Unidad 1.

Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico Contenido

Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

Presentacin de la unidad Actividad 1: Por qu es importante investigar? Actividad 2: Glosario Fundamentos de investigacin 1.1. Teora del conocimiento
o o o o

1.1.1. Filosofa 1.1.2. Ciencia

o

1.1.2.1. Conocimiento emprico 1.1.2.2. Conocimiento cientfico Actividad 3: Vamos a investigar 1.2. Tipos y formas de razonamiento cientfico
o

1.2.1. Razonamiento deductivo 1.2.2. Razonamiento inductivo 1.3. Elementos para la investigacin cientfica
o

Actividad 4. El tema de tu investigacin 1.3.1. Hecho, teora y modelo 1.3.2. Hiptesis y variables Actividad 5. Hiptesis Autoevaluacin. Tipos y formas de razonamiento cientfico y Elementos de la investigacin cientfica Evidencia de aprendizaje. El plan de trabajo Cierre Para saber ms Bibliografa

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Presentacin de la unidad
Cmo es posible el conocimiento?

Desde hace siglos, esta interrogante junto a muchas otras ha sido objeto de grandes y profundas reflexiones. Han sido los filsofos griegos quienes han procurado dar todo tipo de respuestas, atribuyendo las causas y el devenir de las cosas a diferentes entes inmateriales o materiales; el tipo de explicaciones va muy de acuerdo con la visin del mundo de la poca en que surgieron las ideas o preguntas. En esta unidad, se revisan los conceptos bsicos que permiten un recorrido de fcil comprensin que constituyen un marco de referencia contextual introductorio en la tarea de la investigacin cientfica.
Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico Propsito de la unidad

En esta unidad revisars los conceptos bsicos como ciencia, conocimiento, razonamiento. Identificars los tipos razonamiento y su intervencin en la construccin del conocimiento cientfico. Revisars la construccin de una hiptesis y sus variables, as como los elementos de la investigacin cientfica.

Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

Competencia especfica
Comprender los principios tericos del conocimiento cientfico que subyacen al proceso de construccin del conocimiento cientfico mediante el razonamiento y elementos para la investigacin cientfica. Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

Actividad 1. Por qu es importante investigar?

Antes de iniciar esta unidad es importante comentar que a lo largo de la revisin de los temas encontrars conceptos, algunos sern nuevos, otros no. Para ello es importante antes de revisarlos, buscar relaciones con tu experiencia y relacionarla con tu objeto de estudio, el cual definirs a lo largo de la asignatura. Recuerda el planteamiento que se present al inicio. Es importante reflexionar sobre el tema medular que cruza esta asignatura: la accin de investigar; para contestar la pregunta te pedimos revises el video La investigacin cientfica, dando clic en el botn reproducir.

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Actividad 1. Por qu es importante investigar?

Ingresa al foro Por qu es importante investgar? Presntate con tus compaeros(as) de grupo para que te conozcan: escribiendo tu nombre y lugar de residencia. Una vez realizado, comparte a travs de breves comentarios crticos, tu reflexin sobre la importancia de la investigacin, que hayas recuperado del video, pero sobre todo, desde tu experiencia, cul es el objeto que desearas investigar; es importante tu participacin y sobre todo tus reflexiones, pues ello contribuir a que tus compaeros(as) retomen tu participacin y a su vez tu tambin puedas leer sus participaciones y comentarlas. Para conocer los criterios de participacin, da clic en el icono. Para conocer las normas de participacin del foro, da clic en el icono. No olvides que es muy importante seguir las indicaciones con el propsito de que establezcas una comunicacin efectiva con tus compaeros(as) y Facilitador(a). Para ingresar al foro: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Fundamentos. Se enlistarn las actividades de la unidad, da clic en Actividad 1. Por qu es importante investigar? Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

