UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMAN Y VALLE

Profesora: Dra. Gladys Guadalupe

Alessandrini

ALUMNA : Peggy Luzmila Paulino Chucle

2013

DEDICATORIA

Dedico este trabajo principalmente a Dios, por haberme dado la vida y permitirme el haber retomado mi carrera en este momento tan importante de mi formacin profesional. A mi madre, por ser el pilar ms importante y por demostrarme siempre su cario y apoyo incondicional sin importar nuestras diferencias de opiniones. A mi padre, por los ejemplos de perseverancia y constancia que lo caracterizan y que me ha infundado siempre y aunque nos faltaron muchas cosas por vivir juntos, s que este momento hubiera sido tan especial para ti como lo es para m.

Autora

AGRADECIMIENTO

A mis hijos por la motivacin constante que me ha permitido ser una persona de bien, por su valor mostrado para salir adelante, por su amor, confianza, comprensin, paciencia y por todas las palabras de aliento.

Autora

NDICE
CAPITULO I ....................................................................................................... 5 DISCRIMINACIN AUDITIVA ........................................................................... 5 1.1. Definicin .................................................................................................. 5

CAPITULO II .................................................................................................... 11 EVALUACIN AUDITIVA ............................................................................... 11 CAPTULO III ................................................................................................... 19 LA MEMORIA AUDITIVA ................................................................................ 19 2.1. Definicin de la Memoria Auditiva................................................................. 19 GRADO DE PRDIDA AUDITIVA .................................................................... 19 CAPITULO IV ................................................................................................... 21 EJERCICIOS DE DISCRIMINACIN AUDITIVA............................................... 21 Test de Wepman ................................................................................................. 26

CAPITULO I
DISCRIMINACIN AUDITIVA

1.1.Definicin Habilidad para reconocer diferencias de frecuencias, intensidad y timbre entre frecuencias, intensidad y timbre entre sonidos o identificar fonemas, frases o palabras idnticas. Capacidad de percepcin discriminativa o distintiva de los estmulos auditivos. Habilidad para reconocer diferencias, intensidad y timbre entre sonidos, o identificar fonemas o palabras iguales La discriminacin auditiva se define como la habilidad para reconocer y distinguir diferencias de frecuencias, intensidad y timbre entre sonidos, fonemas, frases o palabras idnticas. Existen dos tipos de discriminacin auditiva, no verbal y verbal. El principal objetivo es habilitar y optimizar una adecuada discriminacin tanto de los fonemas como de los dfonos consonnticos.

Discriminacin Auditiva No Verbal: Onomatopeyas Sonidos de Animales -Perro: /guau/ -Gato: /miau/ -Oveja: /beee/ -Grillo: /cri/ /cri/ -Gallo: / quiquiriqu/ -Pollitos: / po, po, po/ -Vaca: / muuuuuu/ -Abeja: /bzzzzzzz/ /bzzzzzz/ -Rana: / croac/ /croac/ -Pato: /cuacu/ /cuac/ -Chancho: /oing/ /oing/

Discriminacin Auditiva Verbal La discriminacin auditiva verbal que se utilizar ser en base a contrastes de vocales, vibrantes - oclusivas, oclusivas - fricativas, nasales, contrastes por presencia o ausencia de un fonema y vibrantes - fricativas.

DISCRIMINACIN FONOLGICA POR CONTRASTES DE VOCALES /Pala/ /Polo/ /Bota/ /Bata/ /Mano/ /Mono/ /Vaca/ /Boca/ /Burro/ /Borra/ /Pala/ /Pila/ /Pala/ /Pelo/ /Pato/ /Pito/ /Nido/ /Nudo/ /Hucha/ /Hacha/ /Cama/ /Come/ /Hucha/ /Ocho/

DISCRIMINACIN FONOLGICA VIBRANTES OCLUSIVAS /Ropa/ /Copa/ /Borra/ /Bota/ /Boca/ /Borra/ /Bata/ /Rata/ /Jarrn/ /Jabn/ 7

/Rama/ /Cama/ /Jamn/ /Jarrn/

DISCRIMINACIN FONOLGICA OCLUSIVAS FRICATIVAS /Sol/ /Col/ /Sopa/ /Copa/ /Sof/ /Sopa/ /Cose/ /Come/ /Plancha/ /Planta/ /Puente/ /Fuente/ /Pinta/ /Pincha/ /Hueso/ /Huevo/

