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SUGERENCIAS DE SECUENCIAS DIDCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE: GEOGRAFA Y CUIDADO DEL ENTORNO

NOVIEMBRE DE 2011

1.- DATOS GENERALES

Escuela: Departamento: Humanidades y sociedad Unidad de Aprendizaje: Geografa y cuidado del entorno Competencia Genrica BGC: Comprensin del ser humano y ciudadana

Nombre del Profesor: Academia: Ciencias sociales Ciclo: Ciclo escolar: 6to. 2012 A Competencias del Perfil de Egreso MCC: Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sinttica Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos

Competencia (s) especfica (s): 1.-Reconoce y comprende las implicaciones, biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. 2.- Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales y urbanos en los mbitos local, nacional e internacional 3.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo en relacin al ambiente. Objetivo de aprendizaje Esta unidad de aprendizaje pretende lograr en el estudiante el desarrollo de competencias que le permitan identificar, analizar, e interpretar la complejidad de la problemtica socioambiental actual y promover acciones concretas de mejoramiento ambiental a travs del respeto y cuidado del entorno, para as contribuir a la construccin de una mejor calidad de vida. Mdulos Fecha 28 de noviembre de 2011 El paisaje geogrfico Problemtica del espacio habitado Practicas alternativas para el desarrollo sustentable 2. ENCUADRE.

especficos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias Disciplinares MCC: Ciencias experimentales. 1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

Delimitacin general de la UA: Se dar a conocer al estudiante el programa del curso incluyendo las competencias genricas y disciplinares que desarrollar. Ejemplo: Esta unidad de aprendizaje pertenece a la competencia genrica comprensin del ser humano y ciudadana en el BGC con la competencia disciplinar: Procura el desarrollo de habilidades, conocimientos, valores y actitudes con los que el joven se reconoce como un futuro ciudadano, se asume como un sujeto histrico que comprende los problemas inherentes a los procesos sociales y econmicos de su entorno inmediato y toma conciencia de su pertenencia a una cultura, a su pas y al mundo. (tomado del Programa, p. 3). Se dar a conocer los contenidos temticos a trabajar, los subproductos y productos a entregar. Ejemplo: En esta Unidad de aprendizaje se trabajaran 3 mdulos , denominados Modulo Subproducto Producto El paisaje geogrfico Cuadro de La descripcin Portafolio de evidencias fsica de tu entorno Mapa mental Cmic y plano de tu localidad Tabla sobre uso de suelos Elaboracin de su bandera Actividad integradora del modulo Examen Problemtica del Carta compromiso Portafolio de evidencias espacio habitado Tablas de impacto y riesgo ambiental Proyectos exitosos de desarrollo sustentable Sopa de letras Crculos de amenazas a la biodiversidad Fichas de recursos naturales Mapa con uso de suelos Quema del ao viejo 5

3. SECUENCIA DIDCTICA. Mdulo 1. El paisaje geogrfico Elemento de competencia (Propsito u objetivo). Al final de este mdulo el alumno reconoce y comprende las implicaciones, geogrficas, biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contenidos temticos. El entorno geogrfico el clima, la hidrografa, la biodiversidad, el relieve. Actividades econmicas (pecuarias, agrcolas, extractivas, de servicios y de transformacin). Organizacin social, delimitacin de territorio, tenencias de la tierra y uso de suelo. Las tradiciones y creencias cultuales con su dimensin geogrfica. Tipos de saberes. Conocimientos (saber) Conceptual Habilidades (saber hacer) Actitudes y valores (saber ser) Los elementos fisicos de su entorno Procedimental Actitudinal * Los factores y elementos del clima. * Establece relaciones entre los Actitudes: *Las formas y clasificacin del relieve. factores geogrficos y la vida * Cumplimiento. *La hidrografa. cotidiana. * Colaboracin en equipo y grupal. * Las actividades econmicas en su * Realiza localizaciones eficientes * Escucha activamente a sus entorno inmediato como factor de de lugares sobre la superficie compaeros y compaeras. desarrollo en su regin. terrestre. * Respeta los puntos de vista de otros. *Interrelacin de los factores fsicos con Relaciona los factores geogrficos, * Comunicacin. seres vivos y la interpretacin de los con los econmicos y sociales de * Toma decisiones valorando conductas fenmenos ecolgicos. su entorno. de riesgo . * Registra observaciones, datos y * Disposicin al trabajo cooperativo. resultados de manera organizada. * Trabajo autnomo. * Formula preguntas y propone

respuestas a sus preguntas con base en el anlisis de informacin. * Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. * Comunicacin del proceso de indagacin y los resultados, utilizando grficas, tablas. * Analiza informacin obtenida. * Critica para modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos. * Evala la calidad de la informacin recopilada y otorga el crdito correspondiente. No. de sesines Apertura Presentacin del curso Desarrollo Se da a conocer el encuadre Programa Contenidos Criterios de evaluacin

