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EL GATO AMARRADO

OJETIVO Demostrar la necesidad de la organizacin, la unidad y la accin planificada y coordinar e introducir los conceptos de tcnicas y tcticas. ELEMENTOS Personas que sern gatos Una cuerda de seis metros Plumn para hacer un circulo de tres metros de dimetro en el suelo Pauelos Cuerdas pequeas Una silla INSTRUCCIONES !l tigre amarra a un gato sentado en una silla dentro del c"rculo. !ste ser su prisionero. !l gato colocara sus manos en la ca#eza y no las puede usar para li#erarse, tampoco puede salirse de la silla y salir del circulo. % los dems gatos con las cuerdas pequeas se les su&etara una mano a la espalda y se les amarrara un pauelo en la ca#eza, este pauelo representara su 'ida, si el tigre se los quita, el gato muere y sale de la dinmica. )os gatos no pueden agarrar, ni golpear al tigre, solo lo pueden empu&ar, si alg*n gato lo hace todos pierden. !l tigre de#e cuidar que los gatos no li#eren al amarrado y procurar quitarle los pauelos sin salirse del c"rculo. DESARROLLO !n primer momento se les da la indicacin a los gatos de li#erar al prisionero, de uno por uno, durante un determinado tiempo. )o com*n es que no lo logren. !ntonces en un segundo momento se les ordena que lo intenten todos &untos. !l gato prisionero de#e correr cuando haya sido desamarrado, o #ien lo gatos lo pueden li#erar con todo y silla. ,i el tigre mata a todos los gatos estos pierden, entonces se repite la dinmica hasta que estos logren su o#&eti'o. REFLEXION %l inicio de#e permitirse la e-presin 'i'encial de los que tra#a&aron las dinmicas y despus reconstruirse entre todos lo que paso en el desarrollo de la misma. .a#iendo reconocido como se dio la tcnica. /0u sim#olizan los gatos, el tigre, el c"rculo y el gato prisionero1

$.

(. +.

/0u significa el primer momento de accin indi'idual teniendo en cuenta que cada gato ten"a una mano amarrada1 /Cmo se organizaron en el segundo momento para li#erar a su compaero1 /0u estrategia y que tcnica utilizaron1

LA GENTE PIDE
OBJETIVO %nalizar la importancia de la cola#oracin dentro de un grupo u organizacin y el papel del dirigente o l"der de una organizacin. DESARROLLO . ,e forman dos o ms grupos. Cada grupo forma a su dirigente. $. !l que coordina 'a a pedir una serie de o#&etos que tengan los participantes o se encuentren en el local donde estn reunidos. 0uien coordina de#e sealar un lugar fi&o donde se coloquen los o#&etos de cada grupo. (. !l dirigente y el grupo de#en conseguir lo que se pide2 el dirigente es el que de#e entregar el o#&eto solicitado al coordinador. +. !l coordinador reci#e solo el o#&eto del grupo que llegue primero, los otros no. 3. !l grupo que entrega ms cosas es el que gana. 4. ,e decide que grupo fue el ganador y el plenario se colecti'iza como tra#a&o cada grupo y como se comporto su dirigente. DISCUSION ,e hace una refle-in so#re la cola#oracin y la coordinacin en el tra#a&o colecti'o. Permite analizar el papel del dirigente, su funcin e importancia.

EL CHOCOLATEADO
OBJETIVO %nimacin DESARROLLO )os participantes se agrupan por pare&as tomndose de la mano, se colocan formando un c"rculo y de&an una pare&a fuera.

)a pare&a que queda fuera camina alrededor 5siempre tomado de loa mano6, en el sentido de la agu&as del relo&. !n un momento determinado, la pare&a que 'a caminando se pone de acuerdo y le pega en las manos de una de las pare&as del c"rculo. !n ese instante, am#as pare&as de#en correr alrededor del c"rculo en sentidos contrarios, tratndose de llegar primero al lugar que queda 'acio. )os que lleguen al *ltimo pierden y repiten el e&ercicio.

