PLANEACIN DIDCTICA ESPAOL DE TERCER GRADO SEGUNDO BIMESTRE ESCUELA: _____________________JULIA DE LA CERDA________________ C.C.T.

_30DPR1794W_________ SECTOR: 16 ZONA: 150 PROFR.(A): _AIDA ISABEL DIAZ MENDOZA_________________ GRADO: TERCERO A PERIODO DE REALIZACIN: ___31 DE OCTUBRE AL 4 DE NOVIEMBRE__________________ TTULO DEL PROYECTO:_____HACER UN FOLLETO SOBRE UN TEMA DE SALUD_____ BLOQUE: _____II_________ ASIGNATURA: ___ESPAOL__________________________
MBITOS PROPOSITOS TEMAS DE REFLEXIN AMBITO: ESTUDIO PROPSITO: CONOCER LA FUNCIN Y LAS CARACTERSTICAS DE UN FOLLETO. TEMAS DE REFLEXIN: USO DE NDICES, TTULOS Y SUBTTULOS PARA ENCONTRAR INFORMACIN ESPECFICA. USO DE DIAGRAMAS O CUADROS PARA RESUMIR Y ORDENAR INFORMACIN TRABAJO TRANSVERSAL EDUCACIN EN VALORES. PUBLICAR UN FOLLETO CON INFORMACIN IMPORTANTE SOBRE EL AUTOCUIDADO DE LA SALUD. MATEMTICAS CLASIFICAR, SELECCIONAR Y ORDENAR LOS MATERIALES DE LA INFORMACIN QUE CONTENDR EL FOLLETO. EDUCACIN ARTSTICA DISEAR E ILUSTRAR UN FOLLETO. APRENDIZAJES ESPERADOS INFIERE EL SIGNIFICADO DE PALABRAS DESCONOCIDAS A PARTIR DE LA INFORMACIN CONTEXTUAL DE UN TEXTO. CONOCE PROPSITOS Y CARACTERSTICAS GRFICAS DE LOS FOLLETOS. ENCUENTRA PATRONES ORTOGRFICOS EN PALABRAS DERIVADAS DE UNA MISMA FAMILIA LXICA. CONOCIMIENTOS HABILIDADES COMPETENCIAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA APRENDIZAJE PERMANENTE: IMPLICA LA POSIBILIDAD DE APRENDER, ASUMIR Y DIRIGIR EL PROPIO APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA. ACTIVIDADES Y EVALUACIN LO QUE CONOZCO COMENTAR EN SU GRUPO, EN LLUVIA DE IDEAS: CULES SON LAS ENFERMEDADES Y ACCIDENTES QUE LES HAN OCURRIDO?, HAN SUFRIDO LESIONES?, LES QUEDARON CICATRICES?, HUBIERAN PODIDO HACER ALGO POR EVITARLO? ESCRIBIR EN SU CUADERNO ALGUNA EXPERIENCIA QUE HAYAN TENIDO POR ENFERMEDAD O ACCIDENTE, LEERLA ANTE EL GRUPO Y AL FINAL ANOTAR CMO HUBIERA PODIDO EVITARSE. ANOTAR EN EL PIZARRN LO QUE LEYERON Y COMENTAR CULES SON LAS SITUACIONES DE PELIGRO A LAS QUE ESTN EXPUESTOS ACTUALMENTE. INTEGRAR EQUIPOS PARA INVESTIGAR Y DIFUNDIR CMO PREVENIR UN ACCIDENTE O UNA ENFERMEDAD. CMO SON LOS FOLLETOS? LLEVAR AL SALN DIVERSOS FOLLETOS PARA QUE LOS ALUMNOS LOS CONOZCAN. COMENTAR SUS OBSERVACIONES Y EL TIPO DE INFORMACIN QUE CONTIENEN. EXPLICAR DE MANERA FORMAL QU ES UN FOLLETO. ESCRIBIR EN UN PAPEL BOND SUS CARACTERSTICAS. OBSERVAR EL FOLLETO MOSTRADO EN SU LIBRO. SEALAR SI CONTIENE LAS CARACTERSTICAS QUE LOS DEFINEN. ELABORAR CON SU EQUIPO OTRA LISTA DE LAS CARACTERSTICAS QUE TENDRAN QUE CONSIDERAR PARA HACER SU PROPIO FOLLETO. COMPARAR SU LISTA CON LA ANTERIOR, AGREGANDO OTRAS O HACIENDO CORRECCIONES. ELEGIR CON SU EQUIPO EL TEMA QUE ABORDARN CON EL SUYO. A BUSCAR BUSCAR EN LA BIBLIOTECA DE AULA TTULOS DE MATERIALES QUE LES SERN TILES. REVISAR LOS NDICES, USAR COMO GUA LOS TTULOS Y LOS SUBTTULOS Y ELEGIR LA INFORMACIN QUE SE RELACIONES CON SU INVESTIGACIN. RECURSOS Y AUXILIARES DIDACTICOS Libro del alumno 38 a 42 Diccionario Libros del RILEC Folletos Lmina Papel bond Marcadores

REUNIR FOLLETOS SOBRE SU TEMA EN CLNICAS, CENTROS DE SALUD, HOSPITALES O CONSULTORIOS MDICOS. REALIZAR ENTREVISTAS A PERSONAS QUE LES PUEDAN PROPORCIONAR INFORMACIN SOBRE CMO PREVENIR LA ENFERMEDAD O ACCIDENTE QUE HAYAN ELEGIDO PARA SU FOLLETO. ANOTAR LAS RESPUESTAS MS IMPORTANTES. BUSCAR EN EL DICCIONARIO LOS TRMINOS QUE DESCONOZCAN DE LA INFORMACIN QUE RECABEN. ELABORAR ENUNCIADOS CON LAS PALABRAS INVESTIGADAS. ESCRIBIR LAS PALABRAS INVESTIGADAS EN EL DICCIONARIO QUE INICIARON. CONTESTAR LOS CUESTIONAMIENTOS SOBRE EL TEMA QUE HAGA EL MAESTRO.

PLANEACIN DIDCTICA ESPAOL DE TERCER GRADO SEGUNDO BIMESTRE ESCUELA: _____________________JULIA DE LA CERDA________________ C.C.T. _30DPR1794W_________ SECTOR: 16 ZONA: 150 PROFR.(A): _AIDA ISABEL DIAZ MENDOZA_________________ GRADO: TERCERO A PERIODO DE REALIZACIN: ___DEL 7 AL 14 DE NOVIEMBRE__________________ TTULO DEL PROYECTO:_____HACER UN FOLLETO SOBRE UN TEMA DE SALUD_____ BLOQUE: _____II_________ ASIGNATURA: ___ESPAOL__________________________
MBITOS PROPSITOS TEMAS DE REFLEXIN MBITO: ESTUDIO TRABAJO TRANSVERSAL APRENDIZAJES ESPERADOS ESCRIBE UN INFORME SOBRE UN TEMA. CON AYUDA DEL DOCENTE ELABORA DOCUMENTOS TILES PARA SU COMUNIDAD. RESPONDE A PREGUNTAS PLANTEADAS ACERCA DE SU TRABAJO. USA NDICES, TTULOS Y SUBTTULOS PARA OBTENER INFORMACIN ESPECFICA. CONOCIMIENTOS HABILIDADES COMPETENCIAS ACTIVIDADES Y EVALUACIN RECURSOS Y AUXILIARES DIDCTICOS Libro del alumno 42 a 43 Diccionario Regla, colores Folletos Libros del RILEC

