RPP-IPS

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pen! ! "an Kelas#Semester Nama Guru NIP#NIK Se"olah : Ilmu Pengetahuan Sos al : SMP#MTs$ : %II s#! I& #'() : ........................... : ........................... : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial
189
190
PANDUAN PENGEM*ANGAN REN+ANA PELAKSANAAN PEM*ELA,ARAN (RPP)

I$ Pen!ahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal hal yang langsung berkait dengan akti!itas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan "tandar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat #ujuan Pembelajaran,$ateri Pembelajaran, $etode Pembelajaran, %angkah langkah Kegiatan pembelajaran, "umber &elajar, dan Penilaian II$ Lang"ah(lang"ah Pen-usunan Ren.ana Pela"sanaan Pem/elajaran (RPP) Men.antum"an !ent tas 'ama sekolah $ata Pelajaran Kelas/"emester (lokasi )aktu *atatan+ RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. "tandar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan ,ndikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan (lokasi -aktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, -aktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A$Stan!ar Kom0etens "tandar Kompetensi adalah kuali.ikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. "tandar kompetensi diambil dari "tandar ,si ("tandar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). "ebelum menuliskan "tandar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji "tandar ,si mata pelajaran dengan memperhatikan hal hal berikut + a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau "K dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. *$ Kom0etens Dasar
191
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai "K mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam "tandar ,si. "ebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal hal sebagai berikut + a. /rutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran +$Tujuan Pem/elajaran #ujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. #ujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. (pabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. #ujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D$ Mater Pem/elajaran $ateri pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. $ateri pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E$ Meto!e Pem/elajaran#Mo!el Pem/elajaran $etode dapat diartikan benar benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. 1$ Lang"ah(lang"ah Keg atan Pem/elajaran /ntuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah langkah kegiatan memuat unsur kegiatan + a$ Pen!ahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan a-al dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan moti!asi dan mem.okuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi akti. dalam proses pembelajaran. /$ Int Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interakti., inspirati., menyenangkan, menantang, memoti!asi peserta didik untuk berpartisipasi akti., serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreati!itas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan .isik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan kon.irmasi. .$ Penutu0
192
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri akti!itas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan re.leksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
193
G$ Sum/er *elajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. "umber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. "umber belajar dituliskan secara lebih operasional. $isalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku re.erens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. 2$ Pen la an Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau !ertikal. (pabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III$ 1ormat Ren.ana Pela"sanaan Pem/elajaran (RPP) REN+ANA PELAKSANAAN PEM*ELA,ARAN (RPP) "ekolah $ata Pelajaran Kelas/"emester (lokasi )aktu (. &. *. D. 4. 5. + "$P........................... + ................................... + ................................... + ..... 0 12 menit (3 pertemuan)
"tandar Kompetensi Kompetensi Dasar #ujuan Pembelajaran+ $ateri Pembelajaran $odel/$etode Pembelajaran %angkah langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 6 Pertemuan 7 dst 8. "umber &elajar 9. Penilaian In! "ator Pen.a0a an Kom0etens Pen la an Te"n " *entu" Instrumen Instrumen
194
195
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pen! ! "an Kelas#Semester Nama Guru NIP#NIK Se"olah : Ilmu Pengetahuan Sos al : SMP#MTs$ : %II #' : ........................... : ........................... : ...........................
196
197
REN+ANA PELAKSANAAN PEM*ELA,ARAN (RPP)

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + + + + + + ................................... ,lmu Pengetahuan "osial :,, / 6 6. $emahami lingkungan kehidupan manusia 6.6. $endiskripsikan keragaman bentuk muka bumi, pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan 67 jam pelajaran ( ; 0 pertemuan )
proses
A$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN3 : "etelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + Pertemuan 6 + $enjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi dengan Tekun ( diligence ) Pertemuan 7 + $enjelaskan gejala diastropisme dan !ulkanisme dengan Tekun ( diligence ) $embedakan tipe tipe gunung menurut bentuknya dengan Tekun ( diligence ) Pertemuan < + $enyebutkan .aktor .aktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan Secara telitian ( carefulness) $enyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya Secara telitian ( carefulness) Pertemuan 1 + $enjelaskan terjadinya proses pelapukan dengan Tekun ( diligence ) Pertemuan = + $enyebutkan .aktor penyebab erosi dan dampak erosi Secara telitian ( carefulness) Pertemuan ; + $enjelaskan dampak positi. dan negati. dari tenaga endogen dan eksogen dengan Tekun ( diligence ) Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ MATERI PEM*ELA,ARAN + '$ PR5SES ALAM END5GEN TER2ADAP PEM*ENTUKAN MUKA *UMI$ Keberagaman bentuk muka bumi disebabkan oleh kekuatan besar yang bekerja pada bumi. Kekuatan itu disebut tenaga geologi. #enaga geologi pada dasarnya dibedakan atas dua macam, yaitu tenaga endogen dan tenaga eksogen. #enaga endogen ialah tenaga yang berasal dari dalam
198
bumi. #enaga endogen mempunyai si.at membangun. #enaga eksogen ialah tenaga yang berasal dari luar permukaan bumi. #enaga ini mempunyai si.at merusak permukaan bumi. a$ Proses Alam En!ogen #ahukah kamu bah-a bumi yang kita pijak ternyata berjalan jalan dengan kecepatan beberapa cm per tahun> Pergerakan tersebut tidak terasa oleh kita. 'amun, pergerakan tersebut menyebabkan perubahan relie. muka bumi. Pernahkah kamu melihat permukaan jalan yang amblas> ?alan amblas ialah contoh adanya pergerakan dalam bumi. Pergerakan tersebut disebabkan oleh tenaga yang berasal dari dalam bumi yang disebut tenaga endogen. Dengan demikian, di dalam bumi terdapat sumber energi. Dari manakah energi itu berasal> #ernyata di dalam bumi terdapat sumber panas yang berasal dari inti bumi. Perhatikanlah gambar lapisan bumi diba-ah ini.
Keterangan: %apisan ,nti+ cairan kental bersuhu di atas 1.=22@ * dan bertekanan tinggi, mengandung mineral cairan &esi dan 'ikel (disebut juga lapisan 'i.e). %apisan (stenos.er+ merupakan lapisan kedua yang melapisi lapisan inti dengan suhu antara 7.222 1.222@ * dan tekanan terus menurun, mengandung mineral "ilicium dan $agnesium (disebut juga lapisan "ima). %apisan %itos.er+ merupakan lapisan lebih kental dengan suhu A 7.222@ * dan tekanan terus turun. %apisan ini disebut juga lapisan mantel bumi. Kerak &umi+ padat dan keras, menempel pada mantel bumi, mengandung mineral "ilicium dan (luminium (disebut juga lapisan "ial). Kita telah mengetahui bah-a kulit bumi itu padat, dingin, dan terapung di atas mantel bumi. Kerak bumi yang membentuk dasar samudera disebut lempeng samudera. Kerak bumi yang membentuk dasar benua disebut lempeng benua. %empeng samudera dan lempeng benua terletak di atas lapisan mantel. Kita juga telah belajar bah-a lapisan mantel mendapat pemanasan terus menerus dari lapisan "ima. Pemanasan ini menyebabkan terjadinya gerakan cairan dengan arah !ertikal (kon!eksi) pada lapisan mantel. (kibatnya, arus kon!eksi ini menumbuk kulit bumi yang terapung di atasnya.
199
Karena tumbukan lempeng samudera dan lempeng benua, salah satu lempeng akan menujam ke ba-ah. Padahal, makin ke dalam suhu makin panas. (kibatnya, bagian kulit bumi yang padat dan dingin yang menujam ke ba-ah akan meleleh dan berubah menjadi magma serta mengeluarkan energi. Karena tumbukan terjadi terus menerus, akan terkumpul tumpukan magma dan tumpukan energi. Penumpukan ini akan menyebabkan terjadinya hal hal berikut. (6) #ekanan ke atas dari magma, gerak lempeng, dan energi yang terkumpul akan mampu menekan lapisan kulit bumi sehingga terjadi perubahan letak atau pergeseran kulit bumi. (kibatnya, kulit bumi bisa melengkung (disebut lipatan) atau patah (disebut patahan). 8ejala ini disebut tektonisme. (7) $agma akan menerobos lempeng benua di atasnya melalui celah atau retakan atau patahan dan terbentuklah gunung api. 8ejala ini disebut !ulkanisme. (<) &ila tumpukan energi di daerah penujaman demikian besar, energi tersebut akan mampu menggoyang atau menggetarkan lempeng benua dan lempeng samudera di sekitarnya. 8oyangan atau getaran ini disebut gempa bumi. 8ejala ini disebut seisme. /$ Proses Alam E"sogen #enaga eksogen ialah tenaga yang berasal dari luar bumi yang berpengaruh terhadap permukaan bumi. #enaga eksogen dapat menyebabkan relie. permukaan bumi berubah. Proses perubahan muka bumi dapat berlangsung secara mekanis, biologis, maupun secara kimia-i. #enaga eksogen ini menyebabkan terjadinya pelapukan, erosi, gerak massa batuan, dan sedimentasi yang bersi.at merusak bentuk permukaan bumi. )$ GE,ALA DISATR5PISME DANN %ULKANISME %ul"an sme "emua gejala di dalam bumi sebagai akibat adanya akti!itas magma disebut !ulkanisme. 8erakan magma itu terjadi karena magma mengandung gas yang merupakan sumber tenaga magma untuk menekan batuan yang ada di sekitarnya. %alu apa yang disebut magma> $agma adalah batuan cair pijar bertemperatur tinggi yang terdapat di dalam kulit bumi, terjadi dari berbagai mineral dan gas yang terlarut di dalamnya. $agma terjadi akibat adanya tekanan di dalam bumi yang amat besar, -alaupun suhunya cukup tinggi, tetapi batuan tetap padat. ?ika terjadi pengurangan tekanan, misalnya adanya retakan, tekanannya pun akan menurun sehingga batuan tadi menjadi cair pijar atau disebut magma.
200
$agma bisa bergerak ke segala arah, bahkan bisa sampai ke permukaan bumi. ?ika gerakan magma tetap di ba-ah permukaan bumi disebut intrusi magma. "edangkan magma yang bergerak dan mencapai ke permukaan bumi disebut ekstrusi magma. 4kstrusi magma inilah yang menyebabkan gunung api atau disebut juga !ulkan. 9al ini berarti intrusi magma tidak mencapai ke permukaan bumi. $ungkin hanya sebagian kecil intrusi magma yang bisa mencapai ke permukaan bumi. 'amun yang perlu diingat bah-a intrusi magma bisa mengangkat lapisan kulit bumi menjadi cembung hingga membentuk tonjolan berupa pegunungan. "ecara rinci, adanya intrusi magma (atau disebut plutonisme) menghasilkan bermacam macam bentuk (perhatikan gambar penampang gunung api), yaitu+ 6. &atolit adalah batuan beku yang terbentuk di dalam dapur magma, sebagai akibat penurunan suhu yang sangat lambat. 7. %akolit adalah magma yang menyusup di antara lapisan batuan yang menyebabkan lapisan batuan di atasnya terangkat sehingga menyerupai lensa cembung, sementara permukaan atasnya tetap rata. <. Keping intrusi atau sill adalah lapisan magma yang tipis menyusup di antara lapisan batuan. 1. ,ntrusi korok atau gang adalah batuan hasil intrusi magma memotong lapisan lapisan litos.er dengan bentuk pipih atau lempeng. =. (polisa adalah semacam cabang dari intrusi gang namun lebih kecil. ;. Diatrema adalah batuan yang mengisi pipa letusan, berbentuk silinder, mulai dari dapur magma sampai ke permukaan bumi.
#entunya (nda masih ingat bah-a jika akti!itas magma mencapai ke permukaan bumi, maka gerakan ini dinamakan ekstrusi magma. ?adi ekstrusi magma adalah proses keluarnya magma ke permukaan bumi. 4kstrusi magma inilah yang menyebabkan terjadinya gunung api. 4kstrusi magma tidak hanya terjadi di daratan tetapi juga bisa terjadi di lautan. Oleh karena itu gunung berapi bisa terjadi di dasar lautan. Secara umum ekstrusi magma dibagi dalam tiga macam, yaitu: 6. 4kstrusi linier, terjadi jika magma keluar le-at celah celah retakan atau patahan memanjang sehingga membentuk deretan gunung berapi. $isalnya 8unung (pi %aki di 4slandia, dan deretan gunung api di ?a-a #engah dan ?a-a #imur. 7. 4kstrusi areal, terjadi apabila letak magma dekat dengan permukaan bumi, sehingga magma keluar meleleh di beberapa tempat pada suatu areal tertentu. $isalnya Bello- "tone 'ational Park di (merika "erikat yang luasnya mencapai 62.222 km persegi. <. 4kstrusi sentral, terjadi magma keluar melalui sebuah lubang (saluran magma) dan membentuk gunung gunung yang terpisah. $isalnya 8unung Krakatau, 8unung :esucius, dan lain lain.
201
Berdasarkan sifat erupsi dan bahan yang dikeluarkannya, ada 3 macam gunung berapi sentral, yaitu: 6. 8unung api perisai. 8unung api ini terjadi karena magma yang keluar sangat encer. $agma yang encer ini akan mengalir ke segala arah sehingga membentuk lereng sangat landai. ,ni berarti gunung ini tidak menjulang tinggi tetapi melebar. *ontohnya+ 8unung $aona %oa dan $aona Kea di Kepulauan 9a-aii. 7. 8unung api maar. 8unung api ini terjadi akibat adanya letusan eksplosi.. &ahan yang dikeluarkan relati. sedikit, karena sumber magmanya sangat dangkal dan sempit. 8unung api ini biasanya tidak tinggi, dan terdiri dari timbunan bahan padat (e..lata). Di bekas ka-ahnya seperti sebuah cekungan yang kadang kadang terisi air dan tidak mustahil menjadi sebuah danau. $isalnya Danau Klakah di %amongan atau Danau 4i.el di Prancis. <. 8unung api strato. 8unung api ini terjadi akibat erupsi campuran antara eksplosi. dan e.usi. yang bergantian secara terus menerus. 9al ini menyebabkan lerengnya berlapis lapis dan terdiri dari bermacam macam batuan. 8unung api inilah yang paling banyak ditemukan di dunia termasuk di ,ndonesia. $isalnya gunung $erapi, "emeru, $erbabu, Kelud, dan lain lain. 6$ TIPE(TIPE GUNUNG MENURUT *ENTUKN7A 8unung api dapat dide.inisikan sebagai suatu sistem saluran .luida panas (batuan dalam -ujud cair atau la!a) yang memanjang dari kedalaman sekitar 62 km di ba-ah permukaan bumi sampai ke permukaan bumi, termasuk endapan hasil akumulasi material yang dikeluarkan pada saat dia meletus. #ipe tipe gunung api berdasarkan bentuknya (mor.ologi)+ 6. "trato!olcano, #ersusun dari batuan hasil letusan dengan tipe letusan berubah ubah sehingga dapat menghasilkan susunan yang berlapis lapis dari beberapa jenis batuan, sehingga membentuk suatu kerucut besar (raksasa), terkadang bentuknya tidak beraturan, karena letusan terjadi sudah beberapa ratus kali. 8unung $erapi merupakan jenis ini. 7. Perisai, #ersusun dari batuan aliran la!a yang pada saat diendapkan masih cair, sehingga tidak sempat membentuk suatu kerucut yang tinggi (curam), bentuknya akan berlereng landai, dan susunannya terdiri dari batuan yang bersi.at basaltik. *ontoh bentuk gunung berapi ini terdapat di kepulauan 9a-ai. <. *inder *one, $erupakan gunung berapi yang abu dan pecahan kecil batuan !ulkanik menyebar di sekeliling gunung. "ebagian besar gunung jenis ini membentuk mangkuk di puncaknya. ?arang yang tingginya di atas =22 meter dari tanah di sekitarnya. 1. Kaldera, 8unung berapi jenis ini terbentuk dari ledakan yang sangat kuat yang melempar ujung atas gunung sehingga membentuk cekungan. 8unung &romo merupakan jenis ini. 6. #ipe ( + 8unung berapi yang pernah mengalami erupsi magmatik sekurang kurangnya satu kali sesudah tahun 6;22. 7. #ipe & + 8unung berapi yang sesudah tahun 6;22 belum lagi mengadakan erupsi magmatik, namun masih memperlihatkan gejala kegiatan seperti kegiatan sol.atara. <. #ipe * + 8unung berapi yang erupsinya tidak diketahui dalam sejarah manusia, namun masih terdapat tanda tanda kegiatan masa lampau berupa lapangan sol.atara/.umarola pada tingkah lemah.
Perbedaan %a!a dan %ahar+
202
La8a + cairan magma pijar yang mengalir keluar dari dalam bumi melalui ka-ah gunung berapi atau melalui celah (patahan) yang kemudian membeku menjadi batuan yang bentuknya bermacam macam. Lahar + aliran material !ulkanik yang biasanya berupa campuran batu, pasir dan kerikil akibat adanya aliran air yang terjadi di lereng gunung (gunung berapi). Di ,ndonesia khususnya, akti!itas aliran lahar ini akan meningkat seiring dengan meningkatnya intensitas curah hujan. #ipe tipe erupsi+ &erdasarkan sumber erupi &erdasarkan tinggi rendahnya derajat .ragmentasi dan luasnya, juga kuat lemahnya letusan serta tinggi tiang asap. Magma merupakan batu batuan cair yang terletak di dalam kamar magma di ba-ah permukaan bumi. $agma di bumi merupakan larutan silika bersuhu tinggi yang kompleks dan merupakan asal semua batuan beku. $agma berada dalam tekanan tinggi dan kadang kala memancut keluar melalui pembukaan gunung berapi dalam bentuk aliran la!a atau letusan gunung berapi. 9asil letupan gunung berapi ini mengandung larutan gas yang tidak pernah sampai ke permukaan bumi. $agma terkumpul dalam kamar magma yang terasing di ba-ah kerak bumi dan mengandung komposisi yang berlainan menurut tempat magma itu didapati. A/u 8ul"an ", sering disebut juga pasir !ulkanik atau jatuhan piroklastik adalah bahan material !ulkanik jatuhan yang disemburkan ke udara saat terjadi suatu letusan, terdiri dari batuan berukuran besar sampai berukuran halus. &atuan yang berukuran besar (bongkah kerikil) biasanya jatuh disekitar ka-ah sampai radius = C D km dari ka-ah, dan yang berukuran halus dapat jatuh pada jarak mencapai ratusan km bahkan ribuan km dari ka-ah karena dapat terpengaruh oleh adanya hembusan angin. "ebagai contoh letusan 8. Krakatau tahun 6EE< dapat mengitari bumi berhari hari, juga letusan 8. 8alunggung tahun 6FE7 dapat mencapai (ustralia. (liran piroklastik ini tidak dipengaruhi oleh topogra.i. 9$ 1AKT5R PEN7E*A* TER,ADIN7A GEMPA *UMI 6.P4'84R#,(' 84$P( &/$, G8empa bumi adalah getaran yang dirasakan dipermukaan bumi yang disebabkan oleh gelombang gelombang seismik dari dari sumber gempa di dalam lapisan kulit bumi. GPusat atau sumber gempa bumi yang letaknya didalam bumi disebut hiposentrum. Daerah dipermukaan bumi ataupun didasar laut yang merupakan tempat pusat getaran bumi merambat disebut episentrum. 8empa bumi dapat diklasi.ikasikan menurut kedalaman hiposentrum,kekuatan gelombang atau getaran gempanya dan .aktor penyebabnya. (.K%(",5,K(", 84$P( &/$, $4'/R/# K4D(%($(' 9,PO"4'#R/$ 6) 84$P( &/$, D(%($ Ggempa bumi adalah gempa bumi yang hiposentrumnya berada lebih dari <22 km di ba-ah permukaan bumi. 8empa bumi dalam pada umumnya tidak terlalu berbahaya. #empat yang pernah mengalami adalah diba-ah laut ja-a,laut sula-esi,dan laut .lores 7)84$P( &/$, $4'4'8(9 G8empa bumi menengah adalah gempa bumi yang hiposentrumnya berada antara ;2 km sampai <22 km di ba-ah permukaan bumi.gempa bumi menengah pada umumnya menimbulkan kerusakan ringan dan getarannya lebih terasa. G#empat yang pernah terkena antara lain +
203
G"epanjang pulau sumatera bagian barat,pulau ja-a bagian selatan,sepanjang teluk tomini,laut maluku,dan kep. 'usa #enggara. <)84$P( &/$, D('8K(% G8empa bumi dangkal adalah gempa bumi yang hiposentrumnya berada kurang dari ;2 km dari permukaan bumi. 8-empa bumi ini biasanya menimbulkan kerusakan yang besar. #empat yang pernah terkena antara lain + GPulau bali,pulau .lores,yogyakarta,dan ja-a tengah. &.K%(",5,K(", 84$P( &/$, $4'/R/# 84%O$&('8/84#(R(' 84$P( 6) 84$P( (K,&(# 84%O$&('8 PR,$4R 8elombang primer(gelombang lungitudinal)adalah gelombang/getaran yang merambat di tubuh bumi dengan kecepatan antara D 61 km/detik.getaran ini berasal dari hiposentrum 7)84$P( (K,&(# 84%O$&('8 "4K/'D4R 8elombang sekunder (gelombang trans!ersal) adalah gelombang atau getaran yang merambat,seperti gelombang primer dengan kecepatan yang sudah berkurang,yakni 1 D km/detik. 8elombang sekunder tidak dapat merambat melalui lapisan cair. <)84$P( (K,&(# 84%O$&('8 P('?('8 G8elombang panjang adalah gelombang yang merambat melalui permukaan bumi dengan kecepatan < 1 km/detik. G8elombang ini berasal dari episentrum.dan gelombang inilah yang banyak menimbulkan kerusakan di permukaan bumi. *.K%(",5,K(", 84$P( &/$, $4'/R/# 5(K#OR P4'B4&(&'B( G6) 84$P( &/$, #4K#O',K G8empa bumi tektonik adalah gempa bumi yang di sebabkan oleh dislokasi atau perpindahan akibat pergesaran lapisan bumiyang tiba tiba terjadi pada struktur bumi,yakni adanya tarikan atau tekanan. GPergeseran lapisan bumi ada 7 macam+ G :4R#,K(% G 9OR,HO'#(% 7) 84$P( &/$, :/%K(',K 8empa bumi !ulkanik adalah gempa bumi yang disebabkan oleh akti!itas gunung api atau letusan gunung api.pada saat dapur magma bergejolaik,ada energi yang mendesak lapisan bumi. 4nergi yang mendesak lapusan bumi ada yang mampu mengang kat lapisdan bumi sampai ke permukaan di sertai getaran. 8unung api yang akan meletus biasanya mengakibatkan gempa bumi. <) 84$P( &/$, R/'#/9(' G8empa bumi runtuhan(terban) adalah gempa bumi yang di sebabka runtuhnya atap gua atau tero-ongan tambang di ba-ah tanah. G?ika batuan pada atap rongga atau pada dinding rongga mengalami pelapukan,maka rongga dapat runtuh karna tidak mampu lagi menahan beban di atas rongga.runtuhnya gua dan tero-ongan yang besar bisa mengakibatkan getaran yang kuat Alat untuk mengukur gempa bumi adalah seismograf.seismograf ada 2 jenis: G seismoga. !ertikal
204
G seismogra. horiIontal G untukmengukur gempa bumi di butuhkan satu seusmogra. !ertikal dan dua seismogra. horiIontal. 7)5(K#OR 5(K#OR #4R?(D,'B( 84$P( &/$, 5aktor penyebab terjadinya gempa bumi adalah adanya retakan dan pelepasan sistem disuatu tempat yang kemudian bergerak dan berubah demikian cepat sebagai akibat desakan tenaga dari dalam bumi(endogen)maupun dari luar bumi(eksogen). <)(K,&(# B('8 D,#,$&/%K(' O%49 84$P( &/$, 8empa bumi memiliki kekuatan yang ber!ariasi,yakni gempa yang berkekuatan rendah,sedang dan tinggi. (pabila gempa bumi berkekuatan sedang dan tinggi terjadi didekat daratan maka akan menimbulkan kerusakan secara .isik yang hebat. *ontohnya+ J jalan raya terputus J seluruh bangunan terbelah 8empa bumi juga dapat menimbulkan bencana sekunder. *ontohnya + Jterputusnya listrik,telepon,jaringan air minum. Jkebakaran,ledakan dan kekeringan. 8empa bumi yang kuat apabila terjadio di dasar laut dapat menimbulkan gelombang laut yang besar atau yang biasa disebut #"/'($,. #sunami dapat memiliki kecepatan lebih dari =22 km/jam. #sunami adalah gelombang besar yang di akibatkan oleh pergeseran bumi di dasar laut. Kata tsunami berasal dari bahasa jepang yang berarti gelombang pelabuhan. &eberapa hal akibat dari tsunami + (J banjir dan gelombang pasang &J kerusakan pada sarana dan prasarana *J pencemaran air bersih #('D( #('D( #4R?(D,'B( #"/'($, (J pasa umumnya terjadi gempa yang sangat kuat. &J permukaan laut akan surut tiba tiba. 9al tersebut merupakan a-al tanda gelombang raksasa akan datang dan sekaligus pratanda peringatan datangnya tsunami. *J tsunami terdiri atas beberapa rangkaian gelombang. Pada umumnya,gelombang pertama bukan gelombang yang besar dan membahayakan,namun sesaat kemudian akan muncul gelombang yang lebih besar dan berbahaya. DJ pemasangan alat berteknologi tinggi(tsunami buoy),yaitu sistem peringatan dini gelombang tsunami. *(R( $4'B4%($(# K(' D,R, D(R, #"/'($, (Jsegera mengungsi dan ketempat yang menjauhi tempat kejadian. &Jjika disertai gempa berlari ketempat yang lebih tinggi (menjauhi pantai). *Jmengutamakan keselamatan ji-a sendiri,tak perlu memikirkan harta. DJjika terjebak dalam tsunami maka carilah benda benda terapung sebagai rakit. /P(B( $4'8/R('8, D($P(K #"/'($, (J 622 meter dari -ilayah pesisir tidak di jadikan sebagai tempat pemukiman.
205
&J menanam tanaman yang mempunyai daya resistensi tinggi dalam menahan gelombang tsunami 1)"K(%( K4K/(#(' 84$P( &/$, (J "K(%( K4K/(#(' 84$P( &/$, $4'/R/# *.5. R,*9#4R. * . 5 . Richter adalah seorangahli sismologi berkebangsaan amerika serikat,yang pada tahun 6F<=,menyusun skala gempa bumi berdasarkan skala magnitudo (ukuran besar/kecilnya kekuatan gempa). Richter menggunakan klasi.ikasi angka 2 sampai E.semakin besar angka semakin besar magnitudonya. &J "K(%( K4K/(#(' 84$P( &/$, $4'/R/# $4R*(%%, $ercalli pada tahun 6F<6 menyusun skala gempa bumi berdasarkan skla intensitas gempa.intensitas gempa sdi suatu tempat adalah kekuatan gempa yang diestimasikan berdasarkan e.ek geologis dan e.eknya terhadap bangunan dan manusia. *J"K(%( K4K/(#(' 84$P( $4'/R/# O$OR, "kala gempa yang ditilis oleh omoro mirip dengan skla gempa yang ditilis olh mercalli. Di indonesia jika diperhatikan dengan cermat kondisi gunung apinya masih tergolong berumur muda dan berderet yang membentuk jalur gunung api. Dan merupakan pertemuan antara sirkum mediterania dan sirkum pasi.ik. =)$4'89(D(P, 84$P( #indakan "aat 8empa+ Jjika berada dalam gedung/rumah,segeralah keluar dalam keadaan tenang. Jjika dalam keramaian ruangan jangan ikut panik,carilah jalan alternati. Jjika berada di luar rumah menjauhlah dari bangunan dan pohon yang dapat rubuh. Jjika berada didalam gedung bertingkat,jangan gunakan li.t saat terjadi gempa. #indakan yang di lakukan setelah gempa Jnyalakan radio atau cari in.ormasi dari para pejabat yang ber-enang. Jjangan memasuki bangunan yang terlihat sudah tidak stabil. Juntuk daerah pesisir jika air surut tiba tiba berhati hati dan segera mengungsi. ;)PRO"4" #4R&4'#/K'B( ?(%/R 8/'/'8 (P, D, ,'DO'4",( $enurut para ahli geoloi,lempeng india australia yang berada di dasar samudera sebelah selatan indonesia telah bertabrakan dengan lempeng eurasia(daratan benua eropa dan asia) di sepanjang lempeng bagian selatan indonesia.di tempat itu,lempeng india australia terdesak dan menyusup ke ba-ah kepulauan indonesia. Proses tabrakan antar lempeng yang kemudian terjadi penyusupan suatu lempeng benua ke lempeng benua lainnya atau yang sering disebut penunjaman(subduction). Peristi-a serupa juga terjadidi ka-asan indopnesia bagian timur.di daerah itu lempeng pasi.ik mengalami penunjaman keba-ah lempeng eurasia. Proses penunjaman tersebut menimbulkan getaran atau gempa bumi di indonesia yang melepaskan panas yang menyebabkan melelehnya batuan,sehingga menghasilkan magma. D) ?(%/R 8/'/'8 (P, ,'DO'4",( Keberadaan jalur pegunungan dunia,menyebabkan indonesia memiliki < sistem gunung api. Di antaranya +
206
(Jjalur pegunungan sirkum mediterania &J jalur pegunungan sirkum pasi.ik *J jalur pegunungan lingkar australia ?alur gunung api busur luar/outer arc yang bersi.at non !ulkanik/tidak akti. "imeulue,nias,batu,menta-ai,enggano,ss-o ,rote,timur,leti,sermata,buru,dll ?(%/R P48/'/'8(' ",RK/$ P(",5,K ?alur pegunungan ini berderet melalui sula-esi utara,yakni gunung lakon,soputan,klabat bersambung ke kepulauan sangir,talaud,tidore,ternate,serta lampo batang(sula-esi selatan ?(%/R P48/'/'8(' %,'8K(R (/"#R(%,( ?alur pegunungan ini berderet dibagian ekor Pulau ,rian sampai kepala burung ,rian dan berakhir di Pulau 9almahera dan sekitarnya Di ,ndonesia terdapat sekitar 6<2 8unung (pi yang masih akti. dan sekitar 172 8unung (pi yang sudah tidak akti. / sudah mati. ?(%/R 84$P( &/$, D, ,'DO'4",( %empeng ,ndia (ustralia bertabrakan dengan lempeng 4urasia dan lempeng ,ndia (ustralia bertabrakan dengan lempeng Pasi.ik. ?alur gempa bumi di indonesia yan posisinya mengikuti sirkum mediterania melalui pulau "umatera sebelah barat,Pulau ?a-a sebelah selatan,&ali,'#&,'##. Daerah yang relati. aman dari ancaman gempa bumi jika dibandingkan dengan beberapa pulau lainnya adalahn Pulau Kalimantan . 9al ini disebabkan karena Pulau Kalimantan letaknya jauh dari lokasi pertemuan antarlempeng,sehingga hampir tidak terdapat hiposentrum gempa. :$ ,ENIS(,ENIS *ATUAN MENUURUT PR5SES PEM*ENTUKANN7A PEM*ENTUKAN *ATUAN Pembentukan berbagai macam mineral di alam akan menghasilkan berbagai jenis batuan tertentu. Proses alamiah tersebut bisa berbeda beda dan membentuk jenis batuan yang berbeda pula. Pembekuan magma akan membentuk berbagai jenis batuan beku. &atuan sedimen bisa terbentuk karena berbagai proses alamiah, seperti proses penghancuran atau disintegrasi batuan, pelapukan kimia, proses kimia-i dan organis serta proses penguapan/ e!aporasi. %etusan gunung api sendiri dapat menghasilkan batuan piroklastik. &atuan metamor. terbentuk dari berbagai jenis batuan yang telah terbentuk lebih dahulu kemudian mengalami peningkatan temperature atau tekanan yang cukup tinggi, namun peningkatan temperature itu sendiri ma"s mal di ba-ah temperature magma.
207
SIKLUS *ATUAN &(#/(' &4K/ $agma dapat mendingin dan membeku di ba-ah atau di atas permukaan bumi. &ila membeku di ba-ah permukaan bumi, terbentuklah batuan yang dinamakan batuan beku dalam atau disebut juga batuan beku intrusi!e (sering juga dikatakan sebagai batuan beku plutonik). "edangkan, bila magma dapat mencapai permukaan bumi kemudian membeku, terbentuklah batuan beku luar atau batuan beku ekstrusi.. BATUAN B !U "A#A$ $agma yang membeku di ba-ah permukaan bumi, pendinginannya sangat lambat (dapat mencapai jutaan tahun), memungkinkan tumbuhnya kristal kristal yang besar dan sempurna bentuknya, menjadi tubuh batuan beku intrusi!e. #ubuh batuan beku dalam mempunyai bentuk dan ukuran yang beragam, tergantung pada kondisi magma dan batuan di sekitarnya. $agma dapat menyusup pada batuan di sekitarnya atau menerobos melalui rekahan rekahan pada batuan di sekelilingnya. &entuk bentuk batuan beku yang memotong struktur batuan di sekitarnya disebut diskordan, termasuk di dalamnya adalah batholit, stok, dyke, dan jenjang !olkanik. &atholit, merupakan tubuh batuan beku dalam yang paling besar dimensinya. &entuknya tidak beraturan, memotong lapisan lapisan batuan yang diterobosnya. Kebanyakan batolit merupakan kumpulan massa dari sejumlah tubuh tubuh intrusi yang berkomposisi agak berbeda. Perbedaan ini mencerminkan ber!ariasinya magma pembentuk batholit. &eberapa batholit mencapai lebih dari 6222 km panjangnya dan 7=2 km lebarnya. Dari penelitian geo.isika dan penelitian singkapan di lapangan didapatkan bah-a tebal batholit antara 72 <2 km. &atholite tidak terbentuk oleh magma yang menyusup dalam rekahan, karena tidak ada rekahan yang sebesar dimensi batolit. Karena besarnya, batholit dapat mendorong batuan yang di6atasnya. $eskipun batuan yang diterobos dapat tertekan ke atas oleh magma yang bergerak ke atas secara perlahan, tentunya ada proses lain yang bekerja. $agma yang naik melepaskan .ragmen .ragmen batuan yang menutupinya. Proses ini dinamakan stopping. &lok blok hasil stopping lebih padat dibandingkna magma yang naik, sehingga mengendap. "aat mengendap .ragmen .ragmen ini bereaksi dan sebagian terlarut dalam magma. #idak semua magma terlarut dan mengendap di dasar dapur magma. "etiap .rgamen batuan yang berada dalam tubuh magma yang sudah membeku dinamakan Kenolith.
208
"tock, seperti batolit, bentuknya tidak beraturan dan dimensinya lebih kecil dibandingkan dengan batholit, tidak lebih dari 62 km. "tock merupakan penyerta suatu tubuh batholit atau bagian atas batholit. Dyke, disebut juga gang, merupakan salah satu badan intrusi yang dibandingkan dengan batholit, berdimensi kecil. &entuknya tabular, sebagai lembaran yang kedua sisinya sejajar, memotong struktur (perlapisan) batuan yang diterobosnya. ?enjang :olkanik, adalah pipa gunung api di ba-ah ka-ah yang mengalirkan magma ke kepundan. Kemudaia setelah batuan yang menutupi di sekitarnya tererosi, maka batuan beku yang bentuknya kurang lebih silindris dan menonjol dari topogra.i disekitarnya. &entuk bentuk yang sejajar dengan struktur batuan di sekitarnya disebut konkordan diantaranya adalah sill, lakolit dan lopolit. "ill, adalah intrusi batuan beku yang konkordan atau sejajar terhadap perlapisan batuan yang diterobosnya. &erbentuk tabular dan sisi sisinya sejajar. %akolit, sejenis dengan sill. Bang membedakan adalah bentuk bagian atasnya, batuan yang diterobosnya melengkung atau cembung ke atas, membentuk kubah landai. "edangkan, bagian ba-ahnya mirip dengan "ill. (kibat proses proses geologi, baik oleh gaya endogen, maupun gaya eksogen, batuan beku dapt tersingka di permukaan. %opolit, bentuknya mirip dengan lakolit hanya saja bagian atas dan ba-ahnya cekung ke atas. &atuan beku dalam selain mempunyai berbagai bentuk tubuh intrusi, juga terdapat jenis batuan berbeda, berdasarkan pada komposisi mineral pembentuknya. &atuan batuan beku luar secara tekstur digolongkan ke dalam kelompok batuan beku .anerik. BATUAN B !U #UA% $agma yang mencapai permukaan bumi, keluar melalui rekahan atau lubang kepundan gunung api sebagai erupsi, mendingin dengan cepat dan membeku menjadi batuan ekstrusi.. Keluarnya magma di permukaan bumi melalui rekahan disebut sebagai .issure eruption. Pada umumnya magma basaltis yang !iskositasnya rendah dapat mengalir di sekitar rekahannya, menjadi hamparan la!a basalt yang disebut plateau basalt. 4rupsi yang keluar melalui lubang kepundan gunung api dinamakan erupsi sentral. $agma dapat mengalir melaui lereng, sebagai aliran la!a atau ikut tersembur ke atas bersama gas gas sebagai piroklastik. %a!a terdapat dalam berbagai bentuk dan jenis tergantung apda komposisi magmanya dan tempat terbentuknya. (pabila magma membeku di ba-ah permukaan air terbentuklah la!a bantal (pillo- la!a), dinamakan demikian karena pembentukannya di ba-ah tekanan air. Dalam klasi.ikasi batuan beku batuan beku luar terklasi.ikasi ke dalam kelompok batuan beku a.anitik. !#AS&'&!AS& BATUAN B !U Pengelompokan atau klasi.ikasi batuan beku secara sederhana didasarkan atas tekstur dan komposisi mineralnya. Keragaman tekstur batuan beku diakibatkan oleh sejarah pendinginan magma, sedangkan komposisi mineral bergantung pada kandungan unsure kimia magma induk dan lingkungan krsitalisasinya. Te"stur *atuan *e"u &eberapa tekstur batuan beku yang umum adalah+ 6. 8elas (8lassy), tidak berbutir atau tidak memiliki Kristal (amor.) 7. (.anitik (.ine grained te0ture), bebrutir sangat halus hanya dapat dilihat dengan mikroskop
209
<. 5anerik (coarse grained te0ture), berbutir cukup besar sehingga komponen mineral pembentuknya dapat dibedakan secara megaskopis. 1. Por.iritik, merupakan tekstur yang khusus di mana terdapat campuran antara butiran butian kasar di dalam massa dengan butiran butiran yang lebih halus. &utiran besar yang bentuknya relati!e sempurna disebut 5enokrist sedangkan butiran halus di sekitar .enokrist disebut massadasar. "ecara ringkas, klasi.ikasi batuan beku dapat dinyatakan sebagai berikut+
&(#/(' $4#($OR5 &atuan metamor. adalah jenis batuan yang secara genetis terebntuk oleh perubahan secara .isik dari komposisi mineralnya serta perubahan tekstru dan strukturnya akibat pengaruh tekanan (P) dan temperature (#) yang cukup tinggi. Kondisi kondisi yang harus terpenuhi dalam pembentukan batuan metamor. adalah+ L#erjadi dalam suasana padat L&ersi.at isokimia L#erbentuknya mineral baru yang merupakan mineral khas metamor.osa L#erbentuknya tekstur dan struktur baru. Proses metamor.osa diakibatkan oleh dua .actor utama yaitu #ekanan dan #emperatur (P dan #). Panas dari intrusi magma adalah sumber utama yang menyebabkan metamor.osa. #ekanan terjadi diakibatkan oleh beban perlapisan diatas (lithostatic pressure) atau tekanan di.erensial sebagai hasil berbagai stress misalnya tektonik stress (differential stress). 5luida yang berasal dari batuan sedimen dan magma dapat mempercepat reaksi kima yang berlangsung pada saat proses metamor.osa yang dapat menyebabkan pembentukan mineral baru. $etamor.osis dapat terjadi di setiap kondisi tektonik, tetapi yang paling umum dijumpai pada daerah "o8ergens lem0eng$ ?enis jenis metamor.osa adalah+ Metamor;osa "onta" dominan pengaruh suhu Metamor;osa ! nam " dominan pengaruh tekanan Metamor;osa Reg onal kedua duanya (P dan #) berpengaruh
210
5asies metamor.osis dicirikan oleh mineral atau himpunan mineral yang mencirikan sebaran # dan P tertentu. $ineral mineral itu disebut sebagai m neral n!e<. &eberapa contoh mineral inde0 antara lain+ Staurol L te+ intermediate high grade metamorphism A.t L nol te+ lo- intermediate metamorphism K-an L te+ intermediate high grade S L l man te+ high grade metamorphism =eol L te+ lo- grade metamorphism E0 L !ote+ contact metamorphism Pada prinsipnya batuan metamor.osa diklasi.ikasikan berdasarkan struktur. "truktur foliasi terjadi akibat orientasi dari mineral, sedangkan non-foliasi yang tidak memperlihatkan orientasi mineral. 5oliasi merujuk kepada kesejajaran dan segregasi mineral mineral pada batuan metamor. yang ineMuigranular. &atuan metamor. be.oliasi membentuk urutan berdasarkan besar butir dan atau berdasarkan perkembangan .oliasi. /rut urutannya adalah+ slate 0h-ll te s.h st gne ss . "elain menunjukkan besar butir dan derajat .oliasi urut urutan ini juga menunjukkan kandungan mika yang semakin banyak dari kiri ke kanan. "alah satu ciri khas batuan metamor. yang dapat teridenti.ikasi adalah kenampakkan kilap mika. "edangkan, untuk batuan metamor. non .oliasi contohnya adalah marmer, kuarsit dan horn.els. "ementara itu, untuk tekstur mineral pada batuan metamor.osa dapat diklasi.ikasikan sebagai berikut+ Le0 L !o/last " + terdiri dari mineral mineral tabular/pipih, misalnya mineral mika (musko!it, biotit) Nemato/last L " + terdiri dari mineral mineral prismatik, misalnya mineral plagioklas, k .elspar, piroksen Grano/last L " + terdiri dari mineral mineral granular (eMuidimensional), dengan batas batas sutura (tidak teratur), dengan bentuk mineral anhedral, misalnya kuarsa. Te"stur L 2omeo/last " + bila terdiri dari satu tekstur saja, misalnya lepidoblastik saja. Te"stur L 2etereo/last " + bila terdiri lebih dari satu tekstur, misalnya lepidoblastik dan granoblastik
211
*ATUAN PIR5KLASTIK &erdasarkan kata pembentuknya+ (yr) pijar !lastik .ragmen Dapat disimpulkan bah-a batuan piroklastik adalah suatu batuan yang terbentuk dari has l langsung letusan gunung api (direct blast) yang kemudian terendapkan pada permukaan sesuai dengan keadaan permukaannya (endapan piroklastik) dan lalu mengalami liti.ikasi untuk menjadi batuan piroklastik. $ekanisme pengendapan piroklast adalah sebagai berikut+ P-ro.last L . 1lo4 De0os ts $acam + C block N ash .lo-s scoria .lo-s pumice / ash .lo-s Distribusi / penyebaran + di lembah / depresiO struktur + perlapisan (graded bedding, paralel laminasi)O tekstur + sortasi buruk, terdiri dari kristal, litik, dan gelas (pumis)O bagian ba-ah + pyroclastic surge deposits P-ro.last L . 1all De0os ts P-ro.last L . Surge De0os ts Partikel, gas dan air !ulkanik konsentrasi rendah yang mengalir dalam mekanisme turbulensi sebagai sebuah gra!ity .lo- (runtuhan). $acam macamnya adalah base, ground dan ash cloud. "trukturnya cross bedding dengan sortasi yang buruk. Klas ; "as /atuan 0 ro"last " /er!asr"an u"urann-a (S.hm !> '?@') En!a0an 0 ro"last " U"uran P ro"las Te;ra (ta" *atuan0 ro"last " ter"onsol !as ) (ter"onsol !as ) %apisan bom / blok #e.ra bom atau blok %apisan lapili atau #e.ra lapili (glomerat, piroklastik breksi
P ;1 mm 7 C ;1 mm
&om, blok lapili
&atulapili (lapillistone)
212
6/6; C 7 (bu/debu kasar (bu kasar mm A 6/6; mm (bu/debu halus (bu/debu halus
#u. kasar tu. halus
&erdasarkan terbentuknya, .ragmen piroklast dapat dibagi menjadi+ *u+enile L pyr)clasts + hasil langsung akibat letusan, membeku dipermukaan ( ;ragmen gelas, "r stal 0 rojen ") ,)gnate L pyr)clasts + ;ragmen /atuan hasil erupsi terdahulu (dari gunungapi yang sama) Accidental L pyr)clasts + ;ragmen /atuan berasal dari basement (komposisi berbeda) 5ragmen+ 6. 8elas/ (mor. 7. %itik <. Kristalin MINERAL(MINERAL ALTERASI Alterasi - $etas)matisme $erupakan perubahan komposisi mineralogy batuan (dalam keadaan padat) karena pengaruh "uhu dan #ekanan yang tinggi dan t !a" !alam "on! s so" m a menghasilkan mineral lempung, kuarsa, oksida atau sul.ida logam. Proses alterasi merupakan peristi-a sekunder, tidak selayaknya metamor.isme yang merupakan peristi-a primer. (lterasi terjadi pada intrusi batuan beku yang mengalami pemanasan dan pada struktur tertentu yang memungkinkan masuknya air meteoric untuk dapat mengubah komposisi mineralogy batuan.
&eberapa contoh mineral alterasi antara lain+ LKalkopirit LPirit L%imonit L8arnierit L4pidote L$alakit LKhlorit LOrphiment LRealgar L8alena
213
*ATUAN SEDIMEN &atuan sedimen adalah batuan yang terbentuk dari pecahan atau hasil abrasi dari sedimen, batuan beku, metamor. yang tertransport dan terendapkan kemudian terlithi.ikasi. (da dua tipe sedimen yaitu+ !etr tus dan " m a4 . Detritus terdiri dari partikel 7 padat hasil dari pelapukan mekanis. "edimen kimia-i terdiri dari mineral sebagai hasil kristalisasi larutan dengan proses inorganik atau akti!itas organisme. Partikel sedimen diklasi.ikasikan menurut ukuran butir, gra!el (termasuk bolder, cobble dan pebble), pasir, lanau, dan lempung. #ransportasi dari sedimen menyebabkan pembundaran dengan cara abrasi dan pemilahan (sorting). 'ilai kebundaran dan sorting sangat tergantung pada ukuran butir, jarak transportasi dan proses pengendapan. Proses liti.ikasi dari sedimen menjadi batuan sedimen terjadi melalui kompaksi dan sementasi. &atuan sedimen dapat dibagi menjadi < golongan+ 6. &atuan sedimen klastik terbentuk dari .ragmen batuan lain ataupun mineral 7. &atuan sedimen kimia-i terbentuk karena penguapan, e!aporasi <. &atuan sedimen organic terbentuk dari sisa sisa kehidupan he-an/ tumbuhan Klasi.ikasi batuan sedimen klastik adalah berdasarkan besar butirnya, oleh karenanya digunakan s"ala Aent4orth$ "edangkan untuk klasi.ikasi batuan sedimen kimia-i dilakukan berdasarkan matriks maupun .ragmennya dengan klasi.ikasi dari Dunham, 4mbry Klo!an. B$ PR5SES PELAPUKAN Pelapukan adalah proses pegrusakan atau penghancuran kulit bumi oleh tenaga eksogen. Pelapukan di setiap daerah berbeda beda tergantung unsur unsur dari daerah tersebut. $isalnya di daerah tropis yang pengaruh suhu dan air sangat dominan, tebal pelapukan dapat mencapai seratus meter, sedangkan daerah sub tropis pelapukannya hanya beberapa meter saja. $enurut proses terjadinya pelapukan dapat digolongkan menjadi < jenis yaitu+ pelapukan .isik atau mekanik pelapukan organis pelapukan kimia-i Penjelasan ketiga jenis tersebut adalah+ a.Pelapukan .isik dan mekanik. Pada proses ini batuan akan mengalami perubahan .isik baik bentuk maupun ukuranya. &atuan yang besar menjadi kecil dan yang kecil menjadi halus. Pelapukan ini di sebut juga pelapukan mekanik sebab prosesnya berlangsung secara mekanik. Penyebab terjadinya pelapukan mekanik yaitu+ 6.(danya perbedaan temperatur yang tinggi. Peristi-a ini terutama terjadi di daerah yang beriklim kontinental atau beriklim 8urun di daerah gurun temperatur pada siang hari dapat mencapai =2 *elcius. Pada siang hari bersuhu tinggi atau panas. &atuan menjadi mengembang, pada malam hari saat udara menjadi dingin, batuan mengerut. (pabila hal itu terjadi secara terus menerus dapat mengakibatkan batuan pecah atau retak retak. Perhatikan gambar Q 7.(dapun pembekuan air di dalam batuan ?ika air membeku maka !olumenya akan mengembang. Pengembangan ini menimbulkan tekanan, karena tekanan ini batu batuan menjadi rusak atau pecah pecah. Pelapukan ini terjadi di daerah yang beriklim sedang dengan pembekuan hebat.
214
<.&erubahnya air garam menjadi kristal. ?ika air tanah mengandung garam, maka pada siang hari airnya menguapdan garam akan mengkristal. Kristal garam ini tajam sekali dan dapat merusak batuan pegunungan di sekitarnya, terutama batuan karang di daerah pantai. "alah satu bentuk bumi yang mengalami proses pelapukan mekanik b.Pelapukan organik Penyebabnya adalah proses organisme yaitu binatang tumbuhan dan manusia, binatang yang dapat melakukan pelapukan antara lain cacing tanah, serangga. Dibatu batu karang daerah pantai sering terdapat lubang lubang yang dibuat oleh binatang. Pengaruh yang disebabkan oleh tumbuh tumbuhan ini dapat bersi.at mekanik atau kimia-i. Pengaruh si.at mekanik yaitu berkembangnya akar tumbuh tumbuhan di dalam tanah yang dapat merusak tanah disekitarnya. Pengaruh Iat kimia-i yaitu berupa Iat asam yang dikeluarkan oleh akar akar serat makanan menghisap garam makanan. Hat asam ini merusak batuan sehingga garam garaman mudah diserap oleh akar. $anusia juga berperan dalam pelapukan melalui akti.itas penebangan pohon, pembangunan maupun penambangan. c.Pelapukan kimia-i Pada pelapukan ini batu batuan mengalami perubahan kimia-i yang umumnya berupa pelarutan. Pelapukan kimia-i tampak jelas terjadi pada pegunungan kapur (Karst). Pelapukan ini berlangsung dengan batuan air dan suhu yang tinggi. (ir yang banyak mengandung *O7 (Hat asam arang) dapat dengan mudah melarutkan batu kapur (*(*O7). Peristi-a ini merupakan pelarutan dan dapat menimbulkan gejala karst. Di ,ndonesia pelapukan yang banyak terjadi adalah pelapukan kimia-i. 9al ini karena di ,ndonesia banyak turun hujan. (ir hujan inilah yang memudahkan terjadinya pelapukan kimia-i. 8ejala atau bentuk bentuk alam yang terjadi di daerah karst diantaranya+ a.Dolina Dolina adalah lubang lubang yang berbanuk corong. Dolina dapat terjadi karena erosi (pelarutan) atau karena runtuhan. Dolina terdapat hampir di semua bagian pegunungan kapur di ?a-a bagian selatan, yaitu di pegunungan seribu. b.8ua dan sungai di dalam #anah Di dalam tanah kapur mula mula terdapat celah atau retakan. Retakan akan semakin besar dan membentuk gua gua atau lubang lubang, karena pengaruh larutan.?ika lubang lubang itu berhubungan, akan terbentuklah sungai sungai di dalam tanah. c."talaktit adalah kerucut kerucut kapur yang bergantungan pada atap gua. #erbentuk tetesan air kapur dari atas gua. "talakmit adalah kerucut kerucut kapur yang berdiri pada dasar gua. *ontohnnya stalaktit dan stalakmit di 8ua tabuhan dan gua 8ong di Pacitan, ja-a #imur serta 8ua jatijajar di Kebumen, ?a-a #engah. Perhatikan gambar Q "talaktit yang di atas stalaknit yang di ba-ah C$ 1AKT5R PEN7E*A* TER,ADIN7A ER5SI &egitu besarnya bahaya erosi yang pada akhirnya merugikan kehidupan manusia, oleh karena itu beberapa ahli membagi .aktor .aktor yang menjadi penyebab erosi dan berupaya untuk menanggulanginya. $enurut (Rahim, 7222) bah-a .aktor .aktor yang mempengaruhi erosi adalah 6. 4nergi, yang meliputi hujan, air limpasan, angin, kemiringan dan panjang lereng, 7. KetahananO erodibilitas tanah (ditentukan oleh si.at .isik dan kimia tanah), dan
215
<. Proteksi, penutupan tanah baik oleh !egetasi atau lainnya serta ada atau tidaknya tindakan konser!asi. $organ (6FDF) dalam 'asiah (7222) menyatakan bah-a kemampuan mengerosi, agen erosi, kepekaan erosi dari tanah, kemiringan lereng, dan keadaan alami dari tanaman penutup tanah merupakan .aktor .aktor yang berpengaruh terhadap erosi tanah. 4rosi adalah akibat interaksi kerja antara .aktor .aktor iklim, topogra.i, tumbuh tumbuhan (!egetasi), dan manusia terhadap tanah ((rsyad, 6FEF) yang dinyatakan dengan rumus sebagai berikut + E D ; ( $r$8$t$m ) Dimana + 4R4rosi ,R,klim !R:egetasi mR$anusia .R.ungsi rR#opogra.i tR#anah a$I"l m ,klim merupakan .aktor terpenting dalam masalah erosi sehubungan dengan .ungsinya. "ebagai agen pemecah dan transpor. 5aktor iklim yang mempengaruhi erosi adalah hujan ((rsyad 6FEF). &anyaknya curah hujan, intensitas dan distribusi hujan menentukan dispersi hujan tehadap tanah, jumlah dan kecepatan permukaaan serta besarnya kerusakan erosi. (ngin adalah .aktor lain yang menentukan kecepatan jatuh butir hujan. (ngin selain sebagai agen transport dalam erosi di beberapa ka-asan juga bersama sama dengan temperatur, kelambaban dan penyinaran matahari berpengaruh terhadap e!apotranspirasi, sehingga mengurangi kandungan air dalam tanah yang berarti memperbesar kembali kapasitas in.iltrasi tanah. /$To0ogra; Kemiringan dan panjang lereng adalah dua .aktor yang menentukan karakteristik topogra.i suatu daerah aliran sungai. Kedua .aktor tersebut penting untuk terjadinya erosi karena .aktor .aktor tersebut menentukan besarnya kecepatan dan !olume air larian ((sdak, 6FF=). /nsur lain yang berpengaruh adalah kon.igurasi, keseragaman dan arah lereng ((rsyad, 6FEF). Panjang lereng dihitung mulai dari titik pangkal aliran permukaan sampai suatu titik dimana air masuk ke dalam saluran atau sungai, atau dimana kemiringan lereng berkurang sedemikian rupa sehingga kecepatan aliran air berubah. (ir yang mengalir di permukaan tanah akan terkumpul di ujung lereng. Dengan demikian berarti lebih banyak air yang mengalir dan semakin besar kecepatannya di bagian ba-ah lereng dari pada bagian atas. .$%egetas :egetasi penutup tanah yang baik seperti rumput yang tebal, atau hutan yang lebat akan menghilangkan pengaruh hujan dan topogra.i terhadap erosi ((rsyad, 6FEF). (sdak (6FF=) mengemukakan bah-a yang lebih berperan dalam menurunkan besarnya erosi adalah tumbuhan bah-a karena ia merupakan stratum !egetasi terakhir yang akan menentukan besar kecilnya erosi percikan. Pengaruh !egetasi terhadap aliran permukaan dan erosi dibagi dalam lima bagian ((rsyad, 6FEF), yakni+ 6. "ebagai intersepsi hujan oleh tajuk tanaman. 7. $engurangi kecepatan aliran permukaan dan kekuatan perusak air. <. Pengaruh akar dan kegiatan kegiatan biologi yang berhubungan dengan pertumbuhan !egetasi dan pengaruhnya terhadap stabilitas struktur dan porositas tanah.
216
1. #ranspiransi yang mengakibatkan kandungan air tanah berkurang sehingga meningkatkan kapasitas in.iltrasi. !$Tanah (rsyad (6FEF), menerangkan bah-a berbagai tipe tanah mempunyai kepekaan terhadap erosi yang berbeda beda. "i.at si.at tanah yang mempengaruhi kepekaan erosi adalah (6) si.at si.at tanah yang mempengaruhi laju in.iltrasi, permeabilitas menahan air, dan (7) si.at si.at tanah yang mempengaruhi ketahanan struktur tanah terhadap dispersi dan pengikisan oleh butir butir hujan yang jatuh dan aliran permukaan. "i.at si.at tanah yang mempengaruhi erosi adalah tekstur, struktur, bahan organik, kedalaman, si.at lapisan tanah, dan tingkat kesuburan tanah. e$Manus a $anusia dapat mencegah dan mempercepat terjadinya erosi, tergantung bagaimana manusia mengelolahnya. $anusialah yang menentukan apakah tanah yang dihasilkannya akan merusak dan tidak produkti. atau menjadi baik dan produkti. secara lestari. &anyak .aktor yang menentukan apakah manusia akan mempertahankan dan mera-at serta mengusahakan tanahnya secara bijaksana sehingga menjadi lebih baik dan dapat memberikan pendapatan yang cukup untuk jangka -aktu yang tidak terbatas ((rsyad, 6FEF). @$ 2ASIL *ENTUKAN DARI PR5SES SEDIMENTASI "edimentasi adalah proses pengendapan materi materi hasil erosi yang diba-a oleh tenaga pengangkut seperti air, angin, gelombang laut, dan gletser. $ateri materi hasil erosi tersebut pada jarak tertentu akan mengalami penurunan kecepatan gerak atau berhenti sama sekali. $ateri yang lebih besar tentu akan diendapkan terlebih dahulu dibanding dengan materi yang lebih halus. &entukan bentukan hasil pengendapan ini di antaranya adalah+ 6. delta, yaitu suatu bentuklahan yang dibentuk dari endapan sedimen pada mulut suatu sungai, baik di laut maupun di danau. 7. gisik (Beach), yaitu pantai (shore) yang berlereng landai yang terbentuk oleh material lepas lepas (tak terkonsolidasi) dan terletak antara titik air surut dan letak air pasang tertinggi yang dicapai oleh gelombang badai. <. sand dunes/gumuk pasir, yaitu gundukan pasir yang terbentuk karena pengendapan oleh angin. 8umuk pasir ini banyak dijumpai di -ilayah gurun. 1. bar, yaitu gosong pasir di pantai yang arahnya memanjang. =. tombolo, yaitu gosong pasir yang menghubungkan pulau karang dengan pulau utama. 8ambar &erbagai macam bentukan hasil pengendapan. (6) Delta (7) &each(<) "and dunes(1) #ombolo
217
?$ DAMPAK P5SITI1 DAN NEGATI1 DARI TENAGA END5GEN DAN EKS5GEN Tenaga endogen dan eksogen memiliki dampak positi! dan negati!" #ampak positi! dari tenaga endogen adalah 6. %apisan magma yang menembus kerak benua dan membeku di ba-ah permukaan tanah berpotensi mengandung mineral yang berharga seperti emas, perak, dan bahan tambang lainnya. 7. material letusan gunungapi (eflata) sangat kaya akan mineral yang dibutuhkan untuk pertumbuhan tanaman. "etelah mengalami proses pelapukan, material material hasil letusan tersebut akan hancur dan menjadi tanah !ulkanik yang subur, sehingga tidak heran jika banyak lahan pertanian yang subur berada di daerah ini. <. $agma yang panas di ba-ah permukaan bumi juga akan memanaskan airtanah sehingga terbentuk uap yang berguna untuk pembangkit listrik tenaga panas bumi. $agma juga memanaskan airtanah dan menjadi sumber air panas bagi keperluan -isata pemandian airpanas. 1. 4ndapan pasir dan batu juga terbentuk di sekitar gunungapi yang sangat berguna untuk bahan bangunan. =. #erbentuknya gunung atau pegunungan akan menjadi daya tarik tersendiri bagi dunia pari-isata karena udaranya yang sejuk dan pemandangannya yang indah.
218
Tanah +ulkanik yang subur di sekitar .unungapi
Gambar : Pembangkit %istri #enaga /ap (P%#/) dan Daya tarik -isata pegunungan
Disamping sejumlah dampak positi. yang ditumbulkannya, tenaga endogen memiliki dampak negati., yaitu di antaranya+ 6. la!a dan lahar yang dikeluarkan oleh akti!itas gunungapi dapat merusak lahan pertanian, per mukiman dan dapat menimbulkan korban ji-a. 7. (bu !ulkanis yang dikeluarkan pada saat letusan dapat merusak tanaman, iritasi pada mata, terganggunya saluran pernapasan, menggangu akti!itas penduduk, terganggunya tansportasi, dan lain lain. <. &om, lapili, pasir yang terhempas saat letusan dapat merusak permukiman, dan pertanian.
Gam/ar : Kerusakan rumah akibat abu gunungapi. (gak berbeda dengan tenaga endogen, tenaga eksogen umumnya bersi.at menghancurkan. Permukaan bumi yang telah dibentuk oleh tenaga endogen, kemudian lambat laun dihancurkan oleh tenaga eksogen. )alaupun memiliki si.at menghancurkan, tetapi tenaga eksogen memiliki dampak positi. bagi kehidupan, di antaranya+ 6. &atuan dari hasil pembekuan magma akan berman.aat bagi tumbuhan jika telah dihancurkan oleh tenaga eksogen menjadi partikel partikel tanah.
219
7. &atuan beku terpecah pecah menjadi batuan yang berukuran lebih kecil sehingga dapat diman.aatkan untuk berbagai keperluan terutama bahan bangunan. <. $ineral mineral berharga yang tadinya berada di ba-ah permukaan tanah lambat laun tersingkap oleh tenaga eksogen sehingga memberi man.aat bagi manusia. (dapun dampak negati. tenaga eksogen bagi kehidupan di antaranya adalah+ 6. erosi mengakibatkan lapisan tanah yang subur berkurang atau hilang dan akibatnya tanaman tidak dapat tumbuh dengan baik. 7. erosi juga mengakibatkan sedimentasi di daerah yang lebih rendah dan terjadi pendangkalan di daerah danau atau -aduk. (kibatnya kemampuan P%#( untuk menghasilkan listrik semakin berkurang. <. selain mengakibatkan pendangkalan, erosi juga menjadikan air sungai dan danau tidak lagi jernih. (kibatnya tidak lagi bisa diman.aatkan oleh manusia untuk keperluan minum atau mencuci. $akhluk hidup, khususnya ikan juga akan semakin berkurang jumlahnya. +$ MET5DE PEM*ELA,ARAN 6. *eramah ber!ariasi 7. Diskusi <. ,nMuiry 1. #anya ja-ab =. "imulasi ;. Obser!asi / pengamatan +
D$ LANGKA2(LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN + (ertemuan & : a$ Pen!ahuluan (persepsi + "ebutkan nama gunung api yang pernah kalian lihat dan dengan $oti!asi + $engapa di dunia ini sering terjadi gempa bumi (pa akibatnya jika terjadi gempa bumi /$ Keg atan Int : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi dengan Tekun ( diligence ) melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
220
lab)rasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO "alah satu sis-a disuruh menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya berbagai bentukan di permukaan bumi "is-a dibagi menjadi 7 kelompok S Kelompok , + diberi tugas memberikan contoh .aktor penyebab terjadinya bentukan muka bumi yang berasal dari luar / eksogen S Kelompok ,, + $emberikann contoh penyebab terjadinya bentukan muka bumi yang berasal dari dalam / endogen "etiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok Secara telitian ( care.ulness) apa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain memberikan tanggapan ya ja-ab tentang perbedaan .aktor endogen dan eksogen memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO
221
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO
(ertemuan / : a. Pendahuluan + (persepsi + *ontoh .aaktor endogen dan eksogen $oti!asi + $emenceritakan tentang akti!itas gunung berapi akhir akhir ini b. Kegiatan ,nti + $enjelaskan pengertiian diastropisme dan !ulkanisme dengan Tekun ( diligence ) $enjelaskan tipe tipe gunung berapi dengan Tekun ( diligence ) c. Penutup + Penilaian Re.leksi+ S "is-a dapat mengungkapkan bentuk gunung menurut erupsinyai (ertemuan 3 : a$ Pen!ahuluan : (persepsi + $oti!asi +
$emberikan contoh gunung tipe kerucut di ,ndonesia $enjelaskan .aktor penyebab terjadinya gempa bumi
/$ Keg atan Int : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $endeskripsikan .aktor terjadinya gempa bumi Secara telitian ( carefulness) $enyebutkan akhibat gempa bumi Secara telitian ( carefulness) $enjelaskan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO
222
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO (ertemuan 0 : a$ Pen!ahuluan : (persepsi $oti!asi /$
+ +
8uru memberikan gambar tentang proses pelapukan kepada sis-a $enanyakan tentang materal yang diba-a air ketika terjadi banjir
Keg atan Int : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enyebutkan .aktor .aktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan "ecara telitian ( carefulness) $enyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya Secara telitian ( carefulness) melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO
223
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ Kelas dibagi menjadi 1 kelompok, masing masing kelompok terdiri dari = C ; sis-a "etiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk bentuk pelapukan yang ada dilingkungan sekolah "etiap kelompok mencatat proses pelapukan yang ada lingkungan sekolah untuk didiskusikan "etelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan "etiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan "etelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja kelompok
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO (ertemuan 1 : a$ Pen!ahuluan : (persepsi $oti!asi
+ +
8uru menanyakan apakah disekitar tempat tinggal sis-a ada sungai yang mengalir 8uru menunjukkan gambar muara sungai yang mengendapkan lumpur untuk diamati oleh sis-a
/$
Keg atan Int kspl)rasi
224
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enyebutkan .aktor penyebab erosi dan dampak erosi Secara telitian ( carefulness) melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ Kelas dibagi menjadi 1 kelompok, masing masing kelompok terdiri dari = C ; sis-a "etiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentuk bentuk erosi yang disebabkan oleh air dan angin Kelompok , dan ,,, mendiskusikan .aktor penyebab terjadinya erosi Kelompok ,, dan ,: mendiskusikan pengaruh erosi terhadap perubahan bentuk muka bumi "etelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan "etiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan "etelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja Kelompok
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO (ertemuan 2 a$ Pen!ahuluan : (persepsi +
"is-a diminta menyebutkan akibat dari erosi terhadap muka bumi

