PLAN GENERAL

TALLER DE EXPRESION CORPORAL

A MOVER EL CUERPO

JUSTIFICACION
EL CUERPO ES EL VEHICULO O INSTRUMENTO A TRAVES DEL CUAL NOS
MANIFESTAMOS Y EXPRESAMOS, MEDIANTE EL CUAL CONOCEMOS EL MUNDO Y
APRENDEMOS EXPERIENCIAS DE LA VID. ES UN RECURSO BASICO, UNA
HERRAMIENTA DE NUESTRA EXISTENCIA, SIN EMBARGO NOS PERCATAMOS QUE
NO SIEMPRE SE LE DA LA IMPORTANCIA QUE MERECE, PODEMOS OBSERVAR QUE
EN LOS NI;OS PEQUE;OS, FALTA FORTALECER EL CONOCIMIENTO Y
RECONOCIMIENTO DE SU PROPIO CUERPO Y EN GENERAL APRENDER TODO LO
QUE PUEDEN HACER, CREAR Y EXPRESA, ASI CONO EL CUIDADO DEL MISMO,
TANTO EN SU SALUD COMO EN MEDIDAS DE SEGURIDAD.

INV. DEL TEMA.

EL CEURPO PUEDE SER ENTENDIDO DE FORMA GLOBAL Y SEGMENTARIA, LA
MEJOR MANERA QUE TIENEN LOS ALUMNOS PARA COMPRENDERLO ES MEDIANTE
LA VALORACION DE LOS APRENDIZAJES CORPORALES DEL PROPIO CUERPO Y LAS
POSIBILIDADES PERCEPTIVAS, MOTRICES Y EXPRESIVAS.

CAMPOS FORMATIVOS COMPETENCIA

DESARROLLO FISICO Y SALUD
<COORDINACION FUERZA Y EQUILIBRIO DE MOVIMIENTOS QUE IMPLICAN
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
<IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA
<RELACIONES INTERPERSONALES
MANTIENE EL EQUILLIBRIO Y CONTROL
FUERZA, RESISTENCIA, FLEXIBILIDAD E
IMPULSO EN JUEGOS Y ACTIVIDADES DE
EJERCICIO FISICO
RECONOCE SUS CUALIDADES Y
CAPACIDADES Y LA DE SUS
COMPA;EROS
ACEPTA A SUS COMPA;EROS COMO SON
Y COMPRENDE QUE TODOS TIENEN LOS
MISMOS DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES

PROPOSITO GENERAL
QUE LOS NI;OS Y NI;AS DESARROLLEN SUS CAPACIDADES MOTRICES, COGNITIVAS
Y AFECTIVAS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE SU CUERPO, ASI OMO PRACTICAR
EL AUTOCUIDADO Y MEDIDAS DE SEGURIDAD DE UNA MANERA MAS CONSCIENTE.

ORGANIZACION DEL TALLER

CERRADO
HORIZONTAL
UNITARIO
ORIENTADO
 FIJO

ACTIVIDADES GENERALES
<JUEGOS DE EXPRESION CORPORAL CON ALMOHADAS , PELOTAS, SABANAS,
PAPEL
<DINAMICAS Y ACTIVIDADES CON DIVERSOS MATERIALES

CRITERIOS DE EVALUACION
REALIZA EJERCICIOS DE EXPRESION CORPORAL, SE RELACIONA CON NI;OS DEL
SEXO OPUESTO, PARTICIPA EN JUEGOS DESPLAZANDOSE EN DIFERENTES
DIRECCIONES, MUESTRA CONTROL Y EQUILIBRIO DIFERENTES EN JUEGO LIBRE,
ACEPTA DESEMPE;AR DISTINTOS ROLES.

