Diferencias interindividuales:

Tienen que ver con variables observadas en un grupo de individuos, de tal forma que, cada uno de ellos pueda estar afectado por uno de los valores posibles de aquella variable, como sera el caso por ejemplo, de las dimensiones de la personalidad o las habilidades. Si el estudio de esta clase de diferencias ha sido el ms caracterstico hasta ahora de la PD se debe al hecho natural de que los individuos, de una misma poblacin y especie, se comportan de modo distinto an cuando comparten, concretamente, el mismo contexto espacial y temporal. Las diferencias entre los individuos aparecen con el nacimiento y se refuerzan o suavizan a lo largo del desarrollo, debido a los cambios madurativos y al aprendizaje, afectando tanto a los rasgos morfolgicos como a las funciones psicolgicas de los mismos. Diferencias intergrupales:

Cuando medimos un rasgo psicolgico en individuos pertenecientes a grupos distintos y obtenemos parmetros estadsticos que caracterizan a tales grupos, porque sus integrantes estn afectados por un valor preciso de dicha variable, decimos que estamos ante diferencias intergrupales. En PD se entiende por grupo a la suma de individuos con una o varias caractersticas comunes, a quienes se compara a su vez, con individuos pertenecientes a otros grupos que presentan esas mismas caractersticas, pero en otro grado o nivel.

Para ello, puede clasificarse a las personas segn: sexo, edad, raza, status socioeconmico, lengua hablada, religin, etc.,

Aunque tambin pueden utilizarse variables tpicas de las diferencias interindividuales para agrupar a las personas, por ejemplo, segn su nivel de inteligencia, su tipo de personalidad o cualquier otro atributo mensurable. Diferencias intraindividuales:

Son el resultado de hacer comparaciones del individuo consigo mismo. Consideraremos 2 subclases en este caso:

b) Las diferencias intraindividuales propiamente dichas, que se caracterizan por ser sincrnicas y por manifestarse con mayor o menor estabilidad a lo largo del tiempo (Estimulacin).

En otras palabras, mientras que las diferencias intraindividuales indican, especficamente, cmo est organizado cada sujeto con respecto a distintas dimensiones o rasgos, Los cambios intraindividuales se refieren al posible cambio, cuantitativo o cualitativo, que las diversas dimensiones o rasgos psicolgicos pueden sufrir como consecuencia del proceso de desarrollo. La relacin entre cambios y diferencias intraindividuales es importante porque gran parte de las diferencias intraindividuales pueden ser el resultado de los cambios intraindividuales. En lo que atae a la variable tiempo, debemos considerar que sta no produce ningn efecto en la variabilidad de la conducta ni de los organismos. Es el conjunto de efectos de determinadas variables que actan a lo largo del tiempo las que causan la variabilidad intraindividual; adems, debemos tomar en cuenta dos cuestiones ms:

a) En los cambios intraindividuales consideramos que la variabilidad es irreversible mientras que no lo es para las diferencias. b) La determinacin de qu agente(s) causa(n) el cambio y qu agente(s) causa(n) la diferencia intraindividual.

Perfil: Conjunto de cualidades o rasgos propios de una persona o cosa.

La conducta de las personas est influida por el anlisis y procesamiento de informacin proveniente del sistema cognitivo del ser humano. * Se ofrece una nueva divisin entre procesos, operaciones mentales que son implcitas en el funcionamiento cognitivo, y estructuras, variables permanentes del sistema cognitivo. * Expone la existencia de tres estructuras cognitivas: receptor sensorial (admite la informacin interna y externa), memoria a corto plazo (da la posibilidad de utilizar la informacin a corto plazo), y memoria a largo plazo (da la posibilidad de recuperar y utilizar la informacin a largo plazo). * Se plantea una nueva clasificacin en 4 categoras de procesos cognitivos: atencin (eleccin de estmulos), codificacin (manifestacin de la informacin), almacenamiento (mantenimiento de la informacin) y recuperacin (uso de esa informacin retenida). Segn la psicologa cognitiva, fundamentada en la inteligencia cognitiva en el ser humano, a la inteligencia no le afectan tanto los factores biolgicos o ambientales, sino que se construye en base a la experiencia. Sistema cognitivo. La inteligencia es una entidad localizada en el cerebro y determinada en gran medida por la herencia. Esto Simbolizacion del lenguaje........si existr un tipo de representaciin simbolica por excelencia es el lenguaje. La palabra y concretamente el lenguaje son una de las posesiones distintuvas del ser humano sin que ningun otro animal haya podido desarrollarlo, un sistems simbolico que se aproxime a la complejidad de este. El lenguaje posee la capacidad de sustituir simbolicamente a una cosa por cuanto la evoca atraves de pautas sonoras sin que por ello tengamos que recurrir a su presencia fisica,su visualizacion o materialidad.fue surgido por los partidarios de los test de inteligencia. El sistema cognitivo humano se analiza en una serie de procesos bsicos, las cuales no interactan independientemente sino que interactan de modo coordinado.
Simbolizacion del lenguaje........si existr un tipo de representaciin simbolica por excelencia es el lenguaje. La palabra y concretamente el lenguaje son una de las posesiones distintuvas del ser humano sin que ningun otro animal haya podido desarrollarlo, un sistems simbolico que se aproxime a la complejidad de este. El lenguaje posee la capacidad de sustituir simbolicamente a una cosa por cuanto la evoca atraves de pautas sonoras sin que por ello tengamos que recurrir a su presencia fisica,su visualizacion o materialidad. Los simbolos pueden ser m anipulados en funcion de gran cantidad de intereses sociales, culturales y carecen por tanto de una objetividad esencial