225
$oti!asi /$
8uru menampilkan gambar gunung meletus dan gempa bumi
Keg atan Int : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan dampak positi. dan negati. dari tenaga endogen dan eksogen dengan Tekun ( diligence ) melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO Kelas dibagi menjadi 1 kelompok, masing masing kelompok terdiri dari = C ; sis-a "etiap kelompok menerima tugas dari guru tentang dampak bentukan muka bumi karena tenaga endogen dan eksogen "etiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru "etelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan "etiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan "etelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja Kelompok memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
226
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO E$ SUM*ER DAN MEDIA PEM*ELA,ARAN 6. Peta 7. (tlas <. 8lobe 1. Kertas karton /9:" =. Kertas penilaian Psikomotorik ;. $aket bentukan muka bumi D. &uku 8eogra.i yang rele!an +
1$ PENILAIAN
227
In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $engidenti.ikasi bentuk bentuk muka bumi daratan dan dasar laut $endeskripsikan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi. $endeskripsikan gejala diastropisme dan !ulkanisme serta sebaran tipe gunung api. $endeskripsikan .aktor .aktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkannya.
Pen la an Te"n " #es lisan *entu" +ontoh Instrumen Instrumen Da.tar "ebutkan jenis jenis bentuk muka pertanyaan. bumi daratanQ (pakah yang dimaksud tenaga geologi dan berikan contohnyaQ #ipe gunung api yang banyak terdapat di ,ndonesia yaitu 3. a. maar b. perisai c. starto d. kaldera &uatlah peta jalur gempa bumi di ,ndonesia pada kertas karton ukuran (7Q Penugasan #ugas rumah #es tulis #es /raian ?elaskan proses pelapukan biologisQ 4rosi yang disebabkan gelombang air laut yang mengikis pantai disebut .... a. abrasi b. de.lasi c. glasial d. korasi "edimen yang diendapkan disepanjang pantai sampai kedalaman 722 meter disebut batuan...... a. &reksi b. Konglomerat c. Pasir d. lempung 8empa bumi yang disebabkan dislokasi atau pergeseran lapisan batuan yang panjang didalam bumi disebut.... a. 8empa bumi !ulkanik b. 8empa bumi tektonik c. 8empa bumi !ulkanotektonik d. 8empa bumi runtuhan
#es lisan
Da.tar pertanyaan
#es tulis
Pilihan 8anda
$endeskripsikan proses pelapukan $endeskripsikan proses erosi, dan .aktor .aktor penyebabnya, dampaknya. $emberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi. $engidenti.ikasi dampak positi. dan negati. dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya.
#es tulis
Pilihan ganda
228
In! "ator Pen.a0a an Kom0etens
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen .aktor yang paling berpengaruh dalam pelapukan organik adalah.... a. air b. makluk hidup c. penyinaran matahari d. angin #anah endapan !ulkanis sangat subur, karena..... a. &utirannya halus b. $engandung P dan K c. $engandung ' d. $engandung humus
Dampak negati. tenaga endogen adalah adanya getaran orogenik yang menimbulkan..... a. Patahan b. %ipatan c. 8unung api d. 8empa &erilah 7 contoh bentang alam hasil sedimentasi oleh airQ ?elaskan struktur lapisan bumiQ "ebutkan jenis jenis struktur patahan dan lipatanQ "ebutkan tiga golongan batuan beserta contohnyaQ &agaimana menanggulangi dampak negati. tenaga eksogen dan endogen> ?elaskan < man.aat material !ulkanik gunung api Q
#es /raian #ertulis
229
Mengetahu > Ke0ala Se"olah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
EEEEE> EEEEEE )F E$ Guru Ma0el IPS>
( EEEEEEEEEEEEE$ ) NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
230
REN+ANA PELAKSANAAN PEM*ELA,ARAN ( RPP )

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas/"emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + + + + + + ................................... ,lmu Pengetahuan "osial :,,/6 6. $emahami lingkungan kehidupan manusia. 6.7 $endeskripsikan kehidupan pada masa Pra (ksara di ,ndonesia. E K 12 $enit (1 kali pertemuan)
A$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN "etelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran "is-a dapat + 6. $enjelaskan pengertian masa Pra (ksara 7. $ennjelaskankan kurun -aktu masa Pra (ksara <. $enyebutkan jenis jenis manusia purba di indonesia 1. $engidenti.ikasi jenis jenis manusia ,ndonesia yang hidup pada masa Pra (ksara =. $enjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra (ksara ;. $enyebutkan peralatan kehidupan yang dipergunakan pada masa Pra (ksara D. $enjelaskan pembagian Iaman berdasarkan hasil kebudayaan yang ditinggalkan pada masa pra aksara. E. $engidenti.ikasi peninggalan peninggalan kebudayaan pada masa Pra (ksara F. $enjelaskan asal usul kedatangan nenek moyang bangsa ,ndonesia ke 'usantara 62. $elacak pada peta tempat tempat persebaran nenek moyang bangsa ,ndonesia di 'usantara Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ MATERI PEM*ELA,ARAN 6. Pengertian dan kurun -aktu masa Pra (ksara 7. ?enis jenis manusia ,ndonesia yang hidup pada masa Pra (ksara <. Perkembangan kehidupan pada masa Pra (ksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan 1. Peniggalan peninggalan kebudayaan pada masa Pra (ksara =. Kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa ,ndonesia di 'usantara +$ MET5DE PEM*ELA,ARAN 6. Diskusi 7. #anya ?a-ab <. *eramah 1. #ugas =. *ooperati!e learning
231
D$ LANGKA2(LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN Pertemuan Pertama Dan Ke!ua '$ Keg atan Pen!ahuluan $enjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. (persepsi + $emberi pertanyaan tentang asal usul manusia $oti!asi + dijelaskan pentingnya mempelajari manusia yang hidup pada masa Pra (ksara )$ Keg atan Int kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan pengertian masa Pra (ksara $ennjelaskankan kurun -aktu masa Pra (ksara $enyebutkan jenis jenis manusia purba di indonesia $engidenti.ikasi jenis jenis manusia ,ndonesia yang hidup pada masa Pra (ksara $enjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra (ksara melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO $engarahkan sis-a untuk mendiskusikan tentang pengertian dan kurun -aktu masa Pra (ksara 8uru membagi sis-a dalam kelompok kelompok, maksimal = orang untuk mendiskusikan pengertian tentang + 6. pengertian pra aksara 7. pembagian kurun -aktu masa pra aksara <. jenis jenis manusia purba di ,ndonesia 8uru memberi kesempatan pada sis-a untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain agar memberikan tanggapan memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO
232
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 6$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO memberikan tugas rumah (tugas kelompok) untuk mengumpulkan gambar manusia masa Pra (ksara dan peninggalan kebudayaannya di ,ndonesia dan dikelompokkan seusia dengan kurun -aktu Pertemuan Ket ga !an "eem0at '$ Pena!ahuluan (persepsi + $enampilkan jenis jenis manusia purba dari hasil tugas sis-a $oti!asi + $emberikan gambaran kehidupan modern dengan kemajuan ilmu dan teknologi. )$ Keg atan nt kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan dampak positi. dan negati. dari tenaga endogen dan eksogen melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO
233
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO sis-a dibagi ke dalam beberapa kelompok, tiap kelompok = orang setiap kelompok menerima = buah kartu soal, kemudian dibagikan kepada masing masing anggota kelompok. $asing masing kartu soal berisi pertanyaan yang berbedaO 6. kartu 6 + jelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara 7. kartu 7 + sebutkan peralatan yang dipergunakan manusia pada masa pra aksara. <. kartu < + jelaskan pembagian Iaman berdasarkan hasil kebudayaan yang ditinggalkan. 1. kartu 1 + identi.ikasikan hasil hasil peninggalan kebudayaan masa pra aksara. =. kartu = + jelaskan asal usul nenek moyang bangsa indonesia. "is-a yang mendapat kartu yang nomornya sama berkumpul mendiskusikan dan merumuskan permasalahan tersebut. "is-a kembali ke kelompoknya semula untuk mempresentasikan hasil diskusinya dari kelompok ahli. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
234
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO $emberikan tugas rumah (tugas indi!idu) membuat peta kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa indonesia di nusantara dan dikumpulkan minggu berikutnya. E$ SUM*ER *ELA,AR 6. &uku "ejarah ,P" K#"P . 7. (tlas "ejarah <. Peta 1. 8ambar gambar .osil, arte.ak =. 8lobe 1$ PENILAIAN In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $enjelaskan pengertian dan kurun -aktu masa pra C aksara Pen la an Te"n " #es tulis *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian ?elaskan pengertian masa pra aksara. Kumpulkan gambar manusia purba dan peninggalan kebudayaannya serta kelompokkan sesuai kurun -aktunya kemudian buatlah tampilannya secara berkelompok ?elaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan berilah
$engidenti.ikasi jenis jenis manusia ,ndonesia yang hidup pada masa pra aksara $endeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan peralatan kehidupan yang
Penugasan #ugas rumah
235
In! "ator Pen.a0a an Kom0etens dipergunakan.
Pen la an Te"n " #es tulis *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian contoh contoh peralatan kehidupan yang dipergunakan. #es pilihan ganda Peninggalan budaya $egalithikum diantaranya ialah .... a.menhir dan dolmen b.nekara dan menhir c.sarkopagus dan dolmen d.kapak lonjong dan moko 8aya dan cara hidup manusia purba tentu berbeda dengan manusia sekarang. *ara hidup manusia purba yang paling a-al adalah..... a. &erburu dan meramu b. $eramu dan berladang c. &erladang dan beternak d. &eternak dan bertani adanya kebudayaan abris sous roche adalah bukti bah-a manusia purba....... a. bertempat tinggal tetap b. bertempat tinggal sementara c. berpindah pindah ketempat subur d. hidup berkelompok ditepi tepi danau Pendukung kebudayaan Kjokkenmoddinger adalah jenis..... a. $egantthropus paleoja!anicus b. Pithecantropus 4rectus c. 9omo "oloensis d. 9omo sapiens Kapak yang banyak ber.ungsi untuk kegiatan pertanian adalah..... a. Perimbas b. Penetak c. %onjong d. Persegi
$engidentii.ikasi peninggalan C #es tulis peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara. $elacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa ,ndonesia di 'usantara dengan atlas sejarah.
236
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen $oko (nekara kecil) adalah bentuk peninggalan budaya jaman logam yang ditemukan di.... a. ?a-a b. &ali c. (lor d. $aluku &uatlah peta kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa ,ndonesia di 'usantaraQ
#ugas Penugasan rumah
237

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + + + + + + ................................... ,lmu Pengetahuan "osial :,, / 6 7. $emahami kehidupan sosial manusia 7.6. $endiskripsikan interaksi sebagai proses sosial 1 jam pelajaran ( 7 0 pertemuan )
A$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN3 : "etelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajar.an, sis-a dapat + 6. $enjelaskan pengertian interaksi sosial 7. $enjelaskan pengertian proses sosial <. $enjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari hari dilingkungan terdekat 1. $embedakan antara interaksi sosial dan proses sosial =. $enyebutkan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ MATERI PEM*ELA,ARAN + 6. Pengertian interaksi sosial 7. Pengertian proses sosial <. Kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari hari 1. Perbedaan interaksi sosial dan proses sosial =. Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan social +$ MET5DE PEM*ELA,ARAN 6. *eramah ber!ariasi 7. Diskusi <. ,nMuiry 1. #anya ja-ab =. "imulasi ;. Obser!asi / pengamatan +
D$ LANGKA2(LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN + (ertemuan & : a. Pen!ahuluan ~ (persepsi + "is-a memilih ka-an yang memiliki hobi berbeda ~ $oti!asi + Ditampilkan gambar keluarga kecil
238
b. Keg atan Int : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan pengertian interaksi sosial $enjelaskan pengertian proses sosial $enjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari hari dilingkungan terdekat melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO "is-a dibagi menjadi 7 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi < kelompok kecil beranggotakan = C D anak. Kelompok besar ,+ $emperagakan interaksi dua arah melalui alat komunikasi Kelompok besar ,, + $emperagakan proses interaksi dengan cara berdialog. "etiap kelompok melakukan diskusi + Kelompok besar , + a. $endiskusikan man.aat alat komunikasi, misal 9P. b. mendiskusikan tata cara / per.orment dalam berkomunikasi, c. mendiskusikan berbagai kemungkinan akibat penggunaan alat komunikasi. Kelompok besar ,, + a. $endiksusikan man.aat berdialog b. mendiskusikan tata cara / per.orment dalam berdialog c. mendiskusikan kelebihan dan kelemahan interaksi dialog. "etiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok "etiap kelompok besar me-akilkan salah satu kelompok kecil yang disepakati untuk mempresentasikan. Kelompok lain menanggapi/tanya ja-ab. mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O
239
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 6$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO "is-a mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan alat komunikasi maupun dengan cara dialog. (ertemuan && : a$ Pen!ahuluan 6. (persepsi 7. $oti!asi
+ +
"is-a mengadakan simulasi tentang rapat organisasi Ditampilkan gambar suasana rapat reorganisasi
/$ Keg atan Int : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan
240
mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO "is-a dibagi menjadi 7 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi < kelompok kecil beranggotakan = D orang Kelompok , + mendiskusikan pengertian interaksi sosial terhadap keselarasan sosial. Kelompok ,, + mendiskusikan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial Kelompok , + 6. Pengertian interaksi sosial, 7. Keselarasan sosial <. 9ubungan antara interaksi sosial dengan keselarasan sosial Kelompok ,, + a. &erbagai penyebab interaksi sosial b.&erbagai bentuk interaksi sosial c. &erbagai pengaruh sebab akibat interaaksi sosial. d. "etiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok "etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain memberikan tanggapan memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
241
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO E$ SUM*ER DAN MEDIA PEM*ELA,ARAN+ 6. Pelajaran Pengetahuan "osial Kelas :,,, 7. 8ambar keluarga kecil <. (lat komunikasi/9P 1$ PENILAIAN + Pen la an Te"n " #es tulis *entu" Instrumen #es uraian Instrumen ?elaskan syarat syarat terjadinya interaksi sosial. ?elaskan kaitan interaksi sosial dengan proses sosialQ ?elaskan pengertian interaksi sosial ,nteraksi terjadi dalam tiga pola. "ebut dan jelaskanQ $engapa orang atau indi!idu melakukan interaksi sosial
In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $enjelaskan pengertian interaksi sosial. $enjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial. $enjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.
242
"ebutkan tujuan interaksi sosial mengapa reaksi seseorang terhadap riasan orang lain sudah dapat dikatakan sebagai interaksi sosial Porto.olio Rubrik &uatlah kliping yang terdiri dari = peristi-a proses assosiati. dan = proses dissosiati. dari surat kabar atau tabloid.
Pen la an : 'o 'ama ,nteraksi Diskusi Proses %ap.Diskusi Presentasi #anya ?a-ab
243

