3. FEJEZET Soksznsg s pluralizmus Hogyan tudunk bksen egytt lni?

3.1 Hogyan tudunk egytt lni? 3.2 Mirt nem rtnk egyet?
Mi az alapja a klnbzsgeknek?

Hogyan tudja az oktats elsegteni a tolerancia s a megrts fejlesztst?

3.3 Miben klnbznk egymstl?

Mennyire klnbzek a szksgleteink?

3.4 Mirt fontosak az emberi jogok?

Mirt van szksgnk emberi jogi trvnyekre ahhoz, hogy megvdjk a sebezhet embereket?

Demokrciban lni

3. FEJEZET Soksznsg s pluralizmus

Hogyan tudunk bksen egytt lni?

Ez a fejezet hrom kulcsfogalomra koncentrl: a soksznsgre, a pluralizmusra s a demokrcira. A fogalmak kzti kapcsolatok elemzse azt szolglja, hogy tmogassa a dikokat azon attitdk s kszsgek kifejlesztsben, amelyekre egy pluralista, demokratikusan irnytott trsadalomban szksgk lehet. A pluralizmus a modern trsadalmak azon alapjellemzje, mely rtelmben a vallsok s a politikai meggyzdsek szles (de nem mindent magban foglal) kre a soksznsg elfogadott, valamint, hogy a klnbz prtok ltal elkpzelt idelis trsadalmak akr egymssal ssze nem egyeztethetk is lehetnek. Pldul, a radiklis szocialista prtokhoz tartoz llampolgrok egy olyan trsadalomrt kzdenek, amely ha megvalsulna, teljesen idegen lenne a jobboldali, kapitalista meggyzds llampolgrok szmra. A pluralista trsadalmakban sok hagyomny s rtk hatsa, belertve a vallsi meggyzdseket is, visszaszorulban van. Az egyneknek sajt maguk szmra kell s lehet kialaktanuk azokat az rtkeket, amelyek mellett elktelezdnek, s nllan kell eldntenik azt, hogyan kvnjk lni az letket. A pluralista trsadalmak teht kihvst jelentenek az embereknek: nagyobb fok szabadsgot lvezhetnek, mint valaha, ugyanakkor kemnyebben meg kell dolgozniuk azrt, hogy egyezsgre s kompromisszumra jussanak egymssal amely nlkl egyetlen kzssg sem maradhat fenn. Ez felveti annak krdst, hogy milyen politikai berendezkeds biztostja a legmegfelelbb keretet a dntshozs megszervezshez egy nyitott, pluralista trsadalomban. Egy autoriter rendszerben egyprtrendszer, teokrcia vagy diktatra ez a problma gy olddik meg, hogy a hatalom egyetlen szerepl (pldul egy prt vagy egy vezet) kezben van, aki a kzs rdek megvalstsa rdekben mindenki nevben dnt. Ez a megolds gy vlaszol a pluralizmus tmasztotta kihvsra, hogy kitr elle flldozva ezltal az egynek szabadsgt. A plurris trsadalomban jelentkez koniktusok eslyt elnyomjk, de az ezrt zetett r igen magas: sok problma nincs megfelelen s tisztessgesen megoldva, hiszen azok tbb mr nem fogalmazhatk meg vilgosan. A demokrciban az llampolgrok megegyeznek a kzs vezrl elvekben, az eljrsi szablyokban, valamint azokrl a jogokrl, amelyek lehetv teszik szmukra, hogy egy sor krdst illeten ne rtsenek egyet, de amelyek egyben eszkzknt is szolglnak ahhoz, hogy erszakmentesen megegyezsre jussanak. Ilyen rtelemben a demokrcia gy segti a bke megrzst a plurlis trsadalmakban, hogy civilizlja a koniktusokat, ahelyett, hogy elnyomn azokat. A kzs rdek olyan, amit egytt kell megtallni, amelyet kzsen kell kialaktani, ahelyett, hogy egy prt/szerepl elre elhatrozn. A nzeteltrs s a koniktus normlis jelensgek, semmi esetre sem krosak, egszen addig, amg a rombol tendencikat korltok kztt sikerl tartani. A demokrciban mint kormnyzati formban teht az llampolgrok egyetrtenek az olyan alapvet jogokat illeten, mint a lelkiismereti szabadsg, a valls s a vlemnynyilvnts szabadsga. Amikor az llampolgrok e jogokat gyakoroljk, minden bizonnyal eltr vlemnyekre fognak jutni, konkiktusaik lesznek, s a megolds rdekben egyezkednik kell egymssal. Azt biztostand, hogy mindenki egyetrtsen azokkal a szablyokkal, amelyekkel a koniktusok kezelhetk s vgl megoldhatk, a pluralista demokrcia llampolgrai arra knyszerlnek, hogy trsadalmi szerzdst kssenek egymssal, mely garantlja, hogy az adott trsadalom szocilis s politikai szablyait betartjk. Az ilyen trsadalmi szerzds magban foglalja a tbbsgi hatalom elvt. Nhny kisebbsgi csoport szmra ez azzal a htrnnyal jr, hogy az urnn keresztl esetleg sohasem rik el a gykeres vltozst hoz elkpzelseik megvalsulst. Msfell, az ilyen trsadalmak garantljk a politikai kisebbsgek szmra a jogot, hogy az llam beavatkozsa nlkl kvessk legitim politikai cljaikat. A pluralista demokrcikban mindig fennll annak a lehetsge, hogy radiklis kormnyok 62

1. rsz: Soksznsg

kerlnek hatalomra, amelyek hajlamosak lehetnek politikai ellenfeleik aktivitst korltozni. Ezrt fontos, hogy az emberi jogokat s szabadsgokat biztost jogszablyok a demokratikus llamok alkotmnyba legyenek foglalva. Minden genercinak meg kell rtenie a pluralista trsadalmakban jelen lv kihvsok sszetett rendszert, s azt, hogy miknt lehet azoknak egy demokratikus kzssgben megfelelni. Ez tartalmazza az ratlan trsadalmi szerzds elismerst is, mely nlkl egyetlen demokratikus kzssg sem boldogulhat. A demokratikus llampolgrsgra nevels s az emberi jogi oktats abban tudja a dikokat segteni, hogy fejlesszk az llampolgri rszvtel gyakorlshoz szksges tudsukat, attitdjeiket s kszsgeiket.

Oktats a soksznsgrl s a pluralizmusrl

A DN rk sorn a dikokat segteni kell abban, hogy megrtsk a szocilis, politikai, vallsi s faji soksznsg termszett. Segtsgkre kell lenni, hogy megrtsk az ilyen tpus soksznsgbl fakad kihvsok sszetett termszett. Tekintve, hogy szmos eltlet a tudatossg s a megrts hinybl fakad, a legtbb bigottsg cskkenthet az attitdk racionlis vizsglata rvn a megrt rvels mdszernek ismerete s fejlesztse ltal.