Actividad 2. Glosario Fundamentos de investigacin

A lo largo de esta unidad y de las subsecuentes encontrars trminos de los cuales quiz desconozcas su significado, para ello es importante que, en colaboracin con tus compaeros(as), realices un glosario. 1. Trmino por insignificante que consideren ser investigado e integrado en el espacio. 2. Te recomendamos consultes las siguientes fuentes electrnicas:

Diccionario de la Real Academia Espaola

Diccionario de Filosofa Jos Ferrater (disponible en Material de apoyo) Diccionario de Filosofa Pelayo Garca (disponible en Material de apoyo)

Recuerda citar la fuente de la cual fue consultado el trmino, tanto de textos como fuentes electrnicas. Para ingresar al glosario: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Fundamentos.Se enlistarn las actividades de la unidad, da clic en Actividad 2. Glosario Fundamentos de investigacin.

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1.1. Teora del conocimiento

En todo conocimiento podemos distinguir cuatro elementos:

El sujeto que conoce El objeto conocido La operacin o actividad misma de conocer El resultado obtenido es la informacin obtenida acerca del objeto

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1.1. Teora del conocimiento

SUJETO + OBJETO
El problema fundamental del que se ocupa la epistemologa es el de la relacin sujeto-objeto. En esta teora se le llama sujeto al ser cognoscente* y objeto a todo proceso o fenmeno a partir del cual el sujeto desarrolla su actividad cognitiva.* Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

1.1. Teora del conocimiento

El hombre para apropiarse de la realidad requiere del conocimiento. El conocimiento es uno de los modos con que el hombre se apropia del mundo. La manera en que el hombre lo hace se explica a travs de dos elementos que son el sentido subjetivo y el sentido objetivo.* De aqu se desprende una clasificacin sobre los tipos de conocimiento: el conocimiento objetivo y el conocimiento subjetivo, de los que se hablar ms adelante. Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

1.1.1. Filosofa
El trmino filosofa viene del griego y significa literalmente amor por la sabidura. La filosofa es en otros trminos, la ciencia y disciplina que se encarga de la reflexin y explicacin de la existencia humana.* De la filosofa nos interesa conocer en esta unidad lo relacionado con la produccin de conocimiento cientfico, por lo que se inicia con el tema de la ciencia.

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1.1.2. Ciencia
Conjunto de conocimientos, sistemticamente estructurados y de los que se extraen principios y leyes generales. La ciencia es un conocimiento basado en pruebas y evidencias y que tiene como objeto explicar de forma fidedigna cmo se estructura y funciona el mundo.

El conocimiento cientfico es verificable por medio de la investigacin, a travs de la cual el hombre ha alcanzado una reconstruccin conceptual del mundo que es cada vez ms amplia, profunda y exacta.
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1.1.2. Ciencia
Para comprender la ciencia es necesario explicarnos qu es el conocimiento, cules son los tipos que hay y cul nos conduce a la ciencia. Para ello es importante distinguir las diferencias entre el conocimiento emprico y el cientfico, sus caractersticas y constitucin. Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

1.1.2.1. Conocimiento emprico

El conocimiento emprico es el conocimiento basado en la experiencia. Su fuente principal son los sentidos, con los cuales se percibe el mundo exterior. Esta clase de conocimientos pueden catalogarse como saberes y se identifican con el conocimiento popular. Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

1.1.2.2. Conocimiento cientfico

Este tipo de conocimiento es considerado verdadero por ser producto de la aplicacin del mtodo cientfico, cuyo rigor hace objetivo y confiable el resultado del proceso de investigacin cientfica.

El conocimiento cientfico siempre est en constante construccin, cada da son ms los elementos que se integran y conforman para dar nuevas explicaciones de los fenmenos.

