Ley 1420 Ley 24195 Ley 26206

Antecedentes

llegar a la unidad nacional a travs de la educacin comn. Y no solo porque en esa poca haba una poblacin nativa con rasgos culturales insatisfactorios para las elites, sino tambin porque en el pas haba una gran cantidad de extranjeros que tena problemas de asimilacin social y contencin social, lo cual llevo al estado al necesitar implementar un sistema nacional de educacin. desde el punto de vista de poltico, fue creado como instrumento necesario o imprescindible para ejercer el gobierno del sistema educativo y por supuesto crear una los mecanismos ms adecuados para su administracin y gestin aparte del ndice altsimo de alfabetismo, falta de maestro y desorganizacin. La situacin educativa antes de la ley: -heterogeneidad. -disparidad -ausencia del estado. -despreocupacin poltica La ley de Educacin Comn 1420 fue la piedra basal del sistema educativo nacional. Se aprob el 8 de julio de 1884.despus de fuertes debates en el Congreso Nacional y en la prensa. Ya que haba Distintos puntos de vista en torno a la enseanza religiosa (donde hubo mayor enfrentamiento aunque el entonces presidente roca difiera de ellas), a la escuela mixta y al control y el estado. El Congreso Pedaggico convocado en el ao 1881 Llego a las conclusiones sobre la ley que hoy recordamos como 1420 a las que se arrib contaba con el apoyo de los catlicos. En 1993 se sanciona la Ley Federal de Educacin N 24195. Con esta ley se intenta dar un marco legal y unidad a una educacin que es administrada por cada una de las provincias y por la Ciudad de Buenos Aires. Hay varias innovaciones que plantala ley federal. Pero quiz sea la estructura escolar la ms difundida y tambin la ms cuestionada. Luego de cien aos de vigencia de la escuela primaria, agotada su permanencia y funcionalidad y superada por las nuevas necesidades de los nios y los jvenes, emerge la nueva estructura con el Nivel Inicial, la Educacin General Bsica, la Educacin Polimodal, la Educacin Superior y la Educacin de Posgrado(inicialmente denominada cuaternaria). La ley fue sancionada en nuestro pas el 14 de Diciembre del ao 2006 y promulgada el da 27 de Diciembre del mismo ao, se aprob en la Cmara de Diputados por amplia mayora (133 votos a favor y 34 en contra), viene precedida por otras leyes que, en

conjunto, determinan un punto de inflexin en el rumbo de la educacin en nuestro pas. Esta ley reemplaza a la Ley Federal de Educacin sancionada en Abril de 1993, la cual expresa a grandes rasgos que el Estado deber fijar los lineamientos de la poltica educativa. Algunos de estos principios son: El fortalecimiento de la identidad nacional, la igualdad de oportunidades, la equidad de los servicios educativos, la educacin concebida como proceso permanente, la erradicacin de analfabetismo, el apoyo y estmulos de los programas alternativos de educacin, la participacin de la familia, la comunidad, asociaciones docentes u organizaciones sociales, entre otros.

La reformas de la ley se centra sobre todo en: -Contexto socio- histrico -La Reforma educativa, entre el ajuste y la gobernabilidad -Lo estatal y lo privado en un pie de igualdad -Sobre el tipo de educacin, estructura y gobierno -Sobre los actores. La nueva ley incrementa la obligatoriedad del secundario y se unifica el sistema educativo en el pas, entre otros puntos destacados como por ejemplo: Establecer una estructura educativa comn para todas las regiones del pas y consagra el tradicional sistema de primaria y secundaria. Incluye tambin el tratamiento de la educacin preescolar, especial, rural, artstica, intelectual bilinge y no formal, fue precedida tambin de un proceso de consulta pblica que involucro a los miembros de la comunidad educativa y a distintos sectores sociales.

Ley 1420 Ley 24195 Ley 26206

Propsitos

El primer objetivo fue llegar a la unidad nacional. Que all educacin sin discriminacin ni por su clase social, color de piel ni religin. La instruccin primaria debe ser obligatoria, gratuita y gradual. La obligacin escolar comprende a los padres, es su deber a incitarlos a ir a la escuela a sus nios. Favorecer y dirigir el formar moral, fsica e intelectual a un nio de 6 a 14 aos en el mbito educativo. Las escuelas pblicas deben enseen un mnimum obligatorio y estipulado. La educacin religiosa ser despus o antes de las horas de clases. La obligacin escolar puede cumplirse en todo mbito de educacin (escuelas privadas, pblicas etc.). La obligacin escolar comprende que debe haber por lo menos una escuela pblica y gratuita dependiendo del lugar donde se encuentren futuros educando. La enseanza debe ser en su mayor caso aulas mixtas. Garantizar la educacin en todo el territorio argentino para organizar y unir a todo el sistema nacional de educacin. Garantizar la educacin de los educados con estatus obligatorio de 13 aos incluyendo educacin inicial y secundaria. Preparar al alumno para desempearse con xito en cada una de los grados que el estado considere necesarios para su educacin. Formar a los nios y adolescentes en el mbito educativo. Sobre todo garantizar su permanencia y promocin para favorecer el desarrollo social y personal.

