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Gua de aprendizaje y Evaluacin del certificado de profesionalidad de Dinamizacin comunitaria

Guas de aprendizaje y evaluacin de los certificados de profesionalidad: de Dinamizacin comunitaria

La Gua de aprendizaje y evaluacin del certificado de profesionalidad de Dinamizacin comunitaria ha sido financiada por el Servicio Pblico de Empleo Estatal, como una accin del plan de trabajo que ha realizado el Centro Nacional de Formacin Profesional Ocupacional de El Espinar (Segovia) en 2012

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CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD: DINAMIZACIN COMUNITARIA

GUA PARA EL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIN

Guas de aprendizaje y evaluacin de los certificados de profesionalidad: Dinamizacin comunitaria

Noviembre 2011

INDICE
INTRODUCCIN. I. ORIENTACIONES GENERALES SOBRE LA FORMACIN CORRESPONDIENTE AL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD
Pg. 4

Pg. 5

II. IDENTIFICACIN Y CONTEXTUALIZACIN DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD..


UBICACIN EN LA FAMILIA PROFESIONAL Y RELACIN CON OTROS CERTIFICADOS, CAPACITACIONES PROFESIONALES Y TTULOS DE FORMACIN PROFESIONAL

Pg. 8

Pg. 10

III. DESARROLLO MODULAR.

Pg. 13

ESTRUCTURA Y SECUENCIACIN.. MDULO FORMATIVO 1: AGENTES DEL PROCESO COMUNITARIO. MDULO FORMATIVO 2: PARTICIPACIN CIUDADANA. MDULO FORMATIVO 3: METODOLOGA DE LA DINAMIZACIN COMUNITARIA MDULO FORMATIVO 4: FOMENTO Y APOYO ASOCIATIVO. MDULO FORMATIVO 5: TCNICAS E INSTRUMENTOS DE INFORMACIN Y DIFUSIN EN LA DINAMIZACIN COMUNITARIA. MDULO FORMATIVO 6: GESTIN DE CONFLICTOS ENTRE AGENTES COMUNITARIOS. MDULO FORMATIVO 7: IMPULSO DE LA IGUALDAD ENTRE MUJERES Y HOMBRES.. MDULO DE PRCTICAS PROFESIONALES NO LABORALES.....

Pg. 13 Pg. 16 Pg. 37 Pg. 60 Pg. 86

Pg. 111

Pg. 133 Pg. 156 Pg. 185

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INTRODUCCIN Esta GUA DE APRENDIZAJE Y EVALUACIN DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD MEDIACIN COMUNITARIA tiene por objetivo apoyar y orientar al personal docente a la hora de impartir las acciones formativas correspondientes a este certificado. Con esta Gua de Aprendizaje y Evaluacin se pretende: Proporcionar a los formadores estrategias metodolgicas, procedimientos, mtodos y recursos didcticos para desarrollar los procesos de enseanza/aprendizaje y evaluacin. Atender las caractersticas de los destinatarios y establecer condiciones que favorezcan el desarrollo del proceso de aprendizaje, seleccionar materiales, medios y recursos didcticos, impartir el curso utilizando tcnicas y mtodos de comunicacin, analizar las condiciones y recursos del entorno donde se desarrolla la accin formativa, son los aspectos esenciales en los procesos de aprendizaje y son tratados en esta Gua. Otro aspecto esencial que se recoge es la evaluacin del aprendizaje, que ha de realizarse con criterios objetivos, fiables y vlidos, comprobando, mediante una evaluacin continua y final de los mdulos y unidades formativas, si se alcanzan los resultados previstos. Facilitar al alumno la adquisicin de las competencias profesionales en sus distintas dimensiones que incluyen tambin las capacidades personales y sociales vinculadas a la profesionalidad, as como la capacidad para aprender por s mismo y de trabajar en equipo. Favorecer la homogeneidad en las acciones formativas que de un mismo certificado se impartan en los distintos centros y por los diferentes formadores. Contribuir a la calidad de la planificacin, imparticin y evaluacin de la Formacin Profesional para el Empleo. Esta Gua, adems, cuenta con un documento de apoyo en el que, por una parte, se recogen alternativas metodolgicas y tcnicas de dinamizacin en el aula, y, por la otra, las pautas y procedimientos para evaluar el aprendizaje y los criterios para elegir los mtodos e instrumentos ms adecuados a los conocimientos, destrezas y/o habilidades a comprobar. Es importante que el docente tenga siempre presente el perfil profesional del Certificado de forma que cada mdulo formativo se enfoque considerando el contexto profesional puesto que la formacin se dirige finalmente a la adquisicin de las competencias que hay que demostrar en la prctica profesional.

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I.

ORIENTACIONES GENERALES SOBRE LA FORMACIN CORRESPONDIENTE AL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD

Las siguientes orientaciones estn inspiradas en la concepcin de la formacin profesional y, concretamente, de la formacin del Subsistema de Formacin Profesional para el Empleo, cuya primera finalidad es favorecer la formacin a lo largo de la vida de los trabajadores desempleados y ocupados, mejorando su capacitacin profesional y desarrollo personal. La oferta formativa del certificado de profesionalidad ha de proporcionar los conocimientos y las prcticas adecuados a las competencias profesionales recogidas en el perfil profesional del mismo. Para ello, el marco que ha de orientar el desarrollo de la formacin viene recogido en los siguientes puntos: Concepcin y diseo de la formacin La concepcin de una formacin abierta, flexible y accesible, estructurada en forma modular que facilite el aprendizaje permanente a travs de la oferta formativa. La realizacin de la oferta por la totalidad de los mdulos formativos asociados al certificado, o bien por mdulos formativos asociados a cada una de las unidades de competencia del mismo, ofertados de modo independiente, a efectos de favorecer la acreditacin de dichas unidades de competencia. La posibilidad de dividir los mdulos formativos en unidades formativas, siempre que proceda, con el fin de promover la formacin a lo largo de la vida. La consideracin de aprendizaje desde una perspectiva integradora y ligada al contexto profesional; vinculando los aspectos tericos y prcticos y atendiendo a las distintas dimensiones de la competencias profesional (conocimientos, destrezas cognitivas y prcticas, y habilidades vinculadas a la profesionalidad).

Imparticin de la accin formativa El desarrollo de la formacin en un contexto en el que se cumplen los parmetros sobre requisitos mnimos que deben reunir los formadores; los espacios, instalaciones y equipamientos y los criterios de acceso de alumnos. La consideracin de distintas modalidades de imparticin de la formacin: de forma presencial, a distancia, teleformacin o mixta.

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Estrategias metodolgicas La utilizacin de estrategias metodolgicas que faciliten la participacin activa de los alumnos en la construccin de sus aprendizajes, el desarrollo de la motivacin, la autonoma, la iniciativa y la responsabilidad necesarias en el desarrollo profesional y personal. La realizacin de prcticas durante la formacin que faciliten la transferencia de los aprendizajes a la hora de abordar situaciones, realizar actividades y resolver problemas propios del mbito laboral. El empleo de los medios y recursos didcticos adecuados a los conocimientos y capacidades a adquirir y en conexin con el contexto profesional.

Evaluacin del aprendizaje La realizacin de la evaluacin por los formadores que impartan las acciones formativas, a travs de mtodos e instrumentos que garanticen la fiabilidad y validez, tomando como referencia las capacidades y los criterios de evaluacin establecidos para cada uno de los mdulos formativos. La evaluacin del alumno por mdulos y en su caso por unidades formativas, de forma sistemtica y continua, con objeto de comprobar los resultados de aprendizaje y, en consecuencia, la adquisicin de las competencias profesionales. El reflejo documental, por parte de los formadores, de los resultados obtenidos por los alumnos en cada uno de los mdulos del Certificado, de manera que puedan estar disponibles en los procesos de seguimiento y control de la calidad de las acciones formativas. La elaboracin por los formadores de un acta de evaluacin en la que quede constancia de los citados resultados, indicando si han adquirido o no (apto o no apto) las capacidades de los mdulos formativos.

Prcticas profesionales no laborales El desarrollo de un mdulo de prcticas profesionales no laborales con objeto de completar las competencias profesionales no adquiridas en el contexto formativo, facilitar la identificacin con la realidad del entorno productivo y la transferencia de los aprendizajes adquiridos en la formacin.

Calidad. Evaluacin, seguimiento y control de las acciones formativas El compromiso de favorecer una formacin de calidad que favorezca el aprendizaje y garantice el valor de las acreditaciones obtenidas, ajustndose a los dispositivos de calidad que se implanten en el Subsistema de Formacin para el Empleo.
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La realizacin de un proceso de evaluacin, seguimiento y control, segn el Plan Anual de Evaluacin que determine el Servicio Pblico de Empleo Estatal, en coordinacin con las Comunidades Autnomas, en el que se incluirn acciones de control y evaluacin internas y externas, con fines de diagnstico y mejora de la calidad.

Expedicin del certificado de profesionalidad La expedicin del certificado se realizar a los alumnos que lo soliciten y demuestren haber superado todos los mdulos formativos del mismo.

Certificacin de mdulos Quienes no superen la totalidad de los mdulos asociados al certificado de profesionalidad y superen los mdulos asociados a una o varias unidades de competencia del mismo, recibirn una certificacin de los mdulos superados que tendr efectos de acreditacin parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas.

Justificacin de unidades formativas Se podr obtener una justificacin de haber superado unidades formativas siempre que se hayan desarrollado con los requisitos de calidad establecidos para impartir el mdulo al que pertenecen. Esta justificacin tendr validez en el mbito de la Administracin laboral. La superacin de todas las unidades formativas definidas para el mdulo, siempre que el participante curse de forma consecutiva al menos una unidad formativa por ao, dar derecho a la certificacin de mdulo formativo y a la acreditacin de la unidad de competencia correspondiente.

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II. IDENTIFICACIN Y PROFESIONALIDAD

CONTEXTUALIZACIN

DEL

CERTIFICADO

DE

Denominacin: Dinamizacin Comunitaria Cdigo: SSCB0109 Familia profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad rea profesional: Actividades culturales y recreativas Nivel de cualificacin profesional: 3 Cualificacin profesional de referencia: SSC321_3. Dinamizacin comunitaria (RD 1368/2007, de 19 de octubre de 2007) Competencia general: Programar, organizar, dinamizar y evaluar actuaciones de intervencin social encaminadas al desarrollo de la participacin ciudadana y a la articulacin de procesos comunitarios. Relacin de unidades de competencia que configuran el certificado de profesionalidad: UC1020_3: Establecer y mantener relacin con los principales agentes comunitarios: poblacin, tcnicos y administraciones, dinamizando la relacin recproca entre ellos. UC1021_3: Promover la participacin ciudadana en los proyectos y recursos comunitarios. UC1022_3: Dinamizar la planificacin, desarrollo y evaluacin de intervenciones y proyectos comunitarios y de participacin ciudadana que se desarrollen entre los diferentes agentes que configuran una comunidad o zona territorial. UC1023_3: Intervenir, apoyar y acompaar en la creacin y desarrollo del tejido asociativo. UC1024_3: Establecer estrategias de comunicacin y difusin de los diferentes proyectos y actuaciones comunitarias. UC1025_3: Aplicar procesos y tcnicas de mediacin en la gestin de conflictos entre agentes comunitarios. UC1026_3: Incorporar la perspectiva de gnero en los proyectos de intervencin social.

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Entorno Profesional: mbito profesional Desarrolla su actividad profesional en el sector de prestacin de servicios sociales orientada a las y los agentes que constituyen la comunidad para la articulacin de procesos comunitarios en estructuras u organizaciones pblicas, privadas o de iniciativa social que contemplen la realizacin de programas y proyectos de intervencin comunitaria y/o participacin ciudadana, junto a profesionales de nivel superior. Sectores productivos mbito pblico y privado, en diferentes centros o equipamientos que presten servicios de carcter comunitario desarrollando funciones de programacin, organizacin, dinamizacin y realizacin de proyectos de participacin ciudadana y comunitarios: Centros de servicios sociales, Centros comunitarios, Asociaciones o Servicios municipales. Ocupaciones o puestos de trabajo relacionados 3715.1010 Animador/a comunitario en general 3715.1038 Animador/a sociocultural 3715.1023 Agente de desarrollo social 3715.1014 Agente de desarrollo local Dinamizador/a comunitario/a Asesor/a para el sector asociativo Tcnico comunitario Gestor/a de asociaciones Duracin de la formacin asociada: 610 horas.

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UBICACIN EN LA FAMILIA PROFESIONAL Y RELACIN CON OTROS CERTIFICADOS, CAPACITACIONES PROFESIONALES Y TTULOS DE FORMACIN PROFESIONAL
MAPA DE LA FAMILIA PROFESIONAL DE SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y LA COMUNIDAD
rea Profesional: Actividades Culturales y Recreativas

rea Profesional: Servicios al consumidor Certificado: Empleo domstico

rea Profesional: Atencin Social

rea Profesional: Formacin y Educacin

Certificado: Limpieza de superficies y mobiliario en edificios y locales

Nivel 1

Certificado: Atencin sociosanitaria a personas dependientes en instituciones sociales Certificado: Atencin sociosanitaria a personas dependientes en el domicilio Certificado: Gestin de llamadas de teleasistencia Certificado(*): Gestin y organizacin de equipos de limpieza Certificado: Mediacin comunitaria

Certificado: Dinamizacin de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil

Nivel 2

Certificado: Dinamizacin Comunitaria Certificado: Prestaciones de servicios bibliotecarios Certificado: Dinamizacin, programacin y desarrollo de acciones culturales Certificado: Direccin y coordinacin de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil

Certificado: Docencia de la formacin profesional para el empleo Certificado: Informacin juvenil

Certificado: Insercin laboral de personas con discapacidad

Nivel 3

(*) certificado elaborado e informado por el CGFP

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RELACIN ENTRE TTULO DE FP Y CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD

TTULO FP TCNICO SUPERIOR EN ANIMACIN SOCIOCULTURAL Y TURSTICA (Proyecto RD) CUALIFICACIONES

CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD

UC1020_3: Establecer y mantener relacin con los principales agentes comunitarios: poblacin, tcnicos y administraciones, dinamizando la relacin recproca entre ellos. UC1021_3: Promover la participacin ciudadana en los proyectos y recursos comunitarios. UC1022_3: Dinamizar la planificacin, desarrollo y evaluacin de intervenciones y proyectos comunitarios y de participacin ciudadana que se desarrollen entre los diferentes agentes que configuran una comunidad o una zona territorial. UC1023_3: Intervenir, apoyar y acompaar en la creacin y desarrollo del tejido asociativo. UC1024_3: Establecer estrategias de comunicacin y difusin de los diferentes proyectos y actuaciones comunitarias. UC1025_3: Aplicar procesos y tcnicas de mediacin en la gestin de conflictos entre agentes comunitarios. UC1026_3: Incorporar la perspectiva de gnero en los proyectos de intervencin social.

SSCB0109 Dinamizacin comunitaria (RD 721/2011) UC1020_3: Establecer y mantener relacin con los principales agentes comunitarios: poblacin, tcnicos y administraciones, dinamizando la relacin recproca entre ellos. UC1021_3: Promover la participacin ciudadana en los proyectos y recursos comunitarios. UC1022_3: Dinamizar la planificacin, desarrollo y evaluacin de intervenciones y proyectos comunitarios y de participacin ciudadana que se desarrollen entre los diferentes agentes que configuran una comunidad o una zona territorial. UC1023_3: Intervenir, apoyar y acompaar en la creacin y desarrollo del tejido asociativo. UC1024_3: Establecer estrategias de comunicacin y difusin de los diferentes proyectos y actuaciones comunitarias. UC1025_3: Aplicar procesos y tcnicas de mediacin en la gestin de conflictos entre agentes comunitarios. UC1026_3: Incorporar la perspectiva de gnero en los proyectos de intervencin social.

Dinamizacin comunitaria SSC321_3 (RD 1368/2007)

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UC1867_2: Actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las caractersticas evolutivas de la infancia y juventud. UC1868_2: Emplear tcnicas y recursos educativos de animacin en el tiempo libre. UC1869_3: Planificar, organizar, gestionar y evaluar proyectos de tiempo libre educativo. UC1870_3: Generar equipos de personal monitor, dinamizndolos y supervisndolos en proyectos educativos de tiempo libre infantil y juvenil.

SSCB0211 Direccin y coordinacin de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil. UC1867_2: Actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las caractersticas evolutivas de la infancia y juventud. UC1868_2: Emplear tcnicas y recursos educativos de animacin en el tiempo libre. UC1869_3: Planificar, organizar, gestionar y evaluar proyectos de tiempo libre educativo. UC1870_3: Generar equipos de personal monitor, dinamizndolos y supervisndolos en proyectos educativos de tiempo libre infantil y juvenil.

Direccin y coordinacin de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil SSC565_3 (RD 567/2011)

+
UC1431_3: Programar, desarrollar y evaluar las programaciones culturales realizadas por las personas responsables de cultura. UC1432_3: Programar y dinamizar proyectos de animacin cultural con las redes asociativas culturales. UC1433_3: Desarrollar acciones de comunicacin y marketing cultural. SSC445_3 Dinamizacin, programacin y desarrollo de acciones culturales (RD 1096/2011)

Dinamizacin, programacin y desarrollo de acciones culturales. UC1431_3: Programar, desarrollar y evaluar las programaciones culturales realizadas por las personas responsables de cultura. UC1432_3: Programar y dinamizar proyectos de animacin cultural con las redes asociativas culturales. UC1433_3: Desarrollar acciones de comunicacin y marketing cultural.

+
UC1874_3: Organizar y gestionar servicios de informacin de inters para la juventud. UC1875_3: Organizar y gestionar acciones de dinamizacin de la informacin para jvenes. UC1023_3: Intervenir, apoyar y acompaar en la creacin y desarrollo del tejido asociativo. UC1876_3: Organizar acciones socioeducativas dirigidas a jvenes en el marco de la educacin no formal.

Informacin juvenil UC1874_3: Organizar y gestionar servicios de informacin de inters para la juventud. UC1875_3: Organizar y gestionar acciones de dinamizacin de la informacin para jvenes. UC1023_3: Intervenir, apoyar y acompaar en la creacin y desarrollo del tejido asociativo. UC1876_3: Organizar acciones socioeducativas dirigidas a jvenes en el marco de la educacin no formal.

SSC567_3 Informacin juvenil (RD 1096/2011)

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III. DESARROLLO MODULAR


ESTRUCTURA Y SECUENCIACIN
Mdulos formativos Unidades formativas Unidades Aprendizaje UA1.Funciones y competencias de los agentes sociales en la accin comunitaria. 20 h. UA2.Aplicacin de la psicologa social en el proceso comunitario. 30 h. UA3. Aplicacin de herramientas e instrumentos de anlisis de la informacin en la gestin de agentes del proceso comunitario. 40 h. UA1.Procesos de participacin social y ciudadana. 15 h UA2. Identificacin de los movimientos sociales. 15 h UA3. Procesos de cooperacin en la intervencin comunitaria. 30 h UA4. Aplicacin de las habilidades comunicativas en la intervencin social. 30 h UA1.Gestin de la informacin en la dinamizacin comunitaria. 10 h UA2. Mtodos de investigacin sociolgica aplicados a la intervencin socio comunitaria. 20 h UA3. Procesos de programacin social. 30 h UA4. Procesos de evaluacin en la intervencin socio comunitaria. 15 h UA5. Planificacin participativa orientada a procesos y resultados. 15 h N Prcticas representativas

MF1 MF1020_3: Agentes del proceso comunitario. 90 h.

(Sin UF)

MF2 MF1021_3: Participacin ciudadana. 90 h. (Sin UF)

MF3 MF1022_3: Metodologa de la dinamizacin comunitaria. 90 h.

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Mdulos formativos

Unidades formativas

Unidades Aprendizaje UA1.Estructuras asociativas. 10 h UA2. Aplicacin de tcnicas grupales participativas en la intervencin comunitaria. 10 h UA3. Procesos grupales en las asociaciones de carcter social. 10 h UA4.Proceso de apoyo de los profesionales en las entidades sociales. 20 h UA1.Identificacin de los factores que intervienen en la comunicacin en el proceso de dinamizacin comunitaria. 15 h UA2. Aplicacin de recursos expresivos para la comunicacin en distintos contextos comunitarios. 15 h UA3. Aplicacin de medios de comunicacin en el entorno comunitario. 30 h UA1.Procesos y fases de los conflictos en el mbito comunitario. 10 h UA2. Tcnicas de tratamiento de los conflictos en la comunidad. La mediacin comunitaria. 15 h UA3. Intervencin profesional en la mediacin comunitaria. 15 h UA4. Aplicacin de modelos, mtodos y procedimientos de evaluacin y seguimiento a los procesos de mediacin. 20 h

N Prcticas representativas

MF4 MF1023_3: Fomento y apoyo asociativo. 50 h. (Sin UF)

MF5 MF1024_3: Tcnicas e instrumentos de informacin y difusin en la dinamizacin comunitaria. 60 h.

(Sin UF)

MF6 MF1025_3: Gestin de conflictos entre agentes comunitarios. 60 h.

(Sin UF)

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Mdulos formativos

Unidades formativas

Unidades Aprendizaje

N Prcticas representativas

Transversalidad

MF 7 MF1026_3: Impulso de la igualdad entre mujeres y hombres. 50h.

(Sin UF)

UA1.Marco de intervencin para el impulso de la igualdad efectiva de mujeres y hombres. 20h UA2.Proceso de incorporacin de la perspectiva de gnero en proyectos de intervencin social. 30h

n 3

Con CP Mediacin comunitaria

Duracin Total

610 h.

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MDULO FORMATIVO 1

Denominacin: AGENTES DEL PROCESO COMUNITARIO. Cdigo: MF1020_3 Nivel de cualificacin: 3 Asociado a la unidad de competencia: UC1020_3 Establecer y mantener relacin con los principales agentes comunitarios: poblacin, tcnicos y administraciones, dinamizando la relacin recproca entre ellos. Duracin: 90 horas.

Objetivo general

Crear y fomentar vnculos de relacin con las y los diversos agentes del proceso comunitario, ajustndose a los criterios de realizacin establecidos en la Unidad de Competencia correspondiente.

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UA 1 Funciones y competencias de los agentes sociales en la accin comunitaria. MDULO FORMATIVO 1 Agentes del proceso Comunitario. MDULO FORMATIVO 2 Participacin ciudadana. UA 2 Aplicacin de la psicologa social en el proceso comunitario. UA 3 Aplicacin de herramientas e instrumentos de anlisis de la informacin en la gestin de agentes del proceso comunitario.

MDULO FORMATIVO 3 Metodologa de la dinamizacin comunitaria CERTIFICADO Dinamizacin comunitaria. MDULO FORMATIVO 4 Fomento y apoyo asociativo MDULO FORMATIVO 5 Tcnicas e instrumentos de informacin y difusin MDULO FORMATIVO 6 Gestin de conflictos entre agentes comunitarios MDULO FORMATIVO 7 Impulso de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres

Orientaciones sobre el mdulo y su evaluacin El Mdulo Formativo Agentes del proceso comunitario, tiene una gran importancia en la competencia final del dinamizador comunitario, ya que, le proporciona las herramientas necesarias para lograr el establecimiento y mantenimiento de relaciones, con los diversos agentes comunitarios, dinamizando sus relaciones reciprocas. Para garantizar el objetivo general de este mdulo, la formacin se ha organizado en tres Unidades de Aprendizaje (a partir de este momento, UA), que deben impartirse de forma secuencial, para favorecer el aprendizaje significativo del alumno/a y por tanto el logro de las capacidades del mdulo. La primera Unidad de Aprendizaje funciones y competencias de los agentes sociales en la accin comunitaria, capacita al alumnado para crear y mantener vnculos de relacin duraderos con los diversos agentes del proceso comunitario, en los diferentes niveles de actuacin.
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La segunda Unidad de Aprendizaje aplicacin de la psicologa social en el proceso comunitario, capacita al alumno para revitalizar y/o generar espacios de comunicacin y encuentro para el acercamiento de las y los agentes comunitarios, as como facilitar la incorporacin de nuevos agentes al entorno comunitario. La tercera Unidad de Aprendizaje Aplicacin de herramientas e instrumentos de anlisis de la informacin en la gestin de agentes del proceso comunitario, capacita al alumno/a para impulsar el trabajo conjunto entre los agentes y las redes formales e informales que resulten de utilidad e inters para la comunidad; realizando una sistematizacin de la informacin recogida, y facilitando la disponibilidad de los resultados a los miembros de la comunidad para su utilizacin y aprovechamiento. Se ha planteado esta Gua para que pueda ser utilizada de forma flexible, es decir, con la posibilidad de adaptarla a las caractersticas del alumnado. Se ha de incidir en la adquisicin de aquellos conocimientos, que sustenten las distintas destrezas y habilidades implicadas en las competencias profesionales que se tendrn que demostrar en la prctica laboral. En el desarrollo de cada Unidad de Aprendizaje se tendr en cuenta las tcnicas y principios de pedagoga activa, participativa y flexible, establecidas en sus propias estrategias metodolgicas. Se procurar, en todo momento, despertar el inters del alumnado, con el fin de que sigan el proceso de aprendizaje y obtengan los logros esperados. Al inicio de cada Unidad de Aprendizaje el formador mediante el mtodo expositivo, proporciona a los alumnos los conocimientos bsicos sobre los temas tratados. Posteriormente, a travs de la realizacin de trabajos en pequeos grupos o por parejas, se facilita al alumnado la adquisicin de las destrezas necesarias para la aplicacin en la prctica profesional de dichos conocimientos. Como medio para comprobar el grado de consecucin de los objetivos propuestos, se utilizar la exposicin en gran grupo de los ejercicios realizados, indicando las correcciones pertinentes y se proceder a la aclaracin de las posibles dudas planteadas al formador. En cada unidad de aprendizaje se realizar una evaluacin continua, con el fin de detectar el ritmo de aprendizaje de cada alumno/a, as como las dificultades de adquisicin de conocimientos y destrezas. A la vista de esto, el formador/a deber reforzar o reorientar las estrategias utilizadas. Para la evaluacin de destrezas y habilidades personales y sociales vinculadas a la profesionalidad, al final del mdulo los alumnos realizarn un supuesto prctico debidamente caracterizado, sobre el que previamente se han definido los resultados
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a comprobar, que se medirn mediante las puntuaciones obtenidas en las escalas propuestas para cada indicador de logro. La prueba se considera superada cuando la puntuacin obtenida sea como mnimo la mitad de la puntuacin mxima que se pueda obtener en el conjunto total de escalas. Para la evaluacin de conocimientos y destrezas cognitivas, se realizar una prueba objetiva de seleccin mltiple, donde la identificacin de cada respuesta correcta tenga un valor de un punto, penalizando las respuestas incorrectas. El mnimo exigible ser la mitad de la puntuacin mxima que se pueda obtener en el instrumento propuesto. Durante el desarrollo del Mdulo se propone la realizacin de tres prcticas representativas, que integran todas las unidades de aprendizaje:

Prcticas representativas del mdulo P1: En un supuesto debidamente caracterizado, identificar lugares potenciales de ubicacin de espacios de encuentro formales e informales. P2: Elaborar una propuesta informativa para dar a conocer a los vecinos de un barrio determinado, la finalidad, funcionamiento e 1 infraestructuras de un espacio de encuentro. P3: Elaboracin de una base de datos de proyectos y programas desarrollados por entidades y servicios dedicados a la atencin a la familia e infancia en un contexto social determinado.

Duracin

Unidades de aprendizaje que integra cada prctica UA2

3 horas

2 horas

UA2, UA3

10 horas

UA1, UA3

La evaluacin del mdulo se efectuar aplicando lo establecido en las tablas que se desarrollan en el apartado sobre Especificaciones de evaluacin. Mtodos e instrumentos. Si el alumno obtiene evaluacin positiva, se le considerar apto en dicho mdulo (capacidades adquiridas). En caso contrario, se le considerar no apto (capacidades no adquiridas).

De esta prctica se ofrece un modelo elaborado. 19

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Organizacin y temporalizacin del mdulo


Unidades de aprendizaje Funciones y competencias de los agentes sociales en la accin comunitaria. Aplicacin de la psicologa social en el proceso comunitario. Aplicacin de herramientas e instrumentos de anlisis de la informacin en la gestin de agentes del proceso comunitario. Horas 20 30 Aula de Gestin X X

40

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Objetivos especficos y criterios de evaluacin. Dimensiones de la competencia y contexto profesional


CRITERIOS DE EVALUACION OBJETIVOS ESPECFICOS Logro de las siguientes capacidades: Resultados de aprendizaje a comprobar segn dimensiones de la competencia CONOCIMIENTOS CE1.4 Describir los cauces de comunicacin a establecer entre los agentes del proceso, especificando los documentos y/o procedimientos de intercambio de informacin. CE1.5 Describir distintos agentes del proceso comunitario diferenciando su actuacin y grado de implicacin. CE 1.8 Describir los principios bsicos de seleccin, clasificacin y archivo de informacin para la creacin de una base de datos. DESTREZAS cognitivas y prcticas CE1.1 Elaborar los protocolos para contactar y facilitar la comunicacin de manera fluida, con todos los agentes de la comunidad, previa priorizacin realizada por el equipo tcnico. CE1.2. Programar estrategias de presentacin del dinamizador a los diferentes agentes de la comunidad atendiendo a las caractersticas de la organizacin comunitaria. CE1.6 Elaborar los documentos necesarios para registrar las entrevistas, reuniones y contactos con los agentes de la comunidad. CE1.7 Crear una base de datos para la utilizacin del equipo de trabajo y de los diferentes agentes de la comunidad. CE 1.9 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado: Identificar y describir los indicadores socioculturales que permiten delimitar estructuras comunitarias. Identificar las y los posibles agentes de una comunidad. Seleccionar agentes externos a la comunidad tiles para la intervencin. CONTENIDOS

C1: Identificar las y los diferentes agentes sociales existentes en la comunidad estableciendo mecanismos de contacto y coordinacin con ellos.

1. Funciones y competencias de los agentes sociales en la accin comunitaria Protocolos de organizacin de la comunidad y desarrollo comunitario. Concepto de comunidad. Identificacin de elementos estructurales de la comunidad: territorio, poblacin, demanda objetiva y demanda subjetiva, recursos. Estructuracin de la vida comunitaria: barrio, red social, grupos de inters y grupos naturales, colectivo. Caracterizacin y funcionamiento de los agentes sociales en la accin comunitaria: Administracin e Instituciones. Recursos tcnicos y profesionales. Poblacin y sus organizaciones. El equipo comunitario. El dinamizador comunitario.

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Establecer criterios de priorizacin para el desarrollo de proyectos conjuntos. Elaborar una base de datos de todos los proyectos y programas que se desarrollan por las entidades y servicios. Confeccionar instrumentos y herramientas conjuntamente con el equipo de trabajo para detectar el nivel de coordinacin que existe en la comunidad.

CONOCIMIENTOS

DESTREZAS cognitivas y prcticas CE 2.4 Elaborar y difundir los protocolos necesarios para la utilizacin de los espacios de encuentro, de su funcionamiento, y de la infraestructura que disponen. CE2.6 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, en el que se delimiten convenientemente un territorio, agentes y entidades, organizar: Espacios de encuentro existentes. Identificar lugares potenciales de ubicacin definiendo cualidades respecto a condiciones mnimas, materiales y medios tcnicos y valores para la dinamizacin. Mecanismos de aproximacin a los agentes. Procesos de implicacin y participacin de las y los agentes. Preparacin de encuentros con

C2: Identificar espacios de encuentro, para facilitar el acercamiento y comunicacin.

CE2.2. Identificar los diferentes espacios de encuentro formales e informales existentes en una comunidad.

2. Aplicacin de la psicologa social en el proceso comunitario. Procesos de categorizacin social. Estereotipos y prejuicios. Socializacin e Identidad Social. Relacin entre procesos de socializacin y construccin de la identidad. Teora de la Representacin Social. Identificacin de habilidades sociales y personales en el proceso comunicativo. Habilidades de empoderamiento y habilitacin. Habilidades de negociacin. Habilidades de cooperacin. Identificacin de los espacios como recurso metodolgico.

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elaboracin y difusin de convocatorias.

CONOCIMIENTOS CE2.1 Determinar los parmetros para recoger y registrar los intereses de las y los diferentes agentes y vecinos. CE2.3 Determinar los sistemas de informacin para dar a conocer los diferentes espacios existentes.

DESTREZAS cognitivas y prcticas

C2: Identificar espacios de encuentro, para facilitar el acercamiento y comunicacin.

CE2.5 Sistematizar y registrar todas las acciones que se desarrollen en los espacios de encuentro.

C3: Aplicar procedimientos para identificar demandas de los agentes y las redes sociales que permitan promover intervenciones conjuntas relacionadas con la informacin obtenida.

CE.3.1 Identificar las distintas fuentes primarias y secundarias de informacin para el anlisis de la realidad comunitaria. CE3.2 Enumerar y analizar estrategias que impulsen el establecimiento y la generacin de proyectos participativos haciendo especial nfasis en los procedimientos de motivacin, formacin y cooperacin.

CE3.3 En un supuesto prctico de identificacin de las caractersticas de las redes de una comunidad: Establecer medios de coordinacin entre agentes. Elaborar estrategias que posibiliten el trabajo conjunto recopilando en una base de datos la informacin de redes formales e informales. Establecer objetivos comunes, demandas y necesidades que faciliten la elaboracin de proyectos. Elaborar propuestas informativas que posibiliten el aprovechamiento por parte de los miembros de la comunidad de agentes y redes.

3. Aplicacin de herramientas e instrumentos de anlisis de la informacin en la gestin de agentes del proceso comunitario Clasificacin de analizadores. Tcnicas de recogida de informacin: Cuaderno de campo y fichas de recogida de informacin. Sistematizacin de la informacin. Mtodos de archivo y organizacin de la informacin. Tcnicas de almacenamiento de informacin: Bases de datos. Tcnicas de anlisis de informacin: Cuadros y esquemas resumen.

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HABILIDADES PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS A LA PROFESIONALIDAD

Conocimiento organizativo. Cooperacin y trabajo en equipo. Autocontrol y confianza en s mismo. Proponer alternativas con el objetivo de mejorar resultados. Demostrar cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora, respetuosa y sensible a los dems. Discrecin. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en la organizacin. Capacidad para buscar y transmitir informacin con claridad, de manera ordenada, clara y precisa. Flexibilidad para entender los cambios. Adaptacin a situaciones y contextos nuevos.
CONTEXTO PROFESIONAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA AL MODULO

Medios de produccin Materiales de recogida de informacin tales como: cuestionarios, entrevistas directas, visitas e Internet. Material de comunicacin de la informacin. Materiales para el tratamiento o procesamiento de la informacin: oficina, software hardware informtico y de reprografa. Material de archivo y de actualizacin de la informacin.

Productos y resultados Prospeccin de los agentes comunitarios y redes sociales tanto internas del territorio como externas. Establecimiento de cauces de comunicacin entre los agentes y/o el dinamizador. Base de datos de agentes y redes. Establecimiento de espacios de encuentro. Informacin utilizada o generada Protocolo de presentacin e informacin de la figura y funciones del dinamizador. Protocolo de informacin y presentacin de los espacios de encuentro. Base de datos de agentes comunitarios y redes sociales. Actas de reuniones y documentos informativos. Guas de recursos. Informacin municipal sobre asociaciones y entidades. Informacin sobre entidades y redes sociales.

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Unidades de aprendizaje
UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 1 Duracin: 20 horas

FUNCIONES Y COMPETENCIAS DE LOS AGENTES SOCIALES EN LA ACCIN COMUNITARIA Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C1: Identificar las y los diferentes agentes sociales existentes en la comunidad estableciendo mecanismos de contacto y coordinacin con ellos.

Criterios de evaluacin Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje:

Contenidos 1. Funciones y competencias

Conocimientos de los agentes sociales en la CE1.4 Describir los cauces de comunicacin a establecer entre los accin comunitaria agentes del proceso, especificando los documentos y/o - Protocolos de organizacin de la procedimientos de intercambio de informacin. comunidad y desarrollo CE1.5 Describir distintos agentes del proceso comunitario diferenciando comunitario. su actuacin y grado de implicacin. o Concepto de comunidad. CE 1.8 Describir los principios bsicos de seleccin, clasificacin y o Identificacin de elementos archivo de informacin para la creacin de una base de datos. estructurales de la comunidad: territorio, poblacin, demanda objetiva y demanda subjetiva, recursos. CE1.1 Elaborar los protocolos para contactar y facilitar la comunicacin o Estructuracin de la vida de manera fluida, con todos los agentes de la comunidad, previa comunitaria: barrio, red social, priorizacin realizada por el equipo tcnico. grupos de inters y grupos CE1.2. Programar estrategias de presentacin del dinamizador a los naturales, colectivo. diferentes agentes de la comunidad atendiendo a las caractersticas Caracterizacin y funcionamiento de la organizacin comunitaria. de los agentes sociales en la CE1.6 Elaborar los documentos necesarios para registrar las entrevistas, accin comunitaria: reuniones y contactos con los agentes de la comunidad. o Administracin e Instituciones. CE1.7 Crear una base de datos para la utilizacin del equipo de trabajo y o Recursos tcnicos y de los diferentes agentes de la comunidad. profesionales. CE 1.9 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado: o Poblacin y sus Identificar y describir los indicadores socioculturales que organizaciones. permiten delimitar estructuras comunitarias. o El equipo comunitario. Identificar las y los posibles agentes de una comunidad. o El dinamizador comunitario. Destrezas cognitivas y prcticas.

Seleccionar agentes externos a la comunidad tiles para la intervencin. Establecer criterios de priorizacin para el desarrollo de proyectos conjuntos. Elaborar una base de datos de todos los proyectos y programas que se desarrollan por las entidades y servicios. Confeccionar instrumentos y herramientas conjuntamente con el equipo de trabajo para detectar el nivel de coordinacin que existe en la comunidad.

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Habilidades personales y sociales

Conocimiento organizativo. Cooperacin y trabajo en equipo. Capacidad para buscar y transmitir informacin con claridad, de manera ordenada, clara y precisa. Estrategias metodolgicas

Mediante la utilizacin del mtodo expositivo, el formador proporciona al alumnado los conocimientos bsicos sobre la identificacin de elementos estructurales de la comunidad, estructuracin de la vida comunitaria, cauces de comunicacin y principios bsicos de seleccin clasificacin y archivo de informacin. Realizacin en grupo (cuatro componentes) de un caso prctico debidamente caracterizado donde el alumnado deber: Identificar y describir los indicadores socioculturales. Identificar las y los posibles agentes de una comunidad. Seleccionar agentes externos a la comunidad tiles para la intervencin. Exposicin de los resultados obtenidos por cada grupo y debate en gran grupo sobre su idoneidad. Propuesta de mejoras y crtica constructiva.

Medios
Equipos con conexin a internet. Impresora. Material de oficina. Documentacin terica relacionada.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 2

Duracin: 30 horas

APLICACIN DE LA PSICOLOGA SOCIAL EN EL PROCESO COMUNITARIO Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C2: Identificar espacios de encuentro, para facilitar el acercamiento y comunicacin, en lo relativo a la adecuada seleccin de stos como un recursos metodolgico. Criterios de evaluacin Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje: Conocimientos
CE2.2. Identificar los diferentes espacios de encuentro formales e informales existentes en una comunidad.

Contenidos 2. Aplicacin de la psicologa social en el proceso comunitario. - Procesos de categorizacin social. o Estereotipos y prejuicios. o Socializacin e Identidad Social. o Relacin entre procesos de socializacin y construccin de la identidad. o Teora de la Representacin Social. - Identificacin de habilidades sociales y personales en el proceso comunicativo. o Habilidades de empoderamiento y habilitacin. o Habilidades de negociacin. o Habilidades de cooperacin. o Identificacin de los espacios como recurso metodolgico.

Destrezas cognitivas y prcticas. CE 2.4 Elaborar y difundir los protocolos necesarios para la utilizacin de los espacios de encuentro, de su funcionamiento, y de la infraestructura que disponen. CE2.6 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, en el que se delimiten convenientemente un territorio, agentes y entidades, organizar: Espacios de encuentro existentes. Identificar lugares potenciales de ubicacin definiendo cualidades respecto a condiciones mnimas, materiales y medios tcnicos y valores para la dinamizacin. Mecanismos de aproximacin a los agentes. Procesos de implicacin y participacin de las y los agentes. Preparacin de encuentros con elaboracin y difusin de convocatorias.

Habilidades personales y sociales Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en la organizacin. Capacidad para buscar y transmitir informacin con claridad, de manera ordenada, clara y precisa. Demostrar cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora, respetuosa y sensible a los dems. Cooperacin y trabajo en equipo.

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Estrategias metodolgicas

Mediante la utilizacin de mtodo expositivo, el formador proporciona al alumnado la informacin bsica necesaria referida a la aplicacin de la psicologa social en el proceso comunitario y a la seleccin e identificacin de espacios de encuentro formales e informales. Realizacin en parejas de un caso prctico debidamente caracterizado donde el alumnado deber: Elaborar estrategias de aproximacin a las y los agentes sociales existentes. Preparar el guin de una primera reunin con las y los diversos agentes para establecer cauces de colaboracin. Exposicin de los resultados obtenidos por cada pareja y debate en gran grupo sobre su idoneidad. Propuesta de mejoras y crtica constructiva. Medios

Equipos con conexin a internet. Impresora. Material de oficina. Documentacin terica relacionada.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 3

Duracin: 40 horas

APLICACIN DE HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE ANLISIS DE LA INFORMACIN EN LA GESTIN DE AGENTES DEL PROCESO COMUNITARIO Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C2: Identificar espacios de encuentro, para facilitar el acercamiento y comunicacin, en lo relativo a su difusin y conocimiento por la comunidad. C3: Aplicar procedimientos para identificar demandas de los agentes y las redes sociales que permitan promover intervenciones conjuntas relacionadas con la informacin obtenida. Criterios de evaluacin Contenidos Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje: 3. Aplicacin de herramientas e instrumentos de anlisis de la informacin en la gestin de agentes del proceso comunitario - Clasificacin de analizadores. - Tcnicas de recogida de informacin: Cuaderno de campo y fichas de recogida de informacin. - Sistematizacin de la Destrezas cognitivas y prcticas. informacin. CE2.5 Sistematizar y registrar todas las acciones que se desarrollen en o Mtodos de archivo y los espacios de encuentro. organizacin de la CE3.3 En un supuesto prctico de identificacin de las caractersticas de informacin. las redes de una comunidad: o Tcnicas de Establecer medios de coordinacin entre agentes. almacenamiento de Elaborar estrategias que posibiliten el trabajo conjunto informacin: Bases de recopilando en una base de datos la informacin de redes datos. formales e informales. o Tcnicas de anlisis de Establecer objetivos comunes, demandas y necesidades que informacin: Cuadros y faciliten la elaboracin de proyectos. esquemas resumen.
Conocimientos CE2.1 Determinar los parmetros para recoger y registrar los intereses de las y los diferentes agentes y vecinos. CE2.3 Determinar los sistemas de informacin para dar a conocer los diferentes espacios existentes. CE.3.1 Identificar las distintas fuentes primarias y secundarias de informacin para el anlisis de la realidad comunitaria. CE3.2 Enumerar y analizar estrategias que impulsen el establecimiento y la generacin de proyectos participativos haciendo especial nfasis en los procedimientos de motivacin, formacin y cooperacin. Elaborar propuestas informativas que posibiliten el aprovechamiento por parte de los miembros de la comunidad de agentes y redes.

Habilidades personales y sociales

Conocimiento organizativo. Cooperacin y trabajo en equipo. Autocontrol y confianza en s mismo. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en la organizacin.

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Capacidad para buscar y transmitir informacin con claridad, de manera ordenada, clara y precisa. Estrategias metodolgicas

Mediante la utilizacin del mtodo expositivo, el formador proporciona al alumnado la


informacin bsica necesaria sobre herramientas e instrumentos de anlisis, clasificacin y recogida de la informacin en la gestin de agentes del proceso comunitario.

Mediante el mtodo interrogativo, el formador elaborar con el alumnado un listado de


ventajas e inconvenientes de las diversas herramientas e instrumentos.

Medios
Documentacin terica relacionada, modelos de fichas de recogida de informacin, ordenadores con acceso a Internet, impresora, material de oficina

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Modelo de prctica/s
MF: PRCTICA N: 1 1 UNIDADES DE APRENDIZAJE A LAS QUE RESPONDE:

UA2, UA3

DURACIN:

2 horas

ELABORAR UNA PROPUESTA INFORMATIVA PARA DAR A CONOCER A LOS VECINOS DE UN BARRIO DETERMINADO, LA FINALIDAD, FUNCIONAMIENTO E INFRAESTRUCTURAS DE UN ESPACIO DE ENCUENTRO. DESCRIPCIN Trabajo en pequeo grupo (tres componentes) Seleccin libre (acuerdo grupal) de un barrio del municipio de Madrid para realizar: Seleccionar un espacio de encuentro existente. Identificar la informacin relevante sobre sus caractersticas, finalidad, funcionamiento, infraestructuras y actividades. Elegir un formato y elaborar una propuesta informativa que sirva para darlo a conocer a los vecinos.

MEDIOS PARA SU REALIZACIN Ordenadores con conexin a internet. Material de oficina (folios y bolgrafos).

PAUTAS DE ACTUACIN DEL FORMADOR Al inicio de la prctica, el formador/a: Establece grupos de trabajo. Explica el objetivo de la misma. Explica las instrucciones de realizacin. Proporciona el material necesario. Resuelve dudas planteadas por el alumnado. Durante la prctica: Resuelve las dudas que puedan plantear los alumnos/as. Realiza indicaciones si los alumnos se desvan del objetivo propuesto. Al finalizar la prctica: Analizar conjuntamente con los alumnos los resultados obtenidos, para la proposicin de mejoras y correccin de errores.

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ESPECIFICACIONES PARA LA EVALUACIN DE LA PRCTICA Resultados a comprobar Indicadores de logro

1. Selecciona el espacio de encuentro. (Conforme a los criterios de evaluacin: CE2.2, CE2.6) 2. Identifica la informacin relevante relativa al espacio de encuentro. (Conforme a los criterios de evaluacin: CE3.1, CE2.5) 3. Elige el formato de soporte informativo. (Conforme a los criterios de evaluacin: CE2.3, CE3.3) 4. Determina los contenidos de la propuesta informativa. (Conforme a los criterios de evaluacin: CE3.3.)

1.1. Identificacin del espacio de encuentro.

2.1. Exactitud y precisin de la informacin seleccionada.

3.1. Adecuacin del soporte informativo.

4.1. Utilidad del contenido informativo

Sistema de valoracin

Definicin de indicadores y escalas de medida 1.1. Identificacin del espacio de encuentro. Lista de cotejo: Si
Aparecen dificultades en la identificacin. Tiempo de seleccin elevado.

NO

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2.1.

Exactitud y precisin de la informacin seleccionada Escala graduada:


Todos Algunos Ninguno

Identificacin de los destinatarios. Identificacin de las caractersticas del espacio de encuentro. Identificacin de las actividades que se realizan. Identificacin de las infraestructuras. Identificacin de las normas de funcionamiento.

3.1.

Adecuacin del soporte informativo. Escala graduada:


0 1 2 3

Su distribucin es fcil. Su elaboracin es econmica. Relacin tiempo empleado/personas informadas Capta la atencin Destaca la informacin importante

3.2.