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1.1.2.2. Conocimiento cientfico

1. Se produce mediante una investigacin en la cual se ha empleado el mtodo cientfico, que lo hace verificable, objetivo, metdico, sistemtico y predictivo. 2. Cuando se habla de conocimiento cientfico se habla de ciencia y las caractersticas de la ciencia (mencionadas en pginas anteriores) se recuperan en este contexto para poner nfasis en que el conocimiento es cierto y vlido es decir, cientfico cuando dichas caractersticas se convierten en condiciones que de no cumplirse negaran su calidad de cientificidad. 3. El conocimiento cientfico debe ser adems un saber crtico y fundamentado, estructurado lgicamente, que permita construir teoras, leyes y modelos, as como dar pruebas de la verdad que contiene.

4. Otra caracterstica importante est en que el conocimiento cientfico es fctico y transciende los hechos, esto es, que parte de los hechos, los respeta hasta cierto punto y siempre vuelve a ellos. Toda ciencia emprica comienza con una observacin de los hechos y fenmenos que le interesan y los estudia sin modificarlos. 5. El trascender del conocimiento cientfico estriba en que produce nuevos hechos y los explica. El conocimiento cientfico racionaliza la experiencia en lugar de limitarse a describirla. Es decir, la ciencia (o conocimiento cientfico) no se limita a la mera clasificacin de los fenmenos, sino que los explica formulando hiptesis y teoras, a travs de un riguroso proceso de investigacin. 6. El ser humano ha hecho ciencia por su condicin natural de bsqueda de la verdad, lo ha hecho al margen de la utilidad que se derive de los procesos y resultados obtenidos. Esto hace que la ciencia sea considerada til (independientemente del uso que se le d). Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

Actividad 3. Vamos a investigar

El primer paso para iniciar una investigacin es comprometerte con ella, y para eso, tiene que adecuarse a tus intereses y estar bien delimitada. Por otra parte, es muy importante ser original; esto no significa que tengas que descubrir la plvora sino que des una aproximacin distinta a las ideas y que respetes el esfuerzo de otros; no debes copiar y pegar; cuando retomes el trabajo de alguien ms recuerda citarlo. En el foro responde las siguientes preguntas:

Qu te gustara investigar? (objeto de estudio o tema de investigacin) Por qu? (objetivo de la investigacin) Para qu? (justificacin de la importancia de la investigacin)

Si tienes varias ideas presntalas para que te retroalimenten tus compaeros(as). Recuerda las normas y criterios de participacin mencionados al inicio de la unidad.

Para ingresar al foro: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Fundamentos. Se enlistarn las actividades de la unidad, da clic en Actividad 3. Vamos a investigar. No olvides que es muy importante seguir las indicaciones con el propsito de que establezcas una comunicacin efectiva con tus compaeros(as) y Facilitador(a).

Qu te gustara investigar? (objeto de estudio o tema de investigacin)

Por qu? (objetivo de la investigacin)

Para qu? (justificacin de la importancia de la investigacin)

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1.2. Tipos y formas de razonamiento cientfico

El ser humano se ha apropiado del mundo gracias a la interaccin dinmica que ha tenido con l. Desde que nace ha tenido experiencias que le han permitido interpretarlo, manipularlo y de alguna forma transformarlo para su beneficio; esto lo ha logrado gracias a una capacidad que desarrolla y que es la facultad de razonar. Ese dominio que ha ejercido sobre la naturaleza gracias al uso de la razn, le ha permitido diferenciarse de otras especies, y lo ha puesto por encima de ellos en el manejo y comprensin del universo. Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

1.2. Tipos y formas de razonamiento cientfico

1. La razn es conocida como la capacidad humana que nos permite la reflexin, la construccin de ideas, la interpretacin de conceptos, la formulacin de interrogantes. Nos permite encontrar coherencia o contradiccin entre los fenmenos; esta capacidad se desarrolla bsicamente a travs de la induccin y/o la deduccin, elementos que se convierten en formas sin las cuales resultara imposible producir algn tipo de conocimiento. 2. El razonamiento permite ampliar el conocimiento sin tener que acudir a la experiencia, con l construimos argumentos para justificar o aportar razones en favor de lo que conocemos o creemos conocer. 3. El razonamiento es la conducta intelectual que desempea una funcin fundamental en los procesos de investigacin cientfica. Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

1.2.1. Razonamiento deductivo

La deduccin es una forma de razonamiento con la que elaboramos conclusiones particulares a partir de enunciados generales. En otras palabras, de leyes o teoras generales se pueden extraer ciertas aplicaciones que permiten explicar observaciones particulares o nuevos datos.