Fomentar el juicio crtico para el crecimiento de habilidades tanto fsico, intelectual, volitivo, artstico y tico. Educar intentando integrar valores ticos, espirituales, hbitos de trabajo, de higiene, tradiciones, y patrimonio cultural. Capacitar a los futuros docentes o docentes ya certificados para as formar investigadores y administradores educativos. El sistema educativo ha de ser flexible, articulado, equitativo, abierto y prospectivo.

El sistema educativo asegurar su derecho a aprender, mediante la igualdad de oportunidades yposibilidades, sin discriminacin alguna. La ley regula el ejercicio del derecho de ensear y aprender. Brindar oportunidades para desarrollar y formarse, la formacin integral y definir un proyecto de vida basado en valores pensado en el bien comn. Educacin de calidad con igualdad y sin diferencias, ni desigualdades econmicas. Garantiza una educacin que habilita a las personas para el desempeo, social, laboral y el acceso a niveles superiores. Brindar informacin comprometida con el respeto por los valores y valoracin por el patrimonio natural y cultural. Garantizar la inclusin educativa y reasignacin de recursos para los sectores desfavorecidos. Garantiza la igualdad sin admitir discriminacin de gnero alguno. Garantizar respeto a los derechos de los nios. Garantizar el acceso y permanencia gratuita en todos los niveles y modalidades.

Competencias a cerca de los nuevos lenguajes producidos por la tecnologa y la comunicacin. Brindar propuestas pedaggicas a las personas con discapacidades que permitan el mximo desarrollo de posibilidades. Respeto a los pueblos indgenas su lengua y su cultura.

Brindar informacin integral de una sexualidad responsable.

Ley 1420 Ley 24195 Ley 26206

Obligatoriedad

la educacin primaria es obligatoria, y su cumplimiento comprende a todos los padres, tutores o encargados de los nios, La obligacin escolar debe cumplirse en todo institucin de educativa, escuelas pblicas, privadas, en escuelas particulares, pueden comprobarse por medio de certificados, exmenes, amonestaciones y dems castigos sin llegar a la fuerza para lograr conducir al nio. Es obligatoria para lograr el concepto de escuelas pblicas el que haya escuelas gratuitas a el alcance de todo nio de esa edad. Una importante obligacin es la creacin de escuelas rurales en lugares alejados de los pueblos o ciudades (escuelas rurales). En las escuelas se ensearan un mnimum de contenidos estipulado y obligatorio que los

maestros deben acatar a pie de la letra. Para los varones ser obligatorio aparte de los contenidos, ejercicios y evoluciones militares ms sencillas, en las campaas, nociones de agricultura, y ganadera. En el caso de las mujeres, el conocimiento de valores a mano y nociones de economa domstica. Es obligatoria para la escuela la inspeccin mdica e higiene y la vacunacin y revacunacin de los nios en periodos determinados El estado nacional tiene la obligacin principal e innegable de figar y controlar el cumplimiento de la poltica educativa, tendiente a conformar una sociedad argentina justa y autnoma, a la vez que integrada a la regin, continente, mundo. El estado nacional es la encargada de financiar la educacin en las escuelas publicas Tiene como obligacin garantizar el acceso a la educacin en todos los ciclos, niveles y regmenes especiales, a toda la poblacin, mediante la creacin, sostenimiento y autorizacin necesarios. Aparte de la participacin de la familia, la comunidad sus organizaciones y iniciativa privada. El sistema educativo asegura la oportunidad de aprender a todos los habitantes, ofreciendo la misma oportunidades y posibilidades sin discriminacin alguna. Son obligatorios 1 aos de educacin inicial, 9 aos de educacin bsica y 3 aos de educacin polimodal. A todas las escuelas es obligatorio hacer una inspeccin para controlar si todas las normas de higiene estn cumplidas. La implementacin gradual de la obligatoriedad y la asistencia en alumnos de la educacin inicial, bsica y superior. la educacin y el conocimiento son un bien pblico y un derecho personal, social, garantizado por el estado. La educacin es una prioridad nacional. El estado nacional tiene la obligacin de proveer una educacin integral, permanente y de calidad para todos los habitantes de la nacin, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad. El estado garantiza el ejercicio del derecho constitucional de ensear y aprender. La obligatoriedad escolar se extiende desde la edad de 5 aos hasta la finalizacin del

nivel de la educacin secundaria. Los programas, actividades y acciones deben ser desarrollados para ayudar al cumplimiento de los objetivos de la ley con sus respectivas metas, cronogramas y recursos. Asegurar la convergencia, complementacin e integracin. Definicin e implementacin de procedimientos que garanticen la utilizacin de recursos destinados a la educacin. Ley 1429 Ley 24195 Ley 26206