EDUCACIN EN VALORES. PUBLICAR UN FOLLETO PROPSITO: CONOCER LA CON INFORMACIN IMFUNCIN Y CARACTERSTI- PORTANTE SOBRE EL CAS DE UN FOLLETO. AUTOCUIDADO DE LA SALUD.. TEMAS DE REFLEXIN: USO MATEMTIY ORGANIZACIN DE DIC- CAS CIONARIOS O GLOSARIOS. CLASIFICAR, SELECCIONAR Y ORDENAR LOS PROPSITOS Y CARACTE- MATERIALES DE LA INRSTICAS DE UN FOLLETO. FORMACIN QUE CONTENDR EL FOLLETO. USO DE TTULOS Y SUBT- EDUCACIN ARTSTICA TULOS PARA ORGANIZAR LA DISEAR E ILUSTRAR UN INFORMACIN EXPUESTA FOLLETO. EN UN TEXTO.

COMPETENCIAS PARA LA A TOMAR NOTAS VIDA APRENDIZAJE PERMANEN CONTINUAR EXPLORANDO LOS MATERIALES TE: IMPLICA LA POSIBILIDAD PARA LOCALIZAR LA INFORMACIN QUE LES DE APRENDER, ASUMIR Y SEA TIL Y ANOTARLA EN SU CUADERNO. DIRIGIR EL PROPIO APREN INVESTIGAR EN UN DICCIONARIO TODAS LAS DIZAJE A LO LARGO DE LA PALABRAS O CONCEPTOS EN LOS QUE TENVIDA. GAN DUDAS. COPIARLAS EN SU CUADERNO QUE ESTN UTILIZANDO COMO DICCIONARIO. EXPLICAR QU SON LOS TECNICISMOS Y ESCRIBIRLO EN SU CUADERNO. COMPARTE EXPERIENCIAS EXPONER FRENTE AL GRUPO POR EQUIPOS DNDE HALLARON RESPUESTA A SU INVESTIGACIN: LIBROS, REVISTAS, FOLLETOS U OTRO MATERIAL. IDENTIFICAR BAJO QU TTULO Y SUBTTULO ESTABA ESE TEXTO Y POR QU PENSARON QUE AH ESTARA LA RESPUESTA. HACER COMENTARIOS AL RESPECTO. PLATICAR SOBRE LA IMPORTANCIA DEL USO DE NDICES, TTULOS Y SUBTTULOS COMO AUXILIARES EN LA BSQUEDA DE INFORMACIN. TOMAR NOTA DE SUS CONCLUSIONES.

DIAGRAMAS PARA RESUMIR Y ORDENAR INFORMACIN HACER UN DIAGRAMA QUE CONTENGA TODOS LOS SUBTEMAS QUE VAN A INCLUIR EN EL FOLLETO CON LA INFORMACIN QUE ENCONTRARON. ASEGURARSE QUE EN UN SUBTEMA SE DEFINA LA ENFERMEDAD O ACCIDENTE, EN OTRO QUE ESTN DELIMITADOS LOS SNTOMAS O LAS CAUSAS Y EN OTRO DONDE SE EXPONGAN LAS ACCIONES PREVENTIVAS. MOSTRAR SUS DIAGRAMAS AL GRUPO. INTERCAMBIAR SUS TRABAJOS Y REVISARLOS. SEALAR LO QUE LES HAGA FALTA Y HACRSELOS SABER. CORREGIR SUS DIAGRAMAS.

PLANEACIN DIDCTICA ESPAOL DE TERCER GRADO SEGUNDO BIMESTRE ESCUELA: _____________________JULIA DE LA CERDA________________ C.C.T. _30DPR1794W_________ SECTOR: 16 ZONA: 150 PROFR.(A): _AIDA ISABEL DIAZ MENDOZA_________________ GRADO: TERCERO A PERIODO DE REALIZACIN: ___DEL 14 AL 18 DE NOVIEMBRE__________________ TTULO DEL PROYECTO:_____HACER UN FOLLETO SOBRE UN TEMA DE SALUD_____ BLOQUE: _____II_________ ASIGNATURA: ___ESPAOL__________________________
MBITOS PROPSITOS TEMAS DE REFLEXIN MBITO: ESTUDIO PROPSITO: CONOCER LA FUNCIN Y CARACTERSTICAS DE UN FOLLETO. TEMAS DE REFLEXIN: APOYO DE LA ILUSTRACIN EN TEXTOS CORTOS. TRABAJO TRANSVER_SAL EDUCACIN EN VALORES. PUBLICAR UN FOLLETO CON INFORMACIN IMPORTANTE SOBRE EL AUTOCUIDADO DE LA SALUD.. MATEMTICAS CLASIFICAR, SELECCIONAR Y ORDENAR LOS MATERIALES DE LA INFORMACIN QUE CONTENDR EL FOLLETO. EDUCACIN ARTSTICA DISEAR E ILUSTRAR UN FOLLETO. APRENDIZAJES ESPERADOS USA DICCIONARIOS Y GLOSARIOS PARA ENCONTRAR PALABRAS DESCONOCIDAS CUYO SIGNIFICADO NO SE HACE APARENTE A PARTIR DEL CONTEXTO. CONOCIMIENTOS HABILIDADES COMPETENCIAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA APRENDIZAJE PERMANENTE: IMPLICA LA POSIBILIDAD DE APRENDER, ASUMIR Y DIRIGIR EL PROPIO APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA. ACTIVIDADES Y EVALUACIN ELABORAN UN GUIN SOBRE LA ORGANIZACIN DEL FOLLETO OBSERVAR EL EJEMPLO DEL DIAGRAMA SEALADO EN SU LIBRO. SEALAR SI SE PARECE AL QUE ELABORARON SOBRE SU TEMA ELEGIDO O SI LE FALTA ALGN DATO. EXAMINAR LAS NOTAS SOBRE LAS CARACTERSTICAS ENCONTRADAS EN LOS FOLLETOS REVISADOS Y ELABORAR UN GUIN CON LA INFORMACIN PRELIMINAR DE LA INFORMACIN. HACER UN BORRADOR ENTRE TODOS DE CMO QUEDAR LA DISPOSICIN GRFICA DEL FOLLETO. HACEN UN FOLLETO ESCRIBIR LOS TEXTOS DE LAS DIFERENTES PARTES DEL FOLLETO EN EQUIPOS, DE ACUERDO CON EL DIAGRAMA. TOMAR EN CUENTA EL USO DE RECURSOS GRFICOS PARA ORDENAR Y RESALTAR LA INFORMACIN (TTULOS, GRFICOS, MAYSCULAS, VIETAS, ILUSTRACIONES, ETC.). INTERCAMBIAR CON SUS COMPAEROS DE EQUIPO LA SECCIN QUE CADA UNO ESCRIBI. CORREGIR LOS TEXTOS Y COPIARLOS EN SU CUADERNO. PRODUCTO FINAL PREPARAR POR EQUIPOS LAS HOJAS PARA HACER SU FOLLETO. COMENZAR A ESCRIBIR, TOMANDO EN CUENTA: ESPACIOS PARA TTULOS, SUBTTULOS, LAS ILUSTRACIONES; RESALTAR LOS TTULOS CON COLOR, ETC. REVISAR PARA QUE NO COMETAN ERRORES DE ORTOGRAFA, NI DE PUNTUACIN. INTERCAMBIAR SUS FOLLETOS CON LOS DEMS EQUIPOS Y COMENTAR QU LES LLAM MS LA ATENCIN. DISTRIBUIR ALGUNOS DE LOS FOLLETOS EN OTROS GRUPOS Y CONTESTAR PREGUNTAS ACERCA DEL TEMA DEL FOLLETO EN CASO DE QUE LAS HAYA. RECURSOS Y AUXILIARES DIDCTICOS Libro del alumno 43 a 45 Folletos Autoevaluacin

