MATERIA: ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL. ALUMNO: RAYMUNDO OCTAVIO CHIRINOS TORRES. TEMA: ENSAYO DEL CONTEXTO MULTIGRADO.

GRADO Y GRUPO: 1 B

Cd. Ixtepec, Oax. A 12 de Enero del 2009

Ensayo Multigrado. Introduccin. El contexto de escuelas multigrado se caracteriza por la poca cantidad de personas en esa rea, este ensayo tiene como lo mas principal, ver como influye el contexto social sobre la escuela, esto con el propsito de que nos ayude a reflexionar y analizar el trabajo docente que se lleva a cabo en cada escuela segn su contexto, con esto tambin tendremos y el permitirnos analizar las ideas de las expectativas que existen sobre los diversos agentes que tiene el maestro, adems de poder dejar especulaciones de lo que es la experiencia en la practica docente. Todo esto se lograr o podr hacer, ya que se tienen registros como el diario de campo, entrevistas y datos estadsticos, todo esto es necesarios para tener una buena fundamentacin a la hora de analizar y reflexionar sobre la practica docente. Anlisis y reflexin de la Escuela Benito Jurez, Cieneguilla, A. Ixtaltepec. Para llegar a la escuela, es un camino muy disparejo, pura terracera, al lado del camino hay varios sembrados y monte que lo rodea, esto ocasiona, que tengan un difcil acceso los apoyos que le puede llegar en beneficio a la comunidad, como puede ser servicios particulares, vendedores, o compradores, etc. Esto se podra solucionar pidiendo ayuda a las instituciones gubernamentales, o con otras empresas que estn interesadas en brindar apoyo a la comunidad, sobre todo que beneficiara a la llegada de ms recursos a la escuela. La mayora de los transportes son carretas, tambin se encuentran unos cuantos automviles, por esta falta de comunicacin adecuada, es que la comunidad se ve como muy aledaa a fuentes o servicios frecuentes. La ubicacin de esta escuela es mas que nada debido a que en esta poblacin la mayora son gente campesina, y andan alejados de ciudades numerosas debido a que tienen que trabajar sus tierras, por la poca poblacin que hay, se cuenta con una escuela multigrado, esta ayuda a que los nios estudien y se preparen, en vez de que estn metidos tambin en el trabajo, as se pueden superar y brindar ms apoyo a sus padres. La forma en que se hace la entrada a clases y salidas, es por medio de un metal que esta colgado, se le golpea con otro para hacer un sonido que les sirve de aviso, esta es una forma poco frecuente, ha de haber sido implementada al no tener recursos para comprar una campana o un timbre, que pueden tener un sonido mejor, y mas fuerte. Aunque esto no se ve como impedimento, se puede tener una mejor seal de anuncio para que todos tengan un sonido ya determinado, ya que el sonido del metal puede confundirse con otras personas que estn trabajando golpeando algo, el adquirir una campana o un timbre puede ser una solucin en este caso, as tambin la comunidad escuchara el sonido que hace la escuela a determinada hora, y as poder saber que es lo que los nios estn haciendo es ese tiempo. Con las entrevistas se pudo saber que la relacin de los padres con la escuela, se ve solo en juntas que el maestro convoca, o actividades de tequio y festivales organizados en esas juntas, esta poca participacin afecta en medida ya que los padres no ponen tanta atencin en lo que los nios