Utilidad del contenido informativo. Escala graduada:


0 1 2 3

Es de fcil comprensin Recoge toda la informacin relevante Adecuacin de los contenidos al objetivo Sistematizacin de los contenidos Es accesible a todos los implicados

Mnimo exigible Escalas graduadas puntuacin 0 a 3 Escalas graduadas: TODOS (2 puntos), ALGUNOS (1 punto), NINGUNO (0 PUNTOS) Lista de cotejo: NO (1 punto), SI (0 puntos) Mxima puntuacin: 47 Mnimo exigible: 24

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Evaluacin del mdulo La evaluacin se efectuar aplicando lo establecido en las siguientes tablas sobre Especificaciones de evaluacin. Mtodos e instrumentos. Si el alumno obtiene evaluacin positiva, se le considerar apto en dicho mdulo (capacidades adquiridas). En caso contrario, se le considerar no apto (capacidades no adquiridas).
ESPECIFICACIONES DE EVALUACIN. MTODOS E INSTRUMENTOS EVIDENCIAS DE COMPETENCIA

Demostracin de destrezas y habilidades personales y sociales vinculadas a la profesionalidad


RESULTADOS A COMPROBAR

1. Identifica las y los posibles agentes de una comunidad


(Conforme a los criterios de evaluacin CE1.9)

INDICADORES DE LOGRO Adecuacin de las fuentes de informacin empleadas. Anlisis de la realidad de la comunidad. Identificacin de las y los agentes.

SISTEMA DE VALORACIN Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

RESULTADOS A COMPROBAR

2. Define mecanismos de aproximacin a las y los agentes de una comunidad.


(Conforme a los criterios de evaluacin CE1.2, CE2.6) INDICADORES DE LOGRO Planificacin del trabajo. Elaboracin de estrategias de aproximacin. Adecuacin de las estrategias propuestas al contexto de actuacin. SISTEMA DE VALORACIN Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

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RESULTADOS A COMPROBAR

3. Establece medios de coordinacin entre las y los agentes de una comunidad.


(Conforme a los criterios de evaluacin CE3.3) INDICADORES DE LOGRO Elaboracin de estrategias que posibiliten el trabajo conjunto entre las y los agentes. Identificacin de intereses conjuntos de los agentes. Seleccin de espacios de encuentro adecuados. SISTEMA DE VALORACIN Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

METODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION 1. Para la evaluacin conjunta de los resultados a comprobar se emplea como instrumento de evaluacin, un estudio de un caso debidamente caracterizado, referido a una comunidad o barrio concreto.

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EVIDENCIAS DE COMPETENCIA

Demostracin de conocimientos y estrategias cognitivas


RESULTADOS A COMPROBAR

1. Asimilacin de conceptos, principios, procedimientos y normas relativas a: Cauces de informacin entre agentes sociales. Agentes del proceso comunitario. Seleccin, archivo y clasificacin de informacin. Espacios de encuentros formales e informales. Herramientas e instrumentos de anlisis de la informacin. Estrategias de establecimiento y generacin de proyectos participativos. Protocolos de establecimiento de contactos y comunicacin con agentes comunitarios.

Registros de entrevistas, reuniones y contactos con agentes comunitarios. Sistematizacin y registro de actividades desarrolladas en espacios de encuentro. Identificacin de fuentes de informacin primarias y secundarias utilizadas para analizar la realidad comunitaria.

(Conforme a los criterios de evaluacin CE 1.1, CE1.4, CE 1.5, CE 1.6, CE1.8, CE2.1, CE2.2, CE 2.3, CE2.5, CE 3.1, CE3.2)

INDICADORES DE LOGRO

SISTEMA DE VALORACIN Cada respuesta correcta 1 punto.

Identificacin de la respuesta correcta.

Clculo de la suma total de respuestas correctas. Penalizacin de errores. Mnimo exigible: la mitad de la puntuacin mxima que se pueda obtener mediante el instrumento de evaluacin.

METODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION 1. Formulacin de preguntas mediante una prueba objetiva de seleccin mltiple.

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MDULO FORMATIVO 2

Denominacin: PARTICIPACIN CIUDADANA. Cdigo: MF1021_3 Nivel de cualificacin: 3 Asociado a la unidad de competencia: UC1021_3. Promover la participacin ciudadana en los proyectos y recursos comunitarios. Duracin: 90 horas.

Objetivo general

Acercar a la ciudadana los proyectos y recursos comunitarios, facilitando la continuidad en los procesos de participacin, ajustndose a los criterios de realizacin establecidos en la Unidad de Competencia correspondiente.

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MDULO FORMATIVO 1 Agentes del proceso Comunitario. MDULO FORMATIVO 2 Participacin ciudadana.

UA 1 Procesos de participacin social y ciudadana. UA 2 Identificacin de los movimientos sociales. UA 3 Procesos de cooperacin en la intervencin comunitaria. UA 4 Aplicacin de las habilidades comunicativas en la intervencin social.

MDULO FORMATIVO 3 Metodologa de la dinamizacin comunitaria MDULO FORMATIVO 4 Fomento y apoyo asociativo MDULO FORMATIVO 5 Tcnicas e instrumentos de informacin y difusin MDULO FORMATIVO 6 Gestin de conflictos entre agentes comunitarios MDULO FORMATIVO 7 Impulso de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres

CERTIFICADO Dinamizacin comunitaria.

Orientaciones sobre el mdulo y su evaluacin El Mdulo Formativo Participacin ciudadana, proporciona al alumno las herramientas necesarias para poder analizar los procesos de participacin social y ciudadana, como base fundamental en la promocin de dicha participacin en los proyectos y recursos comunitarios. Para garantizar el objetivo general de este mdulo, la formacin se ha organizado en cuatro Unidades de Aprendizaje, que deben impartirse de forma secuencial, para favorecer el aprendizaje significativo del alumno/a y por tanto el logro de las capacidades del mdulo. La primera Unidad de Aprendizaje procesos de participacin social y ciudadana, capacita al alumnado para realizar una recogida sistemtica de la informacin, analizando los procesos de participacin ciudadana, como medio imprescindible para la seleccin de estrategias y tcnicas de motivacin a emplear, en funcin de los intereses y caractersticas de los participantes.

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La segunda Unidad de Aprendizaje identificacin de los movimientos sociales, capacita al alumnado para identificar el nivel de participacin de las diversas entidades, instituciones y vecinos de una comunidad o zona, con el fin de adecuar la programacin de nuevas intervenciones. La tercera Unidad de Aprendizaje procesos de cooperacin en la intervencin comunitaria capacita al alumnado para propiciar la participacin activa de todos los implicados en el proceso de dinamizacin, posibilitando la motivacin y sensibilizacin necesaria para la creacin de procesos comunitarios compartidos. La ltima Unidad de Aprendizaje aplicacin de las habilidades comunicativas en la intervencin social tiene como objetivo capacitar al alumnado para facilitar la continuidad en los procesos de participacin comunitaria, realizando un acompaamiento de los protagonistas implicados, identificando las dificultades que puedan surgir en el desarrollo de los mismos. Se ha planteado esta Gua para que pueda ser utilizada de forma flexible, es decir, con la posibilidad de adaptarla a las caractersticas del alumnado. Se ha de incidir en la adquisicin de aquellos conocimientos, que sustenten las distintas destrezas y habilidades implicadas en las competencias profesionales que se tendrn que demostrar en la prctica laboral. En el desarrollo de cada Unidad de Aprendizaje se tendr en cuenta las tcnicas y principios de pedagoga activa, participativa y flexible, establecidas en sus propias estrategias metodolgicas. Se procurar, en todo momento, despertar el inters del alumnado, con el fin de que sigan el proceso de aprendizaje y obtengan los logros esperados. Al inicio de cada Unidad de Aprendizaje el formador mediante el mtodo expositivo, proporciona a los alumnos los conocimientos bsicos sobre los temas tratados. Posteriormente, a travs de la realizacin de trabajos en pequeos grupos o por parejas, se facilita al alumnado la adquisicin de las destrezas necesarias para la aplicacin en la prctica profesional de dichos conocimientos. Como medio para comprobar el grado de consecucin de los objetivos propuestos, se utilizar la exposicin en gran grupo de los ejercicios realizados, indicando las correcciones pertinentes y se proceder a la aclaracin de las posibles dudas planteadas al formador. En cada unidad de aprendizaje se realizar una evaluacin continua, con el fin de detectar el ritmo de aprendizaje de cada alumno/a, as como las dificultades de adquisicin de conocimientos y destrezas. A la vista de esto, el formador/a deber reforzar o reorientar las estrategias utilizadas.

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Para la evaluacin de destrezas y habilidades personales y sociales vinculadas a la profesionalidad, al final del mdulo los alumnos realizarn un supuesto prctico debidamente caracterizado, sobre el que previamente se han definido los resultados a comprobar, que se medirn mediante las puntuaciones obtenidas en las escalas propuestas para cada indicador de logro. La prueba se considera superada cuando la puntuacin obtenida sea como mnimo la mitad de la puntuacin mxima que se pueda obtener en el conjunto total de escalas. Para la evaluacin de conocimientos y destrezas cognitivas, se realizar una prueba objetiva de seleccin mltiple, donde la identificacin de cada respuesta correcta tenga un valor de un punto, penalizando las respuestas incorrectas. El mnimo exigible ser la mitad de la puntuacin mxima que se pueda obtener en el instrumento propuesto. Durante el desarrollo del Mdulo se propone la realizacin de tres prcticas representativas, que integran todas las unidades de aprendizaje:

Prcticas representativas del mdulo P1: Elaborar un reglamento de actuacin del voluntariado para una entidad concreta. P2: Elaborar una ficha de recogida de datos relevantes sobre entidades que trabajan en 2 dinamizacin comunitaria. P3: Disear tcnicas de motivacin para promover la participacin de los vecinos de un barrio determinado.

Duracin

Unidades de aprendizaje que integra cada prctica UA1, AU2

2 horas

2 horas

UA2

1 hora

UA1,UA3

La evaluacin del mdulo se efectuar aplicando lo establecido en las tablas que se desarrollan en el apartado sobre Especificaciones de evaluacin. Mtodos e instrumentos. Si el alumno obtiene evaluacin positiva, se le considerar apto en dicho mdulo (capacidades adquiridas). En caso contrario, se le considerar no apto (capacidades no adquiridas).

De esta prctica se ofrece un modelo elaborado.

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Organizacin y temporalizacin del mdulo


Unidades de aprendizaje 1. Procesos de participacin social y ciudadana. 2. Identificacin de los movimientos sociales. 3. Procesos de cooperacin en la intervencin comunitaria. 4. Aplicacin de las habilidades comunicativas en la intervencin social. Horas 15 15 30 30 Aula de Gestin X X X X

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Objetivos especficos y criterios de evaluacin. Dimensiones de la competencia y contexto profesional


CRITERIOS DE EVALUACION OBJETIVOS ESPECFICOS Logro de las siguientes capacidades: Resultados de aprendizaje a comprobar segn dimensiones de la competencia CONOCIMIENTOS CE2.1 Identificar los parmetros necesarios para llevar a cabo la sensibilizacin los agentes de la comunidad. CE2.2 Determinar los instrumentos necesarios para ofrecer informacin y formacin de procesos participativos. CE 2.3 Identificar los intereses y las caractersticas de las personas, entidades y asociaciones. CE2.4 Enunciar diferentes criterios que permitan valorar el grado de participacin de una comunidad. CE2.6 Describir los elementos y caractersticas de un reglamento de participacin ciudadana dentro de un contexto dado. DESTREZAS cognitivas y prcticas CONTENIDOS

1. Procesos de participacin social y ciudadana - Evolucin de los procesos de participacin social y ciudadana. - La participacin como necesidad. - La participacin como derecho.
CE2.7 Disear las diferentes fases para realizar una campaa de sensibilizacin que facilite el entendimiento de los procesos participativos.

Dinmica de la participacin social y ciudadana. - Niveles de participacin y requisitos. - Actitudes y motivacin. - Estrategias de participacin.

C2: Valorar las posibilidades de actuacin e implicacin en proyectos comunitarios, identificando los potenciales participantes.

- Procedimientos de participacin ciudadana en la administracin pblica. - Marco legislativo. - Mecanismos y herramientas.

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CE2.8 Analizar y definir estrategias y tcnicas de motivacin que se aplicaran adecundolas a diferentes proyectos de participacin ciudadana. CONOCIMIENTOS CE1.1 Identificar a partir de un caso debidamente caracterizado los rganos participativos de los diferentes servicios de la comunidad. CE1.2 Describir la influencia de determinados factores de la sociedad actual en los comportamientos y relaciones sociales que facilitan o impiden la participacin de las personas en el proceso comunitario. CE1.3 Describir las bases antropolgicas del ser humano y/o las caractersticas del desarrollo humano que fundamentan el comportamiento grupal. DESTREZAS cognitivas y prcticas

2. Identificacin de los movimientos sociales - El estado de bienestar: valores materialistas y valores post-materialistas. - Evolucin de los movimientos sociales. - Procesos de participacin en los movimientos sociales: estructuras y estrategias de participacin.
CE1.4 Elaborar instrumentos para recoger datos de todas las personas vinculadas a una entidad, nmero de personas por entidad, edad, sexo, cultura, etc. CE1.5 Analizar los diferentes reglamentos de participacin u otros mecanismos de participacin existentes en el territorio y el nmero de agentes y personas implicadas.

C1: Analizar los factores antropolgicos, psicolgicos y sociolgicos del proceso de participacin social.

- Dinmicas de voluntariado social. - Evolucin histrica. - Marco legal del voluntariado a nivel internacional, estatal y autonmico. - Dinmicas de voluntariado y cooperacin. - El papel del voluntariado en la actualidad.

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CONOCIMIENTOS

DESTREZAS cognitivas y prcticas CE 2.5 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado referido al desarrollo de un proyecto de dinamizacin comunitaria: - Identificar aspectos que faciliten o dificulten la participacin. - Determinar acciones de sensibilizacin y motivacin. - Identificar el nivel de implicacin de los participantes. - Determinar el nivel de informacin que debe recibir cada interviniente en funcin del grado de implicacin. - Delimitar tareas grupales.

3. Procesos de cooperacin en la intervencin comunitaria - Identificacin de los elementos bsicos en el proceso de cooperacin. - Descripcin de funciones y competencias del profesional. - Dinmica de trabajo en equipo - Identificacin de elementos bsicos de un equipo de trabajo. - Orientacin e intereses del equipo. - Organizacin del trabajo. Reparto de tareas, coordinacin y liderazgos. - Proceso de toma de decisiones.

C2: Valorar las posibilidades de actuacin e implicacin en proyectos comunitarios, identificando los potenciales participantes.

CE2.9 Reconocer las habilidades personales y de liderazgo de las diferentes personas que configuran los rganos de las diferentes entidades, asociaciones.

CONOCIMIENTOS

DESTREZAS cognitivas y prcticas

4. Aplicacin de las habilidades comunicativas en la intervencin social


CE3.1 Caracterizar las fases de un proceso de comunicacin.

C3: Establecer cauces de acompaamiento en los procesos de participacin que faciliten el intercambio comunicativo grupal adaptando los mensajes a los receptores de los mismos.

CE3.2 Identificar las interferencias que dificultan la comprensin del mensaje.

CE3.3 Seleccionar y utilizar tcnicas de comunicacin verbal y no verbal adecuadas al contexto. CE3.4 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, adecuar las tcnicas de comunicacin al contexto de intervencin y al tipo de informacin a transmitir.

- Procesos de comunicacin en los grupos: modelos y estilos de comunicacin. - Tcnicas de desarrollo de campaas de comunicacin social en la participacin ciudadana. - Identificacin de las fases de la campaa de comunicacin. - Identificacin de los instrumentos operativos. - Caracterizacin de los canales, soportes y acciones. - Tcnicas comunicativas aplicadas a la participacin social.

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HABILIDADES PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS A LA PROFESIONALIDAD

Trabajo en equipo y colaboracin. Demostrar cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora y sensible a los dems. Actuar con rapidez en situaciones problemticas. Buscar y transmitir informacin con claridad, de manera ordenada, clara y precisa. Demostrar confianza en s mismo y autocontrol. Iniciativa. Tratar a las personas con cortesa, respeto y discrecin. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento. Demostrar flexibilidad para entender los cambios. Adaptarse a situaciones y contextos nuevos. Sensibilidad interpersonal.
CONTEXTO PROFESIONAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA AL MODULO

Medios de produccin Materiales de recogida de informacin tales como: cuestionarios, entrevistas directas, visitas, Internet. Instrumentos para el anlisis de datos. Material de comunicacin de la informacin. Materiales para el tratamiento o procesamiento de la informacin: oficina, software hardware informtico y de reprografa. Material de archivo y de actualizacin de la informacin. Productos y resultados Documento marco de criterios y protocolos de anlisis y actuacin. Establecimiento de acuerdos y consensos. Asuncin de responsabilidades en las tareas a desarrollar. Seleccin de actividades a desarrollar. Informacin utilizada o generada Informe de conclusiones y recomendaciones acerca del nivel de participacin. Documento informativo sobre el plan comunitario. Protocolos de participacin ciudadana.

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Unidades de aprendizaje
UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 1 Duracin: 15 horas

PROCESOS DE PARTICIPACIN SOCIAL Y CIUDADANA Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C2: Valorar las posibilidades de actuacin e implicacin en proyectos comunitarios, identificando los potenciales participantes, en lo relativo a los diversos niveles de participacin social y ciudadana.

Criterios de evaluacin Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje:

Contenidos 1. Procesos de participacin

Conocimientos social y ciudadana CE2.1 Identificar los parmetros necesarios para llevar a cabo la - Evolucin de los procesos de sensibilizacin los agentes de la comunidad. participacin social y CE2.2 Determinar los instrumentos necesarios para ofrecer informacin y ciudadana. formacin de procesos participativos. o La participacin como CE 2.3 Identificar los intereses y las caractersticas de las personas, necesidad. entidades y asociaciones. o La participacin como CE2.4 Enunciar diferentes criterios que permitan valorar el grado de derecho. participacin de una comunidad. CE2.6 Describir los elementos y caractersticas de un reglamento de - Dinmica de la participacin participacin ciudadana dentro de un contexto dado. social y ciudadana. CE2.8 Analizar y definir estrategias y tcnicas de motivacin que se o Niveles de participacin y aplicaran adecundolas a diferentes proyectos de participacin requisitos. ciudadana. Destrezas cognitivas y prcticas.

o Actitudes y motivacin. o Estrategias de participacin. CE2.7 Disear las diferentes fases para realizar una campaa de - Procedimientos de sensibilizacin que facilite el entendimiento de los procesos participacin ciudadana en la participativos. administracin pblica. Habilidades personales y sociales o Marco legislativo. Iniciativa. o Mecanismos y Buscar y transmitir informacin con claridad, de manera herramientas. ordenada, clara y precisa. Trabajo en equipo y colaboracin. Demostrar flexibilidad para entender los cambios. Adaptarse a situaciones o contextos nuevos. Estrategias metodolgicas Mediante la utilizacin del mtodo expositivo el formador/a proporciona al alumnado la informacin necesaria relativa a los procesos, dinmica, nivel y procedimientos de participacin ciudadana. Mediante un trabajo en pequeo grupo (tres componentes) se le propone al alumnado realizar una tcnica de motivacin de la participacin ciudadana, definiendo sus objetivos y colectivo al que se dirige. Posteriormente se realiza la exposicin de los trabajos realizados y debate en gran grupo. Propuesta de mejoras y crtica constructiva.

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Medios
Documentacin terica relacionada, ordenadores con acceso a Internet, impresora, material de oficina.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 2

Duracin: 15 horas

IDENTIFICACIN DE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C1: Analizar los factores antropolgicos, psicolgicos y sociolgicos del proceso de participacin social. Criterios de evaluacin Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje:
Conocimientos CE1.1 Identificar a partir de un caso debidamente caracterizado los rganos participativos de los diferentes servicios de la comunidad. CE1.2 Describir la influencia de determinados factores de la sociedad actual en los comportamientos y relaciones sociales que facilitan o impiden la participacin de las personas en el proceso comunitario. CE1.3 Describir las bases antropolgicas del ser humano y/o las caractersticas del desarrollo humano que fundamentan el comportamiento grupal. Destrezas cognitivas y prcticas. CE1.4 Elaborar instrumentos para recoger datos de todas las personas vinculadas a una entidad, nmero de personas por entidad, edad, sexo, cultura, etc. CE1.5 Analizar los diferentes reglamentos de participacin u otros mecanismos de participacin existentes en el territorio y el nmero de agentes y personas implicadas.

Contenidos 2. Identificacin de los movimientos sociales - El estado de bienestar: valores materialistas y valores postmaterialistas. - Evolucin de los movimientos sociales. - Procesos de participacin en los movimientos sociales: estructuras y estrategias de participacin. - Dinmicas de voluntariado social. o Evolucin histrica. o Marco legal del voluntariado a nivel internacional, estatal y autonmico. o Dinmicas de voluntariado y cooperacin. o El papel del voluntariado en la actualidad.

Habilidades personales y sociales

Trabajo en equipo y colaboracin. Buscar y transmitir informacin con claridad, de manera ordenada, clara y precisa. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento. Demostrar flexibilidad para entender los cambios. Adaptarse a situaciones y contextos nuevos. Estrategias metodolgicas

Mediante la utilizacin del mtodo expositivo el formador/a proporciona al alumnado la informacin necesaria relativa a los factores antropolgicos, psicolgicos y sociolgicos del proceso de participacin social. Mediante un trabajo en pequeo grupo (tres componentes) elaborar un listado de factores de la sociedad actual que facilitan o impiden la participacin de las personas en el proceso comunitario. Debate en gran grupo y elaboracin de conclusiones. Manteniendo los grupos, elaborar una ficha de recogida de informacin de datos de las personas vinculadas a una entidad. Debate posterior de los resultados y elaboracin en gran grupo de una ficha comn.

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Medios
Documentacin terica relacionada, ordenadores con acceso a Internet, impresora, material de oficina.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 3

Duracin: 30 horas

PROCESOS DE COOPERACIN EN LA INTERVENCIN COMUNITARIA Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C2: Valorar las posibilidades de actuacin e implicacin en proyectos comunitarios, identificando los potenciales participantes, en lo relativo a la secuenciacin y organizacin de las acciones a ejecutar. Criterios de evaluacin Contenidos Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje: 3. Procesos de cooperacin en

Conocimientos la intervencin comunitaria CE2.9 Reconocer las habilidades personales y de liderazgo de las - Identificacin de los elementos diferentes personas que configuran los rganos de las diferentes bsicos en el proceso de entidades, asociaciones.

cooperacin. - Descripcin de funciones y Destrezas cognitivas y prcticas. competencias del profesional. CE 2.5 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado referido al - Dinmica de trabajo en equipo. desarrollo de un proyecto de dinamizacin comunitaria: o Identificacin de elementos - Identificar aspectos que faciliten o dificulten la participacin. bsicos de un equipo de - Determinar acciones de sensibilizacin y motivacin. trabajo. - Identificar el nivel de implicacin de los participantes. o Orientacin e intereses del - Determinar el nivel de informacin que debe recibir cada equipo. interviniente en funcin del grado de implicacin. - Delimitar tareas grupales. o Organizacin del trabajo. Reparto de tareas, Habilidades personales y sociales coordinacin y liderazgos. Trabajo en equipo y colaboracin. o Proceso de toma de Demostrar cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora decisiones. y sensible a los dems. Buscar y transmitir informacin con claridad, de manera ordenada, clara y precisa. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento. Demostrar flexibilidad para entender los cambios. Adaptarse a situaciones y contextos nuevos. Estrategias metodolgicas Trabajo en pequeo grupo en el que el alumnado deber a partir de un supuesto debidamente caracterizado: Identificar el nivel de implicacin de los participantes. Determinar el nivel de informacin que deben recibir los intervinientes en funcin de su grado de implicacin. Delimitar tareas grupales. Exposicin de los trabajos grupales. Debate en gran grupo. Propuesta de mejoras y crtica constructiva.

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Medios
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 4

Duracin: 30 horas

APLICACIN DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LA INTERVENCIN SOCIAL Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C3: Establecer cauces de acompaamiento en los procesos de participacin que faciliten el intercambio comunicativo grupal adaptando los mensajes a los receptores de los mismos.

Criterios de evaluacin Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje:


Conocimientos CE3.1 Caracterizar las fases de un proceso de comunicacin. CE3.2 Identificar las interferencias que dificultan la comprensin del mensaje. Destrezas cognitivas y prcticas. CE3.3 Seleccionar y utilizar tcnicas de comunicacin verbal y no verbal adecuadas al contexto. CE3.4 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, adecuar las tcnicas de comunicacin al contexto de intervencin y al tipo de informacin a transmitir. Habilidades personales y sociales

Contenidos 4. Aplicacin de las habilidades


comunicativas en la intervencin social

Trabajo en equipo y colaboracin. Demostrar cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora y sensible a los dems. Buscar y transmitir informacin con claridad, de manera ordenada, clara y precisa. Demostrar confianza en s mismo y autocontrol. Iniciativa. Tratar a las personas con cortesa, respeto y discrecin. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento. Demostrar flexibilidad para entender los cambios. Adaptarse a situaciones y contextos nuevos. Sensibilidad interpersonal. Estrategias metodolgicas

- Procesos de comunicacin en los grupos: modelos y estilos de comunicacin. - Tcnicas de desarrollo de campaas de comunicacin social en la participacin ciudadana. o Identificacin de las fases de la campaa de comunicacin. o Identificacin de los instrumentos operativos. o Caracterizacin de los canales, soportes y acciones. o Tcnicas comunicativas aplicadas a la participacin social.

Mediante el mtodo expositivo el formador/a proporciona al alumnado la informacin relevante sobre el proceso, componentes, canales, habilidades, estilos y tcnicas de comunicacin a utilizar con grupos en los procesos de dinamizacin comunitaria. Realizacin de una dinmica grupal (role-playing) planteando diversas situaciones en las que puedan plantearse problemas comunicativos grupales. Debate dirigido en gran grupo. Elaboracin de conclusiones.

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Medios
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Modelo de prctica/s
MF: PRCTICA N: 2 1 UNIDADES DE APRENDIZAJE A LAS QUE RESPONDE:

UA2

DURACIN:

2 horas

ELABORAR UNA FICHA DE RECOGIDA DE DATOS RELEVANTES SOBRE ENTIDADES QUE TRABAJAN EN DINAMIZACIN COMUNITARIA.

DESCRIPCIN Trabajo en parejas. Elaboracin de una ficha tipo para la recogida de datos relevantes sobre entidades que trabajan en dinamizacin comunitaria, que pueda ser utilizada como mtodo de sistematizacin de la informacin MEDIOS PARA SU REALIZACIN Ordenadores con conexin a internet. Material de oficina (folios, rotuladores, reglas y bolgrafos) PAUTAS DE ACTUACIN DEL FORMADOR Al inicio de la prctica, el formador/a: Establece las parejas de trabajo. Explica el objetivo de la misma. Explica las instrucciones de realizacin. Proporciona el material necesario. Resuelve dudas planteadas por el alumnado.

Durante la prctica: Resuelve las dudas que puedan plantear los alumnos/as. Realiza indicaciones si los alumnos se desvan del objetivo propuesto.

Al finalizar la prctica: Analizar conjuntamente con los alumnos los resultados obtenidos, para la proposicin de mejoras y correccin de errores. ESPECIFICACIONES PARA LA EVALUACIN DE LA PRCTICA Resultados a comprobar Indicadores de logro

1. Elabora una ficha de recogida de informacin de datos sobre organizaciones que trabajan en dinamizacin comunitaria. Conforme a los criterios de evaluacin: CE1.4

1.1. Organizacin y planificacin del trabajo. 1.2. Utilizacin de fuentes de informacin. 1.3. Estructuracin de la ficha. 1.4. Adecuacin del contenido. 1.5. Exposicin de la ficha al grupo.

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Sistema de valoracin

Definicin de indicadores y escalas de medida


1.1. Organizacin y planificacin del trabajo Escala graduada

0 1 2 3 Divisin del tiempo empleado en cada accin. Secuenciacin lgica de actividades realizadas. Reparto de tareas equitativo en el grupo. Entrega en tiempo de la prctica. Utilizacin adecuada de soportes.

1.2.

Utilizacin de fuentes de informacin Escala graduada

0 1 2 3 Consulta diversas fuentes de informacin Anlisis de modelos de fichas existentes Fiabilidad de las fuentes utilizadas Actualizacin de las fuentes utilizadas Suficiencia de las fuentes utilizadas
1.3. Estructuracin de la ficha: Escala graduada

0 1 2 3 Es de fcil utilizacin. Utilizacin adecuada de los espacios. Maquetacin utilizada. Espacio adecuado para respuesta de los tems. Posibilidad de generalizacin a varias entidades.

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1.4.

Adecuacin del contenido: Escala graduada

0 1 2 3 Recoge todos los tems necesarios. Claridad de redaccin de los tems. Sirve para cumplir el objetivo propuesto. Permite incluir observaciones. Organizacin lgica de los tems.
1.5. Exposicin de la ficha al grupo Escala graduada

0 1 2 3 Claridad expositiva. Contenidos adecuados. Participacin de todos los componentes Utilizacin de soportes Originalidad

Mnimo exigible Escalas graduadas puntuacin de 0 a 3 puntos Mxima puntuacin: 75 Mnimo exigible: 38

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Evaluacin del mdulo La evaluacin se efectuar aplicando lo establecido en las siguientes tablas sobre Especificaciones de evaluacin. Mtodos e instrumentos. Si el alumno obtiene evaluacin positiva, se le considerar apto en dicho mdulo (capacidades adquiridas). En caso contrario, se le considerar no apto (capacidades no adquiridas).
ESPECIFICACIONES DE EVALUACIN. MTODOS E INSTRUMENTOS EVIDENCIAS DE COMPETENCIA Demostracin de destrezas y habilidades personales y sociales vinculadas a la profesionalidad RESULTADOS A COMPROBAR

1. Elige los instrumentos necesarios para ofrecer informacin sobre procesos participativos. (Conforme a los criterios de evaluacin CE2.2) INDICADORES DE LOGRO Adecuacin de las fuentes de informacin. Adecuacin de los instrumentos. Relacin con los objetivos. Justificacin de la eleccin de instrumentos. SISTEMA DE VALORACIN Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

RESULTADOS A COMPROBAR 2. Selecciona los destinarios a los que va dirigida la campaa. (Conforme a los criterios de evaluacin CE1.5) INDICADORES DE LOGRO Realizacin de anlisis de la realidad Adecuacin de las fuentes de informacin Identificacin de los destinatarios SISTEMA DE VALORACIN Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

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RESULTADOS A COMPROBAR 3. Disea las diferentes fases de la campaa de sensibilizacin. (Conforme a los criterios de evaluacin CE2.7) INDICADORES DE LOGRO Organizacin del trabajo. Secuenciacin de las fases a ejecutar. Adecuacin de la campaa a los destinatarios. Objetivos propuestos. SISTEMA DE VALORACIN Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

RESULTADOS A COMPROBAR 4. Adeca las tcnicas de comunicacin al contexto de intervencin. (Conforme a los criterios de evaluacin CE2.5, CE3.4) INDICADORES DE LOGRO Canal de comunicacin seleccionado. Lenguaje empleado. Adecuacin de las tcnicas empleadas. Relacin con los objetivos propuestos. SISTEMA DE VALORACIN Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

METODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION 1. Para realizar una evaluacin conjunta de los resultados a comprobar se emplea como instrumento de evaluacin una prueba de ensayo, a partir de un supuesto prctico debidamente caracterizado, consistente en el diseo de una campaa de sensibilizacin que facilite el entendimiento de los procesos participativos.

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EVIDENCIAS DE COMPETENCIA Demostracin de conocimientos y estrategias cognitivas RESULTADOS A COMPROBAR Asimilacin de conceptos, principios, procedimientos y normas relativos a:

Instrumentos de informacin de procesos participativos. Criterios de valoracin del grado de participacin. Elementos y caractersticas de un reglamento de participacin ciudadana. Tcnicas de motivacin. Procesos de participacin social y ciudadana. Habilidades personales y de liderazgo. Procesos de comunicacin grupal.

(Conforme a los criterios de evaluacin CE2.1, CE2.2, CE2.3, CE2.4, CE2.6, CE2.8, CE1.1, CE1.2, CE1.3, CE2.9, CE3.1, CE3.2) INDICADORES DE LOGRO SISTEMA DE VALORACIN

Cada respuesta correcta 1 punto. Identificacin de la respuesta correcta. Clculo de la suma total de respuestas correctas. Penalizacin de errores. Mnimo exigible: la mitad de la puntuacin mxima que se pueda obtener mediante el instrumento de evaluacin.

METODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION 1.

Formulacin de preguntas mediante una prueba objetiva de seleccin mltiple.

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MDULO FORMATIVO 3

Denominacin: METODOLOGA DE LA DINAMIZACIN COMUNITARIA Cdigo: MF1022_3 Nivel de cualificacin: 3 Asociado a la unidad de competencia: UC1022_3 Dinamizar la planificacin, desarrollo y evaluacin de intervenciones y proyectos comunitarios y de participacin ciudadana que se desarrollen entre los diferentes agentes que configuran una comunidad o una zona territorial. Duracin: 90 horas.

Objetivo general

Establecer la metodologa necesaria para la dinamizacin de proyectos comunitarios, en las fases de planificacin, desarrollo y evaluacin de intervenciones, ajustndose a los criterios de realizacin establecidos en la Unidad de Competencia correspondiente.

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MDULO FORMATIVO 1 Agentes del proceso Comunitario. MDULO FORMATIVO 2 Participacin ciudadana.

UA 1 Gestin de la informacin en la dinamizacin comunitaria. UA 2 Mtodos de investigacin sociolgica aplicados a la intervencin socio comunitaria. UA 3 Procesos de programacin social. UA 4 Procesos de evaluacin en la intervencin socio comunitaria. UA 5 Planificacin participativa orientada a procesos y a resultados.

MDULO FORMATIVO 3 Metodologa de la dinamizacin comunitaria MDULO FORMATIVO 4 Fomento y apoyo asociativo MDULO FORMATIVO 5 Tcnicas e instrumentos de informacin y difusin MDULO FORMATIVO 6 Gestin de conflictos entre agentes comunitarios MDULO FORMATIVO 7 Impulso de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres

CERTIFICADO Dinamizacin comunitaria.

Orientaciones sobre el mdulo y su evaluacin El Mdulo Formativo Metodologa de la dinamizacin comunitaria es fundamental para el correcto desarrollo de cualquier proceso de dinamizacin comunitaria, ya que a travs de l se prepara para realizar la dinamizacin de la planificacin, desarrollo y evaluacin de todos los proyectos comunitarios y de participacin ciudadana, que puedan desarrollarse entre los diferentes agentes que configuran una comunidad o una zona territorial. Como mdulos anteriores se subdivide en Unidades de Aprendizaje, las cules se han de impartir de forma secuenciada para favorecer el aprendizaje significativo del alumno/a y por tanto el logro de las capacidades del mdulo. La primera Unidad de Aprendizaje Gestin de la informacin en la dinamizacin comunitaria prepara al alumnado para a travs de la identificacin de las diferentes fuentes de informacin fiables y su posterior seleccin, obtener los datos necesarios para elaborar un anlisis participativo de la realidad, en el entorno de intervencin de la dinamizacin comunitaria.
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La segunda Unidad de Aprendizaje Mtodos de investigacin sociolgica aplicados a la intervencin socio comunitaria profundiza en los conocimientos de la anterior unidad, preparando para la realizacin de anlisis de proyectos existentes, extrayendo los elementos que los configuran, recogiendo la informacin generada en documentos de utilidad para la propia comunidad, de los cuales puedan hacer uso todos los implicados en el proceso. La tercera Unidad de Aprendizaje Procesos de programacin social capacita al alumnado para elegir la metodologa de programacin adecuada en cada contexto, para el diseo de proyectos comunitarios en colaboracin con los diferentes agentes de la comunidad y garantizar la participacin de los agentes implicados en el proceso. La cuarta Unidad de Aprendizaje Procesos de evaluacin en la intervencin socio comunitaria proporciona al alumnado la capacitacin para realizar una eleccin profesional de la metodologa, procedimientos y criterios, para disear la evaluacin de procesos y resultados de los proyectos comunitarios; al tiempo que contribuye a facilitar y dinamizar la participacin de las y los diferentes agentes en dicho proceso. La divulgacin de los resultados obtenidos deber llegar al mximo nmero de miembros de la comunidad, como medio de transmisin del grado de cumplimiento de los objetivos previstos. La ltima Unidad de Aprendizaje Planificacin participativa orientada a procesos y resultados tiene por objeto capacitar para fomentar, dinamizar y colaborar en el desarrollo de proyectos comunitarios, facilitando el dilogo y el consenso entre las y los agentes comunitarios. Se ha planteado esta Gua para que pueda ser utilizada de forma flexible, es decir, con la posibilidad de adaptarla a las caractersticas del alumnado. Se ha de incidir en la adquisicin de aquellos conocimientos, que sustenten las distintas destrezas y habilidades implicadas en las competencias profesionales que se tendrn que demostrar en la prctica laboral. En el desarrollo de cada Unidad de Aprendizaje se tendr en cuenta las tcnicas y principios de pedagoga activa, participativa y flexible, establecidas en sus propias estrategias metodolgicas. Se procurar, en todo momento, despertar el inters del alumnado, con el fin de que sigan el proceso de aprendizaje y obtengan los logros esperados. Al inicio de cada Unidad de Aprendizaje el formador mediante el mtodo expositivo, proporciona a los alumnos los conocimientos bsicos sobre los temas tratados. Posteriormente, a travs de la realizacin de trabajos en pequeos grupos o por
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parejas, se facilita al alumnado la adquisicin de las destrezas necesarias para la aplicacin en la prctica profesional de dichos conocimientos. Como medio para comprobar el grado de consecucin de los objetivos propuestos, se utilizar la exposicin en gran grupo de los ejercicios realizados, indicando las correcciones pertinentes y se proceder a la aclaracin de las posibles dudas planteadas al formador. En cada unidad de aprendizaje se realizar una evaluacin continua, con el fin de detectar el ritmo de aprendizaje de cada alumno/a, as como las dificultades de adquisicin de conocimientos y destrezas. A la vista de esto, el formador/a deber reforzar o reorientar las estrategias utilizadas. Para la evaluacin de destrezas y habilidades personales y sociales vinculadas a la profesionalidad, al final del mdulo los alumnos realizarn un supuesto prctico debidamente caracterizado, sobre el que previamente se han definido los resultados a comprobar, que se medirn mediante las puntuaciones obtenidas en las escalas propuestas para cada indicador de logro. La prueba se considera superada cuando la puntuacin obtenida sea como mnimo la mitad de la puntuacin mxima que se pueda obtener en el conjunto total de escalas. Para la evaluacin de conocimientos y destrezas cognitivas, se realizar una prueba objetiva de seleccin mltiple, donde la identificacin de cada respuesta correcta tenga un valor de un punto, penalizando las respuestas incorrectas. El mnimo exigible ser la mitad de la puntuacin mxima que se pueda obtener en el instrumento propuesto. Durante el desarrollo del Mdulo se propone la realizacin de tres prcticas representativas, que integran todas las unidades de aprendizaje:

Prcticas representativas del mdulo P1: Realizar un anlisis comparativo de los diferentes modelos de programacin. P2: Establecer objetivos de intervencin de dinamizacin comunitaria y propuesta de 3 actividades en un distrito determinado . P3: Elaborar un instrumento de evaluacin para un proyecto de dinamizacin debidamente caracterizado.

Duracin 1 hora

Unidades de aprendizaje que integra cada prctica UA1, UA2, UA3

2 horas

UA5, UA3

2 horas

UA4, UA5

De esta prctica se ofrece un modelo elaborado. 63

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La evaluacin del mdulo se efectuar aplicando lo establecido en las tablas que se desarrollan en el apartado sobre Especificaciones de evaluacin. Mtodos e instrumentos. Si el alumno obtiene evaluacin positiva, se le considerar apto en dicho mdulo (capacidades adquiridas). En caso contrario, se le considerar no apto (capacidades no adquiridas). Organizacin y temporalizacin del mdulo
Aula de Gestin X X X X X

Unidades de aprendizaje 1. Gestin de la informacin en la dinamizacin comunitaria. 2. Mtodos de investigacin sociolgica aplicados a la intervencin socio comunitaria. 3. Procesos de programacin social. 4. Procesos de evaluacin en la intervencin socio comunitaria. 5. Planificacin participativa orientada a procesos y a resultados.

Horas 10 20 30 15 15

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Objetivos especficos y criterios de evaluacin. Dimensiones de la competencia y contexto profesional


CRITERIOS DE EVALUACION OBJETIVOS ESPECFICOS Logro de las siguientes capacidades: Resultados de aprendizaje a comprobar segn dimensiones de la competencia CONOCIMIENTOS CONTENIDOS

C1: Dinamizar el anlisis participativo de la realidad de la comunidad.

CE1.1 Comparar teoras y modelos existentes para la elaboracin de un anlisis de la realidad. CE1.2 Identificar y seleccionar las fuentes de informacin segn protocolos establecidos en los grupos de trabajo.

CONOCIMIENTOS CE 1.3 Analizar la informacin existente de la comunidad a partir de las metodologas previamente establecidas en el equipo de trabajo. CE1.4 Analizar la informacin sobre programas y proyectos de dinamizacin comunitaria, extrayendo los elementos que los configuran.

DESTREZAS cognitivas y prcticas CE1.5 Registrar la informacin obtenida segn los protocolos y procedimientos establecidos en el grupo de trabajo. CE 1.6 Recoger y registrar las sugerencias de todos las y los agentes a partir de las metodologas previamente diseadas conjuntamente con el equipo y las y los agentes de la comunidad. CE 1.7 A partir de un caso prctico debidamente caracterizado, elaborar informes y su traspaso de informacin a la comunidad.

C1: Dinamizar el anlisis participativo de la realidad de la comunidad.

1. Gestin de la informacin en la dinamizacin comunitaria Identificacin de las diferentes fuentes de informacin. - Identificacin de las caractersticas principales de las fuentes de informacin. - Identificacin de los tipos de fuentes oficiales: Boletines estatales, autonmicos, provinciales y municipales. Tcnicas de investigacin e informes sociales. Identificacin de tipos de fuentes no oficiales: prensa, medios audiovisuales, internet, contactos personales, asociaciones y otras. 2. Mtodos de investigacin sociolgica aplicados a la intervencin socio comunitaria Aplicacin de tcnicas e instrumentos de recogida, anlisis y organizacin de la informacin en la dinamizacin comunitaria. Identificacin de criterios y estrategias de actuacin. Proceso de anlisis de estructuras comunitarias. Identificacin de instrumentos metodolgicos para la planificacin participativa de proyectos.

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CONOCIMIENTOS

DESTREZAS cognitivas y prcticas

C2: Reconocer y utilizar los elementos propios de la planificacin de intervenciones sociales, integrndolos en la elaboracin y el desarrollo de proyectos de Dinamizacin comunitaria.

CE2.1 Identificar las teoras que avalan los distintos modelos de planificacin. CE2.2 Determinar los parmetros de priorizacin de proyecto comunitario segn criterios previamente establecidos, a partir de los objetivos que queremos conseguir (sensibilizar, dinamizar, prospectar). CE 2.5 Identificar los parmetros necesarios para implicar a los diferentes agentes en los proyectos comunitarios. CE 2.7 Determinar los protocolos y registros necesarios para realizar el seguimiento del proyecto.

CE 2.3 Seleccionar las tcnicas que permiten el ajuste y la gradacin de las metas que se deben conseguir. CE 2.4 A partir de un supuesto prctico, debidamente caracterizado, elaborar un proyecto comunitario siguiendo los protocolos y metodologas establecidas, definiendo cada uno de los siguientes aspectos: - Identificacin y caractersticas de los participantes. - Personas destinatarias. - Justificacin. - Objetivos. - Metodologas. - Actividades. - Temporalizacin. - Recursos. - Evaluacin. CE 2.6 A partir de un caso prctico, debidamente caracterizado, realizar un proyecto con la intervencin de diferentes agentes de la comunidad.

3. Procesos de programacin social Identificacin de los modelos de programacin. Proceso de cambio de la planificacin normativa a la planificacin estratgica. Procesos de Programacin: - Programacin en base a objetivos. - Programacin en base a necesidades. - Programacin en base a resultados. - Identificacin de las fases del proyecto. - Identificacin de participantes. - Agentes destinatarios. - Justificacin. - Objetivos. - Metodologa. - Actividades. - Temporalizacin. - Recursos. - Evaluacin.

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CONOCIMIENTOS CE4.1 Analizar diferentes teoras que fundamentan los diferentes modelos de evaluacin. CE4.6 Comprender la relacin entre los distintos elementos de la evaluacin.

DESTREZAS cognitivas y prcticas CE4.2 Elaborar diferentes instrumentos de evaluacin. CE4.3 Seleccionar las tcnicas que permiten la determinacin de los criterios de evaluacin. CE4.4 Elaborar los diferentes indicadores de evaluacin del proyecto, segn los protocolos previamente definidos. CE4.5 Elaborar los protocolos y los registros necesarios para llevar a cabo la evaluacin del proyecto. CE4.7 A partir de un caso prctico debidamente caracterizado, realizar un informe de la evaluacin y en un simulacro a clase explicar el resultado de la evaluacin siguiendo los protocolos previamente establecidos y con los instrumentos necesarios para su mejor comprensin. CE4.8 A partir de un caso prctico debidamente caracterizado, realizar un proyecto con los resultados obtenidos de la evaluacin.

C4: Reconocer y utilizar los elementos e instrumentos propios de la evaluacin de intervenciones comunitarias.

C5: Dinamizar la participacin en los procesos de evaluacin de intervenciones comunitarias.

CE5.2 Valorar la importancia de la implicacin de las y los agentes del territorio en los procesos de planificacin. CE5.3 Identificar las actitudes y aptitudes personales que intervienen en el proceso de evaluacin de intervenciones comunitarias.

4. Procesos de evaluacin en la intervencin socio comunitaria. Identificacin de los modelos de evaluacin. Identificacin de las tcnicas e instrumentos de evaluacin: - Observacin. - Recopilacin documental. - Tcnicas individuales y grupales. Definicin y seleccin de instrumentos y elementos de evaluacin. Diseo de actividades de evaluacin. Proceso de toma de decisiones en la evaluacin. Proceso de evaluacin participativa: Tcnicas de diagnstico grupal y fases. Coordinacin con evaluadores externos.

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CONOCIMIENTOS CE3.1 Determinar e identificar actuaciones de dinamizacin en la ejecucin de los proyectos comunitarios. CE3.2 Identificar los criterios y las estrategias metodolgicas acerca del funcionamiento de espacios de encuentro que garanticen la mxima implicacin de las partes.

CE5.1 Seleccionar junto a la comunidad los instrumentos de evaluacin, siguiendo los parmetros previamente establecidos por el equipo de trabajo. CE5.4 Disear el proceso para informar a las y los diferentes agentes participantes del proceso de la evaluacin y de los resultados. CE5.5 En una simulacin de evaluacin de proyectos comunitarios: - Definir procedimientos de recogida de informacin en los que participen los diferentes agentes de la comunidad. - Generar procedimientos para redactar las conclusiones y recomendaciones de manera conjunta. - Elaborar protocolos de intercambio y difusin de la informacin resultante de la evaluacin. DESTREZAS cognitivas y prcticas CE3.4 En una simulacin de programacin de un proyecto comunitario: - Caracterizar los instrumentos y herramientas propias de la intervencin comunitaria. - Definir sus objetivos indicando los mecanismos que faciliten la participacin de todos los interesados. - Enunciar procedimientos de control sobre las actividades que verifiquen tanto la implicacin de todos los implicados como su conformidad con

C3: Dinamizar el proyecto de intervencin comunitaria.

