Número 0.

Junio 2009 El Gran Periódico de Cavite

Día de Marruecos Día de Rumanía CINE
Paco y Fátima, del PCPI, Los compañeros de Crepúsculo, la revolución
nos acercan al mundo Rumanía nos enseñaron cinematográfica de la
magrebí las costumbres de su país temporada
Pág. 14 Pág. 14 Pág. 20

Comenzar por la alegría

Este periódico es fruto del trabajo y la ilusión de mucha gente
Esto que tienes en tus manos
es el primer número de
CaviteXpress, el periódico que
nace como fruto del trabajo e
ilusión de mucha gente. No ha
sido fácil ponerlo en marcha,
pero nuestra intención es que
viva por muchos años.
Creemos en CaviteXpress
como elemento de unión y
como una herramienta de tra-
bajo fundamental para nues-
tro instituto.
¡Esperamos vuestra colabo-
ración!
Pág. 18

Ya están aquí las comunida-

des de aprendizaje
A partir del curso que viene el IES Virgen del Mar
adoptará una forma revolucionaria de entender el
mundo de la enseñanza
►¿Qué sueñan los miembros de la Comunidad Cavite?
►Tendremos el instituto que queremos, pero necesitamos tus
ideas.
►Hay buzones de sueños por todas partes ¡UTILÍZALOS!
Pág.3

Por fin tenemos Página Web

http://averroes.ced.junta-andalucia.es/ies_virgendelmar
El IES Virgen del Mar estrenó página Web este curso.
En ella encontrarás todas las novedades del Centro.

INSTITUTO
Las mejores navidades
Tres alumnas de 1º A nos relatan cómo vivieron el Certamen de Villancicos
Érase el día 9 de diciembre
de 2008 en el IES Virgen
del Mar (Cavite) a primera
hora. La profesora de
Música, Lydia, nos dio una
noticia a los chicos y chicas
de 1º ESO: íbamos a ensayar
algunas canciones de
Navidad para cantar en el
Centro Cultural de Adra en
el Certamen de Villancicos
del día 19 de diciembre, pero
sólo si nos portábamos bien.
Al principio estábamos muy
nerviosos y no nos portamos
demasiado bien, pero viendo
que si no nos tranquilizába-
mos y nos portábamos bien
no habría actuación, pronto
cambiamos de actitud y nos
pusimos a ensayar muy duro
los siguientes villancicos:
Popurrí de Los madroños
(popular), Gatatumba (popu-
lar) y En Navidad (Rosana).
La profesora, muy contenta,
nos dijo que fuéramos por la
tarde a ensayar al instituto
2
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
Algunas de las alumnas del coro con Lydia
CAVITEXPRESS, junio 2009
Los alumnos, en plena actuación
y fuimos muy contentos, y
cuando terminamos de ensa-
yar la profesora quedó
satisfecha.
Empezamos a ensayar por
las tardes en el instituto y
todos quedamos muy conten-
tos, pues parecía que la
Con trabajo duro y la
ayuda de la profesora de
Música conseguimos un
gran resultado
actuación estaba quedando
muy bien. Al día siguiente la
profesora Lydia nos dio otra
noticia: los alumnos/as de 2º
de ESO iban a cantar conno-
sotros. Ensayamos y ensaya-
mos y llegó el día en que los
alumnos/as íbamos de cami-
no al Centro Cultural muy
nerviosos. Llegamos al
Centro Cultural y esperamos
impacientes nuestra actua-
ción, que era en último lugar.
Cuando llegó nuestro turno,
subimos al escenario, y con
muchísimas ganas cantamos
y bailamos muy bien, mien-
tras que compañeros/as y
profesores/as disfrutaban
de la magnífica actuación.
La mayoría de los alum-
nos/as subimos al IES para
felicitar las Pascuas a los
profesores. Tuvimos un final
del primer trimestre muy
agradable y guay.
Esther García, Laura Cortés y
Andrea Rodríguez (1º A)

INSTITUTO
YA ESTÁN AQUÍ LAS “COMUNIDADES
DE APRENDIZAJE”
Desde la década de 1980 el interés suscitado por dicho
CREA (Centro Especial de proyecto y tras un análisis de
Investigación en Teorías y los resultados del mismo, al
Prácticas Superadoras de año siguiente se decidió invi-
Desigualdades) está desarro- tar a otros tres centros del
llando nuevas concepciones de Pais Vasco (Mugertza, 2005).
educación y hoy en día están En todas las escuelas
dentro del Proyecto un total que están en el proyecto, los
de 61 centros educativos aprendizajes se han reforza-
públicos y tres concertados. do, se potencia el esfuerzo
De los 61 centros públicos hay del alumnado, se crea un
cinco IES, 53 CEIPs, uno de entorno estimulante de
Educación infantil (municipal) aprendizaje, se propicia que
y dos escuelas de personas todo el tiempo escolar y
adultas. De los tres privados, extraescolar sea de aprendi-
uno es un CEIP, uno con zaje, se refuerzan las áreas
Infantil, Primaria y instrumentales, las lenguas y
Secundaria y uno con Infantil, las tecnologías de la informa-
Primaria, Secundaria y ción y la comunicación…. Se
Bachillerato . favorecen, además, la comuni-
Fue en el País Vasco cación, la solidaridad, el res-
donde por primera vez se ini- peto…, pero siempre unidos al
ció en el curso 1995-1996 a aprendizaje instrumental
partir del interés mostrado (Jaussi, 2002:57 y ss.).
por el CEP Ruperto Medina, Pero además, este
de Portugalete (Vizcaya), que Proyecto es el resultado de la
lo propuso como proyecto de participación de todas las
innovación educativa. Ante el personas que han ido intervi-
CAVITEXPRESS, junio 2009
niendo en él (Racionero y
Serrradell, 2005:33). En este
proceso participativo, como
venimos comentando, entra
cualquier persona que tenga
algo que aportar, principal-
mente de la propia comunidad
escolar y del entorno más
cercano (Martínez y otros,
2005:53). Por eso cada caso
es distinto, cada aportación
es distinta, y los tipos de
actividades concretas, tem-
poralizaciones e implicaciones
también lo son.
El Proyecto está some-
tido a constante revisión en
cada Centro, para así respon-
der a una práctica educativa
que se adapte al contexto
concreto. Cada Comunidad de
Aprendizaje es diferente
según el entorno, aunque en
todos los casos uno de los
pilares es la preocupación dia-
ria del profesorado por sus
alumnos y alumnas (Valls,
2005b:34). En este proyecto 3
cada escuela y cada barrio se
influyen mutuamente, mejo-
rando la situación social y
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
educativa de la población
implicada .Comunidades de
Aprendizaje es una propuesta
filosófica, organizativa y
metodológica desarrollada a
lo largo de más de veinte años
por el CREA.
Las ideas principales en las
que se basa este proyecto son
las siguientes:

INSTITUTO
1. Superación del fracaso
escolar: se pretende eliminar
el fracaso escolar a partir de
ciertos métodos de reconoci-
miento internacional. Esto se
hace buscando el desarrollo
pleno de las capacidades del
alumnado y facilitando el
acceso al conocimiento del
conjunto del mismo; aportan-
do recursos al aula, el centro
y el contexto donde se desa-
rrolla la actividad educativa;
ofreciendo a todos y todas
una educación de calidad. Es
un Proyecto global, para todo
tipo de alumnado, y se parte
del presupuesto de que todos
tienen derecho a completar el
bachillerato (nivel mínimo
considerado como éxito esco-
lar por la Unión Europea).
2. Aumentar la buena convi-
vencia: contribuir a la resolu-
ción de conflictos o mejora de
ciertas problemáticas par-
tiendo del diálogo, el compro-
miso, la participación y la soli-
daridad.
3. Mejorar la relación entre
4 transformar la escuela?
la escuela y la comunidad: es
la comunidad la que establece
sus prioridades y objetivos
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
consensuados a través del
diálogo igualitario. Se trata
de desarrollar una dimensión
dialógica del aprendizaje,
para definir de un modo con-
junto qué es enseñar y apren-
der, la herramienta que tene-
mos es el diálogo. Se vinculan
así los esfuerzos e ilusiones
de todos los colectivos de la
comunidad para mejorar su
situación, tanto dentro de la
educación formal como la no
formal y combinando la edu-
cación reglada con el desarro-
llo comunitario.
4. Soñar la escuela que que-
remos entre todos: la ilusión
es resultado de la posibilidad
de participar y hay que inten-
tar acercar la práctica a la
realidad soñada, reivindican-
do el derecho de la comunidad
educativa a soñar y trabajar
por la construcción de dicho
sueño.
5. Igualdad de diferencias:
buscando iguales posibilida-
des de éxito dentro de nues-
tras diferencias. Se busca la
participación multicultural de
la comunidad, buscando la
convivencia pacífica entre las
diferentes culturas y la supe-
ración de desigualdades.
6. Un lema: hacer la escuela
que quisiéramos para nues-
tros hijos, no lo que definiría-
mos desde distintos plantea-
mientos ideológicos o pedagó-
gicos.
Pero, ¿Por qué hay que
Comunidades de
Aprendizaje es una apuesta
por la inclusión social de
todos los miembros de una
comunidad en la sociedad de
la información, en la sociedad
actual, un mundo que ya no
busca el individualismo pro-
ductivo, sino un trabajo coo-
perativo que asimile todas las
voces posibles. Por eso la
heterogeneidad en todos sus
ámbitos se sitúa en la pers-
pectiva escolar como algo
CAVITEXPRESS, junio 2009
fundamental e indispensable.
Tenemos que aprovechar al
máximo los recursos y el
potencial de toda la comuni-
dad educativa de nuestro
centro, esto es: profesorado,
personal no docente (adminis-
tración, seguridad, limpieza,
mantenimiento, servicios),
alumnado (todos y cada uno
de ellas y ellos), la familia de
nuestro alumnado (algo fun-
damental y sin lo que este
proyecto jamás saldrá adelan-
te) y el voluntariado (perso-
nas que forma desinteresada
se acerquen al centro, al aula,
a los talleres, al barrio, y que
pueden ir, desde asociaciones
de cualquier tipo,a estudian-
tes universitarios, pasando
por gente jubilada, y todo
aquel que quiera o tenga algo
que aportar).
Dialogar para aprender
Comunidades de
Aprendizaje no significa cam-
biar un sistema educativo por
otro, sino que se trata de
transformar la escuela, den-
tro de la autonomía que a cada
centro nos confiere la ley,
incorporando prácticas edu-
cativas de éxito, como la cre-
ación de comisiones y subco-
misiones mixtas (integradas
por todo tipo de personas del
centro y ajenas a él) que, de
forma democrática y consen-
suada ordenan, regulan y ges-
tionan los diferentes aspec-
tos a los que estén destina-
das.
 CAVITEXPRESS, junio 2009