-COMENTAR EN GRUPO SOBRE LO QUE APRENDIERON AL HACER EL FOLLETO Y SI CONSIDERAN QUE LA INFORMACIN QUE APORTARON EN L ES TIL. CONTESTAR SU AUTOEVALUACIN.

PLANEACIN DIDCTICA ESPAOL DE TERCER GRADO SEGUNDO BIMESTRE ESCUELA: _____________________JULIA DE LA CERDA________________ C.C.T. _30DPR1794W_________ SECTOR: 16 ZONA: 150 PROFR.(A): _AIDA ISABEL DIAZ MENDOZA_________________ GRADO: TERCERO A PERIODO DE REALIZACIN: ___DEL 22 AL 25 DE NOVIEMBRE__________________ TTULO DEL PROYECTO:_____LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES_____ BLOQUE: _____II_________ ASIGNATURA: ___ESPAOL_______________
MBITOS PROPSITOS TEMAS DE REFLEXIN MBITO: LITERARIO PROPSITO: IDENTIFICAR LAS CARACTERSTICAS DE LOS POEMAS Y SUS RECURSOS PARA CONOCER EL ESTILO DE LOS AUTORES. TEMAS DE REFLEXIN: SIGNIFICADO LITERAL Y LITERARIO EN LOS TEXTOS. DIFERENCIAS DE ESTILO ENTRE AUTORES DE POESA. ESTRUCTURA DE POEMAS. CARACTERSTICAS DE LOS RECURSOS LITERARIOS: RIMA, SIMIL, ONOMATOPEYA, METONIMIA, METFORA. TRABAJO TRANSVERSAL EDUCACIN EN VALORES CONSIDERAR LA POESA COMO UN INSTRUMENTO PARA LA COMUNICACIN CON LOS DEMS. MATEMTICAS CONTAR PALABRAS POR VERSO, REVISAR LA MTRICA DE LOS VERSOS. EDUCACIN ARTSTICA ILUSTRAR LAS POESAS FAVORITAS Y MUSICALIZARLAS. APRENDIZAJES ESPERADOS IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS GENERALES DE UN POEMA Y SU DISTRIBUCIN GRFICA EN LA PGINA. INCREMENTA SU FLUIDEZ Y LA MODULACIN DE VOZ EN LA LECTURA EN VOZ ALTA DE TEXTOS POTICOS. CONOCIMIENTOS HABILIDADES COMPETENCIAS IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS GENERALES DE UN POEMA. INFIERE LA DIFERENCIA ENTRE EL SENTIDO LITERAL Y FIGURADO DE UN TEXTO. RECONECE LAS CARACTERSTICAS Y EL USO DE ALGUNOS RECURSOS LITERARIOS. ACTIVIDADES Y EVALUACIN LO QUE CONOZCO HACER COMENTARIOS CON SUS COMPAEROS ACERCA DE ALGUNOS POEMAS QUE CONOZCAN Y CUESTIONARLOS. LEAMOS POEMAS SELECCIONAR CON AYUDA DEL MAESTRO POEMAS DE UN MISMO AUTOR Y LERSELOS EN VOZ ALTA, MIENTRAS LOS ALUMNOS SIGUEN LA LECTURA, PONIENDO ATENCIN AL VOLUMEN, LOS CAMBIOS DE TONO DE VOZ Y FLUIDEZ. COMENTAR, AL FINALIZAR LA LECTURA SOBRE SUS INTERPRETACIONES E INTERCAMBIAR SUS ARGUMENTOS. ESCOGEN SUS POEMAS FAVORITOS ESCOGER, A PARTIR DE LA LECTURA Y COMENTARIOS, SUS POEMAS FAVORITOS, ARGUMENTAR SUS ELECCIONES, HACER LECTURAS EN VOZ ALTA E INVESTIGAR LOS DATOS BIOGRFICOS DEL AUTOR DE LOS POEMAS LEDOS. -COMENTAR AL GRUPO SU INVESTIGACIN. CARACTERSTICAS DE LOS POEMAS OBSERVAR EN UNA LMINA EL POEMA ESCRITO Y SEALAR CMO EST ESTRUCTURADO. IDENTIFICAR: VERSOS, ESTROFAS, RIMAS, ONOMATOPEYAS, SMILES, METONIMIAS Y METFORAS Y ESCRIBIR EN SU CUADERNO SUS CARACTERSTICAS. REALIZAR LA MISMA ACTIVIDAD EN OTROS POEMAS PARA REAFIRMAR LOS CONCEPTOS. ANEXAR A SU DICCIONARIO LAS NUEVAS PALABRAS INVESTIGADAS. REALIZAR LAS ACTIVIDADES SUGERIDAS EN SU LIBRO COMO: TENER A LA MANO LOS POEMAS ANTES SELECCIONADOS. IDENTIFICAR LOS VERSOS Y LAS ESTROFAS QUE COMPONEN CADA POEMA Y SI TIENEN RIMA O NO. IDENTIFICAR Y MARCAR LAS COMPARACIONES O SMILES QUE UTILIZ EL AUTOR; RECURSOS Y AUXILIRES DIDCTICOS Libro del alumno 46 a 57 Lmina Diccionario Poemas

SI HAY ONOMATOPEYAS. IDENTIFICAR LOS TEMAS QUE TOCA EL AUTOR EN LOS POEMAS SELECCIONADOS POR EL MAESTRO. ORGANIZARSE EN EQUIPOS Y ANOTAR EN UN PLIEGO DE PAPEL LAS CARACTERSTICAS QUE PUDIERON IDENTIFICAR. ANOTAR SUS NOMBRES Y LOS TTULOS DE LOS POEMAS. PEGAR EL PAPEL A LA VISTA DE TODOS.