Caractersticas

Tiene como objetivo el desarrollo moral, intelectual y fsico de todos los nios. La instruccin primaria debe ser obligatoria, gratuita y gradual. Se estableca la obligacin de crear aulas para adultos y jardines para facilitar la

integracin de todos los nios sin importar raza, cultura, o nivel social. Se buscaba que en las escuelas pblicas se cumpliera con la enseanza de un mnimum obligatorio desarrollado segn la conveniencia del estado y la capacidad de la institucin siendo as obligatorio en cualquier mbito o institucin como: escuelas pblicas, privadas, domiciliarias... etc. Se quera implementar nuevas escuelas sobre todos en lugares alejados de los pueblos o ciudades, (ESCUELA RURALES). La iglesia buscaba implementar la obligatoriedad enseanza religiosa en las escuelas pblicas, pero se lleg al acuerdo en q dicha enseanza se impartira anteriormente o posteriormente de las horas de clases. La enseanza primaria se impartirn en 6 o ms agrupaciones graduales y ser dada sin alteraciones de grados, en las escuelas infantiles, elementales y superiores dentro del mismo establecimiento o separados y la enseanza en nios de 6 a 10 aos se dar en aulas mixtas. Se estableci la reglamentacin que deba llevar cada escuela (asistencias, estadsticas etc) Y la obligatoriedad de los padres o tutores de ayudar al sistema educativo inscribiendo a sus nios y ayudndolos en las diferentes tareas, habiendo unas consecuencia dependiendo la gravedad si esto no se cumpla. Se peda muchas exigencias sobre las instituciones y los maestros que deban hacen respetar la ley al pie de la letra. Los maestros pueden usar castigos corporales o afrentosos, pueden acordar premios o castigos fuera de los cdigos del establecimiento en casos particulares. se fomentaba la creacin de bibliotecas pblicas. El derecho constitucional de ensear y aprender. Se garantizara la educacin pblica gratuita en todos los niveles y regmenes especiales. El sistema educativo garantizar la educacin a todas las personas segn sus capacidades. La ley garantizara el derecho de aprender a todos los habitantes del pas, ofreciendo igualdad de oportunidades y sin discriminacin alguna. Se busca que el sistema de educacin sea flexible, articulado, equitativo, abierto, prospectivo y orientado a satisfacer las necesidades nacionales y la diversidad regional.

La estructura que ser implementada en forma gradual y progresiva estar integrada por: Educacin inicial, educacin general bsica, obligatoria, de 9 aos de educacin, educacin polimodal, educacin superior. Se ofrecern ofertas educativas especiales de menor duracin, Para garantizar el ingreso, permanencia y egreso de los alumnos. Se buscara facilitar la movilidad para tanto los educadores como los educando. Dictar las normas generales sobre la revalidacin de ttulos a los extranjeros para lograr su incorporacin al sistema argentino. Se buscara la implementacin gradual, obligatoriedad y la asistencia para los alumnos desde el nivel inicial hasta el finalizado de la educacin bsica. La educacin y el conocimiento son un bien pblico y un derecho personal y social que debe ser garantizado por el estado, y adems favorecer la soberana e identidad nacional. Garantizar la igualdad, gratitud y equidad. la educacin brinda oportunidades de fortalecer la formacin de las personas para promover la capacidad de definir un proyecto de vida con respecto a la solidaridad, justicia, responsabilidad, y bien comn. garantizar la integracin de los alumnos con discapacidades en todos los niveles. garantizar la accesibilidad fsica a todos los edificios escolares. el estado es responsable de la planificacin, supervisin y financiacin del sistema educativo. En todos los niveles y modalidades creando establecimientos educativos de gestin estatal. Tambin financiando universidades nacionales. El sistema educativo asegura el ordenamiento, la organizacin y la articulacin de los niveles y modalidades de la educacin y la validez nacional de ttulos y certificados que se expidan. La obligatoriedad escolar en todo el pas es de los 5 aos hasta finalizar la escuela secundaria.

El estado asegura el cumplimiento y la obligatoriedad escolar a travs de alternativas institucionales, pedaggicas y de promocin de derechos que se ajusten a las necesidades comunitarias urbanas y rurales.

La estructura del sistema educativo comprende a cuatro niveles de educacin inicial, primario, secundario, y educacin superior y 8 MODALIDADES: Educacin tcnica profesional, la educacin artstica, la educacin especial, educacin permanente de jvenes y adultos, educacin rural, educacin intercultural, bilinge, educacin en contexto de privacin de libertad y educacin domiciliaria y hospitalaria. la enseanza de un idioma extranjero cuando mucho ser obligatoria en los niveles primarios de las escuelas pblicas el dominio de las tics en el aula va a ser un requisito fundamental en las escuelas. se fomentaran las bibliotecas existentes y se implementaran planes y programas de promocin de libros de lectura. Ley 1420 Ley 24195 Ley 26206

Estructura

ESCUELA PRIMARIA: Tiene como nico objeto favorecer y dirigir simultneamente el desarrollo moral, intelectual y fsico de todos los nios de 6 a 14 aos. Estando los nios de 6 a 10 aos en aulas mixtas. La escuela primaria se dividir en 6 o ms agrupaciones graduales y ser dada sin alteraciones de grados en las escuelas: -Infantiles. -Elementales. -Superior. Creacin de escuelas especiales: -Uno o ms jardines de infantes, en las ciudades donde sea posibles dotarlos suficiente. -Escuelas para adultos, en los cuarteles, guarniciones, buques de guerra, crceles, fbricas y otros establecimientos donde estn reunidos por lo menos 40 inadecuados. -Escuelas ambulantes, en las campaas, donde, por encontrarse muy disminuida la poblacin no fuese posible establecer escuelas. EDUCACION INICIAL: Constituida por el jardn de infantes para nios/as de 3 a 5 aos de edad, siendo obligatorio el ltimo ao. La provincia y la municipalidad de Buenos Aires establecern, cuando sea necesario, servicios de jardn maternal para nios menores de 3 aos y prestar apoyo a las

instituciones de la comunidad para que estas los brinden y ayuda a las familias que lo requieran. EDUCACIN GENERAL BASICA: Obligatoria, de 9 aos de duracin a partir de los 6 aos de edad, entendida como una unidad pedaggica integral y organizada en ciclos. EDUCACION PODIMODAL: Despus de cumplimiento de la educacin general bsica impartida por instituciones especficas de tres aos de edad como mnimo.

