PROYECTO DE CONVIVENCIA Y TUTORIA

No podemos conocer con alguna certeza ms que el pasado, pero sin poderlo cambiar. Tenemos, en cambio, libertad y poder para cambiar el futuro, pero sin conocerlo Beltran de Jouvenal

Meta del proyecto

Aproximarnos a la comprensin de las causas que inciden en la repitencia de los alumnos, hacer explcitas las razones de dicha situacin, analizar esas causas y discurrir entre las propias de la institucin y aquellas que son inherentes a la problemtica familiar.

FUNDAMENTACIN DEL PLAN DE ACCIN

La accin tutorial constituye un avance en la institucionalizacin de un espacio donde los alumnos puedan canalizar sus inquietudes, preocupaciones, intereses, dificultades; adems de constituir un lugar que incrementa la comunicacin entre los actores de la comunidad educativa y entre sta y las familias de los alumnos. Desde la accin tutorial es pertinente asumir el compromiso de construir espacios donde los actores de la comunidad educativa podamos repensar nuestra praxis, a fin de recuperar nuestra mirada sobre la institucin para coordinar esfuerzos y apuntar a una perspectiva integral y compartida de nuestras metas institucionales. Desde un compromiso conjunto se facilita el abordaje de la complejidad de la problemtica adolescente actual. En este sentido, la accin tutorial puede constituir un espacio de entrecruzamiento de los distintos actores y realidades en el cual se puedan aunar criterios y consensuar acuerdos marcos. La accin tutorial propone apoyar la implementacin de nuevas estrategias didcticas de acompaamiento y apoyo pedaggico a alumnos con el objetivo de mejorar la calidad educativa, a travs de una buena convivencia que influye en disminuir la repitencia y el fracaso escolar.

En el mbito educativo nacional, provincial y local, se vienen realizando diferentes investigaciones y tesis acadmicas sobre distintos aspectos que hacen al entorno escolar: desercin, fracaso, repitencia y retencin escolar. Las instituciones en general no escapan a esta realidad. El campo emprico lo constituye la labor en el lugar mismo donde se desarrolla la tarea del tutor. La lgica asumida supone una centralidad por cuanto la experiencia en este terreno moviliza nuestras propias conceptualizaciones, nuestro saber cotidiano, nuestra afectividad y nos obliga a reflexionar sobre ella. En la mayora de las reas y espacios curriculares se observa que algunos de los principales obstculos para aprender son las escasas competencias de comprensin lectora, las insuficientes estrategias de resolucin de problemas y las dificultades para comunicar sus conocimientos a travs de la expresin oral y escrita. Esto debilita la intencionalidad de aprender, debido a que el alumno no cuenta con recursos adecuados para apropiarse del conocimiento y construir sus aprendizajes La finalidad es que los alumnos puedan recibir orientacin acerca de sus procesos de aprendizaje, habituarse a analizar alternativas y tomar decisiones, conocer sus aptitudes, habilidades, intereses, aspiraciones, recursos y limitaciones y establecer relaciones interpersonales equilibradas y estables. Dada la responsabilidad que le cabe a la educacin, y teniendo en cuenta que las condiciones sociales actuales presentan una amplia diversidad de opciones, pero con horizontes pocos claros e inciertos para sus miembros, es importante una funcin que acompae en esos momentos de eleccin, tomando en cuenta la diversidad de los sujetos pedaggicos que puedan poner en juego sus deseos y sus pasiones, pero tambin sus dificultades, en la eleccin de sus forma de vida. Este acompaamiento supone dar respuesta a las cuestiones de subjetividad que se presentan, es decir que tienda a la formacin integral y personalizada de los sujetos en el marco de una Educacin para todos .por lo tanto el objetivo del profesor tutor ser el de guiar y orientar en el proceso de aprendizaje al alumno, donde se involucren todos los actores de la institucin desde los directivos, equipo docente, no docente, alumnos y padres.