque en ligne et du Conservatoire numrique
Expositions temporaires
1966 : Histoire et prestige de l'Acadmie des sciences. Exposition ralise dans le cadre de la clbration du tricentenaire de l'Acadmie des sciences. 1994 : Polytech. Exposition ralise dans le cadre de la clbration du bicentenaire de l'cole polytechnique et du Conservatoire national des arts et mtiers.
Instituts rattachs, laboratoires de recherche et chaires

Une trentaine d'instituts clbres et autres laboratoires de recherche bnficient de la tutelle pdagogique du Cnam. Cette agrgation au Cnam permet cet tablissement dont l'enseignement est professionnel et scientifique, d'tre davantage impliqu dans les branches professionnelles par des formations sur mesure, reconnues et permettant des volutions de carrires directement indexes sur l'obtention des titres de ces instituts. Parmi lesquels, on peut compter :
Acronymes CEDRIC DSO [6] Descriptifs, remarques Centre d'tude et de Recherche en Informatique du Cnam : systmes srs, mdias interactifs et mobilit, mthodes statistiques de data-mining et apprentissage, optimisation combinatoire, systmes d'information, de dcision et de bases de donnes. [8] Chaire de dveloppement des systmes d'organisation , o nombre de grandes avances sur les concepts de la scurit, de sret, des rseaux, de l'organisation stratgique et oprationnelle, etc. sont rvalus l'aune des derniers dveloppements internationaux. [9] Ecole d'Ingnieur du Conservatoire National des Arts et Mtiers cole nationale d'assurances qui dlivre un diplme de niveau I afin dembrasser une carrire de cadre suprieur dans le secteur de lassurance. [10] cole nationale du jeu et des mdias interactifs numriques, qui dlivre un master. Institut du Cnam, dispensant des formations en gnie lectronique et informatique, gnie mcanique et gnie lectrique pour le diplme d'ingnieur. cole suprieure des gomtres et topographes qui dlivre un diplme d'ingnieur dans les domaines de la gomatique et de la topographie. Institut AroTechnique. Institut des tudes conomiques et juridiques appliques la construction et l'habitation.
[7]
EICNAM ENASS
ENJMIN ESCPI
ESGT
IAT ICH
[11] [12]

[13]
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ICSV IHIE
Institut suprieur du commerce et de la vente, spcialiste de la formation mercatique-vente depuis 50 ans. Institut d'hygine industrielle et de l'environnement. Institut d'ingnieur des techniques du btiment et des travaux publics, qui propose une formation d'ingnieur par l'alternance. Institut international du management [16] .
[14] [15]
IITBTP IIM
INETOP INM
[17]
Institut national d'tude du travail et d'orientation professionnelle. Institut national de mtrologie, qui intervient pour les domaines en mtrologie tels que les longueurs, la masse, les rayonnements optiques et la temprature. Institut national des techniques de documentation. Institut national des techniques conomiques et comptables, plus clbre institut de formation aux diplmes d'tat en comptabilit, jusqu'aux postes les plus hauts de la branche comptable. Institut Suprieur des Techniques du Btiment et des Travaux Publics Chaire de prospective industrielle sont donnes rgulirement. [22] , o les derniers travaux sur les redploiements des structures innovantes les plus avances
[18]
INTD
[19] [20]
INTEC
ISTBTP LIPS
[21]
LIPSOR
[23]
Laboratoire dinvestigation en prospective stratgie et organisation.
Partenaires publics
CEA CNES CNRS Collge de France cole nationale d'administration Ecole normale suprieure (Laboratoire Kastler Brossel ) cole polytechnique INSERM INRIA Institut Pasteur Lyce Louis le Grand Observatoire de Paris ONERA
Fondations
Fondation Louis de Broglie
La Fondation Louis-de-Broglie est une fondation franaise pour la recherche fondamentale en physique cre par Louis de Broglie (Prix Nobel de physique). Elle fut accueillie au Conservatoire national des arts et mtiers de 1973 1988. Les deux premiers Prsidents de la Fondation Louis-de-Broglie ont t Louis Nel (Prix Nobel de physique) et Ren Thom (mdaill Fields).
Fondation Besnard de Quelen

La Fondation Besnard de Quelen a pour objet d'encourager l'innovation dans la construction. Elle est rattache au Conservatoire national des arts et mtiers depuis sa cration en 1980. Le Legs Besnard de Quelen est dirig par un conseil runissant des architectes, des ingnieurs et des professeurs.
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Le rseau
Le Cnam porte cette triple ambition au sein de la collectivit grce son rseau, prsent sur l'ensemble du territoire et l'tranger : 150 centres de formation, en mtropole et dans les DOM-TOM, regroups autour de 28 centres rgionaux ; plusieurs centres associs l'tranger, par exemple au Liban (depuis 1970) et en Espagne (depuis 2002) ; 32 pays partenaires en Europe, au Maghreb, en Afrique, au Proche-Orient, en Asie, en Amrique latine.
Centres l'tranger
Allemagne : Darmstadt Espagne, Saragosse Liban Maroc Suisse (Ge-Vd-Vs) Haiti (En collaboration avec l"universite d'Etat d'Haiti: 2010)
Personnalits du Conservatoire national des arts et mtiers

Lon Bourgeois, prix Nobel de la paix, prsident du conseil d'administration du Conservatoire national des arts et mtiers. Sadi Carnot, ancien lve de l'cole polytechnique et du Conservatoire national des arts et mtiers, physicien, fondateur de la thermodynamique. Nicholas Clment, chimiste. Nicolas-Jacques Cont, physicien, chimiste, arostier et portraitiste franais, connu pour avoir invent le crayon mine actuel. Il a particip la campagne d'Egypte de Bonaparte. Paul Doumer, ancien lve du Conservatoire national des arts et mtiers, prsident de la Rpublique. Charles Dupin, mathmaticien, ingnieur (mcanique appliqu aux arts) et homme politique. Henri Fayol, directeur et professeur d'organisation de 1888 1918, il dfinit, le premier, les principales fonctions de l'entreprise, qu'il consigna dans son livre l'Administration industrielle et gnrale (1917). Jean Ferrat, ancien lve du Conservatoire national des arts et mtiers, auteur-compositeur et interprte. Guy Fleury, administrateur gnral du Conservatoire national des arts et mtiers au moment du bicentenaire de l'institution, il organisa avec l'cole polytechnique l'exposition nationale X-CNAM PolyTech sur l'innovation technologique. Christian Forestier, administrateur gnral du Cnam depuis 2008, recteur. Jean Fourasti, membre de l'Institut de France, conomiste et professeur et titulaire de la chaire d'conomie et statistiques industrielles du Conservatoire national des arts et mtiers, ayant invent lexpression des Trente glorieuses. Marc Giget, crateur et animateur des Mardis de l'innovation. Nicole Gnesotto, professeure, titulaire de la chaire Union europenne, institutions et politiques. Abb Grgoire, fondateur du Conservatoire national des arts et mtiers. En 1795, il collabore la fondation de l'Institut de France dont il devient membre. Les cendres de l'Abb Grgoire, de Monge et de Condorcet sont transfres au Panthon le 12 dcembre 1989, l'occasion de la clbration du bicentenaire de la Rvolution franaise. Jean-Paul Hautier, ancien lve du Conservatoire national des arts et mtiers, Directeur Gnral de l'cole Nationale Suprieure d'Arts et Mtiers. Marc Himbert, ancien lve de l'cole normale suprieure, membre de l'Acadmie des technologies, professeur au Conservatoire national des arts et mtiers, chaire " mtrologie ".
Conservatoire national des arts et mtiers Bernard Kouchner, mdecin, homme politique, co-fondateur de Mdecins sans frontires puis de Mdecins du monde, ancien haut fonctionnaire de l'ONU, ministre des Affaires trangres, professeur au Conservatoire national des arts et mtiers. Bruno Lussato, professeur et fondateur de la chaire d'Organisation. Francis Mer, ancien lve de l'cole polytechnique, ancien prsident du conseil d'administration du Conservatoire national des arts et mtiers, ministre de l'conomie, des Finances et de l'Industrie de 2002 2004. Alexandre Millerand, prsident du conseil, prsident de la Rpublique, prsident du conseil d'administration du Conservatoire national des arts et mtiers. Alain Monfort, mathmaticien, professeur l'cole polytechnique et au Conservatoire national des arts et mtiers. Thierry de Montbrial, membre de l'Institut de France, conomiste, professeur l'cole polytechnique et au Conservatoire national des arts et mtiers, fondateur de la World Policy Conference. Arthur Morin en fut directeur en 1852. Louis Pasteur, ancien lve de l'cole normale suprieure et du Conservatoire national des arts et mtiers, chimiste et biologiste. Claude Pouillet, ancien lve de l'cole normale suprieure, professeur au Conservatoire national des arts et mtiers, physicien. Herv Reinhard, ancien lve de l'cole polytechnique, mathmaticien, assistant de Laurent Schwartz (mdaille Fields), professeur au Conservatoire national des arts et mtiers, chaire " mathmatiques de l'ingnieur ". Joseph Rotblat, prix Nobel de la paix, professeur invit au Conservatoire national des arts et mtiers. Jean Salenon, professeur l'Ecole polytechnique, prsident de l'Acadmie des sciences et de l'Institut de France, membre fondateur de l'Acadmie des technologies et membre du conseil d'administration du Conservatoire national des arts et mtiers Jean-Jacques Salomon, lve de Raymond Aron, fondateur et directeur de la Direction des politiques de la science et de la technologie l'OCDE, professeur invit au Massachusetts Institute of Technology, professeur au Conservatoire national des arts et mtiers, chaire " Technologie et socit ". Alice Saunier-Seit, professeur au conservatoire national des arts et mtiers, membre de l'Institut de France (Acadmie des Sciences morales et politique) ancien Ministre des Universits, premire femme lue une chaire au CNAM. Jean-Baptiste Say, ancien lve du Conservatoire national des arts et mtiers, conomiste, professeur au Conservatoire national des arts et mtiers et au Collge de France. Alexandre Vandermonde, mathmaticien. partir de 1794, Vandermonde sera membre du Conservatoire national des arts et mtiers, examinateur au concours d'entre de l'cole polytechnique (France), professeur l'cole normale suprieure. Jacques de Vaucanson, clbre ingnieur, qui a donn au CNAM ses collections lorigine du muse et son nom une des rues dlimitant le Conservatoire. Lon Vaudoyer, architecte du CNAM au XIXesicle, a galement t l'architecte de l'Institut de France. Jacques Vlu, ancien lve de l'Ecole normale suprieure, mathmaticien, professeur au Conservatoire national des arts et mtiers, chaire " mathmatiques en vue des applications ". Andr Wahl, chimiste, professeur au Conservatoire national des arts et mtiers, chaire " Chimie tinctoriale ", dport et assassin Auschwitz (1944).
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Rputation
Grand tablissement d'enseignement suprieur et de recherche, membre de la Confrence des grandes coles, le Conservatoire national des arts et mtiers est reconnu pour la qualit de ses anciens lves. Le Cnam est dot de son cole d'ingnieur (EIcnam) habilite par la Commission des titres d'ingnieur offrant de nombreuses spcialits : chimie, construction, lectronique, nergtique, informatique, matriaux, mcanique, mesure-analyse, sciences et techniques du vivant et sciences et technologies nuclaires. Ses enseignements et son quipe enseignante sont reconnus pour leurs qualits et le Cnam est frquemment cit dans les classements publis dans les journaux spcialiss[24] ,[25] . Il dispose galement d'instituts spcialiss. L'ICH (Institut des tudes conomiques et juridiques appliques la construction et l'habitation) accrdit par la Royal Institution of Chartered Surveyor (RICS) prpare aux mtiers de l'immobilier; l'INTEC (Institut national des techniques conomiques et comptables) prparant elle, l'expertise comptable. En septembre 2008, Christian Forestier, inspecteur gnral de l'ducation nationale, est nomm administrateur gnral du CNAM par dcret du prsident de la Rpublique, publi au Journal officiel le 30 aot 2008.
Le Conservatoire national des arts et mtiers au cur de Paris

