Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
9.11.09
Curs 5
Ce implicaii credei c ar avea pentru curriculumul colar aplicarea n practic a teoriilor continue ale dezvoltrii?
Dezvoltarea Cognitiv
Organizare
Adaptare
Asimilare
Acommodare
Echilibrare
Organizare : tendina de a combina structuri si procese i de a le ordona coerent n sisteme (de cunoatere-aciune) mai mari
constatarea limitelor operaionale ale propriilor scheme de aciune tendina de a organiza schemele pentru a permite o mai bun nelegere a experienelor trite
Stadiul senzoriomotor (natere 2 ani) Stadiul preoperaional (2 6 ani) Stadiul operaional concret ( 7 11 ani) Stadiul operaional formal (12 ani +)
Urmtoarele dou implic obiecte i oameni (reacii circulare secundare). III. 4 8 luni Proceduri pentru a face s dureze situaiile interesante rspunde la persoane i obiecte. IV. 8 12 luni Noi adaptri i anticipri devine mai deliberat i voluntar n a rspunde la persoane i obiecte.
Ultimele dou sub-stadii sunt cele mai creative, mai nti n ce privete aciunile (reacii circulare teriare) i apoi n ce privete ideile. V. 12 18 luni Noi mijloace prin experimentare activ experimentare i creativitate n aciunile micului om de tiin VI. 18 24 luni Noi mijloace prin combinaii mentale judecnd nainte de a trece la aciune l face pe copil experimental i creativ ntr-un mod nou.
Reversibilitatea
Egocentric
Reversibilitatea
http://www.metacafe.com/watch/yt-gA04ew6Oi9M/piaget_stage_3_concrete_reversibility
Achiziii majore: Raionamente complexe, gndire simbolic, auto-monitorizarea propriilor raionamente Evolueaz ideea c exist multe rspunsuri la fiecare ntrebare, i multe ntrebri la fiecare rspuns. Etica, politica i aspectele sociale i morale devin mai interesante i indivizii se implic n aceste subiecte. Rationament ipotetico- deductiv http://www.metacafe.com/watch/ytzjJdcXA1KH8/piaget_stage_4_formal_deductive_reasoning/
10
Supraestimeaz capacitile intelectuale ale adolescenilor Explicaii vagi pentru creterea cognitiv Nu ia n considerare diferenele cognitive
Dezvoltarea depinde de sarcinile realizate Dezvoltarea este influenat de experien
Lev Semenovich Vigotski /1896-1934 ... the speech structures mastered by the child become the basic structures of his thinking.
11
12
Concepte fundamentale
Limbajul interior: mediere & internalizarea Zona de dezvoltare proximal Esafodajul
Eafodajul
Oferirea de asisten / suport pentru nvare n fazele iniiale; pe msur ce elevul devine tot mai capabil sa lucreze independent, suportul este diminuat
Un proces de nvare corect planificat trebuie s i propun obiective (puin mai) nalte dect ceea ce copilul tie i poate sa fac la un moment dat
13
ZPD
Ce tie elevul
3. Persoana care nva devine tot mai responsabil pentru propria nvare (autodirijare)
Eafodajul
14
Piaget idei principale : 4 stadii discrete Nivelul dezvoltrii cognitive este limitat de nivelul stadiului Gndirea copiilor mici este schematic Motivatia de a mentine echilibrul cognitiv Dezvoltarea apare atunci cand asimilarea nu mai este posibil (adaptatare)
Vygotsky- idei principale : Dezvoltarea un proces continuu (nu stadial) Zone de dezvoltare proximala Cunoaterea este transmis cultural (nvaare cooperativa, eafodaj) Limbajul instrument al internalizrii cunotinelor
15
Piaget
DCog: influenat puternic de grupul de egali
Vygotsky
Puternic influenat de interaciunea cu o persoan mai avansat dpv intelectual Instruirea este important Zona de dezvoltare proximal a (ZPD)
16