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1.2.1. Razonamiento deductivo

Lee el documento Razonamiento deductivo, su aplicacin para conocer cul es su utilidad en la construccin del conocimiento. A pesar de la gran utilidad del razonamiento deductivo sus aportes son nulos para la produccin de conocimientos nuevos, aspecto que no sucede con el razonamiento inductivo, el cual revisars a continuacin. Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

1.2.2. Razonamiento inductivo

Con el razonamiento inductivo se llega a conclusiones de carcter general a partir de premisas que contienen datos particulares.

La lgica de este tipo de razonamiento tiene una relacin ms directa con el quehacer de las ciencias y nos permite comprender con mayor claridad la forma en que se pueden establecer los principios, las teoras y las hiptesis. De manera contraria al deductivo, el razonamiento inductivo parte de una o varias premisas particulares para postular enunciados o principios generales. Las premisas se elaboran a partir del registro de observaciones de uno o varios fenmenos para despus explicar el comportamiento de dichos fenmenos en un principio general.
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1.2.2. Razonamiento inductivo

Lee el documento Razonamiento presentamos. inductivo, ejemplos que a continuacin te

Para finalizar, es pertinente hacer nfasis en que el razonamiento cientfico se apoya en los dos tipos de razonamiento, aunque la fundamentacin de conocimientos nuevos se obtiene mediante procedimientos inductivos y con el apoyo de un marco terico determinado.

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1.3. Elementos para la investigacin cientfica

Cuando se habla de cmo producir La seleccin del objeto que se quiere conocimiento cientfico, inmediatamente investigar normalmente surge de los debemos suponer un trabajo que no es fcil fenmenos que se pueden observar y que de realizar, pues el conocimiento a fondo de podemos reconocer como hechos o sucesos. las cosas requiere de un proceso formal, sistemtico y metdico que debe Incluso, cuando un fenmeno o hecho haya desarrollar el cientfico para aproximarse al sido investigado y su verdad haya logrado objeto que quiere conocer y obtener un estatus de teora, se debe tener presente resultados objetivos y confiables, este que el conocimiento no es esttico ni proceso que conocemos como investigacin permanente. Siempre habr cosas nuevas cientfica se inicia con la identificacin de que descubrir sobre el mismo objeto de un objeto de estudio y/o de un problema conocimiento. que resolver.
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1.2.

Elementos para la investigacin cientfica

Proceso formal, metdico y sistemtico

Los elementos bsicos de los que nos ocuparemos en este tema, para incursionar en la investigacin cientfica no son nicos, ni excluyentes de otros, su estudio debe ayudar a la seleccin de un problema u objeto de estudio y al planteamiento adecuado del mismo en el terreno de la investigacin cientfica. Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

Actividad 4. El tema de tu investigacin

En toda investigacin cientfica, se requiere tener claro el tema a investigar ya que ser tu objeto de estudio. En el foro anterior planteaste por primera vez qu tema(s) te interesara investigar, por qu y con qu fin. Ahora es el momento de definir claramente el tema.

Para hacerlo empieza por tus intereses y la carrera que quieres estudiar. Realiza una lluvia de ideas sobre temas de investigacin, respondiendo siempre qu quieres investigar, por qu y para qu. Con base en esta lluvia de ideas elige tu objeto de estudio o tema de investigacin. Ya que has elegido un tema, ponle lmites. Intenta que no sea demasiado general ni demasiado complicado para tus posibilidades actuales.