Le Conservatoire national des arts et mtiers est situ au cur de Paris, sur le cardo dans l'ancien prieur bndictin de Saint-Martin-des-Champs. L'tablissement religieux d'origine, datant de l'poque mrovingienne, fut install en prieur par Henri Ier de France en 1060[26] . Il s'agit d'un des plus anciens lieux de France consacrs l'tude et utilis sans discontinuit cet effet depuis sa cration. En effet le prieur, qui est aujourd'hui la bibliothque du CNAM, avait t confi l'abb de Cluny de 1079. Guillaume Postel, l'un des premiers professeurs du Collge de France, fond en 1530, y est enterr. Les cours Paris ont principalement lieu au 292 rue Saint-Martin mais galement dans la rue voisine au 2 rue Cont, qui est l'ancien btiment principal de l'cole Centrale Paris. On peut encore voir des vestiges de lenceinte mdivale protgeant le prieur Saint-Martin en regardant la tour langle de la rue Saint Martin et de la rue du Vertbois, un fragment de courtine rue du Vertbois et une tour servant de cage descalier au 7 rue Bailly. Le plan du chur de lglise Saint-Martin-des-Champs a trouv son inspiration dans le chur de la basilique de Saint-Denis construite quelques annes plus tard.
Entre principale, rue Saint-Martin, du Conservatoire national des arts et mtiers.
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Btiment des galeries d'exposition
Statue de Nicolas Leblanc, le dcouvreur du procd d'extraction de la soude de l'eau de mer
Statue de Denis Papin
Tradition
Vandermonde : "Socit secrte des lves du Conservatoire national des arts et mtiers (1794) fonde sur le modle de celle de Yale University (1701)."
Spcificits du rseau en rgion

Plusieurs centres en province ont obtenu la certification de qualit ISO 9001, et rcemment le centre proche de Genve en Suisse a obtenu le label EduQua, certification de qualit des organismes de formations suisses. L'antenne du Cnam-Lman pour le Bassin Lmanique est ainsi le premier tablissement franais obtenir le prcieux ssame, gage d'un change transfrontalier engag depuis 1970. Les filires d'ingnieurs du Cnam ont t certifies par l'organe d'accrditation de la Qualit suisse ( OAQ) (par la CTI : Commission nationale franaise des titres d'ingnieurs) En province : les centres du Cnam et leurs antennes sont soutenues plus de la moiti de leur budget par les fonds de la Promotion sociale et professionnelle, fonds allous par les conseils rgionaux dont la formation continue est l'une des attributions. A Aix en Provence, le Conservatoire National des Arts et Mtiers est hberg par l'cole Nationale Suprieure d'Arts et Mtiers, au 2 cours des Arts et Mtiers. Depuis octobre 2006, le Cnam en Rhne-Alpes propose - entre autres formations - une licence par alternance (apprentissage, contrat de professionnalisation, CIF, etc.) dans le domaine des nergies renouvelables : l'olien et le photovoltaque. Cette licence, dont plusieurs units d'enseignement ont t dvelopp en Rhne-Alpes est accueillie dans le dpartement de l'Ardche, trs prcisment Aubenas.
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Notes et rfrences
[1] Rpartition par tablissement, acadmie et fonction des personnels enseignants non permanents ou titulaires de l'enseignement suprieur, hors enseignants des disciplines hospitalo-universitaires, en 2009-2010 (http:/ / media. enseignementsup-recherche. gouv. fr/ file/ statistiques/ 76/ 8/ nonperm10_159768. pdf) p.15, effectif quivalent temps plein [2] http:/ / www. capital. fr/ carriere-management/ interviews/ il-faut-former-davantage-d-ingenieurs-pour-soutenir-l-industrie-francaise-617087 [3] http:/ / www. cnam. fr [4] Alexandre Vandermonde (1735; 1796) sur le site de la Socit des amis de la bibliothque de lcole polytechnique. (http:/ / www. sabix. org/ documents/ vandermonde. html) [5] (http:/ / ecole-ingenieur. cnam. fr/ ) [6] En ordre alphabtique [7] http:/ / cedric. cnam. fr/ [8] http:/ / www. cnam. fr/ lipsor/ dso/ [9] http:/ / ecole-ingenieur. cnam. fr/ [10] http:/ / www. enjmin. fr/ [11] http:/ / www. cnam. fr/ instituts/ IAT/ [12] http:/ / www. ichplus. com [13] http:/ / icsv. cnam. fr [14] http:/ / securite-sanitaire. cnam. fr [15] http:/ / www. cnam-champagne-ardenne. fr/ iitbtp/ [16] http:/ / iim. cnam. fr/ [17] http:/ / inetop. cnam. fr/ [18] http:/ / inm. cnam. fr [19] http:/ / intd. cnam. fr/ [20] http:/ / intec. cnam. fr/ [21] http:/ / www. formationcnampicardie. com/ formations/ diplome-d-ingenieur-en-btp-du-cnam-en-partenariat-avec-l-istbtp/ formations_0_451. html/ [22] http:/ / www. cnam. fr/ lipsor/ lips/ [23] http:/ / www. cnam. fr/ lipsor/ [24] UsinesNouvelle (http:/ / www. usinenouvelle. com/ article/ n2811-grandes-ecoles-celles-qui-montent. 9242) [25] 01net (http:/ / www. 01net. com/ article/ 181730. html) [26] Site de la Bibliothque du Conservatoire des Arts et mtiers (http:/ / bibliotheque. cnam. fr/ 09447798/ 0/ fiche___pagelibre/ ), visite du 25 fvrier 2008.
Liens externes
(fr) Le site du Cnam (http://www.cnam.fr) (fr) L'ensemble des crits digitaliss des traits et tudes dans les divers domaines de la technique (http://cnum. cnam.fr/) (fr) Le site des ingnieurs diplms Cnam(UNICNAM) (http://www.unicnam.net/national/) (fr) Le site de l'Ae, association des lves & anciens lves du Cnam (http://www.ae2cnam.net/) (fr) Le muse des arts et mtiers (http://www.arts-et-metiers.net)
Institut d'tudes politiques
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Les instituts d'tudes politiques (IEP) sont neuf tablissements publics d'enseignement suprieur franais situs Aix-en-Provence, Bordeaux, Grenoble, Lille, Lyon, Paris, Rennes, Strasbourg et Toulouse. Leur vocation est de diffuser les savoirs et de dvelopper la recherche sur les questions politiques contemporaines, l'adjectif politique tant entendu dans son acception la plus large, incluant les questions sociales, internationales et conomiques. Ils sont galement dsigns dans le langage familier et dans leur propre communication sous le surnom Sciences Po suivi du nom de la ville o ils sont situs (par exemple Sciences Po Rennes ). En gnral, l'appellation Sciences Po sans prcision de lieu dsigne l'IEP de Paris (mme s'il regroupe, en ralit, l'ensemble form par l'IEP de Paris et la FNSP), en raison de son antriorit (il est l'hritier de l'cole libre des sciences politiques, qui portait dj ce surnom) et de sa diffrence de statut (l'IEP de Paris est un grand tablissement alors que les autres sont des tablissements publics caractre administratifs conventionns des universits). Sur l'usage de l'expression Sciences Po , voir l'article Sciences Po
Les neuf IEP

Le plus ancien des instituts d'tudes politiques est celui de Paris, cr en 1872 sous le nom d'cole libre des sciences politiques et nationalis en 1945. Son rayonnement international, l'influence de ses anciens lves dans les milieux politique et conomique, sa notorit dans le monde universitaire lui procurent une place part parmi les grandes coles. Les huit autres ont t crs sur ce modle entre 1945 et 1991. Les neuf IEP sont par ordre de cration : en 1872, linstitut d'tudes politiques de Paris ; en 1945, linstitut d'tudes politiques de Strasbourg, institut interne de l'universit de Strasbourg ; en 1948, linstitut d'tudes politiques de Bordeaux, rattach l'universit Bordeaux IV ; en 1948, linstitut d'tudes politiques de Toulouse, rattach l'universit de Toulouse I ; en 1948, linstitut d'tudes politiques de Grenoble, rattach l'universit de Grenoble-II ; en 1948, linstitut d'tudes politiques de Lyon, rattach l'universit Lumire Lyon 2 ; en 1956, linstitut d'tudes politiques d'Aix-en-Provence, rattach l'universit d'Aix-Marseille III ; en 1991, linstitut d'tudes politiques de Lille, rattach l'universit de Lille II ; en 1991, linstitut d'tudes politiques de Rennes, rattach l'universit de Rennes I.
Seul l'IEP de Paris est un grand tablissement , indpendant des universits. L'IEP de Strasbourg est un institut interne d'une universit et les sept autres sont des tablissements publics caractre administratif rattachs une universit[1] . Les instituts fonds entre 1945 et 1956, Paris compris, s'appelaient l'origine Institut d'tudes politiques de l'Universit de , et ont pris leur nom actuel en 1969. l'origine de la cration des IEP de province, les deux instituts de Bordeaux et de Grenoble sont constitus comme des IEP d'quilibre par rapport l'IEP parisien.[rf.souhaite]
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Liens
Plusieurs centres de recherche des IEP de Paris, Bordeaux et Grenoble (par exemple le CEVIPOF Paris ou le CEAN Bordeaux) sont financs par la Fondation Nationale des Sciences Politiques. Cependant, il n'existe aucun lien statutaire entre les instituts d'tudes politiques. Les neuf instituts ne forment un rseau que dans le sens d'une parent de buts et de formations. Ils collaborent galement par des runions des directeurs et des personnels, et par une attention spcifique accorde aux demandes daccs aux masters venant dtudiants des autres IEP, dmarche qui sorganise graduellement par des conventions de mutualisation. [2] . Par ailleurs, depuis 2008, le concours d'entre en premire anne est commun six IEP, les instituts de Paris, Bordeaux et Grenoble organisant leur concours sparment.
Projets de nouveaux Instituts

