TRABAJO COLABORATIVO 2

PENSAMIENTO SISTMICO

POR: KAREN LIZETH PEREZ - CDIGO: 1057582871 LUIS ANGEL PAZ - CDIGO: 1059911162 MAROLY LISETH CIENDUA - CDIGO:1057584310 JESSICA LORENA ALARCON CDIGO: 1057587575 CATALINA OSORIO AGUIRRE CDIGO: 1060646614

PENSAMIENTO DE SISTEMAS GRUPO: 301124_52

PRESENTADO A: MARIL GARCA SOTO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD COLOMBIA, NOVIEMBRE DE 2013

INTRODUCCIN

En este trabajo podemos contextualizarnos sobre la gran importancia que tiene el pensamiento de sistemas en la vida humana, identificando como punto importante el enfoque de sistemas a travs del Pensamiento de Sistemas. Analizando de forma critica el medio ambiente alrededor del cual gira un sistema y de acuerdo con ese anlisis considerar todos los elementos que son claves para proponer un sistema que pueda solucionar las necesidades de los usuarios de la informacin.

CONTENIDO

Link con presentacin realizada en prezi: http://prezi.com/cbtht3_jyeyh/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Aplicacin del Pensamiento Sistmico, enfocado a una situacin de la UNAD. Situacin: Desercin de los estudiantes. Explicacin: No se puede combatir este problema con el hecho de convencer al estudiante que siga estudiando, por el contrario si estudiamos las diversas causas y motivos por los cuales el estudiante decide desertar de la institucin e irse a otra o dejar de estudiar, estamos prestando atencin a algo que ms, que nos puede ayudar y nos conlleva a la solucin del problema. Consideremos un subsistema dentro de la universidad que se encargue de estos casos y se establecen apoyos a los problemas por los cuales el estudiante diserta, estaremos creando el cambio y as reduciramos las tasas de disertacin en la institucin. Adems aplicando el pensamiento en esta situacin, se debe tener en cuenta que este tipo de pensamiento sirve para realizar procesos de cambio importantes para la organizacin, no dando solo soluciones inmediatas, sino buscando la raz del problema y analizando las causas que pueden haber nacido en un periodo largo y lento, as mismo analiza los efectos que causara una intervencin antes de realizarla, para as asegurar un proceso que produzca a la larga una mejora en lo organizacin y no un desbalance ocasionado por la aplicacin de soluciones apresuradas fuera de todo anlisis. Dentro de la universidad existe un proceso de acompaamiento a los estudiantes, llamado consejera, que lo llevan a cabo los consejeros, quienes se encargan de integrar adecuadamente el estudiante a la UNAD, a su proceso formativo y de garantizar su permanencia hasta lograr su egreso como profesional, es decir, que la Consejera Acadmica se convierte en el apoyo que la Institucin brinda al estudiante para potenciar el aprendizaje autnomo y la formacin integral del estudiante. Esta labor la realizan los consejeros que orientan el SIU y permanece durante todo el proceso de formacin. Es de

Carcter obligatorio para la institucin y de carcter voluntario para el estudiante. Este sistema de consejera es para la universidad una manera de dar solucin a los problemas de desercin acadmica, ya que brida a los estudiantes un acompaamiento a lo largo de su formacin acadmica. De igual manera la universidad debe hacer seguimiento peridico y analizar los motivos de la desercin universitaria para poder solucionar al problema de raz.

Situacin: Vicerrectora de Desarrollo Regional y Proyeccin Comunitaria Bajo los principios del pensamiento sistmico puede comprenderse el proceso de aprendizaje. De hecho, la propuesta de formacin empresarial para el aprendizaje organizacional desarrollada por Senge basa sus cinco disciplinas en el pensamiento sistmico; en los modelos mentales, como constructores de la realidad del ser humano y del ser organizacional; en el dilogo y el trabajo en equipo; y el dominio personal indica la prioridad del ser humano de generar un aprendizaje generativo, que construya y transforme. En trminos del aprendizaje, que pueda transferir a su propia realidad y transformarla. Por lo tanto una explicacin al pensamiento sistmico es el de la Vicerrectora de Desarrollo Regional y Proyeccin Comunitaria ya que este lidera al interior de la UNAD las relaciones con las comunidades, entidades pblicas y privadas y diversos sectores de la sociedad, consolidando alianzas territoriales para contribuir a la solucin de las necesidades de las comunidades con equidad social, aportando al precepto misional de la UNAD, contribuir a la educacin para todos. Esta unidad misional asume la responsabilidad sustantiva de la inclusin social educativa como la posibilidad real de interaccin universidad comunidad a travs de sus cuatro sistemas, cuyas acciones tienen un alcance nacional e internacional. A nivel interno la Vicerrectora coordina y comparte las estrategias de interaccin social, articulndose con las dems unidades, especialmente con las Escuelas. Sus cuatro sistemas son: Sistema Nacional de Educacin Permanente, Sistema Nacional de Educacin Continuada, Sistema de Servicio Social Unadista y el Sistema de Desarrollo Regional y Proyeccin Comunitaria, armonizados con las Lneas de Accin de Proyeccin Social y Extensin Universitaria, originan eventos de formacin, investigacin e interaccin, orientados a promover el desarrollo humano, la convivencia, la productividad,

el desarrollo comunitario, la participacin, la equidad, el desarrollo institucional y la responsabilidad social, entre otros.

CONCLUSIONES

Se comprendi e interpreto el concepto de pensamiento sistmico, y se analiz como transferirlo a situaciones del entorno.

Se identific y reconoci el pensamiento de sistemas como una alternativa para estudiar la realidad del mundo, desde una visin integral y total, en todos los ambientes del conocimiento.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

(2013,

11).

Material

Didctico.

Unadvirtual.org.

Recuperado

11,

2013,

de

http://66.165.175.205/campus12_20132/file.php/1469/contenidoEnLinea/PensamientoVer5/inde x.html