UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

GUIA DE ESTUDIO

ESTUDIOS SOCIALES
CÓDIGO:80029

UNDÉCIMO AÑO

ELABORADO POR:
Licda. Marlene Solórzano Soto
Coordinadora del área de Estudios Sociales

Coordinación Académica
 ESTUDIOS SOCIALES 11º

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO: En undécimo año, el estudio de la Geografía le permitirá a usted
retomar con mayor profundidad el estudio de la Geografía física de nuestro país, el clima y la
vegetación. Asimismo, logrará definir las regiones naturales y culturales de Costa Rica, sus
características y problemas socioeconómicos de cada una de ellas en particular. Además, conocerá
elementos esenciales que le permitirán comprender los problemas actuales, permitiéndole ofrecer
soluciones críticas y responsables sobre todo aquello relacionado con el ambiente.

Por otro lado, abordará el área de la Historia con el propósito de comprender la evolución histórico –
política de nuestro país en el periodo republicano, es decir de 1914 a la actualidad; conociendo todos
aquellos hechos importantes que generaron cambios sociales, políticos y económicos en Costa Rica.
De tal forma, que pueda asumir responsablemente el presente y construir un futuro de mayor
participación, que le genere verdaderas oportunidades de desarrollo.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO: Mediante el abordaje de la Geografía de Costa Rica, tendrá la

oportunidad de reflexionar sobre la importancia del espacio natural y cultural. Analizar las
características físicas y ambientales que inciden en la distribución, crecimiento y características
socioeconómicas de la población de nuestro país. Estudiar, además, los diferentes espacios
naturales como cordilleras, valles, llanuras y los litorales, clima, vegetación y problemas ambientales.

En el apartado de Historia, tendrá la oportunidad de estudiar a Costa Rica en el periodo republicano

desde 1914 hasta la actualidad. Es decir, retomará la historia desde la crisis económica, producto de
las guerras mundiales y la depresión económica de 1929, que llevó a la decadencia del Estado Liberal,
hasta la reforma económica y la organización social llevada a cabo en la segunda mitad del siglo XX.
PRESENTACIÓN: Tendrá a su disposición una Unidad didáctica modular que constará de un libro de
texto proporcionado por el Colegio Nacional de Educación a Distancia (CONED) en el cual se
desarrollarán diferentes temáticas relacionadas con el aspecto geográfico físico y humano de Costa
Rica y la interrelación entre ellos y la historia socio – política de nuestro país en el siglo XX.

Asimismo contará con material complementario que se colgará en el sitio Web, para reforzar los
conocimientos estudiados. También se ofrecerá en la medida de las posibilidades videoconferencias
con temas en estudio y la atención telefónica cuyo número y horario se le expone en el cronograma.

Por otro lado, adjunto a esta guía encontrará desarrollados algunos temas que no contiene el libro del
ICER pero que si están dentro del programa de estudio del MEP, por lo tanto es importante que usted
los revise y analice, sobre todo porque le ayudarán para el examen de Bachillerato que debe presentar
para el MEP.

METODOLOGÍA DE ESTUDIO: Usted como estudiante de undécimo año en el curso de los Estudios
Sociales debe promover su propio aprendizaje: autodirigido, autónomo y autorregulado con ayuda de
los materiales educativos que se le proporcionan en el semestre, así como la asistencia y participación
en las videoconferencias o el uso del material en el Sitio Web que le ayude a mejorar la comprensión de
los temas propuestos en el cronograma, sin dejar de lado, las tutorías semanales que se le ofrecen en
las diferentes sedes del CONED. Sin embargo, para lograr lo anterior debe contar con una actitud de
compromiso ante este reto, que le permita mejorar su calidad de vida.
ESGLOSE DE TEMAS
Nº de Unidad: 1

Tema: GEOGRAFIA DE COSTA RICA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

Distinguirá las principales características del relieve, clima, fauna y vegetación de Costa Rica.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS

Geografía de Costa Rica.

Formación geológica del territorio nacional.

Caracterización física y ambiental de Costa Rica.

Relieve.

Principales formas del relieve: Eje montañoso central, secundario, llanuras e hidrografía.

Clima. Características.

Tipos de clima: (Köppen).

Climas lluviosos tropicales

Tropical seco,
Tropical húmedo,
Tropical muy húmedo,
Tropical de montaña.

Características biogeográficas según Holdridge: Tropical o basal (tierras bajas), Premontano y

Montano.

Tipos de vegetación y fauna.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Lea con atención el texto sugerido, resalte los aspectos relevantes del mismo.