INSTITUTO
Algunas de estas prác- to que pasa por una serie de Duque, Universidad de
ticas educativas de éxito son fases, algunas de las cuales ya Gerona- o el papel que juega
los grupos interactivos en el están funcionando en el voluntariado en todo esto -
aula, con la necesaria colabo-“Cavite”: Carme García, Universidad de
ración del voluntariado, las 1.SENSIBILIZACIÓN. En Tarragona-.
tertulias literarias y musi- esta fase se dio a conocer el 2. TOMA DE DECISIÓN.
cales (en horario escolar y proyecto y se analizó el con- Actualmente nuestro centro
también extraescolar), la bib-texto social, la evolución de se encuentra en esta fase.
lioteca tutorizada,... Todas las teorías de las ciencias Tras la fase de sensibi-
estas prácticas se sustentan sociales actuales y los mode- lización, durante unas sem-
en los principios del apren- los de educación. Se trató de anas, se debatió y comentó la
dizaje dialógico, con una con-un curso de 30 horas impar- conveniencia o no de la
cepción claramente comunica- tido por el CREA -por necesidad de transformar
tiva que concibe la realidad mediación del CEP de El nuestra escuela. Se aprobó en
como una construcción Ejido- en el participamos una claustro y en consejo escolar.
humana, donde los significa- amplia mayoría del claustro, Convocamos a las familias y
dos dependen de la interac- profesorado de otros cen- les dimos a conocer el proyec-
ción humana, con la conse- tros, e incluso se dejaron ver to. Y ya comenzamos a soñar.
cuente transformación del algunos alumnos y alumnas de 3. SUEÑO. Esta fase con-
contexto, ya que el respeto a nuestro centro. En este curso siste en idear entre todos los
las diferencias se incluye se ha comentado la situación agentes sociales cómo les
como una de las dimensiones de la escuela, los problemas gustaría que fuera su centro…
de la educación igualitaria - que se plantean, el plan de Claustro, familias, alumnado y
Ramón Flecha-. transformación… y se ha representantes del
¿Cómo se construye una abordado la directrices para entorno,por separado, sueñan
seguir trabajando. Se con la escuela que quieren.
Comunidad de
realizaron seis sesiones en Todos deben pensar la
Aprendizaje?
marzo sobre la sociedad de la escuela ideal para sus hijos o
información -Ramón Flecha, para ellos mismos, para tener
Pero crear, mantener y
Universidad de Barcelona-, la formación adecuada para el
consolidar una Comunidad de
superación del fracaso esco- futuro, no la que se pueda
Aprendizaje no es una tarea
lar mediante el aprendizaje hacer con las circunstancias 5
que se pueda llevar a cabo en
dialógico -Teresa Sorder, actuales (CREA, 2006a). Cada
unas semanas. Hace falta
Universidad Autónoma de sector de la Comunidad esco-
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE

tiempo porque la transforma-

Barcelona- proceso de trans-
ción es muy grande. Existe un
formación de un centro que
proceso más o menos concre-
se está conviertiendo ya en
comunidad de aprendizaje -
recibimos la visita del direc-
tor del IES Cúllar Baza, en
Granada-, los principios de los
grupos interactivos, su orga-
nización y funcionamiento y la
prevención de la violencia de
género en la escuela -Elena
lar se expresa a su manera:
los alumnos y alumnas redac-
tan, elaboran murales y dibu-
jos sobre cómo quieren su
escuela. Las familias van ide-
ando la escuela ideal para la
formación de sus hijos (por
grupos). Y el claustro también
debe soñar su escuela ideal.
4. SELECCIÓN DE PRIORI-
DADES. El objetivo de esta

INSTITUTO
fase es “conocer la realidad y
los medios con los que se
cuenta en el presente,
analizarlos y establecer las
prioridades del sueño” . Ahora
nuestra comunidad deberá
analizar la realidad de su cen-
tro y su entorno para después
priorizar actuaciones concre-
tas del proceso de transfor-
mación, identificando los
cambios que hacer y estable-
ciendo prioridades inmedi-
atas. Para la puesta en mar-
cha de actividades concretas,
el aumento de la disponibili-
dad horaria y de la oferta
será posible gracias a la
colaboración de diferentes
personas y colectivos de la
comunidad.
5. PUESTA EN MARCHA. En
esta fase entran en acción
todas las comisiones encar-
gadas de actividades especí-
ficas. Se trata aquí que
establezcamos acciones conc-
retas, para cada una de las
prioridades decididas anteri-
ormente. Las comisiones y
grupos de acción, deben ser
6 siempre heterogéneos (es
decir, formados por los dis-
tintos sectores de la comu-
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
nidad educativa o incluso per-
sonas del entorno que tengan
algo que aportar). En esta
fase entran ya en juego
actividades, tanto dentro del
aula para el alumnado, como
para toda la comunidad y en
horario extraescolar (clases
de lecto-escritura para adul-
tos, español para extranjeros,
clases de informática, carnet
CAVITEXPRESS, junio 2009
de conducir, …). hablaremos largo y tendido a
6.INVESTIGACIÓN, partir de ahora, aunque
F O R M A C I Ó N , muchos ya lo sabéis. Será
EVALUACIÓN. Estas tres entonces cuando todos y
fases se encaminan al análisis todas comencemos a soñar
de resultados, formación con- con la escuela que queremos
stante del profesorado en para nuestros hijos e hijas,
temas educativos, consoli- para nuestro alumnado, para
dación o transformación de nuestros compañeros. En
aspectos concretos del cen- setiembre seguiremos soñan-
tro y a, en definitiva, valorar do, crearemos las comisiones
el grado de transformación y la barca de la ilusión se
mediante los resultados llenará de gente. Y cuando
académicos, pues, no lo sean mayores seguirán yendo
olvidemos, Comunidades de a Cavite de voluntarios y vol-
Aprendizaje es una puesta untarias para hacer con el
por la mejor educación posi- alumnado lo mismo que todos
ble, en calidad y en cantidad, vamos a hacer ahora.
para la mejor integración de Pero,¡FAMILIAS!, no
nuestro alumnado en la podemos hacer esto solos. Os
sociedad. necesitamos a todas y a
todos. Que vuestras voces y
¿Y ahora qué? vuestro interés sea el
No podemos negar, engrase para las ruedas de
desde nuestro claustro ni este carro llamado escuela. Y
desde estas páginas, la ilusión como decíamos antes, cada
que ha generando todo esto vez que queríamos comunicar
en nuestro centro. Ya están algo a todo el mundo....
aquí voluntarios, la mayoría PÁSALO!!
universitarios. Pero estad
tranquilos, alumnado y familia, Pilar Reina
porque de todo esto os Damián Carrera

CAVITEROS POR EL MUNDO
¡Y llegó el viaje más esperado!
Pirineo aragonés, Costa Brava, Costa Daurada. Una experiencia inolvidable
Nuestro viaje comenzó
el día 28 de madrugada. Nos
juntamos todos en el Club
Náutico, sobre la una de la
mañana. Allí esperamos con
impaciencia a que llegara el
bus de Viajes Rodriblan, la
agencia con la que viajamos
junto con los del IES Ulyssea,
de la localidad granadina de
Ugíjar. Sobre la una de la
mañana emprendimos el viaje
hacia el Monasterio de Piedra,
en la provincia de Zaragoza.
Allí llegamos a la hora de
almorzar. Luego visitamos el
monasterio de la mano de una
guía que nos explicó la histo-
ria del recinto y nos habló de
los monjes de clausura (eran
monjes que no podían tener
contacto con el exterior) y de
todas las habitaciones que
estaban destinadas, en su
mayoría, a la elaboración del
vino y a la vida personal de los
monjes. Los monjes tenían un
espacio para relajarse, lleno
de densos árboles, cataratas
y riachuelos. Hicimos una ruta
por ese entorno natural y,
para acabar la visita, fuimos
a ver un espectáculo de aves
rapaces. Pasamos algo de frío,
y estábamos deseando de
subirnos al autobús, que nos
iba a llevar a nuestro siguien-
te destino: Jaca. A esta bella
localidad altoaragonesa llega-
mos a la hora de cenar, y, aun-
que estábamos molidos de
tantas horas de autobús, nos
dimos una pequeña vuelta y
nos tomamos algo.
Al día siguiente, día 29,
desayunamos en el hotel y nos
fuimos a hacer rafting al río
Gallego, cerca de Jaca.
Cuando llegamos nos espera-
ban unos monitores que nos
dieron trajes de neopreno,
cascos, palas y chalecos salva-
vidas. A continuación subimos
al autobús para que nos lleva-
CAVITEXPRESS, junio 2009
ra al principio del rio. Allí nos
esperaba el monitor que nos
enseño cómo usar los remos y
unas maniobras para la bajada
del río. Nos lo pasamos genial.
Después regresamos al hotel
y almorzamos. Tuvimos tarde
libre en Jaca para comprar y
visitar monumentos. El día 30
nos fuimos el día entero al
Parque Nacional de Ordesa y
Monte Perdido. Allí hicimos
senderismo; trece kilómetros
en total desde debajo de la
montaña hasta arriba y vuel-
ta. Cuando subimos descansa-
mos para comer algo arriba.
Mientras subíamos veíamos
ríos y cataratas pero arriba
había otra catarata rodeadas
de piedras, llamada “Cola de
caballo”. Allí se hicieron
fotos y emprendimos la vuelta
valle abajo. En la bajada nos
animamos a jugar con la nieve,
que nos rodeaba por todas
partes. Regresamos al hotel.
7
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE

CAVITEROS POR EL MUNDO
El día 31 nos despedi-
mos de Jaca y nnos
trasladamos a Lloret de Mar,
en la provincia de Gerona.
Almorzamos en ruta y lleg-
amos a Lloret sobre las 19.00
horas. Por la noche nos fuimos
a cenar a un castillo medieval
en Tordera, donde nos
ofrecieron una cena y un
espectáculo medieval. Nos
pusieron una sopa, patatas
asadas y después un pollo
entero. Teníamos que comerlo
todo con las manos. Mientras
comíamos vimos un espec-
táculo de caballeros que se
disputaban la victoria en unos
juegos organizados por el rey
a los que se unen inesperada-
mente unos caballeros negros
que no juegan limpiamente y
los echan de los juegos.
Después de eso los caballeros
negros intentan tomar el
castillo por orden de la reina
que era una traidora. El rey
gana y manda a prisión a la
reina. Los caballeros buenos
se clasifican por los colores e
rojo,azul,amarillo,verde. El
8 olvidaremos y siempre recor-
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
amarillo era nuestro color.
Después del espectáculo nos
trasladaron a un salón donde
una orquesta amenizaba la
fiesta, que concluyó con un
espectáculo de danza españo-
la y flamenco.
El día 1 de abril fue uno
de los días mas intensos,
puesto que fuimos a
Barcelona. Vimos la Sagrada
Familia, el teleférico, el puer-
to, el centro comercial
Maremagnum. Antes de
almorzar fuimos al cine Imax,
donde vimos un documental en
3D sobre dinosaurios.
Almorzamos y visitamos el
Nou Camp, el Parque Güell,
dimos una vuelta en metro y
nos dejaron tiempo libre
hasta las 22.00 para visitar el
centro, realizar compras, etc.
A esa misma hora emprendi-
mos la vuelta al hotel. Ese día
salimos hasta muy tarde,
aunque algunos se acostaron
antes que otros.
El día 2 fuimos a Port
Aventura, en Salou, provincia
de Tarragona. Tras un agota-
CAVITEXPRESS, junio 2009
dor día de atracciones y
espectáculos llegamos al últi-
mo hotel en el que nos
hospedamos. Tras una
frustrada salida nocturna(no
entramos a ningún sitio) nos
acostamos.
Y llegó el último día, el día 3
de abril, tras desayunar,
emprendimos el viaje de
regreso a Adra. Fue un poco
triste porque nadie quería
volver. Lo peor fue des-
pedirse de nuestros amigos
del IES Ulyssea. Fue un viaje
placentero gracias a su com-
pañía, ya que son unas per-
sonas maravillosas que nunca
daremos y a los que esper-
amos volver a ver en breve.
Ismael Vargas, 4ºA
Ramón Rodríguez, 4ºA
 CAVITEXPRESS, junio 2009
CAVITEROS POR EL MUNDO

¡UNA EXCURSIÓN ESTUPENDA!

Nuestra reportera más dicharachera del IES Virgen del Mar, nos cuenta su experiencia en
este día tan cultural y divertido que pasamos en Santa Fe de Mondújar.

El día 15 de abril, miércoles , porque verdaderamente aquel

las clases de primero, segun-
do y PCPI, fuimos a una
excursión a los Millares, que
es uno de los más importantes
yacimientos europeos de la
edad de cobre, situado en
Santa Fe de Mondujar
(Almería).
En dicha excursión vimos
muchas cosas, las tumbas
donde enterraban a las per-
sonas, algunas eran verdade-
ras y otras no. También vimos
unas cosas de esa época, pero
lugar, era para poder comprar
algunos recuerdos, que por
cierto eran carísimos.
En el museo vimos también
muchas cosas interesantes.
A la entrada, vimos un monu-
mento que fue encontrado en
El Ejido hace unos años.
Realmente valió la pena ir, y
ver cosas nuevas en tu tierra,
ya que no las habíamos visto
nunca, y además pasamos un
buen rato en compañía de los
compañeros y de las profeso- Necrópolis en los Millares.

lógicamente no eran verdade- ras que nos acompañaron.

ras, eran reconstruidas.
Nos explicaron el método que
usaban en aquella época ya
que no había moneda, se
usaba el truque, un intercam-
bio de productos, normalmen-
te comida.
En aquella época, su actividad
principal era moler el trigo.
La mayoría molían trigo. 9
La necrópolis era donde esta-
ba casi todas las tumbas,
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE

aquello era muy grande, y nos

sorprendió mucho.
Cuando fuimos al pueblo
Santa Fe de Mondújar, nos
enseñaron una torre nazarí.
Esta torre unicamente tenía
solamente la estructura, que
eso si nos gustó, pero resultó
ser una encerrona.

Susana Milán Olivenza

En nuestra visita al museo de Almería capital.
PCPI

CAVITEROS POR EL MUNDO
Historia, Latín y Biología en Almuñécar
Un nutrido grupo de alumnos del IES visitan la costa granadina
El pasado jueves 28 de
mayo los alumnos de Latín,
Cultura Clásica y un buen
grupo del resto de los nive-
les de la ESO hicimos una
visita cultural a Almuñécar.
En torno a las 10 de la maña-
na comenzó nuestro periplo
con la compañía de Juan, un
simpático guía local. Lo pri-
mero que vimos fue el
Acueducto Romano (s. I d.
C), que mide unos 7 kms., que
sirvió para transportar agua
a la ciudad. Fue allí donde
aprendimos que en la ciudad
de Almuñécar vivieron dis-
tintas culturas: fenicios,
romanos, árabes, cristianos…
y todas ellas dejaron huella.
Subiendo una calle llega-
mos al museo arqueológico
“Cueva de Siete Palacios”,
llamado así por sus siete
naves transversales. Allí
admiramos muchos objetos
de distintas épocas, princi-
palmente pertenecientes a la
10 era romana (monedas, vasi-
jas, agujas para coser, pul-
seras, anillos…) y lo que más
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
me llamó la atención es que
muchos de ellos apenas sí
han cambiado con el paso de
los tiempos. Además había
un monolito de piedra con
una inscripción que la profe-
sora de Latín, Cristina, y yo
estuvimos leyendo y tradu-
ciendo.
Callejeando, llegamos al
Castillo de San Miguel, con
elementos de la mayoría de
Alumnos en el Mirador del Castillo de San Miguel
las culturas que han pasado
por Almuñécar: anfiteatro
romano, parte de la muralla
árabe y parte de muralla
medieval. En la entrada del
Castillo había un torreón
inclinado, que quedó así tras
los ataques franceses en la
época de la expansión napo-
leónica.
Bajando las estrechas
callejuelas llegamos hasta el
Es impresionante ver los
tiburones nadando por
encima de tu cabeza
Palacete de la Najarra, de
estilo neoárabe (s. XIX).
Actualmente es la sede de la
Oficina de Turismo. En el
jardín había una casita que
según nos contó Juan, los
niños que habitaron el
Palacete utilizaban para
jugar e invitar a merendar a
los amigos.
Ya cerca de la hora de
comer fuimos al Parque de El
Majuelo, el jardín Botánico
de Almuñécar, donde admira-
mos una de las colecciones de
palmeras más importantes de
CAVITEXPRESS, junio 2009
Europa ¡precioso, lo reco-
miendo! Fue allí donde hici-
mos la parada para almorzar,
después de despedirnos de
nuestro nuevo amigo.
Ya por la tarde fuimos al
Acuario, donde aprendimos
cómo sienten, oyen y ven los
animales acuáticos, antes de
pasar a visitar el acuario.
Allíobservamos la fauna de
nuestras costas, desde los
pequeños cangrejos hasta los
impresionantes tiburones,
que se hallaban alojados en
una enorme piscina que atra-
vesamos por un túnel, de
forma que todas las especies
marinas nadaban por encima
de nuestras cabezas.
En definitiva, me gustaría
agradecer a los profesores
del Departamento de Lengua
por habernos dado la oportu-
nidad de visitar una ciudad
desconocida para casi todos
nosotros y por el día tan
divertido y agradable que
pasamos.
Gloria Fernández Heredia. 4º ESO

