PLANIFICACIN SEMANAL TRASTORNOS DE LA COMUNICACIN y DISFASIA ( de 18 Junio al 22 de JUNIO

LUNES
A"ea# Fo"$a%i&n'Pe"(onal N)%leo* Au+ono$,a E-e# Cu,dado de Si $i($o e Inde.enden%ia - Guardan Mochilas en y prendas de vestir en percha. - Refuerzan Saludo y calendario (cantan cancin del saludo no!"ra"do a cada alu!no dentro de la cancin# - Revisan el calendario a partir de conceptos te!porales ayer- hoy --$antan cancin de los d%as de la se!ana# - -Revisan el !es y el a&o. Ambito Form. Personal Ncleo AUTONOMA. Eje:MOTRICIDAD !O"A# (scuchan !)sica perci"iendo el a!"iente de rela*acin para disponerse al tra"a*o de +o,a. -Realizan *ue,os para esti!ular actividad !otriz y dis!inuir niveles de ansiedad. -Realiza !otricidad fina a partir de pra-ias

MARTES
A"ea# Fo"$a%i&n'Pe"(onal N)%leo* Au+ono$,a E-e# Cu,dado de Si $i($o e Inde.enden%ia - Guardan Mochilas en y prendas de vestir en percha. Refuerzan Saludo y calendario (cantan cancin del saludo no!"ra"do a cada alu!no dentro de la cancin# - Revisan el calendario a partir de conceptos te!porales ayer- hoy --$antan cancin de los d%as de la se!ana# - -Revisan el !es y el a&o. .

MIERCOLES
AUTONOM/A A"ea# Fo"$a%i&n'Pe"(onal N)%leo* Au+ono$,a E-e# Cu,dado de Si $i($o e Inde.enden%ia - Guardan Mochilas en y prendas de vestir en percha. Refuerzan Saludo y calendario (cantan cancin del saludo no!"ra"do a cada alu!no dentro de la cancin# - Revisan el calendario a partir de conceptos te!porales ayer- hoy --$antan cancin de los d%as de la se!ana# - -Revisan el !es y el a&o. Ambito Form. Personal Ncleo AUTONOMA. Eje:MOTRICIDAD !O"A# (scuchan !)sica perci"iendo el a!"iente de rela*acin para disponerse al tra"a*o de +o,a. -Realizan *ue,os para esti!ular actividad !otriz y dis!inuir niveles de ansiedad. -Realiza !otricidad fina a partir de pra-ias "ucolin,uales. Soplos y utilizacin de "ur"u*as.

JUE!ES
AUTONOM/A A"ea# Fo"$a%i&n'Pe"(onal N)%leo* Au+ono$,a E-e# Cu,dado de Si $i($o e Inde.enden%ia - Guardan Mochilas en y prendas de vestir en percha. Refuerzan Saludo y calendario (cantan cancin del saludo no!"ra"do a cada alu!no dentro de la cancin# - Revisan el calendario a partir de conceptos te!porales ayer- hoy --$antan cancin de los d%as de la se!ana# - -Revisan el !es y el a&o. .. Ambito Form. Personal Ncleo AUTONOMA. Eje:MOTRICIDAD !O"A# (scuchan !)sica perci"iendo el a!"iente de rela*acin para disponerse al tra"a*o de +o,a. -Realizan *ue,os para esti!ular actividad !otriz y dis!inuir niveles de ansiedad. -Realiza !otricidad fina a partir de pra-ias "ucolin,uales. Soplos y utilizacin de "ur"u*as.

!IERNES AUTONOM/A
A"ea# Fo"$a%i&n'Pe"(onal N)%leo* Au+ono$,a E-e# Cu,dado de Si $i($o e Inde.enden%ia - Guardan Mochilas en y prendas de vestir en percha. Refuerzan Saludo y calendario (cantan cancin del saludo no!"ra"do a cada alu!no dentro de la cancin# - Revisan el calendario a partir de conceptos te!porales ayer- hoy --$antan cancin de los d%as de la se!ana# - -Revisan el !es y el a&o. Ambito Form. Personal Ncleo AUTONOMA. Eje:MOTRICIDAD !O"A# (scuchan !)sica perci"iendo el a!"iente de rela*acin para disponerse al tra"a*o de +o,a. -Realizan *ue,os para esti!ular actividad !otriz y dis!inuir niveles de ansiedad. -Realiza !otricidad fina a partir de pra-ias "ucolin,uales. Soplos y utilizacin de "ur"u*as.

