MACROPROCESO: DOCENCIA PROCESO: LINEAMIENTOS CURRICULARES PROCEDIMIENTO: APROBACIN Y REVISIN DEL PLAN ACADMICO EDUCATIVO CONTENIDOS PROGRAMATICOS Cdigo:

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Fecha: Octubre de 2010 PROGRAMA ACADMICO: LICENCIATURA EN MATEMTICAS Y ESTADSTICA SEMESTRE:VI ASIGNATURA: TICS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE CDIGO: 8107463 NMERO DE CRDITOS: 3 PRESENTACIN En esta asignatura se abordar el tema de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) que imponen un nuevo paradigma tecnolgico simbolizado por Internet y caracterizado como impactante en trminos de su alcance social, econmico, cultural y educativo. La tecnologa, no slo ha revolucionado el conocimiento matemtico propiamente dicho abriendo caminos a la investigacin matemtica, de gran importancia por sus aplicaciones al desarrollo cientfico, sino que los estudios adelantados hasta el momento muestran evidencias de su impacto cognitivo en el aprendizaje, dado el poder expresivo que las herramientas computacionales poseen. Las Nuevas Tecnologas no podran jams reemplazar el elemento humano que aporta el docente y debemos entender que estas tecnologas se presentan como una herramienta de apoyo, un instrumento muy valioso que se puede ignorar. De ah que en el curso, una componente fundamental sea la formacin de los futuros docentes a travs de la cual se esperan cambios en las prcticas educativas usuales que permitan modificar sustancialmente el currculo. JUSTIFICACIN Los profesionales de la educacin tenemos una gran responsabilidad frente a las expectativas de cambio social, debemos afrontar nuevas polticas educativas, diversas realidades curriculares y diferentes realidades sociales y culturales para entrar en consonancia con los retos que la sociedad demanda. En este sentido el Ministerio de Educacin Nacional ha venido aunando esfuerzos con la comunidad educativa para impulsar proyectos de formacin de docentes que apuntan a la construccin de un nuevo currculo escolar. Por otro lado, el plan decenal de educacin 2006 2016, consolidado a travs de una convocatoria nacional, dej entrever la urgente necesidad de abordar aspectos para mejorar la calidad de la educacin; en tal sentido, fijo los desafos de la educacin en Colombia, propuso una renovacin pedaggica y uso de las TICs en la educacin, fijando como macro objetivo el Fortalecer procesos pedaggicos que reconozcan la transversalidad curricular del uso de las TIC, apoyndose en la investigacin pedaggica, cuyo trabajo se articula con los objetivos como: promover procesos investigativos que propendan por la innovacin educativa para darle sentido a las TIC desde una constante construccin de las nuevas formas de ser y de estar del aprendiz; fortalecer los procesos pedaggicos a travs de la mediacin de las TIC, en aras de desarrollar las competencias bsicas, laborales y profesionales para mejorar la calidad de vida e incorporar el uso de las TIC como eje transversal para fortalecer los procesos de enseanza y aprendizaje en todos los

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niveles educativos. De ah que la simple incorporacin de las TIC al entorno escolar no es una garanta de cualificacin de los procesos de enseanza y aprendizaje. Es necesario acompaar estos recursos con teoras, modelos y estrategias pedaggicas y didcticas vlidas y actualizadas. Se hace necesario estudiar las posibilidades que brindan las nuevas tecnologas para encontrar las mejores formas de llevarlas al aula y utilizarlas como herramientas para potenciar el desarrollo del pensamiento matemtico y desarrollo integral de los alumnos. Adems, es importante que el maestro conozca la forma cmo han evolucionado los conceptos matemticos, para conocer como fue el proceso de formacin de los conceptos, los mecanismos de produccin y en general conocer las caractersticas de la actividad matemtica. Esto facilitar la formulacin de situaciones de aprendizaje desafiantes, significativas y novedosas, adaptadas a la actualidad, y el diseo de secuencias didcticas coherentes, que busquen la comprensin significativa del conocimiento matemtico. COMPETENCIAS Utilizar las TIC para mejorar capacidades tales como la bsqueda, el procesamiento y la elaboracin de informacin o para establecer nuevas formas de comunicacin e interaccin. Uso estratgico y reflexivo de las TIC aprendizaje en el aula. para elaborar materiales de apoyo a los procesos de

METODOLOGA El desarrollo del curso estar apoyado la reflexin de los componentes tericos que fundamentan la incorporacin de la tecnologa en el aula, por otro lado, se apoyar en el aprendizaje colaborativo y autnomo utilizando actividades de la plataforma Moodle. La asignatura se desarrollar en forma prctica en aulas de informtica. Se realizarn diseos de prcticas pedaggicas dirigidas a la Educacin Bsica y Media a travs del uso de software educativo especfico y el desarrollo de mdulos virtuales con el fin de fortalecer los procesos de aprendizaje del curso.

INVESTIGACIN
Diseo, experimentacin y sistematizacin de una secuencia didctica utilizando alguno de los modelos pedaggicos estudiados y alguna de las herramientas de las TICs en educacin.