EDUCACION POSGRADO O CUATERNARIA.

-El sistema educativo tambin comprende otros regmenes especiales que no pudieran ser satisfechos por la estructura bsica, tales como la educacin especial, educacin de adultos y educacin artstica. -los niveles, ciclos y regmenes especiales que integran la estructura del sistema educativo deben incluirse, a fin de profundizar los objetivos, facilitar el pasaje y continuidad, y asegurar la movilidad horizontal y vertical de los alumnos/as EDUCAION SUPERIOR: Profesional y acadmico de grado, luego de cumplida la educacin polimodal; su duracin ser determinada por las instituciones universitarias y no universitarias segn corresponda. EDUCACION INICIAL: Constituye una unidad pedaggica y comprende a los nios/as des los 45 das hasta los 5 aos. Se busca promover en los nios la solidaridad, confianza, cuidado, amistad, respeto as mismo y a los dems se trata de fomentar el juego como contenido cultural e incluir a los nios con menos recursos. -jardines maternales: de 45 das a 2 aos. -jardines infantiles: de 3 aos a 5 aos. FORMACION PRIMARIA: Es obligatoria y promueve el esfuerzo, trabajo y la responsabilidad y favorecer la confianza. Sigue un rgimen de asignaturas que aparte de ofrecer conocimientos, ofrecen estrategias cognitivas necesarias para comunicar la educacin secundaria -su finalidad es habilitar a los jvenes para el trabajo y continuacin de los estudios. -se divide en 2 ciclos: -ciclo bsico: de carcter comn en todas las orientaciones. -y un ciclo de carcter diversificado. EDUCACION SUPERIOR: comprende universitarios pblicos o privados e instituciones de formacin superior. El estado puede planificar las ofertas pos ttulos, diseos de planes de estudios, aplicacin de regulaciones especficas, relativas a los institutos, que estn bajo su dependencia.

EDUCACION TECNICO PROFESIONAL: Es la responsable de tcnicas y medios tcnicos superiores en reas especficas de la formacin profesional. Pueden ser privadas o pblicas. EDUCACION ARTISTICA: fomenta la creatividad. EDUCACION ESPECIAL: asegura el derecho a la educacin a personas con capacidades especiales. EDUCACION PERMANENTE: garantiza la alfabetizacin a cualquiera edad. EDUCACION RURAL: Asegura la educacin en zonas rurales. EDUCACION BILINGE: Garantiza el derecho de la educacin a los pueblos indgenas. EDUCACION DOMICILIARIA Y HOSPITALARIA: garantiza la educacin a personas que por diversos problemas no pueden concurrir a instituciones educativas. EDUCACION DE GESTION PRIVADA: Empleada por empresas privadas como iglesias, sindicatos, fundaciones etc. http://www.buenastareas.com/ensayos/Cuadro-Comparativo-Entre-Las-Leyes1420/6494980.html

Leyes Ley de educacin n1420 Ley Federal de Educacin n 24195 Ley Nacional de Educacin n 26206 Fecha de creacin Julio 8 de 1884 sancionada:Abril 14 de 1993. Promulgada Abril 29 de 1993 Sancionada:Diciembre 14 de 2006. Promulgada:Diciembre 27 del 2006 Estructuracin del sistema (obligatoriedad) Educacin nivel primario(siete (7) aos,obligatorio). Educacion inicial,jardn de infantes para nios de 3 a 5 aos de edad(obligatorio ltimo ao). Educacion general basica(obligatorio de 9 aos) a partir de los 6 aos de edad. Educacion polimodaL(tres aos de duracion como minimo).