5. Planificacin participativa orientada a procesos y a resultados. Identificacin por fases de programacin de tcnicas y herramientas participativas. - Anlisis de la realidad e identificacin objetiva. - Diagnstico participativo. - Seleccin de metas-ideas fuerza. - Planificacin del proyecto. - Desarrollo e implementacin. - Seguimiento y evaluacin.

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CE3.3 Analizar la vinculacin entre el conocimiento de derechos y el conocimiento de deberes como pauta de generacin de proyectos comunitarios. CE3.5 Identificar los parmetros para detectar los intereses de las y los agentes implicados en el proyecto de intervencin comunitaria. CE3.6 Establecer las normas de funcionamiento y el marco de relaciones segn protocolos establecidos con el grupo de trabajo (tcnicos comunitarios y agentes de la comunidad.

lo previsto. - Generar procedimientos de toma de decisiones compartidas. - Establecer procedimientos equitativos de distribucin de tareas.

HABILIDADES PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS A LA PROFESIONALIDAD

Responsabilidad en el trabajo. Autonoma, iniciativa y creatividad. Resolver contingencias y proponer alternativas. Demostrar inters y preocupacin por las necesidades de los usuarios y de la comunidad. Inters por el conocimiento amplio de las organizaciones y sus procesos. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en cada organizacin. Demostrar flexibilidad para entender los cambios. Adaptarse a situaciones o contextos nuevos. Trabajar en equipo de forma coordinada.

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Planificacin y organizacin en el trabajo. Cumplimiento de los plazos de trabajo establecidos. Adaptarse a la organizacin integrndose en el sistema de relaciones tcnico-profesionales.
CONTEXTO PROFESIONAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA AL MODULO

Medios de produccin Materiales de recogida de informacin. Materiales para el tratamiento o procesamiento de la informacin: oficina, software hardware. Informtico y de reprografa.

Productos y resultados Elaboracin del anlisis de la realidad de la comunidad. Elaboracin de un plan de trabajo. Diseo de la programacin: objetivos, acciones, actividades, recursos...). Evaluacin del proceso y los resultados. Participacin de la comunidad en la elaboracin del anlisis, el diseo de la programacin, la implementacin de los proyectos y la evaluacin. Informacin utilizada o generada Informe de conclusiones y recomendaciones. Documento de normas de funcionamiento de espacios de encuentro. Legislacin sobre derechos y deberes de la ciudadana. Guas de recursos. Informacin municipal y de diferentes entidades y servicios. Materiales formativos sobre metodologa participativa. Bibliografa especfica.

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Unidades de aprendizaje
UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 1 Duracin: 10 horas

GESTIN DE LA INFORMACIN EN LA DINAMIZACIN COMUNITARIA Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C1: Dinamizar el anlisis participativo de la realidad de la comunidad, en lo relativo a la utilizacin de las fuentes de informacin adecuadas. Criterios de evaluacin Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje: Contenidos 1. Gestin de la informacin en

Conocimientos la dinamizacin comunitaria CE1.1 Comparar teoras y modelos existentes para la elaboracin de un - Identificacin de las diferentes anlisis de la realidad. fuentes de informacin. CE1.2 Identificar y seleccionar las fuentes de informacin segn o Identificacin de las protocolos establecidos en los grupos de trabajo.

caractersticas principales de las fuentes de informacin. o Identificacin de los tipos de fuentes oficiales: Boletines estatales, autonmicos, provinciales y municipales. o Tcnicas de investigacin e informes sociales. o Identificacin de tipos de fuentes no oficiales: prensa, medios audiovisuales, internet, contactos personales, asociaciones y otras.

Estrategias metodolgicas Mediante la utilizacin del mtodo expositivo, el formador proporciona al alumnado los conocimientos sobre identificacin y seleccin de fuentes de informacin oficiales y fuentes de informacin no oficiales. Posteriormente a travs de mtodo interrogativo se realiza con el grupo un anlisis comparativo de modelos para la realizacin de anlisis de la realidad.

Medios
Documentacin terica sobre las diversas fuentes de informacin y su utilizacin en el anlisis de la realidad.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 2

Duracin: 20 horas

MTODOS DE INVESTIGACIN SOCIOLGICA APLICADOS A LA INTERVENCIN SOCIO COMUNITARIA Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C1: Dinamizar el anlisis participativo de la realidad de la comunidad, en lo relativo a la utilizacin de tcnicas e instrumentos de recogida, anlisis y organizacin de la informacin. Criterios de evaluacin Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje: Contenidos 2. Mtodos de investigacin

Conocimientos sociolgica aplicados a la CE 1.3 Analizar la informacin existente de la comunidad a partir de las intervencin socio comunitaria. metodologas previamente establecidas en el equipo de trabajo. - Aplicacin de tcnicas e CE1.4 Analizar la informacin sobre programas y proyectos de instrumentos de recogida, dinamizacin comunitaria, extrayendo los elementos que los anlisis y organizacin de la configuran.

informacin en la dinamizacin comunitaria. CE1.5 Registrar la informacin obtenida segn los protocolos y - Identificacin de criterios y procedimientos establecidos en el grupo de trabajo. estrategias de actuacin. CE 1.6 Recoger y registrar las sugerencias de todos las y los agentes a Proceso de anlisis de partir de las metodologas previamente diseadas conjuntamente estructuras comunitarias. con el equipo y las y los agentes de la comunidad. CE 1.7 A partir de un caso prctico debidamente caracterizado, elaborar - Identificacin de instrumentos informes y su traspaso de informacin a la comunidad. metodolgicos para la planificacin participativa de Habilidades personales y sociales proyectos. Autonoma, iniciativa y creatividad.
Destrezas cognitivas y prcticas.

Demostrar inters y preocupacin por las necesidades de los usuarios y de la comunidad. Inters por el conocimiento amplio de las organizaciones y sus procesos. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en cada organizacin. Trabajar en equipo de forma coordinada. Planificacin y organizacin en el trabajo. Estrategias metodolgicas Mediante el mtodo expositivo el formador proporciona al alumnado los conocimientos bsicos respecto a la utilizacin de recogida, anlisis y organizacin de la informacin. Realizacin en grupo (cuatro componentes) de un caso prctico debidamente caracterizado donde el alumnado deber: Elaborar de un protocolo de recogida de informacin. Realizar un anlisis de la informacin reflejada identificando la significativa para un 72

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proceso de intervencin socio comunitaria. Exposicin de los resultados obtenidos por cada grupo y debate en gran grupo sobre su idoneidad. Propuesta de mejoras y crtica constructiva.

Medios
Documentacin terica relacionada, ordenadores con acceso a Internet, impresora, material de oficina.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 3

Duracin: 30 horas

PROCESOS DE PROGRAMACIN SOCIAL Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C2: Reconocer y utilizar los elementos propios de la planificacin de intervenciones sociales, integrndolos en la elaboracin y el desarrollo de proyectos de Dinamizacin comunitaria. Criterios de evaluacin Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje:
Conocimientos CE2.1 Identificar las teoras que avalan los distintos modelos de planificacin. CE2.2 Determinar los parmetros de priorizacin de proyecto comunitario segn criterios previamente establecidos, a partir de los objetivos que queremos conseguir (sensibilizar, dinamizar, prospectar). CE 2.5 Identificar los parmetros necesarios para implicar a los diferentes agentes en los proyectos comunitarios. CE 2.7 Determinar los protocolos y registros necesarios para realizar el seguimiento del proyecto. Destrezas cognitivas y prcticas. CE 2.3 Seleccionar las tcnicas que permiten el ajuste y la gradacin de las metas que se deben conseguir. CE 2.4 A partir de un supuesto prctico, debidamente caracterizado, elaborar un proyecto comunitario siguiendo los protocolos y metodologas establecidas, definiendo cada uno de los siguientes aspectos: Identificacin y caractersticas de los participantes. Personas destinatarias. Justificacin. Objetivos. Metodologas. Actividades. Temporalizacin. Recursos. Evaluacin. CE 2.6 A partir de un caso prctico, debidamente caracterizado, realizar un proyecto con la intervencin de diferentes agentes de la comunidad. Habilidades personales y sociales

Contenidos 3. Procesos de programacin social. - Identificacin de los modelos de programacin. - Proceso de cambio de la planificacin normativa a la planificacin estratgica - Procesos de Programacin: o Programacin en base a objetivos. o Programacin en base a necesidades. o Programacin en base a resultados. - - Identificacin de las fases del proyecto. o Identificacin de participantes. o Agentes destinatarios. o Justificacin. o Objetivos. o Metodologa. o Actividades. o Temporalizacin. o Recursos. o Evaluacin.

Autonoma, iniciativa y creatividad. Responsabilidad en el trabajo. Resolver contingencias y proponer alternativas. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en cada organizacin. Demostrar flexibilidad para entender los cambios. 74

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Adaptarse a situaciones o contextos nuevos. Trabajar en equipo de forma coordinada. Planificacin y organizacin en el trabajo. Cumplimiento de los plazos de trabajo establecidos. Estrategias metodolgicas Mediante la utilizacin de mtodo expositivo, el formador proporciona al alumnado los conocimientos necesarios sobre los modelos de planificacin y programacin social. Anlisis grupal (tres componentes) de un caso prctico debidamente caracterizado. El alumnado deber identificar las fases del mismo. Debate en gran grupo de los resultados obtenidos, extraccin de conclusiones.

Medios
Documentacin terica relacionada, ordenadores con acceso a Internet, impresora, material de oficina.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 4

Duracin: 15 horas

PROCESOS DE EVALUACIN EN LA INTERVENCIN SOCIO COMUNITARIA Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C4: Reconocer y utilizar los elementos e instrumentos propios de la evaluacin de intervenciones comunitarias. C5: Dinamizar la participacin en los procesos de evaluacin de intervenciones comunitarias. Criterios de evaluacin Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje: Contenidos 4. Procesos de evaluacin en la

Conocimientos intervencin socio comunitaria. CE4.1 Analizar diferentes teoras que fundamentan los diferentes - Identificacin de los modelos modelos de evaluacin. de evaluacin. CE4.6 Comprender la relacin entre los distintos elementos de la - Identificacin de las tcnicas e evaluacin. instrumentos de evaluacin: CE5.2 Valorar la importancia de la implicacin de las y los agentes del o Observacin. territorio en los procesos de planificacin. o Recopilacin documental. CE5.3 Identificar las actitudes y aptitudes personales que intervienen en o Tcnicas individuales y el proceso de evaluacin de intervenciones comunitarias.

Destrezas cognitivas y prcticas. CE4.2 Elaborar diferentes instrumentos de evaluacin. CE4.3 Seleccionar las tcnicas que permiten la determinacin de los criterios de evaluacin. CE4.4 Elaborar los diferentes indicadores de evaluacin del proyecto, segn los protocolos previamente definidos. CE4.5 Elaborar los protocolos y los registros necesarios para llevar a cabo la evaluacin del proyecto. CE4.7 A partir de un caso prctico debidamente caracterizado, realizar un informe de la evaluacin y en un simulacro a clase explicar el resultado de la evaluacin siguiendo los protocolos previamente establecidos y con los instrumentos necesarios para su mejor comprensin. CE4.8 A partir de un caso prctico debidamente caracterizado, realizar un proyecto con los resultados obtenidos de la evaluacin. CE5.1 Seleccionar junto a la comunidad los instrumentos de evaluacin, siguiendo los parmetros previamente establecidos por el equipo de trabajo. CE5.4 Disear el proceso para informar a las y los diferentes agentes participantes del proceso de la evaluacin y de los resultados. CE5.5 En una simulacin de evaluacin de proyectos comunitarios: Definir procedimientos de recogida de informacin en los que participen los diferentes agentes de la comunidad. Generar procedimientos para redactar las conclusiones y recomendaciones de manera conjunta.

grupales. - Definicin y seleccin de instrumentos y elementos de evaluacin. - Diseo de actividades de evaluacin. - Proceso de toma de decisiones en la evaluacin. - Proceso de evaluacin participativa: Tcnicas de diagnstico grupal y fases. - Coordinacin con evaluadores externos.

Elaborar protocolos de intercambio y difusin de la


informacin resultante de la evaluacin.

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Habilidades personales y sociales

Responsabilidad en el trabajo. Autonoma, iniciativa y creatividad. Resolver contingencias y proponer alternativas. Inters por el conocimiento amplio de las organizaciones y sus procesos. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en cada organizacin. Trabajar en equipo de forma coordinada. Planificacin y organizacin en el trabajo. Cumplimiento de los plazos de trabajo establecidos. Adaptarse a la organizacin integrndose en el sistema de relaciones tcnico-profesionales. Estrategias metodolgicas

Mediante el mtodo expositivo el formador proporciona al alumnado los conocimientos bsicos sobre los modelos, tcnicas e instrumentos y diseo de actividades de evaluacin de intervencin socio comunitaria. Elaboracin por parejas de indicadores de evaluacin de un proyecto de intervencin socio comunitaria. Posterior debate en gran grupo de los resultados obtenidos. Crtica constructiva y propuesta de mejoras.

Medios
Documentacin terica relacionada, ordenadores con acceso a Internet, impresora, material de oficina.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 5

Duracin: 15 horas

PLANIFICACIN PARTICIPATIVA ORIENTADA A PROCESOS Y A RESULTADOS

Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C3: Dinamizar el proyecto de intervencin comunitaria. Criterios de evaluacin Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje:
Conocimientos CE3.1 Determinar e identificar actuaciones de dinamizacin en la ejecucin de los proyectos comunitarios. CE3.2 Identificar los criterios y las estrategias metodolgicas acerca del funcionamiento de espacios de encuentro que garanticen la mxima implicacin de las partes. CE3.3 Analizar la vinculacin entre el conocimiento de derechos y el conocimiento de deberes como pauta de generacin de proyectos comunitarios. CE3.5 Identificar los parmetros para detectar los intereses de las y los agentes implicados en el proyecto de intervencin comunitaria. CE3.6 Establecer las normas de funcionamiento y el marco de relaciones segn protocolos establecidos con el grupo de trabajo (tcnicos comunitarios y agentes de la comunidad. Destrezas cognitivas y prcticas. CE3.4 En una simulacin de programacin de un proyecto comunitario: Caracterizar los instrumentos y herramientas propias de la intervencin comunitaria. Definir sus objetivos indicando los mecanismos que faciliten la participacin de todos los interesados. Enunciar procedimientos de control sobre las actividades que verifiquen tanto la implicacin de todos los implicados como su conformidad con lo previsto. Generar procedimientos de toma de decisiones compartidas.

Contenidos

5. Planificacin participativa orientada a procesos y a resultados - Identificacin por fases de programacin de tcnicas y herramientas participativas. o Anlisis de la realidad e identificacin objetiva. o Diagnstico participativo. o Seleccin de metas-ideas fuerza. o Planificacin del proyecto. o Desarrollo e implementacin. o Seguimiento y evaluacin.

Establecer procedimientos equitativos de distribucin de


tareas. Habilidades personales y sociales

Responsabilidad en el trabajo. Autonoma, iniciativa y creatividad. Resolver contingencias y proponer alternativas. Inters por el conocimiento amplio de las organizaciones y sus procesos. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en cada organizacin. Demostrar flexibilidad para entender los cambios. Adaptarse a situaciones o contextos nuevos. Trabajar en equipo de forma coordinada. 78

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Planificacin y organizacin en el trabajo. Cumplimiento de los plazos de trabajo establecidos. Estrategias metodolgicas Mediante la utilizacin del mtodo expositivo, el formador proporciona al alumnado los conocimientos bsicos sobre actuaciones de dinamizacin en la ejecucin de proyectos comunitarios. En pequeos grupos (tres componentes) realizar la planificacin de las actividades a desarrollar en la elaboracin de un proyecto de intervencin comunitaria, incluyendo la temporalizacin de las mismas. Debate de conclusiones en gran grupo. Crtica constructiva y propuesta de mejoras.

Medios
Documentacin terica relacionada, ordenadores con acceso a Internet, impresora, material de oficina.

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Noviembre 2011

UNIDADES DE APRENDIZAJE A LAS UA3, UA5 DURACIN: 2 horas PRCTICA N: 1 QUE RESPONDE: ESTABLECER OBJETIVOS DE INTERVENCIN DE DINAMIZACIN COMUNITARIA Y PROPUESTA DE ACTIVIDADES EN UN DISTRITO DETERMINADO MF: 3 DESCRIPCIN Trabajo en pequeo grupo (tres componentes). Seleccin libre (acuerdo grupal) de un distrito del municipio de Madrid para, segn las caractersticas socio-demogrficas del mismo y proyectos de actuaciones existentes: Identificar los posibles destinatarios. Establecer objetivos de intervencin de dinamizacin comunitaria. Proponer actividades para la consecucin de dichos objetivos. MEDIOS PARA SU REALIZACIN Ordenadores con conexin a internet. Material de oficina (folios y bolgrafos).

PAUTAS DE ACTUACIN DEL FORMADOR Al inicio de la prctica el formador: Establece grupos de trabajo. Explica el objetivo de la misma. Explica las instrucciones de realizacin. Proporciona el material necesario. Resuelve dudas planteadas por el alumnado. Durante la prctica: Resuelve las dudas que puedan plantear los alumnos/as. Realiza indicaciones si los alumnos se desvan del objetivo propuesto. Al finalizar la prctica: Analizar conjuntamente con los alumnos los resultados obtenidos, para la proposicin de mejoras y correccin de errores.

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ESPECIFICACIONES PARA LA EVALUACIN DE LA PRCTICA Resultados a comprobar Indicadores de logro

1. Identifica y utiliza las fuentes de informacin. (Conforme a los criterios de evaluacin CE1.2. CE1.3, CE1.4, CE1.5) 2. Realiza anlisis de la realidad comunitaria en la que se va a intervenir. (Conforme a los criterios de evaluacin CE2.4) 3. Establece objetivos de intervencin. (Conforme a los criterios de evaluacin: CE2.4, UA5: CE3.4) 4. Elabora actividades de dinamizacin comunitaria. (Conforme a los criterios de evaluacin: UA5: CE3.1) .

1.1. Adecuacin de las fuentes utilizadas.

2.1. Exactitud y precisin en el anlisis de la realidad.

3.1. Adecuacin de los objetivos.

4.1. Adecuacin de las actividades.

Sistema de valoracin

Definicin de indicadores y escalas de medida 1.1. Adecuacin de las fuentes utilizadas. Escala graduada: 0 1 2 3 Fiabilidad de las fuentes utilizadas. Actualizacin de las fuentes utilizadas. Suficiencia de las fuentes utilizadas.

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2.1.

Exactitud y precisin en el anlisis de la realidad. Escala graduada: Todos Algunos Ninguno

Identificacin de los destinatarios. Identificacin de las necesidades. Identificacin de proyectos existentes. 3.1. Adecuacin de los objetivos. Escala graduada: 0 1 2 3 Redaccin de los objetivos. Suficiencia de los objetivos. Adecuacin con los destinatarios 4.1. Adecuacin de las actividades. Escala graduada: 0 1 2 3 Redaccin de las actividades. Nmero de actividades. Creatividad de las actividades. Posibilitan la consecucin de los objetivos Adecuacin a los destinatarios

Mnimo exigible Escalas graduadas puntuacin 0 a 3. Escalas graduadas: TODO (2 puntos), ALGUNOS (1 punto), NINGUNO (O PUNTOS). Mxima puntuacin: 42 Mnimo exigible: 21 Evaluacin del mdulo La evaluacin se efectuar aplicando lo establecido en las siguientes tablas sobre Especificaciones de evaluacin. Mtodos e instrumentos.

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Si el alumno obtiene evaluacin positiva, se le considerar apto en dicho mdulo (capacidades adquiridas). En caso contrario, se le considerar no apto (capacidades no adquiridas).
ESPECIFICACIONES DE EVALUACIN. MTODOS E INSTRUMENTOS

EVIDENCIAS DE COMPETENCIA

Demostracin de destrezas y habilidades personales y sociales vinculadas a la profesionalidad


RESULTADOS A COMPROBAR

1. Identifica y gestiona las fuentes de informacin disponibles en el rea de intervencin. (Conforme a los criterios de evaluacin CE1.5) INDICADORES DE LOGRO SISTEMA DE VALORACIN Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

Planificacin el trabajo. Adecuacin de las fuentes de informacin.

RESULTADOS A COMPROBAR 2. Realiza anlisis de la realidad comunitaria en la que se va a intervenir. (Conforme a los criterios de evaluacin CE2.4) INDICADORES DE LOGRO Planificacin el trabajo. Identificacin de los diferentes participantes. Identificacin de destinatarios/as. Exactitud en la identificacin de las fases. Deteccin de necesidades. SISTEMA DE VALORACIN Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

RESULTADOS A COMPROBAR 3. Selecciona metodologa a utilizar y disea el programa de dinamizacin comunitaria en base a los recursos existentes. (Conforme a los criterios de evaluacin CE2.4, CE3.5) 83

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INDICADORES DE LOGRO Planificacin del trabajo. Eleccin de la metodologa. Diseo de actividades. Diseo del cronograma. Seleccin de recursos.

SISTEMA DE VALORACIN Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

METODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

1. Para la evaluacin conjunta de los resultados a comprobar se emplea como instrumento de evaluacin una prueba de ensayo que consiste en el diseo proyecto de dinamizacin comunitaria.

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EVIDENCIAS DE COMPETENCIA

Demostracin de conocimientos y estrategias cognitivas


RESULTADOS A COMPROBAR

Asimilacin de conceptos, principios, procedimientos y normas relativos a: Teoras y modelos de anlisis de la realidad. Fuentes de informacin. Teoras y modelos de planificacin de intervenciones comunitarias. Protocolos y registros de seguimiento de proyectos. Teoras y modelos de evaluacin. Relacin entre elementos de la evaluacin. Implicacin de las y los agentes en procesos de planificacin. Actuaciones de dinamizacin en ejecucin de proyectos comunitarios. Funcionamiento de espacios de encuentro.

(Conforme a los criterios de realizacin CE1.1, CE1.2, CE1.4, CE2.1, CE2.2, CE2.5, CE2.7, CE4.1, CE4.6, CE5.2, CE3.5) INDICADORES DE LOGRO SISTEMA DE VALORACIN Cada respuesta correcta 1 punto. Identificacin de la respuesta correcta. Clculo de la suma total de respuestas correctas. Penalizacin de errores.

Mnimo exigible: la mitad de la puntuacin mxima


que se pueda obtener mediante el instrumento de evaluacin. METODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION 1. Formulacin de preguntas mediante una prueba objetiva de seleccin mltiple.

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MDULO FORMATIVO 4

Denominacin: FOMENTO Y APOYO ASOCIATIVO. Cdigo: MF1023_3 Nivel de cualificacin: 3 Asociado a la unidad de competencia: UC1023_3 Intervenir, apoyar y acompaar en la creacin y desarrollo del tejido asociativo. Duracin: 50 horas

Objetivo general

Favorecer la implementacin del tejido asociativo por medio de la prestacin del asesoramiento tcnico requerido durante el proceso de constitucin, apoyo en la gestin y realizacin de los mtodos de evaluacin, ajustndose a los criterios de realizacin establecidos en la Unidad de Competencia correspondiente.

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MDULO FORMATIVO 1 Agentes del proceso Comunitario. MDULO FORMATIVO 2 Participacin ciudadana. UA 1 Estructuras asociativas.

MDULO FORMATIVO 3 Metodologa de la dinamizacin comunitaria MDULO FORMATIVO 4 Fomento y apoyo asociativo MDULO FORMATIVO 5 Tcnicas e instrumentos de informacin y difusin MDULO FORMATIVO 6 Gestin de conflictos entre agentes comunitarios MDULO FORMATIVO 7 Impulso de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres

CERTIFICADO Dinamizacin comunitaria.

UA 2 Aplicacin de tcnicas grupales participativas en la intervencin comunitaria. UA 3 Procesos grupales en las asociaciones de carcter social. UA 4 Proceso de apoyo de los profesionales en las entidades sociales.

Orientaciones sobre el mdulo y su evaluacin El fomento y apoyo asociativo tiene una gran relevancia en el establecimiento de redes sociales y desarrollo de tejido asociativo, como medio de dinamizacin de la intervencin comunitaria y la implantacin de proyectos sostenibles en el tiempo. El mdulo se fragmenta en cuatro Unidades de Aprendizaje, que deben impartirse de forma secuenciada para favorecer el aprendizaje significativo del alumno/a y por tanto el logro de las capacidades del mdulo. La primera Unidad de Aprendizaje Estructuras asociativas capacita al alumnado para identificar los elementos caractersticos y constituyentes de las diferentes organizaciones, as como su clasificacin dentro del marco normativo vigente. Ese es el punto de partida para la realizacin de un anlisis comprensivo del tejido social, que permita identificar las necesidades y potencialidades especficas en referencia a la creacin y gestin de tejido asociativo y colectivos ciudadanos.

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La segunda Unidad de Aprendizaje Aplicacin de tcnicas grupales participativas en la intervencin comunitaria capacita al alumnado para proporcionar un apoyo tcnico y/o orientacin a las asociaciones y entidades en su programacin, para la mejora de su funcionamiento, desde el respeto y el anlisis de la dinmica interna propia de cada grupo. La tercera Unidad de Aprendizaje Procesos grupales en las asociaciones de carcter social, directamente relacionada con la unidad anterior, capacita al alumnado para facilitar y dinamizar la participacin de las y los diferentes agentes en la evaluacin de los proyectos comunitarios, como herramienta imprescindible de comprobacin del grado de consecucin de los objetivos propuestos en la elaboracin inicial de los mismos. La ltima Unidad de Aprendizaje Procesos de apoyo de los profesionales en las entidades sociales capacita al alumnado para recopilar y facilitar el acceso a la informacin sobre recursos de apoyo al tejido asociativo, de cara a impulsar su constitucin, puesta en marcha, gestin y mantenimiento posterior. Todo ello debe llevarse a cabo colaborando en el proceso de coordinacin entre las entidades, asociaciones y colectivos ciudadanos, que posibilite la creacin de un tejido social, dinmico que, a travs de actuaciones conjuntas obtenga una mejora en la rentabilidad de los proyectos y mayor implicacin de los miembros de la comunidad. Se ha planteado esta Gua para que pueda ser utilizada de forma flexible, es decir, con la posibilidad de adaptarla a las caractersticas del alumnado. Se ha de incidir en la adquisicin de aquellos conocimientos, que sustenten las distintas destrezas y habilidades implicadas en las competencias profesionales que se tendrn que demostrar en la prctica laboral. En el desarrollo de cada Unidad de Aprendizaje se tendr en cuenta las tcnicas y principios de pedagoga activa, participativa y flexible, establecidas en sus propias estrategias metodolgicas. Se procurar, en todo momento, despertar el inters del alumnado, con el fin de que sigan el proceso de aprendizaje y obtengan los logros esperados. Al inicio de cada Unidad de Aprendizaje el formador mediante el mtodo expositivo, proporciona a los alumnos los conocimientos bsicos sobre los temas tratados. Posteriormente, a travs de la realizacin de trabajos en pequeos grupos o por parejas, se facilita al alumnado la adquisicin de las destrezas necesarias para la aplicacin en la prctica profesional de dichos conocimientos. Como medio para comprobar el grado de consecucin de los objetivos propuestos, se utilizar la exposicin en gran grupo de los ejercicios realizados, indicando las correcciones
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pertinentes y se proceder a la aclaracin de las posibles dudas planteadas al formador. En cada unidad de aprendizaje se realizar una evaluacin continua, con el fin de detectar el ritmo de aprendizaje de cada alumno/a, as como las dificultades de adquisicin de conocimientos y destrezas. A la vista de esto, el formador/a deber reforzar o reorientar las estrategias utilizadas. Para la evaluacin de destrezas y habilidades personales y sociales vinculadas a la profesionalidad, al final del mdulo los alumnos realizarn un supuesto prctico debidamente caracterizado, sobre el que previamente se han definido los resultados a comprobar, que se medirn mediante las puntuaciones obtenidas en las escalas propuestas para cada indicador de logro. La prueba se considera superada cuando la puntuacin obtenida sea como mnimo la mitad de la puntuacin mxima que se pueda obtener en el conjunto total de escalas. Para la evaluacin de conocimientos y destrezas cognitivas, se realizar una prueba objetiva de seleccin mltiple, donde la identificacin de cada respuesta correcta tenga un valor de un punto, penalizando las respuestas incorrectas. El mnimo exigible ser la mitad de la puntuacin mxima que se pueda obtener en el instrumento propuesto. Durante el desarrollo del Mdulo se propone la realizacin de tres prcticas representativas, que integran todas las unidades de aprendizaje:

Prcticas representativas del mdulo P1: Realizar una revisin de diversas Guas de Asociaciones culturales de un municipio describiendo el objeto de las mismas. P2: Elaborar un dossier de informacin bsica sobre la normativa y requisitos a cumplir para la 4 puesta en marcha de una asociacin. P3: Disear una dinmica de grupo que favorezca el establecimiento dilogo y la toma de decisiones dentro de una organizacin.

Duracin

Unidades de aprendizaje que integra cada prctica UA1

2 horas

2 horas

UA1, UA4

1 hora

UA2, UA3

Evaluacin del mdulo se efectuar aplicando lo establecido en las tablas que se desarrollan en el apartado sobre Especificaciones de evaluacin. Mtodos e instrumentos.

De esta prctica se ofrece un modelo elaborado. 89

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Si el alumno obtiene evaluacin positiva, se le considerar apto en dicho mdulo (capacidades adquiridas). En caso contrario, se le considerar no apto (capacidades no adquiridas). Organizacin y temporalizacin del mdulo
Unidades de aprendizaje 1. Estructuras asociativas. 2. Aplicacin de tcnicas grupales participativas en la intervencin comunitaria. 3. Procesos grupales en las asociaciones de carcter social. 4. Procesos de apoyo de los profesionales en las entidades sociales. Horas 10 10 10 20 Aula de Gestin X X X X

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Objetivos especficos y criterios de evaluacin. Dimensiones de la competencia y contexto profesional


CRITERIOS DE EVALUACION OBJETIVOS ESPECFICOS Logro de las siguientes capacidades: Resultados de aprendizaje a comprobar segn dimensiones de la competencia CONOCIMIENTOS DESTREZAS cognitivas y prcticas CONTENIDOS

C1: Analizar de forma comprensiva el tejido asociativo.

CE1.1 Identificar los diferentes grupos de la comunidad a partir de la informacin existente en la base de datos de las diferentes administraciones. CE1.2 Identificar las necesidades a partir de las memorias, hojas informativas y la documentacin propia de las entidades existentes en el territorio.

CE1.3 Elaborar un sistema de recogida de informacin que permita identificar las principales caractersticas de las asociaciones y su utilizacin de forma eficaz. CE1.4 Disear unas pautas de observacin para poder identificar las diferentes actuaciones que se realizan en el territorio por parte de las entidades. CE1.5 Elaborar una base de datos para recoger y sistematizar la informacin recogida de la observacin.

1. Estructuras asociativas Evolucin de las estructuras asociativas. Identificacin de los elementos caractersticos y constituyentes de las diferentes organizaciones: Asociaciones, Fundaciones, Organizaciones no gubernamentales. Identificacin y clasificacin del marco normativo vigente: - Ley de asociaciones. - Ley de fundaciones. - Registros vigentes. - Protectorados. - Denominacin de utilidad pblica. Identificacin del marco fiscal: Obligaciones fiscales bsicas, Rgimen fiscal de Asociaciones y Fundaciones. Caracterizacin de la Responsabilidad Social Corporativa en organizaciones sin nimo de lucro.

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CONOCIMIENTOS

DESTREZAS cognitivas y prcticas CE4.3 En una simulacin de preparacin de sesiones de trabajo en una entidad: Sealar los objetivos del equipo de trabajo. Enunciar los posibles roles tipo de los integrantes del grupo y las estrategias para mejorar sus aportaciones, su integracin y la cohesin grupal.

2. Aplicacin de tcnicas grupales participativas en la intervencin comunitaria Identificacin del proceso grupal. Dinmica de Grupos. - Confianza. - Estimulacin. - Toma de decisiones. - Dilogo y consenso. - Organizacin del trabajo y reparto de tareas. Clasificacin de tcnicas participativas para la dinamizacin grupal.

C4: Desarrollar estrategias de soporte tcnico a las asociaciones del territorio respetando y analizando la dinmica interna de los grupos.

CE4.1 Describir como se realizara el proceso de verificacin y de evaluacin del desarrollo de actividades de dinamizacin. CE4.2 Analizar los instrumentos y estrategias que aporten informacin y se adecuen a la comunidad donde se aplican.

Describir los elementos y el funcionamiento del proceso de comunicacin en el seno del grupo. C4.5 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, en el que proporciona informacin sobre el inters concreto de un grupo de personas que quieren asociarse: Interpretar cul es su inters y, por ello, facilitar la determinacin de su objetivo. Constituir una Asamblea. Facilitar la eleccin de cargos de responsabilidad. Elaborar unos estatutos. Orientar la inscripcin y legalizacin de la asociacin. Dinamizar el diseo de su proyecto de accin. Asesorar sobre la obtencin de ayudas.

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Facilitar el desarrollo y gestin de las actividades. Orientar a la generacin de procedimientos de evaluacin y control. Asesorar sobre la definicin de los momentos y procedimientos de evaluacin. Definir los momentos en que el dinamizador hubiera debido apoyar los procesos. Detectar las dificultades del proceso.

C0N0CIMIENTOS

DESTREZAS cognitivas y prcticas CE 2.1 Elaborar los protocolos necesarios para recoger demandas de informacin y formacin para las entidades. CE2.2 Disear instrumentos bsicos para que las asociaciones dispongan de una informacin til para el desarrollo de la misma. CE2.3 Disear un plan de soporte tcnico a las asociaciones a partir de posibles demandas y necesidades ms comunes . CE3.2 Elaborar un dossier de normativa, normas bsicas y otros instrumentos tiles para la puesta en marcha y posterior seguimiento de las asociaciones.

C5: Acompaar a las entidades y asociaciones en sus procesos de programacin y evaluacin.

CE5.1 Enumerar y aplicar procedimientos de comunicacin con la comunidad que aporten un plus en el grado de implicacin de sus miembros. CE5.2 Establecer medios de informacin sobre la necesidad de la evaluacin y la necesidad de implicacin de los participantes dentro de un proceso de dinamizacin.

3. Procesos grupales en las asociaciones de carcter social Diferenciacin entre individuo y grupo. Clasificacin de los diferentes roles que se desempean en un grupo. - Aplicacin de habilidades sociales en la dinmica grupal. - Liderazgo. - Cohesin grupal. - Cooperacin y competencia. - Interpretacin del discurso. Identificacin de funciones y competencias del profesional en la dinamizacin grupal.

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C0N0CIMIENTOS CE2.4 Establecer los protocolos necesarios para informar a las entidades de todas las normativas, convocatorias y cambios que pueden surgir para una buena marcha de la entidad. CE2.5 Enumerar los distintos elementos y factores que hacen que una asociacin sea eficaz. CE3.1 Recopilar la informacin legal existente para la constitucin de una asociacin. CE3.3 Recopilar informacin de las diferentes ayudas y de las convocatorias de diferentes administraciones que pueden ser solicitadas por las asociaciones. CE3.4 Identificar las diferentes asociaciones segn sus finalidades seleccionando la informacin acorde con cada una de las mismas. CE3.5 Valorar las actitudes del dinamizador durante el proceso de

DESTREZAS cognitivas y prcticas CE 2.1 Elaborar los protocolos necesarios para recoger demandas de informacin y formacin para las entidades. CE2.2 Disear instrumentos bsicos para que las asociaciones dispongan de una informacin til para el desarrollo de la misma. CE2.3 Disear un plan de soporte tcnico a las asociaciones a partir de posibles demandas y necesidades ms comunes. CE3.2 Elaborar un dossier de normativa, normas bsicas y otros instrumentos tiles para la puesta en marcha y posterior seguimiento de las asociaciones. CE6.4 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, referido a la coordinacin entre asociaciones: Elaborar la documentacin necesaria para poder realizar los proyectos conjuntos entre varias asociaciones en funcin de los fines de cada, de forma que se obtenga una mayor rentabilidad de proyectos y ms implicacin de la ciudadana. Disear estrategias para conocer y reconocer la viabilidad de los proyectos comunes Facilitar lugares de encuentro que facilite el contacto entre entidades. Gestionar las consecuencias

C2: Diferenciar las diferentes fuentes de informacin y los criterios de eleccin de unas u otras acerca de los recursos de apoyo al tejido asociativo. C3: Recoger informacin de los recursos y los procedimientos para constituir y gestionar una asociacin. C6: Establecer cauces de coordinacin entre entidades, asociaciones y colectivos ciudadanos.

4. Proceso de apoyo de los profesionales en las entidades sociales Caracterizacin de los recursos humanos en las asociaciones, fundaciones y organizaciones no gubernamentales. Gestin del voluntariado y del personal contratado: - Organizacin del trabajo. - Comunicacin. - Formacin interna. - Gestin de personal: definicin de perfiles y funciones. Proceso para la creacin de una asociacin/fundacin. Caractersticas de cada fase. Identificacin del papel de la Administracin pblica en el apoyo asociativo. Proceso para la obtencin de recursos pblicos y privados. Tipos de financiacin: Gestin de subvenciones, Elaboracin de convenios y contratos, Prestacin directa de servicios. Identificacin de los elementos bsicos para la elaboracin de Planes de comunicacin y marketing con causa. Procedimientos para la organizacin administrativa. Identificacin de las funciones de los profesionales en el proceso de programacin, evaluacin y acompaamiento asociativo.

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acompaamiento en la creacin de tejido asociativo. CE6.1 Identificar y seleccionar la informacin proveniente de entidades y sus proyectos. CE6.2 Transmitir la informacin generada de unas entidades hacia otras. CE6.3 Valorar la generacin de espacios de coordinacin como facilitadores del desarrollo del trabajo y el aprovechamiento de recursos.

surgidas en la coordinacin de varias asociaciones que realicen proyectos comunitarios comunes.

HABILIDADES PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS A LA PROFESIONALIDAD

Sensibilidad interpersonal. Orientacin al servicio a los usuarios Capacidad de escucha activa. Conocimiento organizativo, trabajo en equipo y cooperacin. Construccin de relaciones. Responsabilizarse del trabajo que desarrolla y del cumplimiento de los objetivos. Demostrar cierto grado de autonoma en la resolucin de contingencias relacionadas con su actividad. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en la organizacin. Creatividad e iniciativa en el desarrollo del trabajo. Resolucin de contingencias y proponer alternativas para la mejora de resultados. 95

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Demostrar cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora y sensible a los dems. Organizacin y sistematizacin en la ejecucin del trabajo. Buscar y transmitir informacin con claridad, de manera ordenada, clara y precisa. Demostrar responsabilidad para entender los cambios y adaptacin a situaciones o contextos nuevos.
CONTEXTO PROFESIONAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA AL MODULO

Medios de produccin Material de archivo y de actualizacin de la informacin. Materiales de recogida de informacin. Material de comunicacin de la informacin. Materiales para el tratamiento o procesamiento de la informacin: oficina, software hardware informtico y de reprografa. Productos y resultados Informe sobre el anlisis de intereses y necesidades. Apoyo tcnico a la gestin y programacin de las entidades. Dinamizacin de espacios de coordinacin. Informacin utilizada o generada Marco legal y procedimientos administrativos. Gua de recursos. Informacin sobre ayudas y prestaciones a entidades y asociaciones. Materiales formativos sobre planificacin y evaluacin. Calendario de programacin conjunta. Bibliografa especfica.

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Unidades de aprendizaje
UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 1 ESTRUCTURAS ASOCIATIVAS Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C1: Analizar de forma comprensiva el tejido asociativo. Criterios de evaluacin Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje: Contenidos 1. Estructuras asociativas Duracin: 10 horas

Conocimientos Evolucin de las estructuras CE1.1 Identificar los diferentes grupos de la comunidad a partir de la asociativas. informacin existente en la base de datos de las diferentes Identificacin de los elementos administraciones. caractersticos y constituyentes CE1.2 Identificar las necesidades a partir de las memorias, hojas de las diferentes informativas y la documentacin propia de las entidades existentes en organizaciones: Asociaciones, el territorio.

Fundaciones, Organizaciones no gubernamentales. CE1.3 Elaborar un sistema de recogida de informacin que permita Identificacin y clasificacin del identificar las principales caractersticas de las asociaciones y su marco normativo vigente: utilizacin de forma eficaz. o Ley de asociaciones. CE1.4 Disear unas pautas de observacin para poder identificar las o Ley de fundaciones. diferentes actuaciones que se realizan en el territorio por parte de las entidades. o Registros vigentes. CE1.5 Elaborar una base de datos para recoger y sistematizar la o Protectorados. informacin recogida de la observacin. o Denominacin de utilidad Habilidades personales y sociales pblica. Identificacin del marco fiscal: Orientacin al servicio a los usuarios. Obligaciones fiscales bsicas, Conocimiento organizativo, trabajo en equipo y Rgimen fiscal de cooperacin. Asociaciones y Fundaciones. Responsabilizarse del trabajo que desarrolla y del Caracterizacin de la cumplimiento de los objetivos. Responsabilidad Social Demostrar cierto grado de autonoma en la resolucin Corporativa en organizaciones de contingencias relacionadas con su actividad. Creatividad e iniciativa en el desarrollo del trabajo. sin nimo de lucro. Resolucin de contingencias y proponer alternativas para la mejora de resultados. Organizacin y sistematizacin en la ejecucin del trabajo. Buscar y transmitir informacin con claridad, de manera ordenada, clara y precisa.
Destrezas cognitivas y prcticas.

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Estrategias metodolgicas Mediante la utilizacin del mtodo expositivo el formador/a proporciona al alumnado informacin relevante relacionada con las diferentes tipos de estructuras asociativas. Trabajo en pequeo grupo (tres componentes) de un esquema sobre los puntos ms relevantes de: - Ley de asociaciones - Ley de fundaciones Exposicin de los esquemas. Debate en gran grupo. Elaboracin de un esquema comn.

Medios
Documentacin terica relacionada, ordenadores con acceso a Internet, impresora, proyector, material de oficina (cartulinas, rotuladores, folios).

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 2

Duracin: 10 horas

APLICACIN DE TCNICAS GRUPALES PARTICIPATIVAS EN LA INTERVENCIN COMUNITARIA Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C4: Desarrollar estrategias de soporte tcnico a las asociaciones del territorio respetando y analizando la dinmica interna de los grupos. Criterios de evaluacin Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje: 2. Aplicacin de tcnicas Conocimientos CE4.1 Describir como se realizara el proceso de verificacin y de grupales participativas en la evaluacin del desarrollo de actividades de dinamizacin. intervencin comunitaria CE4.2 Analizar los instrumentos y estrategias que aporten informacin y Identificacin del proceso se adecuen a la comunidad donde se aplican.
Destrezas cognitivas y prcticas. CE4.3 En una simulacin de preparacin de sesiones de trabajo en una entidad: Sealar los objetivos del equipo de trabajo. Enunciar los posibles roles tipo de los integrantes del grupo y las estrategias para mejorar sus aportaciones, su integracin y la cohesin grupal. Describir los elementos y el funcionamiento del proceso de comunicacin en el seno del grupo. C4.5 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, en el que proporciona informacin sobre el inters concreto de un grupo de personas que quieren asociarse: Interpretar cul es su inters y, por ello, facilitar la determinacin de su objetivo Constituir una Asamblea. Facilitar la eleccin de cargos de responsabilidad. Elaborar unos estatutos. Orientar la inscripcin y legalizacin de la asociacin. Dinamizar el diseo de su proyecto de accin. Asesorar sobre la obtencin de ayudas. Facilitar el desarrollo y gestin de las actividades. Orientar a la generacin de procedimientos de evaluacin y control. Asesorar sobre la definicin de los momentos y procedimientos de evaluacin. Definir los momentos en que el dinamizador hubiera debido apoyar los procesos. Detectar las dificultades del proceso.

Contenidos

grupal. Dinmica de Grupos. o Confianza. o Estimulacin. o Toma de decisiones. o Dilogo y consenso. o Organizacin del trabajo y reparto de tareas. Clasificacin de tcnicas participativas para la dinamizacin grupal. Identificacin del proceso grupal. Dinmica de Grupos. o Confianza. o Estimulacin. o Toma de decisiones. o Dilogo y consenso. o Organizacin del trabajo y reparto de tareas. Clasificacin de tcnicas participativas para la dinamizacin grupal.

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Habilidades personales y sociales

Sensibilidad interpersonal. Capacidad de escucha activa. Conocimiento organizativo, trabajo en equipo y cooperacin. Construccin de relaciones. Demostrar cierto grado de autonoma en la resolucin de contingencias relacionadas con su actividad. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en la organizacin. Creatividad e iniciativa en el desarrollo del trabajo. Resolucin de contingencias y proponer alternativas para la mejora de resultados. Demostrar cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora y sensible a los dems. Buscar y transmitir informacin con claridad, de manera ordenada, clara y precisa. Estrategias metodolgicas Mediante la utilizacin de mtodo expositivo el formador/a proporciona al alumnado informacin relativa a las caractersticas del trabajo en grupo y la eleccin y aplicacin de tcnicas grupales participativas en la intervencin comunitaria. Trabajo en parejas, en el que el alumnado deber, en un supuesto debidamente caracterizado sobre un grupo de personas que quieren asociarse, identificar y definir los momentos en los que el dinamizador debe apoyar el proceso. Exposicin de los trabajos. Debate en gran grupo. Elaboracin de un documento por consenso grupal, que recoja una recopilacin de todas las conclusiones.

Medios
Documentacin terica relacionada, ordenadores con acceso a Internet, impresora, proyector, material de oficina (cartulinas, rotuladores, folios).

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 3

Duracin: 10 horas

PROCESOS GRUPALES EN LAS ASOCIACIONES DE CARCTER SOCIAL Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C5: Acompaar a las entidades y asociaciones en sus procesos de programacin y evaluacin. Criterios de evaluacin Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje: Contenidos 3. Procesos grupales en las

Conocimientos asociaciones de carcter social CE5.1 Enumerar y aplicar procedimientos de comunicacin con la Diferenciacin entre individuo y comunidad que aporten un plus en el grado de implicacin de sus grupo. miembros. Clasificacin de los diferentes CE5.2 Establecer medios de informacin sobre la necesidad de la roles que se desempean en un evaluacin y la necesidad de implicacin de los participantes dentro grupo. de un proceso de dinamizacin. Aplicacin de habilidades Destrezas cognitivas y prcticas. sociales en la dinmica grupal. o Liderazgo. CE5.3 En un supuesto prctico: o Cohesin grupal. Definir los cauces de aplicacin de los sistemas y mtodos de o Cooperacin y evaluacin segn los procedimientos establecidos por la competencia. entidad. o Interpretacin del Elaborar informacin con las propuestas de mejora, reflejo del discurso. anlisis de la informacin obtenida. Identificacin de funciones y Habilidades personales y sociales competencias del profesional en Sensibilidad interpersonal. la dinamizacin grupal.