Oktats a soksznsg s a pluralizmus megvalsulsrt

Ahhoz, hogy megtanuljanak bnni vele, a demokratikus vitt a dikoknak meg is kell tapasztalniuk. A demokratikus llampolgrsgra nevelsnek teht minden alkalmat meg kell ragadnia arra, hogy a dikok egy adott krds mentn kifejthessk sajt vlemnyket (brmilyen kis krds legyen is az), s, hogy meg is indokoljk ezeket a vlemnyeket. Azltal, hogy meghallgatjk s vlaszolnak trsaik azonos krdst rint nzeteire, a dikok nemcsak sajt elemz- s kifejezkszsgket fejlesztik, hanem egyttal egy erklcsi s politikai soksznsget tolerl llspontot is kialaktanak. Kifejlesztik a kpessget, hogy el tudjk fogadni a nzeteltrses s ellentmondsos helyzeteket, tovbb, rtkelni tudjk a kompromisszumok szksgessgt, valamint megrtik a klnbsget a tisztessges s tisztessgtelen kompromisszumok kztt. Megtanuljk, hogy az gyekre kell sszpontostaniuk, s tiszteletben kell tartaniuk az embereket, nzeteikre s rdekeikre val tekintet nlkl. A demokratikus vita folyamatainak megtapasztalsa sorn a dikok azt is megtanuljk, hogy a nyitott s tisztessges vitk megkvetelik bizonyos alapvet eljrsok, mdszerek betartst, tbbek kztt:  minden rsztvevnek, aki hozz tud jrulni a vithoz, lehetsget kell biztostani, hogy megtehesse; mindenki hosszszlst tisztelettel kell vgighallgatni; a rsztvevk az rvelst, ne pedig a szemlyt tmadjk;  a rsztvevknek gy kell vitba szllniuk, hogy elfogadjk annak lehetsgt, hogy a sajt llspontjuk is vltozhat;  az ellensges vitk, melyekben a rsztvevk zrt pozcikbl vitatkoznak, gyakran kevsb hasznosak, mint a tnyfeltr vitk, melyekben nem a vita megnyerse a cl, hanem a problma jobb megrtse. Ezt hangslyozza a DN mint tantrgy, melyben az rdeklds, a vizsglat s a vita ltalnossgban nagyobb fontossggal br, mint az adott igazsgok kinyilatkoztatsa. Tantsi kvetelmny teht, hogy a DN tanrok ahelyett, hogy dominlnnak, azokat a kszsgeket fejlesszk, amelyek a dikokat gondolkodni segtik. Kutatsok szerint a dikok csak akkor beszlnek tbbet az rn, ha a tanrok kevesebbet beszlnek.

63

Demokrciban lni

3. FEJEZET Soksznsg s pluralizmus

Hogyan tudunk bksen egytt lni?

Az ra cme 1. ra: Hogyan tudunk egytt lni? Tanulsi clok Megfontolni azokat a krdseket, amelyek akkor merlnek fel, ha klnbz rtkeket vall s eltr valls kzssgek prblnak bkben egytt lni. Elgondolkodni az oktats szereprl a kultrk kztti megrts fejlesztse tern. Elgondolkodni azon, hogy vajon egyes emberek nmagukban kpesek-e hatst gyakorolni a trsadalomra. 2. ra: Mirt nem rtnk egyet? Elgondolkodni azon, hogy mirt vagyunk klnbz vlemnyen fontos krdseket illeten. Kialaktani a kpessget, hogy vits krdseket meg tudjunk vitatni. Megfontolni, hogy milyen rtkek szksgesek a demokratikus trsadalmak altmasztshoz. A dikok feladatai A dikok megvitatjk a trtnet ltal felvetett krdseket. A dikok gyakoroljk a kritikai gondolkodst. Megosztjk egymssal a gondolataikat. Egy krds mlyebb kibontsra a dikok szerepjtkot jtszanak. Eszkzk/kellkek Pldnyok a 3.1. tanuli munkalapbl. Mdszer Megbeszls/vita. Kritikai gondolkods. Hipotzisalkots. Szerepjtk.

A dikok lltsokat fogalmaznak meg, s megvdik vlemnyket egy sor krdst illeten. A dikok elemzik a vitatott krdseket rint nzeteltrsek okait. A dikok megfontoljk a sajt rtkeiket r hatsokat. A dikok irnyelveket dolgoznak ki a pluralizmus tiszteletben tartsra, s annak biztostsra, hogy ezt a megbecslst s a kzssgi gyeket rint prbeszdet fenntartsk.

Nagy cmkk a ngy sarok gyakorlathoz.

Megbeszls/vita. Elmlkeds. Kritikai gondolkods. Kzs szablyalkots.

64

1. rsz: Soksznsg

Az ra cme 3. ra: Miben klnbznk egymstl?

Tanulsi clok Azonostani az okokat, hogy bizonyos emberek mirt vannak htrnyos helyzetben az oktatshoz val hozzfrs tern. tgondolni az egyenlsg akadlyait egy szlesebb kzssgben. Elgondolkodni azon, hogy kik a felelsek azrt, hogy az egyenlsg akadlyait le lehessen bontani.

A dikok feladatai A dikok kritikailag elemeznek egy olyan hipotetikus helyzetet, amely a kulcsfogalmakkal foglalkozik. A dikok a sajt trsadalmi helyzetkre alkalmazzk az alapelveket. A dikok megvitatjk az ra ltal felvetett f krdseket. A dikok elksztenek egy rsbeli feladatot. A dikok kritikailag elemeznek s priorizlnak helyzeteket. A dikok szerepjtkvitkat rendeznek a szemben ll felek kztt. A dikok a szerepjtk alapjn alapelveket dolgoznak ki, s sszehasonltjk 12 azokat az ECHR vonatkoz szakaszaival. A dikok sszehasonltjk aforgatknyvet a sajt orszgukban elfordul vals emberi jogi jogsrtsek pldival. A dikok prezentcit ksztenek ms dikoknak az ECHR-bl kivlasztott rszekrl.

Eszkzk/kellkek Msolatok a trtnetrl. Pldnyok a 3.3. tanuli munkalapbl.

Mdszer Kritikai gondolkods. Megbeszls/vita. rsbeli rvels kidolgozsa.

4. ra: Mirt fontosak az emberi jogok?

Elgondolkodni olyan krdsekrl, amelyek akkor merlnek fl, amikor klnbz rtkeket vall s letformt folytat emberek prblnak egytt lni. Elgondolkodni azon, hogy mirt hoztk ltre a nemzetkzi emberi jogi eszkzket, klnsen olyan terleteken, ahol az egynek s a kzssgek srlkenyek.

Pldnyok a szigettrtnetrl. Pldny a szitucis krtykbl minden kiscsoport szmra. Az emberi jogok f elemeit tartalmaz lista. Nagyalak paprok s mvszeti eszkzk (igny szerint) a vgs prezentcihoz.

Kritikai gondolkods. Megbeszls/vita. Trgyals. Csoportos prezentci.

12

Az Emberi Jogok Eurpai Egyezmnye a ford.

65

Demokrciban lni

1. ra Hogyan tudunk egytt lni?

Hogyan tudja az oktats segteni a tolerancia s a megrts fejlesztst?

Tanulsi clok

13

Megfontolni azokat a krdseket, amelyek akkor merlnek fel, ha klnbz rtkeket vall s eltr valls kzssgek prblnak bkben egytt lni. Elgondolkodni az oktats szereprl a kultrk kztti megrts fejlesztse tern. Elgondolkodni azon, hogy vajon egyes emberek nmagukban kpesek-e hatst gyakorolni a trsadalomra.

A dikok feladatai

A dikok megvitatjk a trtnet ltal felvetett krdseket. A dikok gyakoroljk a kritikai gondolkodst. Megosztjk egymssal a gondolataikat. Egy krds mlyebb kibontsra a dikok szerepjtkot jtszanak.

Eszkzk/kellkek Mdszer

Pldnyok a 3.1. tanuli munkalapbl. Megbeszls/vita. Kritikai gondolkods. Hipotzisalkots. Szerepjtk.

13

Kszlt a londoni Citizenship Foundation ltal kidolgozott raterv alapjn.

