PROBLEMAS SOCIOEMOCIONALES Y CONDUCTUALES. Los denominados problemas emo ionales!

se ara "eri#an por presen"ar al$%na de las si$%ien"es ara "er&s"i as' ( In apa idad en el desarrollo del aprendi#a)e* +%e no se rela iona a ,a "ores in"ele "%ales* sensoriales o de la sal%d. ( In apa idad de rela ionarse on o"ras personas den"ro del -mbi"o es olar. Es de ir' ompa.eros / pro,esores. ( Compor"amien"o inade %ado en ir %ns"an ias normales. Por e)emplo' llan"o en o asiones inapropiadas ( Es"ado ons"an"e de des on"en"o o depresi0n. ( Tenden ia a demos"rar "emores aso iados on los problemas personales o es olares. ( 1ipera "i2idad* d3,i i" de a"en i0n e imp%lsi2idad ( A$resiones +%e 4as"a p%eden si$ni,i ar a%"oa$resiones Cabe a larar +%e para +%e al$%no de esos s&n"omas sea onsiderado omo problemas emo ionales!* "endr-n +%e perd%rar por %n "iempo onsiderable* lo s%,i ien"e para +%e el maes"ro onsidere +%e el d3,i i" en el aprendi#a)e se debe a de"erminado s&n"oma. Las ra#ones por la +%e los ni.os "ienen es"os problemas son m%/ 2ariadas /* 4as"a el momen"o* no se 4a podido de"erminar on e5a "i"%d. Sin embar$o* se ree +%e las a%sas se en"rali#an en ,a "ores "ales omo' des0rdenes men"ales* die"a* presiones* 4eren ia o realidad ,amiliar. Es m%/ impor"an"e +%e los do en"es p%edan dis"in$%ir a es"os ni.os para +%e p%edan re ibir %na ed% a i0n apropiada. Los ni.os on problemas emo ionales deben re ibir m% 4o apo/o para +%e p%edan "ener %n aprendi#a)e 0p"imo. Di 4o aprendi#a)e depender- de la "area del maes"ro /* por s%p%es"o* de la ,amilia del ni.o. 6amilia +%e ne esi"a apo/o "an"o omo el mismo 4i o. Por eso es +%e en es"os asos* el "raba)o en on)%n"o en"re el pro,esor / el personal psi opeda$0$i o de las Ins"i"% iones ed% a"i2as es m%/ impor"an"e.

CONDUCTA. 7 Es "oda a "i2idad 4%mana +%e sea obser2able por o"ra persona. 7 Manera de pro eder %na persona on rela i0n a la moral o a las re$las so iales. 7 Par"e o manera en +%e los 4ombres $obiernan s% 2ida o diri$en s%s a iones. 7 6orma en +%e se mani,ies"a / desarrolla la ond% "a. El ompor"amien"o no es s0lo %n on)%n"o de in"era iones es"&m%lo ( resp%es"a* sino %na disposi i0n indi2id%al ,ren"e a de"erminados es"&m%los +%e pro2o an %na resp%es"a se$8n la persona. Una persona p%ede rea ionar an"e %n es"&m%lo de dis"in"a manera +%e o"ras!. Es"o prod% e el "ras"orno del ompor"amien"o* +%e es la mani,es"a i0n de %na ond% "a inade %ada a realidad de la persona / del on"e5"o en el +%e se prod% e. Cabe des"a ar +%e %na ond% "a 4%mana es onsiderada omo ,ormal %ando el ompor"amien"o del s%)e"o respe"a %na serie de re$las 2aliosas en %na so iedad o om%nidad. TIPOS DE CONDUCTA' Conducta estereotipada. Es inna"a* p%ede ser %n "a "ismo por el +%e "odo el 0r$ano se m%e2e en rela i0n on %n de"erminado es"&m%lo e5"erno. Si se m%e2e en dire i0n al es"&m%lo diremos +%e es "a "ismo posi"i2o si se apar"a ne$a"i2o. Los re,le)os son onsiderados omo ond% "as es"ereo"ipadas / se dis"in$%en de los "a "ismos en +%e los primeros s%elen e5"ender el mo2imien"o a %na par"e del or$anismo. la