PLANEACIN DIDCTICA ESPAOL DE TERCER GRADO SEGUNDO BIMESTRE ESCUELA: _____________________JULIA DE LA CERDA________________ C.C.T. _30DPR1794W_________ SECTOR: 16 ZONA: 150 PROFR.(A): _AIDA ISABEL DIAZ MENDOZA_________________ GRADO: TERCERO A PERIODO DE REALIZACIN: ___DEL 28 DE NOVIEMBRE AL 2 DE DICIEMBRE_____________ TTULO DEL PROYECTO:_____LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES_____ BLOQUE: _____II_________ ASIGNATURA: ___ESPAOL___________________________ MBITOS CONOCIMIENTOS RECURSOS Y AUXIPROPSITOS TRABAJO TRANSVERAPRENDIZAJES HABILIDADES ACTIVIDADES Y EVALUACIN LIARES DIDCTICOS TEMAS DE REFLEXIN SAL ESPERADOS COMPETENCIAS MBITO: LITERARIO PROPSITO: IDENTIFICAR LAS CARACTERSTICAS DE LOS POEMAS Y SUS RECURSOS PARA CONOCER EL ESTILO DE LOS AUTORES. TEMAS DE REFLEXIN: LECTURA EN VOZ ALTA DE POESA: ENTONACIN Y RITMO. EDUCACIN EN VALORES CONSIDERAR LA POESA COMO UN INSTRUMENTO PARA LA COMUNICACIN CON LOS DEMS. MATEMTICAS CONTAR PALABRAS POR VERSO, REVISAR LA MTRICA DE LOS VERSOS. EDUCACIN ARTSTICA ILUSTRAR LAS POESAS FAVORITAS Y MUSICALIZARLAS. INCREMENTA SU FLUIDEZ Y LA MODULACIN DE VOZ EN LA LECTURA EN VOZ ALTA DE TEXTOS POTICOS. IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS GENERALES DE UN POEMA. LEEN POEMAS DE OTRO AUTOR SELECCIONAR POEMAS DE OTRO AUTOR QUE ESCRIBA SOBRE TEMAS DIFERENTES CON AYUDA DEL MAESTRO. INTEGRAR EQUIPOS PARA QUE LEAN EN VOZ ALTA LOS POEMAS SELECCIONADOS. BUSCAR DATOS BIOGRFICOS DEL POETA Y REGISTRARLO POR ESCRITO. IDENTIFICAR LOS TEMAS QUE TRATA EL AUTOR EN SU OBRA POTICA. DESCUBRIR LA RIMA, LAS COMPARACIONES Y EL TIPO DE LENGUAJE QUE UTILIZA. ESCRIBIR EN UN PLIEGO DE PAPEL LAS CARACTERSTICAS DE ESTOS NUEVOS POEMAS Y PEGARLO JUNTO AL PAPEL QUE CONTIENE LA INFORMACIN DE LOS POEMAS DEL OTRO AUTOR. Libro del alumno 59 a 61 Lmina con caractersticas Papel bond y marcadores. Poemas varios. Libros de poemas Calendario de valores.

INFIERE LA DIFERENCIA ENTRE EL SENTIDO LITERAL Y FIGURADO DE UN IDENTIFICA EL TEXTO. ESTILO DE LOS AUTORES CONSI- RECONECE LAS CARACDERANDO LOS TERSTICAS Y EL USO DE TEMAS, LOS PASA- ALGUNOS RECURSOS JES ESPECFICOS LITERARIOS. Y LOS RECURSOS LITERARIOS DE SUS POEMAS.

COMPARAN EL ESTILO DE LOS POETAS COMPARAR LOS POEMAS DE ESTE AUTOR CON LOS DEL POETA QUE LEYERON AL PRINCIPIO DEL PROYECTO. SEALAR SUS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS. ESCOGER DOS POEMAS, UNO POR CADA AUTOR LEDO, PARA QUE LOS ALUMNOS COMPAREN CARACTERSTICAS DE LA POESA DE AMBOS AUTORES. IDENTIFICAR QUIN ES EL AUTOR DE CADA UNO DE ELLOS Y ARGUMENTAR SUS COMENTARIOS. PRODUCTO FINAL PREPARAR UNA LECTURA DE POESAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA. DECIDIR QU POEMAS LEER, REPARTIENDO LA LECTURA DE LOS DIFERENTES FRAGMENTOS DE LOS POE-

MAS. INVITAR A LOS PADRES DE FAMILIA PARA ESCUCHAR LA LECTURA ENSAYADA DE POEMAS. HACER UNA INTRODUCCIN, EXPLICANDO EL TRABAJO DEL PROYECTO. COMENTAR, AL FINALIZAR, LOS LOGROS DEL PROYECTO. ELABORAR UNAS CALAVERAS DEDICADAS A SUS COMPAEROS. PRESENTARLAS Y LEERLAS AL GRUPO. COMENTAR QU LES PARECIERON. REALIZAR SU AUTOEVALUACIN INDICADA EN SU LIBRO. CONTESTAR LOS CUESTIONAMIENTOS HECHOS POR EL MAESTRO. LEER LA LECTURA GENEROSIDAD DEL CALENDARIO DE VALORES Y COMENTAR SU CONTENIDO. CONTESTAR LAS PREGUNTAS RELACIONADAS CON EL TEXTO Y HACER UNA REFLEXIN. TRATAR DE PONER EN PRCTICA EL VALOR COMENTADO.

PLANEACIN DIDCTICA ESPAOL DE TERCER GRADO SEGUNDO BIMESTRE ESCUELA: _____________________JULIA DE LA CERDA________________ C.C.T. _30DPR1794W_________ SECTOR: 16 PROFR.(A): _AIDA ISABEL DIAZ MENDOZA_________________ GRADO: TERCERO A PERIODO DE REALIZACIN: ___DEL 5 AL 9 DE DICIEMBRE_____________ TTULO DEL PROYECTO:_____ESCRIBIR SOBRE SU NACIMIENTO_____ BLOQUE: _____II_________ ASIGNATURA: ___ESPAOL___________________________
MBITOS PROPSITOS TEMAS DE REFLEXIN MBITO: PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR. PROPSITO: ESCRIBIR SOBRE EL NACIMIENTO DE LOS ALUMNOS A PARTIR DE IDENTIFICAR LA INFORMACIN QUE PROPORCIONA EL ACTA DE NACIMIENTO. TEMAS DE REFLEXIN: PROPSITO Y FORMATO DE LAS ACTAS DE NACIMIENTO. ELEMENTOS Y ORDEN DE EXPOSICIN DE UN PRRAFO: ORACIN INTRODUCTORIA Y DE APOYO. PUNTUACIN CONVENCIONAL EN ESCRITURA DE PRRAFOS. TRABAJO TRANSVERSAL EDUCACIN EN VALORES ENTENDER LA IMPORTANCIA DE QUE TODOS LOS NIOS TIENEN DERECHO A UN NOMBRE MATEMTICAS CONTAR Y UBICAR ESPACIALMENTE LOS AOS EN RETROCESO PARA SABER QU PASABA EN EL MUNDO CUANDO ELLOS NACIERON. EDUCACIN DISEAR Y DIARIO. ARTSTICA CREAR UN APRENDIZAJES ESPERADOS UTILIZA LA LECTURA GLOBAL PARA LOCALIZAR INFORMACIN DE MANERA RPIDA. CONOCE EL PROPSITO Y EL FORMATO DE LAS ACTAS DE NACIMIENTO. COMUNICA INFORMACIN SOBRE S MISMO. IDENTIFICA LOS ELEMENTOS Y EL ORDEN DE EXPOSICIN DE UN PRRAFO: ORACIN INTRODUCTORIA Y ORACIONES DE APOYO. CONOCIMIENTOS HABILIDADES COMPETENCIAS IDENTIFICA LA ORACIN INTRODUCTORIA Y LAS ORACIONES DE APOYO. CONOCE EL PROPSITO Y EL FORMATO DE LAS ACTAS DE NACIMIENTO. UTILIZA LA LECTURA GLOBAL PARA LOCALIZAR INFORMACIN. ACTIVIDADES Y EVALUACIN LO QUE CONOZCO CONTESTAR EN SU CUADERNO PREGUNTAS COMO: DNDE NACISTE?, CMO ELIGIERON TU NOMBRE?, QUINES FUERON A CONOCERTE CUANDO NACISTE?, QUINES, CUNDO Y DNDE TE LLEVARON A REGISTRAR?, QUIN TE CUIDABA LOS PRIMEROS MESES?, TUVISTE ALGUNA ENFERMEDAD AL POCO TIEMPO DE HABER NACIDO?, HAY ALGUNA ANCDOTA QUE CONOZCAS SOBRE TU NACIMIENTO?, ETC. SEGUIR LAS SUGERENCIAS SEALADAS EN EL PRIMER BLOQUE PARA PARTICIPAR ORALMENTE EN CLASE. BUSCAN DATOS EN ACTA DE NACIMIENTO LLEVAR AL SALN UNA COPIA DEL ACTA DE NACIMIENTO Y ANOTAR EN EL PIZARRN PREGUNTAS QUE CADA ALUMNO DEBE CONTESTAR A PARTIR DE SU ACTA: CUNDO Y DNDE NACI, DOMICILIO, ORIGEN Y EDAD DE SUS PADRES,ETC. BUSCAR LA INFORMACIN REQUERIDA Y ANOTAR LAS RESPUESTAS A CADA PREGUNTA. REVISAR EN PARES SU TRABAJO Y CORREGIR, SI ES NECESARIO, APOYADOS EN LOS DATOS DE SU ACTA.