UN DÍA MATEMÁTICO
XXV OLIMPIADAS MATEMÁTICA THALES EN ALBOX
El 28 de Marzo del 2009, a
las 7:30 de la mañana fuimos
con los compañeros de Berja
y de El Ejido, a la XXV
Olimpiada de Matemáticas
Thales, en Albox (Almería).
La llegada se nos hizo muy
larga, porque todos teníamos
sueño, pero cuando llegamos
nos invitaron a un desayuno
estupendo compuesto de
leche, un bocadillo de atún
con tomate y una botellita de
aceite que es producto típico
de la zona.
Después del desayuno, sobre
las 14:00, fuimos a comer
¡¡ESPERADA GYMKHANA EN NUESTRO INSTITUTO!!
Con motivo del 12 de Mayo,
día escolar de las matemáti-
cas, el IES Virgen del Mar,se
celebró la Semana
Matemática. Desde el 8 de
mayo, los alumnos realizaron
distintos trabajos sobre las
matemáticas y el mundo que
nos rodea.
Los alumnos de 1º de ESO
han realizado trabajos
matemáticos en el deporte,
para determinar por ejemplo
qué mide el campo de balon-
cesto entre otras cosas.
Los alumnos de 2º de la ESO
han descubierto las matemá-
ticas en la naturaleza, y cómo
ésta guarda las realiciones
del número de oro (phi) tan
de moda puesto en la película
de “El Código Da Vinci”.La
proporción áurea no sólo se
encuentra en los caracoles,
sino también en las estrellas
de mar, en el cuerpo humano,
arroz y tomar refrescos.
Estabamos como en un
recintno ferial, y nos meti-
mos en una caseta a comer.
Pero, nos dimos cuenta de
que al lado nuestra había un
hotel, en el cual compramos
unos bocadillos de lomo, jeje.
Después empezamos a jugar
al bingo y ganamos un tan-
gram, gracias a nuestra pro-
fesora Leticia.
A las 16:45, nos marchamos
todos hacia Adra, después de
haber pasado un día muy
divertido.
y en las copas de los pinos.
Los alumnos de 3º de la ESO
han realizado una Exposición
sobre la matemática en Adra,
descubriendo que Adra tiene
dos partes, la zona antigua,
construida con forma rectan-
gular y la zona nueva, forma-
da por el delta de la desem-
bocadura de la Rambla de las
Cruces, con forma de trián-
gulo rectángulo, con hipote-
nusa la calle Natalio Rivas y
los catetos son el Paseo
Marítimo y la Avenida del
Mediterráneo. Por otro lado,
gracias al teorema de Thales,
han podido calcular la altura
de nuestro más preciado
legado, La Torre de los
Perdigones.
La exposición está ubicada en
el centro y podrá visitarte
durante todo el mes de mayo.
La culminación de la semana
matemática tuvo lugar con la
CAVITEXPRESS, junio 2009
Por Rosario Bravezo y José
Antonio Espinosa de 2º B
realización de una Gymkhana
Matemática por todo el cen-
tro que consistió en 13 prue-
bas para resolver gracias a
su ingenio.
La actividad, realizada por
nuestro departamento tuvo
la colaboración del alumnado
de 4º de la ESO, encargados
de vigilar las pruebas y del
resto de profesorado que
ayudaron en todo lo posible. 11
La prueba concluyó con la
elaboración por parte de los
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
alumnos de un triángulo de
Sierpinski con latas recicla-
das. Esta estructura se
obtiene dividiendo en trián-
gulo equilátero por sus pun-
tos medios.
Gracias a todos por vuestra
participación
Redacción
 CAVITEXPRESS, junio 2009
DÍA DE...

28 de Febrero: día de Andalucía

Deporte, cultura, música, baile y puertas abiertas en “Cavite”
Para celebrar este día,
el profesorado y el alumnado
del IES Virgen del Mar orga-
nizamos y realizamos una
serie de actividades que con-
cluyeron con una comida con-
junta, familia incluida.
Tras sonar el timbre
del recreo, todos acudimos al
patio, donde tuvo lugar el
izado de banderas por los
alumnos de educación espe- de baloncesto y de fútbol, también acuderon algunas
cial, mientras escuchábamos taller de flamenco, trivial madres y padre, tíos, herma-
el himno. A continuación tuvo andaluz, en la biblioteca y nos, vecinos del barrio, y todo
lugar la coreografía prepara- aeróbic, con el “Profe” el mundo que allí quiso ir,
da por las profesoras Lydia Alejandro, nuestro director, puesto que las puertas del
Quiles y Lucía Fernández, en en el que participó, tanto centro se abrieron para que
la que participamos alumnado alumnado, como profesorado, todo el mundo pudiese cele-
de 1º y 2º de ESO. Ese baile familia, vecinos... brar con nosotros este día.
tuvimos que ensayarlo cuatro Después del ejercicio Lo que menos nos
día antes. Junto al baile apa- físico y mental cada curso gustó fue que, después de
recíamos otros alumnos lle- comenzó a preparar las mesas comer, tuvimos que volver a
vando carteles de cada pro- donde, después de decorar- hacer el baile, pero, aun así,
vincia. Cuando hicimos el baile las, pusimos toda la comida estuvo bien hacerlo para
por primera vez, y digo pri- que cada curso trajo para bajar la comida.
mera porque luego tuvimos este día. Algunos profesores, Tras bailar y escuchar
que representarlo de nuevo, como Cristina y Juan, hicieron música, cada clase recogió su
12 nos fuimos a participar en los de jurado, pasando por los mesa y su basura. Nos despe-
distintos talleres que se diferentes cursos, ya que nos dimos y nos fuimos todos de
habían organizado: partidos jugábamos 100 puntos para la puente con mucha satisfac-
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE

“ C o p a ción.
Cavite”, Lo pasamos muy bien
cuyo pre- ese día; ojalá que lo hagamos
mio será más a menudo.
u n a
excur- Mariló Pérez Piqueras, 2ºA
sión para
el curso
que con-
siga más
puntos. A
la comida

DÍA DE...
Contra la violencia de género, teatro en
estado puro: “Vidas Rotas”
El pasado 27 de
noviembre de 2008, el alum-
nado de 2º, 3º y 4º de ESO
del IES Virgen del Mar inter-
pretó la obra teatral Vidas
Rotas, en el Centro Cultural
de Adra, con motivo de la
celebración del Día
Internacional contra la
Violencia de Género.
El aforo estuvo com-
pleto, integrado por miem-
bros de la Concejalía de
Igualdad del Excelentísimo
Ayuntamiento de Adra, nues-
tros amigos y amigas del IES
Abdera, nuestros compañeros
y compañeras del IES Virgen
del Mar, y el profesorado de
ambos centros.
El espectáculo duró
cuarenta minutos aproxima-
damente, y quisimos repre-
sentar cuatro historias, tres
de las cuales fueron escritas
por profesoras de nuestro
centro, sobre la violencia de
género y el maltrato a la
mujer. Para nosotros fue todo
un éxito, porque sentimos
realmente que a la gente le
gustó, y afortunadamente no
tuvimos ningún fallo técnico,
ni errores que se apreciaran.
Y eso a pesar de los nervios,
porque hasta el último ensayo
todo nos iba saliendo regular.
Comenzamos los ensayos un
mes antes, reuniéndonos en
los recreos y por las tardes.
La iniciativa surgió de
nuestra profesora Ana María
Callejón, del Departamento
de Igualdad, en la clase de
Ética, y ante esa propuesta
nos presentamos para inter-
pretar la obra. En ese momen-
to estaba pendiente rees-
tructurar las historias, la
música, el vestuario...
No sabíamos ni si quiera
dónde íbamos a actuar. Pero
en general se detectaba
mucha ilusión en el ambiente,
y gracias a ello todo salió
mejor de lo que esperábamos.
CAVITEXPRESS, junio 2009
Lo mejor de todo esto fue que
todos participamos en alcan-
zar el objetivo de la obra, que
era denunciar una situación
real en nuestra sociedad: el
Queríamos denunciar una
realidad en nuestra
sociedad
asesinato de mujeres a manos
de sus parejas.
Finalmente, después de
todo este tiempo de ensayos,
llegó el momento de la repre-
sentación, y creemos que con-
seguimos transmitir el mensa-
je. Sentimos tanta conexión
con el público que decidimos-
representarla de nuevo con
motivo del Día Internacional
de la Mujer.
En esta ocasión cobra-
mos una entrada, y los benefi-
cios obtenidos fueron desti-
nados, por un lado, a una
Asociación almeriense de 13
Mujeres Maltratadas y, por
otra parte, para recaudar
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
fondos para el viaje de estu-
dios. Entre los asistentes sor-
teamos un jamón.
Virginia López Parrilla, 4ºA
 CAVITEXPRESS, junio 2009
DÍA DE...

RUMANÍA Y LOS HUEVOS DE PASCUA

Dimos a conocer a nuestros compañeros algunas muestras de la cultura y
tradiciónes rumanas, como los huevos de Pascua
El pasado día 2 de abril cele-
bramos el día de Rumanía en
el IES Virgen del Mar. Con la
colaboración de la profesora
de Sociales, Patricia Grisalvo,
estuvimos preparando este
gran día todas las compañeras
rumanas que asistimos al cen-
tro: Constantina Lavinia,
Elena Cristina, Mónica
Cristina y Patricia Ileana.
Durante las semanas previas
preparamos un gran mural con
una bandera de nuestro país,
en la que pegamos imágenes
relacionadas con Rumanía.
A tercera hora del día elegido
comenzó la fiesta, con la pro-
yección de una película sobre
Rumanía en la Sala de
Audiovisuales. Después del
recreo hicimos un taller de
huevos de Pascua, una tradi-
ción rumana que celebra la
Semana Santa. Todos los
alumnos y alumnas de centro
pintamos unos huevos de
madera con colores vivos y
motivos tradicionales, tal y
como manda la tradición de pañeras a escribir sus nom-
nuestro país. bres en rumano.
Pasamos un buen momento
bailando las danzas tradicio- Lavinia Nueleanu (1ºB)
nales rumanas, con música de Elena Cristina Nueleanu (3ºA)
la cantante rumana Luminita
Ticleanu.
Y por último enseñamos a
nuestros compañeros y com-

DÍA DE MARRUECOS
Entre los días 30 de abril y 4
de mayo,celebramos en el
instituto el día de
Marruecos, para que el
14 alumnado musulmán nos
acercará a su cultura y nos
hiciera participe de ella, con
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE

distintos
talleres,imágenes,objetos,
etc., junto con la colabo-
ración de la profesora
Patricia Grisalvo. Todo el
Fatima Allali , Miriam Fernández Heredia y Alex Puscus
alumnado musulmán participó
activamente en esta activi-
mucho entusiasmo. donde estaba todo montado
dad, especialmente Paco y
Las distintas clases acor- como si estuvieramos en el
Fátima del PCPI, que
dadas para cada día, iban propio Marruecos.
mostraron
entrado a la biblioteca, Todo estaba distribuido en
varias mesas.
 CAVITEXPRESS, junio 2009