Capacidad de escucha activa. Conocimiento organizativo, trabajo en equipo y cooperacin. Construccin de relaciones. Responsabilizarse del trabajo que desarrolla y del cumplimiento de los objetivos. Demostrar cierto grado de autonoma en la resolucin de contingencias relacionadas con su actividad. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en la organizacin. Creatividad e iniciativa en el desarrollo del trabajo. Resolucin de contingencias y proponer alternativas para la mejora de resultados. Demostrar cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora y sensible a los dems. Organizacin y sistematizacin en la ejecucin del trabajo.

Buscar y transmitir informacin con claridad, de manera ordenada, clara y precisa. 101

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Estrategias metodolgicas Trabajo en pequeos grupos (cuatro componentes) en el que el alumnado debe elaborar un documento informativo para las y los diversos agentes de dinamizacin comunitaria, que resuma la necesidad de realizar una evaluacin de los proyectos ejecutados, indicando los momentos oportunos dentro del proceso. Exposicin de los trabajos realizados. Debate en gran grupo. Propuesta de mejoras y crtica constructiva.

Medios
Documentacin terica relacionada, ordenadores con acceso a Internet, impresora, proyector, material de oficina (cartulinas, rotuladores, folios).

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 4

Duracin: 20 horas

PROCESO DE APOYO DE LOS PROFESIONALES EN LAS ENTIDADES SOCIALES Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C2: Diferenciar las diferentes fuentes de informacin y los criterios de eleccin de unas u otras acerca de los recursos de apoyo al tejido asociativo. C3: Recoger informacin de los recursos y los procedimientos para constituir y gestionar una asociacin. C6: Establecer cauces de coordinacin entre entidades, asociaciones y colectivos ciudadanos. Criterios de evaluacin Contenidos Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje:
Conocimientos CE2.4 Establecer los protocolos necesarios para informar a las entidades de todas las normativas, convocatorias y cambios que pueden surgir para una buena marcha de la entidad. CE2.5 Enumerar los distintos elementos y factores que hacen que una asociacin sea eficaz. CE3.1 Recopilar la informacin legal existente para la constitucin de una asociacin. CE3.3 Recopilar informacin de las diferentes ayudas y de las convocatorias de diferentes administraciones que pueden ser solicitadas por las asociaciones. CE3.4 Identificar las diferentes asociaciones segn sus finalidades seleccionando la informacin acorde con cada una de las mismas. CE3.5 Valorar las actitudes del dinamizador durante el proceso de acompaamiento en la creacin de tejido asociativo. CE6.1 Identificar y seleccionar la informacin proveniente de entidades y sus proyectos. CE6.2 Transmitir la informacin generada de unas entidades hacia otras. CE6.3 Valorar la generacin de espacios de coordinacin como facilitadores del desarrollo del trabajo y el aprovechamiento de recursos. Destrezas cognitivas y prcticas. CE 2.1 Elaborar los protocolos necesarios para recoger demandas de informacin y formacin para las entidades. CE2.2 Disear instrumentos bsicos para que las asociaciones dispongan de una informacin til para el desarrollo de la misma. CE2.3 Disear un plan de soporte tcnico a las asociaciones a partir de posibles demandas y necesidades ms comunes. CE3.2 Elaborar un dossier de normativa, normas bsicas y otros instrumentos tiles para la puesta en marcha y posterior seguimiento de las asociaciones. CE6.4 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, referido a la coordinacin entre asociaciones: Elaborar la documentacin necesaria para poder realizar los

4. Proceso de apoyo de los profesionales en las entidades sociales Caracterizacin de los recursos humanos en las asociaciones, fundaciones y organizaciones no gubernamentales. Gestin del voluntariado y del personal contratado: o Organizacin del trabajo. o Comunicacin. o Formacin interna. o Gestin de personal: definicin de perfiles y funciones. Proceso para la creacin de una asociacin/fundacin. Caractersticas de cada fase. Identificacin del papel de la Administracin pblica en el apoyo asociativo. Proceso para la obtencin de recursos pblicos y privados. Tipos de financiacin: Gestin de subvenciones, Elaboracin de convenios y contratos, Prestacin directa de servicios. Identificacin de los elementos bsicos para la elaboracin de Planes de comunicacin y marketing con causa. Procedimientos para la

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proyectos conjuntos entre varias asociaciones en funcin de los organizacin administrativa. fines de cada, de forma que se obtenga una mayor rentabilidad Identificacin de las funciones de proyectos y ms implicacin de la ciudadana. de los profesionales en el Disear estrategias para conocer y reconocer la viabilidad de los proceso de programacin, proyectos comunes evaluacin y acompaamiento Facilitar lugares de encuentro que facilite el contacto entre asociativo. entidades. Gestionar las consecuencias surgidas en la coordinacin de varias asociaciones que realicen proyectos comunitarios comunes.

Habilidades personales y sociales Sensibilidad interpersonal. Capacidad de escucha activa. Conocimiento organizativo, trabajo en equipo y cooperacin. Construccin de relaciones. Demostrar cierto grado de autonoma en la resolucin de contingencias relacionadas con su actividad. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos en la organizacin. Creatividad e iniciativa en el desarrollo del trabajo. Demostrar cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora y sensible a los dems. Organizacin y sistematizacin en la ejecucin del trabajo. Buscar y transmitir informacin con claridad, de manera ordenada, clara y precisa.

Estrategias metodolgicas Mediante la utilizacin del mtodo expositivo el formador/a proporciona al alumnado informacin relevante relativa a recursos y procedimientos para constituir una asociacin, bsqueda de financiacin pblica y privada. Trabajo en pequeos grupos. Dividida la clase en cuatro grupos, cada uno realizar una recopilacin de informacin sobre uno de los siguientes temas:
Recursos de ayuda para la constitucin de una asociacin. Informacin legal necesaria para la constitucin de una asociacin. Fuentes posibles de financiacin pblica y privada. Elementos y factores que favorecen la eficacia de una asociacin.

Exposicin del trabajo realizado por cada grupo. Debate en gran grupo. Propuesta de mejoras, Crtica constructiva.

Medios
Documentacin terica relacionada, ordenadores con acceso a Internet, impresora, proyector, material de oficina (cartulinas, rotuladores, folios).

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Modelo de prctica/s
UNIDADES DE APRENDIZAJE A LAS UA1, UA4 DURACIN: 2 horas PRCTICA N: 1 QUE RESPONDE: ELABORAR UN DOSSIER DE INFORMACIN BSICA SOBRE LA NORMATIVA Y REQUISITOS A CUMPLIR PARA LA PUESTA EN MARCHA DE UNA ASOCIACIN MF: 4 DESCRIPCIN Trabajo en pequeo grupo (cuatro componentes) Los alumnos debern: Elaborar un dossier que recoja toda la informacin sobre la normativa y requisitos legales, que es necesario conocer para apoyar la creacin de nuevas estructuras asociativas.

MEDIOS PARA SU REALIZACIN Ordenadores con conexin a internet. Material de oficina (folios y bolgrafos). Proyector. PAUTAS DE ACTUACIN DEL FORMADOR Al inicio de la prctica el formador: Establece grupos de trabajo. Explica el objetivo de la misma. Explica las instrucciones de realizacin. Proporciona el material necesario. Resuelve dudas planteadas por el alumnado. Durante la prctica: Resuelve las dudas que puedan plantear los alumnos/as. Realiza indicaciones si los alumnos se desvan del objetivo propuesto. Al finalizar la prctica: Analizar conjuntamente con los alumnos los resultados obtenidos, para la proposicin de mejoras y correccin de errores.

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ESPECIFICACIONES PARA LA EVALUACIN DE LA PRCTICA Resultados a comprobar Indicadores de logro

1. Elabora un dossier sobre normativa para la constitucin de estructuras asociativas. (Conforme a los criterios de evaluacin: CE1.5, CE3.1, CE2.2; CE3.2)

1.1. Organizacin y planificacin del trabajo 1.2. Utilizacin de fuentes de informacin 1.3. Adecuacin del contenido 1.4. Organizacin del dossier 1.5. Exposicin del dossier

Sistema de valoracin

Definicin de indicadores y escalas de medida


1.1.

Organizacin y planificacin del trabajo Escala graduada: 0 1 2 3 Divisin del tiempo empleado en cada actividad. Secuenciacin lgica de actividades realizadas. Reparto de tareas equitativo en el grupo. Entrega en tiempo de la prctica. Utilizacin adecuada de soportes disponibles.

1.2.

Utilizacin de fuentes de informacin Escala graduada: 0 1 2 3 Consulta diversas fuentes de informacin Anlisis de modelos de organizacin de la informacin. Fiabilidad de las fuentes utilizadas. Actualizacin de las fuentes utilizadas. Suficiencia de las fuentes utilizadas. Seleccin de la informacin adecuada.
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1.3.

Adecuacin del contenido Escala graduada: 0 1 2 3 Clasifica todo el marco normativo vigente. Recoge las obligaciones fiscales bsicas. Identifica el orden adecuado de procedimientos. Refleja los diversos tipos de organizaciones. Refleja normativa de gestin de personal. Redaccin clara de los contenidos.

1.4.

Organizacin del dossier Escala graduada: 0 1 2 3 Es de fcil utilizacin Es de fcil lectura Organizacin lgica de los contenidos Separacin clara de los contenidos Creatividad en la elaboracin

1.5.

Exposicin del dossier Escala graduada 0 1 2 3 Claridad expositiva. Contenidos adecuados. Participacin de todos los componentes. Tiempo de empleado. Originalidad. Utilizacin de soportes de apoyo.

Mnimo exigible Escalas graduadas puntuacin 0 a 3. Mxima puntuacin: 84 Mnimo exigible: 42

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Evaluacin del mdulo La evaluacin se efectuar aplicando lo establecido en las siguientes tablas sobre Especificaciones de evaluacin. Mtodos e instrumentos. Si el alumno obtiene evaluacin positiva, se le considerar apto en dicho mdulo (capacidades adquiridas). En caso contrario, se le considerar no apto (capacidades no adquiridas).
ESPECIFICACIONES DE EVALUACIN. MTODOS E INSTRUMENTOS EVIDENCIAS DE COMPETENCIA

Demostracin de destrezas y habilidades personales y sociales vinculadas a la profesionalidad


RESULTADOS A COMPROBAR

1. Facilita la eleccin de cargos de responsabilidad.


(Conforme a los criterios de evaluacin CE4.5) INDICADORES DE LOGRO Aplicacin de tcnicas de dinamizacin grupal Aplicacin de habilidades sociales Potenciacin de la participacin de las personas implicadas. SISTEMA DE VALORACIN Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

RESULTADOS A COMPROBAR

2. Orienta en la inscripcin y legalizacin de la asociacin


(Conforme a los criterios de evaluacin CE4.5, CE3.2) INDICADORES DE LOGRO Exactitud en la informacin relativa al marco normativo. Exactitud de la informacin relativa a obligaciones fiscales de las diferentes entidades. Localizacin y presentacin de trmites. Secuenciacin de las actuaciones. SISTEMA DE VALORACIN Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

RESULTADOS A COMPROBAR

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3. Asesora sobre la obtencin de ayudas para la financiacin


(Conforme a los criterios de evaluacin CE4.3) INDICADORES DE LOGRO Identificacin de las fuentes de financiacin privada. Identificacin de las fuentes de financiacin pblica. Localizacin de fuentes de informacin tiles para el conocimiento de convocatorias y subvenciones. Transmisin de la informacin. SISTEMA DE VALORACIN Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

METODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION 1. Elaboracin de una prueba de ensayo, a partir de un supuesto debidamente caracterizado, consistente en la realizacin de diversas etapas del proceso de apoyo a la constitucin de entidades asociativas.

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EVIDENCIAS DE COMPETENCIA

Demostracin de conocimientos y estrategias cognitivas


RESULTADOS A COMPROBAR

1. Asimilacin y aplicacin de conceptos, principios, procedimientos y normas relativos a: Estructuras asociativas. Evaluacin del desarrollo de actividades de dinamizacin. Tcnicas de participacin grupal. Procedimientos de comunicacin.

(Conforme a los criterios de realizacin CE1.1, CE1.2, CE2.4, CE2.5,CE3.1, CE3.3, CE3.4, CE3.5, CE4.1, CE4.2, CE5.1, CE6.1)

INDICADORES DE LOGRO

SISTEMA DE VALORACIN Cada respuesta correcta: 1 punto.

- Identificacin de la respuesta correcta.

Clculo de la suma total de respuestas correctas. Penalizacin de errores. Mnimo exigible: la mitad de la puntuacin mxima que se puede obtener mediante el instrumento de evaluacin.

METODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

1. Formulacin de preguntas mediante una prueba objetiva de seleccin mltiple.

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MDULO FORMATIVO 5

Denominacin: TCNICAS E INSTRUMENTOS DE INFORMACIN Y DIFUSIN EN LA DINAMIZACIN COMUNITARIA. Cdigo: MF1024_3 Nivel de cualificacin: 3 Asociado a la unidad de competencia: UC1024_3 Establecer estrategias de comunicacin y difusin de los diferentes proyectos y actuaciones comunitarias. Duracin: 60 horas

Objetivo general

Identificar los factores que intervienen en la comunicacin durante el proceso de dinamizacin comunitaria, utilizando los recursos expresivos y tcnicas correspondientes, para establecer estrategias de comunicacin y difusin de los diversos proyectos y actuaciones comunitarias, ajustndose a los criterios de realizacin establecidos en la unidad de competencia correspondiente.

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MDULO FORMATIVO 1 Agentes del proceso Comunitario. MDULO FORMATIVO 2 Participacin ciudadana.

MDULO FORMATIVO 3 Metodologa de la dinamizacin comunitaria MDULO FORMATIVO 4 Fomento y apoyo asociativo MDULO FORMATIVO 5 Tcnicas e instrumentos de informacin y difusin MDULO FORMATIVO 6 Gestin de conflictos entre agentes comunitarios MDULO FORMATIVO 7 Impulso de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres UA 1 Identificacin de los factores que intervienen en la comunicacin en el proceso de dinamizacin comunitaria. UA 2 Aplicacin de recursos expresivos para la comunicacin en distintos contextos UA 3 Aplicacin de medios de comunicacin en el entorno comunitario.

CERTIFICADO Dinamizacin comunitaria.

Orientaciones sobre el mdulo y su evaluacin El Mdulo Formativo Tcnicas e instrumentos de informacin y difusin en la dinamizacin comunitaria proporciona al alumnado las herramientas necesarias para el establecimiento de estrategias de comunicacin y difusin de los diferentes proyectos y actuaciones comunitarias. Para garantizar el objetivo general de este mdulo, la formacin se ha organizado en tres Unidades de Aprendizaje, que deben impartirse de forma secuencial, para favorecer el aprendizaje significativo del alumno/a y por tanto el logro de las capacidades del mdulo. La primera Unidad de Aprendizaje Identificacin de los factores que intervienen en la comunicacin en el proceso de dinamizacin comunitaria capacita al alumno para identificar las principales necesidades informativas de la comunidad para el establecimiento de estrategias de comunicacin y difusin de los diferentes proyectos y actuaciones comunitarias.

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La segunda Unidad de Aprendizaje Aplicacin de recursos expresivos para la comunicacin en los distintos contextos comunitarios capacita al alumno para prospectar los diferentes instrumentos de comunicacin formal e informal existentes en el territorio de actuacin. La tercera Unidad de Aprendizaje Aplicacin de medios de comunicacin en el entorno comunitario capacita al alumno para dinamizar la puesta en marcha de diversas estrategias de comunicacin, adaptadas a la realidad del territorio y de la comunidad, as como la verificacin de la utilidad de cada una de las empleadas en un proyecto/intervencin concreto. Se ha planteado esta Gua para que pueda ser utilizada de forma flexible, es decir, con la posibilidad de adaptarla a las caractersticas del alumnado. Se ha de incidir en la adquisicin de aquellos conocimientos, que sustenten las distintas destrezas y habilidades implicadas en las competencias profesionales que se tendrn que demostrar en la prctica profesional. En el desarrollo de cada Unidad de Aprendizaje se tendr en cuenta las tcnicas y principios de pedagoga activa, participativa y flexible, establecidas en sus propias estrategias metodolgicas. Se procurar, en todo momento, despertar el inters del alumnado, con el fin de que sigan el proceso de aprendizaje y obtengan los logros esperados. Al inicio de cada Unidad de Aprendizaje el formador mediante el mtodo expositivo, proporciona a los alumnos los conocimientos bsicos sobre los temas tratados. Posteriormente, a travs de la realizacin de trabajos en pequeos grupos o por parejas, se facilita al alumnado la adquisicin de las destrezas necesarias para la aplicacin en la prctica profesional de dichos conocimientos. Como medio para comprobar el grado de consecucin de los objetivos propuestos, se utilizar la exposicin en gran grupo de los ejercicios realizados, indicando las correcciones pertinentes y se proceder a la aclaracin de las posibles dudas planteadas al formador. En cada Unidad de Aprendizaje se realizar una evaluacin continua, con el fin de detectar el ritmo de aprendizaje de cada alumno/a, as como las dificultades de adquisicin de conocimientos y destrezas. A la vista de esto, el formador/a deber reforzar o reorientar las estrategias utilizadas. Para la evaluacin de destrezas y habilidades personales y sociales vinculadas a la profesionalidad, al final del mdulo los alumnos realizarn un supuesto prctico debidamente caracterizado, sobre el que previamente se han definido los resultados a comprobar, que se medirn mediante las puntuaciones obtenidas en las escalas propuestas para cada indicador de logro. La prueba se considera superada cuando
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la puntuacin obtenida sea como mnimo la mitad de la puntuacin mxima que se pueda obtener en el conjunto total de escalas. Para la evaluacin de conocimientos y destrezas cognitivas, se realizar una prueba objetiva de seleccin mltiple, donde la identificacin de cada respuesta correcta tenga un valor de un punto, penalizando las respuestas incorrectas. El mnimo exigible ser la mitad de la puntuacin mxima que se pueda obtener en el instrumento propuesto. Durante el desarrollo del Mdulo se propone la realizacin de tres prcticas representativas, que integran todas las unidades de aprendizaje.

Prcticas representativas del mdulo P1: En un supuesto debidamente caracterizado, elegir los cauces de transmisin sobre los resultados obtenidos en un proyecto concreto. P2: Elaborar un discurso para dar a conocer un programa de dinamizacin comunitaria en una 5 asamblea vecinal. P3: En un supuesto debidamente caracterizado, seleccionar y aplicar tcnicas de recogida de informacin.

Duracin

Unidades de aprendizaje que integra cada prctica UA2

1 hora

1 hora

UA1, UA2, UA3

1 hora

UA3

La evaluacin del mdulo se efectuar aplicando lo establecido en las tablas que se desarrollan en el apartado sobre Especificaciones de evaluacin. Mtodos e instrumentos. Si el alumno obtiene evaluacin positiva, se le considerar apto en dicho mdulo (capacidades adquiridas). En caso contrario, se le considerar no apto (capacidades no adquiridas).

De esta prctica se ofrece un modelo elaborado. 114

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Organizacin y temporalizacin del mdulo


Unidades de aprendizaje 1. Identificacin de los factores que intervienen en la comunicacin en el proceso de dinamizacin comunitaria. 2. Aplicacin de recursos expresivos para la comunicacin en distintos contextos comunitarios. 3. Aplicacin de medios de comunicacin en el entorno comunitario. Horas Aula de Gestin X

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15

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Objetivos especficos y criterios de evaluacin. Dimensiones de la competencia y contexto profesional


CRITERIOS DE EVALUACION OBJETIVOS ESPECFICOS Logro de las siguientes capacidades: Resultados de aprendizaje a comprobar segn dimensiones de la competencia CONOCIMIENTOS DESTREZAS cognitivas y prcticas CONTENIDOS

C1: Analizar e interpretar las necesidades informativas de la comunidad.

CE1.3 Determinar la informacin que la comunidad necesita conjuntamente con el equipo comunitario y de comunicacin de la zona.

CE1.1 Aplicar los mtodos, tcnicas y herramientas, previamente establecidas para valorar las necesidades informativas. CE1.2 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, seleccionar herramientas y mtodos para conocer y detectar las necesidades y la interpretacin de los mismos.

1. Identificacin de los factores que intervienen en la comunicacin en el proceso de dinamizacin comunitaria.


- Caracterizacin de la comunicacin y del proceso comunicativo: comunicacin, mensaje y sociedad. - Identificacin de los diferentes lenguajes comunicativos. - Aplicacin de tcnicas de anlisis de informacin para valorar las necesidades de la comunidad.

CONOCIMIENTOS CE2.1 Identificar los diferentes parmetros para determinar la cobertura de la informacin que reciben los ciudadanos del territorio. CE2.2. Enumerar los diferentes elementos y factores que hacen que la transmisin de la

DESTREZAS cognitivas y prcticas CE2.6 En un supuesto prctico de una actividad de difusin, con un contexto, unos destinatarios y fruto del desarrollo de un proyecto: - Seleccionar el mensaje a transmitir. - Identificar las dificultades tcnicas e instrumentos de comunicacin a emplear. - Establecer el medio de difusin. - Disear los soportes de

C2: Prospectar los diferentes recursos de transmisin de la informacin existentes en el territorio.

2. Aplicacin de recursos expresivos para la comunicacin en distintos contextos comunitarios


- Identificacin de los diferentes elementos del contexto - Clasificacin de los recursos: Recursos propios de la lengua oral. - Recursos propios de la lengua escrita. - Recursos propios de los lenguajes grficos. - Identificacin de las tipologas y caractersticas de los diferentes recursos comunicativos.

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informacin sea eficaz. CE2.3 Identificar las variables a tener en cuenta para adecuar medios de transmisin e informacin con el mensaje. CE2.4 Caracterizar las fuentes formales e informales de comunicacin y las estrategias e instrumentos de comunicacin. CE2.5 Identificar los lugares y espacios donde se situar la informacin escrita, describiendo procedimientos para su mantenimiento, actualizacin y reposicin.

transmisin. - Elegir los cauces de transmisin - Identificar los factores y criterios de control de medio seleccionado. - Elaborar instrumentos de recogida de la informacin sobre el impacto conseguido.

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CONOCIMIENTOS CE3.4 Determinar los materiales y los medios ms adecuados para proporcionar la informacin de manera clara. CE3.5 Seleccionar recursos comunicativos propios de las diferentes lenguas y lenguajes asocindolos al contexto donde se utilizarn.

DESTREZAS cognitivas y prcticas CE3.1 Confeccionar una noticia, un folleto, comprensible en funcin de las caractersticas de la comunidad. CE3.2 Facilitar la difusin en la comunidad de los proyectos, entidades, colectivos surgidos en ella. CE3.3 A partir de un caso prctico, debidamente caracterizado, partiendo de una noticia, determinar el nivel de comprensin de la misma y los medios de difusin ms idneos. CE4.2 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, en el que se necesita comprobar si la informacin proporcionada a la comunidad es accesible: - Identificar los cauces empleados para la transmisin de informacin.

3. Aplicacin de medios de comunicacin en el entorno comunitario Tcnicas de desarrollo de campaas de comunicacin (informativas y formativas) aplicadas al territorio. Identificacin de las fases de la campaa de comunicacin. Identificacin de los instrumentos operativos. Tipificacin de los canales, soportes y acciones.

C3: Ejecutar acciones de informacin adaptadas a las necesidades del territorio.

- Tcnicas comunicativas aplicadas al territorio. Identificacin de los medios de comunicacin formal e informal. Caracterizacin de los distintos medios de comunicacin Investigacin de los recursos comunicativos del territorio. Prensa local. Medios digitales. Radios comunitarias.

C4: Aplicar los procedimientos y tcnicas adecuados para la valoracin de la transmisin de informacin a la comunidad.

CE4.1 Identificar y seleccionar procedimientos para valorar el nivel de participacin de la comunidad en eventos programados.

- Seleccionar y aplicar las tcnicas de recogida de informacin. - Definir, tras el anlisis de la informacin recogida, nuevos procedimientos que mejoren la calidad de la transmisin. DE4.3 Elaborar procedimientos de intercambio de contrastes sobre la informacin con los implicados acerca de las conclusiones para elaborar informes.

- Tcnicas alternativas de comunicacin. Aplicacin de metodologas de valoracin de la transmisin de informacin a la Comunidad. Desarrollo de procedimientos para la elaboracin de informes y herramientas de recopilacin, transmisin y anlisis de resultados del proceso de transmisin de informacin.

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HABILIDADES PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS A LA PROFESIONALIDAD

Motivacin por el logro. Responsabilizarse del trabajo y del cumplimiento de los objetivos. Demostrar iniciativa y cierto grado de autonoma en la resolucin de contingencias durante su actividad. Proponer alternativas con el objeto de mejorar resultados. Demostrar sensibilidad interpersonal con amabilidad y actitud conciliadora a los dems. Buscar y transmitir informacin con claridad, de manera ordenada, clara y precisa. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos. Actuar con rapidez en situaciones problemticas, y adaptarse a situaciones o contextos nuevos. Empata y asertividad. Escucha activa. Trabajar en equipo. Compromiso y cooperacin con la organizacin.
CONTEXTO PROFESIONAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA AL MODULO

Medios de produccin Informacin de los conflictos de los agentes de la comunidad. Sistemas de informacin para la deteccin de conflictos. Protocolos de recogida de informacin de posibles conflictos. Material e instrumentos de comunicacin para facilitar el dialogo y el entendimiento. Productos y resultados Acuerdos y toma de decisiones ante una situacin conflictiva. Satisfaccin de los participantes en el proceso Informacin utilizada o generada Instrumentos de recogida y anlisis de la informacin. Documento de informacin sobre el proceso de mediacin. Documento de conformidad de las partes implicadas en el proceso. Fichas de seguimiento.

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Unidades de aprendizaje
UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 1 Duracin: 15 horas

IDENTIFICACIN DE LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA COMUNICACIN EN EL PROCESO DE DINAMIZACIN COMUNITARIA Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C1: Analizar e interpretar las necesidades informativas de la comunidad. Criterios de evaluacin Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje:
Conocimientos CE1.3 Determinar la informacin que la comunidad necesita conjuntamente con el equipo comunitario y de comunicacin de la zona. Destrezas cognitivas y prcticas. CE1.1 Aplicar los mtodos, tcnicas y herramientas, previamente establecidas para valorar las necesidades informativas. CE1.2 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, seleccionar herramientas y mtodos para conocer y detectar las necesidades y la interpretacin de los mismos. Habilidades personales y sociales

Contenidos 1. Identificacin de los factores que intervienen en la comunicacin en el proceso de dinamizacin comunitaria.
- Caracterizacin de la comunicacin y del proceso comunicativo: comunicacin, mensaje y sociedad. - Identificacin de los diferentes lenguajes comunicativos. - Aplicacin de tcnicas de anlisis de informacin para valorar las necesidades de la comunidad.

Responsabilizarse del trabajo y del cumplimiento de los objetivos. Buscar y transmitir informacin con claridad, de manera ordenada, clara y precisa. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos. Escucha activa. Trabajar en equipo. Compromiso y cooperacin con la organizacin. Estrategias metodolgicas

Mediante la utilizacin del mtodo expositivo, el formador/a proporciona al alumnado la informacin necesaria sobre las tcnicas de anlisis e interpretacin de las necesidades informativas de la comunidad en el proceso de dinamizacin comunitaria. Mediante la utilizacin del mtodo interrogativo, el formador/a elaborar con los alumnos un listado de ventajas e inconvenientes de la utilizacin de las diversas tcnicas de anlisis de la informacin para valorar las necesidades informativas de una comunidad.

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Medios
Documentacin terica relacionada, ordenadores con acceso a Internet, impresora, proyector, material de oficina (cartulinas, rotuladores, folios).

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 2

Duracin: 15 horas

APLICACIN DE RECURSOS EXPRESIVOS PARA LA COMUNICACIN EN DISTINTOS CONTEXTOS COMUNITARIOS Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es:
C2: Prospectar los diferentes recursos de transmisin de la informacin existentes en el territorio.

Criterios de evaluacin Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje:


Conocimientos CE2.1 Identificar los diferentes parmetros para determinar la cobertura de la informacin que reciben los ciudadanos del territorio. CE2.2. Enumerar los diferentes elementos y factores que hacen que la transmisin de la informacin sea eficaz. CE2.3 Identificar las variables a tener en cuenta para adecuar medios de transmisin e informacin con el mensaje. CE2.4 Caracterizar las fuentes formales e informales de comunicacin y las estrategias e instrumentos de comunicacin. CE2.5 Identificar los lugares y espacios donde se situar la informacin escrita, describiendo procedimientos para su mantenimiento, actualizacin y reposicin. Destrezas cognitivas y prcticas. CE2.6 En un supuesto prctico de una actividad de difusin, con un contexto, unos destinatarios y fruto del desarrollo de un proyecto: Seleccionar el mensaje a transmitir. Identificar las dificultades tcnicas e instrumentos de comunicacin a emplear. Establecer el medio de difusin. Disear los soportes de transmisin. Elegir los cauces de transmisin. Identificar los factores y criterios de control de medio seleccionado. Elaborar instrumentos de recogida de la informacin sobre el impacto conseguido. Habilidades personales y sociales Motivacin por el logro. Responsabilizarse del trabajo y del cumplimiento de los objetivos. Demostrar iniciativa y cierto grado de autonoma en la resolucin de contingencias durante su actividad. Proponer alternativas con el objeto de mejorar resultados Buscar y transmitir informacin con claridad, de manera ordenada, clara y precisa. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos.

Contenidos

2. Aplicacin de recursos expresivos para la comunicacin en distintos contextos comunitarios Identificacin de los diferentes elementos del contexto. Clasificacin de los recursos: o Recursos propios de la lengua oral. o Recursos propios de la lengua escrita. o Recursos propios de los lenguajes grficos. Identificacin de las tipologas y caractersticas de los diferentes recursos comunicativos.

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Trabajar en equipo. Compromiso y cooperacin con la organizacin.

Estrategias metodolgicas Mediante la utilizacin del mtodo expositivo, el formador/a transmite a los alumnos informacin bsica sobre diversos aspectos del proceso comunicativo: factores y elementos que influyen en la eficacia de la comunicacin, identificacin de parmetros para determinar la cobertura de informacin que reciben los ciudadanos y establecimiento de medios de difusin. Mediante la utilizacin de una lluvia de ideas, en gran grupo construir un listado de variables a tener en cuenta para la adecuar los medios de transmisin e informacin con el mensaje que se quiere transmitir.

Medios
Documentacin terica relacionada, ordenadores con acceso a Internet, impresora, proyector, material de oficina (cartulinas, rotuladores, folios).

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 3

Duracin: 30 horas

APLICACIN DE MEDIOS DE COMUNICACIN EN EL ENTORNO COMUNITARIO Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C3: Ejecutar acciones de informacin adaptadas a las necesidades del territorio. C4: Aplicar los procedimientos y tcnicas adecuados para la valoracin de la transmisin de informacin a la comunidad. Criterios de evaluacin Contenidos Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje: 3. Aplicacin de medios de

Conocimientos comunicacin en el entorno CE3.4 Determinar los materiales y los medios ms adecuados para comunitario proporcionar la informacin de manera clara. Tcnicas de desarrollo de CE3.5 Seleccionar recursos comunicativos propios de las diferentes campaas de comunicacin lenguas y lenguajes asocindolos al contexto donde se utilizarn. CE4.1 Identificar y seleccionar procedimientos para valorar el nivel de participacin de la comunidad en eventos programados.

Destrezas cognitivas y prcticas. CE3.1 Confeccionar una noticia, un folleto, comprensible en funcin de las caractersticas de la comunidad. CE3.2 Facilitar la difusin en la comunidad de los proyectos, entidades, colectivos surgidos en ella. CE3.3 A partir de un caso prctico, debidamente caracterizado, partiendo de una noticia, determinar el nivel de comprensin de la misma y los medios de difusin ms idneos. CE4.2 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, en el que se necesita comprobar si la informacin proporcionada a la comunidad es accesible: - Identificar los cauces empleados para la transmisin de informacin. - Seleccionar y aplicar las tcnicas de recogida de informacin. - Definir, tras el anlisis de la informacin recogida, nuevos procedimientos que mejoren la calidad de la transmisin. DE4.3 Elaborar procedimientos de intercambio de contrastes sobre la informacin con los implicados acerca de las conclusiones para elaborar informes. Habilidades personales y sociales Motivacin por el logro. Demostrar iniciativa y cierto grado de autonoma en la resolucin de contingencias durante su actividad. Proponer alternativas con el objeto de mejorar resultados. Demostrar sensibilidad interpersonal con amabilidad y actitud conciliadora a los dems. Buscar y transmitir informacin con claridad, de manera ordenada, clara y precisa.

(informativas y formativas) aplicadas al territorio. o Identificacin de las fases de la campaa de comunicacin. o Identificacin de los instrumentos operativos. o Tipificacin de los canales, soportes y acciones. o Tcnicas comunicativas aplicadas al territorio. Identificacin de los medios de comunicacin formal e informal. Caracterizacin de los distintos medios de comunicacin. Investigacin de los recursos comunicativos del territorio. o Prensa local. o Medios digitales. o Radios comunitarias. o Tcnicas alternativas de comunicacin. Aplicacin de metodologas de valoracin de la transmisin de informacin a la Comunidad. Desarrollo de procedimientos

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Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento, respetando los canales establecidos. Empata y asertividad. Escucha activa. Trabajar en equipo. Compromiso y cooperacin con la organizacin.

para la elaboracin de informes y herramientas de recopilacin, transmisin y anlisis de resultados del proceso de transmisin de informacin.

Estrategias metodolgicas Mediante la utilizacin del mtodo expositivo, el formador/a transmitir al alumnado los principios de la aplicacin adecuada de procedimientos y tcnicas para la valoracin de la transmisin de informacin en el entorno comunitario. Utilizacin de procedimientos de valoracin de la participacin de la comunidad en eventos programados. Trabajo en pequeo grupo (tres componentes) en el que a partir de un supuesto debidamente caracterizado, se pide al alumnado: Identificar los cauces empleados para la transmisin de la informacin. seleccionar y aplicar las tcnicas de recogida de informacin. - Analizar la informacin recogida y proposicin de procedimientos que mejoren la calidad de la trasmisin al entorno comunitario.

Medios
Documentacin terica relacionada, ordenadores con acceso a Internet, impresora, proyector, material de oficina (cartulinas, rotuladores, folios).

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Modelo de prctica/s
MF: PRCTICA N: 5 1 UNIDADES DE APRENDIZAJE A LAS QUE RESPONDE:

UA1, UA2, UA3

DURACIN:

1 hora

ELABORAR UN DISCURSO PARA DAR A CONOCER UN PROGRAMA DE DINAMIZACIN COMUNITARIA EN UNA ASAMBLEA VECINAL.
DESCRIPCIN Trabajo por parejas. Cada pareja debe seleccionar un programa de dinamizacin comunitaria (libre eleccin). Analizar la informacin relevante sobre el mismo y preparar un discurso, para informar sobre su puesta en marcha en una asamblea vecinal, con el objetivo de promover la participacin de la comunidad en el mismo.

MEDIOS PARA SU REALIZACIN Ordenadores con conexin a internet. Material de oficina (folios y bolgrafos). Proyector.

PAUTAS DE ACTUACIN DEL FORMADOR Al inicio de la prctica el formador: Establece grupos de trabajo. Explica el objetivo de la misma. Explica las instrucciones de realizacin. Proporciona el material necesario. Resuelve dudas planteadas por el alumnado. Durante la prctica: Resuelve las dudas que puedan plantear los alumnos/as. Realiza indicaciones si los alumnos se desvan del objetivo propuesto. Al finalizar la prctica: Analizar conjuntamente con los alumnos los resultados obtenidos, para la proposicin de mejoras y correccin de errores.

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ESPECIFICACIONES PARA LA EVALUACIN DE LA PRCTICA Resultados a comprobar Indicadores de logro

1.

Selecciona un programa de dinamizacin comunitaria (Conforme a los criterios de evaluacin: CE1.3, CE3.3.)

1.1. Utilizacin de las fuentes de informacin.

2.

Elabora una exposicin informativa sobre el programa. (Conforme a los criterios de evaluacin: CE.3.1, CE3.2, CE3.4)

2.1. Adecuacin del contenido informativo seleccionado. 2.2. Estructuracin de la exposicin. 2.3. Exposicin de la propuesta.

Sistema de valoracin

Definicin de indicadores y escalas de medida 1.1. Utilizacin de fuentes de informacin: Escala graduada 0 1 2 3 Consulta diversas fuentes de informacin Seleccin de la informacin adecuada. Fiabilidad de las fuentes utilizadas. Actualizacin de las fuentes utilizadas. Suficiencia de las fuentes utilizadas. Adecuacin al objetivo

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2.1 Adecuacin del contenido seleccionado Escala graduada: 0 1 2 3 Recoge toda la informacin relevante. Indica todos los pasos del programa. Identifica claramente los destinatarios. Define claramente los objetivos del programa. Refleja la temporalizacin de las acciones. Explicita los medios de participacin. Explicita los mecanismos de evaluacin Identifica el lugar de realizacin Adecua el contenido a los destinatarios 2.2 Estructuracin de la exposicin Escala graduada: 0 1 2 3 Organizacin lgica en la exposicin. Aborda todos los puntos necesarios. Resalta los aspectos fundamentales. Favorece la comprensin de la informacin Creatividad en la elaboracin

2.3 Exposicin de la propuesta Escala graduada: 0 1 2 3 Claridad expositiva. Capta la atencin de los destinatarios. Utiliza un lenguaje adecuado a los destinatarios. Utiliza un volumen adecuado. Utiliza un tono adecuado. Utiliza un ritmo de discurso adecuado. Duracin de la presentacin. Permite las preguntas de los oyentes. Resuelve con claridad las cuestiones planteadas. Adecuacin al objetivo propuesto

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Mnimo exigible Escalas graduadas puntuacin 0 a 3. Mxima puntuacin: 90 Mnimo exigible: 45

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Evaluacin del mdulo La evaluacin se efectuar aplicando lo establecido en las siguientes tablas sobre Especificaciones de evaluacin. Mtodos e instrumentos. Si el alumno obtiene evaluacin positiva, se le considerar apto en dicho mdulo (capacidades adquiridas). En caso contrario, se le considerar no apto (capacidades no adquiridas).
ESPECIFICACIONES DE EVALUACIN. MTODOS E INSTRUMENTOS EVIDENCIAS DE COMPETENCIA

Demostracin de destrezas y habilidades personales y sociales vinculadas a la profesionalidad


RESULTADOS A COMPROBAR

1. Identifica los cauces empleados para la transmisin de la informacin.


(Conforme a los criterios de evaluacin CE4.2) INDICADORES DE LOGRO Identificacin de los medios de comunicacin formal e informal. Analiza los canales, soportes y acciones empleadas. SISTEMA DE VALORACIN Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

RESULTADOS A COMPROBAR

2. Selecciona y aplica las tcnicas de recogida de informacin. (Conforme a los criterios de evaluacin CE4.2)
INDICADORES DE LOGRO Adecuacin de las tcnicas seleccionadas. Exactitud y precisin en su aplicacin. Utilidad para la consecucin de los objetivos. Evaluacin de las tcnicas empleadas. Adecuacin al contexto de utilizacin. SISTEMA DE VALORACIN Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

RESULTADOS A COMPROBAR

3. Define nuevos procedimientos que mejoren la calidad de la transmisin.


(Conforme a los criterios de evaluacin CE4.2) 130

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INDICADORES DE LOGRO Justificacin de las propuestas. Descripcin de los nuevos procedimientos. Establecimiento de mecanismos de evaluacin a emplear. Adecuacin al contexto de utilizacin

SISTEMA DE VALORACIN Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

METODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION 1. Para la realizacin de una evaluacin conjunta de los resultados obtenidos se emplea como instrumento de evaluacin, una prueba de ensayo, a partir de un caso prctico, debidamente caracterizado, que consiste en la comprobacin de la accesibilidad de la informacin proporcionada a una comunidad.

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EVIDENCIAS DE COMPETENCIA

Demostracin de conocimientos y estrategias cognitivas


RESULTADOS A COMPROBAR

1. Asimilacin y aplicacin de conceptos, principios, procedimientos y normas relativos a: Factores intervinientes en la comunicacin en el proceso de dinamizacin comunitaria. Recursos expresivos en la dinamizacin comunitaria. Materiales y medios de informacin en el entorno comunitario. Procedimientos de evaluacin del nivel participativo de la comunidad en proyectos de dinamizacin.

(Conforme a los criterios realizacin CE1.3, CE2.1, CE2.2, CE2.3, CE2.4, CE2.5, CE3.4, CE4.1)

INDICADORES DE LOGRO Identificacin de la respuesta correcta.

SISTEMA DE VALORACIN Cada respuesta correcta: 1 punto. Clculo de la suma total de respuestas correctas. Penalizacin de errores. Mnimo exigible: la mitad de la puntuacin mxima que se pueda obtener mediante el instrumento de evaluacin.

METODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

1. Formulacin de preguntas mediante una prueba objetiva de seleccin mltiple.

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MDULO FORMATIVO 6

Denominacin: GESTIN DE CONFLICTOS ENTRE AGENTES COMUNITARIOS. Cdigo: MF1025_3 Nivel de cualificacin: 3 Asociado a la unidad de competencia: UC1025_3 aplicar procesos y tcnicas de mediacin en la gestin de conflictos entre agentes comunitarios. Duracin: 60 horas.

Objetivo general

Identificar las caractersticas de los conflictos entre agentes comunitarios para aplicar los procesos y tcnicas de mediacin oportunas, ajustndose a los criterios de realizacin establecidos en la Unidad de Competencia correspondiente.

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MDULO FORMATIVO 1 Agentes del proceso Comunitario. MDULO FORMATIVO 2 Participacin ciudadana.

MDULO FORMATIVO 3 Metodologa de la dinamizacin comunitaria MDULO FORMATIVO 4 Fomento y apoyo asociativo MDULO FORMATIVO 5 Tcnicas e instrumentos de informacin y difusin MDULO FORMATIVO 6 Gestin de conflictos entre agentes comunitarios MDULO FORMATIVO 7 Impulso de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres UA 1 Procesos y fases de los conflictos en el mbito comunitario. UA 2 Tcnicas de tratamiento de los conflictos en la comunidad. La mediacin comunitaria. UA 3 Intervencin profesional en la mediacin comunitaria. UA 4 Aplicacin de modelos, mtodos y procedimientos de evaluacin y seguimiento a los procesos de mediacin.

CERTIFICADO Dinamizacin comunitaria.

Orientaciones sobre el mdulo y su evaluacin El Mdulo Formativo Gestin de conflictos entre agentes comunitarios proporciona al alumnado las herramientas necesarias para la seleccin y aplicacin de procesos y tcnicas de mediacin en la gestin de conflictos entre agentes comunitarios Para garantizar el objetivo general de este mdulo, la formacin se ha organizado en cuatro Unidades de Aprendizaje, que deben impartirse de forma secuencial, para favorecer el aprendizaje significativo del alumno/a y por tanto el logro de las capacidades del mdulo. La Unidad de Aprendizaje Procesos y fases de los conflictos en el mbito comunitario capacita al alumno para sintetizar la informacin significativa sobre el conflicto, identificando sus caractersticas, as como las partes implicadas en el mismo, para su posterior anlisis y valoracin.
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La Unidad de Aprendizaje Tcnicas de tratamiento de los conflictos en la comunidad. La mediacin comunitaria capacita al alumno realizar una identificacin de los elementos constituyentes del conflicto, analizando si es susceptible de mediacin comunitaria e informando de las caractersticas del proceso de mediacin a las partes implicadas. La Unidad de Aprendizaje Intervencin profesional en la mediacin comunitaria capacita al alumno para implementar el proceso de mediacin, ejecutando las diversas etapas del mismo, aplicando los modelos y tcnicas adecuados a cada situacin concreta de intervencin. La ltima Unidad de Aprendizaje Aplicacin de modelos, mtodos y procedimientos de evaluacin y seguimiento a los procesos de mediacin est directamente relacionada con la unidad anteriormente explicada y capacita al alumno para utilizar los modelos, mtodos y procedimientos adecuados, en la realizacin del seguimiento de los acuerdos aceptados entre las y los agentes comunitarios en el proceso de mediacin. Se ha planteado esta Gua para que pueda ser utilizada de forma flexible, es decir, con la posibilidad de adaptarla a las caractersticas del alumnado. Se ha de incidir en la adquisicin de aquellos conocimientos, que sustenten las distintas destrezas y habilidades implicadas en las competencias profesionales que se tendrn que demostrar en la prctica profesional. En el desarrollo de cada Unidad de Aprendizaje se tendr en cuenta las tcnicas y principios de pedagoga activa, participativa y flexible, establecidas en sus propias estrategias metodolgicas. Se procurar, en todo momento, despertar el inters del alumnado, con el fin de que sigan el proceso de aprendizaje y obtengan los logros esperados. Al inicio de cada Unidad de Aprendizaje el formador mediante el mtodo expositivo, proporciona a los alumnos los conocimientos bsicos sobre los temas tratados. Posteriormente, a travs de la realizacin de trabajos en pequeos grupos o por parejas, se facilita al alumnado la adquisicin de las destrezas necesarias para la aplicacin en la prctica profesional de dichos conocimientos. Como medio para comprobar el grado de consecucin de los objetivos propuestos, se utilizar la exposicin en gran grupo de los ejercicios realizados, indicando las correcciones pertinentes y se proceder a la aclaracin de las posibles dudas planteadas al formador. En cada unidad de aprendizaje se realizar una evaluacin continua, con el fin de detectar el ritmo de aprendizaje de cada alumno/a, as como las dificultades de

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adquisicin de conocimientos y destrezas. A la vista de esto, el formador/a deber reforzar o reorientar las estrategias utilizadas. Para la evaluacin de destrezas y habilidades personales y sociales vinculadas a la profesionalidad, al final del mdulo los alumnos realizarn un supuesto prctico debidamente caracterizado, sobre el que previamente se han definido los resultados a comprobar, que se medirn mediante las puntuaciones obtenidas en las escalas propuestas para cada indicador de logro. La prueba se considera superada cuando la puntuacin obtenida sea como mnimo la mitad de la puntuacin mxima que se pueda obtener en el conjunto total de escalas. Para la evaluacin de conocimientos y destrezas cognitivas, se realizar una prueba objetiva de seleccin mltiple, donde la identificacin de cada respuesta correcta tenga un valor de un punto, penalizando las respuestas incorrectas. El mnimo exigible ser la mitad de la puntuacin mxima que se pueda obtener en el instrumento propuesto. Durante el desarrollo del Mdulo se propone la realizacin de tres prcticas representativas, que integran todas las unidades de aprendizaje.

Prcticas representativas del mdulo P1: En un supuesto debidamente caracterizado, valorar la situacin, identificar el conflicto presentado y decidir la intervencin profesional a realizar P2: Elaborar un documento tipo de recogida de acuerdos entre agentes comunitarios en un proceso de mediacin y seguimiento de los 6 mismos . P3: En un supuesto debidamente caracterizado, establecer los procedimientos de valoracin del proceso de mediacin por parte de los implicados.

Duracin

Unidades de aprendizaje que integra cada prctica UA1, UA2,

90 minutos

1 hora

UA3, UA4,

90 minutos

UA4

La evaluacin del mdulo se efectuar aplicando lo establecido en las tablas que se desarrollan en el apartado sobre Especificaciones de evaluacin. Mtodos e instrumentos. Si el alumno obtiene evaluacin positiva, se le considerar apto en dicho mdulo (capacidades adquiridas). En caso contrario, se le considerar no apto (capacidades no adquiridas).