66

1. rsz: Soksznsg

Az ra
A tanr ismerteti az ra cljait, s felolvassa az Iskola az erd szln cm trtnetet az osztlynak (3.1. tanuli munkalap). A tanr krbelteti a dikokat, s arrl krdezi ket, hogy mit talltak meglepnek vagy rdekesnek a trtnetben, s mirt. Mieltt az egsz osztllyal megosztank, kt percig zmmg csoportokban (prokban) beszlgethetnek a krdsrl. A tanr emlkezteti az osztlyt, hogy egy vizsgld beszlgetsben az a cl, hogy megosszuk egymssal gondolatainkat, majd pedig egytt dolgozzuk fel azokat. Nincsenek j vagy rossz vlaszok. A tanr ezutn megkrdezi: Gondoljatok annyi emberre, ahnyra csak tudtok, aki fel akarhatta gyjtani az iskolt. (Pldul: a gyerekek vagy a tanrok kzl valaki? A kzssg tagjai kzl valaki, pldul a pap?) Mik lehettek volna a motivciik? Ki az, aki nyer, s ki az, aki veszt azzal, ha az iskolt nem ptik jj? (Pldul: ha a dikoknak nem kell iskolba mennik, akkor ez nyeresg vagy vesztesg szmukra?) Mindez egy tblzatban is brzolhat az albbi mdon: Rsztvev Dikok Szlk Pap A teljes kzssg Egyb? A tanr most arra kri a dikokat, hogy koncentrljanak a tanr szerepre a trtnetben. Elsre egy ltalnos krds: Mi a vlemnyetek a tanrrl?, melyre azonnal vlaszolhatnak a dikok. Tovbbi elemz, sszegz krdsek lehetnek: Bolond volt-e, egy idealista, vagy taln btor? Csodljtok vagy lenzitek azrt, amit tenni prblt? Mit gondoltok, milyen indtkai lehettek? Honnan szrmazhattak a szocilis rtkei? Mit tegyen most, s mirt? (Megprblja jra vagy adja fl?) Ha te is ennek az iskolnak a dikja lennl, mit szeretnl, mit tegyen a tanr? A tanr ezutn segt a dikoknak sajt kzssgkhz kapcsolni a trtnetben flmerl krdseket. Lehetsges krdsek: Gondolj arra, hogy te hol lsz. Mit gondolsz, lteznek olyan emberek, mint ez a tanr? Nyeresgek Vesztesgek

67

Demokrciban lni

Lehetsges szerinted, hogy egyes emberek egyedl vltozst tudnak elrni a trsadalomban? Gondolkodj pldkon. A trtnet ltal felvetett tovbbi fontos krdsek:  Mit gondolsz, mennyire rhet el, hogy a gyerekek egytt tanttatsa rvn a kt np bkessgre jusson?  Mifle problmkkal szembeslnek az iskolk s a tanrok, amikor klnbz rtkeket vall vagy klnbz valls gyerekek tanulnak egytt? Hogyan lehet ezeket megoldani? Az rt egy szerepjtkkal is kerekk lehet tenni. Kpzeljtek el, hogy mieltt az iskola leg, a sksgi gyerekek szlei kzl pran panasszal fordulnak a tanrhoz: Mivel tbb sksgi gyerek jr az iskolba, mint hegyvidki, ezrt azt gondoljuk, hogy nem kellene a hegyvidki gyerekek vallsra tantani a mi gyerekeinket. Az itt tanultak szembefordthatjk ket sajt kzssgkkel. A tanr emiatt szomor lesz. Prokban talljatok ki egy beszlgetst ez egyik szl s a tanr kztt. Adjtok el a jelenetet a tbbieknek.

68

1. rsz: Soksznsg

2. ra Mirt nem rtnk egyet?

Mi az alapja a klnbzsgeknek?

Tanulsi clok

Elgondolkodni azon, hogy mirt vagyunk klnbz vlemnyen fontos krdseket illeten. Kialaktani a kpessget, hogy vits krdseket meg tudjunk vitatni. Megfontolni, hogy milyen rtkek szksgesek ademokratikus trsadalmak altmasztshoz.

A dikok feladatai

A dikok lltsokat fogalmaznak meg, s megvdik vlemnyket egy sor krdst illeten. A dikok elemzik a vitatott krdseket rint nzeteltrsek okait. A dikok megfontoljk a sajt rtkeiket r hatsokat. A dikok irnyelveket dolgoznak ki a pluralizmus tiszteletben tartsra, s annak biztostsra, hogy ezt a megbecslst s a kzssgi gyeket rint prbeszdet fenntartsk.

Eszkzk/kellkek Mdszer

Nagy cmkk a ngy sarok gyakorlathoz. Megbeszls/vita. Elmlkeds. Kritikai gondolkods. Kzs szablyalkots.

Kulcsfogalom
Pluralizmus: Azokban a trsadalmakban valsul meg a pluralizmus, amelyekben az rdekeknek, rtkeknek vagy a meggyzdseknek nincs hivatalosan megszabott rendje. Az llampogrok rendelkeznek a lelkiismeret, valls s vlemnynyilvnts szabadsgval. Ez all kivtelt kpeznek azok a nzetek, amelyek ms emberek vallsszabadsgt veszlyeztetik, ezek trvnybe tkznek, s nem tolerlhatk. Azok az llamok, ahol csak egy valls gyakorlsa engedlyezett vagy ahol egyetlen valls sem elfogadott, nem tekinthetk pluralistnak.

69

Demokrciban lni

Az ra
A tanr arra kri az osztlyt, hogy gondolkodjanak el a kvetkez vitathat lltsokon egyszerre eggyel foglalkozzanak:

Egyetrtesz vagy sem?

llatokat enni helytelen dolog. Ha egy dik HIV-pozitv, akkor nem szabadna az egszsges gyerekekkel egy osztlyba jrnia. A pacistkat nem szabad arra knyszerteni, hogy katonk legyenek. A hallbntetst be kell tiltani. A nnek otthon a helye. Nem lenne szabad megengedni, hogy 14 ven aluli gyerekek dolgozzanak. A dohnyzst be kell tiltani a kzpletekben. Az embereknek tbb adt kellene zetnik. A szlsszabadsg nem egy j dolog. A tanterem sarkai a kvetkez cmkkkel vannak elltva: Nagyon egyetrtek Egyetrtek Nem rtek egyet Egyltaln nem rtek egyet

A tanr sorban flolvassa az lltsokat, s arra kri a dikokat, hogy menjenek a terem azon sarkba, ahol a krdsre vonatkoz vlemnyk szerinti vlasz tallhat. Amennyiben nem tudnak dnteni, maradjanak ott, ahol vannak. Amikor az sszes tanul vlasztott, a tanr minden sarokbl megkr egy-egy dikot, hogy mondja el, mirt vlasztotta az adott llspontot. Ebben a szakaszban nem megengedett, hogy a dikok vitatkozzanak. Ezutn a tanr lehetsget ad a dikoknak, hogy ha valaki meggondolta magt, tmehessen a megfelel helyre. A tanr ezutn azokhoz a dikokhoz fordul, akik nem dntttek, s megkri ket, hogy mondjk el, mirt nem tudtak vlasztani. rjk le dntskptelensgk okait (pldul: tbb informcira lenne szksgk, nem rtik teljesen, hogy mirl van sz, mindkt oldal mellett szlnak rvek stb.). A gyakorlat 4-5 alkalommal ismtelhet ms-ms lltsra vonatkozan. A tanrnak minden alkalommal elssorban arra kell gyelnie, hogy az adott krdseket rint vita helyett az eltr vlemnyek mgtt meghzd okokat csalogassa el. A kzs megbeszls sorn a tanr felhvja a gyelmet arra, hogy az osztly klnbz tagjai krben ugyanazok a krdsek mennyire msfle vlaszokhoz vezettek. Ekkor bevezetheti a pluralizmus fogalmt, majd flteheti a kvetkez krdseket, elmagyarzva a dikoknak, hogy azok segthetnek megrteni, mirt van pluralizmus a trsadalmakban.  Emlkezzetek vissza a krdsekre, amelyekrl gondolkodtunk! Melyek okoztk a leghevesebb rzelmeket? Mi lehetett ennek az oka?  Honnan szrmaznak a nzeteink, rtkeink s hitnk? (Ez a megkzelts annak felismershez fogja segteni a dikokat, hogy az egymsnak ellentmond krdsekrl alkotott vlemnyek klnbz forrsokbl eredhetnek.)

