KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt, karena atas segala rahmat dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan pembuatan karya ilmiah dalam bentuk hasil penelitian yang berjudul : Penerapan Pembelajaran Model Problem Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Mematuhi Keputusan Bersama pada Siswa Kelas V SD Negeri 022 Sambaliung Kabupaten Berau ! Adapun tujuan penulisan karya ilmiah ini adalah memberikan teknik pembelajaran "#ntuk mengetahui sejauh mana pembelajaran model Problem Based Learning dapat meningkatkan kemampuan mematuhi keputusan bersama" Penulis menyadari bahwa pembuatan karya ilmiah ini masih banyak kelemahan dan kekurangannya, akibat pengetahuan dan sumber yang dimiliki sangat terbatas. Oleh karena itu saran dan kritik dari semua pihak yang membangun sangat penulis harapkan. Tidak lupa dalam kesempatan ini penulis.

BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH Pendidikan ewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang

mem!"kuskan pada pembentukan warga negara yang mematuhi dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warga negara yang #erdas trampil dan berkarakter yang diamanatkan "leh Pan#asila dan $$% &'(). Salah satu tujuan mata pelajaran Pendidikan berkembang se#ara p"siti! dan dem"kratis ewarganegaraan adalah untuk membentuk diri

berdasarkan karakter-karakter masyarakat *nd"nesia agar hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya. Oleh sebab itu sikap untuk mematuhi keputusan bersama perlu ditanamkan sejak dini. Pendidikan di *nd"nesia diharapkan dapat mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang memiliki k"mitmen kuat dan k"nsisten untuk mempertahankan Negara esatuan +epublik *nd"nesia. %asar ,ata Pelajaran Pendidikan ewarganegaraan bertujuan agar

peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut: &. -er!ikir se#ara kritis, rasi"nal, dan kreati! dalam menanggapi isu ewarganegaraan .. -erpartisipasi se#ara akti! dan bertanggung jawab, dan bertindak se#ara tegas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara serta anti k"rupsi.

/. -erkembang se#ara p"siti! dan dem"kratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat *nd"nesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya. (. -erinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam per#aturan dunia se#ara langsung atau tidak langsung dengan meman!aatkan in!"rmasi dan k"munikasi. -erdasarkan tujuan sebagaimana tersebut di atas, penulis memilih 0udul: Penerapan Pembelajaran Model Problem Based Leaning dalam Meningkatkan Kemampuan Mematuhi Keputusan Bersama pada Siswa Kelas V SDN 0 Sambaliung Kabupaten Berau!"

B. IDENTIFIKASI MASALAH -erdasarkan uraian latar belakang di atas dapat diidenti!ikasikan permasalahan yang timbul pada pembelajaran Pendidikan elas 1 S%N 2.. Sambaliung : 1. Metode Pembelajaran Ma !" Monoton. Pembelajaran Pendidikan ewarganegaraan di S%N 2.. ewarganegaraan

Sambaliung selama ini dilaksanakan dengan met"de #eramah, sehingga siswa hanya mendengarkan keterangan dari guru dan siswa tidak dilibatkan se#ara t"tal sehingga akti!itas siswa dalam pembelajaran masih rendah, hal ini menyebabkan prestasi belajar Pendidikan ewarganegaraan siswa masih di bawah ,.

#. M!nat S! $a dalam Pembelajaran ma !" Renda". ,inat siswa dalam mengikuti pembelajaran Pendidikan

ewarganegaraan di S% 2.. Sambaliung masih rendah, hal inilah yang menyebabkan rendahnya prestasi belajar Pendidikan ewarganegaraan

siswa S%N 2.. Sambaliung. -erdasarkan hasil "bser3asi peneliti, sebagian besar siswa kelas 1 kurang trampil dalam meme#ahkan masalah mematuhi keputusan bersama. %. Terbata n&a S'mber belajar. Terbatasnya sumber belajar di S%N 2.. Sambaliung ini karena belum mempunyai perpustakaan sek"lah sehingga siswa hanya belajar dari buku paket saja. (. K'ran)n&a D'*'n)an dar! +ran) T'a Sebagian besar siswa kelas 1 S%N 2.. Sambaliung "rang tuanya merantau, siswa di rumah tinggal bersama kakek dan neneknya sehingga kurang bimbingan dan dukungan dari sebagian "rang tua kepada anaknya dalam belajar.