Sube a la base de datos el tema/objeto de estudio sealando por qu quieres investigarlo y para qu; es decir el objetivo y la justificacin. Guarda tu documento con el nombre FI_U1_A4_XXYZ *Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.

Para subir tu documento: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Fundamentos. Se enlistarn las actividades de la unidad, da clic en Actividad 4. El tema de tu investigacin. Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

1.3.1. Hecho, teora y modelo

Hecho Dentro de la ciencia el conocimiento cientfico es un conjunto de saberes sistematizados u organizados que son usualmente concebidos como teoras cuando han sido probados. A la teora en estas condiciones se les denomina hechos. Para el cientfico el hecho es una observacin empricamente observable y la teora se refiere a la relaciones entre hechos o al ordenamiento de los mismos, en alguna forma que tengan sentido.* Segn el empirismo lgico, es una observacin verificable y objetiva (los hechos se identifican con las observaciones). Los hechos contribuyen a la ciencia:

Colaborando en la produccin de teoras. Permitiendo la reformulacin de teoras existentes. Ayudando a definir y aclarar teoras.

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1.3.1. Hecho, teora y modelo

Teora La teora se puede considerar como un instrumento de la ciencia, porque contribuye a definir su papel, desarrolla conceptos con los que se sistematizan, clasifican y relacionan los fenmenos, resume los hechos, predice hechos y seala ausencias en el conocimiento organizado.

Hechos + Comprobados + Organizados + Sistematizados = TEORA

Los hechos y las teoras guardan ntima relacin dentro de la produccin de la ciencia, unos y otros son complementarios. La ciencia depende entre otras cosas, de las observaciones sobre los hechos que pueden llevar a construcciones nuevas de teoras importantes. Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

1.3.1. Hecho, teora y modelo

"El crecimiento de una ciencia se manifiesta en la existencia de nuevos hechos y nuevas teoras. Los hechos cobran su significado definitivo por las teoras que las definen, predicen, clasifican, sealan y determinan.* La teora considerada como una especulacin es objeto de la filosofa y no de la ciencia.

Las teoras son marco conceptual que explica los hechos existentes y predice nuevos hechos y fenmenos. Suelen articular varias leyes tienen teoras que las expliquen. (Las leyes, al contrario que las teoras, se prueban directamente por los datos. A la teora dentro de la ciencia se le identifica como la suma de los hechos comprobados, organizados y sistematizados.

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1.3.1. Hecho, teora y modelo

Modelo Una de las formas para estudiar cientficamente la realidad es hacerlo a travs de los modelos, los modelos son representaciones simplificadas de lo que se pretende estudiar y se puede hacer de diferentes formas segn los mtodos, enfoques del investigador o campos disciplinares con los que se corresponda el objeto de estudio. Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

1.3.1. Hecho, teora y modelo

Clasificacin de los modelos Para la investigacin cientfica resulta difcil hacer una clasificacin exhaustiva de los modelos porque estos se caracterizan por una multitud de criterios, extrados de la necesidad de los investigadores o en su caso de las disciplinas. Sin embargo se puede intentar una clasificacin de acuerdo a sus funciones en la investigacin:

Modelos descriptivos y no descriptivos

Los modelos descriptivos incluyenLos modelos no descriptivos incluyen los modelos de medida, clasificacin,modelos tericos con los que se pretende anlisis dimensional, etc. explicar una realidad no observada. Los modelos pueden dar pautas para la conformacin de otros modelos cuya aceptacin por parte de una comunidad acadmica pueden dar origen a paradigmas, reconocidos como herramientas metodolgicas idneas para el desarrollo de investigaciones en algunos campos de conocimiento. Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

1.3.1. Hecho, teora y modelo

La identificacin de hechos (fenmenos reflejados por los objetos de conocimiento), teoras (explicaciones sistematizadas, consideradas como verdades objetivas) y modelos (representaciones de lo que se quiere indagar) sientan las bases para dar inicio a un proceso formal de investigacin. Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

1.3.2. Hiptesis y variables

La palabra hiptesis denota una aceptacin provisional de una afirmacin sobre un hecho o fenmeno.

