Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
SCOP: Consolidarea reprezentarilor copiilor despre formele geometrice, despre culorile cunoscute
anterior. Dezvoltarea atentiei si memoriei vizuale, a capacitatii de selectare si orientare spatiala.
DESFASURAREA: Grupa poate fi impartita pe 3-4 subgrupe sau se poate lucra cu totii (fiecare
plic pe rand). Jetoanele sunt impartite in plicuri, astfel figurile geometrice din fiecare plic sa poata fi construita imaginea unui obiect. De exemplu: un oval/cerc si un dreptunghi (mai scurt) si trei triunghiuri (mic, mijlociu, mare)-silueta unui brad; un patrat, un dreptunghi mai mic, si un triunghi o casa; un dreptunghi, un patrat, 4-6 cercuri mici- un camion etc. Profesorul distribuie fiecarei echipe 1 -2 plicuri. Copiii trebuie sa se orienteze in selectia si asezarea elementelor dintr-un plic, astfel incat sa redea imaginea unui obiect. Unul din membrii echipei vine la tabla magnetica (panou) si monteaza imaginea rezultata, verbalizand actiunea: Noi am descopeit in plic un triunghi si doua patrate galbene, din care am alcatuit un turn. Asezam turnul in tablou in partea dreapta (stanga sus, jos, etc.) Jocul continua pana cand toate echipele si-au afisat imaginile gasite.
DESFASURARE: Profesorul il prezinta copiilor pe Chitibus, prietenul lor, care le-a adus o
gentuta cu surprize. El nu a avut loc in gentuta sa le grupeze dupa forma, astfel incat va face acest lucru cu ajutorul lor, al copiilor (sunt intuite sumar cateva imagini de pe jetoane). Copilul numit de profesor trebuie sa deumeasca obiectul ilustrat si sa motiveze asezarea lui in dreptul uneia din forme. In encheiere, se poate efectua un exercitiu aplicativ (fise individuale) cu cerinta: Deseseneaza forma geometrica potrivita pentru fiecare imagine. Copilul trebuie sa deseneze un cerclanga copacul cu coroana rotunda, un dreptunghi langa trunchiul lui, un triunghi anga brad, etc.
2. POZITII SPATIALE JOC: JOS SI SUS; INAUNTRU SAU AFARA? DEASUPRA SAU DEDESUBT?
SCOP: Consolodarea reprezentarilor spatiale de orientare; consolidarea cunostintelor despre om si
actiunile lui, despre anumale si adaposturile lor; precizarea si verificarea reprezentarilor spatiale deorientare;
SARCINA DIDACTICA: Denumirea corecta a locului pe care-l ocupa la un moment dat unele
obiecte in spatiu. Recunoasterea pozitiei obiectelor in spatiu si folosirea corecta in propozitii a cuvintelor inauntru, afara; compararea pozitiei obiectelor unele fata de altele.
MATERIAL DIDACTIC:
Siluete sau anumale jucarii, macheta reprezentand un parc de distractii (padure, gradina, etc.) Macheta reprezentand o curte, casa, cotet si anumale domestice, pasari, siluete umane. Jetoane reprezentand plante, vietuitoare, obiecte, redate cate doua, unul deasura celuilalt. De ex: un fluture deasupra unei flori, papucul dedesubtul patului, creionul deasupra caietului.