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + + + + + ................................... ,lmu Pengetahuan "osial :,, / 6 7. $emahami kehidupan sosial manusia 7.7. $endiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian + ; jam pelajaran ( < 0 pertemuan )
A$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN3 : "etelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajar.an, sis-a dapat + 6. $enjelaskan pengertian sosialisasi 7. $engkaji penyebab terjadinya sosialisasi <. $enjelaskan .ungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ MATERI PEM*ELA,ARAN + 6. Pengertian dan tujuan sosialisasi 7. 5aktor yang mempengaruhi sosialisasi <. 5ungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian +$ MET5DE PEM*ELA,ARAN 6. *eramah ber!ariasi 7. Diskusi <. ,nMuiry 1. #anya ja-ab =. "imulasi ;. Obser!asi / pengamatan +
D$ LANGKA2(LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN : Pertemuan I : a$ Pen!ahuluan (persepsi + ?elaskan pengertian proses sosialisasi $oti!asi + "is-a dapat bertukar pendapat mengenai .ungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian /$ Keg atan Int kspl)rasi :
244
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ #anya ja-ab tentang pengertian sosialisasi #anya ja-ab tentang pentingnya proses sosialisasi $enjelaskan tentang sosialisasi primer dan sekunder $enjelaskan pengertian peran $enjelaskan pengertian status sosial melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+
245
bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO "is-a mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan alat komunikasi maupun dengan cara dialog. Re.leksi + "is-a dapat mempraktekkan sosialisasi dalam kelas
Pertemuan ) : a$ Pen!ahuluan : (persepsi + $enjelaskan penyebab terjadinya sosialisasi $oti!asi +"is-a dapat bertukar pendapat mengenai $enyebutkan .aktor yang mempengaruhi sosialisasi /$ Keg atan Int : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enyebutkan .ungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian $enyebutkan media sosialisasi melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO
246
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO "is-a mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakan alat komunikasi maupun dengan cara dialog. Re.leksi + sis-a mampu mengungkapkan kesan arti pentinya sosialisasi Pertemuan 6 : a$ Pen!ahuluan (persepsi + 5aktor .aktor sosialisasi $oti.asi + *erita tentang arti pentingya bersosialisasi /$ Keg atan Int kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ sis-a dapat membedakan sosialisasi di keluarga, sekolah dan masyarakat melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
247
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO "is-a dibagi menjadi tiga kelompok Kelompok 6 memperagakan bentuk sosialisasi dalam keluarga Kelompok 7 memperagakan bentuk sosialisasi dalam kelas Kelompok < memperagakan bentuk sosialisasi dalam masyarakat memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !)nfirmasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
.$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+
248
bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO +
E$ SUM*ER DAN MEDIA PEM*ELA,ARAN 6. :*D pembelajaran 7. &uku sosiologi yang rele!an <. "urat kabar 1. 8ambar lingkungan keluarga 1$ PENILAIAN + In! "ator Pen.a0a an Kom0etens
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen #es /raian +ontoh Instrumen ?elaskan pengertian sosialisasiQ "ebutkan .aktor .aktor yang mempengaruhi sosialisasiQ "ebutkan norma norma yang ada dalam masayrakatQ ?elaskan akibat jika niali nilai sosial dalam masyarakat tidak diindahkan jelaskan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian &gaimana peran keluarga dalam proses sosialisasi &agaimana .ungsi nilai bagi sosialisasi "eorang anak diajarkan untuk mencium tangan orangtuanya. Pilihan ganda Proses sosialisasi ini digolongkan sebagai sosialisasi .... a. primer b. skunder c. tersier
#es tulis $enjelaskan pengertian dan pentingnya proses sosialisasi. $engidenti.ikasi .aktor .aktor yang mempengaruhi sosialisasi. #es tulis $enguraikan .ungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.
#es /raian
#es tulis
249
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen d. kuarter
250

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + + + + + + ................................... ,lmu Pengetahuan "osial :,, / 6 7. $emahami kehidupan sosial manusia 7.<. $engidenti.ikasi bentuk interaksi sosial ; jam pelajaran ( < 0 pertemuan )
A$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN3 : "etelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + 6. $enjelaskan syarat syarat proses terjadinya inetraksi sosial 7. $enyebutkan bentuk bentuk interaksi sosial Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ MATERI PEM*ELA,ARAN + 6. Proses terjadinya interaksi sosial 7. "yarat terjadinya interaksi sosial <. &ntuk bentuk interaksi sosial antara indi!idu dengan indi!idu, indi!idu dengan keluarga dan kelompok dengan kelompok +$ MET5DE PEM*ELA,ARAN 6. *eramah ber!ariasi 7. Diskusi <. ,nMuiry 1. #anya ja-ab =. "imulasi ;. Obser!asi / pengamatan +
D$ LANGKA2(LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN + (ertemuan & : a$ Pen!ahuluan (persepsi + #anya ja-ab tentang syarat terjadinya interaksi sosial $oti!asi + $embedakan bentuk bentuk interaksi sosial /$ Keg atan Int : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat menjelaskan syarat terjadinya interaksi sosial
251
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO #anya ja-ab tentang proses terjadinya interaksi sosial mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
252
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO (ertemuan / : a$ Pen!ahuluan : (persepsi + membedakan bentuk bentuk interaksi sosial $oti!asi + $emberi contoh bentuk interaksi sosial antara indi!idu dengan indi!idu /$ Keg atan Int : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ sis-a mampu membedakan bentuk bentuk interaksi sosial melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO $emberi contoh bentuk interaksi sosial antara indi!idu dengan kelompok $emberi contoh bentuk interaksi sosial antara kelompok dengan kelompok mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a
!)nfirmasi
253
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
.$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO (ertemuan 3 : a$ Pen!ahuluan (persepsi + #anya ja-ab tentang &ntuk bentuk interaksi sosial antara indi!idu dengan indi!idu, indi!idu dengan keluarga $oti.asi + $enunjukkan contoh gambar bentuk bentuk interaksi sosial /$ Keg atan Int kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ sis-a mampu menjelaskan tentang bentuk bentuk interaksi sosial melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO Diskusi tentang bentuk bentuk interaksi sosial memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO
254
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO E$ SUM*ER DAN MEDIA PEM*ELA,ARAN 6. :*D pembelajaran 7. &uku sosiologi yang rele!an <. "urat kabar 1. 8ambar lingkungan keluarga 1$ PENILAIAN +
255
In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $enjelaskan syarat syarat terjadinya interaksi sosial.
Pen la an Te"n " #es tulis *entu" +ontoh Instrumen Instrumen Pilihan ganda *ontoh interaksi sosial berikut ini adalah .... a. 8uru mengajar sis-a b.Petani menyiram tanaman c. Pa-ang melatih gajah d."opir menyetir taksi
&uatlah kliping berita dari media $engidenti.ikasi bentuk bentuk #es unjuk #es petik kerja kerja prosedur cetak, masing masing lima contoh interaksi sosial. peristi-a tentang interaksi sosial dan produk antar + indi! idu dengan indi!idu indi! idu dengan kelompok kelo mpok dengan kelompok
256

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + + + + + + ................................... ,lmu Pengetahuan "osial :,, / 6 7. $emahami kehidupan sosial manusia 7.1. $enguraikan proses interaksi sosial ; jam pelajaran ( < 0 pertemuan )
A$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN3 : "etelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + 6. $enjelaskan proses sosial asosiati. 7. $enyebutkan proses sosial yang disosiati. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ MATERI PEM*ELA,ARAN + 6. Proses sosial asosiati. 7. Proses sosial disosiati. <. Perbedaan proses sosial asosiati. dan dis asosiati. 1. *ontoh bentuk proses sosial asosiati. =. *ontoh bentuk proses sosial dis asosiati. +$ MET5DE PEM*ELA,ARAN 6. *eramah ber!ariasi 7. Diskusi <. ,nMuiry 1. #anya ja-ab =. "imulasi ;. Obser!asi / pengamatan +
D$ LANGKA2(LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN
(ertemuan & : a$ Pen!ahuluan (persepsi + #anya ja-ab mengenai bentuk bentuk proses sosial asosiati. $oti!asi + $enunjukkan contoh gambar proses sosial disosiati. /$ Keg atan Int kspl)rasi :
257
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a mampu memberi contoh bentuk proses disosiati. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
!)nfirmasi
258
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO (ertemuan / : a$ Pen!ahuluan : (persepsi + #anya ja-ab tentang proses sosial asosiati. $oti!asi + $enyebutkan tentang bentuk bentuk proses sosial disosiati. /$ Keg atan Int : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ sis-a mampu menjelaskan pengertian proses sosial asosiati. dan disosiati. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a
!)nfirmasi
259
.$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO (ertemuan 3 : a. Pendahuluan (persepsi $oti.asi b.
+ +
memberi contoh proses sosial asosiati. $enunjukkan contoh gambar proses sosial asosiati.
Kegiatan ,nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ sis-a mampu menyimpulkan hasil diskusi tentang proses sosial disosiati. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO Diskusi tentang proses sosial asosiati. dan disosiati. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO
260
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !)nfirmasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO E$ SUM*ER DAN MEDIA PEM*ELA,ARAN 6. :*D pembelajaran 7. &uku sosiologi yang rele!an <. "urat kabar 1. 8ambar lingkungan keluarga 1$ PENILAIAN + +
261
In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $engidenti.ikasi proses sosial asosiati. . $emberi contoh proses sosial disosiati..
Pen la an Te"n " #es tulis *entu" Instrumen #es /raian +ontoh Instrumen ?elaskan apa yang dimaksud dengan kerjasamaQ ,nteraksi sosial akan ter-ujud apabila terjadi..... ,denti.ikasi adalah...... "yarat terjadinya interaksi adalah...... .aktor .aktor yang mempengaruhi interaksi sosial adalah..... komunikasi dapat menghasilkan kerja sama apabila..... dalam kehidupan sosial, manusia dituntut melakukan interaksi sosial berdasarkan.... #urut berduka cita saat tetangga berkabung, termasuk.... dampak positi. terjadinya proses imitasi adalah...... komunikasi akan bersi.at positi. apabila..... keinginan seseorang untuk sama dengan orang lain disebut..... #es unjuk Panduan kerja obser!asi *obalah identi.ikasi contoh dan proses sosial disosiati. yang terjadi di lingkungan masyarakatmuQ
262
263

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + + + + + + ............................................... ,lmu Pengetahuan "osial (,P") :,, / 6 <. $emahami usaha manusia memenuhi kebutuhan. <.6. $endidkripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan. E ?am pelajaran (1 0 pertemuan)
A$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN + "etelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, diharapkan sis-a dapat + 6. $endiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial. 7. $endiskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral. <. $engidenti.ikasi makna manusia sebagai makhluk sosial. 1. $engidenti.ikasi makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral =. $engidenti.ikasikan ciri ciri makhluk sosial ;. $engidenti.ikasikan ciri ciri makhluk ekonomi yang bermoral. D. $endemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk antar manusia sebagai makhluk sosial. E. $endemontrasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai mahkluk antar manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ MATERI PEM*ELA,ARAN 6. 9akekat $anusia sebagai makhluk sosial. 7. 9akekat manusia sebagai mahkluk ekonomi. <. Pengertian manusia sebagai makhluk sosial 1. Pengertian manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral. =. *iri ciri manusia sebagai makhluk sosial ;. *iri ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral. D. *ontoh contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial. E. *ontoh contoh tindakan manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral. +$ MET5DE PEM*ELA,ARAN 6. *eramah ber!ariasi 7. Diskusi <. ,nMuiri 1. #anya ja-ab
264
=. "imulasi ;. Obser!asi / Pengamatan D$ LANGKA2(LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN 34 (ertemuan 3 a$ Pen!ahuluan $ (persepsi + 8uru memberikan tentang gambaran kegiatan manusia dalam kehidupan sehari hari. $ $oti!asi + S "is-a diminta untuk saling bertukar in.ormasi tentang gambaran kegiatan manusia dalam kegiatan sehari hari dengan temannya. S (lat bantu yang dapat memudahkan untuk menemukan gambaran kegiatan yang dapat dilakukan oleh manusia dalam kehidupan sehari hari tersebut > /$ Keg atan nt kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a dibagi dalam empat kelompok. "etiap kelompok diberi tugas untuk mengamati kegiatan yang dilakukan manusia dalam kehidupan sehari hari di dunia nyata. 6. Kelompok 6 + $erangkum gambaran tentang kegiatan yang dilakukan oleh manusia dalam kehidupan sehari hari. 7. Kelompok 7 + $engidenti.ikasi kegiatan manusia sebagi makhluk social dan makhluk ekonomi yang bermoral. <. Kelompok < + $endriskipsikan hakekat manusia sebagai makhluk social. 1. Kelompok 1 + $endriskipsikan hakekat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral. "etiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan. "etiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya.
265
#anya ja-ab tentang perbedaannya.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO 34 (ertemuan / a$ Pen!ahuluan $ (persepsi $ $oti!asi
+ +
$enjelaskan gambaran makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. $enceritakan tentang makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari hari.
/$ Keg atan nt kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ sis-a menyimpulkan makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari hari. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+
266
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO 34 (ertemuan 3 a$ Pen!ahuluan $ (persepsi $ $oti!asi
+ +
$enyebutkan hal hal yang berhubungan dengan ciri ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari hari. "is-a diajak keluar kelas untuk mengamati orang orang yang sedang terlibat dalam suatu kegiatan kemanusiaan yang terdapat dalam kehidupan masyarakat sehari hari.
/$ Keg atan nt kspl)rasi

267
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a membuat kesimpulan tentang ciri ciri manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ #anya ja-ab tentang ciri ciri manusia sebagai makhluk sosial dalam kehidupan sehari hari. #anya ja-ab tentang ciri ciri manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral dalam kehidupan sehari hari. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
268
bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO 04 (ertemuan 0 a$ Pen!ahuluan $ (persepsi + ?elaskan bagaimana sikap manusia yang satu dengan manusia yang yang saat bertemu, baik dijalan, di kantor, di acara resepsi, di acara rapat atau ditempat tempat lain. $ $oti!asi + $engamati sikap manusia saat baru bertemu pada tempat tempat tertentu. /$ Keg atan nt kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $endemontrasikan tindakan/sikap yang dilakukan masyarakat pada saat baru bertemu/berjumpa, baik dijalan, dikantor, dirumah saat bertamu, saat rapat, saat suasana berkabung dan sebagainya. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO
269
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !)nfirmasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO Re.leksi + "is-a menyampaikan kesan tentang sikap masyarakat saat baru berjumpa/bertemu baik di .orum rapat, takIiah, resepsi, kerjabakti, gotong royong dan sebagainya. E$ SUM*ER DAN MEDIA PEM*ELA,ARAN 6. 5ilm tentang acara resepsi, acara takIiah, acara rapat dan sebagainya. 7. 5oto .oto hasil dokumentasi kegiatan masyarakat. <. Kertas karton/ 9:" 1. %embar Penilaian Psikomotorik =. O9P ;. &uku ekonomi yang rele!an
270
D. %ingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, R#, R) dan sebagainya ) 1$ Pen la an In! "ator Pen.a0a an Kom0etens Pen la an Te"n " *entu" Instrumen #es /raian +ontoh Instrumen ?elaskan makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoralQ &erikut ini yang bukan ciri ciri makhluk sosial adalah + a. saling tolong menolong b. setia ka-an dan toleransi c. indi!idual dan egois d. simpati dan empati %akukan pengamatan pada -arga di sekitar tempat tinggalmu kegiatan sosial apa yang dilakukan
#es tulis $ende.inisikan makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral $engidenti.ikasi ciri ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yangbermoral #es tulis
#es pilihan ganda
$e-ujudkan hubungan yang harmonis antarmanusia sebagai Obser!asi %embar Obser!asi makhluk sosial N ekonomi yang bermoral
271

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + + + + + + ................................... ,lmu Pengetahuan "osial (,P") :,, / 6 <. $emahami usaha manusia memenuhi kebutuhan. <.7. $engidenti.ikasi tindakan ekonomi berdasarkan moti. dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari hari. ; ?am pelajaran (< 0 pertemuan)
A$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN + "etelah selesai mengikuti proses pembelajaran sis-a diharapkan dapat + 6. $endiskripsikan perilaku manusia dalam meman.aatkan sumber daya yang terbatas dalam kegiatan sehari hari. 7. $enjelaskan tindakan ekonomi yang rasional dalam kehidupan sehari hari. <. $enjelaskan pengertian tentang moti. ekonomidan prinsip ekonomi. 1. $enyebutkan macam macam moti. ekonomi dan prinsip ekonomi. =. $engamati kegiatan penduduk di sekitarnya berdasarkan moti. ekonomi dan prinsip ekonomi. ;. $enyebutkan = macam kegiatan ekonomi dalam kehidupan sehari hari yang berdasarkan prinsip ekonomi. D. $enyebutkan man.aat / pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari hari Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ MATERI PEM*ELA,ARAN 6. Peman.aatan sumberdaya ekonomi 7. #indakan ekonomi <. Pengertian moti. dan prinsip ekonomi 1. $acam macam moti. dan prinsip ekonomi =. Kegiatan/tindakan ekonomi sehari hari berdasarkan moti. dan prinsip ekonomi ;. $an.aat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari hari. +$ MET5DE PEM*ELA,ARAN *eramah #anya ?a-ab ber!ariasi Obser!asi Diskusi Penugasan LANGKA2(LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN 34 (ertemuan 3
272
a$ Pen!ahuluan $ (persepsi $ $oti!asi
+ +
mengingatkan kembali tentang kelangkaan sumberdaya. Ditampilkan gambar gambar berbagai tindakan ekonomi yang rasional.
/$ Keg atan nt kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $engarahkan sis-a untuk membaca buku sumber. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO 8uru membagi dalam kelompok maksimal = sis-a setiap kelompok untuk berdiskusi tentang perilaku manusia dalam meman.aatkan sumberdaya yang terbatas. mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a
273
.$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ $emberikan tugas rumah untuk membuat salah satu tindakan ekonomi yang rasional yang dapat dilakukan $emberikan penguatan dari hasil tanya ja-ab maupun diskusi kelompok. $embimbing sis-a untuk memberikan re.leksi. $emberikan tes. $emberikan tugas rumah pada sis-a. /4 (ertemuan / a$ Pen!ahuluan $ (persepsi $ $oti!asi
+ +
dialog tentang moti. dan prinsip ekonomi. ditampilkan gambar gambar yang berkaitan dengan moti. dan prinsip ekonomi.
/$ Keg atan nt kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO 8uru membagi kelompok maksimal = sis-a dalam satu kelompok dengan tugas membahas + Pengertian moti. ekonomi $enyebutkan macam macam moti. ekonomi Pengertian prinsip ekonomi $enyebutkan macam macam prinsip ekonomi $empresentasikan hasil diskusi dari masing masing kelompok.
274
$elakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
+ +
$emeriksa kehadiaran sis-a. $engajukan pertanyaan misalnya T(pakah kamu pernah melakukan tindakan ekonomi yang berdasarkan moti. dan prinsip ekonomi>
/$ Keg atan nt kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $engamati kegiatan penduduk di sekitarnya berdasarkan moti. ekonomi dan prinsip ekonomi.
275
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO 8uru memandu sis-a untuk melaksanakan diskusi disekitar sekolah. $asing masing kelompok mendikusikan tentang kegiatan yang dilakukan penduduk berdasarkan moti. ekonomi. $asing masing kelompok mendiskusikan tentang kegiatan yang dilakukan penduduk berdasarkan prinsip ekonomi. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
276
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
.$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO $embuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi dengan materi diatas. $emberikan tugas indi!idu pada sis-a untuk mengimbangkan kegiatan ekonomi yang berdasarkan prinsip dan moti. ekonomi. E$ SUM*ER DAN MEDIA PEM*ELA,ARAN 6. &uku ,P" 4konomi 7. Kertas gergaris / 9:" <. 8uru 1. %embar Penilaian =. O9P ;. &uku ekonomi yang rele!an D. %ingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, R#, R) dan sebagainya ) *$ PENILAIAN *entu" Instrumen #es %isan Da.tar $endeskripsikan perilaku pertanyaan manusia dalam meman.aatkan sumber daya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya, dengan melakukan #es tulis #es ,sian berbagai tindakan ekonomi In! "ator Pen.a0a an Kom0etens Pen la an Te"n " +ontoh Instrumen &agaimana sikap kita dalam meman.aatkan sumberdaya yang terbatas > "alah satu tindakan ekonomi yang rasional yg dpt kita lakukan adalah ... .
277
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen #es /raian #es pilihan ganda +ontoh Instrumen ?elaskan pengertian moti. ekonomi. Pada umumnya moti. ekonomi yang dilakukan manusia adalah karena ... . a. kebutuhan c. sosial b. keuntungan d. penghargaan (matilah kegiatan penduduk disekitarmuQ &uatlah laporan tentang kegiatan sehari hari yang dilakukan berdasarkan moti. ekonomiQ #entukan = macam kegiatan ekonomi yang dilakukan seseorang dalam kehidupan sehari hari yang berdasarkan prinsip ekonomi.
$endeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang #es tulis dilakukan manusia #es tulis $ende.inisikan pengertian moti. dan prinsip ekonomi. $engidenti.ikasi macam macam moti. dan prinsip ekonomi. $engaplikasikan kegiatan / tindakan ekonomi sehari hari berdasar moti. dan prinsip ekonomi. $engidenti.ikasi man.aat /pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari hari. Obser!asi
%embar Obser!asi
#es tulis
#es /raian
278
279
Mata Pelajaran Satuan Pen! ! "an Kelas#Semester Nama Guru NIP#NIK Se"olah : Ilmu Pengetahuan Sos al : SMP#MTs$ : %II #) : ........................... : ........................... : ...........................
280
281

'($( "4KO%(9 $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + + + + + + ................................... ,lmu Pengetahuan "osial :,, / 7 1. $emahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya 1.6. $enggunakan peta, alas, dan globe untuk mendapatkan in.ormasi keruangan E jam pelajaran ( 1 0 pertemuan )
A$ Tujuan Pem/elajaran Pertemuan ' 6. $engidenti.ikasi perbedaan antara peta, atlas, dan 8lobe. 7. $engidenti.ikasi jenis jenis peta. <. $engidenti.ikasi bentuk bentuk peta. 1. $engidenti.ikasi peman.aatan peta. Pertemuan ) 6. $enentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. 7. $emperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. <. $empergunakan indeks untuk mencari letak suatu tempat di atlas. Pertemuan 6 6. $engartikan berbagai skala. Pertemuan 9 6. $emperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis garis koordinat. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Pem/elajaran 6. Pengertian peta, atlas, dan globe. 7. ?enis peta + Peta umum Peta tematik (khusus) <. &entuk peta+ Peta datar Peta timbul 1. $enentukan letak suatu tempat menggunakan garis lintang dan bujur. =. $emperagakan gerak rotasi bumi menggunakan globe. ;. Penggunaan indeks dan da.tar isi pada atlas. D. "kala peta+ "kala angka "kala garis
282
E. $emperbesar dan memperkecil peta. +$ Meto!e Pem/elajaran 6. Diskusi 7. ,nMuiri <. #anya ja-ab 1. "imulasi =. Obser!asi / Pengamatan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan Pem/elajaran '$ Pertemuan ' a$ Pen!ahuluan $ (persepsi + #ulislah rute perjalananmu dari rumah ke sekolah Q $ $oti!asi + $ Peserta didik diminta untuk saling bertukar tulisan tentang rute perjalanan tersebut dengan temannya, kemudian ditanya U$udah atau sukarkah kamu menemukan rumah temanmu dengan uraian rute perjalanan tersebut >T $ (lat bantu apakah yang dapat memudahkan untuk menemukan rumah temanmu tersebut > $ 8uru mengin.ormasikan tujuan pembelajaran. .$ Keg atan nt kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO Peserta didik dibagi dalam empat kelompok. "etiap kelompok diberi tugas untuk mengamati peta, atlas, dan globe+ 6.Kelompok 6 + Perbedaan peta, atlas, dan globe 7.Kelompok 7 + Perbedaan unsur unsur peta dan atlas. <.Kelompok < + "imbol simbol pada peta dan contoh contohnya.
283
1.Kelompok 1 + ?enis jenis peta beserta contoh contohnya "etiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan. "etiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya dan kelompok lain memberikan tanggapan. 8uru memberikan penguatan tentang materi yang telah didiskusikan. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ 8uru bersama sis-a menyimpulkan pelajaran Penilaian Re.leksi + Peserta didik mengungkapkan kesan terhadap pentingnya mempelajari peta, atlas, dan globe. 8uru mengin.ormasikan kepada peserta didik bah-a pertemuan berikutnya mempelajari letak geogra.is, peman.aatan atlas, dan globe. )$ Pertemuan ) a$ Pen!ahuluan $ (persepsi + ?elaskan perbedaan peta, atlas, dan globe. $ $oti!asi + *erita tentang pentingnya peta, atlas, dan globe sebagai sumber in.ormasi geogra.i. $ 8uru mengin.ormasikan tujuan pembelajaran pada. /$ Keg atan nt kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
284
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. "etiap kelompok diberikan atlas yang dilengkapi dengan indeks dan globe. "etiap kelompok diberi 1 nama kota atau obyek geogra.is lain. $ Kelompok 6 + (mpenan, "anta 5e, #arutung, #enggarong $ Kelompok 7 + "anggau, $amuju, $asohi, Port "aid $ Kelompok < + $uaraenim, %umajang, (tambua, &ukarest $ Kelompok 1 + #renggalek, %u-uk, #ripoli, &engkalis $ Kelompok = + "ungailiat, Dompu, Kuching, #ual $ Kelompok ; + #imika, Parepare, Pangkalanbun, )arsa-a. "etiap kelompok ditugaskan untuk + $ $encari beberapa peta di dalam atlas $ $encari obyek tersebut di dalam atlas $ $enentukan letak astronomis $ $endemonstrasikan gerak rotasi bumi menggunakan globe. "etiap kelompok ditugaskan untuk membuat laporan dan mempresentasikan langkah langkah kerja mereka dalam menemukan obyek geogra.is di atlas dan menentukan letak astronomis obyek tersebut. "etiap kelompok mendemonstrasikan didepan kelas gerak rotasi bumi menggunakan globe. 8uru mengajak Peserta didik membandingkan langkah kerja kelompok mana yang paling baik. 8uru memberikan kon.irmasi dan penguatan.
!)nfirmasi
285
8uru dan Peserta didik membuat kesimpulan. Penilaian Re.leksi + Peserta didik menyimpulkan peman.aatan peta, atlas, dan globe. 8uru mengin.ormasikan kepada peserta didik bah-a pertemuan berikutnya mempelajari skala.
6$ Pertemuan 6 a. Pendahuluan $ (persepsi + "ebutkan unsur peta yang berkaitan berkaitan dengan jarak $ $oti!asi + Peserta didik diajak keluar kelas untuk mengukur panjang dan lebar halaman sekolah, kemudian ditanyakan UDapatkah halaman tersebut digambarkan pada kertas sesuai dengan ukuran yang sebenarnya >T $ 8uru mengin.ormasikan tujuan pembelajaran. /$ Keg atan nt kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ #anya ja-ab tentang arti skala peta. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok. "etiap kelompok diberi tugas+ $engamati skala peta yang ada di dalam atlas. $enentukan judul dan besar skala $enentukan dua titik yang ada dalam peta dan mengukur jaraknya. $enghitung jarak sebenarnya dari dua titik yang telah ditentukan. &erdiskusi langkah langkah untuk mengkon!ersi skala garis ke jenis skala angka dan sebaliknya.
286
"etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dan kelompok lain menanggapi. 8uru memberi kon.irmasi dan penguatan. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO
287
Re.leksi + Peserta didik membuat kesimpulan tentang man.aat skala peta. $enugaskan Peserta didik untuk memba-a alat dan bahan untuk memperbesar dan memperkecil peta pertemuan berikutnya.
9$ Pertemuan 9 a$ Pen!ahuluan $ (persepsi + ?elaskan man.aat skala pada peta Q $ $oti!asi + $engamati suatu peta. Dapatkah peta tersebut diperbesar atau diperkecil. $ 8uru mengin.ormasikan tujuan pembelajaran. /$ Keg atan nt kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ #anya ja-ab tentang cara memperbesar atau memperkecil peta. #anya ja-ab tentang bahan dan alat yang digunakan dalam memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis garis koordinat (garis grid). melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO #ugas indi!idu untuk memperbesar dan memperkecil peta dengan langkah langkah sebagai berikut+ $ $enyiapkan alat dan bahan memperbesar atau memperkecil peta dengan menggunakan garis garis koordinat(garis grid). $ $enentukan peta yang akan diperbesar atau diperkecil. $ $embuat garis garis koordinat (garis grid)pada peta yang akan diperbesar atau diperkecil. $ $embuat garis garis koordinat (garis grid)pada kertas kerja sesuai dengan perbesaran atau perkecilan yang diinginkan. $ $enyalin peta dari peta asli ke kertas kerja. $ $enentukan skala pada peta yang telah diperbesar atau diperkecil.
288
#anya ja-ab tentang unsur peta yang berubah dan tidak berubah dari peta yang telah diperbesar atau diperkecil. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !)nfirmasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO 8uru mengin.ormasikan bah-a peserta didik yang belum mencapai KK$ dalam memperbesar/memperkecil peta perlu memperbaiki hasil kerjanya.
289
Re.leksi + Peserta didik menyampaikan kesan tentang kesulitan dalam memperbesar atau memperkecil peta. 8uru mengin.ormasikan kepada peserta bah-a pertemuan berikutnya membahas tentang interaksi sosial, sis-a ditugasi membaca buku pelajaran yang berkaitan dengan materi tersebut.
:$ 6. 7. <. 1. =. ;.
Sum/er !an Me! a Pem/elajaran Peta (tlas 8lobe Kertas karton/ 9:" %embar Penilaian Psikomotorik &uku geogra.i yang rele!an
290
B$ Pen la an *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es #ulis. #es uraian 6. "ebutkan unsur unsur peta dan $embedakan peta, atlas, dan atlas. globe. 7. &erikan masing masing 7 contoh peta umum dan peta $engidenti.ikasi jenis,bentuk khususQ dan peman.aatan peta. <. ?elaskan 7 bentuk petaQ 1. "ebutkan < in.ormasi geogra.is $engidenti.ikasi in.ormasi dari peta Q geogra.is dari peta, atlas dan =. (matilah peta dantentukan letak globe. astronomis (lintang dan bujur) ?akartaQ $engartikan berbagai skala. ;. Peragakan gerak rotasi bumi dengan menggunakan globeQ $emperbesar dan memperkecil D. ?ika di peta yang berskala 6 + peta dengan bantuan garis garis 6.222.222 jarak kota ( dan & koordinat(garis grid) adalah = cm, hitunglah jarak yang sebenarnyaQ #es unjuk #es *arilah letak Kota &ulukumba pada kerja. identi.ikasi. atlas dengan menggunakan indeksQ /ji petik kerja Pilihlah peta salah satu pulau di ,ndonesia dalam atlasmu, kemudian perbesarlah 7 kali dengan menggunakan garis garis koordinator(garis grid) Q In! "ator Pen.a0a an Kom0etens Pen la an Te"n "
291
Lam0 ran RU*RIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ATLAS (spek yang dinilai/skor maksimal $encari nama tempat pada da.tar indeks = $encari halaman $encari kolom dan baris $enunjuk letak tempat ?umlah skor
'o
'ama Peserta didik
72
'o
RU*RIK PENILAIAN MEMPER*ESAR DAN MEMPERKE+IL PETA (spek yang dinilai Kerapi 8rid &entuk "kala 'ama Peserta didik an = = = =
?umlah skor 72
292

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + + + + + + ................................... ,lmu Pengetahuan "osial :,, / 7 1. $emahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya 1.7. $embuat sketsa dan peta -ilayah yang menggambarkan objek geogra.i 1 jam pelajaran ( 7 0 pertemuan )
A$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN "etelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajar.an, sis-a dapat + 6. $embuat sketsa -ilayah objek geogra.i 7. $engidenti.ikasi objek objek geogra.i pada peta <. $elakukan obser!asi objek objek geogra.i di lapangan 1. $enghitung dan menentukan skala peta =. $engidenti.ikasi simbol simbol geogra.i pada peta ;. $engartikan berbagai simbol geogra.i pada peta. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ MATERI PEM*ELA,ARAN 6. "ketsa -ilayah objek geogra.i 7. Objek objek geogra.i pada peta <. Objek objek geogra.i di lapangan 1. "kala peta =. ,denti.ikasi simbol simbol geogra.i pada peta ;. (rti simbol geogra.i pada peta +$ MET5DE PEM*ELA,ARAN 6. *eramah ber!ariasi 7. Diskusi <. ,nMuiry 1. #anya ja-ab =. Obser!asi / pengamatan D$ LANGKA2(LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN '$ Pertemuan '$ a$ Pen!ahuluan 6. (persepsi +
*arilah gambar gambar/simbol yang ada di peta
293
7 $oti!asi /$
"is-a diminta menggambarkan simbol peta, kemudian sis-a lain mengartikan gambar yang dibuat oleh sis-a yang maju di depan kelas
Keg atan Int : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ Peserta didik dibagi dalam enam kelompok. "etiap kelompok diberikan atlas yang "is-a dibagi dalam 1 kelompok "etiap kelompok diberi tugas membuat sketsa -ilayah objek geogra.i "etiap kelompok keluar kelas untuk melakukan obser!asi objek objek geogra.i di lapangan "etiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan "etiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas hasil pengamatannya, dan kelompok lain memberikan tanggapan "etelah selesai presentasi, setiap kelompok membuat kesimpulan akhir dan selanjutnya diserahkan sebagai laporan hasil
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ 8uru dan Peserta didik membuat kesimpulan. Penilaian Re.leksi + "is-a masih menyatakan kesulitan dalam membuat sketsa dan perlu diulas pada pertemuan yang akan datang )$ Pertemuan )$ a$ Pen!ahuluan
:
294
6. (persepsi 7. $oti!asi
+ &uatlah sketsa -ilayah suatu tempat pada peta beserta objek objek geogra.inya + 8uru menggambar simbol objedk geogra.i dan sis-a diberikan kesempatan untuk mengartikan simbol tersebut secara bergantian 8uru memberikan petanyaan tentang jarak sedbenarnya di lapangan yang dikaitkan jarak di peta dengan menyebutkan skalanya
/$
Keg atan Int :$ kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a sudah dapat menentukan objek objek geogra.i pada peta dann menghitung jarak dan luas dengan menggunakan skala, sehingga sudah dapat melanjutkan ke materi berikutnya melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO Kelas dibagi menjadi 1 kelompok "etiap kelompok diberi lembar kertas kerja yang berisi tugas tugas untuk di diskusikan "etiap kelompok melakukan identi.ikasi simbol simbol geogra. di peta pada lembar tugas "etiap kelompok berdiskusi menghitung jarah dan luas -ilayah yang ada di lembar tugas "etiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi "etiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan di tanggapi oleh kelompok lain "etelah presentasi kelompok berakhir, guru memberikan penguatan hasil kerja kelompok "etiap kelompok membuat kesimpulan akhir setelah ada penegasan dari guru
295
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO E$ SUM*ER DAN MEDIA PEM*ELA,ARAN 6. Peta
296
7. <. 1. =. ;. D.
(tlas 8lobe %embar tugas(%K") Kertas penilaian Psikomotorik O9P &uku 8eogra.i yang rele!an
1$ PENILAIAN In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $embuat sketsa -ilayah dan obyek geogra.i. Pen la an *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es unjuk /ji petik &uatlah sketsa tempat tinggalmuQ kerja kerja produk #es #es unjuk identi.ikasi #entukan simbol simbol obyek kerja. yang ada di lingkungan tempat tinggalmu dan tempatkan pada sketsa yang telah kamu buat. Te"n "
$enentukan simbol simbol geogra.i pada peta.
297

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / semester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + + + + + + ................................... ,lmu Pengetahuan "osial :,, / 7 1. $emahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya. 1.< $endeskripsikan kondisi geogra.is dan penduduk. ; jam pelajaran ( < 0 pertemuan )
A$ Tujuan Pem/elajaran$ "etelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + 6. $endeskripsikan kondisi geogra.is ,ndonesia. 7. $engidenti.ikasi berbagai adaptasi terhadap kondisi geogra.is. <. $enjelaskan letak geogra.is ,ndonesia. 1. $enjelaskan keuntungan / pengaruh letak geogra.is ,ndonesia. =. $enghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. ;. $enghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Pelajaran$ 6. Kondisi geogra.is ,ndonesia. 7. (daptasi terhadap kondisi geogra.is. (daptasi .isiologis (daptasi $or.ologis (daptasi &udaya (daptasi &ahan $akanan. (daptasi Psikologis <. %etak 8eogra.is ,ndonesia. 1. Pengaruh %etak 8eogra.is ,ndonesia. =. $enghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. ;. $enghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris. +$ Meto!e Pem/elajaran$ 6. *eramah ber!ariasi. 7. Diskusi <. #anya ?a-ab 1. #ugas D$ Lang"ah G lang"ah$
298
'$
Pertemuan '$ a$ Pen!ahuluan$ (persepsi + "ebutkan N jelaskan < simbol yang ada pada peta Pulau ?a-a $oti!asi + $emberikan pertanyaan tentang kondisi geogra.is ,ndonesia. $emberikan pertanyaan tentang berbagai adaptasi terhadap kondisi di ,ndonesia. /$ Keg atan Int kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ Peserta didik sapat $endeskripsikan kondisi geogra.is ,ndonesia. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 8uru memandu sis-a untuk melaksanakan diskusi dan semua kelompok dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi. $asing C masing kelompok mendiskusikan tentang + Kondisi geogra.is ,ndonesia. (daptasi terhadap kondisi geogra.is. $empresentasikan hasil diskusi dari masing C masing kelompok. $elakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama C sama dari hasil diskusi. $elakukan tes / pertanyaan yang berhubngan dengan materi kondisi geogra.is ,ndonesia dan adaptasi terhadap kondisi geogra.is. $emberikan tugas indi!idual agar sis-a memberikan contoh untuk setiap adaptasi terhadap kondisi geogra.is.
299
)$
Pertemuan ) a$ Pen!ahuluan$ (persepsi + &erilah contoh tiap C tiap adaptasi terhadap kondisi geogra.is. $oti!asi + $emberikan pertanyaan tentang letak astronomis ,ndonesia. "is-a maju ke depan untuk menunjukkan letak astronomis pada peta ,ndonesia di depan kelas. /$ Keg atan Int $ kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ peserta didik dapat $enjelaskan letak geogra.is ,ndonesia. peserta didik dapat $enjelaskan pengaruh dari letak geogra.is ,ndonesia melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a dibagi menjadi E kelompok. "etiap sis-a dalam kelompok diberi tugas + $enjelaskan letak geogra.is ,ndonesia. $enjelaskan pengaruh dari letak geogra.is ,ndonesia "etiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. "etelah diskusi kelompok tersebut mempresentasikan hasil diskusi dan kemudian menunjuk kelompok lain untuk presentasi berikutnya.. 8uru memandu tanya ja-ab setiap kelompok tentang perbendaan pendapat.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama C sama dari hasil diskusi. $elakukan penilaian dengan mengajukan pertanyaan tentang pengaruh C pengaruh dari letak geogra.is ,ndonesia.
300
6$
Pertemuan 6 '$ Pen!ahuluan$ (persepsi + $emberi pertanyaan tentang pengaruh C pengaruh dari letak geogra.is ,ndonesia $oti!asi + $enceritakan tentang keadaan penduduk ,ndonesia. )$ Keg atan Int $ kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. "is-a dapat $enghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO "is-a diberi tugas untuk membaca buku yang rele!an. "is-a dibagi dalam 1 kelompok , diberi tugas + $enghitung pertumbuhan penduduk alami. $enghitung pertumbuhan penduduk total. $enghitung kepadatan penduduk aritmatika. $enghitung kepadatan penduduk agraris. "etiap kelompok melaporkan hasilnya secara bergantian di depan kelas. Kelompok yang lain menanggapi presentasi. #anya ja-ab tentang perbedaan. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO
301
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !)nfirmasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 6$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama C sama dari hasil diskusi. $elakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi pertumbuhan penduduk dan menghitung jumlah penduduk. E$ Sum/er *elajar$ 6. &uku 8eogra.i pegangan sis-a 7. &uku Re.erensi lain yang lele!an <. Peta ,ndonesia. 5. Pen la an$
302
Pen la an Te"n " *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian Perhatiakan peta Pulau "umatera. ?elaskan relie. Pulau "umatera agian timurQ /ji petik &uatlah peta persebaran penduduk kerja produk daerah tempat tinggalmuQ #ugas proyek (matilah keadaan kepadatan penduduk pada kondisi geogra.is tertentu (misalnya+ di pantai, dataran rendah, pegunungan)
#es tulis $endeskripsikan kondisi geogra.is suatu -ilayah pada peta. $endeskripsikan kondisi penduduk suatu -ilayah. $enganalisis kaitan antara kondisi geogra.is dengan keadaan penduduk. #es unjuk kerja
Penugasan
303