Valores: *Respeto por s mismo. *Respeto por los dems. *Tolerancia. *Cumplimiento. *Responsabilidad. *Puntualidad.

Cierre Establecer acuerdos grupales para el desarrollo del curso

Actividad preliminar Reconociendo tu espacio geogrfico. Esta actividad tiene la finalidad de que recuperes algunos conocimientos anteriores relacionados con el espacio donde vives y sus caractersticas. Para realizar esta actividad a manera de lluvia de ideas Compartan sus respuestas y esquemas con otros equipos y luego complementen la actividad con las aportaciones de todos. Actividad de aprendizaje 1 Descripcin fsica de tu entorno De manera individual indaga informacin en las diversas lecturas y recursos sugeridos para este mdulo sobre tipos de clima, el relieve, la hidrografa, la biodiversidad, Posteriormente selecciona la informacin que te permita describir los siguientes aspectos en la localidad donde vives.

El profesor orientar para conformar pequeos grupos de trabajo de 3 a 6 integrantes por equipo. Ya organizados en los equipos debern contestar por escrito las siguientes preguntas: que sern retroalimentadas por el profesor

Presenta una lista de conceptos tomando para esta seleccin las respuestas a las preguntas sugeridas. De manera individual en tu cuaderno desarrolla un mapa mental considerando los 20 conceptos seleccionados en la actividad anterior, coloca como idea central mi entorno.

El profesor te presentar la informacin sobre los factores y elementos del clima, el relieve, la hidrografa y biodiversidad de tu entorno inmediato. Explicndote adems las relaciones entre los factores fsicos de tu entorno, el alumno de manera individual buscar informacin en las diversas lecturas y recursos sugeridos que le ayuden a buscar.

Elabora un cuadro en una hoja tamao carta, llena en donde describas los aspectos fsicos ms importantes de tu localidad. los espacios solicitados Entrgalo al profesor para su revisin y anxalo al portafolio de evidencias.

Actividad de aprendizaje 2 Lo que sucede para satisfacer mis necesidades Organiza una visita al mercado ms cercano a dnde vives, puedes ir solo, con tu familia o con tus compaeros. Observa qu tipo de productos se venden, selecciona alrededor de 10 productos representativos de tu regin, para anotarlos en una lista, pueden ser comestible o no, por ejemplo (frutas, cereales, vegetales, artesanas, ropa, calzado, bebidas, minerales), pregunten a los vendedores su origen, cmo lo consiguieron, cmo lleg hasta ah.

Elabora un cmic donde cuentes sobre su lugar de origen y otros lugares por los que pas, los El profesor organiza el trabajo recursos que se necesitaron para colaborativo y en equipos y obtenerlo incluyendo la energa, los compartan la informacin recabada, pasos y la personas involucradas en seleccionando el producto que ms les su obtencin, como se distribuye, llamo la atencin y con ella elaboraran quin lo vende, para qu sirve y los sus cmics. Rescatando lo ms beneficios que genera. importante sobre su localidad, lo que En un plano de tu localidad se produce ah, las actividades identifica donde se distribuyen o las actividades econmicas que son la fuente de concentren comerciales. trabajo principal en su entorno.

Actividad de aprendizaje 3 Delimitacin territorial De manera individual delimita tu municipio, puedes apoyarte en la pgina electrnica de las siguientes instituciones: http://www.inegi.org.mx/, http://www.jalisco.gob.mx/, posteriormente ubica tu localidad, colonia, barrio o fraccionamiento para ello puedes auxiliarte de las pginas de Internet de http://earth.google.es/ y http://maps.google.com.mx/, recuerda imprimir tus mapas y llevarlo al saln de clases. Actividad de aprendizaje 4 Las tradiciones y creencias cultuales con su dimensin geogrfica. En equipos, seleccionen lo que ms les parezca representativo de su entorno, comunidad, actividades, tradiciones y valores. Elaboren un listado en el cuaderno. Actividad Integradora El paisaje Geogrfico habitado Elabora un ensayo a manera de introduccin en que incluyas lo siguiente: la localizacin absoluta de tu

En equipos como indique tu profesor y con su orientacin elaborarn una tabla donde llenaran los espacios sobre el uso de suelo en su comunidad.