Elabore un cuadro comparativo entre las tres fases o etapas de la formación del relieve
costarricense, tomando en cuenta la edad geológica en que se formó, proceso formador dominante y
tipo de relieve surgido.

Elabore un mapa conceptual con el sistema montañoso central y el secundario, tomando en cuenta
las características de cada cordillera, los volcanes o cerros más sobresalientes y actividades
humanas que se desarrollan en cada una de esas formaciones.

Ubique en un mapa mudo el sistema montañoso central y secundario de nuestro país,

distinguiéndolos con colores diferentes. Señale en él los volcanes y cerros más importantes.

Prepare un cuadro comparativo con las llanuras de nuestro país: llanuras del Caribe y del norte y las
llanuras del Pacífico costarricense, tomando en cuenta localización, características, llanuras
sobresalientes y actividades humanas.

Construya un cuadro comparativo entre los litorales costarricenses resaltando las características,
ejemplos de las principales irregularidades, la importancia socio-económica.

Confeccione un cuadro comparativo entre las diferentes vertientes, con los siguientes aspectos:
características, principales ejemplos de ríos y actividades que se desarrollan.

Localice en el mapa mudo de Costa Rica, los diferentes tipos de microclimas.

Elabore un cuadro comparativo de los microclimas de Costa Rica, sus características, fauna y flora.

Dibujando una pirámide (que simule una montaña) pinte de diferentes colores las zonas de vida de
nuestro país, escriba adjunto la altitud y la temperatura. Pág. 18.

Realice un con las divisiones y subdivisiones de las zonas climáticas en nuestro país, tomando en
cuenta su ubicación y características: fauna y vegetación.. Pág. 20 en adelante.
Nº de Unidad: 1
Tema: LAS REGIONES SOCIECONÓMICAS DE COSTA RICA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE:

Explica los tipos de regiones, los criterios para su definición, las características de las regiones
socioeconómicas y la problemática que presentan.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS

Las regiones socioeconómicas de Costa Rica.
Criterios para definir una región.
Tipos, ubicación y características de las regiones: naturales y socioeconómicas
(según MIDEPLAN):

Región Chorotega
Región Huetar Norte
Región Huetar Atlántica
Región Central
Región Pacífico Central
Región Brunca

Problemática socioeconómica.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Lea con atención el texto propuesto para este tema utilizando la técnica de subrayado.

En su cuaderno de trabajo anote los criterios que se toman en cuenta para definir una región natural y
una región socioeconómica en nuestro país.

Elabore un cuadro comparativo entre las regiones socioeconómicas propuestas por MIDEPLAN
tomando en cuenta ubicación, características, actividades económicas y problemática socioeconómica
de cada una de las regiones.

Busque noticias en los periódicos nacionales que se relacionen con la problemática detectada en cada
una de las regiones y realice un ensayo ejemplificando con las noticia lo expuesto en el cuadro
comparativo.
Nº de Unidad: 2
Tema: PROBLEMAS AMBIENTALES DE COSTA RICA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

Analizar los tipos y repercusiones de los problemas ambientales y el impacto de los fenómenos
naturales en la comunidad, en la región y en el país.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS

Problemas ambientales de Costa Rica.
Tipos de contaminación: hídrica, del aire, tecnológica, agroquímica, sónica.

Problemas ambientales:
Erosión de los suelos, deslizamientos, deforestación, tratamiento de la basura.

Desastres naturales.

Meteorológicos, topográficos, tectónicos, antrópicos.

La gestión ante el riesgo: vulnerabilidad y fenómenos naturales

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Lea con atención el texto propuesto y subraye los aspectos relevantes del mismo.

Elabore un esquema con los tipos de contaminación que aquejan a nuestro país, tomando en cuenta
las causas y consecuencias de cada uno de los tipos sugeridos.

En un cuadro resumen explique los problemas ambientales enfocándose en las causas y

consecuencias.

Establezca en su cuaderno de apuntes la diferencia entre los tipos de desastres naturales: caracterice
cada uno y reconozca los sitos de nuestro país vulnerables a tales eventos.

