Orientacin Familiar

TEMA 5. EL CONTEXTO DE INTERACCIN FAMILIA-ESCUELA. 1.-COMUNICACIN Y COLABORACIN FAMIL.ESCUELA:

Este elemento atra o la aten!"#n $e e%&ertos ' $e la !om(n"$a$ e$(!at")a* ' to$os re!ono!en s( "m&ortan!"a. E%"sten $"st"ntas normat")as +(e ,an re-le a$o esta &art"!"&a!"#n !omo la L.E* LOE ' la LO.SE. /Necesidad de comunicacin colaborativa entre familias y escuelas: Es &re!"so $esta!ar (na ser"e $e as&e!tos +(e a&are!en en la "ntera!!"#n F-E ' &ara ello $esta!amos al0(nas $"-eren!"as: La "ntera!!"#n -am"l"ar se &ro$(!e entre (n n reducido de personas. La "ntera!!"#n en la es!(ela se $a en rupos !"s nu!erosos. - La a!t")"$a$ en el ,o0ar es m1s in#or!a$ % $i&re* m"entras +(e en la es!(ela ,a' (na ordenaci'n % nor!as +(e re0(lan es&a!"o ' t"em&o. - En el ,o0ar* la !om(n"!a!"#n es 21s"!amente ORAL. Tam2"3n lo es en la es!(ela +(e a$em1s $esarrolla !om&eten!"as !omo la $ec(o-escri(ura. - Los a&ren$"4a es en el ,o0ar son m1s na(ura$es e in!edia(os* &ero en la es!(ela se s"0(en !a(!es m1s #or!a$es) pro ra!ados % no se perci&e su u(i$idad de in!edia(o. - El al!an!e e$(!at")o en la -am"l"a es i$i!i(ado* &ero los $o!entes e er!en s(s -(n!"ones $e #or!a concre(a) e*p$+ci(a % de$i!i(ada. - El n"5o t"ene (na percepci'n parcia$ $e2"$o a la "m&l"!a!"#n emo!"onal ' a-e!t")a* &ero la &art"!"&a!"#n $e (n 0r(&o ,etero03neo $e &ro-esores* -am"l"as ' est($"antes !ontr"2('e a +(e los &ro!esos $entro ' -(era $e la es!(ela ad,uieran ri or % reconoci!ien(o. /mbitos de colaboracin entre familia y escuela : 6a' 7 1m2"tos: El !entro !omo -(ente $e a'($a a las -am"l"as 8t(tor9as* ses"ones "n-ormat")as: La -am"l"a !omo -(ente $e a'($a al !entro 8a!t")"$a$es $e -orma!"#n* e%traes!olares...: Cola2ora!"#n $e &a$res ' ma$res en el !entro. Im&l"!a!"#n $e los &a$res en el $esarrollo $e las a!t")"$a$es $e a&ren$"4a e en la !asa. ;art"!"&a!"#n $e las -am"l"as en los #r0anos $e 0est"#n ' $e!"s"#n. Cone%"#n ' !oor$"na!"#n $el !entro ' -am"l"as !on otros a0entes !om(n"tar"os. -

Orientacin Familiar 1.1.-FORMAS DE COMUN CAC !N CO"A#ORA$ %A EN$RE F&'E& ( En (n &r"n!"&"o se !entr# en los ras0os $e la &ersona* &ero a!t(almente el &re$om"n"o es $e los Mode$os Eco$' icos de$ Desarro$$o en la +(e la !on$(!ta* s(s res&(estas* la !om(n"!a!"#n ' rela!"#n !on el entorno* es el res(lta$o $e la "nter)en!"#n $e los ras0os $e la &ersona ' el entorno en +(e se $esen)(el)e. Ante este &anorama se "$ent"-"!an las )enta as $e la !ola2ora!"#n entre F.-E.: La co!unicaci'n co$a&ora(i-a #aci$i(a e$ aprendi.a/e de$ a$u!no. Es(os se &ene#ician de una !a%or co0erencia en(re $a ac(uaci'n de $os padres % $a de $a escue$a. Esa co0erencia #aci$i(a $a enera$i.aci'n de $os aprendi.a/es.