Presenta la tabla que elaboraron donde llenarn los espacios sobre el uso de suelo en su comunidad.

Presenta la bandera que elaboraron en equipo. Dibjala o pega una foto El maestro organiza el trabajo de ella. Aade a tu trabajo los colaborativo y en equipos, disearn comentarios sobre la exposicin de con los elementos ms representativos las otras banderas y escribe una de su localidad una bandera, en la conclusin. Anxalo a tu portafolio cual representarn lo que define a su de evidencias. entorno.

De manera individual elabora un El maestro indica los elementos ensayo de al menos tres cuartillas necesarios para elaborar el ensayo y en hojas tamao carta, realzalo en computadora con el programa de explica la actividad. Word, revisa la rbrica para que 10

domicilio, es decir sus verifiques lo que deber contener el coordenadas geogrficas ensayo. (longitud, latitud y altitud), auxilindote en la pgina de Internet de http://earth.google.es/. Analiza elementos que estructuran tu espacio habitado en el presente, tomando en cuenta sus componentes naturales, humanizados y econmicos, a travs de la observacin de sus relaciones recprocas y una visin global de tu espacio circundante. 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) Recortes de revistas, fotografas, papel para rotafolio, gua de trabajo, , libro de texto, Internet y bibliografa bsica y complementaria, hojas blancas, colores, marcadores, cartulinas, cinta adhesiva, pizarrn, computadora, can . 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y QUE EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Verificar rbricas del mdulo 1 Verificar rubrica de ensayo 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Portafolio de evidencias deber contener: Cuadro de la descripcin fsica de tu entorno Mapa mental Cmic y plano de tu localidad Tabla sobre uso de suelos Bandera Examen 7.-EVALUACIN

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Diagnstica Mediante la actividad preliminar que tiene la finalidad de que recuperes algunos conocimientos anteriores relacionados con el espacio donde vives y sus caractersticas.

Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresin de ideas y conceptos, uso de estrategias comunicativas, organizacin y jerarquizacin de informacin, elaboracin de argumentos, articulacin de diversos saberes que corresponden al logro de las competencias especificas y disciplinares rubricas ( ver rbricas en guas).

Sumativa Productos parciales 10 puntos Actividad integradora 10 Puntos Examen 5 puntos% Valores y actitudes 5 puntos Total 30 puntos El primer modulo tienen una ponderacin al 30%

8. Bibliografa para el alumno Cervantes, C. V. (2007). Geografa. Mxico, D.F: Santillana. Morales, H., & Hernandez, A. (2010). Geografa econmica. Mxico, D.F. Preuniversitario Santillana. 9. Bibliografa para el maestro 1.- Ander-Egg E., (2005). Cmo elaborar un proyecto. Editorial Lumen/Hvmanitas., Argentina. 2.-Enkerlin Hoeflich, E. C., Gernimo, C. C., Correa Sandoval, A. N., & Robles Daz de Len, A. G. (2009). Ciencia ambiente y Desarrollo sostenible Un enfoque integral (N. G. Philp, Ed.) Mxico, DF, Mxico: Grupo Editorial Iberoamrica, S.A. de C.V. 3.-Miler G., Tyler (2002).Ciencia ambiental: Preservemos la tierra. Editorial Internacional Thomson., Mxico. 4.-Olivares Eduardo.,(2003). Geografa para Bachillerato, Mxico. Editorial McGrawHill 5.- SEP (2008) Acuerdos nmeros 444 y 447 que conforman el Sistema Nacional del Bachillerato Recursos Virtuales http://www.ambiente-ecologico.com/revist63/berton63.htm http://www.semarnat.gob.mx/transparencia/transparenciafocalizada/impactoambiental/Paginas/impactoambiental.aspx www.nl.gob.mx/?P=impacto_riesgoambiental http://www.wwf.org.mx/wwfmex/planeta-vivo-2010.php http://www.cfnavarra.es/medioambiente/agenda/Huella/EcoSos.htm http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/cambios_ecosistemas/contenidos.htm

