DEPARTAMENTO DE EDUCACION

PROGRAMA DE ESTUDIOS

ASIGNATURA DESARROLLO PERSONAL, PROFESIONAL Y DE LAS

RELACIONES INTERPERSONALES
CASTELLANO
CODIGO 4946
NIVEL 8º
SEMESTRE - AÑO 2º SEMESTRE 2009
HORARIO (con hora y módulo al que
pertenece) Viernes 7- 8 -9-10 (13:50- 15:20 / 15:30- 17:00
SALA 814

PROFESORAS
Rebeca Chávez Chávez

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
Avenida Libertador B. O’ Higgins 3677   
Estación Central ­ Santiago ­ Chile – Teléfonos 7184652
7184651
Fax 7767109
mamiranda@usach.cl
varraiga@lauca.usach.cl
 DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura entrega elementos para la reflexión, para el autoconocimiento y poder así conectarse con el
mundo interior de las emociones y sentimientos a través de la comunicación consigo mismo (a) y con los
demás, con una visión más integrada de sí mismo y de los otros. Por lo tanto, favorecer las Relaciones
Humanas y enriquecer la vida personal, espiritual, familiar, laboral y social.

Entregar herramientas al alumno(a) para enfrentar las distintas etapas del ciclo vital, así como también
enfrentar los duelos o pérdidas inherentes al ser humano, enfrentarse a los peligros, logros, experiencias,
relaciones: de pareja, amigos, familia, vida laboral. A problemas y conflictos propios del quehacer humano, de
lograr metas, tomar conciencia de estar vivo, de estar alerta, profundizar la capacidad de darse cuenta,
mejorar su autoestima.

Esta asignatura es entregada mediante la modalidad de taller, se sustenta en una Metodología activa-
participativa, vivencial y confrontacional (aprender haciendo) con el fin de que los alumnos desarrollen sus
propias experiencias. La responsabilidad del Proceso de aprender recae en el alumno, para esto se requiere
de una participación activa, comprometida y en libertad, en donde el docente tiene el rol de facilitador de este
proceso, proporcionando un marco de referencia para guiar mediante la práctica, la discusión y reflexión a los
alumnos participantes, respetando y valorando la riqueza individual y la visión subjetiva en cada uno, que se
enriquece en la participación con otros.

Como el rol de la universidad es preparar profesionales para desempeñarse en un mundo laboral exigente y
competitivo, en donde los profesionales de nuestra casa de estudios egresan con un perfil social, que por lo
tanto exige la capacidad de conectarse consigo mismo para favorecer la conexión con los otros y con los
futuros equipos de trabajo, teniendo en cuenta las altas exigencias actuales del mundo laboral, así como los
constantes cambios, la actualización y perfeccionamiento permanente, las innovaciones tecnológicas en este
mundo globalizado.

El alumno puede desarrollar de modo más amplio las habilidades personales, sociales y laborales para un
futuro desempeño profesional docente, generando un pensamiento crítico y auto-crítico para asumir
responsablemente los desafíos futuros, con valores y principios éticos, dando paso a una visión integral de la
persona y del docente, orientándolos a ser emprendedores y líderes en el contexto laboral y de su entorno
social.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
(Capacidades, destrezas, habilidades a desarrollar)

Los alumnos serán capaces de :

 Aumentar el nivel de conciencia acerca de ser persona, en sus aspectos corporales, mentales,
actitudinales, afectivos- emocionales, logrando más confianza en sí mismo y en los demás, así como
también valorar sus fortalezas y reconocer sus debilidades.
 Desarrollar un pensamiento crítico y auto-crítico respecto a su persona y al entorno familiar,
profesional y social.
 Promover el desarrollo integral de los alumnos con el fin de lograr una mejor formación personal y
profesional para enfrentar más adecuadamente la tarea profesional docente.
 Aprender a valorarse a sí mismo y a los demás tal como se es, a expresar sentimientos positivos y
negativos y a lograr más confianza en sí mismo.
 Desarrollar la disponibilidad personal para conocer, relacionarse, respetar a los demás en su forma

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 de ser y pensar, siendo la afectividad clave en la interacción grupal para un espíritu de colaboración
mutua.
 Conocer elementos para mejorar la comunicación, desarrollar la capacidad de saber escuchar, de
saber expresarse, asertividad, respeto, congruencia.
 Conocer y describir conceptos que permitan al alumno(a) desarrollar una visión adecuada sobre la
naturaleza humana y una concepción orientadora de su propia existencia.
 Motivar a la creatividad y efectividad en la organización donde se desenvuelvan así como también
potenciar el liderazgo.