QUITAME LA COLA
OBJETIVO %nimacin MATERIALES Cuerdas Pauelos o papeles con mas7ing tape DESARROLLO 8odos los participantes se colocan un pauelo en la parte posterior del cinturn, sin anudarlo2 luego pasan su #razo izquierdo por detrs de la cintura y se lo amarran con la cuerda al codo del #razo derecho. 5De esta manera se reduce considera#lemente la capacidad de mo'imiento del #razo derecho Una 'ez que estn todos listos se da la seal de inicio del &uego y todos de#en tratar de quitar los pauelos de los dems participantes. %quel que logre quitar la mayor cantidad de pauelos sin perder el suyo es el ganador. Una 'ez que a uno le hayan quitado el pauelo o que se suelte el #razo izquierdo para atrapar un pauelo, queda fuera del &uego.

EL SALVAVIDAS
OBJETIVO Pro'ocar la refle-in so#re el papel que &uegan en la sociedad ciertos persona&es y a partir de eso arri#ar a un anlisis introductoria de los diferentes sectores y9o clases sociales. DESARROLLO Del grupo de participantes se pide la cola#oracin de tres, cuatro o cinco de ellos, para que asuman uno de los persona&es de la dinmica, que enseguida se e-plicara a todo el grupo.

a6 un !n #ote 'ia&an diferentes persona&es 5por e&emplo: un medico, un o#rero, un sacerdote, un maestro;6 #6 Cada persona&e e-presa sus argumentos ms con'incentes para defender su importancia en la sociedad y la necesidad de ser quien se sal'e. c6 %l finalizar el resto del grupo discute los argumentos de cada persona&e respecto a su importancia en la sociedad. d6 !l coordinador hace una s"ntesis de lo discutido y, seg*n sea el caso pueda pro'ocar otra u otras 'ueltas de la dinmica con nue'os persona&es en donde no parezcan ya solo los roles, si no los sectores y las clases sociales. !l sal'a'idas puede ser'ir mas como una dinmica de diagnostico del ni'el ideolgico de un grupo, pudiendo com#inarse con otras de carcter ms anal"tico.

SE MURIO CHICHO
OBJETIVO %nalizar la comunicacin 'er#al y no 'er#al de las comunicaciones DESARROLLO <.= Colocados en un circulo un participante inicia la rueda diciendo al que tiene a su derecha >,e muri Chicho?, pero llorando y haciendo gestos e-agerados. <<.=!l de la derecha le de#e responder lo que se le ocurra, pero siempre llorando y con gestos de dolor. <<<.= )uego de#er pasando la >noticia? de que chicho se muri, llorando igualmente y as" hasta que termina la rueda. <@.= Puede iniciarse otra rueda pero cam#iando la actitud. Por e&emplo: rindose, asustado, ner'ioso, tartamudeando, #orracho, etc. !l que reci#e la noticia de#er asumir la misma actitud que el que la dice. @.= !l facilitador gu"a un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su 'ida.

LOS NUMEROS
OBJETIVO

%nimacin y concentracin MATERIALES $A cartones del tamao de una ho&a de papel. ,e hacen dos &uegos de A cada uno. Cada cartn de#er lle'ar un n*mero del A al B. C*mero de personas: $A. 5Dos equipos se A6. DESARROLLO ,e le entrega a cada grupo un paquete de n*meros del A al B2 se le da a cada participante un n*mero. !l coordinador dice un numero, por e&emplo: D$E, entonces los que tienen el D, el $ y el E, de cada equipo de#ern pasar al frente y acomodarse en el orden de#ido lle'ando su cartel con el numero de una manera 'isi#le. !l que forma el n*mero primero se lle'a un punto. Co se puede repetir el mismo n*mero en la misma cifra, e&emplo: DD$.