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3 SECUENCIA DIDACTICA Mdulo 2. Problemtica del espacio habitado Elemento de competencia (Propsito u objetivo) Establece una actitud favorable para la solucin de problemas ambientales y urbanos en los mbitos local, nacional e internacional con base en los (postulados o teoras) del desarrollo sustentable Contenidos temticos 1.- El impacto ambiental positivo y negativo en el medio fsico y factores de riesgo naturales y antropognicos. 2.-La huella ecolgica a los niveles de impacto personal, familiar, comunitario y regional. 3.- Indicadores y criterios de sustentabilidad. 4.-Los procesos de variabilidad de los fenmenos geogrficos tales como contaminacin atmosfrica, hidrolgica, suelo. 5.-Implicaciones que se presentan en la biodiversidad. 6.-Procesos de cambio y problemtica de los fenmenos econmicos en las actividades pecuarias, agrcolas, extractivas, servicios y de transformacin. 7.-Procesos de cambio de los fenmenos polticos en la organizacin social, delimitacin de territorio, tenencias de la tierra y uso de suelo. 8.-Procesos de cambio de los fenmenos culturales tales como tradiciones y creencias propios de su entorno. 9.-Bases de la legislacin urbana y ambiental existente TIPOS DE SABERES Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Actitudes y valores (saber ser) * Riesgos naturales e impacto ambiental. Procedimental Actitudinal * Teoras del desarrollo sustentable. * Identifica factores de riesgo Actitudes: * Las causas de la perdida de la biodiversidad en su localidad. * Cuidado y mejora de su entorno * Los recursos naturales. y su importancia * Reconoce las causas * Cumplimiento. econmica. principales de impacto * Colaboracin en equipo y grupal. * Conocimiento de la Ley General de proteccin al ambiental en su entorno * Escucha activamente a sus ambiente. inmediato compaeros y compaeras. * Desarrolla acciones de cuidado * Respeta los puntos de vista de y preservacin del entorno otros. inmediato * Comunicacin *Interpreta y aplica la ley * Toma decisiones valorando

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No. de sesines

Apertura Actividad Preliminar Profesionistas en accin Esta actividad tiene la finalidad de que recuperes algunos conocimientos previos que pueden ayudarte a relacionar como todas las personas pueden colaborar para crear propuestas de solucin ante los diversos problemas ambientales. Organzate en grupos, ya en equipo copien cada uno en su cuaderno la tabla que se muestra , discutan y definan las

general de proteccin al ambiente. * Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada. * Formula preguntas y propone respuestas a sus preguntas con base en el anlisis de informacin. * Comunicacin oral y escrita. * Comunicacin del proceso de indagacin y los resultados, utilizando grficas, tablas. * Analiza informacin obtenida. * Critica para modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos. * Evala la calidad de la informacin recopilada y otorga el crdito correspondiente. Desarrollo

riesgos * Disposicin al trabajo cooperativo * Trabajo autnomo Valores: *Respeto por s mismo *Respeto por los dems *Tolerancia *Cumplimiento *Responsabilidad

Cierre Profesionistas en accin sobre las funciones de los profesionistas y el listado de las posibles soluciones ambientales que los profesionistas pudieran ofrecer. Contestar el formato Profesionistas en accin guarda los documentos en tu portafolio de evidencias

El maestro organiza los equipos para trabajar las instrucciones El profesor organizar al grupo en forma de seminario para que puedas leer en una plenaria la actividad, una vez que hayan escuchado algunas propuestas, El profesor organiza la actividad y en equipo analicen el origen y soluciones a las problemticas socio-ambientales que se enlistan

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principales funciones (a que se dedican?) de los profesionistas ah sealados. Si tienes algn otro profesionista agrgalo Actividad 5 Impacto y riesgo ambiental 1.- De manera individual indaga informacin en las lecturas recomendadas para este mdulo relacionadas con las causas de impacto ambiental, posteriormente realiza un mapa conceptual en tu cuaderno, donde utilices los siguientes atributos: positivo, negativo, directo e indirecto, acumulativo, sinrgico, residual, temporal o permanente, reversible e irreversible, continuo o peridico 2.-Elabora un listado de al menos diez impactos ambientales existentes en tu localidad, su origen y sus probables efectos sobre el entorno, ordnalos de mayor a menor importancia. 3.- Posteriormente identifica al menos diez posibles riesgos naturales o qumicos en tu localidad, respondiendo Por qu es un riesgo?, Qu probabilidad existe de que suceda el evento? Y Cules serian las consecuencias y daos probables? Actividades.6 La carta de la Tierra Realiza la lectura La Carta de la Tierra, la cual se podrs encontrar en Internet, en la que identifiques las propuestas y