La hiptesis es una formulacin que se debe asumir como una teora provisional que todava no ha sido contrastada o sometida a prueba, o lo ha sido de forma insuficiente. La hiptesis se deriva de un cuerpo de conocimiento establecido, es decir, de un tema o fenmeno sobre el cual ya se ha investigado, el cientfico especula sobre lo que desconoce en relacin a ese hecho, esto significa que las hiptesis tienen algn fundamento cuya base est determinada por principios o leyes ya comprobadas. Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

1.3.2. Hiptesis y variables

Revisa el documento Formulacin de hiptesis, ya que de stas puede depender una investigacin. Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

1.3.2. Hiptesis y variables

Para la correcta formulacin de las hiptesis hay que involucrar una relacin entre dos o ms variables, hechos, atributos o dimensiones. Las hiptesis son importantes porque: 1. Proporcionan la posibilidad de una respuesta adecuada (aunque tentativa) a las interrogantes planteadas. 2. Establecen un vnculo entre referentes tericos y la realidad emprica que se pretende estudiar. 3. Son herramientas de trabajo, que adems permiten ejercer una vigilancia sobre la investigacin, para no perder el rumbo de la misma. 4. Permiten aportar o sugerir datos necesarios para corroborar ideas. 5. Al ser proposiciones provisionales, posibilitan la generacin de nuevas hiptesis, que contribuyan a la resolucin del problema. No toda conjetura o suposicin es una hiptesis cientfica, su utilidad radica en que posibilita acercar la teora o conjunto de conocimientos sobre un hecho con lo que se pretende conocer. Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

1.3.2. Hiptesis y variables

Al final del proceso de investigacin las hiptesis requieren ser contrastadas, es decir, ratificadas como confirmadas o descartadas. Cuando se va a comprobar la veracidad de una hiptesis, el investigador, dependiendo del marco terico que sustente, puede comprobar su conjetura de diferentes modos y en virtud de lo cuantitativo y/o cualitativo de la formulacin de sus variables. Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

1.3.2. Hiptesis y variables

En resumen, el planteamiento de las hiptesis requiere de tres fases: 1. Identificacin de las variables pertinentes en el fenmeno u objeto de estudio. 2. Enunciacin general de una relacin entre estas variables. 3. Formulacin de la hiptesis.

Finalmente, se debe reconocer el papel fundamental de las hiptesis en los procesos de investigacin. Sin embargo, no todas las investigaciones requieren del planteamiento de las mismas, pues su uso tiene que ver ms con las investigaciones de corte experimental. Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

Actividad 5. Hiptesis
A continuacin, practica la formulacin de una hiptesis, de acuerdo con los elementos que acabas de revisar. 1. Descarga el documento Formulacin de hiptesis y realiza el ejercicio. 2. Guarda tu documento con la siguiente nomenclatura: FI_ U1_A5_XXYZ *Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. 3. Enva el documento a tu Facilitador(a) para que lo revise. Recuerda entregar a tiempo tu tarea para recibir retroalimentacin, es importante que la consideres pues encontrars comentarios que mejorarn tu trabajo. Para enviar tu documento: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Fundamentos. Se enlistarn las actividades de la unidad, da clic en Actividad 5. Hiptesis.

AUTOREFLEXIONES Qu relacin identifiqu de los contenidos de esta unidad, con los de unidades anteriores? Es una pregunta capciosa? No existe unidad anterior debido a que sta es la Unidad I. Sugiero replantear la pregunta.