En 2007, la cration dun dixime institut dtudes politiques est envisage sur le campus de Villetaneuse de luniversit Paris-Nord, en raison de la croissance continue du nombre de candidats franciliens. Richard Descoings, Directeur de Sciences Po indique Puisqu'il y a un besoin, j'ai propos l'tat et la rgion francilienne d'ouvrir un premier cycle hors de Paris. Ils tudient ma proposition[3] . Selon le prsident de luniversit Paris-Nord, ce serait un IEP de dlestage pour Sciences Po Paris, et de plein exercice. Le recrutement se ferait sur le mme concours dentre que celui de Paris, sauf que certains admis seront affects Villetaneuse. Ce ne sera pas un IEP ddi aux jeunes de Seine-Saint-Denis[4] . Toutefois, le site de Villetaneuse est en comptition avec celui de luniversit de Marne-la-Valle et celui de Crteil. Ce nouvel IEP proposerait une spcialisation attrayante, non enseigne Sciences Po Paris, telle que les relations transatlantiques, les relations euro-asiatiques ou une formation sur l'Afrique ( l'instar des diplmes d'tablissement proposs par l'IEP de Lyon) afin d'viter que ce nouvel tablissement ne soit considr comme un sous-Sciences Po . Dbut 2011, l'IEP de Rennes annonce envisager d'ouvrir des antennes Nantes, ds la rentre 2011, et Caen l'anne suivante, afin de permettre des plus gros effectifs. Cela aboutirait la cration d'un IEP du Grand Ouest[5] .
Mission
L'article 2 du dcret du 18 dcembre 1989[1] leur donne pour mission : 1 De contribuer, tant en formation initiale qu'en formation continue, la formation des cadres suprieurs des secteurs public, parapublic et priv de la nation, et notamment des fonctions publiques de l'tat et des collectivits territoriales ; 2 De dvelopper, notamment en relation avec les tablissements d'enseignement suprieur, la Fondation nationale des sciences politiques et le Centre national de la recherche scientifique, la recherche en sciences politique et administrative.
Recrutement
Le recrutement des lves se fait par diffrentes procdures d'admission slectives, permettant l'accs en premire anne, en deuxime anne ou en quatrime anne. La rgle gnrale est le concours, mme si elle accepte de plus en plus d'exceptions. partir de 2008, les six instituts d'tudes politiques d'Aix-en-Provence, Lyon, Lille, Rennes, Strasbourg et Toulouse organisent un concours d'entre commun d'accs en premire anne ouvert aux terminales et aux bacheliers de l'anne prcdente[6] . En 2008, un nombre total de 1100 places, rparties entre les six IEP, est propos aux 9000 candidats[7] , les laurats tant admis en fonction de leurs choix prfrentiels et de leur rang de classement. Les IEP de Grenoble, Bordeaux et Paris continuent avoir des concours distincts.
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Enseignement
Les instituts d'tudes politiques ne prparent pas un mtier en particulier mais dlivrent une formation fondamentale et pluridisciplinaire incluant du droit, de l'conomie, de l'histoire, de la science politique, de la gographie, de la sociologie et des langues vivantes, afin de donner aux tudiants une solide culture gnrale, une aisance dans l'expression orale et une forte capacit de synthse. Cette formation intellectuelle ouverte l'international permet d'apprhender un large ventail de professions allant de la politique aux administrations publiques en passant par les affaires, le journalisme ou encore les mtiers du droit. Les IEP de province prsentent en outre une ou plusieurs spcialits d'enseignement, par exemple la finance et les tudes europennes Strasbourg, l'Afrique subsaharienne Bordeaux, le monde musulman Aix-en-Provence ou le monde asiatique Lyon. Plusieurs IEP de province ont en outre la particularit de proposer des filires intgres dont les tudes se droulent en alternance entre la France et une universit partenaire l'tranger. Les IEP prparent aussi, pour certain d'entre eux, aux concours de la haute fonction publique. La plupart des admis l'cole nationale d'administration, au concours de directeur d'hpital, et l'Institut national des tudes territoriales sont ainsi diplms d'un IEP, gnralement celui de Paris (80% des reus l'ENA pour le concours externe).
Scolarit
lorigine, la scolarit dans ces tablissements tait de trois ans aprs le baccalaurat et servait la prparation aux concours de la fonction publique. La trs grande majorit des diplms continuait donc leurs tudes en troisime cycle dans une universit ou une cole de formation des fonctionnaires (ENA, etc). la fin des annes 1990, une anne de csure ltranger sest gnralise, portant la scolarit quatre ans. Suite la rforme dite "LMD", la formation des IEP est dsormais organise en cinq annes, dcoupes en deux cycles. Les cursus de certains instituts incluent une anne ltranger. Le premier cycle, en trois ans, est pluridisciplinaire, et le second cycle, en deux ans, permet une spcialisation. Le grade de master est confr aux titulaires du diplme de fin dtudes, ils ne reoivent par contre pas le grade de licence.
Critrium inter-IEP
Le critrium inter-IEP (ou Crit ) est une comptition sportive entre les neuf Instituts d'tudes politiques (IEP) de France. Organis chaque anne la fin du mois de mars, il a t cr en 1986 avec l'organisation d'une rencontre de rugby entre Sciences Po Bordeaux et Sciences Po Toulouse[8] avant de s'largir tous les IEP et des dizaines de disciplines. Un critrium rassemble prs de trois mille tudiants[9] pour un cot valu 200000 euros, pris en charge par les participants ainsi que des sponsors et des subventions[rf.souhaite]. En 2009 et en 2010, les IEP de Grenoble et de Lyon organisent ensemble un pr-crit grce leur proximit. Il remplit le mme rle que le Crit' avec des rencontres sportives.[rf.souhaite]
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Htes
1987 : Bordeaux 1988 : Aix-en-Provence 1989 : Grenoble 1990 : Toulouse 1991 : Lyon 1992 : Paris 1993 : Strasbourg 1994 : Lille 1995 : Rennes 1996 : Bordeaux 1997 : Aix-en-Provence 1998 : Grenoble 1999 : Toulouse 2000 : Lyon 2001 : Strasbourg ( L'odysse du Krit' ) 2002 : Paris 2003 : Lille ( Moules Crit ) 2004 : Bordeaux ( Bordeaux provoque la Gaule ) 2005 : Rennes ( Cui, Cuite, Crit ) 2006 : Aix-en-Provence ( Crit, Aix and Sun ) 2007 : Grenoble ( Posi'Crit'Altitude ) 2008 : Toulouse ( Oc'CritAnia ) 2009 : Lyon ( Lugdunum Criterium ) 2010 : Strasbourg ( ChouKrit ) 2011 : Paris ( Monar'Crit ) 2012 : Aix-en-Provence (en remplacement de Lille)[rf.ncessaire] 2013 : Bordeaux 2014 : Rennes
preuves sportives
Basket-ball (F/M) Rugby XV (F/M) Football (F/M) Handball (F/M) Volley-ball (F/M) Athltisme (F/M) Escrime (F/M) Cross (F/M) Badminton (mixte) Tennis (mixte) Ptanque (mixte) Danse (mixte mais plutt fminin par tradition) Natation (F/M)
Tennis de table (mixte) Show de Pom-pom girl (mixte, a rapport des points partir de 2008)
Institut d'tudes politiques De plus, chaque anne, l'IEP organisateur a par tradition le droit d'ajouter deux preuves, plus ou moins srieuses, comme le frisbee. Aprs le babyfoot des Lillois en 2003, l'escalade et le judo (mixte) ont fait leur apparition en 2006 Aix-en-Provence, tout comme le rugby XV fminin et le squash ont t inaugures comme disciplines officielles Bordeaux en 2004. En 2007, le ski, le snowboard et la luge font leur apparition Grenoble. En 2009 Lyon, l'escalade, le cano et une vritable course de chars font partie des preuves proposes. En 2011, Paris, c'est l'escrime et l'air guitar que les criteux s'affrontent.[rf.ncessaire]
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Rsultats
Rcompenses En plus du classement gnral du critrium, cinq rcompenses annexes sont dcernes : La cuillre en bois , une vritable cuillre en bois d'environ 1,80 m de haut, pour la dernire quipe du classement gnral (depuis 1996). Le bouclier de Brannus pour l'quipe qui remporte le tournoi de rugby masculin. Le bouclier de Clitus pour l'quipe qui remporte le tournoi de rugby fminin. Le trophe Karl-Marx pour le gagnant d'un match opposant les quipes de football de Bordeaux (Torpedo) et Grenoble (Lokomotiv). Le prix du fair-play Le prix de l'ambiance Le prix de la meilleure fanfare Vainqueurs 1987 : Bordeaux 1988 : Aix-en-Provence[10] 1989 : Aix-en-Provence[10] 1990 : 1991 : 1992 : Aix-en-Provence[10] 1993 : Bordeaux 1994 : Aix-en-Provence[10] 1995 : Aix-en-Provence[10] 1996 : Bordeaux 1997 : Aix-en-Provence[10] 1998 : Paris 1999 : Toulouse 2000 : Aix-en-Provence ou Lyon[11] 2001 : Paris 2002 : Paris 2003 : Paris 2004 : Paris 2005 : Paris 2006 : Aix-en-Provence 2007 : Grenoble[12] 2008 : Grenoble[13] 2009 : Paris
2010 : Grenoble[14] 2011 : Paris[15]
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Annexes
Notes et rfrences
[1]
Dcret n89-901 du 18 dcembre 1989 relatif aux instituts d'tudes politiques (http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/ n89-902 du 18 dcembre 1989 relatif aux instituts d'tudes politiques dots d'un statut d'tablissement public administratif rattachs une universit (http://
UnTexteDeJorf?numjo=MENT8902455D) sur www.legifrance.gouv.fr et Dcret
www. legifrance. gouv. fr/ WAspad/ UnTexteDeJorf?numjo=MENT8902456D) sur www.legifrance.gouv.fr [2] Le rseau IEP (http:/ / www. rennes. iep. fr/ rubrique. php3?id_rubrique=12), sur le site de l'IEP de Rennes (consult le 3 avril 2006) [3] Christine Ducros, Sciences Po veut se dlocaliser au-del du priphrique (http:/ / www. lefigaro. fr/ france/ 20070402. FIG000000142_sciences_po_veut_se_delocaliser_au_dela_du_peripherique. html), Le Figaro, 2 avril 2007. [4] Le Parisien, dition Seine-Saint-Denis, 19 dcembre 2006. [5] [6] [7] [8] [9]
(fr) David Allais, Sciences Po Rennes simplante Nantes et Caen (http://www.boivigny.com/ Sciences-Po-Rennes-s-implante-a-Nantes-et-Caen_a746. html) sur boivigny.com, 16 janvier 2011 (fr) [PDF] Communiqu de presse : un seul concours pour six instituts (http://www.sciencespo-toulouse.fr/IMG/pdf/ communique_6_IEP_officiel-2. pdf) sur le site internet de l'Institut d'tudes politiques de Toulouse, 13novembre2007 (fr) Hexa succs... (mot du Directeur) (http://www.rennes.iep.fr/institut/dito-du-directeur/hexa-succa-s-dot--dot--dot--407.html) sur le site officiel de l'Institut d'tudes politiques de Rennes, juillet2008 (fr) Faire la fte , le leitmotiv du Crit'2008 (http://www.ladepeche.fr/article/2008/03/31/ 445490-Omnisports-Faire-la-fete-le-leitmotiv-du-Crit-2008. html) par Matthieu Gherardi, La Dpche du Midi, 31mars2008 L'dition 2008 a runi Toulouse 2700 participants.
[10] (fr) [PDF] Critrium 2006, dans L'AIX-TRAIT, journal de lInstitut d'tudes politiques d'Aix-en-Provence, janvier2006, p.3 [ texte intgral (http:/ / www. iep. univ-cezanne. fr/ media/ aixtrait9. pdf)] [11] (fr) La Bible du Crit (http:/ / sciencesportweb. free. fr/ bible. html) sur sciencesportweb.free.fr. Consult le 30 mars 2011 [12] (fr) Crit' Grenoble 2007 : Rsultats du 25 mars + podiums + classement final (VI) (http:/ / www. lapeniche. net/ actualite/ index. php/ post/ 2007/ 03/ 27/ 146-crit-grenoble-2007-resultats-du-25-podiums-classement-final-vi) sur lapeniche.net, 27 mars 2007. [13] (fr) CRIT TOULOUSE 2008 : rsultats du 31 mars and the winner is... (http:/ / www. lapeniche. net/ actualite/ index. php/ post/ 2008/ 03/ 30/ 441-crit-toulouse-2008-resultats-du-30-mars) sur lapeniche.net, 30 mars 2008. [14] (fr) Le Krit comme si vous y tiez (http:/ / www. lapeniche. net/ actualite/ index. php/ post/ 2010/ 03/ 25/ Le-Krit-comme-si-vous-y-tiez) sur LaPeniche.net, 26 au 28 mars 2010. [15] (fr) Le Monarcrit comme si vous y tiez (http:/ / www. lapeniche. net/ actualite/ index. php/ post/ 2011/ 03/ 25/ Le-Monarcrit-comme-si-vous-y-tiez-!?pub=1#pr) sur LaPeniche.net, 25 au 27 mars 2011.
Articles connexes
Sciences Po Filire intgre franco-allemande
Lien externe
(fr) Fdration des associations des diplms des IEP (http://www.anciens-iep.net/)
Centre national de la recherche scientifique
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Cration Sige Pays Rattachement
19octobre1939 Paris France Ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche Alain Fuchs Recherche fondamentale 11 595 www.cnrs.fr [1]
Prsident Disciplines Chercheurs statutaires Site web
Le Centre national de la recherche scientifique, plus connu sous le sigle CNRS, est le plus grand organisme public franais de recherche scientifique. Class comme tablissement public caractre scientifique et technologique (EPST), il est plac sous la tutelle administrative du ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche. Fond par le dcret-loi du 19octobre1939[2] , afin de coordonner lactivit des laboratoires en vue de tirer un rendement plus lev de la recherche scientifique , le CNRS fut rorganis aprs la Seconde Guerre mondiale et s'orienta alors nettement vers la recherche fondamentale. En 2009, il employait environ 30000 personnes[3] : 26100 permanents (11 700 chercheurs et 14 400 ingnieurs, techniciens et administratifs), ainsi que 4000 contractuels. Son budget annuel est d'environ 3,3 milliards d'euros dont 500 millions de ressources propres[4] . Le CNRS exerce son activit dans tous les domaines de la connaissance travers 1100 units de recherche et de service labelliss[3] dont la plupart sont gres avec d'autres structures (universits, autres EPST, grandes coles, industries...) pour quatre ans sous la forme administrative d' units mixtes de recherche . Le CNRS figure au quatrime rang mondial[5] (aprs la NASA et deux autres instituts amricains) et au premier rang europen (avant la Max-Planck-Gesellschaft et le CERN) selon le classement mondial Webometrics , qui mesure la visibilit sur le web des instituts de recherche. Le CNRS figure au premier rang mondial[6] selon l'institut Scimago qui intgre institutions de recherche et universits dans son classement fond entre autres sur la production scientifique, le nombre de citations, la collaboration internationale, partir de la base Scopus[7] intgrant plus de 18.000 revues scientifiques. Il figure au deuxime rang des contributeurs la revue Nature en 2010[8] . Selon un sondage[9] ralis par Sofres pour Sciences Po, le CNRS bnficierait auprs des Franais d'un niveau de confiance de 90 %, bien avant la police (71 %), le Gouvernement (31 %), le prsident de la Rpublique (35 %) ou les partis politiques (23 %), et second seulement aprs la famille (97 %).
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Historique
Le CNRS est n le 19 octobre 1939, de la fusion entre une agence de moyens, la Caisse nationale de la recherche scientifique et une grande institution de laboratoires et de chercheurs, le Centre national de la recherche scientifique applique[10] . Cette fusion a t prpare par Jean Zay avec l'aide de ses sous-secrtaires d'tat la recherche, Irne Joliot-Curie puis Jean Logo du CNRS jusqu'en 2008 Perrin. Le dcret organisant le CNRS est sign par le prsident de la Rpublique en exercice, savoir Albert Lebrun, le prsident du Conseil, douard Daladier, le ministre de lducation nationale Yvon Delbos succdant Jean Zay[11] , et le ministre des Finances Paul Reynaud. La cration du CNRS prtendait de coordonner lactivit des laboratoires en vue de tirer un rendement plus lev de la recherche scientifique ; et selon les termes de Jean-Franois Picard, de fondre en un organisme unique, en quelque sorte laboutissement logique du jacobinisme scientifique et centralisateur . La fusion est favorise par la seconde guerre mondiale : les autorits franaises, ne souhaitant pas recomettre les erreurs commises lors de la premire guerre mondiale (tous les scientifiques furent mobiliss, ce qui aboutit la disparition de promotions entires de chercheurs), ddie des chercheurs uniquement ce centre. Cette fusion ne suscita donc aucun cho dans la presse[12] . A son commencement, les recherches taient menes aux besoins de l'arme franaise tel point qu'elle fut qualifie de science conqurante [12] . Menac par le Rgime de Vichy[13] , le CNRS est rorganis la Libration. L'arrive de De Gaulle au pouvoir en 1958 ouvre une priode qualifie d' ge d'or de la recherche scientifique et du CNRS : le budget du CNRS double entre l'exercice de 1959 et 1962[14] . En 1966 sont cres des units associes, anctres des UMR. Il s'agit de laboratoires universitaires, soutenus par le CNRS, grce ses moyens humains et financiers. En 1967 est fond l'Institut national d'astronomie et de gophysique, qui deviendra en 1985 l'Institut national des sciences de l'univers (INSU). L'Institut national de physique nuclaire et de physique des particules (IN2P3) est cr son tour en 1971. Dans les annes 1970 s'opre un changement de rgime de sciences en socit : le CNRS se questionne sur son ambition, ses modes d'action. Les premiers programmes interdisciplinaires sont lancs et les des contrats globaux avec l'industrie signs (le premier avec Rhne Poulenc en 1975). En 1982, la loi du 15 juillet, dite loi Chevnement de programmation des moyens de la recherche publique, dcrte que les personnels chercheurs, ingnieurs techniciens et administratifs passent sous le rgime de la fonction publique : ils deviennent fonctionnaires, avec, pour les chercheurs, un statut semblable celui des matres de confrences et des professeurs des universits.
Rle et organisation
Le CNRS est class comme tablissement public caractre scientifique et technologique (EPST) et plac sous la tutelle administrative du ministre de l'Enseignement suprieur et de la Recherche ; il est actuellement rgi par les articles L. 321-1 L. 321-6 du code de la recherche et par le dcret no82-993 du 24 novembre 1982, modifi en dernier lieu par le dcret no2007-195 du 2 fvrier 2007. D'aprs le dcret portant organisation et fonctionnement du Centre national de la recherche scientifique, le CNRS a pour missions : d'valuer, d'effectuer ou de faire effectuer toutes recherches prsentant un intrt pour l'avancement de la science ainsi que pour le progrs conomique, social et culturel du pays ; de contribuer l'application et la valorisation des rsultats de ces recherches ; de dvelopper l'information scientifique, en favorisant l'usage de la langue franaise ;
Centre national de la recherche scientifique d'apporter son concours la formation la recherche et par la recherche ; de participer l'analyse de la conjoncture scientifique nationale et internationale et de ses perspectives d'volution en vue de l'laboration de la politique nationale dans ce domaine. Pour l'accomplissement de ces missions, le Centre national de la recherche scientifique peut notamment : crer, grer et subventionner des units de recherche ; contribuer au dveloppement de recherches entreprises dans les laboratoires relevant d'autres organismes publics de recherche, des universits et autres tablissements d'enseignement suprieur, des entreprises nationales, des entreprises et des centres de recherche privs ; mettre en uvre des programmes de recherche et de dveloppement technologique ; recruter et affecter des personnels de recherche dans la limite des emplois autoriss par la loi de finances ; prendre en charge des dplacements et des sjours de personnels en tout lieu o les appellent les missions du centre ; construire et grer, le cas chant, dans le cadre d'accords nationaux ou internationaux, des grands quipements de recherche ; constituer des filiales et prendre des participations ; participer, notamment dans le cadre des groupements d'intrt public, des actions menes en commun avec des services de l'tat, des collectivits locales ou d'autres organismes publics ou privs, franais ou trangers ; participer l'laboration et la mise en uvre d'accords de coopration scientifique internationale et de coopration pour le dveloppement; assurer l'laboration et la diffusion de la documentation scientifique et la publication des travaux. On peut distinguer trois rles fondamentaux du CNRS dans la recherche : Financement du fonctionnement de la recherche: Le CNRS finance 1170 laboratoires de recherche, dont 98 units propres et 1072 units mixtes de recherche (UMR), partages avec un tablissement d'enseignement suprieur, un autre organisme de recherche, une fondation ou une entreprise. Le CNRS participe leur budget et leur dotation en personnel, parfois leurs locaux. Le Comit national du CNRS value tous les quatre ans ces units de recherche, cette valuation conditionne son apport financier, et peut donner lieu la rorganisation ou la rupture du contrat d'association avec l'unit. Emploi et gestion de personnels de recherche:Le CNRS rmunre des chercheurs, ingnieurs et techniciens, qui travaillent en rgle gnrale dans les units de recherche du CNRS ou dans les units qui y sont associes. Les chercheurs sont valus par le Comit national tous les deux ans. Certains peuvent tre galement mis disposition d'un autre tablissement dans le cadre d'un projet de recherche. Financement de projets de recherche : le CNRS slectionne et finance des projets de recherche spcifique, auquel des chercheurs de tous statuts sont habilits prendre part. Ce triple rle contribue la difficult de dfinir la part du CNRS dans la recherche en France. En pratique, un chercheur du CNRS travaille trs souvent dans un laboratoire d'une universit, n'importe o en France : ceci conduit gnralement une complication et un manque de lisibilit des affiliations dans les publications des chercheurs franais[15] . Il faut aussi distinguer la recherche finance par le CNRS, et celle des chercheurs du CNRS. Enfin, du fait en particulier de l'intgration du CNRS et de la recherche universitaire, les rsultats de la recherche seront souvent le fruit d'une collaboration entre chercheurs du CNRS et d'autres organismes, ou universitaires. Ces dernires annes, la politique suivie a t d'augmenter la part des associations entre le CNRS et les universits, ce qui a contribu accrotre la confusion des rles et a entran une certaine pression corporatiste de la part des professeurs d'universit. L'habilitation diriger des recherches, dlivre par les universits, tend devenir un point de passage oblig dans la promotion des chercheurs du CNRS.
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Dcoupage administratif
Instituts Le CNRS comporte dix instituts dont deux nationaux : Institut de chimie (INC) Institut cologie et environnement (INEE) Institut de physique (INP) Institut national de physique nuclaire et de physique des particules (IN2P3) Institut des sciences biologiques (INSB) Institut des sciences humaines et sociales (INSHS) Institut des sciences mathmatiques et de leurs interactions (INSMI) Institut des sciences informatiques et de leurs interactions (INS2I) Institut national des sciences de l'univers (INSU) Institut des sciences de lingnierie et des systmes (INSIS)
Chaque institut gre la politique scientifique de son domaine. Dcoupage en sections Il existe galement un dcoupage plus fin en sections[16] :

