COMO SE EMPIEZA A FORMAR EL SUJETO La educacin moderna y humana debe proponerse formar sujetos de derechos, es decir personas capaces

de pensar por s mismas, singulares, con sus propias historias y realizaciones, intereses, valores, comprensiones y maneras de ver la vida, que deben entrar en dilogo con las de los otros sujetos para reconocerse, construir intereses colectivos generalizables y convivir. La escuela entonces, se ocupar prioritariamente de ensear a pensar, a argumentar, a refutar ideas, a hacer acuerdos y a participar en la construccin social colectiva e individual. ara los educadores y educadoras la ciudad es el nuevo te!to a ser ledo" es contenido a aprehender y que se aprende" es el conte!to dentro del que se aprende y se es y es el medio para aprender y ser. #na nueva escuela no puede seguir encerrando en sus cuatro paredes a los nios, nias y jvenes. $o puede seguir poni%ndolos de espaldas a la vida. & alabras de 'bel (odrguez )%spedes en la inauguracin de la )tedra de edagoga* +ogot una gran escuela, mayo de ,--./ La educacin para una sociedad moderna, humana e incluyente debe formar sujetos capaces de producir conocimiento" de acercarse al saber universal de forma crtica y creativa" de aprender a utilizar lo que sabe en la elaboracin transformadora de sus propios desarrollos" de poner la informacin, la ciencia, la tecnologa y los avances logrados por los g%neros humanos al servicio de la calidad de vida humana, el bienestar y el cuidado de la naturaleza y de los seres que la pueblan. 0e pretende una educacin que trascienda de la memorizacin sumisa y la repeticin mecnica de contenidos y frmulas, a la construccin creadora de saberes y pensamiento, recogiendo con inteligencia el acumulado de la humanidad y volvi%ndola su ms preciada riqueza. )omo se propone que la escuela retome con decisin el asunto de la pedagoga, desde el eje sujeto1ciudad1conocimiento, es necesario que para ello se tenga en cuenta el conte!to propio en el que trasciende la vida