De esta prctica se ofrece un modelo elaborado. 136

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Organizacin y temporalizacin del mdulo Aula de Gestin X X X

Unidades de aprendizaje 1. Procesos y fases de los conflictos en el mbito comunitario. 2. Tcnicas de tratamiento de los conflictos en la comunidad. La mediacin comunitaria 3. Intervencin profesional en la mediacin comunitaria. 4. Aplicacin de modelos, mtodos y procedimientos de evaluacin y seguimiento a los procesos de mediacin.

Horas 10 15 15

20

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Objetivos especficos y criterios de evaluacin. Dimensiones de la competencia y contexto profesional


CRITERIOS DE EVALUACION OBJETIVOS ESPECFICOS Logro de las siguientes capacidades: Resultados de aprendizaje a comprobar segn dimensiones de la competencia CONOCIMIENTOS CE1.1 Definir procedimientos de observacin directa e indirecta en una situacin de conflicto. CE1.2 Delimitar y relacionar los conceptos de conflicto. CE1.4 Definir los principios deontolgicos que requiere la valoracin de informacin vinculada a conflictos. CE1.5 Relacionar los distintos tipos de intervencin en la gestin/tratamiento del conflicto y el papel que puede asumir el profesional en cada uno de ellos. CE1.7 Detectar y explicar las peculiaridades de la mediacin, las fases del proceso y las condiciones que deben cumplirse en su realizacin. DESTREZAS cognitivas y prcticas CONTENIDOS

1. Procesos y fases de los conflictos en el mbito comunitario Caracterizacin de los conflictos en el entramado comunitario. Definicin y tipos de conflictos habituales. - Identificacin de los componentes del conflicto en el mbito comunitario. - Identificacin de los ciclos del conflicto.
CE1.3 Aplicar tcnicas de anlisis de informaciones previas a la decisin de la manera de afrontar situaciones conflictivas. CE1.6 En una simulacin: - Analizar la informacin obtenida en torno a un conflicto. - Valorar la situacin, su causa y la posible intervencin.

C1: Analizar las caractersticas de la intervencin ante un conflicto, identificando las peculiaridades de la mediacin.

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CONOCIMIENTOS C2: Caracterizar las situaciones conflictivas. CE2.1 Elaborar un listado de las fases y caractersticas de la observacin directa y las entrevistas para el proceso de mediacin. CE2.3 Establecer las condiciones que deben cumplir las conclusiones fruto de la recogida y anlisis de la informacin.

DESTREZAS cognitivas y prcticas CE2.2 En un supuesto prctico donde se describa una situacin conflictiva, debidamente caracterizada: - Recoger la informacin necesaria para comprender el conflicto. - Realizar una fundamentacin que sustente el grado de fiabilidad de la informacin recogida en la situacin planteada - Valorar si el conflicto es susceptible de intervencin, justificando esa decisin - Detectar las actitudes que debe mantener el profesional en el proceso de mediacin - Realizar un informe de conclusiones partiendo de la informacin recogida y analizada

2. Tcnicas de tratamiento de los conflictos en la comunidad. La mediacin comunitaria Identificacin de los elementos del conflicto: - Identificacin de los tipos de conflictos. - Caracterizacin de los conflictos. - Protagonistas en la gestin de conflictos en el mbito comunitario. Proceso de mediacin en la dinamizacin comunitaria. - Principios de la mediacin comunitaria. - mbitos de aplicacin. - Beneficiarios de la mediacin comunitaria. - Ventajas y desventajas de la mediacin comunitaria. Identificacin de las funciones y habilidades del profesional en el proceso de mediacin. Identificacin de bibliografa en la mediacin comunitaria: legislacin, reglamentos y otros.

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CONOCIMIENTOS

DESTREZAS cognitivas y prcticas

C3: Realizar un proceso de mediacin ante un caso de conflicto entre agentes comunitarios.

CE3.1 Distinguir la informacin relevante para los implicados en un conflicto y caracterizar la forma y caractersticas de su transmisin. CE3.2 Analizar los documentos y vas de recogida de conformidad de las partes implicadas en un conflicto. CE3.4 Identificar las condiciones que debe tener el encuentro del profesional con las partes y las actitudes a mantener por parte del profesional durante todo el proceso.

CE3.3 Disear las condiciones que debe tener el primer encuentro con y entre las partes implicadas en un proceso de mediacin. CE3.5 En una simulacin de roles de un conflicto, debidamente caracterizado, realizar una mediacin: - Informando sobre las normas de la mediacin. - Ejercitando la escucha activa de las opiniones de las partes. - Diferenciando las distintas posiciones e intereses. - Seleccionando y aplicando las tcnicas y procedimientos adecuados para la mediacin. - Acompaando a las partes en la toma de decisiones y acuerdos para la gestin del conflicto. - Recogiendo por escrito los acuerdos, decisiones y la periodicidad y caractersticas de su seguimiento.

3. Intervencin profesional en la mediacin comunitaria. Identificacin de las etapas del proceso de mediacin: caractersticas de cada fase. Aplicacin de tcnicas de gestin de conflictos en la comunidad: escucha activa, parafraseo, reformulacin, connotacin positiva, lluvia de ideas, tender un puente de oro, subirse al balcn, hacer de abogado del diablo, espejo y otras.

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CONOCIMIENTOS CE4.1 Justificar la importancia de realizar el seguimiento de los acuerdos aceptados por los implicados en el proceso de mediacin. CE4.3 Definir las caractersticas y condiciones del seguimiento en el cumplimiento de los acuerdos y toma de decisiones aceptadas por las partes.

DESTREZAS cognitivas y prcticas

4. Aplicacin de modelos, mtodos y procedimientos de evaluacin y seguimiento a los procesos de mediacin


CE4.2 Establecer los procedimientos de valoracin del proceso de mediacin por parte de los implicados. CE4.4 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, elaborar, adaptar e identificar las peculiaridades de aplicacin de los instrumentos de evaluacin y seguimiento de un caso de mediacin.

C4: Realizar el seguimiento de los procesos de mediacin.

Identificacin de los acuerdos en la mediacin comunitaria: Caractersticas y condiciones. Procesos de valoracin y seguimiento en la mediacin comunitaria. Identificacin de los modelos, mtodos y procedimientos de evaluacin y seguimiento aplicados a los procesos de mediacin. Aplicacin de tcnicas e instrumentos de evaluacin: La observacin y recogida de datos. Registros y escalas. Elaboracin de las herramientas de evaluacin:
Elaboracin de instrumentos evaluativos. Diseo de actividades de evaluacin. Temporalizacin.

Identificacin de las funciones y competencias de los implicados en la mediacin comunitaria. mediacin comunitaria.

Coordinacin con los evaluadores externos en la


HABILIDADES PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS A LA PROFESIONALIDAD

Motivacin por el logro. Construccin de relaciones Trabajar en equipo y en cooperacin, compartiendo informacin con el equipo de trabajo. Confianza en s mismo y responsabilidad. Creatividad en el desarrollo del trabajo.
Cierto grado de autonoma en la resolucin de contingencias relacionadas con su actividad.

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Proponer alternativas. Resolucin en la toma de decisiones. Demostrar cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora y sensible a los dems. Tratar a las personas con cortesa, respeto y discrecin. Demostrar sensibilidad interpersonal. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento. Asertividad y escucha activa. Interpretar y ejecutar instrucciones de trabajo. Actuar con rapidez en situaciones problemticas, demostrando flexibilidad para entender los cambios y adaptarse a situaciones o contextos nuevos. Demostrar responsabilidad ante los xitos y ante errores y fracasos.
CONTEXTO PROFESIONAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA AL MODULO

Medios de produccin
Informacin de los conflictos de los agentes de la comunidad. Sistemas de informacin para la deteccin de conflictos. Protocolos de recogida de informacin de posibles conflictos. Materiales de instrumentos de comunicacin para facilitar el dilogo y el entendimiento.

Productos y resultados Acuerdos y toma de decisiones ante una situacin conflictiva. Satisfaccin de los participantes en el proceso. Informacin utilizada o generada Instrumentos de recogida y anlisis de la informacin. Documento de informacin sobre el proceso de mediacin. Documento de conformidad de las partes implicadas en el proceso. Fichas de seguimiento.

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Unidades de aprendizaje
UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 1 Duracin: 10 horas

PROCESOS Y FASES DE LOS CONFLICTOS EN EL MBITO COMUNITARIO Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C1: Analizar las caractersticas de la intervencin ante un conflicto, identificando las peculiaridades de la mediacin. Criterios de evaluacin Contenidos Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje: 1. Procesos y fases de los

Conocimientos conflictos en el mbito CE1.1 Definir procedimientos de observacin directa e indirecta en una comunitario situacin de conflicto. Caracterizacin de los CE1.2 Delimitar y relacionar los conceptos de conflicto. conflictos en el entramado CE1.4 Definir los principios deontolgicos que requiere la valoracin de comunitario. informacin vinculada a conflictos. Definicin y tipos de CE1.5 Relacionar los distintos tipos de intervencin en la gestin/tratamiento del conflicto y el papel que puede asumir el conflictos habituales. profesional en cada uno de ellos. o Identificacin de los CE1.7 Detectar y explicar las peculiaridades de la mediacin, las fases componentes del del proceso y las condiciones que deben cumplirse en su realizacin. Destrezas cognitivas y prcticas. CE1.3 Aplicar tcnicas de anlisis de informaciones previas a la decisin de la manera de afrontar situaciones conflictivas. CE1.6 En una simulacin: - Analizar la informacin obtenida en torno a un conflicto. - Valorar la situacin, su causa y la posible intervencin.

conflicto en el mbito comunitario. o Identificacin de los ciclos del conflicto.

Habilidades personales y sociales Construccin de relaciones. Trabajar en equipo y en cooperacin, compartiendo informacin con el equipo de trabajo. Confianza en s mismo y responsabilidad. Creatividad en el desarrollo del trabajo. Proponer alternativas. Resolucin en la toma de decisiones Demostrar cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora y sensible a los dems. Tratar a las personas con cortesa, respeto y discrecin. Demostrar sensibilidad interpersonal. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento. Asertividad y escucha activa. Interpretar y ejecutar instrucciones de trabajo. Actuar con rapidez en situaciones problemticas, demostrando

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flexibilidad para entender los cambios y adaptarse a situaciones o contextos nuevos.

Estrategias metodolgicas Mediante la utilizacin del mtodo expositivo el formador/a proporciona al alumnado la informacin necesaria relativa a la identificacin de situaciones de conflicto dentro de la comunidad, caractersticas de los conflictos y caractersticas de la intervencin del dinamizador comunitario en la mediacin. Mediante la utilizacin de mtodo interrogativo el formador/a elabora con el alumnado un listado de los principios deontolgicos que requiere la valoracin de la informacin vinculada a conflictos y las fases que debe seguir un proceso de mediacin entre agentes comunitarios.

Medios
Documentacin terica relacionada, ordenadores con acceso a Internet, impresora, proyector, material de oficina (cartulinas, rotuladores, folios).

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 2

Duracin: 15 horas

TCNICAS DE TRATAMIENTO DE LOS CONFLICTOS EN LA COMUNIDAD. LA MEDIACIN COMUNITARIA Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C2: Caracterizar las situaciones conflictivas. Criterios de evaluacin Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje:

Contenidos 2. Tcnicas de tratamiento de

Conocimientos los conflictos en la comunidad. CE2.1 Elaborar un listado de las fases y caractersticas de la observacin La mediacin comunitaria directa y las entrevistas para el proceso de mediacin. Identificacin de los CE2.3 Establecer las condiciones que deben cumplir las conclusiones elementos del conflicto: fruto de la recogida y anlisis de la informacin. Destrezas cognitivas y prcticas. CE2.2 En un supuesto prctico donde se describa una situacin conflictiva, debidamente caracterizada: - Recoger la informacin necesaria para comprender el conflicto. - Realizar una fundamentacin que sustente el grado de fiabilidad de la informacin recogida en la situacin planteada. - Valorar si el conflicto es susceptible de intervencin, justificando esa decisin. - Detectar las actitudes que debe mantener el profesional en el proceso de mediacin. - Realizar un informe de conclusiones partiendo de la informacin recogida y analizada. Habilidades personales y sociales Trabajar en equipo y en cooperacin, compartiendo informacin con el equipo de trabajo. Confianza en s mismo y responsabilidad. Creatividad en el desarrollo del trabajo. Proponer alternativas. Resolucin en la toma de decisiones. Demostrar sensibilidad interpersonal. Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento. Asertividad y escucha activa. Interpretar y ejecutar instrucciones de trabajo. Demostrar responsabilidad ante los xitos y ante errores y fracasos.

o Identificacin de los tipos de conflictos. o Caracterizacin de los conflictos. o Protagonistas en la gestin de conflictos en el mbito comunitario. Proceso de mediacin en la dinamizacin comunitaria. o Principios de la mediacin comunitaria o mbitos de aplicacin o Beneficiarios de la mediacin comunitaria. o Ventajas y desventajas de la mediacin comunitaria. Identificacin de las funciones y habilidades del profesional en el proceso de mediacin. Identificacin de bibliografa en la mediacin comunitaria: legislacin, reglamentos y otros.

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Estrategias metodolgicas Realizacin de un debate dirigido en gran grupo, en el que se analicen las ventajas y desventajas de la mediacin comunitaria y las condiciones que deben cumplir las conclusiones sobre los conflictos mediante la observacin directa. Trabajo en pequeo grupo (tres componentes) en el que, a partir de un supuesto debidamente caracterizado, el alumnado debe valorar si el conflicto es susceptible de intervencin, justificando la decisin. Exposicin de las conclusiones de cada grupo. Debate en gran grupo. Elaboracin de conclusiones fruto del acuerdo grupal.

Medios
Documentacin terica relacionada, ordenadores con acceso a Internet, impresora, proyector, material de oficina (cartulinas, rotuladores, folios).

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 3

Duracin: 15 horas

INTERVENCIN PROFESIONAL EN LA MEDIACIN COMUNITARIA Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C3: Realizar un proceso de mediacin ante un caso de conflicto entre agentes comunitarios. Criterios de evaluacin Contenidos Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje: 3. Intervencin profesional en

Conocimientos la mediacin comunitaria. CE3.1 Distinguir la informacin relevante para los implicados en un Identificacin de las etapas conflicto y caracterizar la forma y caractersticas de su transmisin. del proceso de mediacin: CE3.2 Analizar los documentos y vas de recogida de conformidad de las caractersticas de cada fase partes implicadas en un conflicto. Aplicacin de tcnicas de CE3.4 Identificar las condiciones que debe tener el encuentro del gestin de conflictos en la profesional con las partes y las actitudes a mantener por parte del profesional durante todo el proceso. comunidad: escucha activa, Destrezas cognitivas y prcticas. CE3.3 Disear las condiciones que debe tener el primer encuentro con y entre las partes implicadas en un proceso de mediacin. CE3.5 En una simulacin de roles de un conflicto, debidamente caracterizado, realizar una mediacin: - Informando sobre las normas de la mediacin. - Ejercitando la escucha activa de las opiniones de las partes. - Diferenciando las distintas posiciones e intereses. - Seleccionando y aplicando las tcnicas y procedimientos adecuados para la mediacin. - Acompaando a las partes en la toma de decisiones y acuerdos para la gestin del conflicto. - Recogiendo por escrito los acuerdos, decisiones y la periodicidad y caractersticas de su seguimiento.

parafraseo, reformulacin, connotacin positiva, lluvia de ideas, tender un puente de oro, subirse al balcn, hacer de abogado del diablo, espejo y otras.

Habilidades personales y sociales Construccin de relaciones Trabajar en equipo y en cooperacin, compartiendo informacin con el equipo de trabajo. Confianza en s mismo y responsabilidad. Creatividad en el desarrollo del trabajo. Cierto grado de autonoma en la resolucin de contingencias relacionadas con su actividad Proponer alternativas. Resolucin en la toma de decisiones Demostrar cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora y sensible a los dems. Tratar a las personas con cortesa, respeto y discrecin. Demostrar sensibilidad interpersonal.

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Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento. Asertividad y escucha activa. Actuar con rapidez en situaciones problemticas, demostrando flexibilidad para entender los cambios y adaptarse a situaciones o contextos nuevos.

Estrategias metodolgicas Trabajo en pequeo grupo (cuatro componentes) en los que a partir de un supuesto debidamente generalizado el alumnado debe: Diferenciar las distintas posiciones e intereses. Seleccionar las tcnicas adecuadas para intervenir en el conflicto. Definir la actuacin del dinamizador en el proceso de mediacin. Exposicin de los trabajos realizados. Debate en gran grupo. Propuesta de mejoras y crtica constructiva.

Medios
Documentacin terica relacionada, ordenadores con acceso a Internet, impresora, proyector, material de oficina (cartulinas, rotuladores, folios).

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 4

Duracin: 20 horas

APLICACIN DE MODELOS, MTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y SEGUIMIENTO A LOS PROCESOS DE MEDIACIN

Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es: C4: Realizar el seguimiento de los procesos de mediacin. Criterios de evaluacin Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje:

Contenidos

4. Aplicacin de modelos, mtodos y procedimientos de evaluacin y Conocimientos CE4.1 Justificar la importancia de realizar el seguimiento de los acuerdos seguimiento a los procesos de mediacin aceptados por los implicados en el proceso de mediacin. Identificacin de los acuerdos CE4.3 Definir las caractersticas y condiciones del seguimiento en el en la mediacin comunitaria: cumplimiento de los acuerdos y toma de decisiones aceptadas por Caractersticas y condiciones. las partes. Procesos de valoracin y Destrezas cognitivas y prcticas. seguimiento en la mediacin CE4.2 Establecer los procedimientos de valoracin del proceso de comunitaria. mediacin por parte de los implicados. Identificacin de los modelos, CE4.4 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, elaborar, mtodos y procedimientos de adaptar e identificar las peculiaridades de aplicacin de los evaluacin y seguimiento instrumentos de evaluacin y seguimiento de un caso de aplicados a los procesos de mediacin. mediacin. Habilidades personales y sociales Aplicacin de tcnicas e instrumentos de evaluacin: La Trabajar en equipo y en cooperacin, compartiendo informacin observacin y recogida de con el equipo de trabajo. datos. Registros y escalas. Demostrar cierto nivel de autonoma en la resolucin de Elaboracin de las contingencias relacionadas con su actividad. herramientas de evaluacin: Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada o Elaboracin de momento. Asertividad y escucha activa. instrumentos evaluativos. o Diseo de actividades de Interpretar y ejecutar instrucciones de trabajo. evaluacin. Demostrar responsabilidad ante los xitos y ante errores y o Temporalizacin. fracasos. Identificacin de las funciones y competencias de los implicados en la mediacin comunitaria. Coordinacin con los evaluadores externos en la mediacin comunitaria.

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Estrategias metodolgicas Mediante el mtodo expositivo, el formador/a proporciona al alumnado informacin relevante sobre la aplicacin de tcnicas e instrumentos de evaluacin y seguimiento aplicados a los proceso de mediacin. Trabajo en pequeo grupo (tres componentes) donde cada grupo debe: Buscar un ejemplo de mediacin y los mecanismos de evaluacin que se han utilizado en el mismo. Analizar la conveniencia de las tcnicas empleadas, justificando la decisin. Proponer tcnicas alternativas, justificando la eleccin. Exposicin de los trabajos realizados. Debate en gran grupo. Propuesta de mejoras y crtica constructiva.

Medios
Documentacin terica relacionada, ordenadores con acceso a Internet, impresora, proyector, material de oficina (cartulinas, rotuladores, folios).

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Modelo de prctica/s
UNIDADES DE APRENDIZAJE A LAS UA3, UA4 DURACIN: 1 hora PRCTICA N: 1 QUE RESPONDE: ELABORAR UN DOCUMENTO TIPO DE RECOGIDA DE ACUERDOS ENTRE AGENTES COMUNITARIOS EN UN PROCESO DE MEDIACIN Y SEGUIMIENTO DE LOS MISMOS MF: 6 DESCRIPCIN Trabajo en pequeo grupo (tres componentes). Cada grupo debe: - Elaborar un documento tipo que pueda ser utilizado para recoger la informacin relativa a los acuerdos tomados por los agentes comunitarios tras la realizacin de un proceso de mediacin.

MEDIOS PARA SU REALIZACIN - Ordenadores con conexin a internet. - Material de oficina (folios y bolgrafos). - Proyector.

PAUTAS DE ACTUACIN DEL FORMADOR Al inicio de la prctica el formador: Establece grupos de trabajo. Explica el objetivo de la misma. Explica las instrucciones de realizacin. Proporciona el material necesario. Resuelve dudas planteadas por el alumnado. Durante la prctica: Resuelve las dudas que puedan plantear los alumnos/as. Realiza indicaciones si los alumnos se desvan del objetivo propuesto. Al finalizar la prctica: Analizar conjuntamente con los alumnos los resultados obtenidos, para la proposicin de mejoras y correccin de errores.

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ESPECIFICACIONES PARA LA EVALUACIN DE LA PRCTICA Resultados a comprobar Indicadores de logro

1. Elabora documento de recogida de acuerdos adoptados despus de un proceso de mediacin comunitaria. (Conforme a los criterios de evaluacin: CE.3.2, CE.3.5, CE.4.1, CE4.3)

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Organizacin y planificacin del trabajo. Utilizacin de fuentes de informacin. Adecuacin del contenido. Organizacin del documento. Exposicin del documento.

Sistema de valoracin

Definicin de indicadores y escalas de medida


1.1 Organizacin y planificacin del trabajo

Escala graduada: 0 1 2 3

Secuenciacin lgica de actividades realizadas. Reparto de tareas equitativo en el grupo. Entrega en tiempo de la prctica. Utilizacin adecuada de soportes disponibles.

1.2 Utilizacin de fuentes de informacin

Escala graduada: 0 1 2 3

Consulta diversas fuentes de informacin Anlisis de modelos de fichas existentes. Fiabilidad de las fuentes utilizadas. Actualizacin de las fuentes utilizadas. Suficiencia de las fuentes utilizadas.

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1.3 Adecuacin del contenido

Escala graduada: 0 1 2 3

Recoge los datos relevantes de los participantes. Recoge con claridad todos los acuerdos adoptados. Refleja la temporalizacin de los acuerdos. Refleja la periodicidad de evaluacin. Refleja la conformidad de las partes implicadas. Redaccin clara de los contenidos. Utilidad para el objetivo propuesto.
1.4 Organizacin del documento

Escala graduada: 0 1 2 3

Es de fcil utilizacin. Es de fcil lectura. Organizacin lgica de los datos. Permite identificar fcilmente los acuerdos Creatividad en la elaboracin
1.5 Exposicin del dossier

Escala graduada: 0 1 2 3

Claridad expositiva. Contenidos adecuados. Participacin de todos los componentes Utilizacin de soportes Originalidad Utilizacin de soportes de apoyo

Mnimo exigible Escalas graduadas puntuacin 0 a 3. Mxima puntuacin: 81 Mnimo exigible: 40,5
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Evaluacin del mdulo La evaluacin se efectuar aplicando lo establecido en las siguientes tablas sobre Especificaciones de evaluacin. Mtodos e instrumentos. Si el alumno obtiene evaluacin positiva, se le considerar apto en dicho mdulo (capacidades adquiridas). En caso contrario, se le considerar no apto (capacidades no adquiridas).
ESPECIFICACIONES DE EVALUACIN. MTODOS E INSTRUMENTOS EVIDENCIAS DE COMPETENCIA

Demostracin de destrezas y habilidades personales y sociales vinculadas a la profesionalidad


RESULTADOS A COMPROBAR

1.

Analiza la informacin obtenida en torno a un conflicto. (Conforme a los criterios de evaluacin CE1.6) INDICADORES DE LOGRO SISTEMA DE VALORACIN Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

Exactitud en el anlisis de los datos. Identificacin de todos los elementos. intervinientes. Objetividad en las conclusiones. Fiabilidad de la informacin recogida.

RESULTADOS A COMPROBAR

2.

Valora la situacin y elabora estrategias de intervencin (Conforme a los criterios de evaluacin CE1.6) INDICADORES DE LOGRO SISTEMA DE VALORACIN Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

Adecuacin de las estrategias elaboradas. Relacin con los objetivos propuestos. Planificacin de las estrategias. Evaluacin de las estrategias.

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METODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION 1. Para la evaluacin conjunta de los resultados a comprobar se emplea como instrumento de evaluacin una prueba de ensayo, a partir de un caso, debidamente caracterizado, que consiste en la valoracin de una situacin de conflicto entre las y los agentes sociales, determinar si es susceptible de intervencin, las estrategias metodolgicas a utilizar.

EVIDENCIAS DE COMPETENCIA

Demostracin de conocimientos y estrategias cognitivas


RESULTADOS A COMPROBAR 1. Asimilacin y aplicacin de conceptos, principios, procedimientos y normas relativos a: Procedimientos de observacin directa e indirecta. Conflictos en el mbito comunitario. Principios deontolgicos en la intervencin en conflictos en el mbito comunitario. Intervencin, gestin y tratamiento del conflicto. Funcin del dinamizador en la resolucin de conflictos. Mediacin comunitaria. Entrevistas en el proceso de mediacin. Documentos e instrumentos de recogida de informacin en la gestin de conflictos. Instrumentos y herramientas de seguimiento de acuerdos y toma de decisiones en los procesos de mediacin. (Conforme a los criterios de realizacin CE1.1, CE1.2, CE1.5, CE1.7, CE3.1, CE3.4, CE4.1, CE4.3)

INDICADORES DE LOGRO Identificacin de la respuesta correcta.

SISTEMA DE VALORACIN Cada respuesta correcta: 1 punto. Clculo de la suma total de respuestas correctas. Penalizacin de errores. Mnimo exigible: la mitad de la puntuacin mxima que se puede obtener mediante el instrumento de evaluacin.

METODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

1. Formulacin de preguntas mediante una prueba objetiva de seleccin mltiple.

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MDULO FORMATIVO 7

Denominacin: IMPULSO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE HOMBRES Y MUJERES Cdigo: MF1026_3. Nivel de cualificacin: 3 Asociado a la unidad de competencia: UC1026_3 Incorporar la perspectiva de gnero en los proyectos de intervencin social. Duracin: 50 horas.

Objetivo general

Promocionar la igualdad entre hombres y mujeres a travs de los proyectos de intervencin social, ajustndose a los criterios de realizacin establecidos en la unidad de competencia. .

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MDULO FORMATIVO 1 Agentes del proceso Comunitario. MDULO FORMATIVO 2 Participacin ciudadana.

MDULO FORMATIVO 3 Metodologa de la dinamizacin comunitaria MDULO FORMATIVO 4 Fomento y apoyo asociativo MDULO FORMATIVO 5 Tcnicas e instrumentos de informacin y difusin MDULO FORMATIVO 6 Gestin de conflictos entre agentes comunitarios MDULO FORMATIVO 7 Impulso de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres

CERTIFICADO Dinamizacin comunitaria.

UA 1 Marco de intervencin para el impulso de la igualdad efectiva de mujeres y hombres UA 2 Procesos de incorporacin de la perspectiva de gnero en proyectos de intervencin social

Orientaciones sobre el mdulo y su evaluacin El impulso de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, tiene un carcter transversal en toda la formacin, pero debido a su importancia se ha decidido estructurarlo en un Mdulo propio para aportar todos los conocimientos que un mediador/a comunitario debe poseer para alcanzar la competencia profesional. Para garantizar el objetivo general de este Mdulo, la formacin se ha organizado en dos Unidades de Aprendizaje, que por sus contenidos especficos han de impartirse de forma secuencial para favorecer el aprendizaje significativo del alumno/a y por tanto el logro de las capacidades del mdulo. La primera Unidad de Aprendizaje Marco de intervencin para el impulso de la igualdad efectiva de mujeres y hombres permite al alumnado identificar informacin sobre las diferencias, aspectos que obstaculizan y facilitan la participacin de mujeres y hombres en relacin a la intervencin a desarrollar, al tiempo que proporciona una visin global de la situacin actual de la mujer en la sociedad, y
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sobre las estrategias y organismos existentes que trabajan para avanzar hacia la igual de mujeres y hombres. En la segunda unidad de aprendizaje procesos de incorporacin de la perspectiva de gnero en proyectos de intervencin social el alumno/a desarrollar todas las capacidades y conocimientos necesarios para incluir en el diseo de los diferentes proyectos de mediacin comunitaria todos los elementos que contribuyan al avance hacia la igualdad efectiva entre mujeres y hombres, utilizando un lenguaje no sexista y visibilizando a las mujeres. Para la difusin del proyecto, el alumnado, conocer las diferentes formas para hacer visible, positivamente, la presencia de las mujeres a travs de los soportes de informacin y difusin utilizados (publicidad, sensibilizacin, transferencia, documentacin, entre otros) y as seguir potenciando la igualdad efectiva de mujeres y hombres, mediante la utilizacin de un lenguaje no sexista, e imgenes que no reproduzcan estereotipos sexistas. A su vez, el alumno/a estar capacitado para determinar cundo se necesita una formacin, orientacin o asesoramiento especfico en materia de igualdad, en base a las necesidades detectadas en el anlisis de la poblacin. En la evaluacin del proyecto, el alumnado sabr aportar la valoracin de los logros alcanzados en materia de igualdad efectiva de mujeres y hombres, para proponer alternativas en la mejora del proceso. El desarrollo de cada Unidad de Aprendizaje se tendr en cuenta las tcnicas y principios de pedagoga activa, participativa y flexible, establecidas en sus propias estrategias metodolgicas. Se procurar, es todo momento, despertar el inters del alumnado, con el fin de que sigan el proceso de aprendizaje y obtengan los logros esperados. Al inicio de cada Unidad de Aprendizaje el formador mediante el mtodo expositivo, proporciona a los alumnos los conocimientos bsicos sobre los temas tratados. Posteriormente, a travs de la realizacin de trabajos en pequeos grupos o por parejas, se facilita al alumnado la adquisicin de las destrezas necesarias para la aplicacin en la prctica profesional de dichos conocimientos. Como medio para comprobar el grado de consecucin de los objetivos propuestos, se utilizar la exposicin en gran grupo de los ejercicios realizados, indicando las correcciones pertinentes y se proceder a la aclaracin de las posibles dudas planteadas al formador. En cada unidad de aprendizaje se realizar una evaluacin continua, con el fin de detectar el ritmo de aprendizaje de cada alumno/a, as como las dificultades de

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adquisicin de conocimientos y destrezas. A la vista de esto, el formador/a deber reforzar o reorientar las estrategias utilizadas. Para la evaluacin de destrezas y habilidades personales y sociales vinculadas a la profesionalidad, al final del mdulo los alumnos realizarn un supuesto prctico debidamente caracterizado, sobre el que previamente se han definido los resultados a comprobar, que se medirn mediante las puntuaciones obtenidas en las escalas propuestas para cada indicador de logro. La prueba se considera superada cuando la puntuacin obtenida sea como mnimo la mitad de la puntuacin mxima que se pueda obtener en el conjunto total de escalas. Para la evaluacin de conocimientos y destrezas cognitivas, se realizar una prueba objetiva de seleccin mltiple, donde la identificacin de cada respuesta correcta tenga un valor de un punto, penalizando las respuestas incorrectas. El mnimo exigible ser la mitad de la puntuacin mxima que se pueda obtener en el instrumento propuesto. Durante el desarrollo del Mdulo se propone la realizacin de tres prcticas representativas, que integran todas las unidades de aprendizaje:
Unidades de aprendizaje que integra cada prctica UA1, UA2 UA 2

Prcticas representativas del mdulo P1: Valorar como empoderar la figura de la mujer en la mediacin comunitaria P2:Igulate Anlisis de spot publicitarios.
7

Duracin 1 hora 1 hora 45 minutos

P3: Analizar un texto y determinar si se han utilizado recursos lingsticos para un uso no sexista , ni androcntrico

UA 2

La evaluacin del mdulo se efectuar aplicando lo establecido en las tablas que se desarrollan en el apartado sobre Especificaciones de evaluacin. Mtodos e instrumentos Si el alumno obtiene evaluacin positiva, se le considerar apto en dicho mdulo (capacidades adquiridas). En caso contrario, se le considerar no apto (capacidades no adquiridas).

De esta prctica se ofrece un modelo elaborado 159

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Organizacin y temporalizacin del mdulo


Aula de Gestin X X

Unidades de aprendizaje 1. Marco de intervencin para el impulso de la igualdad efectiva de mujeres y hombres. 2. Proceso de incorporacin de la perspectiva de gnero en proyectos de intervencin social.

Horas 20 30

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Objetivos especficos y criterios de evaluacin. Dimensiones de la competencia y contexto profesional


CRITERIOS DE EVALUACION OBJETIVOS ESPECFICOS Logro de las siguientes capacidades: Resultados de aprendizaje a comprobar segn dimensiones de la competencia CONOCIMIENTOS DESTREZAS cognitivas y prcticas CONTENIDOS

C1: Identificar y describir el marco de referencia en la intervencin hacia la igualdad de mujeres y hombres.

CE1.1 Caracterizar los principales espacios de protagonismo de las mujeres en la historia reciente, adaptados al contexto intervencin especfico. CE1.2 Discriminar los organismos existentes para el impulso de la igualdad de mujeres y hombres de los distintos mbitos: internacional, europeo, estatal, autonmico y local. CE1.4 Describir el significado de las estrategias consensuadas a nivel internacional para avanzar hacia la igualdad de mujeres y hombres: igualdad normativa, accin positiva y mainstreaming de gnero. CE1.5 Definir el empoderamiento de las

1. Marco de intervencin de la igualdad efectiva de hombres y mujeres Evolucin de la teora de la construccin de gnero: identificacin de las diferentes corrientes.
Identificacin de las caractersticas principales del papel de la mujer en la historia reciente. Contextualizacin de las polticas de igualdad.

- Fundamentacin normativa. Legislacin a nivel internacional, europeo, estatal y autonmico.


CE1.3 Relacionar los principales elementos normativos que justifican la inclusin o el reflejo de la igualdad en toda intervencin profesional.

- Identificacin de los organismos relacionados con la igualdad de oportunidades de gnero a nivel internacional, europeo, estatal y autonmico.
Valoracin de estrategias de promocin para la igualdad efectiva de mujeres y hombres:

- Medidas de accin positiva. - Mainstreaming, como estrategia. - Planes de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
Influencia de las situaciones de discriminacin y desigualdad en los diferentes mbitos del desarrollo de la persona: mbito pblico/profesional, personal/privado y domstico. El empoderamiento de la mujer.

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mujeres y relacionarlo con las polticas de igualdad. CE1.6 Describir experiencias desarrolladas en el propio mbito geogrfico dirigidas a impulsar la igualdad de mujeres y hombres y/o a incorporar la perspectiva de gnero en el tema a implementar. CE1.7 Caracterizar las estructuras sociales que son imprescindibles para equiparar la responsabilidad de hombres y mujeres en los cuidados a terceros y de las tareas domsticas, para que las mujeres puedan incorporarse plenamente al mercado de trabajo y a la vida privada.

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CONOCIMIENTOS C2: Considerar la informacin sobre los recursos existentes en el entorno concreto de la intervencin profesional y las experiencias desarrolladas en relacin con el impulso de la igualdad entre mujeres y hombre. CE2.2 Formular los principios estratgicos de las intervenciones sociales que impulsen la igualdad de gnero basndose en el anlisis de las necesidades de los colectivos de intervencin.

DESTREZAS cognitivas y prcticas CE2.1 Recoger e interpretar informacin previa al desarrollo de un posible proyecto relevante en cuanto al gnero, estableciendo correlacin entre la estructura social de gnero y las situaciones de desigualdad y discriminacin detectadas. CE2.3 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado en el mbito profesional, detectar: Situaciones y condiciones de desigualdad y discriminacin. Tipos o caractersticas de discriminacin. Necesidades de los usuarios/as y principios estratgicos. Obstculos y potencialidades para el avance hacia la igualdad de mujeres y hombres.

2. Proceso de incorporacin de la perspectiva de gnero en proyectos de intervencin social


Incidencia en el proceso de socializacin diferenciada y desigual para mujeres y hombres:

- Construccin social del gnero: Roles, estereotipos y valores en la igualdad de oportunidades de gnero. - Aplicacin de recursos lingsticos para un uso no sexista, ni androcntricos - Aplicacin de recursos que reproduzcan imgenes y roles no sexistas en el tratamiento y representacin de la mujer a travs de las imgenes y los medios de comunicacin. - Incidencia en el uso de tiempos y espacios igualitarios para mujeres y hombres.
Incorporacin de la perspectiva de gnero en proyectos a los proyectos de intervencin social:

C3: Caracterizar los elementos ms significativos ms significativos para el avance hacia la igualdad de mujeres y hombres en cada una de las fases del diseo de un proyecto de intervencin.

CE3.2 Analizar cmo la inclusin en los presupuestos especficos que garantizan la plena participacin de las mujeres con cargas familiares es un elemento fundamental para alcanzar la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. CE3.4 Identificar en cada fase del proyecto, elementos que promueven el impulso hacia la igualdad

CE3.1 Elaborar objetivos relacionados con el impulso de la igualdad de mujeres y hombres. CE3.3 En un supuesto prctico de diseo de un proyecto, debidamente caracterizado, analizar y modificar en funcin a la igualdad de gnero aspectos como: Expresin escrita no sexista ni discriminatoria. Reproduccin de roles, estereotipos

- Diseo y adaptacin de proyectos sociales en pro de la igualdad entre mujeres y hombres: Recogida y anlisis de informacin, espacios y tiempos de participacin de las mujeres, difusin y presentacin de la informacin. - Evaluacin y seguimiento den las actuaciones y proyectos en el impulso de la igualdad efectiva de mujeres y hombres - Identificacin de los recursos y servicios de informacin, orientacin, asesoramiento y formacin. - Trabajo en equipo. Vas de colaboracin con el personal tcnico especializado en materia de igualdad efectiva de mujeres y hombres.

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entre mujeres hombres. CE3.5 Definir los tiempos y espacios de participacin de las mujeres y hombres en general, y de las asociaciones, en particular, en entorno geogrfico concreto y en relacin a nuestro mbito profesional.

y valores igualitarios. Presencia de la mujer y del hombre en cada fase. Establecimiento de prioridades de intervencin. Formulacin de objetivos. Distribucin de tiempos y espacios. Previsin de recursos materiales.

C4: Transmitir la informacin analizada en relacin a la desigualdad de hombres y mujeres, impulsando la necesidad de avanzar hacia la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres

CE4.1 Emplear distintos formatos y soportes, orales y escritos, como mapas, tablas, paneles, carteles o dossieres, para presentar informacin analizada sobre la desigualdad de hombres y mujeres, situaciones de discriminacin y su erradicacin y compromisos en el avance de igualdad de oportunidades de gnero. CE4.2 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado identificar diferentes vas de informacin y de comunicacin y responsables a los que dirigirla en caso de situaciones de discriminacin o desigualdad entre mujeres y hombres CE4.3 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, hacer una propuesta de difusin que incorpore el enfoque de gnero y tenga en cuenta las caractersticas de las personas a las que va dirigido. CE4.4 En un supuesto prctico de anlisis de un entorno de trabajo, valorar y readaptar los elementos que potencien las

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desigualdades entre hombres y mujeres implementando la difusin de la perspectiva de gnero. CE5.2 Analizar rutinas de la estructura social de gnero, a travs de las cuales se transmiten, perpetan roles, estereotipos y valores como en la publicidad, en los cuentos, en los chistes, en el diccionario de la Real Academia de Lengua Espaola, en los refranes o en los videojuegos. CE5.3 Detectar las principales actitudes y estereotipos sexistas en diferentes iniciativas y proyectos de la intervencin profesional CE5.1 Seleccionar imgenes y utilizar palabras que, bien en su carcter genrico, bien utilizado simultneamente el femenino y el masculino expresen contenidos ajustados a las funciones que se realiza, independientemente de si se trata de mujeres o de hombres. CE5.4 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, detectar y valorar las repercusiones de aspectos como: Valores de gnero. Actitudes, estereotipos y roles en funcin del gnero. Realizacin de tareas y funciones. Informacin y difusin en relacin a mujeres y hombres.

C5: Identificar actitudes y estereotipos sexistas manifestados, tanto a travs de las imgenes como del lenguaje, en el desarrollo de la intervencin profesional

CE5.5 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado en el que se observen aspectos sexistas en un intervencin profesional, realizar propuestas de adecuacin que promuevan la igualdad de gnero. CE6.1 Identificar los las profesionales, los equipos de trabajo y otros referentes encargados del apoyo, informacin, formacin y CE6.2 En un supuesto prctico de intervencin profesional, debidamente caracterizado, en torno al impulso de la igualdad de gnero:

C6: Detectar las estructuras, equipos de trabajo y su funcionamiento, para la

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coordinacin, formacin y orientacin en el impulso de la igualdad de oportunidades de gnero.

asesoramiento especializado en materia de gnero e igualdad. CE6.3 Enumerar procedimientos para la prospeccin de actuaciones formativas en igualdad de gnero.

Identificar necesidades formativas o de informacin Plantear demandas especficas de apoyo, supervisin, informacin, formacin y /o asesoramiento especializado en materia de gnero e igualdad, partiendo de las necesidades detectadas. Detectar formadores expertos. Diferenciar forma de contacto y vas de coordinacin y comunicacin. Establecer pautas para un trabajo en equipo cooperativo. Establecer mecanismos de asesoramiento en materia de gnero.

C7: Establecer procedimientos que garanticen la implicacin y coordinacin de profesionales de otros recursos o servicios en las intervenciones dirigidas a la igualdad de gnero

CE7.1 Indicar diferentes cauces de comunicacin y coordinacin interprofesional. CE7.2 Establecer procedimientos que permitan establecer objetivos comunes entre profesionales fruto del acuerdo y el consenso.

CE7.3 En un supuesto prctico de coordinacin de actuaciones vinculadas a proyectos e intervenciones cuyo objetivo sea la igualdad de gnero: Definir procedimientos de acuerdo para la determinacin de los mtodos, tcnicas y recursos a emplear en las actuaciones. Establecer procedimientos de coordinacin profesional.

C8: Caracterizar la evaluacin realizada sobre la

C8.1 Describir estrategias metodolgicas y criterios de evaluacin y seguimiento

CE8.2 Facilitar la participacin de la mujer en una evaluacin participativa, visibilizando los aspectos que faciliten la misma y valorando el empoderamiento de las mujeres.

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intervencin profesional desde la perspectiva del impulso de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres

que favorezcan el cumplimiento de los objetivos de impulso en la igualdad de oportunidades de gnero y el acceso a las actividades por parte de mujeres y hombres. CE8.3 Analizar las repercusiones que tiene en los resultados esperados el que en un proyecto estn representadas las mujeres en la toma de decisiones

CE8.4 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado sobre una intervencin desarrollada y un proyecto: Diferenciar el logro de los objetivos de igualdad de oportunidades de gnero si stos se han tratado de una manera sectorial o ha sido abordado de modo integral y coordinado en las actuaciones desarrolladas. Establecer instrumentos que incorporen el enfoque de gnero en la evaluacin del proyecto. Incluir el desglose de costos de cada intervencin. Realizar un informe de conclusiones que introduzca las alternativas y propuestas de mejora en la incorporacin del enfoque de gnero.

HABILIDADES PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS A LA PROFESIONALIDAD

Planificar y organizar el trabajo. Orientacin al logro, proponindose objetivos retadores que supongan un nivel de rendimiento y eficacia superior. Comunicarse eficazmente, de forma clara y concisa respetando los canales establecidos en la organizacin. Coordinarse de forma adecuada y eficaz con el resto del equipo. Respetar la normativa de proteccin de datos.

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CONTEXTO PROFESIONAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA AL MODULO

Medios de produccin Material de recogida de informacin como los cuestionarios, las escalas de observacin, los protocolos de registro o los cuestionarios. Material de comunicacin de la informacin como libros de actas o informes diversos. Instrumentos para la organizacin de los recursos. Instrumentos de evaluacin. Materiales para el tratamiento o procesamiento de la informacin como el material de oficina, el software y el hardware informtico o la reprografa. Material de archivo y de actualizacin de la informacin. Procedimientos de comunicacin y difusin. Medios de comunicacin e informacin entre otros: publicaciones, Internet, televisin, radio, centros, entidades, programas y servicios. Legislacin vigente en materia de igualdad de oportunidades. Planes de intervencin de las entidades o empresas de intervencin. Recursos de asesora, orientacin y formacin en la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. Proyectos de intervencin. Bibliografa especfica. Productos y resultados Proyectos de intervencin para el impulso de la igualdad de oportunidades elaborados o adaptados. Proyectos de Dinamizacin comunitaria con perspectiva de gnero. Intervenciones profesionales no sexistas ni discriminatorias, que se fundamenten en la igualdad de gnero. Participacin en condiciones de igualdad de mujeres y hombres. Difusin del impulso de igualdad de oportunidades. Evaluacin y seguimiento de proyectos desde un planteamiento de igualdad entre mujeres y hombres. Informacin utilizada o generada Informes especializados en la igualdad de gnero. Planes de intervencin. Bibliografa especfica. Legislacin vigente en materia de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. Recursos informativos y formativos disponibles en la red (Internet). Instrumentos de observacin. Informes de la evolucin de la intervencin. Mtodos y procedimientos de obtencin y tratamiento de la informacin. Procedimientos de archivo y clasificacin de informacin. Tcnicas de procesamiento de informacin. Metodologa de planificacin y evaluacin de intervenciones sociales. Programacin de actividades.

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Unidades de aprendizaje
UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 1 Duracin: 20 horas

MARCO DE INTERVENCIN DE LA IGUALDAD EFECTIVA DE HOMBRES Y MUJERES Objetivo/s especfico/s Logro de la/s siguiente/s capacidad/es:
C1:Identificar y describir el marco de referencia en la intervencin hacia la intervencin hacia la igualdad de mujeres y hombres

Criterios de evaluacin Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje:


Conocimientos CE1.1 Caracterizar los principales espacios de protagonismo de las mujeres en la historia reciente, adaptados al contexto intervencin especfico. CE1.2 Discriminar los organismos existentes para el impulso de la igualdad de mujeres y hombres de los distintos mbitos: internacional, europeo, estatal, autonmico y local. CE1.4 Describir el significado de las estrategias consensuadas a nivel internacional para avanzar hacia la igualdad de mujeres y hombres: igualdad normativa, accin positiva y mainstreaming de gnero. CE1.5 Definir el empoderamiento de las mujeres y relacionarlo con las polticas de igualdad. CE1.6 Describir experiencias desarrolladas en le propio mbito geogrfico dirigidas a impulsar la igualdad de mujeres y hombres y/o a incorporar la perspectiva de gnero en el tema a implementar. CE1.7 Caracterizar las estructuras sociales que son imprescindibles para equiparar la responsabilidad de hombres y mujeres en los cuidados a terceros y de las tareas domsticas, para que las mujeres puedan incorporarse plenamente al mercado de trabajo y a la vida privada. Destrezas cognitivas y prcticas.

Contenidos 1. Marco de intervencin de la igualdad efectiva de hombres y mujeres

CE1.3 Relacionar los principales elementos normativos que justifican la inclusin o el reflejo de la igualdad en toda intervencin profesional.