Qu relevancia tienen los contenidos para enriquecer mi capital como ser humano? Me ayudan a conocer, reconocer, fundamentar, plantear y formular los conocimientos que voy adquiriendo de manera formal e informal. Sin duda me fueron ms significativos los casos prcticos ya que en ellos aplicaba los contenidos de los temas vistos y los comprenda mucho mejor. Considero que la evidencia de aprendizaje afianz y reafirm los conocmientos de los temas de la unidad en su totalidad en un caso prctico. Para la toma de decisiones considero necesario el conocimiento antolgico acerca del tema, materia o situacon a decidir. Es decir, recurrrir a fuentes confiables de informacin.

Qu contenidos me fueron ms significativos?

Qu aport la elaboracin de la evidencia a mi aprendizaje?

Qu otros elementos necesitara para la toma de otras decisiones?

Qu otra informacin requiero, para justificar las acciones realizadas en la actividad? No comprendo muy bien la pregunta, hicimos cinco actividades. No hay mayor justificacin para las actividades que el ejercicio de la adquisicn del conocimiento mismo de manera fundamentada y sistemtica. Aprend como se interrelacionan la ciencia, el conocimiento y el razonamiento para formar un criterio de aprendijaze. Aprend que el conocimiento cientfico se puede edificar a partir de diferentes tipos de razonamiento. Aprend lo que es una hiptesis, cmo se construye y el papel que juega en la investigacin cientfica. Me fu fluido, sencillo y muy dinmico debido que ya tena nocin anterior del tema en materia como Tcnicas de Investigacin o seminario de titulacin. Me sirve para adquirir nuevos conocimientos formales e informales. As como para ayudar a otras personas a unificar criterios en base a la fundamentacin y homologacion del conocimiento acerca de un tema u objeto.
Lo puedo aplicar tanto en mi vida diaria o bien en mi trabajo ya que en todo momento la investigacin es una poderosa herramienta de aprendizaje.

Qu aprend en esta unidad?

Cmo fue mi aprendizaje?

Para qu me sirve lo que aprend en esta unidad?

Dnde puedo aplicar lo aprendido en esta unidad?

Autoevaluacin: Tipos y formas de razonamiento cientfico y Elementos de la investigacin

Revisin del intento 1

Comenzado el Completado el Tiempo empleado Calificacin viernes, 23 de marzo de 2012, 21:51 viernes, 23 de marzo de 2012, 22:10 19 minutos 36 segundos

10 de un mximo de 10 (100%) Has concluido la autoevaluacin, para obtener el mximo aprovechamiento de esta actividad te sugerimos prestar especial atencin a la retroalimentacin que recibiste, ya que te ofrece Comentario - informacin que orienta tu proceso de aprendizaje. Contina esforzndote. ModeloHechoProceso formal, sistemtico y metdicoLa raznInductivoTeoraLa deduccinFenomenologaHiptesisVariable ModeloHechoProceso formal, sistemtico y metdicoLa raznRazonamiento inductivoTeoraLa deduccinFenomenologaHiptesisVariable

El dominio que el hombre ha ejercido sobre la naturaleza y el cual le ha permitido Question diferenciarse de otras especies, y lo ha puesto por encima de ellos en el manejo 1 y comprensin del universo. de carcter general a partir de premisas que Se llega a travs conclusiones Question Puntos: contienen 1 datos particulares y el registro de uno o varios fenmenos as como Correcto 2 explicar el comportamiento de este a travs de un principio general. Puntos para Puntos: 1 este envo: 1/1. Correcto Puntos para este envo: 1/1.