UNIDAD I: COMPETENCIAS PERSONALES

22 HRS.
Objetivo Especifico.
1. Conocer y manejar los propios estados internos, preferencias ,recursos e intuiciones,
para acercarse al si mismo.
2. Conocer las tendencias emocionales que guíen o faciliten la obtención de metas y
mejores relaciones.
CONTENIDOS DETALLADOS N° HRS
-Auto-concepto, Auto-imagen. Identidad, personalidad, ser uno mismo, historia, familia, sueños, 2
metas, esperanzas. Proyecto de vida.
-Conciencia emocional. Reconocer las propias emociones y sus efectos 2
-Auto evaluación, autocrítica, reconocer las propias capacidades y sus limites. Estar consciente 2
de cualidades y defectos personales.
-Confianza en uno mismo. Certeza sobre el propio valor. Autoestima. 2
-Autocontrol, manejar las emociones positivas y negativas. 2
-Confiabilidad, mantener valores y normas de convivencia, 2
-Adaptabilidad, flexibilidad para adaptarse a situaciones nuevas. 2
-Tolerancia a la frustración, resolución de conflictos. 4
-Evolución psico-afectiva, desarrollar un estilo de vida saludable 2
-Pro actividad, optimismo y tenacidad para buscar el objetivo, pese a los obstáculos. 2

UNIDAD II: COMPETENCIAS PROFESIONALES

21 HRS.
Objetivo específico.
1. Conocer herramientas que le permitan al alumno responder
frente a la gestión del actual clima escolar.
3. Calidad del ejercicio docente, educar en normas y valores, OFT

CONTENIDOS DETALLADOS Nº HRS

-Formación para la vida. Aceptación de sí mismo, corporeidad, afectividad y sexualidad. 3

- La familia como formadora 2
-Valores personales y universales de vida 2
-OFT, el maestro y su figura en Proceso de Enseñanza- Aprendizaje en el aula. 2
-LGE 2
- Ejercicio profesional docente. Evaluación 2
- Autocontrol y confianza en uno mismo. Manejo de conductual para grupos. 2
-Conceptos, organización, Código de ética, protocolo 2
-Técnicas de motivación al aprendizaje. Elementos motivadores para una clase 2
-Creatividad e innovación 2

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UNIDAD III: COMPETENCIAS SOCIALES 21 HRS.
Objetivo especifico.
1. Determinar el manejo de las relaciones basados en la empatía
2. Obtención de habilidades sociales para un mejor manejo de las Relaciones
Interpersonales.
CONTENIDOS DETALLADOS
Nº HRS.
-Comprender y ayudar a desarrollarse a los demás, percibir los sentimientos y perspectivas 3
ajenas
-Orientación hacia el servicio Prever,reconocer y satisfacer las necesidades del otro 2
-Conciencia política Interpretar las corrientes emocionales, de pertenencia de un grupo y sus 2
relaciones de poder
- Aplicar técnicas efectivas de persuasión. Responsabilidad social frente al educando 2
-Elementos para una Comunicación asertiva 2
-Manejo de conflicto, negociar y resolver los desacuerdos 2
-Liderazgo guiar a grupos de individuos 2
-Colaboración y cooperación trabajar con otros para alcanzar metas compartidas 2
-Habilidades de equipo crear sinergia grupal para alcanzar las metas colectivas. Liderazgo. 2
-Poner en práctica los deberes y derechos de las personas 2

METODOLOGIA

Este curso – taller pretende a través de una metodología activa- participativa, vivencial, confrontacional y en
libertad; el alumno (a) pueda tener la oportunidad de explorar, reflexionar, descubrir y poner en práctica sus
condiciones personales.

Modalidad de taller, reflexiones, dinámicas grupales, lecturas, escritos para que experimenten vivencialmente
los contenidos y puedan aplicarlo a su diario vivir.

La unión de la teoría con la práctica se alcanza en la realización de un trabajo realizado en grupo, sobre un
aspecto del auto-conocimiento y/o una realidad de la enseñanza – aprendizaje.

Se trata de realizar tanto la recolección de información como la ordenación de la misma, así como el análisis
de su incidencia en la cultura profesional, la práctica docente en el aula, el trabajo colegiado y todo lo
inherente a la profesión docente.