Educacin superior,profesional y acadmica de grado( su duracin ser determinada ,segn corresponda) Educacin de posgrado. Educacin inicial ,constituye una unidad pedaggica y comprende a los/as nios/as desde los cuarenta y cinco (45) das hasta los cinco(5) aos de edad inclusive,siendo obligatorio el ltimo ao. Educacin primaria,es obligatoria y constituye una unidad pedaggica y organizativa destinada a la formacin de los/as nios/as a partir de los seis(6) aos de edad. Educacin secundaria es obligatorio y constituye una unidad pedaggica y organizativa destinada a los/as adolescentes y jvenes que,hayan cumplido con el nivel de educacin primaria. Educacion suprior y ocho(8)modalidades. Principios generales (los ms destacados) La escuela primaria tiene por nico objeto favorecer y dirigir simultneamente el desarrollo moral,intelectual y fsico de todo nio de catorce aos de edad. En las escuelas pblicas ensearan todas las materias que comprenden en minimum de instruccin obligatoria,desarrollandose segn las necesidades del pas y capacidad de los edificios escolares. La enseanza primaria se dividir en seis o ms agrupaciones graduales,y ser dada sin alteracin de gra dos,en las escuelas infantiles ,Elementales y Superiores,dentro del mismo establecimiento o separadamente. El fortalecimiento de la identidad Nacional atendiendo a las idiosincrasias locales,provinciales y regionales. El afianzamiento de la soberana de la Nacin . Libertad de ensear y aprender. El fomento de las actividades fsicas y deportivas para posibilitar el desarrollo armnico e integral de las personas. La educacin y el conocimiento son un bien pblico y un derecho personal y social garantizado por el Estado. La educacin es una prioridad Nacional y se constituye en poltica de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberana, e identidad Nacional,profundizar el ejercicio de la ciudadana democrtica,respetar los derechos humanos y libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo econmico-social Nacional El docente: Formacin,derechos y deberes. Formacin:los maestros de la enseanza primaria ,en cualquiera de sus grados ,sern expedidos por las escuelas normales de la Nacin o de la Provincia.

Derechos:a que no sea disminuida la dotacin de que goza segn empleo,mientras conservan buena conducta y dems actitudes para el cargo,salvo el caso de que la disminucin fuese sancionada por la ley,como medida general para los empleados del ramo. Pasando de 20 aos ,el preceptor o sub preceptor que quisiese retirarse por cualquier causa tendr derecho ,al sueldo ntegro como pensin de retiro Deberes:dar cumplimiento a la ley y a los programas y reglamentos que dicten para las escuelas la autoridad suprior de las mismas. A dirigir personalmente la enseanza de los nios que estn a su cargo. Formacin:poseer ttulos reconocidos por la ley correspondiente de su jurisdiccin educativa Derechos:percibir una remuneracin justa por sus tareas y capacitacin. El cuidado de la salud y la prevencin de enfermedades laborales. Participacin gremial. La capacitacin,actualizacin y nueva formacin en servicio ,para adaptarse a los cambios curriculares requeridos. Deberes:respetar las normas institucionales de la comunidad educativa que integran. Orientar su actuacin en funcin del respeto a la libertad y dignidad del alumno/a como persona. Su formacin y actualizacin permanente Formacin:se estructura en dos(2) ciclos;una formacion basica comun,centrada en los fundamentos de la profesion docente y el conocimiento y la reflexion de al realidad educativa y una foramcion especializada de los contenidos curriculares de cada nivel y modalidad.La formacion docente para nivel inicial y primario tendra cuatro(4)aos de duracion(i.n.f.d). Derechos: a la capacitacin y actualizacin integral ,gratuita en servicio ,a lo largo de toda su carrera. A un salario digno. A la libre asociacin y al respeto integral de todo sus derechos como ciudadano/a. Deberes:capacitarse en forma permanente. Ejercer su trabajo de manera idnea y responsable. A respetar la libertad de conciencia ,la dignidad ,integridad e intimidad de todo los miembros de la comunidad educativa.

Regmenes especiales Uno o ms jardines de infantes en las ciudades donde sea posible dotarlos suficientemente. Escuelas para adultos ,en los cuarteles buques de guerra crceles,etc.Escuelas ambulantes Educacin especial Educacin adultos. Educacin artstica Otros regmenes especiales Educacin tcnico profesional. Educacin artstica. Educacin especial. Educacin permanente de jvenes y adultos. Educacin rural. Educacin intercultural bilinge. Educacin en contextos de privacin de libertad. Educacin domiciliaria y hospitalaria. Gobierno y administracin del sistema educativo El consejo Nacional de educacin se compondr de un presidente y cuatro vocales Es una responsabilidad del Poder Ejecutivo Nacional ,de los Poderes Ejecutivos de las Provincias y de la municipalidad de la ciudad de Buenos Aires. Es una responsabilidad concurrente y concertada del Poder Ejecutivo Nacional a travs del ministerio de educacin ,ciencia y tecnologa y de los Poderes Ejecutivos de las Provincias y del Gobierno de la ciudad autonoma de Bs.As.El organismo de concertacin de la poltica educativa Nacional es el consejo Federal de Educacin. Financiamiento Constituirn el tesoro comn de las escuelas.20% de la venta de las tierras Nacionales en los territorios y colonias de la Nacin ,siempre que no exceda el productivo de 200000 pesos monedas nacional el 50 % de los intereses de los depsitos judiciales de la Capital.40% de la contribucin directa de la Capital ,territorios y colonias Nacionales. La inversin del sistema educativo,por parte del Estado es prioridad y se atendera con los recursos que determinen los presupuestos Nacional,Provinciales y de la municipalidad de la cuidadd de Bs.As. La inversin pblica consolida total en educacin(base 1992:6.120.196.000) ser duplicada gradualmente y como mnimo a razn del 20% anual a partir del presupuesto 1993; o se considerar un incremento del 50% en porcentaje (base 1992:4%)del p.b.i(base 1992:153.004.900.000),destinado a educacin en 1992.En cualquiera de los dos casos se considerar a los efectos de la definicin de los montos de la cifra que resultare mayor.(art 61) El Estado garantiza el financiamiento del

sistema educativo Nacional conforme a las previsiones de la presente ley.Cumplidas las metas del financiamiento establecido en la ley n26075,el presupuesto consololidado del Estado Nacional,las Provincas y Ciudad Autonoma de Bs.As destinado exclusivamente a educacion ,no sea inferio a seis por siento(6%) del producto bruto interno Objetivos Homogeneizar.Crear conciencia de Nacin ,formar ciudadanos. Externos(el pas abres sus puertas) Igualdad de oportunidades para todos.
http://clubensayos.com/Acontecimientos-Sociales/Cuadro-De-Leyes/213112.html