Imbogatirea cunostintelor copiiilor despre modalitatea de masurare a timpului prin intermediul ordonarii unor activitati zilnice. Dezvoltarea gandirii si consolidarea vocabularului activ, pe baza experientei personale si/ sau a relatiilor cu ceilalti. Sarcina didactica: descrierea imaginii si precizarea momentului din zi cand se petrece actiunea. Asocierea mai multor actiuni care pot fi efectuate in acelasi moment. Sa ordoneze imaginile in ordine cronologica, orientandu-se dupa activitatea/ evenimentul ilustrat MATERIAL DIDACTIC: un disc mare de carton cu 10-12 segmentedelimitate.In fiecare segment este ilustrata o actiune pe care o efectueaza copiii intr-un anumit moment al zilei si, eventual, un cadran de ceas care sa indice ora respectivei actiuni. P e acest disc se monteaza o sageata. Un alt disc de aceeasi marimecu primul, dar gol si jetoane reprezentand alte actiuni. DESFASURARE: profesorul numeste un copil care sa invarta sageata . In momentul in care sageata s-a oprit, copilul trebuie sa spuna ce reprezinta imaginea si in ce moment al zilei se intampla actiunea. Jocul continua pana au fost epuizate toate imaginile de pe disc. Varianta 2: copiii se impart in 3 echipe asezate in banca. Fiecare echipa primeste acelasi numar de jetoane, asezate cu fata in jos, pe masa.La semnalul educatoarei intorc jetoanele, le privesc/ recunosc/denumesc actiunile ilustrate. Educatoarea adreseaza diferite cerinte: astfel, copiii trebuie sa grupeze toate jetoanele care ilustreaza actiuni care sepot indeplini in momentul zilei indicat de profesor. De ex: dimineata copilul se scoala,se spala pe fata,pe dinti, se imbraca, pleaca la scoala etc. Copiii se pot orienta si dupa cadranul pe care sunt afisate orele. Sa aseze in ordine cronologica activitatile intreprinse intr-o zi obisnuita, ei pot detali si activitatile pe care le desfasoara in timpul liber.
JOC- SPORTIVII
SCOP: Verificarea si sistematizarea cunostintelor copiilor despre sporturi cunoscute si materiale
sportive specifice acestora. Dezvoltarea spiritului de observatie. SARCINA DIDACTICA: Denumirea corecta a obiectelor si materialelor sportive. Sortarea si asezarea la locul corespunzator, prin asocierea sport-obiect. MATERIAL DIDACTIC: Imagini cu sportivi din domenii diferite in care lipseste cate un element (mingea, schiurile, patinele, racheta de tenis de camp, paleta pentru tenisde masa etc.), jetoane reprezentand obiectele sportive omise in imagini, medalioane cu sportivi. DESFASURARE: Profesorul prezinta copiilor jetoane cu obiecte sportive, spunandu-le ca acestea au sosit de la magazia cu obiecte pierdute de la Gara Cta. Prin gara au trecut tot felul de sportivi, care grabindu-se sa nu piarda trenul, si-au uitat aici lucruri foarte importante. Se intuiesc pe rand imaginile. Apoi profesorul prezinta pe rand sportivii carora le lipsesc aceste obiecte. Copiii trebuie sa sesizeze ce-i lipseste fiecaruia si sa aduca jetonul cu obiectul respectiv. De ex: Acest sportiv joaca hochei dar ii lipseste crosa! Varianta: Copiilor li se impart medalioane reprezentand sporivi. Ei trebuie sa denumeasca sportul pe care il practica si obiectul de care au nevoie pentru acest sport. De ex: sunt tenismen si am nevoie de racheta.
JOC- POSTASUL
SCOP : verificarea si si stematizarea cunostintelor copiilor despre meserii si unelte utilizate de
meseriasii respectivi.
DESFASURARE: profesorul ilprezinta copiilor pe postasul Veste buna care a adus in tolba lui
o multime de scrisori: Sunt postasul cel vestit/ Ma cunoaste orisicine/ La copii eu am venit/ Cu scrisoarea- pentru cine? Pe drum l-a prins ploaia care i-a udat plicurile si adresele s-au stars. Acum el il roaga pe copii sa-l ajute sa descopere impreuna cui erau adresate scrisorile. Educatoarea arata copiilor imagini reprezentand diferiti meseriasi, imagini pe care copii le recunosc/ denumesc apoi le aseazape panou. Acestia sunt cei ce asteapta scrisorile destinatarii; destinatarul va fi recunoscutdupa continutul scrisorii (obiectele ilustrate in scrisoare/ plic fiind utilizat in aceea meserie). Postasul Veste buna numeste un copil care alegeo scrisoare din tolba sa, scoate jetonul din plic, il piveste, il arata colegilor, apoi il/le denumestesi spune cui i-a fost trimisa scrisoarea. De ex: In scrisoare este destinat un ac, deci scrisoarea este a croitorului/ pentru croitor; In scrisoare este desenat un termometru, deci scrisoarea este pentru doctor; In scrisoare este desenata o cratita, deci scisoarea este a bucatarului; In scrisoare este desenata o grebla, deci scrisoarea este a gradinarului etc. VARIANTA: Se prezinta copiilor imagini din povestile cunoscute si lise cere sa denumeasca meseria personajului ilustrat, precum si uneltele cu care acesta lucreaza. De ex. Scene din poveste: Croitorul cel viteaz, Hainele cele noi ale imparatului,Scufita rosie sau Alba ca zapada, Pestisorul de aur etc.
