Desde una perspectiva sistmica familiar, los problemas acadmicos de un nio se ven entrelazados con las interacciones familiares.

El nio es un miembro activo de muchos sistemas activos e interconectados, que incluyen a la familia y a la escuela. La familia es un conjunto organizado e interdependiente de personas en constante interaccin, que se regula por unas reglas y por funciones dinmicas que existen entre s y con el exterior, (Minuchn, 1986, Andolfi, 1993; Musitu et al., 1994, Rodrigo y Palacios, 1998). La familia lleva consigo una estructura, una organizacin de la vida cotidiana que incluye unas reglas de interaccin y una jerarquizacin de las relaciones entre sus componentes; tambin incluye unas reglas que regulan las relaciones entre los familiares y las relaciones con el exterior y que indican quin pertenece y quin queda excluido del grupo familiar (Parson y Bales, 1955). La metarregla que regula el cambio es de suma importancia, pues si se opone al cambio, bloquea el desarrollo familiar, e incluso la posibilidad de cambiar, aunque el cambio suponga mejorar la calidad del sistema. En esta lnea apuntan Watzlawick, Weakland y Fisch (1974) al hablar de la incapacidad de algunos sistemas para generar metarreglas que les lleven a reconocer las propias debilidades y cambiar sus metas, su roles o sus patrones de interaccin. Minuchin, S. y Fishman, H. C. (1981). Family theraphy techniques, Cambridge (Mass.), Harvard University Press, Trad. Castellana: Tcnicas de terapia familiar, Barcelona, Piados Ibrica, 1988. Watzlawick, P., Weakland, J., y Fisch, R. (1974). Cambio, Herder, Barcelona. Andolfi, M. (1993). Terapia Familiar. Un enfoque interaccional, Barcelona, Paids.