Resea Histrica comparativa de las leyes 1420 y 26206

a ley 1420 se sanciono en el ao 1884, donde exista una poblacin por dems heterognea culturalmente como consecuencia de las masivas inmigraciones europeas. Analfabeta, a la cual era necesario formar como ciudadanos que integraran un Estado en vas de consolidacin y respondieran a un ideal de Nacin a un modelo econmico-social, para instalar el orden que permitiera el progreso. As la escuela cumpli la funcin de homogeneizar y nivelar la poblacin. Se observa la necesidad de construir una identidad nacional para la definitiva conformacin de la nacin. En este marco, la necesidad de lograr la homogenizacin y el disciplinamiento de la poblacin, fueron determinantes en la estructuracin de un sistema de instruccin, publica gratuito y obligatorio- con el objetivo de formar ciudadanos En la dcada de1990 con la sucesiva implementacin de polticas neoliberales, regidas y suministradas por organismos internacionales de crdito y desarrollo, se produjo un quiebre de la malla social. Hubo una fuerte tendencia a la mercantilizacin educativa, donde se priorizo la educacin privada en desmedro de la educacin publica. Esto llevo a que el Sistema Educativo Nacional no ofreciera la garanta de educacin igualitaria y gratuita pilares bsicos de la educacin Argentina. Con la Ley Federal de Educacin se descentralizo el Sistema, y se delego en las provincias la responsabilidad de mantener el Sistema Educativo, esto trajo como consecuencia el colapso financiero de las mismas. Este modelo de educacin dejo como consecuencia, desercin escolar, segmentacin social, aumento en la brecha entre clases, de esta manera se hizo necesario el replanteo de dicha la Ley Federal De Educacion. Se plantearon a principios del ao 2000 desafos a nivel macro y microeconmico. As se trabaja sobre polticas superadoras de los fundamentalismos neoliberales que privilegian la bsqueda de alternativas en torno al desarrollo local y a los modelos de alternativa social, en funcin de reorganizar la actividad econmica y las relaciones sociales desde abajo.

En este marco a fines del 2005 se sanciona la Ley De Financiamiento Educativo, apoyado por los privados, y con el objeto de aumentar la inversin en educacin hasta el 6% del PBI. En este marco al ao siguiente se sanciona la ley 26.206. Al efecto de analizar y comparar ambas leyes se adjunta el siguiente cuadro comparativo con variables elegidas a nuestro criterio: Ley 1420 Ley 26.206 Objetivo-Fines Favorecer y dirigir simultneamente el Fortalecer la identidad nacional, desarrollo moral, intelectual y fsico de basada en el respeto a la diversidad todo nio de 6 a 14 aos de edad. cultural y a las particularidades locales. Homogeneizar Crear conciencia de Nacin formar ciudadanos Brindar una educacin igualitaria y equitativa. integral,

Formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y democrticos. Garantizar la inclusin educativa a travs de polticas universales. Respetar y atender a la diversidad cultural y social

Alumno

Se lo considera ser a instruir.

Se lo considera sujeto con derechos No se lo considera sujeto de derecho. y deberes. Se hace mencin explicita de los No se menciona en forma explicita al mismos. alumno y sus deberes y obligaciones. Se reconoce y se tiende la preserva No se respeta las particularidades de para enriquecer la diversidad de su capital cultural capitales culturales. Se considera docente a quien pueda Se considera docente a quien demostrar conocimientos idneos, presente titulo profesional derivado conozca la lengua nacional o sea de los ISFD, o de las Universidades egresado de las escuelas normales. Nacionales o Privadas. No se le reconocen derechos de Se le reconoce portador de derechos trabajador, solo el retiro despus de y obligaciones. 20 aos de trabajo. Se lo considera trabajador con todos Se ejerca discriminacin en cuanta a los derechos sociales. la salud propia del docente. Se reconoce enfermedades No se reconoca, libertad de ctedra, profesionales autonoma en la seleccin de Posee autonoma y libertad de prcticas pedaggicas. ctedra Su funcin era desarrollar un modelo La nica inhabilitacin que existe de clase previamente establecido. para ejercer la docencia es estar

Docente

No se reconocen gremiales.