TIEMPO
2 SEMANAS

ESPACIO
PATIO ESCOLAR, AULA

RECURSOS
PELOTAS, ALMOHADAS, AROS, PAPEL, TELAS, MUSICA VARIADA

2. SITUACION DIDACTICA> TOQUEMOS NUESTROS CUERPO

CAMPO> DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO< RELACIONES INTERPERSONALES
COMPETENCIA< ACEPTA A SUS COMPA;EROS COMO SON

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO JUGAMOS A ESCONDER COSAS CON EL CUERPO.
PREGUNTO ¿CON QUE PAETES DEL CUERPO PODEMOS
ESCONDER ESTE OBJETO? UN BOTON, DULCES, ETC.
PODRIA SER EN LA BARBILLA, DEBAJO DEL PIE, DETRAS
DE LA OREJA, ENTRE LAS PIERNAS, ETC. CANTAMOS /LA
TIA MONICA/ ESTIMULANDO DE QUE PROPONGAN LAS
PARTES DEL CUERPO Q DEBEN MOVERSE.

DESARRO/ ACTIVIDAD /TOQUEMOS/ NOS BUSCAMOS LAS PARTES TAPETES

LLO DURAS Y BLANDAS DEL CUERPO PALPANDOLAS. SE PELOTAS
FORMAN PAREJAS Y POR TURNOS SE ACUESTAN EN EL MUSICA
PISO, SU COMPA;ERO LO TOCA CON UNA PELOTA, SE DAN
LAS SIGUIENTES CONSIGNAS< LE TOCAMOS TODO EL
CUERPO, SOLO LA CABEZA, LA CARA, LAS PIERNAS, LA
MITAD DEL CUERPO, PALPAMOS SI ES GORDO O FLACO.
DE ESPALDAS A SUS COMPA;EROS LE HACEN MASAJES
CON LA PELOTA. ESCUCHAMOS SU RESPIRACION
COLOCANDO EL OIDO SOBRE EL PECHO. CAMBIAMOS DE
 TURNO REALIZAMOS EJERCICIOS DE MOVIMIENTO CON
LA PELOTA<BRINCAR CON ELLA ENTRE LAS PIERNAS,
GIRANDO EL PIE, ETC.
CIERRE
SENTADOS SOBRE LOS TAPETES, COMENTAMOS LA
ACTIVIDAD Y LO QUE GUSTO O NO Y PORQUE.

CRITERIOS DE EVAL.
ACEPTA DESEMPE;AR DISTINTOS ROLES INDEPENDIENTEMENTE DE SU SEXO.
APRENDE QUE TANTO LAS NI;AS COMO LOS NI;OS PUEDEN REALIZAR TODO TIPO
DE ACTIVIDADES.

3. SITUACION DIDACTICA> ESTAS SON MIS MANOS Y MIS PIES

CAMPO, EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
A< EXPRESION Y APRECIACION PLASTICA
COMP< COMUNICA Y EXPRESA CREATIVAMENTE SUS SENSACIONES MEDIANTE EL
USO DE TECNICAS Y MATERIALES VARIADOS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO CANTAMOS LA TIA MONICA, ESTIMULO PARA QUE
PARTICIPEN EN EL MISMO.

SENTADOS SOBRE SUS ALMOHADAS EN CIRCULO PLUMAS

DENTRO DEL AULA, PIDO SE QUITEN LOS ZAPATOS Y PELOTAS
CALCETAS. PASARA EN CADA UNA DE LAS PLANTAS DE ROCAS
LOS PIES DIVERSOS OBJETOS CON TEXTURAS HOJAS
DIFERENTES <PLUMAS, PELOTAS, ROCAS, ENTRE OTROS. PINTURA
DESARRO/ PREGUNTO SUS IMPRESIONES. AHORA REALIZAREMOS LA
LLO ACTIVIDAD CON LA PALMA DE LAS MANOS.
TERMINAMOS TOMANDO LAS IMPRESIONES DE LOS PIES
Y MANOS CON PINTURA EN HOJAS BLANCAS. LAS
DECORAMOS.

CIERRE REALIZAMOS UNA EXPOSICION DE LAS IMPRESIONES.

COMENTAMOS LAS DIFERENCIAS ENTRE CADA UNO DE
ELLAS.