La Psicologa gan el estatus de Ciencia slo cuando demostr que era posible cuantificar y medir objetivamente lo mental y adopt el mtodo cientfico en su forma de trabajo: - Fechner (1860), Wundt (1879), Ebbinghaus (1885), Wertheimereimer (1912) en Alemania, - Stanley Hall (1883), William James (1890), Thorndike (1898) y Watson (1913) en USA, - Binet y Simon (1905) en Francia - Pavlov (1906) en Rusia. Desde entonces se ha hablado siempre de dos tradiciones o enfoques en la investigacin psicolgica: a) el enfoque correlacional (o psicomtrico) cuyo objetivo es construir tests y cuestionarios para medir lo psquico haciendo especial hincapi en las diferencias individuales y en el anlisis de las relaciones entre las variables medidas. b) el enfoque experimental basado en la bsqueda de las leyes generales de la conducta mediante la experimentacin de laboratorio y el establecimeinto de relaciones causales entre variables. En el diseo de una investigacin debemos distinguir entre tres tipos principales de variables: - Variables independentes Son las que se manipulan, bien directamente por el investigador (manipulacin directa) o bien simplemente seleccionando sus niveles de la naturaleza por el investigador (manipulacin por seleccin). - Variables dependientes. Son las que medimos para ver si la manipulacin anterior es efectiva o no. - Variables extraas o contaminantes, que son las que hay que controlar para que no afecten a la VD. Cuando todas las posible variables extraas

estn bien controladas se dice que la investigacin tiene validez interna.

Los distintos mtodos de investigacin en Psicologa se podran sistematizar en 4 tipos principales en funcin del mayor o menor grado de control que el investigador tiene sobre la variables implicadas en la investigacin: a) Metodologa experimental: Su objetivo es conocer las causas de los fenmenos, los cmo y los por qu de los mismos, es decir, poder establecer relaciones de causa-efecto entre variables. La experimentacin es pues la nica metodologa que permite establecer relaciones de causa-efecto entre variables. Para ello el investigador puede manipular directamente la VI (manipulacin directa) y controlar adecuadamente las variables extraas, generalemente mediante la asignacin aleatoria de los sujetos a los tratamientos. b) Metodologa cuasi-experimental. Su objetivo es el mismo que el de la experimentacin, pero aqu el investigador slo puede seleccionar muestras en base a caractersticas intrnsicas de los sujetos que no son directamente manipulables (p.e. su sexo, edad, nivel educativo,...). Se habla entonces de manipulacin por seleccin. c) Metodologa de encuestas. Su objetivo es describir hechos psicolgicos y analizar relaciones entre ellos mediante la aplicacin de encuestas, tests o cuestionarios a muestras grandes y representativas. d) Metodologa observacional. Su objetivo describir fenmenos que ocurren en ambientes naturales o de laboratorio sin intervencin del investigador. La recogida de datos la suele hacer bien el propio investigador o bien se utilizan vdeos, etc. Se trabaja con muestras pequeas de sujetos o incluso con un solo sujeto.

Variedad Hay dos tipos de efecto: riegos y sistemticos. La ciencia estudia estos efectos. La psicologa diferencial estudia la variabilidad de la conducta producida por procesos que tienen efectos sistemticos. Las causas de produce esta clase de variabilidad son 3 tipos: Variable del individuo (persona) Variable del estimulares (situacin) Variable temporales (ocasin)