Trabajo individual con la orientacin y ayuda del maestro, identificaras los riesgos y causas de impacto ambiental tu trabajo podr ser retroalimentado en forma grupal y por el profesor

*Elabora un mapa conceptual de los impactos ambientales y sus atributos *Identifica diez probables riesgos en tu localidad *Identifica diez impactos ambientales y su causa y presntalos en un escrito a manera de conclusin donde des respuesta a la siguiente pregunta. De qu manera estos impactos han provocado cambios en la calidad de vida? complementa con ejemplos a nivel personal, familiar, escolar y en tu localidad, resalta los hechos catastrficos que se han presentado

El maestro dirige la actividad y te orienta en la bsqueda de la informacin y con la participacin de todos recibirs

Presenta un documento, donde describan el problema de su escuela o comunidad e incluyan una justificacin donde

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soluciones para alcanzar el desarrollo sustentable, realiza tus anotaciones en el cuaderno. En Internet realiza bsquedas de informacin que te permitan identificar al menos dos experiencias exitosas para cada uno de los siguientes niveles: mundial, nacional, estatal y regional; que se hayan o se estn realizando encaminadas a lograr un desarrollo sustentable. Actividad 7 Contaminacin ambiental 1.Investiga en las fuentes recomendadas para este mdulo el tema de la contaminacin ambiental, toma en cuenta las siguientes palabras clave: contaminacin, del agua, del suelo, del aire, tipos, efectos y riesgos. 2.- Busca en la Sopa de Letras de la Contaminacin el concepto que corresponda a las siguientes definiciones Actividad 8 Crculos de amenazas para la biodiversidad Analiza detenidamente la informacin en cada uno de los crculos y con ayuda de las fuentes bibliogrficas recomendadas para este mdulo contesta las preguntas que encontrars despus del diagrama.

retroalimentacin a trabajos presentados

tus mencionen porque eligieron esa experiencia exitosa. Presenta Reporte de lectura y escrito con las respuestas a las preguntas solicitadas

De manera individual el alumno realiza las lecturas, con ayuda del profesor contestaras la sopa de letras y recibe la retroalimentacin y evaluacin del trabajo.

Realiza el borrador de tu mapa mental en tu cuaderno ordenando los conceptos segn el nivel de importancia Presenta contestado el ejercicio de aprendizaje sopa de letras

El profesor presentar un Power Point sobre las principales causas que afectan a la biodiversidad. Escucha atento la presentacin y escribe en tu cuaderno las ideas que te parezcan relevantes.

Presenten en equipo un diagrama de las principales amenazas de la biodiversidad e identifiquen las que estn presentes en su entorno inmediato. Respondiendo como conclusin la con la siguiente pregunta: Qu causa la prdida de biodiversidad en nuestro

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entorno?

Actividad 9 Uso del suelo 1.- De manera individual pregunta a personas de diferentes edades cules han sido histricamente los usos de suelo en tu localidad?, cules han sido los principales usos del suelo?, cmo estos han cambiando debido a diferentes factores como el crecimiento de la poblacin?, cmo ha influido que ahora un menor nmero de personas se dediquen a las actividades agrcolas?. 2.- Identifica en un mapa de tu localidad cules son los diferentes usos de suelo actualmente? y cules son las reas de mayor impacto en el cambio de uso de suelo?, puedes apoyarte en la consulta de Internet de Google earth y la pagina web de inegi. www.inegi.org.mx/ 3.- Indaga algunos desastres naturales ocurridos en tu localidad relacionados al cambio de uso de suelo tales como: desbordes, inundaciones, erosin, difusin de contaminantes y como el cambio de uso del suelo influye en ellos. Actividad 10 Influencia de la

Elabora un reporte por escrito Trabajo individual con la de al menos dos cuartilla donde orientacin y ayuda del maestro indiques cuales han sido los te orientara en identificar los cambios de uso de suelo ms cambios de uso de suelo en tu importantes en los ltimos 50 localidad y por medio de la rubrica aos y menciones si ha habido de este trabajo te retroalimentara desastres naturales relacionados para mejora los aspectos que lo con ello, puedes anexar a tu reporte imgenes y graficas. requieran en tu trabajo. Entrega tu reporte al profesor para ser retroalimentado y gurdalo en el portafolio de evidencias.

