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LOS TR E S MOMENTOS DE LA CLASE

La importancia de los tres momentos de clase

TRES MOMENTOS

DE LA CLASE, CLAVE PARA GENERAR UN AMBIENTE TRABAJO ESTRUCTURADO

DE

Esto tiene una estrecha relación con la conducción ef i caz de la clase , donde l os

profeso r es además de captar y mantener la atención de sus estudiantes , com i enza n y

t

observan , evalúan y retroal i mentan sistemáticamente

a las

las

act i v i dades ( individuales o grupales) que se desarrollan .

erm i nan

ri

g i d i zar

sus clases

el ambiente

a t i empo,

escolar ,

i nforman

s i no

a los alumnos

sobre las tareas

a rea li zar ,

su desempeño . Esto no s i gnifi ca

para adaptarse

si es necesar i o ,

ser flexible

y oportuno y a rediseñar

neces i dades

que van surgiendo de los estudiantes

Crear un ambiente ,

también

se relaciona con disponer

de una sala de clases

que

cuente

c on mate r ial

didáctico

apropiado

para e l desarrollo

de las competencias

l ingü í st ic as de los estudiantes ,

diar i o mural con los trabajos que elaboran

básico , cuadro de responsabilidades ,

tales como : variedad de textos para que los niños lean ,

visual

los alumnos , tarj etas con vocabulario

horario , entre otros .

El uso ef i c i ente

del tiempo ,

del espacio y de los recursos ,

se relacionan

d i rectamente

con

la programación

o planificación

que realiza el docente de sus clases la cual cobra

una

particular i mportancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Es all í donde se

se l eccionan l os objetivos fundamentales ,

de estudio y

donde se determina la mejor manera de organizar el " paso a paso " del quehacer en e l au l a , l o que i mpl i ca distribuir las actividades de la clase respetando los d i stintos momen t os de esta .

los ap r endiza j es

los contenidos y los recursos para alcanzar

esperados ,

según los tiempos exigidos en los programas

Estos mo m entos se refieren a 3 i nstancias que están íntimamente

articuladas entre s í:

El inicio

d

propósitos

contenidos que abordarán ; tengan la oportunidad de expresar sus ideas , sentimientos

y conocim i entos p r evios sobre los temas o conten i dos que se trabajarán .

por la aplicación de estrategias

con el fin de que los alumnos

de la clase :

Este momento se caracteriza

de la clase ; se sientan

i señadas

por el docente y actividades

y alumnas:

conozcan

los

interesados

e i nvolucrados

en los

Presentación

del propósito

de la clase

E n este momen t o

l ogren y l a estrateg i a metodológica que ut i l i zará para trabajar .

el profesor da a conocer

a sus estudiantes qué pretende que ellos

Motivación

hacia el tema.

En este momento el profesor captará la atención de sus estudiantes

incorpora r los

esti l os de aprendizaje ,

plantear una situación problemática , mostrar una presentación multimedia , escucha r una canción , observar una imagen , plantear una pregunta desafiante , escuchar una no t ic i a , ver un anunc i o televisivo , escuchar la lectura de un texto , etc . No debe descuidar que lo planteado sea alusivo al tema de l a c l ase , que involucre a l os al u mnos , l os active y les recuerde en qué están .

con el objetivo de

a la tarea , ut i lizando

etc. Ej .

el recurso más adecuado

Contar una anécdota ,

al tipo de alumno , edad,

de un t ítere ,

hablar a través

Activación

de los conocimientos

previos respecto de los contenidos

a

abordar .

En este momento el profesor intenciona preguntas que permitan al alumno relacionar

e l nuevo aprendizaje a trabajar con los conocimientos

presente que cada clase necesariamente

que tiene acerca de éste. Tener

con la anterior y se deben

debe articularse

r

e lacionar las d i stintas actividades hechas y por hacer .

El d e sar r o ll o de la clase : Este mome nt o se c a r acter i za por l a participac i ón act i va de

l o s a l um n os e n e l desar r ollo de las ac t iv i dades diseñadas por el docente y o t ras que pu ede n e m erger , cuya fi nalidad pr i ncipal es lograr l os aprend i zajes esperados plan i ficad os p ar a esa clase .

Estas act i v i dades , de acuerdo a su naturaleza y propósito , se desarrollan en forma indiv i dual , e n parejas , en pequeños grupos o a nivel de todo el curso .

El cierre de la clase : Este momento se caracteriza por ser una i nstancia que los niños

r eco n oce n como tal , y en la cual se les i nvita a efectuar una metacognición de lo v i vido

e n l a c l ase , es dec ir , a que tomen conciencia de sus progresos , de sus nuevos apre n d i za j es y puedan extraer conclusiones.

Es e n este momento en que el profesor sintetiza los contenidos , abriendo nuevos desaf í os o tareas para rea li zar . Las situaciones de aprendizaje deben estar o r ientadas a crear condic i ones para que los estudiantes comuniquen sus saberes , relacionen , guíen y autorregulen su aprendizaje . Para esto se requiere crear diversas acciones que se adapten a sus diferentes estilos , ritmos de aprendizaje y a sus part i cula r es

n eces i dades e i n t ereses y a su vez representen un desafío rea l para los n i ños y niñas .

Extr a í do de : www . rmm.cl