EL MURO
OBJETIVO @er la importancia de una accin con&unta organizada y planificada para superar una situacin determinada. %nalizar la accin indi'idual y la accin colecti'a. MATERIALES %lg*n o#&eto agrada#le 5p. e&em. caramelos6. DESARROLLO 6 ,e di'ide a los participantes en dos grupos iguales2 uno 'a a formar el muro2 por esto se selecciona a los compaeros ms grandes y fuertes para que integren este grupo, se les pide que se tomen de los #razos formando el muro. !stos compaeros si pueden ha#lar entre ellos, y se les dice que si nadie logra romper el muro, entre ellos se repartirn el regalo que esta a sus espaldas. ,olo pueden a'anzar ( pasos hacia adelante o hacia atrs. $6 %l otro grupo se les dice que el que logre pasar el muro se gana el premio, que no pueden ha#lar, ni pasar por los e-tremos de muro. (6 !l coordinador cuanta ( y dice que tiene quince segundos para pasar el muro y conseguir el premio.

+6 Una 'ez pasado los 3 segundos si el muro no ha sido traspasado se realiza una segunda 'uelta de quince segundos donde todos pueden ha#lar. 36 Fa concluido el tiempo se suspende la dinmica y se refle-iona so#re lo sucedido.

REFLEXION Despus se analizan los s"m#olos /0u representa el muro1, el hecho de que a un grupo se le di&o que actuaran para conseguir el o#&eti'o indi'idual, y que en un inicio no pod"an ha#lar, /Cmo influyo en la accin que se tu'o1 Gefle-ionar so#re la relacin entre intereses particulares con el inters colecti'o, como esto puede o no #loquear el conseguir un o#&eti'o o superar un pro#lema. @er la importancia de la planificacin y la accin organizada aplicarlo a la 'ida del grupo. El muro sig i!i"# u o$s%&"ulo o 'ro$l(m#s) (l 'r(mio los o$*(%i+os ,u( s( '(rsigu( -

COLLAGE
!sta es una de las tcnicas que utilizan cdigos de e-presin no 'er#ales, complementarios de la pala#ra, lo que permite, indirectamente fomentar la creati'idad e imaginacin. EN QUE CONSISTE ,u#di'idido o no en grupos pequeos 5de acuerdo con el n*mero de participantes6, cada persona de#er refle-ionar indi'idualmente so#re ,ui( (s (ll#) '#r# ,u( +i+( 5cul es el sentido de su 'ida o proyecto de 'ida6, ,u( ,ui(r( ll(g#r # s(r) "u&l(s so sus i %(r(s(s, etc. 8odo esto se hace recortando fotos, di#u&os, colores, etc. De diarios y re'istas y pegando los recortes en una ho&a de papel para formar un collage. 8am#in se le puede agregar di#u&os o frases. Una 'ez terminado este tra#a&o indi'idual, cada uno muestra su collage al grupo y lo e-plica. ,i alguien no quiere e-plicarlo no hay que forzarlo, #asta con que lo muestre.

OBJETIVOS Permite a cada persona dar una 'isin #astante completa de s" misma en su situacin, inters, sensi#ilidad, etc. Hacilitando la comunicacin y la eliminacin de tensiones naturales al ser realizado en forma en forma plstica. %dems si se hacen 'ariaciones, tam#in permite la aclaracin de distintas percepciones e interpretaciones del grupo, &unto a la auto percepcin e-plicita. LIMITACIONES Como todo este tipo de tcnicas, la percepcin personal es su#&eti'a y puede llegar a confundirse los deseos con la realidad. !n el caso de collage, puede caerse en la atraccin, as" como la persona tam#in puede 'erse limitada por el material disponi#le. VARIACIONES Puede pedirse a los participantes que, adems de realizar su collage indi'idual y personal, realicen simultneamente otro del grupo. !ste ultimo puede hacerse indi'idual o en pequeos grupos.