agrupaciones condenado por delitos de lesa humanidad o haber atentado al orden institucional. No puede formar parte del desarrollo ni la toma de decisiones de carcter Se le permite formar parte de la toma institucional y curricular de decisiones ya sea personal o a travs de representantes en las planificaciones institucionales. Se reconoce la legalidad de los gremios docentes, y se tiene en cuenta su opinin en la planificacin de prcticas institucionales y curriculares. Familia Se le reconoce el deber de hacer Se lo reconoce como agente cumplir la obligatoriedad escolar de educador primario, con derechos y sus hijos o representados. obligaciones. Se lo reconoce como agente primario Se le permite participar dentro de la de socializacin y educacin. Y es la comunidad educativa, en forma que le da a la escuela el mandato unipersonal o en asociaciones. social de educar. Concepcin de Obligatoria, gratuita, gradual, y laica. Educacin integral, que facilite la educacin Formar ciudadanos, homogneos que integracin social plena de todos y se adapten al modelo de pas que se para todos. pretenda. Conservando los preceptos Se considera a la educacin y al de la higiene, rigurosidad y el trabajo. conocimiento un bien pblico y un derecho personal y social. El modelo educativo no atenda a la diversidad ni a las necesidades Pretende formar ciudadanos crticos, individuales. La ley 1420 es una ley para la toma de decisiones, la de educacin primaria, su finalidad es insercin laboral o en el mundo del Alfabetizar. De esta manera se conocimiento. marcan dos clases sociales y dos Se reconoce a la educacin como un circuitos educativos bien medio para el progreso social y la diferenciados. posibilitadora del despegue de la condicin de origen El Estado se comprometo a respetar y garantizar la diversidad cultural. Contenidos bsicos Se detalla exhaustivamente los Se prioriza sobre conocimientos de contenidos bsicos de matemtica, la tecnologa y la comunicacin. geografa e historia de la RCA y Cuidados de la salud sexual y nociones de la mundial, lengua y prevencin de adicciones. literatura, expresiones artsticas y se presenta contenidos gimnasia, conocimiento de la No segmentados por gnero o ubicacin constitucin. geogrfica.

Se presenta contenidos segmentados Se pretende preservar las lenguas nativas. por gnero y ubicacin geogrfica. Se prioriza las nociones nacionales, y Se pretende formar ciudadanos no se pretende formar ciudadanos crticos., fortalecer la nocin de derechos humanos y democracia. autnomos. Se hace importante referencia a la memoria colectiva sobre los hechos que instauraron el terrorismo de estado, para lograr la construccin de la memoria colectiva. Centralizacin Si bien es una ley nacional, presenta Es una ley centralizada en el Estado circuitos diferenciados, de acuerdo a Nacional que fija la poltica educativa la ubicacin geogrfica. Y al realizarse circuitos de evaluacin y desarrollo los diseos curriculares en Buenos respetando las particularidades Aires provoco la perdida de las provinciales. identidades culturales regionales. financiamiento Se financia a travs del Tesoro Se financia con el 6% o ms del PBI. Comn de las Escuelas, denominado Adems se atender a las Fondo Escolar permanente, y la necesidades particulares ya sea de retencin por ventas de tierras la familia, alumno o escuela. nacionales. El 50% de los intereses de los depsitos judiciales de la Capital Federal y el 40% de la Contribucin directa de la Capital, territorio y colonias nacionales.

http://neetescuela.com/resena-historica-comparativa-de-las-leyes-1420-y-26206/

Diferencias de ley 24195 y 26206

La ley 1420 se sanciono en el ao 1884, donde exista una poblacin por dems heterognea culturalmente como consecuencia de las masivas inmigraciones europeas. Analfabeta, a la cual era necesario formar como ciudadanos que integraran un Estado en vas de consolidacin y respondieran a un ideal de Nacin a un modelo econmico-social, para instalar el orden que permitiera el progreso. As la escuela cumpli la funcin de homogeneizar y nivelar la poblacin. Se observa la necesidad de construir una identidad nacional para la definitiva conformacin de la nacin. En este marco, la necesidad de lograr la homogenizacin y el disciplinamiento de la poblacin, fueron determinantes en la estructuracin de un sistema de instruccin, publica

gratuito y obligatorio- con el objetivo de formar ciudadanos En la dcada de1990 con la sucesiva implementacin de polticas neoliberales, regidas y suministradas por organismos internacionales de crdito y desarrollo, se produjo un quiebre de la malla social. Hubo una fuerte tendencia a la mercantilizacin educativa, donde se priorizo la educacin privada en desmedro de la educacin publica. Esto llevo a que el Sistema Educativo Nacional no ofreciera la garanta de educacin igualitaria y gratuita pilares bsicos de la educacin Argentina. Con la Ley Federal de Educacin se descentralizo el Sistema, y se delego en las provincias la responsabilidad de mantener el Sistema Educativo, esto trajo como consecuencia el colapso financiero de las mismas. Este modelo de educacin dejo como consecuencia, desercin escolar, segmentacin social, aumento en la brecha entre clases, de esta manera se hizo necesario el replanteo de dicha la Ley Federal De Educacion. Se plantearon a principios del ao 2000 desafos a nivel macro y microeconmico. As se trabaja sobre polticas superadoras de los fundamentalismos neoliberales que privilegian la bsqueda de alternativas en torno al desarrollo local y a los modelos de alternativa social, en funcin de reorganizar la actividad econmica y las relaciones sociales desde abajo. En este marco a fines del 2005 se sanciona la Ley De Financiamiento Educativo, apoyado por los privados, y con el objeto de aumentar la inversin en educacin hasta el 6% del PBI. En este marco al ao siguiente se sanciona la ley 26.206. Al efecto de analizar y comparar ambas leyes se adjunta el siguiente cuadro comparativo con variables elegidas a nuestro criterio: Ley 1420 Ley 26.206 Objetivo-Fines Favorecer y dirigir simultneamente el desarrollo moral, intelectual y fsico de todo nio de 6 a 14 aos de edad. Homogeneizar Crear conciencia de Nacin formar ciudadanos Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales. Brindar una educacin integral, igualitaria y equitativa. Formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y democrticos. Garantizar la inclusin educativa a travs de polticas universales. Respetar y atender a la diversidad cultural y social Alumno Se lo considera ser a instruir. No se lo considera sujeto de derecho. No se menciona en forma explicita al alumno y sus deberes y obligaciones. No se respeta las particularidades de su capital cultural Se lo considera sujeto con derechos y deberes.