9:00 a 9:20

9:20 a '0:'0

Ambito Form. Personal Ncleo AUTONOMA. Eje:MOTRICIDAD !O"A# (scuchan !)sica perci"iendo el a!"iente de rela*acin para disponerse al tra"a*o de +o,a. -Realizan *ue,os para esti!ular actividad !otriz y dis!inuir niveles de ansiedad. -Realiza !otricidad fina a partir de pra-ias "ucolin,uales. Soplos y utilizacin de "ur"u*as.

"ucolin,uales. Soplos utilizacin de "ur"u*as.

Area COMUNICACI$N. Ncleo %en&. 'erbal. Eje. Iniciaci(n a la escrit)ra Acti'i*a* *e mesa O0-e+i1o# Reconocie!nto de fone!a 010 se,)n sonido inicial y for!a. Se activan conoci!eintos previos a partir de reconocer letra 010 se,2n sonido y ,raf%a. 3osterior!ente reconocen sonido aco!pa&ado de vocales 0la0 0le0 0li0 0lo0 0lu0. se,)n sonido inicial. 4ra"a*an en cuadernillos y ,uias de aprendiza*e preparadas por la educadora. Revisin en con*unto y tra"a*o individual. 2"u.o( 2 4ra"a*n en cuadernillos de lectoescritura avanzada hadsta la letra 0d0 donde de"en leer y escri"ir oraciones utilizando la escritura li,ada.
'0:./ a '':'0 A*!*D (COLACIN 7a%e$o( la o"a%i&n y %an+a$o( la %an%i&n .a"a ini%ia" el %o$.a"+i"

A"ea "ela%i&n del $undo na+u"al y %ul+u"al N)%leo# Rela%ione( l&3i%o $a+e$4+i%o( y %una+i5i%a%i&n E-e# Ra6ona$ien+o l&3i%o $a+e$4+i%o O0-e+i1o# Re%ono%en 5i3u"a( y 5o"$a( 3eo$e+"i%a( del en+o"no* Se inicia con la activacin de conoci!ientos previos a partir de una presentacin en po5er point donde o"servan y reconocen fi,uras ,eo!etricas (.# y lue,o se asocian las fi,uras con for!as ,eo!etricas (.# 1ue,o realizan tra"a*o de !esa reconociendo las fi,uras y for!as ,e!etricas. 6 partir de pre,untas diri,idas se le solicta alos alu!nos 7ue las identifi7uen

Area COMUNICACI$N. Ncleo %en&. 'erbal. Eje. Iniciaci(n a la escrit)ra Acti'i*a* *e mesa O0-e+i1o#8dentifican sonido inicial de pala"ras 7ue co!ienzan con s%la"a 0la0 0le0 0li0 0lo0 0lu0 1a educadora activa conoci!eintos previos a partir de pere,untas diri,idas y diri,ue la clase al pizarron para identificar el sonido del fone!a y lectura de s%la"as. 3osterior!ente realiza e*ercicios de reconoci!iento de sila"a inicial. 1os alu!nos realizan co!pletacin de ficha de aprendiza*e escri"iendo la s%la"a inicial en cada di"u*o. Se realiza una revisn individual de ,u%a de aprendiza*e.