DISCRIMINACIN FONOLGICA EN NASALES /Rana/ /Rata/ /Lana/ /Lata/ /Rana/ /Rama/ /Pila/ /Pia/ /Peso/ /Pelo/ /Pila/ /Pia/ 8

/Luna/ /Cuna/

/Rana/ /Lana/ /Rata/ /Lata/ /Lata/ /Bata/

DISCRIMINACIN FONOLGICA: CONTRASTE POR PRESENCIA / AUSENCIA DE UN FONEMA /Una/ /Luna/ /Lobo/ /Globo/ /Pluma/ /Luna/ /Flecha/ /Fecha/

DISCRIMINACIN FONOLGICA VIBRANTES - FRICATIVAS /Plato/ /Pato/ /Sopa/ /Sopla/ /Banco/ /Blanco/ /Copa/ /Corta/ /Ropa/ /Sopa/ /Peso/ /Perro/

/Oso/ /Oro/ /Peso/ /Oro/ /Cobre/ /Coche/ /Corre/ /Cose/ /Corre/ /Coge/ /Hora/ /Hoja/

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CAPITULO II EVALUACIN AUDITIVA

Existen distintos mtodos de medicin de la audicin que dependern de la edad del paciente y del tipo de patologa que este causando el trastorno auditivo. Algunos de ellos son:

MEDICIN CLNICA: Voz cuchicheada: 30 dB Voz normal: 40-60 dB Voz alzada: 75 dB Voz gritada: 90 dB Cuando queremos hacer una medicin ms objetiva debemos efectuar a diferentes exmenes: -Uso de Diapasones -Audiometra -Impedanciometra -Emisiones otoacsticas -Potenciales evocados de tronco cerebral (BERA).

MEDICIN POR DIAPASONES Son instrumentos que complementan en la actualidad la audiometra y sirven para determinar la localizacin del dao, ms que la intensidad, cada diapsn produce un tono puro y existen de los 125 ciclos x seg. a los 2048 ciclos x seg.(Hz). Los ms usados son el 256 y 512 Hz. Las pruebas de uso ms prctico son la de WEBER y la de RINNE

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Para compender estas pruebas es necesario saber que el sonido con los diapasones se puede trasmitir al odo interno por va osea o por va aerea, esto mismo vale para la audiometra, as sabremos si existe alguna falla en la conduccin del sonido, al oir mejor o peor por aire . El segundo concepto es entender que se produce el llamado fenmeno de oclusin, que consiste , en una persona que al tener los dos odos internos indemnes , en que el odo que tiene un obstculo (que puede ir desde el conducto hasta la platina del estribo), oye mejor por va sea que el odo sano pues no le molesta el ruido ambiental.

TEST DE RINNE: Consiste en comparar la audicin en un individuo con el diapasn ubicado cerca del conducto auditivo externo y su audicin por va sea en la mastoides. Lo normal es or mejor por el aire, lo que se denomina Rinne (+) esto ocurre cuando la audicin est normal y en la hipoacusia sensorioneural. En cambio en las hipoacusias de trasmisin, como por ejemplo tapnes, interrupcin o fijacin de la cadena, perforaciones timpnicas, lquido en odo medio etc. el individuo oir mejor por el hueso y por tanto tendr un Test de Rinne (-) Cuando hay una hipoacusia sensorioneural (oido interno)el individuo oye mejor por va erea que por va sea y por tanto tendr un Rinne (+). En las hipoacusias mixtas el test el resultado depender de la cuanta de cada hipoacusia.

TEST DE WEBER: La prueba consiste en producir la estimulacin simultnea de ambas ccleas por va sea colocando el diapasn en la lnea media del crneo en los huesos propios nasales o incisivos superiores y se logra ver hacia qu lado lateraliza el sonido ( hacia qu lado el paciente escucha mejor), en los odos normales se dice que la prueba de Weber no lateraliza, lo mismo ocurrir en una hipoacusia sensorioneural simtrica , en las