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / semester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + + + + + + ................................... ,lmu Pengetahuan "osial :,, / 7 1. $emahami usaha manusia untuk memahami lingkngannya. 1.1 $endeskripsikan gejala C gejala yang terjadi di atmos.er dan hidros.er serta dampaknya terhadap kehidupan. E jam pelajaran ( 1 0 pertemuan )
A$ Tujuan Pem/elajaran$ "etelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + 6. $endeskripsikan si.at C si.at .isik atmos.er. 7. $endeskripsikan cuaca dan iklim. <. $engidenti.ikasi tipe hujan ( orogra.is, Ienital, .rontal ) 1. $enghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut =. $enganaliisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya. ;. $endeskripsikan siklus hidrologi dan bagian C bagiannya. D. $engklasi.ikasikan bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta peman.aatannya. E. $endeskripsikan Ione laut menurut letak dan kedalamannya. F. $ena.sirkan pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Hone 4konomi 4ksklusi. ( H44 ) serta menunjukkannya pada peta. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Pelajaran$ 1. "i.at C si.at .isik atmos.er. 2. *uaca dan iklim. 3. #ipe hujan ( orogra.is, Ienital, .rontal ) 4. "uhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut 5. Proses terjadinya angin dan memberikan contohnya. 6. "iklus hidrologi dan bagian C bagiannya. 7. &entuk tubuh air permukaan dan air tanah serta peman.aatannya. 8. Hone laut menurut letak dan kedalamannya. 9. Pengertian batas landas kontinen laut territorial dan Hone 4konomi 4ksklusi. ( H44 ) serta menunjukkannya pada peta. +$ Meto!e Pem/elajaran$ 1. *eramah ber!ariasi 2. Diskusi
304
3. #anya ?a-ab 4. #ugas =. hasil D$ Lang"ah G lang"ah$ '$ Pertemuan '$ a$ Pen!ahuluan$ (persepsi + $enanyakan tugas pertemuan yang lalu $oti!asi + $enjelaskan bagaimana jika di bumi tidak terdapat udara. (pa yang terjadi >. /$ Keg atan Int kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a masuk ke kelas untuk membaca buku literature yang rele!an melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a diberi tugas untuk mengamati keadaan udara di luar kelas. "is-a diberi tugas untuk menyimpulkan hasil pengamatan tentang si.at .isik udara dan unsure C unsure cuaca dan iklim. "is-a secara bergantian maju untuk menjelaskan hasil pengamatanny, sis-a lain memberikan tanggapan.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO
305
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO
)$
Pertemuan ) a$ Pen!ahuluan$ (persepsi + $enanyakan tentang unsure C unsure cuaca dan iklim. $oti!asi + $engulas tentang man.aat hujan bagi kehidupan mahluk hidup. /$ Keg atan Int $ kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a dibagi menjadi = kelompok. "is-a diberikan gambar C gambar tipe hujan. "is-a diberi tugas untuk mengamati dan kemudian menjelaskan tipe C tipe hujan sesuai gambar. "ecara bergantian sis-a maju menjelaskan hasil diskusi tentang tipe C tipe hujan dari hasil pengamatan gambar. Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang menyampaikan laporan. "is-a diberi tugas untuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut. "is-a secara bergantian menja-ab dengan menuliskan di papan tulis. "is-a lain memberikan tanggapan hasil pekerjaan temannya.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
306
.$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO Penugasan dalam bentuk menghitung suhu suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan laut. 6$ Pertemuan 6 a$ Pen!ahuluan$ (persepsi + $embahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. $oti!asi + $emberikan pertanyaan tentang pengertian angin. /$ Keg atan Int $ kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a diarahkan untuk menelaah buku sumber tentang angina. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a dibagi dalam kelompok yang maksimal beranggotakan = orang. "is-a diberi gambar tentang proses terjadinya angin. "is-a secara berkelompok diberi tugas untuk menjelaskan proses terjadinya ngin berdasarkan gambar. "ecara bergantian tiap C tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan keompok lain menanggapi. "is-a diberi gambar siklus hidrologi "is-a mendiskusikan gambar siklus hidrologi secara berkelompok. "ecara bergantian kelompok memperesentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menaggapi.
307
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO 9$ Pertemuan 9 a$ Pen!ahuluan$ (persepsi + ?elaskan proses terjadinya angina 5ohn. $oti!asi + #anya ja-ab tentang man.aat laut. /$ Keg atan Int $ kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat $enghitung pertumbuhan penduduk alami dan pertumbuhan penduduk total. "is-a dapat $enghitung kepadatan penduduk aritmatik dan kepadatan penduduk agraris melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a dibagi menjadi 1 kelompok #iap tiap kelompok diberi tugas yang berbeda sesuai dengan urutan kelompoknya, yaitu +
308
a. mengamati gambar tentang bentuk tubuh air b. $engamati gambar tentang Iona laut berdasarkan kedalamannya. c. $engamati peta tentang laut territorial d. $engamati peta tentang H44 "etiap kelompok mendiskusikan tugasnya masing C masing, untuk kemudian maju melaporkan hasil diskusi. Kelompok lain memberikan tanggapan.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO E$ Sum/er *elajar$ 6. &uku 8eogra.i pegangan sis-a 7. &uku Re.erensi lain yang lele!an <. 8ambar #ipe 9ujan. 1. 8ambar siklus hidrologi. =. 8ambar bentuk tubuh air. ;. 8ambar Iona laut
309
D.
Peta
1$ Pen la an$ In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $endeskripsikan si.at si.at .isik atmos.er. $endiskripsikan cuaca dan iklim. $engidenti.ikasi tipe hujan (orogra.is, Ienithal, .rontal). Pen la an *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es lisan Da.tar "ebutkan si.at si.at .isik udara Q pertanyaan #es tulis #es /raian #uliskan = unsur cuaca dan iklimQ Te"n "
Penugasan #ugas rumah &uatlah gambar proses terjadinya , hujan Ienithal, hujan orogra.is, hujan .rontal (pilih salah satu) V $enghitung suhu suatu #es /raian #es tulis daerah berdasarkan 9itunglah suhu udara di kota ketinggian di atas permukaan &ogor yang terletak pada air laut. ketinggian D22 meter di atas permukaan laut. $enganalisis proses /ji petik #es unjuk kerja produk &uatlah gambar proses terjadinya terjadinya angin dan kerja memberikan contoh angin .ohn, angin darat dan laut, contohnya. angin gunung dan lembah (pilih Karya sis-a salah satu) V Porto.olio $endeskripsikan siklus hidrologi dan bagian &uatlah gambar siklus hidrologis bagiannya. dan bagian bagiannyaQ /ji petik /njuk kerja kerja $engklasi.ikasikan bentuk produk. "ebutkan jenis jenis air bentuk tubuh air permukaan permukaanQ dan air tanah serta peman.aatannya. #es #es unjuk identi.ikasi kerja $endiskripsikan Iona laut #unjukkan pada peta, laut laut menurut letak (laut yang termasuk dangkalan sahulQ pedalaman, laut tepi, laut tengah) dan kedalamannya (litoral, batial, abisal). #es #es lunjuk identi.ikasi $ena.sirkan pengertian batas kerja ?elaskan apa yang dimaksud landas kontinen, laut dengan laut teritorialQ territorial, dan Hona 4konomi 4ksklusi. (H44) dan menunjukkannya pada peta.
310
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen
311

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / semester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + + + + + + ................................... ,lmu Pengetahuan "osial :,, / 7 =. $emahami perkembangan masyarakat sejak masa 9indu &udha sampai masa colonial &elanda. =.6 $endeskripsikan perkembangan masyarakat ,kebudayaan dan pemerintahan pada masa 9indu &udha serta peninggalan C peninggalannya. ; jam pelajaran ( < 0 pertemuan )
A$ Tujuan Pem/elajaran$ "etelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + 6. $endeskripsikan masuk dan bekembangnya (gama 9indu &udha di ,ndonesia. 7. $enunjukkan pada peta daerah C daerah yang dipengaruhi unsure 9indu &udha di ,ndonesia <. $enyusun kronologi perkembangan kerajaan 9indu &udha di berbagai -ilayah ,ndonesia. 1. $engidenti.ikasi dan memberi contoh peninggalan C peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak 9indu &udha di berbagai daerah. =. $enunjukkan tempat C tempat peninggalan Kerajaan 9indu &udha pada peta. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Pelajaran$ 6. Proses masuk dan bekembangnya (gama 9indu &udha di ,ndonesia. 7. Daerah C daerah yang dipengaruhi unsure 9indu &udha di ,ndonesia <. Perkembangan kerajaan 9indu &udha di berbagai -ilayah ,ndonesia. 1. *ontoh peninggalan C peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak 9indu &udha di berbagai daerah. =. #empat C tempat peninggalan Kerajaan 9indu &udha. +$ Meto!e Pem/elajaran$ 6. *eramah. 7. Diskusi <. #anya ?a-ab 1. #ugas D$ Lang"ah G langlah$ '$ Pertemuan '$
312
a$ Pen!ahuluan$ (persepsi + $engingatkan kembali materi yang telah lalu tentang masa Pra (ksara yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya agama 9indu &udha di ,ndonesia $oti!asi + $enampilkan gambar C gambar, candi C candi peningalan 9indu &udha. /$ Keg atan Int kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $embagi sis-a dalam babarapa kelompok untuk mendiskusikan tentang proses dan berkembangnya 9indu C &udha dan daerah C daerah yang dipengaruhi unsure 9indu C &udha di ,ndonesia. 9asil diskusi dipresentasikan di depan kelas, kelompok lain menanggapi.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama C sama dari hasil diskusi. Re.leksi tentang proses masukna 9indu C &udha di ,ndonesi. )$ Pertemuan )$ a. Pen!ahuluan. (persepsi + $engingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses masuknya 9indu C &udha di ,ndonesia $oti!asi + $emberikan contoh tentang Kerajaan 9indu &udha di ,ndonesia. /$ Keg atan Int
313
kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama C sama dari hasil diskusi. Re.leksi tentang kerajaan 9indu C &udha di ,ndonesia 8uru memberi tugas membuat peta peninggalan kerajaan C kerajaan 9indu &udha di ,ndonesia..
314
6$ Pertemuan 6$ a$ Pen!ahuluan$ (persepsi + $engingatkan kembali materi yang telah lalu tentang kronologi perkembangan Kerajaan 9indu C &udha di ,ndonesia $oti!asi + "is-a diminta memberikan contoh peninggalan Kerajaan 9indu &udha di ,ndonesia. /$ Keg atan Int kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
315
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
.$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO G$ Sum/er *elajar$ 6. &uku "ejarah pegangan sis-a 7. &uku (tlas dan Peta "ejarah. 2$ Pen la an$ In! "ator Pen.a0a an Kom0etens Pen la an Te"n " *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian ?elaskan proses masuknya agama 9indu dan &uddha ke ,ndonesia
$endeskripsikan masuk dan #es tulis berkembangnya agama 9indu dan &uddha di ,ndonesia $enunjukkan pada peta daerah daerah yang dipengaruhi unsur 9indu &uddha di ,ndonesia $enyusun kronologi
&uatlah peta ,ndonesia dan berilah -arna daerah daerah yang dipengaruhi unsur 9indu dan &uddha dengan -arna yang Penugasan #ugas rumah berbedaQ #es pilihan ganda Kerajaan "ri-ijaya dapat berkembang besar karena berbagai
#es tulis
316
In! "ator Pen.a0a an Kom0etens perkembangan kerajaan 9indu &uddha ke berbagai -ilayah ,ndonesia $engidenti.ikasi dan memberi contoh peninggalan peninggalan sejarah kerajaan kerajaan bercorak 9indu &uddha di berbagai daerah
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen .aktor diantaranya ialah... a.-ilayahnya sangat luas b.hasil hutannya melimpah c.memiliki angkatan laut yang kuat d.berhasil menarik pajak dari pedagang luar negeri
Penugasan
#ugas rumah Kumpulkan gambar Cgambar peninggalan sejarah kerajaan C kerajaan 9indu dan &uddha dan kelompokkan masing Cmasing sesuai corak agamanya
317

'ama "ekolah $ata Pelakajaran Kelas/"emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + + + + + + ................................... ,lmu Pengetahuan "osial :,, / 7 =. $emahami perkembangan masyarakat sejak masa 9indu &udha sampai masa kolonial 4ropa. =.7 $endeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa ,slam serta peninggalan peninggalannya. E K 12 $enit (1 kali pertemuan)
A$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN "etelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran "is-a dapat + 6. $elacak proses masuk dan berkembangnya gama ,slam di ,ndonesia 7. $endeskripsikan saluran C saluran ,slamisasi di ,ndonesia <. $enjelaskan cara yang digunakan )ali "ongo atau ulama lain dalam menyebarkan ,slam 1. $embaca dan membuat peta jalur serta daerah penyebaran ,slam di ,ndonesia. =. $enyusun kronologi perkembangan Kerajaan ,slam di berbagai -ilayah ,ndonesia ;. $engidenti.ikasi dan memberi contoh peninggalan peninggalan sejarah kerajaan kerajaan yang bercorak ,slam di berbagai daerah Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
G$ MATERI PEM*ELA,ARAN 6. Proses masuk dan berkembangnya gama ,slam di ,ndonesia 7. "aluran C saluran ,slamisasi di ,ndonesia <. *ara yang digunakan )ali "ongo atau ulama lain dalam menyebarkan ,slam 1. Peta jalur serta daerah penyebaran ,slam di ,ndonesia. =. Kronologi perkembangan Kerajaan ,slam di berbagai -ilayah ,ndonesia ;. *ontoh peninggalan peninggalan sejarah kerajaan kerajaan yang bercorak ,slam di berbagai daerah 2$ MET5DE 6. *eramah 7. tanya ?a-ab <. Diskusi 1. #ugas I$ STRATEGI PEM*ELA,ARAN (ertemuan 35/
318
Materi : Proses masuk dan berkembangnya (gama dan kebudayaan ,slam di ,ndonesia Pendahuluan : 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas 7. $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran <. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + W #entunya kalian mengetahui bah-a mayoritas penduduk ,ndonesia beragama ,slam W &angunan masjid sebagai tempat ibadah ada di berbagai temapat W (dakah bangunan masjid di daerahmu> (da berapa> !egiatan &nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 6. "is-a mengamati ?alur perdagangan Kuno Dunia melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 8uru memandu sis-a untuk mengkaji buku sumber atau re.erensi untuk membahas kronologi masuknya dan berkembangnya ,slam di ,ndonesia $enelaah dengan buku sumber tentang sumber sejarah masuknya ,slam di ,ndonesia #anya ja-ab tentang peran ulama dalam penyebaran agama ,slam $engidenti.ikasi paran ulama di ,ndonesia yang dikenal dengan sebutan )ali "ongo
!)nfirmasi
319
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO
(ertemuan 3 dan 0 Materi : a. Perkembangan kerajaan kerajaan ,slam di ,ndonesia b. Peninggalan sejarah yang bercorak ,slam a$ Pen!ahuluan 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas 7. $emberi moti!asi kepada sis-a agar siap untuk mengikuti pembelajaran <. (persepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya + a. *oba sebutkan kerajaan kerajaan yang ada di ,ndonesiaQ b.Kerajaan mana saja yang termasuk kerajaan ,slam> /$ Keg atan Int kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru menyebutkan kerajaan kerajaan ,slan yang ada di ,ndonesia Dengan membaca re.erensi membahas perkembangan kerajaan ,slam di berbagai -ilayah ,ndonesia melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO Dengan mengamati gambar gambar dan bertanya ja-ab tentang peninggalan sejarah bercorak ,slam di berbagai daerah di ,ndonesia
320
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO ,$ SUM*ER *ELA,AR 6. &uku "ejarah pegangan sis-a dan buku re.erensi 7. (tlas "ejarah <. Peta
321
322
K$ PENILAIAN In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $elacak proses masuk dan berkem bangnya agama ,slam ke ,ndonesia $endiskrepsikan saluran saluran ,slamisasi di ,ndonesia #es tulis $enjelaskan cara yang digunakan oleh )ali "ongo//lama lainnya dalam menyebarkan ,slam. #es tulis $embaca dan membuat peta jalur dan daerah penyebaran ,slam di ,ndonesia $enyusun kronologi perkem bangan kerajaan ,slam di berbagai -ilayah ,ndonesia $engidenti.ikasi dan memberi contoh peninggalan peninggalan sejarah bercorak ,slam diberbagai daerah Penugasan Pen la an Te"n " #es tulis *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #esPilihan $asuknya agama ,slam di 8anda ,ndonesia diantaranya terjadi melalui.... a.proses perdagangan b.perluasan -ilayah c.perebutan pengaruh d.pengembangan kebudayaan #es uraian ?elaskan salura saluran ,slamisasi di ,ndonesiaQ ?elaskan cara yang dipergunakanan oleh "unan Kalijaga dalam menyebarkan agama ,slamQ
#es /raian
&uatlah peta jalur penyebaran ,slam dan berilah batas Cbatas #ugas rumah daerah daerahyang dipengaruhi agama ,slam ?elaskan .aktor .aktor penyebab kerajaan (ceh dapat berkembang pesat Kumpulkan gambar gambar peninggalan sejarah bercorak ,slam lakukan pemajangan
#es tulis
#es /raian
Penugasan
#ugas rumah
323
'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / semester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu
+ + + + + +
................................... ,lmu Pengetahuan "osial :,, / 7 =. $emahami perkembangan masyarakat sejak masa 9indu C &udha sampai masa colonial 4ropa. =.< $endeskripsikan perkembangan masyarakat , kebudayaan dan pemerintah pada masa colonial 4ropa ; jam pelajaran ( < 0 pertemuan )
A$ Tujuan Pem/elajaran$ "etelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + 6. $enguraikan proses masuknya bangsa C bangsa 4ropa ke ,ndonesia. 7. $engidenti.ikasi cara C cara yang digunakan bangsa 4ropa untuk mencapai tujuannya. <. $engidenti.ikasi reaksi bangsa ,ndonesia terhadap &angsa 4ropa. 1. $endeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada masa colonial 4ropa. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Pelajaran$ 6. Proses masuknya bangsa C bangsa 4ropa ke ,ndonesia. 7. *ara C cara yang digunakan bangsa 4ropa untuk mencapai tujuannya. <. Reaksi bangsa ,ndonesia terhadap &angsa 4ropa. 1. Perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada masa colonial 4ropa. +$ Meto!e Pem/elajaran$ 6. Diskusi 7. *eramah ber!ariasi. <. #anya ?a-ab 1. #ugas D$ Lang"ah G lang"ah$ '$ Pertemuan ' a$ Pen!ahuluan$ (persepsi + &erdialog tentang arti penting ,ndonesia sebagai penghasil rempah C rempah. $oti!asi + "is-a diminta memberi contoh arti penting rempah C rempah sebagai komoditas perdagangan dunia.
324
/$ Keg atan Int kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a $enguraikan proses masuknya bangsa C bangsa 4ropa ke ,ndonesia melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a dibagi menjadi = kelompok. "etiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di (sia 4ropa. $encari penyebab latar belakang kedatangan bangsa 4ropa di ,ndonesia. $endeskripsikan cara C cara yang digunakan bangsa 4ropa untuk mencapai tujuannya. "etiap kelompok membuat laporan hasil kerja "etiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas. #anya ja-ab tentang perbedaan hasil kerja. !)nfirmasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO menyimpulkan man.aat posisi yang strategis untuk perdagangan. )$ Pertemuan ) a$ Pen!ahuluan$ (persepsi +
?elaskan si.at manusia sebagai mahluk indi!idu dan mahluk social.
325
$oti!asi
$enjelaskan bah-a sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri tetapi perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan.
/$ Keg atan Int kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ Penjelasan dan #anya ja-ab tentang keterkaitan antara jatuhnya Konstantinopel dengan peubahan jalur perdagangan. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ #anya ja-ab tentang perdagangan antar pulau. #anya ja-ab tentang perdagangan di (sia #enggara. #anya ja-ab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan perdagangan di (sia #enggara. #anya ja-ab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia timur. !)nfirmasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di antaranya melalui perdagangan. 6$ Pertemuan 6 a$ Pendahuluan. (persepsi +
Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang perdagangan antar pulau, (sia #enggara dan kedatangan bangsa &arat ke (sia.
326
$oti!asi + Ditampilkan peta pelayaran samudra &angsa 4ropa ke (sia. /$ Keg atan Int $ kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $ennjukkan rute perdagangan Portugis, "panyol, ,nggris dan &elanda. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO #anya ja-ab tentang kedatangan bangsa barat yaitu Portugis ke $alaka. #anya ja-ab tentang akibat jatuhnya $alaka terhadap kegiatan perdagangan di 'usantara. mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !)nfirmasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
327
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO Re.leksi, sis-a menyampaikan pesan adanya pertentangan atau persaingan antara pedagang (sia dengan 4ropa. Penugasan membuat peta jalur perdagangan bangsa 4ropa ke (sia secara berkelompok terdiri 1 anak untuk dikmpulkkan minggu berikutnya E$ Sum/er *elajar$ 6. &uku "ejarah pegangan sis-a. 7. (tlas <. Peta Dunia. 1$ Pen la an$
328
In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $enguraikan proses masuknya bangsaCbangsa 4ropa ke ,ndonesia $engidenti.ikasi cara cara yang digunakan bangsa 4ropa untuk mencapai tujuannya $engidenti.ikasi reaksi bangsa ,ndonesia terhadap bangsa 4ropa
Pen la an Te"n " #es #ulis *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian ?elaskan proses masuknya bangsa bangsa 4ropa ke ,ndonesia ?elaskan cara Ccara yang digunakan bangsa 4ropa untuk mencapai tujuannya Kumpulkan .oto/gambar perla-anan terhadap Portugis, "panyol dan :O* dan buatlah tambpilannya sesuai dengan daerah terjadinya peristi-a tersebut Q &andingkan perbedaan kehidupan pemerinthan sebelum dan sesudah masa kolonial 4ropa
#es #ulis
#es /raian
Penugasan
#ugas rumah
$endiskripsikan perkembangan kehidupan #es tulis masyarakat, kebudayaan ,dan pemerintahan pada masa kolonial 4ropa
#es /raian
329

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas/"emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar + + + + + ...................... ,lmu Pengetahuan "osial (,P") :,, / 7 ;. $emahami kegiatn ekonomi masyarakat. ;.6 $endiskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi .isik permukaan bumi. 1 ?am pelajaran (7 0 pertemuan)
(lokasi )aktu
A$ Tujuan Pem/elajaran + "etelah selesai mengikuti proses pembelajaran sis-a diharapkan dapat + 6. $endiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang pertanian. 7. $endiskripsikan mata pencaharian penduduk dibidang non pertanian. <. $endiskripsikan bentuk penggunaan di pedesaan 1. $endiskripsikan bentuk penggunaan di perkotaan =. $endiskripsikan .actor .aktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan permukiman penduduk. ;. $endiskripsikan macam macm pola permukiman penduduk di pedesaan. D. $endiskripsikan macam macam pola permukiman penduduk di perkotaan. E. $endiskripsikan persebaran permukiman penduduk di pedesaan F. $endiskripsikan persebaran permukiman penduduk di perkotaan 62. $endiskripsikan .actor .aktor yang mempengaruhi persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Pem/elajaran 6. $ata Pencaharian penduduk ( pertanian dan nonpertanian ) 7. &entuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan <. Pola permukiman penduduk 1. Persebaran (agihan ) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan =. %okasi persebaran (agihan ) permukiman +$ Meto!e 6. *eramah ber!ariasi 7. #anya ?a-ab <. Obser!asi 1. Diskusi
330
=. Penugasan Lang"ah(lang"ah Keg atan Pem/elajaran 34 (ertemuan 3 a$ Pen!ahuluan $ (persepsi+ $enyebutkan macam macam mata pencaharian penduduk ,ndonesia dan penggunaan lahan penduduk di pedesaan dan perkotaan $ $oti!asi + Ditampilkan gambar gambar berbagai mata pencaharian penduduk dan penggunaan lahan penduduk dipedesaan dan perkotaan. /$ Keg atan nt kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $engarahkan sis-a untuk membaca buku sumber. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 8uru membagi dalam kelompok maksimal = sis-a setiap kelompok untuk berdiskusi tentang mata pencaharian penduduk di pedesaaan dan perkotaan. #anya ja-ab tentang macam macam mata pencaharian penduduk ,ndonesia pada umumnya. #anya ja-ab tentang macam macam bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan penduduk ,ndonesia pada umumnya. $emberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di ,ndonesia.
!)nfirmasi
331
$ $ $ $
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO $emberikn penguatan dari hasil tanya ja-ab maupun diskusi kelompok. $embimbing sis-a untuk memberikan re.leksi. $emberikan tes. $emberikan tugas rumah pada sis-a.
/4 (ertemuan / a$ Pen!ahuluan $ (persepsi + dialog tentang .aktor .aktor yang berpengaruh pertumbuhan/perkembangan permukiman. $ $oti!asi + ditampilkan gambar gambar yang berkaitan dengan permukiman penduduk.
terhadap pola pola
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO 8uru membagi kelompok maksimal = sis-a dalam satu kelompok dengan tugas membahas + Pengertian tentang permukiman . $enyebutkan .aktor .aktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan/perkembangan permukiman penduduk. $enyebutkan macam macam pola permukiman penduduk.
332
$enjelaskan persebaran (agihan) permukiman penduduk $enjelaskan lokasi persebaran permukiman penduduk. $empresentasikan hasil diskusi dari masing masing kelompok. $elakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. $emberikan tugas rumah untuk membuat rangkuman mata pencaharian dan bentuk penggunaan lahan di ,ndonesia. mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO
333
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO
E$ Sum/er !an Me! a Pem/elajaran &uku ,P" Pegangan "is-a. 6. Kertas gergaris / 9:" 7. 8uru <. %embar Penilaian 1. O9P =. &uku ekonomi yang rele!an ;. %ingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, R#, R) dan sebagainya ) 1$ Pen la an In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $engidenti.ikasi mata pencaharian penduduk (pertanian, non pertanian). $endeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. Pen la an *entu" Instrumen #es lisan Da.tar pertanyaan Te"n " +ontoh Instrumen "ebutkan macam macam mata pencaharian penduduk non pertanian Q ?elaskan penggunaan lahan di daerah dataran rendahQ Pola pemukiman penduduk di daerah sekitar alur sungai adalah 3. a.memusat b.menyebar c.memanjang d.melingkar &uatlah gambar < pola pemukiman penduduk Q ?elaskan mengapa daerah dataran rendah lebih padat dibanding dengan pegunungan>
#es lisan
Da.tar pertanyaan
$endeskripsikan pola #es tulis permukiman penduduk (mengikuti alur sungai, jalan, pantai).
Pilihan 8anda
$endiskripsikan persebaran (agihan) permukiman penduduk di berbagai Rubrik Produk bentang lahan dan mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim #es tulis #es /raian di lokasi tersebut $endeskripsikan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk.
334
335

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas/"emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + + + + + :
,lmu Pengetahuan "osial :,, / 7 ;. $emahami kegiatn ekonomi masyarakat. ;.7. $endiskripsikan kegiatan pokok ekonomi, yang meliputi kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa. E ?am pelajaran ( 1 0 pertemuan )
A$ Tujuan Pem/elajaran + "etelah selesai mengikuti proses pembelajaran sis-a diharapkan dapat + 6. $endiskripsikan pengertian kegiatan ekonomi. 7. $ende.inisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi sis-a dan keluarga ( harian, mingguna, dan bulanan ) <. $enyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai sis-a. 1. $engidenti.ikasikan aspek aspek positi. dan negati. perilaku konsumti. seseorang. =. $engidenti.ikasi .aktor .aktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. ;. $ende.inisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. D. $engklasi.ikasi macam macam sumber daya ekonomi E. $engidenti.ikasi etika ekonomi dalam meman.aatkan .aktor .aktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis F. $engidenti.ikasi usaha usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensi.ikasi maupun ekstensi.ikasi. 62. $ende.iniskan pengertian dan tujuan distribusi. 66. $engklasi.ikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi langsung ) 67. $elakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan. 6<. $ende.inisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Pem/elajaran 6. $endeskripsikan pengertian kegiatan ekonomi. 7. $ende.inisikan pengertian konsumsi dan jenis barang yang dikonsumsi sis-a dan keluarga ( harian, mingguna, dan bulanan ) <. $enyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai sis-a. 1. $engidenti.ikasikan aspek aspek positi. dan negati. perilaku konsumti. seseorang. =. $engidenti.ikasi .aktor .aktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.
336
;. $ende.inisikan pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. D. $engklasi.ikasi macam macam sumber daya ekonomi E. $engidenti.ikasi etika ekonomi dalam meman.aatkan .aktor .aktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis F. $engidenti.ikasi usaha usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi ( bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensi.ikasi maupun ekstensi.ikasi. 62. $ende.iniskan pengertian dan tujuan distribusi. 66. $engklasi.ikasi sistem distribusi beserta contohnya ( langsung, tidak langsung, dan semi langsung ) 67. $elakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan. 6<. $ende.inisikan pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha. +$ Meto!e 6. *eramah ber!ariasi 7. #anya ?a-ab <. Obser!asi 1. Diskusi =. Penugasan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan Pem/elajaran 34 (ertemuan 3 a$ Pen!ahuluan $ (persepsi + #anya ja-ab tentang usaha yang dilakukan masyarakat dalam rangka untuk memenuhi kebutuhan. $ $oti!asi + Ditampilkan gambar gambar tentang kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat. /$ Keg atan nt kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 8uru membagi dalam kelompok maksimal = sis-a setiap kelompok untuk berdiskusi tentang macam macam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat.
337
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO 6.#anya ja-ab tentang skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai sis-a. 7.#anya ja-ab tentang aspek aspek positi. dan negati!e perilaku konsumsti. seseorang. <.#anya ja-ab mengenai .actor .aktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. 1.$emberikan tugas rumah dan membuat rangkuman mengenai hal hal yang berhubungan dengan kegiatan konsumsi. =.$empresentasikan hasil resum mengenai kegiatan konsumsi. 7. Pertemuan 7 a. Pendahuluan $ (persepsi + dialog tentang kegiatan konsumsi dalam keluarga. $ $oti!asi + ditampilkan gambar gambar kegiatan konsumsi /$ Keg atan nt kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+

338
8uru membagi kelompok maksimal = sis-a dalam satu kelompok dengan tugas menyusun skala priotas mingguan , aspek positi. dan negati. sikap konsumti. serta .aktor yang mempengaruhinya. "etiap kelompok mempresntasikan hasil diskusi. $enyimpulkan hasil diskusi dalam bentuk laporan skala prioritas mingguan, aspek positi. dan negati. sikap konsumti., serta .aktor yang mempengaruhinya.. $elakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
!)nfirmasi
+ dialog tentang .aktor .aktor yang berhubungan dengan kegiatan distribusi. + ditampilkan gambar gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi.
339
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 8uru membagi kelompok maksimal = sis-a dalam satu kelompok dengan tugas membahas + Pengertian produksi dan sumber daya ekonomi. $acam macam sumber daya ekonomi 4tika ekonomi dalam meman.aatkan .aktor .aktor produksi /saha usaha guna meningkatkan jumlah dan mutu hasil produksi $empresentasikan hasil diskusi dari masing masing kelompok. $elakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
!)nfirmasi
+ dialog tentang .aktor .aktor yang berhubungan usaha meningkatkan sumnber ekonomi. + ditampilkan gambar gambar berhubungan dengan kegiatan distribusi peningkatan ekonomi.
/$ Keg atan nt kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO
340
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO 8uru membagi kelompok maksimal = sis-a dalam satu kelompok dengan tugas membahas + (.Pengertian dan tujuan distribusi. &. "istem distribusi beserta contohnya *. Kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi. D. Pengertian usaha, perusahaan dan badan usaha. $empresentasikan hasil diskusi dari masing masing kelompok. $elakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO
341
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.. .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO E$ Sum/er !an Me! a Pem/elajaran 6. &uku ,P" 4konomi Paket 7. Kertas gergaris / <. %embar Penilaian 1. O9P =. &uku ekonomi yang rele!an ;. %ingkungan masyarakat ( sekolah, keluarga, R#, R) dan sebagainya ) 1$ Pen la an In! "ator Pen.a0a an Kom0etens Pen la an Te"n " *entu" Instrumen ,sian +ontoh Instrumen Kegiatan pokok ekonomi adalah a)............... b) ................ c) ......... ?elaskan pengertian konsumsi
$ende.inisikan penger tian dan macam macam kegiatan ekonomi. $ende.inisikan pengertian konsumsi
#es tulis
#es lisan
Da.tar pertanyaan #ugas rumah
$endiskusikan jenis jenis Penugasan barang yang dikonsumsi sis-a dan keluarga
"usunlah da.tar konsumsi yang kamu butuhkan, kemudian susunlah berdasarkan sk ala prioritas. "usunlah da.atar konsumsi yang dibutuhkan keluarga di rumahmu , menurutmu bagaimana hubungan nya dgn sikap komsumti. di keluargamu.
$enyusun skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan sebagai sis-a.
342
$engidenti.ikasi aspek aspek positi. dan negati. perilaku konsumti. seseorang. $engidenti.ikasi .aktor .aktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang. $ende.inisikan pengertian produksi $engidenti.ikasi 5aktor .aktor yang mempengaruhi produksi
#es tulis
&erikut ini yang bukan termsuk Pilihan 8anda .aktor .aktor yang mempengaruhi pola konsumsi seseorang adalah ... a. penghasilan per bulan b. jumlah anngota keluarga c. pendidikan dan lingkungan d. keinginan untuk maju Da.tar pertanyaan ?elaskan pengertian produksi Q 5aktor .aktor yang mempengaruhi kegiatan produksi, diantaranya adalah a. ....... b. ........ c. ............ ,sian "ebutkan minimal < macam kegiatan produksi, jelaskan dan beri contohnya ?elaskan apa yang dimaksud dengan sumberdaya ekonomi > "umberdaya ekonomi ada empat macam yaitu + a. ............ b. ............. c. ............ d. ............. 4tika ekonomi dalam meman .aatkan sumber daya ekonomi dapat dilakukan dgn cara bagaimana > Peningkatan mutu dan jumlah hasil produksi dapat dilakukan dengan beberapa cara, sebutkan. (pa arti dan tujuan tujuan distribusi > (da tiga sistim distribusi, sebutkan dan jelaskan masing masing &erikan contoh kegiatan distribusi di
#es %isan
$endeskripsikan macam macam kegiatan produksi $ende.inisikan Pengertian sumber daya ekonomi
#es tulis
#es /raian #es tulis #es /raian
$engklasi.ikasi maca m macam sumber daya ekonomi
#es tulis
$engidenti.ikasi etika ekonomi dalam meman.aatkan .ak tor .aktor #es tulis produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis
#ugas Rumah
$engidenti.ikasi usaha Da.tar usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah #es %isan pertanyaan dan mutu hasil produksi (bidang #es /raian industri dan pertanian ) baik melalui intensi.ikasi Penugasan maupun ekstensi.ikasi
343
Pen la an Te"n " *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian dekat tempat tinggalmu &entuk etika ekonomi yang bagaimana dalam melakukan kegiatan distribusi >
$ende.inisikan pengertian #es #ulis dan tujuan distribusi #es /raian $engklasi.ikasi sistem distribusi beserta contohnya #es tulis (langsung, tidak langsung dan semi langsung) $engaplikasikan kegiatan distribusi dalam perdagangan $elakukan kegiatan yang menggambarkan contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan pemerataan.
344

'($( "4KO%(9 $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + ................................... + ,lmu Pengetahuan "osial + :,, / 7 + ;. $emahami kegiatan ekonomi masyarakat + ;.<. $endeskripsikan peran badan usaha, termasuk koperasi, sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi. + ; jam pelajaran ( < 0 pertemuan )
A$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN3 : "etelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajar.an, sis-a dapat + 6. $endeskripsikan macam C macam badan usaha. 7. $engidenti.ikasi tujuan badan usaha <. $engidenti.ikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis. 1. $engidenti.ikasi badan usaha yang dikelola secara pro.essional dan manusia-i =. $endeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ MATERI PEM*ELA,ARAN 6. $endeskripsikan macam C macam badan usaha. 7. $engidenti.ikasi tujuan badan usaha <. $engidenti.ikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis. 1. $engidenti.ikasi badan usaha yang dikelola secara pro.essional dan manusia-i =. $endeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi. +$ MET5DE PEM*ELA,ARAN 6. *eramah ber!ariasi 7. Diskusi <. ,nMuiry 1. #anya ja-ab =. Obser!asi / pengamatan D$ LANGKA2(LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN 34 (ertemuan 34 a$ Pen!ahuluan 6. (persepsi + #anya ja-ab tentang materi pelajaran yang telah lalu. 7. $oti!asi + #anya ja-ab tentang tempat C tempat kegiatan ekonomi yang ada di sekitar sekolah.
345
/$ Keg atan Int : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a dibagi dalam 1 kelompok "is-a menelaah buku re.erensi tentang bentuk C bentuk badan usaha. "etiap kelompok dan diberi tugas untuk mendiskusikan berbagai jenis badan usaha. a. Kelompok 6 + badan usaha menurut pemilik modal b. Kelompok 7 + badan usaha menurut lapangan usaha. c. Kelompok < + badan usaha menurut jumlah pekerja d. Kelompok 1 + badan usaha menurut bentuk hokum / yuridis "etiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok "ecara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain memberikan tanggapan.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO /4 (ertemuan /4
346
a$ Pen!ahuluan 6. (persepsi 7. $oti!asi
: + #anya ja-ab materi sebelumnya. + #anya ja-ab bentuk C bentuk badan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal sis-a.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ Kelas dibagi menjadi 1 kelompok "etiap kelompok dan diberi tugas a. Kelompok 6 + tujuan badan usaha milik negara b. Kelompok 7 + tujuan badan usaha milik s-asta. c. Kelompok < + tujuan badan usaha koperasi d. Kelompok 1 + pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis $asing C masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, untuk ditanggapi kelompok lain.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO
347
6$
Pertemuan 6$ a$ Pen!ahuluan 6. (persepsi 7. $oti!asi
: + + #anya ja-ab materi sebelumnya. #anykaji bahan pustaka tentang a ja-ab tentang landasan koperasi di ,ndonesia
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok "etiap kelompok dan diberi tugas untuk mengkaji badan usaha yang dikelola secara pro.essional dan manusia-i serta mendiskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur dalam kegiatan ekonomi $asing C masing kelompok mempresentasikan hasil kajian pbuku pustaka untuk ditanggapi kelompok lain. mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
348
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO E$ SUM*ER DAN MEDIA PEM*ELA,ARAN 6. %K" 7. %embar penilaian psikomotor <. &uku 4konomi Paket 1$ PENILAIAN
349
Pen la an Te"n " *entu" +ontoh Instrumen Instrumen Da.tar ?elaskan perbedaan perusahaan Pertanyaan dengan badan usaha "usunlah macam macam badan usaha menutut bentuk hukumnya yang ada di sekeliling tempat tinggalmu / daerahmu &erikut ini yang bukan prinsip koperasi adalah ... . a. keanggotaan sukarela b. pengelolaan demokratis c. pembagian "9/ sesuai jabatan d. dilakukan secara mandiri ?elaskan tujuan pemerintah mendirikan badan usaha. "ebutkan 1 pertimbangan yang perlu diperhatikan ketika seseorang akan mendirikan perusahaan (berbisnis) "ebutkan peranan pemerintah sebagai pengatur dan pelaku kegiatan ekonomi &erikan contoh kegiatan usaha kecil kecilan yang merupakan penerapan usaha berbisnis
$ende.inisikan pe ngertian #es %isan usaha, perusahaan dan badan usaha $endeskripsikan macam #es tulis macam badan usaha. (menurut pemilik modal, lapangan usaha banyaknya pekerja dan menurut bentuk hukum) #es tulis $engidenti.ikasi misi/tujuan badan usaha(milik negara /daerah, milik s-asta, koperasi) $engidenti.ikasi beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam berbisnis #es tulis $engidenti.ikasi badan usaha yang dikelola secara pro.esional dan manusia-i #es #ulis $endeskripsikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi Penugasan $engidenti.ikasi penerapan berbisnis, mulai dari usaha kecil kecilan
#es uraian
#es pilhan ganda.
#es uraian
#es uraian
PR
Penugasan PR
350

'($( "4KO%(9 $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + ................................... + ,lmu Pengetahuan "osial + :,, / 7 + ;. $emahami kegiatan ekonomi masyarakat + ;.1. $enggunakan gagasan kreati. dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan + ; jam pelajaran ( < 0 pertemuan )
A$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN3 : "etelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajar.an, sis-a dapat + 6. $ende.inisikan pengertian kreati. dan proses kreati.itas dalam tindakan ekonomi 7. $ende.inisikan pengertian ino!ati. dan man.aatnya dalam kehidupan sehari hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan <. $engidenti.ikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 1. &erlatih mengerjakan sendiri dan kreai.itas serta ino!asi yang direncanakan =. $embuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ MATERI PEM*ELA,ARAN 6. Pengertian kreati. dan proses kreati.itas dalam tindakan ekonomi 7. Pengertian ino!ati. dan man.aatnya dalam kehidupan sehari hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan <. Proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahteraan 1 $ngerjakan sendiri dan kreai.itas serta ino!asi yang direncanakan =. $embuat produk berupa barang / jasa dari sumber daya yang dimiliki +$ MET5DE PEM*ELA,ARAN 6. *eramah ber!ariasi 7. Diskusi <. ,nMuiry 1. #anya ja-ab =. Obser!asi / pengamatan D$ LANGKA2(LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN '$ Pertemuan '$ a. Pendahuluan 6. (persepsi + $emberikan contoh hasil kerajinan masyarakat skitar sekolah.
351
7. $oti!asi
Penjelasan man.aat secara ekonomi pada masyarakat akan hasil kreati.itas mereka.
/$
Keg atan Int : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO tentang pengertian kreati. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
!)nfirmasi
352
bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO )$ Pertemuan )$ a$ Pen!ahuluan : 6. (persepsi + #anya ja-ab tentang sikap ino!ati. dalam kegiatan ekonomi keluarga masing masing 7. $oti!asi + $emberikan contoh kemandirian yang berhubungan kegiatan ekonomi masyarakat. /$ Keg atan Int : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO tentang pengertian kreati. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok "etiap kelompok menguraikan dan mendiskusikan proses kemandirian dalam usaha meningkatkan kesejahtraan dan mengklasi.ikasikan hasil produkti.itas dan ino!asi. "is-a menyusun laporan hasil diskusi untuk dipresentasikan di depan kelas. mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO
353
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO 34 (ertemuan 34 a$ Pen!ahuluan 6. (persepsi 7. $oti!asi
: + #anya ja-ab materi sebelumnya. + $emberikan contoh C contoh barang hasil kreati.itas yang memiliki nilai jual ekonomi.
/$
Keg atan Int : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a dapat menyampaikan man.aat dari hasil karya yang dibuatnya. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
354
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. .$ Keg atan Penutu0 Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO
355
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO
E$ SUM*ER DAN MEDIA PEM*ELA,ARAN 6. %K" 7. %embar penilaian psikomotor <. &uku 4konomi Paket 1. &uku ketrampilan
1$ PENILAIAN In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $ende.inisikan pengertian kreati. dan proses kreati.itas dalam tindakan ekonomi $ende.inisikan pengertian ino!ati. dan man.aatnya dalam kehidupan sehari hari yang mampu mendorong peningkatan kesejahteraan $engidenti.ikasi proses kemandirian dalam usaha meningkatkan prestasi dan kesejahteraan $engidenti.ikasi cara menghasilkan barang/jasa hasil kreati.itas dan ino!asi yang direncakan $empraktekkan dan berlatih membuat produk berupa barang/jasa dari sumber daya yang dimiliki Pen la an Te"n " #es tulis *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian ?elaskan arti kreati. dan kreati.itas dalam tindakan ekonomi Da.tar pertanyaan Perlukah ino!ati. bagi seseorang dan kenapa >
#es %isan
Penugasan
&entuk kreati.itas apakah yang #ugas rumah kamu lakukan agar kamu sukses dan naik kelas > Da.tar Pertanyaan Proses kemandirian harus dimulai dari diri sendiri, dari mana kamu mulai hidup mandiri > &uatlah salah satu produk yang me rupakan bentuk kreati.itas kamu sebagai sis-a (taplak meja, hiasan dinding, bunga bungaan, dan -ayang)
#es %isan
'on tes
/ji Petik kerja produk
356
357
Mata Pelajaran Satuan Pen! ! "an Kelas#Semester Nama Guru NIP#NIK Se"olah : Ilmu Pengetahuan Sos al : SMP#MTs$ : %III #' : ........................... : ........................... : ...........................
358
359