Los 2ene-"!"os -a)ore!en a &a$rees al(mnos ' $o!entes al e%"st"r !orres&onsa2"l"$a$. ;ero tam2"3n ,a' $"-"!(lta$es en esta rela!"#n* !omo la es!asa o n(la -orma!"#n $e los $o!entes &ara !om(n"!ar !on la -am"l"a* la "n!om&at"2"l"$a$ $e ,orar"os entre &a$res ' $o!entes &ara !om(n"!arse o la no )er2al"4a!"#n $e e%&e!tat")as &or am2as &artes. 6a' +(e $esta!ar el !ont"n(o !am2"o +(e se )"ene &ro$(!"en$o en las rela!"ones F.-E. <on$e anter"ormente se &art9a $e la "$ea $e +(e las -am"l"as no ten9an !r"ter"o a la ,ora $e sele!!"onar los !onten"$os. ;ero los $o!entes ' &a$res est1 me or -orma$os ' res&onsa2"l"4a$os. <esta!amos = !ate0or9as $e e%&e!tat")as &or &arte $e la -am"l"a: 1ue 1ue 1ue 1ue $a escue$a aran(ice e$ desarro$$o 'p(i!o de $os a$u!nos. se o#re.can respues(as a $as dis(in(as #a!i$ias. se pro!ue-a una escue$a a&ier(a % ac(i-a. e*is(a una #$uida co!unicaci'n &idirecciona$.

<e2emos "$ent"-"!ar los 2ene-"!"os $e (na rela!"#n !ola2orat")a* s"en$o elemento !la)e +(e e%"sta re!ono!"m"ento entre los $"st"ntos a0entes e$(!at")os. Esta !ola2ora!"#n m(t(a $e2e !(m&l"r los re+("s"tos &ara +(e se $3 (n a(t3nt"!o &artenar"a$o 8aso!"a!"#n:: Las par(es de&en !os(rar con#ian.a % aper(ura. E$ ne*o ser" un pro%ec(o co!2n. De&en a/us(ar su ac(uaci'n % rede#inir $os o&/e(i-os en &ene#icio de$ pro%ec(o. Reconoci!ien(o !u(uo de $as capacidades. Co!pro!iso e i!p$icaci'n de (odos. Iden(i#icaci'n de cana$es a$(erna(i-os de co!unicaci'n ,ue !e/oren $os ac(ua$es.

1.1.1.- nvesti)acin en comunicacin entre F&'E& ( <")ersos est($"os m(estran +(e se "n!rementa la !al"$a$ $e la ense5an4a ' +(e la !ola2ora!"#n entre m"em2ros $o!entes 2ene-"!"a &os"t")amente el $esarrollo &ersonal ' e$(!at")o $el est($"ante. Est($"os m1s

Orientacin Familiar re!"entes a&(ntan a +(e la !on-"an4a m(t(a es !la)e $e (na !ola2ora!"#n e-"!a4. Esa !on-"an4a &asa &or tres -ases: 3redic(i&i$idad) In(erdependencia % Fide$idad. 1.>.-D %ERS DAD DE %*AS DE CO"A#ORAC !N EN$RE F&'E& ( La "n-orma!"#n +(e $e2er9an !om&art"r &a$res ' $o!entes no es -1!"l $e o2tener ' &or ello es ne!esar"o $"s&oner $e )9as $e !om(n"!a!"#n. Entre las m1s -re!(entes tenemos: /Co!unicaci'n #or!a$4 Como &(e$e ser la &art"!"&a!"#n $e los &a$res en los Conse os Es!olares* en las AM;AS* entre)"stas a lo lar0o $el !(rso* ta2l#n $e an(n!"os* et!. /Co!unicaci'n in#or!a$4 En!(entros no &ro0rama$os* 2(4#n $e s(0eren!"as* orna$as $e &(ertas a2"ertas* !a$ena tele-#n"!a* et!. /Co!unicaci'n #or!a(i-a4 Es!(ela $e ;a$res* me$"a!"#n es!olar* &er"#$"!o es!olar* et!. 1.>.1.-Comunidades de A+rendi,a-e( Es e$ espacio en e$ ,ue di#eren(es a en(es educa(i-os se encuen(ran % a%udan para sa(is#acer sus necesidades de aprendi.a/e. Es(e espacio puede ser -ir(ua$. F+sico o in(erpersona$. /5ene#icios4 <"st"n0("mos: ;ara los al(mnos: me ores a!t"t($es* ren$"m"entos* menor a2sent9smo* et!. ? ? -am"l"as: ma'or !on-"an4a en la es!(ela* los &ro-esores )aloran m1s a las -am"l"as* los &a$res !on-9an m1s en los &ro-es* et!. @$em los &ro-esores: mot")a!"#n e "m&l"!a!"#n. las -am"l"as los )aloran m1s* et!.