CRITERIOS DE EVALUACION
MANIPULA Y EXPLORA SUS POSIBILIDADES CON DISTINTOS MATERIALES

4. SITUACION DIDACTICA> LA SABANA LOCA

C< EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
ASPECTO< EXPRESION CORPORAL Y APRECIACION DE LA DANZA
COMP< SE EXPRESA POR MEDIO DEL CUERPO EN DIFERENTES SITUACIONES CON
ACOMPA;AMIENTO DE LA MUSICA
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO REALIZAMOS ACTIVIDADES DE CALENTAMIENTO

SE DIVIDE AL GRUPO EN DOS EQUIPOS, LES ENTREGO

UNA SABANA A CADA UNO, DE LA CUAL CADA UNO SABANAS
SOSTENDRA UN EXTREMO. SE DAN LAS INDICACIONES MUSICA
POSIBLES <SACUDIR LA SABANA HACIENDO OLAS, COMO
UN TERREMOTO, HACEMOS UN PARACAIDAS ARRIBA Y
ABAJO, PASAR POR DEBAJO DE UN EXTREMO AL OTRO,
DESARRO/ METERSE DEBAJO DEJANDO LOS PIES FUERA,
LLO SACUDIRLOS, TAPARSE HASTA EL CUELLO, SACUDIR LOS
PIES, ENROLLAR A UN COMPA;ERO. PREGUNTAR QUE
OTRA ACCION PODEMOS REALIZAR.

SENTADOS SOBRE SUS ALMOHADAS REALIZAMOS ALMOHAD

CIERRE EJERCIOS DE RESPIRACION. PREGUNTAR QUE ACTIVIDAD AS O
AGRADO MAS O NO Y PORQUE. TAPETES

CRITERIOS DE EVALUACION
PARTICIPA EN ACTIVIDADES DE EXPRESION CORPORAL COLECTIVA
DESPLZANDOSE EN EL ESPACIO, UTILIZANDO DIVERSOS OBJETOS. COMUNICA
IDEAS Y SENTIMIENTOS AL PARTICIPAR EN LA EXPRESION LIBRE A TRAVES DEL
MOVIMIENTO INDIVIDUAL O EN LA INTERACCION CON PARES

5. SITUACION DIDACTICA> MI SILUETA

CAMPO> EXPLORACION Y CONOC DE MUNDO
ASPECTO EL MUNDO NATURAL
COMP< SE OBSERVA COMO SER VIVO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO REALIZAMOS ACTIVIDADES DE CALENTAMIENTO,
PREGUNTO CUALES SON LAS PARTES DE NUESTRO
CUERPO, UTILIZAMOS LOS NOMBRES CORRECTOS

ENTREGO A CADA UNO DE LOS NI;OS CARTULINA Y CARTULIN

CRAYOLAS, SALIMOS AL PATIO. SE FORMAN POR PAREJAS. A
POR TRUNOS DIBUJAN EL CONTORNO DEL CUERPO DE SU CRAYOLAS
COMPA;ERO<SU SILUETA, PARA O CUAL DEBERAN ESTAR TIJERAS
DESARRO/ ACOSTADOS SOBRE LA CARTULINA EN EL PATIO. UNA VEZ
LLO QUE HALLAN DIBUJADO LAS SILUETAS DIBUJARAN CON
CRAYOLAS LOS ELEMENTOS QUE FALTAN A SU SILUETA <
OJOS, CABELLOS, BOCA, ETC. UNA VEZ QUE HALLAN
CONCLUIDO ENTRAMOS AL SALON Y CON LA TIJERA
 CORTARAN EL PAPEL SOBRANTE DE LA SILUETA.

CIERRE COMENTAMOS QUE AGRADO, QUE NO Y PORQUE. CADA

NI;O SE LLEVARA SU SILUETA A CASA Y DEBERAN
VESTIRLO CON PAPEL O ROPA PROPIA, TRAERLOS AL DIA
SIGUIENTE.