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hipoacusias de conduccin la lateralizacin del sonido es hacia el lado con patologa, en las hipoacusias sensorioneural la lateralizacin es hacia el odo sano. Esta prueba para ser interpretada es complementaria con la prueba de Rinne. AUDIOMETRA Si bien esta prueba requiere de la participacin del paciente que contesta a las distintas intensidades de sonidos entre 0-110 dBs, a los distintos tonos entre 128 8000 Hz que el audilogo emite con el audimetro. Aunque es una prueba subjetiva , es la ms exacta para medir el umbral auditivo, pero genera dificultades en la medicin de nios pequeos menores de 3 aos, aunque se puede efectuar condicionamiento y juegos, pero es ms laborioso y requiere tiempo y dedicacin. Para estudiar el umbral auditivo, el cual corresponde a la menor intensidad que el odo escucha el 50% de las veces, el audilogo emite con el audimetro un tono puro en las distintas frecuencias, el umbral normal debe estar entre 0-20 db en personas sanas. El umbral se anota en un grfico que en la horizontal se anotan las distintas frecuencias medidas en Hz y en la vertical la intensidad del sonido expresada en dBs. El odo derecho se expresa en color rojo con lnea que une las distintas frecuencias, contnua y(o) para la va area,y linea discontinua y (<)para la va osea, el odo izquierdo se expresa en azul, con linea contnua y (x) para la va area,y discontinua y (>)para la va sea .

Las audiometras nos pueden dar los siguientes resultados: NORMAL: Los tonos estn todos entre 0y20 dBs en todas las frecuencias con curvas sea y area superpuestas. HIPOACUSIA DE CONDUCCIN PURA:Los tonos estn bajo el umbral normal es decir entre 21-110 dBs.,para la va area y normal para la va sea.

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HIPOACUSIA SENSORIONEURAL PURA:Los tonos estn bajo lo normal tanto en va sea como area en las distintas frecuencias pero estn superpuestas . HIPOACUSIA MIXTA: con va sea bajo el umbral normal pero con va area en peor condicin, es decir an ms baja que la va sea.

Las frecuencias ms importantes para percibir la voz humana son,500,1000, 2000 Hz cuyos umbrales se promedian y nos dan una idea del umbral de la palabra. Adems existen una serie de pruebas audiolgicas, llamadas supraliminares que son resorte del especialista, cabe mencionar solamente la prueba de la discriminacin auditiva, en que se le dicta al paciente un listado de palabras, con caractersticas fonticas especiales y se ve que porcentaje es capaz de responder. Existen pruebas realizadas dentro de la audiometra que son complementarias a la medicin de los umbrales auditivos y que nos permiten orientar la etiologa de la prdida auditiva, pudiendo sugerir si la prdida sensorioneural presenta una afectacin coclear (pruebas de reclutamiento) o neural (pruebas de deterioro tonal). Ellas son:

PRUEBAS DE RECLUTAMIENTO: en el caso de un compromiso coclear a medida que se aumenta la intensidad del sonido, el odo afectado comienza a reclutar ms fibras nerviosas con lo que a mayores intensidades de sestmulo sonoro es necesario aumentar cada vez menos la intensidad del sonido para obtener la misma percepcin que el odo sano. Una prueba til para medir reclutamiento es la prueba de Fowler.

DETERIORO TONAL: un odo que presenta una lesin a nivel del nervio auditivo no puede conducir tanto tiempo un determinado estmulo sonoro en forma sostenida, a diferencia de un odo con un nervio sano. Para lograr una percepcin auditiva sostenida en 14

el tiempo semejante a la de un odo sano es necesario ir incrementando la intensidad del estmulo sonoro . Por ello se dice que cuando existe deterioro tonal patolgico ello es sugerente de una lesin neural. Pruebas tiles para evaluar el deterioro tonal son las pruebas de Carhart o STAT.

UMBRAL DE DISCONFORT AUDITIVO: es el umbral al cual el odo empieza a percibir con disconfort un sonido intenso. Un odo que recluta tendra un umbral de disconfort auditivo a menores intensidades sonoras, mientras que en una lesion neural este umbral puede incluso no existir

DISCRIMINACIN: permite evaluar la capacidad del odo para distinguir dos palabras fonticamente similares ej: cola-hola, mala-bala, son-sol. En una hipoacusia con

compromiso neural la discriminacion puede estar severamente afectada, y en forma desproporcionadamente baja respecto del grado de hipoacusia.