70

1. rsz: Soksznsg

A tanr ezt kveten megkrdezi a dikoktl, hogy mit gondolnak, milyen mrtkben befolysoljk ket a kvetkez szemlyek, eszkzk:  a szleik elkpzelsei;  amit a bartaik gondolnak;  a vallsuk vagy kultrjuk;  a mdia, pldul: az jsgok, a tv, az internet;  a tanrok;  a sajt szemlyisgk. A dikok ezutn egynileg dolgoznak, fontossgi sorrendbe, piramisformba rendezik az elemeket, ahol a legfontosabb elem van legfell a kvetkez mdon: elem elem elem elem elem

elem

A tanr arra kri a dikokat, hogy prokban hasonltsk ssze a piramisaikat. Melyek az egsz osztly szerinti legfontosabb tnyezk? Ennek eldntsben segthet, ha a kvetkezkppen slyozzuk az elemeket: a fls sorban szerepl elem kapjon 6 pontot, a kzpsben szereplk 4-4 pontot, a legals sorban szereplk pedig 2-2 pontot. Hasonltsk ssze az egyes csoportok eredmnyeit. Hasonl tnyezk szerepeltek a fontossgi lista ln? A tanr elmagyarzza, hogy a pluralizmus csak szabad s nyitott trsadalomban fejldik. Mindazonltal egyetlen trsadalom sem mkdhet anlkl, hogy annak tagjai egy minimlis szinten meg ne egyeznnek egymssal. Arra kri a dikokat, hogy gyjtsenek ssze nhny olyan rtket vagy szablyt, amelyekrl azt gondoljk, hogy segthetnek fellkerekedni az rtkbeli vagy rdekeket rint nzetklnbsgeken. A dikok pldul a kvetkezket javasolhatjk:  Msok vlemnynek tiszteletben tartsa.  Megprblni ms emberek brbe bjni.  Emlkezni arra, hogy rdemesebb beszlgetni, mint harcolni.  Megprblni nem tmadan viselkedni.  Megadni a lehetsget arra, hogy mindannyian elmondhassuk a vlemnynket. Ha nem tudunk egyezsgre jutni, szksgnk lehet olyan eszkzre, mint pldul a szavazs, annak rdekben, hogy dnts szlethessen.

71

Demokrciban lni

3. ra Miben klnbznk egymstl?

Mennyire klnbzek a szksgleteink?

Tanulsi clok

Azonostani az okokat, hogy bizonyos emberek mirt vannak htrnyos helyzetben az oktatshoz val hozzfrs tern. tgondolni az egyenlsg akadlyait egy szlesebb kzssgben. Elgondolkodni azon, hogy kik a felelsek azrt, hogy az egyenlsg akadlyait le lehessen bontani.

A dikok feladatai

A dikok kritikailag elemeznek egy olyan hipotetikus helyzetet, amely a kulcsfogalmakkal foglalkozik. A dikok a sajt trsadalmi helyzetkre alkalmazzk az alapelveket. A dikok megvitatjk az ra ltal flvetett f krdseket. A dikok elksztenek egy rsbeli feladatot.

Eszkzk/kellkek

Msolatok a trtnetrl. Pldnyok a 3.3. tanuli munkalapbl.

Mdszer

Kritikai gondolkods. Megbeszls/vita. rott rvels kidolgozsa.

Fogalmi tanuls
Soksznsg: A soksznsg nem csak az etnikai vagy nemzetisgi krdsek kapcsn ltez fogalom. Szmtalan egyb olyan tnyez is ltezik, amelyek megklnbztetnek bennnket egymstl, s amelyek slyos szocilis klnbsgek okozi lehetnek klnsen akkor, ha a tbbsg vagy azok, akiknl a hatalom van, a megrts vagy egyttrzs hinybl fakadan semmit sem tesznek azrt, hogy ez megvltozzon. Egyenlsg: Kt alapvet tpusa van az egyenlsgnek az eslyegyenlsg s az eredmnyekben megnyilvnul egyenlsg. Lehetsges mindenkinek egyenl lehetsgeket biztostani (pldul az iskolba jrshoz), m, ha bizonyos akadlyokat (pldul fogyatkossg) nem sikerl lekzdeni, ezek a lehetsgek zrva maradnak bizonyos emberek eltt. Az eredmnyekben megnyilvnul egyenlsg clja, hogy minden gyerek szmra lehetv tegye, hogy tanult ember legyen, tekintet nlkl arra, hogy milyen fogyatkossggal l. Diszkriminci: Igazsgtalanul bnni valakivel faj, nem, szexulis belltottsg, kor, vallsi nzetek stb. alapjn.

72

1. rsz: Soksznsg

Az ra
A tanr felolvassa a trtnetet az osztlynak (3.2. tanuli munkalap). Ez a trtnet egy sor olyan sszetett krdskrt rint, amelyek a trtnet rszletesebb elemzse nlkl esetleg elkerlnk a d ikok gyelmt. Segtsgkppen a tanr kiosztja a 3.3. tanuli munkalapot, s elmagyarzza a kvetkez feladatot. A dikok prokban dolgozva annyi problmt azonostanak, amennyit csak tudnak azok kzl, amelyekkel a Remny Iskola munkatrsai szembeslnek. Jegyzetszeren berjk ezeket a munkalap els oszlopba (Problmk). Ezutn javaslatokat fogalmaznak meg arra vonatkozan, hogy h ogyan lehetne ezeket a problmkat kezelni (Megoldsok), valamint megnevezik harmadik oszlop (Felelssgek) , hogy szerintk kinek a felelssge e megoldsok vgrehajtsa. Az utols oszlop az ra egy ksbbi szakaszig resen hagyhat. A dikok ezutn bemutatjk, sszehasonltjk s megbeszlik az eredmnyeiket. A dikok eladst segtend nhny dik elkszthet egy, a munkalapon szerepl beosztssal megegyez ip chartot. Ha lehetsg van projektoros vettsre, akkor a munkalapot ki is lehet vetteni, s pr dik kitltheti.