CRITERIOS DE EVALUACION
DESCRIBE LAS CARACTERISTICAS DE SU CUERPO Y SUS ELEMENTOS MAS
IMPORTANTES

6. SITUACION DIDACTICA> ESTE SOY YO

C< EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
ASPECTO< EXPRESION CORPORAL Y APRECIACION DE LA DANZA
COM< SE EXPRESA POR MEDIO DEL CUERPO EN DIFERENTES SITUACIONES CON
ACOMPA;AMIENTO DE LA MUSICA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO COMENTAMOS SOBRE LA ACTIVIDAD DEL DIA ANTERIOR.
REALIZAMOS UNA DINAMICA EN LA QUE SE REVUELVEN
TODAS LAS SILUETAS, PREGUNTO A TODO EL GRUPO< SILUETAS
DE QUIEN CREEN QUE SEA ESTA SILUETA< UNA VEZ QUE
TODOS HALLAN ADIVINADO COLOCAMOS LAS SILUETAS A
MODO DE EXPOSICION.

CADA ALUMNO TOMARA SU SILUETA Y PASARA AL MUSICA

DESARRO/ FRENTE. HABLARA ALGO SOBRE SI MISMO < INCITO
LLO HACIENDO PREGUNTAS< CUANDO TODOS TENGAN LA
SUYA PONDRE MUSICA Y BAILARAN AL RITMO DE ELLA.
INTERCAMBIARAN SILUETAS. LAS COLOCAN EN EL PISO Y
NOS ACOSTAMOS SOBRE ELLAS, LES CONTAMOS UN
SECRETO A LA MISMA. TOMAN SUS SILUETAS Y SALIMOS
DEL AULA, LA LLEVAN A CONOCER LAS INSTLACIONES
DEL JARDIN Y EL INTERIOR DEL AULA.

CIERRE SENTADOS EN SU LUGAR PASARA CADA ALUMNO AL

FRENTE Y COMENTARAN QUE LES AGRADO QUE NO Y
PORQUE. COLOCAMOS LAS SILUETAS EN EL AULA

CRITERIOS DE EVALUACION>
BAILA LIBREMENTE AL ESCUCHAR LA MUSICA, PARTICIPA EN ACTIVIDADES DE
EXPRESION CORPORAL, DESCUBRE Y CREA NUEVAS FORMAS DE EXPRESION,
COMUNICA IDEAS Y SENTIMIENTOS QUE LE PRODUCEN EL PARTICIPAR EN LA
EXPRESION CORPORAL LIBRE INDIVIDUAL O EN LA INTERACCION CON LOS PARES.
7. SITUACION DIDACTICA> LAS ALMOHADAS LOCAS
C< EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
ASPECTO< EXPRESION CORPORAL Y APRECIACION DE LA DANZA
COMP< SE EXPRESA POR MEDIO DEL CUERPO EN DIFERENTES SITUACIONES CON
ACOMPA;AMIENTO DE LA MUSICA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO REALIZAMOS EJERCICIOS DE RUTINA

NOS DEPLAZAMOS POR EL AULA Y REALIZAMOS

ACTIVIDADES CON ALMOHADAS. ALMOHAD
JUEGO< EL PAIS DE LOS GLOTONES. NOS AMARRAMOS AS
UNA ALMOHADA EN EL ESTOMAGO, SIMULANDO SER MUSICA
GORDOS. AL RITMO DE LA MUSICA BAILAMOS DE
MANERA INDIVIDUAL O POR PAREJAS. CHOCAMOS
DESARRO/ NUESTRAS PANZAS.
LLO JUEGO<EL REMOLINO. TODOS NOS COLOCAMOS EN UN
CIRCULO Y EN MEDIO DE EL COLOCAMOS TODAS LAS
ALMOHADAS, A LA CUENTA DE TRES ALGUN VOLUNTARIO
CORRERA Y SE AVENTARA SOBRE LA PILA DE
ALMOHADAS. JUEGO< EL RODEO VAQUERO. AL RITMO DE
ESTA CANCION SIMULAMOS LOS MOVIMIENTOS CON
AYUDA DE LAS ALMOHADAS.