Se hace mencin explicita de los mismos. Se reconoce y se tiende la preserva para enriquecer la diversidad de capitales culturales. Docente Se considera docente a quien pueda demostrar conocimientos idneos, conozca la lengua nacional o sea egresado de las escuelas normales. No se le reconocen derechos de trabajador, solo el retiro despus de 20 aos de trabajo. Se ejerca discriminacin en cuanta a la salud propia del docente. No se reconoca, libertad de ctedra, autonoma en la seleccin de prcticas pedaggicas. Su funcin era desarrollar un modelo de clase previamente establecido. No se reconocen agrupaciones gremiales. No puede formar parte del desarrollo ni la toma de decisiones de carcter institucional y curricular Se considera docente a quien presente titulo profesional derivado de los ISFD, o de las Universidades Nacionales o Privadas. Se le reconoce portador de derechos y obligaciones. Se lo considera trabajador con todos los derechos sociales. Se reconoce enfermedades profesionales Posee autonoma y libertad de ctedra La nica inhabilitacin que existe para ejercer la docencia es estar condenado por delitos de lesa humanidad o haber atentado al orden institucional. Se le permite formar parte de la toma de decisiones ya sea personal o a travs de representantes en las planificaciones institucionales. Se reconoce la legalidad de los gremios docentes, y se tiene en cuenta su opinin en la planificacin de prcticas institucionales y curriculares. Familia Se le reconoce el deber de hacer cumplir la obligatoriedad escolar de sus hijos o representados. Se lo reconoce como agente primario de socializacin y educacin. Y es la que le da a la escuela el mandato social de educar. Se lo reconoce como agente educador primario, con derechos y obligaciones. Se le permite participar dentro de la comunidad educativa, en forma unipersonal o en asociaciones. Concepcin de educacin Obligatoria, gratuita, gradual, y laica. Formar ciudadanos, homogneos que se adapten al modelo de pas que se pretenda. Conservando los preceptos de la higiene, rigurosidad y el trabajo. El modelo educativo no atenda a la diversidad ni a las necesidades individuales. La ley 1420 es una ley de educacin primaria, su finalidad es Alfabetizar. De esta manera se marcan dos clases sociales y dos circuitos educativos bien diferenciados. Educacin integral, que facilite la integracin social plena de todos y para todos. Se considera a la educacin y al conocimiento un bien pblico y un derecho personal y social. Pretende formar ciudadanos crticos, para la toma de decisiones, la insercin laboral o en

el mundo del conocimiento. Se reconoce a la educacin como un medio para el progreso social y la posibilitadora del despegue de la condicin de origen El Estado se comprometo a respetar y garantizar la diversidad cultural. Contenidos bsicos Se detalla exhaustivamente los contenidos bsicos de matemtica, geografa e historia de la RCA y nociones de la mundial, lengua y literatura, expresiones artsticas y gimnasia, conocimiento de la constitucin. Se presenta contenidos segmentados por gnero y ubicacin geogrfica. Se prioriza las nociones nacionales, y no se pretende formar ciudadanos autnomos. Se prioriza sobre conocimientos de la tecnologa y la comunicacin. Cuidados de la salud sexual y prevencin de adicciones. No se presenta contenidos segmentados por gnero o ubicacin geogrfica. Se pretende preservar las lenguas nativas. Se pretende formar ciudadanos crticos., fortalecer la nocin de derechos humanos y democracia. Se hace importante referencia a la memoria colectiva sobre los hechos que instauraron el terrorismo de estado, para lograr la construccin de la memoria colectiva. Centralizacin Si bien es una ley nacional, presenta circuitos diferenciados, de acuerdo a la ubicacin geogrfica. Y al realizarse los diseos curriculares en Buenos Aires provoco la perdida de las identidades culturales regionales. Es una ley centralizada en el Estado Nacional que fija la poltica educativa circuitos de evaluacin y desarrollo respetando las particularidades provinciales. financiamiento Se financia a travs del Tesoro Comn de las Escuelas, denominado Fondo Escolar permanente, y la retencin por ventas de tierras nacionales. El 50% de los intereses de los depsitos judiciales de la Capital Federal y el 40% de la Contribucin directa de la Capital, territorio y colonias nacionales. Se financia con el 6% o ms del PBI. Adems se atender a las necesidades particulares ya sea de la familia, alumno o escuela. Ley Federal de Educacin (LFE 24.194) y Ley de Educacin Nacional (LEN 26.206)