LA LIGA DEL SABER


OBJETIVO !'aluar el conocimiento y mane&o de cualquier tema tra#a&ado. DESARROLLO )a dinmica se #asa en simular un concurso transmitido por radio o por 8@. 6 ,e forman 'arios equipos 54 a D compaeros6, seg*n el n*mero de participantes. $6 !l coordinador ha preparado de antemano una serie de preguntas so#re el tema que se est tratando. (6 ,e esta#lece el orden de participacin de los grupos. +6 !l equipo que responda a mayor n*mero de preguntas correctamente es el que gana. <nicia el coordinador con una de las preguntas ela#oradas.

36 Cada equipo tiene tiempo l"mite para responder, pues ser de a ( minutos. 46 Cada equipo tiene un representante para cada pregunta. !n caso que el representante no pueda responder, los miem#ros del equipo tienen posi#ilidad de discutir entre s" para dar la respuesta del l"mite de tiempo acordado de antemano. E6 Cada respuesta correcta significa dos puntos, cuando es contestada por el compaero que le correspond"a en el equipo, y de un punto cuando es respondida en la segunda oportunidad por el equipo. D6 !n caso que al equipo que le corresponde no contestara correctamente, cualquiera de los otros equipos que lo solicite primer, lo puede hacer. ,e gana un punto B6 )as preguntas no de#ern ser formuladas so#re la memorizacin de conceptos, si no presentar pro#lemas o situaciones concretas cuya respuesta requiera de la aplicacin correcta de los conceptos, conocimientos, leyes, reglamentos, etc. A6 !l coordinador de#e tener dos cartulinas donde digan: >correcto? e >incorrecto?. Una 'ez que el equipo haya dado su respuesta le pregunta al grupo si es correcto o no. <ndependientemente de lo que diga el con&unto 'oltea el cartn que corresponde. ,i fuera incorrecta, cualquiera de los dos equipos puede responderla. UTILI.ACION !s ms con'eniente utilizarla cuando ya se ha estudiado un tema por reafirmar el conocimiento y para e'aluar la comprensin de lo que ha ha#ido. RECOMENDACI/N !l coordinador de#e actuar como un animador de radio o 8@ para darle ms dinamismo a la tcnica. !l coordinador de#e estar muy atento para afirmar las respuestas correctas, o para calificar una respuesta incorrecta.

TAREAS
OBJETIVO !&ercicio de planificacin, de lgica y &uicio practico frente a hechos concretos. MATERIAL .o&as mimeografiadas con copias del grafico y las instrucciones )pices

.o&a grande o pizarra con el plano de la u#icacin de los lugares donde hay que hacer las tareas.

DESARROLLO 6 ,e reparte una ho&a con el grafico e instrucciones a cada participante. $6 )a ho&a de instrucciones dice lo siguiente: >Usted de#e salir de su casa a las B: 3 horas, hacer una serie de tareas y estar de regreso a las ( horas 5 p.m.6. para recorrer el camino de su casa a la estacin se tarda (A minutos. )a oficina donde de#e pagar los impuestos cierra a las A horas. )os comercios y el correo cierra a las $ horas y la panader"a a#re despus de las horas. !l recorrido de#e hacerse a pie. )as tareas son las siguientes:? . )le'ar unos zapatos al zapatero $. Gecoger una mquina de escri#ir en el taller (. )le'ar un saco al sastre +. Iandar un paquete de A 7gs por correo 3. Pagar los impuestos en la oficina 4. Comprar pan E. Comprar J 7g de caf D. !sperar a unos amigos que llegan en el auto#*s a las $:(A horas B. Comprar un li#ro A.Comprar K de 7g de mantequilla en la lecher"a (6 Cada participante escri#ir el orden en el que har todas las tareas. +6 )a solucin correcta es la siguiente: oficina, correo, zapater"a, sastrer"a, li#rer"a, panader"a, lecher"a, caf, taller y estacin. 36 ,e dan $A minutos de tiempo como tiempo suficiente. Despus se comparan las respuestas formando grupos o en plenario hasta tener la respuesta correcta. DISCUSION ,e analiza la lgica de las respuestas, como de#emos tomar en cuenta los hechos concretos para planificar las acciones. )a importancia de planificar2 analizar como planificamos en la realidad nuestras acciones. UTILI.ACION !ste e&ercicio es *til aplicarlo para moti'ar el estudio de la planificacin. 8am#in como un e&ercicio de a#straccin y lgica.

