BAB 1 : KONSEP GEOMETRI- BENTUK DAN RUANG Mohd Anuar bin A.

Malek ( DB100116 ) Zaihamzairy bin Mohamad Yusof ( DB100942 ), Khalidah Masturah binti Kalimin ( DB100114 ) , Fatiha binti Jaafar ( DB100115 ), Norasiah binti Jabar ( DB100117 ) 5. Memerlukan bahan yang agak banyak sekiranya mempunyai bilangan murid yangramai. KESIMPULAN Penggunaan bahan 2 dan 3 Dimensi sebagai alat bantu mengajar dapat membantumurid dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Penggunaannya bukan sahaja mewujudkanpembelajaran yang menarik, malah pemahaman murid dalam sesuatu konsep dapatdikembangkan. Dalam penggunaan bahan 2 dan 3 Dimensi, pembelajaran akan lebih kepadaberpusatkan bahan dan murid, manakala guru berperanan sebagai fasilitator. Bahan-bahan iniakan merangsang murid untuk menggunakan pelbagai deria dan secara tidak langsung dapatmenjana minda murid membuat kesimpulan. Penggunaan bahan 2 dan 3 Dimensi mempunyailebih kebaikan berbanding kelemahan. Pemilihannya juga bergantung kepada objektifpembelajaran dan juga kebolehan guru dalam menghasilkan bahan tersebut

Abang ismail abang julhi. (2001). Tinjauan tentang program latihanmenekankan acara permainan seperti bola sepak,Abdul aziz ayub. (2001). Tahap kematangan, personaliti, kebimbangan dan Motivasi dalam pembelajaran aktiviti fizikal di kalangan pelajar sekolah menengah: satu tinjauan.Latihan Ilmiah. Ukm, BangiBuku sumber kecergasan fizikal tahap i. (1987). Kuala lumpur. Persatuan Pendidikan jasmanidan kementerian belia dan sukan.Falls. (1980). Teori and methodology of traning. New york. Humans Kinetick publisher.Modul garis panduan ujian kecergasan fizikal di sekolah. (2002). Pusat Perkembangan pendidikan, kementerian pelajaran malaysia.Mohamad Razali Abdullah, Abu Zarin Abu Bakar, Abd. Majid Mohd. Isa & Wan SalihinWong Abdullah. (2004). Prosiding Pendidikan Sukan Dan Rekreasi. FakultiPendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.Mohd. Kajid konting. (1998). Kaedah penyelidikan pendidikan. Dewan Bahasa dan pustaka.PKG(2005)