A"ea "ela%i&n del $undo na+u"al y %ul+u"al N)%leo# Rela%ione( l&3i%o $a+e$4+i%o( y %una+i5i%a%i&n E-e# Ra6ona$ien+o l&3i%o $a+e$4+i%o* Acti'i*a* *e mesa O0-e+i1o# C"ean una 5o"$a 3eo$e+"i%a( y lo a(o%ian a una 5i3u"a 1i(+a* Se inicia con la activacin de conoci!ientos previos a partir de una presentacin en po5er point donde o"servan y reconocen fi,uras ,eo!etricas (.# y lue,o se asocian las fi,uras con for!as ,e!etricas (.# 1ue,o crean y eli,en una for!a ,eo!9trica y lo asocian a la fi,ura vista en la presentacin en po5er point. Se presenta de for!a individual cada for!a 7ue realizaron los alu!nos con su respectivo no!"re.

Area COMUNICACI$N. Ncleo %en&. 'erbal. Eje. Iniciaci(n a la lect)ra+ Acti'i*a* *e mesa O0-e+i1o#8dentifican escritura inicial de pala"ras 7ue co!ienzan con s%la"a 0la0 0le0 0li0 0lo0 0lu0 1a educadora activa conoci!eintos previos a partir de pere,untas diri,idas y diri,ue la clase al pizarron para identificar el sonido del fone!a y lectura de s%la"as. 3osterior!ente realiza e*ercicios de reconoci!iento de sila"a inicial. 1os alu!nos realizan co!pletacin de ficha de aprendiza*e escri"iendo la s%la"a inicial en cada di"u*o. Se realiza una revisn individual de ,u%a de aprendiza*e.

'0:'0 a '0:./

A*!*D (COLACIN 7a%e$o( la o"a%i&n y %an+a$o( la %an%i&n .a"a ini%ia" el %o$.a"+i"

A*!*D (COLACIN 7a%e$o( la o"a%i&n y %an+a$o( la %an%i&n .a"a ini%ia" el %o$.a"+i"

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Ambito Form. Personal Ncleo AUTONOMA. Eje: MOTRICIDAD 6lu!nas en pr:ctica de educacin f%sica tra"a*an con los alu!nos.

Area Relaci(n con el me*io nat)ral , c)lt)ral Ncleo: "r)-os .)mano s)s /ormas *e 'i*a , acontecimientos rele'antes Eje: Conocimeinto *el entorno social Objeti'o: IDENTIFI0UEN PUE1%O2 ORI"INARIO2 *e la 3ona norte. a,maras+c.an&o+ atacame4o+*ia&)ita+ Ra-a n)i# A partir de una presentacin en power point, se le da a conocer los diferentes tipos de pueblos que ubieron hace muchos aos atrs. Luego se realizan preguntas de comprensin y de los nombres delos pueblos vistos en la presentacin. Luego la educadora muestra un mapa de chile para reconocer sus regiones y la ubicacin de pueblos originarios, y sus carateristicas, formas de vida, vestimenta. !ada alumno presenta una mapa politico de chile y lo pega en la regin que corresponde. "e realizan preguntas de comprensin.

Area Relaci(n con el me*io nat)ral , c)lt)ral Ncleo: "r)-os .)mano s)s /ormas *e 'i*a , acontecimientos rele'antes Eje: Conocimeinto *el entorno social Objeti'o: IDENTIFI0UEN PUE1%O2 ORI"INARIO2 *e la 3ona central -ic)nc.es+ma-)c.es+ -)elc.e+-e.)enc.e# A partir de una presentacin en power point, se le da a conocer los diferentes tipos de pueblos que ubieron hace muchos aos atrs. Luego se realizan preguntas de comprensin y de los nombres delos pueblos vistos en la presentacin. Luego la educadora muestra un mapa de chile para reconocer sus regiones y la ubicacin de pueblos originarios, y sus carateristicas, formas de vida, vestimenta. !ada alumno presenta una mapa politico de chile y lo pega en la regin que corresponde. "e realizan preguntas de comprensin

Area Relaci(n con el me*io nat)ral , c)lt)ral Ncleo: "r)-os .)mano s)s /ormas *e 'i*a , acontecimientos rele'antes Eje: Conocimeinto *el entorno social Objeti'o: IDENTIFI0UEN PUE1%O2 ORI"INARIO2 *e la 3ona s)r. C.onos+ oin5en# A partir de una presentacin en power point, se le da a conocer los diferentes tipos de pueblos que ubieron hace muchos aos atrs. Luego se realizan preguntas de comprensin y de los nombres delos pueblos vistos en la presentacin. Luego la educadora muestra un mapa de chile para reconocer sus regiones y la ubicacin de pueblos originarios, y sus carateristicas, formas de vida, vestimenta. !ada alumno presenta una mapa politico de chile y lo pega en la regin que corresponde. "e realizan preguntas de comprensin.