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cultura en el entorno Organizados en equipos elaboren un peridico en forma de gaceta, en el cual describan un evento cultural su origen y tradicin del mismo, este debe contener un reportaje con una visin crtica, una seccin cmica, una editorial con la parte de reflexin, artculos que contengan (qu, cmo, cundo y por qu), adems debe de incluir ilustraciones o dibujos, todos esto relacionado con las tradiciones culturales y el impacto ambiental que ocasionan. Actividad 11 Legislacin ambiental De manera individual busca la Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente, (LGEEPA), revsala de manera general para que identifiques los TITULOS Y CAPTULOS en que est dividida, selecciona estos apartados y elabora en tu cuaderno un cuadro sinptico.

Con la orientacin y ayuda del maestro formen equipos para elaborar un peridico en forma de gaceta Socializacin de su gaceta ante el grupo para ser retroalimentada por todos.

Elaboracin de un peridico en forma de gaceta, con ilustraciones o dibujos. Recuerda anexar conclusiones a manera de reflexin en la cual propongas una solucin.

Organzate en 6 equipos, y elijan un ttulo de la Ley, pide ayuda a tu profesor para esta parte. Una vez que les hayan asignado un titulo de la LGEEPA, debern preparar una exposicin sobre su contenido, En plenaria y con la ayuda de tu profesor, presenten sus trabajos en el saln de clase, para ser retroalimentados por el profesor.

Elabora un trptico sobre los contenidos generales de la LGEEPA, entrgalo a tu profesor para su evaluacin y posteriormente gurdalo en tu portafolio de evidencias. Elabora un documento que describa los requisitos que establece esta normatividad para el establecimiento de una nueva empresa en relacin a las medidas para la proteccin al ambiente. Incluye en este reporte cinco medidas para que se aplique y se cumpla con la ley de proteccin al ambiente, en tu comunidad. Entrgalo al profesor para que lo revise y gurdalo en el portafolio de evidencias.

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Actividad Integradora Huella Ecolgica 1.-De manera individual calcula t Por medio de la lectura El ahorro Presenta los resultados de tu propia huella ecolgica, se te sugiere de energa, la cual localizars al huella ecolgica ingresar a la pgina de Internet. final de tu gua como anexo (2), Presenta los resultados de la http://www.vidasostenible.org/ciudadano podrs obtener ejemplos de prctica la dieta que aplicaste s/a1.asp y contesta los test de tu huella acciones que puedes realizar es durante una semana, para que ecolgica de energa, agua, transporte y importante que realices tus muestres el registro de los de residuos materiales presentando una anotaciones donde retomes los resultados que obtuviste en lo conclusin con los resultados. elementos necesarios para que referente a lo ecolgico, 2.-Posteriormente realizars la lectura propongas tu propia dieta econmico y en la reduccin del El ahorro de energa, y basndote en ecolgica. bixido de carbono y presenta los ejemplos, disea una dieta ecolgica tus reflexiones. para tu propia familia, toma en cuenta el ejemplo de la lectura anterior y propongan acciones que juntos puedan llevar a cabo en su vida diaria, para fomentar cambios positivos en lo ecolgico y en lo econmico 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente, (LGEEPA). Google earth y la pagina web de inegi. www.inegi.org.mx/. Lectura La Carta de la Tierra, Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat. La Carta de la Tierra. P R E M B U L O. www.earthcharterinaction.org/invent/images/.../echarter_spanish.pdf - Similares Extracto de: Sosteniendo la vida en la tierra: El Convenio sobre la Diversidad Biolgica promueve el bienestar humano y el de la naturaleza. Secretara del Convenio sobre Diversidad Biolgica, Abril 2000 ISBN 92-807-1904-1 Publicado por la Secretara del Convenio sobre Diversidad Biolgica con el apoyo del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y la contribucin financiera del Reino Unido. PDF Version (500 KB): http://www.cbd.int/doc/publications/cbd-sustain-es.pdf 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y QUE EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