DÍA DE...
En la entrada, había coloca- En definitiva, fue una activi- y donde nuestro alumnado
do una Jaima, bajo una dad que gustó mucho a todos marroquí estuvo en su salsa.
manta de arena simulando el y todas, donde la partici- Gracias a todos.
desierto. Sobre esta arena, pación del alumnado fue total
había colocado varios libros
para dar a conocer
Marruecos, monedas, billetes
alhajas, y algunas poesías
escritas en árabe. Otra mesa
estaba dedicada al taller de
henna, donde el alumando
marroquí realizaba a sus
compañeros tatuajes con
henna y pintaban los ojos con
khol. Ésta fue la actividad
que más gustó. En otra mesa
estaba colocado el
abecedario en árabe para
que escibieran su nombre.
En esta misma mesa había
tambien varios libros del
Corán, respresentaciones de Vestidos típicos de Marruecos
alfombras para la oración...
Otra mesa, estaban coloca-
dos distintos libros con
recetas típicas de este país,
fotos y dos juegos de té.
Todo esto, estuvo acompaña-
do también con un visionado
de una boda típica musul-
mana, de una presentación en
el ordenador con distintas 15
fotos populares y con una Tatuaje de henna
desgustación de té tradi-
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE

cional de allí.
DÍA DEl PUEBLO GITANO
Es una actividad que orígnes históricos, sus Esperamos que os guste.
esta programada para costumbres y su situa- Estad atentos a la página
finales de junio, conci- ción social y académica. web del centro donde
diendo con el final del Está planteada como una aparecerá la crónica
curso, y que está orien- charla-coloquio, para deste día: http://ave-
tada a un acercamiento a tratar todos estos rroes.ced.junta-andalu-
la cultura gitana, sus temas. cia.es/ies_virgendelmar/

ADRA
ADRA: UNA HISTORIA QUE CONTAR…
Los orígenes de Abdera, la
cual hoy en día se conoce
como Adra, no son muy claros:
Por una parte se cree que
ésta fue fundada por los grie-
gos. Se habla de la existencia
de la ciudad de Ulisea u
Odisea, en el interior de
Abdera, pero esta teoría no
deja de ser una suposición.
Sin embargo, la teoría más
aceptada sobre el origen de
Abdera es como colonia feni-
cia en el siglo VIII  a.  C.,
corroborada por la aparición
de un pie de Krátera del S.IV
con inscripción púnica, este
se conserva en el Museo
Provincial de Granada, y de
las monedas que, aunque no
acuñadas hasta la dominación
romana, conservan los carac-
teres púnicos. Éstos estable-
cerían en el municipio un
enclave comercial marítimo
de relativa importancia, del
que importan sobre todo
algunos productos marítimos.
En la actualidad, se llevan a
16 cabo excavaciones arqueoló-
gicas en el Cerro de
Montecristo, frente al mar
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
Mediterráneo y formando la
desembocadura del río Adra.
En octubre de 2006 se han
reiniciado las excavaciones
para sacar a la luz restos de
viviendas y talleres del siglo
VI  a.  C.. Los restos hallados
en dicha excavación revelan
un pasado púnico a partir del
Siglo IV a. C. Si bien, algunos
historiadores insisten en que
anteriormente pudo ser una
colonia griega. Actualmente
el Cerro de Montecristo está
catalogado como Bien de
Interés Cultural según la Ley
de Patrimonio de Andalucía.
Tras un período de abandono,
la colonia pasa a manos grie-
gas, que le dan el nombre de
Abdera, de donde se deriva el
nombre actual del municipio.
Resaltaremos algunos aspec-
tos cronológicos señalados
que forman parte importante
de la historia de la ciudad:
Siglo VIII a. C.: navegantes
y comerciantes fenicios de la
ciudad de Tiro fundan una
colonia en el Cerro de
Montecristo a la que llaman
Abdera. Introducción de la
cerámica a torno.
Siglo VII a. C: Primeros hor-
nos de fundición en
Montecristo para la obten-
ción del hierro.
S. IV a. C.: Aparece la pri-
mera referencia escrita en
lengua fenicia, correspon-
diente a un pié de Krátera
hallada en las inmediaciones
de Adra que contiene la ins-
cripción "Kados" (vaso).
S. III a. C.: Abdera se con-
vierte en colonia vasalla de
Cartago. Inicio de la explota-
ción de los recursos marinos,
salazones y salsa "Garum".
S. II-I a.C: Acuñación de
las primeras monedas
CAVITEXPRESS, junio 2009
(1ª y 2ª serie), en lengua
fenicia con permiso de la
República Romana.
S. I a. C.: Desarrollo de la
industria conservera de sala-
zones y Garum, que se expor-
ta a las familias nobles de
Roma.
S. I d. C.: Abdera es un
municipio romano integrado
en la provincia Baética. Se
acuña la tercera y última
serie de monedas en las que
se abandona el patrón y
escritura feno-púnica y se
utilizan símbolos y escritura
latina, con el nombre de
Abdera.
S. III d. C.: Localización en
Abdera de la primera colonia
judía de la que se tienen noti-
cia en Hispania, junto a una
importante colonia griega.
Auge del comercio.
Finales del S IV d. C.:
Llegada de los siete Varones
Apostólicos con San Tesifón,
que en el año 389 se convier-
te en el primer obispo de
Abdera, uno de los obispados
más antiguos que se conocen.
Siglos V-VI d. C: El ejérci-
to del emperador Bizantino
Justiniano recupera Abdera y
parte de Andalucía y la incor-
pora a la provincia de Spania.
625: Suintila, rey visigodo,
conquista Abdera, declive
total del comercio y práctica
desaparición de la ciudad.
 CAVITEXPRESS, junio 2009
ADRA
C O N T I N U A C I Ó N

713: Los ejércitos árabes

conquistan la ciudad, que será
el último bastión de su pre-
sencia en España.
1489: El Rey de Guadix, El
Zagal, capitula ante los Reyes
Católicos y entrega las plazas
de Baza, Almería y Las
Alpujarras (incluida Adra).
1491: Los Reyes Católicos
conceden a Boabdil un
pequeño reino entre cuyas
tierras se encuentra Adra,
por capitulaciones firmadas
en el Real de la Vega el 28 de
noviembre de ese año. Panorámica de Adra, con nuestro instituto al frente.
1493: Boabdil embarca en
1804: Una serie de terremo- 1884: La Puerta del Mar se
Adra hacia África en los pri-
tos de gran intensidad regis- convierte en Plaza Pública
meros días de octubre con un
trados en los meses de enero después de ser adquirida por
séquito de más de mil perso-
y agosto asolan la ciudad, pro- el ayuntamiento el pasado
nas entre familia y vasallos.
vocando un importante núme- año.
1569: El 8 de enero Abén
ro de muertos y heridos y el 1898: Nace el compositor y
Humeya cae sobre la pobla-
desplome de edificios entre músico Ángel Ortiz de
ción con 8.000 moriscos.
los que sobresale la torre de Villajos Cano, introductor del
1592: Tras la sublevación
la iglesia. Charlestón en España.
morisca de Abén Humeya y
1827: Entra en funcionamien- 1907: La luz eléctrica se ins-
expulsión de éstos se inicia el
to de una de las primeras tala en Adra. La primera cen-
20 de septiembre el apeo
máquinas de vapor tral estuvo en la plaza de
y nueva población de Adra.
aplicada a la industria en Atarazanas.
1620: Cinco naves de corsa- 17
España, en la factoría de San 1911: Se inicia la construc-
rios turcos desembarcan en
Andrés, dedicada a la obten- ción del puerto de Adra gra-
Benaluquete y asaltan la for-
ción del plomo. cias a la influencia del políti-
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE

taleza de Adra el 14 de octu-

1833: Real orden de 22 de co de Albuñol, Natalio Rivas.
bre. La guarnición abderitana
febrero por la que Adra pasa 1912: El Rey Alfonso XIII
al mando del capitán Luis de
a depender administrativa- concede a la villa de Adra el
Tovar, que muere en el ase-
mente de la provincia de título de ciudad.
dio, ofrece feroz resistencia
Almería en lugar de la de 1979: Primeras elecciones
y finalmente son rechazados
Granada. municipales después de la
los invasores con ayudas de
1881: Excavaciones en el Guerra Civil. Pedro Sarmiento
tropas de varias localidades
Cerro de Montecristo a cargo Posada gana las elecciones
Alpujarreñas.
del Padre Amat y del ingenie- con su partido independiente
Debido al asalto desaparece
ro Manuel Díaz Morales. Democracia Municipal.
el "Archivo de los Libros" de
Pilar Reina Jiménez 
la iglesia.

OPINIÓN
COMENZAR POR LA ALEGRÍA
Nace CaviteXpress como fruto del trabajo y la ilusión de mucha gente.
Esto que tienes en tus manos
es el primer número de un
periódico que nace como
fruto del trabajo y la ilusión
de mucha gente. No ha sido
fácil ponerlo en marcha, pero
nuestra intención es que viva
por muchos años, porque cre-
emos en CaviteXpress como
un elemento de unión y una
importante herramienta de
trabajo. Eso sí, para conse-
guirlo, necesitamos contar
con vuestro compromiso.
Necesitamos vues-
tras ideas y traba-
jo, nadie sabe más
que todos juntos.
Como siempre que se empren-
de un proyecto nuevo, es
necesaria la colaboración del
mayor número de personas.
Para que este periódico salga
adelante, debemos contar con
la ilusión y el apoyo de todos
18 vosotros y vosotras.
Necesitamos vuestras ideas y
vuestro trabajo porque, como
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
se dice en el Decálogo para la
Paz, “nadie sabe más que
todos juntos”. Esto es un tra-
bajo en equipo y, si queremos
que algo positivo ocurra en
nuestro instituto, que las
cosas empiecen de verdad a
cambiar, tenemos que dedi-
carle tiempo y esfuerzo. Hay
que ponerse manos a la obra.
CaviteXpress, como veréis en
cuanto empecéis a leerlo, está
dividido en secciones y en él
podréis encontrar todos los
géneros periodísticos: noti-
cias, artículos, reportajes,
entrevistas, crónicas… Entre
los contenidos más importan-
tes estarán los relacionados
con nuestro instituto y con lo
que ocurra en Adra, pero
también encontraréis infor-
mación sobre deportes, cien-
cia y cultura o una sección de
opinión en la que podréis
expresaros libremente. Todas
estas secciones están abier-
tas para que participéis en
ellas; vosotros y vosotras sois
los destinatarios de este
periódico, pero también
debéis ser los periodistas que
lo hagan posible. El buzón de
sugerencias está a vuestra
disposición para que incluyáis
cualquier contenido que os
parezca interesante.
Uno de los escritos perma-
nentes de CaviteXpress será
este editorial. En cada núme-
ro incluiremos un artículo
como este, en el que expresa-
remos la opinión del periódico
Profesorado que ha puesto en marcha CaviteXpress.
CAVITEXPRESS, junio 2009
sobre algún asunto de actuali-
dad o de interés general. Pero
hemos querido que el editorial
del primer número sea una
presentación del proyecto y
también una declaración de
intenciones. Hoy nace
CaviteXpress y teníamos que
Queremos que
CaviteXpress llegue
a ser tan grande
como vosotros y
vosotras.
aprovechar este espacio para
animaros y transmitiros nues-
tra ilusión: Vamos a pelear
para que esto salga adelante y
queremos que sea divertido.
Nada de pesimismos para ini-
ciar esta aventura. Este
periódico está hecho de pala-
bras y vamos a comenzar por
la alegría. Que todo esto se
haga realidad depende, fun-
damentalmente, de vuestra
participación. Esperamos que
os ilusionéis con el trabajo en
común y que CaviteXpress lle-
gue a ser tan grande como
vosotros y vosotras.