MEDIOS AUDIOVISUALES Sala de informtica con internet, red, videobeam, software libre especializado para los intereses de los estudiantes.

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EVALUACIN EVALUACIN COLECTIVA Evaluacin Formativa: Se llevar a cabo mediante las opiniones, socializaciones y retroalimentacin de actividades programadas. Evaluacin sumativa: Se tendrn en cuenta los parmetros establecidos entre el profesor y los estudiantes de la asignatura. EVALUACIN INDIVIDUAL Para la evaluacin del estudiante se tendr en cuenta las prcticas del curso, el desarrollo de informes, exposiciones, talleres y consultas CONTENIDOS TEMTICOS MNIMOS 1. GENERALIDADES DE LAS TIC APLICADAS A LA EDUCACIN 1.1 Evolucin y conceptualizacin 1.2 Incorporacin de la TIC en la docencia y la investigacin 1.3 Medios de difusin 1.4 Redes de aprendizaje Comunidades virtuales 2. MODELOS PEDAGGICOS PARA LA IMPLEMENTACIN DE TIC 2.1 Aprendizaje colaborativo 2.2 Aprendizaje autnomo 2.3 Componentes del modelo pedaggico (propsito, contenidos, roles, metodologa evaluacin) 3. CURRCULO DE MATEMTICAS CON LAS TECNOLOGAS INFORMTICAS 3.1 Fundamentacin cognitiva del currculo de matemticas 3.2 Tecnologa y representaciones semiticas en el aprendizaje de las matemticas 3.3 Materiales educativos computarizados 3.4 Software libre especializado 4. FUNDAMENTOS Y HERRAMIENTAS DE UNA PLATAFORMA VIRTUAL 4.1 CMS (sistemas manejadores de contenidos) 4.2 De libre distribucin (Moodle, Claroline, joomla, Dokeos) 4.3 Propietarias (Blackborad, webCT) 4.4 Modalidades (blended learnig, E-learning ) 4.5 Rol del docente 4.6 Rol del estudiante 4.7 Herramientas asncronas y sncronas

5. DESARROLLO DE CURSOS APOYADOS CON PLATAFORMAS VIRTUALES 5.1 Calidad de los contenidos 5.2 Diseo instruccional en Aulas virtuales 5.3 Utilizacin de herramientas asncronas y sncronas

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LECTURAS MNIMAS MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL (1999). Nuevas Tecnologas y Currculo de Matemticas. Serie Lineamientos. Areas Obligatorias y fundamentales.Punto Exe Editores. Bogot D.C. MORENO L (2002). Evolucin y Tecnologa. En: Ministerio de Educacin de Colombia, Seminario Nacional de Formacin de Docentes: Uso de Nuevas Tecnologas en el aula de matemticas. Repblica de Colombia. SCHOENFELD A (1994). Mathematical thinking and problem solving. Hilisdale, NJ: Erlbaum. VIGOTSKY, L (1986). Pensamiento y Lenguaje. Edicin a cargo de A. Kozulin. Mxico: Paids.

BIBLIOGRAFA E INFOGRAFA BRUNNER J (1995). Desarrollo Cognitivo y Educacin. Madrid: Ediciones Morata. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL (1995). Ley General de Educacin. Ley 115 del 8 de Febrero de 1994. Empresa Editorial Universidad Nacional. Santaf de Bogot, D.C. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL (1998). Lineamientos Currculares para el rea de Matemticas. Serie Lineamientos. reas Obligatorias y Fundamentales. Creamos Alternativas Soc Ltda.. Bogot, D.C. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL (2000). Documento del Proyecto Incorporacin de Nuevas Tecnologas al Currculo de Matemticas de la Educacin Bsica Secundaria y Media de Colombia. Fase Piloto. Direccin de Calidad de la Educacin Preescolar, Bsica y Media , Ministerio de Educacin Nacional, Repblica de Colombia. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL (2001). Documento Incorporacin de Nuevas Tecnologas del Currculo de Matemticas de la Educacin Media. Fase Expansin y Profundizacin. Direccin de Calidad de la Educacin Prescolar, Bsica y Media, Ministerio de Educacin. Nacional, Repblica de Colombia. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL (2002). Seminario Nacional de Formacin de Docentes: Uso de Nuevas Tecnologas en el Aula de Matemticas. Serie Memorias. En lace Editores Ltda.. Bogot, D.C. MORENO L (2002). Fundamentacin Cognitiva del Currculo de Matemticas . En: Ministerio de Educacin de Colombia, Seminario Nacional de Formacin de Docentes: Uso de Nuevas Tecnologas en el aula de matemticas. Repblica de Colombia. WERTSH, J (1993). Voces de la Mente. Madrid: Visor Distribuciones. YACKEL, E y COBB, P (1995): Classroom sociomathematical norms and intelectual autonomy . En Meira, L y Carreher, D, (eds), PME - 19, Brasil, Recife.