MAESTRIA EN TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACIN TEORAS DEL APRENDIZAJE JEAN PIAGET Y SU TEORA DE LA MADURACINCOGNITIVA

JEAN PIAGET TEORA MADURACIN-COGNITIVA

PERIODO PREOPERACIONAL

SUBESTADIOS

PRECONCEPTUAL

INTUITIVO

PRECONCEPTUAL

DE LOS 2 HASTA LOS 4 AOS MS O MENOS, CARACTERIZADO PRIMORDIALMENTE PORQUE EL NIO NO ASIGNA UNA PALABRA A UNA CLASE DE OBJETOS, SINO A UNA CANTIDAD DE ACCIONES MUY SEMEJANTES, Y NI SIQUIERA LO HACE CONSISTENTEMENTE.

ABARCA A LOS NIOS DE 4 A 7 AOS, Y ES EL

SUBPERIODO DONDE MS

INTUITIVO

NOS CONCENTRAMOS.

PREOPERATORIO

PENSAMIENTO SIMBLICO CONCEPTUAL

SIMBOLISMO NO VERBAL

SIMBOLISMO VERBAL

Cuando el nio utiliza los objetos con fines diferentes a los que fueron creados

La utilizacin por parte del nio del lenguaje, o signos verbales que representan objetos,acontecimientoso situaciones.

IMITACION IMITACION

EGOCENTRISM O

CONDUCTAS

REPETITIVIDAD

PREOPERATORIO

SUBESTADIO INTUITIVO

PRECEPCIONES

PROPIEDADES DEL ESPACIO

CREENCIAS ACCIONES CONCEPTOS

PROXIMIDADES SEPARACIONES ORDEN CONTINUIDAD

LOS NIOS DE 2 A 7 AOS

GUAN

INTUICIN

QUE POR SU
LGICA

JEAN PIAGET: UNA TEORA MADURACIN-COGNITIVA

PERIODO DE LAS OPERACIONES
CONCRETAS (7 Y LOS 11 AOS)

0BJETIVOS:

CONOCER LAS CARACTERSTICAS DEL PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS.

PRESENTACON
Entre los 7 y los 11 aos de edad, el nio tiene un cambio sorprendente en la calidad de su pensamiento, se hace cada vez ms lgico, esto es debido a su capacidad para utilizar operaciones mentales que estn basadas en las reglas de la lgica. Llamadas por Piaget OPERACIONES.

DESARROLLO

1.Son capaces de Guardar de un modo Constante. 2.Tienen habilidad Para clasificar y Ordenar informacin Rpida y fcilmente. 3. Son capaces de Experimentar de un Modo cuasi sistemtico.

GRUPO DE RELACIONES

1.JERARQUA DE CLASES. 2.EL ORDEN SUCESIVO. 3.LA SUSTITUCIN. 4.LAS RELACIONES SIMTRICAS 5.LA MULTIPLICACIN DE CLASES. 5.LA MULTIPLICACIN DE SERIES. 6.LA MULTIPLICACIN DE SERIES

LIMITACIONES

COGNOSCITIVAS

a)Los nios de 7 a 11 dependen de la Manifestacin fsicas de la realidad. b)No pueden manejar lo hipottico deductivo. c)No afrontan con eficacia lo abstracto. d)No comprenden el papel de los Supuestos y no resuelven problemas.

LA TEORIA DE JEAN PIAGET

ES UNA DE LAS MAS IMPORTANTES

DIVIDE EL DESARROLLO COGNITIVO EN ETAPAS CARACTERIZADAS POR LA POSESIN DE ESTRUCTURAS LGICAS CUALITATIVAMENTE DIFERENTES, QUE DAN CUENTA DE CIERTAS CAPACIDADES E IMPONEN RESTRICCIONES A LOS NIOS.

PARA PIAGET LOS NIOS CONSTRUYEN ACTIVAMENTE SU MUNDO AL INTERACTUAR CON L.

DEMOSTRO QUE EL NIO TIENE MANERAS DE PENSAR ESPECFICAS QUE LO DIFERENCIAN DEL ADULTO.

BIOGRAFA
PIAGET Naci el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y muri el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra: Estudio secundaria y de ah la facultad de ciencias, posteriormente doctorado en ciencias naturales, pblico 2 libros de contenidos filosficos y escritos de adolescencia evolucin de su pensamiento. Trabajo un ao en Pars en un laboratorio. Estudia problemas relacionados con el desarrollo de la inteligencia. Fue profesor de psicologa y sociologa. Prof.. De historia en Ginebra. Fue Director de la oficina internacional de educacin. Hizo varios doctorados.

Durante este periodo se desarrolla la base lgica De la matemticas bajo forma de una serie de Esquemas lgicos discretos.

EJEMPLOS

SE CONSIDERA QUE ESTE TIPO DE APRENDIZAJE

1+1=2 MECANISMOS DE ASOCIACIN DE MEMORIA

ESTA AL MARGEN DE LAS ESTRUCTURAS MENTALES O ESQUEMAS.

EJEMPLO DE JEREARQUA DE CLASES

UN NIO QUE NO PODIA CONCEBIR QUE UN MIEMBRO DE LA CLASE GINEBRINOS PUDIESE SER TAMBIN MIEMBRO DE LA CLASE SUIZOS, PARA L UN INDIVIDUO NO PODIA PERTENECER A DOS CLASES.

LOS NIOS RECONOCEN QUE LAS ROSAS, TULIPANES,Y OTRAS FLORES, SON TODAS FLORES, PERO AFIRMAN QUE SI TODAS LAS FLORES MURIESEN ,LAS ROSAS TULIPANES. SEGUIRN VIVIENDO.