IMPEDANCIOMETRA Es el estudio de la impedancia acstica, es decir que grado de dificultad oponen el odo medio y los huesecillos al paso del sonido, es decir es fundamental en el estudio de patologa de esta zona, aunque tambin nos puede permitir secundariamenter ver el estado de la va involucrada en el reflejo acstico . La impedancia depende de la masa, la rigidez y el roce del sistema. Este examen se realiza con un aparato electrnico ,llamado impedancimetro, que emite un sonido de 220 Hz , y por medio de una cnula que tiene 3 canales, uno para emitir el sonido descrito otro para variar la presin en el CAE y que pone + o rgido el tmpano y otro canal que puede medir la energa sonora reflejada ,y por tanto cuanta energa sonora pasa al 15

odo medio, es as como mientras menos complaciente sea el sistema , se reflejar ms energa acstica por ejemplo lquido en odo medio, rigidez de cadena osicular. Variando la presin en el CAE, podemos ver que en un odo normal la aceptacin del sonido es mxima, cuando la presin en el CAE es cercana a la presin ambiental, y as podemos obtener una curva que se llama timpanograma, que tiene forma de pino de pascua cuyo peak nos indica la presin en odo medio y por tanto la mxima admitancia acstica. Con esta prueba obtendremos informacin de la preson en odo medio, integridad y movilidad de la menbrana timpnica ( no se sella el sistema si hay ruptura timpnica) y continuidad de la cadena osicular. Las curvas de timpanograma ms frecuentes son:

TipoA: es la curva normal con el peak en un rea de presiones cercana a 0 es decir cuando la presin en odo medio es igual a la ambiental. Ad: El peak de la curva se encuentra en 0 pero muy alto o an se sale del grfico, en que hay poca impedancia o lo que es lo mismo, la complacencia est muy aumentada, esto se ve en tmpanos muy laxos o discontinuidad de cadena osicular. As: el peak permanece en 0 pero la curva es muy baja con gran resistencia al paso del sonido por ejemplo en la fijacin del estribo como ocurre en la otoesclerosis .

TipoB: la curva es plana, no habiendo ningn punto de mxima complacencia, esto se ve en las otitis media con efusin .

TipoC: en este caso la presin a la cual hay menos resistencia al paso del sonido es hacia las presiones negativas, lo que indica que hay presin negativa en odo medio.Esto se ve en las disfunciones de la trompa de Eustaquio.

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Otra prueba que permite realizar la Impedanciometra es el estudio del reflejo acstico, que consiste en el estudio del arco reflejo auditivo, que comienza en el odo, va a los ncleos centrales y vuelve al odo a travs del nervio facial para contraer el msculo del estribo y por tanto de la cadena osicular aumentando su impedancia, su principal utilidad es para estudio de va auditiva (hipoacusia sensorioneural) y localizacin de altura de lesin en nervio facial.

EMISIONES OTOACSTICAS Las emisiones otoacsticas son sonidos producidos por las clulas ciliadas externas del caracol, existen emisiones espontneas, que son inconstantes y las provocadas en respuesta a un estmulo auditivo, son estas ltimas las usadas en clnica . Es un examen simple de aplicar que sirve dentro de ciertos rangos determinar la integridad de la cclea y desaparecen cuando existe una hipoacusia mayor de 30 dBs. Ya que el orgen de las hipoacusias en su gran mayora es coclear y que las clulas ciliadas externas son las ms expuestas a daarse, cuando las otoemisiones estn presentes descartan una hipoacusia importante. El examen es simple, puede ser aplicado por un audilogo o an una matrona, es rpido y no requiere la colaboracin del paciente, existe un acuerdo de la Academia Americana de ORL y todas las academias que reunen a todos los profesionales relacionados al mundo de la sordera , que este examen debe aplicarse a todo recin nacido como screening neonatal. Su costo es inferior al de otros, por patologas menos frecuentes y que se aplican en todas las maternidades, si uno aplica este examen solo a recin nacidos con patologa, slo pesquizar el 50% de los nios sordos. Este examen nos dice que un nio con otoemisiones alteradas es sospechoso de presentar hipoacusia y por tanto este examen no se efecta el diagnstico de hipoacusia, slo nos dice que debemos estudiarlo en ms profundidad. El examen est sujeto a dar falsos negativos, como por ejemplo cuando hay

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OME o algo que ocluya el conducto, por lo que slo un examen clnico acusioso y con otros exmenes audiolgicos se puede confirmar el diagnstico de hipoacusia. Este examen se puede usar para estudio de ototoxicidad a medicamentos , y se puede alterar antes que el audiograma.

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CAPTULO III LA MEMORIA AUDITIVA

2.1. Definicin de la Memoria Auditiva

La memoria es indispensable para el aprendizaje. Para aprender algo nuevo debemos no slo comprenderlo sino tambin recordarlo. Hay varias formas de usar la memoria, es decir, de recordar. Una de ellas es a travs de lo que omos1.