- Evolucin de la teora de la construccin de gnero: identificacin de las diferentes corrientes. - Identificacin de las caractersticas principales del papel de la mujer en la historia reciente. - Contextualizacin de las polticas de igualdad o Fundamentacin normativa. Legislacin a nivel internacional, europeo, estatal y autonmico. o Identificacin de los organismos relacionados con la igualdad de oportunidades de gnero a nivel internacional, europeo, estatal y autonmico. - Valoracin de estrategias de promocin para la igualdad efectiva de mujeres y hombres: o Medidas de accin positiva o Mainstreaming, como estrategia o Planes de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres - Influencia de las situaciones de discriminacin y desigualdad en los diferentes mbitos del desarrollo de la persona: mbito pblico/profesional, personal/privado y domstico. - El empoderamiento de la mujer

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Estrategias metodolgicas Mediante la utilizacin del mtodo expositivo el formador/a proporciona a los alumnos la informacin necesaria sobre el papel actual de la mujer en la sociedad, contextualizacin de las polticas de igualdad y estrategias consensuadas a nivel internacional para la promocin de la igualdad efectiva entre mujeres y hombres. Trabajo en pequeo grupo (4 componentes) en el que el alumnado deber elaborar un esquema de la legislacin actual en materia de igualdad a nivel internacional, europeo, estatal y autonmico. Exposicin de los esquemas. Propuesta de mejoras. Las alumnas y los alumnos tendrn que revisar todos los proyectos realizados en clase, para delimitar si su lenguaje no es sexista ni discriminatorio, si reproduce roles, estereotipos y valores igualitarios.

Medios
Equipos audiovisuales y PCs con conexin a internet.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N: 2

Duracin: 30 horas

PROCESO DE INCORPORACIN DE LA PERSPECTIVA DE GNERO EN PROYECTOS DE INTERVENCIN SOCIAL Objetivo/s especfico/s . Logro de la/s siguiente/s capacidad/es:
C2: Considerar la informacin sobre los recursos existentes en el entorno concreto de la intervencin profesional y las experiencias desarrolladas en relacin con el impulso de la igualdad entre mujeres y hombre. C3: Caracterizar los elementos ms significativos para el avance hacia la igualdad de mujeres y hombres en cada una de las fases del diseo de un proyecto de intervencin. C4: Transmitir la informacin analizada en relacin a la desigualdad de hombres y mujeres, impulsando la necesidad de avanzar hacia la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres C6: Detectar las estructuras, equipos de trabajo y su funcionamiento, para la coordinacin, formacin y orientacin en el impulso de la igualdad de oportunidades de gnero. C7: Establecer procedimientos que garanticen la implicacin y coordinacin de profesionales de otros recursos o servicios en las intervenciones dirigidas a la igualdad de gnero C8: Caracterizar la evaluacin realizada sobre la intervencin profesional desde la perspectiva del impulso de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres

Criterios de evaluacin Se comprobarn los siguientes resultados de aprendizaje:

Contenidos 2. Proceso de incorporacin de la

perspectiva de gnero en Conocimientos CE2.2 Formular los principios estratgicos de las intervenciones proyectos de intervencin social - Incidencia en el proceso de sociales que impulsen la igualdad de gnero basndose en el socializacin diferenciada y anlisis de las necesidades de los colectivos de intervencin. desigual para mujeres y hombres: CE3.2 Analizar cmo la inclusin en los presupuestos especficos que o Construccin social del gnero: garantizan la plena participacin de las mujeres con cargas Roles, estereotipos y valores en familiares es un elemento fundamental para alcanzar la igualdad de la igualdad de oportunidades de oportunidades entre mujeres y hombres. gnero. CE3.4 Identificar en cada fase del proyecto, elementos que promueven o Aplicacin de recursos el impulso hacia la igualdad entre mujeres hombres. lingsticos para un uso no CE3.5 Definir los tiempos y espacios de participacin de las mujeres y sexista, ni androcntricos hombres en general, y de las asociaciones, en particular, en o Aplicacin de recursos que entorno geogrfico concreto y en relacin a nuestro mbito reproduzcan imgenes y roles profesional. no sexistas en el tratamiento y CE5.2 Analizar rutinas de la estructura social de gnero, a travs de representacin de la mujer a las cuales se transmiten, perpetan roles, estereotipos y valores travs de las imgenes y los como en la publicidad, en los cuentos, en los chistes, en el medios de comunicacin. diccionario de la Real Academia de Lengua Espaola, en los o Incidencia en el uso de tiempos refranes o en los videojuegos. y espacios igualitarios para CE5.3 Detectar las principales actitudes y estereotipos sexistas en mujeres y hombres. diferentes iniciativas y proyectos de la intervencin profesional - Incorporacin de la perspectiva de CE6.1 Identificar los las profesionales, los equipos de trabajo y otros gnero en proyectos a los referentes encargados del apoyo, informacin, formacin y proyectos de intervencin social: asesoramiento especializado en materia de gnero e igualdad. o Diseo y adaptacin de CE6.3 Enumerar procedimientos para la prospeccin de actuaciones proyectos sociales en pro de la formativas en igualdad de gnero. igualdad entre mujeres y 171

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CE7.1 Indicar diferentes cauces de comunicacin y coordinacin interprofesional. CE7.2 Establecer procedimientos que permitan establecer objetivos comunes entre profesionales fruto del acuerdo y el consenso. C8.1 Describir estrategias metodolgicas y criterios de evaluacin y seguimiento que favorezcan el cumplimiento de los objetivos de impulso en la igualdad de oportunidades de gnero y el acceso a las actividades por parte de mujeres y hombres. CE8.3 Analizar las repercusiones que tiene en los resultados esperados el que en un proyecto estn representadas las mujeres en la toma de decisiones.

Destrezas cognitivas y prcticas. CE2.1 Recoger e interpretar informacin previa al desarrollo de un posible proyecto relevante en cuanto al gnero, estableciendo correlacin entre la estructura social de gnero y las situaciones de desigualdad y discriminacin detectadas. CE2.3 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado en el mbito profesional, detectar: Situaciones y condiciones de desigualdad y discriminacin. Tipos o caractersticas de discriminacin. Necesidades de los usuarios/as y principios estratgicos. Obstculos y potencialidades para el avance hacia la igualdad de mujeres y hombres. CE3.1 Elaborar objetivos relacionados con el impulso de la igualdad de mujeres y hombres. CE3.3 En un supuesto prctico de diseo de un proyecto, debidamente caracterizado, analizar y modificar en funcin a la igualdad de gnero aspectos como: Expresin escrita no sexista ni discriminatoria. Reproduccin de roles, estereotipos y valores igualitarios. Presencia de la mujer y del hombre en cada fase. Establecimiento de prioridades de intervencin. Formulacin de objetivos. Distribucin de tiempos y espacios. Previsin de recursos materiales. CE4.1 Emplear distintos formatos y soportes, orales y escritos, como mapas, tablas, paneles, carteles o dossieres, para presentar informacin analizada sobre la desigualdad de hombres y mujeres, situaciones de discriminacin y su erradicacin y compromisos en el avance de igualdad de oportunidades de gnero. CE4.2 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado identificar diferentes vas de informacin y de comunicacin y responsables a los que dirigirla en caso de situaciones de discriminacin o desigualdad entre mujeres y hombres CE4.3 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, hacer una

hombres: Recogida y anlisis de informacin, espacios y tiempos de participacin de las mujeres, difusin y presentacin de la informacin. o Evaluacin y seguimiento den las actuaciones y proyectos en el impulso de la igualdad efectiva de mujeres y hombres o Identificacin de los recursos y servicios de informacin, orientacin, asesoramiento y formacin. o Trabajo en equipo. Vas de colaboracin con el personal tcnico especializado en materia de igualdad efectiva de mujeres y hombres.

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propuesta de difusin que incorpore el enfoque de gnero y tenga en cuenta las caractersticas de las personas a las que va dirigido. CE4.4 En un supuesto prctico de anlisis de un entorno de trabajo, valorar y readaptar los elementos que potencien las desigualdades entre hombres y mujeres implementando la difusin de la perspectiva de gnero. CE5.1 Seleccionar imgenes y utilizar palabras que, bien en su carcter genrico, bien utilizado simultneamente el femenino y el masculino expresen contenidos ajustados a las funciones que se realiza, independientemente de si se trata de mujeres o de hombres. CE5.4 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, detectar y valorar las repercusiones de aspectos como: Valores de gnero. Actitudes, estereotipos y roles en funcin del gnero. Realizacin de tareas y funciones. Informacin y difusin en relacin a mujeres y hombres.

CE5.5 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado en el que se observen aspectos sexistas en una intervencin profesional, realizar propuestas de adecuacin que promuevan la igualdad de gnero. CE6.2 En un supuesto prctico de intervencin profesional, debidamente caracterizado, en torno al impulso de la igualdad de gnero: Identificar necesidades formativas o de informacin Plantear demandas especficas de apoyo, supervisin, informacin, formacin y /o asesoramiento especializado en materia de gnero e igualdad, partiendo de las necesidades detectadas. Detectar formadores expertos. Diferenciar forma de contacto y vas de coordinacin y comunicacin. Establecer pautas para un trabajo en equipo cooperativo. Establecer mecanismos de asesoramiento en materia de gnero.

CE7.3 En un supuesto prctico de coordinacin de actuaciones vinculadas a proyectos e intervenciones cuyo objetivo sea la igualdad de gnero: Definir procedimientos de acuerdo para la determinacin de los mtodos, tcnicas y recursos a emplear en las actuaciones. Establecer procedimientos de coordinacin profesional.

CE8.2 Facilitar la participacin de la mujer en una evaluacin participativa, visibilizando los aspectos que faciliten la misma y valorando el empoderamiento de las mujeres. CE8.4 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado sobre una intervencin desarrollada y un proyecto: Diferenciar el logro de los objetivos de igualdad de

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oportunidades de gnero si stos se han tratado de una manera sectorial o ha sido abordado de modo integral y coordinado en las actuaciones desarrolladas. Establecer instrumentos que incorporen el enfoque de gnero en la evaluacin del proyecto. Incluir el desglose de costos de cada intervencin. Realizar un informe de conclusiones que introduzca las alternativas y propuestas de mejora en la incorporacin del enfoque de gnero.

Habilidades personales y sociales

Planificar y organizar el trabajo. Orientacin al logro, proponindose objetivos retadores que supongan un nivel de rendimiento y eficacia superior. Comunicarse eficazmente, de forma clara y concisa respetando los canales establecidos en la organizacin. Coordinarse de forma adecuada y eficaz con el resto del equipo. Respetar la normativa de proteccin de datos. Estrategias metodolgicas

Mediante la utilizacin de mtodo expositivo el formador/a proporciona al alumnado la informacin relevante sobre la construccin social del gnero, diseo y adaptacin de proyectos sociales en pro de la igualdad entre mujeres y hombres, evaluacin y seguimiento de las actuaciones y servicios de informacin y asesoramiento. Trabajo en pequeo grupo (tres componentes) en el que a partir de un proyecto debidamente caracterizado analizar y modificar en funcin a la igualdad de gnero: - Reproduccin de roles, estereotipos y valores igualitarios. - Presencia de la mujer y del hombre en cada fase. - Formulacin de objetivos. - Establecer instrumentos que incorporen el enfoque de gnero en la evaluacin del proyecto. - Realizar un informe de conclusiones que introduzca las alternativas y propuestas de mejora en la incorporacin del enfoque de gnero. Exposicin de los trabajos. Debate en gran grupo. Propuesta de mejora y crtica constructiva.

Medios
Equipos audiovisuales y PCs con conexin a internet. Documentacin terica.

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Modelo de prctica/s
MF: PRCTICA N: 5 2 UNIDADES DE APRENDIZAJE A LAS QUE RESPONDE:

UA 2

DURACIN:

1 hora

IGULATE ANLISIS DE SPOT PUBLICITARIOS

DESCRIPCIN La prueba consiste en analizar los spots publicitarios en el plano de igualdad. Se presentan en clase unas fotografas de diferentes spots publicitarios, el alumnado deber: Analizar qu temas de gnero estn presentes en las fotografas Interpretar s hay prejuicios y estereotipos de gnero Redactar o concluir como debera ser el anuncio para que sea igualitario, no sexista ni androcntrico

MEDIOS PARA SU REALIZACIN Fotografas de varios spots publicitarios Folios, bolgrafos.

PAUTAS DE ACTUACIN DEL FORMADOR Al inicio de la prctica, que se desarrollar de forma individual, el formador/a realizar las siguientes actuaciones: Explicar cual es el objetivo de la prctica Aportar las instrucciones necesarias a los alumnos/as para la realizacin de la misma, haciendo hincapi en aquellos aspectos relevantes Suministrar las fotografas de los spots a cada alumno/a y el material necesario Resolver las dudas que se plantee el alumnado en el transcurso de la prctica, con el objeto de que el alumnado aprenda y pueda concluir la realizacin de la misma

Una vez finalizada la prctica el formador/a llevar a cabo un debate con el fin de que el alumnado pueda cristalizar los conocimientos dados en clase.

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ESPECIFICACIONES PARA LA EVALUACIN DE LA PRCTICA Resultados a comprobar Indicadores de logro

1. Identificacin de situaciones y conceptos sexistas en la publicidad. (Conforme a los criterios de evaluacin: CE4.1, CE2.3,CE5.3,CE5.4) 2. Identificacin de actitudes y estereotipos sexistas (Conforme a los criterios de evaluacin: CE5.1, CE5.2, CE5.3, CE5.5) 3. Realizacin de propuestas de adecuacin que promuevan la igualdad de gnero (Conforme a los criterios de evaluacin: CE5.5)

1.1. Adecuacin de los elementos encontrados

2.1. Exactitud y adecuacin de los elementos encontrados

3.1. Adecuacin de los contenidos

Sistema de valoracin

Definicin de indicadores y escalas de medida 1.1. Adecuacin de los elementos encontrados. Escala graduada:
Todo Se ha identificado todos los conceptos sexistas Se ha identificado el lenguaje androcntrico Se han identificado los roles de gnero Algunas Nada

2.1. Exactitud y adecuacin de los elementos encontrados Escala graduada:


Todo Se ha identificado los prejuicios Se ha identificado Los estereotipos Algunas Nada

3.1. Adecuacin de los contenidos


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Escala graduada
0 1 2 3

Elimina estereotipos sexistas. Utiliza un lenguaje no sexista. Iguala los roles hombre-mujer. Creatividad de la propuesta. Adecuacin para el cumplimiento de los objetivos

Mnimo exigible Escalas graduadas: TODO (2puntos), ALGUNAS (1 Punto), NADA (0 puntos) Mxima puntuacin = 25 Mnimo exigible = 12

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Evaluacin del mdulo La evaluacin se efectuar aplicando lo establecido en las siguientes tablas sobre Especificaciones de evaluacin. Mtodos e instrumentos Si el alumno obtiene evaluacin positiva, se le considerar apto en dicho mdulo (capacidades adquiridas). En caso contrario, se le considerar no apto (capacidades no adquiridas).
ESPECIFICACIONES DE EVALUACIN. MTODOS E INSTRUMENTOS

EVIDENCIAS DE COMPETENCIA

Demostracin de destrezas y habilidades personales y sociales vinculadas a la profesionalidad


RESULTADOS A COMPROBAR

1. Identifica de los roles de las mujeres en el proyecto.


(Conforme a los criterios de evaluacin CE 1.1, CE 1.6, CE 2.2, CE 3.5) INDICADORES DE LOGRO Definicin de los espacios. Identificacin de la presencia de la mujer y del hombre en las fases del proyecto. Identificacin de estereotipos relacionados con las mujeres. SISTEMA DE VALORACIN Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

RESULTADOS A COMPROBAR

2. Elabora modificaciones en el proyecto


(Conforme a los criterios de evaluacin CE2.3, CE3.1, CE 3.3) INDICADORES DE LOGRO SISTEMA DE VALORACIN

Adecuacin de los objetivos propuestos a la perspectiva de gnero. Elaboracin de estrategias de igualdad efectiva. Utilizacin de lenguaje no sexista. Evaluacin de resultados.

Escala graduada de 0 a 3, con una puntuacin mxima de 18 en cada indicador. Todos los indicadores tienen el mismo valor y en cada uno de ellos se ha de alcanzar una puntuacin mnima de 9, para considerar adquiridas las competencias.

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METODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION 1. Para la evaluacin conjunta de los resultados a comprobar se emplea como instrumento de evaluacin, un estudio de un caso debidamente caracterizado.

EVIDENCIAS DE COMPETENCIA

Demostracin de conocimientos y estrategias cognitivas


RESULTADOS A COMPROBAR

Asimilacin de conceptos, principios, procedimientos y normas relativos a: Caractersticas principales de papel actual de la mujer. Marco legislativo referido a la igualdad a nivel internacional, europeo estatal y autonmico. Estrategias de promocin para la igualdad efectiva de mujeres y hombres. Organismos existentes para el impulso de la igualdad de mujeres y hombres a nivel internacional, europeo, estatal, autonmico y local. Estrategias de intervencin para la incorporacin de la perspectiva de gnero en proyectos de intervencin social. Evaluacin de la intervencin profesional desde la perspectiva del impulso de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.

(Conforme a los criterios de realizacin CE1.5, CE1.7, CE2.2, CE3.2, CE3.4, CE3.5, CE5.2, CE6.3, CE7.1, CE8.1, CE8.3) INDICADORES DE LOGRO Identificacin de la respuesta correcta. SISTEMA DE VALORACIN Cada respuesta correcta: 1 punto. Clculo de la suma total de respuestas correctas. Penalizacin de errores. Mnimo exigible: la mitad de la puntuacin mxima que se puede obtener mediante el instrumento de evaluacin.

METODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

1. Realizacin por parte, por parte del formador/a, una prueba de seleccin mltiple por escrito.

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ANEXO MDULO FORMATIVO 7

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IGULATE ANLISIS DE SPOT PUBLICITARIOS


SPOT 1

SPOT 2

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SPOT 3

SPOT 4

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SPOT 5

SPOT 6

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SPOT 7

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MDULO DE PRCTICAS DINAMIZACIN COMUNITARIA Cdigo: MP0142 Duracin: 120 Horas

PROFESIONALES

NO

LABORALES

DE

Concepcin y finalidad del mdulo Es un bloque de formacin especfica que se desarrolla en un mbito productivo real, la empresa, donde los alumnos pueden observar y desempear las actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo del perfil profesional y conocer la organizacin de los procesos productivos o de servicios y las relaciones laborales. Este mdulo tiene por finalidad: Facilitar la identificacin con la realidad de un entorno productivo y la posibilidad de la insercin profesional. Evidenciar las competencias profesionales adquiridas en el centro formativo y de aquellos aspectos que resultan ms difciles de ser comprobados por requerir situaciones reales de produccin. Completar aquellas capacidades, que por motivos normalmente estructurales, no se pudieron concluir en el centro formativo, incluidas las actitudes relacionadas con la profesionalidad. Para la obtencin del certificado de profesionalidad es necesaria la superacin del mdulo de prcticas no laborales. Estarn exentos de realizar este mdulo los alumnos de los programas de formacin en alternancia con el empleo, en el rea del correspondiente certificado, as como quienes acrediten una experiencia laboral de al menos tres meses, que se corresponda con las capacidades recogidas en el citado mdulo. La experiencia laboral se acreditar mediante la certificacin de la empresa donde se haya adquirido la experiencia laboral, en la que conste especficamente la duracin del contrato, la actividad desarrollada y el periodo de tiempo en el que se ha realizado dicha actividad. En el caso de trabajadores por cuenta propia, se exigir la certificacin de alta en el censo de obligados tributarios, con una antigedad mnima de tres meses, as como una declaracin del interesado de las actividades ms representativas.

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Las solicitudes de exencin de este mdulo por su correspondencia con la prctica laboral se realizarn de acuerdo con lo regulado por las administraciones laborales competentes, que expedirn un certificado de exencin del mismo.

Capacidades y criterios de evaluacin C1: Colaborar en la elaboracin de las herramientas e instrumentos necesarios para la recogida de informacin. CE1.1 Elaborar los instrumentos de sistematizacin de la informacin, acordes a los protocolos del centro de trabajo, que permitan recoger y describir: - Los agentes de la comunidad - Las actividades, proyectos y motivaciones de los agentes sociales - Las personas implicadas en las entidades - Los diferentes espacios y rganos de participacin CE1.2 Recoger la informacin mediante los instrumentos de sistematizacin elaborados. C2: Participar en la elaboracin de los canales de informacin y comunicacin que mantenga el centro de trabajo con la comunidad de referencia CE2.1 Identificar los diferentes agentes que constituyen la comunidad. CE2.2 Conocer los diferentes canales y soportes de comunicacin empleados por el centro de trabajo y los responsables de comunicacin del territorio. CE2.3 Conocer los diferentes lugares y espacios del territorio susceptibles de utilizar para transmitir informacin. CE2.4 Identificar las necesidades informativas que tiene la comunidad. CE2.5 Participar en la elaboracin del plan de coordinacin con los responsables de comunicacin del territorio CE2.6 Elaborar un Plan de comunicacin para la comunidad. CE2.7 Elaborar soportes e instrumentos de comunicacin adaptados a las caractersticas de la comunidad en la que se desarrolla la actividad. CE2.8 Realizar las comunicaciones concretas de presentacin y divulgacin de informacin de inters para los agentes comunitarios. C3: Participar en el proceso de anlisis de la realidad de la comunidad, ya sea de carcter objetivo/cuantitativo o subjetivo/cualitativo CE3.1 Identificar las fuentes de informacin publicas y privadas necesarias para el anlisis. CE3.2 Identificar los elementos y caractersticas estructurales de la comunidad donde se realiza la intervencin. CE3.3 Identificar los espacios formales e informales existentes en la comunidad. CE3.4 Registrar, ordenar y sistematizar la informacin recopilada. CE3.4 Participar conjuntamente con el equipo del centro de trabajo, en el anlisis de la informacin obtenida.

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CE3.5 Desarrollar dinmicas de participacin que posibiliten la implicacin de la comunidad en el anlisis de la informacin. CE3.6 Colaborar con el equipo de trabajo en la confeccin de instrumentos y herramientas para detectar el nivel de coordinacin que existe en la comunidad. C4: Colaborar en la elaboracin un proyecto de manera participada por los diferentes agentes de la comunidad de referencia. CE4.1 Elaborar una matriz en la que se recoja: - Fases del proyecto - Agentes que participarn en el diseo. - Niveles de participacin que se desarrollarn en cada fase de diseo. CE4.2 Disear tcnicas y herramientas participativas que posibiliten la ptima participacin de los agentes en cada fase del proyecto. CE4.3 Implementar dinmicas para la construccin colectiva del proyecto. CE4.4 Transcribir las producciones grupales en un proyecto coherente con cada una de sus fases. CE4.5 Dinamizar actuaciones recogidas en el proyecto comunitario. C5: Asistir a un proceso de evaluacin participativo C5.1 Elaborar una matriz de participacin en el proceso de evaluacin. C5.2 Seleccionar con la comunidad instrumentos de evaluacin. C5.3 Elaborar instrumentos de evaluacin acordados con la comunidad, as como los registros necesarios. C5.4 Seleccionar tcnicas apropiadas para el desarrollo de las sesiones de evaluacin. C5.5 Dinamizar grupos de evaluacin. C5.6 Registrar la informacin y las producciones grupales. C5.7 Elaborar un informe de conclusiones y recomendaciones. C6: Realizar el acompaamiento y apoyo al tejido asociativo del territorio CE6.1 Identificar grupos y colectivos existentes en el territorio, as como las necesidades de cada uno. CE6.2 Participar en el diseo de un plan de soporte tcnico a grupos, colectivos y entidades que permita cubrir las necesidades detectadas. CE6.3 Desarrollar actuaciones establecidas en el plan de soporte tcnico. CE6.4 Realizar un informe de las actuaciones realizadas y los objetivos conseguidos, mediante el desarrollo de las actuaciones. C7: Participar en un proceso de mediacin comunitaria CE7.1 Recopilar informacin para la comprensin del conflicto CE7.2 Analizar la informacin recopilada y realizar una primera valoracin sobre la necesidad de la intervencin. CE7.3 Preparar el espacio para un primer encuentro as como las condiciones necesarias para el buen desarrollo del mismo. CE7.4 Seleccionar y aplicar tcnicas y procedimientos adecuados para la mediacin.

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CE7.5 Recoger por escrito los acuerdos, decisiones y proceso de seguimiento establecido por las partes. CE7.6 Establecer las caractersticas y periodicidad del seguimiento CE7.7 Elaborar instrumentos de evaluacin de la mediacin y del seguimiento de los acuerdos asumidos por las partes. C8: Realizar la incorporacin de la perspectiva de gnero en un proyecto de intervencin sociocomunitario que se est llevando a cabo desde la entidad. CE8.1 Incorporar en los proyectos la utilizacin de imgenes y de un lenguaje no androcntrico, ni sexista, ni discriminatorio. CE8.2 Incorporar en los proyectos la reproduccin de roles y valores igualitarios, y modificar si fuera necesario, la presencia de la mujer y del hombre en cada fase del proyecto, as como la distribucin de tiempos y espacios. CE8.3 Incorporar al proyecto una previsin de recursos materiales, tcnicos y presupuestos, derivados de la promocin de la igualdad entre mujeres y hombres en el mismo CE8.4 Diferenciar el logro de los objetivos de igualdad de oportunidades de gnero y si stos se han tratado de una manera sectorial o han sido abordados de modo integral y coordinado en las actuaciones desarrolladas. CE8.5 Establecer, junto con el equipo de trabajo, instrumentos que incorporen el enfoque de gnero en la evaluacin del proyecto, y realizar un informe que introduzca alternativas y propuestas de mejora en este sentido. C9: Participar en los procesos de trabajo de la empresa, siguiendo las normas e instrucciones establecidas en el centro de trabajo. CE9.1 Comportarse responsablemente tanto en las relaciones humanas como en los trabajos a realizar. CE9.2 Respetar los procedimientos y normas del centro de trabajo. CE9.3 Emprender con diligencia las tareas segn las instrucciones recibidas, tratando de que se adecuen al ritmo de trabajo de la empresa. CE9.4 Integrarse en los procesos de produccin del centro de trabajo. CE9.5 Utilizar los canales de comunicacin establecidos. CE9.6 Respetar en todo momento las medidas de prevencin de riesgos, salud laboral y proteccin del medio ambiente. Contenidos 1. Herramientas e instrumentos de recogida de informacin - Definicin de variables y analizadores. - Elaboracin y utilizacin de instrumentos de recogida de informacin. - Elaboracin y uso de herramientas de sistematizacin de la informacin. 2. Campaas de informacin y comunicacin - Identificacin de agentes de la comunidad.

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- Reconocimiento de los canales y soportes de comunicacin del centro de trabajo. - Reconocimiento de lugares y espacios de transmisin de la informacin - Identificacin de necesidades informativas. - Elaboracin e interpretacin del plan de comunicacin. - Adaptacin de soportes y canales de informacin a las caractersticas de la comunidad. - Ejecucin de comunicaciones de presentacin y divulgacin 3. Anlisis y diagnostico participativo de la comunidad - Identificacin de fuentes de informacin. - Identificacin de caractersticas de la comunidad. - Reconocimiento de espacios formales e informales de la comunidad. - Sistematizacin de la informacin. - Elaboracin de anlisis de la informacin. - Desarrollo de dinmicas participativas. - Utilizacin de instrumentos y herramientas de deteccin de niveles de coordinacin. 4. Elaboracin de proyectos participativos - Elaboracin de matrices de participacin. - Utilizacin de tcnicas y herramientas para favorecer la participacin. - Utilizacin de dinmicas de construccin grupal de proyectos. - Reproduccin de producciones grupales. - Reconocimiento y desarrollo de actuaciones recogidas en proyectos. 5. Procesos de evaluacin - Reconocimiento y utilizacin de instrumentos de evaluacin - Interpretacin y ejecucin de tcnicas para la evaluacin participativa - Elaboracin de informes de evaluacin. 6. Apoyo y acompaamiento al tejido asociativo - Identificacin de necesidades de grupos y colectivos - Elaboracin de un plan de soporte tcnico de apoyo al tejido asociativo - Ejecucin de acciones del plan de soporte tcnico. - Elaboracin de informes del grado de ejecucin de las acciones. 7. Procesos de mediacin comunitaria - Reconocimiento de las causas y desencadenantes de un conflicto. - Valoracin de necesidades de un conflicto. - Organizacin de condiciones para el desarrollo de la mediacin. - Seleccin y aplicacin de tcnicas de mediacin - Sistematizacin de acuerdos, decisiones y procesos de seguimiento. - Elaboracin de instrumentos de evaluacin y seguimiento de la mediacin. 8. Incorporacin de la perspectiva de gnero en proyectos -Reconocimiento de imgenes y lenguaje androcntrico, sexista y discriminatorio. - Reconocimiento de roles y valores igualitarios.

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- Reconocimiento de los espacios y niveles de participacin de las mujeres. - Reconocimiento de recursos existentes en la comunidad para la promocin de la igualdad entre mujeres y hombres. - Elaboracin de instrumentos para la incorporacin de la perspectiva de gnero en la elaboracin de proyectos y evaluaciones 9. Elaboracin de propuestas para la promocin - Reconocimiento de los procesos de desigualdad y discriminacin que se dan en la comunidad. - Formulacin de propuestas y principios estratgicos - Reconocimiento de evaluadores externos 10. Protocolos de actuacin para situaciones de discriminacin y desigualdad entre mujeres y hombres. - Identificacin de recursos y profesionales especializados en materia de gnero e igualdad. - Respeto de los procedimientos y protocolos de coordinacin y derivacin. - Pro actividad en la elaboracin de demandas especficas de apoyo, formacin y supervisin especializada en materia de gnero. 11. Integracin y comunicacin en el centro de trabajo - Comportamiento responsable en el centro de trabajo. - Respeto a los procedimientos y normas del centro de trabajo. - Interpretacin y ejecucin con diligencia las instrucciones recibidas. - Reconocimiento del proceso productivo de la organizacin. - Utilizacin de los canales de comunicacin establecidos en el centro de trabajo. - Adecuacin al ritmo de trabajo de la empresa. - Seguimiento de las normativas de prevencin de riesgos, salud laboral y proteccin del medio ambiente. Organizacin del mdulo El mdulo de formacin prctica en centros de trabajo se realizar preferentemente una vez superados el resto de los mdulos formativos de cada certificado de profesionalidad, si bien tambin podr desarrollarse simultneamente a la realizacin de aqullos. En ningn caso se podr programar este mdulo de forma independiente. La realizacin de este mdulo se articular a travs de convenios o acuerdos entre los centros formativos y los centros de trabajo. Para el desarrollo del mdulo de prcticas no laborales, se designarn dos tutores: uno por la empresa correspondiente y, otro, por el centro formativo de entre los formadores del certificado de profesionalidad.

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Funciones del tutor designado por el centro formativo: Sus dos funciones principales son: Acordar el programa formativo con la empresa. Realizar, junto con el tutor designado por la empresa, el seguimiento y la evaluacin de los alumnos.

Para acordar el programa formativo tendr en cuenta las caractersticas y aspectos que ha de reunir el mismo segn se indica a continuacin. Respecto al seguimiento y evaluacin de los alumnos programar una serie de actividades con objeto de facilitar el desarrollo de este mdulo, entre las que se incluyen: -

Explicar a los alumnos las condiciones tecnolgicas de la empresa (actividades, puestos de trabajo, seguridad y salud laboral; etc.) Presentar a los alumnos en la empresa. Peridicamente (en funcin de la duracin del mdulo) visitar la empresa para realizar el seguimiento de las actividades. Accin tutorial con los alumnos (dificultades, aclaraciones; etc.). Planificar y realizar la evaluacin de los alumnos junto con el tutor de empresa. Para ello se tendr en cuenta lo establecido sobre procedimientos, mtodos e instrumentos de evaluacin recogidos en el Anexo II de la Gua.

Funciones del tutor designado por la empresa: -

Dirigir las actividades formativas de los alumnos en el centro de trabajo. Orientar a los alumnos durante el periodo de prcticas no laborales en la empresa. Valorar el progreso de los alumnos y evaluarlos junto con el tutor del centro formativo.

Caractersticas del programa formativo: Dicho programa incluir: Las prcticas no laborales a desarrollar:

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Estarn referidas a la realizacin de actividades productivas profesionales que permitan la adquisicin de las capacidades y el tratamiento de los contenidos recogidos para este mdulo. Estarn programadas en tiempo y concretadas en puestos formativos y mtodos de realizacin y medios de trabajo.

Los procedimientos de seguimiento y evaluacin del mdulo, incluyendo criterios de evaluacin observables y medibles.

El programa ha de reunir los siguientes aspectos:


o o

Imbricarse con la actividad que se desarrolle en la empresa. Contemplar un nivel de exigencia para el alumno similar al de los trabajadores de la empresa. Respetar el convenio colectivo. Respetar las normas de seguridad y salud laboral. Ser realista y que se pueda cumplir. Adaptarse a las condiciones establecidas. Ser evaluable.

o o o o o

Evaluacin del mdulo Se llevar a cabo una planificacin de la evaluacin considerando las actividades desarrolladas en el centro de trabajo y atendiendo a las capacidades que incluyen y a criterios de evaluacin observables y medibles. Para planificar la evaluacin se establecern las especificaciones de evaluacin, los mtodos e instrumentos, segn se indicado para el resto de los mdulos.

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ANEXO DEL CERTIFICADO

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BOLETN OFICIAL DEL ESTADO


Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66326 No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. Las instalaciones y equipamientos debern cumplir con la normativa industrial e higinico sanitaria correspondiente y respondern a medidas de accesibilidad universal y seguridad de los participantes. El nmero de unidades que se deben disponer de los utensilios, mquinas y herramientas que se especifican en el equipamiento de los espacios formativos, ser el suficiente para un mnimo de 15 alumnos y deber incrementarse, en su caso, para atender a nmero superior. En el caso de que la formacin se dirija a personas con discapacidad se realizarn las adaptaciones y los ajustes razonables para asegurar su participacin en condiciones de igualdad. ANEXO II I. IDENTIFICACIN DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD Denominacin: Dinamizacin comunitaria Cdigo: SSCB0109 Familia profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad rea profesional: Actividades culturales y recreativas Nivel de cualificacin profesional: 3 Cualificacin profesional de referencia: SSC321_3. Dinamizacin comunitaria (RD 1368/2007, de 19 de octubre de 2007) Relacin de unidades de competencia que configuran el certificado de profesionalidad: UC1020_3: Establecer y mantener relacin con los principales agentes comunitarios: poblacin, tcnicos y administraciones, dinamizando la relacin recproca entre ellos. UC1021_3: Promover la participacin ciudadana en los proyectos y recursos comunitarios. UC1022_3: Dinamizar la planificacin, desarrollo y evaluacin de intervenciones y proyectos comunitarios y de participacin ciudadana que se desarrollen entre los diferentes agentes que configuran una comunidad o una zona territorial. UC1023_3: Intervenir, apoyar y acompaar en la creacin y desarrollo del tejido asociativo. UC1024_3: Establecer estrategias de comunicacin y difusin de los diferentes proyectos y actuaciones comunitarias. UC1025_3: Aplicar procesos y tcnicas de mediacin en la gestin de conflictos entre agentes comunitarios. UC1026_3: Incorporar la perspectiva de gnero en los proyectos de intervencin social.

cve: BOE-A-2011-10875

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO


Nm. 149 Competencia general: Programar, organizar, dinamizar y evaluar actuaciones de intervencin social encaminados al desarrollo de la participacin ciudadana y a la articulacin de procesos comunitarios. Entorno Profesional: mbito profesional: Desarrolla su actividad profesional en el sector de prestacin de servicios sociales orientada a las y los agentes que constituyen la comunidad para la articulacin de procesos comunitarios en estructuras u organizaciones pblicas, privadas o de iniciativa social que contemplen la realizacin de programas y proyectos de intervencin comunitaria y/o participacin ciudadana, junto a profesionales de nivel superior. Sectores productivos: mbito pblico y privado, en diferentes centros o equipamientos que presten servicios de carcter comunitario desarrollando funciones de programacin, organizacin, dinamizacin y realizacin de proyectos de participacin ciudadana y comunitarios: Centros de servicios sociales, Centros comunitarios, Asociaciones o Servicios municipales. Ocupaciones y puestos de trabajo relacionados: 3715.1010 3715.1038 3713.1023 3713.1014 Animador/a comunitario en general Animador/a sociocultural Agente de desarrollo social Agente de desarrollo local Dinamizador/a comunitario/a Asesor/a para el sector asociativo Tcnico comunitario Gestor/a de asociaciones Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66327

Duracin de la formacin asociada: 610 horas. Relacin de mdulos formativos y de unidades formativas: MF1020_3: Agentes del proceso comunitario. (90 horas) MF1021_3: Participacin ciudadana. (90 horas) MF1022_3: Metodologa de la dinamizacin comunitaria. (90 horas) MF1023_3: Fomento y apoyo asociativo. (50 horas) MF1024_3: Tcnicas e instrumentos de informacin y difusin en la dinamizacin comunitaria. (60 horas) MF1025_3: Gestin de conflictos entre agentes comunitarios. (60 horas) MF1026_3 (Transversal): Impulso de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. (50 horas)
cve: BOE-A-2011-10875

MP0142 Mdulo de prcticas profesionales no laborales de Dinamizacin comunitaria (120 horas). II. PERFIL PROFESIONAL DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD Unidad de competencia 1

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66328 Denominacin: ESTABLECER Y MANTENER RELACIN CON LOS PRINCIPALES AGENTES COMUNITARIOS: POBLACIN, TCNICOS Y ADMINISTRACIONES, DINAMIZANDO LA RELACIN RECPROCA ENTRE ELLOS Nivel: 3 Cdigo: UC1020_3 Realizaciones profesionales y criterios de realizacin RP1: Crear y mantener vnculos de relacin con las y los diferentes agentes del proceso comunitario; ciudadanos, tcnicos y Administracin. CR1.1 El protocolo de presentacin e informacin se crea asegurando el entendimiento por parte de las y los agentes de la figura y funciones profesionales del dinamizador. CR1.2 La relacin con las y los diferentes agentes se establece mediante contactos directos y sistemticos. CR1.3 Los cauces de comunicacin creados con las y los distintos agentes comunitarios se utilizan fomentando la continuidad de la relacin de manera bidireccional entre la persona dinamizadora y las y los agentes. CR1.4 Los contactos entre las y los profesionales y las personas, colectivos, grupos, entidades, se mantienen permitiendo encontrar formulas para canalizar sus aspiraciones e intereses. CR1.5 La informacin de las y los diferentes agentes se recoge reflejando la realidad del entorno comunitario en el que se va a trabajar con la mayor objetividad posible. CR1.6 La informacin y conocimiento de las y los diferentes agentes se sistematiza en una base de datos con criterios de fiabilidad y fcil actualizacin. CR1.7 La base de datos de agentes se elabora teniendo en cuenta su utilidad y disponibilidad para el aprovechamiento autnomo de los miembros de la comunidad. RP2: Revitalizar y generar, en caso necesario, espacios de comunicacin y encuentro para el acercamiento de las y los diferentes agentes. CR2.1 La creacin de espacios de encuentro se realiza o propicia partiendo de los intereses de las y los agentes comunitarios y de los recursos disponibles. CR2.2 Los protocolos de informacin y presentacin en el espacio de comunicacin se establecen facilitando la incorporacin de nuevos agentes al entorno comunitario. CR2.3 La informacin sobre el funcionamiento de los espacios de encuentro se recoge y transmite de manera regular y con la suficiente antelacin para que pueda existir y facilitar la relacin autnoma entre las y los diferentes agentes. CR2.4 La coordinacin de reuniones y nuevos encuentros se establece facilitando la asistencia a las interesadas y los interesados, teniendo en cuenta la disponibilidad de tiempos de los potenciales participantes y la accesibilidad a los espacios. CR2.5 La informacin generada en los diferentes encuentros se sistematiza garantizando su transmisin a las partes.
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RP3: Posibilitar el trabajo conjunto entre los agentes y las diferentes redes, tanto dentro como fuera de la comunidad. CR3.1 El trabajo entre diferentes agentes de la comunidad se analiza a partir del nmero, caractersticas e intereses de entidades, profesionales y de las administraciones que se implican en el trabajo. CR3.2 Las redes sociales se establecen a partir de los proyectos que se hacen

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66329 de manera conjunta entre dos a ms entidades de la comunidad o en entidades de fuera de la comunidad. CR3.3 Las caractersticas de las diferentes redes de una comunidad se identifican conjuntamente con los agentes de la comunidad facilitando el diseo de proyectos conjuntos. CR3.4 La informacin sobre diferentes redes externas, las caractersticas de proyectos y su ubicacin, se identifica y selecciona, atendiendo a las demandas expresadas por los diferentes agentes. CR3.5 La informacin y conocimiento tanto de las redes formales como de las informales que resulten de utilidad e inters para la comunidad, se sistematizan e incorporan a una base de datos de los agentes de la comunidad. CR3.6 La base de datos de agentes y redes se pone a disposicin de los miembros de la comunidad para su utilizacin y aprovechamiento. Contexto profesional Medios de produccin Materiales de recogida de informacin tales como: cuestionarios, entrevistas directas, visitas e Internet. Material de comunicacin de la informacin. Materiales para el tratamiento o procesamiento de la informacin: oficina, software hardware informtico y de reprografa. Material de archivo y de actualizacin de la informacin. Productos y resultados Prospeccin de los agentes comunitarios y redes sociales tanto internas del territorio como externas. Establecimiento de cauces de comunicacin entre los agentes y/o el dinamizador. Base de datos de agentes y redes. Establecimiento de espacios de encuentro. Informacin utilizada o generada Protocolo de presentacin e informacin de la figura y funciones del dinamizador. Protocolo de informacin y presentacin de los espacios de encuentro. Base de datos de agentes comunitarios y redes sociales. Actas de reuniones y documentos informativos. Guas de recursos. Informacin municipal sobre asociaciones y entidades. Informacin sobre entidades y redes sociales. Unidad de competencia 2 Denominacin: PROMOVER LA PARTICIPACIN PROYECTOS Y RECURSOS COMUNITARIOS. Nivel: 3 Cdigo: UC1021_3 Realizaciones profesionales y criterios de realizacin RP1: Identificar el nivel de participacin de las diferentes entidades e instituciones y de las y los vecinos en una comunidad o zona, facilitando la posterior intervencin. CR1.1 El nivel de participacin de una comunidad se valora teniendo en cuenta los criterios estipulados en el equipo de trabajo. CR1.2 Los aspectos que facilitan o impiden la participacin de las ciudadanas y los ciudadanos en el proceso comunitario se analiza conjuntamente con las mismas y los mismos. CIUDADANA EN LOS

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66330 CR1.3 La elaboracin de conclusiones y recomendaciones se elabora conjuntamente, teniendo en cuenta el anlisis realizado facilitando de esta manera el diseo de procesos participativos ms realistas y exitosos. RP2: Propiciar la participacin activa de las y los protagonistas, posibilitando la motivacin y sensibilizacin necesaria para la construccin de procesos comunitarios compartidos. CR2.1 La informacin relativa al plan comunitario y a la participacin en el mismo se comunica a las y los agentes comunitarios (poblacin, tcnicos, instituciones), en funcin de sus caractersticas e intereses. CR2.2 La informacin dirigida a las y los diferentes agentes se transmite de forma clara y precisa, garantizando la plena comprensin de los mensajes emitidos, por parte de cada uno de ellas y ellos. CR2.3 Las estrategias y tcnicas de motivacin se plantean y aplican determinando el modo de implementacin como los tiempos, los espacios, el tipo y organizacin de las sesiones o los recursos comunitarios, as como los criterios de realizacin de las tareas y actividades previstas, teniendo en cuenta los intereses y caractersticas de los participantes. CR2.4 El contenido de los diferentes reglamentos de participacin ciudadana y su aplicacin se difunde proporcionando a los ciudadanos la posibilidad de participacin. CR2.5 Las tcnicas de motivacin se ponen en marcha, asegurando la participacin de los agentes en el inicio del plan comunitario, o la incorporacin de un sujeto o grupo en el momento del proceso que se determine oportuno, respetando los ritmos de cada ciudadano. CR2.6 La participacin de los implicados en el proceso se consigue a partir del consenso y la responsabilidad en las tareas a desarrollar. RP3: Acompaar a las y los protagonistas facilitando la continuidad en los procesos de participacin. CR3.1 El acompaamiento de las y los protagonistas se realiza siguiendo criterios y protocolos establecidos en el equipo de trabajo. CR3.2 Los tiempos de los procesos de cada entidad y asociacin se respetan garantizando la participacin de manera satisfactoria. CR3.3 La transmisin de la informacin a las y los participantes garantiza su recepcin en los tiempos estimados. CR3.4 Las diferentes actividades se seleccionan, teniendo en cuenta las sugerencias y aportaciones de los participantes. CR3.5 Los acuerdos se establecen por parte de todos los implicados, favoreciendo que todos y todas los puedan asumir y realizar. CR3.6 El contacto continuado con vecinos, as como la presencia en los espacios de participacin permite detectar las dificultades en los procesos de participacin. CR3.7 La identificacin clara de dificultades para poder participar, permite readecuar los protocolos de participacin a las nuevas necesidades y realidades. Contexto profesional Medios de produccin Materiales de recogida de informacin tales como: cuestionarios, entrevistas directas, visitas, Internet. Instrumentos para el anlisis de datos. Material de comunicacin de la informacin. Materiales para el tratamiento o procesamiento de la informacin: oficina, software hardware informtico y de reprografa. Material de archivo y de actualizacin de la informacin.

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66331 Productos y resultados Documento marco de criterios y protocolos de anlisis y actuacin. Establecimiento de acuerdos y consensos. Asuncin de responsabilidades en las tareas a desarrollar. Seleccin de actividades a desarrollar. Informacin utilizada o generada Informe de conclusiones y recomendaciones acerca del nivel de participacin. Documento informativo sobre el plan comunitario. Protocolos de participacin ciudadana. Unidad de competencia 3 Denominacin: DINAMIZAR LA PLANIFICACIN, DESARROLLO Y EVALUACIN DE INTERVENCIONES Y PROYECTOS COMUNITARIOS Y DE PARTICIPACIN CIUDADANA QUE SE DESARROLLEN ENTRE LOS DIFERENTES AGENTES QUE CONFIGURAN UNA COMUNIDAD O UNA ZONA TERRITORIAL Nivel: 3 Cdigo: UC1022_3 Realizaciones profesionales y criterios de realizacin RP1: Obtener la informacin necesaria para elaborar un anlisis participativo de la realidad en el entorno de intervencin. CR1.1 Las tcnicas de recogida y anlisis de informacin se realizan atendiendo a los criterios metodolgicos establecidos por el equipo de trabajo. CR1.2 La identificacin y seleccin de fuentes de informacin es fiable y permite garantizar la obtencin de datos tiles para el diseo de la intervencin. CR1.3 La informacin sobre las y los diferentes agentes y de las diferentes entidades y asociaciones de la zona se interpreta, facilitando la comprensin de la situacin de la comunidad, de los objetivos de cada servicio y el nivel de participacin de la ciudadana. CR1.4 La informacin generada en el anlisis se recoge en un documento de utilidad para la propia comunidad, facilitando su acceso y uso por parte de los implicados en el proceso. RP2: Disear proyectos comunitarios con los diferentes agentes de la comunidad para garantizar la participacin de los agentes implicados en el proceso. CR2.1 El plan de trabajo se elabora a partir de la informacin obtenida y de manera conjunta con los diferentes agentes del territorio. CR2.2 Los objetivos se determinan partiendo de los diferentes intereses y necesidades de todos los/as agentes del territorio aplicando las tcnicas y herramientas de comunicacin para lograr dilogo y consenso de las partes. CR2.3 Las partes del proceso del proyecto se sistematizan, garantizando la evaluacin y seguimiento de los mismos. CR2.4 Las actividades se seleccionan y disean partiendo de las necesidades expresadas por las y los diferentes agentes y su participacin, de acuerdo a los objetivos planteados. CR2.5 Los recursos se prevn de acuerdo con las actividades diseadas, contando con una previsin y control de gastos de acuerdo al presupuesto asignado y a los procedimientos establecidos. CR2.6 La evaluacin y la eleccin de los instrumentos se realizan de acuerdo con las caractersticas de la comunidad, los objetivos a lograr y las normas tcnicas especficas.