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + :,,, / 6 (satu) + 6. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk + 6.6 $endeskripsikan kondisi .isik -ilayah dan penduduk + ; K 12 menit (<0 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + $enunjukan letak geogra.is (posisi geogra.is, letak geogra.is) ,ndonesia $enganalisis hubungan posisi geogra.is dengan perubahan musim di ,ndonesia $enyajikan in.ormasi tentang arah angin muson di ,ndonesia $engidenti.ikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di -ilayah ,ndonesia $enyajikan in.ormasi persebaran .lora dan .auna tipe (sia, tipe (ustralia, dan kaitannya dengan pembagian -ilayah )allance dan )eber $endiskripsikan persebaran jenis tahah dan peman.aatannya di ,ndonesia Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Ajar Kondisi .isik -ilayah indonesia a. latak ,ndonesia b. ,klim di ,ndonesia c. )ilayah daratan d. Keanekaragaman hayati e. Persebaran jenis tanah di ,ndonesia +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan. D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan Pertemuan $ateri + Kondisi .isik -ilayah indonesia . latak ,ndonesia . ,klim di ,ndonesia
360
. )ilayah daratan a. Pendahuluan : 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas 7. $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran <. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + %etak geogra.is ,ndonesia sangat strategis. ,ndonesia adalah negara kepulauan karena jumlah pulaunya mencapai 6D.=2E pulau. b. !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru meminta sis-a untuk memperhatikan peta guru menjelaskan posisi geogra.is dan letak astronomis. 8uru menjelaskan kaitan letak geogra.is dengan iklim dan -aktu melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ sis-a menyebutkan letak geogra.is dan letak astronomi ,ndonesia "is-a menunjukan perubahan musim sis-a mengamati peta untuk mendiskripsikan -ilayah daratan di ,ndonesia "is-a menyimpulkan penjelasan guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO
361
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO (ertemuan / dan 3 $ateri + Keanekaragaman hayati Persebaran jenis tanah di ,ndonesia Pendahuluan $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $emoti!asi kelas agar siap dalam proses pembelajaran + (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + (pasaja .lora dan .auna yang ada di "umatera> "ebutkan jenis tanah di ,ndonesia !egiatan "nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ ,n.ormasi .lora di ,ndonesia bagian barat 8uru menanyakan .lora di ,ndonesia dan dauna ,ndonesia 8uru menjelaskan jenis tanah di ,ndonesia 8uru menanyakan jenis tanah di ,ndonesia serta peman.aatan berbagai jenis tanah di ,ndonesia melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO
362
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO "is-a membuat rangkuman tentang hasil tanya ja-ab dari penjelasan guruG "is-a merangkum dari hasil penjelasan guru dan membaca re.erensi memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO
363
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi akti.. !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO E$ Sum/er *elajar W &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu W Peta ,ndonesia W (tlas W Peta pembagian -ilayah -aktu di ,ndonesia. W Peta angin muson di ,ndonesia. W Peta pembagian -ilaya. .lora dan .auna ,ndonesia. W Peta persebaran jenis tanah di ,ndonesia. 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $enunjukkan letak geogra.is (letak geogra.is, letak astronomis) ,ndonesia. $enganalisis hubungan letak geogra.is dengan perubahan musim di ,ndonesia. $engidenti.ikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di -ilayah ,ndonesia. $enyajikan in.ormasi Te"n " #es lisan Pen la an *entu" Instrumen Instrumen Da.tar "ebutkan letak pertanyaan astronomis -ilayah ,ndonesia> ?elaskan kaitan letak geogra.is dengan perubahan musim di ,ndonesia. &uatlah peta pola angin muson di ,ndonesiaQ *ontoh .auna (siatis antara lain 3. a. kuskus dan cendra-asih b. badak dan harimau c. banteng dan komodo d. anoa dan babirusa
#es tulis
#es /raian
Penugasan
#ugas rumah
#es tulis
Pilihan ganda
364
persebaran .lora dan .auna tipe (sia, tipe (ustralia serta kaitannya dengan pembagian -ilayah )allacea dan )eber. $endeskripsikan persebaran jenis tanah dan peman.aatannya di ,ndonesia.
Penugasan
#ugas rumah
&uatlah da.tar jenis tanah di ,ndonesia dan peman.aatannya.
6. %embar Pengamatan Diskusi (spek Bang diamati 'o 'ama "is-a ,nisiati. Keakti.an
Kerjasama
Presentasi
?umlah 'ilai
S) 'ilai maksimal tiap aspek 7= ( 7= 0 1 R 622 ) 7. %embar Penilaian #ugas + (spek Bang dinilai ketepata 'o 'ama "is-a n Kerapihan -aktu Pekerjaan
?umlah Kerapihan Pekerjaan 4sensi ja-aban
'ilai
S) 'orma Penilaian + S) 'orma Penilaian + (spek Ketepatan )aktu skor maksimal (spek Kerapihan pekerjaan (spek 4sensi ?a-aban skor maksimal ?umlah
+ 6= + 62 + D= + 622
365
( EEEEEEEEEEEEE$ ) NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
366
REN+ANA PELAKSANAAN PEM*ELA,ARAN (RPP) 'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + :,,, / 6 (satu) + 6. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk + 6.7 $engidenti.ikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya + E K 12 menit (10 pertemuan)
(. #ujuan Pembelajaran + "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + G $engidenti.ikasi .aktor .aktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk (kelahiran dan kematian). G $endesripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan angka kematian. G $engdenti.ikasi .aktor .aktor pendorong dan penghambat kelahiran dan kematian. G $embandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap tiap propinsi dan pulau di ,ndonesia G $endeskripsikan kondisi penduduk ,ndonesia berdasarkan piramida penduduknya. G $enghitung angka perbandingan laki laki perempuan (se0 ratio) dan beban ketergantungan, serta mengartikan angka tersebut. G $engartikan angka /sia 9arapan 9idup. G $endeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya. G $enyajikan in.ormasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel, dan gra.ik. G $engidenti.ikasi jenis jenis migrasi dan .aktor penyebabnya. G $enganalisis dampak positi. dan negati. migrasi serta usaha penanggulangannya Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Ajar Kondisi penduduk ,ndonesia Kuantitas penduduk ,ndonesia kualitas penduduk ,ndonesia Dinamika penduduk ,ndoneisa $asalah kependudukan di ,ndonesia /paya mengatasi masalah kependudukan di ,ndonesia +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi c. #anya ja-ab b. ,nMuiri
367
E$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 3 dan / $ateri + Kuantitas penduduk ,ndonesia kualitas penduduk ,ndonesia Pendahuluan : $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $enanyakan garis besar materi tentang kondisi penduduk ,ndonesia, yang merupakan tugas membaca yang diberikan pada pertemuan sebelumnya (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + "alah satu sis-a diminta menyampaikan garis besar hasil bacaan/tugasnya. !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru membimbing jalannya diskusi tentang .aktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO Diskusi tentang .aktor penunjang dan penghambat kelahiran dan kematian. $enghitung kepadatan penduduk dan mengamati peta dan tabel kepadatan penduduk ,ndonesia. $embuat macam macam bentuk piramida penduduk. $enghitung se0 ratio dan beban ketergantungan. #anya ja-ab tentang usia harapan hidup. mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O
368
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. !)nfirmasi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO $emberikan tugas kepada sis-a untuk menghitung dependency ratio Pertemuan # dan $ $ateri + Dinamika penduduk ,ndonesia $asalah kependudukan di ,ndonesia /paya mengatasi masalah kependudukan di ,ndonesia Pendahuluan $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $oti!asi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya + "udah seimbangkah sumber daya alam dan sumber daya manusia dinegara kita> (pa makna penduduk> (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + "umber daya manusia adalah semua potensi yang berhubungan dengan data kependudukan yang dimiliki suatu daerah atau negar yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia. !egiatan "nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
369
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO Diskusi tentang dampak dan upaya penanggulang an ledakan penduduk. $engamati dan tanya ja-ab tentang tabel kependudukan. $embuat gra.ik dan peta kependudukan. #anya ja-ab tentang jenis jenis migrasi dan .aktor penyebabnya. Diskusi tentang dampak dan usaha penanggulangan migrasi. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+
370
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
!egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO $emberikan tugas rumah untuk *DR dan ("DR E$ Sum/er *elajar W Peta ,ndonesia W (tlas W Peta persebaran penduduk di ,ndonesia. W 8ambar gambar yang rele!an. W &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu 1$ Pen la an 2as l *elajar$ *entu" +ontoh Instrumen Instrumen $engidenti.ikasi .aktor .aktor #es tulis #es /raian "ebutkah .aktor yang yang mempengaruhi mempengaruhi pertumbuhan pertumbuhan penduduk serta penduduk alamiQ upaya mengatasi pertumbuhan "ebutkat 1 .aktor penunjang penduduk yang tinggi. kelahiranQ #es tulis #es /raian $endesripsikan angka ?elaskan upaya mengatasi ledakan kelahiran dan angka kematian, #es tulis #es /raian pendudukQ serta .aktor .aktor pendorong &uatlah peta kepadatan penduduk dan penghambatnya. antar propinsi di,ndonesiaQ #es unjuk /ji petik $endeskripsikan berbagai kerja kerja ?elaskan ciri ciri piramida dampak ledakan penduduk dan produk penduduk limasQ upaya mengatasinya. *arilah data penduduk yang $embandingkan tingkat #es tulis #es /raian datang dan yang pergi di
Pen la an Te"n "
371
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen daerahmu setiap bulan selama satu tahunQ ?elaskan dampak negati. urbanisasi bagi daerah tujuanQ Pertumbuhan penduduk yang disebabkan oleh selisih angka kelahiran dan kematian disebut..... a. pertambahan penduduk b. pertumbuhan penduduk c. pertambahan penduduk umum d. pertumbuhan penduduk khusus #ransmigrasi yang disebabkan tekanan penduduk didaerah asal disebut transmigrasi.... a. s-akarya b. umum c. sektoral d. lokal Rasio ketergantungan penduduk suatu negara dapat dihitung dari komposisi penduduk menurut..... a. mat a pencaharian b. umur c. agama d. tempat tinggal (danya daerah pemukiman kumuh merupakan dampak..... a. emigrasi b. urbanisasi c. transmigrasi d. migrasi ,ndikator kualitas penduduk yang paling berpengaruh adalah.... a. dependensi rasio b. angka harapan hidup c. komposisi penduduk d. kelahiran Pro!insi di ,ndonesia yang mempunyai kepadatan tertinggi adalah.... a. ?a-a barat b. ?a-a tengah
kepadatan penduduk tiap tiap propinsi dan pulau di ,ndonesia #e s tertulis Proyek $endeskripsikan kondisi penduduk ,ndonesia berdasarkan piramida #es tulis #es /raian penduduknya. $engidenti.ikasi jenis jenis mobilitas penduduk, .aktor #es tulis Pilihan penyebab, dampak positi. dan ganda negati. serta upaya penanggulangannya. $endeskripsikan kualitas penduduk dan upaya mengatasi kualitas penduduk yang rendah di ,ndonesia.
372
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen c. ?a-a timur d. DK, #ingkat pendapatan suatu negara merupakan .aktor penting untuk melihat kualitas penduduk dari aspek..... a. sosial b. politik c. budaya d. ekonomi &erikut ini yang tidak termasuk indikator kualitas penduduk yang bersi.at .isik adalah.... a. pendidikan b. kesehatan c. ekonomi d. kerjasama Diba-ah ini adalah .aktor geogra.is yang mempengaruhi bentuk sarana dan prasaran perhubungan, kecuali..... a. iklim b. mor.ologi c. geologi d. kebudayaan indikator kualitas penduduk dalam bidang pendidikan adalah..... a. besarnya buta huru. b. banyaknya sekolah kejuruan c. banyaknya jumlah pengangguran d. jumlah penduduk yang masih sekolah
Kerjasama
Presentasi
?umlah 'ilai
373
'ilai
+ 6= + 62 + D= + 622
374
'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + :,,, / 6 (satu) + 6. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk + 6..< $endeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan + E K 12 menit (10 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + G $engidenti.ikasi unsur unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya) G $ena.sirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan G $engidenti.ikasi bentuk bentuk kerusakan lingkungan hidup dan .aktor penyebabnya. G $emberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup. G $endeskripsikan tujuan dan sasaran pembangunan nasional G $ena.sirkan hakekat pembangunan yang ber-a-asan lingkungan G $engidenti.ikasikan ciri ciri pembangunan yang ber-a-asan lingkungan Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Ajar %ingkungan hidup dan pelestariannya lingkungan hidup Kerusakan lingkungan hidup /saha usaha pelestaria lingkungan hidup Pembangunan ber-a-asan lingkungan. +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan G$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 3 dan / $ateri + lingkungan hidup Kerusakan lingkungan hidup
375
Pendahuluan : $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + &agaimana keadaan lingkungan disekitar kalian> !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $ena.sirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO 8uru memandu sis-a untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi. $asing masing kelompok mendiskusikan tentang + lingkungan hidup Kerusakan lingkungan hidup $empresentasikan hasil diskusi dari masing masing kelompok $elakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO
376
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO Pertemuan # dan $ $ateri + /saha usaha pelestaria lingkungan hidup Pembangunan ber-a-asan lingkungan Pendahuluan $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $oti!asi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya + Kegiatan apa saja yang dapat kalian lakukan dalam rangka melestarikan lingkungan hidup> (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + $enceritakan hasil pembangunan yang ada dilingkungan sis-a masing masing !egiatan "nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $embaca buku sumber tentang hakekat pembangunan yang ber-a-asan lingkungan melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan
377
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO Diskusi tentang usaha pelestarian lingkungan hidup. $elakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. !egiatan Penutup
378
Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO E$ Sum/er *elajar W &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $engidenti.ikasi unsur unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, sosial budaya) $ena.sirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan. $engidenti.ikasi bentuk bentuk kerusakan lingkungan hidup dan .aktor penyebabnya. $emberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup. $ena.sirkan hakekat pembangunan berkelanjutan. $engidenti.ikasi ciri ciri pembangunan berkelanjutan. $engidenti.ikasi penerapan pembangunan berkelanjutan. Pen la an *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es lisan Da.tar "ebutkan < unsur lingkungan pertanyaan hidup. #es tulis #es /raian ?elaskan man.aat hutan bagi kehidupanQ #es unjuk Produk &uatlah kliping berupa gambar kerja atau baerita dari media cetak masing masing = buah tentang keruskan lingkungan alam yang disebabkan oleh+ alam dan manusia. #es tulis #es /raian &erilah contoh usaha untuk melestarikan daerah aliran sungaiQ #es tulis #es /raian ?elaskan yang dimaksud dengan pembangunan berkelanjutan. "ebutkan 1 ciri pembangunan #es tulis /raiakan berkelanjutan. (matilah -ilayah sekitar kamu Obser!asi Panduan dan buatlah laporan tentang obser!asi. penerapan pembangunan berkelanjutan tersebut Q Te"n "
Kerjasama
Presentasi
?umlah 'ilai
379
'ilai
+ 6= + 62 + D= + 622
380
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + :,,, / 6 (satu) + 6. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk + 6.1. $endeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan + 1 K 12 menit (7 0 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + 6. $enjelaskan permasalahan penduduk ,ndonesia ( kualitas dan kuantitas). 7. $engidenti.ikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Ajar Permasalahan penduduk ,ndonesia (kuantitas dan kualitas). Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan. +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan G$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 35/ $ateri + Permasalahan penduduk ,ndonesia kuantitas dan kualitas). Dampak dari permasalahan penduduk terhadap pembangunan. a. Pendahuluan : 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan N kerapian kelas. 7. $oti!asi, dengan mengajukan pertanyaan misalnyaO $ "ebutkan jenis .auna yang hidup di "umatraQ $ &agaimana cara pembangunan yang mensejahterakan rakyat Q $ &agaimana jika pembangunan menimbulkan masalah bagi penduduk Q <. (persepsi O sebutkan contoh .auna di KalimantanQ, cara pembangunan dan dampaknya. b. !egiatan "nti.
381
kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ ,n.ormasi persebaran .lora dan .auna di ,ndonesia $elihat dampak pembangunan daerah tempat tingggal sis-a. 8uru menanyakan .aktor .aktor yang mempengaruhi persebaran .lora dan .auna, dan dampak pembangunan. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO "is-a membuat rangkuman tentang hasil tanya ja-ab dari penjelasan guru. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
382
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
c. !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO Re.leksi, sis-a menyebutkan jenis .lora dan .auna di ,ndonesia. #ugas membuat contoh pembangunan di daerahnya dan dampak bagi masyarakat. 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $enjelaskan permasalahan kuantitas penduduk (kuantitas dan kualitas). $engidenti.ikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan. Pen la an Te"n " #es tulis *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian "ebutkan t iga permasalahan utama bidang kependudukan di ,ndonesia. #es /raian ?elaskan pengaruh kepadatan penduduk yang tidak merata bagi pembangunan di daerah yang jarang penduduknya.
#es tulis
Kerjasama
Presentasi
?umlah 'ilai
383
'ilai
+ 6= + 62 + D= + 622
384

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar + ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + :,,, / 6 (satu) + 7. memahami proses kebangkitan + 7.6. $enjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperalisme &arat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah + ; K 12 menit (< 0 pertemuan)
(lokasi )aktu
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + G $endiskripsikan kedatangan bangsa barat ke ,ndonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial G $engidenti.ikasi perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial G $endeskripsikan bentuk bentuk perla-anan rakyat dalam menentang kolonialisme &arat diberbagai daerah G $embaca dan membuat peta daerah daerah persebaran agama kristiani, ,slam, dan agama lainnya di ,ndonesia pada masa kolonial Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Ajar Proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat kedatangan bangsa barat ke ,ndonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial munculnya berbagai perla-anan +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 3 dan / Materi : kedatangan bangsa barat ke ,ndonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial Pendahuluan :
385
$emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + #uhan menciptakan manusia bersuku suku dan berbangsa bangsa agar saling mengenal dan menghargai. Oleh karena itu, kita sangat dilarang untuk saling menindas dan menjajah. Penjajahan bertentangan dengan hak asasi manusia sehingga harus dila-an. !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $embaca re.erensi tentang kedatangan bangsa barat ke ,ndonesia sampai terbentuknya kekuasaaan kolonial melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO $endiskusikan perkembangan kebijakan dan tindakan pemerintah kolonial memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi 386
c. !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO $embuat kesimpulan bersama sama dari hasil diskusi $enunjuk salah satu sis-a untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat ke ,ndonesia (ertemuan 3 Materi : $unculnya berbagai perla-anan Pendahuluan $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $oti!asi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya + $engajak sis-a untuk menunjukan bantuk bentuk perla-anan rakyat diberbagai daerah. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + #anya ja-ab tentang bentuk bentuk perla-anan rakyat di berbagai daerah !egiatan "nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru memandu sis-a untuk mengkaji re.erensi yang berkaitan dengan perla-anan di berbagai daerah terhadap kolonial barat $enelaah bentuk bentuk perla-anan rakyat dalam menentang kolonialisme &arat di berbagai daerah dengan mengamati gambar melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO
387
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
388
!egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama sama dari hasil diskusi $elakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas $emberikan tugas untuk mengidenti.ikasi perang Diponegoro E$ Sum/er *elajar G &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu G (tlas sejarah G 5oto dan gambar G $usium G $asyarakat 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $engidenti.ikasi kebijakan kebijaka pemerintah kolonial $engidenti.ikasi pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan Ckebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah Pen la an Te"n " #es tulis *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian /raikan kebijakan yang dikeluarkan pada masa pemerintahan Daendels, Ra..les, "istem #anam Paksa dan sistem %iberalisme ?elaskan pengaruh yang ditimbulkan olh kebijakan C kebijakan pemerintah kolonial diberbagai daerah Penyebab perang &anjar ialah .... a. perebutan kekuasaan di istana b.&elanda campur tangan urusan istana c. &elanda merebut pertambangan batubara d.&elanda menduduki &anjarmasin "ebutkan daerah daerah yang dipengaruhi agama Kristiani
#es tertlis #es /raian
$endeskripsikan bentuk bentuk perla-anan rakyat dalam menentang kolonialisme #es tulis &arat diberbagai daerah $engidenti.ikasi daerah C daerah persebaran agama Kristiani
#es pilihan ganda
#es #ulis
#es /raian
Kerjasama
Presentasi
?umlah 'ilai
389
'ilai
+ 6= + 62 + D= + 622
390
'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar
(lokasi )aktu
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + :,,, / 6 (satu) + 7. $emahami proses kebangkitan nasional + 7.7. $enguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas ,ndonesia , dan perkembangan pergerakan kebangsaan ,ndonesia + E K 12 menit (10 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + G $enjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial , perkembangan pendidikan &arat ,dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme ,ndonesia G $endiskripsikan peranan golongan terpelajar ,pro.esional ,dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional ,ndonesia G $elacak secara kronologis penggunaan istilah ,ndonesia sebagai identitas nasional G $endiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersi.at etnik, kedaerahan , keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme ,ndonesia G $endeskripsikan peran mani.esto politik 6F7=, konggres pemuda 6F7E dan konggres perempuan pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan ,ndonesia G $erekonstruksi akti!itas organisasi organisasi pergerakan kebangsaan ,ndonesia di berbagai daerah Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Ajar Perkembangan pergerakan kebangsaan ,ndonesia munculnya pergerakan kebangsaan peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional ,ndonesia penguatan identitas kebangsaan ,ndonesia perkembangan pergerakan kebangsaan peran mani.ento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses pembentukan identitas kebangsaan indonesia +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi
391
c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan F$ Lang"ah(lang"ah Keg atan Pertemuan dan 2 $ateri + Perkembangan pergerakan kebangsaan ,ndonesia munculnya pergerakan kebangsaan peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional ,ndonesia penguatan identitas kebangsaan ,ndonesia Pendahuluan : $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + Pendidikan merupakan upaya untuk mengangkat derajat bangsa ,ndonesia dan memberikan pelajaran tentang pentingnya persatuan dalam memperjuangkan sesuatu apalagi nasib sebuah bangsa. !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ guru meminta sis-a untuk memperhatikan dan menja-ab siapa saja pahla-an nasional "is-a menyebutkan pahla-an nasional 8uru menjelaskan proses terbentuknya beberapa sekolah yang didirikan oleh pemerintah &elanda 8uru memninta sis-a melihat surat kabar yang terbit pada jaman &elanda mellaui gambar melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO "is-a menyebutkan berbagai surat kabar yang terbit saat pendudukan &elanda
392
8uru menyimpulkan pendapat sis-a 8uru membiarkan pertanyaan sis-a dengan diskusi interakti. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO $enunjuk salah satu sis-a untuk menceritakan kronologis kedatangan bangsa barat ke ,ndonesia (ertemuan 3 dan 0 $ateri + perkembangan pergerakan kebangsaan peran mani.ento politik, konggres pemuda, dan konggres perempuan dalam proses pembentukan identitas kebangsaan indonesia Pendahuluan $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $oti!asi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan tentang pergerakan yang bersi.at kedaerahan (persepsi ( pengetahuan prasarat ) +
393
Dapatkah kalian menyebutkan organisasi pergerakan nasional yang bersi.at keagamaan> ,ngatkah kalian dengan bunyi ikrar sumpah pemuda> !egiatan "nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $embaca buku re.erensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang bersi.at etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme ,ndonesia menelaah peran mani.esto politik 6F7E,dan Konggres Pemuda 6F7E,dan Konggres melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
!)nfirmasi
394
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
!egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO E$ Sum/er *elajar W &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu < 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $enjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial , perkembangan pendidikan &arat ,dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme ,ndonesia $endiskripsikan peranan golongan terpelajar ,pro.esional ,dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional ,ndonesia Pen la an Te"n " #es tulis *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es pilihan Pengaruh pendidikan &arat ganda terhadapbangsa ,ndonesia ialah.... a. melahirkan golongan terpelajar b .melahirkan tokoh tokoh politik c. munculnya ahli ekonomi d. munculnya golongan anti &elanda #ugas proyek %akukan sur!ei di lingkunganmu tentang peranan golongan terpelajar , pro.esional dan pers dalam pengembangan -ilayah dan lingkunganmu kemudian
Penugasan
395
In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $endiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersi.at etnik, kedaerahan , keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme ,ndonesia
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen membandingkan peranan yang sama pada masa pergerakan nasional dan buatlah laporan tertulis Q /raikan perkembangan salah satu organisasi kebangsaan yang bersi.at etnik ,kedaerahan dan keagamaan. Kumpulkan gambar dari re.erensi , dari sumber sumber yang rele!an atau kunjungan musium atau monumen tentang Konggres Pemuda 6F7E,Konggres Perempuan Pertama dan buatlah rangkuman sebagai laporan
#es tulis
#es /raian
$endiskripsikan peran mani.esto politik 6F7=, Konggres Pemuda 6F7E, dan Porto.olio Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan ,ndonesia
Dokumen pekerjaan
Kerjasama
Presentasi
?umlah 'ilai
'ilai
S) 'orma Penilaian + S) 'orma Penilaian + (spek Ketepatan )aktu skor maksimal (spek Kerapihan pekerjaan
+ 6= + 62
396
(spek 4sensi ?a-aban skor maksimal ?umlah Mengetahu > Ke0ala Se"olah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
+ D= + 622 EEEEE> EEEEEE )F E$ Guru Ma0el IPS>
397

'ama "ekolah + ............................ $ata Pelajaran + ,lmu Pengetahuan "osial Kelas / "emester + :,,, / 6 (satu) "tandar Kompetensi + <. $emahami masalah penyimpangan sosial Kompetensi Dasar + <.6 $engidenti.ikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi, narkoba, 9,:/(ids, P"K, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat (lokasi )aktu + 1 K 12 menit (70 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + $engidenti.ikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. $engidenti.ikasi .aktor .aktor penyimpangan sosial $emahami berbagai penyakit masyarakat akibat penyimpangan sosial $emahami arti dan bahayanya 9,: (,D" Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Ajar Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat .aktor .aktor penyimpangan sosial +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 3 dan / Materi : Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat .aktor .aktor penyimpangan sosial Pendahuluan : $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas
398
(persepsi ( pengetahuan prasarat ) + 8uru menceritakan peristi-a peristi-a sosial dilingkungan sekolah dan sekitarnya "is-a diminta memberi contoh penyimpangan sosial yang ada disekitarnya !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru menjelaskan proses terbentuknya beberapa sekolah yang didirikan oleh pemerintah &elanda 8uru memninta sis-a melihat surat kabar yang terbit pada jaman &elanda mellaui gambar melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ sis-a dibagi menjadi = kelompok setiap sis-a diberi tugas+ kelompok 6+ mengidenti.ikasi penyimpangan sosial didalam keluarga kelompok 7+ mengidenti.ikasi penyimpangan sosial didalam masyarakat kelompok <+ mengidenti.ikasi bentuk bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga kelompok 1+ mengidenti.ikasi bentuk bentuk penyimpangan sosial dalam masyarakat kelompok = + mengidenti.ikasi .aktor .aktor yang mempengaruhi terjadinya penyimpangan sosial setiap kelompok melaporkan hasil diskusi dan mempresentasikan didepan kelas tanya ja-ab tentang pengertian sosial dan bentuk bentuk penyimpangan sosial
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+
399
"is-a diminta membuat rangkuman mengenai materi tersebut memberikan tugas yang berhubungan dengan materi di atas
E$ Sum/er *elajar 8ambar gambar perilaku penyimpangan sosial. &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $engidenti.ikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. $engidenti.ikasi bentuk bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. $emberi contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat. Pen la an Te"n " #es tulis *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian &erikan < contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluargaQ #es /raian "ebutkan 1 bentuk penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat. #ugas rumah $encari contoh contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat.
#es tulis
#ugas
400
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + :,,, / 6 (satu) + <. $emahami masalah penyimpangan sosial + <.7 $engidenti.ikasi berbagai usaha pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat + ; K 12 menit (<0 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + $engidenti.ikasi upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. $engidenti.ikasi sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Ajar /paya pencegahan penyimpangan sosial a. upaya pencegahan penyimpangan sosial b. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 3 s6d 3 $ateri + /paya pencegahan penyimpangan sosial b. upaya pencegahan penyimpangan sosial b. sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial Pendahuluan : $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + "is-a diminta untuk saling memberikan contoh bentuk penyimpangan sosial dalam
401
keluarga yang ada di tele!isi/keluarga selebritis. !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ #anya ja-ab tentang upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam keluarga dan upaya pencegahannya $embaca buku re.erensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang bersi.at etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme ,ndonesia menelaah peran mani.esto politik 6F7E,dan Konggres Pemuda 6F7E,dan Konggres melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya #anya ja-ab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
402
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO E$ Sum/er *elajar 8ambar gambar perilaku penyimpangan sosial. &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $engidenti.ikasi akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. $engidenti.ikasi .aktor .aktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial, Pen la an Te"n " Penugasan *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #ugas $engumpulkan in.ormasi rumah tentang akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. #es /raian ?elaskan .aktor .aktor penyebab terjadinya penyimpangan sosialQ
#es tulis
403
$engidenti.ikasi upaya upaya #es tulis pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. #es tulis
#es /raian "ebutkan upaya upaya untuk mencegah penyimpangan sosialQ #es pilihan $asalah perilaku menyimpang ganda menjadi tanggungja-ab..... a. pemerintah b. seluruh anggota masyarakat c. keluarga yang bersangkutan d. tokoh masyarakat #ujuan kontrol sosial dalam upaya pencegahan penyimpangan sosial adalah.... a. mengendalikan perilaku indi!idu b. menekan pelaku penyimpangan c. menghukum pelaku d. memojokan pelaku
Kesadaran tentang masa depan merupakan salah satu bentuk kontrol sosial, yaitu.... a. kepercayaan b. kasih sayang c. tanggungja-ab d. partisipasi *ontoh berikut ini yang termasuk pranata kesehatan adalah..... a. masjid b. sekolah c. rumahsakit d. kepolisian Orang de-asa yang pertama dan utama dalam proses sosialisasi adalah.... a. orang tua b. guru
404
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen c. teman sebaya d. tokoh masyarakat
405
"$P / $#s $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu
+ + ,lmu Pengetahuan "osial + :,,, / 6 (satu) + 1. $emahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakat + 1.6. $endeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas + ; K 12 menit (<0 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + G $endeskripsikan arti kebutuhan G $engidenti.ikasi penggolongan kebutuhan G $endeskripsikan alat pemuas kebutuhan/sumber daya G $engidenti.ikasi arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan G $engidenti.ikasikan hubungan kelangkaan dengan kebutuhan menusia yang tidak terbatas G $enjelaskan penger tian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada umumnya Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Ajar Kelangkaan sumberdaya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan De.inisi kebutuhan Penggolongan kebutuhan (lat pemuas kebutuhan (sumber daya) Kelangkaan 9ubungan kelangkaan dengan kebutuhan $anusia yang tidak terbatas "kala prioritas kebutuhan +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 3 dan / $ateri +
406
Kelangkaan sumberdaya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan De.inisi kebutuhan Penggolongan kebutuhan (lat pemuas kebutuhan (sumber daya)
Pendahuluan : $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + (pa saja yang kalian butuhkan untuk memenuhi kebutuhan &erilah contoh alat pemuas kebutuhan yang kalian butuhkanQ !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $engamati kebutuhan pribadi, keluarga, dan masyarakat sekitar untuk mengidenti.ikasikan penggolongan kebutuhan $embaca buku re.erensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang bersi.at etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme ,ndonesia menelaah peran mani.esto politik 6F7E,dan Konggres Pemuda 6F7E,dan Konggres melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO 8uru memandu jalannya diskusi, sis-a dibagi menjadi kelompok kecil (= orang) $endiskusikan tentang pengertian dan macam macam kebutuhan manusia dan .aktori .aktor yang mentukan kebutuhan manusia
407
$endiskusikan tentang penger tian dan macam macam alat pemenuhan kebutuhan $empresentasikan hasil diskusi dari masing masing kelompok 8uru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya #anya ja-ab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama sama dari hasil diskusi $emberikan tugas indu!idual agar sis-a menuliskan barang kebutuhan sehari hari yang biasa dibeli di pasar, berikut menyebutkan harganya (ertemuan 3 Materi : Kelangkaan 9ubungan kelangkaan dengan kebutuhan $anusia yang tidak terbatas "kala prioritas kebutuhan Pendahuluan $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $oti!asi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya + (pakah semua kebutuhan manusia dapat terpenuhi > "ebutkan barang dan jasa yang kalian pakai (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + $anusia dalam hidupnya memiliki kebutuhan yang harus dipenuhi. Dalam memenuhi kebutuhan yang beraneka ragam diperlukan alat pemuas kebutuhan (sumber daya) !egiatan "nti kspl)rasi
408
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $embaca re.erensi untuk mengidenti.ikasikan hubungan kelangkaan dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas menelaah peran mani.esto politik 6F7E,dan Konggres Pemuda 6F7E,dan Konggres melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya tanyaja-ab arti kelangkaan dalam upaya memenuhi kebutuhan #anya ja-ab tentang penentuan skala mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
409
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
!egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didikO E$ Sum/er *elajar &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu %ingkungan sekolah %ingkungan Keluarga %ingkunganmasyarakat 5oto/gambar /buku perpustakaan yang berhubungan dengan sumber daya alam dan sumber daya manusia 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $endeskripsikan arti kelangkaan dan .aktor .aktor penyebab terjadinya kelangkaan $engidenti.ikasi usaha usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan $engideti.ikasi cara meman.aatkan sumber daya Pen la an Te"n " #es tulis #es %isan *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian ?elaskan pengertian kelangkaan Da.tar "ebutkan .aktor .aktor penyebab pertanyaan ter jadinya kelangkaan #es tulis #es uraian (pa yang harus kita lakukan dalam menggunakan sumber daya yang langka , seperti &&$ misalnya >
(pa arti kebutuhan > &erikan
410
In! "ator Pen.a0a an Kom0etens yang langka untuk memenuhi kebutuhan $endeskripsikan pengertian, macam macam, dan .aktor .aktor yang menentukan kebutuhan $engidenti.ikasi .aktor .aktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam $enjelaskan pengertian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada umumnya $engidenti.ikas arti dan macam macam alat pemenuhan kebutuhan
Pen la an Te"n " #es tulis *entu" Instrumen #es uraian +ontoh Instrumen contoh kebutuhan yang kamu ketahui menurut intensitasnya "ebutkan .aktor .aktor yang menyebabkan kebutuhan manusia bermacam ragam. (pa pengertian skala prioritas kebutuhan > berikan contohnya. "ebutkan tiga macam, alat pemenuhan kebutuhan
#es tulis
/raian
#es #ulis
/raian
411
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + :,,, / 6 (satu) + 1. $emahami kegiatan ekonomi masyarakat + 1.7.$endistribusikan pelakuku ekonomi + rumah tangga, masyarakat, perusahaan, koperasi, dan negara + ; K 12 menit (<0 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + G $enggolongkan Pelaku ekonomi utama dalam perekonomian ,ndonesia G $engidenti.ikasi peranan pemerintah dalam perekonomian G $engidenti.ikasi pokok pokok perkoperasian di ,ndonesia G $engidenti.ikasi tentang cara pembagian "9/, pembubaran dan jenis jenis usaha koperasi G $ampu menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Ajar Pelaku kegiatan ekonomi Pelaku pelaku kegiatan ekonomi Peranan pemerintah dalam perekonomian +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 35/53 Materi : Pelaku kegiatan ekonomi Pelaku pelaku kegiatan ekonomi Peranan pemerintah dalam perekonomian Pendahuluan : $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas
412
$emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + &erilah 7 contoh &/$' di sekitar tempat tinggalmuQ (dakah koperasi didaerahmu>
!egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru menjelaskan mengenai pelaku ekonomi 8uru memandu sis-a untuk mengkaji re.erensi dan mendiskusikan Pelaku 4konomi menelaah peran mani.esto politik 6F7E,dan Konggres Pemuda 6F7E,dan Konggres melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya #anya ja-ab mengenai peranan pemerintah dalam perekonomian mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
413
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E$ Sum/er *elajar &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $enggolongkan Pelaku ekonomi utama dalam perekonomian ,ndonesia Pen la an Te"n " *entu" Instrumen #es /raian +ontoh Instrumen "ebutkan siapa saja pelaku ekonomi utama dalam perekonomian di ,ndonesia > "ebutkan tujuan &/$' didirikan oleh pemerintah (pabila kamu ingin membuka
#es tulis
$engidenti.ikasi peranan dan tujuan keberadaan < #es %isan sektor usaha .ormal (&/$', &/$" dan Koperasi ) Penugasan
Da.tar Pertanyaan #ugas di
414
In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $engidenti.ikasi cara mendirikan dan mengelola &/$"
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen rumah (PR) +ontoh Instrumen salah satu usaha atau mendirikan &/$", apa saja yang akan kamu persiapkan untuk itu > *oba sebutkan sumber sumber modal koperasi Q &edakan jenis koperasi konsumsi dan koperasi produksi *oba amati cara cara mendirikan koperasi, bagaimana langkah langkah pendiriannya >
$engidenti.ikasi tentang pokok pokok perkoperasian di #es tulis ,ndonesia (pengertian, landasaan, aIas, sejarah, keanggotaannya, sumber #es #ulis modal, prinsip prinsip dll. ) $engidenti.ikasi tentang cara pendirian, tujuan, peranan, ciri ciri, man.aat, R(#, cara pemba gian "9/, pembubaran dan jenis jenis usaha koperasi. $enampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi Obser!asi
#es /raian
#es /raian %embar obser!asi
415