ZONA: 150

RECURSOS Y AUXILIARES DIDCTICOS Libro del alumno 62 a 70 Fotocopia del acta de nacimiento Papel bond y marcadores Diccionario Calendario de valores

ESCRIBEN UN PRRAFO SOBRE SU NACIMIENTO ESCRIBIR EN EL PIZARRN UN PRRAFO QUE CONTENGA DATOS DEL ACTA DE NACIMIENTO DEL MAESTRO. ENUNCIAR EN VOZ ALTA LAS DECISIONES QUE TOMA DURANTE LA ESCRITURA, EL ORDEN DE LAS ORACIONES (SELECCIN DE PALABRAS, EMPLEO DE PUNTUACIN, ORTOGRAFA DE PALABRAS). ESCRIBIR CADA ALUMNO UN PRRAFO SOBRE SU NACIMIENTO, QUE INCLUYA LOS DATOS LOCALIZADOS, EMPLEANDO EL TEXTO DEL MAESTRO COMO MODELOS. SEALAR QUE HAY CUATRO SIGNOS DE PUNTUACIN FUNDAMENTALES PARA ESCRIBIR: LA COMA, EL PUNTO Y COMA, EL PUNTO Y SEGUIDO Y EL PUNTO Y APARTE. MOSTRAR EN UNA LMINA CUANDO SE USA CADA SIGNO.

CORRIGEN SUS TEXTOS ORGANIZARSE EN PARES PARA CORREGIR SUS PRRAFOS, VERIFICANDO QUE LA INFORMACIN EST COMPLETA Y QUE HAGAN EL USO CORRECTO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN. PASAR SUS TEXTOS EN LIMPIO. PRODUCTO FINAL AGREGAR AL TEXTO EN LIMPIO ALGUNA ILUSTRACIN, FOTOGRAFA O DIBUJO DEL EPISODIO MS SIGNIFICATIVO DE SU NACIMIENTO. COLOCAR SU TRABAJO DONDE TODOS PUEDAN LEER LA HISTORIA DE SU NACIMIENTO. LEER LOS TRABAJOS DE SUS COMPAEROS Y COMENTAR CON ELLOS LAS ANCDOTAS SOBRE SU NACIMIENTO. PLATICAR EN GRUPO SOBRE LOS LOGROS DEL PROYECTO Y REALIZAR SU AUTOEVALUACIN. CONTESTAR LOS CUESTIONAMIENTOS HECHOS POR EL MAESTRO. LEER LA LECTURA PERSEVERANCIA DEL CALENDARIO DE VALORES Y COMENTAR SU CONTENIDO. CONTESTAR LAS PREGUNTAS RELACIONADAS CON EL TEXTO Y HACER UNA REFLEXIN. TRATAR DE PONER EN PRCTICA EL VALOR COMENTADO.

PLANEACIN DIDCTICA MATEMATICAS DE TERCER GRADO SEGUNDO BIMESTRE ESCUELA: _____________________JULIA DE LA CERDA________________ C.C.T. _30DPR1794W_________ SECTOR: 16 ZONA: 150 PROFR.(A): _AIDA ISABEL DIAZ MENDOZA_________________ GRADO: TERCERO A PERIODO DE REALIZACIN: ___DEL 31 DE OCTUBRE AL 4 DE NOVIEMBRE_____________ TTULO DEL PROYECTO:_____CUAL DESCOMPOSICIN ES MAYOR_____ BLOQUE: _____II_________ ASIGNATURA: ___MATEMATICAS_
EJES MBITOS CONTENIDOS SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO TRABAJO TRANSVERSAL APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS HABILIDADES COMPETENCIAS COMPARAR U OPERAR CANTIDADES USANDO COMPOSICIONES Y DESCOMPOSICIONES ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS ACTIVIDADES Y EVALUACIN RECURSOS Y AUXILIARES DIDCTICOS LIBRO DE TEXTO PG. 49-51