OPINIÓN
LAS PISTAS DEPORTIVAS DE CAVITE
Antonio Daniel
Mendoza Muñoz
de 3º A
El IES Virgen del Mar, por
todos llamado Cavite, tiene
dos pistas grandes y una
chica. La más grande era de
fútbol y baloncesto. Abajo
estaban las otras dos: en una
jugábamos al fútbol y en la
otra hacíamos Educación
Física.
Han venido al colegio a arre-
glar las pistas, pero a la gente
no le ha gustado, porque han
hecho una de badmintong y en
esa queríamos una de fútbol.
CRÍTICA CONCIERTO DE MÚSICA CLÁSICA
Mikel Vallecillos
Lucas de 4º
Todo empieza
en el Centro
Cultural de Adra, donde tres
intérpretes de violín, viola y
flauta travesera tocaron tres
obras de música de cámara
(para espacios pequeños) de
diferentes periodos.
Comenzaron con Serenade en
re mayor de Beethoven, com-
positor que inicia el
Romanticismo; tras ésta,
Serenade en sol mayor de
Max Reger, y finalmente, Trío
Werk 30 de J. Nepomuk
David.
Se supone que la primera obra
inspiraba unas circunstancias
Y en la de voleibol queríamos
una de baloncesto.
Pues no nos lo han concedido:
arriba, la pista grande la han
pintado para fútbol y balon-
cesto, otra vez. Y además
cuando vinieron para poner las
canastas, no lo veían adecua-
do porque no la pista no tenía
las medidas necesarias, por lo
que estamos todos muy des-
contentos.
Además, el Director nos ha
dicho que se va a prohibir
comer chicles y pipas, porque
se ensuciarán las pistas y se
pegan los chicles en los sue-
los.
de castillo, perdido en un bos-
que alemán, siendo yo el pro-
tagonista, tal vez el rey del
castillo, llevándome a la calma
de la fusión con la naturaleza.
Se supone que la segunda
obra inspiraba algo más senti-
mental, pero no conseguía
relacionarlo, supongo que es
que no me gustó mucho. En la
tercera obra, se suponía que
inspiraba un ambiente bélico,
en el que estás con tus inolvi-
dables seres queridos, con el
corazón en la garganta por
poder perecer en cualquier
momento, con esos seres a los
que creías muertos. Era algo
más oscuro, inspiraba una
situación de alerta, en la que
predomina la supervivencia.
En mi opinión el concierto
CAVITEXPRESS, junio 2009
También dice que si seguimos
ensuciando las pistas con las
bolsas de patatas (de la tien-
da de Carmina), también nos
las prohibirán. Pero eso no
debe ser así, porque tampoco
hay papeleras (aunque eso da
igual porque las van a poner
dentro de nada).
Ojalá que nos traigan unas
porterías para jugar al fútbol
y las canastas de baloncesto,
para jugar.
Y con respecto a los chicles o
las bolsas de patatas, que
castiguen a los que las tiran o,
si no, que tampoco los maes-
tros coman chicles, ni pipas, ni
bolsas…
estuvo bastante bien, y los
intérpretes sabían todo lo que
hacían, eran bastante buenos.
Sin embargo odio la parte de
flauta por completo, no es
nada personal hacia la intér-
prete, sólo que me parece
insoportable el sonido de la
flauta; y por otro lado me
19
hubiera gustado más que
hubiera piano o una orquesta
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
más grande.
Violinista y violista me impre-
sionaron, pero debo recono-
cer la coordinación y expre-
sión de las notas, corrían por
los brazos del violinista. Me
gustan las obras clásicas,
pero éstas no me han llegado
demasiado, supongo que no
son de mi estilo, no consiguen
expresar lo que hay en mí.

OPINIÓN
CREPÚSCULO: ¿UN AMOR IMPOSIBLE?
Una película que ha calado profundamente
FICHA TÉCNICA DE LA
PELÍCULA:
Dirección: Catherine
Hardwicke
Reparto: Kristen Stewart,
Robert Pattinson, Ashley
Greene, Peter Facinelli,
Elizabeth Reaser, Jackson
Rathbone.
Guión: Melissa Rosenberg,
Mark Lord.
FICHA TÉCNICA DEL
LIBRO:
Autor: Stephenie Meyer
Editorial: Alfaguara
Título original: Twilight
Sinopsis: Cuando Isabella
Swan se muda a Forks, una
pequeña localidad del estado
de Washington en la que
nunca deja de llover, piensa
que es lo más aburrido que le
podía haber ocurrido en la
vida.
Pero su vida da un giro exci-
tante y aterrador una vez que
se encuentra con el misterio-
20 so y seductor Edward Cullen.
Hasta ese momento, Edward
se las ha arreglado para man-
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
tener en secreto su identidad
vampírica, pero ahora nadie
se encuentra a salvo, y sobre
todo Isabella, la persona a
quien más quiere Edward…
Y EL SIGUIENTE CONCIERTO...
El día 29 de mayo asistimos a
otro concierto didáctico en el
Centro Cultural de Adra. Se
tituló “La vuelta al mundo en
12 notas” y lo interpretó la
CAVITEXPRESS, junio 2009
Una de las escenas más intensas del film.
CRÍTICA
Sergio Rivera puestas a preguntas como:
Fernández ¿por qué la familia Cullen no
de 4º
se alimenta de sangre de
seres humanos?, ¿cómo se
Comparando el
transforma Carlisle Cullen en
libro con la
vampiro?. Estas preguntas no
película, el libro sobresale por
son contestadas en la película,
encima de la película, ya que
pero sí en el libro.
explica mejor las cosas y es
Otro problema es que cada
más extensa.
lector se imagina a los perso-
Por ejemplo, en el libro expli-
najes de una manera y luego a
ca mejor cómo funciona el
lo mejor ves que no se pare-
veneno que tienen los vampi-
cen en nada en la película.
ros en el extremo de los col-
Para mí el libro es mejor que
millos, ya que en la película no
la película, pero cada uno
se explica muy bien.
tiene sus gustos.
Otros ejemplos son las res-
Compañía Folklore Imaginario. África, América o el mundo
El programa hacía un recorri- árabe. Para leer la crónica:
do por las músicas del mundo, http://averroes.ced.junta-
acercándonos a la música andalucia.es/ies_virgendel-
popular de China, Grecia, mar/.

RINCÓN LITERARIO
LA HISTORIA DE AMY
Amy sabía de sobra que seguir mirando al
cielo no le iba a servir para que Scoth vol-
viera. Sabía que así lo único que iba a conse-
guir era seguir revolcándose en el pasado,
aunque le costase aceptarlo, era la realidad,
Scoth, la persona con la que había estado
durante cuatro años de su vida, el hombre
por el que había llorado día tras día, el
mismo que todos los días antes de acostarse
le deseaba felices sueños, ese Scoth, si
Scoth…había muerto. Nunca se despertó del
coma que llevaba arrastrando tres meses,
dejando un gran vacío tras su vida.
Amy, no quería tener fuerzas para saltar o
para volver a salir a la calle sonriendo. El
psicólogo le era inútil y los antidepresivos
empezaron a dejar de hacer efecto. Pasaba
las hors en su habitación, esperando un
hada, un ángel o la propia muerte viniesen a
por ella. Para Amy, morir era bueno, pues
pensaba que así volvería a reunirse con
tanta gente que quería y había dejado esca-
par sin tiempo de pedirles perdón por no
haberles dado la atención que necesitaban.
Después de mucho tiempo esperando y
meditando sobre lo que meditando sobre lo
que iba a hacer, la pequeña Amy, con sólo 24
años vividos y toda una eternidad por delan-
te, saltó desde la torre del pueblo. La caída
fue brutal y murió en el acto.
En unas horas, abrió los ojos. No estaba en
su casa, ni tumbada en la cama de un hospi-
tal, ni en un ataúd. Todo era un gran campo
de césped, que se alargaba más allá del hori-
zonte y tal vez más allá del infinito. En el
centro había un pequeño lago con alguien
sentado en el borde, haciendo círculos en el
agua.
La pelirroja se acercó hasta allí, y el hom-
bre habló:
-Pensaba que ya no vendrías.-
- ¿Quién eres?, ¿Scoth?, ¿Eres tú?...-¡qué
alegría!...-¡Pensaba que no volvería a verte
nunca más!
CAVITEXPRESS, junio 2009
Un escalofrío se abrió paso por la espina
dorsal. Ese hombre no tenía rostro. Intentó
correr, pero las piernas no respondían y sus
manos estaban pegadas a la cabeza de aque-
lextraño.
-¡Quiero irme de aquí! ¡Esto no era lo que yo
quería! – Amy intentaba separar las manos
inútilmente.
- Todo esto ha sido culpa de tu curiosidad y
tu egoísmo. Saltaste vacío sin pensar en tus
padres, tus hermanos y tu hijo, seguro que
ellos te habrían ayudado a salir de tu proble-
ma. Pero no, Amy tenía que hacer lo que ella
quería, volver a ver a un muerto…
¡Cómo si eso fuese posible! Pensaba que
tenías la capacidad suficiente para diferen-
ciar realidad de ficción.
-…¿Qué piensas hacer conmigo?- la joven
intentaba soltar esa cadena que la iba domi-
nando poco a poco.
- Esa no es la forma correcta del verbo…
- Oh venga, apareced duendes.
- Lo correcto es “¿Qué pensáis hacer conmi-
go?
- ¡Te he hecho una pregunta! – Su corazón
latía muy rápido y la respiración se le acele-
raba.-
- Y yo te la he respondido.
De la nada aparecieron un montón de hom-
bres, también sin cara, sin fracciones… esta- 21
ban vacíos, sin nada a lo que enfrentarse.
- Ellos hicieron lo mismo que tú…Estás muer-
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
ta, Amalia. No respiras y tu corazón no late.
Era lo que tú querías, ¿no?
- Pero…pero
- Bienvenida.
Lo demás solamente fue un grito…y silencio.
Marina Galdeano Pastor
1ºB
 CAVITEXPRESS, junio 2009