Investigue en periódicos desastres ocurridos en el último año y analice las medidas preventivas que se
debieron tomar y exponga la vulnerabilidad de la región a tales eventos.
 Contaminación Tecnológica - Los residuos Tecnológicos
Riesgo tecnológico | Propuestas | Nuestra reflexión | Quienes somos
Todo equipo electrónico tarde o temprano se convierte inevitablemente en un residuo
tecnológico

Los residuos tecnológicos: En la actualidad el avance tecnológico ha permitido el

desarrollo de un gran número de componentes y dispositivos tecnológicos, que asociados
con la disminución de sus costos de producción y de venta ha permitido una mayor
adquisición de los mismos por parte del público que además está motivado por el
marketing y la gran cantidad de funciones que estos han adquirido. Cada año se incorporan
más equipos y tecnologías. Todos estos factores incentivan a renovar, comprar y desechar
productos más rápidamente, tal es el ejemplo de los teléfonos celulares que son
desechados por cientos de miles cada año y depositados en cielo abierto o los monitores de
PC, también componentes y accesorios de computadoras como impresoras, y baterías de
dispositivos electrónicos y de comunicaciones. Los residuos tecnológicos entrañan un grave
peligro para el medio ambiente y la salud debido a que los elementos que se contiene
químicos persistentes y metales pesados. Cada año se generan entre 20 y 50 millones de
toneladas de residuos de este tipo alrededor del mundo.

El problema de la basura electrónica (e-waste): Más del 5 % de toda la basura sólida es

electrónica, lo que equivale a casi la misma cantidad de basura que se genera por plásticos
utilizados en el embalaje, aunque mucho más peligrosa. Este problema no es exclusivo de
los países desarrollados: Asia desecha aproximadamente 12 millones de toneladas de
productos electrónicos cada año. En los próximos cinco años, se estima que los países en
desarrollo triplicaran su producción de este tipo de desechos. (1)

¿Dónde termina la basura electrónica?: Mucha mercancía electrónica vieja se guarda en

los almacenes en espera de ser rehusada, reciclada o confinada. La Agencia para la
Protección Ambiental de Estados Unidos (EPA) calcula que 75 por ciento de las
computadoras que se vendieron en ese país terminan almacenadas en cocheras y armarios
cuando dejan de ser útiles. Cuando finalmente se tiran, se van a confinamientos,
incineradores o enviadas a otros países. En muchos países europeos se han desarrollado
leyes para evitar que los desechos electrónicos sean vertidos en confinamientos debido a
su contenido peligroso. Aunque el reuso podría ser una vía para incrementar la vida útil del
producto, desafortunadamente muchos
productos viejos son exportados a los países en desarrollo con el argumento de que se
destinarán al reuso y pronto se vuelven obsoletos, aumentando la carga de basura
electrónica de estos países, donde es muy poco probable que existan
instalaciones y regulaciones legales para ocuparse de este tipo de residuos peligrosos.

Comercializando la basura electrónica (e-waste): En los años 90, los gobiernos de la Unión
Europea, Japón y algunos estados de EUA fijaron mecanismos de reciclaje; pese a esto,
estos y otros países no tienen la capacidad de enfrentar la
abrupta cantidad de basura electrónica y su naturaleza peligrosa.
Por lo tanto, comenzaron a exportar el problema a los países en desarrollo donde las leyes
de protección al trabajador y al ambiente son inadecuadas, insuficientes o no se aplican. Es
más barato reciclar basura en los países en desarrollo ya que sus costosson menores. Por
ejemplo: el reciclaje de vidrio a vidrio de monitores de computadora en EUA es de $0.50
dólares por kilo, comparado con $0.05 en China.
La demanda en Asia para la basura electrónica comenzó a crecer cuando en los tiraderos
de chatarra encontraron que podían extraer sustancias de valor durante el proceso de
reciclaje tales como: cobre, hierro, silicio, níquel y oro. Un teléfono móvil, por ejemplo, es
19 % y 8 por ciento de hierro.

Normativas y regulaciones sobre la basura electrónica (e-waste): Existen normativas

para el tratamiento de los residuos tecnológicos como la resolución de la Unión Europea
(WEEE)de Enero del 2003, la Convención de Basilea sobre el Control de Movimiento
Transfronterizo de Residuos Peligrosos y su Disposición, que entró en vigor en 1992, y la
Enmienda de la Prohibición de Basilea, adoptada en 1995, que prohíben todas las
exportaciones de residuos peligrosos de países desarrollados a países en desarrollo
miembros de la Convención. Más de 160 países son firmantes de la convención que regula
el movimiento de desperdicios en todas sus formas.

(1) La basura tecnológica o E-WASTE: Se define como cualquier equipo electrónico que ha
llegado al final de su vida útil.

Tomado de http://www.oni.escuelas.edu.ar/2007/SAN_LUIS/1288/resid_tec.html
Nº de Unidad: 2

Tema: PROBLEMAS AMBIENTALES DE COSTA RICA

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

Analizar las implicaciones sociales, legales, económicas y ambientales del desarrollo humano
sostenible en Costa Rica (DHS).

DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS

Desarrollo humano sostenible (DHS). Concepto.

Implicaciones económicas, sociales, ambientales y legales.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Subraye en su libro de texto el concepto de Desarrollo Sostenible.

A través de un ensayo analice las implicaciones sociales, legales, económicas y ambientales del DHS
para los costarricenses. Ilustre con noticias recientes del tema.
Nº de Unidad: 2
Tema: DINÁMICA DE LA POBLACIÓN COSTARRICENSE
EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

Explicar los factores que influyen en la distribución de la población costarricense; los conceptos de
natalidad, mortalidad y los efectos del fenómeno migratorio (inmigración y emigración) en Costa Rica,
a partir de 1950.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS

Distribución geográfica de la población.

Factores que influyen en la distribución de la población: históricos, geográficos y socioeconómicos.

Características de la natalidad y la mortalidad en Costa Rica.

Características e impacto social y económico de la inmigración y la emigración en Costa Rica.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Realice una lectura exhaustiva del tema, subrayando los aspectos que considere más importantes.

Elabore un glosario con términos claves del tema (demografía, tasa de mortalidad, tasa de natalidad,
desempleo, crecimiento natural o crecimiento vegetativo, tasa de fecundidad, densidad de población,
estructura de la población, población urbana, emigrantes, inmigrantes, migración interna y externa,
PEA).

Realice un esquema de la distribución y concentración de la población y los factores (históricos,

socioeconómicos y geográficos) que han intervenido en cada uno de los procesos.

Analice a través de un ensayo las características de la población costarricense a partir de la segunda

mitad del siglo XX, tomando en cuenta aspectos como natalidad, mortalidad, sexo y edad.

Explique a través de un cuadro resumen las características y el impacto social y económico de la

inmigración y la emigración en Costa Rica partir de 1950
Nº de Unidad: 2
Tema: COSTA RICA: PERIODO REPUBLICANO
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE
Explicar los acontecimientos que ocasionaron transformaciones en el Estado liberal, de 1914 a 1929, en
Costa Rica.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS

Costa Rica: Período Republicano (de 1914 hasta la actualidad).

Decadencia del Estado y de la economía liberal (1914-1949).

Efectos de la Primera Guerra Mundial en Costa Rica:
Reforma Tributaria.
Primer Banco Estatal.

Influencia de las organizaciones sociales y políticas, en la reforma del Estado liberal:

Confederación Nacional de Trabajadores (1913)
Partido Reformista (1923)
Partido Comunista (1931)
Artesanos, gremios y sindicatos obreros.

Crisis de 1929 y depresión de 1930. Repercusiones sociales, políticas y económicas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Lea con atención el material propuesto y subraye los acontecimientos relevantes expuestos en el
texto.

En su cuaderno de trabajo caracterice el periodo liberal.

Prepare una línea del tiempo en donde se exponga la fecha, acontecimiento y características:

1913: Influencia de las organizaciones sociales y políticas, en la reforma del Estado liberal se crea la
Confederación Nacional de Trabajadores.

1914: Crisis del modelo agroexportador 1914-1917

Gobierno de Flores, medidas tomadas en su gobierno para contrarrestar los efectos de la I Guerra.

1923 Surge el Partido Reformista

1929: Crisis económica y depresión de 1930. Repercusiones sociales, políticas y económicas

1931: Surge el Partido Comunista liderado por Manuel Mora.

Nº de Unidad: 2

Tema: COSTA RICA: PERIODO REPUBLICANO

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

Analizar los efectos políticos y económicos de la Segunda Guerra Mundial, y las transformaciones que
se realizan en Costa Rica en la década de 1940.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS

Cambios económicos, sociales y políticos en la década de 1940:

Efectos políticos y económicos de la Segunda Guerra Mundial y la situación interna.

Reforma Social: Garantías Sociales, Caja Costarricense del Seguro Social,

Universidad de Costa Rica, Código de Trabajo.

Guerra Civil de 1948: causas y consecuencias:

Nueva noción del Estado.

Constitución de 1949.
Instituciones autónomas: concepto e importancia.
Nacionalización Bancaria: importancia.
Tribunal Supremo de Elecciones: concepto e importancia.
Abolición del ejército.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Lea el texto propuesto con atención e identifique y subraye los aspectos más importantes del texto.

En un esquema organice los efectos o implicaciones que la Segunda Guerra Mundial ocasionó en
nuestro país; repercusiones económicas, políticas y sociales.

Elabore un cuadro resumen con las causas y consecuencias de la Guerra Civil de 1948 en nuestro
país.