CIERRE NOS SENTAMOS SOBRE LAS ALMOHADAS Y

COMENTAMOS SI AGRADARON LAS ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACION
PARTICIPA EN ACTIVIDADES DE EXPRESION COLECTIVA DESPLZANDOSE POR EL
ESPACIO Y UTILIZANDO ALMOHADAS

8. SITUACION DIDACTICA> LLUVIA DE PAPEL

CAMPO> DESARROLLO FISICO Y SALUD
ASP< COORDINACION, FUERZA Y EQUILIBRIO
COMP< MANTIENE EL EQUILIBRIO Y CONTROL DE MOVIMIENTOS QUE IMPICAN
FLEXIBILIDAD EN JUEGOS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO UTILIZAREMOS PLIEGOS DE PAPEL EXTENDIDOS Y LOS
MOVEREMOS EN DISTINTAS DIRECCIONES. FORMADOS
EN PAREJAS Y JUGAREMOS AL ESPEJO, CADA UNO PLIEGOS
UTILIZARA EL PAPEL COLOCANDOLO DISTINTAS DE PAPEL
POSICIONES Y SITIOS. EL COMPA;ERO LO IMITARA.
 PREGUNTO QUE PODEMOS HACER CON EL PAPEL
<SOMBREROS, BOTAS, PELOTAS, ETC.

DESARRO/ ESCUCHAREMOS EL TEMA DE EL JUEGO DEL PAPEL Y GRABADO

LLO SEGUIREMOS LAS CONSIGNAS. AL TERMINO HACEMOS RA
PEDACITOS DEL MISMO PARA QUE A LO ULTIMO DISCOS
REALICEMOS LA LLUVIA DEL PAPEL. HACEMOS
MONTONCITOS Y MODELAMOS FIGURAS SOBRE EL PISO
COMO CASAS, CIRCULOS Y DIVERSAS FORMAS.
HACEMOS CAMINITOS CON TODO EL PAPEL EL CUAL
PASAREMOS GATEANDO, DE PUNTITAS, ETC.
CIERRE TAPETES
SENTADOS EN SU LUGAR COMENTAMOS LA ACTIVIDAD.

CRITERIOS DE EVALUACION
PARTICIPA EN JUEGOS, DESPLAZANDOSE EN DIFERENTES DIRECCIONES,
CONTROLA SU CUERPO EN MOVIMIENTO, PARTICIPA EN JUEGOS QUE IMPLICAN
FLEXIBILIDAD, PARTICIPA EN ACTIVIDADES DE EXPRESION COLECTIVA.

9. SITUACION DIDACTICA> BAILE DE MASCARAS

CAMPO> EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS
COMP< REPRESENTA PERSONAJES MEDIANTE EL JUEGO Y LA EXPRESION
DRAMATICA.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO PREGUNTARE A CADA NI;O SU PERSONAJE FAVORITO, ASI PAPEL
COMO SU FORMA FISICA. COMENTARE LA MANERA EN LA COLORES
QUE PODRIAMOS SER COMO ELLOS POR UNOS TIJERAS
MOMENTOS. AYUDO A TODOS LOS ALUMNOS A ESTAMBRE
CONSTRUIR MASCARAS DE CARA ENTERA PARA CADA
UNO.

CADA NI;O SE COLOCARA SU MASCARA Y SE DISPERSA MUSICA

DESARRO/ POR EL AULA. A UNA INDICACION ACTUARAN COMO SU
LLO PERSONAJE Y POR TURNOS LOS COMPA;EROS TRATARAN
DE ADIVINAR QUIEN ES. PONDRE MUSICA Y TODOS
PODRAN BAILAR REPARTIDOS POR EL ESPACIO. CUANDO
CECE LA MUSICA LOS NI;OS PARARAN DE BAILAR. SE
QUITAN SUS MASCARAS Y LAS INTERCAMBIAN CON EL
COMPA;ERO QUE TIENEN MAS CERCA.
ALMOHAD
CIERRE SENTADOS TODOS SOBRE SUS ALMOHADAS, PREGUNTO AS
SI LA ACTIVIDAD FUE O NO DE SU AGRADO ASI COMO
SUGERENCIAS PARA ENRIQUECER LA ACTIVIDAD.
CRITERIOS DE EVALUACION
UTILIZA MASCARAS PARA CARACTERIZARCE, IMPROVISA LA REPRESENTACION.

EVALUACION GENERAL DEL TALLER