Qu es la memoria auditiva? Memoria Auditiva, consiste en la habilidad de recordar lo que se oye en la secuencia u orden apropiado

GRADO DE PRDIDA AUDITIVA

Dentro de los distintos rangos de prdida auditiva se califican:

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Normal: Hipoacusia leve: Hipoacusia moderada:

0-20 dB 20-40 dB 40-60 dB

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Hipoacusia severa: Hipoacusia profunda o sordera: Restos auditivos

60-80 dB 80 dB o ms

La forma de las curvas audiomtricas nos pueden orientar respecto de la etiologa de la hipoacusia:

Dentro de las hipoacusias de conduccin se describe a la curva de la otoesclerosis como una curva de rigidez es decir con una diferencias oesteoarea con mayor compromiso de los tonos graves al inicio y con una escotadura en la va sea (sensorioneural) en los 4000 Hz llamada notch de Carhart. Dentro de las hipoacusias sensorioneurales la curva del hidrops endolinftico tiene un perfil clsicamente ascendente. Aunque las hipoacusias hereditarias pueden tener cualquier forma nos orienta a esta etiologa el que sea en batea es decir con un mayor compromiso de las frecuencias medias y menos de las agudas y graves. Aunque en muchas ocasiones la curva del neurrinoma del acstico tiende a ser descendente, este puede tener multiples tipos de curvas audiomtricas.Una hipoacusia sensorioneural unilateral con pruebas sugerentes de deterioro tonal , con mala discriminacin auditiva nos deben orientar a una lesion neural y hacernos sospechar la presencia de un neurinoma.

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CAPITULO IV EJERCICIOS DE DISCRIMINACIN AUDITIVA

En algunos casos, el alumno/a disllico presenta trastornos en la percepcin auditiva, aunque no tiene dficit en su audicin. Esto conlleva una dificultad para reconocer los sonidos y discriminar as unos de otros, dando como resultado una articulacin defectuosa. El objetivo es: desarrollar la percepcin y reconocimiento de sonidos, fonemas y palabras.

A) Ejercidos de discriminacin auditiva de sonidos 1. Ejercicios de reconocimiento de silencio y de sonidos. 2. Localizar e identificar iodo tipo de sonidos ocasionales que se produzcan dentro o fuera del aula de A.L. 3. Juego de las parejas de animales; haremos tantas parejas como nios/as estn participando en el juego. Cada una de las parejas realizara el sonido de un animal (pollito, vaca, caballo, oveja,,,). Colocaremos a los nios/as por [oda la clase con los ojos tapados. Se clara la indicacin de empezar a imitar al animal que a cada uno le haya tocado. Cada nio/a debe intentar localizar su pareja mediante el sonido emitido y cogerse de la mano. 4. Los nios/as, con los ojos tapados, debern reconocer el sonido u onomatopeya que realice el reeducador (cerrar la puerta, mover la silla, imitacin de una ambulancia,..). 5. Trabajar con cintas de cassette orientadas a la discriminacin auditiva de sonidos. Los nios/as deben reconocer los sonidos presentados.

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 Loto sonoro de sonidos familiares. Loto de situaciones sonoras. Loto de historias sonoras, 6. Juego de identificacin de sonidos realizados con instrumentos musicales; para empezar, los nios/as deben jugar libremente con los instrumentos que se les proponga y familiarizarle con sus sonidos. Despus, el nio/a, con los ojos tapados, deber identificar el sonido que escuche en ese momento. Iremos complicando el juego progresivamente, introduciendo ms instrumentos musicales. Posteriormente, hacemos sonar dos de ellos a la vez. El nio/a los deber reconocer despus de escuchar durante 15 20 segundos.

7- Juegos de discriminacin de cualidades sonoras; intensidad, duracin, tono y timbre: Hacer sonar un pandero fuerte y dbil. Los nios/as, con los ojos tapados, deben dar una palmada cuando el sonido sea fuerte y deben levantar los brazos cuando se sea dbil Arrojar un lpiz al suelo e inmediatamente despus hacer sonar fuertemente el pandero. El nio/a, con los ojos tapados, debe decir con qu intensidad escuch el primer .sonido y con qu intensidad son el segundo. Se elegirn .sonidos de distinto timbre (por ejemplo, silbato y tambor), Con los ojos cerrados, el nio/a debe adivinar cul de los dos sonidos ha escuchado. Con una flauta, emitir sonidos graves y agudos. Los alumnos/as deben levantar las manos cuando el sonido sea grave y bajar las manos cuando el sonido que escuche sea agudo.