,. PEMBATASAN MASALAH 4ang menjadi p"k"k permasalahan dalam penelitian ini adalah met"de pembelajaran apakah yang akan digunakan untuk meningkatkan kemampuan mematuhi keputusan bersama. ,et"de pembelajaran yang dimaksud adalah 5,et"de Pr"blem -ased 6earning5

D. PEME,AHAN MASALAH Se#ara akademis P n dapat dide!inisikan sebagai suatu bidang kajian yang memusatkan telaah pada seluruh dimensi psik"l"gi dan s"sial budaya kewarganegaraan indi3idu dengan menggunakan ilmu p"litik dan pendidikan sebagai landasan kajiannya. *mplementasinya sangat dibutuhkan guru yang pr"!esi"nal, guru yang pr"!esi"nal dituntut menguasai sejumlah kemampuan dan keterampilan, antara lain: &. .. /. (. emampuan menguasai bahan ajar. emampuan dalam mengel"la kelas. emampuan dalam menggunakan met"de, media dan sumber belajar. emampuan untuk melakukan penilaian baik pr"ses maupun hasil. Selanjutnya $N7S8O dalam S"edijart" 9.22( : &2-&:;

men#anangkan empat pilar belajar dalam pembelajaran 9termasuk m"del Pr"blem -ased 6earning;: &. 6earning t" n"w 9 penguasaan ways "! kn"wing "r m"de "! in<uire;. .. 6earning t" d" 9#"ntr"lling, m"nit"ring, maintening, designing, "rgani=ing; /. 6earning t" li3e t"gether. (. 6earning t" be

E. RUMUSAN MASALAH -erdasarkan uraian pada latar belakang masalah tersebut di atas, maka dapat dirumuskan masalah penelitian sebagai berikut: &. Apakah pembelajaran m"del Pr"blem -ased 6eaning dapat

meningkatkan masalah ,ematuhi keputusan bersama dalam kemampuan meme#ahkan mata pelajaran P n> .. -agaimana penerapan pembelajaran m"del Pr"blem -ased 6earning di kelas dalam mata pelajaran P n> /. Sejauh manakah pendekatan m"del Pr"blem -ased 6earning dapat meningkatkan hasil belajar siswa>

F. TU-UAN PENELITIAN Tujuan Penelitian Tindakan elas ini adalah meningkatkan

kemampuan meme#ahkan masalah mematuhi keputusan bersama dalam mata pelajaran P n khususnya kelas 1 pada S%N 2.. Sambaliung agar pembelajaran lebih menyenangkan dan menimbulkan reati!itas.

G. MANFAAT HASIL PENELITIAN Se#ara te"ritis dan praktis, penelitian ini diharapkan dapat berman!aat untuk: ?

&. -agi guru diharapkan dengan penelitian ini para guru khususnya peneliti sebagai guru P n semakin kreati! dan in"3ati! dalam menyampaikan

materi pelajaran dengan menggunakan met"de pembelajaran yang menarik. .. -agi siswa dapat mend"r"ng untuk e!ekti! untuk akti! dalam mengembangkan pembelajaran. /. -agi sek"lah sebagai masukan dan dapat dikembangkan dalam pembelajaran pada pembelajaran yang lain. (. -agi masyarakat dapat menambah wawasan pengetahuan tentang perkembangan dunia pendidikan saat ini. kemampuan dan keterampilan dalam pr"ses

BAB II KA-IAN PUSTAKA

A. LANDASAN TE+RI A. Pen)ert!an Belajar -elajar merupakan pr"ses perubahan yang terjadi pada diri sese"rang melalui penguatan $rein%or&ement'( sehingga terjadi perubahan yang bersi!at permanen dan persisten pada dirinya sebagai hasil pengalaman $Learning is a &hange o% beha)ior as a result o% e*perien&e'( demikian pendapat 0"hn %ewey, salah se"rang ahli pendidikan Amerika Serikat dari aliran -eha3i"ral Appr"a#h. Perubahan yang dihasilkan "leh pr"ses belajar, bersi!at pr"gresi! dan akumulati!, mengarah kepada kesempurnaan, misalnya dari tidak mampu menjadi mampu, dari tidak mengerti menjadi mengerti, baik men#akup aspek pengetahuan 9#"gniti3e d"main;, aspek a!ekti! 9a!ekti3e d"main; maupun aspek psik"m"t"rik 9psy#h"m"t"ri# d"main;, B. Pen)ert!an Pend!d!*an Ke$ar)ane)araan Pendidikan kewarganegaraan adalah sebagai wahana untuk mengembangkan kemampuan, watak dan karakter warganegara yang dem"kratis dan bertanggung jawab. Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pelajaran P n. dalam rangka nati"n and #hara#ter building@ :

