SITUACIN DIDCTICA Expresin y apreciacin musical Fecha: ________________ COMPETENCIA Interpreta canciones, las crea y las acompaa con

instrumentos musicales convencionales o hechos por l. MANIFESTACIN Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensin, armona y letra. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Pulso. Actividad: Pum pum, pum. 1. Explicar a los nios que sentir su pulso, para ello invitar a colocar su mano en el corazn. 2. Invitarlos a correr, brincar. 3. Dar la orden de se detengan y explicar que pongan nuevamente su mano para que sientan el pum, pum. 4. Ensear la cancin conociendo mi cuerpo. 5. Pedir a los nios que vayan tocando las partes del cuerpo que se van mencionando en la cancin. 6. Ya que los nios entendieron la idea invitarlos a decir que parte del cuerpo les gustara llevar el pulso. Ritmo. RECURSOS TIEMPO 20min.

SITUACIN DIDCTICA Expresin y apreciacin musical Fecha: __octubre de 2009___ COMPETENCIA Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. MANIFESTACIN Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensin, armona y letra. SECUENCIA DE ACTIVIDADES 1.- Que aprendan la cancin All en la Habana(es un juego de coordinacin motriz). 2.-Los nios sentados en rueda deben de pasarse rtmicamente un objeto coincidiendo con los acentos de la cancin. Procurar que ese sencillo, gesto no sea precipitado ni demasiado lento, sino justamente acorde con la cancin que ellos mismo estarn cantando. 3.-Cambiar de direccin a cada repeticin de la cancin, tambin que percutan con las palmas aquellos que no ha llegado el objeto a pasar. RECURSOS *Objeto (juguete, material didctico, etc.). *Dibujo del libro de 1 TIEMPO 20min.

Observaciones: __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

SITUACIN DIDCTICA Expresin y apreciacin musical Fecha: __octubre de 2009___ COMPETENCIA Comunica las sensaciones que le producen los cantos y la msica que escucha. MANIFESTACIN Identifica deferentes fuentes sonoras (sonidos de la naturaleza y los producidos por instrumentos musicales o por otros medios que existan en el entorno). SECUENCIA DE ACTIVIDADES 1.- Se presentaran los siguientes instrumentos musicales de la familia de viento metal, Se indicar como se toca cada uno (Tuba, Flauta transversal). 2.- se trata de identificar sonidos graves y agudos en los siguientes instrumentos musicales y buscaran el mximo contraste sonoro de los instrumentos (Tuba, Flauta transversal). 3.-escucharan la grabacin de una misma cancin Bartolo tena una flauta con esos instrumentos. 4.-escucharan cuatro breves fragmentos de la cancin en el cual los nios deben identificar si se trata de la Flauta o de la Tuba. RECURSOS Ilustraciones de los instrumentos del libro de 1 pagina 13. Casettte y grabadora. TIEMPO

Observaciones: __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

SITUACIN DIDCTICA Expresin y apreciacin musical Fecha: __octubre de 2009___ COMPETENCIA Comunica las sensaciones que le producen los cantos y la msica que escucha. SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS Objetivo: Reproduce PULSO. Adivinanza. secuencias Actividad: agua pasa por mi casa. rtmicas con el 1.-explicar a los nios que vamos a trabajar cuerpo o con con una adivinanza, que seguramente ya instrumentos. conocen. 2.- permitir que los nios den la respuesta: aguacate. 3.-palmear varias veces el pulso para que los nios lo sigan. Una vez marcado, todos lo nios lo palmean y repiten la adivinanza al mismo y tiempo. (El pulso puede ser lento o rpido). 4.-se empieza con un movimiento muy sencillo, como palmear, y mas adelante se puede marcar el pulso con movimientos ms complicados, por ejemplo: combinado palmas y piernas( primero se golpea una palma con la otra y despus palmas con piernas). As se puede continuar tocando los hombros, cabeza y oras partes del cuerpo. 5.-el ejercicio puede realizarse diciendo el texto en voz baja, modo de secreto, as, puede llevarse el pulso con instrumentos. Otra actividades: a) Los nios dirn la primera frase de la adivinanza: Agua pasa por mi casa, el tiempo que caminarn cuatro pasos hacia adelante, coordinando cada palabra con el movimiento de cada pie. Se continua con cate de mi corazn , indicndole a los nios que caminen cuatro pasos hacia atrs. Se trabajar en forma de similar con lo dems frases. b) Invitar a los nios a hacer dos filas: una frente a la otra. Una fila caminar hacia adelante diciendo la primera frase mientras que la otra caminar contestando la segunda frase. As continan con el resto de la adivinanza. MANIFESTACIN TIEMPO 20min.

