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M Antonia Casanova
La sociedad democrtica
Acepta y valora las diferencias Valora las aportaciones de todos Se enriquece con la diversidad Respeta a las minoras Pretende la convivencia en la diversidad Exige la igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos
Educacin y sociedad
Las decisiones en educacin derivan en diferentes modelos sociales de convivencia Si la sociedad exige la convivencia en la diversidad, los procesos educativos deben incorporar las diferencias de las personas a la escuela, favoreciendo su conocimiento y valoracin mutua Porque la educacin debe preparar para la vida
Educaci Educacin inclusiva Escolarizacin en una misma escuela, con posibilidades de atender a cada alumn@ en funcin de sus necesidades especficas o caractersticas personales y/o grupales
Diferencias de capacidad
Altas capacidades intelectuales Talento/Inteligencias mltiples Dificultad de aprendizaje Discapacidad intelectual Discapacidad sensorial Discapacidad motora Trastornos generalizados del desarrollo
La normalidad en evaluacin
Exigencias deontolgicas de la profesin docente: Garanta de la cohesin social Garanta del ejercicio del derecho a la educacin Garanta de la igualdad de oportunidades
Diseo universal
(Convencin de la ONU sobre los derechos de las personas con discapacidad, diciembre 2006)
Diseo de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptacin ni diseo especializado (artculo 2)
Ajustes razonables
(Convencin de la ONU, diciembre 2006)
Modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las dems, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales.
El currculum inflexible
El currculum inflexible al que todos los estudiantes deben ajustarse, aumenta las barreras para aprender. Es inadecuado para una mayora de alumnos: todos los que no entran en la clasificacin de alumno medio (inexistente). Es un currculum discapacitante.
En conclusin
Los alumnos con necesidades educativas especiales son productos artificiales del currculo tradicional (Skrtic, 1991) Quin es el discapacitado: el currculum o el alumno?
Qu evaluar en inclusin?
Organizacin de la escuela (10 indicadores) Clima de la escuela y de las aulas (12 indicadores) Diseo de los elementos curriculares (20 indicadores) Participacin de y colaboracin con las familias (8 indicadores)
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