JOC- ROBOTELUL
SCOP: Consolidarea cunostintelor despre partile componente ale unor masini, aparate
electrocasnice, etc. Dezvoltarea proceselor de analizasi sinteza. Consolidarea deprinderilor de a utiliza corect genitivul substantivelor, de a face acordul intre subiect si predicat. SARCINA DIDACTICA: Recunoasterea si denumirea unor piese tehnice. Asocierea lor cu obiectul caruia ii apartin. MATERIAL DIDACTIC: Intr-un cos de plastic( sau doua) sunt parti componente ale unor mijloace de locomotie si transport, aparate de uz casnic cunoscute copiilor. Pe o masa sunt grupate vehicule si aparate cu parti componente lipsa. Un robotel (sau o alta jucarie indragita de copii), imagini decupate(gen puzzle) reprezentand un mijloc de transport sau un aparat electrocasnic cunoscut (avion, elicopter, vapor, autoturism, bicicleta, motocicleta, aragaz, aspirator, fier de calcat etc). DESFASURARE: Educatoarea il prezinta copiilor pe robotelul Stie-tot care acum poate fi numit Strica tot. Din curiozitate, a desfacut fel d efel de jucarii si aparate si acum nu mai stie sa le asambleze. Ar vrea copiii sa-l ajute? Un copil numit de profesor alege cu ochii inchisi o piesa sin cosul robotelului. Deschide ochii, o priveste o arata si colegilor, o denumeste si incerca, impreuna cu profesorul, sa o monteze la locul initial. De ex: Elicea este a avionului(elicopterului), volanul este al masinii, Rotile sunt ale bicicletei etc. Raspunsurile orecte sunt rasplatite cu plauze. Daca raspunsul a fost gresitsau incomplet, el se va repeta corect de alt copildin grupa. Jocul se poate desfasura sub forma de concurs: Care echipa isi repara mai repede obiectele repartizate? impartite in numar egal la inceputul jocului. In incheiere se poate repartiza o fisa individuala cu cerinta: A cui este? copilul trebuie sa uneasca cu o linie piesa si aparatul (vehiculul) caruia ii apartine. O alta metodalitate este reconstituirea unei imagini sectionate (gen puzzle). Copilul desemnat (eventual printr-o numaratoare vesela) alege un fragment din imagine si il aseaza la tabla magnetica. Urmatorul alege alt fragment si verifica unde se potriveste. Se continua pana cand se reconstituie integral imaginea. Fiecare copil verbalizeaza actiunea intreprinsa. De ex:Peria este a aspiratorului, Furtunul etse al aspiratorului etc. Daca jocul se desfasoara sub forma de concurs se dau doua imagini, cate una pentru fiecare echipa.
5. OBIECTE DE IMBRACAMINTE/INCALTAMINTE
JOC- CU PICIOARELE GOALE
SCOP: Verificarea cunostintelor copiilor despre obiectele de incaltaminte; asocierea lor cu actiunea,
mediul, anotimpul.
6. ALIMENTE:
JOC- BUCATARII
SCOP: Verificarea cunostintelor copiilor despre diferite produse alimentare, legume si fructe.
Dezvoltarea sensibilitatii gustative, olfactive si tactile.
care a dat raspunsul corect. Jocul se incheie cand toate sucurile au fost degustate si in dreptul fiecarui pahar a fost asezat jetonul cu fructul corespunzator. La cererea copiilor, vanzatorul poate preparasucuri-recompensa.