(Estimular la lateralidad, la expresin verbal).

SITUACIN DIDCTICA Expresin y apreciacin musical Fecha: COMPETENCIA Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. _ MANIFESTACIN Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensin, armona y letra. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Actividad: paseando con mi mam y pap. 1.- ensear a los nios la siguiente cancin: Pap va en su coche que rapidito vaetc. 2.- Despus, explicar a los nios que van a imaginar que salen a pasear con pap y mam; cuando escuchen que la msica va rpido, vamos a ir en el coche de pap que va rpido, y cuando escuchen que la msica va despacio, vamos a ir en el coche de mam que va despacio. 3.- tambin se puede utilizar un tambor o cualquier otro instrumento para imitar el coche de pap y mam. RECURSOS Cancin Guitarra Grabadora C.D. Instrumentos de percusin. TIEMPO 10min.

SITUACIN DIDCTICA Expresin y apreciacin musical Fecha: __octubre de 2009___ COMPETENCIA Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. MANIFESTACIN Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensin, armona y letra. SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO 20min.

Actividad: cantos para el da de muertos. Canciones 1.- ensearles la cancin La calaca. Guitarra 2.-hacer movimientos relacionados con la Rima cancin (mover la cabeza, los dientes, mover la cintura, las piernas, los hombros, parada de puntitas, brincar y saltar. 3.- Ensearles la cancin Pan de muertos y la cancin Calavera vera. 4.- Ensearles una Rima: Tumbas.

Observaciones: __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

"TUMBAS" ( Luis pescetti)

Sobre las ruinas de un viejo monasterio se alzan las tumbas de un nuevo cementerio. Tumbas por aqu, tumbas por all. Tumbas, tumbas Uh ha ha ha h. Dos de noviembre da de difuntos salen a pasear los muertos todos juntos. Muertos por aqu, muertos por all muertos, muertos Uh ha ha ha h. Los esqueletos juegan un partido con la cabeza de un recin fallecido Cabezas por aqu, cabezas por all Cabezas, cabezas Uh ha ha ha h. Cae la noche sobre el campamento sombras asesinas acechan al momento. Sombras por aqu, sombras por all. Sombras, sombras Uh ha ha ha h.

"PAN DE MUERTO" (Esta cancion se canta con la tonada de Martinillo)

Con harina y con huevos voy hacer, voy hacer rico pan de muerto, rico pan de muerto para ti, para mi. Con las flores amarillas voy hacer, voy hacer lindas coronitas, lindas coronitas para ti, para mi. Con azucar y con agua voy hacer voy hacer ricas calaveras, ricas calaveras para ti, para mi

"CALAVERA VERA"
Calavera Vera Vera yo te vide, vide, vide con un diente, diente, diente y una muela, muela, muela Calavera Vera Vera yo te vide, vide, vide que bailabas abas abas y tu cuerpo se quebraba

"TUMBAS" ( Luis pescetti) Sobre las ruinas de un viejo monasterio se alzan las tumbas de un nuevo cementerio. Tumbas por aqu, tumbas por all. Tumbas, tumbas Uh ha ha ha h. Dos de noviembre da de difuntos salen a pasear los muertos todos juntos. Muertos por aqu, muertos por all muertos, muertos Uh ha ha ha h. Los esqueletos juegan un partido con la cabeza de un recin fallecido Cabezas por aqu, cabezas por all Cabezas, cabezas Uh ha ha ha h. Cae la noche sobre el campamento sombras asesinas acechan al momento. Sombras por aqu, sombras por all. Sombras, sombras Uh ha ha ha h. "PAN DE MUERTO" (Esta cancin se canta con la tonada de Martinillo) Con harina y con huevos voy hacer, voy hacer rico pan de muerto, rico pan de muerto para ti, para mi. Con las flores amarillas voy hacer, voy hacer lindas coronitas, lindas coronitas para ti, para mi. Con azucar y con agua voy hacer voy hacer ricas calaveras, ricas calaveras para ti, para mi

"CALAVERA VERA" Calavera Vera Vera yo te vide, vide, vide con un diente, diente, diente y una muela, muela, muela Calavera Vera Vera yo te vide, vide, vide que bailabas abas abas y tu cuerpo se quebraba:
o

hay una que va cuando el reloj marca la una las calaveras salen de su tumba chmbala cachumba la cachumba la cuando el reloj marca las dos a las calaveras les da la tos chmbala cachumba la........ y as sucesivamente que rimen las horas con lo que estn haciendo hasta las doce y van haciendo la mmica correspondiente

ya te vide vide vide

calavera vera vera con un diente diente diente y una muela muela muela ya te vide vide vide que bailabas abas abas y tus piernas piernas piernas te temblaban aban aban ya no comas comas comas calavera vera vera que aunque lo hagas hagas hagas ya no engordas gordas gordas