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Actividad integradora La Huella ecolgica 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Carta compromiso Profesionistas en accin Reporte de impacto y riesgo ambiental Sopa de letras de la contaminacin Esquema de principales amenazas de la biodiversidad Reporte fotogrfico Reporte de tu huella ecolgica y dieta de consumo energtico 7.-EVALUACIN Diagnstica Mediante la actividad preliminar, lluvia de ideas, cuestionario de preguntas abiertas, evaluacin parcial del modulo anterior. Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresin de ideas y conceptos, uso de estrategias comunicativas, organizacin y jerarquizacin de informacin, elaboracin de argumentos, articulacin de diversos saberes que corresponden al logro de las competencias especificas y disciplinares rubricas ( ver rubricas en guas) Actividades parciales del mdulo Criterios de evaluacin: Deficiente (Requiere mejorar ) 0 puntos Regular (Modificar algunos elementos) 1 punto Bueno (La actividad est bien elaborada ) 2 puntos Total 18 puntos Examen parcial del mdulo 5 puntos Actividad integradora del mdulo 10 puntos Actitudes y valores 5 puntos El primer modulo tienen una ponderacin al 37%

8. Bibliografa para el alumno Cervantes, C. V. (2007). Geografa. Mxico, D.F: Santillana. Morales, H., & Hernandez, A. (2010). Geografa econmica. Mxico, D.F. Preuniversitario Santillana. 9. Bibliografa para el maestro

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1.- Ander-Egg E., (2005). Cmo elaborar un proyecto. Editorial Lumen/Hvmanitas., Argentina. 2.-Enkerlin Hoeflich, E. C., Gernimo, C. C., Correa Sandoval, A. N., & Robles Daz de Len, A. G. (2009). Ciencia ambiente y Desarrollo sostenible Un enfoque integral (N. G. Philp, Ed.) Mxico, DF, Mxico: Grupo Editorial Iberoamrica, S.A. de C.V. 3.-Miler G., Tyler (2002).Ciencia ambiental: Preservemos la tierra. Editorial Internacional Thomson., Mxico. 4.-Olivares Eduardo.,(2003). Geografa para Bachillerato, Mxico. Editorial McGrawHill 5.- SEP (2008) Acuerdos nmeros 444 y 447 que conforman el Sistema Nacional del Bachillerato Recursos Virtuales http://www.ambiente-ecologico.com/revist63/berton63.htm http://www.semarnat.gob.mx/transparencia/transparenciafocalizada/impactoambiental/Paginas/impactoambiental.aspx www.nl.gob.mx/?P=impacto_riesgoambiental http://www.wwf.org.mx/wwfmex/planeta-vivo-2010.php http://www.cfnavarra.es/medioambiente/agenda/Huella/EcoSos.htm http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/cambios_ecosistemas/contenidos.htm

3 SECUENCIA DIDCTICA Modulo 3 Prcticas alternativas para el desarrollo sustentable Elemento de competencia (Propsito u objetivo) Conocer y aplicar los elementos para elaborar proyectos donde plantees y pongas en marcha las iniciativas de mejoramiento de tu localidad, en base a una serie de acciones organizadas y sustentadas.. Objetivo: Contribuye al alcance de un equilibrio entre las actividades humanas del espacio habitado y la naturaleza, elaborando propuestas viables para el mejoramiento de su entorno Contenidos temticos

Denominacin del proyecto Naturaleza del proyecto Especificacin operacional de las actividades y tareas a realizar Mtodos y tcnicas a utilizar Determinacin de los plazos o calendario de actividades Determinacin de los recursos necesarios

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Calculo de los costos de ejecucin y elaboracin del presupuesto Estructura organizativa y de gestin del proyecto Indicadores de evaluacin del proyecto Factores externos condicionantes o pre-requisitos para el logro de los TIPOS DE SABERES Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) * En este mdulo debers saber y utilizar Procedimental los procedimientos para elaborar un * Concretar y precisar lo que se proyecto basado en el desarrollo quiere realizar sustentable, proponiendo estrategias de * Instrumentar de manera efectiva resolucin de problemas o acciones las decisiones tomadas, mediante amigables con el medio ambiente para el el uso combinado de recursos aprovechamiento de sus recursos y humanos y no humanos adems ponerlos en prctica: la gama de *.Sigue cursos de accin que posibilidades es muy amplia. Es momento conduzcan a la obtencin de de traducir tus buenas intensiones y determinados productos y nuevas herramientas en acciones resultados. concretas y realizables. *Establece criterios que ayuden a valorar de forma sistemtica lo realizado * Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada. * Aplica el conocimiento en la conservacin y aprovechamiento racional. * Formula preguntas y propone respuestas a sus preguntas con base en el anlisis de informacin. * Comunicacin oral y escrita. * Comunicacin del proceso de indagacin y los resultados, utilizando grficas, tablas.