SIGNIFICADO Y USO DE LOS NMEROS NATURALES

IDENTIFIQUE Y COMPARE NMEROS ESCRITOS COMO EXPRESIONES ADITIVAS O MULTIPLICATIVAS

ESCRIBIR EN EL PIZARRON ALGUNOS PARES DE NMEROS, PEDIR A LOS NIOS QUE IDENTIFIQUEN CUAL ES LA CANTIDAD MAYOR ESCRIBIR EN EL PIZARRON 45-32 Y 180-169, IDENTIFICAR CUAL TIENE EL RESULTADO MAYOR. ESCRIBIR OTROS PARES DE OPERACIONES CON DIFERENTES SIGNOS PARA IDENTIFICAR EL MAYOR. AL TERMINAR DE REALIZAR LA ACTIVIDAD EXPLICAR QUE EN MATEMTICAS SE UTILIZAN SIGNOS PARA DECIR QUE UNA CANTIDAD ES MAYOR QUE LA OTRA>, Y EL SIGNO < PARA INDICAR QUE UNA CANTIDAD ES MENOR QUE LA OTRA. PROPICIAR QUE LOS ALUMNOS SE PERCATEN DE QUE LA PARTE ABIERTA DEL SIGNO INDICAR QUE LA CANTIDAD ES MAYOR. CON LAS CANTIDADES UTILIZADAS ANTERIORMENTE SUSTITUIR EL ENCERRAR POR EL SIGNO CORRESPONDIENTE. COMENTAR QUE EL SIGNO IGUAL = SE UTILIZA CUANDO DOS CANTIDADES SON EXACTAMENTE IGUALES. REALIZAR EJERCICIOS DONDE UTILICEN LOS SIGNOS PLANTEAR PROBLEMAS COMO DONDE SE UTILICEN DOS O MAS OPERACIONES: ROSAURA QUIERE COMPRAR UNA BLUSA DE $200 Y SOLO TIENE $165 Cunto LE FALTA? TOO COMPRO 2 HELADOS QUE LE COSTARON $6 CADA UNO Y OTRO QUE LE COSTO$8, PAGO CON UN BILLETE DE $50 Cunto LE DIERON DE CAMBIO? ALEX TENIA $100 COMPRO 3 CARRITOS, 2 LE COSTARON $22 CADA UNO Y EL OTRO $34. DIO $2 A QUIEN SE LOS EMPACO. Cunto LE QUED DE SUS $100? INICIAR UN ANALISIS CON LOS ALUMNOS DONDE DESTAQUEN LOS PROCEDIMIENTOS QUE USARON PARA RESOLVER LAS SITUACIONES, DANDO ENFASIS EN EL USO DE VARIAS OPERACIONES, AS COMO LA BUSQUEDA DE PALABRAS CLAVE QUE ORIENTAN LA RESOLUCIN. PLANTEAR PROBLEMAS DE IGUAL DIFICULTAD. RESOLVER LOS EJERCICIOS DE LA PAGINA 49 A LA 51

PLANEACIN DIDCTICA MATEMATICAS DE TERCER GRADO SEGUNDO BIMESTRE ESCUELA: _____________________JULIA DE LA CERDA________________ C.C.T. _30DPR1794W_________ SECTOR: 16 ZONA: 150 PROFR.(A): _AIDA ISABEL DIAZ MENDOZA_________________ GRADO: TERCERO A PERIODO DE REALIZACIN: ___DEL 31 DE OCTUBRE AL 4 DE NOVIEMBRE_____________ TTULO DEL PROYECTO:_____SE LEE COMO SE ESCRIBE?_____ BLOQUE: _____II_________ ASIGNATURA: ___MATEMATICAS_
EJES MBITOS CONTENIDOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO TRABAJO TRANSVERSAL SIGNIFICADO Y USO DE LOS NMEROS NMEROS NATURALES APRENDIZAJES ESPERADOS IDENTIFIQUE Y COMPARE NMEROS ESCRITOS COMO EXPRESIONES ADITIVAS O MULTIPLICATIVAS CONOCIMIENTOS HABILIDADES COMPETENCIAS RELACIONAR ESCRITURA ARITMETICAS Y NOMBRES DE NUMEROS ACTIVIDADES Y EVALUACIN RECURSOS Y AUXILIARES DIDCTICOS LIBRO DE PG. 52-55 TEXTO

ORGANIZAR AL GRUPO EN EQUIPOS, CADA UNO DE LOS EQUIPOS FORMARA UN NUMERO MAYOR QUE 100. SE ELEGIRA A UN NIO QUE DIRA EN VOZ ALTA LA CANTIDAD, MIENTRAS LOS OTROS ESCRIBIRAN EL NOMBRE EN SU CUADERNO PARA LUEGO HACERLO CON NUMERO. UN ALUMNO PASARA AL PIZARRON A ESCRIBIRLO A FIN DE OBSERVAR SI ESTA CORRECTO Y EN CASO CONTRARIO CORREGIR. -PEDIR A LOS EQUIPOS ESCRIBIR EL NOMBRE DE UNA CANTIDAD MAYOR A MIL Y LUEGO LO ESCRIBIRAN EN NUMERO. UN ALUMNO PASARA AL PIZARRON A ESCRIBIRLO A FIN DE OBSERVAR LA ESCRITURA. INICIAR UN ANALISIS DE LA CIFRA ATRAVES DE PREGUNTAS COMO Cuntas CIFRAS TIENE EL NUMERO? Qu NUMERO OCUPA EL LUGAR DE LA UNIDADES, DECENAS, CENTENAS, U. DE MILLAR? Cunto VALE UNA DE LAS CIFRAS DE ACUERDO A SU POSICION? EXPLICAR QUE ESA CANTIDAD SE PUEDE DESCOMPONER DE ACUERDO AL VALOR DE CADA CIFRA, MOSTRANDOLO Y QUE AL REALIZAR LA SUMA DE TAL ACCION SE OBTENDRA EL NUMERO INICIAL. REALIZAR VARIOS EJERCICIOS DE DESCOMPOSICION DE NMEROS . CONFRONTAR LOS RESULTADOS A FIN DE VERIFICAR LOS CONCEPTOS. HACER NOTAR A LOS NIOS QUE PARA FACILITAR LA LECTURA LAS CIFRAS SE SEPARAN DE TRES EN TRES Y DE DERECHA A IZQUIERDA A FIN DE DIFERENCIAR LAS UNIDADES, DECENAS, CENTENAS CON LOS MILLARES. REALIZAR EJERCICIOS DE LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS MAYORES DE 1,000. RESOLVER LA ACTIVIDAD DEL LIBRO PAGINA 52 A 55

PLANEACIN DIDCTICA MATEMATICAS DE TERCER GRADO SEGUNDO BIMESTRE ESCUELA: _____________________JULIA DE LA CERDA________________ C.C.T. _30DPR1794W_________ SECTOR: 16 PROFR.(A): _AIDA ISABEL DIAZ MENDOZA_________________ GRADO: TERCERO A PERIODO DE REALIZACIN: ___DEL 7 AL 11 DE NOVIEMBRE_____________ TTULO DEL PROYECTO:_____CUANTO CABE?_____ BLOQUE: _____II_________ ASIGNATURA: ___MATEMATICAS_
EJES MBITOS CONTENIDOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO TRABAJO TRANSVERSAL SIGNIFICADO Y USO DE LOS NMEROS NMEROS FRACCIONARIOS APRENDIZAJES ESPERADOS IDENTIFIQUE Y COMPARE NMEROS ESCRITOS COMO EXPRESIONES ADITIVAS O MULTIPLICATIVAS CONOCIMIENTOS HABILIDADES COMPETENCIAS UTILIZAR LAS FRACCIONES DEL TIPO MEDIOS, CUARTOS, OCTAVOS, PARA EXPRESAR ORALMENTE Y POR ESCRITO MEDIDAS DIVERSAS ACTIVIDADES Y EVALUACIN