7.MIJLOACE DE TRANSPORT
JOC- CU CE PUTEM AJUNGE LA...?
SCOP : Verificarea si sistematizarea cunostintelor despre mijloacele de locomotie si transport
observate anterior.
8. ANOTIMPURI
JOC- CASUTA TOAMNEI
SCOP: sistematizarea cunostintelor copiilor despre anotimpurile toamna si iarna. SARCINA DIDACTICA: selectarea si desrierea ilustratiilor ( cu elemente caracteristice de
toamna/ iarna) si asocierea cu anotimpul corespunzator. MATERIAL DIDACTIC: Ilustratii cu elemente caracteristice fiecaruia dintre cele doua anotimpuri ( copac cu frunze ruginii, copac desfrunzit, fereastra cu ploaie/ninsoare,cosulet cu fructe de toamna, brad de Craciun, crizantema, steluta de zapada, pardesiu, umbrela, palton, manusi, bicicleta, minge, saniuta, patine, etc.) Doua siluete de casute, panou cu buzunar, un pitic, doua silueteZana Toamna si Zana Iarna. Nota: toate aceste imagini se pot inlocui cu elemente tridimensionale care pot completa o macheta reprezentand doua case inconjurate de decor sugestiv. DESFASURARE: Piticul ii roaga pe copii sa-l ajute sa aleaga toate elementele necesae pentru completarea decorului din jurul casutelor pentru ca cele doua zane se lauda fiecare ca etse mai frumoasa, cea mai bogata si aduce celemai multe bucurii copiilor. Pe rand,cate un copil indicat de pitic prin numaratoare: Unu, doi, trei/ Hai raspunde daca vrei! alege un jeton de pe catedra, il priveste, il prezinta si copiilor si apoi descrie imaginea si denumeste anotimpul caruia i se potriveste, asezandu-l in dreptul casutei potrivite. Raspunsul corect etse recompensat cu o steluta norocoasa si cu aplauze din partea colegilor. Piticul alege apoi alt copil ca sa rezolve sarcina jocului. Castiga copilul/ echipa care aduna cele mai multe stelute. In incheiere se pot rezolva fise cu diferite cerinte: Coloreaza/ incercuieste numai elementele de toamna/iarna sau Coloreaza numai peisajul de iarna/ toamna!
Nota: pentru activiare si dinamism si daca nivelul grupei o permite, jocul se poate desfasura sub
forma de concurs, cerintele fiind rezolvate pe rand de cate un reprezentant al fiecarei echipe.
9. PLANTE
10. ANIMALE
JOC- POFTIMLA MASA!
SCOP:Verificarea cunosaterii animalelor domestice si salbatice si a hranei potrivite pentru fiecare
animal.
SARCINA DIDACTICA: Recunoasterea si denumirea puilor animalelor prezentate. MATERIAL DIDACTIC: Panou impartit in patrate; in fiecare este desenat un mamifer sau o
pasare ( numarul lor este stabilit de profesor in functie de cate vietuitoare se doreste sa fie verificate). In fiecare patrat existent si un mic buzunar transparent( pentru jetonul reprezentand pupiul acelei vietuitoare). Plicuri cu jetoane reprezentand puii vietuitoarelor desenate pe panou si medalioane reprezentand puii unor vietuitoare. DESFASURAREA: Un copil alege un plic, scoate jetonul, il prezinta si celorlalti copii, denumeste puiul si-l aseaza in buzunarul din dreptul animalului caruia ii apartine. De ex: Bobocul este pupiul ratei, il asez in acest buzunar, langa mama lui rata. Varianta I ghiceste cine a plecat? Profesoara cere copiilor sa inchida ochii, timp in care ia unul din jetoane reprezentand un pui. La semnalul profesorului, copiii deschid ochii, privesc cu atentie panoul si denumesc puiul plecat: de langa capra a plecat puiul ei, iedul. Varianta II- Copiii primesc medalioane( ecusoane) reprezentand puii diferitelor animale. Profesorul joaca , pe rand, rolul diferitelor mame care isi cheama puisorii cu onomatopeiele respective( concomitent cu manevrarea unor jucarii sugestive sau etalarea unui medalion). De ex:Miau, miau, mi-am pierdut puisorii toti copii care au medalionul cu pisoi se grupeaza in jurul mamei pisica. In incheiere se poate da o fisa prin care , cu ajutorul unor sageti, copiii sa indice puiul fiecarei vietuitoare ilustrate ( nu mai mult de trei).