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66332 CR2.7 El diseo de la evaluacin se realiza teniendo previsto la recogida de las valoraciones sobre la intervencin y las aportaciones de mejora para futuras intervenciones. RP3: Fomentar y colaborar en el desarrollo de proyectos comunitarios, as como su dinamizacin. CR3.1 Los aspectos bsicos del desarrollo de las actividades y los intereses de los diferentes participantes se clarifican al inicio de la intervencin y siempre que sea pertinente, evitando posibles conflictos que puedan acontecer al respecto. CR3.2 Las normas de funcionamiento del espacio de encuentro entre las y los distintos agentes se acuerdan y transmiten de forma clara y son comprensibles por parte de todos los implicados. CR3.3 El marco de relaciones de los derechos y deberes se hace llegar a la ciudadana, posibilitando su comprensin. CR3.4 Las actividades se implementan partiendo del diseo establecido y contando con la participacin de todas las entidades, asociaciones y personas implicadas desde su inicio, facilitando el cumplimiento de los objetivos diseados. CR3.5 Los acuerdos se concretan facilitando la toma de decisiones y la realizacin de tareas sobre el cumplimiento de compromisos de cada una de las y los agentes implicados. CR3.6 La distribucin de las tareas se efecta de forma equitativa, establecindose con la finalidad de conseguir los objetivos previamente pactados. CR3.7 La utilizacin de instrumentos y herramientas en la intervencin, entre ellos los destinados a facilitar el dilogo y el consenso, se emplean facilitando la dinamizacin de actividades participativas. RP4: Evaluar los procesos y resultados de los proyectos comunitarios. CR4.1 La metodologa, procedimientos, criterios e indicadores se seleccionan teniendo en cuenta las diferentes fases del proyecto, segn lo establecido en el equipo de trabajo. CR4.2 Los instrumentos de evaluacin se aplican en los momentos establecidos al efecto. CR4.3 La aplicacin de las tcnicas de evaluacin permite la identificacin de logros y errores y la modificacin de aquellos aspectos que consideremos importantes para alcanzar los objetivos. CR4.4 La evaluacin de los resultados de los proyectos se realiza segn los protocolos diseados previamente. CR4.5 La devolucin de las conclusiones y recomendaciones de la evaluacin a todos los miembros del equipo y de los agentes se realiza siguiendo los protocolos establecidos y en los tiempos previamente consensuados. CR4.6 La devolucin de las conclusiones y recomendaciones permite la reflexin para el diseo de nuevos proyectos comunitarios. RP5: Facilitar y dinamizar la participacin de las y los diferentes agentes en la evaluacin de los proyectos comunitarios. CR5.1 El diseo de la evaluacin contempla la participacin de los diferentes agentes del territorio. CR5.2 Los instrumentos de recogida y anlisis de la evaluacin se consensan con la comunidad, adecuando las tcnicas a la realidad de los diferentes agentes. CR5.3 La informacin recogida es sistematizada y analizada por el equipo de trabajo, conjuntamente con los diferentes agentes de la comunidad que han participado en el proceso.

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66333 CR5.4 Las conclusiones y recomendaciones, as como el grado de cumplimiento de los resultados alcanzados se establecen conjuntamente con la comunidad. CR5.5 La divulgacin de las conclusiones y recomendaciones se efecta atendiendo a protocolos que faciliten el acceso a la informacin al mximo nmero de miembros de la comunidad. Contexto profesional Medios de produccin Materiales de recogida de informacin. Materiales para el tratamiento o procesamiento de la informacin: oficina, software hardware. Informtico y de reprografa. Productos y resultados Elaboracin del anlisis de la realidad de la comunidad. Elaboracin de un plan de trabajo. Diseo de la programacin: objetivos, acciones, actividades, recursos...). Evaluacin del proceso y los resultados. Participacin de la comunidad en la elaboracin del anlisis, el diseo de la programacin, la implementacin de los proyectos y la evaluacin. Informacin utilizada o generada Informe de conclusiones y recomendaciones. Documento de normas de funcionamiento de espacios de encuentro. Legislacin sobre derechos y deberes de la ciudadana. Guas de recursos. Informacin municipal y de diferentes entidades y servicios. Materiales formativos sobre metodologa participativa. Bibliografa especfica. Unidad de competencia 4 Denominacin: INTERVENIR, APOYAR Y ACOMPAAR EN LA CREACIN Y DESARROLLO DEL TEJIDO ASOCIATIVO. Nivel: 3 Cdigo: UC1023_3 Realizaciones profesionales y criterios de realizacin RP1: Identificar, conjuntamente con la comunidad, las necesidades y potencialidades especficas de las personas, grupos y colectivos en referencia a la constitucin, puesta en marcha y gestin de tejido asociativo y colectivos ciudadanos. CR1.1 El anlisis de intereses, necesidades y niveles de implicacin se realiza a partir del conocimiento y reconocimientos de personas y grupos. CR1.2 Los instrumentos de recogida y anlisis de informacin de necesidades y potencialidades, se aplican a diferentes grupos de poblacin del entorno, permitiendo determinar las caractersticas de la intervencin a realizar. CR1.3 La informacin recogida se contrasta con los interesados para obtener la validacin de la misma. CR1.4 La informacin respecto a necesidades y potencialidades se obtiene partiendo tanto de la observacin y valoracin del profesional como de la valoracin de los interesados.
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RP2: Recopilar y facilitar el acceso a la informacin sobre recursos de apoyo al tejido asociativo que faciliten su constitucin, puesta en marcha y gestin. CR2.1 Las fuentes de informacin se identifican y seleccionan de modo fiable, permitiendo la obtencin de datos tiles para los procesos de constitucin, puesta en marcha y gestin de entidades y colectivos. CR2.2 La recogida de informacin se realiza aplicando indicadores y parmetros

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66334 necesarios para evaluar la adecuacin a las necesidades especficas recogidas en los anlisis previos. CR2.3 La solicitud de documentacin se realiza a travs de los cauces establecidos por los organismos/instituciones y recursos que gestionan la informacin. CR2.4 Los cauces y fuentes de informacin se emplean y comunican a los agentes comunitarios facilitando el acceso a nueva informacin y a recursos de nueva creacin de manera que la informacin que se posea sea lo ms actualizada posible. CR2.5 El sistema de archivo de la documentacin se emplea permitiendo la incorporacin de nuevos documentos y la revisin de la documentacin obsoleta, as como su accesibilidad tanto al equipo de profesionales como a diferentes miembros de la comunidad. CR2.6 La informacin sobre los diferentes recursos de apoyo al tejido asociativo se compila en una gua de recursos actualizada de fcil manejo siguiendo criterios de fiabilidad, organizacin y claridad. RP3: Prestar apoyo tcnico y/u orientacin en la gestin de las entidades y asociaciones para facilitar su constitucin y mantenimiento. CR3.1 El marco legal y los procedimientos administrativos se transmiten a las entidades y asociaciones, facilitndolas el cumplimiento de sus objetivos. CR3.2 La informacin sobre los diferentes procesos a seguir para la creacin de una asociacin se facilita a las interesadas y los interesados para la constitucin de la misma. CR3.3 La adecuacin de las intervenciones realizadas por parte de las entidades y asociaciones respecto a la legislacin vigente en la materia, se supervisa, informando al grupo sobre errores detectados y forma de subsanarlos. CR3.4 La informacin respecto a las ayudas y prestaciones que pueden recibir las entidades y o asociaciones por parte de las diferentes administraciones se recoge y transmite con claridad y antelacin suficiente para que puedan ser solicitadas. CR3.5 El apoyo en la creacin y gestin de nuevas asociaciones se efecta facilitando el nivel de participacin de los ciudadanos. CR3.6 La gestin y obtencin de fondos para las entidades, asociaciones o grupos se realiza, dentro de su mbito de competencias, aportando el soporte tcnico que precisen cuando sea necesario. RP4: Prestar apoyo tcnico y/u orientacin en la programacin de las asociaciones y entidades para la mejora de su funcionamiento. CR4.1 La preparacin de las sesiones de trabajo en cada entidad se realiza de acuerdo con los objetivos y procedimientos establecidos con los miembros del equipo de trabajo, en funcin del tipo de asociacin, del nivel de implicacin y participacin en la comunidad y de las caractersticas de su autogestin. CR4.2 La verificacin del desarrollo de las actividades de dinamizacin y integracin grupal previstos se ajusta a lo previamente establecido, resolviendo si es necesario las contingencias que se presenten, a fin de que cada entidad adquiera la competencia para su funcionamiento colectivo. CR4.3 La comprobacin de los instrumentos y estrategias para obtener informacin de la comunidad, se ajusta a procedimientos y tcnicas adecuadas. CR4.4 El traspaso de la informacin a los miembros de la asociacin o entidad y a la comunidad se hace siguiendo los protocolos y canales establecidos en cada entidad. CR4.5 El diseo y ejecucin de la evaluacin de las actividades se realiza siguiendo los protocolos previamente establecidos a fin de poder verificar el nivel de cumplimiento del proyecto y realizar una reprogramacin.

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66335

RP5: Acompaar a las entidades y asociaciones en sus procesos de evaluacin facilitando la implementacin de actuaciones de mejora. CR5.1 La comunicacin con la comunidad acerca de la necesidad de avaluar de manera peridica se establece logrando una mayor implicacin ciudadana en todo el proceso. CR5.2 La informacin sobre el modo de aplicacin de mtodos de evaluacin se facilita a la entidad para su posterior implementacin. CR5.3 Los sistemas y mtodos de evaluacin se ponen en marcha, segn los procedimientos establecidos por la entidad, contando con la implicacin de todos las partes participantes del proyecto. CR5.4 Las propuestas de mejora se reflejan e implementan en posteriores actuaciones por parte de la propia entidad. RP6: Colaborar en el proceso de coordinacin entre las entidades, asociaciones y colectivos ciudadanos. CR6.1 La transmisin de la informacin sobre las caractersticas, programas y actividades de otras entidades y asociaciones de la comunidad se facilita, favoreciendo la realizacin de intervenciones conjuntas y coordinadas. CR6.2 El proceso de dinamizacin de espacios de coordinacin, posibilita el encuentro y el conocimiento directo entre las diferentes entidades. CR 6.3 Las actividades conjuntas entre varias entidades y asociaciones de la comunidad se potencia para obtener una mejor rentabilidad de los proyectos y mayor implicacin de vecinos. CR6.4 Las contingencias en los procesos de coordinacin se solventan haciendo participe en la resolucin a las entidades implicadas. Contexto profesional Medios de produccin Material de archivo y de actualizacin de la informacin. Materiales de recogida de informacin. Material de comunicacin de la informacin. Materiales para el tratamiento o procesamiento de la informacin: oficina, software hardware informtico y de reprografa. Productos y resultados Informe sobre el anlisis de intereses y necesidades. Apoyo tcnico a la gestin y programacin de las entidades. Dinamizacin de espacios de coordinacin. Informacin utilizada o generada Marco legal y procedimientos administrativos. Gua de recursos. Informacin sobre ayudas y prestaciones a entidades y asociaciones. Materiales formativos sobre planificacin y evaluacin. Calendario de programacin conjunta. Bibliografa especfica. Unidad de competencia 5 Denominacin: ESTABLECER ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN Y DIFUSIN DE LOS DIFERENTES PROYECTOS Y ACTUACIONES COMUNITARIAS.
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Nivel: 3 Cdigo: UC1024_3 Realizaciones profesionales y criterios de realizacin

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66336 RP1: Identificar las principales necesidades informativas de la comunidad para el establecimiento de estrategias de comunicacin y difusin de los diferentes proyectos y actuaciones comunitarias. CR1.1 La identificacin de las diferentes necesidades informativas de la comunidad se realiza conjuntamente con la misma mediante los mtodos y procedimientos previamente establecidos con ella y los diferentes profesionales del territorio. CR1.2 El nivel de participacin en actos y encuentros se analiza facilitando la deteccin del nivel de difusin de la actividad, los mtodos empleados y la comprensin del mensaje. CR1.3 La colaboracin de los responsables de comunicacin de la zona se programa posibilitando el cumplimiento de los acuerdos con el fin de obtener los resultados esperados. CR1.4 El control y la gestin de los materiales y espacios de comunicacin se realizan junto a la comunidad, asegurando la reposicin de los mismos y permitiendo actualizar la informacin. RP2: Prospectar los diferentes instrumentos de comunicacin formal e informal existentes en el territorio de actuacin. CR2.1 La informacin trasmitida a nivel general dentro y fuera de la comunidad se analiza mediante los distintos canales de comunicacin, formales e informales como radio, televisin, espacios de encuentro de la comunidad, folletos o paneles. CR2.2 La informacin generada en los espacios de relacin informal de utilidad para el desarrollo y dinamizacin comunitaria se tiene en cuenta para la difusin de las distintas actuaciones que se realizan en la comunidad. CR2.3 Los espacios donde se ubica la informacin, como carteles, paneles informativos o folletos, se identifican permitiendo valorar la gestin de los mismos. CR2.4 Los procedimientos para la distribucin de la informacin se valoran segn el diseo. CR2.5 El impacto de la informacin se valora permitiendo conocer el nivel real de la transmisin de la informacin. RP3: Dinamizar la puesta en marcha de las diferentes estrategias de comunicacin adaptadas a la realidad del territorio y de la comunidad. CR3.1 La seleccin de la informacin a trasmitir se determina por el tipo de mensaje y los potenciales receptores. CR3.2 El mensaje sobre las intervenciones comunitarias se comunica de forma clara y concisa. CR3.3 El protocolo de intercambio y difusin de informacin se elabora observando criterios de eficiencia en la recepcin, adaptacin a las caractersticas de los receptores, cauces, soportes, tiempos, periodos y rentabilizacin de los instrumentos. CR3.4 Los procedimientos para la distribucin de la informacin se valoran segn el diseo. CR3.5 La determinacin de actuaciones conjuntas con los responsables de comunicacin se establece facilitando una mayor aproximacin de los contenidos a la realidad del territorio. CR3.6 La actividad comunicativa se desarrolla favoreciendo la adquisicin y mejora de las habilidades comunicativas de los ciudadanos que participan en las distintas entidades y asociaciones. RP4: Verificar la utilidad de las estrategias e instrumentos de comunicacin empleados en el proyecto/intervencin. CR4.1 Los instrumentos de recogida de informacin sobre el impacto de las estrategias e instrumentos se elaboran en el equipo de trabajo.

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66337 CR4.2 Los instrumentos de recogida de informacin se verifican con los agentes implicados para valorar su pertinencia y adecuacin. CR4.3 La aplicacin de los instrumentos garantiza la obtencin de la informacin necesaria. CR4.4 Las conclusiones y recomendaciones elaboradas se sistematizan en un informe. CR4.5 El informe de conclusiones y recomendaciones se contrasta con los implicados en el proceso de verificacin. Contexto profesional Medios de produccin Materiales de comunicacin y difusin tanto formales como informales. Materiales para el tratamiento o procesamiento de la informacin: oficina, software hardware informtico y de reprografa. Productos y resultados Programacin de coordinacin y colaboracin con agentes comunitarios. Identificacin de espacios informativos. Establecimiento de procedimientos de distribucin de la informacin: canales, espacios, tiempos y medios. Actuaciones conjuntas con responsables de comunicacin del territorio. Participacin, validacin y contraste de las y los agentes implicados. Informacin utilizada o generada Medios de comunicacin: radios, peridicos, televisin, folletos, paneles e Internet. Protocolo de intercambio, difusin y distribucin de informacin. Informe de conclusiones y recomendaciones. Bibliografa especfica. Unidad de competencia 6 Denominacin: APLICAR PROCESOS Y TCNICAS DE MEDIACIN EN LA GESTIN DE CONFLICTOS ENTRE AGENTES COMUNITARIOS Nivel: 3 Cdigo: UC1025_3 Realizaciones profesionales y criterios de realizacin RP1: Identificar las caractersticas del conflicto y de las partes implicadas para permitir el anlisis y valoracin de las mismas. CR1.1 La recogida de las caractersticas del conflicto y las posiciones e intereses de los implicados se realiza mediante una observacin directa y entrevistas con las partes. CR1.2 La informacin recogida se interpreta valorando si la situacin concreta es susceptible de mediacin. CR1.3 La recogida y anlisis de la informacin es un reflejo fiable de la situacin conflictiva y sigue criterios de confidencialidad y respeto. CR1.4 Las conclusiones obtenidas en la recogida y anlisis de informacin permiten la posterior intervencin. RP2: Recoger conformidad en el proceso de mediacin, informando de las caractersticas del proceso de mediacin. CR2.1 Las caractersticas, fases y papel de los distintos implicados en el proceso de mediacin se explican a las distintas partes.

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66338 CR 2.2 La informacin se transmite de forma comprensible y sencilla facilitando el entendimiento de las y los participantes en el proceso. CR2.3 La voluntariedad de las partes implicadas se recoge en un documento que posibilite su consulta durante el proceso de mediacin. RP3: Implementar el proceso de mediacin, aplicando la tcnicas oportunas. CR3.1 El encuentro del profesional con ambas partes se realiza, favoreciendo un espacio de confianza y respeto. CR3.2 Las normas inherentes al proceso de mediacin en la gestin de conflictos se establecen y asumen por los participantes. CR3.3 La opinin, posicin, intereses y sentimientos de las partes se escuchan de forma activa, facilitando la comprensin de la situacin y garantizando la confidencialidad de la informacin. CR3.4 Las tcnicas de gestin de conflictos se seleccionan y aplican de acuerdo con el conflicto a abordar. CR3.5 La toma de decisiones y acuerdos establecidos por las partes se provocan por parte del profesional, acompaando a los implicados en el proceso. CR3.6 Los acuerdos y decisiones se recogen por escrito, incluyendo la conformidad de las partes, as como los compromisos que asume cada una, estableciendo plazos y responsables de su ejecucin. RP4: Realizar el seguimiento de los acuerdos aceptados entre las y los agentes comunitarios en el proceso de mediacin. CR4.1 La comunicacin con las implicadas y los implicados se mantiene despus de haber llegado a acuerdos, recogiendo sus opiniones y valoracin del proceso por su parte. CR4.2 Los acuerdos y decisiones se revisan peridica y sistemticamente por parte del profesional y los implicados. CR4.3 Las correcciones o modificaciones oportunas se incluyen, facilitando la flexibilidad del proceso. CR4.4 Los instrumentos de evaluacin como las fichas de seguimiento se elaboran, adaptan y emplean incluyendo las fechas de revisin, las modificaciones realizadas y cualquier otro dato de inters para enriquecer el proceso. Contexto profesional Medios de produccin Informacin de los conflictos de los agentes de la comunidad. Sistemas de informacin para la deteccin de conflictos. Protocolos de recogida de informacin de posibles conflictos. Material e instrumentos de comunicacin para facilitar el dialogo y el entendimiento. Productos y resultados Acuerdos y toma de decisiones ante una situacin conflictiva. Satisfaccin de los participantes en el proceso Informacin utilizada o generada Instrumentos de recogida y anlisis de la informacin. Documento de informacin sobre el proceso de mediacin. Documento de conformidad de las partes implicadas en el proceso. Fichas de seguimiento. Unidad de competencia 7

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66339

Denominacin: INCORPORAR LA PERSPECTIVA DE GNERO EN LOS PROYECTOS DE INTERVENCIN SOCIAL. Nivel: 3 Cdigo: UC1026_3 Realizaciones profesionales y criterios de realizacin RP1: Detectar e identificar la informacin sobre las diferencias, los aspectos que obstaculizan y los que facilitan la participacin de mujeres y hombres en relacin a la intervencin a desarrollar. CR1.1 El marco de referencia: normativa, entidades u organismos y polticas de igualdad de oportunidades de gnero, se prospecta, fundamentando los aspectos que facilitan y dificultan la participacin de mujeres y hombres en el proyecto o entorno concreto de la intervencin profesional. CR1.2 Los aspectos bsicos sobre los factores diferenciales para hombres y mujeres en relacin al tema y mbito de intervencin se recogen, teniendo en cuenta: - Porcentaje de mujeres y hombres que participan - Las diferencias de participacin de hombres y mujeres en los diferentes espacios de decisin (por ejemplo: alumnado y profesorado, personas usuarias y personas tcnicas, personas socias y personal directivo) - Las diferencias entre mujeres y hombres en la organizacin y uso de los tiempos - Las diferencias entre hombres y mujeres en la organizacin y uso de los espacios - Los roles que desempean mujeres y hombres. CR1.3 Las situaciones existentes de discriminacin directa o indirecta hacia las mujeres y los hombres, as como los obstculos y las limitaciones existentes para la participacin igualitaria de mujeres y hombres se detectan a travs de la informacin recopilada. CR1.4 Las aportaciones, modificaciones, y/o adaptaciones al proyecto a realizar en pro de la igualdad de oportunidades de gnero se recogen. CR1.5 La informacin obtenida se analiza permitiendo la formulacin y diferenciacin de las necesidades prcticas e intereses estratgicos para el impulso de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. RP2: Dotar al proyecto diseado de aquellos elementos que contribuyan al avance hacia la igualdad entre mujeres y hombres. CR2.1 El diseo del proyecto se elabora contando con la participacin mixta de mujeres y hombres. CR2.2 El lenguaje que describe y presenta el proyecto y sus contenidos se utiliza sin carcter sexista y visibilizando a las mujeres, sin reproduccin de roles ni estereotipos discriminatorios en funcin de gnero. CR2.3 Los objetivos del proyecto se formulan y recogen contenidos que no reproducen roles y estereotipos sexistas ni fomentan el sexismo y que impulsan la igualdad de gnero. CR2.4 Al menos uno de los objetivos especficos del proyecto, siempre que sea preciso, se disea plantendose: - Potenciar el empoderamiento de las mujeres poniendo en marcha dispositivos y recursos destinados a tal fin. - Potenciar la ruptura de estereotipos masculinos y femeninos. - Incrementar el porcentaje de mujeres en la toma de decisiones

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66340 - Incrementar el porcentaje de hombres en responsabilidades de cuidados para la vida. CR 2.5 Los recursos materiales y tcnicos se prevn de acuerdo con los objetivos de igualdad entre mujeres y hombres planteados. CR 2.6 La distribucin de tiempos y los recursos relativos a fomento de la participacin de todas las personas implicadas en el proyecto necesarios para compatibilizar los tiempos de atencin y cuidados con los tiempos de participacin comunitaria (como transporte, guardera o actividades simultneas) se prevn, favoreciendo la participacin de personas con cargas domsticas y de cuidados. CR 2.7 En la previsin presupuestaria se recoge de forma prioritaria el coste de las actuaciones que redundarn en la igualdad entre mujeres y hombres. RP3: Hacer visible positivamente la presencia de las mujeres a travs de los soportes de informacin y difusin del proyecto (publicidad, sensibilizacin, transferencia, documentacin, etc.) como un avance hacia la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres. CR3.1 Todos los soportes de difusin (la publicidad, la sensibilizacin o la transferencia) se seleccionan contribuyendo a potenciar la igualdad entre mujeres y hombres, poniendo especial atencin en la utilizacin de un lenguaje no sexista y en la eleccin de imgenes que no evoquen situaciones que reproduzcan estereotipos sexistas. CR3.2 Los materiales y acciones de informacin y difusin dentro del proyecto se utilizan dando a conocer la responsabilidad de todas las partes implicadas (administracin pblica, entidad y/o equipo de trabajo) en el avance hacia la igualdad de oportunidades. CR3.3 Los estereotipos relativos al gnero se definen, emplendose en las actuaciones los recursos que cambien la concepcin de tareas y reas asociadas a un sexo en concreto. CR3.4 La informacin analizada sobre las desigualdades identificadas en el diseo y aplicacin del proyecto se transmite favoreciendo el conocimiento de las situaciones de posible discriminacin y su erradicacin. CR3.5 La comunicacin y difusin de los contenidos del proyecto y su desarrollo se planifica teniendo en cuenta las caractersticas de las mujeres y hombres a los que van dirigidos. CR3.6 La imagen en el mbito de trabajo se proyecta reproduciendo la igualdad de gnero y eliminando las desigualdades entre mujeres y hombres en carteles, calendarios, uso equitativo de espacios, reproduccin de roles sexistas u otros. RP4: Incorporar en las actuaciones e intervenciones diseadas en el proyecto elementos que contribuyan al avance hacia la igualdad entre mujeres y hombres. CR4.1 El lenguaje empleado en las actuaciones del proyecto se utiliza de manera no sexista y visibilizando a las mujeres. CR4.2 Las actuaciones de las y los profesionales se desarrollan sin la reproduccin de roles y estereotipos sexistas, haciendo que mujeres y hombres, cualquiera que sea su edad y nivel de participacin, participen por igual en las acciones que les estn destinadas. CR4.3 Todas las actuaciones del proyecto se llevan a cabo creando condiciones de igualdad entre mujeres y hombres, empleando criterios de paridad en la toma de decisiones y en el reparto de responsabilidades, entre otros. RP5: Prever, en caso necesario, las acciones de formacin, orientacin y asesoramiento especficos en igualdad de oportunidades de gnero. CR5.1 Las necesidades de formacin se detectan partiendo del anlisis de la informacin recogida de los profesionales y los usuarios /clientes.
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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66341 CR5.2 La prospeccin de actuaciones formativas (como cursos, charlas o seminarios) en igualdad de oportunidades y mainstreaming de gnero se realiza en funcin de las necesidades detectadas en la formacin de los profesionales, voluntarios y/o usuarios. CR5.3 La informacin de las actuaciones formativas vigentes a las y los implicados en la programacin e intervencin se realiza de forma clara y comprensible, facilitando y potenciando su participacin. CR5.4 La deteccin de las y los formadores expertos en igualdad de oportunidades y mainstreaming de gnero se realiza dentro del mbito de sus competencias. CR5.5 Las distintas vas de comunicacin entre las y los expertos en igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y las y los implicados en la intervencin (profesionales, voluntariado y personas usuarias) se establecen y mantienen, facilitando la formacin, asesoramiento y orientacin especializada. CR5.6 El asesoramiento en materia de gnero se articula como un recurso permanente. RP6: Coordinarse con las y los profesionales tanto del centro de trabajo como de otros recursos o servicios para garantizar la transversalidad, la coherencia y la perspectiva integral en las intervenciones dirigidas a la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. CR6.1 Los canales de comunicacin y coordinacin interprofesional se establecen y cumplen siguiendo el principio de cooperacin en el logro de los objetivos. CR6.2 Las lneas y objetivos comunes de intervencin entre los profesionales se constituyen y acuerdan, facilitando la eficiencia del proceso de intervencin. CR6.3 Las caractersticas sobre mtodos, tcnicas y recursos empleados en las actuaciones para la igualdad de oportunidades de gnero se intercambian entre los profesionales, mejorando la calidad en la intervencin profesional. CR6.4 Las condiciones de la coordinacin profesional (como el tiempo de las reuniones, el espacio y la organizacin) se valoran, proponiendo medidas de mejora para garantizar la participacin de las y los implicados y la eficacia de los encuentros o contactos. RP7: Realizar la evaluacin y seguimiento de los logros obtenidos a favor de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, proponiendo alternativas de mejora del proceso. CR7.1 La evaluacin y seguimiento del diseo del proyecto se efecta valorando si se cumplen, y hasta qu grado, aspectos como: - La potenciacin del empoderamiento de las mujeres y la puesta en marcha de dispositivos y recursos destinados a tal fin. - La reflexin y eliminacin de estereotipos masculinos y femeninos. - El incremento de porcentajes de mujeres en la toma de decisiones y de hombres en responsabilidades de cuidados para la vida. - Los niveles y porcentajes de participacin de mujeres y de hombres en los procesos de formacin, asesoramiento y orientacin en igualdad de gnero. - El uso del lenguaje no sexista. - Otros aspectos organizativos como el uso del espacio por mujeres y hombres. - La eliminacin de los estereotipos sexistas en el reparto y/o desempeo de tareas. CR7.2 Los horarios de las actividades se valoran, y adaptan en la medida de lo posible a los horarios de los servicios pblicos destinados a los cuidados para la vida, potenciando la puesta en marcha de servicios complementarios que cumplan estas funciones.

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66342 CR7.3 El informe de evaluacin se elabora incluyendo un anlisis de costos presupuestarios de las acciones y recursos orientados al objetivo de la igualdad. CR7.4 La evaluacin se realiza por las personas implicadas en el proyecto, solicitando apoyo si fuera preciso de expertos en materia de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. CR7.5 El documento de evaluacin se realiza, recogiendo elementos como: - Las conclusiones de la evaluacin, indicando si el objetivo de igualdad de gnero en el proyecto se ha tratado de manera sectorial o ha sido abordado de modo integral y coordinado en las actuaciones. - Propuestas y alternativas de mejora que tengan utilidad para posteriores intervenciones y proyectos. Contexto profesional Medios de produccin Material de recogida de informacin como los cuestionarios, las escalas de observacin, los protocolos de registro o los cuestionarios. Material de comunicacin de la informacin como libros de actas o informes diversos. Instrumentos para la organizacin de los recursos. Instrumentos de evaluacin. Materiales para el tratamiento o procesamiento de la informacin como el material de oficina, el software y el hardware informtico o la reprografa. Material de archivo y de actualizacin de la informacin. Procedimientos de comunicacin y difusin. Medios de comunicacin e informacin entre otros: publicaciones, Internet, televisin, radio, centros, entidades, programas y servicios. Legislacin vigente en materia de igualdad de oportunidades. Planes de intervencin de las entidades o empresas de intervencin. Recursos de asesora, orientacin y formacin en la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. Proyectos de intervencin. Bibliografa especfica. Productos y resultados Proyectos de intervencin para el impulso de la igualdad de oportunidades elaborados o adaptados. Proyectos de Dinamizacin comunitaria con perspectiva de gnero. Intervenciones profesionales no sexistas ni discriminatorias, que se fundamenten en la igualdad de gnero. Participacin en condiciones de igualdad de mujeres y hombres. Difusin del impulso de igualdad de oportunidades. Evaluacin y seguimiento de proyectos desde un planteamiento de igualdad entre mujeres y hombres. Informacin utilizada o generada Informes especializados en la igualdad de gnero. Planes de intervencin. Bibliografa especfica. Legislacin vigente en materia de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. Recursos informativos y formativos disponibles en la red (Internet). Instrumentos de observacin. Informes de la evolucin de la intervencin. Mtodos y procedimientos de obtencin y tratamiento de la informacin. Procedimientos de archivo y clasificacin de informacin. Tcnicas de procesamiento de informacin. Metodologa de planificacin y evaluacin de intervenciones sociales. Programacin de actividades.

III. FORMACIN DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD MDULO FORMATIVO 1 Denominacin: AGENTES DEL PROCESO COMUNITARIO
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Cdigo: MF1020_3

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66343 Nivel de cualificacin profesional: 3 Asociado a la Unidad de Competencia: UC1020_3. Establecer y mantener relacin con los principales agentes comunitarios: poblacin, tcnicos y administraciones, dinamizando la relacin recproca entre ellos. Duracin: 90 horas Capacidades y criterios de evaluacin C1: Identificar las y los diferentes agentes sociales existentes en la comunidad estableciendo mecanismos de contacto y coordinacin con ellos. CE1.1 Elaborar los protocolos para contactar y facilitar la comunicacin de manera fluida, con todos los agentes de la comunidad, previa priorizacin realizada por el equipo tcnico. CE1.2 Programar estrategias de presentacin del dinamizador a los diferentes agentes de la comunidad atendiendo a las caractersticas de la organizacin comunitaria. CE1.4 Describir los cauces de comunicacin a establecer entre los agentes del proceso, especificando los documentos y/o procedimientos de intercambio de informacin. CE1.5 Describir distintos agentes del proceso comunitario diferenciando su actuacin y grado de implicacin. CE1.6 Elaborar los documentos necesarios para registrar las entrevistas, reuniones y contactos con los agentes de la comunidad. CE1.7 Crear una base de datos para la utilizacin del equipo de trabajo y de los diferentes agentes de la comunidad. CE1.8 Describir los principios bsicos de seleccin, clasificacin y archivo de informacin para la creacin de una base de datos. CE1.9 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado: - Identificar y describir los indicadores socioculturales que permiten delimitar estructuras comunitarias. - Identificar las y los posibles agentes de una comunidad. - Seleccionar agentes externos a la comunidad tiles para la intervencin. - Establecer criterios de priorizacin para el desarrollo de proyectos conjuntos. - Elaborar una base de datos de todos los proyectos y programas que se desarrollan por las entidades y servicios. - Confeccionar instrumentos y herramientas conjuntamente con el equipo de trabajo para detectar el nivel de coordinacin que existe en la comunidad. C2: Identificar espacios de encuentro, para facilitar el acercamiento y comunicacin. CE2.1 Determinar los parmetros para recoger y registrar los intereses de las y los diferentes agentes y vecinos CE2.2 Identificar los diferentes espacios de encuentro formales e informales existentes en la comunidad. CE2.3 Determinar los sistemas de informacin para dar a conocer los diferentes espacios existentes. CE2.4 Elaborar y difundir los protocolos necesarios para la utilizacin de los espacios de encuentro, de su funcionamiento, y de la infraestructura que disponen. CE2.5 Sistematizar y registrar todas las acciones que se desarrollen en los espacios de encuentro. CE2.6 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, en el que se delimiten convenientemente un territorio, agentes y entidades, organizar: - Espacios de encuentro existentes.

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66344 - Identificar lugares potenciales de ubicacin definiendo cualidades respecto a condiciones mnimas, materiales y medios tcnicos y valores para la dinamizacin. - Mecanismos de aproximacin a los agentes. - Procesos de implicacin y participacin de las y los agentes. - Preparacin de encuentros con elaboracin y difusin de convocatorias. C3: Aplicar procedimientos para identificar demandas de los agentes y las redes sociales que permitan promover intervenciones conjuntas relacionadas con la informacin obtenida. CE3.1 Identificar las distintas fuentes primarias y secundarias de informacin para el anlisis de la realidad comunitaria. CE3.2 Enumerar y analizar estrategias que impulsen el establecimiento y la generacin de proyectos participativos haciendo especial nfasis en los procedimientos de motivacin, formacin y cooperacin. CE3.3 En un supuesto prctico de identificacin de las caractersticas de las redes de una comunidad: - Establecer medios de coordinacin entre agentes. - Elaborar estrategias que posibiliten el trabajo conjunto recopilando en una base de datos la informacin de redes formales e informales. - Establecer objetivos comunes, demandas y necesidades que faciliten la elaboracin de proyectos. - Elaborar propuestas informativas que posibiliten el aprovechamiento por parte de los miembros de la comunidad de agentes y redes.

Contenidos

1. Funciones y competencias de los agentes sociales en la accin comunitaria - Protocolos de organizacin de la comunidad y desarrollo comunitario Concepto de comunidad Identificacin de elementos estructurales de la comunidad: territorio, poblacin, demanda objetiva y demanda subjetiva, recursos Estructuracin de la vida comunitaria: barrio, red social, grupos de inters y grupos naturales, colectivo - Caracterizacin y funcionamiento de los agentes sociales en la accin comunitaria: Administracin e Instituciones Recursos tcnicos y profesionales Poblacin y sus organizaciones El equipo comunitario El dinamizador comunitario 2. Aplicacin de la psicologa social en el proceso comunitario - Procesos de categorizacin social Estereotipos y prejuicios Socializacin e Identidad Social Relacin entre procesos de socializacin y construccin de identidad Teora de la Representacin Social - Identificacin de habilidades sociales y personales en el proceso comunitario Habilidades de empoderamiento y habilitacin Habilidades de negociacin Habilidades de cooperacin - Identificacin de los espacios como recurso metodolgico

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66345 3. Aplicacin de herramientas e instrumentos de anlisis de la informacin en la gestin de agentes del proceso comunitario - Clasificacin de analizadores - Tcnicas de recogida de informacin: Cuaderno de campo y fichas de recogida de informacin - Sistematizacin de la informacin Mtodos de archivo y organizacin de la informacin Tcnicas de almacenamiento de informacin: Base de datos Tcnicas de anlisis de informacin: Cuadros y esquemas resumen Orientaciones metodolgicas Formacin a distancia:

Mdulo formativo

Nmero de horas totales del mdulo

N. de horas mximas susceptibles de formacin a distancia

Mdulo formativo - MF1020_3.

90

40

Criterios de acceso para los alumnos Sern los establecidos en el artculo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaa este anexo.

MDULO FORMATIVO 2 Denominacin: PARTICIPACIN CIUDADANA

Cdigo: MF1021_3 Nivel de cualificacin profesional: 3 Asociado a la Unidad de Competencia: UC1021_3. Promover la participacin ciudadana en los proyectos y recursos comunitarios. Duracin: 90 horas Capacidades y criterios de evaluacin C1: Analizar los factores antropolgicos, psicolgicos y sociolgicos del proceso de participacin social. CE1.1 Identificar a partir de un caso debidamente caracterizado los rganos participativos de los diferentes servicios de la comunidad. CE1.2 Describir la influencia de determinados factores de la sociedad actual en los comportamientos y relaciones sociales que facilitan o impiden la participacin de las personas en el proceso comunitario. CE1.3 Describir las bases antropolgicas del ser humano y/o las caractersticas del desarrollo humano que fundamentan el comportamiento grupal. CE1.4 Elaborar instrumentos para recoger datos de todas las personas vinculadas a una entidad, nmero de personas por entidad, edad, sexo, cultura etc. CE1.5 Analizar los diferentes reglamentos de participacin u otros mecanismos de participacin existentes en el territorio y el nmero de agentes y personas implicadas.

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66346

C2: Valorar las posibilidades de actuacin e implicacin en proyectos comunitarios, identificando los potenciales participantes. CE2.1 Identificar los parmetros necesarios para llevar a cabo la sensibilizacin los agentes de la comunidad. CE2.2 Determinar los instrumentos necesarios para ofrecer informacin y formacin de procesos participativos. CE2.3 Identificar los intereses y caractersticas de las personas, entidades y asociaciones. CE2.4 Enunciar diferentes criterios que permitan valorar el grado de participacin de una comunidad. CE2.5 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado referido al desarrollo de un proyecto de dinamizacin comunitaria: - Identificar aspectos que faciliten o dificulten la participacin. - Determinar acciones de sensibilizacin y motivacin. - Identificar el nivel de implicacin de las y los participantes. - Determinar el nivel de informacin que debe recibir cada interviniente en funcin del grado de implicacin. - Delimitar tareas grupales. CE2.6 Describir los elementos y caractersticas de un reglamento de participacin ciudadana dentro de un contexto dado. CE2.7 Disear las diferentes fases para realizar una campaa de sensibilizacin que facilite el entendimiento de los procesos participativos. CE2.8 Analizar y definir estrategias y tcnicas de motivacin que se aplicaran adecundolas a diferentes proyectos de participacin ciudadana. CE2.9 Reconocer las habilidades personales y de liderazgo de las diferentes personas que configuran los rganos de las diferentes entidades, asociaciones. C3: Establecer cauces de acompaamiento en los procesos de participacin que faciliten el intercambio comunicativo grupal adaptando los mensajes a los receptores de los mismos. CE3.1 Caracterizar las fases de un proceso de comunicacin. CE3.2 Identificar las interferencias que dificultan la comprensin del mensaje. CE3.3 Seleccionar y utilizar tcnicas de comunicacin verbal y no verbal, adecuadas al contexto. CE3.4 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, adecuar las tcnicas de comunicacin al contexto de intervencin y al tipo de informacin a transmitir.

Contenidos

2. Identificacin de los movimientos sociales - El Estado de bienestar: valores materialistas y valores post-materialistas - Evolucin de los movimientos sociales

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1. Procesos de participacin social y ciudadana - Evolucin de los procesos de participacin social y ciudadana. La participacin como necesidad La participacin como derecho - Dinmica de la participacin social y ciudadana Niveles de participacin y requisitos Actitudes y motivacin. Estrategias de participacin. - Procedimientos de participacin ciudadana en la administracin pblica Marco legislativo Mecanismos y herramientas

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66347 - Procesos de participacin en los movimientos sociales: estructuras y estrategias de participacin - Dinmicas de voluntariado social Evolucin histrica. Marco legal del voluntariado a nivel internacional, estatal y autonmico. Dinmicas de voluntariado y cooperacin. El papel del voluntariado en la actualidad. 3. Procesos de cooperacin en la intervencin comunitaria - Identificacin de los elementos bsicos en el proceso de cooperacin. - Descripcin de funciones y competencias del profesional. - Dinmica de trabajo en equipo - Identificacin de elementos bsicos de un equipo de trabajo - Orientacin e intereses del equipo - Organizacin del trabajo. Reparto de tareas, coordinacin y liderazgos. - Proceso de toma de decisiones 4. Aplicacin de las habilidades comunicativas en la intervencin social - Procesos de comunicacin en los grupos: modelos y estilos de comunicacin. - Tcnicas de desarrollo de campaas de comunicacin social en la participacin ciudadana Identificacin de las fases de la campaa de comunicacin Identificacin de los instrumentos operativos Caracterizacin de los canales, soportes y acciones Tcnicas comunicativas aplicadas a la participacin social Orientaciones metodolgicas Formacin a distancia:

Mdulo formativo

Nmero de horas totales N. de horas mximas susceptibles del mdulo de formacin a distancia

Mdulo formativo - MF1021_3.

90

30

Criterios de acceso para los alumnos Sern los establecidos en el artculo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaa este anexo.

MDULO FORMATIVO 3 Denominacin: METODOLOGA DE LA DINAMIZACIN COMUNITARIA

Cdigo: MF1022_3 Nivel de cualificacin profesional: 3 Asociado a la Unidad de Competencia: UC1022_3 Dinamizar la planificacin, desarrollo y evaluacin de intervenciones y proyectos comunitarios y de participacin ciudadana que se desarrollen entre los diferentes agentes que configuran una comunidad o una zona territorial. Duracin: 90 horas

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66348

Capacidades y criterios de evaluacin C1: Dinamizar el anlisis participativo de la realidad de la comunidad. CE1.1 Comparar teoras y modelos existentes para la elaboracin de un anlisis de la realidad. CE1.2 Identificar y seleccionar las fuentes de informacin segn protocolos establecidos en los grupos de trabajo. CE1.3 Analizar la informacin existente de la comunidad a partir de las metodologas previamente establecidas en el equipo de trabajo. CE1.4 Analizar la informacin sobre programas y proyectos de dinamizacin comunitaria, extrayendo los elementos que los configuran. CE1.5 Registrar la informacin obtenida segn los protocolos y procedimientos establecidos en el grupo de trabajo. CE1.6 Recoger y registrar las sugerencias de todos las y los agentes a partir de las metodologas previamente diseadas conjuntamente con el equipo y las y los agentes de la comunidad. CE1.7 A partir de un caso prctico debidamente caracterizado, elaborar informes y su traspaso de informacin a la comunidad. C2: Reconocer y utilizar los elementos propios de la planificacin de intervenciones sociales, integrndolos en la elaboracin y el desarrollo de proyectos de Dinamizacin comunitaria. CE2.1 Identificar las teoras que avalan los distintos modelos de planificacin. CE2.2 Determinar los parmetros de priorizacin de proyecto comunitario segn criterios previamente establecidos, a partir de los objetivos que queremos conseguir (sensibilizar, dinamizar, prospectar). CE2.3 Seleccionar las tcnicas que permiten el ajuste y la gradacin de las metas que se deben conseguir. CE2.4 A partir de un supuesto prctico, debidamente caracterizado, elaborar un proyecto comunitario siguiendo los protocolos y metodologas establecidas, definiendo cada uno de los siguientes aspectos: - Identificacin y caractersticas de los participantes. - Personas destinatarias. - Justificacin. - Objetivos. - Metodologas. - Actividades. - Temporalizacin. - Recursos. - Evaluacin. CE2.5 Identificar los parmetros necesarios para implicar a los diferentes agentes en los proyectos comunitarios. CE2.6 A partir de un caso prctico, debidamente caracterizado, realizar un proyecto con la intervencin de diferentes agentes de la comunidad. CE2.7 Determinar los protocolos y registros necesarios para realizar el seguimiento del proyecto. C3: Dinamizar el proyecto de intervencin comunitaria. CE3.1 Determinar e identificar actuaciones de dinamizacin en la ejecucin de los proyectos comunitarios. CE3.2 Identificar los criterios y las estrategias metodolgicas acerca del funcionamiento de espacios de encuentro que garanticen la mxima implicacin de las partes. CE3.3 Analizar la vinculacin entre el conocimiento de derechos y el conocimiento

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66349 de deberes como pauta de generacin de proyectos comunitarios. CE3.4 En una simulacin de programacin de un proyecto comunitario: - Caracterizar los instrumentos y herramientas propias de la intervencin comunitaria. - Definir sus objetivos indicando los mecanismos que faciliten la participacin de todos los interesados. - Enunciar procedimientos de control sobre las actividades que verifiquen tanto la implicacin de todos los implicados como su conformidad con lo previsto. - Generar procedimientos de toma de decisiones compartidas. - Establecer procedimientos equitativos de distribucin de tareas. CE3.5 Identificar los parmetros para detectar los intereses de las y los agentes implicados en el proyecto de intervencin comunitaria. CE3.6 Establecer las normas de funcionamiento y el marco de relaciones segn protocolos establecidos con el grupo de trabajo (tcnicos comunitarios y agentes de la comunidad). C4: Reconocer y utilizar los elementos e instrumentos propios de la evaluacin de intervenciones comunitarias. CE4.1 Analizar diferentes teoras que fundamentan los diferentes modelos de evaluacin. CE4.2 Elaborar diferentes instrumentos de evaluacin. CE4.3 Seleccionar las tcnicas que permiten la determinacin de los criterios de evaluacin. CE4.4 Elaborar los diferentes indicadores de evaluacin del proyecto, segn los protocolos previamente definidos. CE4.5 Elaborar los protocolos y los registros necesarios para llevar a cabo la evaluacin del proyecto. CE4.6 Comprender la relacin entre los distintos elementos de la evaluacin. CE4.7 A partir de un caso prctico debidamente caracterizado, realizar un informe de la evaluacin y en un simulacro a clase explicar el resultado de la evaluacin siguiendo los protocolos previamente establecidos y con los instrumentos necesarios para su mejor comprensin. CE4.8 A partir de un caso prctico debidamente caracterizado, realizar un proyecto con los resultados obtenidos de la evaluacin. C5: Dinamizar la participacin en los procesos de evaluacin de intervenciones comunitarias. CE5.1 Seleccionar junto a la comunidad los instrumentos de evaluacin, siguiendo los parmetros previamente establecidos por el equipo de trabajo. CE5.2 Valorar la importancia de la implicacin de las y los agentes del territorio en los procesos de planificacin. CE5.3 Identificar las actitudes y aptitudes personales que intervienen en el proceso de evaluacin de intervenciones comunitarias. CE5.4 Disear el proceso para informar a las y los diferentes agentes participantes del proceso de la evaluacin y de los resultados. CE5.5 En una simulacin de evaluacin de proyectos comunitarios: - Definir procedimientos de recogida de informacin en los que participen los diferentes agentes de la comunidad. - Generar procedimientos para redactar las conclusiones y recomendaciones de manera conjunta. - Elaborar protocolos de intercambio y difusin de la informacin resultante de la evaluacin.