Prepare un cuadro donde resalte el aspecto que se incorporó a la Carta Magna y su trascendencia para
el nuevo Estado. Pag. 156

ASPECTO TRASENDENCIA
Nº de Unidad: 2
Tema: COSTA RICA: PERIODO REPUBLICANO

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

Distinguir las características socioeconómicas, políticas y culturales de Costa Rica durante el Estado
gestor o benefactor.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS

Costa Rica Contemporánea.

El Estado Gestor o Benefactor y el Modelo de Sustitución de Importaciones (1949-1980).

Nuevos actores sociales y partidos políticos.

El ascenso de los sectores medios.
El sistema de partidos políticos.
Diversificación agrícola.
Proceso de industrialización.
Comercio exterior: importaciones y exportaciones.
Educación y movilidad social.
Ampliación de los servicios de salud.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Lea el texto propuesto y utilizando la técnica de subrayado resalte las ideas centrales.

En su cuaderno caracterice el modelo agroexportador y las causas de la crisis.

En un cuadro resumen caracterice el modelo político del Estado Gestor y el modelo económico de
Sustitución de importaciones.

En un esquema exponga las ventajas y desventajas de dichos sistemas.

Nº de Unidad: 3
Tema: COSTA RICA: PERIODO REPUBLICANO

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

Comprender los antecedentes e implicaciones económicas, sociales y políticas de los Programas de
Ajuste Estructural en Costa Rica.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS

Costa Rica: Crisis del Estado gestor o benefactor: de 1980 a la actualidad.

La crisis de los precios del petróleo y sus repercusiones en Costa Rica.

Deuda externa y deuda interna.
Programas de Ajuste Estructural: concepto, características e implicaciones en:
Servicios de salud
La educación: movilidad social
Vivienda
Reforma del Estado
Empleo: sector público y la Banca
Agricultura e industria
Productos no tradicionales y la promoción de las exportaciones.
Zonas francas: de la maquila tradicional a la tecnología electrónica (INTEL).

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Lea detenidamente el texto y utilice la técnica de subrayado para marcar los aspectos relevantes.

En su cuaderno resuma los motivos que llevaron a la crisis del Estado Benefactor.

Construya un cuadro resumen sobre los PAE’s implementados en la década de los ochentas y
noventas en nuestro país, que contengan los objetivos y las medidas aplicadas en cada uno de ellos.

Prepare un esquema con los aspectos más importantes de de la implementación de las zonas francas
en nuestro país.
Nº de Unidad: 3
Tema: COSTA RICA: PERIODO REPUBLICANO

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

Analizar la situación de la región centroamericana, desde los procesos de paz y los intentos de
integración.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS

Costa Rica y la región centroamericana:

De la guerra a la paz.
Las vicisitudes de la integración centroamericana: el PARLACEN.

Procesos de democratización.

Problemas y perspectivas del istmo centroamericano:

Los tratados de libre comercio.
Acuerdos Puebla- Panamá.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Lea con detenimiento el texto propuesto y subraye los aspectos importantes.
Elabore un cuadro comparativo con los procesos de paz que se llevaron a cabo en Guatemala, El
Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica y Panamá. Caracterice cada uno de ellos y establezca
diferencias y semejanzas.
En su cuaderno conceptualice el Parlamento Centroamericano, quiénes lo suscribieron y sus objetivos.
Conceptualice Grupo Contadora.
Elabore un esquema con las características del plan conocido como Esquipulas II, compromisos y
consecuencias.

Busque noticias sobre el plan Esquipulas II y analice si se cumplieron los objetivos o no.

Establezca las ventajas y desventajas de los Tratados de libre comercio.

Establezca los objetivos de los acuerdos Puebla –Panamá.

Nº de Unidad: 3

Tema: COSTA RICA: PERIODO REPUBLICANO

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

Analizar los principales desafíos que afronta la sociedad costarricense en la actualidad.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS

La sociedad costarricense: los desafíos de la actualidad:

Narcotráfico
Seguridad ciudadana
Desafíos de la equidad y la exclusión
Corrupción
Educación
La migración (inmigración y emigración)
Compromiso con el desarrollo humano sostenible.
Los tratados de libre comercio.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Lea el texto que se le propone.

Analice y esquematice cada uno de los desafíos que se proponen: narcotráfico, seguridad ciudadana,
equidad y exclusión, corrupción, cobertura y calidad de la educación, inmigración y emigración,
desarrollo humano sostenible y tratados de libre comercio.
Lea los periódicos nacionales por una semana y elabore un ensayo por cada uno de los desafíos
propuestos, tomando en cuenta la realidad actual.