Megbeszls/vita az osztlyban
A dikok flvethetnek prat a kvetkez krdsek kzl, de a tanr is kezdheti azzal a beszlgetst, hogy megkrdezi azokat a dikoktl: Mit gondoltok, elrte az igazgat a cljt, hogy minden dikkal egyformn bnjon?  Mit gondoltok, gyelembe kellett volna vennie az igazgatnak a meneklt szlk rtkeit, s kln kellett volna oktatnia a kat s a lnyokat? Keressetek rveket mindkt oldalon!  Jobb lett volna, ha a bevndorl gyerekeket a tbbi diktl elklntve tantjk? Gyjtstek ssze az egyes megkzeltsek elnyeit s htrnyait, elszr a dikok, majd a tgabb kzssg szempontjbl! Ahelyett, hogy minden krdst megvitatnnak, idt kell biztostani a dikoknak ahhoz, hogy egy krdst rszletekbe menen megvizsglhassanak. Fontos, hogy megrtsk, hogy a pluralista trsadalomban az embereknek eltr szksgleteik vannak, s ez koniktusokhoz vezethet. Nagyon fontos teht, hogy a koniktusokat igazsgosan lehessen megoldani, kell gyelmet fordtva minden egynre s csoportra (a konkiktuskezelsrl bvebben a 4. fejezetben lesz sz). Ebben az esetlersban gy tekinthetnk az iskolra, mint mikrotrsadalomra, melyben a atal llampolgrok ugyanazokkal a tpus problmkkal tallkoznak, amelyek az egsz trsadalomban is jelen vannak. Az albbi krdsek azt mutatjk, hogy mennyire gazdag az eset, s, hogy mennyire megri e krdsekkel foglalkozni. Az elmlyltebb elemzshez tovbbi egy rra lesz szksg. A tanr vlasztsn mlik, hogy mely aspektusokat vlasztja ki elemzsre attl fggen, hogy mennyi id ll rendelkezsre, illetve, hogy a dikok mennyire rdekldnek irntuk.

Mennyire klnbzek a gyerekek tanulsi/nevelsi ignyei?

A f krdsek, amelyekre a dikoknak vlaszt kell tallniuk, hogy miknt lehet e problmkat kezelni, s, hogy brmelyik problmt gyelmen kvl kell-e hagynia a fiskolnak (s ha igen, akkor mirt). E krdsekre ktflekppen is vlaszt lehet adni. Elszr azt tgondolva, hogy kinek a szksgleteit rinten a problma megoldsa vagy gyelmen kvl hagysa, msodszor azt meghatrozva, hogy melyek azok a problmk, amelyeket az iskolai kzssg kpes megoldani. Az els utat vlasztva a dikok jobban megrtik a meneklt (s a helyi) dikok specilis ignyeit, ha elgondolkodnak a kvetkez krdsen: A meneklt gyerekek mely emberi jogait vagy gyermeki jogait utastottk el?

73

Demokrciban lni

me, nhny oktatsi/nevelsi szksgletkategria. A dikok feladata, hogy pldkat talljanak ezekre a trtnetben, s beillesszk azokat a munkalap negyedik oszlopba: rzelmi; tanulsi; vallsi; kulturlis; nyelvi; zikai. A dikoknak nllan kell pldkat tallniuk mindegyik kategrira.

A felelssg s annak hatrai

A trtnetben szerepl specikus krdsek elvezethetnek egy, a jogok egyenlsgrl s az oktatsrl szl ltalnosabb jelleg beszlgetshez. Milyen feladatot jelent minden gyerek szmra a szksgleteihez leginkbb megfelel oktatst nyjtani? Mit tehet egy iskola, s melyek azok a problmk, amelyek kls segtsget ignyelnek, pldul, kiegszt pnzgyi tmogatst a helyi kzgylstl/kpvisel testlettl? Ezeken a krdseken elmlkedve a dikok a msodik utat kvetik, az elemzs elvezeti ket ahhoz a fontos felismershez, hogy az sszetett krdsek ltalban nem oldhatk meg egyetlen nagy dntssel ebben az esetben ez azt jelenten, pldul, hogy kibvtenk az iskolt vagy flvennnek specilisan kpzett munkaert stb.. Az ilyen oktatsi reformintzkedsek igen kvnatosak lennnek ugyan, de taln sosem trtnnek meg, hiszen olyan politikai dntseken mlnak (mihez rendeljk az adkat, pldul), amelyeket msok hoznak (mondjuk, az oktatsi minisztrium helyi kzoktatsi bizottsga). Azok, aki effle gykeresnek tn vltoztatsokban gondolkodnak, nagy valsznsggel vgl semmit sem tesznek azon kvl, hogy msokat hibztatnak. Msrszt, a dolgokat kis lpsekkel is elre lehet vinni, ami ebben az esetlersban azt jelenti, hogy azt nzzk, hogy melyek azok a dolgok, amelyeket az iskolaigazgat, a tanr, a dikok vagy a szlk holnaptl meg tudnak vltoztatni ha akarjk, vagy ha meg tudnak rla egyezni. Ez az a pont, ahol a munkalap harmadik oszlopa fontoss vlik. Ki a felels, azaz, kinek van mdjban/hatalmban vltoztatni? A dikok megvitathatjk, hogy vajon a kis lpsek azok a fejlesztsek, amelyek az iskolai kzssg szmra is elrhetk elegendk-e, valamint, hogy hol vannak a hatrai. Fontolra vehetik a kis, rvid tv lpsek s a nagyobb, tbb idt ignyl lpsek kombincijt is. Megint csak az iskola az let, egy mikrotrsadalom. Az iskola fejlesztsre vonatkoz stratgikrl foly beszlgets bevezeti a dikokat a politikai dntshozatali folyamatok s a stratgiatervezs fogalmaiban val gondolkodsba.

Az iskola az let
A kvetkez megkzeltst kvetve a dikok sszehasonlthatjk a Remny Iskolt a sajt iskoljukban fennll helyzettel. Milyen korltokba tkznek az oktats tern a dikok a te iskoldban? Kinek a felelssge szerinted ezeket az ignyeket kezelni (pldul: a kormnynak, az iskolaigazgatnak, az iskolai alkalmazottaknak vagy a dikoknak)? Klnbz mdszereket lehet a krds megvitatsra hasznlni. Tmja lehet egy plenris, kzs megbeszlsnek, ms dikokkal ksztett interjzs projektnek, vagy akr ssze is lehet kapcsolni az iskolajsg-projekttel (lsd 5. fejezet). 74

1. rsz: Soksznsg

rsbeli feladat
A tantsi-tanulsi folyamatok sorn fontos, hogy megbizonyosodjunk arrl, hogy a dikok megrtettk s alkalmazni is tudjk a tanultakat. Ennek egyik mdja, hogy sszektjk a kzsen zajl beszlgetst egy rsbeli feladattal. Ez lehetsget teremt minden diknak arra, hogy elgondolkozzon a kzsen megvitatott krdsekrl. Ez a mdszer klnsen azoknak lehet hasznos, akik lassabban s mlyrehatbban gondolkodnak, akik hajlamosak csndben maradni a megbeszlsek sorn, noha igazbl nagyon is sok mondanivaljuk lenne. A tanrnak el kell dntenie, hogy melyik tma felel meg leginkbb a dikok elemzsi s rtelmezsi szintjnek. Elegend lehet, ha a dikok lerjk, hogy mirl szlt a megbeszls, s sajt tletet alkotnak rla. Egy kicsit nagyobb kihvst jelent gyakorlatknt a dikok hivatkozhatnak az emberi jogokra s/vagy a trsadalmi egyenltlensg krdseire, pldul: Az Emberi Jogok Eurpai Egyezmnye s a Gyermekjogi Egyezmny kimondja, hogy az llam ktelessge minden gyerek szmra biztostani az oktatst. Fejtsd ki, hogy szerinted teljestette-e a kzpiskola a ktelessgt! Mi kell ahhoz, hogy a gyerekek olyan oktatst kapjanak, ami megilleti ket? Mit gondolsz, ki a felels azrt, hogy ez megtrtnjen? Az let mely ms terleteit rintik a trsadalmi egyenltlensgek? Ossztok meg egymssal a gondolataitokat!