1 Mathmatiques et interactions des mathmatiques 2 Thories physiques : mthodes, modles et applications 3 Interactions, particules, noyaux du laboratoire au cosmos 4 Atomes et molcules, optiques et lasers, plasmas chauds 5 Matire condense : organisation et dynamique 6 Matire condense : structures et proprits lectroniques 7 Sciences et technologies de l'information (informatique, automatique, signal et communication) 8 Micro et nano-technologies, lectronique, photonique, lectromagntisme, nergie lectrique 9 Ingnierie des matriaux et des structures, mcaniques de solides, acoustique 10 Milieux fluides et ractifs : transports, transferts, procds de transformation 11 Systmes supra et macromolculaires : proprits, fonctions, ingnierie 12 Architectures molculaires : synthses, mcanismes et proprits 13 Physicochimie : molcules, milieux 14 Chimie de coordination, interfaces et procds 15 Chimie des matriaux, nanomatriaux et procds
21 Bases molculaires et structurales des fonctions du vivant 22 Organisation, expression et volution des gnomes
23 Biologie cellulaire : organisation et fonctions de la cellule ; pathognes et relations hte/pathogne 24 Interactions cellulaires
25 Physiologie molculaire et intgrative 26 Dveloppement, volution, reproduction, vieillissement 27 Comportement, cognition, cerveau