Pertama, P n merupakan bidang kajian kewarganegaraan yang dit"pang berbagai disiplin ilmu yang rele3an, yaitu: ilmu p"litik, hukum, s"si"l"gi, antr"p"l"gi, psik"l"gi dan disiplin ilmu lain yang digunakan sebagai landasan untuk melakukan kajian-kajian terhadap pr"ses pengembangan k"nsep, nilai dan perilaku dem"krasi warga negara. edua, P n mengembangkan daya nalar 9state "! mind; bagi para peserta didik. etiga, P n sebagai suatu pr"ses pen#erdasan, maka pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah yang lebih inspirati! dan partisipati! dengan menekankan pelatihan penggunaan l"gika dan penalaran. ,. Pembelajaran Model Problem Based Learning Pembelajaran berbasis masalah adalah suatu pr"ses belajar mengajar di dalam kelas dimana siswa terlebih dahulu diminta meng"bser3asi suatu !en"mena. emudian siswa diminta untuk men#atat

permasalahan-permasalahan yang mun#ul, setelah itu tugas guru adalah merangsang untuk ber!ikir kritis dalam meme#ahkan masalah yang ada. Tugas guru mengarahkan siswa untuk bertanya, membuktikan asumsi, dan mendengarkan perspekti! yang berbeda diantara mereka. ,enurut 7. ,ulyana Pembelajaran akti% dengan men&intakan suatu kondisi dimana siswa dapat berperan akti%( sedangkan guru bertindak sebagai %asilitator! D. Lan)*a".lan)*a" Pembelajaran Model Problem Based Learning Adapun langkah-langkah pembelajarannya sebagai berikut :

b. Auru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan l"gisti# yang diperlukan mem"ti3asi siswa terlibat dalam akti3itas peme#ahan masalah yang dipilih. #. Auru membantu siswa mende!inisikan -dan meng"rganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut 9menetapkan t"pik, tugas, jadwal, dan lain-lain;. d. Auru mend"r"ng siswa untuk mengumpulkan in!"rmasi yang sesuai, melaksanakan eBperiment untuk mendapatkan penjelasan dan peme#ahan masalah. e. Auru membantu siswa dalam meren#anakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti lap"ran dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya. !. Auru membantu siswa untuk melakukan re!leksi atau e3aluasi terhadap penyelidikan mereka dan pr"ses-pr"ses yang mereka gunakan. masalah, pengumpulan data hip"tesis peme#ahan

B. HIP+TESIS %ari pembahasan di atas dapat diduga bahwa pembelajaran dengan m"del Pr"blem -ased 6earning dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam belajar e!ekti! dan kreati!, dimana siswa dapat membangun sendiri pengetahuannya, menemukan pengetahuan dan keterampilannya sendiri melalui pr"ses bertanya, kerja kel"mp"k, belajar dari m"del yang

sebenarnya, bisa mere!leksikan apa yang diper"lehnya antara harapan dengan kenyataan sehingga peningkatan hasil belajar yang didapat bukan hanya sekedar hasil menghapal materi belaka, tetapi lebih pada kegiatan nyata 9peme#ahan kasus-kasus; yang dikerjakan siswa pada saat melakukan pr"ses pembelajaran 9diskusi kel"mp"k dan diskusi kelas;. %engan demikian dapat diduga bahwa: &. Pembelajaran dengan m"del Pr"blem -ased 6earning dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran P n siswa kelas 1 S%N 2.. Sambaliung .. Pendekatan m"del Pr"blem -ased 6earning dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran, akti!, kreati!, e!ekti! dan menyenangkan.

BAB III MET+DE PENELITIAN

A. SETTING DAN SUB/EK PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan selama . 9dua; bulan, dimulai pada September sampai dengan bulan Okt"ber Sambaliung e#amatan Sambaliung .2&2 dilakukan di S%N 2..

abupaten -erau pada siswa kelas 1

semester * Tahun Pelajaran .2&2C.2&&, dengan jumlah siswa && "rang, yang terdiri dari D "rang laki-laki dan ) "rang perempuan.

B. 0ARIABEL PENELITIAN 1ariabel adalah gejala yang menjadi !"#us peneliti untuk diamati 9Tubi 8ahy"n", .2&2 : .;. 1ariabel dalam penelitian ini adalah Auru, Siswa sebagai 1ariabel *ndependent 93ariabel bebas;, dan hasil belajar siswa sebagai 1ariabel %ependent 93ariabel terikat;.

