UNIVERSIDAD TECNOLGICA INTERCONTINENTAL. FACULTAD DE POSGRADO. ESPECIALIZACIN EN DIDCTICA UNIVERSITARIA. MDULO V: PRCTICA ESPECIALIZADA II.

TRABAJO PRCTICO:

TCNICAS DE ENSEANZAENSEANZA-APRENDIZAJE.

MARIELA ALDANA BENTEZ AYALA.

ASUNCIN PARAGUAY. 21/05/11.

INTRODUCCIN.
estudiar, planificar, analizar y poner en prctica los Las tcnicas de enseanzaaprendizaje son diferentes conceptos, teoras al respecto y metodologas desarrolladas, para e logro del objetivo ltimo: un alto nivel educativo en los procesos de formacin del profesional universitario. Este trabajo pretende seleccionar 12 tcnicas herramientas que nos dan una idea del tipo de accin planificada que se puede realizar, las cuales pueden llevarlas a cabo tanto el alumno como el mismo profesor.

Durante el proceso de aprendizaje se pueden utilizar varias tcnicas a la vez, dependiendo de la naturaleza de su contenido; pero para ello es necesario que se las conozcan bien y sean correctamente utilizadas.

Muchos docentes las usan de manera incompleta o las usan por usar, sin mucha profundizacin; muchas veces por desconocimiento y falta de formacin al respecto, de ah que es de vital importancia investigar,

TCNICAS DE APRENDIZAJE ENSEANZA

TCNICA BIOGRFICA.
Consiste en exponer los hechos o problemas a travs del relato de las vidas que participan en ellos o que contribuyen para su estudio. Es ms comn en la historia, filosofa y la literatura.

TCNICA EXEGTICA.
Consiste en la lectura comentada de textos relacionados con el asunto en estudio, requiere la consulta de obras de autores. Su finalidad consiste en acostumbrar a leer las obras representativas de un autor, de un tema o una disciplina.

Puede ser utilizada en Historia de la Arquitectura, para estudiar a los grandes arquitectos o para estudiar a personajes de la historia universal.

Podra utilizarse en Teora de la Arquitectura a modo de fijar bien los conceptos; o en Arquitectura Legal para poder interpretar correctamente cada captulo del Tratado de Arquitectura en relacin al Derecho.

TCNICAS DE APRENDIZAJE ENSEANZA

TCNICA CRONOLGICA.
Consiste en presentar o desenvolver los hechos en el orden y la secuencia de su aparicin en el tiempo. Esta tcnica puede ser progresiva o regresiva-progresiva cuando los hechos son abordados partiendo desde el pasado hasta llegar al presente. Regresiva cuando esos mismos hechos parten desde el presente en sentido inverso hacia el pasado. Puede ser utilizada en Historia de la Arquitectura, para estudiar los diferentes estilos arquitectnicos o para estudiar a los principales representantes de la Podra utilizarse en Clculo, Fsica o Geometra Descriptiva para fijar bien los conceptos e ir profundizando de a poco.

TCNICA DE LOS CRCULOS CONCNTRICOS.

Consiste en examinar diversas veces toda la esfera de un asunto o una disciplina y, cada vez ampliar y profundizar el estudio anterior.

arquitectura en las diferentes pocas.

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TCNICAS DE APRENDIZAJE ENSEANZA

TCNICA DE LAS EFEMRIDES.
Efemrides se refiere a hechos importantes, personalidades y fechas significativas. Por tanto pequeos trabajos o investigaciones relativas a esas fechas pueden ayudar al aprendizaje.

TCNICA DEL INTERROGATORIO.

Uno de los mejores instrumentos del campo didctico como auxiliar en la accin de educar. Este permite conocer al alumno y resaltar sus aspectos positivos. Puede ser empleado para... 1.Motivacin de la clase. 2.Estimulo para la reflexin. 3.Recapitulacin y sntesis de lo aprendido.

Puede

ser

utilizada

en

Proyecto,

Historia

de

la

Arquitectura, Teora de la Arquitectura para estudiar a los grandes arquitectos, estilos arquitectnicos o para estudiar a personajes de la historia universal.