Contenidos

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66350 1. Gestin de la informacin en la dinamizacin comunitaria - Identificacin de las diferentes fuentes de informacin: Identificacin de las caractersticas principales de las fuentes de informacin. Identificacin de los tipos de fuentes oficiales: Boletines estatales, autonmicos, provinciales y municipales. Tcnicas de investigacin e informes sociales Identificacin de tipos de fuentes no oficiales: prensa, medios audiovisuales, internet, contactos personales, asociaciones y otras. 2. Mtodos de investigacin sociolgica aplicados a la intervencin socio comunitaria - Aplicacin de tcnicas e instrumentos de recogida, anlisis y organizacin de la informacin en la dinamizacin comunitaria - Identificacin de criterios y estrategias de actuacin - Proceso de anlisis de estructuras comunitarias - Identificacin de instrumentos metodolgicos para la planificacin participativa de proyectos 3. Procesos de programacin social - Identificacin de los modelos de programacin. - Proceso de cambio de la planificacin normativa a la planificacin estratgica. - Procesos de Programacin: Programacin en base a objetivos. Programacin en base a necesidades. Programacin en base a resultados. - Identificacin de las fases del proyecto Identificacin de participantes Agentes destinatarios Justificacin Objetivos Metodologa Actividades Temporalizacin Recursos Evaluacin 4. Procesos de evaluacin en la intervencin socio comunitaria - Identificacin de los modelos de evaluacin - Identificacin de las tcnicas e instrumentos de evaluacin: Observacin. Recopilacin documental Tcnicas individuales y grupales - Definicin y seleccin de instrumentos y elementos de evaluacin. - Diseo de actividades de evaluacin - Proceso de toma de decisiones en la evaluacin - Proceso de evaluacin participativa: Tcnicas de diagnstico grupal y fases. - Coordinacin con evaluadores externos. 5. Planificacin participativa orientada a procesos y a resultados - Identificacin por fases de programacin de tcnicas y herramientas participativas. Anlisis de la realidad e identificacin objetiva Diagnostico participativo
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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Seleccin de metas-ideas fuerza Planificacin del proyecto Desarrollo e implementacin Seguimiento y evaluacin Sec. I. Pg. 66351

Orientaciones metodolgicas Formacin a distancia:


Mdulo formativo Nmero de horas totales del mdulo N. de horas mximas susceptibles de formacin a distancia

Mdulo formativo - MF1022_3.

90

30

Criterios de acceso para los alumnos Sern los establecidos en el artculo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaa este anexo. MDULO FORMATIVO 4 Denominacin: FOMENTO Y APOYO ASOCIATIVO

Cdigo: MF1023_3 Nivel de cualificacin profesional: 3 Asociado a la Unidad de Competencia: UC1023_3 Intervenir, apoyar y acompaar en la creacin y desarrollo del tejido asociativo. Duracin: 50 horas Capacidades y criterios de evaluacin C1: Analizar de forma comprensiva el tejido asociativo. CE1.1 Identificar los diferentes grupos de la comunidad a partir de la informacin existente en las bases de datos de las diferentes administraciones. CE1.2 Identificar las necesidades a partir de las memorias, hojas informativas y la documentacin propia de las entidades existentes en el territorio. CE1.3 Elaborar un sistema de recogida de informacin que permita identificar las principales caractersticas de las asociaciones y su utilizacin de forma eficaz. CE1.4 Disear unas pautas de observacin para poder identificar las diferentes actuaciones que se realizan en el territorio por parte de las entidades. CE1.5 Elaborar una base de datos para recoger y sistematizar la informacin recogida de la observacin. C2: Diferenciar las diferentes fuentes de informacin y los criterios de eleccin de unas u otras acerca de los recursos de apoyo al tejido asociativo. CE2.1 Elaborar los protocolos necesarios para recoger demandas de informacin y formacin para las entidades. CE2.2 Disear instrumentos bsicos para que las asociaciones dispongan de una informacin til para el desarrollo de la misma. CE2.3 Disear un plan de soporte tcnico a las asociaciones a partir de posibles demandas y necesidades mas comunes.

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66352 CE2.4 Establecer los protocolos necesarios para informar a las entidades de todas las normativas, convocatorias y cambios que puedan surgir para una buena marcha de la entidad. CE2.5 Enumerar los distintos elementos y factores que hacen que una asociacin sea eficaz. C3: Recoger informacin de los recursos y los procedimientos para constituir y gestionar una asociacin. CE3.1 Recopilar la informacin legal existente para la constitucin de una asociacin. CE3.2 Elaborar un dossier de normativa, normas bsicas y otros instrumentos tiles para la puesta en marcha y posterior seguimiento de las asociaciones. CE3.3 Recopilar informacin de las diferentes ayudas y de las convocatorias de diferentes administraciones que pueden ser solicitadas por las asociaciones. CE3.4 Identificar las diferentes asociaciones segn sus finalidades seleccionando la informacin acorde con cada una de las mismas. CE3.5 Valorar las actitudes del dinamizador durante el proceso de acompaamiento en la creacin de tejido asociativo. C4: Desarrollar estrategias de soporte tcnico a las asociaciones del territorio respetando y analizando la dinmica interna de los grupos. CE4.1 Describir cmo se realizara el proceso de verificacin y de evaluacin del desarrollo de actividades de dinamizacin. CE4.2 Analizar los instrumentos y estrategias que aporten informacin y se adecuen a la comunidad donde se aplican. CE4.3 En una simulacin de preparacin de sesiones de trabajo en una entidad: - Sealar los objetivos del equipo de trabajo. - Enunciar los posibles roles tipo de los integrantes del grupo y las estrategias para mejorar sus aportaciones, su integracin y la cohesin grupal. - Describir los elementos y el funcionamiento del proceso de comunicacin en el seno del grupo. CE4.5 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, en el que se proporciona informacin sobre el inters concreto de un grupo de personas que quieren asociarse: - Interpretar cul es su inters y, por ello, facilitar la determinacin de su objetivo. - Constituir una Asamblea. - Facilitar la eleccin de cargos de responsabilidad. - Elaborar unos estatutos. - Orientar la inscripcin y legalizacin de la Asociacin. - Dinamizar el diseo de su proyecto de accin. - Asesorar sobre la obtencin de ayudas. - Facilitar el desarrollo y gestin de las actividades. - Orientar la generacin de procedimientos de evaluacin y control. - Asesorar sobre la definicin de los momentos y procedimientos de evaluacin. - Definir los momentos en que el dinamizador hubiera debido apoyar los procesos. - Detectar las dificultades del proceso. C5: Acompaar a las entidades y asociaciones en sus procesos de programacin y evaluacin. CE5.1 Enumerar y aplicar procedimientos de comunicacin con la comunidad que aporten un plus en el grado de implicacin de sus miembros. CE5.2 Establecer medios de informacin sobre la necesidad de la evaluacin y la necesidad de la implicacin de los participantes dentro de un proceso de dinamizacin.

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66353 CE5.3 En un supuesto prctico: - Definir los cauces de aplicacin de los sistemas y mtodos de evaluacin segn los procedimientos establecidos por la entidad. - Elaborar informacin con las propuestas de mejora reflejo del anlisis de la informacin obtenidas. C6: Establecer cauces de coordinacin entre entidades, asociaciones y colectivos ciudadanos. CE6.1 Identificar y seleccionar la informacin proveniente de entidades y sus proyectos. CE6.2 Transmitir la informacin generada de unas entidades hacia otras. CE6.3 Valorar la generacin de espacios de coordinacin como facilitadores del desarrollo del trabajo y el aprovechamiento de recursos. CE6.4 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, referido a la coordinacin entre asociaciones: - Elaborar la documentacin necesaria para poder realizar los proyectos conjuntos entre varias asociaciones en funcin de los fines de cada, de forma que se obtenga una mayor rentabilidad de proyectos y ms implicacin de la ciudadana. - Disear estrategias para conocer y reconocer la viabilidad de los proyectos comunes. - Facilitar lugares de encuentro que facilite el contacto entre entidades. - Gestionar las contingencias surgidas en la coordinacin de varias asociaciones que realicen proyectos comunitarios conjuntos.

Contenidos

1. Estructuras asociativas - Evolucin de las estructuras asociativas. - Identificacin de los elementos caractersticos y constituyentes de las diferentes organizaciones: Asociaciones, Fundaciones, Organizaciones no gubernamentales. - Identificacin y clasificacin del marco normativo vigente: Ley de asociaciones. Ley de fundaciones. Registros vigentes. Protectorados. Denominacin de utilidad pblica. - Identificacin del marco fiscal: Obligaciones fiscales bsicas, Rgimen fiscal de Asociaciones y Fundaciones. - Caracterizacin de la Responsabilidad Social Corporativa en organizaciones sin nimo de lucro. 2. Aplicacin de tcnicas grupales participativas en la intervencin comunitaria - Identificacin del proceso grupal. - Dinmica de Grupos. Confianza Estimulacin Toma de decisiones Dilogo y consenso Organizacin del trabajo y reparto de tareas - Clasificacin de tcnicas participativas para la dinamizacin grupal. 3. Procesos grupales en las asociaciones de carcter social

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Nm. 149 - - - Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66354 Diferenciacin entre individuo y grupo Clasificacin de los diferentes roles que se desempean en un grupo. Aplicacin de habilidades sociales en la dinmica grupal: Liderazgo Cohesin grupal Cooperacin y competencia Interpretacin del discurso Identificacin de funciones y competencias del profesional en la dinamizacin grupal.

4. Proceso de apoyo de los profesionales en las entidades sociales - Caracterizacin de los recursos humanos en las asociaciones, fundaciones y organizaciones no gubernamentales. - Gestin del voluntariado y del personal contratado: Organizacin del trabajo. Comunicacin Formacin interna. Gestin de personal: definicin de perfiles y funciones. - Proceso para la creacin de una asociacin/fundacin. Caractersticas de cada fase. - Identificacin del papel de la Administracin pblica en el apoyo asociativo. - Proceso para la obtencin de recursos pblicos y privados. Tipos de financiacin: Gestin de subvenciones, Elaboracin de convenios y contratos, Prestacin directa de servicios. - Identificacin de los elementos bsicos para la elaboracin de Planes de comunicacin y marketing con causa. - Procedimientos para la organizacin administrativa. - Identificacin de las funciones de los profesionales en el proceso de programacin, evaluacin y acompaamiento asociativo. Orientaciones metodolgicas Formacin a distancia:
Mdulo formativo Nmero de horas totales del mdulo N. de horas mximas susceptibles de formacin a distancia

Mdulo formativo - MF1023_3.

50

20

Criterios de acceso para los alumnos Sern los establecidos en el artculo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaa este anexo.

MDULO FORMATIVO 5 Denominacin: TCNICAS E INSTRUMENTOS DE INFORMACIN Y DIFUSIN EN LA DINAMIZACIN COMUNITARIA


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Cdigo: MF1024_3 Nivel de cualificacin profesional: 3 Asociado a la Unidad de Competencia:

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66355 UC1024_3 Establecer estrategias de comunicacin y difusin de los diferentes proyectos y actuaciones comunitarias. Duracin: 60 horas Capacidades y criterios de evaluacin C1: Analizar e interpretar las necesidades informativas de la comunidad. CE1.1 Aplicar los mtodos, tcnicas y herramientas, previamente establecidas, para valorar las necesidades informativas. CE1.2 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, seleccionar herramientas y mtodos para conocer y detectar las necesidades y la interpretacin de los mismos. CE1.3 Determinar la informacin que la comunidad necesita conjuntamente con el equipo comunitario y de comunicacin de la zona. C2: Prospectar los diferentes recursos de transmisin de la informacin existentes en el territorio. CE2.1 Identificar los diferentes parmetros para determinar la cobertura de la informacin que reciben los ciudadanos del territorio. CE2.2 Enumerar los diferentes elementos y factores que hacen que la transmisin de la informacin sea eficaz. CE2.3 Identificar las variables a tener en cuenta para adecuar medios de transmisin e informacin con el mensaje. CE2.4 Caracterizar las fuentes formales e informales de comunicacin y las estrategias e instrumentos de comunicacin. CE2.5 Identificar los lugares y espacios donde se situar la informacin escrita, describiendo procedimientos para su mantenimiento, actualizacin y reposicin. CE2.6 En un supuesto prctico de una actividad de difusin, con un contexto, unos destinatarios y fruto del desarrollo de un proyecto: - Seleccionar el mensaje a transmitir. - Identificar las dificultades tcnicas e instrumentos de comunicacin a emplear. - Establecer el medio de difusin. - Disear los soportes de transmisin. - Elegir los cauces de transmisin. - Identificar los factores y criterios de control del medio seleccionado. - Elaborar instrumentos de recogida de la informacin sobre el impacto conseguido. C3. Ejecutar acciones de informacin adaptadas a las necesidades del territorio. CE3.1 Confeccionar una noticia, un folleto, comprensible en funcin de las caractersticas de la comunidad. CE3.2 Facilitar la difusin en la comunidad de los proyectos, entidades, colectivos surgidos en ella. CE3.3 A partir de un caso prctico, debidamente caracterizado, partiendo de una noticia, determinar el nivel de comprensin de la misma y los medios de difusin ms idneos. CE3.4 Determinar los materiales y los medios ms adecuados para proporcionar la informacin de manera clara. CE3.5 Seleccionar recursos comunicativos propios de las diferentes lenguas y lenguajes asocindolos al contexto donde se utilizarn. C4: Aplicar los procedimientos y tcnicas adecuados para la valoracin de la transmisin de informacin a la comunidad. CE3.1 Identificar y seleccionar procedimientos para valorar el nivel de participacin de la comunidad en eventos programados.
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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66356 CE3.2 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, en el que se necesita comprobar si la informacin proporcionada a la comunidad es accesible: - Identificar los cauces empleados para la transmisin de informacin. - Seleccionar y aplicar las tcnicas de recogida de informacin. - Definir, tras el anlisis de la informacin recogida, nuevos procedimientos que mejoren la calidad de la transmisin. CE3.3 Elaborar procedimientos de intercambio de contrastes sobre la informacin con los implicados acerca de las conclusiones para elaborar informes. Contenidos 1. Identificacin de los factores que intervienen en la comunicacin en el proceso de dinamizacin comunitaria - Caracterizacin de la comunicacin y del proceso comunicativo: comunicacin, mensaje y sociedad. - Identificacin de los diferentes lenguajes comunicativos. - Aplicacin de tcnicas de anlisis de informacin para valorar las necesidades de la comunidad. 2. Aplicacin de recursos expresivos para la comunicacin en distintos contextos comunitarios - Identificacin de los diferentes elementos del contexto. - Clasificacin de los recursos: Recursos propios de la lengua oral. Recursos propios de la lengua escrita. Recursos propios de los lenguajes grficos. - Identificacin de las tipologas y caractersticas de los diferentes recursos comunicativos. 3. Aplicacin de medios de comunicacin en el entorno comunitario - Tcnicas de desarrollo de campaas de comunicacin (informativas y formativas) aplicados al territorio Identificacin de las fases de la campaa de comunicacin Identificacin de los instrumentos operativos Tipificacin de los canales, soportes y acciones Tcnicas comunicativas aplicadas al territorio - Identificacin de los medios de comunicacin formal e informal - Caracterizacin de los distintos medios de comunicacin - Investigacin de los recursos comunicativos del territorio Prensa local Medios digitales Radios comunitarias Tcnicas alternativas de comunicacin - Aplicacin de metodologas de valoracin de la transmisin de informacin a la Comunidad - Desarrollo de procedimientos para la elaboracin de informes y herramientas de recopilacin, transmisin y anlisis de resultados del proceso de transmisin de informacin
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Orientaciones metodolgicas

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Nm. 149 Formacin a distancia: Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66357

Mdulo formativo

Nmero de horas totales del mdulo

N. de horas mximas susceptibles de formacin a distancia

Mdulo formativo - MF1024_3.

60

20

Criterios de acceso para los alumnos Sern los establecidos en el artculo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaa este anexo.

MDULO FORMATIVO 6 Denominacin: GESTIN DE CONFLICTOS ENTRE AGENTES COMUNITARIOS

Cdigo: MF1025_3 Nivel de cualificacin profesional: 3 Asociado a la Unidad de Competencia: UC1025_3 Aplicar procesos y tcnicas de mediacin en la gestin de conflictos entre agentes comunitarios. Duracin: 60 horas Capacidades y criterios de evaluacin C1: Analizar las caractersticas de la intervencin ante un conflicto, identificando las peculiaridades de la mediacin. CE1.1 Definir procedimientos de observacin directa e indirecta en una situacin de conflicto. CE1.2 Delimitar y relacionar los conceptos de conflicto. CE1.3 Aplicar tcnicas de anlisis de informaciones previas a la decisin de la manera de afrontar situaciones conflictivas. CE1.4 Definir los principios deontolgicos que requiere la valoracin de informacin vinculada a conflictos. CE1.5 Relacionar los distintos tipos de intervencin en la gestin / tratamiento del conflicto y el papel que puede asumir el profesional en cada uno de ellos. CE1.6 En una simulacin: - Analizar la informacin obtenida en torno a un conflicto. - Valorar la situacin, su causa y la posible intervencin. CE1.7 Detectar y explicar las peculiaridades de la mediacin, las fases del proceso y las condiciones que deben cumplirse para su realizacin. C2: Caracterizar las situaciones conflictivas. CE2.1 Elaborar un listado de las fases y caractersticas de la observacin directa y las entrevistas para el proceso de mediacin. CE2.2 En un supuesto prctico donde se describa una situacin conflictiva, debidamente caracterizada: - Recoger la informacin necesaria para comprender el conflicto. - Realizar una fundamentacin que sustente el grado de fiabilidad de la informacin recogida en la situacin planteada. - Valorar si el conflicto es susceptible de intervencin, justificando esa decisin. - Detectar las actitudes que debe mantener el profesional en el proceso de

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66358 mediacin. - Realizar un informe de conclusiones partiendo de la informacin recogida y analizada. CE2.3 Establecer las condiciones que deben cumplir las conclusiones fruto de la recogida y anlisis de la informacin. C3: Realizar un proceso de mediacin ante un caso de conflicto entre agentes comunitarios. CE3.1 Distinguir la informacin relevante para los implicados en un conflicto y caracterizar la forma y caractersticas de su transmisin. CE3.2 Analizar los documentos y vas de recogida de conformidad de las partes implicadas en un conflicto. CE3.3 Disear las condiciones que debe tener el primer encuentro con y entre las partes implicadas en un proceso de mediacin. CE3.4 Identificar las condiciones que debe tener el encuentro del profesional con las partes y las actitudes a mantener por parte del profesional durante todo el proceso. CE3.5 En una simulacin de roles de un conflicto, debidamente caracterizado, realizar una mediacin: - Informando sobre las normas de la mediacin. - Ejercitando la escucha activa de las opiniones de las partes. - Diferenciando las distintas posiciones e intereses. - Seleccionando y aplicando las tcnicas y procedimientos adecuados para la mediacin. - Acompaando a las partes en la toma de decisiones y acuerdos para la gestin del conflicto. - Recogiendo por escrito los acuerdos, decisiones y la periodicidad y caractersticas de su seguimiento. C4: Realizar el seguimiento del proceso de mediacin. CE4.1 Justificar la importancia de realizar el seguimiento de los acuerdos aceptados por los implicados en el proceso de mediacin. CE4.2 Establecer los procedimientos de valoracin del proceso mediacin por parte de los implicados. CE4.3 Definir las caractersticas y condiciones del seguimiento en el cumplimiento de los acuerdos y toma de decisiones aceptadas por las partes. CE4.4 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, elaborar, adaptar e identificar las peculiaridades de aplicacin de los instrumentos de evaluacin y seguimiento en un caso de mediacin. Contenidos 1. Procesos y fases de los conflictos en el mbito comunitario - Caracterizacin de los conflictos en el entramado comunitario. - Definicin y tipos de conflictos habituales. Identificacin de los componentes del conflicto en el mbito comunitario. Identificacin de los ciclos del conflicto. 2. Tcnicas de tratamiento de los conflictos en la comunidad. La mediacin comunitaria - Identificacin de los elementos del conflicto: Identificacin de los tipos de conflictos Caracterizacin de los conflictos Protagonistas en la gestin de conflictos en el mbito comunitario. - Proceso de mediacin en la dinamizacin comunitaria. Principios de la mediacin comunitaria.

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66359 mbitos de aplicacin. Beneficiarios de la mediacin comunitaria. Ventajas y desventajas de la mediacin comunitaria. - Identificacin de las funciones y habilidades del profesional en el proceso de mediacin - Identificacin de bibliografa en la mediacin comunitaria: legislacin, reglamentos, y otros. 3. Intervencin profesional en la mediacin comunitaria - Identificacin de las etapas del proceso de mediacin: caractersticas de cada fase. - Aplicacin de tcnicas de gestin de conflictos en la comunidad: escucha activa, parafraseo, reformulacin, connotacin positiva, lluvia de ideas, tender un puente de oro, subirse al balcn, hacer de abogado del diablo, espejo y otras. 4. Aplicacin de modelos, mtodos y procedimientos de evaluacin y seguimiento a los procesos de mediacin - Identificacin de los acuerdos en la mediacin comunitaria: Caractersticas y condiciones. - Procesos de valoracin y seguimiento en la mediacin comunitaria. - Identificacin de los modelos, mtodos y procedimientos de evaluacin y seguimiento aplicados a los procesos de mediacin. - Aplicacin de tcnicas e instrumentos de evaluacin: La observacin y recogida de datos. Registros y escalas. - Elaboracin de las herramientas de evaluacin: Elaboracin de instrumentos evaluativos Diseo de actividades de evaluacin. Temporalizacin. - Identificacin de las funciones y competencias de los implicados en la mediacin comunitaria. - Coordinacin con los evaluadores externos en la mediacin comunitaria. Orientaciones metodolgicas Formacin a distancia:

Mdulo formativo

Nmero de horas totales del mdulo

N. de horas mximas susceptibles de formacin a distancia

Mdulo formativo - MF1025_3.

60

30

Criterios de acceso para los alumnos Sern los establecidos en el artculo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaa este anexo.

MDULO FORMATIVO 7
cve: BOE-A-2011-10875

Denominacin: IMPULSO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE MUJERES Y HOMBRES

Cdigo: MF1026_3 Nivel de cualificacin profesional: 3

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Asociado a la Unidad de Competencia: Sec. I. Pg. 66360

UC1026_3 Incorporar la perspectiva de gnero en los proyectos de intervencin social. Duracin: 50 horas Capacidades y criterios de evaluacin C1: Identificar y describir el marco de referencia en la intervencin hacia la igualdad de mujeres y hombres. CE1.1 Caracterizar los principales espacios de protagonismo de las mujeres en la historia reciente, adaptados al contexto de intervencin especfico. CE1.2 Discriminar los organismos existentes para el impulso de la igualdad de mujeres y hombres de los distintos mbitos: internacional, europeo, estatal, autonmico y local. CE1.3 Relacionar los principales elementos normativos que justifican la inclusin o el reflejo de la igualdad en toda intervencin profesional. CE1.4 Describir el significado de las estrategias consensuadas a nivel internacional para avanzar hacia la igualdad de mujeres y hombres: igualdad normativa, accin positiva y mainstreaming de gnero. CE1.5 Definir el empoderamiento de las mujeres y relacionarlo con las polticas de igualdad. CE1.6 Describir las experiencias desarrolladas en el propio mbito geogrfico dirigidas a impulsar la igualdad de mujeres y hombres y/o a incorporar la perspectiva de gnero en el tema a implementar. CE1.7 Caracterizar las estructuras sociales que son imprescindibles para equiparar la responsabilidad de mujeres y hombres en los cuidados a terceros y de las tareas domsticas, para que las mujeres puedan incorporarse plenamente al mercado de trabajo y a la vida pblica. C2: Considerar la informacin sobre los recursos existentes en el entorno concreto de la intervencin profesional y las experiencias desarrolladas, en relacin con el impulso de la igualdad entre mujeres y hombres. CE2.1 Recoger e interpretar informacin previa al desarrollo de un posible proyecto, relevante en cuanto al gnero, estableciendo correlacin entre la estructura social de gnero y las situaciones de desigualdad y discriminacin detectadas. CE2.2 Formular los principios estratgicos de las intervenciones sociales que impulsen la igualdad de gnero basndose en el anlisis de las necesidades de los colectivos de intervencin. CE2.3 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado en el mbito profesional, detectar: - Situaciones y condiciones de desigualdad y discriminacin. - Tipos o caractersticas de discriminacin. - Necesidades de los usuarios/as y principios estratgicos. - Obstculos y potencialidades para el avance hacia la igualdad de mujeres y hombres. C3: Caracterizar los elementos ms significativos para el avance hacia la igualdad de mujeres y hombres en cada una de las fases del diseo de una intervencin proyecto. CE3.1 Elaborar objetivos relacionados con el impulso de la igualdad de mujeres y hombres. CE3.2 Analizar cmo la inclusin en los presupuestos especficos que garantizan la plena participacin de las mujeres con cargas familiares es un elemento fundamental para alcanzar la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66361 CE3.3 En un supuesto prctico de diseo de un proyecto, debidamente caracterizado, analizar y modificar en funcin a la igualdad de gnero aspectos como: - Expresin escrita no sexista ni discriminatoria. - Reproduccin de roles, estereotipos y valores igualitarios. - Presencia de la mujer y del hombre en cada fase. - Establecimiento de prioridades de intervencin. - Formulacin de objetivos. - Distribucin de tiempos y espacios. - Previsin de recursos materiales y presupuestos. CE3.4 Identificar en cada fase del proyecto, elementos que promuevan el impulso hacia la igualdad entre mujeres y hombres CE3.5 Definir los tiempos y espacios de participacin de las mujeres y hombres, en general, y de las asociaciones, en particular, en el entorno geogrfico concreto y en relacin a nuestro mbito profesional. C4: Transmitir la informacin analizada en relacin a la desigualdad de hombres y mujeres, impulsando la necesidad de avanzar hacia la igualdad real y efectiva entre mujeres y hombres. CE4.1 Emplear distintos formatos y soportes, orales y escritos, como mapas, tablas, paneles, carteles o dossieres, para presentar la informacin analizada sobre la desigualdad de hombres y mujeres, situaciones de discriminacin y su erradicacin y compromisos en el avance de igualdad de oportunidades de gnero. CE4.2 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado identificar diferentes vas de informacin y de comunicacin y responsables a los que dirigirla en caso de situaciones de discriminacin o desigualdad entre mujeres y hombres. CE4.3 En un supuesto prctico de intervencin, debidamente caracterizado, hacer una propuesta de difusin que incorpore el enfoque de gnero y tenga en cuenta las caractersticas de las personas a las que va dirigido. CE4.4 En un supuesto prctico de anlisis de un entrono de trabajo, valorar y readaptar los elementos que potencien las desigualdades entre mujeres y hombres implementando la difusin de la perspectiva de gnero. C5: Identificar actitudes y estereotipos sexistas manifestados, tanto a travs de las imgenes como del lenguaje, en el desarrollo de la intervencin profesional. CE5.1 Seleccionar imgenes y utilizar palabras que, bien en su carcter genrico, bien utilizando simultneamente el femenino y el masculino, expresen contenidos ajustados a las funciones que se realizan, independientemente de si se trata de mujeres o de hombres. CE5.2 Analizar rutinas de la estructura social de gnero, a travs de las cuales se transmiten y perpetan roles, estereotipos y valores como en la publicidad, en los cuentos, en los chistes, en el diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, en los refranes o en los videojuegos. CE5.3 Detectar las principales actitudes y estereotipos sexistas en diferentes iniciativas y proyectos de intervencin profesional. CE5.4 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, detectar y valorar las repercusiones de aspectos como: - Valores de gnero. - Actitudes, estereotipos y roles en funcin del gnero. - Realizacin de tareas y funciones. - Informacin y difusin en relacin a mujeres y hombres. CE5.5 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado en el que se observen aspectos sexistas en una intervencin profesional, realizar propuestas de adecuacin que promuevan la igualdad de gnero.

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66362 C6: Detectar las estructuras, equipos de trabajo y su funcionamiento, para la coordinacin, formacin y orientacin en el impulso de la igualdad de oportunidades de gnero. CE6.1 Identificar los y las profesionales, los equipos de trabajo y otros referentes encargados del apoyo, informacin, formacin y asesoramiento especializado en materia de gnero e igualdad. CE6.2 En un supuesto prctico de intervencin profesional, debidamente caracterizado, en torno al impulso de la igualdad de gnero: - Identificar necesidades formativas o de informacin - Plantear demandas especficas de apoyo, supervisin, informacin, formacin y/o asesoramiento especializado en materia de gnero e igualdad, partiendo de las necesidades detectadas. - Detectar formadores expertos - Diferenciar forma de contacto y vas de coordinacin y comunicacin. - Establecer pautas para un trabajo en equipo cooperativo. - Establecer mecanismos de asesoramiento en materia de gnero. CE6.3 Enumerar procedimientos para la prospeccin de actuaciones formativas en igualdad de gnero. C7: Establecer procedimientos que garanticen la implicacin y coordinacin de profesionales de otros recursos o servicios en las intervenciones dirigidas a la igualdad de gnero. CE7.1 Indicar diferentes cauces de comunicacin y coordinacin interprofesional. CE7.2 Establecer procedimientos que permitan establecer objetivos comunes entre profesionales fruto del acuerdo y el consenso. CE7.3 En un supuesto de coordinacin de actuaciones vinculadas a proyectos e intervenciones cuyo objetivo sea la igualdad de gnero: - Definir procedimientos de acuerdo para la determinacin de los mtodos, tcnicas y recursos a emplear en las actuaciones. - Establecer procedimientos de coordinacin profesional. C8: Caracterizar la evaluacin realizada sobre la intervencin profesional desde la perspectiva del impulso de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. CE8.1 Describir estrategias metodolgicas y criterios de evaluacin y seguimiento que favorezcan el cumplimiento de los objetivos de impulso en la igualdad de oportunidades de gnero y el acceso a las actividades por parte de mujeres y hombres. CE8.2 Facilitar la participacin de la mujer en una evaluacin participativa, visibilizando los aspectos que faciliten la misma y valorando el empoderamiento de las mujeres. CE8.3 Analizar las repercusiones que tiene en los resultados esperados el que en un proyecto estn representadas las mujeres en la toma de decisiones. CE8.4 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado sobre una intervencin desarrollada y un proyecto: - Diferenciar el logro de los objetivos de igualdad de oportunidades de gnero y si stos se han tratado de una manera sectorial o ha sido abordado de modo integral y coordinado en las actuaciones desarrolladas. - Establecer instrumentos que incorporen el enfoque de gnero en la evaluacin del proyecto. - Incluir el desglose de costos de cada intervencin. - Realizar un informe de conclusiones que introduzca las alternativas y propuestas de mejora en la incorporacin del enfoque de gnero.

Contenidos

1. Marco de intervencin para el impulso de la igualdad efectiva de mujeres y hombres

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66363 - Evolucin de la teora y de la historia de la construccin de gnero: identificacin de las diferentes corrientes. - Identificacin de las caractersticas principales del papel de la mujer en la historia reciente. - Contextualizacin de las polticas de igualdad Fundamentacin normativa. Legislacin a nivel internacional, europeo, estatal y autonmico. Identificacin de los organismos relacionados con la igualdad de oportunidades de gnero a nivel internacional, europeo, estatal y autonmico. - Valoracin de estrategias de promocin para la igualdad efectiva de mujeres y hombres: Medidas de accin positiva Mainstreaming, y como estrategia Planes de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. - Influencia de las situaciones de discriminacin y desigualdad en los diferentes mbitos del desarrollo de la persona: mbito pblico/profesional, personal/ privado y domstico. - El empoderamiento de la mujer. 2. Proceso de incorporacin de la perspectiva de gnero en proyectos de intervencin social - Incidencia en el proceso de socializacin diferenciada y desigual para mujeres y hombres: Construccin social del gnero: Roles, estereotipos y valores en la igualdad de oportunidades de gnero. Aplicacin de recursos lingsticos para un uso no sexista, ni androcntrico del lenguaje. Aplicacin de recursos que reproduzcan imgenes y roles no sexistas en el tratamiento y representacin de la mujer a travs de las imgenes y los medios de comunicacin. Incidencia en el uso de tiempos y espacios igualitarios para mujeres y hombres. - Incorporacin de la perspectiva de gnero a los proyectos de Intervencin social: Diseo y adaptacin de proyectos sociales en pro de la igualdad entre mujeres y hombres: Recogida y anlisis de informacin, espacios y tiempos de participacin de las mujeres, difusin y presentacin de la informacin. Evaluacin y seguimiento en las actuaciones y proyectos en el impulso de la igualdad efectiva de mujeres y hombres. Identificacin de los recursos y servicios de informacin, orientacin, asesoramiento y formacin. Trabajo en equipo. Vas de colaboracin con personal tcnico especializado en materia de igualdad efectiva de mujeres y hombres. Orientaciones metodolgicas Formacin a distancia:

Mdulo formativo

Nmero de horas totales del mdulo

N. de horas mximas susceptibles de formacin a distancia


cve: BOE-A-2011-10875

Mdulo formativo - MF1026_3.

50

30

Criterios de acceso para los alumnos Sern los establecidos en el artculo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaa este anexo.

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66364 MDULO DE PRCTICAS PROFESIONALES NO LABORALES DE DINAMIZACIN COMUNITARIA

Cdigo: MP0142 Duracin: 120 horas Capacidades y criterios de evaluacin

C1: Colaborar en la elaboracin de las herramientas e instrumentos necesarios para la recogida de informacin. CE1.1 Elaborar los instrumentos de sistematizacin de la informacin, acordes a los protocolos del centro de trabajo, que permitan recoger y describir: - Los agentes de la comunidad - Las actividades, proyectos y motivaciones de los agentes sociales - Las personas implicadas en las entidades - Los diferentes espacios y rganos de participacin CE1.2 Recoger la informacin mediante los instrumentos de sistematizacin elaborados. C2: Participar en la elaboracin de los canales de informacin y comunicacin que mantenga el centro de trabajo con la comunidad de referencia CE2.1 Identificar los diferentes agentes que constituyen la comunidad. CE2.2 Conocer los diferentes canales y soportes de comunicacin empleados por el centro de trabajo y los responsables de comunicacin del territorio. CE2.3 Conocer los diferentes lugares y espacios del territorio susceptibles de utilizar para transmitir informacin. CE2.4 Identificar las necesidades informativas que tiene la comunidad. CE2.5 Participar en la elaboracin del plan de coordinacin con los responsables de comunicacin del territorio CE2.6 Elaborar un Plan de comunicacin para la comunidad. CE2.7 Elaborar soportes e instrumentos de comunicacin adaptados a las caractersticas de la comunidad en la que se desarrolla la actividad. CE2.8 Realizar las comunicaciones concretas de presentacin y divulgacin de informacin de inters para los agentes comunitarios. C3: Participar en el proceso de anlisis de la realidad de la comunidad, ya sea de carcter objetivo/cuantitativo o subjetivo/cualitativo CE3.1 Identificar las fuentes de informacin publicas y privadas necesarias para el anlisis. CE3.2 Identificar los elementos y caractersticas estructurales de la comunidad donde se realiza la intervencin. CE3.3 Identificar los espacios formales e informales existentes en la comunidad. CE3.4 Registrar, ordenar y sistematizar la informacin recopilada. CE3.4 Participar conjuntamente con el equipo del centro de trabajo, en el anlisis de la informacin obtenida. CE3.5 Desarrollar dinmicas de participacin que posibiliten la implicacin de la comunidad en el anlisis de la informacin. CE3.6 Colaborar con el equipo de trabajo en la confeccin de instrumentos y herramientas para detectar el nivel de coordinacin que existe en la comunidad. C4: Colaborar en la elaboracin un proyecto de manera participada por los diferentes agentes de la comunidad de referencia. CE4.1 Elaborar una matriz en la que se recoja: - Fases del proyecto

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66365 - Agentes que participarn en el diseo. - Niveles de participacin que se desarrollarn en cada fase de diseo. CE4.2 Disear tcnicas y herramientas participativas que posibiliten la ptima participacin de los agentes en cada fase del proyecto. CE4.3 Implementar dinmicas para la construccin colectiva del proyecto. CE4.4 Transcribir las producciones grupales en un proyecto coherente con cada una de sus fases. CE4.5 Dinamizar actuaciones recogidas en el proyecto comunitario. C5: Asistir a un proceso de evaluacin participativo C5.1 Elaborar una matriz de participacin en el proceso de evaluacin. C5.2 Seleccionar con la comunidad instrumentos de evaluacin. C5.3 Elaborar instrumentos de evaluacin acordados con la comunidad, as como los registros necesarios. C5.4 Seleccionar tcnicas apropiadas para el desarrollo de las sesiones de evaluacin. C5.5 Dinamizar grupos de evaluacin. C5.6 Registrar la informacin y las producciones grupales. C5.7 Elaborar un informe de conclusiones y recomendaciones. C6: Realizar el acompaamiento y apoyo al tejido asociativo del territorio CE6.1 Identificar grupos y colectivos existentes en el territorio, as como las necesidades de cada uno. CE6.2 Participar en el diseo de un plan de soporte tcnico a grupos, colectivos y entidades que permita cubrir las necesidades detectadas. CE6.3 Desarrollar actuaciones establecidas en el plan de soporte tcnico. CE6.4 Realizar un informe de las actuaciones realizadas y los objetivos conseguidos, mediante el desarrollo de las actuaciones. C.7: Participar en un proceso de mediacin comunitaria CE7.1 Recopilar informacin para la comprensin del conflicto CE7.2 Analizar la informacin recopilada y realizar una primera valoracin sobre la necesidad de la intervencin. CE7.3 Preparar el espacio para un primer encuentro as como las condiciones necesarias para el buen desarrollo del mismo. CE7.4 Seleccionar y aplicar tcnicas y procedimientos adecuados para la mediacin. CE7.5 Recoger por escrito los acuerdos, decisiones y proceso de seguimiento establecido por las partes. CE7.6 Establecer las caractersticas y periodicidad del seguimiento CE7.7 Elaborar instrumentos de evaluacin de la mediacin y del seguimiento de los acuerdos asumidos por las partes. C8: Realizar la incorporacin de la perspectiva de gnero en un proyecto de intervencin sociocomunitario que se est llevando a cabo desde la entidad. CE8.1 Incorporar en los proyectos la utilizacin de imgenes y de un lenguaje no androcntrico, ni sexista, ni discriminatorio. CE8.2 Incorporar en los proyectos la reproduccin de roles y valores igualitarios, y modificar si fuera necesario, la presencia de la mujer y del hombre en cada fase del proyecto, as como la distribucin de tiempos y espacios. CE8.3 Incorporar al proyecto una previsin de recursos materiales, tcnicos y presupuestos, derivados de la promocin de la igualdad entre mujeres y hombres en el mismo CE8.4 Diferenciar el logro de los objetivos de igualdad de oportunidades de gnero

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 Sec. I. Pg. 66366 y si stos se han tratado de una manera sectorial o han sido abordados de modo integral y coordinado en las actuaciones desarrolladas. CE8.5 Establecer, junto con el equipo de trabajo, instrumentos que incorporen el enfoque de gnero en la evaluacin del proyecto, y realizar un informe que introduzca alternativas y propuestas de mejora en este sentido. C9: Participar en los procesos de trabajo de la empresa, siguiendo las normas e instrucciones establecidas en el centro de trabajo. CE9.1 Comportarse responsablemente tanto en las relaciones humanas como en los trabajos a realizar. CE9.2 Respetar los procedimientos y normas del centro de trabajo. CE9.3 Emprender con diligencia las tareas segn las instrucciones recibidas, tratando de que se adecuen al ritmo de trabajo de la empresa. CE9.4 Integrarse en los procesos de produccin del centro de trabajo. CE9.5 Utilizar los canales de comunicacin establecidos. CE9.6 Respetar en todo momento las medidas de prevencin de riesgos, salud laboral y proteccin del medio ambiente. Contenidos 1. Herramientas e instrumentos de recogida de informacin - Definicin de variables y analizadores. - Elaboracin y utilizacin de instrumentos de recogida de informacin. - Elaboracin y uso de herramientas de sistematizacin de la informacin. 2. Campaas de informacin y comunicacin - Identificacin de agentes de la comunidad. - Reconocimiento de los canales y soportes de comunicacin del centro de trabajo. - Reconocimiento de lugares y espacios de transmisin de la informacin - Identificacin de necesidades informativas. - Elaboracin e interpretacin del plan de comunicacin. - Adaptacin de soportes y canales de informacin a las caractersticas de la comunidad. - Ejecucin de comunicaciones de presentacin y divulgacin 3. Anlisis y diagnostico participativo de la comunidad - Identificacin de fuentes de informacin. - Identificacin de caractersticas de la comunidad. - Reconocimiento de espacios formales e informales de la comunidad. - Sistematizacin de la informacin. - Elaboracin de anlisis de la informacin. - Desarrollo de dinmicas participativas. - Utilizacin de instrumentos y herramientas de deteccin de niveles de coordinacin. 4. Elaboracin de proyectos participativos - Elaboracin de matrices de participacin. - Utilizacin de tcnicas y herramientas para favorecer la participacin. - Utilizacin de dinmicas de construccin grupal de proyectos. - Reproduccin de producciones grupales. - Reconocimiento y desarrollo de actuaciones recogidas en proyectos. 5. Procesos de evaluacin - Reconocimiento y utilizacin de instrumentos de evaluacin

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Nm. 149 - - Jueves 23 de junio de 2011 Interpretacin y ejecucin de tcnicas para la evaluacin participativa Elaboracin de informes de evaluacin. Sec. I. Pg. 66367

6. Apoyo y acompaamiento al tejido asociativo - Identificacin de necesidades de grupos y colectivos - Elaboracin de un plan de soporte tcnico de apoyo al tejido asociativo - Ejecucin de acciones del plan de soporte tcnico. - Elaboracin de informes del grado de ejecucin de las acciones 7. Procesos de mediacin comunitaria - Reconocimiento de las causas y desencadenantes de un conflicto. - Valoracin de necesidades de un conflicto. - Organizacin de condiciones para el desarrollo de la mediacin. - Seleccin y aplicacin de tcnicas de mediacin - Sistematizacin de acuerdos, decisiones y procesos de seguimiento. - Elaboracin de instrumentos de evaluacin y seguimiento de la mediacin. 8. Incorporacin de la perspectiva de gnero en proyectos - Reconocimiento de imgenes y lenguaje androcntrico, sexista y discriminatorio. - Reconocimiento de roles y valores igualitarios. - Reconocimiento de los espacios y niveles de participacin de las mujeres. - Reconocimiento de recursos existentes en la comunidad para la promocin de la igualdad entre mujeres y hombres. - Elaboracin de instrumentos para la incorporacin de la perspectiva de gnero en la elaboracin de proyectos y evaluaciones 9. Elaboracin de propuestas para la promocin - Reconocimiento de los procesos de desigualdad y discriminacin que se dan en la comunidad. - Formulacin de propuestas y principios estratgicos - Reconocimiento de evaluadores externos 10. Protocolos de actuacin para situaciones de discriminacin y desigualdad entre mujeres y hombres. - Identificacin de recursos y profesionales especializados en materia de gnero e igualdad. - Respeto de los procedimientos y protocolos de coordinacin y derivacin. - Pro actividad en la elaboracin de demandas especficas de apoyo, formacin y supervisin especializada en materia de gnero. 11. Integracin y comunicacin en el centro de trabajo - Comportamiento responsable en el centro de trabajo. - Respeto a los procedimientos y normas del centro de trabajo. - Interpretacin y ejecucin con diligencia las instrucciones recibidas. - Reconocimiento del proceso productivo de la organizacin. - Utilizacin de los canales de comunicacin establecidos en el centro de trabajo. - Adecuacin al ritmo de trabajo de la empresa. - Seguimiento de las normativas de prevencin de riesgos, salud laboral y proteccin del medio ambiente.

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Nm. 149 Jueves 23 de junio de 2011 IV. PRESCRIPCIONES DE LOS FORMADORES Sec. I. Pg. 66368

Mdulos Formativos

Acreditacin requerida

Experiencia profesional requerida en el mbito de la unidad de competencia

MF1020_3: Agentes proceso comunitario. MF1021_3: ciudadana.

del

Participacin

MF1022_3: Metodologa de la dinamizacin comunitaria. MF1023_3: Fomento y apoyo asociativo. MF1024_3: Tcnicas e instrumentos de informacin y difusin en la dinamizacin comunitaria. MF1025_3: Gestin de conflictos entre agentes comunitarios. MF1026_3: Impulso de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.

Licenciado, ingeniero, arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Diplomado, ingeniero tcnico o arquitecto tcnico o el ttulo de grado correspondiente o otros ttulos equivalentes. Licenciado, ingeniero, arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Diplomado, ingeniero tcnico o arquitecto tcnico o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Licenciado, ingeniero, arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Diplomado, ingeniero tcnico o arquitecto tcnico o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Licenciado, ingeniero, arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Diplomado, ingeniero tcnico o arquitecto tcnico o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Licenciado, ingeniero, arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Diplomado, ingeniero tcnico o arquitecto tcnico o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Licenciado, ingeniero, arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Diplomado, ingeniero tcnico o arquitecto tcnico o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Licenciado, ingeniero, arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Diplomado, ingeniero tcnico o arquitecto tcnico o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes.

2 aos

2 aos

2 aos

2 aos

2 aos

2 aos

2 aos

V. REQUISITOS MNIMOS DE ESPACIOS, INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO

Espacio Formativo

Superficie m2 15 alumnos

Superficie m2 25 alumnos

Aula de gestin

30

50

Espacio Formativo

M1

M2

M3

M4

M5

M6

M7

Aula de gestin

X
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Espacio Formativo

Equipamiento

Aula de gestin.

- Equipos audiovisuales - PCs instalados en red, can de proyeccin e internet - Software especfico de la especialidad - Pizarras para escribir con rotulador - Rotafolios - Material de aula - Mesa y silla para formador - Mesas y sillas para alumnos

No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. Las instalaciones y equipamientos debern cumplir con la normativa industrial e higinico sanitaria correspondiente y respondern a medidas de accesibilidad universal y seguridad de los participantes. El nmero de unidades que se deben disponer de los utensilios, mquinas y herramientas que se especifican en el equipamiento de los espacios formativos, ser el suficiente para un mnimo de 15 alumnos y deber incrementarse, en su caso, para atender a nmero superior. En el caso de que la formacin se dirija a personas con discapacidad se realizarn las adaptaciones y los ajustes razonables para asegurar su participacin en condiciones de igualdad. ANEXO III I. IDENTIFICACIN DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD Denominacin: Insercin laboral de personas con discapacidad Cdigo: SSCG0109 Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad rea profesional: Atencin social Nivel de cualificacin profesional: 3 Cualificacin profesional de referencia:

SSC323_3 Insercin laboral de personas con discapacidad (RD 1368/2007 de 19 de Octubre) Relacin de unidades de competencia que configuran el certificado de profesionalidad: UC1034_3: Gestionar la informacin sobre los recursos sociolaborales y formativos y colaborar en el anlisis de puestos de trabajo para la insercin sociolaboral de personas con discapacidad. UC1035_3: Realizar las intervenciones dirigidas al entrenamiento para la adquisicin y desarrollo de habilidades sociolaborales en las personas con discapacidad.
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