SARCINA DIDACTICA: Asezarea in ordine, dupa critriul dat ( marime, inaltime, greutate) a
imaginilor cu vietuitoare.
SARCINA DIDACTICA: Alegerea si gruparea animalelor in functie de modul de deplasare. MATERIAL DIDACTIC: O plansa cu dimensiuni 70-50cm. pe care sunt redate imagini
reprezentand o padure, un camp, o apa curgatoare sau mare etc. Siluetele si medalioanele reprezentand vietuitoare care se deplaseazaa in moduri si in medii diferite ( peste, fluture, oaie, iepure, cangur, sarpe, etc.) DESFASURARE: profesorul le povesteste copiilor ca pictorul Acuarica le-a pregatit o surpriza. Este prezentata plansa, se intuiesc si se denumesc elemente de mediu ( copaci, camp, apa, munte). Se prezinta siluetele vietuitoarelor care au fost amestecate de un copil neatent. Profesorul numeste un copil care trebuie sa aleaga silueta unui animal, sa-l prezinte celorlalti si apoi sa-l denumeasca. Apoi precizeaza modul de deplasare, eventual mimeaza actiunea si aseazasilueta in mediul natural potrivit. De ex: Am ales iepurele, iepurele sare. Am sa-l asez pe camp(in padure). Varianta: sa deseneze pe podea, cu creta colorata, diferite zone cu simboluri care sa reprezinte o padure, o apa, un camp, etc. Copiii primesc medalioane reprezentand diferite vietuitoare. La semnalul educatoarei,fiecare copil se deplaseaza prin mers caracteristic in mediul in care traieste. La comanda profesoarei se grupeaza in jurul ei, toate vietuitoarele care se deplaseaza intr-un anumit mod. De exemplu, la comanda Sa vina toate animalutele care sar se vor grupa copii care au medalioane reprezentand broasca, iepurele, greierele, cangurul, lacusta etc. NOTA: Pentru pregatirea jocului, copiilorli se poate citi cum se deplaseaza animalel, a ed. Aramis.
un cotet, iar siluetele reprezinta: o pasare, o albina, o veverita, un caine, un peste, un iepure etc., plansa nr. 3 reprezinta prin desen fix 6 sau mai multe vietuitoare care stau la masa, cu servetul la gat, in asteptarea hranei, iar siluetele detasabile reprezinta hrana ( morcovi, semninte, oase, castronel cu lapte, iarba, cascaval, alune etc.) si plansa nr.4 reprezinta prin desen fix pradatorul (lup, vulpe, leu, pisica, foca etc.) iar prin siluete detasabile pe cel urmarit (vanatul): gaina, pestele, soarecele, zebra, caprioara etc.) Nota: Plansele se pot realiza si in combinatia a si b in functie de zona geografica. DESFASURARE: Profesoara prezinta, pe rand, fiecare plansa cu siluetele montate eronat. Ea motiveaza ca un copil nestiutir le-a asezat asa, crezand ca e corect. Copiii trebuie sa priveasca cu atentie plansa, sa sesizeze gresala si sa o corecteze mutand siluetele in locurile corespunzatoare. Pe rand, cate un copil care a observat ce este gresit in tablou vine, muta silueta la locul potrivit si motiveaza actiunea intreprinsa. Raspunsul corect este rasplatit cu aplauze de catre ceilalti copii. In incheiere educatoarea sugereaza copiilor sa reproduca onomatopeele sau miscarile caracteristice unui animal amintit in timpul jocului sau sa recite/ interpretezefragmente din poezie/ cantece in care apare acel animal.