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + :,,, / 6 (satu) + 1. $emahami kegiatan ekonomi masyarakat + 1.<.$engidenti.ikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat + ; K 12 menit (<0 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + G $enjelaskan pengertian, .ungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat G $engidenti.ikasikan syarat syarat terjadinya pasar G $engklasi.ikasi macam macam pasar beserta contohnya masing masing G $engidenti.ikasi ciri ciri pasar konkret dan pasar abstrak G $engidenti.ikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Ajar Pasar Pengertian pasar macam macam pasar kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan F$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 35/ Materi : Pengertian pasar syarat syarat terjadinya pasar .aktor .aktor penyebab meluasnya pasar Pendahuluan : $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas
416
$emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + G (pakah kamu pernah berbelanja di pasar> G &arang barang apa saja yang diperjualkan dipasar> G Dipasar tradisional bisa kita ketahui adanya penjual, pembeli dan barang dagangan
!egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru menjelaskan mengenai pasar melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya #anya ja-ab tentang syarat syarat pasar tanya ja-ab mengenai .aktor .aktor yang menyebabkan perluasan pasar sis-a diminta menyebutkan .ungsi pasar bagi konsumen dan produsen mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
417
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik (ertemuan 3 $ateri + $acam macam pasar dan contoh contohnya Perbedaan pasar konkrit dan pasar abstrak kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat Pendahuluan $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $oti!asi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya + (pakah kamu pernah mengunjungi PR? > "ebutkan nama nama pasar yang kamu ketahui > (pakah di ,ndonesia ada bursa e.ek, jelaskan > (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + Pengertian pasar. $an.aat pasar bagi masyarakat !egiatan "nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $engidenti.ikasi kegunaan pasar kongkret bagi kegiatan ekonomi masyarakat melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
418
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya 8uru memandu sis-a untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi. $asing masing kelompok mendiskusikan tentang + $acam macam pasar dan contoh contohnya $empresentasikan hasil diskusi dari masing masing kelompok $elakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO
419

berpartisipasi akti.. !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama sama dari hasil diskusi $elakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas $emberikan tugas indu!idual agar sis-a mencari data dari koran/majalah/media lainnya dan mengelompokkan mana yang termasuk + pasar konkrit pasar abstrak pasar harian pasar tahunan pasar daerah pasar internasional E$ Sum/er *elajar &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu Koperasi/ kantin sekolah Pasar Koran Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik "-alayan PK% (songan 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens Pen la an Te"n " *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es pilihan &erikut ini yang bukan .ungsi ganda pasar, adalah pasar sebagai sarana .. a. distribusi c. promosi b. produksi d. pembentuk harga %embar pertanyaan #es /raian "ebutkan 1 syarat terjadinya pasar "ebutkan macam macam pasar menurut -aktu pelaksanaannya
$endeskripsikan pengertian, #es tulis .ungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat $engidenti.ikasi syarat syarat terjadinya pasar $engklasi.ikasi macam macam pasar beserta contohnya masing masing
#es %isan
$engidenti.ikasi ciri ciri Penugasan pasar konkrit dan pasar abstrak serta menyebutkan contoh
420
In! "ator Pen.a0a an Kom0etens contohnya
Pen la an Te"n " #es tulis *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian ?elaskan ciri ciri pasar konkrit dan pasar abstrak %embar obser!asi %akukan simulasi kegiatan jual beli di pasar, bandingkan bagaimana harga barang yang laku dan yang tidak laku > (pakah perlunya pasar bagi keluargamu > (pa saja yang bisa kamu saksikan/kamu lihat di pasar > (pa tujuan para pedagang berjualan di pasar > (pakah nama pasar yang terdekat dengan sekolah kita > &isakah kantin sekolah disebut sebagai pasar > "ebelum terjadinya transaksi jual beli, biasanya penjual dan pembeli melakukan kegiatan ....... Pasar yang hanya menyediakan contoh barang yang diperdagangkan disebut pasar ......... Pedagang yang memba-a dagangan seperti di bus bus kota/di tempat tempat ramai disebut pedagang ............... &agi produsen pasar bisa dijadikan tempat memperkenalkan hasil produksi terutama produk produk merk baru, hal
$endemonstrasikan /simulasi kegiatan jual beli di suatu pasar Obser!asi
#es tulis
#es %isan
421
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen #es pilihan ganda +ontoh Instrumen ini berarti pasar ber.ungsi ......................... $enurut barang yang diaperjualbelikan, pasar tradisional termasuk pasar ......................... $ana pengertian pasar yang paling sesuai dengan ilmu ekonomi .... a. tempat penjual dan pembeli melakukan transaksi jual beli b. kesepakatan yang dibuat bersama antara penjual dan pembeli c. bertemunya permintaan dan pena-aran atas barang yang diperdagangkan d. tempat berkumpulnya banyak orang untuk mendapatkan kebutuhan #erjadinya pasar harus memenuhi syarat syarat berikut, kecuali .... a. ada penjual dan pembeli b. terjadi transaksi jual beli c. ada barang yang diperdagangkan d. ada kegiatan ta-ar mena-ar Produsen bisa menggunakan pasar untuk mengenalkan barang hasil produksi merek baru,sehingga barang tersebut dikenal oleh masyarakat luas.Pernyataan tersebut menunjukkan pasar ber.ungsi sebagai .... a. sarana distribusi b. sarana produksi c. sarana promosi d. pembentuk harga
422
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen "egala kebutuhan sehari hari bisa diperoleh dipasar, hal ini berarti sesuai dengan peranan pasar bagi .... a. pemerintah b. produsen c. sumber daya manusia d. konsumen "alah satu pernyataan berikut bukan .ungsi pasar, yaitu sebagai sarana .... a. distribusi b. produksi c. promosi d. pembentuk harga Pasar tradisional termasuk kategori pasar .... a. konkrit b. abstrk c. sumber daya d. regional ?ika kita membeliu sesuatu tidak perlu melakukan ta-ar mena-ar dengan penjual, maka kita bisa ke pasar .... a. tradisional b. konkrit c. s-alayan d. abstrak Pasar barang konsumsi menyediakan .... a. bahan baku industri b. alat keperluan kantor c. barang kebutuhan sehari hari d. surat surat berharga "alah satu pasar tahunan yang ada di ,ndonesia antara lain .... a. PR? di dan sekatenan di
423
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen Bogyakarta b. Pasar Kle-er di "olo dan Pasar #uri di "urabaya c. Pasar Pagi $anggadua dan 8lodok di d. Pasar "-alayan dan 9ipermarket di $edan Pasar yang hanya menyediakan contoh komoditi dan penjual sertapembelinyatidak perlu bertemu, merupakan ciri dari pasar .... a. tradisional b. konkrit c. s-alayan d. abstrak
424
425
Mata Pelajaran Satuan Pen! ! "an Kelas#Semester Nama Guru NIP Se"olah : Ilmu Pengetahuan Sos al : SMP#MTs$ : %III #) : ........................... : ........................... : ...........................
426
427

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + :,,, / 7 + =. $emahami usaha persiapan kemerdekaan + =.6.$enjelaskan Proses persiapan kemerdekaan ,ndonesia + 62 K 12 menit (= 0 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + $enjelaskan alasan jepang membentuk &P/PK, $endiskripssikan secara kronologis mengenai sidang &P/PK, dan proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara ,ndonesia yang akan didirikan $engidenti.ikasi dibentuknya PPK, dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan ,ndonesia Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Ajar Proses persiapan kemerdekaan ,ndonesia #erbentuknya &P/PK, "idang &P/PK, dan Perumusan Dasar 'egara Pembentukan PPK, +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 35/53 Materi : #erbentuknya &P/PK, "idang &P/PK, dan Perumusan Dasar 'egara Pendahuluan : $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran (persepsi ( pengetahuan prasarat ) +
428
"etelah terdesak dalam Perang (sia Pasi.ik, ?epang mulai bersikap baik dan mencoba memenuhi janjinya, yaitu memberi kemerdekaan kepada bangsa ,ndonesia. $elalui lembaga bentukan ?epang (&P/PK, dan PPK,), bangsa ,ndonesia mempersiapkan segala sesuatu yang diperlukan untuk berdirinya sebuah negara. !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enelaah dengan buku sumber tentang "idang &P/PK, melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya 8uru memandu sis-a untuk mengkaji buku sumber atau re.erensi untuk membahas alasan ?epang membentuk &P/PK, #anya ja-ab mengenai proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara ,ndonesia yang akan didirikan mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
429
!egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik (ertemuan 051 Materi + Pembentukan PPK, Pendahuluan $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $emberi moti!asi kepada sis-a agar siap untuk mengikuti pembelajaran (persepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya + (pa kepanjangan dari PPK, > (pa kaitan antara &P/PK, dengan PPK, !egiatan "nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $engkaji dengan re.erensi tentang pembentukan PPK, dalam proses persiapan kemerdekaan ,ndonesia melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO
430
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya #anyaja-ab mengenai kapan &P/PK, dibubarkan #anyaja-ab mengenai latarbelakang di bentuknya PPK, mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO
431
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E$ Sum/er *elajar W &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu W 5oto C.oto dan gambar W (tlas "ejarah W $usium W $onumen 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $elacak perbedaan perspekti. antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan ,ndonesia $enyusun kronologi proklamasi kemerdekaan ,ndonesia $endeskripsikan secara kronologis proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah Pen la an Te"n " #es tulis *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es pilihan Perbedaan pendapat antara ganda golongan tua dan muda tentang kemerdekaan ialah.... a.teks proklamasi b. -aktu pelaksanaan c. tempat pelaksanaan d. pembaca teks proklamasi #es simulasi &uatlah naskah sosiodrama kronologi proklamasi kemerdekaan ,ndonesia dan simulasikan Kumpulkan gambar gambar proses penyebaran berita proklamasi dengan re.erensi dan sumber lain yang rele.an serta berikan tanggapan
/ji petik kerja dan tes unjuk kerja
$enjelaskan proses Penugasan terbentuknya negara dan pemerintah Republik ,ndonesia beserta kelengkapanya dengan sidang PPK, $enganalis dukungan # es tulis spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik ,ndonesia Penugasan
#ugas proyek
?elaskan bah-a sidang PPK, tanggal 6E,6F dan 77 agustus #es /raian 6F1= berarti telah terbentuk negara dan pemerintah Republik ,ndonesia #ugas proyek Kumpulkan gambar dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik ,ndonesia dengan re.erensi, .oto, gambar, atau sumber lain yang rele.an
432
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen dan berikan tanggapanmu
433

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar + ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + :,,, / 7 + =. $emahami usaha persiapan kemerdekaan + =.7 $endeskripsikan peristi-a peristi-a sekitar proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik ,ndonesia + ; K 12 menit (< 0 pertemuan)
(lokasi )aktu
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + $enyusun secara kronologis peristi-a peristi-a sekitar proklamasi kemerdekaan ,ndonesia $embandingkan dan menguraikan perbedaan perspekti. antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan ,ndonesia $endeskripsikan proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan ,ndonesia dan sikap rakyat diberbagai daerah $enjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah R, beserta kelengkapannya $enjelaskan pembentukan lembaga lembaga pemerintahan di berbagai daerah Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Ajar Proklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya negara R, Peristi-a peristi-a sekitar prokalamasi kemerdekaan #erbentuknya negara dan kelengkapannya +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan Pertemuan 6 7 $ateri + Peristi-a sekitar proklamasi kemerdekaan Pendahuluan + $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran
434
(persepsi ( pengetahuan prasarat ) + &ah-a proklamasi kemerdekaan ,ndonesia hanya dapat dicapai dengan perjuangan seluruh bangsa indonesia. Dan tidak terpisahkan adanya pertolongan dari #uhan B$4. !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru membimbing sis-a untuk mengamati gambar gambar yang berkaitan dengan peristi-a sekitar kemerdekaan ,ndonesia. 8uru menjelaskan tentanng berita kekalahan ?epang dalam perang (sia Pasi.ik menjelaskan peristi-a rengasdengklok dan kronologis pelaksanaan proklamasi kemerdekaan ,ndonesia
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO
435
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik $emberikan tugas indu!idual agar sis-a dapat mengidenti.ikasi cara mengisi kemerdekaan
(ertemuan 34 Materi + #erbentuknya negara dan kelengkapannya Pendahuluan $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $oti!asi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya + Kapan ,ndonesia dikatakan terlepas dari belenggu penjajahan> (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + /nsur terbentuknya suatu negara adalah adanya -ilayah, adanya -arga negara/rakyat dan pemerintahan yang berdaulat !egiatan "nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru memandu sis-a untuk mengkaji re.erensi mengenai terbentuknya negara dan kelengkapannya #anyaja-ab pengesahan //D serta pengangkatan Presiden dan -akil presiden $enjelaskan pembentukan kementrian dan pembagian daerah $enjelaskan kronologis pembentukan komite nasional ,ndonesia $embaca re.erensi yang berkaitan dengan pembentukan &KR dan badan ketentaraan
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
436
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E$ Sum/er *elajar W &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu W 5oto C.oto dan gambar W (tlas "ejarah W $usium W $onumen 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $enjelaskan alasan jepang membentuk &P/PK, $endiskripssikan secara Pen la an Te"n " #es tulis *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian ?elaskan alasan ?epang membentuk &P/PK, #es /raian ?elaskan peyusunan dasar dan
#es tulis
437
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen konstitusi untuk negara ,ndonesia yang akan didirikan
kronologis proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara ,ndonesia yang akan didirikan #es tulis $endeskripsikan dibentuknya PPK, dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan ,ndonesia
#es /raian ?elaskan alasan dibentuknya PPK, Dan peran yang sudah dilakukan
438
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + :,,, / 7 + ;. $emahami pranata dan penyimpangan sosial + ;.6 mendeskripsikan bentuk bentuk hubungan sosial + ; K 12 menit (<0 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + $emahami arti hubungan sosial $engidenti.ikasi bentuk bentuk hubungan sosial asosiati. $engidenti.ikasi bentuk bentuk hubungan sosial disosiati. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Ajar &entuk bentuk hubungan sosial c. bentuk hubungan sosial asosiati. c. &entuk hubungan sosial disosiati. +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan Pertemuan -2-# $ateri + &entuk bentuk hubungan sosial bentuk hubungan sosial asosiati. &entuk hubungan sosial disosiati. Pendahuluan : $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + G (pakah kalian pernah marah kepada adik atau kakakmu dan kalian saling diam tak
439
bertegur sapa> G .(pa yang kalian rasakan> !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 8uru memandu kelas untuk membentuk kelompok. #iap tiap kelompok terdiri dari = orang dan mendiskusikan tentang+ bentuk hubungan sosial asosiati. kerja sama akomodasi asimilasi bentuk hubungan sosial disosiati. persaingan kontro!ersi kon.lik Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO
!)nfirmasi
440

berpartisipasi akti..
!egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E$ Sum/er *elajar W 8ambar gambar yang sesuai materi. W &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $engidenti.ikasi bentuk bentuk hubungan sosial. Pen la an Te"n " #es tulis *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian "ebutkan bentuk bentuk hubungan sosialQ #es /raian "ebutkan .aktor .aktor pendorong terjadinya hubungan sosial. #es /raian ?elaskan dampak dampak terjadinya hubungan sosialQ
$engidenti.ikasi .aktor .aktor #es tulis pendorong terjadinya hubungan sosial. $engidenti.ikasi dampak dampak hubungan sosial. #es tulis
441
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + :,,, / 7 + ;. $emahami pranata dan penyimpangan sosial + ;.7. $endeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat + ; K 12 menit (<0 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + G $endeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian. G $engidenti.ikasi .ungsi pranata sosial. G $engidenti.ikasi ciri ciri pranata sosial G $engidenti.ikasi klasi.ikasi pranata sosial G $enjelaskan pranata keluarga G $enidenti.ikasi pranata ekonomi G $enjelaskan pranata pendidikan G $enjelaskan pranata politik Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Ajar Pranata "osial Pengertian dan de.inisi pranata sosial 5ungsi pranata sosial *iri ciri pranata sosial Klasi.ikasi pranata sosial Pranata keluarga Pranata ekonomi Pranata pendidikan Pranata politik +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 3 dan / Materi :
442
Pranata "osial Pengertian dan de.inisi pranata sosial 5ungsi pranata sosial *iri ciri pranata sosial Klasi.ikasi pranata sosial Pendahuluan : $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + "etiap hari kalian memperhatika orang tua bekerja. /ntuk apa mereka bekerja> #entu untuk memenuhi kebutuhan &erarti mereka melakukan interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan. !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ #anya ja-ab tentang pengertian pranata sosial $embandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO
443
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Diskusi tetang .ungsi pranata sosial.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama sama $emberikan tugas indu!idual agar sis-a mengamati salah satu contoh pranata sosial yang ada di daerah tempat tinggalnyaQ (ertemuan / Materi : Pranata keluarga Pranata ekonomi Pranata pendidikan Pranata politik Pendahuluan $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $oti!asi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya + "iapa saja yang ada dalam keluargamu> (pa ke-ajibanmu sebagai anggota keluarga> (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + Pranata sosial adalah kumpulan atau sistem norma yang mengatur tindakan manusia dalam kehidupan sosial !egiatan "nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $embaca re.erensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan $engkaji buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik $embandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO
444
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. $endiskusikan mengenai pranata keluarga $endiskusikan mengenai pranata ekonomi Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
!)nfirmasi
!egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama sama dari hasil diskusi $elakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas E$ Sum/er *elajar W 8ambar gambar yang rele!an W &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu W $edia masa
445
1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens Pen la an Te"n " *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian ?elaskan pengertian pranata sosialQ #es /raian . "ebutkan .ungsi pranata sosialQ
$endeskripsikan peran pranata #es tulis. keluarga dalam pembentukan kepribadian. #es tulis $engidenti.ikasi .ungsi pranata sosial. $engidenti.ikasi jenis jenis pranata sosial. Penugasan
#ugas rumah #ulislah pranata pranata yang berlaku dalam keluargamuQ
446
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + :,,, / 7 + ;. memahami pranata dan penyimpangan sosial + ;.< $endeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial + ; K 12 menit (<0 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + $enjelaskan pengertian pengendalian sosial $engidenti.ikasi tujuan pengendalian sosial $engidenti.ikasi jenis pengendalian sosial. $enguraikan peran lembaga lembaga pengendalian sosial Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Ajar Pengendalian penyimpangan sosial a. pengertian pengendalian sosial b. #ujuan pengendalian sosial c. ?enis jenis pengendalian sosial d. %embaga sosial dalam pengendalian sosial +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 35/53 Materi : Pengendalian penyimpangan sosial pengertian pengendalian sosial #ujuan pengendalian sosial ?enis jenis pengendalian sosial %embaga sosial dalam pengendalian sosial Pendahuluan :
447
$emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + Pernahkah kalian melihat polisi melakukan raIia terhadap pengendara motor dan mobil untuk memeriksa surat surat kendaraan atau raIia menangkap pengedar dan pemakai narkoba> Keg atan Int : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enelaah peran lembaga lembaga pengendalian sosial melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. #anya ja-ab mengenai pengertian pengendalian sosial $endiskusikan tujuan pengendalian sosial $enyimpulkan jenis jenis pengendalian sosial.
448
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E$ Sum/er *elajar G &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $engidenti.ikasi jenis pengendalian penyimpangan sosial. $enguraikan peran lembaga lembaga pengendalian sosial. Pen la an Te"n " #es tulis *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian &erilah contoh pengendalian sosial yang bersi.at pre!enti. #es /raian ?elaskan tugas lembaga kepolisian dalam pengendalian sosialQ
#es tulis
449

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar + ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + :,,, / 7 + D. $emahami kegiatan perekonomian ,ndonesia + D.6 $endes kripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya penainggulangannya + 62 K 12 menit (=0 pertemuan)
(lokasi )aktu
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + G $enjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan G $engidenti.ikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di ,ndonesia (jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran) G $engidenti.ikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di ,ndonesia Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Ajar 6. Ketenagakerjaan 7. Konsep dasar dalam ketenagakerjaan <. masalah ketenagakerjaan di ,ndonesia 1. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan 2$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 3, / dan 3 Materi : Konsep dasar dalamketenagakerjaan Pendahuluan : $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran (persepsi ( pengetahuan prasarat ) +
450
Pengangguran di ,ndonesia pada tahun 722= menurut &P" mencapai 62.E=1.7=1 ji-a. ,ni menunjukan angka yang besar dan perlu penangan pemerintah !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenaga kerja $embedakan tenaga kerja dan angkatan kerja melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO 8uru memandu sis-a untuk berdiskusi mengenai konsep dasar ketenagakerjaan #anyaja-ab mengenai jenis pengangguran mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
451
!egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama sama dari hasil diskusi $elakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas (ertemuan 0 dan 1 Materi : masalah ketenagakerjaan di ,ndonesia Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja Pendahuluan $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $oti!asi, sis-a agar siap dalam menerima pelajaran (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + #enaga kerja (ngkatan kerja pengangguran !egiatan "nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $engkaji re.erensi mengenai permsalahan tenaga kerja di ,ndonesia melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ #anya ja-ab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di ,ndonesia #anya ja-ab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO
452
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E$ Sum/er *elajar &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu Koperasi/ kantin sekolah Pasar Koran Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik "-alayan
453
PK% (songan
454
1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens Pen la an Te"n " *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian (pakah perbedaan tenaga kerja dan angkatan kerja > "ebagian penduduk yg ber.ungsi ikut serta dlm proses produksi untuk menghasilkan barang/jasa disebut .... a. tenaga kerja c. pencari kerja b. angkatan kerja d. pekerja *oba lakukan pengamatan bagaiman hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran
$enjelaskan pengertian tenaga #es tulis kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja $enganalisis hubungan antara #es tulis jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran $engidenti.ikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di ,ndonesia (jumlah, mutu, Obse!asi persebarandan angka pengangguran) $engidenti.ikasi dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan $engidenti.ikasi peningkatan mutu tenaga kerja $engidenti.ikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di ,ndonesia Penugasan
#es pilihan ganda
%embar Obser!asi
#ugas rumah ?elaskan < dampak negati. banyaknya pengangguran di (PR) suatu daerah Q #es /raian ?elaskan bagaiman cara meningkatkan kualitas tenaga kerja #es /raian "ebutkan 1 lembaga baik .ormal maupun non .ormal yang turut serta dalam penyaluran tenaga kerja Q
#es tulis
#es tulis
455
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + :,,, / 7 + D. $emahami kegiatan perekonomian ,ndonesia + D.7. $en deskripsi kan pelaku pelaku ekonomi dalam sistem perekonomian ,ndonesia + E K 12 menit (10 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + W $enjelaskan arti sistem pereko nomian dan macam Cmacamnya W $engidenti.ikasi pelaku utama dalam perekonomian ,ndonesia W $engidenti.ikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi
*$ Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an :
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Mater Ajar "istem Perekonomian ,ndonesia dan pelaku ekonomi a. "istem perekonomian ,ndonesia a. Pelaku utama dalam perekonomian ,ndonesia a. Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 35/ Materi : "istem perekonomian ,ndonesia Pendahuluan : $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + Dalam perekonomian di negara kita, sektor mana yang paling berperan terhadap perekonomian>
456
!egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enelaah dengan buku sumber tentang macam macam sistem perekonomian di dunia melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+
457
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik (ertemuan 350 Materi : Pelaku utama dalam perekonomian ,ndonesia Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi Pendahuluan $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $emberi moti!asi kepada sis-a agar siap untuk mengikuti pembelajaran (persepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya + "iapakah pelaku kegiatan ekonomi di ,ndonesia> !egiatan "nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $embaca buku yg rele.an dan menduiskusikan tentang peran pemerintah sebagai pelaku melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
458
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ #anya ja-ab pelaku utama dalam perekonomian ,ndonesia setelah membaca literatur tertentu membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO
459
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E$ Sum/er *elajar W &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $endeskripsikan arti sistem perekonomian dan macam macamnya $engidenti.ikasi kebaikan dan kelemahan macam macam sistem ekonomi Penugasan $engidenti.ikasi ciri ciri utama perekonomian ,ndonesia #es tulis $engidenti.ikasi kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian ,ndonesia Pen la an *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es #ertuis #es /raian ?elaskan arti sistem perekonomian #es %isan %embar "ebutkan kebaikan dan pertanyaan kelemahan sistem perekonomian liberal Pekerjaan Rumah #es uraian "ebutkan ciri ciri sistem perekonomian ,ndonesiaQ "ebutkan kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian ,ndonesia Te"n "
460
'ama "ekolah + ............................ $ata Pelajaran + ,lmu Pengetahuan "osial Kelas / "emester + :,,, / 7 "tandar Kompetensi + D. $emahami kegiatan perekonomian ,ndonesia Kompetensi Dasar + D.< $endeskripsikan .ungsi pajak dalam perekonomian nasional (lokasi )aktu + E K 12 menit (10 pertemuan) A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + $ende.inisikan pengertian pajak dan retribusi. $enjelaskan .ungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara $engidenti.ikasi syarat pemungutan pajak $engidenti.ikasi jenis dan unsur unsur pajak $embedakan pajak dan retribusi. $engidenti.ikasi jenis jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Ajar Pajak . pengertian pajak . .ungsi pajak . syarat pemungutan pajak . jenis jenis pajak . tari. pajak . perbedaan pajak dan retribusi . contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 35/ Materi : Pajak pengertian pajak .ungsi pajak
461
syarat pemungutan pajak jenis jenis pajak tari. pajak perbedaan pajak dan retribusi
Pendahuluan : $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + Pajak merupakan sumber pendapatan negara untuk membiayai pemabangunan !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $erumuskan pengertian pajak dan retribusi. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $endiskusikan .ungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara $endiskusikan syarat pemungutan pajak $endiskusikan jenis dan unsur unsur pajak #anyaja-ab mengenai perbedaan pajak dan retribusi setelah membaca re.erensi
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO
462
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
(ertemuan 350 Materi + contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan Pendahuluan $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $oti!asi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya + (pakah kalian pernah melihat orang tua kalian membayar pajak> Pada umumnya orang tua kalian membayar pajak karena mempunyai penghasilan, tanah dan bangunan, kendaraan bermotor dan mobil. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + Pembayaran pajak yang pada umumnya dibayar oleh keluarga sis-a antara lain PPh, P&& dan pajak kendaraan bermotor !egiatan "nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ W 8uru memberi contoh mengitung PPh melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ #anya ja-ab mengenai pajak penghasilan "is-a mengerjakan contoh lain menghitung PPh #anya ja-ab mengenai P&& 8uru mendemonstrasikan cara menghitung P&& "is-a diberi contoh soal menghitung P&& dan latihan mengerjakannya membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O
463
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E$ Sum/er *elajar W 8ambar gambar yang rele!an W &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu W $edia masa
464
1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $ende.inisikan pengertian pajak dan retribusi. $engidenti.ikasi si.at dan penetapan tari. pajak. $embedakan pajak langsung dengan pajak tidak langsung. Pen la an Te"n " #es tulis *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian ?elaskan pengertian pajak
#es %isan
Da. tar (pa yang dimaksud dengan tarip Pertanyaan pajak> #ugas rumah (pa perbedaan pajak langsung dan pajak tidak langsung> #es uraian ?elaskan perbedaan pajak pusat dan pajak daerah ?elaskan .ungsi pajak bagi suatu negara
Penugasan
$enjelaskan perbedaan pajak #es tulis pusat dengan pajak daerah beserta contohnya #es tulis $engidenti.ikasi unsur unsur pajak. $enjelaskan .ungsi dan peranan pajak dalam kehi dupan suatu negara. $engidenti.ikasi jenis jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga. $engidenti.ikasi sanksi sanksi terhadap -ajib pajak yang melalaikan ke-ajibannya. $engaplikasikan kesadaran membayar pajak yang berpegang pada XOrang &ijak #aat pajakU #es lisan #es tulis
#es uraian
Da.tar pertanyaan "ebutkan jenis jenis pajak yang biasa dibayar oleh keluargamu #es /raian (pakah sangsi yang diberikan kepada -ajib pajak yang lalai membayar pajak > *oba lakukan bagaimana kamu membantu orang tuamu membayar Pajak &umi dan &angunan (P&&) atau pajak kendaraan bermotor yang dimiliki
#ugas Rumah Penugasan
465
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial :,,, / 7 + $emahami kegiatan perekonomian ,ndonesia + $endeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat + E K 12 menit (10 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + G $enjelaskan arti permintaan G $embuat kur!a permintaan G $engidenti.ikasi .aktor .aktor yang menentukan perubahan permintaan G $enjelaskan konsep pena-aran G $embuat kur!a pena-aran G $engidenti.ikasi .aktor .aktor yang mempengaruhi perubahan pena-aran G $endeskripsikan proses terbentuknya harga pasar Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) #anggung ja-ab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
*$ Mater Ajar Pembentukan harga pasar G Permintaan G pena-aran G harga pasar +$ Meto!e Pengajaran3: a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 35/ Materi + Permintaan Pendahuluan : $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + W (pa yang dimaksud dengan permintaan gula pasir>
466
W (pa yang terjadi jika harga cokelat di kantin sekolah naik> !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru menjelaskan konsep permintaan melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ #anya ja-ab tentang pengertian permintaan #anya ja-ab mengenai .aktor .aktor yang mempengaruhi permintaan 8uru memberi contoh da.tar permintaan suatu barang beserta harganya $enunjukan cara untuk menggambar kur!a permintaan. mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup
467
Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama sama $emberikan tugas indu!idual agar sis-a membuat kur!a permintaan suatu barang (ertemuan 350 Materi : pena-aran harga pasar Pendahuluan $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas $oti!asi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya + $engapa penjual akti. melakukan pena-aran> (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + Dipasar kalian menjumpai para penjual atau pedagang sedang menjual barangbarangnya. $ereka menghendaki barang berangnya banyak terjual. Oleh karena itu mereka akti. mena-arkan barang dagangannya. !egiatan "nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enjelaskan konsep pena-aran melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 8uru memandu kelas untuk berdiskusi, membagi kelas dalam kelompok kecil (tiap kelompok = orang) 8uru memberikan materi sebagai bahan diskusi #iap kelompok mendiskusikan mengenai konsep pena-aran, kur!a pena-aran, .aktor .aktor yang mempengaruhi pena-aran dan proses terbentuknya harga pasar. "alah satu -akil kelompok mempresentasikan hasil diskusi 8uru menilai berdasarkan pengamatan ketika diskusi dan presentasi
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
468
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
!egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E$ Sum/er *elajar Pembelajaran ,P" terpadu Pasar 8ambar kur!a $edia cetakdan elektronika tentang in.ormasi harga 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $endeskripsikan pengertian permintaan dan .aktor .aktor yang mempengaruhi permintaan barang / jasa Pen la an Te"n " #es tulis *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian ?elaskan pengertian permintaan dan .aktor .aktor yang mempengaruhiQ
$enjelaskan hubungan antara #es tulis permintaan barang/jasa dengan harga barang / jasa tersebut.
#es uraian
&agaimana hubungan antara permintaan dan harga barangQ
469
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen %embar obser!asi +ontoh Instrumen &uatlah kur!a permintaan berdasarkan jumlah permintan dan harga barang tersebut ?elaskan pengertian ceteris Paribus pada hukum permintaan *oba bandingkan harga buah buahan yang ingin kamu beli dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya
$embuat kur!e permintaan berdasarkan pada jumlah permintaan dan harga barang yang diminta $endeskripsikan tentang berlakunya hukum permintaan itu ceterisparibus $engaplikasikan 9k. Permintaan dalam kehidupan sehari hari $ende.inisikan pengertian pena-aran dan .aktor .aktor yang mempengaruhi pena-aran barang / jasa.
Obser!asi
#es tulis
#es uraian
Penugasan
#ugas Rumah
#ugas Rumah (PR) ?elaskan pengertian pena-aran dan .aktor .aktor yg mempengaruhi #es /njuk #es $engidenti.ikasi keterkaitan &agaimana hubungan antara "imulasi Kerja antara pena-aran dengan harga jumlah barang yang barang yang di ta-arkan. dita-arankan dengan harga barang tersebut > $embuat kur!e pena-aran &uatlah kur!a pena-aran #es unjuk 9asil berdsarkan jumlah barang yang produk $endeskripsikan tentang kerja dita-arankan dengan harga berlakunya pena-aran itu barang yang dita-arkan tersebut ceterisparibus > Penugasan $engaplikasikan 9k. Pena-aran dalam kehidupan sehari hari $ende.inisikan pengertian harga. $endiskripsikan macam macam harga termasuk harga yang ditetapkan pemerintah $engidenti.ikasi hubungan antara permintaan dengan pena-aran yang digambarkan dalam bentuk kur!e harga #es tulis #es tulis Penugasan #es /raian #es /raian #ugas #es tertulis #es /raian ?elaskan pengertian ceterisparibus pada hukum pena-aran
Penugasan
#ugas Rumah
*oba bandingkan harga buah buahan yang dijual dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya ?elaskan pengertian 9arga "ebutkan macam macam hargaQ
470
In! "ator Pen.a0a an Kom0etens keseimbangan
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen Rumah +ontoh Instrumen &uatlah kur!a permintaan dan pena-aran berdsarkan jumlah barang dengan harga barang tersebut dalam satu gra.ik
471
Mata Pelajaran Satuan Pen! ! "an Kelas#Semester Nama Guru NIP # NIK Se"olah : Ilmu Pengetahuan Sos al : SMP#MTs$ : I& #' : ........................... : ........................... : ...........................
472
473