Area Relaci(n con el me*io nat)ral , c)lt)ral Ncleo: "r)-os .)mano s)s /ormas *e 'i*a , acontecimientos rele'antes Eje: Conocimeinto *el entorno social Objeti'o:

#escribe algunas similitudes y diferencias de pueblos originarios, seg$n sus formas de vida, por e%emplo& alimentacin, vestimenta, celebraciones
se activan conocie!ntos previos apartir de recordas los tres pue"los ori,inarios vistos sus no!"res y sus cararetristicas !:s si,nificativas co!o vesti!enta alie!ntacin. 1ue,o en una ficha de aprendiza*e se reconoce cada pue"lo ori,inario y lo identifican se,)n sus caracter%sticas. Se realizan pre,untas diri,idas.

'':// a '2:'0 '2:'/ a '2:20

A*!*D (89:ITOS 8I2I;NICOS DESPEDIDA a .a"+i" de una %an%i&n

A*!*D (89:ITOS 8I2I;NICOS DESPEDIDA a .a"+i" de una %an%i&n

A*!*D (89:ITOS 8I2I;NICOS DESPEDIDA a .a"+i" de una %an%i&n

A*!*D (89:ITOS 8I2I;NICOS DESPEDIDA a .a"+i" de una %an%i&n

A*!*D (89:ITOS 8I2I;NICOS DESPEDIDA a .a"+i" de una %an%i&n

PLANIFICACIN SEMANAL TRASTORNO MOTOR (18 de Junio al 22 de JUNIO

LUNES
A"ea# Fo"$a%i&n'Pe"(onal N)%leo* Au+ono$,a E-e# Cu,dado de Si $i($o e Inde.enden%ia - Guardan Mochilas en y prendas de vestir en percha. - Refuerzan Saludo y calendario (cantan cancin del saludo no!"ra"do a cada alu!no dentro de la cancin# - Revisan el calendario a partir de conceptos te!porales ayer- hoy --$antan cancin de los d%as de la se!ana# - -Revisan el !es y el a&o.

MARTES
A"ea# Fo"$a%i&n'Pe"(onal N)%leo* Au+ono$,a E-e# Cu,dado de Si $i($o e Inde.enden%ia - Guardan Mochilas en y prendas de vestir en percha. Refuerzan Saludo y calendario (cantan cancin del saludo no!"ra"do a cada alu!no dentro de la cancin# - Revisan el calendario a partir de conceptos te!porales ayer- hoy --$antan cancin de los d%as de la se!ana# - -Revisan el !es y el a&o.

MIERCOLES
A"ea# Fo"$a%i&n'Pe"(onal N)%leo* Au+ono$,a E-e# Cu,dado de Si $i($o e Inde.enden%ia - Guardan Mochilas en y prendas de vestir en percha. Refuerzan Saludo y calendario (cantan cancin del saludo no!"ra"do a cada alu!no dentro de la cancin# - Revisan el calendario a partir de conceptos te!porales ayer- hoy --$antan cancin de los d%as de la se!ana# - -Revisan el !es y el a&o.

JUE!ES
A"ea# Fo"$a%i&n'Pe"(onal N)%leo* Au+ono$,a E-e# Cu,dado de Si $i($o e Inde.enden%ia - Guardan Mochilas en y prendas de vestir en percha. Refuerzan Saludo y calendario (cantan cancin del saludo no!"ra"do a cada alu!no dentro de la cancin# - Revisan el calendario a partir de conceptos te!porales ayer- hoy --$antan cancin de los d%as de la se!ana# - -Revisan el !es y el a&o.