LAS TORRES

OBJETIVOS )ocalizar el liderazgo Disponi#ilidad 5integrar al equipo para formar la meta6 ,olidaridad grupal para poder realizar un tra#a&o ,uma de esfuerzos para hacer una tarea. MECANICA ,e organiza un grupo de la manera que se quiera2 se coloca a los equipos en c"rculos, de&ando un espacio o una mesa en el centro para colocar su tra#a&o2 se les da instrucciones a los equipos: los ciegos, los mudos y los imposi#ilitados de la mano derecha que 'an a realizar una torre con el peridico cortado al tamao de una ho&a carta, y al final el que tenga la torre ms alta en menos de $A minutos es el que gana. % los equipos de los ciegos se les taparan los o&os con las paoletas, a los mudos se les pondr cinta adhesi'a en la #oca y a los imposi#ilitados de la mano derecha se les pedir que coloque esa mano atrs. %l finalizar el tiempo para construir la torre se intercam#iaran comentarios y e-periencias que cada equipo tu'o para realizar sus torres de acuerdo con la imposi#ilidad que le toc. MATERIALES Papel peridico Pauelos Cinta adhesi'a TIEMPO De $A a (A minutos apro-imadamente

CALLES 0 AVENIDAS

OBJETIVO %nimacin DESARROLLO !l grupo de#e ser un minino de $A participantes, se les pide que se formen en tres o cuatro filas, cada una con el mismo n*mero de personas, una al lado de otra. Cada fila se da la mano entre s", quedando formadas las a'enidas. % una seal del coordinador, todos se 'uel'en para la derecha y se dan la mano formando las calles, cada 'ez que el coordinador de una seal se girara a la derecha formando las calles o a'enidas. ,e piden dos 'oluntarios2 uno 'a a ser el gato y el otro el ratn, el garo perseguir al ratn a tra's de las calles y a'enidas tratando de atraparlo. )os dems 'an a tratar de impedir que el gato se coma al ratn, por lo que el coordinador de#e estar muy atento para dar la seal en el momento preciso y los que forman las calles y a'enidas para cam#iar rpidamente. !l gato y el ratn no pueden pasar por donde estn las manos cogidas. !n el momento en que el ratn se atrapado, aca#a el &uego y pueden pasar otros a hacer los papeles del coordinador, gato y ratn.

.APATOS PERDIDOS
OBJETIVO %nalizar la importancia de la organizacin DESARROLLO 6 ,e forman dos grupos2 se les pide que se quiten los zapatos y que los pongan en un costal. $6 ,e amarra #ien y se indica que tienen un tiempo limitado 5( min6. (6 0uien coordina puede presionar con el tiempo, ya sea acortndolo o alargndolo de acuerdo a como se 'a desarrollando la dinmica. +6 ,e suspende la dinmica y se e'al*a lo que cada equipo ha logrado. 36 ,e pasa a una refle-in en plenario, partiendo de que cada grupo cuente como se sinti y que sucedi. DISCUSION

!n la discusin lo central es 'er los resultados que se lograron. )as actitudes que fa'orecen o no la organizacin y el tra#a&o colecti'o. )a accin espontanea en relacin a la accin organizada. Gelacionar estos elementos con la realidad de los participantes.