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + ,K / 6 (satu) + 6. $emahami kondisi perkembangan negara di dunia + 6.6.$engidenti.ikasi ciri ciri negara berkembang dan negara maju + E K 12 menit (10 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + $engidenti.ikasikan ciri ciri negara maju dan negara berkembang $embuat peta -ilayah negara maju dan negara berkembang. $emberi contoh negara negara yang tergolong kedalam negara maju dan negara berkembang beserta alasannya Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ?ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citi%enship )
*$ Mater Ajar 'egara $aju dan 'egara &erkembang a. Pembagian negara maju dan negara berkembang b. Peta -ilayah negara maju dan negara berkembang c. 'egara yang tergolong maju dan berkembang +$ Meto!e Pengajaran : a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 35/ Materi + Pembagian negara maju dan negara berkembang Pendahuluan : 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas 7. $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran <. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + "ecara umum, pembagian negara dikategorikan menjadi negara maju dan berkembang. &agaimana dengan kondisi negara kita> !egiatan "nti :
474
kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru memandu sis-a untuk mengkaji re.erensi dan mengamati ciri ciri negara maju dan negara berkembang #anya ja-ab antara guru sis-a dan antar sis-a mengenai ciri ciri negara maju #anyaja-ab antara guru sis-a dan antar sis-a mengenai ciri ciri negara berkembang 8uru menunjuk salah satu sis-a untuk menyebutkan ciri ciri negara maju dan negara berkembang lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama sama dari hasil tanya ja-ab dan kajian pustaka $elakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas $emberikan tugas indu!idual agar sis-a mampu menunjukan negara maju dan negara berkembang dalam atlas. (ertemuan 350 Materi + Peta -ilayah negara maju dan negara berkembang 'egara yang tergolong maju dan berkembang Pendahuluan
475
6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas 7. $emoti!asi kelas agar siap dalam proses pembelajaran + 6. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + 7. (pakah ,ndonesia termasuk negara maju ataukah negara berkembang> Kegiatan ,nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru memandu sis-a untuk mengamati atlas dunia "is-a mengamati dan menunjukan negara maju dan negara berkembang di atlas dunia. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a berdiskusi mengenai negara negara maju dan negara berkembang di (sia, 4ropa, (.rika, (merika mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
!)nfirmasi
476
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
!egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ a. $embuat kesimpulan bersama sama dari hasil diskusi b. $elakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas c. $emberikan tugas indu!idual agar sis-a mencari data dari koran/majalah/media lainnya dan mengelompokkan mana yang termasuk + a. 'egara maju b. 'egara berkembang E$ Sum/er *elajar W Peta Dunia. W Peta (sia. W Peta 4ropa. W Peta (.rika. W Peta (merika. W &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $enunjukkan letak geogra.is (letak geogra.is, letak astronomis) ,ndonesia. $enganalisis hubungan letak geogra.is dengan perubahan musim di ,ndonesia. $engidenti.ikasi penyebab Pen la an *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es lisan Pilihan 6. Perbedaan kepentingan dan ganda kebutuhan antara negara satu dengan negara lainnya akan menimbulkan terjadinya...... a. kerjasama antarnegara b. persaingan antarnegara c. gangguan antarnegara Te"n "
477
In! "ator Pen.a0a an Kom0etens terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di -ilayah ,ndonesia. $enyajikan in.ormasi persebaran .lora dan .auna tipe (sia, tipe (ustralia serta kaitannya dengan pembagian -ilayah )allacea dan )eber. $endeskripsikan persebaran jenis tanah dan peman.aatannya di ,ndonesia.
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen d. peperangan antarnegara 7. Kerjasama internasional dapat terjadi karena antarnegara saling.... a. berperang b. berpolitik c. tergantung d. terganggu <. &erikut ini yang tidak termasuk .aktor terjadinya kerjasama antar negara adalah.... a. pengakuan kebeadaan sebagai suatu negara b. rasa saling ketergantungan c. kekayaan sumber daya alam d. persamaan sistem politik dan sistem sosial 1. Pada umumnya, pembagian dan pengelompokan negara maju dan negara berkembang berdasarkan pada..... a. paham politik yang dianut b. mayoritas agama yang dipeluk c. kemajuan ekonomi d. kemajuan teknologi =. Kelompok negara pertama adalah negara negara yang berpaham..... a. "osialis b. Komunis c. Kapitalis d. ekonomis ;. "ebagian besar negara negara dika-asan (.rika adalah.... a. negara maju b. negara kapitalis c. negara miskin d. negara sedang berkembang D. &erikut ini yang bukan merupakan ukuran untuk menentukan suatu negara dalam kategori maju atau sedang berkembang adalah..... a. pendapatan perkapita b. jumlah tenaga kerja disektor primer
478
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen c. tingkat pengangguran d. penggunaan sumber tenaga mesin dan listrik E. &erikut ini yang bukan merupakan ukuran untuk menentukan kualitas sumber daya manusia suatu negara adalah..... a. tingkat pendidikan b. usia ka-in yang pertama c. usia harapan hidup d. tingkat kesehatan F. Diba-ah ini yang bukan merupakjan negara berkembang adalah a. *ina b. $alaysia c. #urki d. Pakistan 62. "uatu negara dikategorikan maju apabila usia harapan hidup penduduknya.... a. 1= C == tahun b. =2 C == tahun c. == C ;2 tahun d. ;2 tahun ke atas 6. $engapa setiap negara saling memiliki ketergantungan> 7. "ebutkan beberapa ukuran yang mendasari pengelompokan negara maju dan negara berkembang> <. ?elaskan yang dimaksud usia harapan hidup, kesehatan, dan tingkat pendidikan dapat menjadi penentu kualitas sumber daya manusiaQ 1. "ebutkan beberapa negara didunia yang termasuk dalam kelompok negara maju dan negara berkembangQ =. &agaimana sikap yang harus dikalukan oleh negara maju terhadap negara berkembang. &erikan pendapatmuQ
#es 4ssay
479
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen #ugas+ +ontoh Instrumen 6. "alinlah peta -ilayah negara negara di &enua (sia, kemudian berilah -arna yang berbeda pada negara negara yang ber 9D, tinggi, sedang dan rendahQ 7.,nterprestasikan gambar tersebut menurut pendapatmu. #ulislah ja-abanmu di buku kerjaQ
480
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + ,K / 6 (satu) + $emahami kondisi perkembangan negara di dunia + 6.7 $endes kripsikan Perang Dunia ,, (termasuk penduduk an ?epang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di ,ndonesia + 62 K 12 menit (=0 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + $engidenti.ikasi .aktor .aktor penyebab terjadinya Perang Dunia , $enyususn kronologi perang Dunia , $endiskripsikan pengaruh Perang Dunia , terhadap kehidupan politik di ,ndonesia $endeskripsikan kondisi ekonomi diberbagai daerah di ,ndonesia pada masa antara Perang Dunia , dan ,, $engidenti.ikasikan .aktor .aktor penyebab dan menyusun kronologi Perang Dunia ,, $enguraikan proses terbentuknya P&& dan Organisasi internasional lainnya sejak Perang Dunia ,, $enggambarkan secara kronologis proses pendudukan militer ?epang di ,ndonesia $enjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan jepang terhadap pergerakan kebangsaan ,ndonesia $endiskripsikan bentuk bentuk perla-anan rakyat dan pergerakan kebangsaan ,ndonesia di berbagai daerah pada masa pendudukan ?epang Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ?ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citi%enship )
*$ Mater Ajar Perang Dunia " dan Perang Dunia "" a. Perang Dunia , (6F61 C 6F6E) b. $asa ,nterbellum ((ntara Dua Perang) c. Perang Dunia ,, Masa Pendudukan &epang di "ndonesia a. Perang (sia Pasi.ik dan Kedatangan ?epang ke ,ndonesia b. Pendudukan ?epang dan Pengaruhnya bagi &angsa ,ndonesia +$ Meto!e Pengajaran : a. *eramah ber!ariasi b. #anya ja-ab
481
c. ,nMuiri D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 35/ Materi : Perang Dunia , dan Perang Dunia ,, a. Perang Dunia , (6F61 C 6F6E) b. $asa ,nterbellum ((ntara Dua Perang) Pendahuluan : 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas 7. $eminta sis-a mengumpulkan tugas pada pertemuan sebelumnya <. $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran 1. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + Perang akan memusnahkan peradaban umat mausia Kesombongan, keangkuhan, dan si.at ingin menang sendiri seharusnya tidak boleh terjadi pada diri manusia sebagai indi!idu maupun sebagai bangsa. !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru memandu sis-a untuk mengkaji re.erensi mengenai Perang Dunia , dan $asa ,nterbellum. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan tanya ja-ab antara guru C sis-a maupun antar sis-a mengenai+ %atarbelakang dan sebab perang Dunia , Pihak yang terlibat dalam perang dunia , ?alannya Perang Dunia , (kibat perang dunia , Kondisi ,ndonesia pada masa antara PD , dan PD ,, $asa ,nterbellum mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO
482
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama sama dari hasil diskusi $elakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas $emberikan tugas kepada sis-a untuk menguraikan secara kronologis terjadinya Perang Dunia , dari a-al sampai akhir beserta akibat yang ditimbulkannya (ertemuan 350 Materi + Perang Dunia ,, Pendahuluan 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas 7. $oti!asi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya + $engapa Perang Dunia ,, berkobar> (pa saja yang mendorong terjadinya Perang Dunia ,,> <. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + 1. Kronologis terjadinya perang Dunia , dan masa ,nterbellum !egiatan "nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $engarahkan sis-a untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar yang berkaitan Perang Dunia ,,
483
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 8uru membagi dalam kelompok kelompok maksimal lima orang sis-a untuk berdiskusi membahas latarbelakang dan sebab Perang Dunia ,, #anya ja-ab mengenai pihak pihak yang terlibat dalam Perang Dunia ,, 8uru mendiskripsikan jalannya Perang Dunia ,, $emberikan tugas rumah untuk mengidenti.ikasikan akibat Perang Dunia ,,
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama sama dari hasil diskusi $elakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas $empertegas kembali pemberian tugas rumah (ertemuan 1 Materi : $asa Pendudukan ?epang di ,ndonesia a. Perang (sia Pasi.ik dan Kedatangan ?epang ke ,ndonesia b. Pendudukan ?epang dan Pengaruhnya bagi &angsa ,ndonesia Pendahuluan : 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas 7. $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran <. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + Ketika penjajahan ?epang, ,ndonesia mengalami penderitaan .isik dan mental &agaimana rakyat ,ndonesia melakukan perla-anan terhadap penjajahan ?epang> !egiatan "nti :
484
kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru memandu sis-a untuk mengkaji re.erensi mengenai kronologis proses pendudukan militer ?epang di ,ndonesia melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $elakukan tanya ja-ab antara guru C sis-a maupun antar sis-a mengenai+ Pemerasan ekonomi dan kekayaan alam ,ndonesia oleh ?epang Pengerahan tenaga manusia *ara cara kooperasi untuk mela-an penjajahan ?epang
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama sama dari hasil diskusi $elakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
485
$emberikan tugas kepada sis-a untuk menguraikan secara kronologis proses pendudukan ?epang dan pengaruhnya bagi &angsa ,ndonesia
E$ Sum/er *elajar W Peta Dunia. W Peta (sia. W Peta 4ropa. W Peta (.rika. W Peta (merika. W &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu
1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens Pen la an Te"n " *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es lisan 6. Persaingan antara ,nggris dan ?erman, antara lain disebabkan persaingan mencari tanah jajahan di negara....... 7. (nggota #riple 4ntente adalah...... <. 'egara yang merupakan anggota "ekutu dalam PD , adalah.... 1. "alah satu akibat politis dari adanya PD , adalah lahirnya negara negara baru yaitu..... =. "ecara nyata pembentukan P&& diputuskan dalam........ ;. Organisasi militer yang bertugas membantu tentara ?epang adalah.... D. Pekerja paksa pada jaman pendudukan ?epang terkenal dengan sebutan.... E. )ilayah ,ndonesia yang pertama kali diduduki oleh ?epang adalah... F. Organisasi bentukan ?epang dipimpin oleh empat "erangkai adalah... 62. Haenal $usta.a adalah tokoh perla-nan rakyat terhadap ?epang di daerah..... #es ,sian 6. Peristi-a yang menyulut
$enjelaskan secara kronologis #es Perang Dunia ,, $engidenti.ikasi Perang Dunia ,, di (sia Pasi.ik serta pendudukan militer ?epang di ,ndonesia $enjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan ?epang terhadap kehidupan ekonomi,sosialdan pergerakan kebangsaan ,ndonesia $endeskripsikan bentuk bentuk perla-anan rakyat dan pergerakan kebangsaan ,ndonesia di berbagai daerah pada masa pendudukan ?epang
486
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen terjadinya PD ,, di 4ropa adalah...... 7. Perjanjian :ersilles adalah perjanjian damai antara.... <. %&& adalah organisasi bangsa bangsa yang bermarkas di..... 1. Politik Re!ancheidee oleh negara yang kalah dalam PD , dilaksanakan oleh negara..... =. "atu satunya organisasi massa yang boleh berdiri pada jaman pendudukan ?epang adalah... ;. Polisi ?epang yang sangat kejam terhadap rakyat ,ndonesia disebut.... D. Penyerbuan ?epang ke ,ndonesia dipimpin oleh..... 6.#ulislah pendapat kalian mengenai adanya PD , dan PD ,,. Perlukan keberadaan P&& pada saat itu> (pa alsannyaQ #ulislah pendapatmu di buku tugas dan laporkan kepada gurumuQ
#ugas+
487
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + ,K / 6 (satu) + 7. $emahami usaha mempertahankan kemerdekaan + 7.6. $engidenti.ikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan ,ndonesia + E K 12 menit (10 pertemuan)
(. #ujuan Pembelajaran + "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + W $endiskripsikan penyebab terjadinya kon.lik ,ndonesia C"ekutu dan 'ica W $endiskripsikan penyebab terjadinya kon.lik antara ,ndonesia C &elanda W $engidenti.ikasi pengaruh kon.lik ,ndonesia &elanda terhadap Keberadaan 'KR W $endeskripsikan ikhtisar tentang akti!itas diplomasi ,ndonesia didunia ,nternasional untuk mempertahan kemerdekaan W $endeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan ,ndonesia W $engidenti.ikasi kelanjutan diplomasi dan pengakuan Kedaulatan. W $endeskripsikan .aktor .aktor yang memaksa &elanda keluar dari ,ndonesia Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ?ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citi%enship )
*$ Mater Ajar Perjuangan $empertahankan Kemerdekaan a. Kon.lik ,ndonesia "ekutu dan 'ica b. Kon.lik ,ndonesia mela-an &elanda c. Pengaruh kon.lik ,ndonesia &elanda terhadap Keberadaan 'egara Kesatuan R, d. Kelanjutan Diplomasi dan Pengakuan Kedaulatan +$ Meto!e Pengajaran : a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan E$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 35/ Materi : Perjuangan $empertahankan Kemerdekaan
488
a. Kon.lik ,ndonesia "ekutu dan 'ica b. Kon.lik ,ndonesia mela-an &elanda Pendahuluan : 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas 7. $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran <. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + &angsa ,ndonesia adalah negara cinta damai Oleh karena perjuangan diplomasi tidak berhasil maka bangsa ,ndonesia menggunakan perla-anan .isik dengan senjata. $engapa hal itu terjadi> !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru menunjukan gambar mengenai gambar/.oto perjuangan mela-an "ekutu ',*( diberbagai daerah "is-a diminta menjelaskan peristi-a peristi-a tersebut berdasarkan kajian re.erensi #anya ja-ab mengenai kon.lik ,ndonesia mela-an &elanda 8uru menjelaskan agresi militer &elanda , salah satu "is-a diminta mendeskripsikan agresi militer &elanda ,,
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan "is-a diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
!)nfirmasi
489
!egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama sama dari hasil tanya ja-ab dan kajian pustaka $emberikan tugas indu!idual untuk mengenal pahla-an nasional dan upaya pemerintah mengenang jasa paha-an. (ertemuan 350 Materi : a. Pengaruh kon.lik ,ndonesia &elanda terhadap Keberadaan 'egara Kesatuan R, b. Kelanjutan Diplomasi dan Pengakuan Kedaulatan Pendahuluan 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas 7. $emoti!asi kelas agar siap dalam proses pembelajaran + <. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + 7. $ateri sebelumnya, yaitu kon.lik ,ndonesia &elanda !egiatan "nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $engidenti.ikasi pengaruh kon.lik ,ndonesia &elanda terhadap Keberadaan 'KR $endeskripsikan ikhtisar tentang akti!itas diplomasi ,ndonesia didunia ,nternasional untuk mempertahan kemerdekaan $endeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan ,ndonesia $engidenti.ikasi kelanjutan diplomasi dan pengakuan Kedaulatan. $endeskripsikan .aktor .aktor yang memaksa &elanda keluar dari ,ndonesia
490
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama sama dari materi yang dipelajari $elakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas $emberikan tugas kelompok E$ Sum/er *elajar W &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu W 5oto/gambar W (tlas sejarah W $usium 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $endiskripsikan .aktor C.aktor yang menyebabkan terjadinya kon.lik antara ,ndonesia dengan &elanda $endiskripsikan peran dunia internasional dalam kon.lik ,ndonesia &elanda $endiskripsikan pengaruh kon.lik ,ndonesia C&elanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik ,ndonesia $elacak ati.itas diplomasi ,ndonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan $endiskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan ,ndonesia $engidenti.ikasi .aktor .aktor yang memaksa &elanda keluar dari ,ndonesia Pen la an Te"n " #es *entu" +ontoh Instrumen Instrumen Pilihan 6. 9ari in.anteri diambil dari ganda peristi-a pertempuran...... a. Palagan (mbara-a b. "epuluh 'opember di "urabaya c. &andung %autan (pi d. Puputan $argarana di &ali 7. $oh #oha adalah seorang tokoh yang berperan dalam peristi-a.... a. Pertempuran lima hari di "emarang b. Perjanjian ren!ile c. Perjanjian Roem Royen d. Perjanjian ,nter ,ndonesia <. &erdasrkan perjanjian linggarjati secara de !acto -ilayah ,ndonesia meliputi.... a. ?a-a, "umatera, $adura b. ?a-a, bali, sumatera c. ?a-a, madura, &ali d. ?a-a, Kalimantan dan "umatera 1. &elanda mengakui kedaulatan
491
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen ,ndonesia mulai tanggal..... a. 7D 'opember 6F1F b. 7D Desember 6F1F c. 7D 'opember 6F=2 d. 7D Desember 6F=2 =. )akil ,ndonesia dalam upacara pengakuan kedaulatan di &elanda adalah..... a. $oh. 9atta b. "utan "yahrir c. "ri 9amengku &uono ,K d. (mir "yari.udin 6. &uatlah ikhtisar mengenai berbagai perundingan antara ,ndonesia dan &elandaQ 7. ?elaskan tentang proses terjadinya pengakuan kedaulatan R, oleh &elandaQ <. $engapa &elanda membentuk negara boneka> 1. "ebutkan isi perjanjian %inggarjatiQ =. (pakah tugas pokok Komisi #iga 'egara> 6. Kalian mengenal nama Komodor $uda (. (di "ucipto, (bdulrahman saleh, (di "umarmo. (pakah yang kalian ketahui tentang mereka> &agaimana usaha pemerintah untuk mengenang jasanya>
#es 4ssay
#ugas+
492
493
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + ,K / 6 (satu) + 7. $emahami usaha mempertahankan kemerdekaan + 7.7. $endeskripsikan peristi-a peristi-a politik dan ekonomi ,ndonesia pasca pengakuan kedaulatan + E K 12 menit (10 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + o $endeskripsikan alasan dan proses kembalinya 'KR, sebagai negara kesatuan o $endiskripsikan berbagai peristi-a yang berhubungan dengan Pemilihan /mum 6F== o $enjelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden = ?uli 6F=F dan pengaruh yang ditimbulkan o $endiskripsikan berbagai peristi-a yang berhubungan dengan Pemilihan /mum 6F== di tingkat pusat dan daerah o $enjelaskan persoalan hubungan pusat daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial politik lainnya sampai a-al tahun 6F;2 an Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ?ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citi%enship )
*$ Mater Ajar Politik dan 4konomi ,ndonesia Pascapengakuan Kedaulatan a. Kembali ke negara kesatuan sampai Pemilu 6F== b. &erbagai krisis politik +$ Meto!e Pengajaran : a. *eramah ber!ariasi c. #anya ja-ab b. ,nMuiri 1$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 35/ Materi + Kembali ke negara kesatuan sampai Pemilu 6F== Pendahuluan : 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas 7. menyampaikan kopetensi dasar yang harus dikuasai sis-a <. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) +
494
&entuk negara yang cocok bagi ,ndonesia adalah kesatuan yang didukung oleh pemerintahan yang kuat, stabil, saling mendukung dan tidak saling menjatuhkan. !egiatan "nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a mengkaji re.erensi yang berkaitan dengan peristi-a kembalinya ,ndonesia ke negara kesatuan &erdasarkan kajian re.erensi, sis-a dapat mengidenti.ikasi persaingan antar partai politik 8uru menyebutkan beberapa kabinet yang ada selama masa demokrasi liberal 8uru menjelaskan beberapa peristi-a pergolakan di daerah. "is-a mendeskripsikan peristi-a pemilihan umum yang pertama tahun 6F==
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ Re.leksi $emberikan tugas kepada sis-a secara kelompok untuk membandingkan kondisi pemerintahan ,ndonesia ketika pemilu , yang banyak partai dengan kondisi saat ini yang terdapat banyak partai pula.
495
(ertemuan 350 Materi + &erbagai krisis politik Pendahuluan 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas 7. $oti!asi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya + (pa tujuan diadakannya pemilu> <. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + 6. Pemilu , menghasilkan DPR dan pemerintahan baru. !egiatan "nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru menunjukan gambar beberapa gamabar peserta pemilu , #anyaja-ab mengenai krisis politik. "is-a mengkaji re.erensi mengenai pergolakan de-an daerah ($iliter) "is-a mengkaji re.erensi untuk mendeskripsikan pemberontakan PRR, 8uru menjelaskan tentang pemberontakan Permesta 8uru menjelOaskan tentang kegagalan de-an konstituante "is-a diminta menyebutkan isi dekrit Presiden 6F=F $embaca re.erensi yang berkaitan dengan perkembangan kelembagaan dan berbagai penyele-engan #anya ja-ab mengenai kekuatan ideologi politik
!)nfirmasi 496
!egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama sama dari hasil diskusi $elakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas E$ Sum/er *elajar W &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu W 5oto/gambar W (tlas sejarah W $usium 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens Pen la an Te"n " *entu" +ontoh Instrumen Instrumen Pilihan 6. Pada bulan $ei 6F=2 -ilayah ganda yang masih menjadi anggota negara R," adalah..... a. R, dan Papua b. Papua dan 'egara ,ndonesia #imur c. R, dan 'egara "umatera #imur d. 'egara ,ndonesia #imur dan 'egara Kalimantan "elatan 7. Kabinet pertama yang dibentuk setelah ,ndonesia kembali ke negara kesatuan adalah....... a. Kabinet "ukiman b. Kabinet (li "astro (mijooyo c. Kabinet 'atsir d. Kabinet )ilopo <. (lasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 6F=F adalah...... a. Kon.lik antar partai b. Pemerintah sering jatuh bangun c. ,ngin kembali ke //D 6F1= d. Kegagalan de-an konstituante dalam merumuskan //D 6F1= 1. Pemilu , tahun 6F== berhasil dilaksanakan pada masa kabinet.....
#es $endiskripsikan proses kembalinya Republik ,ndonesia sebagai negara kesatuan $endiskripsikan berbagai peristi-a yang berhubungan dengan Pemilihan /mum 6F== di tingkat pusat dan daerah $enjelaskan alasan dikeluarkanya Dekrit Presiden = ?uli 6F=F dan pengaruh yang ditimbulkannya $enjelaskan dampak persoalan hubungan pusat daerah , persaingan ideologis ,dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai a-al tahun QF;2 an
497
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen a. "ukiman b. )ilopoY c. (li , d. &urhanuddin 9arahap =. 8erakan PRR, di "umatera di proklamasikan oleh.... a. (chmad 9usein b. :ence "umual c. &arlian d. $aludin "imbolon 6.Pada saat menjelang pemilu , kondisi ,ndonesia pemerintahan ,ndonesia banyak memiliki partai. Persaingan antar kelompok partai pun sering terjadi sehinggakabinet sering jatuh bangun. *oba bandingkan keadaan saat itu dengan keadaan ,ndonesia saat ini yang juga memiliki banyak partai
#ugas
498
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + ,K / 6 (satu) + <. $emahami perubahan sosial budaya + <.6 $endeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakat + E K 12 menit (10 pertemuan)
A$
Tujuan Pem/elajaran : "etelah mempelajari materi sis-a diharapkan mampu + 6. $enjelaskan pengertian sosial budaya. 7. $emberikan contoh terjadinya perubahan sosial budaya. <. $engidenti.ikasi .actor C .actor penyebab perubahan sosial budaya. 1. $engidenti.ikasi penyebab perubahan sosial budaya. Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ?ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citi%enship )
Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an :
*$ 6. 7. <. 1. +$ 6. 7. <. 1. D$
Mater Pem/elajaran: &entuk bentuk perubahan sosial budaya. 5aktor pendorong perubahan sosial budaya. 5aktor .aktor penghambat perubahan sosial budaya. 5aktor .aktor penyebab perubahan sosial budaya. Meto!e Pengajaran: *eramah ber!asiasi Diskusi ,nMuiry #anya ?a-ab
Lang"ah(lang"ah Keg atan Pem/elajaran: 34 (ertemuan & $ateri + &entuk bentuk perubahan sosial budaya. S perubahan secara cepat S perubahan secara lambat Pendahuluan : 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapian kelas. 7. $oti!asi dengan mengajukan pertanyaan + sebutkan perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu>
499
<. (persepsi O &erilah contoh yang menunjukkan perubahanpada masyarakat Iaman dahulu dan Iaman sekarang. !egiatan "nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ Diskusi tentang contoh contoh perubahan sosial budaya. Diskusi tentang menyimpulkan bentuk bentuk perubahan sosial budaya. "etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik /4 (ertemuan && $ateri + 5aktor .aktor pendorong sosial budaya. Pendahuluan : 6. $emeriksa kehadiran sis-a kebersihan dan kerapian kelas. 7. (persepsi O "ebutkan .aktor pendorong perubahan sosial budaya.
500
<.
$oti!asi
+ $engapa terjadi perubahan sosial budaya.
!egiatan "nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ Diskusi tentang .actor .aktor pendorong sosial budaya. "etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya..
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik 34 (ertemuan &&& $ateri + 5aktor .aktor penghambat perubahan sosial budaya. a. Pendahuluan + 6. $emeriksa kehadiran sis-a kebersihan dan kerapian kelas. 7. (persepsi O $engapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak berubah dari dahulu sampai sekarang. <. $oti!asi + $enanyakan .actor .aktor penghambat sosial budaya.
501
b. Kegiatan ,nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO
502
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
04 (ertemuan &7 $ateri + 5aktor .aktor penyebab perubahan sosial budaya. S .actor C .actor internal S .actor C.aktor eksternal a. Pendahuluan + 6. $emeriksa kehadiran sis-a kebersihan dan kerapian kelas. 7. (persepsi O "ebutkan perubahan yang terjadi di bidang komunikasi "ebutkan perubahan yang terjadi di bidang transportasi <. $oti!asi + $enanyakan .actor .aktor penyebab perubahan sosial budaya. b. Kegiatan ,nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO
503
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. #anya ja-ab tentang penyebab perubahan sosial. 6. Penyebab perubahan sosial budaya 7. 5aktor .aktor internal perubahan sosial budaya <. 5aktor .aktor eksternal perubahan sosial budaya
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E$ Sum/er *elajarH 6. 7. <. 1. 1$ Pen la an 2as l *elajar:
&uku ,P" kelas ,K P" 8eogra.i &uku ,P" 8eogra.i ,K 8uru %ingkungan $asyarakat
504
In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $emberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya.
Pen la an Te"n " Kuis *entu" +ontoh Instrumen Instrumen Pertanyaan &erikan satu contoh perubahan lisan sosial secara cepat (re!olusi) Q Rubrik &uatlah kliping berupa 62 (sepuluh) berita dari surat kabar atau tabloid tentang perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial budaya. #ulislah sikap yang seharusnya kita milki dari setiap berita yang kamu kliping. "ebutkan .aktor .aktor penghambat perubahan sosial budayaQ #uliskan dua .aktor internal yang menyebabkan terjadinya perubahan sosial budaya Q
$enguraikan .aktor pendorong #ugas dan penghambat perubahan sosial budaya. $engidenti.ikasi .aktor .aktor penyebab perubahan sosial. $engidenti.ikasi penyebab perubahan sosial budaya. #es tulis
#es uraian
#es tulis
#es uraian
505
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + ,K / 6 (satu) + <. $emahami perubahan sosial budaya + <.7 $enguraiakan tipe tipe perileku masyarakat dalam menyikapi perubahan. + E K 12 menit (10 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah mempelajari materi sis-a diharapkan mampu + 6. $emberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya. 7. $enjelaskan .actor .aktor pendorong perubahan sosial budaya. <. $enjelaskan .actor .aktor penghambat perubahan sosial budaya. 1. $emberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya. =. $engembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ?ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citi%enship )
*$ Mater Pem/elajaran: 6. Pengertian perubahan sosial budaya. 7. 5actor .aktor penyebab perubahan sosial budaya. <. *ontoh contoh terjadinya perubahan sosial budaya. 1. 5actor .aktor pendorong perubahan sosial budaya. =. 5actor .aktor penghambat perubahan sosial budaya. ;. perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. D. "ikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya. +$ Meto!e Pengajaran: 6. *eramah ber!asiasi 7. Diskusi <. ,nMuiry 1. #anya ?a-ab D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan Pem/elajaran : 34 (ertemuan & $ateri + Pengertian perubahan sosial budaya. 5aktor .aktor penyebab perubahan sosial budaya.
506
a. Pendahuluan + 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapian kelas. 7. $oti!asi dengan beberapa pertanyaan misalnya + (pakah ada perubahan di desmu dalam < tahun terakhir> <. (persepsi O $asyarakat itu selalu berubah dari -aktu ke -aktu. b. Kegiatan ,nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO 8uru minta sis-a untuk mengamati peraga berupa gambar gambar/.oto. "is-a diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar. dengan tanya ja-ab menyebutkan contoh contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya. mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
507
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik /4 (ertemuan / $ateri + 5aktor .aktor pendorong perubahan sosial budaya. *ontoh contoh terjadi perubahan sosial budaya. a. Pendahuluan + 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapian kelas. 7. $oti!asi dengan beberapa pertanyaan misalnya + (pakah ada perubahan di desmu dalam < tahun terakhir> <. (persepsi O $asyarakat itu selalu berubah dari -aktu ke -aktu. b. Kegiatan ,nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO dengan tanya ja-ab menyebutkan contoh contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya. mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO
508
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan hasil tanya ja-ab dan diskusi. $emberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. $emberi tugas indi!idu untuk pertemuan berikutnya. 34 (ertemuan 3 $ateri + 5aktor penghambat perubahan sosial budaya. a. Pendahuluan + 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapian kelas. 7. $oti!asi dengan beberapa pertanyaan misalnya + &agaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa> <. (persepsi O (pakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik> b. Kegiatan ,nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO 8uru minta sis-a untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrikQ 8uru menjelaskan .actor penghambat perubahan sosial budaya.
509
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan. #anya ja-ab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan secara indi!idu maupun kolekti.. mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
510
04 (ertemuan 0 $ateri + Perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya. "ikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya. a. Pendahuluan + 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapian kelas. 7. $oti!asi dengan beberapa pertanyaan misalnya + &agaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa> <. (persepsi O (pakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik> b. Kegiatan ,nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru minta sis-a untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrikQ 8uru menjelaskan .actor penghambat perubahan sosial budaya.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan. #anya ja-ab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak merugikan secara indi!idu maupun kolekti..
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+
511
bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E$ Sum/er *elajarH 6. &uku 8eogra.i yang rele!an 7. O9P <. 8ambar gambar perubahan social 1$ Pen la an 2as l *elajar: In! "ator Pen.a0a an Kom0etens Pen la an Te"n " *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es uraian ?elaskan sikap masyarat terpencil dalam menghadapi perubahan> #es uraian &erikan contoh perilaku positi. sebagai akibat perubahan sosial budayaQ
#es tulis $engidenti.ikasin tipe tipe masyarakat dalam menyikapi perubahan. #es tulis $emberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya.
512

"$P/$#s $ata Pelakajaran Kelas/"emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + + ,lmu Pengetahuan "osial + ,K/6 + 1. $emahami %embaga Keuangan dan Perdagangan. + 1.6. $endiskripsikan uang dan lembaga keuangan + 67 K 12 $enit (; kali pertemuan)
A$ TU,UAN PEM*ELA,ARAN "etelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran "is-a dapat + 6. $enjelaskan secara singkat sejarah terjadinya uang. 7. $enyebutkan syarat benda yang dapat dijadikan uang. <. $enjelaskan .ungsi uang 1. $embedakan uang kartal dan uang giral =. $embedakan nilai intrinsik, nilai nominal mata uang. ;. $embuat da.tar mata uang asing dan negara asal. D. $embedakan kurs beli dan kurs jual mata uang asing. E. $enjelaskan pengertian bank. F. $enyebutkan .ungsi bank bagi masyarakat. 62. $enyebutkan jenis jenis bank. 66. $enyebutkan tugas tugas bank 67. $enyebutkan produk produk bank. 6<. $enjelaskan proses cara menabung di bank. 61. $enjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank. 6=. $enyebutkan peranan asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi masyarakat. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ?ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citi%enship )
L$ MATERI PEM*ELA,ARAN 6. "ejarah terjadinya uang dan pengertian uang. 7. "yarat syarat suatu benda dpat dijadikan uang. <. 5ungsi uang (.ungsi asli dan turunan). 1. ?enis jenis uang (uang kartal/ giral). =. 'ilai mata uang nilai intrinsik, nominal. ;. $ata uang asing D. Kurs !aluta asing. E. Kurs mata uang F. 5ungsi, tujuan perbakan di ,ndonesia. 62. ?enis jenis bank dan tugas pokok.
513
66. 67. 6<. 61. 6=.
Produk produk bank. Pengertian lembaga keuangan bukan bank 5ungsi, peranan, man.aat lembaga keuangan bukan bank. *ontoh lembaga keuangan bukan bank. Produk produk asuransi, dana pensiun dan pegadaian
M$ PENDEKATAN DAN MET5DE 6. Pendekatan + *#% (*onte0tual #eaching and %earning) 7. $etode #anya ja-ab Penugasan Diskusi Kooperati. N$ LANGKA2 LANGKA2 KEGIATAN PEM*ELA,ARAN /4 (ertemuan 35/ a. Pendahuluan $ (persepsi + $engecek kehadiran sis-a. $ $oti!asi + $ "is-a ditanya dengan apa ia membayar makanan dan minuman dikantin pada saat istirahat. $ &agaimana Iamam dahulu sebelum ada uang ,untuk memenuhi kebutuhan yang tidak bisa dihasilkan sendiri.> !$ Kegiatan inti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO dengan tanya ja-ab menyebutkan contoh contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a maju kedepan ,setiap anak memegang satu macam barang dan mendemontrasikan cara pertukaran sebelum ada uang. Dengan cara menukarkan barang yang dimiliki dengan barang yang dimiliki orang lain. "is-a berkelompok yang tiap kelompok terdiri dari 1 sis-a.
514
tiap kelompok diberi tugas tentang. 6. &agaimana cara orang memenuhi kebutuhan sebelum ada uang . 7. (pa saja kesulitan tukar menukar sebelum ada uang. <. &agaimana sejarah timbulnya uang> 1. &agaimana syarat syarat benda dapat dijadikan uang. =. "ebutkan .ungsi uang. "etiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan dan hasil diskusi. Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas hasil pengamatannya. #anya ja-ab tentang perbedaannya.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik "is-a mengungkapkan kesan terhadap pentingnya sejarah uang. 34 (ertemuan 3 a.Pendahuluan (persepsi + $engecek kehadiran sis-a tanya ja-ab tentang materi yang lalu $oti!asi + menunjukkan uang kertas dan uang logam, Kegiatan ,nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO dengan tanya ja-ab menyebutkan contoh contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO
515
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 8uru membagi kelompok menjadi 62 kelompok. tiap kelompok terdiri dari 1 sis-a. #iap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi yang membahas tentang. 6.(pa yang dimaksud cek., Dan identi.ikasi ciri ciri cek. 7.(pa yang dimaksud giro, dan ,denti.ikasi ciri cri giro <.(pa perbedaan cek dan giro > 1.(pa yang dimaksud telegra.ik trans.er dan berilah contohnya. =.(pa perbedaan nilai nominal dan nilai intrinsik. "etiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas $elakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik $emberikan tugas indi!idual+ membuatda.tar mata uang asing sekaligus nilai kurs. 04 (ertemuan 0 a.Pendahuluan (persepsi + $engecek kehadiran sis-a. tanya ja-ab tentang materi yang lalu $oti!asi+ menunjukkan contoh uangasing b.Kegiatan ,nti . 8uru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. $ 8uru membagi kelompok menjadi 62 kelompok. tiap kelompok terdiri dari 1 sis-a. =.#iap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi dan menghitung tentang. Kurs jual dan kurs beli dari potongan koran yang diba-a dari rumah.
516
. "etiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas . $elakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. c.Penutup a. Peneguhan b. $elakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi. 14 (ertemuan 1 Pendahuluan (perepsi $oti!asi
+ $enunjukkan gambar bank central yang ada. + $engajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran yang lalu dan materi sekarang.
Kegiatan inti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO dengan tanya ja-ab menyebutkan contoh contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 8uru memandu sis-a untuk melaksanakan diskusi. $asing masing kelompok diskusi tentang + Pengertian bank, sejarah terjadinya bank .ungsi dan tujuan perbankan ?enis jenis bank dan tugas pokok bank Produk produk bank $empresentasikan hasil diskusi dari masing masing kelompok. $elakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
!)nfirmasi
517
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ Dengan bimbingan guru masing masing kelompok membuat kesimpulan "is-a mere.leksi pembelajaran melalui post tes Penugasan masuk ke bank untuk mengetahui cara cara menabung di bank secara kelompok 24 (ertemuan 2 Pendahuluan (perepsi $oti!asi
+ tanya ja-ab tentang pentingnya %K&& dalam kegiatan moneter + mengajak sis-a mendeskripsikan tentang jenis jenis %K&&
Kegiatan inti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru minta sis-a untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrikQ 8uru menjelaskan .actor penghambat perubahan sosial budaya.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $embentuk kelompok diskusi. $asing masing kelompok diskusi tentang + %embaga Keuangan &ukan &ank 5ungsi %embaga Keuangan &ukan &ank Produk produk asuransi dan pegadaian. Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
!)nfirmasi
518
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik $emberikan tugas ke salah satu lembaga pegadaian yang ada disekitar sis-a untuk mengetahui langkah langkah memperoleh pinjaman. 5$ SUM*ER DAN MEDIA PEM*ELA,ARAN "umber &uku ,P" yang rele!an /ang, buku tabungan Koran/ majalah. $edia 6. 8ambar seseorang yang menabung di bank 7. 8ambar tentang barang barang yang menjadi jaminan di pegadaian <. #ransparansi dan O9P P$ PENILAIAN In! "ator Pen.a0a an Kom0etens Pen la an Te"n " *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian ?elaskan secara singkat tentang sejarah terjadinya uang
#es tulis $engidenti.ikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang $engidenti.ikasi syarat syarat suatu benda dapat dijadikan uang. #es tulis
"yarat benda dapat dijadikan #e s Pillihan uang adalah ... . 8anda a. mudah dipindahkan b. mudah disimpan c. memiliki beberapa kualitas $endiskripsikan .ungsi uang d. memiliki nilai tetap (.ungsi asli dan .ungsi turunan) #es %isan Da.tar Pertanyaan 5ungsi asli dari uang adalah ...... $engidenti.ikasi jenis jenis #es tulis #es uraian uang ( uang kartal dan uang (pa perbedaan uang kartal dan giral ) uang giral > #ugas #es $endiskripsikan nilai mata Penugasan Rumah (PR) (pa beda nilai intrinsik dan nilai uang ( nilai intrinsik, nilai nominal mata uang > nominal, nilai internal dan nilai eksternal ) #es #es "imulasi /njuk
519
In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $endeskripsikan mata uang asing
Pen la an Te"n " Kerja #es tulis *entu" Instrumen #es uraian +ontoh Instrumen &uatlah da.tar mata uang asing dan asal negaranya. ?elaskan perbedaan kurs beli dan kurs jual mata uang asing #es /raian
$ende.inisikan nilai kurs mata uang ( kurs jual, kurs beli dan kurs tengah ) serta man.aatnya. #es tulis $elakukan kegiatan praktek jual/beli !aluta asing $enjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya bank
#ugas kelompok + "ecara kelompok/ patungan, coba kalian ke tempat penukaran mata uang asing/bank dan belilah uang Penugasan #ugas asing sesuai dengan kemampuan Rumah (PR) %embar #es Obser!asi obser!asi ?elaskan pengertian bank #es /raian (pakah .ungsi bank bagi masyarakat > "ebutkan jenis jenis bank dan tugas masing masing "ebutkan beberapa produk produk bank (matilah bagaimana proses membuka tabungan di bank . ?elaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank (pakah peranan (suransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi masyarakat > Kamu catat nama nama sejumlah lembaga keuangan bukan bank yang berada di lingkungan tempat tinggalmu. %akukan pengamatan pada salah satu pegadaian dilingkunganmu, siapa nasabahnya, jenis barang apa yang digadaikan, apa alasannya, dan lain lainnya.
$engidenti.ikasi aIas, prinsip, .ungsi dan tujuan perbankan di ,ndonesia. #es tulis $endiskripsikan jenis jenis bank serta tugas pokoknya
#es %isan
Da.tar Pertanyaan
$engidenti.ikasi produk produk bank
Penugasan #ugas Rumah (PR) #es uraian
$elakukan kegiatan menabung #es tulis di bank #es tulis $enjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank $engidenti.ikasi .ungsi, peranan dan man.aat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian, asuransi, lembaga pensiun, koperasi simpan pinjam ) bagi peningkatan kesejahteraaan rakyat banyak $embuat da.tar contoh lembaga keuangan bukan bank milik pemerintah dan milik s-asta nasional maupun s-asta asing
#es uraian
%embar Obser!asi obser!asi
520
$elakukan kegiatan sur!ey pada asuransi tentang produk produk asuransi atau di pegadaian tentang jenis jenis barang yang bisa digadaikan
521
'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi A
+ ZZ............................ + Z,lmu Pengetahuan "osial + ZZ,K / , + ZZ1. Z$emahami lembaga keuangan dan perdagangan Z,nternasional. + Z1.7. Kemampuan memahami perdagangan ,nternasional dan ZZZZZZZdampaknya terhadap perekonomian ,ndonesia + ZE jam pelajaran ( 1 0 pertemuan )
Tujuan Pem/elajaran : "etelah mempelajari materi sis-a diharapkan mampu + 6. $endiskusikan pengertian perdagangan ,nternasional. 7. $endeskripsikan .aktor .aktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan ,nternasional. <. $endeskripsikan man.aat perdagangan ,nternasional. 1. $engidenti.ikasi hambatan. =. $engidenti.ikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan ,nternasional. ;. $engidenti.ikasi komoditi ekspor di ,ndonesia. D. $engidenti.ikasi komoditi impor di ,ndonesia E. $endiskusikan pengertian de!isa. F. $engidenti.ikasi .ungsi de!isa. 62. $endeskripsikan jenis jenis de!isa. 66. $engidenti.ikasikan sumber sumber de!isa. 67. $engidenti.ikasikan tujuan penggunaan de!isa. 6<. $engidenti.ikasikan dampak perdagangan ,nternasional terhadap perekonomian ,ndonesia. Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ?ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citi%enship )
Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an :
* 6. 7. <. 1. =. ;. D. E.
Mater Pem/elajaran: Pengertian perdagangan ,nternasional. 5aktor .aktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan ,nternasional. $an.aat perdagangan ,nternasional. 9ambatan. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan ,nternasional. Komoditi ekspor di ,ndonesia. Komoditi impor di ,ndonesia Pengertian de!isa.
522
F. 62. 66. 67. 6<. + 6. 7. <. 1. =. ;. D. D
5ungsi de!isa. ?enis jenis de!isa. "umber sumber de!isa. #ujuan penggunaan de!isa. Dampak perdagangan ,nternasional terhadap perekonomian ,ndonesia. Meto!e Pengajaran: *eramah ber!asiasi Diskusi ,nMuiry #anya ?a-ab "imulasi Obser!asi/Pengamatan. Penugasan
Lang"ah(lang"ah Keg atan Pem/elajaran: '$ Pertemuan I a. Pendahuluan 6. (persepsi + Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu tentang lembaga keuangan selain bank.. 7. $oti!asi + $enampilkan gambar perdagangan antar negara. b. Kegiatan ,nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO dengan tanya ja-ab menyebutkan contoh contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a dibagi 1 kelompok. "etiap kelompok di beri tugas untuk + Kelompok 6 + pengertian perdagangan ,nternasional. Kelompok 7 + .aktor .aktor yang mempengaruhi perdagangan ,nternasional. Kelompok < + man.aat perdagangan ,nternasional. Kelompok 1 + hambatan perdagangan ,nternasional
523
$engarahkan sis-a untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar yang berkaitan dengan perdagangan internasional. $empresentasikan hasil diskusi dari masing masing kelompok. melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama sama dari hasil diskusi. $elakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi. $emberikan tugas indi!idu agar sis-a menuliskan jenis jenis barang komoditi eksport Re.leksi O mengulang kembali bahan ajar yang sudah dipelajari. )$ Pertemuan II a. Pendahuluan 6. (persepsi O menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 7. $oti!asi + tanya ja-ab tentang perdagangan dalam negeri dan luar negeri. menyebutkan komoditi ekspor/impor ,ndonesia. b. Kegiatan ,nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $enyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. $enyebutkan komoditi ekspor di ,ndonesia. $enyebutkan komoditas impor di ,ndonesia.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a dibagi 1 kelompok. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas tugas tertentu yang bermaknaO mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O
524
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama sama dari hasil diskusi. $elakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi. $emberikan tugas indi!idu agar sis-a menuliskan jenis jenis barang komoditi eksport Re.leksi O sis-a menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. 6$ Pertemuan III a. Pendahuluan 6. (persepsi O menjelaskan pengertian de!isa. 7. $oti!asi + menjelaskan pengertian de!isa. menjelaskan .ungsi de!isa menjelaskan jenis jenis de!isa menjelaskan sumber sumber de!isa. menjelaskan tujuan penggunaan de!isa. b. Kegiatan ,nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan
525
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a dibagi 1 kelompok. "etiap kelompok di beri tugas untuk O Kelompok 6 + pengertian dan .ungsi .ungsi de!isa. Kelompok 7 + jenis jenis de!isa. Kelompok < + sumber sumber de!isa. Kelompok 1 + tujuan penggunaan de!isa.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ Re.leksi O sis-a menyimpulkan pengertian, .ungsi, jenis jenis, sumber sumber dan tujuan de!isa. 9$ Pertemuan I% a. Pendahuluan 6. (persepsi O dampak perdagangan ,nternasional terhadap perekonomian ,ndonesia. 7. $oti!asi + $enyebutkan dampak posisiti. dan negati!e perdagangan ,nternasional terhadap perekonomian ,ndonesia. b. Kegiatan ,nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ Dampak perdagangan ,nternasional terhadap perkonomian ,ndonesia. Dampak positi. perdagangan ,nternasional terhadap perekonomian ,ndonesia. Dampak negarti. perdagangan ,nternasional terhadap perekonomian ,ndonesia.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO
526
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Re.leksi O sis-a menyimpulkan Dampak positi. dan negati!e perdagangan ,nternasional terhadap perekonomian ,ndonesia. E$ Sum/er *elajarH 6. 7.
"umber + &uku ,P" yang rele!an dengan materi yang diajarkan. Kertas bergaris
527
<. 1.
O9P $edia + mata uang asing. Da.tar barang barang komoditi.
1$ Pen la an 2as l *elajar: *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es tulis #es /raian ?elaskan pengertian penyebab $ende.inisikan pengertian perdagangan dan .aktor .aktor timbulnya perdagangan yang menyebabkan timbulnya internasional perdagangan internasional Da.tar #es %isan Pertanyaan "ebutkan man.aat perdagangan $engidenti.ikasi man.aat internasional bagi negara negara perdagangan internasional berkembang Da.tar $engidenti.ikasi hambatan #es %isan Pertanyaan "sebutkan apa hambatan perdagangan internasional perdagangan internasional Da.tar $engidenti.ikasi perbedaan #es %isan Pertanyaan #entukan beberapa hal yang perdagangan dalam negeri membedakan perdagangan dalan dengan perdagangan negeri dengan perdagangan internasional ,nternasional #es ,sian $engidenti.ikasi komoditi ?enis komoditi ekspor ,ndonesia #es tulis ekspor/impor ,ndonesia. adalah ......., ......, ......., ......... #es uraian $endeskripsikan pengertian (pakah de!isa itu > #es tulis dan .ungsi dan jenis jenis #es uraian de!isa , serta mengidenti.ikasi #es tulis "ebutkan dampak positi. maupun sumber sumber dan tujuan negati. perdagangan internasional penggunaan de!isa. terhadap perekonomian ,ndonesiaQ Dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian ,ndonesia In! "ator Pen.a0a an Kom0etens Pen la an Te"n "
a. %embar penilaian (spek yang di nilai 'o 'ama "is-a 6 6= 7 6= < 6= 1 6= ?umlah "kor 'ilai
528
Keterangan aspek yang di nilai. Komentar. ,si sesuai dengan materi. ?umlah (banyak sedikitnya) Kerapian ,umlah s"or ma"smum 'ilai Rskor perolehan + 7 Mengetahu > Ke0ala Se"olah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
= = = = [ 72
529
530
Mata Pelajaran Satuan Pen! ! "an Kelas#Semester Nama Guru NIP#NIK Se"olah : Ilmu Pengetahuan Sos al : SMP#MTs$ : I& #) : ........................... : ........................... : ...........................
531
532

'ama "ekolah ZZZZZZZZZ+ ............................ $ata Pelajaran + ,lmu Pengetahuan "osial Kelas / "emester + ,K / ,, "tandar Kompetensi + =. $emahami hubungan manusia dengan bumi. Kompetensi Dasar + =.6. $enginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk bentuk muka bumi. (lokasi -aktu + ; jam pelajaran ( < 0 pertemuan ) A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah mempelajari materi sis-a diharapkan mampu + 6. $enganalisis bentuk bentuk muka bumi pada peta.beserta nama namanya. 7. $engidenti.ikasi simbol simbol bentang alam pada peta <. $embuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. 1. $embuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bentuk muka bumi. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ?ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citi%enship )
*$ Mater Pem/elajaran : 6. &entuk bentuk muka bumi pada peta. 7. Diagram &entuk muka bumi daratan dan dasar laut. <. #eknik/*ara pengambaran bentuk muka bumi pada peta. +$ Meto!e Pengajaran : 6. *eramah ber!ariasi 7. Diskusi <. ,nMuiry 1. #anya ?a-ab =. "imulasi ;. Pengamatan ( obser!asi ) D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan Pem/elajaran : '$ Pertemuan I $ateri + &entuk bentuk muka bumi pada peta. a. Pendahuluan + 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapian kelas. 7. $oti!asi dengan beberapa pertanyaan misalnya + $engapa permukaan bumi tidak rata> Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung> "ebutkan apa saja yang kamu lihat>
533
b. Kegiatan ,nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru meminta sis-a untuk memperhatikan peta. "is-a menyebutkan relie. yang ada pada peta.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "is-a menyimpulkan kegiatan guru. 8uru memberikan pertanyaan pada sis-a dengan berdiskusi interakti..
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan. $elakukan tes yang berhubungan dengan materi. $emberi tugas indi!idu agar sis-a menyebutkan contoh relie. daratan dan dsar laut le-at gambar majalah atau Koran. )$ Pertemuan II $ateri + Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut. Pola dan bentuk obyek geogra.is. a. Pendahuluan + 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapian kelas. 7. $oti!asi dengan beberapa pertanyaan misalnya + &erilah contoh relie. permukaan bumi dan dasar laut>. b. Kegiatan ,nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru meminta sis-a untuk memperhatikan gambar gambar bentuk permukaan bumi daratan dan dasar laut. "is-a menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "ecara bergantian sis-a maju ke depan untuk menunjukkan contoh relie. daratan dan dasar laut.
534
"ecara kelompok sis-a membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $elakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas. $emberi tugas indi!idu di %K". E$ Sum/er *elajar: 6. &uku &uku ,P" kelas ,K &uku paket 8eogra.i kelas ,K &uku ,P" kelas ,K penerbit umum 7. 8uru <. O9P 1. 8ambar gambar =. *D ;. Peta Kontur 1$ Pen la an 2as l *elajar:
535
*entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es harian #es /raian ?elaskan empat dari bentuk muka $enganalisis bentuk bentuk muka bumi pada peta. bumi daratan. $embuat diagram/ penampang #es unjuk Produk &uatlah penampang bentuk muka melintang bentuk muka bumi kerja bumi daratan dan dasar lautQ daratan dan dasar laut. $endeskripsikan pola dan bentuk obyek geogra.is sesuai dengan bentang alam. #ugas #ugas rumah (matilah peta bentuk muka bumi Pulau Kalimantan. ?elaskan pola dataran rendah dan pegunungan di pulau tersebutQ
Pen la an Te"n "
a4 (ilihan ganda 6) &erikut ini bentuk bentuk muka bumi daratan, kecuali''. a. &ukit c. Palung b. Danau d. gunung
7)
< 1
Pada gambar di atas, lembah ditunjukkan pada angka33. a. 6 c. < b. 7 d. 1
6
<)
< 7 1
Pada gambar di atas, palung ditunjukkan pada angka33. c. 1 d. < 1. %embar penilaian (spek yang di nilai 'o 'ama "is-a 6 6= 7 6= < 6= 1 6= ?umlah "kor 'ilai c. 7 d. 6
536
6. 7. <. 1. =. Keterangan aspek yang di nilai. Komentar. ,si sesuai dengan materi. ?umlah (banyak sedikitnya) Kerapian ,umlah s"or ma"smum 'ilai Rskor perolehan + 7 Mengetahu > Ke0ala Se"olah $$$$$$$$$$$$$$$$$$
= = = = [ 72
537