!IERNES
A"ea# Fo"$a%i&n'Pe"(onal N)%leo* Au+ono$,a E-e# Cu,dado de Si $i($o e Inde.enden%ia - Guardan Mochilas en y prendas de vestir en percha. Refuerzan Saludo y calendario (cantan cancin del saludo no!"ra"do a cada alu!no dentro de la cancin# - Revisan el calendario a partir de conceptos te!porales ayer- hoy --$antan cancin de los d%as de la se!ana# - -Revisan el !es y el a&o.

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Ambito Form. Ambito Form. Personal Ambito Form. Personal Ambito Form. Personal Ambito Form. Personal Personal Ncleo AUTONOMA. Ncleo AUTONOMA. Ncleo AUTONOMA. Ncleo AUTONOMA. Ncleo AUTONOMA. Eje:MOTRICIDAD Eje:MOTRICIDAD Eje:MOTRICIDAD Eje:MOTRICIDAD Eje:MOTRICIDAD !O"A# !O"A# !O"A# !O"A# !O"A# - (scuchan cancin para iniciar <(scuchan cancin para sesin de +o,a el cual tiene - (scuchan cancin para iniciar < (scuchan cancin para iniciar < (scuchan cancin para iniciar sesin de +o,a el cual tiene sesin de +o,a el cual tiene iniciar sesin de +o,a el relacin con activar sesin de +o,a el cual tiene relacin con activar relacin con activar cual tiene relacin con !ovi!ientos !otrices relacin con activar !ovi!ientos !otrices ,ruesos. !ovi!ientos !otrices activar !ovi!ientos ,ruesos. Se utilizan "ur"u*as !ovi!ientos !otrices Se utilizan "ur"u*as para ,ruesos. Se utilizan "ur"u*as !otrices ,ruesos. Se para esti!ular ha"ilidades ,ruesos. Se utilizan "ur"u*as esti!ular ha"ilidades !otrices para esti!ular ha"ilidades utilizan "ur"u*as para !otrices y actividades para para esti!ular ha"ilidades y actividades para esti!ular !otrices y actividades para esti!ular ha"ilidades esti!ular inspiracin!otrices y actividades para inspiracin-espiracin. esti!ular inspiracin!otrices y actividades para espiracin. esti!ular inspiracinespiracin. esti!ular inspiracinespiracin. espiracin. Ambito Form. Personal Ncleo AUTONOMA. Eje:MOTRICIDAD Ambito Form. Personal Ncleo AUTONOMA. Eje:MOTRICIDAD 3osterior!ente se realizan e*ercicios !otrices para esti!ular sus !)sculos a partir de e*ercicos de for!a individual. (ca*a !ultisensorial tra"a*o en el piso al!ohadillas con peso#
A*!*D (COLACIN 7a%e$o( la o"a%i&n y %an+a$o( la %an%i&n .a"a ini%ia" el %o$.a"+i"

Ambito Form. Personal Ncleo AUTONOMA. Eje:MOTRICIDAD 3osterior!ente se realizan e*ercicios !otrices para esti!ular sus !)sculos a partir de e*ercicos de for!a individual. (ca*a !ultisensorial tra"a*o en el piso al!ohadillas con peso#
A*!*D (COLACIN 7a%e$o( la o"a%i&n y %an+a$o( la %an%i&n .a"a ini%ia" el %o$.a"+i"

Ambito Form. Personal Ncleo AUTONOMA. Eje:MOTRICIDAD 3osterior!ente se realizan e*ercicios !otrices para esti!ular sus !)sculos a partir de e*ercicos de for!a individual. (ca*a !ultisensorial tra"a*o en el piso al!ohadillas con peso#
A*!*D (COLACIN 7a%e$o( la o"a%i&n y %an+a$o( la %an%i&n .a"a ini%ia" el %o$.a"+i"