28 Biologie vgtale intgrative
29 Biodiversit, volution et adaptations biologiques : des macromolcules aux communauts 30 Thrapeutique, mdicaments et bio-ingnierie : concepts et moyens 31 Hommes et milieux : volution, interactions

32 Mondes anciens et mdivaux
16 Chimie du vivant et pour le vivant : conception et proprits de molcules d'intrt biologique 17 Systme solaire et univers lointain 18 Terre et plantes telluriques : structure, histoire, modles 19 Systme Terre : enveloppes superficielles
33 Mondes modernes et contemporains 34 Langues, langage, discours 35 Philosophie, histoire de la pense, sciences des textes, thorie et histoire des littratures et des arts 36 Sociologie, normes et rgles 37 conomie et gestion 38 Socits et cultures : approches comparatives

39 Espaces, territoires et socits

20 Surface continentale et interfaces 40 Politique, pouvoir, organisation
299
Dlgations rgionales Le CNRS compte galement 19 dlgations rgionales qui assurent des missions de reprsentation au sein des diverses instances locales impliques dans la recherche et lenseignement suprieur, de gestion de proximit des laboratoires et des personnels et d'accompagnement des projets scientifiques locaux. le-de-France Paris A (01) Paris B (02) le-de-France Est (03) le-de-France Sud (04) le-de-France Ouest et Nord (05) Paris Michel-Ange (16)
Grand-Est Centre Est (06) Alsace (10) Nord-Ouest Centre-Poitou-Charentes (08) Bretagne et Pays de la Loire (17) Nord, Pas-de-Calais et Picardie (18) Normandie (19) Sud-Est Rhne Auvergne (07) Alpes (11) Provence et Corse (12) Cte d'Azur (20) Sud-Ouest Languedoc Roussillon (13) Midi Pyrnes (14) Aquitaine Limousin (15)
Dlgation Alsace Strasbourg
Comit national de la recherche scientifique

C'est l'instance du CNRS charge de l'valuation de la recherche scientifique des units de recherche finances par le CNRS, ainsi que, individuellement, de chaque chercheur rmunr par le CNRS. Il est divis en 40 sections, plus 7 sections interdisciplinaires, focalises sur des domaines de recherche[17] . Chaque section est compose de 21 membres, qui sont spcialistes du domaine scientifique concern, et viennent de diffrents horizons (chercheurs au CNRS, dans d'autres EPST ou EPIC, dans le secteur priv, enseignants-chercheurs, chercheurs trangers). Un tiers d'entre eux est nomm par le ministre de la Recherche, deux tiers sont lus par l'ensemble des personnels de recherche du domaine (chercheurs, enseignants-chercheurs et ingnieurs, personnels techniques et dadministration des organismes publics et universits franais), afin de permettre un contrle des orientations scientifiques et de garantir l'indpendance de la recherche. Il n'existe pas de code dontologique et mthodologique de l'valuation professionnelle au CNRS ; chaque section du Comit national de la recherche scientifique publie lors de son renouvellement les critres qui seront employs pour mener l'valuation des chercheurs et des laboratoires[18] . Les mots-cls frquemment rencontrs comprennent la production scientifique, l'adquation des recherches entreprises avec le contexte scientifique, leur rayonnement national et international, le rle dans la formation de
Centre national de la recherche scientifique docteurs, l'animation et la valorisation scientifique. Les critres bibliomtriques (nombre de publications dans des revues ou chez des diteurs considrs comme pertinents) sont galement utiliss, mais en regard de ces aspects qualitatifs.
300
Units de recherche et de services

Le CNRS possde 98 laboratoires de recherche, dits units propres de recherche (UPR) ou units de service et de recherche (USR). Il participe galement au financement et la dotation en personnels de 1223 laboratoires de recherche associs des tablissements d'enseignement suprieur (pour 90 % d'entre eux) ou d'autres organismes de recherche, sous diffrents types de contrat dassociation : association en tant qu'unit mixte de recherche (UMR) ; association en tant qu'unit de recherche associe (URA) ; association en tant que formation de recherche en volution (FRE)[19] . association en tant qu'quipe d'accueil (EA) association en tant que jeune quipe (JE) association en tant qu'quipe postulante (EP) association en tant qu'unit propre de recherche de l'enseignement suprieur associe (UPRESA)
Par ailleurs, il existe des units de service qui regroupent des moyens de soutien la recherche, par exemple des services administratifs communs, des centres de calcul, voire des bibliothques, etc. : des units propres de service (UPS) ; des units mixtes de service (UMS). On fait peu ou pas du tout de recherche dans les units de service, et en consquence le personnel de ces units comporte trs peu de chercheurs, voire aucun, mais plutt des personnels ingnieurs, techniciens et administratifs. Parmi ces units figure l'Institut de l'information scientifique et technique, spcialis dans la conservation et la diffusion de publications scientifiques, y compris via internet. Chaque unit est munie d'un code numrique unique. Ainsi, UMR 1234 dsigne une UMR prcise, UMS 3456 une UMS prcise. Chaque structure dpend d'un (ou parfois plusieurs) dpartement scientifique. Certaines structures dpendent aussi de l'un des deux instituts du CNRS : l'Institut national de physique nuclaire et de physique des particules (IN2P3) ; l'Institut national des sciences de l'univers (INSU), qui est notamment muni d'une division technique charge de l'laboration ou de la maintenance de diffrents matriels exprimentaux de terrain, allant du navire scientifique la sonde spatiale.
Les units propres du CNRS

Le CNRS compte 62 units propres de recherche situes principalement Paris (11), Gif-sur-Yvette (8), Marseille (7), Strasbourg (5), Grenoble (3), Toulouse (3) et Orsay (3):
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Laboratoire photons et matire, Paris Centre de recherche sur l'htroepitaxie et ses applications, Valbonne Laboratoire interfaces et systmes lectrochimiques, Paris Laboratoire de photonique et de nanostructures, Marcoussis Institut Charles Sadron, Strasbourg
Laboratoire Aim Cotton, Orsay Laboratoire de photophysique molculaire, Orsay

Centre de biophysique molculaire, Orlans Laboratoire des champs magntiques intenses, Grenoble Centre de recherches sur les macromolcules vgtales, Grenoble et Gieres Laboratoire ractions et gnie des procds , Nancy et Vanduvre-ls-Nancy Laboratoire de mcanique et d'acoustique, Marseille Centre de recherche de la matire condense et des nanosciences, Marseille Laboratoire d'analyse et d'architecture des systmes, Toulouse Centre d'laboration de matriaux et d'tudes structurales, Toulouse Laboratoire de chimie de coordination, Toulouse Laboratoire procds, matriaux et nergie solaire, Perpignan et Font-Romeu-Odeillo-Via Centre de recherches Paul-Pascal, Pessac
[21]
Conditions extrmes et matriaux: haute temprature et irradiation [20], Orlans Laboratoire d'anthropologie urbaine, Ivry sur Seine Centre Jean Ppin, Villejuif

Laboratoire d'nergtique molculaire et macroscopique, combustion, Chtenay-Malabry Milieux, socits et cultures en Himalaya, Villejuif Institut d'histoire du temps prsent, Paris Neurosciences cognitives et imagerie crbrale, Paris

Institut de recherche et d'histoire des textes, Paris et Orlans Institut de gntique humaine
[22]
, Montpellier
Laboratoire d'ingnierie des matriaux et des hautes pressions, Villetaneuse Laboratoire pour l'application des laser de puissance, Arcueil Biologie cellulaire et molculaire de la scrtion, Paris

Laboratoire des proprits mcaniques et thermodynamiques des matriaux, Villetaneuse Architecture et ractivit de l'ARN, Strasbourg

Immunologie et chimie thrapeutiques, Strasbourg Rponse immunitaire et dveloppement chez les insectes, Strasbourg Laboratoire d'enzymologie interfaciale et de physiologie de la lipolyse, Marseille Laboratoire d'ingnierie des systmes macromolculaires, Marseille Laboratoire de combustion et de dtonique, Poitiers volution, gnomes et spciation, Gif-sur-Yvette Bionergtique et ingnierie des protines, Marseille
Centre d'tudes biologiques de Chiz, Beauvoir-sur-Niort Dynamique de l'volution humaine : individus, populations, espces, Paris Centre de gntique molculaire, Gif-sur-Yvette Unit de neurosciences intgratives et computationnelles, Gif-sur-Yvette Dveloppement, volution et plasticit du systme nerveux, Gif-sur-Yvette Neurobiologie gntique et intgrative, Gif-sur-Yvette

Rgulation de la transcription et maladies gntiques, Paris Centre de recherches ptrographiques et gochimiques, Vanduvre-ls-Nancy Institut de chimie des substances naturelles, Gif-sur-Yvette et Nouma Institut des sciences du vgtal, Gif-sur-Yvette Institut de biologie molculaire des plantes, Strasbourg Information gnomique et structurale, Marseille Institut Nel, Grenoble