EJEMPLO DE ORDEN SUCESIVO

ACTIVIDADES FISICAS

-LOS NIOS FORMAN FILAS POR ORDEN DE ESTATURA -EN EL AULA RESPONDEN AL SER LLAMADOS POR ORDEN ALFABTICO.

-EN ARITMTICA COMPARAN CAPACIDADES

EJEMPLO DE SUSTITUCIN
EN ARITMTICA: LOS NIOS USAN CONSTANTEMENTE RELACIONES TALES COMO 8=7+1=6+2=5+3 CON ESTO MUESTRAN LAS DIFERENTES COMBINACIONES DE MONEDAS PARA FORMAR LA MISMA SUMA O LAS EXPERIENCIAS CON PESOS, Y CAPACIDADES Y PERIODOS DE TIEMPO, LLEVAN ALA APRECIACIN DE ESAS RELACIONES, SIEMPRE QUE LAS SUSTITUCIONES SE VEN EN LA PRCTICA.

RELACIONES SIMTRICAS
APROXIMADAMENTE A LOS 6 AOS LOS NIOS COMPRENDEN QUE UNA DISTANCIA NO SE ALTERA , SEA CUAL FUERE LA DIRECCIN EN QUE SE MIDA

EN TRMINOS DE RELACIONES, LAS OPERACIONES PRECEDENTES DAN ORIGEN ALA RECIPROCIDAD,QUE ES TPICAS DE LAS RELACIONES SIMTRICAS

ALREDEDOR DE LOS 8 AOS, LA MAYORA DE LOS NIOS COMPRENDEN QUE,SI HAY 2 HERMANOS CADA UNO DE ELLOS ES HERMANO DEL OTRO. ASI MISMO COMIENZA A COMPRENDER RELACIONES TALES COMO LAS DE LOS AMIGOS, ENEMIGOS, COMPAEROS, DE JUEGO FACTORES DE UN PRODUCTO. SIMETRA EN LAS FORMAS ETC.

MULTIPLICACIN DE CLASES
4 AGRUPAMIENTOS MS SE BASAN EN OPERANES DE MULTIPLICACIN ES DECIR RELACIONES QUE SE ESTABLECEN EN 2 O MS FORMAS SIMULTNEAMENTE.

SI UN NIO CLASIFICA OBJETOS EN SUBCLASES, CONSIDERANDO SIMULTNEAMENTE LA FORMA Y EL COLOR, LLEGAR A 4 DE ESTAS SUBCLASES QUE PUEDEN DESCRIBIRSE EN RELACIN CON AMBOS SISTEMAS A LA VEZ,

COMO SER CUADRADOS ROJOS, CUADRADOS AZULES, CRCULOS ROJOS Y AZULES.

LAS 2 LTIMAS RELACIONES DE GRUPO

EN ESTAS 2 EXISTE UNA MISMA RELACIN Y SE TOMAN EJEMPLOS SIMILARES TALES COMO: IDENTIFICAR OBJETOS, SEALANDO EN ORDEN ALFABTICO EN UN SENTIDO Y CON MTODOS QUE SUELEN SER FAMILIARES A MUCHOS NIOS.

SI EN ESTE PERIODO EL NIO REFLEXIONA, RAZONA LGICAMENTE. PUEDE RESOLVER TAREAS DE CONSERVACIN. PUEDE TENER CAPACIDAD DE CATEGORIZACIN BASTANTE DESARROLLADA. EN QU DIFIEREN SUS OPERACIONES INTELECTUALES DE LAS DE UNA PERSONA QUE SE HALLA EN EL PERIODO SIGUIENTE? RESPUESTA: NO PUEDEN MANEJAR LO HIPOTTICO, NI TAMPOCO AFRONTAR CON EFICACIA LO ABSTRACTO; NO COMPRENDEN EL PAPEL DE LOS SUPUESTOS Y NO PUEDEN RESOLVER PROBLEMAS QUE REQUIERAN EL USO DE RAZONAMIENTO PROPORCIONAL. SU USO DE LA LGICA SE LIMITA A SITUACIONES CONCRETAS.

PIAGET DICE:
EL TRMINO OPERACIN DENOTA LA CAPACIDAD DEL NIO DE REALIZAR OPERACIONES MENTALES O ACCIONES COGNOSCITIVAS CON LA UTILIZACIN DE LA LGICA. LOS NIOS DE ESTE PERIODO SON CAPACES DE CONSERVAR

CUARTO PERIODO
PERIODO DE OPERACIONES FORMALES(11-15 AOS)

ETAPA FINAL DEL DESARROLLO LOGICO

PLENAMENTE OPERACIONAL
REALIZA OPERACIONES CON OPERACIONES (OPERACIONES DE SEGUNDO ORDEN)

FORMULA

HIPOTESIS

RAZONAMIEN TO ABSTRACTO

FORMACION MORAL
QUE VA DE LOS CONCEPTOS MORALES UNIDIMENSIONALES, EGOCENTRICOS, Y PRECONVENCIONALES AL PENSAMIENTO MORAL BIDIMENSIONAL, SOCIOMETRICO Y CONVENCIONAL Y DE ESTE A LOS ESQUEMAS MORALES MULTIDIMENSIONALES ABSTRACTOS Y POSTCONVENCIONALES.

EL DESARROLLO MORAL ES MAS CONTROLADO POR EL PRENDIZAJE QUE EL DESARROLLO LOGICO