/Tipos de Co!unidades de Aprendi.a/e4 E$ au$a co!o co!unidad de aprendi.a/e4 una -isi'n a$(erna(i-a de$ aprendi.a/e % $a ense6an.a: esto s(&one (na alternat")a a los mo$elos $e transm"s"#n $e "n-orma!"#n. La escue$a co!o Co!. de Aprend4 una a$(erna(i-a a $a or ani.aci'n % e$ #unciona!ien(o de $os cen(ros : a&are!e rela!"ona$a !on las &ro&(estas $e !am2"o* trans-orma!"#n ' me ora $e la e$(!a!"#n -ormal en 0eneral. E$ (erri(orio co!o Co!. De Aprend.4 una es(ra(e ia de desarro$$o co!uni(ario % una a$(erna(i-a a $a or ani.aci'n ac(ua$ de $os sis(e!as4 a&are!e )"n!(la$a a los mo)"m"entos $e e$(!a!"#n !om(n"tar"a !on res&(estas al es!enar"o $e las TICs en el +(e nos mo)emos.

Orientacin Familiar 1.>.>.-Mediacin escolar( Los es!an$"na)os son los &"oneros en la "n)est"0a!"#n so2re los !on-l"!tos ' la )"olen!"a es!olar. Se "$ent"-"!an tres a!tores: el +(e A.RE<E* el A.RE<I<O ' los TESTI.OS. El a!oso ' la )"olen!"a entre "0(ales 8BULLYN.: !onlle)a !onse!(en!"as ne0at")as tanto &ara el +(e a0re$e* el a0re$"$o ' los test"0os. La me$"a!"#n es!olar es (na estrate0"a +(e "m&l"!a a to$os los m"em2ros $e la !om(n"$a$ e$(!at")a. C(an$o se &lan"-"!a (n &ro0rama $e me$"a!"#n* es &re!"so a!larar ,u7 es acoso en(re i ua$es* crear un c$i!a +(e -a)ore4!a +(e el al(mno se s"n!ere ' to$o esto &erm"te opera(i-i.ar % e-a$uar to$as las a!!"ones. La -alta $e s(&er)"s"#n en los re!reos* -alta $e normas en los !entros o la le' $el s"len!"o entre los test"0os* -a)ore!e +(e se $en !asos $e ?2(ll'n0A. C"ertos est($"os &onen $e rel"e)e +(e las me ores estrate0"as &ara ,a!er -rente a estos !asos son $e !ar1!ter educa(i-o % $as ,ue producen e#ec(os a $ar o p$a.o. Se de&e in(er-enir de #or!a in(erdiscip$inaria.

>.-CONTEBTO FAMILIAR E INFLUENCIA <ESARROLLO ;ERSONAL Y ACA<CMICO.