75

Demokrciban lni

A kzs megbeszls javasolt eredmnye (flip chart, kitlttt munkalap)

Segtsg a Remny Iskola szmra

Problmk (1) Meneklt gyerekek nyelvi problmk

Megoldsok

Felels

Tanulsi szksgletek / Nevelsi igny

specilis foglalkozsok, rk terpia, specilis oktats

iskolaigazgat helyi kpvisel testlet/kzgyls

nyelvi

a nem beszl

nyelvi, rzelmi tancs: iskolaigazgat, tanr

a lny nem tud jrni

orvosi ellts specilis oktats tancsads a szlknek

zikai

(2) Meneklt s helyi gyerekek megflemlts, ugrats banda fenyegetsek verekeds, sebeslt (3) Tanrok nem tud trdni a meneklt s helyi gyerekekkel (4) Szlk nemek szerinti osztlybontst akarnak Nem ? Rendben ? ? kulturlis vallsi kisebb osztlyok dleltti-dlutni tants / osztlyok mszakokban tbb tanr helyi kpvisel testlet/kzgyls tanulsi nyelvi kulturlis vallsi megbeszls az osztlyban magatartsi szablyok dikmeggyelk tanrok dikok szlk rzelmi szocilis attitdk s rtkek

76

1. rsz: Soksznsg

4. ra Mirt fontosak az emberi jogok?

Mirt van szksgnk emberi jogi trvnyekre ahhoz, 14 hogy megvdjk a sebezhet embereket?

Tanulsi clok

Elgondolkodni olyan krdsekrl, amelyek akkor merlnek fl, amikor klnbz rtkeket vall s letformt folytat emberek prblnak egytt lni. Elgondolkodni azon, hogy mirt hoztk ltre a nemzetkzi emberi jogi eszkzket, klnsen olyan terleteken, ahol az egynek s a kzssgek srlkenyek. A dikok kritikailag elemeznek s priorizlnak helyzeteket. A dikok szerepjtkvitkat rendeznek a szemben ll felek kztt. A dikok a szerepjtk alapjn alapelveket dolgoznak ki, ssszehasonltjk azokat az ECHR2 vonatkoz szakaszaival. A dikok sszehasonltjk a forgatknyvet a sajt orszgukban elfordul vals emberi jogi jogsrtsek pldival. A dikok prezentcit ksztenek ms dikoknak az ECHR-bl kivlasztott rszekrl. Pldnyok a szigettrtnetrl. Pldny a szitucis krtykbl minden kiscsoport szmra. Az emberi jogok f elemeit tartalmaz lista. Nagyalak paprok s mvszeti eszkzk (igny szerint) a vgs prezentcihoz. Kritikai gondolkods Megbeszls/vita. Trgyals. Csoportos prezentci.

A dikok feladatai

Eszkzk/kellkek

Mdszer

Informcis doboz
Az Emberi Jogok Eurpai Egyezmnye azrt jtt ltre, hogy vdje az emberek jogait, akiknek olyan alapvet jogait tagadtk meg, mint pldul az lethez val jog, a vallsszabadsghoz val jog vagy a trvny eltti egyenlsg joga. Az Eurpa Tancs tagorszgainak kormnyai megegyeztek abban, hogy llampolgraikra vonatkozan betartjk az Egyezmny paragrafusait. Minden orszgnak jelentstteli ktelezettsge van a nemzetkzi kzssg fel, melyben beszmol az orszgban meglv emberi jogi helyzetrl. Az egyes llampolgrok jogban ll az Emberi Jogok Eurpai Brsghoz fordulni, amennyiben gy gondoljk, hogy az orszg, melynek k llampolgrai, megtagadja tlk az emberi jogaikat. Egy orszg is panaszt emelhet egy msik orszg ellen az emberi jogok megsrtse miatt, de ez nem tl gyakran fordul el. Az Emberi Jogok Eurpai Egyezmnye nagymrtkben Az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata mintjt kveti, mely a msodik vilghbor genocdiumai utn szletett.

14

Kszlt a londoni Citizenship Foundation ltal kidolgozott raterv alapjn.

77

Demokrciban lni

Az ra
A tanr a szerepkrtyk alapjn ismerteti a helyzetet s a ktfle csoportot, akik a szerepjtk rsztvevi lesznek. A tanr elszr a szigetet mutatja be, ehhez, ha lehetsges, hasznljon egy, a tblra kirakott/rajzolt trkpet, majd bemutatja a genercik ta ott l szigetlakkat. A tanr ezt kveten elmondja az osztlynak, hogy a szigetre rkezett egy msik csoport, s k is ott akarnak letelepedni. Nagyon klnbznek a szigetlakktl. A tanr bemutatja a telepeseket s az letmdjukat, majd ktfel osztja az osztlyt. Az osztly egyik fele jtssza majd a szigetlakk szerept, a msik fele pedig a telepesek brbe bjik. A krdsekrl ktfle mdon is lehet beszlgetni (lsd az els s msodik mdszert albb). A szerepjtkban gyakorlott osztlyok esetben az els mdszer, az inkbb formlis mdszerekhez szokott osztlyok esetben pedig a msodik mdszer ajnlott.

1. mdszer: szerepjtk
A dikok prokban fognak dolgozni. Egyikk lesz a szigetlak, msikuk pedig a telepes. Sajt npk szemszgbl kell vgiggondolniuk a krtykon szerepl helyzeteket. Trgyalni fognak a msik nppel (felttelezve, hogy nincs kzttk nyelvi akadly). Prbljanak megegyezsre jutni a kvetkezkben: a) Melyek a legfontosabb problmk a npk szmra? b) Mit akarnak a trgyalsokkal elrni? A tanr ezutn flkr egy szigetlak s egy telepes prt, hogy ljenek ssze. Egy tallkozt fognak eljtszani a kt np kztt, megksrelnek megllapodsra jutni mindkt krdsrl s a jvre vonatkoz irnyelvekrl. Mieltt belefognnak a vitba, emlkeztesse a kt csoportot, hogy a szigetlakk esetleg nem lesznek maradktalanul boldogok, amg a telepesek el nem hagyjk a szigetet, hiszen egsz letmdjuk forog veszlyben. Ugyanakkor a telepeseknek nagyon tetszik az j hely, s akr erszakot is kszek lehetnek alkalmazni azrt, hogy a szigeten maradhassanak. Krje meg a ngyfs csoportokat, hogy elszr a csoportokat rint legslyosabb problmk gyben jussanak megegyezsre, haladjanak a legkomolyabbtl a legkevsb fontos problmig, ahogy az id engedi.

2. mdszer: moderlt megbeszls / vita

Ez a gyakorlat szerepjtkkal a legjobb, de jl mkdhet ahhoz nem szokott dikok esetben is. Az osztly fele a szigetlakk szempontjbl fogja nzni a helyzeteket, mg a msik fele a telepesekbl. Minden helyzetet kt nzpontbl mutatnak be. Prokban dolgozva a dikok eldntik, hogy melyek a legfontosabb krdsek, s megprbljk a sajt szemszgkbl lehet legjobbnak tn megoldsi mdot megtallni. A tanr emlkeztesse ket, hogy mindegyik problmnak van idelis vagy tisztessges megoldsa, de a valsg (s a trtnelem) azt mutatja, hogy az erviszonyok egyenltlensge folytn az egyik inkbb el tudja rni a cljt, mint a msik. A tanr vezeti az egyes helyzetekrl szl vitkat: a problma egyik szemszgbl val bemutatsval kezdi, majd arra kri a msik csoportot, hogy fejtse ki ellenvlemnyt. A tanr megprbl egyezsget kialkudni a kt csoport kztt. A vitkat vezetheti a kt klnbz oldalt kpvisel pr is gy, hogy az osztly el killva a sajt szemszgkbl beszlik meg a problmkat. Ennek egy varicija, ha prokban beszlik meg az egyes helyzeteket, ahol egyikk a szigetlakkat, msikuk a telepeseket kpviseli. 78

