ASESMEN KEGIATAN BELAJAR DI TK

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Program PAUD sudah menjadi komitmen nasional dan internasional. Komitmen internasional untuk memperluas pelayanan PAUD tertuang dalam Deklarasi Dakkar dengan bertekad memberikan pelayanan untuk semua anak pada tahun 2015 nanti. Kepastian hukum pelaksanaan PAUD di Indonesia sudah sangat kuat dengan masuknya PAUD dalam Sistem Pendidikan Nasional dan meletakkan 75% anak sudah mendapat pelayanan pendidikan dan perawatan Anak Usia Dini pada tahun 2015 nanti. Bahkan saat ini PAUD termasuk salah satu dari 10 isu sentral Mendiknas. Pada saat ini bahkan PAUD sudah masuk dalam RPJM dan RPJP sehinggah siapapun presiden di Indonesia program PAUD akan tetap menjadi program prioritas pembangunan SDM Indonesia kedepan. Namun tantangan Program PAUD ke depan masih sangat besar mengingat hasil laporan UNESCO tahun 2006 menyebutkan Indonesia merupakan negara dengan Angka Partisipasi PAUD terendah di dunia bahkan dibawah rata-rata Angka Partisipasi PAUD kelompok negara miskin. Karena begitu pentingnya PAUD, maka perlu diterapkan system penilaian terhadap proses dan hasil kegiatan belajar. Sistem penilaian di satuan PAUD tidak sama di tingkat satuan pendidikan jenjang formal seperti di SD, SMP, dan SMA. Di PAUD tidak mengenal ulangan, ujian apalagi tes objektif. Untuk mengukur perkembangan di PAUD hal yang dilakukan adalah dengan mengamati, mencatat, dan mendokumenkan. Pada satuan PAUD system penilaian disebut dengan asesmen.