JOHN DEWEY

Filosofo y
Su teoría educativa Pedagogo
es: Integralista y Estadounidense
Experimentalista

Rechaza toda Concibe la

fragmentación, educación
separación y
alienacion Si queremos una
sociedad comunitaria,
igualitaria, democrática y
Su filosofía es pragmática y participativa, las
Experimentalista estructuras educativas
deben excluir todo tipo
de autoritarismo, ya que
sin individuos
aclimatados a la
autonomía no puede
darse una democracia
participativa
 FILOSOFIA PRAGMATICA Y EXPERIMENTALISTA
JOHN DEWEY
 SE APRENDE APRENDIENDO; SE PROGRESA HACIENDO,
ENSAYANDO, aún equivocándose

SE APRENDE EXPERIEMENTADO; no por pláticas de

escritorio.

UNA IDEA ES VERDADERA, si es operativa en la práctica.

SE APRENDE A PENSAR PENSANDO Y HACER HACIENDO

LA EXPERIENCIA, no es solo el principio del conocimiento

como decía Aristóteles, SINO EL CONOCIMIENTO MISMO.

LA SOLA ACCION, no es experimentación sino va unida a la

reflexión

SE APRENDE A INVESTIGAR, Investigando Reflexivamente, no

por cursos de investigacion, el maestro es el dinamizador de este
proceso.

LA EDUCACION es un quehacer político, la escuela debe esar

integrada a la comunidad para transformarla. Es necesario, a su
vez, transformar las escuelas para transformar a la sociedad.
 Propuestas teóricas de John Dewey
JOHN DEWEY
Dewey considera que los conceptos en los que se formularon las
creencias son construcciones humanas provisionales. Dewey critica
el enfoque clásico sobre el conocimiento.
El concepto principal relacionado con la teoría del conocimiento es
"experiencia".
Dewey mantiene una concepción enteramente dinámica de la
persona.

Lo que el propone es la reconstrucción de las prácticas morales y

sociales, y también de las creencias.
Mantiene una posición crítica respecto a la sociedad industrial, y
una distancia enorme respecto del marxismo. La educación
progresiva debemos contraponerla a la concepción educativa
tradicional. Dewey rechaza un conjunto de doctrinas pedagógicas
de variado signo:

la educación como preparación.

la educación como desenvolvimiento.
la educación como adiestramiento de la facultad.
la educación como formación.

La escuela, para Dewey, se concibe como reconstructura del orden

social, el educador es un guía y orientador de los alumnos.
De todo esto surge el famoso Método del problema. .
JOHN DEWEY
Aportes metodológicos de John Dewey

Pretendía formular sobre bases nuevas una propuesta

pedagógica en oposición a la escuela tradicional y antigua.
Pensaba que la nueva educación tenía que superar a la
tradición no sólo en los fundamentos del discurso, sino
también en la propia práctica. Sin embargo, no existe un
método Dewey para ser aplicado. Cuando él habla del
método, lo hace a nivel abstracto, él piensa que no existen
métodos "cerrados y envasados".

Dewey estima que la praxis educativa implica un manejo

inteligente de los asuntos, y esto supone una apertura a la
deliberación del educador en relación con su concreta
situación educativa y con las consecuencias que se pueden
derivar de los diferentes cursos de acción.
Dewey distingue entre un método general y otro individual. El
primero supone una acción inteligente dirigida por fines, en
cambio, el método individual se refiere a la actuación singular
de educador y educando.
JOHN DEWEY

La propuesta metodológica de Dewey consta de 5

fases:

3. Consideración de alguna experiencia actual y real

del niño.
4. Identificación de algún problema o dificultad
suscitados a partir de esa experiencia.
5. Inspección de datos disponibles, así como
búsqueda de soluciones viables.
6. Formulación de la hipótesis de solución.
7. Comprobación de la hipótesis por la acción.
Dewey mostró un excelente sentido práctico para planificar y desarrollar un
currículum integrado de las ocupaciones (actividades funciones ligadas al medio
del niño), incluyendo previsiones de desarrollo del programa en ciclos temporales
cortos.
"Una inspección cuidadosa de los métodos que han sido permanentemente
exitosos en la educación formal revelará que su eficiencia depende del hecho que
ellos vuelven a la situación que causa la reflexión fuera del colegio en la vida
ordinaria. Le dan a los alumnos algo que hacer, no algo que aprender; y si el
hacer es de tal naturaleza que demanda el pensar o la toma de conciencia de las
conexiones; el aprendizaje es un resultado natural.”
JOHN DEWEY
AREAS PRIMORDIALES DE ACTIVIDAD EDUCATIVA

 El Lenguaje y la Comunicación: hacen posible la interrelación

 El Trabajo- Acción: el trabajo hace terrestre el PENSAR y la

Acción valida la VERDAD

 La Socialización y la Política: educando se introduce dentro

del ámbito de la cultura, aprende a moverse en ella y
transformarla, aprende a a desempeñar eficazmente funciones
sociales y pautas de comportamiento que hacen posible la vida
en sociedad

 Personalización y los valores Humanos y Sociales: la

personalidad es la formación de la conciencia y de lo hábitos de
dignidad humana
JOHN DEWEY
ETAPAS DEL CONOCIMIENTO HUMANO

 LA EXPERIENCIA: o sea el involucrarse en una situación

empírica o real mediante la acción por el método de ensayo y
error. Se trata de ejercitar el pensamiento mediante la acción de
un ejercicio no meramente verbal.

 LA INFORMACION Y PROVISION DE DATOS: los datos los

extrae el educando de su memoria , de la observación, lectura,
comunicación y la experiencia

 LA INVENCION: es la fase creadora, la etapa de lo posible, un

salto hacia el porvenir, unas hipótesis, ensayos, inferencias y
suposiciones, una incursión en lo nuevo, un ejercicio aterrizado
de la imaginación. Las soluciones no son provistas por el
maestro sino descubiertas por el estudiante; solo quien descubre
piensa, lo demás es repetir o almacenar.

 LA APLICACIÓN Y COMPROBACION: solo la aplicación

comprueba la verdad y sólo la comprobación confiere al
conocimiento pleno significado y realidad.
 LA ACTIVIDAD PEDAGOGICA RECORRE LOS SIGUIENTES
JOHN DEWEY
PASOS

 Que el alumno experimente reflexivamente una situacion

concreta

Que está situación origine un problema autentico, capaz de

estimular y desafiar su pensamiento

Que el estudiante este en capacidad, mediante los datos

disponibles, de afrontar y resolver el problema

Que el educador sugiera soluciones que el estudiante debe

analizar y estructurar

Que el educando tenga oportunidad de comprobar susu

soluciones, descubriendo así la validez y el significado de su
conocimiento
JOHN DEWEY

LA EDUCACION CUMPLE LAS SIGUIENTES FUNCIONES

 Estimular el desarrollo físico, cognitivo, emocional, social,

politico, estético y moral de cada ser humano, que contribuya a
su realización personal y una vida satisfactoria.

Colaborar en la maduración del estudiante para lograr adultos

autónomos, responsables y solidarios que pueden integrarse
activamente en la sociedad a la cual pertenecen, participar en su
desarrollo económico y en el afianzamiento de la democracia

Favorecer mayores niveles en la igualdad de oportunidades,

superando las limitaciones del grupo donde le toco nacer