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi + ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + ,K / ,, + =. $emahami hubungan manusia dengan bumi. + =.7. $endeskripsikan keterkaitan unsur unsur geogra.is dan penduduk di + 1 jam pelajaran ( 7 0 pertemuan )
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah mempelajari materi sis-a diharapkan mampu + 6. $enunjukkan letak geogra.is ka-asan (sia #enggara. 7. $enginterprestasikan peta untuk mendapatkan in.ormasi bentang alam di ka-asan (sia #enggara. <. $endeskripsikan keadaan iklim di ka-asan (sia #enggara. 1. $endeskripsikan "umber daya alam di ka-asan (sia #enggara. =. $enyajikan in.ormasi data kependudukan ( jumlah, persebaran, suku bangsa) dan mata pencaharian di ka-asan (sia #enggara. ;. $emberikan contoh barang barang perdagangan antar negara di ka-asan (sia #enggara. D. $emberikan contoh bentuk kerjasama ,ndonesia dengan negara negara di ka-asan (sia #enggara. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ?ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citi%enship )
*$ Mater Pem/elajaran: 6. 7. <. 1. =. ;. D. #enggara.
/nsur unsur .isik dan sosial ka-asan (sia #enggara. &entang alam di ka-asan (sia #enggara. ,klim di ka-asan (sia #enggara. "umber daya alam di ka-asan (sia #enggara. Penduduk di ka-asan (sia #enggara. Kegiatan ekonomi penduduk di ka-asan (sia #enggara. Kerjasama ,ndonesia dengan negara negara di ka-asan (sia
+$ Meto!e Pengajaran : 6. *eramah ber!ariasi 7. Diskusi <. #anya ?a-ab 1. "imulasi
538
=.
Pengamatan ( obser!asi )
D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan Pem/elajaran : 34 (ertemuan & $ateri + /nsur unsur .isik dan sosial ka-a-an (sia #enggara. &entang alam ka-asan (sia #enggara. ,klim di ka-asan di (sia #enggara a. Pendahuluan + 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapian kelas. 7. $oti!asi dengan mengajukan pertanyaan + Di negara mana dan tempat tinggal kita> "ebutkan iklim di ,ndonesia > <. (persepsi+ "ebutkan negara di ka-asan (sia #enggara. &erdasarkan letak astronomisnya ka-asan (sia #enggara mempunyai iklim apa saja> b. Kegiatan ,nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru menyajikan peta (sia #enggara. 8uru memberi in.ormasi unsur .isik dn sosial dan bentang alam di ka-asan (sia #enggara. 8uru memberi in.ormasi tentang iklim di ka-asan (sia #enggara.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $embentuk kelompok diskusi a U 1 kelompok. "is-a mempresentasikan hasil diskusi. "is-a mengumpulkan hasil diskusi. 8uru menyimpulkan. "is-a menulis hasil kesimpulan dari guru.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO
539
34 (ertemuan && $ateri + "D( di ka-asan di (sia #enggara. Kependudukan di ka-asan di (sia #enggara. Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama ,ndonesia dengan negara negara di ka-asan di (sia #enggara a. Pendahuluan + 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapian kelas. 7. $oti!asi, dengan mengajukan pertanyaan + &eri contoh daerah penghasil minyak di ,ndonesia > (dalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri. <. (persepsi+ (pakah negara negara di ka-asan (sia #enggara juga mempunyai tembang minyak> Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di ka-asan (sia #enggara b. Kegiatan ,nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru menyajikan peta (sia #enggara. 8uru memberi in.ormasi "D( N kependudukan di ka-asan (sia #enggara. Dengan peta sis-a menunjukkan persebaran "D( di negara di ka-asan (sia #enggara.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ Dengan tanya ja-ab sis-a dapat menyelesaikan kependudukan negara di ka-asan (sia #enggara. 8uru menyimpulkan materi "D( N kependudukan di ka-asan (sia #enggara. "is-a menulis hasil kesimpulan.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO
540
membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti..
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E$ Sum/er *elajarH 6. &uku &uku ,P" kelas ,K &uku ,P" kelas ,K penerbit Budhistira 7. 8uru <. O9P 1. Peta =. 8ambar gambar 1$ Pen la an 2as l *elajar: In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $enunjukkan letak geogra.is ka-asan (sia #enggara. $enginterpretasi peta untuk mendapatkan in.ormasi bentang alam ka-asan (sia #enggara. $endeskripsikan keadaan iklim di ka-asan (sia #enggara. Pen la an Te"n " .#es tulis *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es /raian ?elaskan letak geogra.is ka-asan (sia #enggaraQ &uatlah peta ka-asan (sia #enggara. *antumkan pada peta tersebut obyek obyek+ $ %aut laut $ "ungai sungai $ Pegunungan/gunung &erdasarkan letak lintangnya beriklim apakah (sia #enggara> "ebutkan bahan tambang dari negara ,ndonesia dan $alaysia.
#es unjuk Produk kerja
#es tulis
#es /raian
$endeskripsikan sumber daya alam di ka-asan (sia #es tulis #enggara.
#es /raian
541
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen Da.tar pertanyaan +ontoh Instrumen "ebutkan negara negara di (sia #enggara yang dihuni oleh Ras $ongoloid $elayu. "ebutkan empat komoditas utama dari 'egara #hailand
Penyajikan in.ormasi data kependudukan (jumlah, persebaran, suku bangsa), dan mata pencaharian di ka-asan (sia #enggara. $emberikan contoh barang barang perdagangan antar negara di ka-asan (sia #enggara. $emberikan contoh bentuk kerjasama ,ndonesia dengan negara negara di ka-asan (sia #enggara.
#es lisan
#es tulis
#es /raian
#es tulis
#es /raian
&erikan empatkerjasama ,ndonesia dengan $alaysia bidang kebudayaanQ
542
'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + ,K / ,, + =. $emahami hubungan manusia dengan bumi. + =.<.$endeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudra. + 1 jam pelajaran ( 7 0 pertemuan )
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah mempelajari materi sis-a diharapkan mampu + 6. $enunjukkan letak/posisi benua benua dan samudera samudera di muka bumi pada peta. 7. $enjelaskan batas batas -ilayah geogra.is tiap tiap benua dengan bantuan peta dunia. <. $enyebutkan sedikitnya 1 karakteristik tiap tiap benua di muka bumi. 1. $enyebutkan sedikitnya < karakteristik tiap tiap samudera di muka bumi. =. $enjelaskan pembagian ka-asan benua benua di muka bumi selain benua (usralia dan (ntartika. ;. $enyebutkan sedikitnya 7 contoh negara negara di tiap tiap ka-asan benua. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ?ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citi%enship )
*$ Mater Pem/elajaran: 6. %etak/posisi benua benua dan samudera a. %etak astronomis b. %etak geogra.is 7. &atas -ilayah benua benua dan samudera <. Karakteristik benua benua 1. Karakteristik samudera samudera =. Pembagian ka-asan benua benua ;. *ontoh negara negara di berbagai ka-asan benua +$ Meto!e Pengajaran: 6. *eramah 7. Diskusi <. #anya ?a-ab 1. Pengamatan
543
D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan Pem/elajaran: '$ Pertemuan I a. Pendahuluan + (persepsi+ guru memberikan pengantar bah-a bumi dibagi ke dalam beberapa bagian+ daratan, perairan, dan udaraO dilengkapi dengan contoh contohnya. berapa jumlah benua dan samudera di bumi > $oti!asi+ setiap bagian bumi memiliki .ungsi bagi kehidupan manusia (dilanjutkan dengan tanya ja-ab sekilas tentang .ungsi tersebut) guru memberikan pengantar bah-a tiap benua dan samudera memiliki ciri khasnya masing masing
b. Kegiatan ,nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO dengan tanya ja-ab menyebutkan contoh contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ $embagi sis-a ke dalam E kelompok. "etiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku sumber bisa disiapkan oleh guru) "etiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan %embar Kerja untuk memperoleh kompetensi mengenai posisi posisi benua benua dan samudera, dan batas batas -ilayah geogra.is setiap benua dan samudera (%embar Kerja terlampir) "is-a meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya di hadapan kelompok kelompok lain. Kelompok lain memberikan tanggapan. Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 1 sis-a (Kelompok Kooperati.) 8uru membagi tugas, dimana setiap sis-a dalam kelompok memperoleh tugas yang saling berbeda. Pembagian tugas sebagai berikut+ "is-a pertama+ mengidenti.ikasi karakteristik &enua (sia dan 4ropa
544
"is-a kedua + mengidenti.ikasi karakteristik &enua (.rika

dan (merika "is-a ketiga +mengidenti.ikasi karakteristik &enua (ustralia, "amudera Pasi.ik, dan 9india "is-a keempat + mengidenti.ikasi karakteristik "amudera Pasi.ik dan (tlantik "is-a sis-a di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yanag sama berhimpun menjadi satu (Kelompok (hli) Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya masing masing.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ membuat kesimpulan bersama sama dari hasil diskusi. 8uru menyampaikan in.ormasi kepada sis-a bah-a tugas disuksi belum selesai, dan akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang melakukan penilaian )$ Pertemuan II$ a. Pendahuluan + apersepsi + guru menyampaikan kepada sis-a bah-a hari ini akan melanjutkan diskusi pada minggu yang lalu (karena belum selesai) + &agaimanakah urutan benua benua di bumi mulai dari yang terbesar > $oti!asi + $engingat ukuran benua sangat besar, maka diperlukan pengelompokan pengelompokan -ilayah di setiap benua. b. Kegiatan ,nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO dengan tanya ja-ab menyebutkan contoh contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
545
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ "etelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli, semua sis-a kembali ke kelompok kooperati.. Di kelompok kooperati. sis-a menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli kepada teman teman yang tergabung pada kelompok kooperati.. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian. 6. "is-a dibagi menjadi E kelompok. 7. $elalui bantuan lembar kerja, setiap kelompok melakukan pembagian ka-asan di setiap benua dan dilengkapi contoh negara negara di dalamnya. Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan buku buku sumber dan atlas dunia. (dapun pembagian tugasnnya sebagai berikut+ Kelompok , dan : + &enua (sia Kelompok ,, dan :, + benua (.rika Kelompok ,,, dan :,, + &enua 4ropa Kelompok ,: dan :,,, + benua (merika 8uru meminta 1 kelompok yang meakilai (sia, 4ropa., (.rika, dan (merika untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya. Kelompok lain memberikan tanggapan.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E$ Sum/er *elajar 6. 7. <. 1. 1$ Pen la an 2as l *elajar
&uku ,P" kelas ,K, (tlas Dunia Peta Dunia/Peta 4ropa/Peta (sia/Peta (.rika/Peta (merika &uku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi
546
In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $endeskripsikan proses pembentukan benua.
Pen la an *entu" +ontoh Instrumen Instrumen #es ter #es /raian "ebutkan bukti bukti bah-a antara benua (.rika dan benua (merika tulis pernah menyatuQ #unjukkan lima benua di dunia pada #es unjuk #es peta Q kerja identi.ikasi *iri ciri bentang alam (sia "elatan #es tulis Pilihan ganda antara lain .... a. daerah Pegunungan #inggi b.daerah gurun yang luas c. didominasi dataran rendah d.lembah sungai dan dataran rendah "ebutkan masing masing dua jenis tumbuhan dan he-an yang hidup di "amudera (rktik Q &uatlah peta persebaran benua dan samudera di dunia pada kertas 9:". Te"n "
$enginterpretasi peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan in.ormasi tentang posisi benua benua dan samudera. $endeskripsikan karakteristik masing masing benua. $emberi contoh negara negara di masing masing ka-asan benua. #es /raian. $enginterpretasi peta dunia untuk mendapatkan in.ormasi #es tulis. tetang karakteristik masing #es petik masing samudera. kerja produk #es unjukkerja
547
'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + ,K / ,, + ;. $emahami usaha mempertahankan Republik ,ndonesia. + ;.6. $endeskripsikan perjuangan bangsa ,ndonesia merebut ,ran &arat. + ; jam pelajaran ( < 0 12 menit )
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah mempelajari materi sis-a diharapkan mampu + 6. $enjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan ,rian &arat. 7. $engidenti.ikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan ,rian &arat. <. $engidenti.ikasi perjuangan dengan kon.rontasi politik dalam upaya mengembalikan ,rian &arat. 1. $engidenti.ikasi pelaksanaan #rikomando rakyat (#rikora) untuk merebut ,rian &arat. =. $endeskripsikan persetujuan 'e- Bork dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah ,rian &arat. ;. $enjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) ,rian &arat. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ?ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citi%enship )
*$ Mater Pem/elajaran : 6. %atar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan ,rian &arat. 7. &entuk bentuk perjuangan diplomasi,politik dan ekonomi . <. &entuk bentuk perjuangan melalui kon.rontasi politik . 1. ,si #rikora. =. #ahap tahap operasi pembebasan ,rian &arat. ;. Persetujuan 'e- Bork. D. Papera. +$ Meto!e Pengajaran : Pendekatan *#% 6. *eramah ber!ariasi 7. Diskusi <. #anya ?a-ab 1. Penugasan D$ Lang"ah(Lang"ah Keg atan Pem/elajaran:
548
'$ Pertemuan I $ateri + %atar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan ,rian &arat. &entuk bentuk perjuangan diplomasi, politik dan ekonomi. a. Pendahuluan + 6. (persepsi + $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan kelas. $eminta salah satu sis-a untuk memimpin menyanyikan lagu Dari "abang "ampai $erauke 7. $oti!asi + $eminta salah satu sia-a untuk menunjukkan letak P ,rian &arat pada peta ,ndonesia . $emberi pertanyaan tentang isi perundingan K$& b. Kegiatan ,nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO dengan tanya ja-ab menyebutkan contoh contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 8uru membagi kelas dalam E kelompok , setiap kelompok terdiri dari = sis-a. 8uru membagi kartu pokok permasalahan + Kelompok 'atsir 6 dan 7 + /paya perundingan kabinet pada masa demokrasi %iberal untuk pengembalian ,rian &arat. Kelompok "ukiman 6 dan 7 + Perjuangan diplomasi pengembalian ,rian &arat $elalui .orum P&& Kelompok (li "astroamijoyo 6 dan 7 + Perjuangan pengembalian ,rian &aratDengan pembentukan pemerintahan sementara #ahun 6F=;. Kelompok &urhanudin 9arahap 6 dan 7 + Perjuangan pengembalian ,rian &arat $elalui ekonomi. $asing C masing kelompok berdiskusi, guru membimbing dan mengadakan penilaian . 8uru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain $enanggapi .
!)nfirmasi
549
8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ $embuat kesimpulan bersama sama dari hasil diskusi. $emberikan re.leksi dengan memberi tanggapan. $emberikan tugas indi!idu pada sis-a untuk mengerjakan latihan soal yang sudah yang disiapkan guru. )$ Pertemuan II $ateri + #erjadinya perjuangan bersenjata. ,si #rikora Operasi mandala. Persetujuan 'e- Bork Pepera. a. Pendahuluan + 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan . 7. (persepsi dengan mengajukan pertanyaan + &erikan penjelasan bah-a bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang > $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan kelas. 8uru meminta sis-a memberi penjelasan tentang kata damai> <. $oti!asi+ 8uru meminta sis-a memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan kesatuan bagi bangsa ,ndonesia tentang kaliamt bersatu kita teguh bercerai kita runtuh. 8uru meminta sis-a tentang kepanjangan Pepera Q b. Kegiatan ,nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru meminta sis-a secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian ,rian &arat. "is-a diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan kata #R,KOR(, Operasi militer, Pertempuran %aut (ru, tokoh atau pemimpin "is-a diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas. "is-a diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata, isi #rikora dan Operasi $andala.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ Kelas dibagi dalam ; kelompok . 8uru memasang alat permainan kata dan mengacaknya . 8uru meminta kelompok 6,7,dan < untuk memasang kartu in.ormasi pada Peraga dipapan tulis dalam -aktu yang singkat, kelompok 1,=,dan ; memberi tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya.
550
#iap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok pokok usulan &unker, Perjanjian 'e- Bork, dan Pepera.
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E$ Sum/er *elajarH 6. 7. <. 1$ Pen la an 2as l *elajar: In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $enguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan ,rian &arat $engidenti.ikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan ,rian &arat $engidenti.ikasi perjuangan dengan kon.rontasi politik dan ekonomidalam upaya mengembalikan ,rian &arat $engidenti.ikasi pelaksanaan #rikomando Rakyat (#rikora) /ntuk merebut ,rian &arat #es tulis #es /raian Pen la an Te"n " #es tulis *entu" Instrumen #es pilihan ganda +ontoh Instrumen %atar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan ,rian &arat ialah.... a. &elanda mendirikan ngara boneka Papua b. &elanda mengirimkan kapal induk di perairan ,rian c. belum dilakukan jajak pendapat bagi rakyat ,rian d. &elanda tidak menepati janji untuk menyelesaikan ,rian "ebutkan contoh contoh perjuangan diplomasi dalam upaya menembalikan ,rian &arat "ebutkan *ontoh contoh
Khasanah ilmu pengetahuan sosial < penerbit . &uku buku sejarah yang rele!an. Peta ,ndonesia.
551
Pen la an Te"n " #es tulis *entu" Instrumen #es /raian +ontoh Instrumen perjuangan dengan kon.rontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan ,rian &arat &uatlah laporandari hasil pengamatan gambar Cgambar danpeta pelaksanaan #ri komando rakyat (#rikora) "ebutkan isi persetujuan 'e- Bork dan jelaskan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah ,rian &arat ?elaskan arti penting Penentuan pendapat Rakyat (Pepera)
$endiskripsikan Persetujuan 'e- Bork dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah ,rian &arat $enjelaskan arti penting Penentuan pendapat rakyat (Pepera)
Penugasan
#ugas proyek
#es tulis
#es /raian
#es tulis
#es /raian
%embar Penilaian Proses (diskusi) (spek yang dinilai dan rentang nilai 'o 6 7 dst 'ama "is-a Daryono 9andoyo 6 6= < 1 7 6= = 1 < 6= < = 1 6= 1 1 ?umlah "kor 6= 6D 'ilai
(spek diskusi yang dinilai + Keakti.an dalam kelompok Keberanian menyampaikan pendapat Kebenaran dalam menja-ab $enghargai pendapat
( EEEEEEEEEEEEE$ )
( EEEEEEEEEEEEE$ )
552
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
NIP#NIK : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
553

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester (lokasi "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar + ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + ,K / ,, + ; jam pelajaran ( < 0 pertemuan ) + ;. $emahami usaha mempertahankan Republik ,ndonesia. + ;.7. $endeskripsikan peristi-a tragedi nasional peristi-a $adiun/PK,, D,/#,,, 8.<2 "/PK, dan kon.lik kon.lik internal lainnya.
A$ Tujuan Pem/elajaran + "etelah mempelajari materi sis-a diharapkan mampu + 6. $enjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa masa a-al setelah proklamasi. 7. $enjelaskan sebab sebab terjadinya pemberontakan PK, di $adium tahun 6F1E. <. $enjelaskan proses terjadinya pemberontakan PK, di $adium tahun 6F1E. 1. $enjelaskan cara cara mengatasi/menumpas pemberontakan PK, di $adiun. =. $enjelaskan tujuan pemberontakan darul ,slam diberbagi daerah di ,ndonesia. ;. $enunjukkan lokasi daerah daerah tempat terjadinya pemberontakan D,/#,, pada peta. D. $enjelaskan hubungan antara pemberontakan D,/#,, diberbagai daerah di ,ndonesia. E. $enjelaskan cara cara mengatasi pemberontakan D,/#,, di ?a-a &arat, ?a-a #engah, (ceh dan "ula-esi "elatan. F. $enjelaskan kondisi ekonomi masyarakat ,ndonesia sebelum pecahnya pemberontakan PK, tahun 6F;=. 62. $enjelaskan keadaan politik pemerintah Republik ,ndonesia sebelum pecahnya pemberontakan PK, tahun 6F;=. 66. $enjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat ,ndonesia sebelum pecahnya 8. <2 "/PK,. 67. $enjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan 8. <2 "/PK,. 6<. $enjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan 8. <2 "/PK,. Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ?ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citi%enship )
*$ Mater Pem/elajaran
+
554
6. 7. <. 1. =. ;. D. E. F.
9ubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa a-al kemerdekaan. "ebab sebab terjadinya pemberontakan PK, di $adium. Proses pemberontakan PK, di $adium. Penumpasan pemberontakan PK, di $adiun. #ujuan pemberontakan D,/#,,. Daerah daerah tempat terjadinya pemberontakan D,/#,,. Kaitan pemberontakan D,/#,, antara daerah di ,ndonesia. *ara cara mengatasi pemberontakan D,/#,, di berbagai daerah. Kondisi ekonomi, politik dan sosial budaya di ,ndonesia sebelum pecahnya pemberontakan PK, tahun 6F;=. 62. Proses pemberontakan PK, tahun 6F;=. 66. *ara mengatasi/penumpasan pemberontakan 8. <2 "/PK,. +$ Meto!e Pengajaran + 6. *eramah ber!ariasi 7. Diskusi <. #anya ?a-ab 1. Penugasan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan Pem/elajaran + '$ Pertemuan I ()(6 $ateri + 6 1 a. Pendahuluan + 6. $emeriksa kehadiran sis-a, mengisi buku jurnal KD$, kerapaian dan ketertiban sis-a. 7. (persepsi + 8uru memajang peta ,ndonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan tentang pemerintah pusat dan daerah. Dan dilanjutkan dengan pertanyaan + apakah hubungan pusat C daerah pada masa a-al kemerdekaan sudah berjalan dengan baik> b. Kegiatan ,nti. kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ "is-a diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan pemberontakan di daerah. "is-a mencari dan menyebutkan contoh contoh pemberontakan yang pernah terjadi di ,ndonesia. "is-a membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab sebab terjadinya pemberontakan PK, di $adiun. "is-a memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PK, di $adiun. Dan cara penumpasannya, diselingi tanya ja-ab
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO
555
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E$ Sum/er *elajar 6. 7. <. 1. =. ;. O &uku ,P" Bang rele.an. Peta ,ndonesia 'ara sumber 8ambar gambar pahla-an 5oto .oto dokumen 8uru + Pen la an Te"n " #es tulis *entu" Instrumen #es /raian +ontoh Instrumen ?elaskan terjadinya peristi-a $adiun /PK, dan jelaskan cara yang dilakukan pemerintah untuk
1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $endiskripsikan terjadinya peristi-a $adiun/ PK, dan cara yang dilakukan oleh
556
In! "ator Pen.a0a an Kom0etens pemerintah dalam penanggulangannya.
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen menaggulanginya ?elaskan terjadinya peristi-a D,/#,, dan cara pemerintah dalam penaggulangannya %akukan -a-ancara kepada tokoh tokohatau anggota masyarakat yang mengalami keadaan politik, ekonomi ,sosial,dan budaya sebelum terjadinya peristi-a 8 <2 s/PK, .kemudian buatlah kesimpulannya serta buatlah laporannya ?elaskan terjadinya peristi-a 8 <2 " /PK, dan cara penanggulangannya
#es tulis $endeskripsikan terjadinya peristi-a D,/#,, dan cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk penaggulangannya $engidenti.ikasi keadaan politik ,ekonomi, sosial ,dan budaya sebelum terjadinya peristi-a8.<2 "/PK, $endiskripsikan terjadinya persti-a 8 <2"/PK,dan cara penumpasannya
#es /raian
)a-ancara
Pedoman -a-ancara
#es tulis
#es /raian
557
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + ,K / 7 + D. $emahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasional + D.6 $enjelaskan berakhirnya masa Orde &aru dan lahirnya Re.omasi + 1 K 12 menit (70 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + W $enyusun kronologi dan dan mendiskripsikan perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru W $endeskripsikan upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan W $engidenti.ikasikan pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa orde baru W $endiskripsikan berakhirnya Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ?ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citi%enship )
*$ Mater Ajar (khir Orde &aru dan lahirnya re.ormasi a. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru b. /paya penataan kehidupan politik dan pemerintahan c. Pembangunan di bidang sosial ekonomi d. $asa akhir orde baru e. %ahirnya re.ormas +$ Meto!e Pengajaran : a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 3 Materi : (khir Orde &aru dan lahirnya re.ormasi a. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru b. /paya penataan kehidupan politik dan pemerintahan c. Pembangunan di bidang sosial ekonomi
558
Pendahuluan : 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas 7. $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran <. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + W $ateri tentang Pemberontakan PK, 6F;= W Kita sering mendengar istilah re.ormasi. "ebenarnya apa yang dimaksud dengan re.ormasi> !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $embaca re.erensi dan mengamati gambar peristi-a Cperisti-a perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru $endeskripsikan lahirnya berbagai kesatuan aksi, lahirnya #ritura, dan "upersemar. $embaca re.erensi tentang upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan $engkaji buku re.erensi mengenai Pemilu dan pembentukan pemerintahan berdasarkan //D 6F1= Dengan buku re.erensi membuat resume mengenai pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa orde baru
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup
559
Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik (ertemuan / Materi + $asa akhir orde baru %ahirnya re.ormas Pendahuluan 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas 7. $oti!asi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya + "iapakah presiden R, yang ke < <. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + 6. &agaimanapun juga orde baru telah menunjukan hasil hasil pembangunan nasional. 7. 'amun, mengapa orde baru runtuh> !egiatan "nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ 8uru meminta sis-a beberapa gambar/.oto yang berkaitan dengan peristi-aperisti-a yang melatarbelakangi runtuhnya orde baru. #anya ja-ab mengenai kondisi ekonomi pada masa akhir orde baru $engkaji re.erensi mengenai kondisi politik dan sosial pada masa akhir orde baru. $engkaji re.erensi untuk mengidenti.ikasi alasan lahirnya re.ormasi $endeskripsikan secara kronologis lahirnya re.ormasi 8uru menjelaskan pemerintahan saat re.ormasi.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO
560
!)nfirmasi
c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E$ Sum/er *elajar W &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $enyusun kronologi dan dan mendiskripsikan peristi-a Cperisti-a politik penting pada masa Orde &aru $enggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa Orde &aru $endiskripsikan berakhirnya Orde &aru dan lahirnya Re.ormasi Pen la an Te"n " #es tulis *entu" Instrumen #es %isan +ontoh Instrumen 6. #okoh yang berperan dalam keluarnya "upersemar adalah... 7. Keberhasilan pembangunan di masa Orde baru terlihat pada pembangunan bidang...... <. Pada masa orde baru, secara de .acto yang banyak memegang kedaulatan adalah...... 1. #okoh tokoh re.ormasi antara lain adalah....... =. Persetujuan ?akarrta untuk mengakhiri kon.rontasi ,ndonesia C $alaysia ditandatangani pada tanggal...... 6.&uatlah perbandingan
#es tulis
penugasan
561
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen pelaksanaan pemilu 6F== dan 6FD6. /raikan perbandiangannya mengenai jumlah konstestan, sistem pemilu, asas pemilu, sistem kepartaian. &erikan pendapatmu bah-a pemilu berperan dalam menciptakan kehidupan politis yang demokratis.
562
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + ,K / 7 + $emahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional + D.7 $enguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran ,ndonesia dalam kerjasama internasional + 1K 12 menit (70 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + o $enguraikan secara kronologis Kon.erensi (sia (.rika , o $enguraikan secara kronologis Kon.erensi (sia (.rika ,, o $endeskripsikan perkembangan ("4(' dan peran ,ndonesia o $endiskripsikan perkembangan keanggotaan dan akti!itas Perserikatan &angsa &angsa dan peran ,ndonesia o $endeskripsikan perkembangan 8erakan 'on &lok dan peran ,ndonesia Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ?ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citi%enship )
*$ Mater Ajar Perkembangan bentuk bentuk kerjasama dan peran ,ndonesia di dunia ,nternasional a. kon.erensi (sia (.rika , b. Kon.erensi (sia (.rika ,, c. ("4(' d. Perserikatan &angsa bangsa dan peran ,ndonesia e. gerakan nonblok +$ Meto!e Pengajaran : a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan D$Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 3 Materi : a. kon.erensi (sia (.rika , b. Kon.erensi (sia (.rika ,, c. ("4('
563
Pendahuluan : 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas 7. $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran <. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + G ,ndonesia memiliki kedudukan dan peran di dunia ,nternasional G ,ndonesia turut memprakarsai lahirnya ("4(', 8erakan 'on &lok, Kon.erensi (sia (.rika !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ $engkaji re.erensi mengenai latar belakang diadakannya K(( , "tanya ja-ab tentang pertemuan pertemuan pendahulu K(( , $engakaji re.erensi untuk mengidenti.ikasi pelaksanaan K(( , $enyebutkan pengaruh dan akibat K(( , #anya ja-ab yang berkaitan dengan K(( ,,, meliputi+ -aktu dan tempat penyelenggaraanO pesertaOhasil hasil K(( ,, $elalui buku sumber, sis-a dapat mendeskripsikan mengenai latar belakang berdirinya ("4(', terbentuknya ("4(', keanggotaan ("4(', tujuan dan kegiatan ("4('
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
564
!egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik (ertemuan/ Materi : a. Perserikatan &angsa bangsa dan peran ,ndonesia b. gerakan nonblok Pendahuluan : 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas 7. $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran <. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + G (pa yang dimaksud dengan P&& G &adan badan apa saja yang dimiliki P&&> !egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ #anya ja-ab tentang Perserikatan bangsa bangsa $engamati gambar dan dan tanyaja-ab mengenai an ,ndonesia dalam P&&. $engkaji re.erensi dan diskusi mengenai latar belakang munculnya gerakan 'on &lok #anya ja-ab yang berkaitan dengan tujuan 8'& $engkaji re.erensi untuk mengidenti.ikasi pelaksanaan K## 8'&
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulisO memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takutO mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.O mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajarO mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompokO mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang dihasilkanO
565
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E$ Sum/er *elajar W 8ambar gambar /.oto sejarah W &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $enguraikan secara kronologis Kon.erensi (sia (.rika dan mendiskripsikan peran ,ndonesia $endeskripsikan perkembangan ("4(' dan peran ,ndonesia $endiskripsikan perkembangan keanggotaan dan akti!itas Perserikatan &angsa &angsa dan peran ,ndonesia Pen la an Te"n " #es tulis *entu" Instrumen #es /raian +ontoh Instrumen ?elaskan secara kronologis Kon.erensi (sia (.rika dan peran ,ndonesia. &uatlah rangkuman tentang perkembangan ("4(' secara kronologis dan peran ,ndonesia dari hasil membaca re.erensi dan media elektronik ?elaskan bantuan Perserikatan &angsa &angsa terhadap ,ndonesia dan peran ,ndonesia dalam Perserikatan &angsa &angsa ,silah pertanyaan diba-ah ini dengan singkat dan jelas 6.8erakan 'on &lok tidak
#es unjuk kerja
/ji petik kerja produk
#es tulis
#es /raian
#es tulis
#es isian
566
In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $endeskripsikan perkembangan 8erakan 'on &lok dan peran ,ndonesia
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen memihak blok Cblok yang saling brtentangan yaitu ..........dan.......... 7 "alah satu peranan ,ndonesia dalam 8erakan 'on &lok diantaranya sebagai..........
567

'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar (lokasi )aktu + ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + ,K / 7 + D. $emahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional + D.< $enguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial budaya di era global + 1 K 12 menit (70 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + W $endeskripsikan masuk dan berkembangnya $engidenti.ikasi Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya W $endeskripsikan perubahan sosial budaya dalam masyarakat W $enguraikan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ?ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citi%enship )
*$ Mater Ajar Perilaku $asyarakat dalam perubahan "osial &udaya a. Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya b. Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakat c. "ikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya +$ Meto!e Pengajaran : a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 3 da+ / $ateri + Perilaku $asyarakat dalam perubahan "osial &udaya a. Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya b. Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakat c. "ikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya Pendahuluan : 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas 7. $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran
568
1. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + W *oba amati dan perhatikan kehidupan masyarakat dilingkungan tempat tinggalmuQ W $asih adakah kehidupan gotong royong>
!egiatan "nti : kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO dengan tanya ja-ab menyebutkan contoh contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 8uru memandu sis-a untuk melakukan diskusi kelompok "atu kelompok terdiri dari = orang $asing masing kelompok mendiskusikan+ a. respon masyarakat terhadap perubahan sosial budaya b. dampak perubahansosial budaya dalam masyarakat c. $engidenti.ikasi sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya $empresentasikan hasil diskusi guru menilai tiap tiap kelompok dalam presentasi
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO
569
E$ Sum/er *elajar W Pembelajaran ,P" terpadu W Koran W $ajalah W Radio W #ele!isi 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $engidenti.ikasi ciri ciri globalisasi. $endeskripsikan dampak globalisi terhadap masyarakat. $enguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial budaya di era global. Pen la an Te"n " #es tulis *entu" Instrumen #es /raian +ontoh Instrumen "ebutkan ciri ciri globalisasiQ
#es tulis
#es /raian
?elaskan dampak globalisasi terhadap masyarakat.
#es tulis.
#es /raian
?elaskan perilaku yang perlu dikembangkan oleh masyarakat dalam era globalisasiQ
570
'ama "ekolah $ata Pelajaran Kelas / "emester "tandar Kompetensi Kompetensi Dasar
(lokasi )aktu
+ ............................ + ,lmu Pengetahuan "osial + ,K / 7 + $emahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional + D.1 $endeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi D.=.$engiden ti.ikasi dampak kerjasama antarne gara terhadap perekonomian ,ndonesia + 1 K 12 menit (70 pertemuan)
A$ Tujuan Pem/elajaran : "etelah selesai kegiatan pembelajaran, sis-a dapat + G $enjelaskan arti kerjasama ekonomi antarnegara. G $engidenti.ikasi tujaun kerjasama ekonomi internasional G $engidenti.ikasi bentuk bentuk kerja sama antarnegara G $engidenti.ikasi dampak kerjasama ekonomi internsional Kara"ter s s4a -ang ! hara0"an : Dapat dipercaya ( #rust-orthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) #ekun ( diligence ) ?ujur ( fairnes ) Ke-arganegaraan ( citi%enship )
*$ Mater Ajar Kerjasama 4konomi ,nternasional a. Pengertian kerjasama ekonomi internasionaO b. #ujuan kerjasama ekonomi internasional ((ntar negara) c. &entuk kerjasama ekonomi internasional d. Dampak kerjasama ekonomi internasional +$ Meto!e Pengajaran : a. *eramah ber!ariasi d. #anya ja-ab b. Diskusi e. "imulasi c. ,nMuiri .. Obser!asi / Pengamatan D$ Lang"ah(lang"ah Keg atan (ertemuan 3 $ateri + Kerjasama 4konomi ,nternasional a. Pengertian kerjasama ekonomi internasionaO b. #ujuan kerjasama ekonomi internasional ((ntar negara)
571
Pendahuluan + 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas 7. $emberikan moti!asi kepada sis-a agar siap dalam mengikuti pembelajaran =. (persepsi ( pengetahuan prasarat ) + W 'egara satu dengan negara yang lainnya saling membutuhkan W Dengan demikian dibutuhkan kerjsama antarnegara. W Dengan adanya -adah kerja sama, maka negara anggota akan memperoleh man.aatnya. Kegiatan ,nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO dengan tanya ja-ab menyebutkan contoh contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 8uru memandu pembagian kelompok setiap kelompok terdiri dari 1 = orang setiap kelompok diberi materi mengenai+ a. pengertian kerjasama ekonomi internasional b. latar belakang timbulnya kerjasama ekonomi internasional c. man.aat kerjsama ekonomi internasional d. tujuan kerjasama ekonomi internasional setelah selesai berdiskusi, masing masing kelompok mempresentasikan 8uru menilai presentasi tiap tiap kelompok
!)nfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO
572
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Pertemuan 6(9 $ateri + a. &entuk kerjasama ekonomi internasional b. Dampak kerjasama ekonomi internasional Pendahuluan 6. $emeriksa kehadiran sis-a, kebersihan dan kerapihan kelas 7. $emberi moti!asi kepada sis-a agar siap untuk mengikuti pembelajaran <. (persepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya + Pengertian kerja sama ekonomi internasional Kegiatan ,nti kspl)rasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+ melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumberO dengan tanya ja-ab menyebutkan contoh contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainO mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnyaO melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaranO dan mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
lab)rasi Dalam kegiatan elaborasi, guru+ 8uru memandu pembagian kelompok setiap kelompok terdiri dari 1 = orang setiap kelompok diberi materi mengenai+ a. bentuk kerjasama b. badan kerjasama regional c. badan kerjasama multilateral d. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi negara yang terlibat e. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi perekonomian ,ndonesia setelah selesai berdiskusi, masing masing kelompok mempresentasikan 8uru menilai presentasi tiap tiap kelompok
!)nfirmasi
573
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+ memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar+ ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benarO membantu menyelesaikan masalahO memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasiO memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauhO memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.. 8uru bertanya ja-ab tentang hal hal yang belum diktahui sis-a 8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan !egiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru+ bersama sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaranO melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramO memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranO merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik E$ Sum/er *elajar G &uku Platinum Pembelajaran ,P" terpadu G mata uang asing G Koran dan majalah G Da.tar oganisasi kerjasamaekonomi antarnegara 1$ Pen la an 2as l *elajar In! "ator Pen.a0a an Kom0etens $ende.inisikan pengertian kerja sama ekonomi antarnegara. $engidenti.ikasi .aktor .aktor penyebab Pen la an Te"n " *entu" Instrumen #es /raian +ontoh Instrumen ?elaskan pengertian kerjasama ekonomi antarnegara "ebutkan .aktor .aktor penyebab
#es tulis
#es tulis
#es uraian
574
Pen la an Te"n " *entu" Instrumen +ontoh Instrumen terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara. "ebutkan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara "ebutkan hambatan hambatan kerjasama ekonomi antarnegara "ebutkan bentuk bentuk kerja sama antar negara dan contohnya masing masing. "ebutkan beberapa badan/ organisasi kerjasama antarnegara yang bersi.at regional maupun yang multilateral "ebutkan badan badan kerjasama ekonomi yang bersi.at regional
terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara. $endeskripsikan tujuan kerjasama ekonomi #es %isan antarnegara $engidenti.ikasi hambatan hambatan #es tulis dalam kerjasama ekonomi antarnegara. $engidenti.ikasi bentuk #es tulis bentuk kerja sama antarnegara $engidenti.ikasi badan #es tulis badan kerja sama ekonomi yang bersi.at regional maupun multilateral yang penting bagi ,ndonesia. #es tulis $engidenti.ikasi badan badan kerjasama ekonomi regional dan multilateral. Penugasan $endeskripsikan dampak kerjasama ekonomi antar negara terhadap perekonomian ,ndonesia.
Da.tar Pertanyaan #es uraian
#es uraian
#es uraian
#es /raian
#ugas rumah (pakah dampak kerjasama ekonomi antarnegara bagi perekonomian ,ndonesia >
575

RPP-IPS

Загружено:

Сведения о документе

Исходное описание:

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

RPP-IPS

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PANDUAN PENGEM*ANGAN REN+ANA PELAKSANAAN PEM*ELA,ARAN (RPP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

REN+ANA PELAKSANAAN PEM*ELA,ARAN (RPP)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Perbedaan %a!a dan %ahar+

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

&om, blok lapili

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

#u. kasar tu. halus

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

(RPP) Mapel : Ilm Pengetah an Sosial

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PANDUAN PENGEMANGAN REN+ANA PELAKSANAAN PEMELA,ARAN (RPP)