Ambito Form. Personal Ncleo AUTONOMA. Eje:MOTRICIDAD 3osterior!ente se realizan e*ercicios !otrices para esti!ular sus !)sculos a partir de e*ercicos de for!a individual. (ca*a !ultisensorial tra"a*o en el piso al!ohadillas con peso#
A*!*D (COLACIN 7a%e$o( la o"a%i&n y %an+a$o( la %an%i&n .a"a ini%ia" el %o$.a"+i"

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3osterior!ente se realizan e*ercicios !otrices para esti!ular sus !)sculos a partir de e*ercicos de for!a individual. (ca*a !ultisensorial tra"a*o en el piso al!ohadillas con peso#
A*!*D (COLACIN 7a%e$o( la o"a%i&n y %an+a$o( la %an%i&n .a"a ini%ia" el %o$.a"+i"

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Ambito Form. Personal Ncleo AUTONOMA. Eje:MOTRICIDAD O0-e+i1o# 4ra"a*o en con*unto con teraputa ocupacional a partir de una intervencin individual.

Area COMUNICACI$N. Ncleo %en&. 'erbal. Eje. Com)nicaci(n oral Acti'i*a* *e mesa Objeti'o: Reconocen ti-os *e 'er*)ras , la clasi/ican se&6n /orma , tama4o

Ambito Form. Personal Ncleo AUTONOMA. Eje:MOTRICIDAD O0-e+i1o# 4ra"a*o en con*unto con alu!nos de terapia ocupacional (>6$?# a partir de una intervencin ,rupal. y 7ue posterior!ente se tra"a*a de for!a individual

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Area COMUNICACI$N. Ncleo %en&. 'erbal. Eje. Com)nicaci(n oral Aprendem cancin d elas vocales de forma auditiva y oral para presentacin art'stica.

Ambito Form. Personal Ncleo AUTONOMA. Eje:MOTRICIDAD "e activan conocimientos previos a trav(s de preguntas, que verduras O0-e+i1o# 4ra"a*o en con*unto conocen), *cul es la que con terapeuta ocupacional a partir de una intervencin ms le gusta) +osteriormente la ,rupal. y 7ue posterior!ente se educadora le mustra un tra"a*a de for!a individual cuento auditivo del twist de las verduras, el cual relata la historia de una verdura. +osteriormente se realizan pregutan de comprensin. Luego los alumnos pintan y reconocen tipos de Area COMUNICACI$N. verduras, y las pegan Ncleo %en&. 'erbal. seg$n forma y color, en Eje. Com)nicaci(n oral cuadernos de traba%o. +resentacin art'stica, en ,niversidad "an "ebastin. Area COMUNICACI$N. Ncleo %en&. 'erbal. Eje. Com)nicaci(n oral

Area COMUNICACI$N. Ncleo %en&. 'erbal. Eje. Com)nicaci(n oral Acti'i*a* *e mesa Objeti'o: Reconocen ti-os *e l7cteos , la clasi/ican se&6n )tili*a* "e activan conocimientos previos a trav(s de preguntas, que es un lcteo), +osteriormente la educadora le mustra una presentacin en power point de los l-cteos y sus derivados. +osteriormente se realizan pregutan de comprensin. Luego los alumnos pintan y reconocen tipos de lcteos y las pegan seg$n consumo, en cuadernos de traba%o. +intan, pegan para formar piramide de aliemntos saludables.

REUNIN T;CNICA

Aprendem cancin d elas vocales de forma auditiva y oral para presentacin art'stica.

A*!*D (89:ITOS 8I2I;NICOS '=:20 6 '=.;0 DESPEDIDA a .a"+i" de una %an%i&n

A*!*D (89:ITOS 8I2I;NICOS DESPEDIDA a .a"+i" de una %an%i&n

A*!*D (89:ITOS 8I2I;NICOS DESPEDIDA a .a"+i" de una %an%i&n

A*!*D (89:ITOS 8I2I;NICOS DESPEDIDA a .a"+i" de una %an%i&n

A*!*D (89:ITOS 8I2I;NICOS DESPEDIDA a .a"+i" de una %an%i&n