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 ASISTENCIA Y EVALUACION

Dado que la asignatura es fundamentalmente práctica, compromete la asistencia, la participación activa y

responsable del alumno(a).
La asignatura exige un 75% de asistencia obligatoria
Se realizará sobre la base de:

Escritos personales y/o Control de lectura 25%

Trabajo de investigación grupal, escrito y su presentación al curso 25%
Auto-evaluación de su aprendizaje 25%
Evaluación asistencia, ponderación compartida por el docente 25%

Los criterios mínimos de evaluación serán los siguientes, si bien pueden ser completados o matizados en
negociación con el grupo- curso.
1.- Utilización del conocimiento disponible, es decir, los trabajos deben mostrar qué información se ha
utilizado para su confección.

2,- Comprensión de las ideas básicas, en el sentido de que se trasluzca que los conceptos fundamentales se
han entendido como tal y como los utiliza el autor correspondiente. Expresado de otro modo, equivale a no
tergiversar las opiniones de los demás.

3.- Elaboración y relación de ideas, que hace referencia a si son expuestas linealmente, tal y como han sido
formuladas por el autor, o reelaboradas personalmente, y si hay en el trabajo comparaciones, contrastes,
analogías, semejanzas, etc. Entre diversas posiciones, conceptos, perspectivas, etc.

4.- Profundidad de análisis, como la presentación de matices de significados que vayan más allá de las meras
declaraciones genéricas.

5.- Fundamentación en el sentido de los razonamientos sobre los por qué de las cosas y el apoyo de las
declaraciones en hechos y teorías, es decir, la sólida argumentación.

6.- Crítica razonada, como exigencia de argumentación frente a la aparición de prejuicios y de opiniones
valorativas gratuitas.

7.- Claridad expositiva, que tiene que ver con el establecimiento de una secuencia clara y lógica en las ideas,
lo perceptible de la idea argumental, la expresión comprensible y la corrección gramatical.

8.- Rigor en la cita de las fuentes, tanto en su aspecto conceptual como en las exigencias formales.
9.- Cuidado de los aspectos formales de presentación, referido a cuestiones tales como la adecuación del
título, índice, paginado, marginación adecuada, etc.

BIBLIOGRAFIA
TITULO AUTOR
El arte de educar en tiempos complejos Aguilera, Belloni, Saavedra. Stgo. de Chile. Ed.
Enrique Cueto Copygraph. 1ª Ed. 2007.

Desarrollo Personal, Educación y Trabajo. Prof. Angela Cereceda Marcos.

Manual de Autoestima Prof. Rebeca Chávez Chávez. CEIM. 2006.

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El peregrino Paulo Coelho

La inteligencia emocional Daniel Coleman

Inteligencia Relacional. Una mejor manera de vivir y Jaime García y Manuel Manga. Stgo. de Chile.2007
convivir.

Todos los reinos palpitan en ti Haward Gardner.

De sapos a Príncipes. PNL. Grinder. John / Bandler. Richard. Stgo. de Chile.1998

La Persona. Su desarrollo a través del ciclo vital. Lidz. Theodore. Ed. Herder. Barcelona. 3ª Ed.2006.

Manual Sociología general Patricia May. Ed Grijalbo

Currículo y Desarrollo Profesional Docente Ministerio de Educación . Beatrice Avalos

Psicología de la enseñanza y desarrollo de personas Rosario Ortega Ruiz.México.FCE. 2005

y comunidades.

Esto es Gestalt Perls, Frederick y otros. Ed. Cuatro Vientos. 6ª Ed.

Santiago de Chile.1987.

La Conquista de la Voluntad Enrique Rojas

Quien eres: De la personalidad a la Enrique Rojas

Autoestima

Mentes creativas Enrique Rojas

El proceso de convertirse en persona Carl Rogers. Ed Paidos.Barcelona. 1986

El dador alegre ( Ensayos de Kábala ) Mario Satz. Ed. Madrid. 1991. 219 Pág.

El darse cuenta John Stevens. Ed. Cuatro vientos. 19 Ed. Stgo. de

Chile. 1998.

El cambio está aquí. Eugenio Tironi

El poder del ahora. Eckhart Tolle. Ed. Gaia. Madrid. 2006.

Estatuto docente Documento Directorio Nacional Colegio de Profesores

de Chile, A.G.

Carrera Profesional Docente Documento Colegio de Profesores de Chile. A. G.

El precio de la vida. ( Las pérdidas necesarias para Viorst. Judith. Emecé Ed. Bs. As. 1990.
vivir y crecer )

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