RINCÓN LITERARIO

POESÍA DÍA DE ANDALUCÍA................... por Ainhoa Cortés García

22

Qué Andalucía más bella,

EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE

tan limpia como el aire,

grande como las estrellas.
No rechazaría a nadie,
recoge a todo el que llega,
juntos echamos un baile.

CULTURA
Debido a las numerosas vota-
ciones que habéis realizado
del grupo “LOS REBUJI-
TOS”, hemos querido hacer
una mención especial para
este conocido grupo musical.
Manuel y Yerai forman el
grupo "Los Rebujitos".
Nacidos en Tarifa (Cádiz),
sacan su primer disco en el
año 2004 bajo el título "Lo
Que Me Gusta De Ti". Un
álbum con el cual logran
hacerse un hueco en el mundo
de la música, vendiendo mas
de 40.000 mil copias y reali-
zando más de 70 conciertos
por la geografía española.
En el 2005 sale a la venta su
segundo álbum, "Tú de qué
Vas", mucho más preparado,
más maduro y con cambios
CAVITEXPRESS, junio 2009
PASATIEMPOS
MUSICAL
en letras y un estilo muy
mejorado, con influencias
más Pop pero sin perder su
aroma Flamenco.
Después de una espera de
casi 2 años, en 2007 editan su
tercer trabajo discográfico,
"A Nuestra Bola". Un disco
más “Rebujito” que nunca, 23
incluyendo versiones de
artistas como: José
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
El Francés, El Junco, Los
Chichos... y con nuevas can-
ciones compuestas por ellos
mismos como;
"Recordándote",
"Y Volverás",
"Ayer Soñé",
"Ya No Se Que Hacer"
y "Quiero"
Manuel y Yerai, dúo llamado los
Rebujitos, de Tarifa.

MEDIOAMBIENTE CAVITE
Camaleón Velado o Camaleón del Yemen
• Nombre científico:
Chamaeleo calyptratus calyptra-
tus.
• Nombre común:
Camaleón velado, camaleón del
Yemen.
• Distribución: Yemen.
• Temperatura:
27 - 29ºC de día (35ºC en la
zona de asolación) y 20ºC de
noche.
• Iluminación:
10 - 12 horas. Necesitan UVB.
• Humedad: 60 - 80 %.
• Dimensiones de terrario:
60 cm. x 70 cm. x 120 cm. (largo
x ancho x alto) para el macho y
50 cm. x 60 cm. x 120 cm. para
la hembra. (Dimensiones reco-
mendadas).
El camaleón del
Yemen puede llegar a
24
vivir hasta ocho años
de media
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
• Alimentación:
Insectívora suplementada sema-
nalmente con algo de materia
vegetal.
• Longevidad:
En torno a los 8 años.
• Temperamento frente a sus
congéneres:
Muy agresivo.
EL CAMALEÓN
Camaleón del Yemen
• Dimensiones máximas del
animal:
55 cm. el macho y 40 cm. la hem-
bra.
• Temperamento frente al
ser humano:
Muy agresivo el macho. Menos
agresiva la hembra.
• Dimorfismo sexual:
Desde el nacimiento el macho
cuenta con un espolón en cada
parte anterior de las patas tra-
seras, inexistentes en las hem-
bras.
• Mantenimiento:
Fácil, es uno de los camaleones
más indicados para principian-
tes.
• Reproducción:
Es el camaleón más fácil de
reproducir en cautividad.
• Madurez Sexual:
6 - 8 meses, aunque no es acon-
sejable inducir a la hembra a
producir huevos antes del año
de edad, cuando ya cuenta con el
tamaño de una ejemplar adulta.
CAVITEXPRESS, junio 2009
• Receptividad:
La hembra muestra unos colores
muy típicos que consisten en un
color de fondo verde brillante
con manchas marrones anaran-
jadas por todo el cuerpo,
además de algunas franjas tur-
quesas en el casco, etc. En pre-
sencia del macho se muestra
tranquila y permite que este se
acerque a copular.
Es el camaleón más
fácil de reproducir en
cautividad
• Número de huevos por
puesta: 15 - 60 huevos.
• Periodo de gestación:
1 - 3 meses.
• Temperatura de incubación:
+/- 26ºC constantes / 27ºC de
día y 22ºC de noche / nunca por
encima de los 30ºC, ni por deba-
jo de los 20ºC.
• Tiempo de incubación:
5 - 8 meses.
• Número de puestas al año:
Generalmente 2 - 5.
.
Juan Manuel Linares Pomares
de 4º A

MEDIOAMBIENTE CAVITE
Curiosidades sobre estos reptiles
Su nombre significa “León de
Tierra”.
Hay más de 160 especies de
camaleones.
Pueden mover los ojos de forma
independiente.
La especie es bastante antigua.
Hay fósiles de camaleones de 60
millones de años de edad.
EL CAMALEÓN
El tamaño de los camaleones va
de 1cm a 60cm.
Son sordos.
La lengua de los camaleones es
más larga que su cuerpo.
CAVITEXPRESS, junio 2009
Los huevos de algunos camaleo-
nes tardan hasta 2 años en incu-
barse.
Algunas tribus africanas creen
que los camaleones dieron origen
a la raza humana.
25
Son famosos por su habilidad de
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
cambiar de color según las cir-
cunstancias.

SABÍAS QUE...
ANIMALES SALVAJES
Curiosidades de la Naturaleza
VELOCIDAD:
El animal terrestre mas rápido
es el Guepardo (Acinonyx jaba-
tus). Este animal alcanza la velo-
cidad de 120 Km/hora. Aunque,
no puede mantener esta enorme
velocidad por mucho tiempo.
El animal acuático mas veloz es
el Pez Vela (Istiophorus platyp-
terus), que alcanza los 109
Km/hora. Esta velocidad tan
elevada la consigue gracias a su
poderoso pedúnculo caudal.
26 En el aire el Halcón Peregrino
(Falco peregrinus) alcanza los
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
300 Km/hora., y a veces mas. Lo
que lo convierte en el animal más
veloz del mundo.
CAVITEXPRESS, junio 2009
El ave que nada mas rápido es el
pingüino de pico rojo de Papua,
(Pygoscelis papua). Alcanza la
velocidad de 27 km/hora.
Aunque los biólogos alemanes
Susanne Gatti y Thomas Brey
han encontrado el que se consi-
dera “el ser vivo mas longevo del
mundo”, una esponja gigante de
mas de 10.000 años de antigüe-
dad.
GESTACIÓN:
La Mielga (Squalus acanthias)
bate el record de gestación,
pues lleva a sus crías en su vien-
tre entre 18 y 24 meses, lo que La ballena franca de Groenlandia
le convierte en la gestación mas (Balaena mysticetus) puede vivir
larga de todos los vertebrados 210 años.
marinos y terrestres (por enci-
ma de la Ballena con 12 meses y
el Elefante 17 meses).
VENENO:
La medusa más mortífera, la
Avispa Marina (Chironex flecke-
ri). Puede ocasionar la muerte
LONGEVIDAD: con solo tocarla.
La tortuga Galápago de la foto-
grafía (Geochelone nigra).
Pueden alcanzar los 200 años.
Pueden medir hasta 1,80 m de
longitud y pesar 225 Kg.
 CAVITEXPRESS, junio 2009
CULTURA

PASATIEMPOS
PROFE + VOTADO HORÓSCOPO:

ARIES: Intenta ser constante con tus planes,

saldrás adelante. Necesitas estar con gente.

TAURO: Podrías retomar los estudios con resul-

tados positivos. Apóyate en la familia y amigos.

GEMINIS: Últimamente lo tiras todo por la

borda. Las relaciones con tus amigos se afianzan.

CÁNCER: No te frenes a la hora de pedir una

recomendación. Mide tus palabras si discutes con
alguien. Medita bien las decisiones importantes.

LEO: Eres afortunado en el dinero. Abre tu con-

DAMIAN CARRERA fianza y tendrás más éxito. Las aventuras serán
la nota predominante. Ten cuidado.

ALUMNO+VOTADO VIRGO: No te dejes llevar por los impulsos. No

eches siempre la culpa a otra parte. Estas en una
etapa poco motivadora.

LIBRA: Atraes a la buena suerte, aunque la desa-

provechas dándosela a los demás. No renuncies a
las responsabilidades. Ayúdate en la familia.

ESCORPIO: Tu amor propio se verá dañado, así

que no te enfrentes a compañeros. La soledad
encierra para ti puerta a la serenidad. 27
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE

SAGITARIO: No te metas en líos para vivir

aventuras de las que no tienes necesidad. Tienes
JUAN ANTONIO DE LA EXPECTACIÓN GONZÁLEZ un acercamiento con cierta persona de la familia.