ZONA: 150

RECURSOS Y AUXILIARES DIDCTICOS LIBRO DE TEXTO PG. 56-58

DAR A LOS NIOS UNA HOJA, EXPLICAR QUE ES UN ENTERO, HACIENDO ENFASIS QUE LAS COSAS, TAMBIEN SON ENTEROS. PEDIR QUE LO DOBLEN A LA MITAD MOSTRANDO QUE CUANDO A UN ENTERO SE DIVIDE EN DOS PARTES IGUALES SE LE LLAMA MEDIO. CON OTRA HOJA DIVIDIR EN TRES EXPLICAR QUE ES TERCIO, LUEGO EN CUATRO PARTES, ETC.. HASTA LLEGAR A DECIMOS.EN CADA SITUACION ANALIZAR ATRAVES DE PREGUNTAS Cuntas PARTES FORMAN AL ENTERO?QUE FRACCION SERIA CADA PARTE? Qu FRACCION SERIA SI TOMO DOS PARTES DEL ENTERO? REALIZAR LA MISMA ACTIVIDAD CON DIVERSOS ENTEROS IDENTIFICANDO MEDIOS, TERCIOS, ETC. FORMAR AL GRUPO EN EQUIPOS A CADA UNO REPARTIR 4 VASOS Y UNA BOTELLA DE REFRESCO DE 1 LITRO.PEDIR QUE LLENEN CADA VASO, INICIAR EL ANALISIS DE TAL SITUACION ACENTUANDO QUE UN VASO ES UN ENTERO; PEDIR QUE LE VACIEN LA MITAD DEL AGUA PARA IDENTIFICAR EL MEDIO Y LUEGO EL CUARTO. MOSTRANDO AL MISMO TIEMPO LA ESCRITURA DE LA FRACCION. DISCUTIR LO QUE SIGNIFICA CADA FRACCION , 1/8, ETC. MOSTRAR UN ENTERO Y DIVIDIR EN FRACCION EN GRUPO SE ANALIZARA CUAL ES EL SEGMENTO QUE IDENTIFICA UNA FRACCION, DISCUTIR SI ES LA PARTE CORRECTA QUE LO IDENTIFICA . ANALIZAR CUANTAS VECES CABE EL MEDIO EN EL LITRO, CUANTAS EL CUARTO EN EL MEDIO Y EN EL LITRO. RESOLVER DIVERSOS EJERCICIOS DE DIVISION DE ENTEROS EN FRACCIONES E IDENTIFICAR UNA CANTIDAD DADA. REALIZAR PEQUEAS SUMAS DE FRACCIONES USANDO MATERIAL CONCRETO. + = + =, ETC. RESOLVER DIVERSOS EJERCICIOS DE SUMAS DE FRACCIONES RESOLVER LA ACTIVIDAD DEL LIBRO PG.56 A 58.

PLANEACIN DIDCTICA MATEMTICAS DE TERCER GRADO SEGUNDO BIMESTRE ESCUELA: _____________________JULIA DE LA CERDA________________ C.C.T. _30DPR1794W_________ SECTOR: 16 PROFR.(A): _AIDA ISABEL DIAZ MENDOZA_________________ GRADO: TERCERO A PERIODO DE REALIZACIN: ___DEL 14 AL 18 DE NOVIEMBRE_____________ TTULO DEL PROYECTO:____MULTIPLI_QUE?_____ BLOQUE: _____II_________ ASIGNATURA: ___MATEMTICAS_
EJES MBITOS CONTENIDOS SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO TRABAJO TRANSVERSAL SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES -PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS IDENTIFIQUE Y COMPARE NMEROS ESCRITOS COMO EXPRESIONES ADITIVAS O MULTIPLICATIVAS CONOCIMIENTOS HABILIDADES COMPETENCIAS RESOLVER DISTINTOS TIPOS DE PROBLEMAS DE MULTIPLICACION (RELACION PROPORCIONAL ENTRE MEDIDAS, ARREGLOS RECTANGULARES, EXPRESION DE RAZONES SENCILLAS ENTRE CANTIDADES: DOBLE, TRIPLE) ACTIVIDADES Y EVALUACIN

ZONA: 150

RECURSOS Y AUXILIARES DIDCTICOS LIBRO DE TEXTO PG. 59-62

ORGANIZAR AL GRUPO EN EQUIPOS Y PEDIRLES QUE RESUELVAN PROBLEMAS COMO: UNA BOLSA DE PALOMITAS CUENTA $6 Cunto CUESTAN 2?CUANTO 4 BOLSAS?CUANTO 5 BOLSAS? ETC. DESPUES DE CADA PREGUNTA PEDIR A LOS ALUMNOS QUE COMENTES EL RESULTADO OBTENIDO Y EXPLIQUEN LA FORMA COMO LO RESOLVIERON PLANTEAR AL GRUPO PREGUNTAS COMO JUAN TIENE DOS CAJAS DE CHOCOLATES, EN CADA UNA HAY 15 CHOCOLATES.CUANTOS CHOCOLATES TIENE EN TOTAL? MONICA TIENE CINCO CAJAS DE LAPICES EN CADA UNA TIENE 8 LAPICES.CUANTOS LAPICES TIENE? ESTEBAN TIENE CUATRO CAJAS CON 10 LIBROS CADA UNA Cuntos LIBROS TIENE? PEDIR A LOS ALUMNOS QUE COMPARTAN CON EL GRUPO EL RESULTADO Y QUE EXPLIQUEN LOS PROCEDIMIENTOS QUE EMPLEARON PARA RESOLVERLOS HACER NOTAR QUE ALGUNOS UTILIZARON SUMAS DE 10+10+10 Y OTROS UNA MULTIPL ICACION 4X10, COMENTAR QUE LAS DOS SON IGUALES. PLANTEAR AL GRUPO OTROS PROBLEMAS COMO: EN EL DESFILE DEL 1 DE MAYO SE OBSERVARON A LAS PERSONAS ORGANIZADAS EN FILAS, LAS FILAS ESTABAN FORMADAS POR 12 PERSONAS. LOS TRABAJADORES DE SALUD SE AGRUPARON EN 3 FILAS, LOS POLICIAS EN 4 FILAS , LOS MAESTROS EN 2 Y LOS DE CULTURA EN 5.CUANTAS PERSONAS DE SALUD IBAN EN EL DESFILE?CUANTOS MAESTROS IBAN EN EL DESFILE?CUANTOS POLICIAS? Cuntas PERSONAS EN TOTAL? PROMOVER EL ANALISIS DE PROCEDIMIENTOS DE LOS ALUMNOS AL RESOLVER LAS SITUACIONES, ENFATIZANDO EL MAS EFICAZ. RESOLVER DIVERSOS EJERCICIOS DONDE SE PLANTEEN SITUACION MULTIPLICATIVAS RESOLVER LA ACTIVIDAD DEL LIBRO PG. 59 A 62

PLANEACIN DIDCTICA MATEMTICAS DE TERCER GRADO SEGUNDO BIMESTRE ESCUELA: _____________________JULIA DE LA CERDA________________ C.C.T. _30DPR1794W_________ SECTOR: 16 PROFR.(A): _AIDA ISABEL DIAZ MENDOZA_________________ GRADO: TERCERO A PERIODO DE REALIZACIN: ___DEL 14 AL 18 DE NOVIEMBRE_____________ TTULO DEL PROYECTO:____MULTIPLICO POR 10 O POR 100?_____ BLOQUE: _____II_________ ASIGNATURA: ___MATEMTICAS_
EJES MBITOS CONTENIDOS SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO TRABAJO TRANSVERSAL ESTIMACIN Y CALCULA MENTAL -NMEROS NATURALES APRENDIZAJES ESPERADOS UTILICE CAMINOS CORTOS PARA MILTIPLICAR DIGITOS POR 10, POR 100 Y POR SUS MULTIPLOS (20, 30, 200, 300, ETC.) CONOCIMIENTOS HABILIDADES COMPETENCIAS UTILIZAR CAMINOS CORTOS PARA MILTIPLICAR DIGITOS POR 10, POR 100 Y POR SUS MULTIPLOS (20, 30, 200, 300, ETC.) ACTIVIDADES Y EVALUACIN