Laboratoire de neurobiologie cellulaire et molculaire, Gif-sur-Yvette Laboratoire de chimie bactrienne, Marseille

Institut de chimie de la matire condense de Bordeaux, Pessac Institut de chimie des surfaces et interfaces de Mulhouse, Mulhouse Rgulation de l'expression gntique chez les microorganismes, Paris Transporteurs mitochondriaux et mtabolisme, Paris Laboratoire de biochimie thorique, Paris

Institut de combustion, arothermique, ractivit et environnement, Orlans Laboratoire d'informatique pour la mcanique et les sciences de l'ingnieur, Orsay
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Direction du CNRS
Dans le cadre de la rforme du CNRS, les postes de prsident et de directeur gnral sont fusionns. Le 20 janvier 2010 Alain Fuchs est nomm prsident du CNRS par le Conseil des ministres sur proposition de la Ministre de l'enseignement suprieur et de la recherche, Valrie Pecresse. Prsidents Claude Frjacques : 1981-1989 Ren Pellat : 1989 - 4 novembre 1992 douard Brzin : 4 novembre 1992 - 31 octobre 2000 Grard Mgie : 1er novembre 2000 - 5 juin 2004 Bernard Meunier : 21 octobre 2004 - 5 janvier 2006 Catherine Brchignac : 11janvier2006 - 20janvier2010 Alain Fuchs : depuis le 20janvier2010[23]
Directeurs gnraux Henri Laugier : octobre 1939 - 1942 Charles Jacob : 1942 - 20 aot 1944 Frdric Joliot-Curie : 20 aot 1944 - 3 fvrier 1946 Georges Teissier : 4 fvrier 1946 - 27 janvier 1950 Gaston Dupouy : 1950-1957 Jean Coulomb : 1957-1962 Pierre Jacquinot : 1962-1969 Hubert Curien : 1969-1973 Bernard Gregory: 1973-1976 Robert Chabbal : 1976-1979 Jacques Ducuing : 1979-1981 Pierre Papon : 1982-1986 Serge Feneuille : 1986-1988 Franois Kourilsky : 1988 - 18 juillet 1994 Guy Aubert : 19 juillet 1994 - 19 juillet 1997 Catherine Brchignac : 19 juillet 1997 - 2000 Genevive Berger : 2000 1er aot 2003 Bernard Larrouturou : 1er aot 2003- janvier 2006 Arnold Migus : 18janvier2006 - 20janvier2010
CNRS et les distinctions

De nombreux chercheurs ayant reu des prix internationaux ont t au cours de leur carrire membres du CNRS ou bien ont travaill dans un laboratoire associ au CNRS. Peu d'entre eux ont cependant t durablement membres du CNRS, en effet, avant 1982, celui-ci n'accordait que des emplois non fonctionnaire, et une volution de carrire comme professeur des universits tait la norme. Par ailleurs, travailler dans un laboratoire associ au CNRS ne signifie pas appartenir au CNRS.
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Prix Nobel
Plusieurs des prix Nobel franais ont t employs par le CNRS, notamment en dbut de carrire, et la plupart ont travaill dans des laboratoires universitaires associs au CNRS. Parmi ceux qui en ont t salaris un moment de leur carrire : Prix Nobel de physique 1966 : Alfred Kastler, cole normale suprieure (directeur de recherche au CNRS de 1968 1972) 1991 : Pierre-Gilles de Gennes, Collge de France, cole suprieure de physique et de chimie industrielles 1992 : Georges Charpak, cole suprieure de physique et de chimie industrielles et CERN (chercheur du CNRS de 1948 1959) 1997 : Claude Cohen-Tannoudji, Collge de France et cole normale suprieure (attach de recherches du CNRS de 1960 1962) 2007 : Albert Fert, Unit mixte de physique CNRS/Thales, en commun avec Peter Grnberg (physicien allemand) Prix Nobel de physiologie ou mdecine 2008 : Luc Montagnier, Professeur mrite l'Institut Pasteur, Unit d'Oncologie Virale, directeur de recherches honoraire au CNRS[24] et membre des Acadmies des Sciences et de Mdecine. Prix en commun avec Franoise Barr-Sinoussi et Harald zur Hausen[25] . Prix Nobel de chimie 1987 : Jean-Marie Lehn, Universit Strasbourg I et Collge de France (chercheur du CNRS de 1960 1966)
Mdaille Fields
Parmi les mathmaticiens franais ayant obtenu la mdaille Fields, seul Jean-Christophe Yoccoz semble n'avoir jamais t employ par le CNRS (il a cependant travaill dans une unit associe au CNRS). 1950 : Laurent Schwartz, universit de Nancy (boursier du CNRS de 1940 1944 l'universit de Toulouse) 1954 : Jean-Pierre Serre, Collge de France (attach, puis charg puis matre de recherches du CNRS de 1948 1954) 1958 : Ren Thom, universit de Strasbourg. (chercheur du CNRS de 1946 1953 ??) 1966 : Alexandre Grothendieck, Universit de Paris. (chercheur du CNRS ??) 1982 : Alain Connes, Institut des hautes tudes scientifiques (stagiaire, puis attach, puis charg de recherches du CNRS de 1970 1974) 1994 : Pierre-Louis Lions, universit Paris-Dauphine (attach de recherches du CNRS de 1979 1981) 2002 : Laurent Lafforgue, Institut des hautes tudes scientifiques (charg de recherches du CNRS de 1990 2000 Paris-XI) 2006 : Wendelin Werner, universit Paris-Sud 11 (charg de recherches du CNRS de 1991 1997 Paris-VI puis ENS)
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Prix Abel
Un chercheur a obtenu le Prix Abel : 2003 : Jean-Pierre Serre (chercheur au CNRS de 1948 1954)
Autres
2003 : la Dlgation aux entreprises reoit lEuropean Grand Prix for Innovation Awards, prix europen de l'innovation pour les organismes scientifiques. 2007 : Le prix Turing qui est la plus haute distinction en informatique, considr comme le prix Nobel dans ce domaine, est attibu Joseph Sifakis, directeur de recherche au CNRS dans le laboratoire Verimag qu'il a fond. Distinctions dcernes par le CNRS Depuis 1954, le CNRS dcerne chaque anne trois types de mdailles[26] des chercheurs travaillant en France : Une mdaille d'or du CNRS[27] au chercheur qui a contribu de manire exceptionnelle au dynamisme et au rayonnement de la recherche franaise. Une quinzaine de mdailles d'argent[28] pour distinguer un chercheur en dbut de carrire mais dj reconnu pour la qualit et l'originalit de ses travaux. Une quarantaine de mdailles de bronze[29] pour rcompenser et encourager un jeune chercheur, spcialiste de talent dans son domaine. Depuis 1992, le CNRS dcerne aussi une autre rcompense appele Cristal du CNRS[30] ses techniciens, ingnieurs et personnels administratifs pour leur matrise technique et leur esprit innovant . Depuis 2011, le CNRS dcerne une mdaille de l'innovation pour honorer une recherche exceptionnelle sur le plan technologique, thrapeutique, conomique ou socital[31] .
CNRS en chiffres
Au 1erjanvier 2003, il y avait 26 167 employs statutaires du CNRS. Au 1erjanvier 2004, ils taient 26 080. La dotation de l'Etat au CNRS s'levait 2 214 millions d'euros en 2004. Ses ressources propres s'levaient 513 millions d'euros (2007). A titre de comparaison, le budget de recherche de l'Universit de Californie en 2004 tait de 2 950 millions de dollars (800 millions de fonds propres). L'chelle des salaires en janvier 2006 allait de 1477 euros (salaire mensuel brut minimal d'un adjoint technique de la recherche dbut de carrire) 6243 euros (pour un directeur de recherche hors classe, fin de carrire). Les salaires mensuels bruts moyens des chercheurs taient 5912 (DRCE), 4949 (DR1) 3903 (DR2), 3192 (CR1), 2459 (CR2) ; ceux des ingnieurs : 4468 (IRHC), 3897 (IR1), 3029 (IR2), 3845 (IEHC), 3180 (IE1), 2607 (IE2), 3228 (CMR), 2329 (AI) ; ceux des techniciens : 2300 (TCE), 2147 (TCS), 1920 (TCN), 1897 (AJTP), 1676 (AJT), 1625 (AGTP), 1574 (AGT). Une estimation du montant du salaire net peut tre obtenue en retranchant 20 % au montant salaire brut. Plus de 4 000 brevets actifs. Depuis 10 ans le CNRS figure dans la liste des 10 "entreprises ou tablissements Franais" qui dposent le plus de brevets (source INPI).
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Effectifs
Le personnel titulaire du Centre relve de diffrents corps rgis par les dispositions du dcret no83-1260 du 30 dcembre 1983 commun tous les EPST, complt pour les dispositions propres aux corps du CNRS par le dcret no84-1185 du 27 dcembre 1984. Il comprend : les directeurs de recherche et chargs de recherche ; les ingnieurs de recherche et les ingnieurs d'tudes ; le personnel administratif et technique.
Bilan en 2004
D'aprs le bilan social 2004 publi par la direction des ressources humaines du CNRS, les effectifs des personnels du CNRS en 2004 taient de : 25 980 agents fonctionnaires dont 11 626 chercheurs dont 3 625 femmes 14 354 IT (ingnieurs, techniciens) dont 7 460 femmes 11 695 non permanents ou stagiaires. Les emplois du CNRS sont ingalement rpartis sur le territoire, puisque 41,7 % sont en le-de-France, 11,7 % en Rhne-Alpes pour 0,2 % en Limousin et 0,1 % dans les DOM-TOM. Les emplois techniques sont diviss, comme pour les ingnieurs et techniciens de recherche et de formation, en BAP (Branche d'activit professionnelle) numrotes de A H : BAP A : Sciences du vivant BAP B : Sciences chimiques et sciences des matriaux BAP C : Sciences de l'ingnieur et instrumentation scientifique BAP D : Sciences humaines et sociales BAP E : Informatique et calcul scientifique BAP F : Documentation, dition, communication BAP G : Patrimoine, logistique, prvention BAP H : Gestion scientifique et technique
Le recrutement se fait par concours externe, bas sur le dossier des candidats (incluant notamment leurs publications prcdentes) et un entretien avec un jury, la promotion par concours interne, slection professionnelle, proposition au choix. Les agents du CNRS sont aussi diviss en corps : Ingnieurs, classs dans la catgorie A de la fonction publique. Les ingnieurs de recherche (IR) titulaires d'un diplme d'ingnieur dlivr par une ENSI, d'un doctorat, d'une agrgation. Les ingnieurs d'tudes (IE) titulaires d'une licence, d'une matrise, d'un DEA, d'un DESS ou d'un diplme d'ingnieur non reconnu pour postuler au corps des IR Les assistants-ingnieurs (AI) titulaires d'un DUT ou BTS. Techniciens (TCN=technicien classe normale, TCS=technicien classe suprieure, TCE=technicien classe exceptionnelle) : titulaires du baccalaurat, ou d'un DEUG, qui correspond la catgorie B de la fonction publique Adjoints techniques (AJT) : titulaires d'un CAP ou BEP correspondant la catgorie C de la fonction publique. Les diplmes indiqus sont ceux exigs lors de l'inscription aux concours externes.
306
Rpartition suivant les branches d'activits et les corps