efectos e impacto del proyecto Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Actitudes: * Cumplimiento. * Colaboracin para el trabajo en equipo y grupal. * Escucha activamente a sus compaeros y compaeras. * Respeta los puntos de vista de otros. * Comunicacin * Toma decisiones valorando conductas de riesgo * Disposicin al trabajo cooperativo * Trabajo autnomo Valores: *Respeto por s mismo *Respeto por los dems *Tolerancia *Cumplimiento *Responsabilidad *Puntualidad

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No. de sesines

Apertura Actividad preliminar El proyecto Identifica un problema, en tu entorno inmediato producto de las actividades humanas, y debers elaborar un proyecto viable para el mejoramiento de tu entorno. Actividad 13 Eleccin de estrategias de solucin Elabora las estrategias de solucin a seguir. (Como se quiere hacer) Actividad 14 Plan de trabajo Elaboracin del plan de trabajo Actividad 15 instrumentos y medios para resolver el problema La estructuracin del procedimiento metodolgico, La planificacin de los instrumentos y medios de trabajo.

* Analiza informacin obtenida. * Critica para modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos. * Evala la calidad de la informacin recopilada y otorga el crdito correspondiente. Desarrollo . El docente orienta la actividad conformando equipos de trabajo o de manera individual segn la magnitud del proyecto y hace observaciones para la mejora del proyecto.

Cierre Elabora y presenta la descripcin del problema, la justificacin, localizacin, distribucin, origen y desarrollo del problema.

El docente orienta la actividad conformando equipos de trabajo o de manera individual segn la magnitud del proyecto Retroalimenta. El docente orienta la actividad conformando equipos de trabajo o de manera individual segn la magnitud del proyecto Retroalimenta. El docente orienta la actividad conformando equipos de trabajo o de manera individual segn la magnitud del proyecto Retroalimenta.

Elabora y presenta las estrategias seleccionadas para la realizacin de su proyecto. Elabora y presenta un diagrama o matriz que refleje los pasos a seguir y los tiempos para lograr el objetivo de solucin Presenta un cuadro donde describe los materiales y recursos que utilizara para llevar a cabo la resolucin de problemas (oficios, insumo de papelera, econmicos, recursos humanos, entre otro.

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4.-RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS Biblioteca, biblioteca virtual, cartulinas, marcadores de agua, pizarrn, tareas impresas por equipos, cuaderno: apuntes y diario reflexivo, referencias bibliogrficas. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y QUE EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Presentacin y entrega de su proyecto donde demuestre su contribucin con propuestas viables al alcance de un equilibrio entre las actividades humanas del espacio habitado y la naturaleza, para el mejoramiento de su entorno 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Elabora y presenta la descripcin del problema,( que se quiere hacer) la justificacin, localizacin, distribucin, origen y desarrollo del problema Elabora y presenta las estrategias seleccionadas para la realizacin de su proyecto Elabora y presenta un diagrama o matriz que refleje los pasos a seguir y los tiempos para lograr el objetivo de solucin Presenta un cuadro donde describe los materiales y recursos que utilizara para llevar a cabo la resolucin de problemas (oficios, insumo de papelera, econmicos, recursos humanos, entre otro.

7.-EVALUACIN Diagnstica Mediante lluvia de ideas, cuestionario de preguntas abiertas, que evidencien los saberes previos Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresin de ideas y conceptos, Los criterios de evaluacin tomarn en cuenta tanto los conocimientos, habilidades, actitudes y valores implcitos para el logro de esta competencia. Considerando los productos de aprendizaje como estrategias de apoyo para el logro de la misma. Actividad integradora final (El proyecto) Sumativa Productos parciales Criterios de evaluacin: Deficiente 0 puntos Aceptable 1 puntos Total 4 puntos Actividad Integradora Final 30 puntos El tercer mdulo tienen ponderacin de 34%

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Verificar Rubrica en la gua de aprendizaje 8. Bibliografa para el alumno Cervantes, C. V. (2007). Geografa. Mxico, D.F: Santillana. Morales, H., & Hernandez, A. (2010). Geografa econmica. Mxico, D.F. Preuniversitario Santillana. 9. Bibliografa para el maestro 1.- Ander-Egg E., (2005). Cmo elaborar un proyecto. Editorial Lumen/Hvmanitas., Argentina

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