>.1.-N %E" SOC OECON!M CO DE "A FAM " A(

EN

EL

<")ersos est($"os !onstatan +(e los ," os $e &a$res !on n")eles e$(!at")os ele)a$os* o2t"enen me ores res(lta$os a!a$3m"!os. Tam2"3n "n-l('e el es&a!"o -9s"!o $el +(e $"s&one el !,"!o* s" es &ro&"o o !om&art"$o. A,9 &o$emos )er la "n-l(en!"a $el n")el so!"oe!on#m"!o en el ren$"m"ento a!a$3m"!o. >.>.-CU"$URA . %A"ORES FAM " ARES( En la "n-an!"a se as"entan 0(stos* !on$(!tas* et!. ' eso "n!"$"r1 en el ren$"m"ento a!a$3m"!o &oster"or. /Rendi!ien(o in(e$ec(ua$4 La $ec(ura es (n ,12"to +(e -omenta$o &or los &a$res lo0rar1 -(t(ros 2ene-"!"os en el ren$"m"ento a!a$3m"!o $el ," o. Otro &(nto es la discip$ina. Un mo$elo ?&erm"s")oA &or &arte $e los &a$res no a!arrear1 2(enos res(lta$os es!olares. /Depor(e4 Es m(' )al"oso en el $esarrollo $e a!t"t($es ' !on$(!tas -a)ore!e$oras $el 3%"to -am"l"ar ' so!"alD a$em1s -omenta la sol"$ar"$a$* el !om&a5er"smo ' el es&9r"t( $e !ola2ora!"#n ' $e e+("&o. >.E.-%AR A#"ES DE $ /O AFEC$ %O( El tema &r"n!"&al +(e a&are!e l"0a$o a la a-e!t")"$a$ es la -orma!"#n $el AUTOCONCE;TO. Al ,a2lar $el $esarrollo $el a(to!on!e&to ,a' +(e tener en !(enta $os !on!e&tos: Au(oconcep(o4 ,ue es la !on!"en!"a ' !ono!"m"ento +(e la &ersona t"ene $e s9 m"sma. Ras0os a-e!t")os ' so!"ales +(e solo son !ono!"m"ento. 4

Orientacin Familiar Au(oes(i!a4 "m&l"!a la )alora!"#n +(e &(e$e ser &os"t")a* ne0at")a o no )aloramos* $e ese !ono!"m"ento +(e tenemos $e nosotros.

Estos $os !on!e&tos (n"$os se $enom"nan AUTOCONOCIMIENTO ' en s( !onstr(!!"#n (e0a (n &a&el !r(!"al la -am"l"a* 'a +(e $es$e el na!"m"ento $el 2e23 3ste estar1 re!"2"en$o mensa es $e )alora!"#n a lo lar0o $e s( !re!"m"ento. Esto nos m(estra +(e los 2e23s ne!es"tan &a$res* e$(!a$ores* ets. F(e les s"r)an $e re-eren!"a 'a +(e !(an$o estas re-eren!"as no e%"sten se &ro$(!e (na ser"e $e !aren!"as +(e ,a!en +(e la &ersonal"$a$ se $esarrolle !on 0ra)es $3-"!"ts o -ormas &atol#0"!as. Otros $os terrenos "m&ortantes en la a(toest"ma $e la &ersona son el $e la re$aci'n socia$ % e$ acad7!ico. >.=.-O$ROS FAC$ORES CON NC DENC A EN E" REND M EN$O ESCO"AR( El INCE ,a est($"a$o la -orma en +(e las -am"l"as s"0(en los est($"os $e s(s ," os ' los $atos m(estran +(e este ,e!,o est1 "n-l(en!"a$o &or la s"t(a!"#n LABORAL $e los &a$res ' &or el MO<ELO FAMILIAR.

>.5.-E" /A/E" DE "OS /ROFESORES( F(n$amental es la #or!aci'n de$ pro#esorado en $"-erentes temas +(e a-e!tan a los &ro!esos $e a&ren$"4a e. La es!(ela es el entorno "$#neo &ara o-re!er a los &a$res "n-orma!"#n ' -orma!"#n so2re el $esarrollo $e s(s ," os. Tam2"3n las es!(elas $e &a$res ' $")ersas "n"!"at")as -(era $el entorno es!olar a'($an a me orar la -orma!"#n $e &a$res ' &ro-esores.

