PRINCIPIO DEL VALOR CARDINAL

CONCEPTO ESTRATEGIAS ERRORES ETAPAS EVOLUTIVAS EN LA ADQUISICIN DE LA CARDINALIDAD

ESTADIOS

Implica que al contar una coleccin, slo el ltimo trmino contado representa la cantidad total de elementos de dicha coleccin.(GELMAN)

NIVELES

1.- CONTEO DE RUTINA: se caracteriza por la recitacin oral de series de palabras.

1) los nios slo saben repetir la ltima etiqueta despus de haber contado un conjunto. 2) comienzan a darse cuenta de que el cardinal del conjunto se mantiene a lo largo de varios conteos de la muestra. 3) pueden basarse exclusivamente en una regla de correspondencia uno-a-uno para determinar la equivalencia numrica entre dos conjuntos sin necesidad de contar.

2.- CONTEO DE OBJETOS: asignar una etiqueta verbal a cada uno de los objetos contados

CONDUCTAS PARA ATRIBUIR LA COMPRENSIN DE ESTE PRINCIPIO

Memorizacin Pueden comenzar el conteo desde diferentes puntos de un arreglo, aun cuando se den cuenta de que no importa el orden del conteo para determinar cuntos hay.

3.- ATRIBUCIN DE SIGNIFICADOS NUMRICOS: Se le da un significado especial ya que es considerado como el total de elementos.

a) repetir el ltimo elemento de la secuencia de conteo. b) poner un nfasis especial en el ltimo elemento de la secuencia. c) repeticin espontnea del ltimo numeral una vez que finalizan el conteo.

Los nios no identifican el contexto en el que est planteado el problema. Gran parte del conteo de los nios pequeos est hecho por prctica en la ejecucin del acto de contar en lugar de estar determinado por el nmero de objetos incluidos en un conjunto. Al momento de hacer la pregunta: Cuntos hay? los nios repiten la accin de contar, es decir, no identifican que el ltimo nmero mencionado es el total del conjunto. Cuando la educadora presenta otro acomodo de las colecciones, los nios pierden el nmero de elementos contados y esto hace difcil el proceso. Ignorar la magnitud del conjunto de objetos.

1) incomprensin de la situacin y respuesta al azar. 2) repeticin integral de la secuencia de conteo. 3) volver a contar. 4) aplicacin de la regla del "cuntos". 5) responder con el numeral mayor de la secuencia de conteo. 6) respuesta de cardinalidad.