Conducta aprendida. El aprendi#a)e es la modi,i a i0n de la ad+%isi i0n de n%e2os "ipos de ond% "a. Los ond% "a es"ereo"ipada o ri"erios para dis"in$%ir la

ond% "a aprendida de las modi,i a iones de la es"ereo"ipada' a9 el aprendi#a)e debe ser permanen"e* b9 no ser- al"era i0n permanen"e en la aprendi#a)e des %bier"os en el reino ond% "a. Los dis"in"os $rados de animal son' 4abi"o* ras"reo*

ondi ionamien"o* olabora i0n / aprendi#a)e por "en"a"i2a. Conducta compleja. El ra#onamien"o es la ,a %l"ad de %"ili#ar e5perien ias pasadas* on

ded% i0n l0$i a* para resol2er problemas n%e2os m-s o menos ompli ados. La conducta inadecuada Se de,ine omo %na ond% "a +%e a%n siendo adap"a"i2a o ne esaria para el desarrollo del ni.o* es"e la reali#a ,%era de l%$ar o en %n momen"o +%e no orresponde. En "odos los asos se 4a de re,or#ar la ond% "a +%e /a posee el ni.o* pero solo %ando sea emi"ida en los momen"os ade %ados. Conductas inapropiadas Son %n oopera i0n* on$lomerado de mala ed% a i0n* ond% "as inapropiadas o eno)osas! de lase' ,al"a de pro2o a i0n* insolen ia* desobedien ia*

al%mnos +%e obs"a %li#an! la mar 4a normal! de la a$resi2idad* e" .

( Las ond% "as inade %adas di,i %l"a el aprendi#a)e / las rela iones in"erpersonales.

( Las ond% "as inade %adas a%san $ran es"r3s en el pro,esor:a / menos en los al%mnos:as ;la asimilan omo %n ,orma"o in,ormal / aso ial den"ro de la lase +%e rompe la r%"ina de la 2ida es olar!9. ( S%ele ser prod% ida prin ipalmen"e por al%mnos:as +%e +%ieren llamar la a"en i0n de s%s ompa.eros:as o del pro,esor:a / +%e "ienen problemas de aren ia de normas:a,e "o /:o de rendimien"o a ad3mi o* m%/ imp%lsi2os:as* e" . ( A 2e es se p%ede res%mir en la e5is"en ia de %no o 2arios:as l&deres ne$a"i2os:as* a los:las +%e 4a/ +%e $anarse! on di-lo$o personal* pa "os o de)ar en manos de e5per"os:as ;Orien"ador:a "raba)ador:a so ial* e" .9 Qu hacer para prevenir las conductas inapropiadas? Cada 2e# 4a/ m-s problemas de ond% "as inade %adas en las lases. No e5is"en re e"as m-$i as!' 4a/ pa%"as +%e sir2en a %nos pero no a o"ros< "odos "enemos m% 4a e5perien ia do en"e / la ma/or&a de las 2e es ella es lo +%e mas nos p%ede a/%dar. El in"er ambio de e5perien ias es lo +%e m-s nos a/%da. Lo +%e en"endemos por ond% "as inade %adas! o por ond% "as disr%p"i2as! depende m% 4o de la apre ia i0n de ada pro,esor:a' e)emplo del pro,esor:a +%e lle$a a lase / se en %en"ra el asien"o de la silla man 4ado de "i#a. a) Actitudes bsicas de prevencin = 6i 4a "%"or&a Pro,%ndi#ar al$o en el rendimien"o personal de n%es"ros al%mnos:as. = En %es"a on al%mno:a = En %es"a on padres 7 Impor"an ia b-si a de las primeras semanas del %rso para sen"ar las bases de las normas +%e 2an a re$ir en lase* las e5pe "a"i2as +%e "enemos de