SITUACIN DIDCTICA Expresin y apreciacin musical Fecha: ______________________ COMPETENCIA Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompaamiento del canto y de la msica. MANIFESTACIN Expresa corporalmente las emociones que el canto, la literatura y la msica le despierta. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Actividad: canciones para el esquema corporal. 1.-la pulga pica pica: con las manos representar la pulga al ir cantando la cancin la pulga va avanzando en todo el cuerpo y despus preguntar que parte de su cuerpo se fue la pulga; as por todos los segmentos corporales. 2.- Abrimos y cerramos: cantar y hacer movimientos corporales con todas las partes del cuerpo que se abran y cierren. (Piernas, puntas, talones, brazos, manos etc.) RECURSOS Cancin Guitarra Grabadora C.D. TIEMPO 10min.

Observaciones: __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

SITUACIN DIDCTICA Expresin y apreciacin musical Fecha: __noviembre de 2009___ COMPETENCIA MANIFESTACIN SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sala de 5: Observar el xilfono: Comentar sus caractersticas sonoras. Explorar diferentes formas de ejecutar el instrumento (podramos subir apurados, o cansados, por saltitos, etc.) Acompaar con gestos manuales los ascensos y descensos meldicos realizados en el instrumento. Realizarlos vocalmente. Con los ojos cerrados, reconocer si se ejecut una secuencia ascendente o descendente. Aprender alguna cancin que presente una clara secuencia ascendente o descendente (La estrellita 2, la cancin de Juan3, Soy un esquiador4) Acompaar con gestos manuales o corporales el movimiento meldico. Cantar la cancin y escuchar el celestn cuando se presenta la escala completa. Se animan a tocar la escalerita completa en el instrumento? Nios de 2 y 3 aos / Sala de 2: Escuchar dos msicas de velocidades muy diferentes: lenta y rpida. Moverse libremente con cada una de estas msicas. Ofrecer cintas. Explorar sus posibilidades de movimiento. Moverlas siguiendo las velocidades propuestas por cada una de las msicas antes escuchadas. Cambiar el objeto utilizado en el movimiento: pauelos, muecos, etc. Ofrecer tubitos (de rollo fotogrfico o de algunos medicamentos rellenos con arroz y bien sellados. Acompaar con ellos las msicas escuchadas. RECURSOS Xilfono Canciones Guitarra Flauta TIEMPO 20min.

Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por el.

Escucha, canta canciones, participa en juegos y rondas.

ESTRELLITA:
estrellita donde estas quiero verte sin tilar en el cielo sobre el mar un diamante de verdad. estrellita donde estas quiero verte sin tilar.

Observaciones: __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

SITUACIN DIDCTICA Expresin y apreciacin musical Fecha: __noviembre de 2009___ COMPETENCIA MANIFESTACIN SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS Cancin: ungar Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por el. Escucha, canta canciones, participa en juegos y rondas. Ensear la cancin: Ungar un gan g. 1.- un vez aprendida cantando se hacen los siguientes movimientos (poner las manos en la cintura y flexionar las piernas se desplazan por todo el espacio. 2.- cantando la cancin se desplazan con los mismo mov. Y se para con alguien cantando despus avanzan uno tras del otro en parejas. Ungar, ungar un gan g, un gan g , un gan g. Te quiero para mi , yo,yo tututu TIEMPO 20min.

Observaciones: __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

SITUACIN DIDCTICA Expresin y apreciacin musical Propsito: afianzar los conocimientos del ritmo; y el manejo de instrumentos, la atencin, la concentracin, el trabajo en equipo, y el seguimiento de instrucciones. Fecha: ___________________ COMPETENCIA Interpreta canciones las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. APRENDIZAJES ESPERADOS *sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Ensear la cancin Debajo de un Botn. Una vez enseada la cancin palmearn el ritmo de la cancin en la parte de la letra que marca (ton, ton, ton). Y (tin, tin, tin). Invitar a los nios a que tomen instrumentos . Invitar a tocar los instrumentos solo en la parte de la cancin que dice (ton, ton, ton). Y (tin, tin, tin). RECURSOS Cancin: Debajo de un botn. Instrumentos de percusin. TIEMPO 10min.