Resumo: A resenha se prope a apresentar dois textos.

O primeiro deles, A pedagogia de Dewey, de Ansio Teixeira, e, o segundo, A crian a e o programa escolar, de !ohn Dewey.

A partir da leitura dos textos acima re"eridos e de uma conse#uente "amiliari$a %o com as propostas de Dewey, prope&se expor, no presente texto, os principais conceitos de Dewey, 'em como suas perspecti(as acerca da educa %o e temas ad)acentes a ela. *ara tanto, compartilha&se das pala(ras do pr+prio Dewey e de um dos seus seguidores te+ricos, Ansio Teixeira. *ara tornar mais explcita a explana %o, "a$&se necess,ria uma r,pida contextuali$a %o da (ida de Dewey em rela %o ao momento hist+rico de sua exist-ncia. .ascido em /012, nos 3stados 4nidos, o pensador !ohn Dewey presenciou mudan as signi"icati(as na estrutura de seu pas e do mundo. .o seu recorte espacial 5os 34A6, 7 8poca do seu nascimento, ainda se o'ser(a(a um sistema escra(ocrata e essencialmente agr,rio, o #ue "oi rompido em /091, com a :uerra de ;ecess%o, #ue signi"icou a separa %o entre .orte e ;ul dos 3stados 4nidos e pe "im 7 escra(id%o. Al8m desse e(ento, ocorrem 7 8poca de sua exist-ncia as duas grandes guerras mundiais, a eclos%o do capitalismo, a amea a do socialismo. Todos esses "atores "oram, como 'em 8 sa'ido, processos, ou se)a, n%o ocorreram de "orma linear e determinada num momento espec"ico, "oram determinados por causas aleat+rias e eclodiram na trans"orma %o ao longo de uma soma de "atos. 3sta'elecido o contexto hist+rico de sua (ida e apenas datando o momento de sua morte, /21<, 8 poss(el iniciar a a'ordagem acerca de suas id8ias. Aplic,(eis no campo educacional, elas tem uma carga "ilos+"ica signi"icati(a, #uestionando a exist-ncia e a "orma como o homem a considera. Dewey di(ide a experi-ncia em (,rios su'campos, a desdo'ra segundo (,rias possi'ilidades. *ara o autor, o aprendi$ado na (ida humana se d, a partir da experi-ncia. *ensando na experi-ncia como algo di"erente para cada esp8cie, h, a denominada experi-ncia humana. A experi-ncia no =m'ito humano di"ere&se das demais 5da animal, por exemplo6 pela presen a da racionalidade, da pondera %o, #ue permitem ao homem escolher, selecionar, re"letir, en"im, reali$ar a es #ue possi'ilitem a re(is%o da

experi-ncia e uma poss(el reconstru %o da mesma. ;impli"icando, 8 poss(el a"irmar #ue a experi-ncia no =m'ito humano 8 apoio para a es "uturas, sem adotar a id8ia de #ue ela se)a prepara %o para o "uturo. >, uma di"erencia %o: n%o se experiencia para depois (i(er. ?ida e experi-ncia s%o processos simult=neos, a experi-ncia "a$ parte da (ida, s%o indissoci,(eis. 3ssa experi-ncia pode ser entendida como o agir de corpos so're outros corpos, reali$ando uma altera %o recproca. A experi-ncia por si s+ n%o 8 necessariamente cogniti(a, mas pode assumir tal car,ter. 3m se tratando de experi-ncia cogniti(a tem&se a experi-ncia educati(a. A partir dela, 8 poss(el perce'er aspectos antes ignorados, o #ue pro(oca o conhecimento. *ara melhor de"inir em #ue se constitui a experi-ncia em #uest%o 8 necess,rio delimitar o conceito de educa %o para Dewey. A educa %o 8 um processo #ue tem no seu resultado a identi"ica %o dos seus meios, ou se)a, a educa %o se d, atra(8s da experi-ncia, 8 a experi-ncia organi$ada. A (ida social 8 perpetuada atra(8s da educa %o. As pr,ticas, as experi-ncias transmitidas, tudo o #ue 8 pass(el de aprendi$ado 8 passado atra(8s da educa %o. 3ssa pr,tica de transmiss%o e comunica %o permite #ue as sociedades existam e resistam ao tempo e 7s gera es sem a perda da e(olu %o conhecida. A educa %o pode ser di(idida entre duas "ormas: direta e indireta. A indireta, tratada no par,gra"o anterior, 8 a#uela #ue sistemati$a a (ida coleti(a. A direta, por sua (e$, 8 intencional, aplicada, 8 uma educa %o "ormal transmitida na in"=ncia. @uanto mais complexa "or a sociedade, mais necess,ria ser, a aplica %o da educa %o direta e "ormal. Tal "ator se d, por#ue a educa %o depende do meio social. ;e ensina o #ue se dese)a #ue a crian a aprenda, se transmitem as pr,ticas sociais. ;endo assim, a escola, no sentido de educar, constitui uma representa %o da sociedade, uma reprodu %o do sistema social. Aada institui %o escolar ter, sua especi"icidade, pois a educa %o transmitida por uma escola depende da unidade do m8todo e da mat8ria, #ue "undamentam o processo de experi-ncia. *ara melhor entender o processo de educa %o "ormal 8 imprescind(el a compreens%o de como se e"eti(a a reten %o do aprendi$ado para a crian a. B necess,rio le(ar em considera %o #ue a crian a 8 di"erente do adulto em (,rios aspectos. *elo nCmero e conteCdo de experi-ncias e pela "orma de (i(er. A crian a 8 mo(ida pelo apelo do tang(el, do #ue se re"ere diretamente a outras pessoas, seu uni(erso 8 puramente sens(el. Os adultos, em contrapartida, s%o conscientemente regidos por leis,

"atos e responsa'ilidades contundentes. De(ando essa di"erencia %o crian a E adulto para a escola, 8 poss(el "a$er uma alus%o 7 rela %o pro"essor E aluno. O papel do pro"essor seria perce'er essa imaturidade inerente 7 crian a E imaturidade no sentido de um desen(ol(imento em processo, inaca'ado, n%o com uma conota %o pe)orati(a E e, a partir dela, encontrar meios pelos #uais a aprendi$agem se)a mais palat,(el para a crian a. A crian a n%o chega, por exemplo, ao am'iente escolar com no es "ormadas so're a'stra %o, separa %o e manipula %o. B necess,rio inculcar esses processos nela e, para tanto, 8 imprescind(el #ue se "ormule um currculo ade#uado. O #ue 8 proposto por Dewey, em linhas gerais, 8 uma re"ormula %o da educa %o, o #ue seria "eito a partir do a'andono dos modelos extremistas como a *edagogia Tradicional e a *edagogia .o(a, #ue propem de um lado um excessi(o controle e de outro uma li'erdade in(i,(el. Al8m de com'ater os exageros dos m8todos existentes, o autor destaca 'astante o "ato de #ue educa %o 8 comunica %o, 8 transmiss%o re(ista e reno(ada, n%o 8 um ato passi(o e muito menos meramente imposto. De(e&se, pois, educar e (i(er, ser educado e (i(er, todas as a es em simultaneidade, pensando sempre #ue experi-ncias e a crtica das mesmas s%o imprescind(eis 7 (i(-ncia.

Referncia: D3F3G, !ohn. Vida e educao. Hn: Os *ensadores. ;%o *aulo: A'ril Aultural, /20I.