s% "raba)o* las demandas +%e se les 2an a e5i$ir* / los modos de pro eder +%e se 2an a e)er i"ar ;no 4abla nadie %ando o"ro "en$a el "%rno de palabra* e" .9 so iali#a i0n de los al%mnos en la r%"ina de la lase!. Impor"an"e la a%"oridad impre$nada de lari,i a i0n / aser"i2idad. Es el momen"o de rear el lima para aprender!< desp%3s los pro edimien"os / rela iones se ,le5ibili#an. 7 Dedi ar "iempo al prin ipio de %rso a ra#onarles /:o onsens%ar on ellos al$%nas normas b-si as de ompor"amien"o* laras / on isas. P%ede a/%dar es"able er no s0lo %n sis"ema de san iones* sino "ambi3n de re ompensas. 7 La ond% "a del pro,esor:a "iene +%e "ener onsis"en ia / predi "ibilidad* as& el do en"e se 2a 4a iendo ,iable! para los al%mnos:as. Impor"an"e ser sis"em-"i o:a* sobre "odo al prin ipio de %rso* on las normas* e2al%a i0n diaria* pla#os de en"re$a de "raba)os* e" . 7 C%idar la )%s"i ia ;>rea ionamos de i$%al ,orma an"e al%mnos di,eren"es?9.

7 E,e "o Pi$mali0n' N%es"ras e5pe "a"i2as / predisposi i0n 4a ia los al%mnos:as' esperamos $randes osas* es m-s probable +%e in"en"en responder a n%es"ras e5pe "a"i2as. De a4& +%e debamos de %sar m-s el ESTAR +%e el SER ;e2i"ar e"i+%e"as! o $enerali#a iones e5 esi2as!9. 7 El modelado del pro,esor:a' Impor"an"e el a%"o on"rol* e2i"ando al"iba)os* iron&as* a$resi2idad* ansiedad. Mensa)e impl& i"o +%e 4a/ +%e e2i"ar' 4a# lo +%e /o di$o pero no lo +%e 4a$o!. 7 A%"oridad dire "a del pro,esor:a* me)or +%e a%"ori"arismo. Con el a%"ori"arismo se p%ede 2en er pero no on2en er!. Dar ra#ones de "odo* +%edarse a 4ablar %n momen"o on el al%mno:a +%e 4a/a podido +%edar resen"ido. CUIDAR LAS RELACIONES PERSONALES ;sin "ampo o a$obiar9. 7 Elemen"os a,e "i2os rela i0n pro,esor(al%mno ;me)ora el pro eso de ense.an#a(aprendi#a)e9' No es"o/ on"ra %s"edes!* sino on %s"edes!*

+%iero +%e aprendan / me preo %pa +%e no lo 4a$an!. 7 C%idar el B%ll/in$ ;mal"ra"o en"re i$%ales* ab%so en"re ompa.eros* a$resores / 2i "imas9. Preo %pa m% 4o a los al%mnos:as pero los pro,esores:as nos en"eramos m%/ po o. 1a/ +%e abordarlo para me)orar el lima de lase ;es ori$en de no po os on,li "os9 7 C%idar la e olo$&a de la lase!' limpie#a* de ora i0n. Una lase s% ia / mal %idada es m% 4o m-s propensa a re ibir a$resiones* 2andalismo* e" . Los al%mnos:as pasan @ 4oras se$%idas en %n a%la despersonali#ada! on la +%e se de"erioran* darle la 2%el"a al problema / 4a er +%e se sien"an ORAULLOSOS DE SU CLASE para +%e la %iden. B%e de oren la lase / los pasillos para +%e los %iden me)or. B%e pon$an s%s dib%)os* "raba)os* ,o"os. 7 Es ,%ndamen"al +%e el pro,esor pro %re e2i"ar ier"as a "i"%des +%e p%eden pro2o ar +%e 3l mismo ,a2ore# a la disr%p i0n* sin pre"enderlo' al"iba)os emo ionales* a$resi2idad* ,al"as de respe"o a los al%mnos:as. * Con"ra"o indi2id%al A"en i0n indi2id%ali#ada a al%mnos:as. = Deri2ar a o"ros on problemas $ra2es de ond% "a pro,esionales 7 Y sobre "odo no ol2idar n%es"ra propia a%"oes"ima / la olabora i0n on los ompa.eros:as. b) Formas de plantear las clases para prevenir las conductas inadecuadas Preparemos la lase on in"en i0n de in"eresar' A9 En %an"o a los CONTENIDOS* in"en"ando 4a erlos si$ni,i a"i2os' si"%arlos en el es+%ema $eneral del "ema* one "arlos on s%s ono imien"os pre2ios* / on "emas de s% in"er3s o on s% realidad ;o on la a "%alidad9* mos"rar s% %"ilidad* aspe "os %riosos. B9 En %an"o a la METODOLOACA / las ACTIDIDADES' %"ili#ando m3"odos 2ariados ;m%/ in"eresan"e el aprendi#a)e oopera"i2o9* preparando a "i2idades