1. rsz: Soksznsg

Az 1. s 2. mdszer tapasztalatainak megbeszlse

A tanr a kvetkez krdsek mentn tudja kikrdezni a dikokat a megvitatott helyzetekrl: Knnyek vagy nehezek voltak a trgyalsok? Mirt? Minden csoport elrte, amit a trgyalsoktl vrt? Melyik csoport jtt ki jobban a trgyalsi szitucikbl? Mirt? Minden esetben tbb erklcsi alapja volt az egyik csoportnak, mint a msiknak? Milyen jv vr nagy valsznsggel a kt csoportra a szigeten? Mi elzhetn meg, hogy az egyik csoport uralkodjon a msik felett?  lltsatok ssze egy listt azokbl a szablyokbl vagy alapelvekbl, amelyek elsegthetik, hogy a kt csoport bkessgben tudjon egytt lni a szigeten! Hasonltstok ssze ezt a listt az emberi jogok f elemeivel (lsd 3.6. tanuli munkalap). Mely paragrafusok segthetnnek megelzni, hogy a szigetlakkhoz hasonl emberek/npek ne vesztsk el a fldjket, letmdjukat s alapvet emberi jogaikat? A tanr rmutat, hogy ilyen jelleg helyzet sokszor megesett mr a trtnelemben, pldul, amikor a brit telepesek kolonizltk Ausztrlit vagy amikor az eurpaiak kolonizltk szak- s Dl-Amerikt. Akkoriban nem ltezett nemzetkzi emberi jogi trvnykezs, s sok olyan eset trtnt, amelyi srtette a bennszlttek emberi jogait. Hasonl helyzetek ma is elfordulnak, pldul a dl-amerikai trzsekkel, akiket azrt fosztanak meg a fldjeiktl, mert nemzetkzi vllalatok bnyszati vagy fakitermelsi munkkat folytatnak rajtuk.

Az emberi jogok jelentsgnek nneplse

A tmakr utols gyakorlataknt a tanr arra kri a dikokat, hogy (csoportokban) vlasszanak egy, az Eurpai Egyezmnyben tallt olyan emberi jogot, amelyirl a tmakrt feldolgoz rk sorn sz volt. Ezutn ksztsenek egy transzparenst, s egy prezentcit arrl, hogy mirt fontos az adott jog. A gyerekek kzl pran akr a szigetlakk szerepjtkbl is vlaszthatnak jeleneteket a krdsek dramatikus szemlltetsre. Ezeket be lehet mutatni az osztlynak vagy az vfolyamnak, vagy akr az egsz iskolnak. Ily mdon, amennyiben erre id s rdeklds is van, a tmakr egy tovbbi, kapcsold projekthez is elvezethet. Ilyen, az osztllyal kzsen megvalstott projekt tervezshez lsd az 5. fejezet (mdia) 4. ratervt.

79

Demokrciban lni

3.1. Tanuli munkalap

Iskola az erd szln
Volt egyszer egy np, amelyik egy sr erdben lt a hegyvidk oldalban. Vallsos emberek voltak, akik arra neveltk gyerekeiket, hogy npk isteneinek hdoljanak. A vallsuk azt tartotta, hogy nincs klnbsg a frak s a nk kztt. Nagy sksg terlt el a hegyek s az orszg legtvolabbi vge kztt. Egy egszen msfle kzssg lt azon a sksgon. Vallstalanok voltak, de kemnyen dolgoztak egymsrt. dz harcosok voltak, s a frak volt az uralom. A nket tisztelet vezte, de nem vlhattak vezetkk. Az erdei npnek semmi kapcsolata sem volt a sksgi nppel. Egyszerre gylltk s fltk egymst. Egykoron hbork dltak kzttk. Egy napon egy fr rkezett az erd szlre. Bejelentette, hogy pteni akar egy iskolt, ahol mindkt kzssg gyerekei egytt tanulhatnak, s gy vgre bke lehet a kt np kztt. Hamarosan elkszlt az egyszer fahz, s elrkezett a nap, amikor a tanr elszr nyitotta ki az iskolt. Mindkt kzssgbl eljtt nhny gyerek, hogy megnzze, milyen is. A szlk s a vezetk mindkt kzssgbl aggdva gyeltek. Kezdetben sok problma volt a gyerekek kztt. Csfoltk egymst s gyakran verekedtek. De a gyerekek fontosnak reztk, hogy iskolba jrjanak, s a dolgok lassan megolddtak. A tanr szigor, de igazsgos volt, s minden dikot egyenlnek kezelt. Azt mondta, hogy mindkt letmdot tiszteli, s a gyerekek egyms letmdjrl tanultak. Mind tbb s tbb gyerek kezdett az erdszli iskolba jrni. Ugyanakkor az is hamar vilgoss vlt, hogy tbb sksgi gyerek jr az iskolba. Az erdei gyerekek mindssze a negyedt tettk ki az iskola ltszmnak. A tanr mindkt oldalon beszlt a szlkkel, hogy bztassa s megnyugtassa ket. Egyik reggel azonban a tanr a fldig getve tallta az iskolt. (Kszlt Ted Huddleston trtnete alapjn [Citizenship Foundation].)

80

1. rsz: Soksznsg

3.2. Tanuli munkalap

Remny mindenki szmra
A Remny Iskola igazgatja egy nagylelk s humnus n volt. Szilrdan hitt az oktats jelentsgben. Mindenki megrdemli, hogy j eslyekkel induljon szokta mondani a kollginak. Nem akarom, hogy brkivel is kivtelezzetek az iskolban! Az nem lenne igazsgos. Egy nap aztn egy csoport meneklt gyerek rkezett az iskolba. A csaldjaik egy, a szomszdos orszgban dl hbor ell menekltek. Az igazgat azt mondta a kollginak: Ezek a szerencstlen atalok mindenket elvesztettk. Fogadjtok ket szeretettel az osztlyotokban! A lehet legkevesebbet szabad szenvednik. A hbor nem az hibjuk. A kollgk egyetrtettek. A gyerekek az letkoruknak megfelel osztlyokba kerltek. A meneklt gyerekek legtbbje egyedl volt az osztlyban, de az egyik osztlyban volt egy ngy meneklt bl ll csoport. Nem telt bele sok id, hogy az iskola dolgozi elkezdtk felismerni, hogy bizonyos nehzsgek merltek fl a meneklt gyerekek egyenlknt val kezelse tern. Egyesvel kerestk fl problmikkal az igazgatt. Az osztlyomba jr meneklt gyerek nem beszli a nyelvnket mondta az egyik tanr. Nincs idm mindent lefordtani neki! Tl sok idbe telik. A tbbi gyerek krra vlik. Az osztlyomba jr meneklt gyerek nem hajland senkihez sem szlni gyelte meg egy msik tanr. Taln traumt okozott neki a hbor. Vagy csak a tanulssal vannak nehzsgei. Mit tegyek? A harmadik tanr azt mondta: Van egy gyerekem, akit sebesls rt. Nem tud jrni. Nem tud rszt venni a tornarn, s a termszettudomnyi szertrba sem tud felmenni a lpcsn. Ksbb tovbbi problmk jelentkeztek. Ebdidben nhny meneklt gyereket megfenyegettek s ktekedtek velk. Gnyoltk ket, s nhnyan azt mondtk nekik, hogy menjenek vissza oda, ahonnan jttek. Az egy osztlyba jr ngy , hogy megvdje magt, bandba verdtt. Egyik nap verekeds trt ki egyikk s egy helyi kztt. A meneklt nagyon megverte ellenfelt. A tanrok elpanaszoltk az igazgatnak, s javasoltk, hogy tancsoljk el a t az iskolbl, m tekintettel arra, hogy a atal meneklt min ment keresztl, az igazgat nem volt biztos benne, hogy tisztessges megolds lenne. A tanrok azt mondtk: Megprbltuk, de tl sokat szenvednek a sajt gyerekeink. Nem tudjuk egyszerre ezeket a gyerekeket is tantani s a legjobbat nyjtani a helyi dikok szmra. Rviddel ezutn a meneklt gyerekek szlei krtek tallkozt az igazgattl. Azt mondtk: Nem tetszik neknk, hogy a k s a lnyok egytt vannak a tornarkon. Ez ellenttes a vallsunkkal s kultrnkkal. Az igazgat kezdte elveszteni a trelmt. m noha meggylt a baja ezzel a nehz helyzettel, a szve mlyn tudta, hogy nem szabad elvesztenie a remnyt.