E.-EL ENFOFUE <E LA ATENCIN A LA <IGERSI<A< <EL ALUMNA<O Y LAS RELACIONES F.- E.
El "n-orme ;ISA $"!e +(e el s"stema e$(!at")o es&a5ol es (no $e los +(e o-re!e ma'or e,uidad a s(s al(mnosD tam2"3n el entorno !(lt(ral $e 3stos "n!"$e en los res(lta$os $el "n-orme. La INMI.RACIN es otro $e los -a!tores $e $")ers"$a$. S( "n!"$en!"a en la es!(ela es &os"t")a en el $esarrollo &ersonal $el al(mna$o* &ero los al(mnos "nm"0rantes son los +(e o-re!en menor &(nt(a!"#n. La re!omen$a!"#n +(e se &lantea es "ntens"-"!ar el tra2a o en el entorno e$(!at")o &ara &al"ar los e-e!tos $e las $"-eren!"as !(lt(rales* e!on#m"!as ' so!"ales en las -am"l"as ' !entros. E.1.-RE"AC !N F& 0 E& EN S $UAC ONES DE M 1RAC !N( Los &ro!esos so!"ales $e mo)"l"$a$ ' !am2"o est1n $an$o !omo res(lta$o la "n!or&ora!"#n $e n(e)os !"($a$anos en entornos $"-erentes a los s('os +(e trans-orman la so!"e$a$. Los t"&os $e 5

Orientacin Familiar -am"l"as +(e nos en!ontramos entre los "nm"0rantes )ar9an en -(n!"#n $e los $")ersos 0r(&os so!"ales. No e%"ste (na estr(!t(ra -am"l"ar Hn"!a. Estas -am"l"as se en-rentan a )ar"as $"-"!(lta$es: Una es $a es(a&i$idad de $a pare/a. O(ra cuando no asi!i$an e$ desarrai o #a!i$iar.

;or ello $es$e ,a!e a5os se &reten$e la rea0r(&a!"#n -am"l"ar -a)ore!"$a $es$e las "nst"t(!"ones &ara +(e la -am"l"a se $esarrolle en e+("l"2r"o e)"tan$o as9 lar0os &er9o$os $e se&ara!"#n. E.>.-RE"AC !N F& 0 E& EN S $UAC ONES DE D SCA/AC DAD( La rela!"#n es )"tal en los !asos $e n"5os !on ?ne!es"$a$es e$(!at")as es&e!"alesA. Las -am"l"as !on n"5os $"s!a&a!"ta$os ne!es"tan $esarrollar &ro!esos e$(!at")os a$e!(a$os a la $"-"!(lta$ +(e &resentan. ;or tanto* la !om(n"!a!"#n ' !oo&era!"#n F. I E. a $e ser "ntensa ' s"stem1t"!a. Ante esta s"t(a!"#n $e $"s!a&a!"$a$* la -am"l"a $e2e "$ent"-"!ar s(s ne!es"$a$es: Necesidad de in#or!aci'n 8 8 apo%o. E*p$icaci'n a o(ros. Necesidad #inanciera.

To$o este !Hm(lo $e $($as 0enera ESTRCS +(e se s(&era s" la -am"l"a )e +(e se le a'($a. Estos a&o'os &ro!e$en $e Ser)"!"os So!"ales* A'tos.* &ol9t"!as $e &rote!!"#n* et!. <es&(3s $e esta eta&a* se a $e tra2a ar en las NECESI<A<ES ;ROFUN<AS $e la -am"l"a +(e son las $er")a$as $e temas $e &are a o el re&arto $e res&onsa2"l"$a$es entre la -am"l"a. Ger$(0o s(0"ere (nas estrate0"as &ara al")"ar la tens"#n +(e &ro$(!e esta s"t(a!"#n: A(ri&uciones causa$es4 cu"$es son las !a(sas +(e &ro)o!an la s"t(a!"#n. Con(ro$ 4 $e la s"t(a!"#n Au!en(o de $a au(oes(i!a4 )er el la$o &os"t")o $e la s"t(a!"#n.

E.>.1.- ntervencin familiar en casos de retraso en el desarrollo( El na!"m"ento $e (n ," o !on retraso $a l(0ar a (na !r"s"s -am"l"ar !on $"-erentes esta$"os: 1J.-Espera de$ 0i/o4 Con las -ases $e: c0o,ue) reacci'n % rea$idad. En la &r"mera* los &a$res $esarrollan ans"e$a$* sent"m"entos $e !(l&a e "n!l(so re!,a4o ante la s"t(a!"#n. En la se0(n$a* la -am"l"a 2(s!a !#mo aten$er al ," o. En la ter!era* es !(an$o se a!e&ta la real"$a$. 6