2ariadas* +%e no +%eden ni demasiado er a de s% apa idad / ni2el* / +%e les sean omprensibles ;en o asiones 4abr- +%e desmen%#arles las a "i2idades! para +%e omprendan bien +%3 "ienen +%e 4a er9. 1a de 4aber ambios de ri"mo +%e sir2an de 2-l2%las de es ape! a los al%mnos:as. Re ordar +%e en las primeras 4oras de la ma.ana es m-s ,- il la lase ma$is"ral!* pero no en las 8l"imas. 7 Tener preparados ma"eriales / a "i2idades para a"ender a la di2ersidad! de %na ,orma sen illa' e)er i ios adi ionales para los r-pidos* ,i 4as de "raba)o de menos ni2el* o m-s pr- "i as* o +%e aborden el "ema desde p%n"os de 2is"a di,eren"es para los m-s len"os!* e" . 7 A/%da en"re ompa.eros:as ;4erramien"a m%/ po"en"e9' Es o"ra ,orma de a"ender a la di2ersidad!' el:la +%e a aba an"es p%ede ir a/%dando al:la ompa.ero:a* %sando el aprendi#a)e oopera"i2o.. Para ello 4a/ +%e plani,i ar m%/ bien el a$r%pamien"o de los al%mnos:as. Lo ideal es 4a er pare)as o a$r%pamien"os basados en la "area* donde es"3n )%n"os al%mnos:as de di,eren"es apa idades para esa "area. M%/ impor"an"e ambiar a$r%pamien"os d%ran"e las lases / peri0di amen"e* par +%e no se en+%is"en ompor"amien"os* roles. Es"os ambios pre2ienen el mal"ra"o en"re i$%ales!. S%ele ser bene,i ioso en $eneral separa a los ami$os:as!. 7 Dar par"i ipa i0n / responsabilidades al al%mnado' Colo ar omo pare)as a %no:a +%e 4a aprobado on %no:a de 4a s%spendido* sis"ema de en ar$os! en lase ;en ar$ado de +%e siempre 4a/a "i#a* de errar / abrir 2en"anas* de om%ni ar desper,e "os* de de ora i0n.9 Es"o les 4a e sen"irse m-s impli ados:as / ol2idando +%e en es"e &r %lo deben e5is"ir re$las laras de dis iplina en donde el moni"or ;do en"e9 debe in"er2enir s0lo para s%per2isar la a "i2idad reali#ada. La convivencia y la disciplina ( El on,li "o es par"e ine2i"able del pro eso de re imien"o / desarrollo de %al+%ier $r%po so ial / del ser 4%mano. Lo impor"an"e es ser apa# de "ra"ar los on,li "os! de ,orma ed% a"i2a ;para +%e los al%mnos:as aprendan 0mo se res%el2en de ,orma ons"r% "i2a9. Pre"ender +%e %n en"ro o %na lase se man"en$an en %na alma on"in%a es* des$ra iadamen"e* ale)arse de la