81

Demokrciban lni

3.3. Tanuli munkalap

Segtsg a Remny Iskolnak
Problmk (1) Meneklt gyerekek Megoldsok

(2) Meneklt s helyi gyerekek

(3) Tanrok

(4) Szlk

82

1. rsz: Soksznsg

3.4. Tanuli munkalap

A szigetlakk s a telepesek (szerepkrtyk)

1. csoport: A szigetlakk
Ti vagytok a szigetlakk csoportja. A npetek ezen a szigeten lakik vezredek ta. Az seitek szent helyeken nyugszanak a hegyekben, s gy tartjtok, hogy a lelkk tovbbra is veletek l. Nagyon egyszer letet ltek. A nk gondozzk a gyerekeket, mg a frak llatokra vadszva jrjk a szigetet s lelmet gyjtenek a buja nvnyzetbl. gy vlitek, hogy mindenkinek felelssge megvni atermszetet, s srtetlenl hagyni a kvetkez generci szmra. A fegyvereitek: lndzsk, jak, nyilak s llatcsapdk. Termszetimd np vagytok, s kultrtok az ers kzssgen alapul. Amikor kevs az tel, mindent meg osztotok, s mindenki kemnyen dolgozik egymsrt. Amikor sok lelem ll rendelkezsre, sszejvetelt rendeztek, kzsen nekeltek, tncoltok s trtneteket mesltek egymsnak. Nagyon kevs trvnyetek van. Ha szksges, a trzsfnk hozhat trvnyeket. Vita esetn kzvetthet afelek kztt.

2. csoport: A telepesek
Te s trsaid Eurpbl hajztatok ide abban a remnyben, hogy csaldostul j letet kezdhettek. Fel akarjtok trni azokat az j terleteket, amelyeket a vilg msik feln fedeztek fel. Abban remnykedtek, hogy le tudtok telepedni, hzakat, gazdasgot ptetek, s jltben lhettek. Magatokkal hozttok a szntshoz hasznlt eszkzket s puskkat a vadszathoz. Kultrtok alapja az oktats s a kemny munka. Mindenki gyarapodni s nyugalomra vgyik. Nem vagytok klnsebben vallsosak, de gy gondoljtok, hogy minden embernek joga van ahhoz, hogy a sajt hite szerint ljen. j kzssgetekben demokratikusan akartok dntseket hozni. Egy olyan trsadalmat hagytatok el, melyben csak az elitnek volt hatalma, s amelyben nagy vagyoni klnbsgek voltak. Most olyan trsadalmat akartok ltrehozni, ahol minden ember egyenl vagy mindenkinek egyenl eslye van a boldogulsra.

83

Demokrciban lni

3.5. Tanuli munkalap

Szitucis krtyk: a szigetlakk

Nzztek meg a kvetkez helyzeteket, s dntstek el a csoportotokkal, hogy mi legyen a teend:

Szigetlakk 1Sz j kertsek Nhny telepes kertseket kezdett emelni a hza kr, pp azokat a csapsokat keresztezve, amelyeken a csordt szokttok kvetni. Ledntttetek kzlk prat. 2Sz A birtokhbort Egy szigetlak thaladt egy olyan terleten, amelyet a telepesek kertssel vettek krl. A telepesek lelttk s belehalt. 3Sz Vegyeshzassg Egy szigetlak fr beleszeretett egy telepes nbe. ssze akarnak hzasodni, s az egyik telepes kzssgben szeretnnek lni. Afr csaldja nagyon nem rl ennek. 4Sz Szent helyek Nhny telepes svnyok utn kutat a hegyekben, ahol gy tartjtok, hogy seitek szellemei lnek. Ezek a helyek szentek szmotokra. Ellenllsul megtmadtatok nhny bnyszt. 5Sz Oktats Nhny telepes iskolt nyitott, ahov a ti gyerekeiteket is hvtk, hogy rni s olvasni tanuljanak. Telepesek 1T j kertsek A szigetlakk ledntttek nhnyat akertseitek kzl, melyeket azrt emeltetek, hogy bent tartstok az llataitokat.

2T A birtokhbort A szigetlakk olyan terletekre hatoltak be, amit az llataitok szmra kertettetek krbe. Figyelmeztetttek egyikket, aztn lttetek. 3T Vegyeshzassg Egy telepes n beleszeretett egy szigetlakba. ssze akarnak hzasodni, s az egyik telepes kzssgben szeretnnek lni. Nhny telepes nem rl ennek. 4T Szent helyek rtkes svnyokra leltetek a hegyekben. Otthoni kereskedknek el tudjtok majd adni ket. gy tnik, hogy a szigetlakk szent helynek tartjk a hegyeket, ami szerintetek nem ms, mint babonasg. Bnyszokra tmadtak. 5T Oktats Nhny telepes iskolt nyitott. Hvtk a szigetlakkat, hogy kldjk oda k is a gyerekeiket.

84

1. rsz: Soksznsg

3.6. Tanuli munkalap

Az emberi jogok f elemei15

1. Az lethez val jog. 2. A knzs tilalma. 3. A rabszolgasg tilalma. 4. A szabadsghoz s biztonsghoz val jog. 5. A mltnyos trgyalshoz val jog. 6. A jogorvoslatrt folyamodshoz val jog. 7. A htrnyos megklnbztets tilalma; az egyenlsghez val jog. 8. A jogalanyisg elismershez val jog; az llampolgrsghoz val jog. 9. A magnlethez s csaldi lethez val jog. 10. A hzassgktshez val jog. 11. A tulajdonhoz val jog. 12. A szabad mozgshoz val jog. 13. A menedkkrelemhez val jog. 14. Gondolati, lelkiismereti s vallsszabadsg. 15. A vlemnynyilvnts szabadsga. 16. A gylekezshez s egyeslshez val jog. 17. Jog az lelemhez, innivalhoz s lakhatshoz. 18. Az orvosi elltshoz val jog. 19. Az oktatshoz val jog. 20. A munkhoz val jog. 21. A pihenshez s szabadidhz val jog. 22. A szocilis biztonsghoz val jog. 23. A politikai rszvtelhez val jog. 24. Jog a kulturlis letben val rszvtelre. 25. Az emberi jogok megsemmistsnek, csorbtsnak tilalma. 26. Az emberi jogokat elismer trsadalmi rendhez val jog. 27. Az egynek ktelessgei.

15

Ez a lista az 5., Jogok, szabadsgok s felelssgek cm fejezetben tallhat tanri segdanyagon alapul.

85