realizan en la escuela, solo cuando el maestro los manda llamar, parafraseando, se podra decir que las pocas relaciones que se dan ente los padres y el maestro son improvisadas, esto es, cuando el maestro esta en horarios fuera del escolar, como actividades en la comunidad( pasear, conversando en alguna casa, etc.). Debe ser funcin del maestro, la cuestin de realizar con ms frecuencia el encuentro entre el y los padres de familia, citndolos ms, realizando mas juntas para plticas con ellos, en las cuales puede ser de temas diferentes o de inters de los padres. A la hora del receso, los alumnos se van a sus casas a desayunar o descansar un rato, algunos ms se quedan a jugar o comprar cosas afuera de la escuela, en esta escuela se podra implementar el programa de desayunos escolares, ya que seria de mucha ayuda para los nios que no desayunan en ese tiempo. Los baos de la escuela, no estn adecuados a las necesidades, para las nias esta construido su bao, mientras que los nios hacen a un lado del bao de ellas, esto puede ser un problema, ya que puede haber casos en los que los nios vayan, pero haya personas que las vean, y mejor se aguanten las ganas de ir al bao, ya que hay personas que a veces estn solo observando lo que sucede (1). Para poder solucionar esto, se podra hacer una cooperacin entre los padres de familia para comprar materiales para hacer un espacio en el cual los nios puedan ir al bao, sin ser vistos por nadie, o conseguir apoyo del municipio, u otras instancias. Algunos maestros se encuentran viviendo en lugares construidos en la misma escuela, esto debe favorecer, ya que de este modo, pueden atender a los alumnos por mas tiempo, ya que no tienen que transportarse, puede deberse a esto el que la escuela trabaje dos horas mas en la tarde, para hacer actividades artsticas o aclarar dudas en la clases de la maana, o entretenerse en un campo que la comunidad tiene para jugar futbol, atrapadas, etc. Ya que la escuela no es ajena a la comunidad y siempre convive con ella. En cuanto a la prctica docente, se pudo observar que el maestro tiene diversas creencias o expectativas para cada alumno, como se ha visto en diversos estudios, que el maestro adopta posiciones negativas respecto de sus alumnos, ya que escuche decir al maestro con una nia que no haba podido hacer el ejercicio en le pizarrn, esprenla que ya saben que ella hace los trabajos mas lento (2). En el recorrido realizado en la comunidad, se nota que la mayora de las casas son humildes por as decirlo, la mayora construidas de lodo, tambin hay otras con cercas de palma, casi todas estn sin distincin de limites, la mayora estn un poco juntas. En esta comunidad el entretenimiento, o donde pueden ir a relajarse los habitantes, es en un lugar donde hay videojuegosmaquinitas, aqu tambin llegan estudiantes de otro nivel, y los nios pueden conocerlos, aun cuando estos estn solo observando, o haciendo otras actividades fuera de la escuela (3).
1.- Adems de los padres de familia se pueden encontrar hermanos, ex alumnos o simples vecinos que se acercan a ver que hace dentro. (El barrio y su presencia en la escuela, Alicia Lily Carvajal Jurez). 2.- Los maestros reflejan en general, actitudes de diferencia hacia los retrasos pedaggicos; en su gran mayora, los docentes tienden a reforzar a los alumnos mas aventajados. Solo una escasa proporcin de os mismos compensa a los mas, que se atrasan en forma sistemtica. (Carlos Muos Izquierdo, Origen y consecuencias de las desigualdades educativas). 3.- .- Tal vez se ignora la pertenencia de los alumnos a las bandas de la zona, o quiz, como en muchas otras cosas de la escuela, se ignora para los propsitos de la escuela. (El barrio y su presencia en la escuela, Alicia Lily Carvajal Jurez).

Conclusiones. De la observacin en este contexto, lo que se ha podido aclarar es que segn sea donde esta ubicada la escuela, varan sus recursos y su relacin con la comunidad. Todo lo que se ha visto y analizado nos ha ayudado a despejar o comparar las expectativas que tenamos hacia la escuela en este contexto, se han resuelto alguna de ellas como, que son pocos alumnos, debido a la comunidad pequea y el trabajo que predomina ah, otra cosas es el trato que se les da a los alumnos, al estar en este contexto, se les permite llegar de civil, llevar chanclas, sandalias, etc. Que en otros contexto, por ejemplo el urbano no se podra hacer; as como la forma de dividir a los alumnos en los grupos, ya que se especulaba que serian muy distinguidas las diferencias entre las formas de ensearle a cada grupo en el mismo saln, cosa que resulto contraria, por que el maestro trabaja los temas de igual forma ayudando a aquellos que no le entienden bien. Adems, se ha visto el trato del maestro con respecto al contexto, tambin de cmo puede ayudar a la comunidad, todo lo hace mediante una buena enseanza, organizacin efectiva de los alumnos para un aprendizaje satisfactorio, cuidando de que puedan realizar sus actividades segn sus posibilidades( econmicas entre la mas importante), Todas estas explicaciones y procesos observados son los que el maestro de educacin primaria realiza durante su practica docente, siempre interactuando con los dems agentes( tanto escolares como comunitarios), esto para lograr el buen funcionamiento de la escuela, y sobre todo, y lo mas importante brindar un servicio de educacin que se adapte a las condiciones del contexto y que abarque todos los temas, cuidando de que los nios sepan comprender y relacionar todos los contenidos con los recursos que les sean posibles.