realidad!. ( Es e2iden"e +%e es"e "ema nos a,e "a a "odos / "odas* por lo +%e deber&amos onsens%ar %na m&nima ,iloso,&a de la on2i2en ia!* donde las rela iones in"erpersonales / la or$ani#a i0n es olar )%$aran %n papel esen ial. Promo2er on2i2en ia / a,ron"ar los on,li "os impli a a "oda la om%nidad ed% a"i2a* l%e$o "enemos +%e on"ar / "raba)ar oordinadamen"e! sobre "odo on el e+%ipo ed% a"i2o / on la ,amilia* / "ambi3n on Orien"a i0n* Ee,a"%ra de es"%dios* Ser2i ios So iales. Es"o impli a reser2ar espa ios! / "iempos! para es"e "raba)o oordinado. ( Los pro,esores:as "enemos +%e en on"rar ese e+%ilibrio +%e nos permi"a on)%$ar el desarrollo personal n%es"ro / de n%es"ro al%mnado ins"r% on la i0n. ;Sin %n m&nimo de ed% a i0n no p%ede 4aber ins"r% i0n!9. Es

m%/ probable +%e "en$amos +%e in2er"ir "iempo en onse$%ir %na m&nima ed% a i0n! en el al%mnado para poder ins"r%irles desp%3s. ( Los on,li "os m% 4as 2e es no p%eden resol2erse* s0lo on"enerse o a"en%arse. No podemos ;ni debemos9 pre"ender arre$lar la 2ida de %n al%mno:a en %nos meses si lle2a "oda %na 2ida desarre$lado:a!. Lo an"erior no +%iere de ir +%e no nos impli+%emos en n%es"ra "area omo ed% adores' 4emos de 4a er lo +%e es"e en n%es"ra mano< no solo por la %"ilidad / por el al%mno:a en %es"i0n* sino "ambi3n por noso"ros:as ;a b%en se$%ro nos sen"iremos m-s / me)ores pro,esionales!9. Pero 4emos de aprender a pedir! a las ,amilias* los Ser2i ios so iales* e" . Rendimiento acadmico Es %na medida de las apa idades del al%mno* +%e e5presa lo +%e 3s"e 4a aprendido a lo lar$o del pro eso ,orma"i2o. Tambi3n s%pone la apa idad del al%mno para responder a los es"&m%los ed% a"i2os. En es"e sen"ido* el rendimien"o a ad3mi o es"- 2in %lado a la ap"i"%d.

Programa conductual. La presen ia de ond% "as de a "i2idad mo"ora e5 esi2a / dis"ra i0n*

propias del ni.o* a8n %ando no sean in"ensas* 2an a per"%rbar s% a"en i0n* di,i %l"ando la ade %ada asimila i0n de ono imien"os* por lo %al %n pro$rama para el desarrollo de es"ra"e$ias de a"en i0n deber- onsiderar "ambi3n el on"rol / la modi,i a i0n de de"erminadas ond% "as. Den"ro de las "3 ni as ond% "%ales "enemos a los de base operan"e* +%e onsis"en en la modi,i a i0n de de"erminadas ond% "as median"e el es"able imien"o de %n pro$rama de re,%er#os en +%e se le indi+%e al ni.o la ra#0n / ,orma de onse$%irlos* la %al se da de manera on"in$en"e a la emisi0n de la ond% "a deseada* es"os ni.os responden posi"i2amen"e %ando las normas +%e se es"able en son laras* e5pl& i"as / onse %en"es. Lo b-si o onsis"e en la s%s"i"% i0n de re,or#adores ma"eriales "ales omo premios* omida o dinero por re,or#adores so iales omo las alaban#as / ,eli i"a iones. Miranda / San"amar&a ;FGH@9 se.alan +%e adem-s del ambio ompor"amen"al* el ni.o a%men"a los sen"imien"os de di$nidad p%es re ibe la aproba i0n so ial / se sien"e responsable del a%men"o de s% a%"o on"rol. No siempre la "area del do en"e se limi"a a ense.ar de"erminadas ma"erias* el maes"ro "ambi3n es el en ar$ado de ense.ar ompor"amien"os / ,ormas de 2ida* por s%p%es"o* en ompli idad on la ,amilia de ada %no de los al%mnos.