Adaptacin Infantil Es un proceso mediante El cual el nio va elaborando, desde una perspectiva emocional, la perdida y la ganancia que le supone

la separacin de la familia. FASES El proceso de adaptacin escolar por el que pasan todos los nios es variable y particular de cada uno Fase de protesta Puede durar una semana o ms, en funcin de cada nio.: La protesta se manifiesta en lloros, intentos de huida, ansiedad, conductas regresivas, rechazo de los profesores o negacin a participar en las actividades del aula. Fase de ambivalencia Pasados los primeros das, la protesta pierde fuerza y comienza un periodo en el que el alumno alterna situaciones de rechazo y bienestar en clase y con el docente. Fase de adaptacin Supera la ansiedad, acepta a la educadora infantil y comienza a relacionarse con otros compaeros. Objetivos Actuar de forma cada vez ms autnoma. Aceptar el nuevo espacio y ser capaz de moverse libremente en l. Adaptarse a las rutinas. Comprender y recordar las normas y pautas que la educadora va estableciendo. Explorar el nuevo material Establecer relaciones sociales en un mbito cada vez ms amplio. Establecer vnculos fluidos de relacin con los adultos y con sus iguales Observar y explorar el entorno inmediato Conocer y trabajar los valores humanos Apreciar y disfrutar de las manifestaciones culturales de su entorno. Utilizar el lenguaje verbal de forma ajustada a las diferentes situaciones de comunicacin habituales Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas BENEFICIOS DE LA ADAPTACIN. Las relaciones con otros nios le permitirn comenzar a sentirse parte integrante de un grupo que tendr sus propias reglas y normas que deber aprender a cumplir. Descubrir que no es el centro de atencin, que tiene que saber esperar su turno, pero a su vez, esta situacin le proporcionar situaciones de juego y diversin. Aprender a manifestar sentimientos de alegra y aprender a defender lo que le pertenece y para l es lo ms preciado: sus juguetes. Favorecer su autonoma personal tanto en higiene como en alimentacin y descanso.

Aprender el respeto a las normas descubrir que existen lmites. ORGANIZACIN El tiempo aproximado para que el nio se adapte al nuevo entorno no se puede determinar de manera general. Mayormente suele durar de dos semanas a un mes aproximadamente, comenzando desde primer da de clases Todo el equipo educativo debe programar y organizar todas las actividades. Se deben tener en cuenta las necesidades afectivas de los nios. Adaptacin del espacio de la escuela y de las aulas. Renovar cada ao las estrategias de acogida y recibimiento. Organizacin flexible del centro. Medidas en las programaciones de aula sobre el perodo de adaptacin. Programaciones abiertas Establecer criterios para las actividades del 1 das: individualizadas, pequeo grupo Papel del educador El papel de la educadora es muy importante, su habilidad, su empata y equilibrio emocional posibilitar el manejo conductual en el aula, ella tambin deber adaptarse, ya que conocer las particularidades, los gustos o lo que le molesta a cada nio Caractersticas de los y las Educadoras infantiles que intervienen En el proceso de adaptacin infantil Disfrutar del trabajo Alentar a todos los nios y nios para que demuestren talentos, Crear tareas a variados niveles de complejidad Ser facilitadores del aprendizaje Alentar a los nios y nias a que desarrollen tareas Permitir crecer a sus nios y nias Cooperativa No ser limitante Buena disposicin Flexibilidad Funciones del educador Conocer a cada uno de sus alumnos y alumnas, con sus caractersticas individuales, preferencias y gustos. Ayudar al alumno/a a que asimile con naturalidad su separacin del medio familiar Lograr que el ingreso en la escuela se produzca de forma que el nio/a lo asuma como una continuidad de su familia y sin la sensacin de haber sido abandonado

Tener un primer encuentro con las familias en el que se sienten las bases para una colaboracin conjunta durante todo el curso, as como tener un clima de confianza con ellas. Proporcionar los materiales necesarios, que cumplan las condiciones de seguridad SUGERENCIAS PARA EL EDUCADOR. En el aula, se debe respetar el curso de adaptacin que sigue el nio. Se debe tener paciencia, desarrollando estrategias que ayuden en el proceso de adaptacin Estar en constante comunicacin con los padres y brindar pautas y orientacin Desarrollar reuniones de padres, en los que se brinde informacin sobre el proceso de adaptacin, caractersticas comunes en los nios y pautas de accin. Compartir dudas, conocimientos y experiencias es lo mejor entre los padres y maestros LOS PADRES TAMBIEN PASAN POR EL PERIODO DE ADAPTACIN? Los padres sentirn que estn separndose de su nio, surgirn temores y dudas acerca de la profesora, del centro infantil. Es importante que los padres no transmitan estos sentimientos e inseguridades al nio ya que dificultar el proceso de adaptacin. SUGERENCIAS PARA MADRES Y PADRES DE FAMILIA Es necesario no actuar ante los nios con inseguridad , duda o culpabilidad por dejarlos en la escuela. Se deber evitar el chantaje afectivo de no llores que mama se va triste o la mentira de que mam viene ahora. No prolongar las despedidas en exceso Ese pequeo desequilibrio del inicio del cuso debe contemplarse desde la actitud serena de normalidad. Cada nio es diferente, algunos demoran ms en adaptarse. NO SON PROCEDENTES LAS SIGUIENTES CONDUCTAS A REALIZARSE POR LOS PADRES DE FAMILIA Si el nio llora llevar nuevamente a casa Prolongar la permanencia de la madre o padre innecesariamente en el centro infantil Presentarse a mitad de la clase para comprobar el estado del pequeo. Consentir en inasistencias injustificadas una vez conseguida una primera adaptacin, que lo pondr otra vez en el punto de partida; valerse de promesas engaosas imposibles de cumplir. Como se organiza el equipo educativo el periodo de adaptacin? Revisin y entrevista con las familias. Preparacin de la escuela en los primeros das del curso escolar

Orientaciones para los padres y madres sobre el periodo de adaptacin a la escuela infantil. ESTRATEGIAS METODOLGICAS EN EL AULA. Creacin de un ambiente clido, acogedor y seguro. Establecer una relacin socio-afectiva entre el nio-a y el docente. Cuidar los momentos de acogida y salida, recibindolos con agrado, hablando con los padres a la salida sobre el transcurso de la jornada. La actividad base ser el juego libre y espontneo con los otros nios y nias para favorecer as la comunicacin, los hbitos, la interrelacin... en los que participar cuando as lo estime necesario. ACTIVIDADES PARA REALIZAR Son variadas y abundantes las actividades que se pueden realizar durante el periodo de adaptacin Otras actividades adecuadas para este periodo pueden ser: Actividades encaminadas a conocer el centro y sus dependencias. Actividades manipulativas con diferentes materiales como la plastilina, y la pintura de dedos. Actividades de psicomotricidad que contribuyen a la socializacin y al disfrute. indicadores de adaptacin aceptacin de la ausencia familiar: Cuando no reclama la presencia constante de los padres y no los espera con ansiedad. En relacin con los iguales y educador: adopta conductas relajadas social e individualmente, abandona conductas agresivas, se abre a otros nios y adultos, se integra en el grupo de compaeros, se relaciona con el adulto afectivamente, intercambia experiencias, cuando comprueba que es aceptado y se le comprende. Desenvolvimiento en los distintos espacios y la relacin con los objetos: cuando explora todos los rincones y espacios desenvolvindose con soltura, intercambia juguetes.