Le tableau suivant donne la rpartition des personnels techniques, suivant la branche d'activit professionnelle (BAP) et les diffrents corps.
BAP Nb d'agents ge moyen % de femmes Ingnieurs (IR, IE, AI) 1 144 852 2 195 Techniciens (T, AJT) 799 215 700
A (Sciences du vivant) B (Sciences chimiques et sciences des matriaux) C (science de l'ingnieur et instrumentation scientifique) D (Sciences humaines et sociales) E (Informatique et calcul scientifique) F (Documentation, dition, communication) G (Patrimoine, logistique, prvention) H (Gestion scientifique et technique des EPST)
1943 1067 2895
44,2 ans 43,4 ans 44,1 ans
70,3 % 43,3 % 10,4 %
1 597 1 867 1 250 724 3 954
52,4 ans 43,4 ans 48,3 ans 45,1 ans 44,3 ans
58,3 % 24,4 % 43,6 % 21,5 % 86,5 %
590 1 676 819 155 1 292
7 191 431 569 2 662
Place des femmes au CNRS

En dcembre 2005, sur un ensemble de 26133 personnes, le CNRS comptait 11095 femmes et 15038 hommes, soit une proportion de 42,5 %[32] . Chez les ingnieurs et techniciens, 7454 sur 14456, soit 52 %, sont des femmes. Quant aux chercheurs, les femmes sont nettement en minorit et ne sont que 3625 sur 11626, soit 31 %. Ce dernier chiffre cache tout de mme d'importantes diffrences suivant les filires. Les femmes reprsentent 43 % des chercheurs en sciences de lhomme et de la socit, 39 % en sciences de la vie, 30 % en chimie, 26 % en sciences de l'Univers, 19 % en sciences de l'ingnieur, 19 % en sciences et technologies de l'information et de la communication, 17 % en physique, 16 % en mathmatiques. La proportion de femmes diminue galement en fonction de la hirarchie. Elles reprsentent 35,7 % des chargs de recherche de 2e classe (CR2) qui reprsentent le niveau de recrutement de la plupart des nouveaux chercheurs, 36,7 % des chargs de recherche de 1re classe pour les CR1, 25,2 % des directeurs de recherche de 2e classe (DR2), 11,7 % des directeurs de recherche de 1re classe (DR1) et 11,6 % des directeurs de recherche de classe exceptionnelle (DRCE), soit 15 femmes seulement. Suite ce bilan[33] et afin de promouvoir la place des femmes au sein de l'organisme, une mission pour la place des femmes a t mise en place en 2001[34] .
Temps partiel au CNRS

1 836 agents dont 1 634 femmes (soit 88 %) exeraient leur activit temps partiel, cela reprsente 7,1 % de l'effectif qui se rpartissent de la faon suivante : 2 % des chercheurs 11,2 des IT La rpartition suivant le temps de travail et l'volution depuis 1994 est la suivante :
307
ratio
1994
1999
2004
50 % 29,4 % 19,3 % 17,2 % 60 % 4,1 % 70 % 3,2 % 3,6 % 2,8 % 2,8 % 2,1 %
80 % 56,2 % 64,8 % 66,8 % 90 % 7,1 % 9,5 % 11,1 %
Emplois non permanents