SECCIÓN ANUNCIOS ACUARIO: Sigue adelante con tus ideas. Buen

momento para las actividades artísticas. Reúnete
PRÓXIMAMENTE con amigos, te ayudará a ser feliz.

(ventas, cambios, avisos, encuentros...) PISCIS: Céntrate en tu trabajo, para valorarte

más. Relaciones estables y tranquilas con tus
Esperamos vuestros anuncios.................. seres queridos. Celebraciones familiares a la
vista.
Susana Milán y José F. Berenguel de PCPI
 CAVITEXPRESS, junio 2009
CULTURA

PASATIEMPOS
SOPA DE LETRAS ¡¡¡¡diviértete!!!!__________________

28
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
 CAVITEXPRESS, junio 2009
CULTURA
TIRA CÓMICA...POR Paco Pomares de 3º A

29
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
 CAVITEXPRESS, junio 2009
DEPORTES

David Morillas:
“Quiero llegar a lo más alto”
David Morillas tiene 22 años, su posición es interior y juega en el
Polideportivo Ejido B. Nuestro reportero José Francisco Berenguel lo ha
entrevistado para CaviteXpress.
¿Cómo es David Morillas No tengo ningún ritual, pero No, simplemente son las que
en un terreno de juego? siempre antes de salir al más cómodas llevo.
Es una persona humilde, con campo nos abrazamos uno a ¿Qué aspiraciones tienes
las ideas claras y muy exi- uno deseándonos suerte. para el futuro?
gente con sus compañeros. ¿Qué botas utilizas? Pues como cualquier futbolis-
Pero siempre con respeto. Pues las Mercurial rojas. ta, llegar a lo más alto. Una
¿La mejor virtud de ¿Por algo en especial? primera sería lo que desea
Morillas? cualquiera.
La velocidad creo que es la ¿Seguirás el año que viene
mejor virtud que tengo, pero en el Poli?
podría destacar alguna Ahora mismo no me lo había
más… planteado, pero nunca se
¿Cuál es tu equipo de pro- sabe. Todavía queda mucha
cedencia? liga y no pienso en nada que
El Pulpileño. no sea estar aquí.
¿Cómo llegó Morillas al ¿Un jugador, tu ídolo?
Poli Ejido? Luis Filipe "Figo"
Por mediación de "Rafa gol”, ¿Por qué?
que fue el que se puso en Pues porque tiene una cali-
contacto conmigo y el dad insuperable y, bueno,
que estuvo siguiéndome. siempre te fijas en el juga-
¿Qué ritual tiene Morillas dor que juega en el mismo
30 David Morillas, jugador del Poli Ejido B
antes de un partido? sitio que lo haces tú.

Triunfo sin precedentes de nuestros futbolistas en las

EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE

olimpiadas escolares
Los equipos de fútbol sala
infantil y cadete del IES
Virgen del Mar han arrasado
en las olimpiadas escolares de
este año.
Los demás institutos tuvieron
que rendirse ente la superio-
ridad de nuestros jugadores,
que en los tres partidos de la
categoría infantil marcaron
diez goles y no recibieron nin-
guno en contra. Los cadetes,
por su parte, solventaron su
único partido con un más que
contundente 7 a 2.
Aunque el triunfo se debió
fundamentalmente al juego
en equipo, tenemos que des-
tacar la actuación de algunos
jugadores que brillaron con
luz propia: Rafael Pomares
fue el máximo goleador del
torneo, Santiago Fernández
fue el portero menos goleado,
Enrique Fernández hizo para-
das del más alto nivel,y
Antonio Olvera marcó tres de
los siete goles en el partido
de cadetes.
María Ortega

DEPORTES
“El tenis está al alcance de
cualquier persona”
Nuestro reportero Antonio Estévez entrevista a Antonio Vargas Barranco,
entrenador de tenis de Adra
¿Por qué decidiste ser
entrenador de tenis?
Porque me gusta el deporte
en general y mi favorito es el
tenis.
¿Qué jugador de tenis es
tu favorito?
Roger Federer
¿Por qué?
Porque es más técnico.
¿Es interesante el tenis?
Sí, mucho.
¿Es difícil jugar al tenis?
Sí, requiere una técnica indi-
vidual bastante complicada.
¿Con qué edad puedes
empezar a jugar al tenis?
Cuatro años en iniciación y
hasta los cincuenta años o
más.
¿Qué tipos de beneficios
tiene el tenis?
Beneficios sociales, ya que
en el tenis no se permite
ningún tipo de insulto ni
pelea.
¿Cuántos campeonatos ha
ganado su equipo?
Tenemos un campeón alevín
provincial, Pelayo Cobian; Un
campeón infantil provincial y
quinto clasificado andaluz,
que es Antonio Benavides y
también está Francisco
Olivencia, que es campeón
benjamín interprovincial. A
parte de otros logros sin ser
campeones.
¿Hay mucha afición al tenis
en Adra?
Sí, esa afición está recogida
en el club de tenis de Adra,
donde perfeccionan la técni-
ca y competición.
¿Hay alguien que quiera
seguir hacia delante?
Sí, hay varios jugadores y
jugadoras que quieren seguir
adelante
¿Os falta algún material en
concreto o gente para el
equipo?
Las clases que dan municipa-
les no tienen los materiales
necesarios debido a una falta
de entendimiento entre el
ayuntamiento y deportes.
¿Te gustaría alguna vez
entrenar a la selección
española de tenis?
Sí me gustaría, pero eso está
fuera de mi alcance.
La entrenan ex-jugadores y
CAVITEXPRESS, junio 2009
entrenadores internaciona-
les.
¿Cuánto vale la tarifa de
jugar al tenis?
En edades infantiles, 20 ó
30 € al mes, dos o tres horas
semanales. Y se incrementa
en adulto a 35€.
¿A qué ciudades de España
habéis ido a jugar?
Almería, Granada, Málaga,
Sevilla, Jaén, Murcia y tam-
bién hemos jugado en
Marruecos.
¿Por qué no vienen algunos
jugadores de la selección
española a jugar un campe-
onato en Adra?
No hay campeonatos de ese
nivel, pero ha habido la pre-
sencia de Manolo Santana,
que fue campeón de
Wimbledon.
¿Os ayuda el ayuntamiento 31
de Adra para algo?
Sí, aunque siempre se nece-
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
sita mayor ayuda.
¿Por qué crees que
deberíamos apuntarnos al
tenis?
Porque el tenis, además de
ser un deporte como tal,
beneficia a la persona tanto
físicamente como psicológi-
camente. Ya que se encuen-
tra dentro de un ambiente
social muy bueno, y es apto
para cualquier persona.

Entrevistamos a....
Alejandro Mena, director del
IES VIRGEN DEL MAR
Nos encontramos en el despacho del director del IES Virgen del Mar,
Alejandro Cardona Mena, de edad desconocida.
¿Cuál es tu profesión?
Soy profesor de Matemáticas
y Director de este centro.
¿Cuántos años llevas traba-
jando en tu oficio?
Llevo trabajando cinco años
como profesor.
¿Y te gusta?
Sí, y sobre todo me gusta el
alumnado y este instituto.
¿Tienes mujer o novia?
No.
¿Tienes hijos?
No.
¿Cuál era tu oficio antes de
ser profesor?
Trabajaba en la Consejería
de Economía, Hacienda y
Contabilidad de la Junta de
Andalucía.
Lo que más me gusta del
instituto es el alumnado
y lo que menos, también
¿Qué te parecen tus nuevos
32 compañeros de trabajo?
Son gente estupenda, muy
trabajadoras y de llevar las
EL GRAN PERIÓDICO DE CAVITE
cosas con mucha voluntad y
con ganas de que el alumnado
aprenda.
¿Qué es lo que más te gusta
del instituto?
El alumnado.
¿Y lo que menos te gusta?
El alumnado también, porque
hay de todo, y, en general
colaboran muy poco.
Alejandro, nuestro director
¿Qué piensas sobre el insti-
tuto?
Que es maravilloso, con unas
vistas excelentes, el mar, la
montaña... Pero también hay
unas cuestas complicadas de
subir. Le hemos dado un lava-
do de cara y ahora van a
maquillarlo,... y después nos
iremos de fiesta.
¿Qué cosas han cambiado
desde que empezaste a tra-
bajar en el instituto?
Han cambiado muchas cosas
desde entonces, aparte de los
arreglos materiales, y,
además, hemos establecido
unas normas para hacer fun-
cionar las cosas como deben
ser en un instituto, que es lo
que es.
¿Te gusta venir a trabajar?
Sí me gusta cuando tengo que
dar clase, pero no cuando me
meto en el despacho. Me
siento mucho más a gusto en
el aula.
¿Tú crees que a tu alumna-
do le gusta cómo explicas?
A ningún alumno o alumna le
gusta como explica su profe-
sor o profesora.
CAVITEXPRESS, junio 2009
¿Desde cuándo te gusta
esta profesión?
Cuando estudiaba en el insti-
tuto explicaba a mis amigos
las matemáticas, y vi que se
me daba mejor explicarlas
que hacerlas.
¿Con cuántos años termi-
naste la carrera?
Uff... Con muchos.
¿Nos contarías alguna anéc-
dota?
Cuando tenía vuestra
edad descubrí que se me
daba bien explicar mates
Cuando dijimos de pintar el
pasillo nos dimos cuenta que
no había brochas.
¿Cuántos años vas a estar
aquí?
Los que me dejen.
¿Te ofrecieron ser director
o te ofreciste?
Me lo impusieron si yo saber-
lo. Yo vine aquí como profe-
sor.
¿Qué más van a hacer en el
instituto?
Hemos arreglado las pistas,
muchas persianas,...y ahora
quedan otros objetivos, como
reparar los muros, la berja,
poner más ordenadores …
Mariló Pérez, Ainhoa Cortés 2ºA