ZONA: 150

ORGANIZAR AL GRUPO EN EQUIPOS Y EXPLICAR A LOS ALUMNOS QUE TIENEN 5 MINUTOS PARA INVENTAR 5 MULTIPLICACIONES Y QUE LA REGLA ES MULTIPLICAR UNIDADES POR DECENAS Y UNIDADES POR CENTENAS. DESPUES DE UN TIEMPO SOLICITAR A UN NIO QUE PLANTEE LA MULTIPLICACION PARA QUE OTRO EXPRESE EL RESULTADO, MIENTAS LOS DEMAS DIRAN SI ES CORRECTO O NO. SOLICITAR QUE EXPLIQUEN LA FORMA COMO OBTUVIERON LOS RESULTADOS Y SEALAR QUE TODOS DEBERAN TENER LOS RESULTADOS ANOTADOS EN SUS HOJAS. UTILIZAR ALGUNAS DE ESAS MULTIPLICACIONES Y SUS RESULTADOS A FIN DE QUE EN GRUPO LAS ANALICEN Y SE PERCATEN DE LA REGULARIDAD QUE SE PRESENTA EN EL MANEJO DE LOS 0. PLANTEAR A LOS ALUMNOS PROBLEMAS COMO: DON PABLO COMPRO 5 CAJAS DE MELONES EN CADA CAJA HABIA 10 MELONES Cuntos MELONES COMPRO? DOA NATALIA COMPRO3 COSTALES DE NUECES EN CADA COSTAL HAY 100 NUECES Cuntas NUECES COMPRO? DON JULIO COMPRO 2 CAJAS DE MANZANAS EN TOTAL TENIA 50 MANZANAS Cuntas MANZANAS HACIA EN CADA CAJA? DOA ANA COMPRO 5 CAJAS DE PERAS EN TOTAL LLEVABA 800 PERAS Cuntas PERAS HABIA EN CADA CAJA? INICIAR EL ANALISIS DE PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS DE LOS EJERCICIOS ENFATIZANDO EL MANEJO DEL 0 EN LOS PROCESOS DE MULTIPLICACION. REALIZAR DIVERSOS EJERCICIOS DAR SOLUCION A LA ACTIVIDAD DEL LIBRO PG. 63 A 65

RECURSOS Y AUXILIARES DIDCTICOS -LIBRO DE TEXTO PG. 63-65

PLANEACIN DIDCTICA MATEMTICAS DE TERCER GRADO SEGUNDO BIMESTRE ESCUELA: _____________________JULIA DE LA CERDA________________ C.C.T. _30DPR1794W_________ SECTOR: 16 PROFR.(A): _AIDA ISABEL DIAZ MENDOZA_________________ GRADO: TERCERO A PERIODO DE REALIZACIN: ___DEL 21 AL 25 DE NOVIEMBRE_____________ TTULO DEL PROYECTO:____FIGURA O CUERPO GEOMTRICO?_____ BLOQUE: _____II_________ ASIGNATURA: ___MATEMTICAS_
EJES MBITOS CONTENIDOS FORMA , ESPACIO Y MEDIDA TRABAJO TRANSVERSAL FIGURAS FIGURAS PLANAS APRENDIZAJES ESPERADOS IDENTIFIQUE LOS PUNTOS CARDINALES CONOCIMIENTOS HABILIDADES COMPETENCIAS DESCRIBIR E IDENTIFICAR FIGURAS PLANAS ACTIVIDADES Y EVALUACIN

ZONA: 150

RECURSOS Y AUXILIARES DIDCTICOS -LIBRO DE TEXTO PG. 66-67

REPRESENTACIN

DESCRIBIR E INTERPRETAR LA UBICACIN ESPACIAS DE OBJETOS RELACIONADOS ENTRE SI O CON OTROS

PEDIR A LOS ALUMNOS QUE EXPRESEN SUS IDEAS CON RESPECTOA A LAS QUE SON FIGURAS PLANAS Y QUE DEN EJEMPLOS DE ELLAS ORIENTAR AL GRUPO PARA DIVERSIFICAR LOS EJEMPLOS ESCRIBIR LOS EJEMPLOS QUE EXPRESEN EN EL PIZARRON Y PEDIRLES QUE LAS DIBUJES EN SU CUADERNO ORGANIZAR AL GRUPO EN EQUIPOS Y PEDIRLES QUE LOS CLASIFIQUE COMO ELLOS QUIERAN, DISTRIBUYENDOLOS EN DOS COLUMNAS : EN LA PRIMERA DEBEN PONER LOS CRITERIOS QUE TOMARON EN CUENTA Y EN LA SEGUNDA LOS NOMBRES DE LAS FIGURAS QUE CORRESPONDEN. EXPLICAR QUE EL CRITERIO PUEDE SER POR EJEMPLO QUE TIENEN 4 LADOS, 3 LADOS RECTOS, LADOS CURVOS, ETC. SOLICITAR UNA CAJA DE MEDICINA , MARCAR EN UNA HOJA EL CONTORNO DE UNA DE LAS CARAS Y LUEGO DE LAS DEMAS. ANALIZAR LA INFORMACION ATRAVES DE PREGUNTAS:Cuntas CARAS TIENE?QUE FORMAN TIENEN LAS CARAS?CUANTAS TIENEN FORMA DE CUADRADO, CUANTAS DE RECTANGULO? ETC. RESOLVER LA ACTIVIDAD PG. 66-67 TITULO DEL PROYECTO: EL CROQUIS JUGAR A TANQUES PARA IDENTIFICAR LA DERECHA, IZQUIERDA, FRENTE, ATRS, ETC. INVESTIGAR QUE ES UN CROQUIS BUSCAR UN CROQUIS Y ANALIZAR SUS CARACTERISTICAS. ORGANIZAR AL GRUPO EN EQUIPOS Y COMENTAR QUE VAN A ELABORAR UN CROQUIS DE ACUERDO A LAS INSTRUCCIONES. LA SEORA TORRES VA A DECORAR LA SALA DE SU CASA LA PUESTA DE ACCESO ESTA A LA DERECHA Y EN LAS PAREDES LATERALES TIENE DOS GRANDES VENTANALES, EN LA PARED LATERAL IZQUIERDA VA A COLOCAR UN SILLOS PARA TRES PERSONAS, A LA IZQUIERDA DEL SILLON UNA LAMPARA DE PISO Y A LA DERECHA UNA MESITA CON UN FLORERO, EN LA PARED LATERAL DERECHA VA A COLOCAR UN CUADRO Y UNA MESA, EN LA PARED FRENTE A LA PUESTA VA A COLOCAR DOS SILLONES SEPARADOS POR UNA MESA CON UNA TELEVISION, EN MEDIO DE LA SALA UNA MESA RECTANGULAR. INTERCAMBIARSE EL EJERCICIO A FIN DE VER LA UBICACIN CORRECTA DE LOS MUEBLES Y ANALIZAR EN QUE FALLO

LIBRO DE TEXTO PG. 68-69

REALIZAR DIVERSOS CROQUIS CON DIFERENTES INDICACIONES RESOLVER LA ACTIVIDAD DEL LIBRO PG. 6869