El quehacer docente y la mediacin pedaggica en el marco de la RIEMS En la actualidad el mundo est girando en torno a una cantidad enorme de cambios,

cambios que se ven reflejados en distintos mbitos de la vida social. La educacin, por consecuencia no poda ser la excepcin, es por eso que el pas tiene en estos momentos una verdadera revolucin educativa en todos sus niveles, buscando mejorar la calidad del proceso enseanza-aprendizaje. Nuestro nivel educativo, el nivel medio superior, no poda ser la excepcin y tambin se encuentra participando en dicho cambio, se busca dejar atrs la enseanza tradicional de explicar y examinar, adoptando un enfoque donde se diseen estrategias de aprendizaje en base a recursos tecnolgicos que estn en el entorno y que a su vez satisfaga las necesidades del estudiante con la aplicacin real de sus aprendizajes en beneficio de su comunidad y de su persona. Todos estos cambios implican que el docente tambin se transforme buscando precisamente esas nuevas estrategias, formas de mediacin de los contenidos, etc., de tal manera que el alumno pueda poner en marcha sus capacidades y conocimientos en situaciones complejas de la vida. El docente necesita generar situaciones didcticas que permitan al alumno resolver con cierta facilidad problemticas diversas de acuerdo a su contexto de vida, es decir, el docentes se debe de involucrar y conocer ms a fondo las necesidades e intereses de los estudiantes. Pero para ello primeramente necesita quitarse el miedo al cambio, dejar de oponer resistencia, intentar modificar sus hbitos y costumbres y en serio amar su labor docente. El llevar a la prctica un cambio de actitud o de forma de trabajo en el campo de la educacin es un reto, debido a que se requiere un gran compromiso del docente. El cambiar representa la posibilidad de mejorar pero a veces no basta con aceptar el cambio, adems representa adoptar nuevas actitudes, conceptos y herramientas que permitan entender el nuevo entorno y hacerle frente de la mejor manera. Las competencias docentes son las herramientas que ayudaran a hacerle frente a los retos que representan esos cambios en la educacin y brindan la oportunidad de valorar y reconocer el quehacer docente. De igual manera las competencias que se pretenden desarrollar en los alumnos, tambin deben de ser desarrolladas por l mismo docente y como lo indica Perrenoud se requiere un cambio en profundidad es decir realizar la reduccin radical del contenido disciplinario y una evaluacin formativa y certificativa orientada claramente hacia las competencias. Los profesores deben cambiar sus representaciones y sus prcticas, es necesario trabajar por problemas y proyectos, como lo menciona Perrenoud en su entrevista. Trabajar bajo el enfoque de competencias implica estar en una constante bsqueda de elementos que nos permitan llevar a buen trmino el objetivo del docente, que es formar alumnos capaces de desenvolverse en cualquier lugar de manera adecuada y respetuosa. Lo que nos permite retomar los valores que son un tema que ya se haba dejado un poco fuera del mbito educativo, y que con el nuevo enfoque se retoman para formar ciudadanos responsables, respetuosos y confiables.

Por todo lo anterior un punto importante que el docente debe de tomar en cuenta durante su desempeo, es el conocimiento del contexto donde se encuentra laborando, ya que esto le permitir presentar a sus estudiantes esa situaciones didcticas que despierten el inters en los mismos, adems es de mucha importancia el uso de diferentes medios y materiales para desarrollar el aprendizaje, desde usar correctamente sus gestos y voz, pasando por los libros, hipertexto, audio, video, imgenes y materiales electrnicos, los cuales representan medios de comunicacin efectivos. En la actualidad el uso de las nuevas tecnologas de la informacin, no solo es una necesidad, sino una prioridad, su funcin como lo describe Prieto (2010) es mediar las relaciones entre el docente, el saber (objeto de estudio) y el estudiante, cada una de ellas aunada a la eleccin correcta de los medios a utilizar y con un aporte didctico particular del docente, se convertirn en elementos que propiciarn un aprendizaje significativo en cada uno de los estudiantes. A pesar de todo, la relacin docente tecnologas debe de existir de manera racional, debe de usarse como una herramienta ms en la construccin del conocimiento y no como nica herramienta. Se debe llevar la mediacin pedaggica mas all, adecuando y transformando los espacios y los ambientes para la construccin de nuevos conocimientos. Los docentes debemos de ser capaces de interactuar con las nuevas tecnologas en el proceso enseanza-aprendizaje de tal manera que los alumnos puedan interactuar entre los diferentes actores de la educacin con mayor facilidad, estos actores son docentes, alumnos, medios de comunicacin, personal administrativo, etc., remontando las barreras del espacio y tiempo. Con el uso de todos estos apoyos, los docentes debemos ser buenos comunicadores lograr una comunicacin efectiva con los estudiantes, teniendo siempre presente que estos apoyos son los medios que tenemos para transmitirles el mensaje. Es importante puntualizar que la comunicacin debe darse de manera horizontal y no unidireccional. Obteniendo como resultado una calidad en la educacin y en el desarrollo humano. Como docentes y como instituciones educativas en cualquier nivel, no solo en el medio superior, tenemos un compromiso social y pedaggico, el compromiso de formar estudiantes de manera integral con el desarrollo de sus capacidades de pensamiento, de toma de decisiones, de comunicacin, para que puedan expresarse de manera verbal y escrita con una gran seguridad y soltura y adems resolver con xito los diferentes problemas que se presente en su vida personal y profesional. Despus de conocer todo lo anterior, Quin dijo que ser docente era fcil?, quien lo haya dicho no saba de la enorme responsabilidad que implica ser partcipe fundamental de la educacin de un ser humano, que ser parte de una sociedad y que sus acciones en la misma sern el reflejo de la educacin recibida en una institucin educativa por parte de un docente.