Lista de cotejo del plan de unidad

Utilice esta lista de cotejo para monitorear la calidad de su plan de unidad. Criterios S NO Pregunta esencial Es una pregunta abierta que invita a la reflexin X y tiene ms de una respuesta correcta. Cubre un aprendi aje importante y de largo X pla o de mi curr!culo. "traviesa varias disciplinas o temas. X Est redactada de forma clara para el X estudiante. #nvolucra a los estudiantes y se relaciona con X sus intereses y necesidades. Preguntas de unidad $on preguntas abiertas que tienen ms de una X respuesta correcta. %esponderlas requiere poner en juego el X pensamiento de orden superior& no pueden ser respondidas mediante el simple recuerdo de 'ec'os y conceptos. $e refieren a los programas de estudio. X $on lo suficientemente amplias como para cubrir X la mayor!a de los temas de la unidad. Preguntas de contenido (ienen respuestas indiscutiblemente correctas. X "poyan la pregunta esencial y las preguntas de X unidad. $e relacionan directamente con los objetivos y X los contenidos. Conocimientos $on abordados mediante procedimientos. X $on apropiados para el desarrollo de la unidad. X $on evaluados. X Capacidades )escriben conocimientos* productos y X comportamientos espec!ficos.

)erec'os de autor + ,--.* Corporacin #ntel. (odos los derec'os reservados.

/gina 0 de ,

/ueden ser evaluados. X $uponen un entendimiento profundo. X #ntegran las 'abilidades del siglo XX#. X Actitudes 1ay oportunidad de ponerlas en prctica X $on observables X Plan de evaluacin y evaluaciones #ncluyen estrategias formales e informales. X $on continuas. X Eval2an el pensamiento de orden superior. X Eval2an las 'abilidades del siglo XX#. X #ncluyen auto y co3evaluacin. X Incluyen todos los fines4 X Consideran las necesidades del estudiante. X /romueven la autonom!a y la colaboracin. X 5onitorean el progreso. X 6erifican la comprensin y la metacognicin. X Eval2an comprensin y 'abilidades. X Enfati an el aprendi aje del contenido. X "bordan todos los contenidos. X "bordan todos los objetivos. X Contienen criterios espec!ficos de valoracin. X Procedimientos de aprendizaje (detalle pasos y actividades para cada fase) Inicio de la unidad. Describa: X las preguntas orientadoras del curr!culo* X el escenario del proyecto* X la evaluacin del conocimiento previo seg2n las X evaluaciones de las necesidades del estudiante* las metas de aprendi aje. X Desarrollo de la unidad. Describa: X las estrategias para evaluar el progreso en relacin con X las metas* las ayudas para aplicar nuevos conocimientos y X 'abilidades* las preguntas orientadoras de la unidad* X el modelado de las 'abilidades del siglo XX#* X el uso de las evaluaciones formales y informales* X las estrategias para atender necesidades especiales* X las actividades y aplicaciones para lograr los objetivos* X la duracin* en t7rminos realistas X Fin de la unidad. Describa: X cmo demostrarn los estudiantes sus aprendi ajes X 8productos* resultados* etc.9* cmo sern evaluados los estudiantes* X cmo ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre su X aprendi aje y establecer nuevas metas.

)erec'os de autor + ,--.* Corporacin #ntel. (odos los derec'os reservados.

/gina , de 0