Orientacin Familiar

>J.-Inicio de $a esco$aridad4 A+(9 las $"-"!(lta$es son e)"$entes ' los &a$res 2(s!an la "nst"t(!"#n +(e me or at"en$a a s( ," o en -(n!"#n $e s(s !ara!ter9st"!as. Las &reo!(&a!"ones son $e t"&o e!on#m"!o ' $e (n -(t(ro en el +(e los &a$res no estar1n. EJ.-Mediana edad =J.-9e/e. E.>.>.- ntervencin sensoriales( Se re!om"en$a leer la ta2la 5.K ;10. >>L. familiar en casos de deficiencias

/Sordera4 S( ,1n$"!a& es la re$aci'n co!unica(i-a ' la -am"l"a es 2ase &ara a-rontar la s"t(a!"#n. Los &a$res $e2en $esarrollar !a&a!"$a$es &ara +(e la !om(n"!a!"#n no se &er ($"+(e. E%"sten = momentos en el $esarrollo $e (n ," o sor$o: Dia n's(ico4 Re!(rsos +(e !om2"nen !onse o $e los e%&ertos ' e%&er"en!"as $e otras -am"l"as !on el m"smo &ro2lema. Inicio esco$aridad: Contro)ers"a entre los +(e $e-"en$en la es!olar"$a$ en !entros or$"nar"os o en !entros es&e!"ales. En los se0(n$os los !,"!os se en!(entran m1s !#mo$os &ero s( &ro0reso es menor. 3u&er(ad:ado$escencia: ;os"2"l"$a$es $e re!,a4o &or &arte $e s(s "0(ales.

/D7#ici( -isua$4 S( $esarrollo se )er1 a&o'a$o en el len0(a e* el ta!to ' el o9$o. /Tras(ornos !o('ricos4 Cole!t")o !on &o!os re!(rsos ' a&o'o so!"al. S(s ne!es"$a$es $e&en$en $el 0ra$o $e "n!a&a!"$a$* )ar"an$o $es$e &e+(e5as mo$"-"!a!"ones en el ,o0ar a la "nter)en!"#n $e la !om(n"$a$ ' or0an"smos o-"!"ales. Entre s(s ne!es"$a$es* a mo$o $e e em&lo* $esta!an a+(ellas estr(!t(rales !omo las 2arreras ar+("te!t#n"!as* $e trans&orte* san"tar"os* et!. ;ero en el terreno e$(!at")o ,a' +(e $"st"n0("r $os t"&os $e "nter)en!"#n $es$e la O.F.: Desarro$$ando en $a #a!i$ia co!pe(encias para a&ordar e$ pro&$e!a. Cen(radas en e$ discapaci(ado. A /ADRES DE A"UMNOS CON A"$AS

E.E.-A$ENC !N CA/AC DADES(

E.E.1.-Conce+to de su+erdotacin2alta ca+acidad( M(nto a este t3rm"no se ,an (sa$o otros !omo ?&re!o4A*A0en"oA o ?&ro$"0"oA. ;ero &o$r9amos $e-"n"r la s(&er$ota!"#n !omo la ?!a&a!"$a$ +(e esta )"s"2lemente &or en!"ma $e la me$"a en (no o m1s $om"n"os $e la a&t"t($ ,(mana. El Talento lo ,a!e &or en!"ma $e (no o m1s !am&os $e la a!t")"$a$ ,(manaA.

Orientacin Familiar E.E.>.-Ras)os de las +ersonas con a&c&y factores similares con incidencia en su desarrollo( M(estran m(!,as $"-eren!"as entre ellos* &ero $es!r"2"remos los ras0os ' !on$(!tas +(e se o2ser)an &or !ate0or9as: Edad de $os padres4 Los #)enes &are!en ser m1s e-"!a!es al est"m(lar ' !om&art"r "ntereses !on s(s ," os. Orden de naci!ien(o ;predo!inio de pri!o 7ni(os % uni 7ni(os< % dis(ancia en(re 0er!anos4 No se &(e$e 0eneral"4ar. S(ele "n!"$"r en el ?," o Hn"!oA o en el ?&r"mo03n"toA al estar los &a$res en &lenas -a!(lta$es -9s"!as ' mentales ' $eseosos $e e$(!ar lo me or &os"2le al ," o. Ac(i(ud se 2n e$ se*o de $os padres4 ;are!e +(e las ma$res transm"ten a las ," as s( a!t"t($ ,a!"a las matem1t"!as. Los &a$res &(e$en trasm"t"r a!t"t($es es!3n"!as. 9a$ores. Es(i$o de -ida.