Ejemplo:

Construcciones

Civiles,

como

motivacin

recapitulacin; en Arquitectura Legal a modo de reflexin acerca de las ordenanzas municipales; o Clculo, para

evaluar tanto conocimientos previos, como los nuevos conocimientos.

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TCNICAS DE APRENDIZAJE ENSEANZA

TCNICA DE LA ARGUMENTACIN.
Forma de interrogatorio destinada a comprobar lo que el alumno debera saber. Requiere fundamentalmente de la participacin del alumno.

TCNICA DEL DILOGO.

El gran objetivo del dilogo es el de orientar al alumno para que reflexione, piense y se convenza que puede investigar valindose del razonamiento.

Puede ser utilizada en Fsica, Historia de la Arquitectura, Clculo, para comprobar conocimientos.

Puede utilizarse en Construcciones Civiles para reflexionar sobre algunos problemas en la construccin. Fsica para razonar sobre algn teorema o frmula. Sociologa, para reflexionar acerca del comportamiento social del hombre, etc.

TCNICAS DE APRENDIZAJE ENSEANZA

TCNICAS VIVENCIALES.
Parte del supuesto de "aprender haciendo" de la pedagoga activa. La premisa es que a travs del juego el docente propone a los alumnos abordar los contenidos y generar aprendizajes, con actividades donde los alumnos tienen libertad de actuacin, de creacin, involucrando no nada ms la vista y el odo, sino el olfato, el tacto y su imaginacin. Puede ser utilizada en Tecnologa de los materiales, para estudiar las caractersticas y resistencia. En Dibujo, para aprender a dibujar planos, perspectivas, axonometras, etc.
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LECTURA DE LA TAREA.
Es un ejercicio planteado por el docente que consiste en revisar un trabajo o investigacin realizado por los alumnos fuera del aula, como trabajo extra aula. Toda la clase se rene para que los alumnos compartan su trabajo al grupo, de forma oral ("platicando"), por peticin del docente o de manera voluntaria. Algunas veces el docente interviene haciendo preguntas que los alumnos van respondiendo. Puede utilizarse en Historia, Tecnologa de los materiales o Teora de la Arquitectura para revisar trabajos de investigacin y de esta manera toda la clase aprende al mismo tiempo.

TCNICAS DE APRENDIZAJE ENSEANZA

EXPERIENCIA ESTRUCTURADA.
Se fundamenta en dos o ms tcnicas didcticas que el docente combina de diversas maneras segn cree cumplir el objetivo de su clase. Todo dentro de la bsqueda de la coherencia entre las actividades y los objetivos de aprendizaje.

MESA REDONDA.
Es una discusin de un tema por un grupo de expertos ante un auditorio con la ayuda de un moderador. El instructor define un aspecto del tema para su discusin, fomenta la discusin al hacer preguntas y elabora una sntesis de la discusin cada vez que lo considere necesario.

Se podra utilizar en Proyecto, la proyeccin de un audiovisual junto con la tcnica de las efemrides para estudiar algn estilo arquitectnico, luego una lectura comentada y por ltimo la elaboracin de un proyecto, por ejemplo una vivienda unifamiliar con ese estilo.

Puede

utilizarse

en

Sociologa,

para

estudiar

el

comportamiento humano dentro de los grupos. En Historia, para discutir nuestro pas. la expresin formal de la arquitectura de

CONCLUSIN.
Existen miles de tcnicas que nos ayudan a lograr el aprendizaje significativo; pero la efectivizacin de las mismas se va consiguiendo con la experiencia y las investigaciones que vaya realizando el docente en aula, sobretodo para ir conociendo a sus alumnos, sus conocimientos previos, sus intereses, la forma en que aprenden mejor. Todo esto le ir sealando el camino a seguir, las tcnicas ms adecuadas al grupo de alumnos y al contenido. Confucio dijo: Cuando escucho recuerdo. Cuando veo recuerdo. Pero cuando hago aprendo. El mundo de hoy exige profesionales completos, con una buena formacin, que realicen una continua investigacin y actualizacin. El docente debe estar preparado ante los nuevos retos del mundo actual y dirigir siempre su trabajo hacia el logro del mejoramiento en la calidad del aprendizaje .

BIBLIOGRAFA.

http://html.rincondelvago.com/tecnicas-de-ensenanza.html http://usuarios.multimania.es/carloskareem/tecnicas.htm

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