En 2004, 11 695 personnes ont t rmunres par le CNRS sur des postes non permanents (CDD, vacataires, accueil en dtachement depuis une entreprise prive, action de valorisation)
Dpenses de fonctionnement
Le budget de la politique sociale du CNRS tait de : 25 986 002 en 2000 26 442 133 en 2001 soit + 1,7 % 27 313 470 en 2002 soit + 3,2 % 27 433 470 en 2003 soit + 0,44 % 27 937 470 en 2004 soit + 1,8 %
La restauration utilise 63,9 % des dpenses sociales. Il y a au CNRS 28 mdecins de prvention auxquels on ajoute 25 mdecins du travail interentreprises et 33 mdecins de prvention de l'universit ; cela fait donc un total de 86 mdecins pour 26 000 agents permanents.
Rformes et polmiques
Bien qu' la pointe de la recherche mondiale, le CNRS est rgulirement la cible de critiques manant notamment de certains milieux conomiques et spcialistes de gestion publique. La loi dite Chevnement de 1982 fonctionnarisant le personnel du CNRS, eut ses partisans et ses adversaires : les favorables considrent que les chercheurs vont ainsi bnficier d'une stabilit propice aux recherches fondamentales et que la recherche ne sera plus dpendante de la grande industrie et des financements privs, ni des phnomnes d'engouement qui suscitent des variations abrupte de politique scientifique dcides par les gouvernements successifs. les opposants noteront que la machine administrative ainsi cre ne peut encourager les bons chercheurs, qui seraient dmotivs par la permanence de chercheurs mdiocres qui, dans une certaine mesure[35] , avancent au bnfice de l'ge. En 2001, la Cour des comptes reprochait au CNRS son absence de stratgie et notait que les dcoupages en secteurs scientifiques constituent un frein majeur la capacit interdisciplinaire de l'tablissement. La cour note galement la rigidit thmatique, la faiblesse des opportunits d'expression des jeunes talents, le recrutement endogamique (40 50 % des recrutements dans le laboratoire de prparation du doctorat), le faible impact de l'valuation des chercheurs sur leur carrire et les primes distribues sans lien avec la qualit des services effectus[36] En 2002, Olivier Postel-Vinay, directeur de la rdaction du magazine La Recherche , publiait son livre Le grand gchis - splendeur et misre de la science franaise, ouvrage dnonant ce qu'il nomme les rats de l'institution. Ainsi, l'auteur notait que le CNRS emploie onze mille chercheurs environ, mais ne parvient en licencier qu'un ou
Centre national de la recherche scientifique deux chaque anne et que, souvent, ils sont annuls par le tribunal administratif (les chercheurs du CNRS, tant fonctionnaires, ne dpendent pas de la juridiction des prud'hommes). Il a aussi t reproch la Direction du CNRS de ne pas diriger grand chose . Le phnomne semble moins li des causes organisationnelles qu'au mode de recrutement des responsables (cooptation de scientifiques au profil essentiellement acadmique, qui ne sont pas des managers). L'hebdomadaire L'Express du 2fvrier2004, citant un rapport de l'Inspection gnrale des finances sur le CNRS, note les dfauts suivants : Mauvaise rpartition des moyens, doublons, absence de contrles, statut rigide des chercheurs, et surtout une direction qui ne dirige pas grand-chose. L'Inspection des Finances suggrait qu'il faudrait rduire le rle du comit national du CNRS (valuation par les pairs) au profit d'une autorit plus hirarchique. L'ancien ministre de la Recherche Claude Allgre dfraya la chronique en engageant une rforme importante du CNRS, ce qui conduisit des manifestations de la part de chercheurs franais (2004). Ces polmiques se sont ensuite poursuivies dans un contexte de fronde de l'ensemble de la recherche publique contre le gouvernement de Jean-Pierre Raffarin, accus de coupes importantes dans les crdits de la recherche. Plus rcemment, ces rformes ont t prsentes comme galement lies une volont de reprise en main politique de la stratgie scientifique d'un organisme juge par trop indpendant. De nombreuses critiques ont t mises par la Cour des comptes et l'Inspection gnrale des finances sur le fait que les laboratoires du CNRS seraient rarement, voire jamais, valus de manire indpendante [rf.ncessaire]. Ces institutions notent que la plupart de ces laboratoires rpugneraient utiliser la bibliomtrie comme critre d'valuation, contrairement aux organismes anglo-saxons. Or le syndicat SNCS-FSU s'oppose la gnralisation de la bibliomtrie. En 2005, le syndicat de chercheurs SNCS-FSU demande plus de postes statutaires (fonctionnaires) au sein de l'institution et refuse la gnralisation de l'valuation individuelle, laquelle il prfre l'valuation des recherches mais pas de faon bibliomtrique. Outre le caractre collectif de toute recherche (voir les rgles du CERN rgissant les personnes ayant droit de signer tel ou tel article, les expriences du CERN engageant des centaines d'individus), il considre en effet improbable la tentative soi-disant scientifique de donner une note aux chercheurs afin d'valuer leurs comptences de chercheurs sur une chelle numrique (en fonction, par exemple, du facteur-h qui corrle nombre de publications dans certaines revues scientifiques et nombre de citations, considr par ses promoteurs comme mesure lgitime de la productivit d'un chercheur). La bibliomtrie est une mesure quantitative de la productivit en termes de publications scientifiques. Elle est souvent difficile mettre en uvre, car un usage inconsidr peut mettre sur le mme plan des publications peu importantes scientifiquement, et d'autres beaucoup plus importantes. Elle ne prend pas en compte les dimensions officiellement mises en avant par la commission europenne, le ministre franais de la recherche et la direction du CNRS elle-mme, savoir la dissmination, la formation, et la communication de leur savoir par les chercheurs, qui sont plus difficilement quantifiables. Le dbat porte donc en fait principalement sur le degr de bibliomtrie acadmique utilis [rf.ncessaire]. La loi sur la recherche a t dbattue au parlement le 7 mars 2006. Elle semble loin de rpondre aux demandes des chercheurs du CNRS et des autres organismes de recherche publique en particulier ceux du collectif Sauvons la recherche . La cration de l'Agence d'valuation de la recherche et de l'enseignement suprieur (AERES, valuation) et l'Agence nationale de la recherche (ANR, financement) a profondment modifi l'organisation gnrale de la recherche franaise, et certains, tels le Prix Nobel Albert Fert [37] ,[38] , s'inquitent des consquences que cette rorganisation pourrait avoir terme sur le CNRS, une part des fonctions de ses structures propres (CoNRS et direction) pouvant paratre redondante avec les fonctions de ces nouvelles structures[rf.ncessaire]. En fvrier 2008, la Cour des comptes estime que le CNRS n'a pas de stratgie suivie dans la dure et dplore que son organisation nait pas vritablement chang depuis un quart de sicle [39] . Cependant, la Cour des comptes souligne que Mais il est vrai galement que, si le contrat a pu tre perdu de vue par les nouvelles quipes dirigeantes, cest quil prsentait des lacunes. En premier lieu, le contrat daction pluriannuel ntait pas accompagn par une programmation des moyens financiers du CNRS. Il ne permettait donc ni de donner une indication des
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Centre national de la recherche scientifique moyens budgtaires que ltat souhaitait mobiliser en faveur du CNRS, ni de traduire concrtement les priorits dfinies par le contrat, ni enfin de dfinir les efforts demands au centre en matire de gestion. [40] Plus rcemment, il a t question de transformer le CNRS en une Agence de moyens attribuant des financements des projets (et non des structures), et de raffecter tout ou partie des 26 000 employs du CNRS dans les universits : le candidat la prsidentielle, N. Sarkozy avait annonc Je transformerai donc nos grands organismes de recherche en agences de moyens, charges de slectionner et financer des quipes de recherche pour des projets dure dtermine . Une note de la Direction gnrale de la recherche et de l'innovation a empch le Conseil scientifique du CNRS les 9 et 10 octobre 2007 de rendre un avis sur le projet de plan stratgique du CNRS[41] . Ce plan CNRS - Horizon 2020 , lanc plus d'un an auparavant par la direction du CNRS a t report par le ministre charg de la Recherche, aprs qu'il a t valid en juin 2007 par le conseil scientifique du CNRS, puis modifi par la Direction gnrale de la recherche et de l'innovation (DGRI)[42] . Dans sa lettre de mission Valrie Pcresse, le Prsident de la rpublique lui demande de placer les universits au centre de l'effort de recherche, en confortant notamment leur responsabilit dans les laboratoires mixtes de recherche . Fin fvrier 2008, la Ministre a traduit ces orientations dans une feuille de route [43] qui confre au CNRS une responsabilit particulire, ct dautres organismes, dans la conception, la construction et la gestion des trs grandes infrastructures de recherche tout en lui reconnaissant le statut de principal organisme de recherche en France . Cette feuille de route prcise nombre d'objectifs, et particulirement de r-organiser le CNRS en grands instituts, sur le modle de l'INSU et de l'IN2P3 . Le 1er juillet 2008, le CA du CNRS a adopt son "Plan Stratgique 2020[44] " aprs de longues ngociations avec sa tutelle et les organisations syndicales et associatives des personnels de la recherche. Ce plan prvoit entre autres, dans son introduction portant sur l'organisation, la transformation des actuels dpartements en instituts qui ont "tous vocation assumer des missions nationales". Le contour de ces missions devra tre ngoci avec les autres EPST ou tablissements uvrant dans les mmes champs (par exemple, avec l'Inserm pour les Sciences du Vivant, ou l'INRIA pour certains domaines d'application de l'informatique). Le "Contrat d'Objectifs" 4 ans qui doit tre sign avec le Ministre de tutelle avant la fin de l'anne prcisera l'ensemble de ces missions nationales et les contours prcis des diffrents instituts.
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Annexes
Bibliographie
La Revue pour l'histoire du CNRS Denis Guthleben, Histoire du CNRS de 1939 nos jours, Paris, Armand Colin, 2003, 480p.
Articles connexes
Recherche scientifique (France) Organisation de la recherche publique en France Organisme public civil de recherche franais Agence nationale de la recherche Directeur de recherche au CNRS
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Liens externes
(fr) Le site officiel du CNRS [1] (fr) Patrimoine, mmoire et archives du CNRS [45] (fr) Bilan social du CNRS [46] (fr) Le site officiel de la rforme du CNRS : CNRS 2020 [47] (fr) Revue pour l'histoire du CNRS [48] (fr) Travailler au CNRS : la recherche (les ingnieurs, techniciens et personnels administratifs) [49] (fr) Travailler au CNRS : accompagnement de la recherche (les ingnieurs, techniciens et personnels administratifs) [50] (fr) ITA Les personnels Ingnieurs, Techniques et Administratifs qui travaillent dans les universits [51].
Notes et rfrences
[1] http:/ / www. cnrs. fr [2] Une version PDF du document est disponible en ligne sur : http:/ / www. cnrs. fr/ paris-michel-ange/ CNRSnaissance/ 4b_genealogie_doc/ JO_1939. pdf [3] Le CNRS a 70 ans (http:/ / www2. cnrs. fr/ presse/ journal/ 4468. htm) dans le Journal du CNRS no236 de septembre 2009 [4] Prsentation gnrale du CNRS (http:/ / www. cnrs. fr/ fr/ organisme/ presentation. htm). [5] http:/ / research. webometrics. info/ top4000_r& d. asp Webometrics Ranking of R&D Centers, World Rank. [6] [7] [8] [9] http:/ / www. scimagojr. com/ news. php?id=116 http:/ / www. scopus. com/ home. url Nature Publishing Index (http:/ / www. natureasia. com/ en/ publishing-index/ global/ ) TNS Sofres, Baromtre de la confiance politique (http:/ / www. cevipof. msh-paris. fr/ dossiersCev/ BarConf/ divers/ CEVIPOF_Baro_principal. pdf), page 18. [10] Voir le site CNRS, la naissance , l'exposition virtuelle l'adresse : http:/ / www. cnrs. fr/ paris-michel-ange/ CNRSnaissance/ indexDR19. html [11] A. Prost, Jean Zay : la politique et la mthode , dans Id., Regards sur l'ducation en France (XIXe-XXe sicles), p. 63-68, spcialement p. 67. [12] La cration du CNRS, par Jean-Franois Picard, revue du CRNRS [13] Note d'Antoine Prost sur Jean Zay, Souvenirs et solitude (2004), p. 374. [14] Le CNRS, au cur de la Recherche en France (http:/ / www. franceculture. com/ 2011-01-31-le-cnrs-au-coeur-de-la-recherche-en-france. html) mission sur France Culture, 31 janvier 2011 [15] Les publications issues d'une unit de recherche associe au CNRS prsentent gnralement au moins quatre termes d'affiliation: le nom de l'unit de recherche, l'indicatif administratif relatif l'unit de recherche (ex: UMR 2341 ), le nom du CNRS et le nom de l'tablissement d'enseignement suprieur au sein duquel se trouve l'unit. Une unit de recherche pouvant tre associe plusieurs universits, ou plusieurs EPST, les affiliations peuvent tre en pratique encore plus compliques. l'inverse des tats-Unis o un chercheur s'identifie comme appartenant un tablissement (ex: le MIT), les chercheurs franais s'identifient plus facilement comme appartenant une unit de recherche, ce qui affaiblit la visibilit des tablissements. Lire par exemple la note du CNRS (http:/ / www. dr5. cnrs. fr/ sciencespourtous/ archives_actualites/ stock_pdf/ Affiliations_CNRS. pdf) sur le sujet. [16] D'aprs l'arrt du 19 mai 2003 fixant la liste des sections du Comit national de la recherche scientifique, NOR: RECR0300052A. [17] Site du Comit national (http:/ / www. cnrs. fr/ comitenational/ accueil. htm). [18] Critres 2004-2008 (http:/ / www. cnrs. fr/ comitenational/ sections/ critere/ criteres2004-2008. pdf). [19] CNRS - SG - DAJ : Modle de nouvelle fentre - Formations de recherche en volution (http:/ / www. sg. cnrs. fr/ daj/ textes/ reglementation/ textes/ circFRE. htm) [20] http:/ / www. cemhti. cnrs-orleans. fr/ [21] Laboratoire ractions et gnie des procds (http:/ / www. ensic. inpl-nancy. fr/ LRGP/ ) [22] Institut de gntique humaine (http:/ / www. igh. cnrs. fr/ EN/ index. php/ ) [23] Communiqu de presse (http:/ / www. cnrs. fr/ ) sur le site officiel du CNRS [24] http:/ / www2. cnrs. fr/ presse/ communique/ 1428. htm [25] http:/ / nobelprize. org/ nobel_prizes/ medicine/ laureates/ 2008/ [26] Mdailles & prix (http:/ / www. cnrs. fr/ paris-michel-ange/ rubrique. php3?id_rubrique=487). [27] Mdaille d'or du CNRS (http:/ / www. cnrs. fr/ fr/ presentation/ prix/ medaillesor. htm). [28] Mdaille d'argent du CNRS (http:/ / www. cnrs. fr/ fr/ presentation/ prix/ medaillesargent. htm). [29] Mdaille de bronze du CNRS (http:/ / www. cnrs. fr/ fr/ presentation/ prix/ medaillesbronze. htm). [30] Cristal du CNRS (http:/ / www. cnrs. fr/ fr/ presentation/ prix/ cristal. htm). [31] Mdaille de l'innovation CNRS (http:/ / www. cnrs. fr/ fr/ recherche/ prix/ medaillesinnovation. htm)

[32] La place des femmes au CNRS aujourdhui : quelques chiffres (http:/ / www. cnrs. fr/ mpdf/ article. php3?id_article=201). [33] [PDF] tude de Michle Crance, Charge de mission au Service dindicateurs de politique scientifique du CNRS (http:/ / www. cnrs. fr/ mpdf/ IMG/ pdf/ PlacedesFemmeschiffres2006. pdf). [34] Mission pour la place des femmes (http:/ / www. cnrs. fr/ mpdf/ ). [35] L'avancement l'anciennet est cependant limit par la ncessit de passer du corps des charg de recherche celui de directeur de recherche, ce qui se fait sur un concours scientifique international et trs comptitif. L'avancement l'anciennet des chargs de recherche plafonne 25 ans de carrire, un niveau d'indice de 40 % infrieur celui des directeurs de recherche. [36] http:/ / www. ccomptes. fr/ fr/ CC/ documents/ RPA/ Cnrs. pdf [37] Sylvestre Huet, Des milliers de chercheurs demandent des excuses Nicolas Sarkozy (http:/ / sciences. blogs. liberation. fr/ home/ 2009/ 02/ des-milliers-de. html), Sciences-blogs sur Libration, 10 fvrier 2009 [38] Albert Fert : "Gardons un CNRS fort pour russir la rforme de la recherche" (http:/ / www. mediapart. fr/ journal/ france/ 280608/ albert-fert-gardons-un-cnrs-fort-pour-reussir-la-reforme-de-la-recherche), Mediapart, 28 juin 2008. [39] [PDF] Le rle et la stratgie du CNRS (http:/ / www. ccomptes. fr/ CC/ documents/ RPA/ 3-CNRS. pdf), Cour des comptes, fvrier 2008. Elle dplore galement l'absence de suivi de ses recommandations : Si la Cour avait critiqu en 2002 le mode de fonctionnement centralis du CNRS, force est de constater que cette situation na pas chang (p. 130) [40] [PDF] Le rle et la stratgie du CNRS (http:/ / www. ccomptes. fr/ CC/ documents/ RPA/ 3-CNRS. pdf), Cour des comptes, fvrier 2008, p.119 [41] Site de la section 05 (http:/ / www. section05-cnrs. fr/ ). [42] Biofutur 283, p 5 Le CNRS va-t-il perdre son autonomie ? [43] (http:/ / www. recherche. gouv. fr/ cid21061/ feuille-de-route-pour-le-cnrs. html). [44] Plan stratgique (http:/ / www. cnrs. fr/ cnrs2020/ IMG/ pdf/ Plan_Strategique_CNRS_CA_1er_Juillet_2008. pdf) [45] http:/ / www. cnrs. fr/ Archives/ [46] [47] [48] [49] [50] [51] http:/ / www. sg. cnrs. fr/ drh/ publi/ bilan-social/ bilan-integral-2005. htm http:/ / www. cnrs. fr/ cnrs2020/ http:/ / histoire-cnrs. revues. org http:/ / www. cnrs. fr/ fr/ travailler/ chercheur_metiers. htm http:/ / www. cnrs. fr/ fr/ travailler/ ita_metiers. htm http:/ / www. itarf. fr
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Sources et contributeurs de larticle
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