Orientacin y Tutora

Propsitos
Es obligacin del docente: * Reconocer la orientacin y la tutora como tareas compartidas de docentes, orientadores educativos y personal directivo, que contribuyen a la conformacin de la escuela secundaria como una comunidad de aprendi a!e que favorece el desarrollo pleno de las capacidades y potencialidades de los alumnos" * #dentificar las caractersticas propias del espacio curricular de Orientacin y Tutora, las $reas de atencin e intervencin, as como algunos recursos y estrategias de accin tutoral"

%ateriales

&ep '())*+, Educacin b$sica" &ecundaria" Plan de estudios ())*, %,-ico" &ep '())*+, .a orientacin y la tutora en la escuela secundaria" .ineamientos para la formacin y la

#ntroduccin
Orientacin y Tutora !uega un papel central en el acompa/amiento del proceso formativo de los estudiantes que cursan la educacin secundaria, al fortalecer su desempe/o acad,mico y contribuir al desarrollo de las competencias se/aladas en el perfil de egreso, incluida la de tra ar su propio proyecto de vida" &e trata de incidir de alguna manera, en los diversos factores que desde la escuela pudieran afectar su trayectoria escolar o bien de fortalecer elementos o procesos que impacten positiva0mente en el desempe/o escolar" Tal es el caso del ambiente escolar, pues se 1a com0probado que los alumnos que se desenvuelven en un clima de confian a, respeto a la dignidad de las personas y seguridad tienen mayores logros acad,micos, frente a quienes se desarrollan en un clima de violencia que, regularmente, presentan m$s dificultades

2aractersticas del espacio curricular de Orientacin y Tutora

3spectos afectan el desempe/o acad,mico de los alumnos" 4efinicin de los papeles seg5n corresponda el apoyar y orientar a los alumnos para que superen los obst$culos que afectan su desempe/o acad,mico" 6En qu, momento maestros, directivos y padres de familia se re5nen para abordar situaciones que afectan o limitan la formacin integral de los alumnos7

3ctividades de tutora"

62u$les son los propsitos de la tutora7 68u, tiempo se le destina al espacio curricular de orientacin y tutora en el plan de Estudios7

9reas de intervencin de la orientacin y la tutora

3nali ar: 4e la primaria a la secundaria" El proceso de insercin de los estudiantes en la din$mica de la escuela"

E!emplo: :uin Tutor

Tema: &uma de dos n5meros de dos cifras" 3prendi a!e esperado: 2omprender$ como reali ar sumas de dos dgitos" Ob!etivo: El alumno aprender$ a reali ar la suma de dos cantidades que tiene dos cifras decimales" 2onocimientos Previos:

0 &uma de n5meros de un dgito 0 3carreo de la suma de un dgito" 0 &aber mane!ar cantidades con tres cifras"

%ateriales:

Procedimiento ;

&e reali a una o dos peque/as operaciones de un dgito, las cuales tendr$n como fin, el darnos cuenta si el alumno muestra una deficiencia en sus conocimientos previos"

4atos: >?> @ 7

&e prepara el $rea de datos de tal manera que el alumno comprenda los valores que utili ara para la operacinA Evitando por consecuencia que se confunda o cometa errores:

Procedimiento ; 'cont"+

&e le pide al alumno que realice las sumas: 4ecenas Fnidades

4atos:

2antidad ; @G ( 2antidad ( @G D cantidad =@G

C E

* ;(

&e le solicita al alumno que sume decenas con decenas"

4atos:

Procedimiento ( <%omento (" Recuperacin de 2onocimientos"

Pdesele al alumno que utili ando el m,todo ya adquiridoA realice alguna operacin apoyado en el maestro" E!emplo:

4atos: 4ato ; @G C* 4ato ( @G >=

Procedimiento =<%omento =" 3fian ado del tema"

Fna ve que el maestro 1a comprobado que el alumno domina el tema tratadoA se le pide que realice un guin tutor basado en sus e-periencias tanto para confirmar y afian ar los conocimientos adquiridos, as como para retro alimentar al maestro<tutor ya que por lo generalA los alumnos '31ora tutores+ podr$n pasar este conocimiento a sus compa/eros, y en la mayora de los casos, reali an adaptaciones al guin tutor seg5n observen las necesidades de sus tutorados"

Por su atencin mil gracias"