LAS BOTELLAS
OBJETIVO %nalizar la importancia de la organizacin y analizar lo que es una accin espontanea y una accin planificada. MATERIAL 4 #otellas 'ac"as Una cu#eta con arena para llenar las 4 #otellas DESARROLLO 6 ,e piden 4 'oluntarios que se coloquen en filas y a los pies de cada uno las #otellas 'ac"as enfrente de los participantes a seis metros se coloca la cu#eta con arena, cada persona de#e llenar su #otella con arena. $6 !l coordinador cuanta ( y cada participante de#e salir corriendo a llenar las #otellas. (6 Uno a uno 'amos tratando como quedo de llena su #otella, si se derramo arena. +6 ,e pide 4 nue'os 'oluntarios y se repita la accin. !l coordinador antes de dar la orden de salida pregunta /Cmo lo hicieron1 F hace una #re'e e'aluacin. 36 ,e da una tercera 'uelta con otros 4 participantes y antes se da la 'oz de salida, se hace una #re'e e'aluacin como a los otros equipos. 46 Hinalmente se e'al*an las diferentes etapas del &uego. E6 Discusin y conclusin

ROMPECABE.AS
OBJETIVOS %nalizar los elementos #sicos del tra#a&o colecti'o: la comunicacin, el aporte personal y la actitud de cola#oracin, de los miem#ros de este grupo MATERIALES Cartn o cartulina para ela#orar cinco rompeca#ezas iguales que formen un cuadrado DESARROLLO 6 ,e preparan 3 so#res, donde estn mezcladas las piezas que conforman los cinco rompeca#ezas. $6 ,e piden cinco 'oluntarios que se sienten en c"rculo, alrededor de una mesa o en el suelo. !n el suelo se colocan los cinco so#res, cada uno de#er tomar uno de los so#res y de#er completar un cuadrado. (6 ,e dan las siguientes indicaciones a los cinco 'oluntarios. = = = Cing*n miem#ro del grupo puede ha#lar Co se pueden pedir piezas, ni hacer gestos solicitndolas )o *nico que es permitido es dar y reci#ir piezas de los dems participantes.

+6 0uien coordina indica que se a#ran los so#res, que tienen un tiempo l"mite para armar el cuadrado, y que las piezas estn mezcladas. !l resto de los participantes o#ser'a y anota todo aquello que les llame la atencin

LA ORGANI.ACI/N
OBJETIVO )a importancia del tra#a&o colecti'o )a planificacin y la direccin del tra#a&o MATERIALES 8i&eras, pegamento o goma, papel, cartulina 5 cada equipo que se forme6 DESARROLLO ,e forman equipos de m-imo D personas !n cada equipo, quien coordina, nom#ra a un o#ser'ador 5>un o&o?6, el cual de#e fi&arse como se organiza el grupo para realizar el tra#a&o. % cada equipo se le entregara el material necesario. 8erminado el tiempo se pasa a plenario donde cada grupo 'a mostrando su >produccin? y se 'e cual fue el ganador. !mpezando por el grupo ganador, cuentan como realizaron el tra#a&o, los pro#lemas que tu'ieron, etc. 0uien coordina 'a anotando en la pizarra o Papelografo. Una 'ez que el grupo dice como tra#a&o, el o#ser'ador cuenta como 'io tra#a&ar al grupo. DISCUSION !n la discusin se puede analizar la importancia de: la planificacin, la direccin en un tra#a&o colecti'o, la utilizacin de recursos, la di'isin del tra#a&o.

&uego de material para

)o relacionado con el tra#a&o colecti'o: compartir conocimientos, el 'alor de la cr"tica y autocritica. 5!ste *ltimo, por e&emplo, se puede discutir partir del papel que &uega el o#ser'ador6. Como en toda dinmica los elementos sim#licos los relacionamos luego con la 'ida real. VARIACIONES )a misma mecnica, solo que se hace en dos etapas de produccin: primera igual que la anterior, pero en el plenario se muestra la >produccin? y las anotaciones del compaero que se est o#ser'ando sin discusin. ,e inicia la segunda fase: 'ol'iendo del tra#a&o de grupos #a&o las mismas condiciones.

UNO PARA TODOS OBJETIVO MATERIAL DESARROLLO DISCUSION EL FUTBOL OBJETIVO DESARROLLO EL PUEBLO NECESITA OBJETIVO MATERIALES DESARROLLO DISCUSION