E.=.- N$ER%ENC !N EDUCA$ %A . CO"A#ORAC !N FAM " AR CON "A ESCUE"A 3/RO1RAMAS . E4/ER ENC AS EDUCA$ %AS5( Las -ormas $e "nter)en!"#n $es$e la O.F. se !entra en $os 1m2"tos 4 $a educaci'n #a!i$iar % $a co$a&oraci'n F.- E. Esto s(ele $esarrollarse en !onte%tos e$(!at")os. Se re+("ere +(e los &a$res a&orten "n-orma!"#n so2re las !on$(!tas $el ," o en el seno -am"l"ar. La "nter)en!"#n !on -am"l"as $e al(mnos s(&er$ota$os t"ene s( ra4#n $e ser en s"t(a!"ones a n")el EMOCIONAL. Una rea!!"#n -re!(ente $e los &a$res es $e AN.USTIA ante el temor $e $esa$a&ta!"ones es!olares* ne!es"$a$es $"-9!"les $e !(2r"r* $ese+("l"2r"osN 6a e%"st"$o (n )a!9o en Es&a5a ,a!"a las ne!es"$a$es e$(!at")as $e estos al(mnos. A !ont"n(a!"#n $es!r"2"mos 2re)emente $os &ro0ramas e$(!at")os norteamer"!anos &ensa$os &ara estos !ole!t")os: //royecto Mandala( Se $"r"0"# a n"5os !on altas !a&a!"$a$es $e entornos e!on#m"!os $es-a)ore!"$os o !on $e-"!"en!"as -9s"!as. Es (n &ro0rama $e -"n $e semana ' )a!a!"ones est")ales +(e o-re!e !onten"$os en meta!o0n"!"#n* a&ren$"4a e a(to$"r0"$o ' -orma!"#n $e &a$res ' &ro-esores. //royecto 6First Ste+7( Se $"r"0e a al(mnos &ro)en"entes $e am2"entes $es-a)ore!"$os* etn"as m"nor"tar"as o !on (n !ono!"m"ento $e "n0l3s m(' 2a o. A2ar!a -orma!"#n $e al(mnos* &a$res ' 2(s!a la "m&l"!a!"#n $e 3stos. /$8cnicas )enerales(

Orientacin Familiar -T7cnica A.I.D.A.4 Responde a = !entros $e "nter3s: Aten!"#n* "nter3s* $eseo ' a!!"#n. //ro)ramas de intervencin con 9i-os disca+acitados( 1J.-=u+a 3or(a e4 A&ro)e!,a los ras0os $e los &a$res !omo "m&(lso &ara ense5ar a los ," os a al!an4ar me ores ren$"m"entos. >J.-3ro ra!a >DS34 &ara !,"!os !on s9n$rome $e <oOn. Se a&o'a !omo en el anter"or en t3!n"!as !on$(!t"stas &ara lo0rar los o2 et")os. EJ.-3ro ra!a TEAC?4 3ara !,"!os !on $e-"!"en!"as &s9+("!as. La "$ea es +(e los &a$res se !on)"ertan en e$(!a$ores ' tera&e(tas.

=.-LE.ISLACIN ES;APOLA SOBRE LA ;ARTICI;ACIN <E LAS FAMILIAS EN EL ENTORNO ESCOLAR.

Este $ere!,o se re!ono!e $es$e 1LE1. F(e$a re!o0"$o en la Const"t(!"#n es&a5ola ' en le'es !omo la LO<E* LO.SE ' $em1s normat")a +(e 2(s!a me$"$as $e t"&o or0an"4at")o &ara +(e la &art"!"&a!"#n $e las -am"l"as en la es!(ela sea e-e!t")a a tra)3s $e estrate0"as !omo: La par(icipaci'n rupa$. 8 8 persona$. 8 8 ins(i(uciona$.