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 Con una flauta, un pilo, un silbato... se realizarn sonidos de duracin larga y corta. Los alumnos/as deben identificar cundo un sonido ha sido largo y cundo ha sido corto, con los ojos cerrados. B) Ejercidos de discriminacin auditiva de fonemas 1. Decir al nio/a dos silabas que no constituyan una palabra y con .sonidos muy distintos (pe-rre). Previamente, el reeducador se habr tapado los labios para que su reconocimiento sea tan slo mediante la percepcin auditiva. El alumno/a debe repetir las slabas pronunciadas. 2. Juego del veo-veo con cosas que haya dentro de la clase. 3. Se le ensearn al nio lminas con imgenes representativas del fonema o sinfn que se est trabajando. El alumno/a, junto con el reeducador debe pronunciar las palabras existentes en la lmina. El nio/a deber sealar el dibujo cuya pronunciacin incluya el fonema o sinfn indicado, Para trabajar este tipo de ejercicios se puede utilizar el libro Imgenes para el entrenamiento fontico. C) Discriminacin auditivas de palabras Es conveniente, en un primer momento, realizar este entrenamiento auditivo mediante apoyo visual. El alumno/a debe discriminar entre dos palabras fonticamente muy parecidas,

Para ello podemos utilizar el protocolo P.A.F (Prueba de articulacin de fonemas de Antonio Valles Arndiga). El nio/a deber sealar la palabra indicada por el reeducador dentro de la siguiente lista de palabras/dibujos: rana-rama coral-corral fresa-presa tose-cose goma-coma

pin-pichn caza-taza jola-bola cocer-toser 23

beso-peso besa-pesa pino-vino

boca-foca mozo-pozo bala-pala

fuente-puente

Seguidamente, pasaremos a trabajar sin este apoyo visual. Para ello, el alumno/a deber de repetir las parejas de palabras que se le indiquen sin ver la boca del reeducador. codo-como casa-gasa taza-maza coro-corro para-parra coro-codo brisa-prisa gol-bol pata-mata muela-cuela pasa-masa frente-prende bote-pote

duche-buche panal-canal

Este tipo de ejercicio se ir complicando de forma que las palabras que se les proponga sean ms largas o poco conocidas para los nios/as.

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Evaluacin Psicopedaggica.

1. Area 2. Nombre del Test 3. Formas de Aplicacin 4. Edades 5. Global o Especifico 6. Materiales 7. Caracterstica

: Percepcin Auditiva. : Test de Wepman. : Individual. : Desde los 5 a los 8 aos. : Especifico. : Una hoja de instruccin y protocolo. : Fcil, simple, rpido; el nio identifica si dos palabras son iguales o diferentes.

8. Confiabilidad

: Es confiable, se basa en las buenas y no en las malas.

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Test de Wepman
Se dan al nio/a las siguientes instrucciones: Te voy a leer algunas palabras y t me vas a decir si ellas son iguales o diferentes.

Las instrucciones deben impartirse cuidando que le nio no vea los labios del examinador y asegurndose que las haya entendido. El test no dispone de normas de aplicacin.

1.- soga soba 2.- lana lana 3.- dedo debo 4.- ruega rueda 5.- chal chal 6.- gua da 7.- bol gol 8.- sin fin 9.- perro berro 10.- saco saco 11.- zona zona 9. jarro jarro 10. casa gasa 11. eco eco

21.- mapa - mata 22.- bebe - bebe 23.- cargo - cardo 24.- parco - parto 25.- bulbo - bulto 26.- mido - nido 27.- clan - plan 28.- tifn - tizn 29.- cruz - cruz 30.- diez - diez 31.- pobre - cobre 32.- trote brote 33.- brasa grasa 34.- toro toro

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12. brama trama 13. tiza piza 14. pito pico 15. cana cama 16. cubo tubo 17. fiel piel

35.- pan - pan 36.- arcn - arcn 37.- plan - flan 38.- flor - flor 39.- ropa - roba 40.- cro ro

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N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

PALABRAS soga soba lana lana dedo debo ruega rueda chal chal Gua da Bol gol Sin fin Perro berro Saco saco Zona zona Jarro jarro Casa gasa Eco eco Brama trama Tiza piza Pito pico Cana cama Cubo tubo Fiel piel Mapa mata Bebe bebe Cargo cardo Parco parto Bulbo bulto mido - nido Clan plan Tifn tizn Cruz cruz Diez diez Pobre cobre Trote brote Brasa grasa Toro toro Pan pan Arcn arcn Plan flan Flor flor Ropa roba Cro ro TOTAL

CORRECCIN BUENA MALA

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