,. DESAIN PENELITIAN Penelitian ini merupakan pengembangan met"de dan strategi pembelajaran. ,et"de dalam penelitian ini adalah met"de penelitian tindakan kelas 98lass A#ti"n +esear#h; yaitu suatu penelitian yang dikembangkan bersama-sama untuk peneliti dan de#isi"n maker tentang

3ariabel yang dimanipulasikan dan dapat digunakan untuk melakukan perbaikan. 1. Pro ed'r Penel!t!an 1ada S!*l' I a. Peren2anaan &; *denti!ikasi masalah dan penetapan alternati! peme#ahan masalah. .; ,eren#anakan pembelajaran yang akan diterapkan dalam pr"ses belajar mengajar. /; ,enetapkan standar k"mpetensi dan k"mpetensi dasar. (; ,emilih bahan pelajaran yang sesuai. ); ,enentukan skenari" pembelajaran dengan pendekatan

k"ntekstual dan pembelajaran berbasis masalah 9P-6;. D; ,empersiapkan sumber, bahan, dan alat bantu yang dibutuhkan. E; ,enyusun lembar kerja siswa. :; ,engembangkan !"rmat e3aluasi. '; ,engembangkan !"rmat "bser3asi pembelajaran. b. T!nda*an &; ,enerapkan pembelajaran. .; Siswa memba#a materi yang terdapat pada buku sumber. /; Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang terdapat pada buku sumber. tindakan yang menga#u pada skenari"

(; Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang dipelajari. ); Siswa berdiskusi membahas masalah 9kasus; yang sudah dipersiapkan "leh guru. D; ,asing-masing kel"mp"k melap"rkan hasil diskusi. E; Siswa mengerjakan lembar kerja siswa 96 S;. 2. +b er3a ! &; ,elakukan "bser3asi dengan memakai !"rmat "bser3asi yang sudah disiapkan yaitu dengan alat perekam, #atatan anekd"t untuk mengumpulkan data. .; ,enilai hasil tindakan dengan menggunakan !"rmat lembar kerja siswa 96 S;. d. Re4le* ! &; ,elakukan e3aluasi tindakan yang telah dilakukan meliputi e3aluasi mutu, jumlah dan waktu dari setiap ma#am tindakan. .; ,elakukan pertemuan untuk membahas hasil e3aluasi tentang skenari" pembelajaran dan lembar kerja siswa. /; ,emperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai hasil e3aluasi, untuk digunakan pada siklus berikutnya.

Tabel &. bersama. N" & . / (

riteria nilai penguasaan materi C kasus mematuhi keputusan

Nilai F ),' D,2 G E,)2 E,)& G :,'' ',22 G &2

riteria urang Sedang -aik -aik Sekali

Tabel .. riteria akti3itas siswa yang rele3an. N" & . / ( Nilai F )2 D2 G D' E2 G :' '2 G &22 riteria urang Sedang -aik -aik Sekali

DAFTAR PUSTAKA

( 200+! Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No! 22 tahun 200+ tentang Standar ,si- .akarta! /l%ian! 0120! Politik( Kebuda3aan dan Manusia ,ndonesia! .akarta- LP45S! /rikunto( Suharsimi( Suhardj"n", dan Supardi! 200+! Penelitian 6indakan Kelas! .akarta- Bina /ksara! -udiardj", Pro%! Miriam! 0117! Dasar8Dasar ,lmu Politik! .akarta- 9ramedia! -udimansyah, Dasim! 2002! Model Pembelajaran dan Penelitian Porto%olio! -andung: P6! 9enesindo! %epdiknas. 200+! Standar Kompetensi Kurikulum Pendidikan Kewarganegaraan tahun 200+! .akarta! %epdiknas. 9abriel /! /lmond dan Sidney Verba! 012:! Buda3a Politik! .akarta- Bina /ksara! 9a%%ar! 2002! Politik ,ndonesia( 6ransisi menuju Demokrasi! .ogjakarta- Pustaka Pelajar! aelan, MS! 200:! Pendidikan Pan&asila! .ogjakarta- 5disi re%ormasi! Paradigma 6emhanas. 2000! Pendidikan Kewarganegaraan! .akarta- 9ramedia Pustaka #mum! ,agnis-Susen", ;ran<! 2000! 5tika Politik! Prinsip8Prinsip Moral Dasar Kenegaraan Modern! .akarta- 9ramedia! Malian( Sobirin dan Mar<uki Suparman! 2004! Pendidikan Kewarganegaraan dan =ak /sasi Manusia! .ogjakarta- #,, Press! Pusat! 0117! ##D 01:7( P:( A-HN, Bahan Penataran P:! .akarta- BP> Pusat!