Estudia lo que aparece en la conciencia, lo dado; se trata de explorar Question precisamente eso, la cosa misma en que se piensa, de la que se habla. 3 Puntos: 1 Correcto

ModeloHechoProceso formal, sistemtico y metdicoLa raznInductivoTeoraLa deduccinFenomenologaHiptesisVariable

Puntos para este envo: 1/1. Para el cientfico es una observacin empricamente observable y la teora se Question refiere a sus relaciones y ordenamiento, en alguna forma que tengan sentido. 4 Puntos: 1 Correcto Puntos para este envo: 1/1.
Instrumento de la Ciencia que desarrolla conceptos con los que se sistematizan, Question clasifican y relacionan los fenmenos, resume hechos y seala ausencias en el 5 conocimiento organizado. Cuando se habla de cmo producir conocimiento cientfico, inmediatamente Question Puntos: 1 debemos suponer un trabajo arduo, pues el conocimiento a fondo del objeto de Correcto 6 estudio requiere de una serie de elementos que implican: Puntos para Puntos: 1 este envo: 1/1. Correcto Atributo, propiedad, aspecto o caracterstica que posee un fenmeno u objeto de Question Puntos para este envo: 1/1. estudio determinado. 7 Su formulacin se asume como una teora provisional, derivada de un cuerpo de Question Puntos: 1 todava no ha sido contrasta o sometida a prueba, a travs de ella conocimiento, Correcto 8 el cientfico especula. Puntos para Puntos: 1 este envo: 1/1. Correcto A travs de ella elaboramos conclusiones particulares a partir de enunciados Question Puntos para este envo: 1/1. generales, la utilizamos para reflexionar sobre lo ya conocidos. 9 Es una de las formas de estudiar cientficamente la realidad, son Question Puntos: 1 representaciones simplificadas, se puede hacer de diferentes formas segn los Correcto 10 mtodos, enfoques del investigador o campos disciplinares con los que se Puntos para envo: 1/1. Puntos: 1 el este corresponda objeto de estudio. Correcto Puntos para este envo: 1/1.

ModeloHechoProceso formal, sistemtico y metdicoLa raznInductivoTeoraLa deduccinFenomenologaHiptesisVariable

ModeloHechoProceso formal, sistemtico y metdicoLa raznInductivoTeoraLa deduccinFenomenologaHiptesisVariable ModeloHechoProceso formal, sistemtico y metdicoLa raznInductivoTeoraLa deduccinFenomenologaHiptesisVariable ModeloHechoProceso formal, sistemtico y metdicoLa raznInductivoTeoraLa deduccinFenomenologaHiptesisVariable ModeloHechoProceso formal, sistemtico y metdicoLa raznInductivoTeoraLa deduccinFenomenologaHiptesisVariable ModeloHechoProceso formal, sistemtico y metdicoLa raznInductivoTeoraLa deduccinFenomenologaHiptesisVariable ModeloHechoProceso formal, sistemtico y metdicoLa raznInductivoTeoraLa deduccinFenomenologaHiptesisVariable

Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

Cierre
Hemos concluido la unidad 1. En ella has reflexionado conceptos esenciales y fundamentales para la construccin del conocimiento cientfico: el papel de la filosofa, las diferencias entre el conocimiento emprico y cientfico, as como los razonamientos inductivos y deductivos. As, al concluir estos primeros temas, ahora podemos continuar con la investigacin como proceso de construccin cientfica, los modelos de investigacin y los recursos tecnolgicos y metodolgicos. La clave para continuar: Empeo y perseverancia! Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

Para saber ms
Silogismos http://cdigital.dgb.uanl.mx/la/1020115297/1020115297_013.pdf El conocimiento cientfico en la era de la informacin http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=36412210 Razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y sociales http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=76109911

Hiptesis y Variables http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa13/hipotesis_y_objetivos_de_investigacion/h4 .htm Unidad 1. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico

Bibliografa
Daz, E. y Heler, M. (1992). Hacia una visin crtica de la ciencia. Buenos Aires: Biblos. Ponce, E. (1996). Mtodos de investigacin en educacin I: la sociologa emprica. Mxico: ILCE. Pardo, R. La problemtica del mtodo en ciencias naturales y sociales en Daz, E. (editora) (1997). Metodologa de las ciencias sociales. Buenos Aires: Biblos.